近年广东高考英语分析（推荐8篇）
广东英语高考“读写任务”分析
邝艳嫦
从化市第五中学，广东 广州 510900
从2007年起，广东高考英语写作命题分为“基础写作”(满分15分)和“读写任务”(满分25分)两种，分值(40分)与阅读部分等同，占相当大比重。由此可见，如何提高英语书面表达能力，已经成为摆在我们面前的一个重要课题。特别是“读写任务”的要点或主要内容概括，学生更加束手无策。通过近年高三教学及参加评卷工作，我就“读写任务”概括短文的要点或主要内容的基本步骤，考生易犯错误，参考2007年广东高考教师改卷评分细则，总结出不同体裁的短文概括思路和参考模板，并以高考真题为例，探讨如何有效提高学生“读写任务”的 篇章要点概括写作能力。
一、如何概括短文的要点或主要内容
概括短文的要点或主要内容就是用自己的话简要地转述短文的中心思想。基本步骤如下：
1.定。阅读短文，划出关键词句，判断体裁并确定要点概括的人称、时态和模板。
2.写。用同义词、句的转换方法转述内容要点。词数建议控制在25-35词左右。
3.查。检查拼写、人称、时态、语态和主谓一致;检查是否要求“标题自定”。
二、考生易犯错误
1.主旨大意概括不清;
2.完全抄袭原文句子;
3.加入了太多的细节;
4.表达了自己的意见。
三、2007年广东高考教师改卷评分细则
1.完全糊涂地照抄原文，连人称都不改的，得0分。
2.机械死板地照抄原文，只改人称的，得1分。
3.稍微灵活地抄原文，改主语、宾语和原文词序的，得2分。
4.创造性地抄，改主语、宾语和原文词序还有句子结构的，最多得3分。
5.结构，用词，词性变化比较好的，得4-5分。
四、不同体裁的短文概括思路和参考模板
(一)所给材料为记叙文(或夹叙夹议的`短文)
概括思路：什么人(什么时间、什么地点)做了什么事情?原因是什么?结果如何?
参考模板：1.(In order to …， ) sb. did sth As a result/ Therefore，…
2. Sb. did sth. because of…， which shows…
3. Sth. happened. As a result/ Therefore， …
(二)所给材料为论说文
概括思路：1.文章说明什么现象，做出什么解释或有什么结果?
2.作者提出什么观点?论据是什么?
参考模板：1.The passage/ writer/ author wants to tell us that+现象+解释/结果
2.The writer/author holds the view that + 论点+论据( +结论)
3.Sth. happened. As a result/ Therefore， …
五、真题讲练(2012年高考英语试题?F/广东卷)
阅读下面短文，然后按要求写一篇150词左右的英语短文。
My husband received a letter a month ago from a young woman who had been his student when she was in middle school. She was writing because she wanted to thank for having a great influence in her life.
In the letter she wrote， “You were the teacher who helped me discover my talent for math. Before you came to teach us， I had been terribly poor at math， and had never thought that I would be interested in it. To my surprise， you magically showed me the beauty of math. I guess that was the turning point of my attitude towards it. Gradually my interest in it began to grow. Thanks to your encouragement， I made continuous progress in math， and finally made up my mind to study it in the university. Today I am working as an accountant at Valley Medical Center in California. You played an important part. Thank you!”
What a wonderful gift to a retired teacher! My husband has received many letters from students over the years. This one was special， for it arrived at this time in his life when he is in very poor health.
[写作内容]
1.以约30个词概括上文的主要内容。
2.以约120个词就老师影响学生的话题谈谈你的想法，内容包括：
(1)上文使你想起哪位对你帮助最大的老师;
(2)举例说明该老师对你学习或成长的影响;
(3)你怎样看待老师对学生的影响。
[写作要求]
1.作文中可以使用亲身经历或虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容，但不得直接引用原文中的句子。
2.作文中不能出现真实姓名和学校名称。
[评分标准]
概括准确，语言规范，内容合适，语篇连贯。
概括思路：这是一篇夹叙夹议的记叙文。文章着重叙述相关人物的身份和情感。关键词句是：My husband，a retired teacher，in very poor health，received a letter，his student，she wanted to thank for having a great influence in her life.
参考答案： The writer’s husband， a retired teacher in poor health， received a special letter from one of his students working as an accountant now， in which the student expressed her thanks for having a great influence on her.
六、结语
一、 近年高考英语阅读的新方向
我以2010年至2014年这五年的江苏高考英语试卷作为研究样本,经比对分析发现了历年来英语阅读的系列变化,由此推断出未来江苏省的高考英语阅读理解可能会出现以下三大新方向。
1 . 词汇量要求加大
除了2011年以外,在2013年之前,阅读理解的总词汇量基本控制在每年递增20~30个的幅度,然而2013年竟比2012年骤然增加到153个,2014年对比2013年增幅更甚,达到592个,这就意味着平均每篇阅读理解的词汇量从最开始2010年的336个陡然增加到2014年的594个,而且其前提是阅读时间不变。由此可见,未来英语阅读理解的词汇量将有增无减,且可能以指数型的方式递增。另外一方面,从词汇的意思来看,2013年江苏卷的阅读理解中,stick around意为“逗留”,band意为“捆绑在一起”,take in意为“收留”,get by意为“勉强过活”1; 2014年江苏卷的阅读理解中,board意为“住宿”try for意为“申请加入”2,这些都是单词或词组中较为生僻的意思,由此可见,“熟词僻意”也是近年来江苏高考英语阅读理解中的又一特点。总之,未来英语阅读理解对考生词汇的考查要求将越来越高。
2. 文 体类型多样
从阅读文体的题材上看,记叙文、说明文、议论文、应用文这四大主流题材基本都出现在各年的江苏高考英语阅读理解中,这也启示我们其基本路线保持不变。从选材内容上看,除了动物保护、亲情友谊、校园生活等比较常见的话题外,环境保护、人口老龄化、心理健康等社会问题,特别是大众评论率高、关注度高的话题也被越来越多地引入到考试中来。由此不难发现,未来英语阅读理解中的文体类型会朝着多样化类型的方向发展。
3. 能 力要求抽象
阅读理解最基本的要求是识文解意,要实现在规定时间内大致通读文章意思,领会作者用意。往年的江苏高考英语阅读理解中,更倾向于词汇辨析与细节研究这两大能力考查。以2012~2014这三年作为研究对象,在较为简单的A篇阅读中,2012年的三道题都是细节理解题; 2013年则开始有一道题是推理判断题;2014年更是舍弃了细节理解题,在推理判断题与主旨大意题上设考。在较为困难的D篇阅读中,2012年有三道推理判断题,一道主旨大意题;2013年有一道细节理解题,五道推理判断题;2014年有两道细节理解题与两道推理判断题。这些都凸显出高考对学生推理能力的考查频率越来越高。总之,未来英语阅读理解中推理题目的数量会逐渐上升,对考生能力的要求也越发抽象化。
二、应对高考英语阅读新动向的有效策略
1 . 夯实日常积累基础
这里主要指的是最基本的词汇量的积累,不论未来英语阅读理解的动向如何发展,也不论考查难度的增减或文体的类型如何变化,最基本的能力要求都是考查学生对文章大意的基本理解,而这一切都是建立在考生词汇量充足,能够通读文章的基础上。因此,学生在应对高考英语阅读新动向上首先是要夯实日常的词汇积累。除了课时要求掌握的每一章节的词汇外,在日常的阅读理解练习中,如遇到不懂的单词,也应当及时记录下来(考虑到学习精力有限,对于非教材要求掌握的单词与词组, 只要理解意思即可,无须深入掌握具体用法)。学生除了尽量扩大个人的词汇量外,最重要的是培养个人的持久学习性,就是要严格要求自己努力记忆单词。在多年的教学实践中我发现,随着时代的发展变化,学生记忆单词的方法也越来越多样化,从过去最初的单词卡到后来的单词本,从最原始的录音带到后来的MP3,一些高科技产品在帮助学生记忆单词的过程中都发挥着重要的作用。因此,考虑到现在很多学生都使用智能手机,教师可以建议学生下载学习类的APP,如百词斩等来记忆单词。总之,学生应采用更多样的学习方式,更持久的耐力去夯实日常的词汇积累。
2. 扩大阅读范围
未来高考英语阅读理解文体类型与话题内容的多样性,也启发着考生在日常的阅读训练中应当尽可能地扩大个人的阅读范围,内容应该涵盖社会文化、人文自然、历史地理、文化教育、旅游休闲、科学知识、个人阅历、情感诉求这几大方面。为了让学生养成良好的阅读习惯并扩大阅读范围,教师可以从文章的趣味性入手。比如推荐考生阅读原版的英文小说、短篇的英语故事、趣味性浓烈的英语杂志等,让考生能够在阅读原汁原味英语文章的过程中享受阅读的乐趣。值得注意的是,这里的阅读范围不仅仅指的是阅读英语文章,还包括中文读本,即教师应当提醒考生从宏观上扩大个人的阅读范围,以增长更多的知识。因为高考阅读的一个趋势是推理类题目,假如考生课外阅读范围足够广,即使对英语阅读中文章内容一知半解,但仍然可以依靠个人平常所阅读的知识去推理判断。因此,学生应当有意识地扩大个人的阅读范围。
3. 加 强技能训练
阅读理解作为试卷中的一个考查项目,它有很多解题方面的技巧。比如跳读与选读、关键词捕捉、主题句锁定等。学生在阅读一篇文章时所用到的不是单一技能,而是多技能的杂糅。为了提高学生对每一项技能的掌握度, 教师可以开展主题技能训练,比如选择若干篇文章,在极短的时间内要求学生陈述文章大意,这是对学生跳读与关键词捕捉阅读技巧的训练,或是对文章中一词多义、熟词僻意的考查,是对文章中某一处细节的推敲等。为了更好地实现这一训练目的,教师应当罗列出考生可能会运用到的阅读技巧,在每一个技巧下配若干篇阅读文章来进行逐一击破式的训练。同时在训练的过程中,教师应帮助学生强化个人优势,如有的学生推理能力比较差,但细节理解能力很强,则学生可以通过强化细节理解题的训练来保证这一部分题的得分,以弥补推理题的失分。总之,教师应当加强对学生各项阅读技能的训练。
4. 重视时事关注
由于高考英语阅读文章中越来越多地出现社会热点话题,因此,教师需要提醒学生重视对时事的关注。比如养成收看新闻的习惯等。由于学生的业余时间相对有限, 难以抽出固定的时间来收看新闻,因此,教师可以推荐学生在网上或通过其他渠道来收听VOA新闻。众所周知, VOA是英语学习者练习听力的最佳资源之一,其地道的发音与标准的语速能够使考生的听力得到显著的提高, 其内容本身就是时事新闻。因此,对学生来讲这是一举两得的事情。除此以外,教师也应当提醒学生在复习政治课时要多关注时事新闻的复习,这同样有利于提升学生对时事的敏感度与熟悉度。
阅读是外语学习者接触语言最直接的手段之一,它对提高学习者本人的语言水平具有非常重要的促进作用,因而它也成为高中英语教学中的重点内容。目前在江苏高考的总体模式下,英语满分为120分,其中就包含了30分的阅读理解,折算成比例来看,英语阅读理解占英语总分的25%,占高考总分的6.25%,由此不难发现,英语阅读理解对于高考成绩的影响有多么显著。随着改革力度的逐步加大,我们可以从近几年的高考英语阅读分析中发现,阅读理解的变化是朝着词汇量要求加大、文体类型多样、能力要求抽象这三大走向发展的。作为教师, 应当在认清高考形势的前提下,帮助考生从夯实日常积累、扩大阅读范围、加强技能训练、重视时事关注这四个方面来应对高考阅读的新要求,在逐渐提高阅读能力的同时有效提高英语的综合能力。
摘要：近年来,高考英语阅读开始出现与以往不同的特点与要求,出现的新动向主要表现在词汇量要求加大、文体类型多样、能力要求抽象三大方面。对此考生应夯实日常积累、扩大阅读范围、加强技能训练和重视时事关注,以有效提高英语的阅读能力。
基础写作题的目的是考查考生最基础的书面语言表达能力，如用词的合理性、句子结构的复杂度、语法运用的正确性、信息内容的完整性、句子之间的连贯性等。此题型不要求考生对写作内容进行发挥，只需将所给信息用5句话完整、准确、连贯地表达出来就行了。
近五年的广东高考英语基础写作题都是控制性作文，要求考生花大约10分钟用5个句子表达所提示的全部写作内容，且要求做到句子结构准确、信息内容完整、篇章结构连贯。
近五年基础写作题的特点和涉及到的语言基础如下表：
从上表可以得出以下几点结论：
1. 2007-2011年的体裁都选择了应用文和说明文这两种体裁，可见应用文和说明文这两种文体深受命题者的青睐。
2. 就时态来说，主要是一般现在时和一般过去时。
3. 话题贴近考生生活，时代感强，并寓思想教育于考题之中。
4. 连续4年（2008-2011年）选用中文提纲的命题方式，而且都没有设置开放性的要点，这就使得考生必须认真审题，不可随意发表个人意见或观点。
二、增分策略
从高考的情况来看，“基础写作”的低分段人数较多，全省平均分也较低，2007年为6.77分，2008年为6.83分，2009年为7.07分，2010年为7.04分，2011年为6.44分。那么考生如何做才能让自己在基础写作题中有效增分呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：
1. 仔细审题，严格切题。
审题仔细是英语写作成败的关键之一。考生须弄清楚题目要求，对题目所提供的信息，应该认真分析，仔细推敲，抓住要点，明确主旨。弄清主体时态和语态，在提示的内容中注明可能要用到的短语和句型。近五年的基础写作，在提纲中已提供足够的信息，但不等于汉译英，不能按提示语逐句英译。
2. 选择适合的时态。
根据文章的要求，选择一种主要的时态，并能够根据文章的具体要求，灵活地使用各种时态。如文章可能是要求写目前中考生的一种现状，那么这样的文章就应该以一般现在时为主，但也不排除在具体的句子中使用到其它时态，不能形成“一态到底”的写作习惯。
3. 灵活地使用自己掌握的单词、词组和句型。
写作不是翻译。写作更多的是在意思上的一种传达。所以考生要培养一种“如何使用自己掌握的英语去表达要求的内容要点”的意识，否则很容易因为某个单词不会或某个表达不清楚而使自己的思维陷入一种困境中，无法做到灵活运用知识。所以平时要多注意单词、词组和句型的积累并加强练习。特别一句多译的练习。比如用词组去代替单词、用不同的句型表达相同的意思等。例如“beneficial”可以用“do good to”去代替，“She is too young to go to school.”也可以表达成“She is not old enough to go to school.”
4. 加强范文的阅读和背诵。
高中生的写作还是以模仿写作为主，所以背诵一定量的范文是非常有必要的。背诵范文不但可以帮助积累词汇量和句型等，也可以帮助考生掌握一定的写作方式。如说明文的写作方式，比较的写作方式等，可以说是有百利而无一害的备考方式。
5. 建立写作档案。
建立写作档案，把平时积累的写作素材，各种写作的体会，阶段性的自我评价，老师的写作评语等收集起来，及时地进行反思和回顾，不断地提高自己的写作水平；同时，也可以帮助老师及时地掌握考生的写作情况，能够给予考生及时的正确的指导。
6.卷面整洁，书写规范，字迹清楚。
平时训练基础写作时，要做到书写规范、拼写正确、字迹清晰、卷面整洁、大小写、标点符号及格式等都要正确。这些都是基本功的训练，只要考生平时练习时认真、细心，考试时就容易得分。
写作水平的提高非一日之功，因此，持之以恒非常重要，坚持多读、多看、多写；不断地总结，改进，才能使自己的写作水平不断地提高。
三、话题预测
在未来的基础写作命题中，笔者认为，命题者还是会注重应用文和说明文这两种体裁，因为这两种文体可以较好地反映设题的宗旨——准确、完整、流畅地表达所给信息，避免考生发表个人意见及观点，更准确地考查出考生的信息组织能力和语言表达能力。随着计算机和网络的普及，命题者也有可能从书信、E-mail，blog等方面命题。可以说在未来的基础写作命题中，命题者还是会把角度放在考生熟悉的话题上，且应该是面向全体考生，不存在区域限制，使得所有考生都有话可说。在坚持贴近考生生活、突出时代特征、设置真实语境的原则下，笔者认为，以下的话题是教师及考生备考中值得关注的：
1. 开通个人博客的理由调查；
2. 保护环境，过低碳生活；
3. 写一封道歉信，说明缺席的理由；
4. 高中生使用手机的利与弊；
5. 最具幸福感的城市调查；
6. 网络安全；
7. 90后的优点和缺点；
8. 高中生学习方法调查；
9. 如何保障校园安全；
10. 2012年伦敦奥运会；
11. 学校处理垃圾的情况；
12. 高中生社会实践活动；
13. 交通安全，从我做起；
14. 青少年心理健康问题；
15. 高中生假期生活调查；
16. 高中生课外英语阅读兴趣。
(作者单位：开平市教伦中学)
责任编校 蒋小青
小作文写“火星生活”
火星生活20xx年有15个人被选中送去火星生活，年龄均大于18岁。但火星生活环境恶劣，需要面对孤独、恐惧、寒冷等各种磨难。但入选者称已经厌倦了地球的生活，而且这可以让他们成为英雄。考生根据以上材料写一篇作文。
大作文着眼“平凡工作”
1.以约30个概括上文的主要内容。
2.以约120个词谈谈你对平凡工作的想法，内容包括：
(1)描述清洁工工作的艰辛;
(2)假如没有清洁工，环境会变得如何?
(3)你对平凡工作的看法。
写作要求：
1.作文中可以使用亲身经历或虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容，但不得直接引用原文中的句子。
clean the street while we are sill in the sweet sleeping dreams.On the other hand, they also suffer from less respect and lower pay, working all day on the street no matter it is sun shines strongly or snow, wind heavily.Nobody could imagine what an bad environment we would live in if there were no cleaners in the city.Wherever we go, there is rubbish.Maybe we would soon be drowned in the mountain of rubbish.Even worse, if there were no change about that, diseases would spread at a very quick speed.Is there anything that can be worse than this!
From the above, I can draw the conclusion safely that even the smallest and the most ordinary job, such as cleaning the street is also the necessary part to keep the society going smoothly.Consequently, those who do those most insignificant微不足道的jobs should get respected as much as those being engineers or doctors.答案解析：
1.C 由下文的两个实验来看，都是数理的“变化”。其他三个选项“上升”“样式”“趋势”与文中内容几乎毫无关系。
2.B
因“实验表明许多动物也跟人类一样具有这种能力”，这是“令人惊讶的”。其他选项“重要地”“失望地”“幸运地”与上下文内容无联系。
3.D
结合下句，特别是however可知，上下句的大意应是“如果鸟巢内有四个蛋，你移走一个蛋，这只鸟会没有注意到；然而，如果你移走两个蛋，这只鸟就会离开这里了”。其他选项“幸存”“关心”“
孵化”不合语境。
4.A 把这只鸟“通常”会离开，因为这个具体的例子是用来说明“many birds have good number sense”这个主题的。“真诚地”“无意地”“故意地”不合语境。
5.C
这个例子谈到，四个中移走一个余下三个，这只鸟会注意不到；若移走两个，余下两个了，这只鸟就会离开这里了。这说明这只鸟知道余下两个与余下三个的“差别”。其余选项“距离”“范围”“间隔”与语境不符。
6.A 与上文中good number
sense(良好的数字感)中的good相对应，也与第2题的答案surprising相对，故选“amazing(令人惊异的)”，近义复现。其他选项“讨厌的”“令人满意的”“ 烦扰的”不合语境。
7.D 与left相对，“离开”“返回”这两者也叫同现；与下文中return to the
nest的return是原词复现。
8.C 从下文看，这个人有了一个“主意”或想了一个“办法”。其他选项“约会”“借口”“解释”均不合语境。
9.A 由but可知，他们并没能“欺骗”那只乌鸦。与下文fool the
crow中的fool是原词复现，也就是说从此可以得到启示。
10.B
该实验由一个人去接近那只乌鸦，然后带一个人即一共两个人去做这个实验，接着三个人、四个人去“重复”做这个实验。其他选项“报告”“设计”“证明”均现语境不符。
11.B 那只乌鸦直到所有人都“不见了，消失了”才会回来。
12.D
前面已分别由一个人、二个人、三个人、四个人重复做了四次了，直到五个人进了塔，只走了四个，即还有一个在塔里，他们才“最终”欺骗了这只乌鸦。结合文章倒数第二段讲14个月的婴儿在超过三四个之后就常常被欺骗，就可理解了，当数字超过一定数量后就可欺骗了。
13.B 由下文But when the number goes beyond three or
four可知，是指三四个以内的这样一“小”组东西。
14.D 由but可知，后文是表示与always
notice相对的意思，当数理超过三四个以后，就“常常”能欺骗这些婴儿了。其他选项“很少”“
暂时地”“只是”与语境不符。
15.C
由文章的首段或首句可知，本文在讲到人具有数字感的同时，重点是讲动物的数字感，即有辨别数字变化的“能力”。
16.found 在主格人称代词he后应为谓语动词，由语境可知用一般过去时。
17.nor 构成并列连词neither…nor。
18.why 因why not do sth(何不做某事)？是固定句式。
19.reasonable 在名词前作定语要用形容词。
20.who 引导非限制性定语从句，并在从句中作主语，先行词是人，故填who。
21.at 因名词a low price在句中不作主语、动词的宾语，应为介词的宾语；根据习惯搭配，用介词at。
22.for 固定搭配show respect for表示“尊重”。
23.possibly 修饰谓语动词作状语，用副词。
24.a 因a small amount of(少量的)是固定搭配。
25.thinking 因everyone与think是主动关系，故用现在分词短语作added的伴随状语。
26.A 细节题。由第一段最后一句He came through several
operations and a lot of
pain可知，他病得很严重，故选。选项B(他是一个不诚实的孩子)和选项C(他对魔术着了迷)都是无中生有；由第一段第三句Fred
Epstein, in his book If I Make It to Five, tells a story he
heard from one of his friends about Tom可知，有关Tom的事情是Dr.Epstein从他的一个朋友那里听来的，因此可排除选项D(他是Dr.Epstein的病人)。
27.D 推断题。由第三段第三四句Hearing this, the mother hesitated for a
while.She had avoided buying the expensive costume(戏装), finally
she
agreed.可知，她并不富有，但最终还是同意了Tom的请求，为他购买昂贵的戏装，由此推断，她是希望Tom能度过痛苦关。由had
avoided buying the expensive costume可排除选项A；由finally she
agreed可排除选项B；她同意为他购买昂贵的戏装其目的不是希望他真正成为超人，故排除选项C。
28.B 细节题。由第四段第一句Tom appeared as the powerful Superman, showing
off through the hospital halls and coolly waving his hand to the
people greeting him along the way可知，他的行为就像是一个超人。
29.C
细节题。由最后一段的第一句可排除选项D；选项A(经历一些困难的测试)和B(从不羁梦中醒来)含文中的一些字眼，其实是断章取义；由第三句Become
the person you need to become to win over your challenge and do it
in your mind first可知，选项C(要成为一个内心强大的人)正确。
30.D 目的题。由文章首句Imagination and fantasy can play an
important role in achieving the things we fear.可全文末句So, let your
imagination run wild, and dare to
dream可知，作者写这篇文章的目的是鼓励我们运用我们的想象力。
31.A
段意归纳题。文中的“运气”“天赋”“家庭环境”等都是指成功的条件或理由，故选A。本段中并没有讲什么是成功，排除选项B(成功的含义)和C(成功的标准)；也没讲成功对人生有哪些重要性，也容易排除选项D。
32.B 代词指代题。代词是意义衔接的手段之一，此处的代词that替代前句中的set a goal and then
gradually make it more practical，故选B。
33.D 细节理解题。题眼出现在第三段第一句This is a big reason why many successful people advise you to do something you
love.但其中的this就是指代上文的内容，即第二段的第后两句话的内容one needs to spend at least
10,000 hours studying and practicing.To become great at certain
things, it’ll require even more time, time that most people won’t
put in，这两句就告诉我们，要成功需要花费大量的时间。
34.C 推理判断题。由第一句they have put in a huge part of their life to
get there at a huge cost可推知。
35.C 主旨归纳题。由第二段开头的However可知，本文的中心论题不是第一段而在第二段
to succeed in
life, one first needs to… needs to…，再结合最后一段第一句if you want to become
great at it, you need to work day in and day out, almost to the
point of addiction, and over a long period of
time，可知本文的主题思想是不花时间和实践是不可能取得成功的。
36.C 推理判断题。因David失去了家人，怎么可能兴奋呢？可排除选项A；由He kept walking up and
down restlessly, his face pale, and his hands shaking
slightly(他烦躁地地走来走去，面色苍白，双手在微微地颤抖)可推断，他进来时有点紧张，故选C，在这种情况下他不可能是“精神抖擞地走进来”，文中也没有相应的信息说明这一点，可排除选项B；由His
head teacher had referred him to
me中的时态可知，老师将David的情况告诉作者是在David进来之前，且由he
wrote可知，是老师写的字条而不是亲自来了，故排除选项D。
37.A 细节理解题。由第二段How could I help him? There are problems
psychology doesn’t have the answer to, and which no words can
describe
(我应如何来帮助他呢？这些是在心理学上没有答案的难题；也是用语言无法描述的难题)可排除选项D(有把握处理David的问题)和C(能够描述David的问题)；选项B只是使用了文中psychology这个词，其实文中根本没有表明“作者怀疑心理学”的信息，只是说明心理学上没有处理David这类问题的现存答案，故排除B；由第二段最后一句Sometimes
the best thing one can do is to listen openly and
sympathetically可知，选A，作者打算倾听David。
38.B 细节理解题。第四段告诉我们David喜欢跟作者在一起，第五段中作者的推测Perhaps he simply
needs someone to share his pain with.Perhaps he senses that I
respect his suffering可知，选B。
39.A 推理判断题。从第六、七、八段的叙述，即从Some months
later至Now he had really started to
live his own
life可以推断，David恢复了，故选A。选项B和D若正确，就会有朋友同David分担悲伤了，也就没有必要来同作者下棋了，故也可排除。
40.D 细节理解题。由第三段中的After that he played chess with me every
Wednesday afternoon一in complete silence and without looking at
me和最后一段第二句But I also learned that one一without any words一can reach
out to another person可知，选D，是作者同David的无声交流改变了David。
41.D 推理判断题。由第三段第一句In the battle against
cheating可知，前面两段对Jennifer在家考试中受监控器的监控的具体描述是为了防止他作弊。
42.A 词义推断题。由第二段的具体描述来看，这是防止作弊的先进技术，另外，也可以从
第五段的第一句中的other
high-tich
methods(另外的高科技方法)得到启示，要选A。其他选项“磨锐刀具”“有效的规则”“分界线”都不合语境。深圳网dongding
43.B 细节理解题。由第三段最后一句Only with solid measures against cheating,experts say, can Internet universities show that their exams and
diplomas are valid可知，只有有了打击作弊的强有力的措施，网络大学才能表明他们的考试和文凭是有效的。
44.A 细节理解题。由最后一段第二句recognize possible cheaters by analyzing
whether difficult test questions are answered at the same speed as
easy ones可知，是通过分析答题的速度来判断是否作弊，故选A。
45.C
一、写作的基本要求
1、信息完整（所写的文章中一定要包含所有的写作内容）
2、不超过5句话（句子的复杂性，多使用从句，非谓语动词和连词及一些复杂的句型）
3、内容清楚连贯，逻辑性强（使用恰当的连词，使文章连贯）
4、尽量减免语法错误
二、写作技巧以及顺序
A.通篇浏览，把握整体。浏览文章信息，并对其进行处理，将其分割成五句话，做到哪句话包含哪些信息心中有数。
B.集中兵力，逐个击破。在第一步的基础上，把五个句子逐一写清楚，包含所需信息。在组织句子时注意以下几点：
1.一个句子首先要找清楚主谓宾，然后想办法拓展这句话，把其它的信息加进去。
2.一个句子有且仅有一个谓语（并列谓语）。
3.将多个句子并到一起，并且要做到只有一个谓语的话，有3种方法：
1）使用各种连词。
More than 50% of the students in China are short-sighted and it ranks the first in the world.句中用到and连接2个并列简单句，前后都可保留谓语，顺利将2句变成一句。
连词包括具有递进关系的并列句，如由and，then，besides，in addition, furthermore，moreover, what’s more等连接的并列句，具有转折关系的并列句，如由but，however，on the contrary, after all等连接的并列句，具有平行选择关系的并列句，如由both…and…，as well as，as well，neither…nor…or，either…or…，not only…but also…等连接的并列句。
2）使用从句。包括含有名词性从句的复合句，含有定语从句的复合句，含有状语从句的复合句。
More than 50% of the students in China are short-sighted, which ranks the first in the world.3）使用非谓语动词，及一些特殊句型。如使用强调句、倒装句、含有with复合结构的句子、there be开头的句子、以形式主语it开头的句子等。
More than 50% of the students in China are short-sighted, ranking the first in the world.非谓语动词ranking作结果状语，表“主动”。
C.想办法为作文加分
1.多多使用各种连词，使文章更为连贯。
顺接/递进：Firstly/ secondly/thirdly, besides, in addition, what’s more, what’s worse, what’s more important, moreover, also, finally, last but not least,.转折：but, however, nevertheless(然而), yet, instead, on the other hand, on the contrary, although, while 原因：because, because of, since, as, for, now that, thanks to, due to
结果：so, therefore, as a result, so that, then, so „that, such „that
总结：to sum up, to conclude, in conclusion, in summary, finally, in a word, in general, in short, above all, after all, generally speaking,2.多使用高级词汇，句式和短语进行变换，不要重复使用一个句式和短语。同时要注意避免常见错误：
1）不要为了减少句数而不断使用逗号，一定要通过从句，连词，非谓语等来减少句数。
2010年到2014年间, 《普通高中英语课程标准》历经三次改革, 从2011年颁布的《普通高中英语课程标准》到2012年颁布的《普通高中英语课程标准 (实验) 》, 最后在原有实验稿的基础上进行修订, 使其最终适应英语课程时代性、基础性、选择性的要求 (教育部, 2013) (以下简称《新课标》) 。高考英语以《新课标》规定的八级目标为参考依据制定考试内容。《课标》中关于语言技能目标八级写作能力的描述为:“能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文, 叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通畅。”通过阅览文献, 笔者发现, 国内现有文献中针对某年自主命题卷的共时研究较多, 例如2012年高考英语书面表达题评析 (杨培荣, 2012) 、2013年高考英语书面表达题分析与研究 (杨志强, 2013) 等, 而历时研究和针对重庆市本地的研究比较少。并且随着改革的深入, 从2013年起书面表达题所占分数和篇章数也有所增加。在此背景下, 笔者认为应该对重庆市2010年—2014年高考英语书面表达题进行历时分析, 进一步了解重庆市高考英语书面表达题的命题特点和命题质量, 以期为新课改背景下高考英语书面表达题的命制和高中授课教师在英语课堂上的教学提供一些有益的信息。
1 研究设计
本文以重庆市2010—2014五年间七套 (2013及2014年写作题目均包含两个写作任务) 高考英语书面表达题为研究对象, 以辜向东、高晓莹 (2007) 提出的研究框架为基础, 结合重庆市自主命题的特点, 从试题内容和试题设计两个方面进行分析 (见表1) 。为了确保数据的可靠性, 笔者还邀请了一位专修语言测试方向的重庆某高校在职教师单独对试题进行分析, 两次分析的一致性达83.5%, 因此本文的可信度较高。
2 分析与讨论
本文将从文章的体裁、试题题材、信息提供形式、情景设置真实性四个方面对重庆市2010—2014年间高考英语书面表达题进行分析和讨论。
2.1 文章体裁
文章的体裁一般包括记叙文、议论文、说明文、描写文和应用文。通过表1我们可以看出, 近年来, 重庆市高考卷对应用文和议论文格外偏爱, 五年间的七篇文章全部考查了应用文和议论文, 其中应用文有四篇, 包括书信、论坛帖子和申请表, 议论文有三篇。《新课标》针对学生语言技能对应用文的七级要求规定“能写出常见体裁的应用文, 例如信函和一般通知等”。从近年考卷可见, 重庆市试卷比较重视对学生写作能力中实际运用能力的考查。但是在2010年考卷和2013年的考卷中, 本应考查学生文体格式的书信类应用文却被直接给出了书信的开头和结尾, 并没有真正测试出学生对于文章体裁格式的把握程度, 从而在一定程度上降低了考试的效度。笔者建议, 书面表达题在考查书信等体裁的时候, 应该省去书信的格式, 以便真正测试到学生对于文章体裁的把握并且将更加具有真实性。《新课标》对学生八级写作能力的要求是“能写出语意连贯且结构完整的短文……能表明自己的观点和态度”。从2013年起, 重庆市高考英语卷书面表达题开始了对议论文的考查, 在一定程度上丰富了该题对学生写作能力的考查范围, 但是笔者认为, 也不应过分局限于议论文和应用文这两种考试范围, 否则有可能导致教师的教学以及学生的学习过分专注于这两种体裁, 从而忽略了对其他体裁的写作练习。
2.2 试题题材
书面表达题对于文章题材的选择就主要的就是要贴近学生生活, 使学生有话可说。纵观近五年来重庆市高考英语卷书面表达题的考查范围, 涉及日常生活、社交活动、人际关系、社会与文化四类话题, 其中人际关系类话题的考查次数最多, 出现了三次。话题的内容非常丰富, 而且大多数是学生身边有可能发生的事情, 这样有利于促进学生在日常生活中多关注社会热点现象和身边人、身边事, 遇到问题积极思考才能在考试中面对各类题材游刃有余。但同时, 试题题材的多样化使命题人在选择题材的时候需要加倍用心, 这些题材不仅要使考生有文可写同时还要传达给考生积极的人生观和价值观。2014年的试卷中15分值的作文给了学生这样一段话“My friend falls, I laugh;my phone falls, I cry”, 要求学生就此材料发表自己的观点。笔者认为, 这段材料的选择带有明显的主观情绪, 有失偏颇。在没有一定的事实依据以及理论基础的前提下引导考生按照题目给出的情景进行思考和写作, 这样容易使考生产生逆反心理, 尤其是那些并没有因为手机的普及而忽略了朋友的考生。对于他们来讲, 他们可能并不能设身处地的理解这段话的含义, 从而导致他们在写作时无话可说。而且这段文字不利于在学生中传播正能量、弘扬社会主义核心价值观。
2.3 信息提供形式
信息提供形式一般包括图表、图画、提纲等, 辜向东、高晓莹 (2007) 将信息提供形式分为图画型、图表型、提纲型和文字型。2010年、2011年和2012年基本上都是采用了提纲型这一方式, 给考生列出明确的写作要点, 请考生围绕这些要点展开写作。这样做的优势是可以很好地控制答题内容。“书面表达题不是自由作文, 考生不能自主决定内容和自由发挥” (亓鲁霞, 2006) 。因为如果试题设计者不对试题内容加以约束, 那么学生就可能天马行空任意发挥, 从而无法有效地进行评分和选拔。
从2013年开始, 重庆市高考英语书面表达题开始进行了一项有益的改革措施, 即在每年的两篇文章中选择分值较小的一篇, 利用文字+提纲的形式考查学生的理解能力和书面表达能力。例如2013年卷书面表达题中分值为15分的作文如下:请结合材料, 按要求用英文写作。A mother said, “My son is always on the phone, sleeping, out with his friends.or in his room.He never has time to talk to me.”要求: (1) 就此材料发表你的看法; (2) 紧扣材料, 有明确的观点; (3) 词数不少于60; (4) 在答题卡上作答。考生需要在充分理解这段文字信息的基础上才能进行写作。笔者认为这样的考查方式可以对学生起到以读促写、读写结合的积极反拨效应, 从而使学生在平时学习积累的过程中更加注重文字输入和输出两种能力的培养。同年, 第二篇写作题目则要求考生按照提纲给出的信息写一封信给WWF (世界自然保护基金组织) , 呼吁大家关注中国长江江豚。在题目的旁边, 试题设计者给出了一幅长江江豚的图画, 画面中三只江豚好似一家人在水中畅游, 这种图画笔者认为可以在紧张的考试过程中有效的缓解考生情绪, 会心的微笑。
2.4 情景真实性
“情景真实性是指题目设计是否与现实生活中的语言运用相一致” (亓鲁霞, 2006) , 笔者认为试题设计的真实性不仅要符合现实生活中的语言运用, 而且要符合考生生活的真实环境。重庆市近五年来高考英语书面表达题对真实性原则的把握比较好, 积极顺应社会发展潮流、紧跟时代脚步, 情景的设计比较真实, 与考生平时的生活息息相关。例如2010年考卷中的书面表达题要求考生假设自己丢了行李写信给国外航空公司询问;2012年考卷中的书面表达题要求考生在某国际网站上发帖与他人交换闲置物品等。这些情景都是在考生在日常生活中有可能会发生的, 因此真实性较高。
3 结论
本文通过对近五年重庆市高考英语书面表达题的梳理和分析发现:试题的体裁偏重于对应用文和议论文的考查;试题题材丰富多样, 紧贴社会, 具有时代性;信息提供形式开始倡导读写结合;情景设置在注重开放性的基础上仍然保持较高的真实性。同时, 本研究也发现了一些问题, 例如对文章体裁的考查不到位、有些信息材料的提供欠缺客观性, 过分引导了学生的主观情绪等。针对以上分析, 笔者尝试对高考英语书面表达题的命制提出如下建议:
1) 应该积极扩大对除议论文和应用文以外的文体的考查。如果要考查应用文, 也应该对其进行全面的考查, 而不仅仅是针对写作内容的考查, 对应用文写作格式的考查也很重要。
2) 信息提供形式应该多样化, 尽量不要局限于“提纲型”这一种信息提供方式。
3) 信息材料的提供应该多弘扬正能量, 引导学生积极的思考, 树立正确的人生观和价值观。
摘要：近五年来重庆市高考英语试卷书面表达题整体质量比较高, 文章题材贴近学生生活、信息提供形式多样化、情景设置的真实性比较强。其中的亮点在于重庆市高考英语书面表达题自2013年开始实行读写结合的考察模式, 积极探索新的试题结构。然而, 其中也存在一些不足之处, 例如对文章体裁的考查不到位、情景设置的真实性有待商榷等。基于此研究, 笔者提出了自己的思考与建议, 尝试为高考英语书面表达题的命制提供一些有益的参考。
关键词：高考英语,书面表达题,试题设计,试题内容
参考文献
[1]辜向东, 高晓莹.2007年高考英语全国卷与各省市自主命题卷书面表达题共时研究[J].中国考试, 2007 (12) :28-36.
[2]亓鲁霞.高考英语书面表达题的设计与语言运用原则[J].中小学外语教学, 2006 (2) :15-18.
[3]杨惠中.大学英语四、六级考试十五年回顾[J].外国语, 2003 (3) :21-29.
[4]杨培荣.2012年高考英语书面表达题评析[J].教育测量与评价, 2013 (3) :51-54.
[5]杨志强.2013年高考英语书面表达题分析与研究[J].教育测量与评价, 2014 (1) :44-49.
[6]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准 (实验修订版) [M].北京:人民教育出版社, 2000.
【关键词】新题型 语法 教学方法
一、前言
广东省进行英语考试题型的改革已经进行了九年了，并且取得了良好的效果。如何正确应对这一变化，是每个老师和学生共同的问题，所以，本篇是基于近几年广东省和部分采用新题型的省份的新题型进行命题规律的探究，具有一定像是价值。
二、语法填空
1.命题特点。（1）注重语境和篇章理解。以往的单项选择体感较为简短、语境较小，有些单项选择甚至没有语境的依托，学生很难做出选择。而“语法填空”是以段文为依托，短文150词左右，平均每15词设一空，有利于考生对出题环境的了解，且不会影响考生对语境的把握。他要求学生以语篇为载体，把握前后文章背景，填入具有一定语法功能的词，对语境、词汇的综合运用能力的考查具有一定的难度，因此考查理解的难度也有一定的上升。（2）考查语法判断。在理解文章主题时，对个小题的语法判断是十分必要的，因为所填的词语（词组或单词）既要符合语境、逻辑正确又要符合语法和句法要求。因此考生进行填空时，必须进行语法判断。（3）两种填词类型。语法填空的十个空主要被分为两大类：一类是填功能词，即纯空格题，完全平考生的词汇量和语法的运用；第二类：即用括号所给出词的正确行使填空，给出单词原型，考生仅需了解语境并熟练运用语法及单词的变换形式。其中，带一类重点考察借此、冠词、连词和代词，也就是连接词；第二类重点考察位谓语动词的语态和时态，非谓语动词、副词和形容词的比较，词类转换这四类。
2.应对措施。（1）重视语境教学。语境能够使语言的意义和形式有效的结合，对教学也起到一定的解释作用，帮助读者有效快速地理解和揣摩文章的意思，避免误解和歧义的发生，并且语境对于有效把握文章结构起到重要作用，帮助学生预测下文内容。在高考复习过程中，教师加强对学生的语境训练显得尤为重要。提高学生的文章月的能力，进而提高答题的准确性。（2）巩固基础语法知识。语法填空在以往高考中的重点考察语法外，对英语中的小词性的准确使用有了更进一步的要求。这就要求教师在语法教学中，能够更加全面、有针对性的传授，以提高学生的语法掌握的扎实程度和理解，提高学生对语法的综合运用能力。在教学的过程中注重语法教学与举行教学相结合，先让学生掌握一定量的句型，为学生学习语法提供感性材料，在句型学习的同时借助句型操练，使语法知识成为英语运用能力。在语法教学中精讲多练为好，所学的句型应该是由简到繁、由浅入深，要熟练掌握，切勿贪多冒进。（3）加强学生对单词变化形式的掌握。以往的单项选择题只考察学生对单词的认识程度及其基本变化形式，而新题型的语法填空题加入了单词拼写的要求，难度明显加大，它不仅要求学生认识单词，更要准确拼写出单词，并且掌握其转化形式、现在分词、过去分词等基本变化形式。就当今正在备考的高三学生来说，学生基本都能准确拼写基本的功能词，但是对于重点词汇的变形，学生掌握的还不牢固，失分较多，主要因为学生还没有适应这种改革的变化，或者教师在针对新题型的教学上对于学生这方面的训练较少，因此教师应关注此问题。
三、信息匹配
1.命题特点。文章体裁多为应用文，与以往高考中的应用文阅读理解有一定的类似之处。但是，匹配信息更注重于应用。它在实际的情景或假设中应用具体的人和事，由此来考查学生的实际语言应能力和对文章的理解能力。虽然应用文中的各栏目与相关的个人信息对照较为分明，但因材料本身内容多，可能导致考生将材料一一读完后，再进行匹配，会耗时太多。信息匹配的突出特点就是：内容具体，任务角色鲜明，任务针对性强。
2.应对措施。（1）明确材料主题，把握匹配方向。首先分别看清两组材料的提目要求，尽早明确所读材料的主题和两部分的匹配关系立足于应用文的具体匹配对象，定位关键词句。考生应快速阅读应用文，分析相关要素，抓住关键信息点。（2）了解不同的应用文，掌握其写作的表现形式和写作特点，寻找关键信息。有的应用文语言简洁精炼，甚至以短句的形式出现，考生应跳过没有信息的生词，匹配对应内容，这方面的知识和能力对考生来说很重要。（3）要弄清楚应用文与匹配项之间的范围、条件等，范围有大有小，条件也有多个，需列出要点。对比与其他匹配项的异同，从中出符合题目要求的那一项。在此期间，对于关键点要用笔划出，以便引起自己的注意，同时对已经勾选的匹配项也要注明，以便更清晰的理清思路，提高解题速度。
四、结束语
高考是每个学生一生中至关重要的阶段，其关乎个人命运甚至国家未来。考试的主要作用是选拔优秀学生并激励学生努力学习。英语考试改革为学生和老师带来的压力和责任也是非常严肃的。如何正确引导并帮助考生应对考试，是我们人们教师的责任和义务，教育只有跟上改革的发展才能更快地进步。
参考文献：
[1]教育部.全国卷考试大纲说明[Z].北京：高等教育出版社，2014.
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