综合素质评价发言稿（共9篇）
促进学生全面发展
——实施信息化《学生综合素质评价》工作汇报
藁城区岗上镇大同中学
李志辉
实施信息化《学生综合素质评价》是深化素质教育必备的管理手段，更是适应国家中高考制度改革的时代要求。为进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，自去年暑假开学，遵照藁城区教育局领导的指示，结合我学校实际，做了全面部署和安排。现将我校实施信息化《学生综合素质评价》的具体情况汇报如下：
一、把班级管理做细。在以郝校长为组长的信息化“学生综合素质评价”工作领导小组”部署下，我们重点抓了三方面工作。
1、改变工作方法，给班主任权力和责任。此项工作能否做好，班主任是第一责任人。为有效调动他们的积极性，学校把责任和权力下放到班主任，让他们放开手脚大胆管理，以班级工作开展展示为窗口，形成竞争态势，营造良好的学习、评价氛围，为深入开展各项评价活动奠定了坚实的基础。
2、建立班级信息化《学生综合素质评价》工作的长效机制。将学校德育工作和班级常规管理工作与信息化学生综合素质评价深度融合，学校和各班建立班级信息化管理档案，为学生综合素质评价提供证据保障，以科学、公正的信息化管理方法，激励学生内动力生成，促进各个班级良好班风、校风的形成。为学生健康成长营造良好的学习环境。
3、沟通与家长参与评价的管理渠道。我们改原来每学期一次的家长会，变为每学期3次。即每学期开学前宣传评价理念与办法，并明确评价手段与方法，取得学生家长支持。期中交流学生变化，求得学生家长协作。期末展示学生成长的评价结果。这样的做法，让学生家长更能看准自己孩子的变化，科学、公正的评价数据，更让学生家长取得对学校的信任，排除了学生家长对学校给学生评定意见的偏向性。从而保证了学生升学、毕业家长没意见，给社会和教育局一个真实可靠的管理权威数据。
二、把转变师生评价观念抓实。
学校研究制定了在新评价理念的指导下，用更加客观、动态发展的眼光去评价学生，结合我校学生在校生活的实际情况，切实有效的做好评价运作管理工作。
1、学校组织开展学生班会、国旗下讲话、张贴宣传牌等深入宣传，使学生明确评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，使学生学会总结和反思，有效地促进学生的全面性发展。
2、在成立班级综合素质评价小组后，学校组织学生和教师学习了《学生综合素质评价实施方案》的具体内容和操作方法，认真做好评前培训，重要的是教师评价观的转变。一是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。
3、学校组织教师家访，深入宣传学生综合素质评价的作用，使家长都能明确评价的重要性、严肃性，明确评价的形式和方法。有利于帮助学生掌握基础知识；有利于培养学生对学习的兴趣；有利于提高学生的综合素养。并且积极、认真负责地参与评价工作。
三、把具体操作过程管理到位。
1、平台应用到位。这套评价体系，改变了用单一的评价来确定学生好坏的评价方式。平台中对学生综合素质评价的主体包括学生评价、教师评价、家长评价、学生自评、同学互评。然后组织老师认真学习的平台业务技能，在全校范围严格使用这个管理平台，做好对学生综合素质的过程性评价。
2、宣传发动到位，营造综合素质评价工作良好的社会氛围。综合素质评价的实施不仅仅是学校教师的事情，它的实施还涉及学生以及家长，为此我们大力宣传综合素质评价的重要性，营造社会舆论氛围，使社会各界都清楚综合素质评价的目的和意义。定期召开家长会，给家长做宣传和动员，让家长、学生了解、认识、理解综合素质评价的实质。
3、实施细则管理到位。制定我校的《学生综合素质评价实施细则》，确保我校工作的顺利开展
确立了领导重视抓保障，规范管理抓制度，统一认识抓培训，注重检查抓落实，提高层次抓引领的指导思想。学校成立了学校综合素质评价工作委员会，由校长任组长对学生综合素质评价进行统一规划，分阶段安排实施，具体的实施部门设在教务处和团委。
4、评价活动开展到位。
我们制作了两类“标卡”卡片，一类是思想道德方面，另一类是学生学科知识学习方面。学校按班主任和学科教师分别发放，并提出发放使用基本要求，让卡片成为学生成长的动力源。
5、评价数据展示到位。
一是在综合素质评价实施过程中，我们坚持以人为本、科学评价，旨在通过电子“学生个人成长记录袋”的建立和管理，全面、全程、客观且富有人性化地记录“学生个人成长的足迹”，从而调动学生学习的积极性和主动性，促进学生健康、全面、可持续发展，达到以评促学的目标，还学生一个真实的自我。
二是把信息化数据当做学校管理的主页。师生评价主体的结合，在日常教学中，教师关注学生的发展情况，随时用电脑记录学生的评价情况；教师评价学生分两步走，一是在课堂上对学生进行奖励，各科任教师手中都有综合素质评价卡片，对于在课堂上表现优异的学生，教师给其一张卡片，对学生的表现予以奖励，这个奖励不仅仅表现在学习上，只要是学生有所进步，都会得到奖励，然后由输机员先填纸质材料，再把当天得卡情况汇总输入电脑，学生知道这个评价结果会记录在自己的档案里，所以学生都表现得较为优异；二是实行课堂优化积分记录，发展性评价卡统计表，各年级设专门负责人填写，这是一张总表，周一发给学生，周五收回来，一周一统计，一月一汇总，然后班内公示，最后录入学校信息化管理与评价平台系统，把整个电子平台填写任务制成不同阶段的工作任务，这样既不耽误学习时间又体现了客观、公正、公开。
6、教师成长平台搭建到位。学校为促进教师成长，学校规定：每单周组织班主任评价活动开展经验交流，每双周组织教研组活动，要求每一位班主任和教师把案例说细，把案例分析写透。实现经验共享，促进提高。学校领导班子每月深入教研组和班级进行综合调研，总结前期工作的优点，在下一步工作中进行固化；找出问题和不足，制定解决措施，在后面的工作中进行改革；选出优秀案例，促进综评工作的开展。
四、初见成效。
1、教师的评价管理变化案例。
评价活动的开展，让教师管理学生有了抓手。管理方式逐渐由“粗放”走向“精细”,由“任务型”走向“研究性”。综合素质评价让老师们能够量化学生的各项表现，对学生的各项管理有了明确的依据，是老师们工作走向精细化。经过一定的实践后，学校培训教师如何撰写综合素质评价案例。这样是老师们的评价能力有了一定的提高，也尝到“以评促育”的甜头，对学生的管理逐步过渡到研究式管理方式。
2、促进了家长和孩子之间的交流与理解。
通过综评网络平台，家长能了解孩子在学校的表现和学习情况，为进一步的教育提供了参考。通过家长和孩子共同完成自评，对于青春期比较叛逆的孩子来说，看到家长参与评价时，他们感受到来自家长的鼓励和信任，加深了对家长的理解，促进了与家长的情感交流。
3、学生的成长变化案例。
在养成教育上，学困生让班主任和政教处老师头疼不已。上课昏昏欲睡、下课活蹦乱跳、作业拖拉或者干脆不做，等等现象屡见不新。在实施颁发“标志性发展评价卡”后，针对学生的一言一行，根据他们的各项表现，如乐于助人、拾金不昧、尊师重长、成绩进步、积极发言等，每个教师都可以给学生颁发卡片，给予奖励。这样把学生潜在的荣誉感都激发出来了，现在上课睡觉的少了，走廊也安静下来了，同学之间打闹的少了，见面向老师问好的多了，地面的垃圾有人捡了。
在劳动方面更是有了显著的变化。以前娇生惯养，干活粘轻怕重的同学这回班里有劳动都积极踊跃的参加。既然同学们有这个争得荣誉之心，教育也就有了切入点。一颗上进的心是不可低估的。慢慢的也会收到随风潜入夜，润物细无声的效果。
由于这项工作正处于起步阶段，加之我们的能力有限，有许多地方做得还不够，恳请各位专家和领导多给予批评指正。我相信，在教育局的领导下，我们的评价工作一定会为学生的全面发展、终身发展打下坚实的基础，把大同中学的教育教学质量搞上去，为藁城教育事业插上腾飞的翅膀！
综合素质评价是基于落实素质教育方针的诉求和基础教育评价体系的现状而提出的。从世界的潮流和中华民族的前途着眼, 亟需全面提高我国全体公民的基本素质。
要全面评价一个学生就必须采用多元的视角和多样的方法手段, 必须覆盖学生发展的方方面面, 必须包括终结性的考试和过程性的考评, 以及采用多种量化的和质性的手段。同时, 考虑到评价的最终目的是促进学生的发展, 人的主动性和积极性是第一要考虑的要素, 调动被评价的学生的积极性和主动性是非常重要的。这就需要在评价过程中聆听学生的意见, 要有评价者与学生之间的互动。同样, 从促进发展的目的出发, 通过评价让学生认识自己存在的问题、明确发展的目标和手段也是非常重要的, 学生的自我评价和自我反思的重要性也就凸显出来。所有这些也就成为实施综合素质评价所必须遵从的原则。
因此, 从评价方法本身来看, 综合素质评价和传统的考试在内容和方法上的差异是本质性的。这两种评价各有所用, 可以各施其职, 互为补充, 但不宜简单地加在一起。综合素质评价不是从管理的视角出发来衡量学生是否达规定的标准, 而是从发展的视角出发来描绘学生的发展水平和进步情况, 诊断存在的问题, 找到前进的方向。
然而, 综合素质评价从本质上来说不适用于功利性的目的。因此, 在功利思潮极度泛滥和诚信缺乏的今天, 它被冷落是必然的。试图将综合素质评价纳入功利性轨道的努力不可能实现, 强行做的结果是使综合素质评价变质变味。实施综合素质评价, 需要做的是不断提高人们对教育的本质的认识, 淡化急功近利的思想, 放眼长远发展, 同时不断改进综合素质评价的工具, 提高其可行度和质量, 积极通过各种途径展现评价对人的发展所起的作用, 以提高学生、教师、家长以至全社会对综合素质评价的认识, 使大家乐意花时间和精力投入到综合素质评价活动中。
关键词:综合素质评价;反思;素质教育
自中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“要建立符合素质教育对学校、教师和学生的评价机制”以来,大家已经认识到成绩分数不再是评价学生的唯一标准。对学生素质发展的综合评价,既成为素质教育的研究热点,也是一个难点。如何科学评价学生的素质呢?
《基础教育课程改革纲要》中指出“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。任何评价都是以一定的目标为准绳的价值判断过程,学生素质综合评价的实质在于改革以分数为唯一价值尺度去评价学生的弊端,应从多方面、多角度去考虑,真正作到以学生为本,以促进学生素质“发展”和“进步”为基本指向,培养学生有强烈的社会责任感、过硬的知识运用能力和完善的个性与人格,刻苦学习、积极进取、努力实践,在达到教育基本要求的前提下充分发展自己的个性、特长和综合素质。为此,对学生综合素质的评价应坚持多样化、多元化和发展性的评价原则。
可在具体实施过程中综合素质评价却出现了一些问题。例如评价过程机械化、概念化;评价主体单一化;评价结果缺乏真实性等等。这些问题的产生给我们以新的启示:是否理想的评价模式就会带来理想的评价效果?如果不是,又是什么造成的呢?我想原因很简单,因为只要有人类参与的活动就会受到人们主观因素的影响。下面谈谈在学生综合素质评价中遇到的问题及解决对策。
一、学生在收集资料的证据不足
学生三年来的各种获奖,有一部分没有证书,有的遗失了;学生三年來参加的各项活动,特别是集体项目没有个人证书的……针对这些问题,我校是这样作的:学生本人提出申请,小组内讨论并认定其结果的真实性,班主任审核,最后教务处、政教处审批。其结果就可以作为证据运用了。
二、班级之间评价结果相差较大的问题
在实际评价中,出现了三个突出问题:(1)班级之间的评价标准把握有差异;(2)班级评价与小组评价结果相差较大;(3)班级评价时,大部分学生只是一个记录者,自评是A他也评A(大约占80%)。
解决的办法:第一个问题主要是加强学习,统一思想,统一标准,严格按照标准来考评每个学生,作到证据充分,让学生心服口服,评B等的是比A等的差一些,还要在某方面努力。第二、三个问题是自评较高,班级评价也跟着高了,这时班级评价就要找出有力的证据来说服学生。我想如果在开始学习方案时,认真解读方案,让学生明白每个等级的硬指标和软指标,就不会出现这个问题。
三、分组评价应注意的原则与方法
(1)分组原则:按照公平原则和机会均等原则、分组时兼顾男女生比例、学生表现、学习成绩、爱好特长均等。
(2)评价步骤:①评价准备阶段,班主任主持将本学年内的各种与评价相关的成绩、奖励及不良记录予以确认,适度公布。②学生事先按评价表书写个人行为描述评语,在评价小组会上发言。③小组评价会议上,组内同学根据学生发言所讲内容及实际表现填写互评表。④小组会后,专人负责整理、汇总计算得出学生评价结果。⑤责任教师填写评价表。⑥师生评价结果整合。
四、关于构建系列活动评价模式的探讨和设想
综合素质评价中学生互评、教师评价存在较多的主观成分和人为因素的影响,其客观性不易把握。综合素质评价三年只进行一次,间隔较长,不能体现评价的即时性和过程性,降低了评价的导向和激励作用。另外,综合素质评价与学生成长记录相脱离,没有明确学生成长记录在素质评价体系中的地位和作用,造成教育资源的浪费使成长记录形成虚设。
高三综合素质评价自我评价1
本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己就是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神舟五号发射的日子，申奥成功的日子，都就是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。
我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也一直就是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播就是我必看的内容。
学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，就是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，此时热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。
高三综合素质评价自我评价2
高二一年以来，我积极参加学校组织的各项活动，如田径运动会，社区服务活动和“走进工厂”大型社会实践活动等。这为我的人生阅历增添了不少光彩，还使我增强了实践能力和组织能力。
在校期间，我能自觉遵守中学生守则，遵守学校纪律认真做好分内之事，我所在宿舍多次被学校评为星级宿舍。另外，我积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于协助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体。
在学习上踏实勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外学习活动。
在个人情商方面，我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，有时与同学相处不是很好。我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
这一年来我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提升，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
高三综合素质评价自我评价3
本人，热爱祖国，遵纪守法。在家里，经常帮助家长做家务。在学校与同学相处能够以诚相待，信守承诺，能够主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力。能够积极参加各项活动，参与并组织班级的各种课内外活动，活动中与同学能够与睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。
学习态度与能力：学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。自我管理与自立能力强。
合作交流与探索：我具有很强的团队精神，很乐于参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益，我能表达个人观点，我的人际关系也很融洽。热爱生活，喜欢观察生活，为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不但可以认识一些朋友，还可以开拓视野。做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”，社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。
运动与健康：平时注意锻炼身体，喜欢打篮球，乒乓球，游泳等，经常组织同学与其它班级同学打比赛。遇事冷静，不冲动。
审美与表现：高中三年我学到了很多知识，学习能力与方法有了很大的提高，在各种活动中也锻炼了自己的组织能力与协调能力。但是我也深刻认识到自己有一些不足，在学习中还是容易马虎。我一定会克服自己的缺点，每一件事情都会做的更好，做一个对国家对社会贡献大的人。
在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
高三综合素质评价自我评价4
三年的初中学校生活是我人生的一大转折点。我于20xx年x月以优异的成绩考入xx中学。三年的学校生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自我，为实现人生的价值打下坚实的基础。
我是一个聪明、善良、懂事、好学的人，在学校我能做到团结同学，尊敬教师，按时完成教师安排的作业和事情。热爱劳动，乐于助人是教师常常教导我们的做人之道。
在家里，尊敬父母，耐心听取家长的教导，帮忙父母做家务，减轻父母的负担。虽然我在学习上思维没有其它同学灵敏，但我勤奋好学，比别人多做多练。性格开朗、活泼、天真、成熟、温柔的我擅长有唱歌、跳舞、古筝、运动。
在特长里，我曾拿过五个荣誉证书。我的梦想是当一名广播音员。有梦想有目标才能让人提高，我会继续发扬我的长处，奋力改正自我的短处。|||奋力学习，不断提高，朝着目标前进，做一个对社会有用的人。
作为一名学生，当以学为主，兼学别样。多年来，我遵守《中小学生守则》，遵守《中学生日常行为规范》，是一名合格的中学生。我为了提高自我的学业成绩，虚心向同学请教，真诚请教师帮忙。为了提高自我的竞争实力，我重视优势科目，不忽视弱势科目，尽心竭力把它们补起来。经过我的奋力，数学成绩有了很大的提高，地理学科也有明显的起色，英语成绩更是突飞猛进。
三年的时光如白驹过隙，稍纵即失。我即将结束自我的初中生活，有着几许不舍，但更多的是憧憬，面临我的将是更加丰富多彩的初中生活，我将继续发扬自我在各方面的优点，改正自我的不足之处，奋力充实和完善自我，使自我向一名优异的中学生不断迈进，为社会主义现代化建设贡献出自我的力气!
高三综合素质评价自我评价5
本人在三年的学习中刻苦努力，知进取，做到课前预习，课上认真听讲，课后复习。学习是一件追求完美的事情，因此我及时弥补不懂不会的漏洞，在学习上做一个“完人”，不会让问题周而复始的叠加，从而造成人生的败笔和遗憾，有自己的学习方法，并在学习中不断寻求新的适合自己的高效的学习方法，从而提高学习效率和成绩。
我深知学习的基础是要先学会做人，做一个有知识、有文化、有理想、有抱负的青少年，因此我严格要求自己的言行举止，尊敬师长，团结同学，关心集体。同时我作为班长，是班中的凝聚点，所以更加以身作则，积极地参加班级、学校组织的各项活动，并有序的组织同学加入其中，替老师分担班中的事务，做老师的得力助手。
青春光阴匆匆，我已由刚升入初中的懵懂的男孩儿成长为了一名全面发展的优秀的共青团员。我坚信时间会证明一切，同时也会带走一切，所以我会更加珍惜今天的光阴，然后以百分之百的精神迎接美好的明天。
高三综合素质评价自我评价6
本人社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。
在学习上，比起上学期有了很大的进步，在阅读课外书的数量上有了大大的增多，不但坚持每个星期看至少两篇课外阅读以上，还坚持每次看完之后就写下阅读笔记，将重要的知识点记下来，使自己以后有时间就经常打开来看看。在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。
纵上所述，虽然我在这个学期有了一定的进步，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改进的问题。
在这人生宝贵的中学阶段，我担任高一的班级劳动委员，为之非常荣幸！初中，我曾经也担任过劳动委员，工作负责，不拖泥带水，成为老师得力的小助手。同时我积极参加各项社会活动，并多次在校运动会上获奖为班级争光，为班级的荣誉做出努力。
高三综合素质评价自我评价7
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，就是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的。各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务就是家长的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不就是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
此时本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。
高三综合素质评价自我评价8
时光荏苒，半年已经过去了，在这半年中我不仅学会大量的知识，而且学会了许多做人的准则，我在老师的辛勤培育下成长为一名品学兼优的合格中学生了，这些日子将永远铭记在我心中。
平时我十分重视体育课和劳动课，积极参加各项体育运动和劳动，不断地提高自己的身体健康水平，锻炼了自己的坚强意志懂得了劳动能创造一切的道理，进一步培养和提高自己的审美能力。平时注意锻炼身体，喜欢打篮球，乒乓球等，会骑自行车。活动中同学之间产生矛盾能够帮忙调节，遇事冷静，不冲动。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，做一个对国家对社会贡献大的人。今后我一定发扬成绩，克服不足，争取更大进步。我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。
高三综合素质评价自我评价9
该生遵纪守法民主与法制意识强，能运用法律来保护他人和自己的合法权益；遵守校纪校规，无违纪记录；能自觉抵制不良诱惑。在学习方面有很强的逻辑思维能力，对事认真负责有很强的责任心；具备较强的组织协调能力和一定的创新意识。对待老师有礼貌，对同学很友善，学习上能合理的分配时间。
能自我督促和自我规范。劳动积极细致。有一定的审美知识，对生活、自然、艺术和科学中的美有敏锐的感受能力。具一定的艺术鉴赏能力。有良好的身体素质和健康的运动心理，懂得各种体育活动的.要领，能按体育活动要领进行科学锻炼。善待他人，尊重人，关心人，理解人，帮助人，与人交往大方、得体，具有良好的人际关系。性格开朗大方、待人热情。在生活中遇到小挫折时，能以乐观的心态积极应对，不放弃。该生是一名综合素质优秀的高中生。
高三综合素质评价自我评价10
时光飞逝，转眼间高中生活就要结束了，心中充满了无限的感慨和留恋，三年间，作为一名学子，我收获了好多好多，高中生活让我的人格与学识进了一大步。进入高中，我对我的未来充满了希望，因为我可以用我所学的高中知识来圆我的大学梦。我倍加珍惜高中生活，在教学课堂上我在课堂上积极发言，处理问题严谨周密，得到了差的我，向着我的目标前进，在学习生活中，我与同学和谐相处。共同探讨问题，交流与合作。相互学习，再交流与合作中使我懂得了团结精神。
再学校组织的社会实践中我积极参加，并在其中期带头作用社会实践帮助我更好地融入社会适应社会。并把我所学得知技能得以应用，使我各项能力有了更大一步提高。使我的素质有很大提升。在艺术课上学会了欣赏生活。体味生活，使我的高三生活及其充实。我爱高三生活，充实快乐。
高三综合素质评价自我评价11
三年来，我遵纪遵法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，进步自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
高三综合素质评价自我评价12
随着三年高中生活的结束，我在一步一步走向成熟，我是一个比较内向的学生，但是很热爱学习，无论何时你看到的我总是一个学习努力，积极探索，不怕困难的人。我对待学习一丝不苟，端正的学习态度是我有很好的精神面貌，受到老师和同学的一致好评。
三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
综合素质评价1
我是一名中学生，平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮助他们。在劳动课上也从不偷懒。
在家里，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简单毛病的电器，家里的电脑中病毒后从作系统等，父母工作忙，不在家时，可以做一些简单的饭菜，帮助表弟表妹学习，爸爸工作忙，家里的力气活，都是我帮妈妈干。
在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。
能够主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成是他们的好帮手。
能够积极参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。
综合素质评价2
学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。
课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。
三 合作交流与探索
综合素质评价3
本人热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。
我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也一直是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。
[摘要]传统的学生评价是一种功利性评价,由此造成评价内容片面,忽视学生的全面发展,评价手段单一以考试与测验为主,过分追求考试分数,损伤学生心理健康,评价过于量化,过于关注结果,忽视动态过程性的的评价,学生的自信心、自尊心得不到保障。随着新课的全面深入,人们的教育观念进一步更新,要求对学生的评价是发展性、综合性的,能真实反映学生的智力、技能、品德等发展水平的综合性评价,能为学生的身心健康发展提供诚挚帮助,以学生素质的全面提高为最终目的评价。
关键词：发展性综合性身心健康
一、什么是综合素质评价
“素质”现代汉语词典解释为事物本来的性质,心理学上指神
精系统和感觉器官上的先天的特点。综合素质评价要求对学生某一过程的学习、品德、行为进行实事求是的评价，它关注的是学生在某一阶段的发展过程，而不仅仅是最后的结果。它是一种发展性的学生评价，为学生的身心提供帮助，以学生素质的全面提高为最终目的。它有别于传统的学生评价，传统的学生评价是一种利功性评价，评价内容片面，手段单一，以考试测验为主，过分追求分数损伤学生的身心健康，评价标准过于量化，过分关注最终结果，忽视学生日常的动态的过种性的评价，往往会造成评价氛围和人际关系紧张。随着素质教育的提出、并逐步深入人心，传统的学生评价不适应时代发展的需要，实行综合素质评价已迫在眉睫。
二、综合素质教育评价的优点
1、突出了评价的整体性。《小学生综合素质发展评价手册》的填写包含了班主任、所有任课教师、家长、班干部、同学，是他们根据对学生学习过程中所有的表现填写的，评价手册填写具有全面性、全体性，而且在填写手册时，包括量化考核的各项内容如：品德方面的表现、参加社会活动、身体的变化、日常学习情况等。思维成果，还要评价思维过程、思维方法。这样就能全面分析一个学生，既看他的思想认识，又看到他的学习态度、学习习的改变，既能看到他的优点，又能及时指正他的缺点，使之注意改正。
2、突显了评价的人文性。《小学生综合素质发展评价手册》中有为班主任设定的评语栏，也有为其他科任教师设计的评语栏，教师在做评语时，大多采用亲切的语言，热情地鼓励学生的进步，委婉地提出改进的方向，突显了评价的人文性，而且对于学生自己的评价采用涂画方式做选择，很清楚“★★★”，一般“★★”，不清楚“★”，还有画笑脸的形式，这样的评定方式避免了较差学生的尴尬，有效激发了学生的上进心，从而促使学生正确认识自己，更好地获得发展。这种评价方法的采用，使每一个个体在人文化的关注下积极主动地发展。
3、关注学生的主体性评价。《小学生综合素质发展评价手册》更重视了学生的自我评价过程，给予了学生自我发展的空间，带“我”的部分明显增多，既有用红星表现的“我知道”，又有用笑脸展现的“我做到”；有亲身经历的“我记录”，展现个性发展的“我的擅长本领”实物展示；还有“我的荣誉”，“我可以做得更好”等板块。这些评价栏目的设计可以很好地引导学生通过自己的视角，正确认识自己，评价自己，通过内心的自我唤醒促进成长的心理需要。
4、注重家长评价的参与。《小学生综合素质发展评价手册》通过栏目的设置使家长对孩子的评价有了展示的机会，使教师和家长更
紧密地联系起来，增强了家校的互动，使得家长更加关注学校里教师对孩子的评价，也把自己对教师对孩子的期望用语言表达出来。
总之，《小学生综合素质发展评价手册》更加关注孩子的成长，更有利于发挥评价的内在价值，推进学校育人工作的整体性、和谐性，更加使教育走向开放化、人文化。
三、当前综合评价中存在的问题及解决的策略。
尽管实行综合评价已几年了，但是由于有中考、高考这两座大山，以及老师家长对素质教育和综合评价认识不够，实施综合评价困难重重。
1、‘分数决定一切’的观念在某些家长心中根深蒂固对素质教育不理解。
虽然实施素质教育已有几年，国家也正逐步改进和完善中考、高考政策、但分数仍占很重要的因素，在中考、高考这两根无形的指挥棒下，孩了要想充分发展自已的兴趣爱好，家长便认为其是不务正业。在期末报告单上打上优良没有分数，便有许多家长打电话来问自已的孩子语文、数学考了几分，而对素质报告单中的有关孩子的性格特点、社交能力、很不关心。在今后的综合评价中，应就评价工作对家长加大宣传力度，在提高学生素质的同时，提高家长对素质教育的认识也是一个不可小觑的方面。
2、部分教师对素质综合评价的评定不够公平。
实行素质教育的目的之一就是让学生的个性得到充分发展，尊重学生的个性差异。在部分老师眼里，学习成绩优秀的学生其它方面的表现也是优秀的，而成绩差的学生其它方面的表现也是差的。因而在进行综合评价时往往以成绩而定论，没有做到评价的公开、公平、公正。在今后的评价工作中，应科学规范评价的过程和环节，由重结果变为重过程，由教师元化变为多元化评价。
3、评价方式过于单一，评价过程不够完善。
教师一般只在期末对学生进行评价，评价的重要依据是期末考试，有的同学平时表现较好，但在期末考试中失利了，这就真接影响了老师的综合评价，其实期末评价，还可设立“我的假期表现”“月月回头看”等评价方式，全程评价学生，用时发现学生的优点与缺点．
四、综合评价的作用
1、保护学生的自尊心，唤起学生的自信心。
当前的综合素质评价,采取的是分析式的评价思路,即将综合素质进行层层分解,直到分解出观测点;然后依观测点进行评价,再对观测点的评价结果进行合成,直到合成最终的评价结果。综合素质评价的思路同学科考试的思路如出一辙,即将要达到的教育目标分解为不同的课程,将每一课程分解为不同的单元,将每一单元分解为若干“课”,再将每一课分解为若干知识点。评价时依据知识点进行评价,然后将不同知识点的评价结果进行综合,就构成了学科成绩, 将不同学科的成绩加起来,就构成了总体成绩。 然而,综合素质不同于学科考试成绩所表征的素质。学科考试成绩所表征的是知识与技能,而这些是可以用“多少”来衡量的,不同指标的评价结果可以累加;而综合素质却不能用“多少”来衡量,不同观测点的评价结果不能累加。比如,我们不能说帮老师擦五次黑板的学生就一定比帮老师擦三次黑板的学生思想品德要好,也没有充足的理由说一个帮老师擦了黑板又给老师让座的学生比一个只给老师擦黑板的学生思想品德好。 其实,综合素质既具有整体性,又具有个体性, “是每一个学生的个性整体”。它不具备学术素质的那种层层分解性。故而,评价综合素质,必须采取综合性的评价思路。
具体而言,综合素质评价应该这样操作:先让学生陈述除了高考成绩外还有哪些突出的素质需要高校知道(可以规定只陈述最重要的三项)并提供证据,然后由评价者依据自己的所知、学生的陈述和相关证据对学生所陈述的素质及证明材料进行认定,并写出结论。这种评价侧重评价学生的优势素质,而不是去评价学生各个方面的素质。
———摘编自:《综合素质评价纳入高考的两难困境及其突围》,《全球教育展望》2015年第8期
一、认识素质教育与全面发展的关系，构建全方位、多层次的学生综合素质评价指标体系
素质教育着眼于人的全面发展，追求的是一种理想的人格教育，其目标是培养和发展学生的认知、发现、生活、发展、创造等能力构成的综合素质。因此素质教育强调普及，反对筛选，强调发展、反对淘汰，强调选择适合儿童的教育、反对选择适合教育的儿童，要实现每一个学生综合素质的提高，是真正意义上的素质教育。我们就着力于学生综合素质多元评价的探索与实践，并以此作为我们全面实施素质教育的切入点。
几年的实践，我们感到，一套科学的评价指标体系，是深化评价改革的需要，也是衡量课程改革是否科学和成熟的一个重要标志。因此，我们依据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的文件精神，按照素质教育的要求，对照课程改革目标，坚持以“一切为了学生的发展”为宗旨，着眼教育评价的激励、导向、诊断、调控的功能，研究确定了一套具有区域特色的学生培养目标和综合素质多元评价指标体系。
我们确立的学生培养目标是：每一名学生都基本能达到新课程的培养目标，在全面发展的同时，具有良好的道德风貌、高尚文明、彬彬有礼；具有较高的艺术品味和科学素养，具有较强的创新精神和动手实践能力；具有2项体育和1项艺术技能或特长；熟练掌握英语和计算机两种现代交际应用工具。这一目标成为我校实施学生综合素质多元评价改革的目标依据与基本导向。
据此，我们建立了小学生综合素质发展水平评价的三级指标体系。一级指标主要包括思想品德和心理素质、科学文化素质、身体健康素质以及兴趣特长表现四个方面，这是对全校学生统一的基本要求。二级指标主要根据各年龄段学生特点，具体设定评价项目，突出了区域特色和学生个性发展。三级指标主要是指评价细则及关键表现，这是对二级指标中评价项目的细化和分解。整个体系分为“好”、“较好”、“一般”、“不足”四个等级。
二、认识素质教育与因材施教的关系，创建“三多一开放”的立体网络评价模式
素质教育是因材施教重视学生个性发展的教育，现代多元智能理论为个性教育的发展提供了理论基础。素质教育所倡导的面向全体，正是面向有差异的每一个个体，因此素质教育必然是以人为本、尊重个性、因材施教。
（一）评价原则
在综合素质评价实施中，我们以促进学生素质“发展”和“进步”为基本指向，坚持四个原则：
l、多样性原则，即评价方法和评价手段的多样化，把“指标一量化”模式和“观察-理解”模式相结合，具体做法是：可以量化的部分，使用“指标一量化”的方式进行；不能量化的部分，采用描述评价、实作评价、档案评价、课堂激励评价等多种方式，以动态的评价代替静态的一次性评价，将智力因素和非智力因素的评价有机结合，做到定量与定性的辩证统一。
2、多元化原则，即以多维视角的评价内容和结果，综合衡量学生素质的发展状况，评价既要体现共性，更要反映学生个性，既要关心结果，更要关注过程，注重培养学生学习的主动性、创造性和积极性。在诸多评价方式中，我们将学生自评作为重点环节，学生通过主动参与评价活动，随时对照综合素质评价标准，发现和认识自己的进步和不足，使评价成为学生自我教育和促进自我发展的有效方式。
3、全信息原则，即评价必须反映教育、教学活动的全部信息，全面、全员、全过程采集有关评价信息，全信息评价从操作层而上体现了素质教育的价值观。操作中把诊断性评价、形成性评价和终结性评价，有机结合为一个整体性评价情景，课堂教学、课外活动、社会实践等等，学生素质发展的培养空间都是信息的来源。
4、发展性原则，即评价不仅要关注学生的现实表现，更重视全体学生的未来发展，重视每个学生在本人已有水平上的发展，体现一种从评价“过去”和“现在”，轉向评价“将来”和“发展"的新理念。
（二）操作模式
我们在实施学生综合素质多元评价中，大胆尝试并不断创新评价操作模式，初步做到了评价目标多维，体现学生综合素质的全面发展；评价主体多元，学生、教师、家长共同参与；评价形式多样，访谈、问卷、检测互相结合；评价时空开放，允许学生暂缓评价或提出复评，形成了具有区域特色的学生综合素质多元评价操作模式。评价过程中，建立成长记录袋，综合记录学生的成长轨迹；设立快乐展示台，让学生的素质优势得以充分展示。
我们还以网络为技术支撑，建立起学生成长电子档案，以动态的形式对学生进行发展性评价。电子档案包括：
①学生的基本信息。
②学生基础性发展目标评价，有各年级学生评价维度、评价要素、关键表现以及评定等级标准，记录着学生对照评定等级标准所做的自我评价、同学评价、老师评价和家长评价情况。
③学生学科学习目标评价，记录学生各门课程的学习表现与学习成绩。
④学生的爱好特长。
⑤教师与学生的心灵沟通。
电子档案呈现多元资料，清晰、全面地体现了学生个体学习发展过程的形成性评价，记录了学生的个性特点和发展轨迹。
三、把握关键环节，完善机制建设，形成促进综合素质多元评价健康发展的良好秩序
任何一项改革都必须落在制度和机制的改革上，综合素质评价是提升课程改革整体水平的发展点和基础工程。为确保将学生综合素质多元评价改革落到实处，取得实效，我们把握关键环节，从组织领导、督导评估、信息技术、专题研究等方面，加强制度建设，提供了强有力的支持和保障。
（一）加强组织宣传，营造整体氛围
在学生综合索质多元评价改革研究实施中，通过广泛调研，深入研讨，制定评价改革实施方案，在政策、人员、资金以及技术方面形成合力，努力为评价改革创设宽松的氛刮。同时夕加强社会宣传，建立了面向社会的宣传制度。我们充分利用区域各种新闻媒体和市民学校、家长学校等社区教育网络，宣传综合素质多元评价的含义及重要性；
（二）开展督导评估，提升评价实效
在督导评估过程中，我们还采取分段测评和综合汇报的方式，测试学生各学科的学习能力和水平，反馈综合素质多元评价的过程和实效。
（三）注重专题研究，强化科研引领
近年来，我们确立了主导性课题“发展型教育"中教育评价子课题的研究、市级课题“小学语文课堂教学中真实性评价研究”、国家级课题“小学语文教学整合评价，研究等6项专题研究，通过科研课题的引领，专题培训的强化，校本教研的实施，将科研、教研、培训三者融为一体，形成了学生综合素质评价的新理念，从而促进了教学行为的全面改善。教师由以往只关注学生知识技能的掌握，变得更加关注三维目标的整合、和谐民主师生关系的形成、教与学方式的转变、多元评价策略的应用，课堂教学焕发出了师生共同发展的生命活力。
在学习方面，勤学好问，刻苦钻研，在学习过程中不断总结，能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精． 在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质．我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画．
经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在高考中发挥自己的最好水平，向祖国汇报。
本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。
在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。
能够主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成是他们的好帮手。能够积极参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。
二、学习态度与能力
学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。三 合作交流与探索
我具有很强的团队精神,很乐于参加集体活动,珍惜集体荣誉,维护集体利益,我能表达个人观点,当别人的观点不受赞同时,我都会尊重他的观点,即使不对,为了不伤害他的自尊心,我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作,每当我有快乐的事,我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽.我热爱生活,我喜欢观察生活,为了发展我的实践能力,我会参加一些活动,不但可以认识一些朋友,还可以开拓视野。
做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”，社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。四 运动与健康
平时注意锻炼身体，喜欢打篮球，乒乓球，游泳等，会骑自行车，有时早上会和爸爸骑赛车在环路绕一圈。在班级任体委，经常组织同学和其它班级同学打比赛。活动中同学之间产生矛盾能够帮忙调节，遇事冷静，不冲动。思想道德自我评价：我认为自己通过生活实践，以养成了好的人生观、世界观和价值观。在日常的学习生活中，尊敬师长、热爱同学。在学校时遵守各种规章制度，在家中帮助父母做力所能及的家务活，是一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好少年。合作与交流自我评价:有较好的合作与交流能力，在学习生活上能与同学、老师、家长进行良好的交流、合作，相互交换意见与看法，相互促进、共同进步。遇到不懂的的问题会及时向老师同学请教，在生活上遇到困惑会与他人进行交流，通过各种方式锻炼自己的合作与交流能力。5 学业情感自我评价:我认为自己对待学习有良好的态度，具有刻苦钻研的精神。对各门学科都具备较高的探知欲，课上认真听讲、课下按时完成老师布置的各项作业。面对学习中遇到的困难，想尽办法通过多种方式解决。学习态度端正，十分热爱学习。运动与健康自我评价：身体健康状况良好，能积极主动的参加各项体育锻炼，听从体育老师的安排，达到课标要求。平时的学习生活中，能够主动地抽出时间进行锻炼（每天下午坚持跑步等），强健体魄，为紧张的学习生活打好身体基础。审美与表现自我评价：；平日里能积极主动参加体育锻炼，听从体育老师的安排进行锻炼，使自己拥有更加健康的体魄。社会实践活动评价：我认为自己能积极主动、按时按量的完成分配到的社会实践任务。按照任务要求，在小组内与其他组员进行讨论，随后整理出所需数据，并及时向组长汇报。在进行社会实践的过程中，我的合作与交流能力都有所提高，同时进一步加深了对社会的了解，在多方面使自己的能力有所提高。个性与发展基本情况：性格开朗大方，对待同学主动热情、对待老师尊敬有礼。在学校刻苦学习、积极主动的参加学校组织的各项活动；在家中能利用休息时间帮助父母做力所能及的家务劳动。面对生活学习上的困难，能乐观面对，努力寻求方法解决。总体看来，个性与发展基本状况较好。
同学评价：1 思想道德：品德优秀，热爱党、祖国。对身边的各种现象能给出自己的恰当的评价。在学习生活中，尊敬师长、热爱同学，是同学们学习的好榜样。学业情感：热爱各门学科，并能积极主动的进行学习、探索。面对学习上遇到的困惑，能尽力寻求方法去进行解决。合作与交流：能主动与同学、老师、家长进行合作与交流，以恰当的方式表达自己的见解，形成良好的合作交流氛围，不断提高合作与交流能力。运动与健康；平日里能积极主动参加体育锻炼，听从体育老师的安排进行锻炼，使自己拥有更加健康的体魄。审美与表现:能在生活中及时的发现美、对美提出自己的适当见解，并通过一定形式加以表现。对美术、音乐等有自己的喜好，具备较好的审美能力。个性与发展：该同学性格开朗大方、待人热情。在生活中遇到小挫折时，能以乐观的心态积极应对，不放弃。
教师评价：xxx同学品行兼优，为人乐观开朗，诚实守信，富有责任感。热爱集体，乐于助人。关心集体，工作认真负责，积极参加各种集体活动。学习目标明确，思维活跃，善于思考，乐于探索，敢于创新，有锲而不舍的精神，学习成绩优秀，稳居年级前列。道德品质：爱国爱乡、诚实守信、是非分明、富有责任
1、尊重国旗，国徽，会唱国歌，认真参加升旗仪式
2、热爱祖国，热爱集体，有着强烈的责任感
3、诚实善良，不说谎话，不弄虚作假，不抄袭作业，考试不做弊
4、言而有信，助人为乐，许诺别人的正当事情总是尽力去做
5、有一定的分辨是非能力，为人正直，有正义感
6、正直坦白，办事认真，责任感很强 „„
公民素养：严于律己、遵守公德、爱护环境、孝敬长辈
1、关心国家大事，关心家乡建设，并参加力所能及的公益活动
2、对违反社会公德和违规、违纪、违法行为能进行劝阻和及时报告
3、遵守社会公德，注意保护环境，讲究公共卫生，不乱丢垃圾，尊重他人劳动
4、爱护公共设施。不浪费粮食、水电、不破坏公物
5、尊敬老师，正确对待师生间的不同意见，能用恰当的方式与老师交流看法
6、珍爱生命，不吸烟、不喝酒。慎交网友，不进入营业性网吧
7、勤劳俭朴，孝敬父母，生活上不向父母提过份的要求 „„
情感态度：关心集体、团结友爱、乐观向上、自尊自爱
1、关心集体，积极参加学校和班级组织的活动，较好的处理个人和集体的关系
2、情趣健康，爱惜名誉，自觉掏不良诱惑，不做有损人格的事
3、意志坚强，能正确面对成功与挫败，面对困难不退缩
4、自立自强，积极进取，能较好地调节自己的心理
5、为人积极上进，乐观大度，思维敏捷，组织能力强
6、自尊自爱，自强自立，能正确地对待困难和挫折，不嫉妒，不偏激
7、乐于帮助长辈和他人做力所能及的事，有孝心和爱心 „„
合作精神：尊重他人、善于交流、合作融洽、团结互助
1、关心集体，与他人合作融洽，对老师布置的各项工作认真负责
2、能较好的和同学交流自己的想法，较能听取他人的意见
3、尊老爱幼，善于与他人交流合作
4、求知欲强，想象力丰富，善于质疑和探究，有一定的动手能力和创新意识
5、尊敬师长，与同学相处融洽，诚实守信，乐于助人，尊重并爱惜劳动成果
6、与同学之间建立较好的关系，团结互助 „„
日常表现：遵规守纪、勤奋学习、礼貌待人、注重仪表
1、按时到校，不迟到、不早退、积极学校组织的各种活动
2、遵守学校的各种规章制度
3、穿着整洁，朴素大方，举止文明礼貌
4、热爱劳动，积极参加班级打扫工作
5、认真预习、复习、学习主动，作业按时完成，书写端正
6、上课认真听讲、勤于思考，具有良好的学习习惯
家长评价：栏目2：思想上要求进步，学习主动，独立思考，自学能力强。有集体荣誉感，诚实守信。希望孩子成为独立、自信、自强、健康成长的好孩子。栏目3：真诚待人、诚实守信、认真负责。栏目4：学习主动、独立思考、总结反思。栏目5：团结同学、友善合作。栏目6：主动参加体育锻炼、健康向上。栏目7：有健康正确的审美情趣。
栏目9：有善、有个性、心灵手巧、动手能力强。
是个懂事的孩子，虽然在进入青春期后独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习，对**和**的兴趣比较浓，会经常阅读一些相关的课外书。
2独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习，对**和**的兴趣比较浓，会经常阅读一些相关的课外书。
3我的孩子在这个冲刺阶段表现良好,虽然学习成绩中上,但品行优秀,孝敬父母,在学校为同学老师效力,在家帮父母劳动.是个说一不二的好孩子.我们都很喜欢他,而且都对他很欣赏,尽管成绩不是很好,但在这个物流丰富的社会上,对品德是可取的,品德是重要的.这点我们很高兴.社区评价：劳动认真细心，热心帮助他人，踏实、肯干。积极完成自己的义务，能在劳动中寻找乐趣
2：思想上要求进步，学习主动，独立思考，自学能力强。有集体荣誉感，诚实守信。希望孩子成为独立、自信、自强、健康成长的好孩子。3：真诚待人、诚实守信、认真负责。4：学习主动、独立思考、总结反思。5：团结同学、友善合作。
6：主动参加体育锻炼、健康向上。7：有健康正确的审美情趣。
9：有善、有个性、心灵手巧、动手能力强。
道德品质：爱国爱乡、诚实守信、是非分明、富有责任
1、尊重国旗，国徽，会唱国歌，认真参加升旗仪式
2、热爱祖国，热爱集体，有着强烈的责任感
3、诚实善良，不说谎话，不弄虚作假，不抄袭作业，考试不做弊
4、言而有信，助人为乐，许诺别人的正当事情总是尽力去做
5、有一定的分辨是非能力，为人正直，有正义感
6、正直坦白，办事认真，责任感很强 „„ 公民素养：严于律己、遵守公德、爱护环境、孝敬长辈
1、关心国家大事，关心家乡建设，并参加力所能及的公益活动
2、对违反社会公德和违规、违纪、违法行为能进行劝阻和及时报告
3、遵守社会公德，注意保护环境，讲究公共卫生，不乱丢垃圾，尊重他人劳动
4、爱护公共设施。不浪费粮食、水电、不破坏公物
5、尊敬老师，正确对待师生间的不同意见，能用恰当的方式与老师交流看法
6、珍爱生命，不吸烟、不喝酒。慎交网友，不进入营业性网吧
7、勤劳俭朴，孝敬父母，生活上不向父母提过份的要求 „„ 情感态度：关心集体、团结友爱、乐观向上、自尊自爱
1、关心集体，积极参加学校和班级组织的活动，较好的处理个人和集体的关系
2、情趣健康，爱惜名誉，自觉掏不良诱惑，不做有损人格的事
3、意志坚强，能正确面对成功与挫败，面对困难不退缩
4、自立自强，积极进取，能较好地调节自己的心理
5、为人积极上进，乐观大度，思维敏捷，组织能力强
6、自尊自爱，自强自立，能正确地对待困难和挫折，不嫉妒，不偏激
7、乐于帮助长辈和他人做力所能及的事，有孝心和爱心 „„ 合作精神：尊重他人、善于交流、合作融洽、团结互助
1、关心集体，与他人合作融洽，对老师布置的各项工作认真负责
2、能较好的和同学交流自己的想法，较能听取他人的意见
3、尊老爱幼，善于与他人交流合作
4、求知欲强，想象力丰富，善于质疑和探究，有一定的动手能力和创新意识
5、尊敬师长，与同学相处融洽，诚实守信，乐于助人，尊重并爱惜劳动成果
6、与同学之间建立较好的关系，团结互助 遵规守纪、勤奋学习、礼貌待人、注重仪表
1、按时到校，不迟到、不早退、积极学校组织的各种活动
2、遵守学校的各种规章制度
3、穿着整洁，朴素大方，举止文明礼貌
4、热爱劳动，积极参加班级打扫工作
5、认真预习、复习、学习主动，作业按时完成，书写端正
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