小学语文四年级下册 习作七范文

小学语文四年级下册 习作七范文（共10篇）

小学语文四年级下册 习作七范文 篇1

习作指导案例

姓名：

单位：

联系电话：

小学语文四年级下册习作七

《我敬佩的一个人》

教材分析：

小学语文四年级下册在“语文园地”中安排了八次习作练习，作为完整的习作训练。

八次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。

其中，我敬佩的一个人这一项，也安排了口语交际，是说、写合一的。在写作类型上，本次习作练习属于写实型。写作时就是要从生活的真实出发，写出自己的所见、所想、所感。

学情分析：

课程标准中年级提出“留心周围事物，乐于书面表达”。四年级学生的观察和认识能力还有限;由于年龄限制,四年级孩子的阅历也比较浅，对于最佩服的人的特点不容易很好地把握，因此，在本次习作之前，要引导学生观察，发现生活中的情趣，引导学生写的热情和愿望。

写真实、写具体时小学阶段作文的基本要求。本次习作，可以引导学生从真实的生活观察中寻找，要写真话，写实话、写心里话，鼓励学生如实表达。

学习目标：

1、同学们相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求和评议，内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人，要把自己所写人的精神风貌表现出来。

3、内容要具体，语句要通顺，能表达出自己的敬佩之情。

4、写完以后要认真修改。教学重难点：

引导学生说、写结合，人物描写能体现人物特点，通过语言、动作、神态、心理等描写，还要结合具体事例把自己所写人的精神风貌表现出来。

教学方法： 第一步，课前鼓励学生在日常生活中，细心观察留意我们身边值得敬佩的人。第二步，以“说”为突破口，交流观察结果，激发写作兴趣和动机。第三步，回顾本单元课文，学习写作手法。启发学生写作思路。第四步，提出写作要求：感情真实，内容具体。完成后，认真修改。课前准备：

拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察和记录，为习作做好准备。教学过程：

一、谈话导入 激发写作兴趣

“在我们身边，有很多值得我们敬佩的人。他可能是每天为你们家辛苦赚钱的爸爸；可能是关心你成长，含辛茹苦哺育你长大的妈妈；也可能是辛勤耕耘的老师；还可能是你的热心肠的邻居大妈；还可能是路见不平拔刀相助的不知道名字的叔叔……选择其中的一位，说一说他做的那些事情让你感

到敬佩。”

1、指名回答，提问1~3名同学。要求通过具体实例夸夸他们的优秀品质。

2、小组交流，教师随机进行指导，引导学生把事情说清楚。（体会用具体实例表现人物的优秀品质。）

二、出示范文 抛砖引玉

1、出示课件，创设情境，动之以情

课件内容为：在一个小区内，一位清洁工阿姨在炎炎夏日扫马路的情境。画面中出现的景物有：一轮炙热的太阳挂在当空，柳树叶子一动不动，蝉有气无力地趴在树上叫着，小狗热的伸着舌头直喘气。室内人们都开着空调，有的嘴里还吃着雪糕。画面又一次切换到室外，一位清洁工阿姨正穿着一身橘黄色的厚厚的工作服在炎炎烈日下清扫公路上的垃圾，清洁工阿姨的上衣已经快湿透了，汗水从两鬓流下来，在扫地的同时，阿姨还不停地用袖子擦拭着脸上的汗珠。播放画面时配有轻音乐。

“画面中的这位人物就是四一班同学张海明敬佩的人。猜猜张海明同学为什么会敬佩她？”引导学生说出清洁工阿姨辛勤劳动，任劳任怨的精神。

2、出示范文的文本 指名朗读

我敬佩的一个人 我敬佩的人有很多，有警察叔叔，有护士阿姨……其中我印象特别深的是一位工作认真、做事情持之以恒的人，她是一位清洁工阿姨，我很敬佩她。

那是一个炎热的夏天，火红的太阳炙烤着大地，人们很多都中暑了！小狗趴在地上伸出长长的舌头喘着粗气，好像在说真热啊！知了有气无力地趴在树上。我走在回家的路上，左手拿着迷你电风扇，右手拿着雪糕，一边吃一边吹风扇，但还是热的受不了。

这时，我前面的路上有一位清洁工阿姨，她正在扫马路。天这么热，这位阿姨还在扫马路，要是我早就回家吹空调去了！我走过去问阿姨：“阿姨，你怎么这么热还打扫卫生呢，怎么不回家呢？”“这是我的工作呀！我应该勤勤恳恳做好我应该做的工作。这里这么脏，能不扫吗？”阿姨说。我又问：“阿姨，那你可以像其她清洁工阿姨一样啊，到阴凉的地方去扫啊！”阿姨告诉我：“只要是自己的工作，无论多么艰难，多么辛苦，也一定要全力做好！”

后来我边走边想，这位阿姨是为我们创造美好城市环境才这样坚持工作的，为了我们生活的环境既漂亮又卫生，这么热的天儿，清洁工阿姨还坚守在自己的工作岗位上。我想对这位阿姨说：“阿姨，你真了不起，我真敬佩你！”

3、你觉得这篇文章写得怎么样？好在什么地方?(让学生体会文中人物的语言描写。)

三、回归课文 复习写作手法

1、在这一单元中，我们学习了四课，分别是：《两个铁球同时找地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》。这四课当中的人物描写都运用了那些人物描写，体现了人物的哪些特点？从课文中找出来读一读，在小组内交流。

（体会人物的语言、神态、动作、心理描写是为了突出人物的特点。）

2、如果把这四课的题目换成《伽利略》、《大雕塑家——罗丹》、《一位聋哑画家》、《我的父亲》好不好，为什么？（让学生体会用文章中的中的重点事或关键词句作为文章的题目，能激发读者的好奇心，同时也让学生明白文中写的每件事情都是为了突出人物的特点。引导学生抓住课文主要内容和概括中心思想为作文取题目。）

四、认真审题 练习写作

1、读习作要求，说一说在写作时应注意哪些问题？小组讨论后指名回答。

2、教师总结:（!）、人物描写、事件描写要突出人物的特点。（2）、作文题目要有新意。

(3)、内容具体，语句要通顺。（4）、写完以后要认真修改。

3、学生练习写作，教师巡视指导。

板书设计：

北师大版小学四年级语文下册习作 篇2

我用我的眼睛看四季

眼睛是心灵的灯，眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就黯淡。眼睛是心灵的窗户，我用我的眼睛看到了一切。

啊，看到了，看见了。我发现，春天来了。小草从土里探出头向四处张望。白的，红的，兰的，粉的，许多花一齐开放，就像给大地穿上了一件花衣服。小河睁开了惺忪的睡眼，把冰击溃了，哗啦啦地流起来。农民伯伯在里耕种了。

啊，看到了，看见了。我发现，夏天来了。处淤泥而不染的荷花开了，粉红色的，多么漂亮啊。

啊，看到了，看见了。农民伯伯采摘果实，虽然辛苦，但他们很高兴。火红的枫叶落了下来，给大自然换了一身新装。

冬天来了，大雪纷飞，一切都被铺上了一层白毯。虽然寒气凛凛，但孩子们的欢声笑语没有暂停。他们滑雪、打雪仗、堆雪人，玩得真开心呀。

小学语文四年级下册 习作七范文 篇3

教学目标：

1．学会用心观察，在生活中选取寻找感人的材料。

2、聚焦一个镜头，突出感动的地方，练习运用突出细节描写的方式，把“触动心灵”之处写具体,能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。

3．逐步培养留心观察生活的习惯，训练学生学会用一定的方法进行观察。4．能恰当地运用一些写作手法，是文章的感情自然流露出来。教学重点：

聚焦一个镜头，突出感动的地方，练习运用突出细节描写的方式，把“触动心灵”之处写具体。教学难点：

能恰当地运用一些写作手法，是文章的感情自然流露出来。逐步培养留心观察生活的习惯，训练学生学会用一定的方法进行观察。教学过程：

一、激情趣，析要点

1、出示图片配乐，师创设情境：当汶川地震后，解放军战士在废墟中挖掘时，看到了这样的一幕：一位母亲用自己的血肉之躯挡住倒塌下来的墙壁为他的孩子把守住了生命之门，虽然没有挽救孩子的生命，但这一幕深深震动了所有人的心灵，这是多么伟大的母爱呀！

2、同学们，相信这个故事一定勾起了你心中的那一份感动，今天我们就来写一写这份感动。

3、打开书，用笔圈画出我们本节课的习作要求中的关键词。找到了哪些关键词？ 指名看白板汇报。明确体裁：写事的；题目：令我感动的一件事；中心：感动；范围：一件，身边的或亲身经历的。汇报交流。

师补充：内容是感动的事，限制条件是一件，不能写多件。

4、师: 我们本单元的四课中，哪里让你感动？ 出示四篇课文的图片及题目，生汇报。

二、广联系，精选材

1、师：有一颗温暖柔软的新往往更能让我们感受到世界的美好。现在请你结合我们上节课的交流和预习单来和我们分享最让你感动的那件事。（助学单）

生交流，并归纳出是一种什么样的感动。

学生板书，如：浓浓的孝心，伟大的母爱，无私的奉献等等。

2、师：是呀，我们从小到大，无论是在家里，还是在外面感动真是无处不在 出示图：谁做的什么事最打动你。生想象，说感受。（1）妈妈无微不至的照顾（2）同学的关心（3）陌生人的相助

指导学生进行细致观察：外貌、动作、环境等想象当时的情况。师总结：我们要有一颗充满爱的眼睛，进行细致地观察，才能发现其中的感人之处。

三、巧立意，善表达

师：大家发现了吗，感动有时只是一个不经意间的举动，一个温暖的眼神，一次真诚的握手，一句温馨的话语……这些都是生活中的平凡小事中的一些细节，让我们看看课文中是怎样将这样的细节写得震撼人心的。

出示语段

作者抓住人物的语言，动作、神态等进行细致的描写。（言行神环细描绘）老师也写了一段我身边的感动，想和大家分享以下，出示课外语段 读了这段话哪里最打动你的心。

四、练片段，精修改

现在请你闭上眼睛，回忆属于你的那份感动，在这件事中的哪些地方感动了你，然后把它定格，聚焦，放大。感动让坚硬的心变得柔软，让冰冷的心变得温暖，有没有感到一股暖流从心里涌出，现在，把你心底那咕咕暖意通过你的笔尖描绘出来吧！

睁开眼睛，把这个镜头写下来吧。

五、深拓展，习得法

（一）出示评价标准：

1、书写：字迹工整；标点正确。

2、内容：语句通顺；紧扣中心。

3、结构：层次清晰。

4、描写细致：语言、动作、神态、心理、环境等描写能触动人心。

依据写作要求给同伴进行评价，标注出描写的关键词，每个描写一颗星。

1、写完

（二）在组内交流一下吧，根据我们的评价标准，给你的同伴评一评。

（三）根据标准师生共评。

（四）其实那天并不是只有小李帮助了小杜，还有很多同学（出示照片和文段）指名学生分自然段读。这就是（由此及彼广联系）写自己还要写别人

好的习作还要有精彩的开头和结尾，师补充 还要有吸引人的题目给本文拟出好的题目

（五）总结：让我感动的一件事

眼中有情笔生趣，身边观察很容易。紧扣感动触心灵，脉络清新中心明。语动神环细描绘，由此及彼广联系。写完全文精修改，凤头豹尾得人心。

出示开头和结尾。

小学语文四年级下册 习作七范文 篇4

一、正确的读音

着(zháo zhuó)地 更(gèng gēng)正 的(dí de)确 清(chè chē)澈

一暴(pù bào)十寒 胆大妄为(wéi wèi) 伺候(cì sì)

二、多音字

三、组词

执( ) 绣( ) 徽( )违( ) 谦( )

挚( ) 诱( ) 微( )伟( ) 歉( )

瘠( ) 傍( ) 仪( )妄( ) 挥( )

脊( ) 镑( ) 议( ) 忘( ) 浑( )

撒( ) 辩( ) 瓣( )澈( ) 辨( ) 辫( )

四、近义词

更改( ) 责备( ) 寻常( ) 公开( ) 固执( )

明亮( ) 聚集( ) 唯一( ) 赞叹( ) 舒畅( )

疑惑( ) 坚毅( ) 气馁( ) 伺候( )

五、反义词

责备( ) 公开( )固执( ) 特别( ) 明亮( )

细致( ) 舒畅( ) 疑惑( )坚毅( ) 特殊( )

遵循( ) 谬论( ) 相信( ) 快对( ) 轻()左( )

六、仿写句子

1、我喜欢花港，更喜欢泉白如玉的玉泉。

2、说认识，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。

3、坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。

4、如果这句话是正确的，那么把这两个铁球栓在一起，落得慢的就会拖住落得快的

七、填合适的词

( )的真理( )的女像 ( )的光 ( )衣裳

( )的菜园 ( )的蔬菜 ( )的神情 ( )的坡地

( )的岩石( )的.土地 ( )的眼睛 ( )的身材

( )的孩子 ( )的翠绿 ( )的翡翠

( )地呼喊 ( )地争吵( )地挥动()地微笑

( )地吃 ( )地游来游去( )地站( )地看

( )地叫( )地画( )地笑 ( )地说 ( )地点头

八、引号的作用

1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。

2、说他特别，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。

3、他在学校念书的时候，同学们就称他为辩论家

4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的摇篮呢?

九、写成语

1、形容目标坚定、不懈努力的

2、做事意志坚定

小学语文四年级下册 习作七范文 篇5

习作训练七：我敬佩的一个人

习作要求：在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨„„选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。教学目标：

1、通过交流，学习运用积累的词句来确立并表达人物的优秀品质。

2、能甄选生活中的一件小事，使用个性化语言，抒发自己真情实感。

3、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。

教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。教学难点：语言、动作和神态的具体描写。教学准备：多媒体课件。教学过程：

（一）激情导入

1．师：同学们，在本组教材中，我们认识了一个个具有优秀品质的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。

2.他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。在你的身边有这样的人吗？他们为什么让你敬佩？这次，咱们看看同学们各自心目中敬佩的人,他的事迹是不是也能让大家都佩服呢？

你最敬佩的人是谁？（思考后，指明说）

（二）明确要求

我们说出了自己心中最敬佩的人。我们就来写一写。习作之前，我们一起先来看看这次的习作要求：

1.选择身边的令人敬佩的人，通过具体事例，表达出自己的敬佩之情，要把事情说清楚。

2.内容要具体，语句要通顺。

（三）成语引趣

1．老师让大家搜集了一些描写人物优秀品质的词写在积累本上，谁能说说你积累的词有哪些？

2．不仅是同学们，老师也特意搜集了一些写人的佳句，大家读一读。

你敬佩谁？你打算把哪一个四字词语送给他？（思考后，指明说）

（四）指导习作

同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要抓住拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）

我敬佩，因为他（她）具有 的优秀品质（高 尚品德，特长本领）。

学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致描述，突出人物的特点。

我们再看看一个同学写的作文，思考作者是怎样写出自己的敬佩之情的？（出示例文：《助人为乐的王爷爷 》

作者是怎样表达出自己的敬佩之情的？ 活动一：佳作欣赏

问题：作者通过一件什么事表达自己对王爷爷的敬佩之情？ 活动要求：

1.读习作，思考问题。2.把自己的想法在小组内交流。3.各组派代表与大家交流分享。

要表达自己对人物的敬佩之情，就要发现他的一些优秀品质，主要是通过一些典型事例来表现人物的优秀品质。在写的过程中可以进行外貌、动作、语言、神态、心理活动的描写之外，还可以描写环境侧面衬托)同学们，题目文章的眼睛。好文章还要有一个好题目。请大家想一想，以“特点＋人名”的方式，写出一个精彩的题目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞的小琴”等。

（五）完成草稿

同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！

活动二：动手实践

活动要求：问题：你怎样抓住人物的外貌、语言、行动、具体事例来细致描述，突出人物的特点并表达自己的敬佩之情？

1.思考怎样写。

2．动笔写作文。

3.各组派一名代表与大家分享自己的习作。三．习作讲评

（1）投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇文章，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。（2）出示一篇优秀习作。

①朗读全文。

②学生再次根据评议标准思考，评议。③学生听完后各抒己见。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

板书设计:

人

四年级下册语文《习作二》教案 篇6

教学目标：

1、回顾自己的成长经历，学会向别人说心里话，并引导学生弄清什么是心里话。

2、选择印象最深的或最想说的事有条理地表达出来。

3、在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受。

4、组织评议习作，修改习作。

5、让学生逐渐养成修改习作的习惯。

教学重点：

1、回顾自己的成长经历，学会向别人说心里话，并引导学生弄清什么是心里话。

2、组织评议习作，修改习作。

教学难点：

1、能具体、有条理地把心里话表达出来。

2、组织评议习作，修改习作。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

导入：同学们，在我们成长的过程中会遇到很多人，经历许多事。这些事或让你感动，或让你伤心，或让你苦闷，或让你兴奋……在你的心中一定有许多心里话想对别人说。今天，老师就给同学们提供一个倾诉的机会，让大家敞开心扉，一吐为快。（板书：说说心里话）

二、启发引导，开阔思路

1、认真审题，明确要点。齐读要求，说说什么是心里话？

生1：心里话就是自己最想说的话。

生2：必须是真话，不是假话。

生3：一定要表达自己内心真实的情感。

2、引导对谁说，明确说的对象。

师：大千世界，我们接触的人有很多，你最想对谁说呢？

生1：我最想对爸爸妈妈说。

生2：我想对爷爷奶奶说。

生3：我想对姥爷说。

师：这些都是对自己的亲人说，还可以对邻居、伙伴，所有熟悉的或陌生的人说。

……

3、启发可说内容，确定说的内容。

生活中，我们会碰到各种各样的事情。如，高兴激动的、难过悲伤的或是委屈懊悔的……只要是自己感受深的、真实的事都可以说，想一想，你想对谁说，说什么？

三、引导口述，指导选材

1、小组同学说出心里话，师巡视指导，鼓励学生勇敢表达。

2、各组派代表说心里话。

生1：我最想说的话是：妈妈，感谢您给我的爱。有一次，我突然发高烧，恰巧爸爸出差，外面又下着大雨。妈妈毫不犹豫地背着我走出家门，为了打到车，妈妈全身都被雨淋湿了。来到医院，妈妈的衣服都湿透了。我打上针，烧渐渐退了，可妈妈却感冒了。

生2：我也有心里话想对妈妈说。我的妈妈特别爱打麻将。有时候，我放学后她还在和邻居的阿姨玩。“稀里哗啦”的声音，吵得我写不好作业，影响了我的学习成绩。妈妈，我想对您说，别再打麻将了。

……

3、小结：同学们都能结合自身的经历，选择自己感受深刻的事来说，做到了说真话、吐真情。我相信同学们一定会写出感情真挚的文章。

四、指导思路，放笔行文

1、指导写作思路。

（1）言之有序，言之有理。写作之前要有清晰的思路，即要明确你的心里话“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎样说”等。

（2）要说心里话，表达要真实。习作时，无论想对谁说，所写的内容一定要是实实在在的，并且这件事或这个人，确实对自己产生了很大的触动，如果是这样，就能让自己的`感情随内容的叙述自然而然地融入到字里行间。

（3）习作时可选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。

（4）为习作拟题目。题目是文章的眼睛，可以以“说说心里话”为题，也可以取一个更符合你习作内容的题目：“××，我感谢您”“我有一个小秘密”“××，你错怪我了”“说句心里话”“××，我想对你说”……

2、出示例文，从例文中进一步领会写作的方法。

3、学生进行习作构思，列出写作提纲。

范例：

妈妈，我想对您说

4、交流写作提纲，同学间进行评议。

5、草拟习作。

五、总结提升，鼓励激趣

这节课，同学们与老师进行了一次难忘的心灵交流，我们敞开心扉，尽情诉说。说出了心中最想说的话，表达了心中最真实的感情，并把这种最真实的情感写了下来。下节课，我们将把你的心里话读给大家听，之后再根据他人的意见进行修改。

第二课时

一、承接上文，导入新课

上节课，同学们说出了自己的心里话，并把说的内容写了下来。现在，我们就将这些“心里话”读一读，改一改。

二、评文指导，修改提升

1、选择学生例文，师生共同点评。

（1）过渡：下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的文章，让我们互相学习，共同提高。

（2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。

（3）两名学生汇报读文，引导点评学生的习作。

①出示片段一：

我每天都把“禁止吸烟”几个字写在白纸上，再贴到您卧室的墙上，可您好像一点儿都没看见。我也把您的烟灰缸、打火机偷走过，可您还是买新的使用。（《劝爸爸戒烟》）

②学生点评修改。

生1：我觉得这位同学的习作写得很好。他写出了自己劝爸爸戒烟的一些具体做法，很真实，也表达了自己的无奈。

生2：我觉得他的一些动词写得很生动。如“写、贴、偷”，非常形象地表达了对爸爸的关心。

师：真实是文章的生命，这位同学做到了，值得表扬！

③出示片段二：

有一天，我做了一个梦，梦见地球披上了一件绿衣，地球上的人和动物都开心地跳起舞来。要是这样，生活才能更美好！（《游客，我想对你说》的结尾。）

④学生点评修改。

生3：这个结尾写得很有特点。通过梦境表达了自己对环境保护的关注和对美好生活的向往，表达了这位同学内心的想法。

生4：保护环境是每个人都应该做的。我们应该从自身做起，带动身边的人。

师：两篇文章选材都很好，不仅关注身边的人、身边的事，写出了自己的心里话，而且写清楚了事情的经过，人称使用也很恰当。

师：由于时间关系，不能让更多的同学读整篇习作了。下面请同学们选择自己习作中最精彩的一段话或一句话读一读。

生5：您把我抱了起来，关切地问：“儿子，累不累呀？”我一听您这么关心我，立刻跳了起来，心里非常高兴。

生6：啊！你竟然把手伸进了同桌的衣服兜里偷东西，我惊呆了。

生7：我真希望你能改掉不讲卫生的缺点，做个讲卫生的好学生。再说，如果你总是这样，长大了会怎样呢？

师小结：同学们通过各种方式说出了自己的心里话，抒发了内心的情感。很棒！当然，习作中也有一些小毛病。下面请同桌之间互相修改习作。

2、同桌互相阅读习作，互相点评。

3、学生修改习作。从“增、删、调、改”四个方面进行修改。注意使用修改符号。

三、总结习作，提出建议

小学语文四年级下册 习作七范文 篇7

班级姓名成绩

一、读句子，在拼音下面写汉字。

wēng1、动物运动会开始了，只听裁判白头（）的一声枪

（）（）拾吓（）（）yīngbiānfú

响，老（）与（）如离弦的箭飞了出

shǔcāo

去。小松（）站在粗（）的树枝上，为它们加

guāiguī

油。那边，性格（）巧的小兔子正在和小乌（）

zǎo

商量着什么。就连正在洗（）的大象也被吸引了过来。

yǔ

2、（）航员的太空生活是十分有趣的。他们大多数

xiāosǎ

都喜欢飞起来走路，既安全又（）。飘浮式的睡

jù

觉常常使他们感到恐（），因为身子底下空荡荡的，没有

yóuyuān

支撑，（）如掉入万丈深（）。因为没有了大气

pingzhàng

层这个（），在太空看星星，个个明亮清晰。他

yùnhán

们描绘的地球非常美丽，其中一定（）着他们的情感。

二、比一比，再组词。

亿（）监（）漆（）忆（）临（）膝（）

三、多音字组词。（）（）雀塞（）（）

四、词句积累。

心花（）（）（）（）不前 前（）后（）忧心（）（）

五、按一定的顺序排列词语组成句子。

1、水上古老横在桥梁的2、羡慕多么孤独它们的小鸭哪

六、排列下面句子的顺序，在括号里填上序号。

（）北京的颐和园是个美丽的大花园。（）走完长廊，就来到了万寿山脚下。（）从万寿山下来，就是昆明湖。

（）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

（）登上万寿山，站在佛香阁的下面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

七、在括号里填上恰当的关联词。X k b1.com1、我们家的大花猫若是不高兴啊，（）谁说多少好话，它一声（）不出。

2、阿诺德（）带回了一个西红柿做样品，（）把那个农民也带来了。

语文六年级下册第四单元习作指导 篇8

学会生存

习作要求

本次习作的主题是“学会生存”。学了《鲁滨孙漂流记》一文后，你会为鲁滨孙能一个人在荒岛上求生及自理而感到惊讶吗？快写一篇《鲁滨孙漂流记》的读后感吧。习作方法

选择材料——鲁滨孙的故事一定能勾起你对生活的回忆，找一找自己的危险经历。在此基础上，按照事情发展的顺序，抓住能够体现中心的重要情节，进行细致描写。如：把当时的情景，人物动作、语言、心理、表情描写细致。佳作欣赏

读《鲁滨孙漂流记》有感

这个假期我读了《鲁滨孙漂流记》这本书，获益匪浅。一六五九 年九月三十日，一个人在一次航行中遇到了可怕的风浪，翻了船，除

他之外无一人生还。他流落到了孤岛上。凭着他惊人的毅力与勇气，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤岛，这个人就是倒霉而又幸运的鲁滨孙·克罗索。在荒无人烟的孤岛生活了28年啊！多么惊人的点出初到孤岛的困境及鲁一个数字！可见鲁滨孙是何等的勇敢。滨孙的积极心态。

初到孤岛的他是绝望的，他说：“我整天悲痛着我这凄凉的环境，没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，没有出路，没有被救的 希望，眼前只有死，不是被野兽所吞，就是被野人所嚼……”但是，慢慢地，他独特的个性体现了出来，他又对生活充满希望，不再整天 沉浸在自己设计的悲观中，开始一心一意地安排自己的生活。他建了

鲁滨孙在孤岛上所表现出小房子，做了桌子、小匣子，捕了小羊、小狗，种了小麦、稻子……的坚强乐观的生活态度。就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。

鲁滨孙还是个坚毅的人。他曾经这样说道：“我的脾气是要决心 做一件事情，不成功决不放手的”，“我要尽全力而为，只要我还能

划水，我就不肯被淹死；只要我还能站立，我就不肯倒下……”他没

有助手，工具不全，缺乏经验，所以做任何事情都要花很大的劳力，费好长的时间。连做一块木板都要四十二天。他做的许多事情都是白 费力气，没有成功，但他从来不灰心失望，总是总结了失败的经验又深化主题。重新开始。

前后照应，首尾呼应，点明辛勤的劳动换来了令人欣慰的回报，他最后变得有船用，有面包

中心。

吃，有陶器用，有种植园，有牧场，有两处较“豪华”的住所……这些没有一件不是费了很多力气、克服了许多困难才得来的。读完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤岛，能活几天？一天？两天？我又能干些什么？会劈柴？会打猎做饭？我连洗自己衣服还笨手笨脚的呢！再说了，没有一个人讲话，多孤单呀！我准会憋死的！可见鲁滨孙是多么乐观向上！我觉得人应该学习他这种不怕困难、乐观向上的精神，无论何时何地都要坚强地活下去，哪怕只有一线希望也要争取，决不能放弃！我们要像鲁滨孙那样有志气、有毅力、爱劳动，凭自己的双手创造财富！

佩服鲁滨孙的勇敢。

【点评】

小学语文四年级下册 习作七范文 篇9

作者:刘莹雪

生命很美丽，也很脆弱;平安很贴切，也很遥远。当生命与平安无力地辗转于文明时代，我只能尽我微薄之力，仰天长啸，发出最原始的呐喊：关爱生命，平安出行。――题记

生命很美，美的安详，美的典雅又张扬。阳光灿烂的早晨，生命是含露的江华，鲜红胜火;春风拂面的旷野，生命是丰茂的芳草，碧绿如蓝;细雨霏霏的黄昏，生命是深深的雨巷，青石板路面，铺的悠长悠长。生命就是那望不断赏不完的“小桥流水”、是那丝丝缕缕沁人的花香……

生命又很脆弱，像冰块，容不得太阳的暴晒;又如玻璃，经不住强烈的撞击。生命就是一颗水晶球，只能用心呵护，不能肆意耍玩。

然而，生命在人们的.眼里越来越不珍贵了，他们肆意地把她挥霍。

于是，在微风拂面的早晨，在星移云游的夜晚;在草长莺飞的二月，在素雪飘飞的严冬，警钟响了，那一滴带着体温的鲜血，坠落地面，捣碎了所有的宁静与皎洁。

一阵风过，鲜花凋零，碧叶枯黄。恶魔无情地闯入了悠长的“雨巷”，青石板上是浓浓的血腥，“流水”旁人家响起了阵阵哭声。老泪纵横、婴孩啼乳。不是屠杀，但滚滚车轮竟比那刽子手的屠刀更令人憎恨!

无视生命的你，挥霍生命的你，走了，走的匆匆忙忙!

沉睡九泉，你可曾知道：亲密的爱人因你的离去整日泪眼迷离;幼小的娇儿那稚嫩的呼唤声让人撕心裂肺;白发的父母，双眼迷茫，却再也找不到你回来的方向。

因为你的离去，他们的天空黯淡了日月;因为你的离去，他们的心灵落红点点。因为你的离去啊，他们人生的理想变成了荒野!若真有灵魂存在，你看到了吗?

你本青春，意气奋发;你本健壮，激情昂扬!然而，因为无视，你遗恨绵长!

小学语文四年级下册 习作七范文 篇10

【学习目标】: 1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。【教学过程】： 启发谈话：

以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。

一、创设情境，引出话题： 1．生活实例展示，课件出示

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的人不遵守社会公德，我们应该怎样对待这些事呢？

[设计意图：采取生活再现、气氛渲染等手段，并用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，诱发学生创新的热情。]

二、设计场景，小组交流： 学生就下面情景进行谈话交流。

1、课件出示设计的情景：别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。

2、这里有人一时忘了社会公德，做了不文明的事。（课件出示）面对这样的情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他？谁愿意扮演这一角色？几个学生作情景模拟后大家评议。

3、同学生病了，好几天没来上课，我们该怎么做？

大家仔细想一想：你在生活中还曾遇到过哪些类似的情景？课件出示。1．组长组织组员交流讨论自己在生活中遇到的难题，请记录员做好记录。2．小组内选一个大家感兴趣的问题，讨论可以怎样改进、解决。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同的角度想出办法。

在小组的讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

[设计意图：如果对提出的问题不加整理，就无法突出重点、把握关键，研讨的效果和质量也会大打折扣。因此在学生提出问题后，教师应引导学生对提出的问题进行筛选。]

三、全班交流，师生互动：

1、各小组派一名代表准备在全班交流。

汇报交流时，要注意用上自己平时积累的好词好句，语句要尽量做到通顺连贯，表达要清楚流利。

2、在学生表达过程中，教师要注意引导：课件出示

⑴ 说的同学话要大方自然，口齿清楚，通顺连贯，力求完整。

⑵ 听的同学要认真倾听，虚心请教。同时要互相补充，敢于提出自己的观点。

四、学习名言，总结升华：

1、课件出示关于“诚”的名言。

2、教师总结：我们在生活中要以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，真诚待人是一种良好的品德。我们说真话，告诉别人心里话。

3、这节口语交际课，大家表现很好。剩下的时间交还给各小组评出这次口语交际的个人或者小组奖项吧。（提示评分的注意事项）师生共同评选出 “最佳表达奖”获得者，可以是小组，也可以是个人。继续评选出“最佳合作小组”。

口语交际

以诚待人

遇到问题

解决问题 表达

倾听

交流 大方自然

专心致志

互相补充 口吃清楚

虚心求教

各抒己见 通顺连贯 力求完整

【题目分析】

本次习作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。习作的内容很贴近孩子生活实际，教学中要激发学生的表达欲望，调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。

【教学过程】

一、创设情境，激发欲望。

师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？

二、明确要求，拓展思路。

（1）指名朗读“习作”要求。

（2）说说什么是“心里话”。

（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

（4）针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

三、联系实际、点拨感悟。

1．根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，说说你是如何理解“成长过程”的？

2．想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。（学生在小组内互说。）

3．同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？“为什么说”成长过程心里话，“说什么”成长过程心里话。

▲学生自由发言

▲教师指导

第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。

第二：要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。

第三，指导学生想清楚对谁说？为什么对他说？

4．小组合作，生生互动。

小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现“典型”。

5．模拟情境，典型示范。

▲由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。

▲对照本次习作的要求，学生评议。

四、指导习作、点拨思维

1．教师引导：

“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。

（1）、如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。

（2）、成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。

2．点拨思维：

以“说说心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。

3．点拨方法：

这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”的契机，然后，具体“说”的内容，这是重点，要具体、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，注意详略处理，注意以情动人。最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。

五、佳作评析，章法导写

1．读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法。

2．学生讨论，教师从内容和写作方法两方面来点拨。

六、动手练笔，交流修改。

（1）学生动笔习作。

（2）选择学生例文，师生共同点评。

（3）相互朗读习作，相互点评。

（4）自我修改。

佳作一：妈妈，我想对你说

妈妈，昨天我们班里的陈曦宁同学病了，同学们都照顾他，关心他。这场面使我想起了您那次照顾我的事„„

那是我五岁时的一天早晨，我突然发起高烧来，脸上通红。您见了，立刻放下手中的碗筷，飞快地把我抱到自行车上，往医院奔去。我们家离医院可有好一段路呢！这时，我清楚的意识到您骑车的速度比平时快一倍呢！我还模模糊糊地

发现您的脖子上挂了几颗晶莹的“珍珠”，您还不停地气喘吁吁。即使这样，您还不断回过头来看看我，问我怎么样了。那时，我心里一阵疼痛：“为什么偏偏要我生病？妈妈整天照顾我，关心我，呵护我，就已经很劳累了，为什么我还要给妈妈增加负担？”还没等我回过神来，就到医院了。您抱我进去，给医生介绍了我的病情。医生说我要大吊针。您二话没说，把我抱到病床上，给我盖好被子。然后拿起热水袋灌满热水，塞到我身旁。医生给我扎针了，我想哭，但我看到了您那坚定的目光，给我增添了许多勇气。您的目光好像说：“坚强点！”于是，我不吭一声。输药的时候，您顾不得休息，给我讲故事。讲完了故事，您又问我吃不吃苹果。我说想吃，您就像变戏法一样变出一个红红的大苹果，一边削皮，一边给我讲故事。

妈妈，十年来，您为我付出了多少！安慰我多少次！我不知道。但是我知道，这是无数的！海很深很深，但不如我们母女之间的感情深！世界上什么最重？是泰山？还是珠穆朗玛峰？不，是您对我的爱最重！我一定好好学习，用优异的成绩来报答您！回报您一朵灿烂的笑容之花！

妈妈，我想对您说：“谢谢您！”

佳作二：李老师，我想对您说

四年级的生活将离我远去，想想小学四年，对我最好的，恐怕就是李老师您了，可是，老师，您知道吗？您并不是我心中的好老师。

我学习好，是班上也是学校的尖子。因此，上课时，您会经常说：“乐燕，来回答一下这个难题。”您会不厌其烦地问我：“听懂了吗？”您的目光总是在我身上温暖地栖息。而课后，您又会把我叫到办公室“开小灶”，您捻着那一本本参考书、作文选的封面：“乐燕，这上面以后一定要出现你的佳作呀！”

老师，您还记得吗？上个学期期末考试前几天，您又把我叫到办公室，问我复习得怎么样，叮嘱我重点的内容再过一遍，考试时要沉着，不要慌张。考试了，老师，您又特地爬上三楼，找到我所在的考场，您站在我身边，仔仔细细地看了我的试卷，微微一笑，走了„„

老师，您像妈妈一样溺爱着我，但也正由于您的偏爱，我由同学们敬佩的班长变成了被嫉妒、讥讽的对象。我与同学们日益疏远，您的爱令我无所适从。

期末成绩下来了，您捧着试卷走进教室，满面春风，您说：“这次考试，我班乐燕同学语文97分，全镇第一。”顿时一阵掌声响起，您的笑容绽放得更加灿烂了。可是，老师，这掌声中夹杂的话语您听到了吗？“有什么了不起，要是我也„„”“就是嘛，我根本不稀罕！”听到这些，我泪水夺眶而出。

李老师，我真心地谢谢您。可我也想说，您给予我的偏爱越多，我的双翅可能越娇嫩。在今后的生活中，我将怎样面对挫折，又怎样经历失败，我还能找回自我吗？老师，玫瑰只有在阳光的哺育下才能明艳，小草只有在雨露的滋润下才能如茵。您把您的爱完全给了我，那别的同学呢？他们得到应该共享的阳光雨露了吗？