建筑装饰工程设计类专业简历（精选15篇）
XX年海南省创业装饰有限公司实习生 教育背景毕业院校：南华工商学院 最高学历：大专毕业-XX-06-01所学专业一：建筑装饰工程设计所学专业二：受教育培训经历：XX年５月南华工商学院计算机一级证书
XX-XX年南华工商学院室内设计优秀作品语言能力外语：英语 良好国语水平：精通粤语水平：一般 工作能力及其他专长我可以熟练使用3D.max,AutoCAD, photoshop等绘图软件，有不错的手绘能力和方案设计能力，个人作品多次在学校被评为优秀作品,优秀设计等等.我相信我的工作态度绝对不会输给任何人,而且我对工作的热情高涨，有良好的专业能力，如果您选择我，我将会是贵公司注入新鲜的血液,可以帮您促进血液循环,您一定不会选错人的.详细个人自传本人是一个热心,开朗而且不怕吃苦的女生.对本专业有极大的兴趣与热诚,我也深信不移的觉得我一定可以发挥的很好,在学校的作品几乎每次都受到老师的肯定与认同,这无疑就是我的源动力.我觉得人的一生最怕的就是没有目标,毫无计划的过一辈子.很开心我的人生目标已经找到,我将会不断的充实自己,使自己达到一个不错的高度,我知道这面临着的是满路的艰辛与困难,但是我并不怕这些,我一定会十分的努力度过难关,现在我最需要的就是一位伯乐,千里马在这里等着您的发现与培养.请您给我一次机会,让我展示给您看.个人联系方式
过去毕业设计的弊端
1. 传统的毕业设计是在毕业实习结束后回校进行, 有的
在选题上采用模拟的课题, 假题假做的设计方法, 有的虽然是毕业实习中遇到的或者真实存在的工程题目, 但是为了完成教学大纲的要求采用真题假作的方法。虽然能完成教学大纲的要求, 但实践证明其效果不理想。
2.校内闭门设计, 辅导力量不足。特别是教学教师的设计水平相对不高, 有些教师严重缺乏工程实践经验, 对学生的指导比较空洞, 不能很好的理论联系实践。其次参考资料缺乏, 学生在学校查询、借阅资料主要是图书馆, 而图书馆藏书有限, 资料及相关规范有些借不到, 借到的资料及相关规范有些已经陈旧, 甚至有些规范还是旧规范, 没有及时更新, 这样必将影响设计效果。
3.毕业设计由于假题假做、真题假作, 故学生对设计题目不感兴趣, 缺乏设计热情, 为了完成作业, 出现了部分学生“打先锋”, 部分学生“吃现成饭”的现象, 不易发挥学生的主观能动性, 也败坏了学习风气。
4.不能满足土木工程专业就业形势的要求。我们知道, 大部分学生进入了施工、监理、等基层单位, 这些单位对学生的要求是偏重于工程图阅读能力、施工放样能力等综合性较强的技术应用能力。因此, 按照传统毕业设计模式培养出来的学生竞争力不强, 不能满足目前就业形势的要求。
5.传统毕业设计模式过于单一。以前毕业设计都是不分兴趣、特长, 多人一个题目, 不易发挥学生特长;所以最好应结合学生本人的情况, 让学生有机会选择不同类型、不同方向的毕业设计课题, 以便调动学生的积极性。
毕业设计的新思路及具体做法
在分析校内闭门设计弊端的前提下, 通过强化教研、教改活动, 改革传统办法, 让学生到深入生产第一线进行毕业设计, 结合设计生产的任务实际, 选择难度适宜的项目, 真刀真枪地设计。具体做法:
1.结合实习单位设计生产的任务选题, 改原来的假题假作或者真题假作为真题真做。选题原则力求紧密结合设计生产单位的设计任务, 并达到教学目的, 使学生通过实用的毕业设计, 能系统地理解所学知识并与生产实际相结合。
2. 根据学生差异, 即爱好、特长、实际实习中遇到的课题以及毕业后从事的工作意愿不同, 独自有针对性地培养。
例如有的同学毕业后愿从事工程施工工作, 就将其分到工程施工管理现场、提前熟悉施工管理的过程;有些计算机基础好的同学, 喜欢设计工作可以安排到设计部门, 熟悉计算机的工程绘图。
3. 让学生承担一定的实际工作。
可安排学生在工程技术人员的带领下承担或者配合一些项目的技术服务工作。学生经常深入现场, 同专业技术人员进行交流, 了解工程实际, 与他们探讨设计中的不足与改进方法, 这样不但能够提高自己, 也为毕业设计准备了所需的原始资料。
4. 激发学生的求知欲, 充分调动学生的积极性, 可解决“要我学”与“我要学”的问题。
在设计过程中, 利用其好胜心, 激发学生的主动性, 提高毕业设计水平。
5.实行开放综合考核办法。实行新的毕业设计方案, 学校聘请设计院或者施工单位的工程技术人员同辅导老师一同主持答辩、考核。在答辩中, 帮助学生修改设计中不合理的部分, 使学生的毕业设计趋于完善。工程技术人员和辅导教师从学生的设计质量、设计工作量、出勤情况、与设计院工程技术人员的协调关系等方面综合给出设计成绩, 比以往的成绩更真实, 更全面。
毕业设计新思路的实践收获和体会
毕业设计改革的实践, 得到同学们和设计施工单位工程技术人员的积极支持, 效果令人鼓舞, 成绩十分喜人, 其社会效益非常好。
1.教书育人寓于全过程。新的毕业设计方案使学生与工程技术人员和工人同学习、同工作, 谈思想、谈业务, 在感情交流的前提下, 得到了恰到好处的诱导, 使学生在即将跨出校门的时候, 了解和感受到工作环境的气氛, 以便毕业后很快地适应社会。
2学生提前实现了自身对社会的价值, 毕业设计获得一举多得的效益。学生就业压力越来越大, 招聘单位越来越注重实践经验。毕业设计要处理好教育、实习、设计之间的结合, 应加大实践、实习等教学环节。
3.调动了学生的学习积极性。新的毕业设计方案一改往年教师扶着走的局面, 切实加强了学生综合分析问题和解决问题的能力。毕业设计的生产实践活动, 将学生提前推向社会锻炼, 为学生毕业后能很快地投入各自的角色, 胜任分配的工作打下了基础。
4.锻炼了教师队伍, 增强了专业教师实践能力, 实现了教、学相长。特别是青年教师, 他们通过这样的活动, 可不断更新知识, 吸取实践营养, 同时广泛地听取了设计院和施工单位工程技术人员对学校培养学生的意见, 收集、整理了大量的技术资料。
5. 这一新的改革活动受到了社会的关注, 在社会上产生了一定的反响。
深入生产第一线完成毕业设计, 是我们对毕业设计改革的一次新的尝试, 取得了可喜的成绩, 也存在着一定的不足。如在结合生产任务搞设计时, 大部分同学的方案是由工程技术人员定的, 同学们只是完成施工图或者一些局部组织设计, 其潜力没有得到充分的发挥。
参考文献
[1]沈蒲生.建筑工程课程设计指南, 高等教育出版社, 2005.
［摘要］《建筑工程计量与计价施工》是建筑工程技术专业工作过程化课程体系中的核心学习领域之一。该学习领域根据教育部及学院改革的思想进行了课程开发。本文探讨了学习领域开发设计思路和教法、学法设计，为高职高专教师教学和学生学习提供一定参考。
［关键词］学习领域课程开发角色转换学习方法
建筑工程专业培养建筑生产一线的技术、管理工作人员，就业面广泛。建工专业学生就业岗位主要是“五大员”——施工员、质检员、安全员、资料员、造价员，且分布在各类建筑相关企业，如监理公司、工程造价管理部门、工程咨询公司、房地产开发公司预算部及成本控制部、施工企业预算部、成本管理部、项目部，都涉及到工程造价这个学习领域。具体而言，一个以施工为职业的技术人员不懂造价是完全无法开展工作的。项目控制有三个主要目标，即进度、质量和投资，其中投资的重要性显而易见，同样也离不开计量与计价。
鉴于建工专业《建筑工程计量与计价》学习领域有别于造价专业的特定培养目标，必须开发具有个性特征的课程标准和教学体系。建工专业学生虽在学科方面有着懂力学、懂施工、懂结构、识图与构造知识扎实(特别是平法知识)的优点，但也有造价管理方面的知识欠缺等不足之处。如合同管理、招投标管理、索赔管理，等等。所以，要根据学生的特点和岗位需求开发这个学习领域，使学生通过这个学习领域的学习后能够适应相关工作要求，今后有较大的拓展空间。根据笔者积累的教学经验，本文就建工专业《建筑工程计量与计价》学习领域的教学改革工作进行了探讨。
一、学习领域开发设计整体思路
根据多年的教学经验和社会岗位对人才的需求，黄冈职业技术学院(以下简称“我院”)制定了建工专业学生的培养目标，使其毕业后在相应的工作岗位上能够解决与土建和简单的装饰装修相关的造价问题，具备安装、市政、园林工程造价相关知识的学习拓展能力，并能经过学习拓展解决相应的工程问题。为此，教学知识必须包括：①工程造价管理相关知识：基本建设程序及其费用组成、招投标的相关知识、合同类型及索赔的相关知识、计量与计价的基本概念。②计量计价的基础知识：建筑工程定额、单位估价表、建筑人才机单价、建筑工程费用组成及费用定额基本知识、建筑面积计算、工程量清单计价规范。③定额计价：一般施工图预算的编制、运用统筹法计算工程量、湖北省2008定额(土石方、建筑工程及装饰)及2008费用定额、一个项目定额计价。④清单计价：清单计价方法、建设工程工程量清单计价规范(2008)、综合单价的确定、一个项目的清单计价。⑤工程价款结算及竣工决算。⑥拓展电算，广联达软件，鲁班算量软件。
由于建工专业《建筑工程计量与计价》教学计划学时安排只有72学时，加上实训一周共102学时。而要按与造价专业相同的要求将上述知识展开学习，没有300学时是完全不可能学完全部内容的。所以，进行教学设计时要突出重点，分析建工学生特点，开发好这个学习领域。如工程造价管理的一些知识有建筑法规依托，学生很容易自学，就可只引领学生入门，教学设计时少安排学时。应把重点放在基础知识、定额计价、清单计价三大知识模块上。其中，基础知识和定额计价是计量计价的教学基础，这两个模块的教学顺利，清单计价模块的问题就会迎刃而解。所以，应把较多的学时安排在基础知识和定额计价两个模块上。而电算则只作为拓展内容来安排，在学生掌握基础知识的前提下，在实训周里抽时间教学，辅之以课余训练。要力求做到教学简单，目标明确，关键在于整个教学过程围绕项目展开，即项目教学法。对建工专业学生而言，项目的选择至关重要。在较短的学时里，选择多个项目显然是不现实的。为了教学的全面性，可以在教学过程中选择多个案例，但项目只能选择一个。项目的选择还要符合当前房屋的发展趋势，注重框架结构以至框剪结构，还必须带平法识图。目前，平法基本每套图纸都在使用，如果项目过于复杂，学生一学期是做不完的。计量计价过程也就难以弄清楚，学好整个学习领域更是无从谈起。笔者分析了多套图纸，最后选择广联达培训楼工程作为我院的项目展开教学。这套图纸较简单，2层框架结构，筏形基础，平法标注，作为建工专业教学设计项目非常适用。
据此，我院建工专业《建筑工程计量与计价》学习领域的基础知识教学，围绕湖北2008定额及2008费用定额、建筑法律法规、工程量清单计价规范等有形资料展开。广联达培训楼工程项目完成了定额计价、工程量清单的编制及组合计价。教学始终围绕项目任务展开，学生目标明确。至于拓展项目安装、市政、园林工程计量与计价，计价方法和土建，装饰，等等，与上述项目任务是相同的，如在工作过程中遇到相关问题，则引导学生自己补充有关基础知识、定额知识及清单知识。
二、教学方法的设计和学习方法的指导
1.教学方法：我院采用的教学方法实为“行动导向”的教学模式，广联达培训楼工程就是这个学习领域选取的教学项目，所有的知识学习和能力目标培养都围绕这一项目教学任务来进行设计。项目教学方法主要以“教、学、做”为一体，边教边做，边做边学，其中贯穿考核评价的设计。由于学时数量少，“做”的教学设计只能在课余时间完成，课堂上则讲授、交流基本知识点，对学生“做”巾提出的问题进行答疑、讲解。在教学过程中，教师和学生组成教学团队。主要引导学生自己动手解决项目问题。课程项目按照湖北定额计价和清单计价的程序来完成，符合实际状况和事物的发展规律。
2.教学资源：教学和学习资源做到多样化、现代化，可采用多媒体教学、图片演示、动画演示、施工现场录像、示范院校相关课程学习网站等方式。
3.学法指导：①学生首先要改变学习方法，要突破“老老实实坐在教室听讲”的传统教学模式，学会主动学习，完成角色的转变。笔者觉得，《建筑工程计量与计价》学习领域的实践性强，所需知识量大，学生首先要经常复习以往所学的制图与识图(特别是平法)、建筑构造、建筑施工、建筑结构；②准备好适用的参考资料。我院所选的教材只是一本参考书籍，而计量计价却具有区域性特征。因此，应以国家、本省地方法规及定额为预算依据，并据此准备学习资料，包括：湖北省2008定额及2008费用定额、全国2008清单计价规范、平法图集及工程量计算表格。这些基础资料如不认真准备，上课时就如同讲天书。还要准备好计算工具如有一定功能的计算器。学生要具备一定的Office计算机能力，特别是Excel运用能力；③学生一定要按时按量地独立完成教师布置的任务，身体力行，转换思想，充满激情和动力；④学生要学会解决疑难问题，既可向教师咨询，也可自查资料，对于施工中不懂的问题还可以到工地实践。
出生年月：1986-3-22
民 族：汉族
最高学历：本科
现居住地：河北省-石家庄市
工作年限：应届毕业生
到岗时间：随时
联系电话：0311-86661666666
求职意向
应聘类型：全职
应聘职位：建筑设计·建筑制图,路桥·隧道·港口·航道工程,施工员,室内外装潢设计,测绘员
应聘行业：不限
期望工作地区：石家庄市,廊坊市,唐山市,秦皇岛市,其它
期望月薪：面议
自我评价
本人毕业学的是建筑工程技术所学专业涵盖土木工程所有方面测量、制图、预算、施工等，毕业之后一直从事通讯器材安装制图，现寻求新的工作，本人是农村出来的能吃苦，可出差，肯学习，想找一份稳定有前途的工作，什么专业都可以，对工作负责。我相信的一句话就是“世上无难事，只怕有心人”也许我有些工作我没做过但我愿意尝试，希望您给我一个机会，我会回报您一个惊喜。
工作经历
福建先创电子有限公司河北分公司-4至-9：巡检
所在部门：网络部
工作描述：
教育背景
-9至2009-6学校名称：石家庄工商职业学院
专业名称：建筑工程技术
取得学历：大专
校内活动职务描述
晨阳社团外联部成员，班内活动组织者，在校期间多次兼职工作销售，校园代理，自4月-9月一直在福建先创电子河北分公司做兼/全职工作。
it技能
技能描述：办公软件office及autocad操作能力：熟练操作办公软件及cad
语言技能
外语语种：英语
外语水平：良好
培训记录
所获证书名称：施工员证
培训详细描述：203月，在石家庄通用职业培训学校通过两个月的培训获得施工员证
目前所在： 广州 年 龄： 24
户口所在： 茂名 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族：
诚信徽章： 未申请 身 高： 178 cm
人才测评： 未测评 体 重：
人才类型： 普通求职
应聘职位： 建筑工程， 销售， 房地产销售人员
工作年限： 2 职 称：
求职类型： 实习可到职日期： 三个月
月薪要求： 1500--2000 希望工作地区： 广州,佛山,深圳
工作经历
66112部队 起止年月：2008-12 ～ 2010-12
公司性质： 其它 所属行业：其他行业
担任职位： 班长
工作描述： 在岗工作负责，细心
离职原因： 退役
毕业院校： 广州科技职业技术学院
最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2013-06
专 业 一： 工程造价 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
语言能力
外语： 英语 一般 粤语水平： 良好
其它外语能力：
国语水平： 良好
工作能力及其他专长
能吃苦，心理承受能力强，工作负责，细心，能胜任上级领导给予的.任务
个人自传
2008考上广州科技职业技术学院，12月应征入伍，2010年12月服役期满返校深造，个人独立性强，团体意识强，工作能能吃苦，心理承受能力强，工作负责，细心，能胜任上级领导给予的任务
姓名：xxx
性别：男
出生年月：1991年11月
工作经验：无
毕业年月：7月
最高学历：大专
毕业学院：沧州职业技术学院
所修专业：建筑工程技术
居住地：河北省石家庄市辛集市
籍贯：河北省石家庄市辛集市
联系电话：
E-mail：/jianli
求职概况/求职意向
职位类型：全职
期望月薪：1500-元
期望地点：河北省石家庄市，河北省石家庄市，河北省石家庄市
期望职位：资料员营业员客服
意向概述：全职月薪1500-2500对口不对口均可本人做事认真负责
教育经历
时间院校专业学历
209月-年7月沧州职业技术学院建筑工程技术大专
工作经历/社会实践经历
时间工作单位职务
2015年9月-2015年10月沧州职业技术学院勤工俭学
校内奖励
获得时间获得奖项学校
2015年4月三好学生沧州职业技术学院
2015年3月三好学生沧州职业技术学院
2015年12月优秀毕业生沧州职业技术学院
自我评价
1 中小建筑装饰企业发展的现状及特点
我国现代装饰企业兴起于80年代初, 随着改革开放的不断深入, 社会主义市场经济体制逐步的完善, 经济得到飞速发展, 人们对装饰业务的需求愈加旺盛, 各类中小型建筑装饰设计企业如雨后春笋般纷纷涌现, 国内装饰市场也初具规模。据不完全统计, 我国现有在工商登记的装饰企业40余万家, 以中小型企业为主, 其中从事公共建筑装饰的企业占20%, 从事家庭装饰的企业占80%。这一行业主要具有以下一些特点:一是准入门槛较低。从事这一行业不需要特别先进的技术设备, 对人员素质要求较低;二是工程生产周期短、生产要素简单;三是市场较为分散且竞争激烈;四是工程产品更新周期短、市场潜力大。总体来讲, 建筑装饰行业, 是快速变化且高度分割的领域, 而建筑装饰市场则是一个分散而高度竞争的市场。如今, 数以万计的大小建筑装饰设计公司已遍布各大城市的大街小巷, 激烈的市场竞争使中小建筑装饰企业的成长举步维艰。进入2008以来, 随着国际国内经济形式的恶化, 这些企业的发展变得日益艰难, 在激烈的市场竞争模式下, 只有以更加专注的姿态、更加专业的服务, 才能赢得更多客户信赖。
2 中小建筑装饰设计企业专业细分的发展趋势
改革开放近三十年, 中国的市场经济获得了快速发展。随着社会从短缺经济向丰饶经济的转变, 产品同质化日益严重, 市场竞争日趋激烈, 市场已经进入了品牌竞争的时代。而整个建筑业由于受宏观经济的强力拉动以及国际化进程的推动, 正面临着跨行业的转型和与国际化市场接轨, 受其影响, 对建筑装饰设计行业发展趋势的分析是:低端市场逐渐细分、专业化程度愈来愈高;高端以整体代建模式为主的专业整合、系统集成项目管理, 是行业未来发展的总趋势。对中小建筑装饰企业而言, 随着整个装饰行业市场竞争日趋激烈, 企业是否拥有及怎样拥有自己的核心竞争力, 既关系到装饰企业能否在日益激烈的国内市场竞争中健康发展, 也关系到装饰企业能否大踏步迈向国际市场。
社会的每一步发展、企业的每一步创新, 都是基于专业分工、社会协作、集约成本、提高效率的发展宗旨。宏观调控后, 建筑装饰市场竞争变得公平、透明, 随着市场整体操作水平的提高、市场竞争的加剧, 整个行业的专业化程度越来越高。这就需要更专业、更熟悉市场的专业模式支持, 从而有效降低企业运营成本、分散市场风险, 这种专业化的细分将是成熟的市场经济发展的趋势。建筑装饰设计本身就是多学科、多专业、多功能的行业, 要求必须有专业的分工。单一的服务和产品是不能满足所有顾客需要的, 只能满足顾客中某类特定部分的需要, 没有差异性的企业模式是无法在激烈竞争中发展壮大的。中小型企业选择走专业化细分的道路, 不再搞小而全、自给自足、小生产小作坊的经营模式, 而是在专业化上下功夫, 走小而精, 小而特、小而强的发展道路, 选择一两个专业搞深、搞透、搞精, 成为这个专业的行家能手, 只有这样才能在未来的市场中占有一席之地。
3 中小建筑装饰企业专业细分应把握的原则
近些年来, 我国建筑装饰行业发展很快, 但起步较晚, 中小企业整体上仍处于粗放型管理阶段, 企业规模普遍较小, 很多企业专业技术素质较低, 装饰设计人员严重缺乏, 整体上与行业的客观要求严重脱节, 在通过专业细分提升企业核心竞争力过程中应把握以下几点:
⑴找准专业定位。中小建筑装饰设计企业确定一个富有竞争力的、与众不同的专业定位是很关键的。也就是在某一特定的细分市场内, 企业凭借某些专项技术或技能, 使其作品在服务、技术、质量、成本或工艺等方面显著区别于一般企业。专业化装饰企业既可直接面向业主提供专业服务, 又可为行业内的大型垄断企业提供专业及配套服务。准确定位有利于企业进入良性循环, 对中小装饰企业而言, “大而全”的构想是行不通的, 这就需要抓住自身的优势, 找准企业定位, 取长补短, 走“专业化生存”之路。
⑵注重企业管理。“突出专业化是大势所趋, 提升竞争力要在管理上下功夫。”一直以来, 在市场竞争并不激烈的情况下, 国内中小建筑装饰设计企业大都不重视自身的品牌形象和企业管理。企业要在建立现代企业制度、提升管理水平的基础上, 实现管理创新, 尽快改善企业决策随意、制度不严、纪律松弛、管理水平低下的状况, 促进企业在激烈的市场竞争中获得更大的发展。
⑶提升创新能力。中小建筑装饰设计企业走“专业化生存”之路, 其关键要素除准确的定位、合理的目标市场之外, 持续的、全面的创新是企业专业化生存的活力, 企业决策人必须是行业的专家, 要站在创新的最前沿, 引领行业领域发展, 这样企业才能站在市场的制高点。
4 结语
[关键词]建筑环境与设备工程 设计环节 培养模式 教学改革
[中图分类号] G48 [文献标识码] A [文章编号] 2095—3437（2012）09—0120—02
建筑环境与设备工程专业（以下简称“建环”）的培养目标中有一条很重要，那就是培养出的学生应具备室内环境设备系统及建筑公共设施系统的设计能力。在学校里，学生设计能力的培养主要依靠课程设计和毕业设计环节。本文针对我校的设计环节存在的问题，提出了改进思路。
一、设计环节培养模式的现状
（一）课程设计的现状
1.课程设计课时分配和时间安排不合理
由于专业课时的压缩，导致课程设计的实践课时也变少，通常安排为一周时间。大多数学生都很难按质按量地完成课程设计。而且课程设计的时间大多安排在每学期的期末，这个时候临近放假，很多学生都急于提前回家，对课程设计都敷衍了事，抄袭现象严重。
2.指导教师缺乏积极性
在我们学校，教师上课程设计实践课的工作量很少，比如一个教师带15个学生一周的课程设计，这个教师所获得的工作量大约为9个当量学时。然而教师的付出却远远超过9个学时，包括讲课辅导、看图和批改作业等。所以教师在上课程设计实践课时积极性不高。
3.课程设计与理论课程脱节
学生往往在学了理论课程之后，对于课程设计无从下手，出现了课程设计与理论课程严重脱节的情况。
4.课程设计不能涵盖专业所有知识内容
比如空气调节课程设计，只做空调风系统的设计，对水系统的设计不作要求，而且建筑功能也比较单一。另外对洁净空调系统的设计、通风防排烟的设计几乎不涉及。再比如工业通风课程设计，也只注重风系统设计，而忽略对除尘设备及吸收设备的选型计算及布置。
（二）毕业设计的现状
1.毕业设计选题不合理，设计内容缺乏综合性和系统性，设计深度参差不齐
纵观我校历年的毕业设计选题，可以发现部分学生的选题不合理，设计内容单一，缺乏综合性和系统性。主要表现在：（1）只对空调设备和冷热源进行选型，没有设计机房或机房布置不尽合理；（2）图纸不完整，未画局部剖面图和设备大样图；（3）图纸深度不够，有的定位尺寸未标注，有的设备未编号，有的管道标高漏注等。
2.毕业设计忽略方案设计和初步设计
教师直接给学生现成的建筑平面图，学生就根据教师提供的建筑图来做施工图设计，而不熟悉方案设计和初步设计的流程、内容及深度。
3.指导教师工程设计经验不足，不了解新系统和新设备
4.学生不熟悉如何与建筑专业、结构专业、给排水专业、建筑电气专业等的配合
对于暖通施工图的设计来说，最关键的是与各个专业的配合，其中与建筑专业的配合是最重要的。比如空调机房的位置和大小，风井的位置和大小等，这些都需要由暖通专业设计人员提要求，然后由建筑专业设计人员来完成。
5.设计用软件来做，设计说明书采用打印稿
学生在做毕业设计时，基本用软件来做，不清楚计算数据的来龙去脉。设计说明书采用打印稿，存在抄袭严重的现象。
二、设计环节改革的思路
（一）课程设计的改革思路
1.课程设计应与专业课程学习及认识实习紧密结合
（1）在专业课程学习开始之前，应将课程设计图纸布置下去，并让学生课程设计进度跟上专业课学习进度。
（2）课程设计应与认识实习结合起来。认识实习应放在每门专业课学习之中来进行，并与课程设计有机结合。
2.将各相关课程的课程设计综合起来
将冷源课程设计与空气调节课程设计结合起来，将热源课程设计与供热工程课程设计结合起来。空气调节课程设计可以涵盖更多的理论内容，如洁净空调、通风防排烟等。
3.增加课程设计教学工作量，以提高教师指导积极性
（二）毕业设计的改革思路
1.建立毕业设计图纸库，严格执行施工图设计深度要求和制图标准
毕业设计图纸库按照毕业设计大纲的要求建立，收集的建筑图纸最好是建筑方案图。把所有的图纸传到网上，学生像选课一样可以随机地选择图纸。学生在做毕业设计过程中，要按照设计院的要求严格控制施工图的设计深度和制图规范。
2.重视方案设计
针对方案设计的重要性和为了培养学生方案设计的能力，将方案设计纳入毕业设计内容中，并将方案设计作为毕业设计成绩考核的指标之一，规定方案设计至少占毕业设计成绩的20%～30%。要求学生在设计方案比较选择时必须对工程设计项目的各项实际需求、环境条件的特点、需求和环境条件的变化趋势等情况进行深入调查研究，对各种技术方案的特点、适用条件和范围进行客观深入的分析，对暖通空调各种技术发展的方向和趋势作深入的了解，尤其必须对各种设计方案的可行性、安全性、投资、能耗、运行费用、调节性、操作管理的方便性、环境影响、舒适性和美观性等技术经济评价因素进行客观准确的计算和综合对比分析。
3.与建筑专业、结构专业、给排水专业、建筑电气专业的学生一起，组织多个项目组
由于本校的建筑专业、结构专业、建筑环境与设备工程专业、给排水专业和建筑电气专业在同一个学院，将不同专业的学生和指导老师组成多个项目组，每个项目组里有负责建筑专业、结构专业、建筑环境与设备工程专业、给排水专业和建筑电气专业的学生和指导老师各一名。建筑方案图设计出来后，几个专业应在一起开协调会，相互提要求和条件，让建筑专业与其他专业一起确定设备机房（包括空调机房、风机房、制冷机房、锅炉房、水泵房、变配电房、发电机房等）、井道（包括风井、空调管井、水井、电井等）的位置和大小。在这个过程中，各个专业的指导老师起引导作用。在施工图设计阶段，各个专业还需不停地协调。
课程设计和毕业设计是实现人才培养目标的一个重要综合性实践环节，是学生综合应用所学理论知识和基本技能分析解决实际问题促进其学习深化与升华的重要过程，是强化工程意识，进行工程训练，培养学生创新能力和科研能力的重要途径。面对21世纪对人才的要求，我们应不断努力探索，以期培养出更适合21世纪需要，更受用人单位欢迎的合格的人才。
当然招聘方在阅读简历时所能够起到最直接感受正是求职者书写的内容，语句之间的连贯性关乎至招聘方能否从中详细的了解求职者具备的个人能力素养，所以人们区分简历是否能够赢得招聘方青睐的`前提条件在于简历内容的连贯性。
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个人信息
姓名：yjbys
目前所在：天河区年 龄：26
户口所在：肇庆国 籍：中国
婚姻状况：未婚民 族：汉族
培训认证：未参加 身 高：165 cm
诚信徽章：未申请 体 重：59 kg
求职意向
人才类型：普通求职
应聘职位：房地产：
工作年限：3职 称：中级
求职类型：全职可到职日期：随时
月薪要求：3500--5000希望工作地区：广州,佛山,花都区
工作经历
广东培正学院 起止年月：-11 ～ 至今
公司性质：民营企业 所属行业：
担任职位：现场管理员
工作描述：1、负责施工现场管理工作;
2、参与并配合土建工程招投标工作;
3、参与图纸会审、设计交底、交底记录整理、签认和发放，处理施工技术方面的问题，及时向领导反映情况并提出建议;
4、督促和协助监理控制工程进度、质量，编制施工进度计划，参与编制材料进度计划，并对已完成的工程进度进行审核认定;
5、协调施工单位和监理单位处理现场有关问题;
6、参加监理会议，解决会议中提出的问题;
7、现场巡视，落实、监督整改方案的执行;
8、做好有关技术资料的整理并及时报资料员归档。
9、协助开展工程的概、预、决算工作;
10、完成领导交办的其他工作
离职原因：
广东中颐投资集团有限公司 起止年月：-03 ～ 2008-08
公司性质：私营企业 所属行业：房地产/建筑
担任职位：施工员、技术员
工作描述：203月至3月任中颐海伦堡花样年华三期施工员
203月至2008年9月任中颐惠州海伦堡任职现场总工助理
离职原因：
教育背景
毕业院校：广州大学城建学院
最高学历：大专 获得学位: 毕业日期：2007-07
专 业 一：房屋建筑工程专 业 二：
起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号
-092007-07广州大学城建学院房屋建筑工程施工员、监理员-
-112009-12全国统考房屋建筑工程二级建造师GD00.2887
-06-广东省三建房屋建筑工程助理工程师1000105159289
语言能力
外语：英语 良好粤语水平：精通
其它外语能力：
国语水平：精通
工作能力及其他专长
1)参加全国二级建造师统一考试，并取得二级建造师证书;2010取得助理工程师职称;
2)2008年11月至今任广东培正学院业主现场管理员(任期完成院长楼、宿舍、礼堂等项目);
3)2008年3月至2008年10月任中颐惠州海伦堡任职现场总工助理(任职期间主要负责与设计院沟通 钢筋验收、模板验收、图纸审核与解决现场管理人员对图纸存在的疑问等);
4)2007年3月至2008年3月任中颐海伦堡花样年华三期施工员(任职期间主要负责测量放线、安排班主工作、钢筋绑扎与模板安装过程等现场施工员需管理的工作);
4)月—2007年2月从化市云星集团夏日港湾项目实习
5)2006年9月广州恒盛建筑有限公司实习
自我评价
本人乐于与人沟通、合作，具有高度的责任感和良好的团体精神，勇于尝
关键词：设计实训前提方式效果作用意义
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1007-3973(2010)012-173-02
1设计实训的前提条件
1.1学科专业课程的设置必须完备而且科学
城市建设学院建筑装饰教研室的老师们通过近六年的时间，对建筑装饰专业从03级到09级在课程设置和教学方法上进行了不断摸索、总结和调整，到今天已经取得了可喜的收获。建筑装饰专业的课程设置已较为完备和科学，并建立起了课堂与实习基地相结合的新型教学模式。
1.2日常教学与设计实训在时间和过程上必须打通
在课程调整和优化的过程中，教师们又发现了一些问题，其中最突出的问题就是：“如何在日常教学中很好地将设计理论、专业知识与实际工程、社会对人才的需求相结合。”虽说建筑装饰专业已经建立起了实习基地，但是多数情况下都是毕业年级在展开毕业实习时才会去实习基地实习，在日常的学习过程中缺乏这个环节，这种情况一方面制约了学生们对于设计理论、专业知识学习后的体会、消化，使其做出来的模拟设计方案缺乏社会性、现实性，导致方案的实施性就更差了，大部分同学设计出来的方案不能用于施工；另一方面，因为缺乏学习过程中的实训，也使大多数毕业班的学生面临实习心中没有底，不知道自己是否能适应和胜任工作岗位的要求，学生们常常在毕业实习时感叹：“理想设计和现实设计为什么会有这么大的差距?”为了做好从专业、理论学习到毕业实习的准备和过度工作，给学生们建立一个校园所学与社会实践接轨的知识构架体系，建筑装饰教案室酝酿出一个在日常教学中能穿插并同步进行的设计实训模式以解决这个问题。
2设计实训的专业理论学习基础
2.1设计实训的教学基础
在建筑装饰专业二年级上学期，学生完成一半的如《室内设计(上)》、《建筑表现画》、《建筑装饰构造》等主干专业课程的教学内容之后，并已经能够较好的掌握之前的《建筑装饰制图》、《建筑装饰CAD制图》、《建筑材料》、《设计构成》等相关专业课程之后再进行设计实训是比较合理的。
2.2设计实训的实践基础
以《室内设计(上)》的课堂教学为依托，通过课堂现场教学去实践：带学生利用两节课的时间去进行现场量房的工作，回来结合测量数据完成家庭装修的设计方案。在尝试完成了两套没有加入业主需求等综合实际内容的纯理论化设计之后，使学生们能够较熟练的掌握现场量房的要点和注意事项，以及结合量房数据完成CAD的户型平面图的绘制，并能初步完成方案的造型设计工作任务的基础上才能正式开展。
3设计实训的方式
3.1宗旨和目标
实训讲求一个“实”字，要求做到真题真做，设计过程和方法步骤与市场上的家装公司基本同步。从测量、洽谈、设计、制图、出册等，全方位对学生进行训练和培养，使其能够真切感受到社会现实设计的面貌，以及自己的能力水平状态。目的是让学生的专业设计能力能够很好的和毕业实习要求接轨，高水平、快速的融入社会工作中去。
3.2采取的方式
在征集设计房源上，可以采用公开征集的方式。可以通过媒体、网路、报纸等宣传媒介征集房源，由业主提供房屋的相关信息后，由专业教师结合学生的实际能力水平和参与学生人数，来确定设计房源。当然，所选房源离学校较近为宜。
目前我们在设计实训上房源的征集主要还是针对校内教师。例如：之前的设计实训，我们所采取的方式是分成了两个阶段的，第一阶段，初步设计阶段：就是在全校范围内征集15套教职员工拟进行装修的住房，由我院建筑装饰专业07级的学生们，免费为这些房源进行现场量房和初步设计，并向每一位成功参与活动的老师提交一套设计图册，包含：(1)量房实测后标明详细户型数据的CAD平面图纸一份；(2)结合业主要求完成的平面布置方案(图纸)三个；(3)择优选平面布置方案上色，并以此完成相应的天花吊顶的设计图一个：(4)设计说明和建议一份。第二个阶段，深入设计阶段：在学生小组和房主对前期设计图纸进行沟通之后再接着进行深入设计。
4实训的作用和意义
4.1实训的作用
4.1.1通过实训提高了学生综合运用专业所学完成实际工作任务的能力
设计实训的过程是围绕实践教学和实践作业展开的，在整个实训过程中教师们准备充分，针对在实训环节中可能会出现的应用知识点准备了相关的指导教学的内容，从最初的组织策划、到带队量房、到进行专题课程指导、设计指导都针对学生们的问题作出了全程的指导。在之后的整理打印图册、制作展板、布展展览等工作上也全部是在老师指导下学生自己动手来完成。这种将设计实训的指导工作做到前面，放开手脚，让学生自主完成的学习实践过程给了学生们更大的发挥空间，并将学生在日常教学过程中分裂开来学习的各项专业课程来了一次组合运用，既解决了不少学生因为不清楚社会实际工作状况的流程而不明白各项专业课程所学之后的具体用途，也很好的模拟了实际工作的流程，将各门专业课程综合运用，打了一套组合拳。设计实训的过程，让学生了解了专业课程的重要性和用途，也很好的激发了学生们学习斗志昂扬和积极性，使认真态度高涨，取得了非常好的教学效果。
4.1.2促进了学生综合能力水平的提高
设计实训采用的全部是现实案例，除了要将专业知识综合运用之外，还在很大程度上锻炼和提高了学生们的交际沟通能力、团队合作能力、灵活应变实际困难等方面的综合能力，与我校的成功素质教育理论和方针不谋而合，也是对我校的办学特色理论的一次成功践行。
与业主进行面对面的交流，对于绝大多数学生来说都是首次尝试和体验。刚开始部分学生显得紧张，不够自然。但很快学生们就进入了角色，能很自如的与业主交流，口头表达能力与交流沟通能力在实训中获得了很好的锻炼。从这一点也提醒我们教师，在今后的课堂讲授中可以尝试多安排学生自我讲解方案的机会，提前给学生锻炼的机会，使之未走出课堂已能对专业知识侃侃而谈。
4.1.3促进了学生专业综合技能的提高
通过设计实训也很好的提高了学生们对专业技能的综合运用能力。主要表现在：
(1)现场画户型图绘制能力的提高
现场画户型图的绘制与平时作业中画图是不一样的，只用通过实训中的现场量房的环节来获得锻炼的机会，是对学生观察能力、空间想像能力、制图表达能力等的一次综合运用。在这个环节中，学生们自己都感觉到收获非常大。
(2)制图
在课程柞业中学生们长期以来暴露出的问题就是设计图纸绘制不规范、制图习惯不好等，导致图纸的实用性大打折扣，而且在进行图纸打印时，也因为制图不严谨而导致问题一大堆，在整理图纸规范上都要花费不少时间，浪费巨大，通过本次的实训，学生在制图严谨方面的意识明显增强，图纸的规范程度大大提高。
(3)促进了学生图纸后期制作水平的提高
在以往学生基本上完成图纸之后就无法胜任制作图册封面、展览用展板等工作，为了制作好完成的设计图册和展板，通过本次实训学生们也很好的综合运用了自己日常所学习的各种设计软件，提高了各种软件的运用速度，为今后学生们很好的应对实习单位的试用考察做好了准备。
4.2设计实训的意义
设计实训意义重大，主要体现在以下方面：
4.2.1对课堂教学的充实
此次实训活动真正把日常教学与实践相结合。建筑装饰专业是一个实践性很强的学科，传统教学多是通过教师口头表达及配合图片演示进行教学，存在一定的弊端。而设计实训活动使课堂教学的内容与真实设计结合在一起，将空泛的理论与实践操作紧密的联系在一起。通过此次实训使学生能够将课堂的知识运用在实际操作中，使理论知识更加充实：并在实践中对于理论知识理解的更加清晰明了。
4.2.2在现场教学模式的基础上又增加了体验式教学方法
使学生对自己未来的工作方式、现实设计的方法步骤和流程顺序有了清晰的认识：也能够充分的发现自己的不足之处，以便在正式实习之前能够尽量弥补。实训过程中和实训结束后，老师们都感觉学生们的学习劲头更足了，精神面貌也比以前好多了，有不少学生由原来的压迫式学习变成了自主性学习。
4.2.3为建筑装饰专业朱来专业学习构架的优化提出了一个更新更开阔的空间
未来，设计实训将成为建筑装饰专业的一个特色教学内容进一步完善、常抓不懈。力争在每届的4-5学期定期开展。并将设计内容、图纸深度向纵深层次推进。条件允许的情况下，还可以与装饰公司等相关机构联合起来组织，让实训更逼真。
5结束语
一、目前景观设计课程的实践教学现状
(一) 实践教学方式陈旧, 跟不上地带步伐
学校里安排的实践课往往是根据多年前的实训要求设置的机械化的项目实训, 由于场地和课时的限制, 这种实践模式早已经跟不上时代的步伐, 与实际结合不紧密, 也满足不了不断进步的社会需求, 学生毕业后很难在短期内适应新的角色。
(二) 缺乏合适的实践指导教材
目前为止没有合适的景观设计实践指导教材, 不同的区域实践内容不一, 教师在讲授时内容和要求不统一, 没有统一的目标指引, 学生即便实训完毕也无法适应市场的需求。
(三) 缺乏合理的评判机制
大多数院校以枯燥的填鸭式教学为主, 考核形式呆板, 不能调动学生的积极主动性和创新净胜, 考核也是以小组方案作业等为主, 与景观公司的要求脱节, 考不出学生的真正水平, 不能做到以考促学。鉴于以上状况, 必须结合社会需求实际, 加强教学改革, 大力推行实践教学。让社会来检验学校理论教育的成果的好坏。
二、景观设计课程实践教学方式
前期理论课完成之后, 要把理论知识应用到真实的项目实践中去才能加深和巩固。从而找出那些不到位的知识漏洞以便及时查漏补缺。构筑一套:理论—实践—补充理论的实践教学模式。
(一) 校企合作模式
与校外一些景观设计公司达成合作协议, 专业骨干教师牵头, 与设计公司合作承接设计项目, 让学生参与进来, 分组设计, 发挥不同组别的设计灵感和才能, 不同的小组设计的不同方案分别拿去竞标, 让招标方和设计公司来检验和评判设计方案的优劣。中标的方案和未中标的方案在之后要开讨论总结会, 总结经验和教训, 取长补短。哪些知识欠缺在方案实施后马上就能检验出来.也可以聘请景观设计公司的优秀员工从社会市场动态角度和业主的角度来对大家的设计方案进行讲评。把大家带入一个与时俱进的景观设计环境中去学习和提高。
(二) 竞赛模式
学生可以单独或者几个组成一个小组, 由教师牵头, 通过多参加竞赛和网上竞标的方式提高自己的设计水平, 这种竞赛获胜的设计作品大多是经过专业评委和主办方层层考验的优秀作品。那些评委大多都是一些专家或者行业领军人物, 他们给出的一些设计作品的点评意见是最前沿的最贴近市场需求的最宝贵的财富。可以对设计者的知识起到一个最好的检验的作用。所以竞赛是最好的实践。
(三) 施工现场体验模式
让学生亲自参与合作企业和实习单位的项目实施过程。通过现场亲自的体验可以发现知识的漏洞, 从而看清社会实际需求和学校所学理论知识之间的差距和不足, 明确努力的方向, 从而补足知识缺陷。同时在实际施工现场可以向优秀的专家或者工程师等专业技术人员学习到丰富的经验。也培养了团队协作意识。
(四) 提高实践教学教师队伍水平
高素质的教师队伍是实践教学水平提高的重要保证, 建筑工程专业的教师不完全是建筑院校毕业, 社会企业中参与实际项目的机会相对较少, 和理论知识相比较, 实践经验相对薄弱些, 建立一支高素质的实践教学教师队伍是提高实践能力的关键。学校可以派教师到景观或者建筑企业进行实践锻炼, 同时也可以通过交流访问的形式同一些知名企事业单位的专家相互学习借鉴, 共同完成项目, 取人之长, 补己之短, 达到双赢的学习实践效果。
(五) 创立合理激发实践教学提高的机制
为了激励师生的创新能力, 学校应该建立合理的考核评价制度, 来激励师生的共同进步, 注重过程考核, 也就是将学生的每节课实践表现都计入考核成绩, 实践与理并重, 鼓励学生发挥潜力大胆创新, 对优秀的学生进行鼓励表扬。激励其最大限度发挥潜力。促使师生共同进步。
参考文献
[1]阿诺·拉法日, 张春彦, 乔羽.巴黎拉维莱特建筑学院理论研究和教学实践中的景观设计方法[J].城市环境设计.2008 (2) .
[2]夏群, 吴海云.高职高专景观设计课程的实践教学初探[J].湖北函授大学学报.2011.
姓 名：/性 别：男
出生日期：1986.10.17
民 族：汉
毕业院校：浙江建设职业技术学院
最高学历：大专
所修专业：建筑工程技术
人才类型：普通求职
毕业日期：20xx.7
联系方式
电子信箱： 960672735@qq.com
个人网站：
求职意向
求职类型：全职
应聘职位：施工员、质检员、预算
希望地点：杭州、温州
希望工资：面议
教育培训经历
20xx年9月至20xx年7月浙江建设职业技术学院 建筑工程技术 大专
施工员 质检员 中级放线工
语言水平
普通话 精通
计算机能力
基本能熟练操作
实践经验
20xx.2至20xx.5 在温州东风建筑公司所承建的温州公交集团双屿始发站业务用房工程项目部实习
自我评价
-09 -06 怀集一中 理科 高中毕业证 -
2009-09 2011-12 广东石油化工学院 建筑工程技术 - -
语言能力
外语： 粤语水平：
其它外语能力：
国语水平： (信息来源于大学生个人 简历网hTtp://wWw.yJsjl.ORg/请注明)
工作能力及其他专长
已学习计算机基础，熟练操作软件PKPM，略懂广联达软件以及CAD软件操作。
个人自传
曾获得三次二等奖学金、一次一等奖学金、两次“校级三好学生”称号、宿舍美化大赛院级一等奖、校级最佳创意奖、校运会200米院级三等奖。
关键词：建筑装饰,素描,教学探索
社会经济的快速发展与物质的空前丰富, 不断改变着人类社会的生产方式、工作方式、审美方式、生活方式乃至思维方式, 无疑对高等教育提出了新的任务和要求, 迫使高等教育的教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式必须进行改革。改革素描基础课教学体系的要求日益迫切, 因为现行的教学体系满足不了培养创造性人才的需要和社会的需求。改革现行的素描基础课教学, 并非是完全拒绝传统素描教学的有益经验, 而是对传统素描教学体系的调整、补充与完善。
一、建筑装饰专业设计素描的特点
设计素描是以比例尺度、透视规律、三维空间观念以及形体的内部结构剖析等方面为重点。训练绘制设计预想图的能力, 是表达设计意图的一门专业基础课, 它基本上适用于一切立体设计专业, 画面以透视和结构剖析的准确性为主要目的。建筑装饰设计素描是一种现代设计的绘画表现形式, 在建筑装饰设计过程中, 是设计师收集形象资料, 表现造型创意, 交流设计方案的语言和手段。建筑装饰设计素描也是现代设计绘画的训练基础, 是培养设计师形象思维和表现能力的有效方法, 是认识形态、创新形态的重要途径。
二、建筑装饰专业设计素描在教学中表现形式的多样化
设计素描具有一切造型艺术的一般规律、特征。目前, 在一些高校教学中还存在着把素描从艺术的范畴中剥离出来的现象。素描教学由传统的苏式教学向当代设计素描转变, 发展为连同“法派”、“德派”等在内的多种风格并举的艺术形式。但是, 就其本质来看, 还有很大的革新与发展空间。笔者认为, 在教学活动中, 只给学生讲述结构、明暗、虚实、比例等这些早已烂熟了的东西, 与其说是让学生描绘对象, 不如说更多的是在描绘既定的“经验”和“规律”。这种素描教学虽易于接受, 易于检查, 但却局限了学生主体性的介入, 缺少了对真实的追问, 说到底是一种停滞在纯技术的层面上, 很容易走向逐渐走向刻板、僵化, 其画面形象虽然比例准确、结构严谨、色调层次变化也不无维妙之处, 但不无死气沉沉, 缺乏生气之嫌。
技巧与样式是手段, 而不是目的。对技巧和样式的学习和创新当然比较容易在形式上取得一定的效果, 但是真正打动观众心灵的因素, 终究是内在的精神, 即艺术家对生活的深切感受和他所表现的思想情感。毕加索在阐述关于对象表现的关系时曾说:“我不是模仿自然, 而是面临自然并利用自然。”他所谓“利用自然”是把客观对象作为一种参照的客体进行的视觉的分解, 然后依照主观精神的体验, 重新加以组合, 创造是“高于生活”的创造。蔡若虹先生曾指出:“理想的美比实际生活更美。”从某种角度讲, 素描是绘画者精神境界最朴素最直接的表达方式。那么, 它就不应有固定的模式, 无论是谁, 每个人眼中都有可信的, 属于自己审美情趣的东西, 就都能表现出作画者所感受到的素描对象生动、和谐, 以及合乎规律的美。如都画人体, 米开朗琪罗就博大沉雄、刚健庄重, 颇具表现力;鲁本斯则以生动而准确的线条, 寥寥数笔, 赋予了绘画对象以生命力。而凡高的素描又不乏稚拙中见深刻, 朴实中见真诚的特征。仔细读来, 上述几位的作品每一处转折, 每一根线条都是那样生动、内涵丰富。正因为如此, 它们虽风格各异, 却都能给人们带来舒畅的感觉。所以, 素描教学应当鼓励学生发挥个人的思维才智和创造力, 培养和树立其自身感受的信念与信心, 努力破除单一的技巧模式。
三、建筑装饰专业设计素描在教学中的具体操作手段
具体地说, 就是物体本身的材质、造型、色度在具体环境中产生各种对比关系的观察和表现。在多种对比关系练习中, 我们抓住从质感表现、对比意识、艺术处理这三点来展开并实施教学。
1.改变习惯用纸和工具材料, 表现丰富肌理
物体本身的材质所形成的物理表象, 其重要性在于它表面的纹理组织。如玻璃制品、金属器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品, 在视觉和触觉之间形成平滑或粗糙、坚硬或松软、干涩或湿润各自不同的视觉感受。如何表现观者内心感受呢?要观察物体纹理的规则:是紊乱的、粗糙的还是细腻的。这是表现的突破口。通过线条有序的排列, 或揉擦或涂抹, 或点、刮等多种手段去摸拟纹理的质感, 从而达到视觉的真实感受。
2.改变常规的绘画方式和审美习惯, 增加视觉性
线条本身的粗细、长短、曲折, 图形的大小、方圆、正负, 明暗的黑白、强弱, 色彩的冷与暖、红与绿, 以及物质材料所形成的坚硬与松软、平滑与粗糙、干涩与湿润等, 均会产生两极相压的对比。对比形成反差, 反差生成视觉束激。在静物素描教学训练中, 运用反差对比, 可达到生动、活泼、丰富、强烈的视觉效果和审美感受。
3.强调物象的组合练习, 强化创造性
整个素描过程都是以形象思维规律去观察美、发现美, 发现具有审美价值的艺术因素。教学中, 要求把对形象的认识提高到艺术形式美的高度来观察, 发现其中的形式美感、形的力度感、深厚感、节奏感和秩序感。积极主动地通过点、线、面、黑、白、灰等造型因素的运用, 积极有效地表现对象, 表现感受。在实施教学中, 教师要充分发挥教学的主导作用, 以课题单元形式, 有针对性地进行训练。要注意探索与研究科学的教学方法, 适当运用现代教学技术, 因材施教、因人施教。
4.吸收和借鉴大师作品
吸收不同造型艺术的表现形式和借鉴大师的作品, 提升艺术格调和理性色彩的科学分析主导画面, 锻炼学生的色彩感觉。不仅要画眼中看到的色彩, 还要画分析和理解后的色彩。上述这些训练方法为具象写实的客观表现创造了多元的思考方向。更新的构思带来的是全新多样的画面视觉, 拓展了艺术的表现形式, 避免了局限的认识和教条主义而导致的学生作业过于雷同的弊端。
四、结语
现代素描教学应融入现代的教学方式和教学体验, 从课题设置的确定, 到教学目的的实施, 都应有意识地渗透现代美学思想和价值取向, 尊重个性, 提倡创造性思维, 拓展素描的宽泛性。要把造型的普遍规律纳入艺术规律的个性表现中, 使艺术个性自然地渗透到画面中, 以展示绘画者个人的装饰审美认识。笔者认为, 如果做到了以上这些, 将使我们的教学在原有的基础上, 获得新的生机和活力。
参考文献
[1]安佳素描基础一.北京:北京工艺美术出版社, 2003.
[2]李涵, 刘咏清.设计素描.苏州:苏州大学出版社, 2005.
[3]冯峰.设计素描—为了设计的造型训练.岭南美术出版社, 2000.
[4]张会元.设计素描教学.江西美术出版社, 1997.
【摘要】随着近几年来中职学校教学模式改革的深入，一体化教学已经在多个专业领域开展得有声有色，形成了学生乐学、教师愿教、教学相长的良好局面。而《建筑装饰》专业领域的一体化课程还处于空白状态，做好《室内设计》一体化课程在建筑装饰专业领域中有着较高价值的指导意义。一体化教育，绝非简单的理论与实践的结合模式，而是需要通过大量教学方式的改进，教学条件的改善，提高理论教育的效率和提供优质真实的实践环境的过程。
【关键词】一体化教学模式 双师型 就业教育 课程联系 教学评价 实训教室
动手积极性 经济回报
（系2014年浙江省成人教育与职业教育协会立项课题研究成果）
G712；TU238-4
【引言】中国的中职类学校的传统教学模式正在发生着不可逆转的变化，一体化教学的进程在传统教学模式的改革中缓缓前进。然而，一体化教育在中职类学校的深入和开展并非水到渠成的事情，尤其是对于建筑装饰和室内设计专业的师生们，面临着众多的问题和困难。一体化的实施能否在教学中卓有成效，还要依赖一体化教学过程中教师的自我完善，学生的主动配合，理论和实践的双管齐下，课程的改革，以及一体化教学场地和校企合作平台的创建等等。
作为技工院校里担任室内装饰设计课程的任课老师，我们一直都在困扰，应该以怎样的一种教学模式，来使我们的学生在将来走向社会的时候，能够学有所成，至少能够学以致用。技工院校的教学中，室内设计这门学科，以往的教学模式，基本上都以理论学习为主的，穿插少量实训内容，考试大部分也以卷面的形式进行。在实际的教学过程中，理论知识的讲解和图片的欣赏以及分析是室内设计课堂的主要形式。学生对于这种形式的教学熟悉而又麻木，所以经常出现上课注意力不集中，课后作业不能够独立完成，并且懒得去动手操作的现象比比皆是。所以，往往老师讲完了所有的课堂内容之后，学生却对学习的课程仍未有所概念，教学也就达不到应有的效果。随着学制的缩短，特别是理论教学时间的不断压缩，传统的教学模式已不适应形势要求，也不能够满足学生自主学习、快乐学习的心理需求，更不利于学生对于专业课理论的理解和实际操作能力的提高。况且，室内装饰设计课程需要掌握的是学生们正真对于空间的理解、尺度的把握、装饰元素的合理运用，以及室内构造的清楚掌握。课堂中如果无法让学生去实践自己的设计思路和想法，学生就一直处于纸上谈兵的状态，仅凭最终的教学评价来衡量他们掌握的好坏，学生无法正真学到实用的技能。这样的传统教育模式，不单制约着职业教育的发展，也将成为学生就业的绊脚石，更会成为社会需求高技能专业人才的巨大阻碍。如何摆脱困境，促进本专业教育健康发展已迫在眉睫，为使中职类室内设计毕业生毕业后能够尽快地完成从学生到职工的转变。因此，进行一体化教学改革势在必行。对于如何做好中职学校室内设计这一学科一体化教学改革工作，我们收集了一些资料，进行了多次的课堂试验，创建了校内外的实训基地，加强了学校与社会企业的联系，从实践中得出一些新的教学模式与方法，并进行了初步探讨。
实行一体化教学，首要的条件，是教师。一体化教学需要的是“双师型”教师。“双师型”教师的概念，在较早的教学文献中也有提到过，对于室内装饰设计的专业来说，所谓“双师型”教师，就是室内设计理论教学的行家，也是实际项目中的设计师甚至是设计工匠，能将室内的理论知识、设计技能相互渗透、融合和转化。而要成为一个“双师型”教师，并非数年站在讲台之上就能练就。我们在传授学生知识与技术的同时，自己也要不断地学习与操练。为了让自己成为合格的双师型教师，我们课题研究小组的成员要求自己不但要在在理论知识上提高教学水平，还要定期去一些知名的室内设计公司学习和交流，到施工现场去观摩并亲自动手参与施工操作。为了壮大双师型教师的队伍，我们还专门请了有名的室内设计师来校和专业教师进行交流，并对教师的实际操作能力进行了一段时间的系统培训，如墙纸裱糊，轻钢龙骨艺术墙体等。这些学习交流弥补了教师长期在学校里教书，实操技能的生疏的不足。
学生方面，则是通过就业形式教育，设计单位的信息反馈，邀请历届优秀毕业生和校企合作的企业领导到学校演讲等，让学生和用人单位有一个零距离的接触，在听讲座和沟通交流中，认识到自己未来的就业前景和就业方向，从而让学生能以自身的实际情况出发，制定有利于自身发展就业的学习计划，更有针对性地去学习专业知识技能，不断查漏补缺。实际上，这也就更好地配合了室内设计专业一体化教学的实施。学生有了目标，有了方向，有了认真学习理论知识，积极操练动手能力的动力，自然也就推进了一体化教学的建设和改革。
然而，室内设计一体化教学的改革和建设并非一朝一夕便可达成。新的教学模式的实施，严重地受到了传统教学理念和硬件条件的制约。室内设计各课程之间相互独立，自成专业知识体系，课程之间没有抓住必要的联系。技能训练形式单一，多以模拟练习为主。训练的场地很有限，并且重复使用率不高，导致经济压力较大。还有，学生经过小学初中长达九年的义务教育，都是以传统的理论教学为主的，动手能力较弱，光靠就业教育还无法让他们品尝到动手操作的乐趣，积极性没有最大程度地被调动，对于一体化教学的接受程度不一样。
为了让一体化教学的模式顺利进入我们的课堂，走进学生的视线，我们觉得改变原有的教学方式和教学条件，变得至关重要。
首先，加强课程与课程，课程与将来就业岗位之间的联系。建筑装饰专业的学生，要学习到的课程有：室内设计概论；平面、色彩、立体构成；人体工程学；装饰构造学；装饰施工工艺与材料运用，预算报价；室内设计效果表现图；方案设計与后期处理；居住空间设计；办公室设计；商业空间设计；AutoCAD；3DMAX；Lightscape；Photoshop等。这一系列的课程学习，都可以围绕一个实际的项目展开。以项目实施的过程来作为安排课程先后顺序的依据。
室内设计课程最终的设计成果，就是得到能够提供给人们工作和生活的理想空间。所以，我们拟定了以居室室内设计为主的实际项目。围绕项目，来安排工作任务，围绕工作任务来进行分组设计训练，并确定工作目标，选择课程内容，制定室内设计专业的教学计划。室内设计流程可以分为三个阶段：策划阶段，设计方案阶段，施工图阶段。所以课程的设置也分别围绕这三个阶段展开。前期，学生需要学习对项目进行前期策划和准备，适合设置的课程有：室内设计概论，居住空间设计，AutoCAD等。然后，如何把自己的计构思用有效的设计语言表达出来，把初步的设计变为图纸扩初，适合设置的课程有：方案设计与后期处理，室内设计效果表现图等。其次，到了施工阶段，可以设置人体工程学；装饰构造学；装饰施工工艺与材料运用，预算报价等课程的学习来指导学生们在施工现场的操作。项目的后期，可以设置平面、色彩、立体构成，室内色彩设计，家具设计，陈设设计，绿化设计等课程的综合运用，来达到完善室内装饰效果，提升空间使用价值和审美价值的目的。endprint
其次，我们要改变技能训练形式单一，以模拟练习为主，训练的场地有限而使用率不高的现状。
以综合职业能力培养为目标是一体化教学的特色之一，它要求课程定位与方向，课程的内容与要求，教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力、方法能力和社会能力。单一的并且多以模拟为主的技能训练，既简单又无需学生多加思考便可完成任务，造成一种学生在自我意识上认为学习和操作能力良好的假象，而离实际的就业要求相差甚远。所以，我们围绕局部室内设计这个大的项目展开了很多个子项目，每个子项目都需要经过各个课程的学习之后去完成。学生以分组的形式，分别进行讨论和研究。每个组都要以原创的设计方案去进行操作训练。这样就避免了操作训练的单一和枯燥感。
一体化教育改革要求打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地，将传统理论教学教室和实训场地合一，力争创设真实的工作环境，实现理论教学与技能训练融合进行，为学生提供体验实际工作过程的学习条件。
为达到一体化教学对场地的要求，我们课题研究组决定先从校内已具备的条件出发，创建几个实训教室专门用于室内设计课程的教学。和其他实训教室不同的是，这些是非固定功能的教室，它们每年都会根据室内设计教学课题的改变，而重新进行装修，而整个施工过程，由老师指导，由学生去完成实际操作。具体的操作内容有：墙纸裱糊，轻钢龙骨艺术墙体构造，楼地面、墙体瓷砖镶贴以及木地板的铺贴工程等。校内的实训室建成之后，我们还创建了校外实训基地，主要以工作室的形式存在。校外工作室是在校学生和就业单位进行连接的桥梁，也是学校与企业共建专业的基地。工作室以学生为主，去辅助社会上的装饰设计公司进行设计或施工，从中有机会学习到更多操作技能，也能接触到更多的就业机会。
最后，学生是一体化教学的中心，学生能否适应并且积极配合一体化教学的实施，是教学成功与否的关键。我们花了大量的时间，并做了问卷调查，去研究学生们在学习方面的要求和喜好。最终找到了能够激起学生学习兴趣的答案：教学评价。传统的以分数为主的教学评价，给学生带来了巨大的压力和抵触心理。以单一的评价模式来划分学习效果的好坏，是片面和缺乏公平性的。学生们以往都是很被动地在意教学评价，所以动手学习的积极性很低。为了构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学和评价模式，突出学以致用，在学习中体验在工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快实现从学生到企业职工的角色转换，我们为学生提供了专门的平台，让市场让社会去实现教学评价，从而激发他们的学习兴趣和动手能力。我们在校内创建的实训室，由学生们自己设计、施工，装修完成，保留三个月。每年不同的设计题材，给了建筑装饰专业的学生们很大的发挥余地。学生们可以根据每年不同的要求，以分工分组，团队合作的形式进行对空间的设计，施工和装饰。这些不同的题材，让学生在施工的同时，接触到了不同使用功能带来的不同的设计需求，不同效果的空间所需要的不同的材料，室内空间内不同的构造和施工方法。这些空间（可以用于举办小型晚会，作业展示厅，咖啡屋，主题住宅等…）装修完成以后，以租借的方式，象征性地租借给需要使用这些空间的其他专业的师生们，让空间的使用者来评价设计的成果。学生们做的室内设计，有人来租借使用，让他们觉得辛苦没有白费，而且有了象征性的经济回报，更能够激发起他们内心渴望通过劳动实现自身价值的热情。
室内设计课程里面，还会涉及到家具设计，色彩设计，陈设设计等课程。这些课程的设计面较窄，实施一体化教学的难度相对较小。由于课程的方向性很强，我们决定，根据不同的设计方向，给学生们创造不同的平台。例如室内家居设计课程，学生在进行家具的外形设计以后，亲自去选材，配色，把设计好的家具按实际比例做成家具实体，要求不但具有设计感，还要有使用价值。家具的模型完成之后，装饰教研组的老师们组织学生把作品带到校园的操场旁边，向全校的师生展示设计成果，同时，有意向的师生还可以购买学生的作品，比較受欢迎的一些作品有：小桌子，沙发椅，小型书架，鞋架等。 比如室内陈设设计和色彩设计，让学生们充分发挥想象力和动手能力，制作出各种不同的，可用于装饰室内的陈设品。再让学生们去开设淘宝账号，把优秀作品拍成照片，放到网上面，让先进和发达的电子商务平台成为学生们展示自己设计作品的一个通道，并且在学校里面加强对于学生作品店铺的宣传，让全校的师生都慢慢开始关注装饰专业学生的成长，而作品的主人可以合理的价格卖出自己的作品。还有可以利用学校的内网，学校举办的跳蚤市场等，去展示学生的作品。这样做是一方面鼓励了学生更好配合一体化教学，另一方面为了让学生在作业评价的部分和市场接轨，让他们从市场认可度中来发现自己的优势和不足，在往后的学习中，能够以更加严谨的态度去学习，以更高的标准指导自己的操作，以更新的理念和熟练的技术，去契合市场的要求。
【结束语】：对于室内设计专业该如何展开一体化教学的研究，目前我们正在解决的和已经解决的并逐步完善的问题有：该如何让自己成为适合一体化教学的老师；如何激发学生们的实践积极性；如何逐步挣脱传统教学理念，而深入开展一体化教学；如何创建讲练合一的一体化教学场所。在研究的过程中，我们陪伴学生从一开始的对传统教学模式的“习惯”、“将就”状态，到慢慢地开始“质疑”，通过问卷调查，学生们对怎样更好地学习设计专业有了新的思考，通过我们的引导，开始有了联系理论去实践的“渴望”，学生们通过我们课题组老师为他们创建的校内外实训基地和各种展示作品平台，对于一体化教学便有了极大地“兴趣”，他们开始主动去思考和解决问题，从中获得了很多的“经验”和“信心”。这是我们课题组以及整个专业组老师在此次研究中获得的最大的收获。一体化教学会在我们的实践中越来越完善，继续陪伴学生们在求学的路上越走越稳。
参考文献：
[1]《一体化课程教学改革技术指导手册》李世存 浙江科学技术出版2004.01
[2]《一体化课程教学改革学习任务选编》邢台技师学院组织编写 中国劳
动社会保障出版社 2013.07
[3]《一体化课程教学改革学生职业能力测评实证研究》 辜东莲 中国劳动
社会保障出版社 2013.10.01
[4]《职业生涯规划：教学做一体化教程》（中等职业教育国家级示范学校特色
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