甘肃大学（共11篇）
关键词：甘肃高校,排球运动现状,对策建议
2008年5月, 甘肃省首届大学生运动会排球比赛在兰州城市学院召开, 通过对参赛队教练员、运动员的调查, 本人发现甘肃省大学生排球运动现状堪忧, 不但水平不高, 而且普及率较低, 发展缓慢, 如再不采取有效措施, 促进甘肃省大学生排球运动的发展, 这项曾经使国人骄傲的运动, 很可能在甘肃高校中逐渐消失。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
甘肃省首届大学生运动会排球比赛参赛队。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅了有关高校体育改革的指导性文件及高校排球运动方面的学术论文, 全面了解本领域的研究现状。
1.2.2 专家访谈法
对参加甘肃省首届大学生运动会排球比赛参赛队教练员就关于本课题的问题进行访谈。
1.2.3 问卷调查法
对参加甘肃省首届大学生运动会排球比赛参赛队运动员进行问卷调查。随即发放问卷120份, 收回问卷114份, 有效回收率95%。
2 调查结果及分析
2.1 甘肃高校排球场馆缺少, 利用率较低
通过对参赛各队教练员的调查发现, 甘肃目前只有7个高校拥有室内排球场, 其中兰州大学、西北民族大学、西北师范大学和天水师范学院有专门的室内排球场, 其他几所高校的室内场地都是和别的场地套用, 除了上排球课之外, 基本上都被别的场地所占用, 排球场利用率很低。对于室外场地, 各高校虽都有专门的室外排球场, 但由于甘肃地处西北, 冬天天气太冷, 夏天阳光紫外线太强, 一年中可以利用室外场地的时间不足8个月, 这样的场地条件对甘肃高校排球运动的发展极为不利。
2.2 甘肃高校排球教练员年龄结构合理, 学历、职称较高
教练员的年龄在相当程度上反映了教练员的训练水平和潜力。据有关资料研究, 35～45岁是教练员的最佳年龄段。通过对参赛教练员的调查可以发现 (见表1) , 甘肃高校排球教练员的年龄结构基本吻合, 其中31～40岁和41～50这两个年龄段的教练员共36人, 占总人数的92.4%, 是目前各高校排球教练员队伍中的中坚力量, 31～40岁的教练员精力充沛, 富有激情和创造力;41～50岁的教练员专业知识突出, 经验丰富, 可见甘肃高校排球教练员年龄结构合理, 有利于甘肃高校排球运动的发展。
教练员的学历和职称能很好的反映教练员的专业知识和业务能力。通过对高校排球教练员的调查发现 (见表2) , 甘肃高校排球教练员大都毕业于专业体育院校或师范院校, 其中研究生学历者超过1/3, 职称方面, 高级职称者占41.1%, 调查还发现, 每队教练员都有一名老教师带一名年轻教师, 这样能充分利用年轻教师的激情和活力以及老教师的经验和方法, 提高各训练队的水平。
2.3 运动员运动年限较短, 运动水平很低
共有262名男女运动员报名参加了本次大运会排球比赛, 除了兰大女排为特招运动员外, 其余各队运动员都为普通专业学生或体育系普招学生, 他们从事排球运动的时间都很短, 从表3可以看出31.6%的运动员只有1年的运动年限, 其中很多队员特别是女队员都是在接到比赛通知后才开始练排球的, 运动年限在1～2年的占18.4%, 2～3年的占26.3%, 其中大部分队员都是在上大学以后才开始练排球的, 而从中学就开始接受排球训练的队员最少, 还不足10%。这样的队员运动水平自然很低。
除了运动年限较低外, 队员的训练时间也较少, 从表4可以看出每周训练6小时的运动员占32.4%, 最多的是每周训练6～8小时约占总人数的57.9%, 每周训练10小时以上的不足10%, 这还是在备战大运会比赛时的训练时间, 平时肯定更少, 这样的训练时间对排球运动员来说远远不够。
2.4 甘肃高校排球运动普及不够, 缺少比赛刺激, 发展缓慢
甘肃高校排球运动的开展, 目前仅仅停留在课堂上, 很多学生只是在上排球课时才接触排球, 甚至还有一些高校没有开设排球课, 在课余时间打排球的学生更是寥寥无几, 很多高校的排球场都是冷冷清清, 而在甘肃中学中, 有排球队的中学只有兰州一中、六中, 定西一中, 后备人才严重不足, 这样的状况使排球运动在甘肃高校越来越不普及。
目前甘肃缺少正式的排球比赛, 今年的大运会是甘肃近年来第一次举办正式的排球比赛, 在过去的几年中, 甘肃只是由业余排协每年举办一次业余排球比赛, 但参赛队大都是业余排球俱乐部和几所中学, 高校很少有队伍参加。由于没有排球比赛刺激, 使大部分高校以前根本没有排球队, 即使有队也不被重视, 缺乏系统训练;在今年参赛的所有队伍中, 只有兰州大学女排参加过全国高校排球比赛, 其余各队都没有参加过正式的排球比赛, 严重缺乏比赛经验。
3 提高甘肃高校排球运动水平的几点措施
3.1 正确启发和引导, 培养学生兴趣, 营造浓厚的高校排球氛围
高校排球教师应通过排球教学和训练, 使学生明确排球运动具有激烈对抗性和高雅休闲性等特点, 理解排球运动的价值和意义, 掌握排球练习方法, 感受排球的乐趣, 从而积极主动地参与排球活动。学校应为学生提供必要的设施, 创造良好的条件, 要培养体育骨干力量, 发挥其引导作用, 扩大影响面, 采取以强带弱、以点带面的方法, 对学生进行课外辅导, 同时, 采取有效的措施, 如组织练习赛、对抗赛、友谊赛等形式多样的竞赛活动, 调动学生的积极性, 推动排球运动的开展与普及。只有通过增强排球的吸引力, 才能使更多的人参加, 开展排球运动的氛围才会更浓厚。
3.2 培养排球后备人才, 从娃娃抓起
排球运动是一项技术性和集体性很强的体育运动, 必须从娃娃抓起, 在小学阶段的体育教学中, 教师应培养学生参加排球运动的兴趣, 使他们从认识排球逐步到热爱排球, 重视排球基础的培养。在中学阶段, 学生随着年龄的增长, 接受能力增强, 教师应有目的、有计划、有组织的指导学生掌握排球技术技能, 不断提高对排球的兴趣, 从而能积极主动地学习和训练。有了甘肃中学排球的支持, 甘肃高校的排球运动才能更好的发展。
3.3 建立高校排球竞赛和训练制度, 提高运动员排球水平
比赛是提高运动水平的最有效手段, 而目前甘肃高校排球比赛极少, 只有从今年才开始的省大运会排球比赛, 4年一次的大运会排球比赛对大学生来说最多参加一届, 大大降低学生从事排球训练的积极性, 也不利于教练员全身心的投入排球训练, 建议每年举行一次甘肃高校排球联赛, 以赛促练, 提高甘肃高校排球运动水平。
参考文献
[1]体育心理学教材编写组.体育心理学[M].高等教育出版社, 1987.
[2]龚正伟.体育教学论[M].北京体育大学出版社, 2004.
[3]全国体育院校教材.排球运动[M].人民体育出版社, 1999.
[4]马恒祥.安徽高校排球运动现状分析及对策研究[J].合肥工业大学学报 (社会科学版) , 2004, 18 (6) .
[5]林明祥海南中学体育排球教练队伍的现状分析琼州大学学报, 2007, 2 (14) .
[6]孟国正, 岳晓燕.高校高水平排球队现状与可持续发展的研究[J].体育世界.学术, 2008, 7.
[7]于振峰.我国普通高校办高水平运动队的现状与发展趋势[J].体育与科学, 1998, 3 (24) .
【关键词】课堂话语 话语时间 中英文比例 提问方式 反饋方式
教师话语作为课堂话语研究的一个重要组成部分，主要原因在于教师话语是学生语言输入的一个重要来源，是传输知识的媒介，英语教师是如何对学生进行语言的输入，如何运用英语进行教学便成为今年来研究的重点，而教师话语研究的成果也颇丰硕，从一开始的翻译国外的文献资料开始，一大批研究论文、报告也相继问世，如赵晓红在1998年在《外语界》发表了《大学英语阅读课教师话语的调查与分析》；周星，周韵于2002年在《外语教学与研究》发表的《大学英语课堂教师话语的调查与分析》等，这些研究为我们今后的科研、教学都提供了生动、详实的资料。西部地区三本院校的学生英语基础普遍较弱，许多学生缺乏对英语学习的兴趣。在对兰州财经大学长青学院大一新生的高考英语成绩进行分析后，我们发现80%的学生高考英语成绩低于90分，也就是说这些学生高考英语成绩不及格，甚至有些学生的成绩仅仅只有四五十分。因此我校大学英语教师的课堂话语也因此变得更具自己的特色。
一、研究设计
本文选取五位兰州财经大学长青学院大学英语课教师作为研究对象，通过对这五位教师的课堂话语进行录音、对比、分析，揭示中教师课堂话语特点。五位教师的授课内容均为上海外语教育出版社出版的《大学英语 4》 （第3版）的文章，授课对象为会计系、财经系平行班的学生。为了全面真实反映大学英语课堂中教师话语的特点，本文采用了自然调查的方法，随机对上课班级进行了录音，确保了录音的真实性。随后将录音进行转写，并就教师课堂话语时间、中英文比例、提问方式、反馈方式等4个方面进行了分析。
二、研究结果
1.教师课堂话语时间。教师们的课堂授课时间都为50分钟，根据录音计算出的五位教师课堂话语时间如下图：
在这50分钟里，5位教师的课堂话语时间都超过35分钟，也就是70% 以上的课堂时间是以教师的讲授为主的，而讲授的内容相似，课文作者和背景知识的介绍，字词的含义、用法，长难句的语法结构分析及翻译……学生们在课堂上较为被动，回答教师提问，在老师的要求下朗读课文或根据老师的提示进行造句等，而学生本身的需求被忽略，他们没有时间和机会自由提问、讨论、思考。
2.中英文比例。在一、二本院校，大学英语已基本实现全英文教学，但由于长青学院大多数学生来自于甘肃本省，且部分学生家在农村、山区，所以相当一部分学生不能完全接受、理解全英语授课的内容，所以在这五位教师中，所有教师课上都运用了汉语，而且汉语的使用量超过50%。当然，我们不能以一个教师的英语说话时间来完全判定他课堂教学的成功与否，但课堂中运用英语的时间较少是不利于学生语言的输入的。
3.提问方式。教师课堂提问一般分为展示性问题（display question）和参考性问题 （referential question），而在课堂中，5位教师大多采用展示性问题，以点名提问的方式进行提问。如：Do you know what happened on September 11，2001？ Should we believe everything experts tell us？ What’s the shape of the earth？ 下图为五位教师课堂中展示性问题及参考性问题的出现数量。
通过录音分析，教师一般会在课堂刚开始时提问一些参考性问题，通过这些问题对学生进行热身训练，一般这些问题和学生的态度、倾向有关，让学生阐述自己的看法、观点等。但由于自身水平所限，学生的语言非常简单，回答不到重点，通常在老师的帮助和提示下才能完成回答。而回答展示性问题时仅仅就事论事，不会进行发挥。
4.反馈方式教师的反馈方式多种多样，对学生的学习会产生不同的刺激和影响。正面反馈能激发学生的学习动机，强化他们对所学知识的认同；而消极反馈在很大程度上会打击学生学习的积极性，使学生感到沮丧，通常情况下教师的反馈都以正面反馈的形式出现，旨在多鼓励学生。
三、结语
通过对兰州财经大学长青学院部分大学英语教师课堂话语的分析，我们可以看出，在课堂上，传统的教学方式依然不可撼动，教师为课堂的主体，学生处于被动的地位，而教师角色不改变，传统的授课方式不改进，学生的学习结果将不会有大的进步。在将来的教学中，我们的教师应当因材施教，适当缩减教师课堂话语时间，调整中英文比例及提问方式、反馈方式，为学生创造良好的英语学习环境，鼓励学生进行语言的输出，从而促进学生的学习和发展。
参考文献：
[1]周星.周韵.大学英语课堂教师话语的调查与分析[J].外语教学与研究.2002.
甘电大字［2006］118号
关于召开2006年全省电大
教育管理统计信息工作会议的通知
各分校、直属工作站、开放教育学院：
为做好2006/2007学年初《高等教育基层统计报表》的填报工
作，学校决定于2006年9月12至13日在平凉召开全省电大教育管理统计信息工作会议。现将有关事项通知如下：
一、会议内容
1、传达全国广播电视大学教育管理统计信息工作会议精神；
2、总结2005年全省电大教育管理统计信息工作；
3、安排“2006/2007学年初《高等教育基层统计报表》”填报
工作；
4、全国电大系统统计软件培训；
5、讨论有关统计数据质量、应用服务等问题。
二、与会人员
各分校、直属工作站统计信息人员1名（务必请填写教育统计
报表的人员参加）。
三、会议报到时间、地点
1、报到时间：2006年9月11日。
2、报到地点：平凉市银河宾馆。
3、乘车路线：长途汽车站乘1路车到平凉宾馆站下车向东200米即到。
四、其他事项
1、与会人员每人交纳会务费300元（含资料费），交通、住宿费自理。
2、请各分校、直属工作站务于9月8日前将参加会议人员名单以电子邮件的形式（bgs@gsrtvu.cn）报省校办公室。
3、省校联系人：尉治文
联系电话：0931—88280043238096
平凉分校联系人：张莉
联系电话：0933—82***88656
二○○六年八月三十一日
主题词：教育管理统计会议通知
历史学农学文学医学艺术学
2016年全国高考志愿填报即将开始，为了满足全国高考考生及家长了解甘肃省高校本科专业办学实力、办学水平和办学特色的需要，艾瑞深中国校友会网《2016中国大学评价研究报告》发布最新2016中国大学最佳专业排行榜，北京大学(分数线,专业设置)、清华大学和中国人民大学雄居前3甲，武汉大学列第4，中国科学院大学挺进全国5强。武昌首义学院、文华学院和西安外事学院名列2016中国民办大学最佳专业排行榜前3强;吉林大学珠海学院、四川大学锦江学院和北京师范大学珠海分校位居2016中国独立学院最佳专业排行榜前3强。报告显示，甘肃省居2016中国各地区大学最佳专业排行榜第21名，1个专业荣膺2016中国六星级专业，跻身世界高水平、中国顶尖专业队列;8个专业荣膺2016中国五星级专业，跻身世界知名、中国一流专业队列。
兰州大学雄居2016甘肃省大学最佳专业排行榜榜首，1个专业跻身中国六星级专业
报告显示，在艾瑞深中国校友会网2016中国大学最佳专业排行榜中，兰州大学、甘肃农业大学、西北师范大学、西北民族大学、兰州交通大学、兰州理工大学、甘肃政法学院、甘肃中医药大学、兰州财经大学、天水师范学院名列2016甘肃省大学最佳专业排行榜前10强;西北师范大学知行学院、兰州理工大学技术工程学院、兰州财经大学陇桥学院、兰州交通大学博文学院、兰州财经大学长青学院名列2016甘肃省独立学院最佳专业排行榜前5强。
2016甘肃省大学最佳专业排行榜
名次
学校名称
类型
2016综合排名
2016最佳专业
全国排名
星级排名
办学层次
7星级
6星级
5星级
4星级
3星级
1
兰州大学
综合
36
4星级
中国高水平大学
0
1
7
15
6
2
甘肃农业大学
农林
243
2星级
区域高水平大学
0
0
1
4
11
3
西北师范大学
师范
141
3星级
中国知名大学
0
0
0
12
7
4
西北民族大学
民族
292
1星级
区域知名大学
0
0
0
5
8
5
兰州交通大学
理工
178
2星级
区域高水平大学
0
0
0
5
7
6
兰州理工大学
理工
211
2星级
区域高水平大学
0
0
0
4
8
7
甘肃政法学院
政法
486
1星级
区域知名大学
0
0
0
3
6
8
甘肃中医药大学
医药
421
1星级
区域知名大学
0
0
0
2
8
9
兰州财经大学
财经
421
1星级
区域知名大学
0
0
0
2
7
10
天水师范学院
师范
536
1星级
区域知名大学
0
0
0
2
5
11
河西学院
综合
528
1星级
区域知名大学
0
0
0
1
7
12
甘肃民族师范学院
师范
609
1星级
区域知名大学
0
0
0
1
4
13
兰州城市学院
综合
691
1星级
区域知名大学
0
0
0
0
8
14
陇东学院
师范
620
1星级
区域知名大学
0
0
0
0
6
14
兰州工业学院
理工
688
1星级
区域知名大学
0
0
0
0
6
16
兰州文理学院
综合
600
1星级
区域知名大学
0
0
0
0
5
17
甘肃医学院
医药
706
1星级
区域知名大学
0
0
0
0
1
国家开放大学是教育部直属的，以现代信息技术为支撑，办学网络立体覆盖全国城乡，主要面向成人开展远程开放教育的新型高等学校。国家开放大学办学体系由国家开放大学总部、依托省级广播电视大学设立的国家开放大学分部、市(州)学院和学习中心等组成。
国家开放大学(甘肃)于6月成立，与甘肃广播电视大学一体化办学。
经国家开放大学批准，2015年秋季国家开放大学(甘肃)、甘肃广播电视大学本专科专业招生如下：
一、招生专业
本科(专科起点)专业23个：金融学、法学(含行政执法方向)、小学教育、学前教育(学前教师教育方向、学前教育管理方向)、英语(教育方向)、汉语言文学(含师范方向、文秘方向)、数学与应用数学、计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化(机电一体化系统方向、机械制造过程自动化方向)、土木工程(建筑工程方向、建筑管理方向、道路桥梁方向)、水利水电工程、工商管理、会计学、公共事业管理(卫生事业管理)、公共事业管理[教育管理(学校管理方向、社会教育及应用心理方向)]、行政管理、物流管理、园艺、护理学、市场营销、广告学、财务管理、社会工作。
专科专业36个：法学、护理学、教育管理、计算机网络技术(网络编辑方向、网络管理方向、网页设计方向)、文秘、数字媒体设计与制作、行政管理、金融(货币银行方向、金融与财务方向、保险方向)、工商管理(工商企业管理方向、市场营销方向)、会计学(财务会计方向)、小学教育、汉语言文学、英语(教育方向、商务方向)、广告(营销传播方向、设计与制作方向)、汽车(汽车维修方向、汽车营销方向)、计算机信息管理、建筑施工与管理、道路桥梁工程施工与管理、工程造价管理、水利水电工程与管理、园艺(果蔬方向、花卉方向、林学方向、师资方向、蔬菜方向、园林方向)、药学、电子商务、物流管理、物业管理、旅游(旅游管理方向、酒店管理方向)、机械制造与自动化(数控技术方向、机电方向)、学前教育、药品经营与管理、人口与家庭(生殖健康方向)、城市轨道交通运营管理、信息系统开发与维护、信用管理、社会工作、国际经济与贸易、老年服务与管理。
“一村一名大学生计划”专科专业12个：设施农业技术、园艺技术、中草药栽培技术、畜牧兽医、畜牧、农业经济管理、农村行政管理、乡镇企业管理、林业技术、园林技术、茶叶生产加工技术、农村信息管理。
“新型产业工人培养和发展助力计划”试点专业11个：城市轨道交通运营管理、应用化工技术、煤矿安全技术与管理、采矿工程、光伏发电技术与应用(光伏材料与器件方向)、机电一体化技术、汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销、信息管理、物流管理、风能与动力技术。
“残疾人教育”本科专业3个:法学、社会工作、广告学。专科专业6个：数字媒体设计与制作、社会工作、会计学、法学、网络营销、英语。
二、招生对象与条件
本科(专科起点)专业：具有国民教育系列相同或相近专业高等专科(含专科)以上学历者。
护理学专业招生对象仅限于护理学专科毕业、持有护士执业资格证书的在职在岗卫生技术人员。
专科专业：具有高中、职高、中专、技校及以上学历者。
护理学专业招生对象仅限于中专毕业、专业对口并持有护士执业资格证书的在职在岗卫生技术人员。药学、药品经营与管理专业招生对象仅限于在职卫生、医药行业技术人员。
“一村一名大学生计划”专科专业：具有高中、职高、中专、技校及以上学历的农村青年。
“新型产业工人培养和发展助力计划”试点专业：具有普通高中、职业高中、技工学校和中等专业学校及以上层次毕业证书的学习者，可注册学历教育相关专业学习。
参加本专科学习的残疾人，必须具有甘肃省户籍和一定的自学能力。
三、报名时间、地点及手续
报名时间：2015年7月1日—2015年9月11日
报名地点：各分校(直属工作站)、教学点(学习中心)，甘肃广播电视大学直属学院，甘肃广播电视大学残疾人教育学院(学院本部、嘉峪关分校、金昌分校、农垦河西分校、定西分校、平凉分校、白银分校)
报名手续：持本人身份证、学历毕业证书原件和复印件、近期免冠一寸照片四张。1.报专科起点本科专业须出具专科学历证明。学历证明须为“中国高等教育学生信息网”下载的.学历证明复印件或“中国高等教育学历认证中心”出具的认证报告原件。2.报护理学专业者需持护士职业资格证书原件和复印件及在职在岗证明原件(需人事部门盖章)。3.报药学、药品经营与管理专业者需持在职在岗证明原件(需人事部门盖章)。4.残疾人报名者需持残疾证原件和复印件一式三份。
四、入学水平测试
报名者需参加入学水平测试。入学水平测试由甘肃广播电视大学按照国家开放大学统一要求组织实施。
测试日期：2015年9月5日
上午9：00—11：00下午2：00—4：00
五、录取与注册
报名者经入学资格审核符合条件，凭录取通知书到当地电大分校、教学点(学习中心)，甘肃广播电视大学残疾人教育学院办理注册手续。
六、学习形式
学习者主要利用文字教材、录音、录像教材等多种媒体教材和由计算机网络、卫星电视网络、电信网络有机结合的数字化、多媒体、交互式远程教学平台自主学习。学生可以通过登录平台随时点播和下载网上教学资源，利用网上直播、双向视频系统等网络交互手段，与同学、教师进行学习交流，也可以到教学点参加集中面授学习或参加小组学习。
七、毕业及颁证
1 对象与方法
1.1 对象
采用随机抽样方法,抽取陇东学院、天水师范学院、河西学院、兰州城市学院师范专业2009级学生进行问卷调查。收回有效问卷2 153份,男生1 093份,女生1 060份;年龄为19～21岁。
1.2 方法
以卫生部2008年1月公布的《中国公民健康素养-基本知识与技能(试行)》作为参考[3],根据大学生的特点,自行制定调查问卷,主要包括健康知识、健康生活方式与行为习惯、健康理念和健康技能。采取不记名,个人独立填写方式,现场填写问卷并收回。
1.3 统计分析
使用SPSS 10.0软件进行数据统计分析。
2 结果
2.1 健康知识
调查对象整体健康知识知晓率为64.77%,其中“艾滋病的传播途径”知晓率最高。45.6%的学生对饮水安全方面缺乏正确认识。34.8%的学生对健康饮食及青春期有关知识等方面还缺乏科学的理解,存在认识上的模糊和错误。见表1。
2.2 健康生活方式与行为
调查对象健康生活方式与行为习惯形成率为68.1%,其中一人一巾,饭前、便后洗手,饭菜要做熟,生吃蔬菜、瓜果要洗净,每天刷牙等形成率较高,均在90.0%以上;而每年做一次健康体检的学生只有35.6%,64.4%的学生认为自己年轻力壮、不需要每年进行体检,45.6%的学生知道吸烟、被动吸烟的危害,42.5%的学生知道怎样处理宠物的咬伤和抓伤。见表2。
2.3 健康理念
调查对象健康理念正确率为64.4%,说明学生对健康理念普遍持正确态度,但对心理问题处理方法的认识比较模糊。见表3。
2.4 健康技能
见表4。
在健康技能方面,最主要的问题表现在对危险标识的识别上,学生对具有放射性危险的标识和具有生物危害的标识普遍比较陌生,能做出正确选择的人数比例分别为48.2%和45.9%。而学生对基本的急救技能掌握得较好,100%的学生知道需要紧急医疗救助时应该拨打120急救电话,有88.2%的学生知道发生火灾时安全逃离的方法。
2.5 获取健康素养相关知识的途径
学生获取健康素养相关知识的途径依次为书刊或报纸(64.8%)、家庭(58.8%)、黑板报(55.6%)、宣传画(52.7%)、讲座(36.8%)、广播(33.6%)、教师(23.8%)、网络(19.8%)。
3 讨论
本次调查以卫生部2008年1月公布的《中国公民健康素养—基本知识与技能(试行)》作为参考,根据大学生生理、心理、年龄特点,设计了调查问卷,调查问卷只对大学生的健康知识、健康生活方式与行为习惯、健康理念和健康技能的掌握现状进行了调查,没有涉及大学生运用健康知识、技能的情况,因此,相关结论的推广还有待进一步研究。
健康和教育是人类资本的两大基石,是社会发展的基础,它们之间的相互作用备受学术界关注[4]。健康素养是在卫生保健系统、教育系统及广泛的社会、文化、经济因素共同作用下的结果;健康素养是目标,健康教育是达到该目标的工具[5]。提高公众健康素养水平是提高公众健康素质的前提条件之一[6]。健康知识是建立积极、正确的信念与态度,进而改变健康相关行为的基础[7]。本次调查结果显示,甘肃师范院校大学生总体健康知识知晓率为64.8%,健康生活方式与行为习惯形成率为71.1%,健康理念正确率为64.4%,健康技能掌握率为76.8%。表明甘肃师范院校大学生虽然有一定的健康素养知识,但健康知识掌握不平衡,尤其是部分学生对健康理念、健康生活方式与行为习惯方面的认识略显匮乏,还有待于进一步巩固和加强教育,学校有系统完整的教育体系和资源,只要卫生、教育部门重视,将健康素质教育整合到整个教学过程中,就能使学校在健康素质教育中发挥积极作用。健康教育的目的是促进健康教育对象建立健康的行为和生活方式[8]。而学校教育正好能满足这种需求。
调查结果显示,甘肃师范院校学生现有健康素养的知识主要来源有书刊或报纸(64.8%)、家庭(58.8%)黑板报(55.6%)、宣传画(52.7%),而来源于学校的比例并不高(23.8%)。 随着生物医学模式朝着生物—心理—社会医学模式的转变,学校健康教育对人的生活方式和行为的影响,对于人类健康的作用已日益得到世界各国的普遍重视[9]。大学生正处于青春发育后期,根据这一时期可塑性较大的特点,学校应积极开展健康教育课或讲座,采取多种形式、灵活多样的健康教育活动,有计划、有重点和经常性的宣传和教育,普及学生的卫生科学知识,提高其防病知识储备和对医学科普常识的了解,帮助学生树立正确的健康观,养成良好的健康行为习惯,关系到全社会的公共健康和国家的未来。
摘要：目的 了解甘肃师范院校大学生健康知识、健康生活方式与行为习惯、健康理念和健康技能掌握情况,为大学生的健康教育提供适宜方法。方法 采用随机抽样方法,抽取陇东学院、天水师范学院、河西学院、兰州城市学院师范专业2009级2 153名学生,以不记名问卷方式进行调查。结果 大学生总体健康知识知晓率为64.8%,健康生活方式与行为习惯形成率为71.1%,健康理念正确率为64.4%,健康技能掌握率为76.8%。学生获取健康素养相关知识的途径为书、刊、报、家庭等。结论 甘肃省师范类院校大学生健康素养水平较低,健康知识掌握不平衡。应加强大学生健康教育工作。
关键词：健康知识,态度,实践,健康教育,学生
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随着会展经济的不断升温，各地建设会展场馆的热潮也不断高涨。据统计，截至2006年底，全国(港澳台除外)各类会展场馆已达170多家，可用于展览的总面积已经超过500万平方米。与此形成鲜明对比的是，场馆的平均使用率不足15％，场馆的展览面积远远大于展览会的需求面积。即便如此，场馆建设热潮依然没有停滞，而且中西部地区成为新的热点，同时，呈现综合化、群落化的态势。会展场馆不再以单独的建筑项目出现，而是作为大型综合建筑项目群之一。
甘肃会展中心建筑群项目主要由展览中心、大剧院兼会议中心、五星级酒店、广场地下公共服务配套设施、市民广场五部分组成。
展览中心可容纳国际标准展位1200个，可满足举办“兰洽会”、“乡洽会”等大型展会，以及其他中、小型展会的需要大剧院兼会议中心建设内容主要包括1 500座的大剧院兼大会堂1个，100座的会议厅1个，200座的会议厅1个，300座的会议厅1个，50座～70座的会议厅16个，以及演出和其他配套设施等；五星级酒店是为展览中心、大剧院兼会议中心配套服务的中型、商务(会议)酒店。建设内容主要包括500间客房800张床位，500座的多功能厅1个，地下停车位72个以及其他配套设施等；广场地下公共服务配套设施是为展览、会议活动配套的邮政、电信、(仓)储存、商场以及大批量客人用餐(快餐)等公共服务配套设施。建筑面积6500平方米；市民广场是为会议、展览活动配套的室外展场(主要进行体积和重量较大的大型机械和设备等的展览场地)、人流(车流)疏散以及具备旅游者参观和市民休闲功能的公共基础设施。
今年高校毕业生人数创下历史新高。面对空前严峻的就业形势，省委省政府高度重视，今年我省除继续统筹实施高校毕业生基层就业和服务项目外，还将积极引导高校毕业生去小微企业就业、对自主创业的高校毕业生给予财政贴息、减税等政策扶持，对困难家庭高校毕业生给予一次性1000元求职补贴。
省政府办公厅日前发布《做好普通高等学校毕业生就业工作的实施意见》，针对大学生创业普遍存在的资金困难，该实施意见明确，高校毕业生自主创业，可在创业地申请小额担保贷款，从事微利项目的，可享受不超过10万元贷款额度的财政贴息扶持。对持《就业失业登记证》的高校毕业生，在毕业年度内从事个体经营的，3年内按每户每年8000元为限额依次扣减其当年实际应缴纳的营业税、城市维护建设税、教育费附加和个人所得税。
同时，我省工商部门进一步放宽工商准入条件，降低注册门槛，简化注册手续，并在工商登记窗口开辟“绿色通道”，高校毕业生创业可享受到优质、便捷、高效、“一站式”的市场准入服务。高校毕业生从事个体经营并符合规定条件的，自其在工商部门首次注册登记之日起3年内免收管理类、登记类和证照类等有关行政事业性收费，并实施免费职业介绍服务。在毕业年度内参加创业培训的，根据其获得创业培训合格证书或就业、创业情况，给予培训补贴。从起，对当年享受城乡居民最低生活保障家庭的毕业年度内高校毕业生，可给予一次性1000元求职补贴。
1、年龄在30周岁以下（1982年6月1日以后出生），研究生年龄不限；
2、应届生能如期获得毕业证、学位证，往届生须持择业通知书（就业报到证），在择业期内尚未就业且按规定已进行登记注册；
3、思想政治素质好，组织纪律观念强，志愿到基层工作；
4、具备一定的组织协调能力和较强的语言表达能力，学习成绩良好；
5、身体健康，符合规定的体检要求。
三、待遇和保障政策
1、比照本地2012年乡镇从高校毕业生中新录用公务员试用期满后工资收入水平确定工作、生活补贴标准，按月发放；
2、在村任职期间，按照有关规定参加医疗、养老等社会保险，并办理人身意外伤害商业保险；
3、在村任职满3年且年度考核称职，符合国家助学贷款偿还政策规定的，其在校期间的国家助学贷款本息可申请由国家代为偿还；
4、聘用期满、考核称职，并经县级组织、人社部门同意推荐的，可参加面向大学生村官组织的公务员招考。在村任职2年以上，具备选调生条件和资格的，经组织推荐，可参加选调生统一招考；2013年甘肃大学生村官考试公告 职位表 真题解析 在线估分 职位表下载 笔试备考专题等考试信息详情点击：http://v.htexam.com/gansu/cg/
2013年甘肃大学生村官考试交流群：168711892预祝大家考出好成绩。
5、在村任职满2年、聘用期满3年内且考核称职的，报考硕士研究生初试总分加10分，同等条件下优先录取；
6、事业单位在公开招聘工作人员时，同等条件下优先招聘到村任职2年以上、考核称职的大学生村官；
7、被党政机关或企事业单位正式录用（聘用）后，在村任职工作时间计算工龄、社会保险缴费年限；
8、期满留任村党组织书记、副书记、村委会主任、副主任的，任职期间继续享受大学生村官工作、生活补贴，同时可享受同级村干部补贴；
9、户口可留在原户籍所在地，也可落户在任职县（市、区）政府所在地或乡镇；
10、工作、生活补贴和享受社会保障待遇应缴纳的相关费用，中央财政人均每年补贴2万元，省级财政人均每年补贴0.5万元，不足部分由县级财政承担。对新选聘的大学生村官，一次性发放安置费2000元；
11、非公企业大学生党群专干身份仍为大学生村官，享受大学生村官的政策待遇；以县级组织部门管理为主，县级非公企业工委配合做好协调服务工作，具体按照《甘肃省选聘到村任职高校毕业生管理办法（试行）》（甘组通字〔2010〕62号）执行。
四、选聘程序
1、组织报名。2012年5月26日-31日在西北宾馆（兰州市城关区南昌路649号）嘉宾楼二楼会议室进行现场报名。报名时由本人携带身份证、毕业证、学位证（应届生须持有学校就业部门出具的如期获得毕业证、学位证证明）、择业通知书（就业报到证）、受表彰证书（院系级以上）原件及上述证件复印件各1份，同时填写《甘肃省2012年选聘大学生村官报名登记表》网站下载中心栏目
2、资格审查。省委组织部负责对报名人员的资格条件、相关证件及填报信息进行审查核实。在历年选聘工作中因弄虚作假、考试作弊在组织部门备案的，取消其报名资格。7月10日左右在甘肃组工网站公布资格审查通过人员名单和领取准考证等有关事宜。
3、考试聘用。市（州）党委组织部负责组织考试，大学生村官考场单列。考试时间为：7月15日（星期日）上午8：30-11：30。考试课目为《公共基础知识》，内容包括大学思想政治、时事政治、法律常识、计算机应用知识。考试地点详见准考证。省委组织部将依据分配各市（州）名额和考试成绩确定拟选聘人员。尊重考生填报志愿，除甘南州外，其他市（州）之间不进行调剂。在同等条件下，优先选聘研究生、中共党员（含预备党员）、优秀学生干部、受表彰奖励（院系级以上）和回原籍任职的毕业生。经省委组织部部务会议研究后，确定正式选聘人员。（特别声明，本次选聘考试不设考试大纲，不指定教材，不举办任何形式的培训班和辅导班）
4、体检和培训。市（州）党委组织部参照公务员录用体检通用标准，组织选聘人员进行体检。体检不合格者，取消其聘用资格,并按递补人选排序依次递补。市（州）党委组织部组织岗前培训，培训时间不少于一周，并于8月底将选聘人员分配至县（市、区）。9月中旬前，县（市、区）与选聘人员签订聘用合同，组织选聘人员到村（非公有制企业）任职开展工作。
五、组织领导
2007年，甘肃省投资贸易促进局带了十几个项目参加了天津的融洽会。项目大都集中在工业、农业和化工这几个领域，3天的会议，甘肃的这些项目吸引了很多风投的注意，并且项目和资金双方都进行了密切的对接，但是，时隔一年，真正到位的资金没有一个。“融资其实是个比较复杂的过程，很多客观因素都会导致结果的变化。不过，能够通过这个平台跟资金达成一定的意向，也算是我们的一个收获。”
其实，在记者的采访过程中，像甘肃遇到的这种情况非常普遍，也很正常。在会场，无论是资金还是项目，大家的目标都比较明确，接触的过程相对冲动。但是，在会后的具体调研过程中，就需要对项目真正落地实施的条件进行充分了解，比如，企业产品的市场占有率、企业规模、地域环境等。这其中的任何一个因素都有可能改变最终的合作结果，所以需要资金和项目之间不断地进行沟通，甚至改变接触初期的合作条件。
有了去年的经验和教训，田园很有信心地告诉记者，今年他们在充分描述项目优势的同时，也会涉及很多甘肃自身的客观条件，毕竟，甘肃很多的经济环境还达不到东部发达地区的水平，而西部本身对投资资金也仅限于初步认识的阶段，“我们需要一个认识的过程，天津推出这样一个平台，让企业和资金进行洽谈和交易，是一个软性方面的支持，这是一个良好的开始，是一个培养市场的过程。”
“我们今年带来的项目主要集中在环保能源方面。”田园指着一个介绍图板告诉记者，“这是我们的一种矿石，名称叫凹凸棒石，应用范围非常广，可以应用于农业，也可以应用于工业。该项目是将这个矿产资源应用到农业方面，将这种矿石放到土壤里，由此补充土壤的微量元素，改良土壤。”作为一种稀有的矿种， 凹凸棒石具有特殊的纤维结构和不同寻常的吸附性能，具有广泛的应用领域，有“千土之王”、“万用之土”等美誉。同时，凹凸棒石还可作为工业添加剂进行应用。“这个项目是将凹凸棒石应用到工业方面，有给煤脱硫的作用。我们国家一直提倡节能减排，而煤燃烧排放的最多成分就是硫，添加凹凸棒石之后，煤再燃烧就没有污染环境的成分了，同时还起到助燃的作用，让煤充分的燃烧，提高热力。”据田园介绍，这个项目企业已经取得了专利，现在就是需要融资5000万进行运作。
甘肃是个矿产非常丰富的地区，这类矿石的储备量非常高。
除了尚未启动的项目，甘肃还带来了几个已经初具规模的项目，比如一个轮胎厂带来的子午轮胎项目。这个项目已经建成了一些生产线，它的优势就是，只要规模上去，市场占有率不是问题，因为它已经拥有一定的市场份额和订单，相对其他几个项目来讲，它拥有相对成熟的市场。这个项目大约需要一亿左右的资金。
记者观察：
跟去年的天津融洽会一样，各个省市的招商局和企业协会带着几个企业的项目打包过来的现象非常普遍。不同的是，今年的项目大都集中在清洁能源产品的推介。太阳能、风能、余热蒸汽回收发电、废水沼气发电等方面的应用非常广泛。
随着国际油价的不断飙升，这类能源的应用将会更加的广泛，替代能源已经从口头逐步显现到实实在在的产品上。只是这样的应用需要一个时间过渡，毕竟很多技术尚不成熟。
有着较高文化素质、深远思想和强烈的主体意识的现代大学生是新时代的消费群体。他们代表着新的消费理念, 有着不同于其他消费群体的独特见解和适应自己的消费方式;他们的意识和行为不仅对其自身的健康带来直接的影响, 而且还会对周围的其他人群乃至全民族的健康行为产生示范作用。
甘肃地处西部属经济欠发达地区, 甘肃省高校除兰州大学外生源60%以上来自甘肃本省有的高校比例甚至高达70%, 一些地方院校如陇东学院、天水师范学院、河西学院的甘肃生源比重更高。“百年大计, 育人为本”, 了解和研究甘肃省大学生的体育消费现状和体育健康行为, 有助于主管部门和各高校制定与甘肃省大学生消费水平相适应的政策法规, 并有针对性地开展一些适合甘肃省大学生参与的运动项目, 为“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”的实施, 做一些具体的工作。
一、研究对象和研究方法
研究对象:随机抽取甘肃省高校600名在读大学生为研究对象其中男生304人女生296人;本科生478人研究生122人;包括文、理、工等专业。
研究方法:主要以问卷调查为主, 辅以逻辑分析。根据研究目的, 请教有关专家设计了《甘肃省大学生体育消费与健康行为研究调查问卷》, 共发放问卷600份, 现场发放现场回收, 保证问卷的回收。其中, 有效问卷577份, 有效回收率为96.17%。
二、结果分析与讨论
1. 甘肃省大学生的体育消费现状
体育意识、经济状况、时间、空间与运动场地是进行体育消费的基本条件, 大学生的体育消费行为也必须具备这些基本条件, 只有具备了良好的体育意识和一定的体育兴趣爱好, 同时又有一定的经济基础, 大学生的体育消费行为才有可能发生[2]。调查结果表明:当前大学生每月平均可支配费用在300元以下的占25.8%, 而65.3%的大学生每月平均可支配费用在300-500元, 14.9%的大学生在500元以上, 只有0.8%的大学生每月可支配费用在1000元以上。以上调查结果表明, 甘肃省大学生的体育消费能力还比较有限。其中, 月平均体育消费能承受10元以下的占39.9%, 10-30元的占25.1%, 30-50元的占4.9%, 50元以上的占1.6%, 月平均体育消费主要集中在50元以下, 占69.8%;有28.6%的学生根本没有体育消费;只有1.6%的学生的体育消费超过了50元。由于大学生的经济来源主要靠家庭供应, 所以每月50元以下的消费是甘肃省大学生的体育消费水平。
2. 甘肃省大学生体育消费水平与消费内容
调查结果表明, 甘肃省大学生的体育消费是积极地, 在经济条件允许的情况下, 所有的大学生体育消费的首要目的是为了体育健身, 表明大学生对体育锻炼本质作用认识深刻, 有利于学生的健身意识的形成, 促进健康发展。
但目前, 我国大学生的体育消费还处实物型消费的初级阶段。甘肃省的大学生的体育消费也不例外。在有体育消费行为的学生中, 有67.2%的学生用于购买体育器材、服装, 5.1%的学生用于购买健身门票, 6.6%的学生用于观看体育比赛, 9.0%的学生用于其他, 如健身时喝的饮料等。从以上数据可以看出, 甘肃省大学生的体育消费主要用于实物消费, 这也表明, 甘肃省各高校的体育健身设施及器材, 目前还不能很好地满足学生的需求。
3. 甘肃省大学生体育健康行为
对大学生而言, 进行体育锻炼行为是体育消费的主要载体。学生体育活动的行为状况是通过体育活动的频度来反映的。频度是指单位时间内参加体育活动的次数。体育锻炼的频度反映学生的体育意识和体育习惯的养成程度。
调查结果表明, 在经常参加体育锻炼的学生中, 64.6%的学生每周活动至少2次以上, 这说明大学生对体育锻炼行为是积极的, 大部分学生的活动频度达到了体育人口的标准, 但仍有35.4%的学生每周只活动1次。
只有活动一定的时间才能达到一定的锻炼效果。83.4%的学生每次至少活动30分钟以上, 只有16.6%的学生每次活动时间在30分钟以内, 这说明大学生对体育锻炼的效果的认识是比较明确的, 根据大学生的身体生理条件以及体育锻炼对人体机能的影响, 建议高校积极倡导和鼓励全体大学生每周至少进行2次课外体育锻炼, 这一目标就当前甘肃省高校的硬件设施和大学生的身心健康发展来说更具有实际操作意义。
4. 甘肃省大学生体育消费与体育健康行为之间的影响
在费用比较紧张的情况下, 大部分学生仍能参加体育锻炼。最主要的目的是健身, 其次是兴趣所在, 而且有一部分学生选择参加一些免费的锻炼项目, 如篮球等;选择不参加的理由主要是“生活的压力”, 只有6名学生选择“没有时间参加健身”。可见大学生对体育健身的健康促进作用是认同的。
从表4可以看出, 经常参加锻炼的学生人数比不参加的要多, 而且经常参加锻炼的学生里面, 身体状况都要好于不经常锻炼的学生。在选择不经常参加锻炼的学生中, 最主要的原因是“功课紧、没时间”锻炼, 然后依次是“健身知识不足”、“学校设施不完善”、“不喜欢运动”、“没人指导”和“费用比较紧张”等。在这些原因中, 客观原因是“功课紧, 没时间”, 其他都属于主观原因, 都是可以改变的观念。说明要改变大学生的体育行为, 作为我们体育工作者还有许多工作要做。
即使不受经费影响, 仍有1/5的学生不参加体育锻炼, 其中因“费用比较紧张”而选择不参加锻炼的学生仅为8人, 最主要的原因是“功课紧、没时间”, 表明各个高校采用选课制度及“学分制”、甚至周末也要上课的现状, 从某种程度上剥夺了学生的健身时间。这也是扩招后教学资源紧张导致的结果, 这就需要从高校教育体制层面来解决问题了。
三、结论
1. 甘肃省大学生持有积极体育态度的人数比例较高, 半数以上学生认为花钱买健康是值得的。大学生是一个巨大的潜在体育消费群体, 体育消费动机是多样化的, 愿意选择新颖的体育运动项目, 有着良好的体育消费基础。
2. 甘肃省高校多数大学生经常参加体育锻炼, 但锻炼次数偏少。建议在今后的学校体育工作中, 应着重加强培养和教育, 以培养学生体育锻炼的能力为核心, 重视课内锻炼知识、方法和手段的传授, 改革体育课结构、采用灵活多变的教学方法和手段、丰富教学内容等方面调动学生学习体育的积极性、主动性、自觉性, 使培养体育意识、能力、习惯贯穿于体育教学过程始终。
3. 甘肃省大学生对体育锻炼的健身价值是认可的, 体育锻炼态度比较积极, 对锻炼价值和功能的认识比较客观, 参加锻炼的目的明确——增强体质、促进身心健康、丰富业余生活。但受地方经济发展限制, 甘肃省大学生的体育消费水平较低, 大学生的体育消费还处实物型消费的初级阶段, 主要用于购买体育器材、服装。因此, 各个学校应不断加大体育场馆建设力度, 改善教学环境, 优化学生健身环境, 不断满足学生的健身需求, 使学生的体育消费趋向合理化和科学化, 为促进学生的身心健康服务。
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