大学生与军事教育

大学生与军事教育（共8篇）

大学生与军事教育 篇1

一、增强国防意识w什么是国防？国防是指“国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治经济外交科技教育等方面的活动。

历史经验告诉我们“国无防不立，民无兵不安”，所以，必须加强全民的国防教育，增强国防观念。近代中国充满血和泪的屈辱史对中国人民来说是刻骨铭心的，是永远不会忘记的。一个国家要有强大的经济实力和国防才能自立于世界民族之林。w而如今，虽然随着苏联的解体，苏美争霸世界的冷战局面结束了，但我们应当清楚地看到，霸权主义和强权政治依然存在，局部战争、地区战争不断，天下并不太平。以美国为首的北约从一个防御性的组织变成了一个进攻性的军事组织，不经联合同授权就自行对不听它话的国家进行武装干涉，对世界和平构成重大威胁。刚刚结束的伊拉克战争，迟迟未决的台湾问题，剑拔弩张的日本与朝鲜等等这一系列不安定因素不得不引起我们在和平年代的忧思。w 因此必须加强国防，一个国防的国防建设是其主权的保证、发展的基础；一个人的国防观念是其爱国精神及综合素质的体现。那么如何加强国防观念呢？军训教育就是一个重要措施。通过军训教育使大学生认识国防、了解国防，让学生们深刻体会到国防与我们息息相关，这对提高学生的精神境界，健全学生的人生观世界观，拓宽学生眼界，端正学生的爱国热情有着极其重要的意义。因此增强国防意识是维护祖国的必须也是个人发展的必须。w

二、端正爱国精神w 爱国精神是衡量一个人的综合素质的重要标准。什么是爱国精神呢？其实这是个比较复杂的概念，但有一点可以肯定绝不是盲目的热爱。其实爱国精神包含很多内涵，它既是一个人知识是水平的体现，也是一个人道德水准的反映，也是一个人思想觉悟的展示，可以说爱国主义精神是一个人综合素质的集中体现。有人也许会问：爱国不是简单的爱国吗，还能有什么内涵？其使这是很多人包括与多大学生对爱国精神的误解。爱国主义精神也是有层次的，一个要高层次爱国主义精神的人必定要有高层次的综合素质，而军训教学正是为了培养我们的这种素质。通过军训教学大学生建立了积极的爱国精神，正确的爱国态度，科学的报国方法，存而提高大学生的综合素质。w

三、拓宽眼界，顺应时代w当今世界是一个极度全球化的世界，随着科技的进步，尤其是互联网的发展和交通工具的升级，使世界各国之间的交往越来越密切，一个崭新的“地球村”是的世界已初步形成。因此，在现代社会不能只关注眼前，在全球化的浪潮中只有拓宽视野、放眼世界，才能在竞争中占据优势。而这种情况在军事应用计国防建设中尤显突出。通过学习，我了解到当今世界复杂的形势，美国称霸的野心，日本崛起的企图，欧洲在世界上的角色，俄罗斯与我国的关系，第三世界的发展以及我国在国际舞台的地位。通过学习，我了解到了当今前沿科技的发展，在军事上各种武器的应用，各种先进的战略系统应用，各种战术策略的实施。通过学习，我初步了解了军队建设的各方面问题，步兵的基本军事技能，毛泽东军事思想的伟大贡献。这些知识极大的拓宽了我的眼界，丰富和健全了我的知识结构，使我进一步适应当今社会大发展。w

大学生与军事教育 篇2

一军事理论教育的意义

自我国实施在普通高等院校大学生中开展军训活动的政策以来, 大学军事理论教育工作逐渐发挥越来越重要的作用。对大学生来说, 接受军事理论教育既是《中华人民共和国兵役法》中规定的义务, 同时也是国家培育和储备国防兵军队的重要途径。军训作为大学生进入高等院校学习的第一课, 大学军事理论的教学质量直接关系到大学生个人角色在今后大学校园学习和生活中的定位, 有利于他们养成良好的学习习惯, 树立爱国主义思想。军事理论对大学生的教育意义主要表现在以下几个方面:

1. 有利于培养大学生的国防意识观念

国防安全意识作为国防建设的一个重要组成部分, 是军事理论教育的核心。所谓国防安全意识, 是培养学生建立国家主权领土不受侵犯, 当个人利益与国家利益产生冲突矛盾时, 以国家的利益作为最高标准, 个人利益要坚决服从国家利益的意识。

军事理论教育将以国防安全为核心的爱国主义教育贯穿于日常的教学活动中, 让当代大学生培养自己的道德意识, 使他们具备责任心和社会历史使命感。

2. 有利于培养学生的学习思维

军事理论课程和其他传统的大学课程有所差别, 它更注重与时俱进的思想, 学生要学好这门课必须对国际军事形势的瞬息万变和军事技术装备的更新发展有一个系统的学习, 这有利于学生培养学习的系统意识和整体意识。

3. 有利于培养学生的团队意识

军事理论课程中涉及大大小小的战争胜利都离不开团队协作意识, 在各个军事部队组织的紧密配合中使大学生意识到团队合作的重要性。在现实社会中, 大学生在学习军事理论知识后也会自觉养成与人合作的意识, 这对他们在竞争日益激烈的工作环境中获得生存发展空间有十分重要的作用。

二大学军事理论教育面临的问题

虽然军事理论的学习对大学生在思想意识、学习能力及行为方式等多个方面的培养有非常积极的作用, 但在高等院校军事理论教育的实际教学中, 教学效果却不能让人很满意。这主要在于大学军事理论教育面临着以下问题:

1. 教师队伍专业化程度低

现阶段, 大学军事理论教学并没有经过较长时期的发展, 在各类教学体系中学科的科学性和系统性相对薄弱, 专业军事化院校的科研教学人员前往普通高等院校任职的人数很少, 大部分教师没有从事过军事教学工作。由于老师自身不具备专业性, 学生在学习军事理论课程的过程中遇到的疑惑无法得到专业化的解答, 普通高等院校对军事理论教学工作的重视程度不高, 各项管理和考核制度存在较大的缺陷, 使教学效果不够理想。

教师队伍不够专业化的具体形式表现在教师对军事学科专业背景的了解有着明显的缺陷, 在平常的教学活动中, 对军事理论知识的理解能力十分有限, 所参考的军事教材资料也非常少, 只能以照本宣科的方式进行教学, 更谈不上开展创造性的教学工作。

2. 教学环境氛围不足

教学环境氛围不足是普通高等院校军事理论教育中的一个问题, 它不是仅仅靠个人的努力就能克服的, 需要整个社会对环境系统的整合。来自教学环境方面的困境主要源于以下三个方面:

第一, 国防教育环境的整体氛围不足。当代大学生的成长经历处于一个政局稳定、经济发达的环境下, 他们享受到的物质条件大大优越于上一辈人。同时, 和平与发展逐渐成为国际社会的时代主流, 国内社会政治局面稳定, 在一定程度上使得大学生的国家民族兴亡危机观念变得日益淡薄, 这些问题导致了在营造国防教育氛围方面没有一个适宜的生长环境。

第二, 学校教学的环境氛围不足。高等院校肩负培养人才的重要职能, 面对越来越激烈的社会人才竞争, 培养优秀的社会应用型人才成为高校最主要的教学目标。相比之下, 社会对军事人才的需求有限, 而且其质量要求必须达到很高的水准, 普通的非军事院校根本无法达到培养合格军事人才的基本标准, 使很多高等院校忽视了军事理论教学工作的开展, 在高校军事理论课程建设中存在滞后的现象。因此, 军事理论教学课程逐渐成为一个被忽视的教学项目, 部分高校只将其作为应付检查的绩效评估。

第三, 学校教学资源条件不足。加强军事理论教育教学需要一大笔教学经费的投入, 如聘请专业的军事院校讲师、完善学校的军事训练装备、修建军事训练场地等。在高等院校教育经费紧缺的条件下, 无法投入这么一大笔资金用于开展专业化的军事教育, 得不到硬件和软件设备的支持, 许多高校的军事理论教研室名存实亡, 不仅教学工作效率低下, 还极大地浪费了相应的教育资源。

三专题教学法在大学军事理论教学中的应用

为了克服大学军事理论教育存在的弊端, 高等院校除了提升教师素质以及完善军事理论教学制度外, 更应该寻求改善大学军事理论教育的方法。专题教学法是目前高校教育学专家总结出来的一套具有科学性且实践操作性很强的教学方法, 将其使用到大学军事理论教学中可取得相当不错的教学效果。

1. 专题教学法的概念和特点

专题教学法是近年来高等院校使用范围最广的教学方法, 它最大的优势是依据教学大纲内容的结构特点, 不受时间地点和教材章节的影响, 围绕教学目标将知识划分为多个教学专题, 以专题讲解的形式代替传统的教材, 使学生掌握每一个专题的内容。从军事理论课程的结构来看, 国防知识、军事思想、国家战略环境、军事信息技术、信息化现代战争这五个专题板块相对独立, 也存在一定的内在联系, 采取专题教学法来组织军事理论课程的教学是可行的。

专业教学法最突出的特点是将教学的主要内容凸显出来, 老师在讲述的过程中能轻松实现讲述的系统性, 课程信息量也具备非常丰富的内容。由于大学军事理论课是一门公共基础课, 课时相对专业课来说非常有限, 教学内容无法完全展开论述, 而专题教学法根据自身优势, 能在有限的课时里将教学内容形象生动地传授给学生。

2. 专题教学法在军事理论教学课程中的应用

专题教学法在教学中的应用, 主要是以分组教学为基础, 各小组成员整理了专题中的军事理论内容, 最终由小组的领头人向老师汇报小组研究的结果, 学生在学习的过程中增强了自身学习的主动性, 取得了满意的教学效果。专题教学法在军事理论教学课程中的应用可从以下几个方面来详细分析:

第一, 教学活动的专题化研究。传统的教学方法是以老师讲授知识为主体, 学生的学习处于被动状态, 不利于学生创造性学习能力的培养。引入专题教学方法之后, 师生之间的教学地位发生了变化, 学生的学习成为教学活动的主导环节, 老师作为辅助性角色。在教学活动的实施环节, 教师先把全班学生划分为若干小组, 讲解本专题相关的军事理论基础知识原理, 给学生提出探讨性问题, 然后让每一个小组的学生对相关的问题进行汇集和整理, 最后由各小组成员代表将讨论研究的专题性内容进行阐述, 其他小组也可以适时地进行补充及发问, 老师再总结完善。

这种专题式教学活动一方面能让老师察觉到学生掌握军事理论知识的程度, 学生在分组交流过程中遇到疑惑的问题也得到解决, 培养了他们自我学习的能力;另一方面在专题式教学中老师使用多媒体教学手段, 运用生动的图像影音技术来展现军事技术成果, 极大地提升了学生对军事理论知识的理解能力。

第二, 教学检测考核的专题化研究。专题教学的特征不仅贯彻在课堂之上, 在学生的课余时间里也能发挥积极的效果, 在每一个专题讲述结束之后, 老师向学生提出一些具有深度的发散性问题, 需要学生在课外去思考解决。学生通过利用网络资源以及图书馆资料进行文献检索, 理解军事理论知识获取全新的认知, 并在下一次专题化小组教学活动开展前对教师的教学计划有清晰的预见性。另外, 在军事理论课程考核中, 学生通过平常的积累, 在发现问题、分析问题、解决问题的能力培养方面得到了提升。

总之, 在专题教学方法的实践中, 仍有部分学生认为这种教学方式占用了过多的时间和精力, 在一定程度上依赖于小组高效的协作, 最终成绩取决于清晰透彻地汇报工作, 这些因素都有不少提升改进的空间。但专题教学法比传统的学习具备很大的优势, 在专题教学方法实施的过程中, 学生学习军事理论的积极性获得了很大程度上的提高, 锻炼了学生多种综合能力, 如分析解决问题的能力、主动自觉学习的能力、人际沟通交流的能力等, 这些能力为学生今后的学习发展打下了坚实的基础, 促进他们朝着社会综合型人才的方向不断前进。

四结束语

在教育方法和技术手段不断优化的现代教育中, 高等院校军事理论教学中存在的问题的解决, 关键是教学工作者要寻找到合适的教学方法, 与时俱进, 在提升师资力量和完善教学制度的同时, 探索出具有科学性的教学理论方法。这要求教育工作者结合实际情况, 不断提升大学军事理论教学的水平。只有这样, 大学军事理论教学才能获得进步。

参考文献

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[4]徐敏.关于高职院校军事理论课教学模式改革的思考[J].职教论坛, 2009 (17)

大学生与军事教育 篇3

【关键词】大学生军事理论教育改革创新

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05C-0154-03

新中国成立之后，军事理论教育教学就受到大学教育的重视，进入大学教育的课堂，特别是党的十一届三中全会之后，军事理论课成为大学教育课程体系的必修课之一，高等学校在推进军事理论教育、增强大学生的国家安全意识等方面取得了丰硕成果，但还存在着不容忽视并要引为重视的问题。改革、创新军事理论教育教学，是不断推进大学生军事理论教育，提高教育教学质量和效果的重要保证。

一、高度重视和坚持对大学生进行持续性的军事理论教育

目前，对大学生的军事理论教育，普遍的做法是：大学生入学之初，安排一段时间，多则三周，少则两周，同大学生军事训练活动一起，开展军事理论教育。学校在设计和实施军事理论课程的教学计划时，存在教学时间短、教学内容跟不上时代步伐、教育教学形式单一、教师专业化程度不足、教育持续性缺乏等问题。甚至有些学校对军事理论教育敷衍了事，没有真正落到实处，没有达到预期的效果。

在大学教育的课程体系中，开设军事理论课程，对大学生进行军事理论的教育，增强大学生的国家安全意识，是造就合格公民的基本要求，是高等教育的基本任务。学校领导及教育教学管理部门，要充分认识对大学生进行军事理论教育的意义，在大学生的培养计划、教学计划及课程设计与安排上，做到设计和安排专业主干课的同时设计和安排军事理论课程，检查、考核、评估专业主干课的教学及质量的同时检查、考核、评估军事理论课的教学及质量。

第一，对大学生进行军事理论教育，不是一时一事的事情，不只是大学生军训期间的事，而是要贯穿大学生活的全过程，要在整个大学教育中持续地进行理论教育和实践教育活动。

第二，目前高校军事理论教育的师资严重不足，而且专业化程度不足；由此不少担任军事理论课教学的教师，照本宣科的多，对军事理论中的问题解释不清，对国内外的军事热点问题了解不多，说不明白。直接的结果是大学生学习军事理论缺乏兴趣和积极性，以致影响大学生学习军事理论的效果。要提高军事理论课教育教学的质量和实效，达到军事理论教育教学的目的和目标，高校要加大军事理论教育方面的师资建设力度，特别是着力从多渠道解决军事理论课教育教学的专业化问题。因此，高校要重视军事理论教育教学的师资队伍建设：一是逐步使军事理论教育教学专业化，对从事军事理论教育教学的教师进行专业化学习和训练。二是聘请部队的军事理论专家给学生讲授军事理论课，加强高校军事理论课教师与部队的军事理论专家的学术交流。以活生生的军事实例、丰富的军事实践经验，激发大学生学习军事理论的兴趣，促进高校军事理论教育发展。三是要解决高校领导及从事军事理论教育教学教师，对军事理论课的不重视甚至敷衍的思想。学校领导要重视并及时解决军事理论教育教学中的困难；从事军事理论教育教学的教师要从国家安全出发，增强责任感、使命感，以满腔热情，精心地研究军事理论及其教育教学。

第三，学校要采用凝聚军事理论最新成果、适合高等教育的优秀教材。21世纪是一个创新的时代，军事技术、军事理论领域更是如此。目前，高校所采用的军事理论课教材，大多是落后于现代军事领域发展的。因此，高等教育主管部门要组织普通高校、军事院校、部队从事军事理论教学和研究的专家，编写反映军事技术、军事理论创新成果，适合不同层次高等教育实际与需要的军事理论课教材。这是激发大学生学习军事理论的一个重要措施。

二、把军事理论课程内容和国防教育内容有机统一起来，增强军事理论教育的实效性

国防教育是巩固和国防建设的基础，是提高公民素质、增强民族凝聚力的重要途径。国防即国家的防务，是指为捍卫国家主权、领土完整，防备外来侵略和颠覆，所进行的军事及与军事有关的政治、经济、文化、外交等方面的建设和斗争。有人认为国防是部队的事，只与部队有关，与大学生无关。这是狭隘的国防观念，甚至是错误的观念。其实，现代大学生，首先是国家的公民。其次，部队现代化建设的需要，越来越多的大学生应征入伍，成为国防建设的主力军。无论是成为一个合格公民的要求，还是担负国防建设重任的要求，都需要接受国防教育。国防教育的重要内容就是学习和掌握军事理论的相关知识。国防教育与军事理论教育的目标、宗旨是一致的，教育教学的内容是有机统一的。因此，在实际地谋划和实施军事理论教育教学中，要重视把国防教育与军事理论教育有机结合起来，以保护国家和民族利益不受侵犯，保护人民的生命财产不受侵害，保卫国家主权和领土完整的国防意识，激发学习军事理论的积极性、主动性、自觉性，促进军事理论学习；以通过军事理论课程的学习，掌握军事理论，提高军事理论素养，了解保卫国家安全的现代军事技术，充分认识广大公民军事理论素养、国家拥有的现代军事技术实力，强有力地增强大学生的国防意识。

近年来，通过对大学生进行国防教育、军事理论教育，提高了大学生对巩固国防、国家安全的认识，树立了为巩固国防、国家安全建功立业的观念，越来越多的大学生踊跃应征入伍，这是对大学生进行国防教育、军事理论教育相结合的丰硕成果。

三、坚持以学生为主体，教师为主导的军事理论教育理念

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调指出，教育应以学生为主体，以教师为主导，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，充分发挥学生的主动性；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。这是国家指导包括大学生军事理论教育在内的大学教育的总体方针。

从教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和促进者；从教学过程看，教师是学习的组织者；从教学与研究的关系看，教师是教育教学内容、过程、环节、方法、手段的研究者；从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；从专业化发展的角度看，教师是与学生、同事共同发展的个体；从教学的实施过程来看，教师是反思性实践者；从职业专业化的角度看，教师是教育教学的临床专家；从学校民主管理的角度看，教师是学校和班级民主管理的参与者。

在军事理论教育教学过程中，学生学习军事理论的效果如何与教师自身理论水平、教学水平息息相关。这实际地表明了军事理论的教育教学中，学生是本，学生是主体，教师是军事理论的教育教学中的主导者、指引者。道理很简单，“学而知之”，教师理论水平再高，教学技巧再精湛，如果学生缺乏学习的主动性、积极性，任何理论知识，不会进入学生的脑海之中，成为其知识体系的内在有机组成部分。在军事理论教育教学过程中，教师应坚持以学生为主体，教师为主导的主线，更新军事理论教育理念。坚持这一理念，以这一理念为指导，教师不仅要深入研究教学内容，而且更重要的是深入研究受教育者，针对学生的特点，开发学生的学习兴趣，调动学生的学习和思考的积极性、主动性，进行针对性的、有效性的教学。摒弃以往那种教师是先生，忽视学生状态的教师一言堂教教学。

四、改革军事理论教育的教学方法

（一）教师“放—讲—评—想”相结合，学生“看—说—做—想”相结合。教师在教学过程中要做到放PPT、讲PPT上的内容、评述课程重点内容以及国内外军事理论和军事技术最新成果、引导和开发学生思考相结合。学生在听课过程中要做到看PPT、课堂讨论、课堂实践即理论结合实际、主动思考相结合。这样，教师与学生相呼应，既以坚持了以学生为主体，发挥了教师的主导作用，又克服了单纯的单向灌输的弊端。

（二）教师要采用情境形象教学法。教师应尽可能地采集军事理论最新研究成果及现代军事技术的视频、音频资料，并运用到军事理论的课堂教学过程中，使理论阐释与活生生的情景相融合，学生有一种身临其境的感觉，不仅能激发学生的学习热情，而且能从生动的形象中启发对理论的思考。实践表明，理论阐释与情境融洽，学生从情景中领会，在理论学习中能收到事半功倍的效果。

（三）教师要贯彻案例讨论教学法。教师在课堂上布置选题，学生进行课堂讨论，教师及时点评。课堂讨论是激发学生积极参与以及学习的热情的一个重要途径，因此，教师要引导学生对军事理论的最新研究成果、国内外军事时事进行讨论分析，教师结合讨论过程中学生发表的意见，进行评价和引导。

（四）教师在教学的过程中要贯彻以情动人，以理服人教学法。教师不要以老师的威严压制学生学习，这样往往会适得其反。教师在教学的过程中要重视学生的情感认同感，加强对学生的爱国主义教育，教育学生要注生理性思考；师生之间要平等讨论和交流，相互学习。

（五）实践教学法是促进学生主动学习，提高学习效果的一个重要途径。任课教师要会同学校的学生工作部门和组织，利用寒暑假或学生课余时间，组织学生深入军营、军民共建单位，过军事日，与部队官兵结队学习交流，体验部队生活，进行军事实践活动。驻地部队官兵要尽可能为大学生开展军事实践活动提供支持。

五、更新军事理论教育的教学手段

军事理论教学过程中，一般是以理论讲授和“挂图+模型+实物”等传统教学方法，采取的主要是以板书为主。为了提高军事理论的教学效果，应更新军事理论教育的教学手段，尤其是采用现代教学手段。

现代社会是一个信息社会，是一个以计算机为主导的信息化时代，体现在教学手段更新上就是要积极引进现代教育技术，采用多媒体教学、网络教学、录像教学、计算机作图、现场测绘指导、现场读图与应用指导等手段。军事理论教学也不例外，特别是网络与多媒体技术，加强网络教学资源建设，建立了网络学习辅导与交流互动平台，充分发挥了学生主体和教师主导作用。最为突出的一点就是引进了多媒体教学、计算机及网络辅助教学，采用计算机辅助教学，直观、生动，增强教学效果；多媒体教学是大学教学的重要教学手段，任课教师几乎全部采用多媒体课件进行教学，通过多媒体教学手段，学生能够更加形象地理解实物与视图之间的关系，帮助其空间想象能力的形成与提升，提高教学质量。因此，军事理论教学手段也应跟上时代的步伐，积极引进现代化教学设备，使课堂教学更加直观生动，激发学生学习的热情，提高学生学习效果。

六、建立健全军事理论教育的管理与督查制度、教学效果评价体系

在推进大学生军事理论教育的改革创新的过程中，制度最灵、最有效，要以制度管事，以制度促进大学生军事理论教育教学的改革创新和建设。一是建立健全军事理论教育管理制度，核心是把大学生军事理论教育课列入校长、教学管理部门的议事日程的制度，同研究、部署专业课一样研究、部署军事理论的教育教学的制度。二是建立健全实施大学生军事理论教育教学（下转第159页）（上接第155页）的检查和督查制度，对大学生军事理论教育教学敷衍了事或走过场的学校及领导，要进行责任追究。三是建立健全大学生军事理论教育教学经费投入制度，为开展军事理论教育教学活动的提供保障。四是建立健全军事理论教育教学效果评价体系。在事理论教育教学效果评价体系建设方面，要做到三个重要转变：一是实现军事理论课教学环节的转变。从外在纪律的控制到内在情感的共鸣，从形式的刻板约束到内容的强烈吸引，从课内时空的局限到课外丰富的实践。二是实现军事理论课教育教学角色的转变：教师从权威者训导者到良师益友和指导者，学生从被动到主动，教学从传授型到引导型。三是实现军事理论课教学效果的转变：从归纳型向演绎型转变，从以“教”为主向重“学”为主转变，从传统向现代转变，提高军事理论课的实效性。这些转变是提高军事理论教育教学质量和效果的重要措施，是建立军事理论教育教学效果评价体系的基本依据。

综上所述，军事理论教育教学是大学教育教学的重要改革之一，这一改革在如火如荼地进行之中，取得了一定的成果，但存在的问题不容忽视，需要教育管理部门、从事军事理论教育教学的广大教师和专家的深入探索与研究，进行大刀阔斧改革和创新。

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［7］闫忠林，徐宇春，初阔林.普通高校国防教育教学内容改革拓展探析——以部分院校国防教育的成功检验为例［J］.陕西职业技术学院学报，2011（2）

【作者简介】张宇斐（1982-），女，广西博白人，广西工商职业技术学院讲师，研究生，研究方向：学生管理和文学研究。

大学生与军事教育 篇4

作者：左恩臻、李正旺、特日格勒

摘要：信息化时代的来临，也标志着信息化战争作为一种全新的战争形态展现于世人面前，近年来诸如海湾战争、阿富汗战争、伊拉克战争、利比亚战争等战争表现了信息化条件下新形式军队的巨大威力，如何提升军队的信息素养成为各国军队面临的主要问题之一。同时，大学生作为国家战略后备力量，同样需要具有一定的军事信息素养，才能保障我国在面临未来的信息化战争时拥有更多的后备力量。

关键词：军事信息素养、信息化战争、国防教育

一、军事信息素养的含义

信息素养这一概念，最早由美国信息产业协会波尔·泽考斯基（Paul Zurkowrki）于 1974年提出，并被概括为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。简言之，信息素养就是获取、评估以及使用信息资源的能力。它包涵诸多方面：（1）传统文化素养的延续和拓展；（2）使受教育者达到独立自学及终生学习的水平；（3）对信息源及信息工具的了解及运用；（4）必须拥有各种信息技能：如对需求的了解及确认；对所需文献或信息的确定、信息检索；对检索到的信息进行评估、信息组织及处理并作出决策。综上所述，完整的信息素养应包括三个层面：文化素养（知识层面）、信息意识（意识层面）以及信息技能（技术层面）。1996年美国教育部认为：“这种知识已成为一个人的基本技能，正如读、写、算等技能一样。”

军事信息素养，是指军人适应信息时代需要，在信息社会中获得信息，利用信息开发信息，应对信息战争等方面所应具备的知识与能力。主要由军事基本素养，军事技术素养，军事专业素养和军事综合素养四个层面组成。

二、军事信息素养教育的必要性及意义

伴随着科学技术的迅猛发展，人类社会正在步入全面信息化的时代，信息化战争作为一种全新的战争形态，开始登上现代战争的舞台。信息化战争是信息时代的基本战争形态，是信息化军队运用信息、信息系统和信息化武器装备进行的战争。在这种战争形态下，战争双方哪一方能够掌握信息的主动权，哪一方就能掌握战场的主动权，最终获取战争的胜利。

美国作为世界头号军事强国，其信息化水平也居于世界前列。在二战后多场现代战争中，美国军队利用其信息化的优势，取得了多次胜利。1991年的海湾战争，是人类由机械化战争向信息化战争过渡或者叫转折的战争，在信息化战争发展进程中具有里程碑的意义：自从海湾战争以来的科索沃战争、阿富汗战争和伊拉克战争，是人类战争史上最具有划时代意义、承前启后作用的战争。它们既是典型的工业时代机械化战争、又明显的表现出了高技术条件下的信息化战争的

主要特征，几场战争几乎都使用了全新的武器和全新的战法，每场战争都给人们以耳目一新的感觉。而在距离最近的利比亚战争中，北约具备绝对的信息优势，开展了长期的空袭作战，创造了零伤亡的奇迹。

要在信息战争中取得胜利，就必须要提高军人的军事信息素养。

1、重视人才的信息素养教育工作是信息技术发展和广泛应用的必然结果。

进入信息社会以后，作为一个具有文明修养的人，甚至于要作为一般能够适应社会生活、工作的人，应该能够积极、正确、有效地应用信息系统，正确认识与了解信息技术，掌握信息传播的途径与方法，利用与开发各种各样的信息资源。这就是说，他们除了需要读、写、算等工业社会所应具备的文化素养外，还应具备适应信息社会所特有的修养与能力。这种修养与能力就是信息素养。军事人才作为信息社会的一员，要能适应信息社会的需要，就必须具备信息素养。开展的军队信息素养教育，就是对军校的教员、学生进行有意识、有目的地普及信息知识教育，以培养他们的信息意识，增强信息能力，提高其信息素养。培养军队现代化建设所需合格人才是军校的根本任务和立校之本，面对知识、信息时代的挑战，军队院校必须高度重视信息高素养人才和信息型创新人才的培养。

2、重视军事人才的信息素养教育是军队建设信息化的必然要求。

随着信息技术的发展和广泛应用，军队建设正向信息化发展。提高部队信息能力，获取并保持信息优势，已经成为部队建设的重要问题。与之相适应，军事人才的信息素养问题也越来越受到关注。因为军队的信息化建设和提高部队的信息能力，都需要军事人才具备较高的信息素养。如果没有与具有较高水平信息素养的人相结合，信息技术含量再高的武器装备，也很难发挥出其应有的战斗力；再先进的计算机网络，也很难发挥出其应有的作用，反而会成为敌方的突破口。因此，培养与提高军事人才的信息素养也是提高部队信息能力的重要组成部分，是军队建设信息化的必然要求。

3、重视提高军事人才的信息素养教育是我军官兵信息素养现状的客观要求。

随着信息技术在我军部队的广泛应用，对官兵的素养也提出了许多新的要求。但我军官兵信息素养的现状与这种要求之间存在着巨大的差距。信息意识淡漠，信息安全意识和知识缺乏，信息能力不高的现象还比较普遍，已经影响了信息技术装备作用的发挥，也在一定程度上影响了军事斗争准备工作的进行。在军队，网络环境改变了读者获取信息的传统方式，数字图书馆、网络教学使不具备信息能力的人员感到纷繁复杂，不知所措。特别是一些指挥院校，传统上注重训练，而对学生信息意识、信息获取能力、自学能力等要求不高，致使军队院校学生用户信息素养相对不高。因此，对他们进行信息素养教育，是当前军队教育信息化工作的主要内容。

4、信息素养教育是军队现代化建设的需要

在新的世纪里，世界新军事革命已经走近我们，这场以武器装备信息化和信息对未来战争的支撑为核心内容的军事革命赋予我们的国防现代化建设以新的内容，给新时期军事斗争准备提出了更高的要求，也对传统的国防科技情报服务保障模式等提出了新的挑战。随着军用信息技术的迅速发展和广泛应用，信息作为重要的战略资源，从传统战争中的辅助作用、从属地位上升到决定作用、主导地位，成为支配物质和能量的一个关键要素。信息在一定程度上决定着部队战斗力的形成和综合国防实力的增强。准确、及时、全面、精练的科技信息成为首长决策、武器研发、装备管理、部队建设不可缺少的基础和依托。军队人员的信息素养尤为关键，它是未来军队教育、训练、信息作战，进行军队现代化建设的主

力军，是军队的基石，因此有必要加大军队人员的信息素养培养，提高对信息的敏感性和信息获取、分析、整序、分发等综合能力，最大限度地开发和利用信息资源，为军队现代化建设服务。

三、国内大学生军事信息素养教育的现状

国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆威胁的建设与斗争。对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。国防建设的重要组成部分。作为中国的高校学生，有义务接受国防教育。通过对大学生的军事信息素养教育，能够提升国防后备力量，为军队提供更多的高等知识人才，提升全军的知识水平，进而形成更高的国防力量。

现阶段，在校大学生接受的信息素质教育主要包括信息意识的教育、信息技术与能力的教育和信息道德教育和信息安全教育等三方面教育。

1、信息意识的教育

信息素质教育的第一步就是信息意识教育。信息意识教育首先就是要让学生了解信息的概念，信息的载体形式，信息的特点，信息传播的规律，信息存储的方式，信息管理系统和机构，网络、数据库、数字图书馆、信息支持系统等新的信息技术和概念。让他们建立对现代信息环境的正确认识，使他们懂得：信息技术的发展和运用必须能有利于人的整体素质的提高，信息技术的高度发展不能取代人类自身的发展，应完整和客观地认识现代信息技术的性质、功能和局限。其次，要在学习中建立起对信息的批判反应模式，理性地辨别信息的意义，区别媒介真实与社会真实，不盲目相信或采用信息，防范和拒绝那些被污染的信息，提高对负面信息的觉察能力和虚拟环境下的自我防护意识。

2、信息技术、能力教育

信息素质教育中的一个很重要的方面是信息技术与能力教育。这就是教育人们提高对信息技术的技术认识特别是应用认识，以达到能使大多数人胜任信息技术的操作技能。

1)外语知识

英文在信息世界特别是网络软件及网络资源上占有相当大的比例，据统计，网上90％的信息资源是英文资源，要想及时跟踪获取先进国家的最新信息、资料，首先要突破语言障碍。因此熟练掌握一门外语，特别是英语已是当前军事人员必备的一种工具。同时，还应不断提高自身的文字表达能力，因为人们不仅浏览过滤、筛选繁杂的信息，还要用准确、清晰、简明的文字来撰写各种信息、专题报告、综述、学术论文等，以便与人相互交流与推广，进一步提高个人信息素质。

2)计算机应用知识

由于现代信息技术在军事领域的广泛应用，大多数工作、训练都要借助于计算机来完成的，如军事办公自动化、文档处理、后勤自动化、参谋自动化作业等等，这就要求学生在校期间要系统掌握计算机的基本原理、操作方法、简单维修与保护，以及操作技巧、软件使用等知识。这是信息环境下军事技能最基本的必备条件。需要指出的是，信息技术的发展日新月异。计算机及相关知识更新的速度非常快。因此，在计算机应用的能力培养上，应强调对新知识与技能的学习能力，强调解决问题的能力。

3)网络知识

各军事单位局域网的普遍使用，数字化资料档案馆、网络数据库的创建与使用，网上信息传递与存取，网上信息资源共建与共享，军事网络教育，网络战，信息战，这些都要求军事人员必须了解网络基础知识，掌握网络基本技能与应用技术（如Browse，BBS，E-mail，WWW，IRC，FTP，Telnet）。

3、信息道德教育和信息安全教育

知识经济时代，信息呈现瞬息万变的特征。面对纷繁杂乱的信息，军队要教育学生遵守国家和军队的有关规定，遵循一定的信息伦理和道德准则，规范自己的信息行为，注意使用信息资源时的过滤和选择，增强自我约束意识和信息安全意识，自觉抵制各种不良信息与错误思潮的干扰和侵蚀，及时处理个别学生使用信息的违规行为，指导学生正确处理上网和学习、生活的关系，珍惜上网时间，防止上网过度，影响学习和身体健康。

四、信息素质教育的途径与措施

1、提高认识，提升信息素质教育工作的地位

在军事信息化的今天，军事斗争所需要的合格军事人才不仅要有军事素质，而且也必须具备现代信息素质。把军事人才信息素质教育当作军校的重要工作，不是突发奇想，而是现代信息技术发展和军队建设信息化发展趋势的客观要求，也是未来军事斗争对军校人才培养提出的新要求，因此，军校一定要把学生的信息素质教育工作当成图重要工作来抓，而不是当作附带性工作一般性地应付一下。在安排教学计划，制定学院发展规划时，都应把学生的信息素质教育工作放在重要位置，慎重考虑。

2、加大信息技术教育力度，努力提高学生的信息能力

1)对于信息素质教育的传授者来说，首先自己必须有较高的信息素质和教育能力，然后才能把学生培养成高素质的军事人才，因此，一个军队拥有高信息素质的教员队伍尤为重要，必须把信息技术教员的引进、培养、进修工作抓好，在相应的办公环境、教学硬件配置、教学软件、资料的配备等方面给予资金优惠政策，让信息技术教员在信息素质教育中发挥更大的引导、带动作用。

2)在信息技术教学内容的选定上，要大教学内容改革的力度，删除过时的无用的教学内容，使更新的信息技术教学内容跟上时代发展的步伐，把最新的信息技术知识引入课堂，使学生能够及时地学到新的信息知识，掌握新的操作信息的技能，逐步提高自身的信息素质。

3)修订教学计划，扩大信息技术的学习时间，建立一套提高学生信息素质的教学方案。现今全军院校推广的网络教学就是一个不错的例子，可以把信息技术的学习与其它专业课的学习联系起来，学以致用，必须从硬件、软件加大投入，切实可行地执行上去。

3、校图书馆是推动信息素质教育的重要力量。

校图书馆在提高军事人才知识层面信息素质方面的作用，可以通过3个途径来实现。一是通过提供大量的知识信息来推动学生知识层面信息素质的提高。军事人才需要具备的知识层面的信息素质是多方面的，包括信息知识、信息安全知识和信息战知识。这些知识都可以从图书馆丰富的馆藏信息资源中获得。学生在从图书馆获得相关的知识信息后，通过消化和吸收，自身的知识水平必然会有所提高。二是通过文献检索与利用课程对学生进行的知识灌输，可以直接推动学生相关知识素质的提高。三是通过图书馆开展的一些服务，对军事人才的获取的知识进行巩固和强化。现在，大多数校图书馆都建有电子阅览室，开展网络信息和馆藏电子信息的查询服务。由于这些阅览室允许读者自己上机操作，自己直找所需要的各种信息，因而学生在电子阅览室查找信息的过程，实际上也是对学生通过各种途径学到的信息知识进行巩固和强化的过程。因为学生要查找信息，就要

操作信息系统，就要对查到的信息进行分析。这些都需以前学到的相关知识做基础。通过操作信息系统、分析信息等环节对信息素质有关知识的运用，学生对这些知识的印象会更深，理解也更透彻。学生通过使用电子阅览室设备查找所需信息，在实际操作能力得以提高的同时，对所学的知识也进行了巩固。

五、参考文献

大学生与军事教育 篇5

3D打印技术在军事中的作用

物理科学与技术学院

曾理

2012301020020

2013/10/24

3D打印技术，一种新型的制造技术，以其方便，低成本，性能优异而等到重视，理所当然，在国防工业中，这种新型技术也逐渐崭露头角。本文拟就3D打印技术在军事中的作用进行简要说明

武汉大学军事高技术与高技术武器装备结课论文

3D打印技术在军事中的作用

物理科学与技术学院曾理 2012301020020

内容摘要：3D打印技术，一种新型的制造技术，以其方便，低成本，性能优异而等到重视，理所当然，在国防工业中，这种新型技术也逐渐崭露头角。本文拟就3D打印技术在军事中的作用进行简要说明。

一.简介

3D打印技术，是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。它无需机械加工或任何模具，就能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件，从而极大地缩短产品的研制周期，提高生产率和降低生产成本。灯罩、身体器官、珠宝、根据球员脚型定制的足球靴、赛车零件、固态电池以及为个人定制的手机、小提琴等都可以用该技术制造出来。

每一层的打印过程分为两步，首先在需要成型的区域喷洒一层特殊胶水，胶水液滴本身很小，且不易扩散。然后是喷洒一层均匀的粉末，粉末遇到胶水会迅速固化黏结，而没有胶水的区域仍保持松散状态。这样在一层胶水一层粉末的交替下，实体模型将会被“打印”成型，打印完毕后只要扫除松散的粉末即可“刨”出模型，而剩余粉末还可循环利用。

打印耗材由传统的墨水、纸张转变为胶水、粉末，当然胶水和粉末都是经过处理的特殊材料，不仅对固化反应速度有要求，对于模型强度以及“打印”分辨率都有直接影响。3D打印技术能够实现600dpi分辨率，每层厚度只有0.01毫米，即使模型表面有文字或图片也能够清晰打印。受到喷打印原理的限制，打印速度势必不会很快，较先进的产品可以实现每小时25毫米高度的垂直速率，相比早期产品有10倍提升，而且可以利用有色胶水实现彩色打印，色彩深度高达24位。

由于打印精度高，打印出的模型品质自然不错。除了可以表现出外形曲线上的设计，结构以及运动部件也不在话下。如果用来打印机械装配图，齿轮、轴承、拉杆等都可以正常活动，而腔体、沟槽等形态特征位置准确，甚至可以满足装配要求，打印出的实体还可通过打磨、钻孔、电镀等方式进一步加工。同时粉末材料不限于砂型材料，还有弹性伸缩、高性能复合、熔模铸造等其它材料可供选择。

二.优点

三维打印技术的魅力在于它不需要在工厂操作，桌面打印机可以打印出小物品，而且，人们可以将其放在办公室一角、商店甚至房子里；而自行车车架、汽车方向盘甚至飞机零件等大物品，则需要更大的打印机和更大的放置空间。3D打印技术最突出的优点是无需机械加工或任何模具，就能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件，从而极大地缩短产品的研制周期，提高生产率和降低生产成本。

与传统技术相比，三维打印技术还拥有如下优势：通过摒弃生产线而降低了成本；大幅减少了材料浪费；而且，它还可以制造出传统生产技术无法制造出的外形，让人们可以更有效地设计出飞机机翼或热交换器；另外，在具有良好设计概念和设计过程的情况下，三维打印技术还可以简化生产制造过程，快速有效又

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廉价地生产出单个物品。

三维打印技术还有其他重要的优点。大多数金属和塑料零件为了生产而设计，这就意味着它们会非常笨重，并且含有与制造有关但与其功能无关的剩余物。三维打印技术不是这样的。在三维打印技术中，原材料只为生产所需要的产品”，借用三维打印技术，他的团队生产出的零件更加精细轻盈。当材料没有了生产限制后，就能以最优化的方式来实现其功能，因此，与机器制造出的零件相比，打印出来的产品的重量要轻60%，并且同样坚固。

三.现状

如今三维打印技术的精度约为0.1毫米，而且打印机本身的售价偏高，不过，随着技术的进步和成本的降低，一台普通三维打印机的成本有望比1985年的激光打印机还要低。

但生物三维打印机也面临着诸多挑战，其中之一是其打印出的物体如何与身体其他器官尤其是大的组织更好地结合，因为任何打印出来的器官或身体组织都需要同身体的血管相连，而这可能非常难实现。一旦克服了这个技术障碍，在未来几十年内，生物打印技术将成为一项标准技术。

四.军事作用

在2013年两会上，全国政协委员、中航工业副总工程师、中国航母舰中国载机歼-15总设计师孙聪透露，歼-15项目率先采用了数字化协同设计理念：三维数字化设计改变了设计流程，提高了试制效率；五级成熟度管理模式，冲破设计和制造的组织壁垒，而这与3D打印技术关系紧密。他透露，钛合金和M100钢的3D打印技术已应用于新机试制过程，主要是主承力部分。

在传统的战斗机制造流程当中，飞机的3D模型设计好后，需要进行长期的投入来制造水压成型设备，而使用3D打印这种增材制造技术后，零件的成型速度、应用速度得以大幅度提高。如果不是采用3D打印的增材制造技术，歼-15战斗机至今能否首飞都很难讲。“钛合金3D打印技术已用于新机研制”，这一条消息立刻成为媒体瞩目的焦点。《京华时报》引述孙聪的话说，钛合金和M100钢的3D打印技术已广泛用于新机设计试制过程。报道称，于2012年10月至11月首飞成功的机型，广泛使用了3D打印技术制造钛合金主承力部分，包括整个前起落架。“2002年，3D打印技术刚萌芽时，我们就进行相关技术研发，通过与北航的合作，目前已具备一定产业能力。”中国“鹘鹰”飞机(歼-31)中国“鹘鹰”飞机(歼-31)同时担任“鹘鹰”飞机(歼-31)总设计师的孙聪透露另一个好消息，希望“鹘鹰”飞机未来和歼-20进行高低任务搭配，保持持续打击能力，同时也希望“鹘鹰”的改进版能成为中国下一代舰载机。相信在3D打印技术的支持下，这一天也会很快到来。

用3D打印技术制造战机，中国并不是第一家。1984年，美国开发出从数字数据打印出3D物体的技术，并在2年后开发出第一台商业3D打印机。之所以叫“打印机”，是因为它借鉴了打印机的喷墨技术，只不过，普通的打印机是在纸上喷一层墨粉，形成二维(2D)文字或图形，而3D打印则能“打”出三维的立体实物来。以一个手电筒为例，3D打印机能通过电脑将手电筒进行立体扫描，创建三维设计图，之后对这个立体原型进行“切片”，分成一层一层的，之后，打印机就将原材料按照设计图一层一层地“喷”上去，直到最终造出一个手电筒

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来，只不过3D打印机喷出的不是墨粉，而是融化的树脂、金属或者陶瓷等材料。

美国空军一下子就被这种新技术吸引，他们认为，如果将这种技术用在武器制造上，产生的威力将是惊人的。在航空工业上广泛被使用的一种金属是钛，它的密度只有钢铁的一半，强度却远胜于绝大多数合金，如果通过激光将钛熔化并一层层喷出飞机来，无疑将大大提高美国战机的制造速度。为此，1985年，在五角大楼主导下，美国秘密开始了钛合金激光成形技术研究，1992年这项技术才公之于众。

不过，由于在制造过程中钛合金变形、断裂的技术难题无法解决，美国始终无法生产高强度、大尺寸的激光成形钛合金构件。2005年，美国从事钛合金激光成型制造业务的商业公司Aeromet由于始终无法生产出性能满足主承力要求的大尺寸复杂钛合金构件，没能实现有价值的市场应用而倒闭。美国的其他国家实验室也无法攻克这一难题，只能进行小尺寸钛合金部件的打印或进行钛合金零件表面修复。

我国于1999年开始金属零件的激光快速成形技术研究，在国家“863”、“973”计划、国家自然科学基金重点项目等的大力支持下，集中开展了镍基高温合金及多种钛合金的成形研究，形成了多套具有工业化示范水平的激光快速成形系统和装备；掌握了金属零件激光快速成形的关键工艺及组织性能控制方法，所成形的TC4、TA15、TA12等钛合金及Inconel 718合金的力学性能均达到或超过锻件的水平，为该技术在上述材料零件的直接制造方面奠定了基础；我国在飞机钛合金大型整体结构件的激光快速成形方面取得了重要突破，有效解决了激光快速成形钛合金大型整体结构件的变形开裂及内部质量控制两大技术难题，通过对钛合金零件凝固组织的有效控制，所成形的飞机钛合金结构件的综合力学性能达到或超过钛合金模锻件，已通过装机评审并得到应用。

中国的钛合金激光成形技术起步较晚，直到1995年美国解密其研发计划3年后才开始投入研究。早期基本属于跟随美国的学习阶段，不过却后来居上，其中，中航激光技术团队取得的成就最为显著。“观察者网”文章表示，早在2000年前后，中航激光技术团队就已开始投入“3D激光焊接快速成型技术”研发，解决了多项世界技术难题、生产出结构复杂、尺寸达到4米量级、性能满足主承力结构要求的产品。

如今，中国已具备了使用激光成形超过12平方米的复杂钛合金构件的技术和能力，成为当今世界上唯一掌握激光成形钛合金大型主承力构件制造、应用的国家。在解决了材料变形和缺陷控制的难题后，中国生产的钛合金结构部件迅速成为中国航空力量的一项独特优势，中国先进战机上的钛合金构件所占比例已超过20%。

五.局限性

1、材料的限制

仔细观察你周围的一些物品和设备，你就会发现3D打印的第一个绊脚石，那就是所需材料的限制。虽然高端工业印刷可以实现塑料、某些金属或者陶瓷打印，但目前无法实现打印的材料都是比较昂贵和稀缺的。另外，现在的打印机也还没有达到成熟的水平，无法支持我们在日常生活中所接触到的各种各样的材料。

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研究者们在多材料打印上已经取得了一定的进展，但除非这些进展达到成熟并有效，否则材料依然会是3D打印的一大障碍。

2、机器的限制

众所周知，3D打印要成为主流技术(作为一种消耗大的技术)，它对机器的要求也是不低的，其复杂性也可想而知。

目前的3D打印技术在重建物体的几何形状和机能上已经获得了一定的水平，几乎任何静态的形状都可以被打印出来，但是那些运动的物体和它们的清晰度就难以实现了。这个困难对于制造商来说也许是可以解决的，但是3D打印技术想要进入普通家庭，每个人都能随意打印想要的东西，那么机器的限制就必须得到解决才行。

3、知识产权的忧虑

在过去的几十年里，音乐、电影和电视产业中对知识产权的关注变得越来越多。3D打印技术毫无疑问也会涉及到这一问题，因为现实中的很多东西都会得到更加广泛的传播。人们可以随意复制任何东西，并且数量不限。如何制定3D打印的法律法规用来保护知识产权，也是我们面临的问题之一，否则就会出现泛滥的现象。

4、道德的挑战

道德是底线。什么样的东西会违反道德规律，我们是很难界定的，如果有人打印出生物器官或者活体组织，是否有违道德?我们又改如何处理呢?如果无法尽快找到解决方法，相信我们在不久的将来会遇到极大的道德挑战。

5、花费的承担

3D打印技术需要承担的花费是高昂的，对于普通大众来说更是如此。例如上面提到第一台在京东上架的3D打印机的售价为1万5，又有多少人愿意花费这个价钱来尝试这种新技术呢?也许只有爱好者们吧。如果想要普及到大众，降价是必须的，但又会与成本形成冲突。如何解决这个问题，制造商们估计要头疼了。

参考文献：

军事理论爱国教育基地调查报告 篇6

一、考察计划

1.时间：2014年12月5日

2.地点：楚望台遗址公园 3.小组分工：

二、地点介绍

1、起义门

起义门是国家级文物保护单位，也是辛亥革命的见证。国家AAAA级景区。原是武昌古城的中和门，始建于明洪武年间（公元1368），距今700多年历史。1911年10月10日，湖北新军工程营起义后，迅速控制中和门，南湖马炮营得以从此门入城，在城头架炮轰击湖广总督府，掀开中国近代史新的一页。为纪念辛亥革命武昌起义的胜利，中和门改名为起义门。城楼解放前已倾废。1981年，城楼在原址修复。2011年，依据古城墙图纸，原样恢复重修了333米城墙，同时增加辛亥革命碑林、风雨长廊、楚望亭、首义烽火石刻等，扩大为红色景区，是驴友到汉必游之地。

2、楚望台

楚望台，位于武昌起义门东面山岗上。国家AAAA级景区。元朝末年，朱元璋进军武昌，曾驻跸在此，闻报得第六子，高兴地说：“子长，以楚封之”。朱元璋称帝后，于洪武三年（1370年）封第六子朱桢为楚王。洪武十四年（1381年）朱桢就藩武昌，在梅亭山树立分封楚王的御制碑文，并建“封建亭”。朱桢不忘父皇之恩，常在此遥望帝京，故又建“楚望台”，是明清两代武昌较为著名的风景名胜之地。清末，湖北新军军械库由武昌三佛阁迁此，库存德国、日本及汉阳造步枪数万支、炮百余门及大量弹药，为当时国内最大军火库之一。如今，这里已经辟为楚望台遗址公园。同时辛亥革命胜利100周年了，这里也作为革命圣地而备受推崇，体验当年革命场景：首义烽火雕塑、辛亥革命碑林……都历历在目，非常值得体会。

三、调查经过、存在的问题及解决方法

1、经过：

小组成员于12月5日参观了起义门和楚望台。从起义门雄伟壮观的古城墙出发，我们参观了辛亥革命碑林、瓮城遗址等著名景点，沿途向路人、游人分发、收集调查问卷并拍摄了纪念照，最后到达楚望台，在那儿观摩了众多的纪念碑。

2、存在的问题及解决方法：

起初向陌生人进行调查时，由于紧张，成员表述出现问题，通过与同组成员联系逐渐改善；

由于考察时期为工作日，遗址公园内参观者普遍为退休人群，无法根据调查报告判断日常参观人群，通过向管理人群询问得知，日常参观者多为有组织的小学生及中老年人群，年轻人所占比例甚少；

调查中发现多数人对该遗址公园了解不多，组员主动耐心讲解。

四、调查问卷内容

关于楚望台遗址公园和武昌起义门的调查问卷

您好！

我们是武汉理工大学的13级学生，目前正在做针对楚望台遗址公园和武昌起义门的调查研究，为了真实了解爱国主义教育基地发挥的作用，我们设计了这份调查问卷，此问卷仅用于学术研究，不会透露您的个人信息，希望您可以按实际情况和真实想法勾选和填写，谢谢！

一、调查对象基本情况 ① 您的年龄为（）。

A.18岁以下

B.18-35岁

C.35-50 岁

D.50岁以上 ② 您的学历为（）。

A.小学

B.初中

C.高中

D.大学及以上 ③ 您的职业为 ___________________。

二、关于爱国教育基地（以下问题除特别注明的以外，均为单选）① 您这次来楚望台遗址公园的目的是（）。A.免费景点过来看看

B.游览周围景点顺便参观

C.了解革命历史意义

D.周年之际缅怀革命先烈

② 您觉得楚望台遗址公园的哪些方面需要改进？（可多选）A.展品不够丰富详实

B.展馆设施设备不够现代化

C.讲解枯燥不生动

D.工作人员态度不够好

E.其他__________________

③ 如果您认为爱国主义教育基地的作用没有充分发挥出来，原因是（）（可多选）

A.收费

B.基地缺乏吸引力

C.学校没用很好地利用

D.交通不便

E.其它________________________

④ 您认为当前爱国主义教育基地价值实现最成功的是：（）A.经济价值

B.思想教育价值

C.文化传承价值

D.历史知识教育价值

⑤ 您认为学校组织参观爱国主义教育基地的活动效果如何（）A.效果很好，受益匪浅

B.一般，没明显效果

C.基本是去游玩，没有教育效果

⑥ 您希望参观爱国主义教育基地以哪种形式开展（）

A.学校统一组织参观

B.班级活动定期开展

C.不定期由个人或与朋友去参观

⑦ 您有浏览过爱国主义教育基地的相关网页吗？（）A.经常

B.偶尔

C.从来没有

三、关于爱国主义思想（以下问题除特别注明的以外，均为单选）① 在个人利益与国家利益发生冲突时，你选择（）。

A.个人利益

B.国家利益

② 当你遇到有人在网上发表中国威胁论，并大肆宣扬时，你会（）。A.跟着一起宣扬

B.理性的批判 C.恶语回骂

D.置之不理

③ 下列哪项不是中华民族的精神内涵（）。

A.团结统一

B.爱好和平

C.自强不息

D.不劳而获 ④ 你对台湾未回归祖国怀抱有何感想（）。A.应该武力收复

B.无所谓

C.支持台湾独立

D.外交谈判，和平收复

⑤ 在目前的时代背景下，你认为爱国主义最应该体现在？（）A.热爱中国文化，传承中华文明

B.维护国家同意与领土完整，维护国家声誉，与有损国家利益的势力作斗争

C.努力学好本领，报效祖国，增加综合国力

⑥ 如果身边有人组织合法的爱国主义示威游,你会参加吗？（）A.肯定会

B.有可能会

C.一定不会

D.视情况而定

五、调查结果分析：

【1】根据调查问卷得到的数据反馈，楚望台遗址公园的展品不够丰富详实，讲解枯燥不生动，是影响参观人次的主因，需要进一步改正。而当前爱国主义教育基地价值实现最成功的方面，75%的被调查者则认为体现在思想教育价值和历史知识教育价值上。

【2】有45%的被调查者认为学校组织的参观爱国主义教育基地的活动的效果一般，没明显效果，更有15%的被调查者认为完全是在集体游玩，没有任何效果。这组数据表明，大学生在参观爱国教育基地的活动开展上流于形式，值得反思和端正态度。

【3】在针对爱国主义教育基地的相关网页的数据调查中，由于采样人群年龄存在一定的局限性，导致调查结果80%倾向于浏览较少。此组数据表明，网络爱国教育基地的建设需要大力开展宣传工作，以适应社会发展趋势，进一步进行知识普及。【4】有90%的被调查者表示，会在国家利益与个人利益之间，毫不犹豫选择国家利益。证明国家的爱国主义教育已深入人心。【5】在针对台独及网络上负面言论的看法上，75%的被调查者抱着理性的态度，不会采取辱骂等国际不文明行为。但针对台独问题，35%的被访者认为事不关己。这表明公众的民族责任意识应该加强。【6】关于中华民族精神及爱国主义内涵的知识调查中，只有50%的被调查者给出正确选项。这一数据表明，公众的爱国主义基础知识普及亟待进一步强化。

【7】在关于游行示威的问卷结果中，65%的被调查者表示，绝对不会参与示威游行。另有15%表示看情况而定。究其原因，被访者表示是认为在国内示威游行并不能达到改变政府决策的目的。

六、总结

在2014年12月5日，我们小组成员一起去了位于武昌起义门东面山岗上的楚望台遗址公园，进行了爱国基地访查活动，通过这次活动，我们不仅了解了与楚望台有关的历史知识，更多的是对其见证了我国历史几大事件的感慨，通过深入的研究，我们小组获益良多。

首先在策划出行时，通过在网上收集信息，我们便对楚望台进行了较为全面的了解。这也让我们对楚望台之行更加充满了期待。同时也加深了我们对于收集，整理，获取有效信息的知识。

第二步是做了一些准备工作，我们的小组成员设计好了一份关于爱国基地的问卷调查，在经过小组的反复讨论修改之后，一份较为完善的问卷调查就出炉了。通过这一过程，我们小组的一些成员发表了自己的独特见解，增加小组讨论的经验，并且也学习到了有关设计调查问卷的一些知识。第三步是实地考察，我们先游览了一遍楚望台，对爱国基地的气息有了更加真实的感受，特别是起义门，见证了武昌起义，它的影响持续至今。当我们站到门下，心中仍然能油然而生一股崇高的敬意。之后我们对楚望台的一些游客进行了问卷调查，在与游客的采访中我们增加了与陌生人交流的勇气，这对于小组中很多同学来说是一次大胆的尝试。

大学生与军事教育 篇7

海洋是人类生命支持系统的重要组成部分, 是人类社会经济可持续发展的宝贵财富。据专家统计, “海洋中有18万种动物和2万多种植物, 这些动物和植物中有许多可供人类食用、药用和作为工业原料的材料;海底蕴藏着1, 350亿顿石油, 占世界可开采石油储蓄量的45%;目前世界海底可燃冰分布范围占海洋面积的10%, 是迄今为止海底最有价值和最具前景的能源。此外, 海洋还对水循环具有巨大作用, 在氧气再分配、传输热量和调节气候变化中起到关键作用, 海洋中各种不同动物、植物和资源都与人类息息相关。因此, 开展海洋教育至关重要。

联合国海洋公约提出了“海洋是人类共同财产”的理念, 同时也使传统意义上的国土概念发生了明显的变化, 各沿海国家不但把领海, 而且把受“特定法律制度限制”的其他管辖海域都纳入国土范畴, 海洋国土概念的产生为“国土”注入新的概念内涵。国土概念的内涵深化和外延拓展, 使得沿海国家纷纷把目光转向了海洋, 加快了对海洋的研究开发和利用, “向海洋进军”成为20世纪80年代以来最响亮的口号, 一场以开发海洋资源为标志的“蓝色革命”在世界范围内兴起, 海洋开发被列为沿海国家基本国策, 海洋产业成为各国国民经济的战略产业。与此同时, 世界各国对海洋资源与捍卫海洋国土权益的斗争也空前地激烈。

21世纪是海洋的世纪, 海洋经济已越来越成为国际上关注的一个焦点。发展海洋经济和建设海洋经济问题正变得日趋重要。历史表明, 一个临海国家如果只限于陆地发展, 而忽视海洋的优势, 就必然会发展缓慢甚至导致衰退;只有注重开发利用海洋资源, 实现陆地与海洋的一体化发展, 才能繁荣和壮大国家经济。从世界发展史来看, 世界上几乎任何一个强国的崛起, 无论是西班牙、英国、法国、美国, 还是俄罗斯、日本, 都是依靠海洋发展成为世界强国。今天, 各国海洋资源正在不断向深度开发, 竞争日益剧烈, 我们面临严峻的挑战。中国要完成社会主义强国的理想, 发展海洋, 提倡国民的海洋观念已经迫在眉睫。

二、我国海洋教育的现状

我国既是个陆地大国也是个海洋大国, 有着18, 000多千米的海岸线, 虽为一个海洋大国, 但民众的海洋意识不强, 海洋教育尚未普及, 还存在着许多值得我们严重关注的问题。一直来我们从教科书或者老师那里得到的国土知识都是“我国的领土面积是960万平方公里”, 而事实上, 根据《联合国海洋法公约》规定, 我国还管辖着总面积达338万平方公里的中国海域。值得注意的是, 我国在太平洋公海海底矿区, 还有15万平方千米的采掘权, 其中的7.5万平方千米范围内的矿产资源属于我国。这是国际海底管理局批准并分配给我国的公海上的“海洋国土”。对于中国的版图, 共青团中央曾对上海大学生做过一次抽样调查, 90%以上的大学生认为中国的版图只有960多万平方公里的陆域国土。长期从事海洋研究的康建成教授在上海师范大学开设“全球环境问题”公选课。他告诉记者, 目前公选课大学生中只有不到10%能够说出我国的主权海域面积为300多万平方公里, 许多大学生都不清楚海洋国土的基本概念。试想, 上海的学生尚且如此, 广大内地或欠发达区域的情况更是可想而知。因此, 我国许多专家对此忧心忡忡:“如果我们不及时补上‘海洋国土’这一课, 我们发展海洋经济、维护海洋权益就很难实现可持续, 我们的海洋强国之梦就会一直很遥远!”

据报载, 南沙守备部队代表应邀到地方政府机关、学校、企业作报告时, 常常碰到一些学生、职工、甚至个别机关干部发出“守几个小礁, 那么辛苦, 值得吗?”“南沙离大陆那么远, 我们有必要费老大劲去管它吗?”等令人扼腕的提问。事实上中国海洋权益问题复杂, 形势严峻, 这主要表现在中国管辖海域范围内的岛礁主权, 依法应属于中国管辖的海域以及中国管辖海域内的各种海洋资源等方面的权益遭到一些周边国家的非法侵害。究其原因, 是因为上述岛礁重要的战略位置及附近蕴藏着丰富的海洋渔业资源和油气资源, 中国海洋权益受到严重侵犯。昔日与我国隔海相望的国家, 如今成了海上邻国。他们不顾历史事实, 不顾国际社会对领土的一贯认识, 也不顾长期友好关系, 更不顾《公约》的法律束缚, 甚至颠倒是非, 对我国提出主权要求, 使南海我国断续边界线内的一些岛屿, 自70年代后逐渐复杂化, 成为国际争端的焦点之一。中国并不希望岛屿和海域成为与海上邻国矛盾的焦点, 同时必须用《公约》这一法律武器进行斗争。岛屿之争, 是资源和生存空间之争, 实质是领土和海洋国土之争, 事关中华民族的未来。因为, 一旦扼守我国东南两侧的岛屿沦入他人之手, 我国只能是一只笼中的“母鸡”, 出海口受制于人, 地理位置更加不利, 这应值得深思。

三、它国的一些做法

如今加紧调整海洋军事战略, 大力加强海军建设, 已成为世界各沿海国国防建设中的一项重要内容, 当然海洋权益的重心会随时代不同发生变化。比如当前海洋的争夺和控制由过去的以实现军事目的为主变为以谋求经济利益为主;由过去的以争夺具有战略意义的海区和战略通道为主, 变为以争夺岛屿归属、海域和海洋资源为主。比如1987年日本做出的一项惊人举动:拨出巨资加固远离本土1730公里远的一块弹丸之礁———冲之鸟礁, 使之免遭风浪冲刷的灭顶之灾, 从而为日本争得一块43万平方公里的海上辖区。由于我国海情比较复杂, 所以维护我国海洋主权权益的形势显得十分严峻, 问题十分复杂, 未来围绕海洋权益展开的斗争必将更加激烈。《联合国海洋法公约》生效后, 我国在划定海上疆界中所面临的形势十分严峻:我国除渤海属于内水不存在争议外, 其他黄海、东海和南海3个海区有一半的海洋国土处于争议之中, 仅在南海, 直接卷入争端的共有6国7方, 即中国、中国台湾、菲律宾、马来西亚、文莱、越南和印度尼西亚。北有钓鱼岛之争, 南有南沙水域之争, 一些邻近国家从自己的私利出发, 妄图将我国固有岛礁据为己有, 进而依公约规定与我国划分海上疆界。各国在海洋上的角逐使得在海上发生战争的危险大大增加了, 在东海和南海, 我国渔船也经常遭到外国舰船的驱赶、追捕、劫掠。虽然中国政府已经向有关各方提出了“搁置争议, 共同开发”的积极主张, 但公理和公正从来不会自己送上门, 仍需要我们努力争取。美国在20世纪60年代就开始实施海洋补助金、资助海洋教育计划, 目的是为了吸引科研人员开展海洋科学研究, 从事海洋咨询和服务活动等;1990年日本提出了面向21世纪的海洋开发设想和措施, 其中涉及进行国际化的跨学科、跨领域的研究、加强海洋信息研究和管理、在全社会进行大力宣传以提高人们对海洋开发和保护的认识等议题;越南更是通过各种民间的海洋赛事活动发起全民保卫海洋和海岛主权的行动。我国政府1998年发表了《中国海洋事业的发展》白皮书, 把发展海洋事业, 建设世界海洋强国, 增强全民族海洋意识列为国家发展的首要任务。但关于全民海洋观教育的研究起步比较晚, 还仅在部分涉海高校范围内, 在部分海军文化教育中开展的一些活动而已, 缺乏战略规划和教育体系的研究, 没有向基础教育纵深研究的深度, 也没有向全体国民横向研究的广度, 更缺乏政策理论和实力经济的支撑, 与其它涉海国家比起来还有很大的差距, 所以发展比较缓慢。

四、结语

学生海洋意识薄弱, 究其原因, 一是因为我国的传统文化是“黄色文明” (陆地文化) , 而“蓝色文明” (海洋文化) 的提出相对较晚, 尽管海洋文明曾经是中国古代文明的一个组成部分, 但是海洋文明始终未能成为中华文明的主流;二是长久以来, 我国的海洋宣传教育工作因缺乏海洋文化科学的有力支撑, 致使对学生海洋意识的培养始终滞留在一个较低的层面上, 未能将其提升为一门基础文化课程教育的高度。当代大学生在接受九年义务教育之时, 只是在地理课本中简单地学习到了寥寥无几的海洋知识, 既不全面也不系统。进入大学, 除了涉海专业的学生学习较多的海洋知识外, 其他专业学生对海洋知识涉猎较少。要发展海洋经济, 使我国成为海洋强国, 无论从国际发展的大趋势还是从我国所面临的海洋划界问题;无论是从目前国家发展的需要还是从长久的影响看, 培养国民的海洋意识, 提倡和发展海洋教育是关键。

在高校军事理论课教学中加强海洋教育活动, 从根本上说是为了普及海洋知识, 培养居民的海洋国土意识、海洋资源意识、海洋权益意识、海洋环境意识和海洋可持续发展意识, 进而增强热爱海洋的情感和献身海洋的壮志。这不仅是加强爱国主义教育的重要篇章, 更成为大学生科学素养教育的重要环节, 具有十分重要的现实意义, 它关系着我国社会主义现代化建设的进程, 关系着中华民族复兴这一历史伟业的成败。

摘要：我们当前的海洋教育远不能适应“海洋世纪”的新形势。在普通高校的军事理论课程教学中加强“海洋教育”这一课, 对增强学生海洋国土意识, 提高学生的科学素养有着重要价值, 也为将来传播正确的海洋理念, 提高全民族的海洋意识奠定必要的基础。

关键词：普通高校,海洋教育,军事理论课程

参考文献

[1] .韩兴勇, 郭飞.发展海洋文化与培养国民海洋意识问题研究[J].太平洋学报, 2007

[2] .马九轩.关于进行海洋意识教育的思考[J].山西财经大学学报 (高等教育版) , 2001

[3] .中国青年蓝色国土意识大型读者调查[N].中国青年报, l998-4-13

大学生与军事教育 篇8

关键词：军事理论；大学生；思想政治教育

高校军事理论课是大学生国防教育的主要形式，是思想政治教育的重要内容。经过多年的发展总结，我国高校军事理论教学水平显著提高，但仍然存在一些问题，影响到军事理论课程的教学效率。因此，高等院校必须采取适用策略提升军事理论教学的有效性，促进大学生思想政治的进步，为我国国防事业的发展打下基础。

一、军事理论课对大学生的思想政治教育作用

1.树立远大理想

军事理论课程的核心是爱国主义教育，重点在于促进大学生的思想进步，指导大学生形成正确的人生观。大学青年是国家和民族的希望和未来，军事理论课程能够让大学生认识到国防的意义，感受近代中国“落后就要挨打”的屈辱，党和人民组织武装力量建立并保卫新中国的伟大。可歌可泣的国防历史能引起大学生的强烈共鸣，激发他们的爱国主义精神和保家卫国的责任意识。通过对军事理论知识的学习，大学生的国防意识由感性认识上升到理性认识，从而树立远大的理想，为中华民族的伟大复兴而奋斗。

2.养成良好道德品质

军事理论知识中对军人纪律性的要求十分严格，军事化管理的严格规范能让大学生进行自我约束，养成良好的道德品质。在国防教育的军事技能训练当中，大学生会接受短期的军事化管理，紧密有序的军训生活不仅培养了学生严于律己的态度，还能让学生学到团结合作和无私奉献的精神。军事理论中的集体主义价值观在军训中潜移默化，慢慢植入学生的意识中，大学生的道德素养能得到有效提高。

3.提高学习主动性

军事理论知识只是军事科学体系的一部分，军事科学是一门综合性的学科，与自然科学和社会科学等许多学科相关联。大学生通过对军事理论知识的学习，熟悉了更多军事思想和国防科技，视野逐渐开阔。在此基础上，大学生可以发挥自身专业知识的作用，寻找与军事知识的契合点，了解专业知识和技能的实用性。伴随着对国防事业的热情，大学生将更加积极努力地学习专业知识，用自己的专业技术来支持国防建设。将加强国防建设的信念作为学习专业知识和技术的动力，是大学生思想上的进步，在学习中充分发挥了个人的主观能动性。

4.促进全面发展

大学国防教育属于公共基础教育，军事理论的教学是国防教育的主要内容。军事理论不仅能让学生了解更多军事知识，对国防事业建立客观的认识。还能在思想上提高大学生的国防意识，强化爱国主义和集体主义精神，使学生具备更高的政治觉悟。另外，学生在军事训练当中身体素质得到锻炼，其意志力和独立能力大大增强。大学军事理论课促进了学生综合素质的全面发展。

二、提升高校军事理论课有效性的策略

1.改革课程体系

为了使军事理论教学形成具有特色的课程体系，高等院校可以将军事理论课的知识内容按照自身的教学经验编写成教案。教案可以适当加入新的教学内容，把国防教育的内容作为教案的主体，丰富教学中的军事理论知识体系。现代国际形势瞬息万变，时有军事冲突。新的军事理论课程还要把军事与政治、历史和现代科学技术相结合，通过更多的实际军事问题，培养学生分析和解决问题的能力，提高军事理论课程的时效性。在新的课程体系下，大学生的政治思想和军事思想能够紧随时代发展。

2.把握教学特点

军事理论具有政治性强、理论性强、技术性强的鲜明特点，大学生对军事知识普遍存在好奇心和求知欲。因此，大学军事理论课要以军事知识的特点来提高学生的学习效率。军事理论课可以把具体的军事问题作为教学案例，分析其中的相关知识。比如以抗美援朝战争为例，介绍战争的起因、经过、结果，分析双方兵和装备的差距，研究中国为何能够取得最终的胜利。其中还可以插入具体的战役及战斗事迹，丰富内容情节。以具体军事问题来引导学生学习军事理论，更能激发学生的学习兴趣。此外，军事理论课的教师还要加强语言感染力。军事话题往往令人热血澎湃，富有感情的语言表述能让军事理论教学更加生动，形成良好的教学氛围。

3.革新教育方法

目前高校的教学依旧以专业课程为主，军事理论的内容广泛，难以在较少的课时内完成教学，学校的教学资源还不够充足。要提高军事理论课的教学效果，就必须革新教育方法。因此，学校要充分利用现有的教学资源，将多媒体技术应用到教学当中，通过视频播放让学生直观感受军事问题，学习军事理论。同时，军事理论课可以和历史课相结合，把课程中有关联的内容作合并教学，以博大的军事和历史知识拓展学生的思维。除此之外，军事理论的教学中需要给予学生充分的讨论时间，让学生表达自己的思想感悟，进而提升学生在国防问题中的思想境界。

综上所述，军事理论能够让学生的思想政治素质、公共道德素质、身心素质及其它各方面的综合素质得到提高。在新的国内和国际形势下，国防教育理念也要相应改变。我国大学生军事理论教学要勇于创新，培育具备科学军事理论的高素质人才。

参考文献：

[1].贺玉琴，姜兴双.试论军事理论课在高校思想政治教育中的作用[J].中国校外教育，2011，（20）.

[2].徐水根，钞群英.军事理论课在高校素质教育中的作用[J].南昌高专学报，2009，（06）.

[3].李珂.提升高校军事理论课课程有效性的几点思考[J].南昌教育学院学报，2012，（12）.