桥教案

桥教案（精选6篇）

桥教案 篇1

【学习目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．能说出课文的主要内容。

3．能抓住相关的词语、句、段揣摩人物的心情，重点感知老党支部书记的感人形象，体会文章的思想感情。

4．训练学生语言文字能力，培养想象能力。【学习重点】

1．抓住重点词句反复读，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。【学习难点】

理解题目所蕴含的深刻意思。【学习准备】 多媒体课件 【教学过程】

第一课时

一、板题，质疑

1、板题质疑：桥，让你想到了什么？（学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等）

2、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢？

二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感

1、自由朗读课文，想，文中的“桥”是一座怎样的桥？

2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨： 窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥

3、二读课题。说到这里，再读课题，你的心情是怎样的——（可以是沉重的，郑重的）引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了——生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥

三、再读课文，感受桥的“无奈”

就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢？当时的情况又是怎样的呢？划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。

1、交流。

2、适时解疑：“像泼。像倒。”为什么独立成句？引导：凝重的笔调。两字却字字千钧，脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。更突出了雨非同寻常的大。致使洪水泛滥成灾。

3、激情再创造引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像——，从山谷里——。洪水已有近——，这近一米高的洪水已经在路面上——

4、感悟“跳舞”一词的表达：当时的情形是——（无比紧张的，令人恐惧的）就是这样一种状况，作者怎么竟然用了“跳舞”这个词语？是不是太不合时宜啦？

5、指名，（这洪水简直是一群魔鬼在跳舞，让我不由地想到了——“群魔乱舞”这个词）

6、这与下文的哪个词语是呼应的？“狞笑”，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉？你想？甚至想？看，文中的人们不也是如此——

7、朗读写人们反应的句子。读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安送进句子中去。

读好“你拥我挤疯了似的跌跌撞撞” 8．读着读着，我的眼前出现了逃难队伍中的一个—— 9．出示：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一个——

按这个句式写一写你眼前出现的这一人物，注意写好人物的语言动作神态。

10、面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，试想，这样的又窄又不结实的桥——？（怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏？）急需要什么？（沉稳的组织者，有序地疏散）

11、老汉就是在这样的背景下出场的———

第二课时

一、划找句子，初步感受老汉的形象。

1、上节课，大家在邱老师的带领下已经读通了课文，并且感受到在那个黎明时分，面对突如其来的（山洪），人们（受惊了），一百多个村民都毫无秩序地拥向那窄窄的（木桥），情况非常（危急）。幸好那年迈的老汉，那受全村人拥戴的党委书记早已站在窄窄的木桥前，让我们穿越时空，看一看这位老汉在生死攸关之际做出的人生选择，留下的感人事迹。

2、请同学们读7——23自然段，划找出描写老汉的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再读一读。

二、品读句子，深刻感悟老汉的精神

1、读了这些句子，相信老汉已经给我们留下了深刻的印象，哪一句话最让你感动呢？用心地读一读这个句子，并写下你的内心感受。

2、交流： 1）、第8自然段。2）、第10 自然。3）、12自然段。

学生自由抒发自己的感受，从中品悟老汉的“屹立如山、责任如山”，并进行朗读指导。

3、是的，忠于职守、舍己为人的老汉让我们真切地感受到洪水无情，但人间有爱，这样的老汉能不受人拥戴吗？可是当情况越来越危急，洪水已经漫到人们的腰际的时候，又发生了什么事情呢？这些事情是否有矛盾呢？ 出示15、21、23自然段。1）“揪、吼、凶”和“推”矛盾。2）、急于求生的小伙子和推老汉先走矛盾。

老汉和小伙子的言谈举止的确令人费解，充满了矛盾！请一生阅读下文，老师相信你在顷刻间会明白许多许多。文章到最后才交代老汉和小伙子之间那血浓于水的关系，这个结局（„„）

4、反复咏叹，感受亲情。1）、当我们明白老汉原来是小伙子的父亲，小伙子原来是他的儿子的时候，让我们再来看看这令人感动的一幕，相信你又会有新的感受。让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带入文章中，一起深情地朗读14——23自然段，我们就能理解这位平凡而伟大的父亲了。引读。2）、想象老汉会喊些什么呢？出示。是啊，眼见自己骨肉被洪水吞噬，试问世间那个父母会不痛心疾首？ 3）、请你结合课文内容想一想，如果再给老汉一次选择，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗？如果他有机会跟儿子解释，他会对儿子说些什么？ 此时此刻，你认为他是一个怎样的人呢？（父爱如山）

5、这样的老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了。其实就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全可以一走了之，但是——就在木桥前，在没腰深的水里，老汉完全可以一走了之，但是——就在木桥前，在没胸部的水里，老汉完全可以一走了之，但是——就在木桥前，老汉完全可以让儿子一走了之，但是——就在木桥前，老汉完全可以和儿子一走了之，但是——，这是一个怎样的老汉啊！这样的老汉能不受人拥戴吗？ 然而，这样的老汉最终还是被无情的洪水吞没了，但凶猛的洪水吞不没的又是什么呢？出示屏幕。学生练习。

三、抒发情感，激情表达自己的哀思 老汉离我们远去了，面对着残破不堪的木桥，你最想说的又是什么呢？表达对老汉的哀思学生写后交流。四、三读课题，总结全文。

打造“桥文化”振兴桥事业 篇2

在经济全球化、竞争信息化、企业人本化的时代浪潮中，大桥局把建设优秀企业文化同提升企业核心竞争力、建立现代企业制度、实施“走出去”战略紧密结合，借助文化力打造“国内一流、国际知名”建桥品牌，积极探索、培育具有自身特色的“桥文化”，不仅进一步巩固了在国内建桥领域排头兵的地位，而且日益增强了国际竞争力。

锻造桥精神 铸就企业魂

提炼桥精神。我们在广泛征集职工意见的基础上，经过反复归纳、提炼确定了大桥局的企业精神：跨越天堑，超越自我。其实质就是跨越和创新的精神，是对“桥梁精神”的高度提炼。桥梁精神，集中体现为开拓创新精神、科技进步精神、团结合作精神、排忧解难精神、无私奉献精神。“跨越天堑，超越自我”也是对大桥局50年历史和优良传统的高度概括。大桥局的历史就是不断跨越、不断创新的历史，600座桥梁、四大建桥里程碑、17项国家科技进步奖、12项建筑工程鲁班奖，记录着大桥局跨越的足迹，凝聚着大桥局创新的成果，也形成了大桥局“没有跨不过的江河”的精神。大桥局企业精神更体现着与时俱进、开拓创新的时代精神，鼓舞着新时期大桥局人要勇于超越历史的辉煌，跨越有形与无形的天堑，坚韧不拔、开拓创新、勇往直前。

构建桥理念。在提炼企业精神的同时，大桥局还确定了企业的核心价值观以及改革、人才、科技、经营等方面的理念。核心价值观是：“创新发展、以人为本、科技领先”；改革理念是：“不求四平八稳，但求开拓创新”；人才理念是：“人人都是人才，人人都可成才”；科技理念是：“强中自有强中手，创新永远无止境”；经营理念是：“联合、竞争，有所为、有所不为”和“业主永远没有错，我们永远有不足”等。

谋划桥战略。大桥局立足现实、着眼未来，确立了大桥局集团“一业为主、二元经营、三个转变”的经营发展战略，即：坚持做专、做精、做强建桥主业，拓展建桥上下游产业链，大力发展工程总承包和设计施工总承包；实行建桥和投资业“二元经营”，积极稳妥发展投资业、开展资本运营，培育企业新的经济增长点；实现由内陆建桥向跨海大桥建设转变，由国内建桥向国外建桥转变，由建筑承包商向承包商兼投资商转变。

集团3年至5年内的发展目标是，力争新签合同额、完成营业额达到“双百亿”，把大桥局建设成为产权结构合理、管理技术密集、核心竞争力强的国内一流、国际知名大型现代桥梁建设企业集团。

弘扬桥精神 凝聚建桥人

为使大桥局企业精神、价值观和经营理念深入人心，我们策划、开展了一系列丰富多彩、职工喜闻乐见的活动，达到了潜移默化、润物无声之效果。

总结桥历史。我们一直重视对企业历史的总结，通过编撰局志、年鉴、桥史和开展工程总结等，记录下企业发展进步的足迹，总结出企业在这一过程中积累的宝贵经验，形成的优良传统和企业精神。使职工不仅全面了解了企业的历史，也深刻领悟了“跨越天堑，超越自我”的精神内涵。

树立桥英模。企业英模集中地体现了企业精神，传承着企业的优良传统。我们大力开展企业劳模、“十大杰出青年”、“十大科技标兵”等评选活动，并把他们的事迹汇编成册，通过各种形式广为宣传。企业一代代英模，如五、六十年代的英模代表史小宝、胡宝玲、王超柱，新时期全国劳模、中央企业“十大杰出青年”和“中国青年五四奖章”获得者周孟波等等，都成为职工学习的榜样、人生的标杆。

传播桥故事。我们发掘整理了大桥局历史上影响久远、催人奋进的“桥故事”，以教育职工、鼓舞斗志。如：曾被收入中小学课本的大桥局老潜水工、被誉为“水下尖兵”的胡宝玲在南京长江大桥建设中勇闯生命禁区的故事；毛主席视察武汉长江大桥、嘱托大桥局要“建成学会”的故事；周总理亲临郑州黄河铁路大桥指挥抢险并与大桥局职工一起在职工食堂就餐的故事等都激励着职工为企业发展和祖国桥梁事业而不懈奋斗。

创作桥对联。我们借用对联这一中华古老的传统文化，弘扬企业精神、传播企业美誉、提升企业形象。我们在长期组织职工撰写桥对联的基础上，于2003年举办了“大桥杯”海内外征联大赛。在《人民日报》海外版、《中国楹联报》等媒体发布征稿启事，同时刊登和播发了大桥局50年的辉煌业绩。广泛发动大桥局职工和海内外楹联爱好者以桥为主题，讴歌桥事业，赞美桥精神。大赛历时8个月，征集作品13000多幅，全国有30个省、直辖市、自治区、香港特别行政区及海外作者应征。获特等奖的是“跨长桥入世，步彩桥描春，走金桥致富，岁月如歌，桥涵花絮三千树；倚活水开源，临碧水明志，弄潮水飞虹，江河为证，水簇风流五十年。”把桥视为国家走向世界之桥、改革开放之桥、发展繁荣之桥，使桥精神境界为之升华，给人以美的享受和巨大的震撼。

展示桥文艺。我们充分利用大桥局丰富多彩的群众文艺活动，搭建“桥文化”建设的宽阔平台。仅去年一年就举办了10多台“桥文化”文艺演出。300多个节目都是职工自编、自导、自演，女声独唱《金桥颂》、舞蹈《彩虹赞歌》、诗朗诵《我们大桥人》等，都紧扣企业改革发展的主旋律，弘扬企业精神，展现了职工对建桥事业的真挚情感和奋发进取的精神风貌。

举办桥展览。组织职工拍桥、画桥、写桥、颂桥，是“桥文化”建设的又一形式。我们在坚持30多年举办“桥工画廊”的基础上，去年组织了规模最大的一次“职工摄影、美术、书法展览”。共征集作品1000多幅，这些作品以桥为主题，从不同侧面展示了大桥局桥梁建设的历史画面，展示了几代中央领导人视察大桥局工地的珍贵历史照片，职工从中不仅真切地感受到企业发展进步的内在精神动力，而且对企业的历史和成就倍感自豪。

创新桥理念 搞活桥经营

创新是大桥局50年一脉相承的企业精神和文化传统，计划经济时代，我们注重科技创新；市场经济条件下尤其是近年来，在坚持科技创新的同时，以观念的创新、文化的创新为先导，大力推进企业体制机制、经营管理等方面的创新。文化创新与经营管理创新相互促进，共同提升着企业的核心竞争力。

搞活桥经营。以“跨越天堑、超越自我”精神，创新发展观念，不画地为牢囿于传统建桥领域、经营方式和管理模式，以解放和发展企业生产力为宗旨，推进经营的战略性转变，确立了“一业为主、二元经营、三个转变”的经营发展战略，由此开拓了企业经营发展的新天地。在继承企业优良传统，弘扬创新精神的同时，果敢地摒弃文化传统中的不良成分，如“桥老大”思想等，有针对性地倡导“业主永远没有错，我们永远有不足”、“业主的需求就是对我们的要求，业主的要求就是对我们的命令”等理念，倡导和实行“联合竞争、结盟取胜、实现双赢”的竞争模式，不仅树立了大桥局新的市场形象，也带来了经营管理的变革。

培育桥人才。我们贯彻“以人为本”、“建桥育人”方针，倡导“人人都是人才、人人都能成才”，大胆培养选拔“想干事、能干事、能干成事”的人，主动超前地为人才成长创造条件、提供舞台。一大批年轻有为的人才被推上管理和重要技术岗位。积极开展创建“学习型企业”、“学习型员工”活动，推行双向交流和人性化、科学化的员工绩效考核办法，实行管理、技术、资本等要素参与分配，有效地激发了企业人才活力。

发展桥科技。我们坚持“科技领先”战略，以“差距不小、创新无限”鞭策自己，近两年投入3亿多元用于新装备开发，打造了我国第一艘海上运架起重船“小天鹅”号及其他一大批先进的海上施工装备。在跨海大桥、大跨度公路、铁路两用桥、斜拉桥、悬索桥、钢管拱桥等建造技术方面取得了新的发展。同时，加强与世界桥梁前沿科技的交流。在多年承办中国铁路桥梁技术交流会的基础上，2003年，与茅以升科教基金桥梁委员会和中国铁道学会桥梁工程委员会联合举办了“21世纪国际桥梁技术的发展与展望”技术论坛。来自国内外的230余位专家、学者和有关领导参加了这次盛会。国际桥协主席伊藤学先生、中国工程院院士项海帆先生、美国工程院院士、中国工程院院士邓文中先生、交通部总工程师凤懋润先生等国内外知名桥梁专家，以前瞻的眼光阐释了21世纪桥梁科技创新与发展的趋势。这次论坛，也展示了大桥局雄厚的技术实力和跻身国际知名建桥企业的坚强决心。

提升桥形象 打响桥品牌

企业文化是企业品牌形象的灵魂，卓越的品牌形象体现着企业卓越的产品质量和信誉。

树立桥诚信。我们高度重视企业诚信文化建设，大兴重承诺、守信用之风。在加强诚信教育的同时，尤其重视诚信制度建设，成立了集团诚信考评管理委员会，对集团各单位诚信状况定期检查、考评，对信誉不好的单位进行曝光，营造了企业良好的诚信环境。

建造桥精品。50年来，我们以“建一座桥梁，树一座丰碑”的质量追求，精心建造了近600座经得起时间考验的优质桥梁工程，牢固地支撑起大桥局这块金字招牌。近年来，我们不断创新质量理念，不仅注重工程内在质量，而且狠抓外观质量，高度重视环保，使工程质量管理迈上新台阶。近4年来，大桥局一年夺得一个“鲁班奖”，获“鲁班奖”总数已达12项。去年被评为“全国工程建设质量管理优秀企业”。由大桥局承建的孟加拉第二长桥帕克西桥最近建成通车，其建造质量获得了该国政府高度赞誉。中国商务部、建设部于近日联合发文，将帕克西桥等作为我国对外承包工程质量管理的典范，通报表扬。

统一桥识别。为塑造大桥局集团统一的对外形象，我们制定实施了集团形象识别系统。集团所属100多个工点，都按照统一的标准重新布置、美化。规范而醒目的集团徽、旗、字体、标准色、企业精神用语和宣传口号等，使大桥局集团在公众眼里的形象为之一亮。我们还坚持在重点项目推行“四个一工程”，即：出一部录像片、一本文集、一本画册、一批新闻稿件，加大工程宣传力度，着力展示企业品牌形象。

实施“桥文化工程”，增强了大桥局的企业凝聚力，实施“桥文化工程”，推动了企业快速发展品牌影响力和持续发展的生命力。

《桥》公开课教案 篇3

《桥》第二课时教学设计

一、设计理念

阅读教学是高年级教学的重点。而在阅读教学中，让学生在学习课文中，以教材为载体，学会一定的阅读方法，从而培养学生的阅读能力是老师教学中训练的重点。本教学设计力图将听、说、读、写的语文能力训练落实到课堂教学中。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中真真正正的学习到一定的阅读方法。并在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中表达独特的感受，在交流中升华自我情感。

二、教材分析

《桥》 是人教版五年级下册的一篇课文。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的 指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，甚至牺牲了自己儿子的生命。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这也正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。（4）对比的手法体会人物情感的变化。

三、教学目标

1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。

3、注重篇章结构的渗透，帮助学生在读书思考中，领悟作者的表达方法。

4、体会《桥》的深刻涵义。

四、教学重难点

Qingzhuhu xiangyi

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School 教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员山一般的伟大形象（镇定如山、威望如山、大爱如山、父爱如山），体会课文在表达上的特点。

教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。

五、教学准备

1、洪水发生时的音像资料。

2、多媒体课件。

六、教学过程

一、导出课题

今天我们继续学习第十六课《桥》，谁能回顾一下课文的主要内容。【板书课题】

二、感受险情，导入新课

1、这个故事就发生在一场洪水当中，这是一场怎样的洪水呢？请同学们打开书，浏览课文，找出描写洪水的句子。（课件出示5个句子）

2、从这些句子中你感受到了什么？ 课件出示：(句子一起出示)

（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

预设：体会“一群”与“一匹”的不同，朗读感悟。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。

（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

预设：把“窜”字换一换，你会换成哪个字？从“窜”字你感受到了什么？【板书：用简笔画在课题下画上水】

3、师小结：短句可以渲染紧张的气氛，要读得快而有力；比喻、拟人的修辞手法让洪水势不可当的形象更生动。

4、洪水到底有多么可怕？看，（学生欣赏视频）你感受到了什么？（可怕；来得太快了；难以逃生„„）带着你的感受，我们一起来读一读这几个句子吧。（师生合作读）

Qingzhuhu xiangyi

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School 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

（转眼间）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（一瞬间）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（刹那间）死亡在洪水的狞笑声中逼近。

（紧接着）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（最后）一片白茫茫的世界。

三、感受人们的慌乱

1、面对这势不可当，来势汹汹的洪水，乡亲们有什么反应？【板书：乡亲们】

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

学生从“惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、拥去”体会村民的惊慌失措。

【板书：惊慌、疯了】

四、品读人物

1、洪水势不可当，村民们惊慌失措，时间万分紧迫！但此时此刻，有一个人不一样? 谁？【板书：老汉】他是一个怎样的老汉？请在文中找出描写老汉外貌的词语。

2、什么是“清瘦”？

3、但是这一段中有句话却说老汉“像一座山”？“山”给了你怎样的印象？

4、一个清瘦的老汉，像一座山。这本身就是值得好好探讨的问题。请大家想着山的特征,看看老汉的举动，再次走进课文，看从课文哪些内容中能读出老汉像一座山？默读课文的第7到23自然段，找出有关的句子细心体会，把你的感受写在句子的旁边。（抓住老汉的动作、神态、语言和侧面描写来体会。）交流时可以从以下几个方面预设：

（1）威望如山：村民心中获得生的希望的“靠山”。

通过学生研读老汉在生死攸关时刻的冷静指挥，指导学生联系“拥戴”理解。

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School（2）沉稳、镇定如山。威严如山.教学预设：

抓住老汉的动作、神态、语言的生动描写，如指导读好“沙哑地喊”“冷冷地说”“吼道”的语言描写，“站”（他是怎样的站着？如果让你在 “站”字前加一个词，你会加哪个词？）

“盯”（他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？犀利的目光、严肃的目光、威严的目光、冷静的目光，这样的目光就像大山一样沉着镇定！我们带上自己的体会一起来读读这段话。）

“冲”“揪”的动作以及“凶得像只豹子“的神态描写，体会老汉临危不乱，镇静指挥，因无私无畏而自然而生的威严。【板书：站、盯】（3）大爱如山。

村民们要过桥了，请你按顺序给他们排排队。谁站前面？谁站后面？“小伙子”排在哪？他怎么站到后面去的？

你如何知道他们是父子？看，我们的作者不愧是大文学家，他巧设悬疑，不动声色的告知了人物的身份，又一次展示了独特的写作技巧。

这一段（15自然段）中的哪个字让你感受最深？（吼、冲、揪、凶得像只豹子）指导朗读。体会大爱如山。

五、感受父爱缱绻

1、作为一名老党员，老汉在全村命悬一线之际，他忠于职守，可谓仰不愧天。在紧急关头，老汉作出的生死抉择，表现出的大爱让我们为之动容。但是，作为一个父亲，他对于儿子的态度，我觉得有一点不近亲情。你难道没有感觉到父亲的绝情吗？

生：我觉得他还是爱他的儿子的，大概因为当时的情况紧急，老汉作为老支书，儿子又是个党员，他只能这样做。

生：我从“小伙子推了老汉一把，说：你快走。”和“老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上了木桥”这两句话读出了他们面临生死时，都先想着对方，看出父子情深。

2、这时再读这一个“吼”字，他为什么要吼？从吼声了你听出了什么？

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生：我听出了对儿子的爱。

生：还吼出了对儿子的担心，因为老汉想让自己的儿子赶快逃生，不要再管自己。

3、同样是一个凶巴巴的“吼”字，第一次吼是对群众的大爱，对儿子的气愤；第二次吼，吼出了父爱的深沉。原来作者将对比的手法隐藏在了此处，藏得真深啊，你还能在文中找出这个写作手法吗？谁能把大作家的秘密都挖掘出来。

4、桥轰的一声，塌了，当儿子被洪水吞没的时候，“老汉似乎要喊什么”，大家想象一下，老汉可能会喊什么？（我听出来了，这是一个父亲痛失爱子的呼喊，是一种心存愧意而又无悔的呼喊。只是那一瞬间，老汉什么都来不及喊了，就只剩下这——一片白茫茫的世界。）

5、那是一个父亲痛失爱子的绝望而伤心的喊，那是一种心存愧意而又无悔的喊。可是，只在那一瞬间，老汉什么都来不及想，也来不及喊，就只剩下这——（出示：“一片白茫茫的世界。”）学生齐读。

6、同学们，让我们把“儿子”这个充满亲情的字眼，送回到文章中去，你会看到一座闪烁着人性至美的高山！

六、拓展升华

1、引读24——27段，【板书：边读边擦掉板书中的洪水】泪眼朦胧之中，她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却再也听不见儿子深情的呼唤。

2、老汉用自己和儿子的生命，把群众送过了这座窄窄的木桥，此时我们再来看课题，我想你一定明白“桥”作为课题的真正含义。如果让你给这篇课文的题目前加上一个词，你会加什么词？为什么？【板书：点名让学生自己在课题前写】

3、后来，一座新桥横跨在小河两岸，宽阔、平坦，桥头有一块无字碑，人们聚集在桥头，商量着碑上该写„„（请同学们帮他们写一写石碑的内容吧！）

板书设计：

乡亲们：惊慌、疯了„„

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桥

老 汉：站、盯„„ Qingzhuhu xiangyi Foreign

桥教案及反思 篇4

一、教学基本信息

《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本文作者是谈歌。谈歌，原名谭同占。1954年出生，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。1984年考入河北师范大学。1986年毕业。1996年调入河北作家协会至今。现任河北作家协会副主席。

二、指导思想与理论依据

本单元讲述了一些感人至深的故事。本组单元训练重点为两个方面：一是引导学生在阅读这些感人故事的同时，情感得到升华；二是领悟文章表达思想感情的方法；三是引导学生搜集一些感人的故事。

三、教材分析：

作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：

1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

四、学情分析

本文涉及到的内容对于学生来说很抽象，他们没有亲身体验过这种场景。学起来有一定难度。针对这种情况，我充分利用现有的多媒体展示洪水暴发的图片，再让学生结合课文内容进行本文的学习。

五、教学目标

1．理解“跌跌撞撞”、“依次”等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。

2．有感情地朗读课文，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。

六、教学重点

抓住课文中令人感动的地方，感受村支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的高贵品质。

七、教学难点

理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。

八、教学过程

（一）回忆、联想、读题、整体感知

1、回忆学过的有关“桥”课文 并说说这些课文讲了哪些内容？

2、本文作者又会写些什么呢？这又是一座怎样的桥呢？

3、概括课文主要内容，填空。

本文写了（）在山洪暴发的时候，将一百多村民安全通过小桥撤退，最后自己和儿子（）了。

（二）学习课文第一部分（1—6自然段），体会洪水的肆虐和人们的慌乱。

1．学生自由朗读课文。用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的句子。

2．师生共读，再次感受这场突如其来的灾难。老师朗读环境描写内容，学生朗读人们的慌乱。

3．再读课文，再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱。

（1）人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。（2）桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。（3）水渐渐窜上岸来，放肆地舔着人们的腰。

师：死亡在洪水的狞笑声中逼近──

生：人们疯了似的地向那木桥拥去。

生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

（三）学习课文第二部分（7—13自然段），体会村支书的高贵品质。

1．师生合作朗读第二部分，感受故事的发展过程。

教师读描写群众的句子，学生读描写老汉的句子。师：„„ 生：„„

2．理解关于桥的句子，感受村支书的品质。

（1）出示句子：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

提出问题，根据课文回答：

问题：“依次”是什么意思？人们一开始是依次上桥吗？

问题：老汉如何让人们从“乱哄哄”变成“依次”的？

问题：老汉是这样要求一百多人依次过桥的：群众──党员──老汉。

老汉有机会先过桥吗？不过桥意味着什么后果？为什么他要这样做？

（2）再次与学生角色对话。

（四）指导朗读课文第三部分（14—23自然段），体会老汉的舍己为人。

1．学生齐读相关片段。

2．师生分角色朗读。师读关于人物的句子，生读环境描写的句子。

3．理解关于桥的句子，感受村支书舍己为人的品质。

讨论：过桥的顺序实际上变成怎样？（村民──党员──儿子──老汉）老汉把生的希望让给他人，把死的危险留给自己和儿子，这不仅是舍己为人，更是不徇私情。

（五）指导学习课文第四部分（24—27），理解课题的含义。问题：作者为什么最后才点明老汉和儿子的关系？你认为这样写有什么好处？

（六）感情读文，升华感受

课文哪些地方最让你感动？画出有关语句，并在旁边写上你感动的原因。试着把你的感动涌过朗读表现出来。

九、板书设计

洪水——咆哮 势不可当 疯了似的 放肆 群众——惊慌 你拥我挤 乱哄哄

老汉——盯着 像一座山（无私无畏、不徇私情、英勇献身）

十、教学反思

我让学生先从整体上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读文后的感受，然后围绕“课文中的老汉是个怎样的人”细读课文，画出描写老汉的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自己对老汉的认识。在学生对老汉有了一定的认识后，我又让学生画出课文中令自己感动的句段，谈一谈原因，然后通过有感情的朗读表现出自己的感受，从而升华对老汉的真正理解和认识。朗读时，引导学生读出洪水的肆虐，情况的危急，人们的慌乱和老汉的沉着、镇定。还让学生在朗读中体会人物的情感，加深对老汉的理解，并通过朗读表达出自己的感受，从而使学生与作者达到情感上的共鸣。

《七彩桥》教案 篇5

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、借助拼音正确认读十二个生字。

二、技能目标：

借助汉语拼音有感情地朗读课文。

三、情感目标：

了解课文内容，感受作者想象的奇妙，激发学生的想象力和对自然的热爱。

其中，通过对课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。是本课的重、难点。

教学方法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，这节课我主要以学生学习为主，我通过组织，适当引导，让学生通过读书，质疑，讨论，交流，等方式，体会课文思想内容。采用直观教学法、多媒体辅助法、探究质疑法、鼓励欣赏法。

学生学法：

在教学中，我主要渗透了1。自主、合作学习法。

2、朗读感知法。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

教学设计：

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。

（一）激情导入，揭示课题。

同学们见过桥吗？说说你见过的桥是什么样子的？（学生的答案一定很丰富）此时我出示一组多媒体课件（关于各种各样桥的图片）你认识这些桥吗？再出示一张雨后彩虹的图片顺势问学生：漂亮吗？想不想和老师一起到这座漂亮的七彩桥上去欣赏风景呀？那我们就出发吧！板书：七彩桥

此导语以师生对话的方式展开，由学生熟知的身边事自然过渡到要学习的课题上，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

（二）认读课文，初步感知。

1、自读课文。教师请学生借助拼音来解决字词问题。把读不通的地方、不认识的字圈起来。这样做的目的是给学生一个空间，一个时间让他们自己解决生字的困难，充分把学习的主动权交给学生。

2、识字教学。在识字教学我采用了比较记忆法：如晴—睛、采—彩；归类记忆法：河—江—瀑；猜字谜大嘴吃小嘴（回）、开火车、找朋友、摘苹果等形式来认读生字。并鼓励学生说出自己的记字方法。

这样设计的意图是：低年级生字教学是一个重点，为了调动他们学字的积极性，我让学生换一种学习方式，让他们在玩中体会学习知识的乐趣。同时也落实了教学目标中的知识目标、技能目标。

3、教师范读。在学生自读的基础上，教师在通过范读，达到正音、指导的目的。

4、初步感知。通过刚才老师的范读和自读，你从课文中了解的哪些新知识呢？

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

（三）精读课文，质疑感悟。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”

1、请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案一定在书上。

2、学生自由读课文，准备问题。

3、小组交流问题。

学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

利用多媒体辅助教学法把瀑布、轮船、五辆汽车并排驶过、天上的星星这些图片直观的展示给学生，会帮助学生更好的理解课文。在这里向学生讲解关于彩虹的一些科普知识。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。

在这一环节中，从始至终我都在一步一步引导学生自己学知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

5、感情朗读。在这里我采用了不同形式的多种朗读方法：

（1）用自己喜欢的方式读。

（2）同桌互读的方式朗读。

（3）开火车的方式轮读。并且陪上音乐来读。目的就是让学生在理解了课文的基础上，再次加深感悟通过读来展开想象，把自己独特的感受说出来。以此来突破教学重、难点。

（四）发挥想象、拓展延伸。

现在，我们就变成快乐的小精灵，插上想象的翅膀，飞到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它画下来。在轻柔的音乐声中，让孩子们动笔描绘他们想象中的天空。这时也许一条条彩虹、一轮轮鲜红的太阳、一个个奇怪的外星人等等就会在孩子们的笔下诞生了。让学生把自己的图画讲给大家，让大家一起分享自己的童话故事。

没桥顺河走 篇6

想退缩总能找到适当的借口，但等于承认失败，甘当懦夫。硬着头皮跳进湍急的流水又有被淹死的危险。宝贵的生命属于每个人只有一次，不能拿自己的生命开玩笑呀。

我认为，这两种做法都是不明智的。

没桥就该顺河走。走上几天几夜，抑或经年累月，前面总归有桥可以过的，只不过多绕些弯路，延长到达彼岸的时间而已。也许顺河走不了多远，就能唤来摆渡人，即便没有船，也能遇到当地的樵夫渔民，只要虚心请教，他们自然乐意指点迷津，道出过河良策。退一万步讲，即使一个人也遇不到，也许你会急中生智，找些残竹断木，用结实的藤条扎成木筏，顺流而下。虽然有点冒险，毕竟已经有一半的成功机遇把握在你自己手中了。

让我们看看那些成功者怎么做的吧。

元朝的陶宗仪，少年时屡试不第，贫困的生活迫使他不得不背井离乡，教书糊口。后来他租些薄田亲自耕作。每逢农作间歇时，便摘叶为纸将自己的所见所闻所感笔录下来，写满叶子就收入瓮中。十年后，陶宗仪取出几十只瓦瓮，把浸透自己心血的树叶细心整理好，编成了一部有价值的"小百科全书"《南村辍耕录》。京剧四大名旦之一的尚小云，开始时专攻武生，在一次演出中不幸折断肋骨，再不能从事武打生涯了。但他没有从舞台上退缩，也没有跟身体过不去硬操旧行，而是没桥顺河走，康复后改唱旦角。功夫不负有心人，他独创的尚派艺术名噪京华，尚小云也成为一代宗师。

日本复兴的巨匠人物本田宗一郎，从30年代就开始惨淡经营，最初由于产品简单屡遭日本工厂拒绝。第二次世界大战后，他给了自己一个假期，到日本各地旅游。目睹国家危难和同胞遭受的种种困难，特别是铁路网瘫痪和汽车生产停顿造成的出门难，本田想出了一个方便出门的好方法，那就是给普通的自行车装上一个从废弃物中得来的小马达。1946年，本田在他面积不超过24平方米的住地建立了以自己的名字命名的制造机动自行车的生产线，后来发展成为日本最大的摩托车生产基地。本田的名字在日本也成了一个神话。