关于大学生电脑使用情况调查报告

关于大学生电脑使用情况调查报告

关于大学生电脑使用情况调查报告 篇1

调查时间：2013年6月16日——2013年6月16日

调查地点： 康大职院28栋518宿舍

调查对象：康大职院28栋518宿舍的宿员

调查方式：口头问答作记录

一、大学生对于电脑的使用状况（时间、用途、依赖程度）

在本次调查中我们发现有83％的同学都是在中学时期开始使用电脑的，且初中略多于高中，而在小学和大学以后才开始使用电脑的人基本持平。在每天使用的时间上，有42.37％同学是在1-3小时，35.59％的同学在1小时以下，18.64％的学在3-5小时，3.39％的同学则在五小时以上，由此我们发现同学对于使用电脑上网的时间的把握程度还是很不错的，然而也存在6.78％的同学表明自己是想控制上网时间但一上网就忘记的。在调查中我们特别做了一个关于网络游戏兴趣的调查，有49.16％的同学对游戏不感兴趣，且没有人陷入其中无法自拔，而且在平时用电脑上网的用途调查中我们也发现玩游戏的人是不多的，大部分的同学主要是看电影听音乐、查资料、以及聊天交友，接下来则是浏览新闻、收发邮件玩博客，只有极少的人在网上购物，仅次于玩游戏的比例。所以大学生多是使用电脑娱乐，用于查资料和学习的是不多的。

二、对使用电脑的看法以及对电脑的利用

我们同样了解到当今大学生对于电脑频繁和渴望的，因为在我们对大学拥有电脑的看法的调查中可以看到有76.27％的人选择支持，没有人选择不支持。可见大学生对于电脑的使用状况也决定着其对于电脑的需求。但是通过调查我们也能够了解到其实大学生对于电脑本身的利用程度是不高的，因为在我们问及大学对于电脑知识的了解程度以及常用软件的使用状况是，选择很了解和了解的均只有3.34％，而选择会使用电脑常用软件的仅占33.89％，多数都是对电脑知识一般了解及只会使用一点常用软件的人，甚至还有不适用常用软件的人。因此在大

学生们对电脑们对电脑的利用程度和效果应该是有待提高的。在调查中有37.78％人认为他们对电脑的使用是没有达到预期，基本就用于玩了；只有27.11％达到了预期并对于自己是很有帮助的。而且大学生对于自己使用电脑的状况评价也不高，只有18.64％的人认为大学生用电脑来学习，其他人都认为大学生使用电脑娱乐（聊天、游戏）。可见，大学生对电脑的利用状况堪忧，有效的利用很少，成为一种资源浪费。

三、使用电脑后对学习的影响

同样的，我们也设计了关于使用电脑对学习是否有影响的问题。在晚上多玩电脑后是否影响第二天的学习这一问题中，有5.08％的人认为这样会经常影响，有45.76％的认为偶尔会受到影响，而49.15％这一部分人认为是没有受到任何影响的。然后在使用电脑后对你的成绩调查中，大部份认为成绩是不受影响的，有

6.78％的成绩是有大幅下降的，有23.73％是有稍微下降的，也有8.47％是认为自己的成绩是有稍微提高的。所以，通过调查结果来看，有超过60％的同学使用电脑后对学习是没有影响的，也没有会因使用电脑后大幅提升。综合来看，对电脑的使用虽然没有对学习生活产生太大的影响，但是电脑目前还没有成为帮助大学生学习的学习工具。

四、对电脑的利用程度的提高刻不容缓

在调查中，大学生对电脑的使用是不够充分的，是不能帮助学业和个人能力的发展的。而且大学生对于自己利用电脑的程度以及效果的评价也是很低的，认为是用来学习的人几乎微乎其微，这个问题是我们应该予以重视的。既然我们发现了自己使用电脑的问题，我们就要重视起来，在日常生活中注意到这些方面看清主要矛盾，对于电脑的利用程度的提高刻不容缓。

五、结论和建议

综合的从调查结果中可以看出，大学生对电脑的使用还是十分频繁的，而且电脑处在一个与同学的学习生活息息相关的位置上。当代大学生对于使用电脑上网的时间是有一定自制能力的，能够掌控好自己的时间，以致不会怎么影响到自己的学业。但是面对对于电脑的利用方面上，利用率是不高的，多数人使用电脑都是用于上网娱乐方面，而上网查资料和学习电脑知识和常用软件方面的是极少的一部分。所以我们可以看出，虽然电脑没有成为我们学习生活中的阻碍，但是大学生也没有真正利用好电脑的功能使其成为我们的学习工具。

关于大学生电脑使用情况调查报告 篇2

关键词：现状,存在的问题,对策与建议

1 大学生手机使用现状

本次研究选择山东科技大学的在校大学生作为研究对象,采用随机抽样问卷调查方法获得数据资料。共发放自编调查问卷200份,回收问卷192份,有效数据187份,有效率为93.5%。我们对所有调查问卷数据采用SPSS16.0软件进行处理。

1.1 大学生每天操作手机时间长

通过频数分析知:每天操作手机时间在1～3小时占45.5%,在3～5小时的占33.2%甚至每天操作手机时间在5小时以上的占10.2%,仅有11.2%的学生每天操作手机的时间在1小时以下。

由此可见大学生每天操作手机时间比较长。

1.2 女生比男生平均每天操作手机时间长

由两独立样本T检验得上表,对上表分析得:原假设:假设男生和女生每天操作手机时间平均值无显著性差别。

通过上表的均值可知,男生比女生平均每天操作手机的时间短。通过检验应推断这种差异是由抽样误差造成的还是系统性的。

第一步,两总体方差是否相等的F检验。这里该F检验的统计量观测值为0.114,对应的概率值为0.736,如果显著性水平为0.05,由于概率值大于显著性水平,可以认为两总体方差无显著性差异。第二步,两总体均值得检验。由于第一步检验的两总体方差无显著性差异则看第一行,T检验统计量的观测值为-4.165,对应的概率值近似为0,如果显著性水平为0.05,由于概率值小于显著性水平,则拒绝原假设,认为男生和女生每天操作手机时间平均值有显著性差别。

男生每天操作手机时间集中在1～3小时,女生每天操作手机时间大部分在3～5小时。女生对手机操作时间比男生操作时间长,我们针对这一现象对山东科技大学的男生和女生进行了访问。男生表示他们每天操作电脑时间较长,包括打电脑游戏等,男生课外活动相对较多,如打篮球、踢足球等,所以手机操作时间相对较少。而女生课外活动相对单一,出现这种情况也就不足为奇。

1.3 年级越低每天操作手机时间越长

(1)通过单因素方差分析:

原假设:年级对每天操作手机时间没有显著性影响

F统计量的观测值为4.099,对应的概率值为0.003,如果显著性水平为0.05,因为概率值小于显著性水平,因此应该拒绝原假设,认为年级对每天操作手机时间有显著性影响。

(2)通过方差齐性检验可得以下图:

通过折线图可得出结论:随着年级越来越高就意味着距离就业的时间越短,就业压力越大,所以年级越高花费在手机上的时间越来越短,以用更多的时间来充实自己应对就业带来的难题。

1.4 对人际关系带来影响

通过多选项分析知:26.5%的学生认为扩大朋友圈;25.8%的学生认为可以获得更多朋友的新鲜资讯;24.6%的认为使人际关系更加密切;4.2%的学生认为冲击现实社交圈;9.1%的认为现实生活中个交往能力下降;9.8%的认为并不能建立稳定、长久的人际关系。可以看出大多数同学认为手机对人际关系产生了积极影响,仅有少部分学生认为手机对人际关系产生了消极影响。

2 存在问题

2.1 大学生对手机存在依赖性

随着手机一族的壮大和发展,部分大学生对手机产生了强烈的依赖感。在调查中,我们通过“如果没有带手机,你的感觉会怎样?”这一问题来评定大学生对手机的依赖程度,49.2%同学忘记带手机会感到有点担心,5.9%同学会感觉焦虑不安,仅有27.3%的同学表示没什么感觉。只有少部分同学做正事前从来不玩手机,大部分同学都会或多或少的玩会儿手机再做作业等其他事情,这说明部分学生对手机已经产生了高度的依赖感。

2.2 对高校正常教学秩序产生一定冲击

大学生的首要任务是完成学业,但部分学生因为自控能力差,无法抵挡住手机的诱惑,会情不自禁地在课堂上玩手机。调查显示,73.8%的学生上课会玩手机,只有25.7%的学生上课不玩手机。问卷调查显示,一节课50分钟,73.8%的上课玩手机的学生中,有46%的学生玩手机时间有十几分钟,甚至有28.3%的学生会玩半个小时以上。

课堂上操作手机的原因“五花八门”课堂上玩手机的原因25.2%的同学是因为课程单调无趣上课内容没有吸引力而玩手机,笔者认为老师应该提高课堂趣味性、互动性,很多高校都有一种普遍现象,老师在讲台一个人讲学生被动接受,下面的同学各忙各的,没有提问没有互动,课堂略显枯燥乏味。有12.2%表示是受同学影响,少数学生在上课过程中公然使用手机的照相功能进行自拍,看视频甚至会拉动周围的同学一起有说有笑,扰乱课堂秩序。而在课堂使用手机学习的仅有13.8%。这说明大部分大学生在课堂中使用手机的用途为娱乐,而非学习。

目前有个别学校禁止手机进课堂,这一现象引起社会广泛热议,有赞成者表示可以在一定程度上维持课堂秩序,减少诱惑,使学生课堂听讲效率提高,也有反对者表示治标不治本,起不到作用而且学生是否愿意禁止手机进课堂呢?我们针对这一问题设置了调查问卷“如果学校规定禁止手机进入课堂,您是否同意”调查显示:只有21.1%的学生表示非常赞同学校禁止手机进课堂,大多数学生表示无所谓,但是也有38.4%的学生坚决不同意。

2.3 手机给大学生安全带来一定威胁

对于通过手机社交工具认识的陌生人是否见面的问题,71.7%的学生表示拒绝前往,23.9%的学生会邀请同学陪同见面,4.3%的学生会单独前往,我们经常看到一些跟网友见面的人被骗落得劫财劫色的不堪境地的新闻,这都是很危险的,大学生还未完全走向社会,自我保护意识和能力都较低,智能手机的发展使网络更加便捷,人与人交流更加方便,大学生容易受到各种不良诱惑,提高大学生自我保护意识已经迫在眉睫!

3 对策与建议

3.1 了解现状,理解学生,跟进潮流

手机文化作为当前最先进的文化潮流之一,假如管理者一味保守的话,只会越来越落伍,作为学生的管理方,应该经常关注手机文化的最新动向,并且能够深入了解那些影响较大的手机文化活动,不是对于新时尚元素一律排斥,一刀切式地一味禁止手机文化只能引起学生的反感,不能真正地避免和杜绝现存问题,而应该走进学生的精神世界,才能寻找更好的办法解决这些问题。

3.2 开展更多丰富多彩的校园文化活动

大学生之所以对手机产生依赖,每天花费大量时间在手机上,大部分原因还是课余时间空虚无聊通过玩手机来打发时光,高校不得不反思自身教育是否存在问题,如何充实大学生课余生活,这应该是高校管理者应该思考的问题。精彩纷呈的校园文化可以吸引大学生广泛参与其中,让大学生在参与中接受教育,在丰富多彩的校园文化生活中摆脱对手机的依赖,养成理性使用手机的好习惯。

3.3 加大监督与管理力度,师生共建文明手机校园

为尽可能避免大学生在课堂上使用手机,影响教学质量,管理部门可采取强制要求与倡议相结合的原则。要求任课教师对学生在课堂上使用手机的不良现象予以制止,及时制止学生滥用手机的不良行为,绝不容许在课堂上接打电话,在考试时用手机作弊等行为。重要场所要有明确的制度规范,在重要场合约束手机使用的做法。

参考文献

[1]王洪华.大学生手机阅读现状的调查与分析[J].图书馆界,2014(3).

关于大学生电脑使用情况调查报告 篇3

【关键词】高等学校 家庭经济困难学生 国家助学金 调查

国家助学金是由中央和地方政府共同出资设立的，用于资助家庭经济困难的全日制普通本专科（含高职、第二学士学位）在校学生的助学金，国家助学金的平均资助标准为每生每年2000元，具体的标准在每生每年1000—3000元范围内确定，可以分为1—3档。近年来随着高校招生并轨，国家助学金的数额和覆盖面有了较大幅度的提高，助学金的品种、来源也日益增多。国家助学金制度的建立，充分体现了党、国家和社会对高校家庭经济困难学生的重视和支持，在高校形成了对困难学生的激励机制，对于鼓励家庭经济困难学子努力学习、自强不息、全面成才有着极大的推动作用。随着社会以及大学生价值观呈多元化发展的趋势，国家助学金发放需要对学生的贫困情况进行全面地评价，需要地方相关职能部门的困难证明以及包括辅导员、班主任和班级评议小组组成的评议组，实现公平、公正、公开地发放助学金。目前，笔者对成都大学医护学院获得国家助学金的家庭经济困难同学进行了关于国家助学金运用方向的问卷调查，共发自编调查问卷312份，收回286份，回收率为92%，调查内容主要包括：围绕受调查者的家庭情况的基本信息；助学金对受调查者的学习生活影响；助学金对受调查者的消费观念的影响以及受调查者对国家助学金使用情况这四个方面进行的调查。通过调查可以看出：

1.助学金对困难家庭学生生活的影响

92%困难家庭学生的月生活费用约为500元/月，其中月生活费用在600元以上的困难家庭学生占总数的8%，助学金的发放基本上解决了困难家庭学生的生活需求。从生活的消费上可以看出困难家庭学生都树立了正确的消费观，不铺张浪费，做到了勤俭节约。

2.困难家庭学生对助学金的运用情况

在国家助学金的运用方向上，由于这是一道多选题和自由发挥题，所以同学们所填的答案比较多，但主要运用于生活费、学费、学习资料和购买衣物方面。

根据调查表的数据统计来看，98%的困难家庭学生将国家助学金运用到生活费上，满足了同学们的生活需求，运用到学费的困难家庭学生也占到了总数的29%，其中10%的同学运用到了衣物和购买学习资料上，但也有3%的同学将其运用到外出旅游和购买高档用品方面，没有发挥国家助学金的应有的作用，对国家助学金的意义并不是很清楚。

3.助学金对困难家庭学生消费观念的影响

困难家庭学生的主观消费要求不高，“勤俭节约”是他们消费观念的主流，他们大都衣着朴素、勤俭节约、刻苦学习。助学金不仅满足了困难家庭学生的基本生活需求，还帮助他们树立了自立、自强、节俭的观念。

综合来看，国家助学金还是能够较好的在一定程度上满足困难家庭学生的生活所需，起到了积极的作用。国家设立助学金的初衷也都是为了鼓励和帮助大学生刻苦学习，奋发成才。但是，通过走访与调查也发现部分大学生对助学金的认识和使用存在误区，大学生的诚信在经历着考验，其中存在一些不好的现象与思想：

1、极少数大学生存在着国家免费资助的侥幸想法，加上贫困证明是由地方相关职能部门出具，学校在逐个审核时相对困难，导致虚假证明的出现。

2、也有部分困难家庭学生将国家助学金运用到购买高档消费品和娱乐方面，校园中出现了学生领取助学金后用于非助学开支行为。

3、极少数的困难家庭学生将国家助学金运用到生活费的同时，安于勉强的生活，不思进取，没有任何积极的行动，没有认识到国家助学金的真正意义。

这次调查让我们了解了家庭困难大学生获国家助学金后的生活情况，助学金的运用方向及助学金的发挥状况。同时为了更好地让贫困大学生正确合理的使用国家助学金，明确国家助学金的真正意义，加强对获奖学生的感恩教育和社会责任感教育，应做到到以下几点：

1、部分学生为了进“贫困门”而弄虚作假，填写的家庭经济状况不真实，导致出现了一些虚假家庭经济困难学生。我们应该加强对学生的诚信知识教育，同时引导学生通过体验、思考、自警、自励、自省等方式进行自我教育，将诚信规范上升为做人的内在要求，从根本上提高同学们的诚信素质。切实保障资金落实到困难家庭学生身上，帮助他们顺利完成学业。

2、强化多方面监督，以“公平、公正、公开”为原则，坚持困难学生认定和助学金发放的公示制度、坚持实地走访和调查等措施，接受同学们和评议小组的监督，进一步加强对助学金管理运用情况的全程监督、检查。

3、对于滥用国家助学金，用于请客、送礼或其它高档次消费的，一经调查核实，学校将收回资金并予以纪律处分。

4、做好国家助学金政策的宣传工作，让同学们有更深切的了解，树立国家助学金正确运用观。大学生不仅要正确使用助学金，更重要的是要培养感恩意识。我们要倡导学生积极主动地参加社会实践和社会义务服务及志愿者活动。如到学校附近的社区或家乡开展义务劳动、科学文化讲座、公益活动等。

5、采取灵活多样的教育形式，开展以诚信、励志为主题的班会、党团支部活动以及一些有关“自立自强”的讲座，鼓励同学们自力更生、艰苦奋斗。同时还要教育家庭困难学生正确对待贫困问题，积极参与学校开设的勤工俭学岗位，利用周末时间参加一些社会实践活动，提高自身的社会适应能力，树立自尊、自强、自立、自爱的新时代大学生形象。

【参考文献】

大学生电脑使用情况调查报告 篇4

党校49201班利用周六周日时间，深入宿舍、食堂、操场，汇总总结大一新生电脑使用状况，以了解大学校园中电脑使用情况，详细细致地为同学解疑释惑，并提供全面周到的服务。先做如下汇报：

一.调查结果（现分院系做调查，且仅列了部分院系的调查结果）

自动化科学与电气工程学院女生

1.平均每天上网的时间大部分同学少于1小时，说明该系女生控制能力很好；

2.一周上网天数均在2天左右，可见同学们对电脑的依赖程度不高；

3.绝大多数同学都认为电脑对自己的学习很有帮助；

4.认为电脑对自己的消极影响主要体现在打乱作息时间上；

交通科学与工程学院男生

1.平均每天上网时间在1—3小时，认为自我控制能力一般；

2.一周上网天数在4—6天，依赖程度较高；

3.绝大多数同学认为电脑对自己的学习有一定的帮助；

4.认为电脑对自己的消极影响也体现在打乱作息时间上；

生物与医学工程学院

1.所有上网的时段均在晚上，与课程设置等方面均有关系；

2.查资料、聊天是主要的用途，选择看新闻、看电影、玩游戏的次之；

3.很多同学有矛盾心态，认为网络既充实了生活，又会占用很多时间，而且每次从网络世界中走出会产生很大的空虚感；

电子信息工程学院

1.90%的被调查者买电脑的初衷为查资料，初衷很好，但使用时往往更多偏向了娱乐；

2.认为电脑基本没有占用休息时间，对电脑控制较好；

3.认为电脑充实了生活，扩大了视野；

4.编程技术及其应用是大家最想了解的，其次大家希望多了解计算机的日常维护和多媒体软件方面的知识。

二.调查结果分析

1.同学们买电脑的初衷大都是学习查资料，这表明北航学生对电脑的认识首先有健康、积极的一面，这是值得欣慰的。但是控制能力普遍不是太强，容易被电脑打乱生活节奏，特别是男生，更容易沉迷于网络，每天平均上网时间比女生多1—2小时；

2.同学们每天上网时间集中在1—2小时，并且每周都有4—6天的使用天数，依赖程度高，说明电脑已成为学生获取外界信息和处理日常事务的重要来源和工具；

3.绝大多数同学认为电脑对自己的学习很有帮助。这在各方面都可以看出，尤其是参加活动时，电脑节约了很多人力资源，提高了工作效率；

4.很多同学使用电脑不仅仅满足于日常的娱乐，更希望学到更加实用的技术，如多媒体软件应用、编程技术及其应用等。特别是对于计算机和电子信息工程学院的同学来说，这种渴望更加强烈，而且多数同学反映缺少计算机日常维护与运用的相关知识；

5.较多同学认为过度使用电脑会影响身体健康，电脑的使用大大减少了日常运动量，身体素质下降；

6.几乎没有同学利用电脑在学校的电子图书馆看书籍和资料，说明同学利用电子图书馆学习的意识不强；

7.使用电脑的主要感受是“充实生活，学习知识”、“打发无聊时间”，反映在大学生眼中，电脑还是利大于弊，但仍存在不知如何是好的迷茫。

三.总结

通过这次活动，我们了解了大学生日常使用电脑过程中的一些情况及反映出来的问题，如大学生对电脑的依赖程度高，查资料、聊天、看新闻，日常生活无时不刻不需要电脑，说明电脑已成为大学生不可或缺的生活用品。但一些同学每天上网时间太长，沉迷其中，不能自拔。特别强调的是两点：一是电脑的使用不能影响日常生活，必须得保持自己的生活节奏和规律，不能被电脑扰乱生活安排，特别多加强体育锻炼，增强身体素质；二是电脑的使用的确提高了生活品质，加快了生活节奏，但我们的主观思考能力不能伴随电脑的使用而退化，未来是靠我们用人脑创造出来的，不是靠电脑敲打出来的，我们需要时刻保持清醒，坚持自己的思维方式和思考能力的培养，不要让电脑替代我们的思想。最后，同学大都反映自己缺少计算机的日常维护和多媒体软件的使用，说明得加强计算机基础知识的普及，让更多的同学更好地掌握计算机。

关于大学生电脑使用情况调查报告 篇5

一、调查主题

洛阳大学生大学生电脑使用情况的调查方案。

二、背景环境

如今的大学校园里，属于大学生们自由支配的时间多了。于是，电脑逐渐走进大学校园，作为信息时代最积极最活跃的人群的大学生，我们不禁要问：大学生目前对电脑的需求和消费水平，以及购买电脑前后的心理状况究竟怎样呢，他们是如何在课余生活的使用电脑的。聊天,看小说，玩游戏,还是学习，关注时事？拥有电脑后是否会改变我们的生活、学习及工作方式。对于家境不好的同学拥有电脑是否会带来生活压力。

在此，我们拟定这个报告，希望通过调查的数据分析，能给大家一些电脑消费和使用方面的指导性建议。

三、目标确定

对于人类，尤其对于我们大学生，网络到底是伊甸园还是潘多拉的盒子？网络究竟多大程度上改变了我们的生活方式？种种网络现象折射出的又是怎样的深层心态？掌握大学生的电脑使用情况，对加强高校的网络建设和培养高素质的大学生网民都具有重要意义。

为此，我们对这一课题进行认真调查研究，在调查分析的基础上，结合实际提出几点建议。

四、调查对象

洛阳三所高校在校大学生

五、调查方法

这次调查，我采取了任意抽样问卷调查的调查方法，主要调查了大学生电脑使用情况。结合一项专项调查结果，对我院学生课余活动情况进行对比分析。

六、抽样方案

由于团队人数有限，且时间较短，所以我们决定在三所高校各抽取100名在校大学生，其中各一半。共300名。

七、成员及时间安排

成员：陈汉达 李璐 段晓琦 张瑞 闫亚乐

胡良俊 兰一程 闵达明 邢远哲

6月21日（周一）：

全组并设计调查方案和调查问卷

6月22日——23日（周二——周三）

在洛阳三所高校发放问卷

6月24日——25日（周四——周五）

数据录入电脑 并分析数据

6月26日——27日

撰写调查报告

问卷调查

您好，我是国教（洛阳理工学院）09级的学生_________。尤其对于大学生来说，您认为网络到底是伊甸园还是潘多拉的盒子。请您客观陈述您的观点，回答无所谓对错，我们将对您的回答严格保密，请您不必有任何顾虑。

姓名：________性别：________年龄：_______系别：_________

1.你认为大学生是否应该买电脑（单选题）

A.应该B.不应该C.看情况

2.请问您的宿舍时是几人间？

A.4人B.6人C.8人

3.请问您的宿舍有几台电脑

A.有B.1台C.2台以上

4.您认为大学生电脑价格应该为

A 3000—4000B.4000—5000C.5000以上

5.请问您是否拥有电脑

A.是B.否C.即将拥有（若后两项到此为止,谢谢您的支持）

6.你认为大学生大几买电脑好

A大一B 大二C大三D大四

7.平常用电脑都做些什么？

A.玩游戏，看电影，听歌，聊天B.浏览网站C.学习，查资料

8.您每天用电脑都做些什么？

A.一个小时以内B.两到三个小时左右C.四个小时以上

9.当你上网以后你会有什么样的感觉

A 轻松，充实B 无聊，空虚C.还想继续玩

10就您周围的情况看，你认为大学生买电脑好不好，会不会对家境不好的同学带来生活压力。

感谢您对我们工作的支持，我们将对您的回答严格保密，请您不必有任何顾虑！

关于大学生电脑使用情况调查报告 篇6

工程管理系房地产经营与估价陈川

引言

在当今世界，网络已经作为一个新兴的信息传播工具，近几年以来在各所大学里日趋流行，收到了越来越多的大学生的青睐。许多的大学生呆在寝室网上聊天、网上游戏、网上浏览、网上学习等等。网络对当今大学生的影响已经深入到生活的各个方面，然而随着网络的发展也逐渐出现了一些弊端。其网络信息的复杂性和开放性非常容易使同学们对其产生过度的依赖，为了发现我们大学生在网络使用中存在的问题，我对大学生使用电脑的情况进行一次调研。

一、调查方案

1、调研目的：

现在上网对大学生的利大还是弊大这个问题已经引起很大的争议，大学生的大多时间在寝室度过，然而大多时间是在电脑面前，不论是在学习还是在游戏。总之，现在上网已经是大学生课余时间做的最多的事。

为了了解在校大学生使用电脑的利与弊这个问题，我决定对本校的学生使用电脑的情况做一个调查。本次的调研主要讨论电脑对大学生带来的利与弊。

2、调查方式：口头访问、网上（百度）搜索相关资料

3、调查对象：xx学院在校学生

4、调查时间：2012年4月—2012年5月

5、调查区域：xx学院

6、调查人：陈川

二、大学生使用电脑的基本情况分析

1、大学生使用电脑上网的地点

从访问和网上调查结果来看，大部分的学生是在寝室用电脑，只有一小部分的人在学校机房或校外网吧上网。在有需要时，会到图书馆或是教室使用电脑。

2、大学生每天使用电脑以及每周使用电脑所花费的时间

从访问结果显示，大学生每天上网所花费的时间段有：一到二个小时、二到五个小时、五个小时以上。其中五个小时以上的人数占50%以上，其中大部分的是男生。大学生每周的上网时间加起来可达两天或以上之多。在我们学校的上网缴费方式有三种：0.3元/小时、45元/月、0.02元/MB。据调查显示，大多数同学采取前两种缴费方式，其中包月的人数要大于包时的人数。其中包月的大多为男生，这说明有一部分人还需要节制自己的上网时间，长时间的上网会对学生的各个方面产生一定的影响。

3、大学生使用电脑的主要用途

根据调查访问结果来看，电脑在大学生的用途中有很多，如：玩游戏、看电影、学习查阅、QQ等。其中男生使用电脑基本是玩游戏和看电影，当然也有一部分人是用于学习，而女生则大部分是用于看电影、电视剧。总的来说，电脑在大学生的用途中是以娱乐打发时间为主，以用于学习为辅。

大多数的大学生对使用电脑没有一定的计划以及好的分配方法。据我的访问显示，只有少数的大学生会在电脑的使用上做一个详细的计划，什么时候用于娱乐？什么时候用于学习？每天对着电脑多少小时？这些问题他们都会有计划的进行，这一部分同学才算是真正的让电脑发挥了它的用途。现在许多大学生在涉及到专业性的电脑问题时完全不会，仅仅只会简单的娱乐装备和学习装备。

所以，我觉得电脑的用途在大学生的生活中还没有得到充分的利用。

4、大学生对电脑的依赖性

由于大学生还处于真正成为成年人的一个过渡阶段，心智还没有完全成熟，所以会缺乏一定的自控能力。不管什么事都会想在电脑上完成，不肯动手，不肯动脑。就比如，在平时学习中，老师布置的作业同学们一般都会利用电脑的便利性完成，不肯亲自动手动脑去完成，长此以久，特别是大学生会对电脑形成一种依赖性。

这样会导致大学生的思维方式逐渐的被封闭，在以后出生社会之后无法灵活的动用自己的大脑去想出新颖的东西。在几年的大学生活中不仅没有让自己的大脑更加的开阔，反而变得更加的死板，无法形成一个独立思考、独立完成事情的思维。

所以，从调查情况来看，大学生对电脑的依赖性是相对较高的。

三、大学生使用电脑的影响（利与弊）

1、电脑的使用对当代大学生的有利影响：

在现在这个逐渐信息化的时代，校园的网络化已经开始蔓延，特别是在大学校园，网络已经基本蔓延整个学校。电脑是科技化的产品，有了电脑可以在家里面就了解外面的事，可以不用以前那些繁琐的步骤。

学生所需的学习资料在网上基本可以查阅到，不用再去买一本本厚书翻阅。还有可以满足与学生在各方面的需求，如，买东西可以在电脑上进行网购、可以在电脑上进行面对面的视频、听音乐看视频、在网上查阅你所想知道的事等等。这些都是电脑网络带来的有利影响。电脑网络在大学的普及极大地丰富了大学校园文化，并且实现了校园信息共享的自由学习和自主学习；电脑网络的使用也为学校的教学更深一层发展提供了好的条件，学生不仅是可以接受学校教师的教育学习，更可以在网络上学习到更多的教育，对于大学生来说，往往课外的学习是交重要的。

因此，电脑成为现在大学生生活中必不可少的物品。电脑在大学生的生活中存在着必要性，因为，现在大学的校园中，几乎所有资料和消息都是通过网络传输。

2、电脑的使用对当代大学生的不利影响：

由于网络的无序化和无控制，导致大量的虚假信息以及垃圾信息在网络上泛滥，然而这些问题对于大学生的影响是有着一定的不利，甚至会动摇他们在某些方面的思想。主要有：

1）影响其大学生的学习成绩。据网上查阅和访问结果来看，现在之所以有部

分同学不愿学习甚至产生厌学等情况，是由于网络在很大程度上影响了学

生学习的环境，现在有大部分人在网上抄袭作文论文等等作业，不利于学生的独立思考能力，使得学生对网络产生过度的依赖性。现在有许多的大学生一遇到问题就想到寻求网络的帮助，使得学生的思维得不到拓展。如游戏这种东西就会使得学生迷恋网络，不关心学习，最后导致学习成绩下降，甚至会出现挂科的现象。

2）影响其大学生的思想道德观念。由于大学生的思想道德观念还不成熟，很

容易受到网络上的一些不良观念的影响，如拜金主义、享乐主义、个人主义、盲从、攀比心理等等。而这些不良的思想行为对于我们这种思想还不成熟的学生来说有非常大的误导性，可能会是学生误入歧途。

3）影响其大学生的身心健康和人际交往能力。现在网上有许多虚拟的世界，使得许多还为涉世的学生对网络世界充满好奇，并会逐渐从好奇转化为实际行动，到最后学生形成一种依赖，迷恋上网络上的虚拟物，在一定程度上会影响到身心健康成长和实际交际能力。

四、个人建议以及应对措施

我个人建议学校应该要对学生电脑使用加强管理和引导，在学校的网络上进行管理，避免学生受到一些不良网站的侵害。要开展相应的讲座对学生的网络知识进行教育和指导，让学生正确的使用电脑网络。主要有以下几个措施：

1)学校可以开始讲座，给学生讲解正面的人生观、价值观和世界观。引导学

生向正面发展，拓展学生思维。让学生树立正确的价值观。让学生在学习中培养自身的思维以及思考能力。

2)在平时教育中，在课堂上让学生多动脑，多动手，这样可以减少学生对网

络的依赖性，开发自己的思维能力。

3)学校可以对网络的使用时间有一个限制，减少学生对电脑的依赖，学生长

时间呆在电脑面前对身体不好。所以，学校可以对其时间上实施一定的计划。

五、总结

大学生使用电脑现状的调查与研究 篇7

1 电脑在大学生中普及程度与大学生使用电脑的时间及上网频次、费用、时间和次数, 是研究大学生受其影响的重要维度

1.1 大学生的电普及程度根据“您有自己的电脑吗?”的问卷结果得出表1。

表1不同年级、性别的大学生的电脑普及程度分布%。

从表1可知, 在信息化时代, 大学生的电脑普及程度已经非常高, 拥有电脑的比例平均下来占到了七成, 其中男女拥有电脑的比例相当。此外, 结果还显示, 随着年级的升高, 电脑的普及程度更高, 这样的结果比较符合大学生的实际, 作为一股朝气蓬勃的新生力量, 大学生往往走在时代的前沿, 电脑普及程度也要高于同比其他年龄的电脑普及程度, 这也充分说明了电脑与大学生关系的紧密性, 同时也确认了我们此次调查的必要性。

1.2 本科大学生在校期间每天上网所花费的时间根据“您平均使用电脑每次所花费的时间大概是多长?”的问卷结果得出下表。

表2不同年级、性别的大学生平均每天使用电脑的时间分布%。

从表2可知, 本科大学生使用电脑每天所花费的时间量不一样, 总平均为2.58h左右, 其中男本科大学生平均使用电脑每天所花费的时间2.72h比女本科大学生平均使用电脑每天所花费的时间2.43h多了10.67%, 大三男生使用电脑的时间量还极明显地多于女生 (=26.1626, P﹤0.001) .此外, 表格还显示, 随着本科大学生年级的升高, 使用电脑的时间量也明显增加。此结论很符合大学生的实际生活:本科大学生要上课学习不可以腾出大量的时间用电脑上网:且男生对电脑的兴趣比女生大:年级越高, 因计算机考取等级和就业岗位的需要, 对计算机知识的需求就会增加, 使用较多是必然结果。

1.3 大学生使用电脑的规律根据“您一般多长时间使用一次电脑?”的问卷结果得出下表:

表3不同年级、性别的大学生平均每天使用电脑的规律分布%。

依据表3, 大学生的上网率达到了100%, 大学生的生活已经离不开了网络。本科大学生上网的频次是比较分散的, 总平均约每一天半一次 (M=0.7351) , 其中大学二年纪的学生频次是最高 (M=0.823) 。男本科大学生 (M=0.851) 比女本科大学生 (M=0.6188) 的上网频次要高。经过随机访谈我们达到的结果是:大学生们几乎每天都要上一会网, 浏览一些网页, 如果因为心情不好或要做作业、查找学习资料, 就会随时上网。由此可见网络世界随时随地大学生的上网身影, 同样本科大学生也利用上网学习更多的知识。

2 使用电脑和上网的目的、内容

2.1 电脑对本科大学生的用途, 图1是关于“您使用电脑主要用于什么?”的问卷结果。

由图1可知, 大学生使用电脑最主要用于聊天交友、学习工作及听音乐看电影, 分别占22.66%、28.18%、33.74%, 大学生上网聊天有比较显著的年级差异 (=13.17776, P﹤0.001) , 大二、大四学生聊天较相对少一些, 大一、大三学生聊天则比较多。学习工作的人数比例随年级升高, 尤其是大四学生的比例, 高达40.91%, 说明大学生到了大四的阶段, 可能为了毕业论文设计及毕业后工作的需要, 电脑更多的成为了一种学习工具。另外, 大学生使用电脑比例最高的为听音乐看电影, 在这个方面, 女生所占比例普遍要比男生高, 而在年级之间是没有显著差异性意义的, 但总体而言大二的比例最高。排在最后的是用电脑玩游戏, 仅有11.87%, 男女之间的差异非常明显 (=131776, P﹤0.01) , 说明到了大学阶段, 大学生的成熟心智很明显的表现出来了, 他们不会因为游戏沉迷网络而不会去荒废学业, 由此综合这些项目听音乐、聊天、玩游戏看电影属于休闲娱乐的方面成了大学生用电脑的主流, 对于上网应该学会适可而止, 如果沉溺下去就会荒功废业, 应采取相应措施加以引导和控制大学生的上网时间。

2.2 了解大学生上网的目的后, 还应该了解他们经常浏览的网站和具体的活动内容, 才能较全面把握大学生上网内容方面的情况。图2是关于“您一般上网的时候一般浏览什么网站?”的问卷结果。

从图2可以得出本科大学生各个年级的百分比的变化趋势更好的说明本科大学生在不同年级中对电脑的需求。表格第一位的是搜索引擎网站, 浏览的人数比例由年级上升而上升而且有明显的变化, 大三、大四的比例显著大于大一、大二 (=20.375p﹤0.01) 。接下来的是校园网、网上购物、聊天交友类的网站, 大一到大三的同学略高于大四同学的比例。而对于新闻媒体一类的网站, 各个年级之间并没有明显的差异, 说明大学生普遍关心时事政治。排在最后的是招聘信息类的网站, 大四的学生由于毕业在即, 浏览招聘信息的比例极大显著大于其他各年级 (=42.548p﹤0.001) , 而游戏类型的网站的则随年级的上升反而人数有了明显的减少, 这可以看出本科大学生由于事务的不断增多, 休闲娱乐的游戏也就无暇顾及了。

3 总结与建议

从此次问卷的的情况看, 本科大学生电脑上网对自身的影响有全方位的体现, 电脑上网已经成为当今大学生生活不可或缺的重要组成部分。由此我们提出以下几点建议。

根据大学生对网络的依赖程度大, 为了防止大学生沉迷于网络, 我们建议: (1) 对大学生合理使用网络进行多方面教育和引导, 是大学生养成健康合理的网络使用习惯。 (2) 校园网可以采用定点断电、断网的方法, 硬性控制大学生的上网时间。 (3) 对于大学生自身, 要根据自己的生活规律和学习需求合理规定上网时间, 做到有明确的目的性和针对性。 (4) 对已经网络成瘾学生, 学校应该给予关怀, 并积极的治疗。

针对大学生上网主要以娱乐为主的特点, 我们建议: (1) 于学校要在大学生中大力开展健康向上、丰富多彩的校园文化活动, 营造良好的校园文化氛围, 培养大学生的广泛兴趣。例如:开展一些竞赛、讲座等丰富多彩的校园文化活动, 尽量挖掘大学生校园生活的乐趣, 让大学生摆脱网络的虚拟世界, 在现实的校园中好好生活学习, 让他们明白没有网络也能活的充实。 (2) 创办大学生喜闻乐见的网站, 把大学生的眼球吸引到寓教于乐的网站上。 (3) 大学应重视对学生社团的建设, 以社团为点带动学生的面, 让他们在活动中找到与人交往的快乐与意义。 (4) 学校开展相关的网络素质教育、网络知识、网络资源利用等方面课程。当然这些课程需要同学们积极参与, 通过这些课程既能提高同学们的网络素质, 也能让同学掌握一些网络技术, 这就帮助大学生利用网络更好地服务于学业

参考文献

[1]中国互联网络信息中心 (CNNIC) .第28次中国互联网络发展状况统计报告, 2011.7.19

[2]梅智涵, 周兴高, 吴海艳, 等.大学生宿舍电脑使用影响因素量表的编制及其探讨[J].大众科技, 2011, 6.

[2]宋志英.大学生网络依赖行为的表现成因及对策[J].通化师范学院学报, 2007, 28 (1) .

[3]李艳.计算机网络对大学生学习生活的影响研究[J].浙江大学学报, 2010, 4 (23) .

关于大学生电脑使用情况调查报告 篇8

一、关于课文教学

(一)总体评价

本年级选编的课文更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，体裁丰富，语言活泼、生动、有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，学生爱学，教师爱教。

(二)问题及建议

1，建议教材在每个单元末，增设一个小结性的栏目，类似高年级的“交流平台”。

2，建议课后题适当安排一些谣言形式的训练题，如字、词、句、段方面的，以加强教材的工具价值。

4，师生普遍感到课文文质兼美，但篇幅长、难度大。有些精读课文需教三课时，有些略读课文需教两课时，教学总时数比较多。

5，课后题要求背诵的，大多允许学生自由选择喜欢的段落，这给检测带来了困难。

6，部分略读课文可以看成例文，为单元口语交际和习作教学服务。

7，建议在课文后，安排指向新课标“必读书目”及“推荐书目”的课外阅读提示，类似高段的“课外书屋”。

(三)少数课文难学难教

三年级上册有较多来自国外或描写国外生活的文章，师生反映难学难教。一是因为学生不太熟悉国外生活，缺乏相关经验。理解起来吃力；二是因为不习惯也不喜欢译文的表达方式。该册二单元课文多反映领袖、名人优秀品质，由于学生对主人公比较陌生，因此不能很好体会。尤其是《奇怪的大石头》一课，加上文中有很多科学术语。学生根本无法理解。三年级下册第七组的主题为“国际理解”，主题离学生较远，理解难度大。从全年级看，学生最难理解的是该册的《和时间赛跑》一文。

(四)少数课文值得质疑

1，文图不符。

①三年级上册选读课文第五课《神笔马良》，文中说白胡子老爷爷已送给马良一支神笔。但145页插图的笔筒里却出现那么多支笔。没有必要，建议删去。②三年级上册第十课《风筝》中说“风筝做好了，却什么也不像了”，而38页插图上的风筝却很像蝴蝶。③三年级下册第十九课《七颗钻石》第二节中的“水罐也掉在了地下”一句，应改为“水罐也掉在了地上”。另外，文中第三节末尾说“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石”，但插图里没有“钻石”。④三年级下册第五课《翠鸟》，18页插图中翠鸟羽毛的颜色和文中描述的不一致。⑤三年级下册第十七课《可贵的沉默》两幅插图中靠窗第二排的女孩衣服颜色不一致。⑥三年级下册第十八课《她是我的朋友》第十节写到“他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”，但插图中却睁着眼睛。另外，本课77页“泡泡”中的“联系”的“系”字是错字。⑦三年级下册第三十一课《女娲补天》中的插图与文本内容不一致。按文中描述，插图中的女娲应手举装着用五彩石炼成的稠液的大盆，而不是五彩石。

2，内容不当。

①三年级上册第二十八课《狮子和鹿》课题不当，应改为《鹿角和鹿腿》。②据查，赵州桥已过了1400岁的生日。而三年级上册第十九课《赵州桥》却仍然写着“到现在已经有一千三百多年了”。③三年级下册第二十七课《卖木雕的少年》第六节中讲到“我”因为想到象墩子“沉甸甸”，怕行李超重，而没有买。但第十一节中讲少年送“我”一个木雕小象墩，也用了“沉甸甸”，不妥。一是前后重复使用同一词语；二是前后两个象墩大小相差较大，同用“沉甸甸”，与事理不符，显得前后矛盾。④三年级下册第九课《寓言两则》中的《南辕北辙》中有一句：“你上哪里去呀!”(35页)联系上下文看，此处应为问句，建议将感叹号改为问号。⑤三年级下册第十五课《争吵》第十节中的提示语在中间，“说”后面不该用冒号，应改为逗号。⑥三年级下册第六课《燕子专列》第三节中有“料峭的春寒”一句。查阅《现代汉语词典》，“料峭”形容微寒。但联系上下文看，文中描述的天气却是“严寒”。⑦“殊”已作为生字在三年级下册第六课中出现，但在第二十四课中又作为带读字注音，不恰当。⑧三年级下册第二十八课《中国国际救援队，真棒》，其中116页第三行已出现“废墟”一词，但带读字注音却注在了第五行的“废墟”上，不恰当。⑨三年级下册第二十七课《卖木雕的少年》第三节(112页)，“各式各样”后不应点逗号，而应用句号。因为此句讲木雕，而下旬讲的是“我”。⑩三年级下册第二十六课《一面五星红旗》存在两处不合理。第六节说，老板看见“我”脖子上的五星红旗。“突然”“眼里闪出亮光”，不太合乎常理，“亮”得很奇怪。第八节说，老板告诉“我”可以用国旗换面包。这个决定不太可信：如果老板知道这是中国的国旗，那么明显他是要用“换”来测试“我”，这个举动似乎不符合老板的人物个性。因为，从上文看，文中的“老板”是个典型的“商人”形象。如果老板不知道这是中国的国旗。那么他这样做，更是不可思议。

3，改编不佳。

三年级下册第一课《燕子》对原作作了比较大的改动，感觉韵味削弱了不少。比如第二节中的“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”句，就比原作中的“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”一句，少了韵味。类似的例子在本课还有一些，建议改编原作要慎重。

(五)其他问题

①课本与课本不一致。三年级上册第二十四课课题叫《东方之珠》，而在其他版本却叫《香港，璀璨的明珠》。

②三年级下册《教师教学用书》190页第一行中的“第六自然段”应改为“第五自然段”，而“第七自然段”应改为“第六自然段”。

二、关于识字写字教学

教师普遍反映，经过一、二年级的教学，识字写字教学的难点已经过去。相对第一学段，教学显得比较轻松。大多数教师在教学时，能注意和一、二年级区别开来，逐步放手，以培养学生的自主识字能力。另外，教师普遍从学生的阅读和写作中感受到“大量识字、认写分开”的效益已经出现。主要问题有二：

1，相近字混淆现象比较严重

经过一、二年级的大量识字，学生认识的字较多。但由于巩固没有跟上，导致同音字、音近字、形近字混淆现象比较严重。习作中，音同形异和形同音异的错误尤其多。识记生字不再成为孩子的难点，难点是区别、运用这些生字。

2，写字教学效果落后于识字

关于大学生电脑使用情况调查报告 篇9

各位同学：

你好，随着在校大学生手机使用的日益频繁，我们现进行一项关于在校大学生使用手机情况的调研。通过调研了解那种手机品牌在大学市场上占份额最多，请你务必真诚、认真、坦率的回答每一个问题。你所填写的资料，我们将为你保密。谢谢你的合作

填表说明：1.请选择符合你情况和想法的选项2.填写问卷是，请不要和他人商量你的性别是？（）

A男B 女你是大几学生？（）

A大一B大二C大三D大四你现在的手机品牌是？（）

A三星B联想C苹果D索爱E华为F

小米G诺基亚H摩托罗拉I步步高J其他你拥有现在的手机多久了？（）

A两年以内B2—4年C4年以上

5你明天玩多久时间手机？（）

A一小时以下B 一到两小时C 2小时到4小时D4小时以上你现在使用手机的款式？（）

A直板按钮B直板触屏C 翻盖D旋转E滑盖你一般多久更换一次手机？（）

A用坏即换B从来不换C新款上市即换D不定期你对手机的了解渠道是？（多选）（）

A电视B报纸C网络D宣传活动

E卖场广告F他人交流所了解G其他你对手机的要求比较注重哪些？（多选）（）

A质量B功能C价格Ｄ外观款式E

配置F品牌G其他你意向中合适的手机的价位是？

A1000以下B1500以下C2000以下D2500以下E 3000以上 11 你最喜欢的手机功能？（多选）()

A扩展性好，第三方运用软件丰富B具有多项功能，处理功能强大C用

户界面华丽美观D多媒体功能好E具备双向视频通话功能F其他你对手的性能倾向于那种？（）

A音乐手机B只能手机C商务手机D其他你手机的操作系统是？（）

A安卓B塞班C苹果D其他你认为你使用的手机市场前景怎样？（）

A所占份额大，发展前景乐观B所占份额较大，功能配置齐全

C功能欠缺，有待提高D功能，价格，质量等不满意你希望使用什么类型的手机？它具有什么特色？（文字叙述）

关于大学生电脑使用情况调查报告 篇10

我们是甘肃政法学院2012级市场营销班的学生，正在做一个关于洗发水使用情况的调查，希望您能从百忙之中抽出一点点时间，根据你的实际情况帮我完成此次的调查，谢谢您的合作！本次调查不署名，我们也会严格保密，请您按照您的真实情况填写，谢谢您的合作。1.您的性别： A.男 B.女

2.您现在正在使用的洗发水是什么品牌？

A潘婷 B 飘柔 C 海飞丝 D 雨洁 E沙宣 F好迪 G力士 H蒂花之秀 I 拉芳 J 清扬 K 伊卡璐 L 夏士莲 M 霸王 N柏丽丝 3.您对您现在使用的洗发水满意吗？

A非常满意 B比较满意 C一般 D比较不满意 E非常不满意 4.您希望洗发水在哪些地方应该加强？

A解决头皮屑问题 B香味 C柔顺

D修复

E.包装 5一般配合何种产品一起使用

A.护发素

B.发膜

C.弹力素

D.柔顺膏

E.弹力素

F.其他

G.无 6.您更换洗发水品牌的频率。

A只用一种 B.经常换 C偶尔轮换 D其它 7.您换洗发水的原因？

A.以前用的不好，想换一种 B.没用过，用用看，单纯的想试试看 C.广告上做的很好，想试试看 D.没换过

E.其他 8.您选择洗发水的目的。

A.去屑 B.顺发 C.止痒 D.控油 E.综合 F.其它 9.您购买洗发水时先考虑哪个因素？

A.价格 B.品牌 C.朋友介绍 D.形状 10.您为什么会先考虑这个因素 ? A.收入原因 B.个人需要 C.对朋友信任 D.美观和方便 11.你通常选择何种规格的洗发水。

A.小包装袋 B.中等瓶装（200ml~400ml C.大瓶装(400ml以上)D.其它 12.您选择何种价位的洗发水？

A.10～20元 B.20-50

C.50元以上 D.其它 13.您一般喜欢在哪里购买？

A.超市 B.商店 C.批发市场 D.网络

E.其他 14.您选择在那里购买的原因？

A.安全放心 B.方便 D.便宜 E.其它 15.提到洗发水你最喜欢的三个品牌 [请选择3项] [多选题] A飘柔 B 潘婷 C 海飞丝 D 清扬 E 力士 F 霸王 G 沙宣 16.您一个月的生活费大概是多少？

关于大学生电脑使用情况调查报告 篇11

摘 要：本文以苏州几所高职院校学生为研究对象，通过网络调研的方式，调查研究手机对高职学生学习和生活的影响。提出学校和教师应在有效发挥手机网络平台作用的同时，引导学生合理使用手机，加强对过度使用手机危害的宣传教育，防止学生手机成瘾的现象发生。

关键词：高职学生 手机使用 问题 对策

课 题：本文系苏州市2014年度科技发展计划基金项目（编号SYSD2014072）研究成果。

高职学生是手机市场主要的消费群体之一，从每年开学时校园手机火爆销售的场面就可见一斑。但是手机在给学生带来便利的同时，也带来了诸多问题。

为了深入了解苏州高职院校学生使用手机的情况，课题组对苏州卫生职业技术学院、苏州农业职业技术学院、苏州工业职业技术学院、苏州工业园区服务外包职业技术学院等几所高职院校的学生进行了网络问卷调查，共回收515份有效问卷，调查结果及分析如下。

一、调查结果及分析

1.手机价格和话费普遍昂贵

高职学生使用的手机普遍比较高端，大部分都在一千元以上，一千元以下的手机仅占19.61%，1000～3000元的手机占比63.49%，3000元以上的手机占到16.9%。每月平均话费为76元，每月消费在50元以上的人数比例高达79.52%，消费在30元以下的仅占2.81%。据调查，高职学生中贫困生约占到20%～30%，但手机价格和话费与这个比例不相符，可能学生之间攀比心理起到了相当的作用。

2.大学生群体存在手机依赖症

问卷调查分析显示，大学生每天使用手机的时间在3个小时以上的占到71.07%，竟有10.1%的学生每天使用手机7小时以上。经常会忍不住查看手机的大学生占到29.9%，偶尔会有这样行为的高达52.04%。手机停机或者忘记带手机外出时，感觉身边好像缺少什么心里有些烦躁的大学生占到31.26%，感觉有点焦虑的占到20.97%。

3.不合理使用手机影响了人际交往

调查显示，大学生中有28.15%的人会因为沉迷手机网络，而在现实生活中感到孤独压抑，其中非常明显的占到1.55%，虽然比例不高，但仍值得注意。

4.课堂中使用手机情况有待改善

多数学生会因为有急事要处理（71.84%）、课程无聊（45.63%）或教师上课无趣（32.04%）选择上课使用手机，而26.6%的大学生则会因与朋友聊天在课堂上使用手机，4.08%的学生会因为迷恋手机业务而玩手机。上课玩手机势必会影响课堂学习，造成这种现状与学生对人生规划不明确、自控能力较差、对学习认识不到位和教师教导不够相关。

二、对策及建议

1.督促学生树立正确的学习目标

高职院校和教师应该利用职业生涯课程帮助学生规划人生，利用实习、实训和社会实践的机会，让学生接触自己将来的工作岗位，帮助学生找到自己的奋斗目标和方向。当学生认识到自己的学习目标与玩手机相互冲突时，才能主动减少玩手机的时间，将精力集中到学习上来。

2.运用多种手段提高课堂的吸引力

学生在传统的课堂中大都处于被动角色，很少有以学生为中心的课堂设计。而手机游戏往往是以玩家为中心的，集趣味性、挑战性和刺激性为一体，因此有些学生沉迷其中不能自拔。教师应该从中汲取经验，提高课堂教学艺术水平，利用各种先进的信息技术，让学生成为课堂的中心。例如使用手机教学APP、“教学资源平台”、微信公众号等多种现代化手段，在课堂上签到、测试、看视频、进行头脑风暴等，使教学形式多元化。这样不仅能够吸引学生的注意力，提高教学效果，而且在无形中减少了学生玩游戏、聊天的时间。

3.对过度使用手机的危害进行宣传教育

学校可以定时举办讲座等活动，集中系统地向学生宣传过度使用手机的危害。过度使用手机不但会影响学生身体健康，对学生的心理健康更不利。专家调查表明，长期使用手机会影响身体健康，出现诸如视力下降、头痛、头昏、乏力、失眠、神经衰弱等症状。手机成瘾更会对人体机能造成一定伤害，如焦虑、抑郁等。反复的宣传教育必定会引起学生的重视，对减少手机的使用起到促进作用。

4.对已经手机成瘾的学生进行心理干预

高职院校需要建立心理干预制度，积极开展心理辅导工作，帮助手机成瘾的学生减轻和消除对手机的依赖和情感表达障碍。引导学生在课余时间多参加课外活动、多看书、多进行户外运动，将生活的重心从手机上转移出来，逐渐摆脱手机成瘾的困境。

参考文献：

[1]曾庆伟.高职学生使用手机用途调查及预防成瘾对策[J].辽宁高职学报，2014（2）.

[2]周挥辉.手机对当代大学生发展的影响及其对策研究[J].中国青年研究，2011（6）.

关于大学生电脑使用情况调查报告 篇12

1网络使用情况调查分析

本次我们共发放了200份问卷, 收回199份问卷, 有效率99.5%。 调查问卷共分为五个部分:第一部分是学生的个人基本信息, 第二部分是网络的基本使用情况, 第三部分是网络社交调查, 第四部分是网络购物调查, 第五部分是网络游戏调查。

1.1学生个人基本信息

此次参加调查的学生共有199人, 其中男生13人, 女生186人。 参与调查的学生中网龄在1-3年的有43人, 3-5年的有49人, 具有5年以上的老网民69人。从这个调查分析59%的学生从初中开始就接触网络。调查显示56名同学拥有自己的个人电脑, 智能手机的普及率更达到了100%, 这意味着同学们可以随时随地利用手机上网。学生每天上网的平均时间在1-3小时, 可见网络已经成为大学生生活学习中不可缺少的一部分。

1.2网络基本使用情况

在这一部分, 我们对大学生上网的目的和占据上网时间的最多的事项以及自己对上网时间的控制做了调查, 调查显示学生上网耗费时间占据前三位的依次是:聊天、看电影和玩游戏, 而只有1.5%的同学会通过网络学习。网络新闻的关注度也主要集中在娱乐和一些社会新闻上, 时政新闻的关注度比较低。这一结果表明, 大多数学生上网只是为了消磨时间, 并不能很好的使用网络。

1.3网络社交情况及分析

网络社交这一部分, 我们主要调查了学生经常使用的网络聊天工具, 网络聊天的目的以及对待网友的态度。在众多聊天工具中, QQ的使用率最高, 飞信和微信紧随其后。大学生使用网络的目的大多数是发表自己的心情并到空间里看帖回复, 了解同学的情况等。网聊是学生抒发情感和交流感情的平台, 这也为我们能及时掌握学生的思想动态提供了一种方法。

在大学生对待网友的态度调查中, 我们发现仅有25%的同学明确表示不会回应陌生人的搭讪, 大多数同学愿意与陌生人聊天主要是因为聊天中不需要掩饰自己, 也不用害怕自己的隐私被熟悉的人知道并且还能够得到心灵的慰藉。有16%的同学表示会与或者根据自己的心情会考虑与陌生网友见面, 从这一点来看, 我们不得不关注学生与陌生人聊天及见面带来的隐患。

1.4网络购物调查及分析

大学生是新事物接受最快的群体, 随着网络购物的兴起和发展, 大学生也纷纷加入到网购大军中。在被调查者中, 有76%的同学有网购经历, 其中63%的同学每月购物次数在1-3次。她们网购的原因主要是因为价格低廉、品种齐全, 这也符合大学生的求廉和求异心理, 但是他们对于网络维权知之甚少。

1.5网络游戏调查及分析

护理系的女生比较多, 男生少, 玩网络游戏的同学也相对比较少, 但还是有18%的同学几乎每天都玩游戏, 她们玩游戏的主要原因是无聊, 不知道自己想干什么, 只是通过游戏来消磨时间。而这部分同学往往自控力比较低, 每次玩游戏的时间要比自己预订的时间多, 有的同学甚至有网瘾。

2相应措施

网络可以使学生随时随地了解发生在身边的事情以及时事新闻, 还可以购物, 同时也方便了学生和家人朋友的联系。当学习中遇到困惑时, 可以上网查阅资料促进学习进步, 既方便又快捷, 同时也增添生活乐趣。但是, 我们也应该看到, 有些同学自控力低, 容易沉迷于网络, 不利于身心健康, 网络上的一些不良信息会玷污他们的心灵, 长期沉迷于网络, 会损伤眼睛, 精神萎靡, 荒废学业。因此, 我们必须加强大学生网络使用的引导。

2.1加大网络公开课程的宣传

对于一个大学生来说, 除了要有丰富的专业知识和技能外, 还应当有较强的文字分析能力, 语言表达能力和哲学思辨能力等等, 而这些能力的培养主要依赖人文社科教育。对于一些专科性质的学校, 人文社科教育重视度不够, 有的学校根本没有这方面的教育。而网络资源作为一个巨大的知识库恰恰可以弥补这方面的不足, 如国家精品课程, 各高校的精品课程以及各种网络公开课等。因此, 我们应该加大网络课程的宣传, 使学生能够学到校园里学不到的知识, 能够接触到一些国内外知名学校知名专家教授的课程, 能够通过网络资源提高自己的综合素质。

2.2加强网络安全教育, 培养大学生的法律意识

大学生作为网络环境的主要受众群体, 他们的学习、生活、交往方式受到巨大的冲击, 面对现在日渐猖獗的网络侵和违法犯罪, 他们改如何应对?对一些反社会信息和言论, 他们如何去判断?这就要求我们必须加强大学生的网络安全教育培养学生网络法制意识, 培养他们的主体意识和自律意识, 提高他们的判断能力、推理能力和选择能力。能够自觉的抵制各种不良思潮和各种诱惑, 用成熟的眼光和心态去看待和对待各种网络现象。

2.3对于网络成瘾的特殊群体进行心理疏导

网络成瘾是一种异常的心理现象, 也是一种特殊的心理危机, 对于已经染上网瘾的大学生, 很难自觉的去改掉这个习惯。因此, 必须建立干预机制, 及时进行心理疏导。通过心理疏导, 及时找出他们沉迷网络的原因, 根据心理特点, 制定切实可行的疏导方案, 有针对性地向他们提供有效地心理辅导帮助。

2.4建设属于自己的校园论坛, 占领网络阵地

网络已经是大学生生活学习不可或缺的一部分, 与其把她们放到鱼目混杂的网络大环境中, 不如建设自己的网络论坛。这样即有利于了解和收集学生关心的热点话题, 掌握学生的思想动态, 也可以为学生提供一个纯净、开放、和谐、进取的绿色网络环境, 国内一些知名大学都有自己的校园论坛, 也有很多成功的经验值得借鉴。

2.5多开展有益学生身心健康的活动充实其业余生活

大学生上网的主要原因还是消磨时间, 这也表明大多数同学对自己的业余生活没有规划。而学校开展的活动大多数是针对那些有特长的同学, 如书法比赛、征文比赛、校园歌手比赛、舞蹈大赛等等。这就导致了一部分“普通同学”感觉到自己业余生活很空虚。因此, 学校应该多开展一些有益学生身心健康的集体性的活动, 吸引学生都能参与进去, 如举办《爱读书, 读好书》主题月活动, 列宁说:“书籍是巨大的力量”。郭沫若说:“能读书才必博”。读书不仅使人变得聪颖睿智, 还可以充实大学生的业余生活, 通过读书月活动的开展, 能够使学生养成爱读书的好习惯, 使其受益终生。

大学阶段是大学生人生观价值观形成的关键时期, 容易受到网络环境的污染, 使其在探索人生、人性和价值时出现某种盲目性和片面性。因此我们应当及时加强其网络使用的引导, 使其能够正确的、积极的利用网络, 从而引导大学生树立正确的人生观和价值观。

参考文献

[1]曹荣瑞, 江林新, 廖圣清, 董少校.上海市大学生网络使用状况调查报告[J].新闻记者, 2012.

关于大学生电脑使用情况调查报告 篇13

您好，为了解微信的应用情况，我们设计了这份问卷，希望能得到您的支持，问卷的调查不会泄漏您的个人资料。请放心填写。谢谢！

1.性别（A）

A男B女

2.年级（B）

A大一B大二C大三D大四

3.你有自己的微信号吗？（A）（有的回答4——9题，没有的跳转10——11题）

A 有B 没有

4.您使用微信的主要原因（BC）（可多选）

A 省流量省资费B 周围人都在用C 好玩有趣D 打发时间 E 微信很潮F 其他

5.你使用微信多久了（B）

A 3个月以内B 3——6个月C 6个月——12个月D 一年以上

6.您使用微信的频率（D）

A.每天使用B 2——3天用一次C.一周用一次D.几乎不用

7.您使用过微信的哪些业务（BCEFGH）（可多选）

A.视频对讲B.发送文字信息C发送语音信息D群聊E.摇一摇F漂流瓶G 查找附近的人H.朋友圈I.其他

8.您对微信的总体评价是（C）

A.非常不好B.不太好C.一般D.比较好E.非常好

9.用了微信以后，您和朋友的联系（B）

A更多了B没什么变化C.减少了

10.你不使用微信的原因？（）（可多选）

A 手机不支持B 周围没人用

C 觉得耗费流量D曾经用过，不喜欢

E 使用过，一时风靡，贪新鲜而已

F 已在使用其他即时通讯软件（飞信、QQ等），可以作为微信的替代物。G 不安全，不可靠H 其他

11.你在什么情况下才会考虑用微信（）（可多选）

A 购买智能手机以后B 节省话费或花费不够的时候

C 使日常交谈和工作安排更方便的时候

关于大学生电脑使用情况调查报告 篇14

您好：

本问卷旨在了解您对于微博的使用、看法等情况。这次调查是不记名的，对于您的回答我们将严格保密，调查数据只是用于总总体分析。在此感谢您在百忙之中给予配合，认真地完成如下的调查。谢谢！1.您的性别：

A.男

B.女 您所处的年级：

A.大一

B.大二

C.大三

D.大四

2.你使用过下列哪些通讯软件（可多选）：

A.微博 B.QQ C.微信 3.您使用的通讯工具最长有多长时间了：

A.半年及以下 B.半年到一年 C.一年及以上 4.您较常使用的是哪个微博（可多选）：

A.新浪 B.腾讯 C.网易 D.其他 5.您使用微博/QQ/微信的原因是：

A.以简短形式更方便自由地表达自己的情感 B.结交一些志同道合的“博友” C.通过更新微博来记录生活片段、成长点滴

D.希望与名人、明星或资深行业人士进行交流及关注 E.方便随时获取信息

6.您觉得微博/QQ/微信上的信息及资源是否及时：

A.及时，能获得第一时间获取想关注的资讯 B.一般，有时会滞后

C.不及时，信息明显滞后

7.您登陆微博/QQ/微信一般做些什么： A.写微博记录心情，发泄情绪 B.浏览关注的人动态情况和观点 C.参与热点话题的讨论 D.其他

8.您认为目前微博/QQ/微信使用的主要问题是：

A.内容实用性不强和信息不真实，甚至低俗内容较多

B.信息量过大，有时看不过来

C.不够普及，参与用户太少

D.其他

9.对于微博/QQ/微信这类交流信息平台，您的建议是：

________________________________________________________________________________ 10.你认为当前大学生热衷于微博/QQ/微信的原因是：

关于大学生电脑使用情况调查报告 篇15

《大学英语课程教学要求》 (2007) 提出大学英语课程中“应大量使用先进的信息技术, 开发和建设各种基于网络和计算机的课程”, 同时明确提出在大学英语的教学中应增强学生的自主学习能力。建设基于网络的大学英语自主学习资源平台, 是借助现代信息技术将英语学习扩展到课外的重要保障, 是培养学生自主学习能力的重要手段。基于计算机和网络的大学英语自主学习资源平台, 在大学生的英语学习中发挥着越来越重要的作用。

2.研究背景

2012年笔者所在的学校购买了广东蓝鸽公司的语言学科自主学习平台, 学生可以在校园局域网内任何一台电脑上登录该平台进行课外自主学习, 教师可以登录平台对所教班级学生的自主学习进行监控和指导, 学校相关职能部门领导可以登录平台查看每一位教师所带班级学生的自主学习情况进行。该平台还拥有论坛、公告、问卷调查等其他功能, 可以实现教师与学生之间的网上交流和答疑解惑。平台中的学习资料库分为两个类别:平台自带资料库和学校自建资料库。自带资料库中含有丰富的基于各种教材的英语听、说、读、写, 以及各种等级考试题等学习资料, 但无法及时更新。学校自建资料库为学校根据学生的实际需求建设的具有校本特色的资料库, 自建资料可以是文本、音频、视频等。我校于2013年上学期开始在全校大学英语同学中运用该平台。为了培养学生的自主学习能力、确保学生能在课外登录该平台进行学习, 我们制定了相关规章制度, 要求学生每周在平台中的自主学习时间不少于2小时, 学习内容采取规定加自选的方式, 由任课教师对自己所带班级学生的自主学习进行监管和学习策略培训等。学生的自主学习占平时成绩的50%, 平时成绩占期末综合成绩的40%, 也就是说, 如果学生没有进行自主学习或自主学习没有达到相关要求会严重影响其期末综合成绩。2013级学生入校开始就利用该平台进行课外自主学习, 至2014年6月已经使用了一年。本文将通过问卷调查的形式, 对大学生利用网络平台课外进行自主学习的情况进行研究。

3.研究设计

3.1研究对象

本文的研究对象为我校2013级所有大学英语本科学生, 研究时间是一年级下学期, 他们人数3200人左右。大部分为理工科学生, 男女比例3:1, 平均年龄20岁左右。

3.2研究问题

本研究重点回答以下问题: (1) 学生是否熟悉自主学习平台的各项功能及资源存储路径; (2) 学生对自主学习平台中的学习资源是否满意; (3) 学生是否认同学校关于课外自主学习的各项规定; (4) 自主学习平台是否可以促进学生在课外的自主学习; (5) 学生对大学阶段的英语学习有何认知; (6) 学生对于自己大学阶段的能力提升是否满意。

3.3研究工具

依据以上研究问题, 笔者自行编写了问卷调查, 问卷由两部分构成:第一部分为自主学习平台使用情况问卷, 共有5个题项, 采用李克特五分制量表, 主要考察以下问题:蓝鸽自主学习平台是否可以促进学生在课外的自主学习;学生是否熟悉蓝鸽平台中的各种学习资源的储存位置;在蓝鸽平台中能否找到自己想要的资源;是否认同学校关于自主学习的规定;教师是否指导学生在蓝鸽平台中的自主学习。第二部分为大学英语学习情况调查, 共有4个题项, 主要考察以下问题:大学阶段的英语学习与自主学习的关系;学生对大学阶段开设的英语课程及教师的授课方式是否满意;学习大学英语一年来, 英语综合应用能力是否明显提高;英语学习与时间投入的关系。

4.研究过程

问卷调查借助于蓝鸽平台的调查问卷功能完成, 学生在登录平台之后会自动弹出该问卷。为了保证问卷结果的真实性, 笔者在问卷说明中告知学生该问卷实行匿名制, 且问卷结果只用作科学研究, 学生可以自行决定是否作答该问卷。为了保证人人知晓该问卷, 笔者请任课教师在班上对该问卷进行广泛宣传。问卷时间为2014年6月4日至2014年6月13日, 问卷结束之后, 笔者对各个选项进行了统计分析, 具体分析见下文。

5.讨论与分析

问卷各题的具体选项人数分别见表1, 表2, 有496人选择作答该问卷。由于是网络问卷, 学生具有较大的自主权利, 每道题的作答人数会有些许差别, 故将每道题的具体人数列出。

题1:蓝鸽自主学习平台能够促进我在课外的英语自主学习:明确完表全示不同不意同意不的同意为30.85中%立, 明基确本同表意示支完全持同的意为37题.76 0人%摇, 数比表示2不1同意的1人0数高出1711个百分1点69。这一1比46例是比题较6百低分的比, 且与4.相6%关的研2.究19结%果一24.致29 (%刘青3, 6.2 9081%0) , 3即1.大95%学生的题自7人主摇学数习能力36较低。4616216851

题7百题分2:比我熟7.悉78蓝%鸽自9主.94学%习平34台.99中%各种36.学29习%资1源1.的02%储存位题置8:人高摇数达24.806%4的学生1表09示自己16不9熟悉资79源的存储34位置, 这题个8百结分果比已引14起.07教%师及23平.9台6%管理37人.14员%的高17.度36关%注。7.4这7%部分同题学9人为摇什数么不知23道各种资20源的位置13呢3?宣传18不1到位、1资15源归类题太9百乱分、比对电脑4.8网7%络不熟4.2悉4, %还是28自.18己%不愿38.意35去%了2解4.各36%种学习资源。因此, 对平台资源应该广泛宣传, 确保人人知晓各种资源的位置, 首先, 要确保每一位任课教师对平台资源有清晰的了解, 使教师能顺利地指导学生的课外自主学习。其次, 应通过任课教师、平台公告等各种方式对各种资源的位置及其寻访路径进行宣传。

题3:我在蓝鸽自主学习平台中能够找到自己想要的学习资源:明确表示同意的比例为43.44%, 明确表示不同意的为27.37%, 说明27.37%的同学对自主学习平台中的资源是不满意的, 从而对教师和平台管理人员提出了要求。平台资源分为自带资源和自建资源, 组织人员对自建学习资源进行重点建设, 可以采取与学生协商的方法来建设。在建设资源库时, 先对学生的资源需求情况展开广泛调查, 由任课教师在每一个班级进行, 也可以通过平台自带的问卷功能进行。在资源建设过程中, 应吸收部分学生共同参与自主学习资源库的建设, 充分调动学生的学习自主性, 同时尽量满足学生对学习资源的需求。

题4:我认同学校关于课外英语自主学习和平时成绩挂钩的规定:明确表示反对的比例为29.65%, 明确表示支持的比例为40.27%, 加上表示中立的30.09%, 超过70%的同学对学校的自主学习相关规定表示赞成, 说明大部分同学愿意在课外自主学习, 并且认同课外自主学习在期末综合成绩中占一定比例的规定。对于表示反对的同学, 应该进行认真分析, 是学生本身对英语学习缺乏兴趣, 还是自己英语水平比较低难以完成课外的英语自主学习, 或是不习惯于通过计算机和网络来进行英语自主学习, 等等, 需要引起任课教师的高度注意。教师应在平时的课堂教学中向学生宣传自主学习的重要性, 同时督促学生及时进行课外自主学习。完善的自主学习评估体制是保证自主学习能够取得成效的基础。俞健耀 (2006) 曾指出自主学习评估机制缺位是制约推行自主学习的重要因素。我们规定的自主学习与平时成绩挂钩的制度还很不完善, 应该研究利用形成性评估和成长档案袋来对学生的自主学习进行更加合理的评价。

题5:英语老师经常指导同学在蓝鸽平台中的自主学习:明确表示不同意的占32.22%, 明确同意的为36.22%, 表示中立的为31.56%, 说明教师对同学在蓝鸽平台中的自主学习应该加强指导和监管。自主学习并不是自由学习, 更不是“放羊式”的学习, 教师不能“置身事外”。教师参与学生的自主学习需要各方面的配合, 首先需要解决的就是教师在学生自主学习中的工作量问题。算不算工作量, 如何算, 是制约教师参与的根本性问题。目前教师工作量的计算依旧把课堂教学作为唯一尺度, 教师认为只有课堂教学才是职责范围之内的事情, 指导学生自主学习属于“额外的工作”。要解决好课堂教学和指导学生课外自主学习之间的工作量问题, 只有承认教师在自主学习中的作用, 其工作得到认可, 才能真正调动教师的参与积极性。张雪芹 (2010) 对英语自主学习的质量监控体系进行了研究, 提出了自我监控、同伴评价、教师监控、测试与评价四种主要监控模式, 其中教师监控是主要的模式之一, 说明了教师监控在自主学习质量监控体系中占有重要位置。

题6:我认为大学阶段的英语学习主要靠自己的自主学习:表示反对的为6.79%, 明确表示赞成的为68.93%, 说明大部分学生对大学阶段英语学习的主要特征有了清晰的认识, 即需要自己在课外进行大量的自主学习, 同时给教师及教师的课堂教学提出了新的要求。学生认同自主学习, 教师是否能参与到学生的自主学习中, 如何参与、如何指导, 这是摆在教师面前、更是摆在学校领导面前的一大难题。提倡学生自主学习的同时如何调动教师介入学生自主学习的积极性需要认真思考。

题7:我对学校开设的大学英语课程及教师的授课方式比较满意:明确表示反对的为17.22%, 明确表示赞成的为47.31%, 这说明不少学生对大学英语及授课方式比较满意。但是这一满意度比较低, 没有达到一半, 应该引起教师和相关领导的高度重视, 一个满意度不过半的课程是需要改进的。目前我校正在就大学英语课程及教学方式的改革进行研讨, 教师也应该就自己的授课方式与学生进行交流, 进行协商式教学。

题8:学习大学英语一年来, 我的英语综合运用能力明显提高:38.03%的学生明确表示不同意, 认为自己英语能力有明显提高的比例仅为24.83%, 说明大多数学生认为自己在大学阶段的大学英语学习没有达到预期目的, 综合运用没有显著提高。这其中的原因比较复杂的, 作为教与学的主体之一的教师应对此认真思考。

题9:我认为自己英语不好的主要原因是时间投入不足:明确表示不同意的比例仅为9.11%, 表示认同的比例为62.71%, 说明学生清晰地认识到在大学阶段自己英语没有学好的主要原因是时间投入不足。时间投入不足主要指的是课外的时间, 可能是由于其他课程任务繁重, 或受其他原因的影响但时间投入不足是主要原因, 要确保学生在英语学习上的时间投入, 就必须大力提倡课外自主学习。

6.结语

笔者对学生在课外利用网络资源平台自主学习的情况进行了调查研究, 结果表明学生对利用网络平台进行大学英语学习持肯定态度, 但学生的自主学习状况不容乐观。江庆心 (2006) 指出, 教师介入是提高学习自主性必要且重要的前提条件。教师应该在自主学习能力培训、学习策略培训、监督与管理方面积极参与学生的自主学习。同时教师应加强计算机和网络技术的学习, 积极参与校本学习资源库的建设。

参考文献

[1]教育部.大学英语课程教学要求 (2007) [M].北京:外语教学与研究出版社, 2007.

[2]刘青.大学生英语自主学习现状调查研究[J].当代教育科学, 2010 (5) .

[3]张雪芹.试论大学生英语自主学习的质量监控体系[J].黑龙江高教研究, 2010 (5) .

[4]俞建耀.大学英语自主学习发展的限制因素分析[J].广东外语外贸大学学报, 2006 (1) .