在考场上（共12篇）
这种紧要关头，怎么还犯这种低级错误?望着科学试卷上一道道繁琐的计算题，又望望草稿纸上51%错误的无限不循环小数，我怎么就这么倒霉?
向旁边八年级的同学借一下吧?但是月考不能借计算器的呀!这可是作弊行为!可没有别的办法了!冷静。冷静。不要再刺激我了!
毫无选择。我小心翼翼地对左边这个素不相识的男生说：“哎!你可以把计算器借我用一下吗?”“什么?”我只能把1分贝的音量调到1.1分贝：“把你的计算器借我用一下，可以吗?”我提心吊胆地把眼球向右动了0.1度。幸好，老师似乎没有注意到我这个小小的动作。当我重新把目光聚焦在这个长着满脸青春痘的男生身上时，他已经把计算器放在了我的桌上。
我欣喜若狂地拿起计算器，谨慎地输入了一长串数字和符号。按下等于号的那一瞬间，分子和分母带着分数线跳进了我的视线。怎么不是小数?哪个才是换键?咳――它和我的那个计算器不是一家子!
我几乎把每一个键都扫荡了一遍，幸亏他的计算器生命力还算顽强，没有瘫痪在我的手里。终于找到了，原来就是它呀!可把我害惨了。
他似乎要用计算器了，只见他小心地不能再小心地从我的桌上拿起了计算器。敲了两三个键后，便又更小心地放回了我的桌上。过了一会儿，这个动作又小心的反复了一次。又反复了一次……弄得我怪不好意思的，怎么那么像他在向我借计算器?
这个计算器帮我顺利通过了这场科学考试。我在此非常感谢那个八年级的青春痘男生：
考好语文是高考取胜的关键, 写好作文是考好语文的关键, 而拥有材料又是写好作文的关键。失去材料的支撑, 写出的文章就像无源之水、无本之木, 人的思维会像贫瘠的土地, 不再绿意盎然。“年年考场题不同, 岁岁作文病相似”, 学生考场作文文章空洞枯涩, 材料低幼雷同, 且多数学生谈写色变, 畏之如虎。究其原因, 其一, 有近70%的学生在写作时感觉没材料可写, 只好拼凑一些套话空话;其二, 学生抱怨生活面太窄, 每天总是教室、餐厅、宿舍三点一线。学生是真的无话可说吗?考试时只想着自己积累了哪些现成的写作素材, 而不会从生活经历和课本所学、课外所读上去联想, 如果这种思维方式不解决, 写作就永远不会有突破, 写作灵感也不会被激活。如何解决这个问题, 我作了以下几点探讨。
1. 在考场上找灵感
如2004江苏高考“山的沉稳, 水的灵动”话题优秀作文《最后的四十五分钟》:
“还有四十五分钟就要交卷了”, 我心里默念着, 手心里冒出了细微的汗。很快, 我的手上都可以滴出水来了, 我的心不由自主地加速了跳动的频率……
马上就要交卷, 我的作文仍一个字没动。都怪我太失算了, 前面的基础知识题就花了我90分钟, 当我看到手表指针指向10∶30时, 我大叫不好, 差点喊出来让监考老师听到了。到那时, 我就不用担心作文写不完了, 因为我肯定已经被逐出了考场。
再看看作文题, 这位为作文命题的智者, 我真该谢谢他 (她) , 这个时候我就是再怎么灵动也想不出怎么写“水的灵动”啊。换一个吧!乖乖!“山的沉稳”。我都紧张成这样了, 他 (她) 还想让我写沉稳。我的心又是一阵狂跳……
五分钟后, 我的心出奇地静下来了。紧张, 是没有用的, 那玩意不能让我写出一篇作文来。我得仔细地构思一下, 以山的沉稳的心态。嗯!一个绝妙的念头 (至少我认为是绝妙的) 在我脑海中一纵即逝, 我突然明白了什么叫“水的灵动”。
嘻嘻!我狡黠地一笑, 继续构思起本人的“大作”来。无意中扭头一看, 天哪!就剩四十分钟了, 我眼泪都要流出来了, 我可是苦读了十一年啊!可不能让一篇作文把我即将到手的正果给毁了。
我继续静下心构思起来……
嗯……差不多了, 还有半个小时, 估计够写, 美中不足的是, 得为我的“大作”起个名字。一个平凡无比但又非常实际的题目呈现脑中, 我一激动就写了上去。
我的心终于完全静了下来。哈哈, 看来我也是具有“山的沉稳”这一个性的嘛!即使偶尔会山崩或滑坡, 也掩盖不了我沉稳的本色。对了, 我肯定还有“水的灵动”的优点, 很明显嘛, 只有“双剑合璧”才能写出如此“大作”来。
至于最后评卷时, 评卷老师喜欢不喜欢, 我倒不甚介意, 因为毕竟我把作文写出来了。这是我的成功, 高分谁不想得, 但那是要凭实力的。
其实, 做许多事情都需要山一般沉稳, 这是起主要作用的;当然, 水一般的灵动也必不可少, 因为它将决定你的成果重大与否。
简评:面对“话题”, 该考生没有搜肠刮肚地去联想、去想象, 而是马上意识到自己此时此地所做的事就需要“沉稳”和“灵动”, 写自己现在的作文心理活动过程就是切合题意的。这“一个绝妙的念头”就是构思的独特之处。第二个特点是情感的真实。“还有四十五分钟”、“就剩四十分钟了”的紧张感、紧迫感, 面对作文题的惶惑感, 静下心来后的沉稳, 计上心来后的喜悦, 无不写得神情毕现、惟妙惟肖。
要充分关注考场这个神圣的舞台, 做写好作文的有心人, 随时留意能触发自己写作灵感的每一个细节。有人说没有经历过挫折的人生不是完美的人生, 也有人说没有经历高三的人生不是现代人真正的人生, 高考更是高三学子最期盼展示自己的舞台, 十多年的艰辛努力都是为了演好这场戏。当你步入考场, 请你不要忘了你为此付出的汗水, 你如能巧借考场作文给它装上一个相框, 说不定它就能成为吸引阅卷老师的最美的风景。再如2008年江苏高考命题作文《好奇心》满分佳作:
此时, 坐在考场里, 因为夜里下过雨, 所以很凉快, 可我的内心却是焦急如焚, 犹如万只蚂蚁吞噬着我的心脏。
当我看到这个作文题目时, 心头不由地一颤……一个月前, 我就对2008年语文高考命题产生好奇心, 犹如一只猴子想打开黑色的盒子一样, 看看里面装的是什么东西;尤其是作文, 我对作文的好奇心驱使我一个月前就开始估猜, 并准备了大量的作文素材。
……
如果今年高考作文要我们以“顽强拼搏, 自信自强”为话题写一篇文章, 那我就写奥运健儿, ……如果要我们以“亲情、友情、爱情”为话题, 我想我就会写汶川大地震, ……如果他要我们以“环境友好”为话题, 我就会写6月1日全国塑料袋有偿使用, 写全国人民积极响应号召, 如果……
我就这样天天好奇着2008年的高考作文题, ……面纱是揭开了, 而我该怎么写?“好奇心”, 是写好奇心的深刻内涵, 可我不是专家, 不懂内涵;若写好奇心怎样催人成功, 写牛顿, 写爱因斯坦, 呵呵, 如果这样写, 那过几天的报纸上就会说, 今年六月七日牛顿被上万个苹果砸在头上了。
我现在很慌, 看到“好奇心”不知所措。于是, 我就把自己对2008年高考作文的好奇心贴在试卷上。……
不知不觉, 我的高考作文就这样写完了。啊, 真轻松!
简评:十年寒窗苦读, 皆为金榜题名, 高考是最吸引学生的话题, 此文说了考生审题的心里话, 他们日常生活中“非奇”的东西太多, “奇异”的东西太少, 故一看到《好奇心》三字, 近一时期对高考作文题目的“好奇心”已被“驱逐到九霄云外去了”。作者采取了临场“实话实说”的写法, 相当别具匠心, 文笔也很洒脱。作者说得不错, “今年六月七日牛顿被上万个苹果砸在头上了”, 所以他主动“礼让”。避免“撞车”, 要得!
还有一篇2008年江苏考生的满分作文, 更能充分利用考场环境, 把即兴作文发挥得淋漓尽致, 文章开头写到:“坐在我前桌的那个人竟然没来参加考试?看着前面空荡荡的座位和那空白的答案纸, 我的好奇心蠢蠢欲动。”然后利用三个小标题构建起写作骨架:“她 (他) 是因为害怕吗?”“她 (他) 是因为复习太认真而病倒了吗?”“她 (他) 已经被某所著名院校提前录取了吗?”这三个疑点恰好形成了全文的“好奇心”的三个不同的角度, 又成为议论的三个小论点。最后点明题目的同时也突出了主题, 即“好奇心真是个好东西!”水到渠成, 结构谨严。此文作者在考场上就地取材, 自然、巧妙, 相当机智。
2. 关注试题, 向试卷要材料
高考语文试卷信息量大, 文字资源丰富, 简直就是一个资料库, 有文言美文、古典诗词、现代文本等, 机敏的学生很会巧用这些材料, 好多同学看到作文题感到很茫然, 但是一但找到突破口马上就会豁然贯通、顷刻顿悟。在考场这种氛围中, 能利用试卷中的相关材料激发灵感并能使之作为自己的写作素材, 也不失为一个妙招。因此, 在做试卷的时候, 要带着发现写作灵感的意识做题, 说不定就会有意外的收获。
如2000年全国高考作文要求以“答案是丰富多彩的”为话题, 写一篇不低于800字的文章。陕西考生的《世界因多彩而精彩》获得满分。这篇作文联想丰富, 文采飞扬, 尤其值得称道的是结构, 作者每写完一个内容都要用一个独立成段的句子作结——“所以我说, 历史因多彩而精彩”“所以我说, 文学因多彩而精彩”“所以我说, 自然因多彩而精彩”, 这样的结构使文章既显得层次清晰, 又处处点明题意。其实这并不是作者的独创, 而是来自当年的文学类阅读题鲍昌的散文《长城》, 这篇文章在写完每一个内容后就用一个独立句子作结——“所以我说, 你是一卷凄婉的历史, 长城!”“所以我说, 你又是民族封闭的象征, 长城!”“所以我说, 你是一个文化愚钝的标志, 长城!”因此, 学生要关注试题, 巧用试卷材料编排自己的写作结构, 如此才能使自己的作文出彩。
2001年高考作文以“诚信”为话题, 江苏考生蒋昕捷的《赤兔之死》名满天下, 作者借写赤兔马来表现关羽的忠诚, 构思巧妙, 语言老到, 明白晓畅, 文采飞扬, 令人拍案叫绝。据蒋昕捷讲, 他看到作文题时也是觉得“入手容易, 写好较难”, 当看到试卷的小阅读《铜奔马正名》中的“梁朝简文帝诗云:‘紫燕跃武, 赤兔跃空’二句中赤兔指良马, 紫燕亦指良马”一句时, 他“一下子像见了老朋友”, 由此联想到赤兔马先从吕布, 后随关羽, 能很好地演绎“诚信”的内涵, 可以说正是小阅读帮了蒋昕捷的大忙, 点燃了他脑海中隐藏的资料库, 于是, 妙手天成的考场美文也就诞生了。
3. 关注话题, 巧用话题材料
总观高考作文, 全国统一命题区及自主命题区新材料作文占了大多数, 写新材料作文是最受学生欢迎的。话题材料是话题拟定的依据, 对话题意图的领悟直接关系到作文的境界, 新话题作文的话题不止一个, 给学生写作提供了广阔的空间, 但是仍有写跑题的, 所以解读话题很关键;话题中多有精美的句子, 在写作时巧用材料中的精美句子作为“题记”, 或者作结尾, 有画龙点睛之妙;也可化用材料, 设计开头、结尾或过渡段。如下面一道作文题:
一首小诗写道:“感激绊倒你的人, 因为他强化了你的双腿;感激欺骗你的人, 因为他增进了你的智慧……”凡事感激, 学会感激, 感激一切助你成长的人。请以“我成长中的感激”为话题, 写一篇文章。
可化用作开头:“成长的历程离不开感激。我读过这样一首小诗……”
可化用作结尾:“感激绊倒你的人, 因为他强化了你的双腿;感激欺骗你的人, 因为他增进了你的智慧……正是学会了感激, 我才渐渐成长。”
可化用作过渡:先叙写一件“绊倒自己”或“遭遇欺骗”的事, 再化用诗句作为过渡语, 使前后紧密衔接起来。
用好话题材料并不是一定要用话题材料, 很多时候话题材料只适用于一般的学生, 实在找不到写作的切入点的时候就要到话题中找灵感、找依据。能创造性地用好话题材料一样可以写出高考佳作。
所以, 考试时要善于捕捉瞬间的灵感, 有了灵感写出的作文才会有飞扬的神采, 才能让阅卷老师有眼前一亮的感觉。
摘要：作文是高考语文的重要部分, 写好作文有助于高考语文取得高分。如何在短暂的时间里快速写出一篇较高质量的高考作文, 除了有赖于平时的写作积累和作文基础外, 还要在考场上找灵感;关注高考语文其他试题, 向试卷要材料;关注话题, 巧用话题材料。本文主要基于这些进行了探讨。
一咚
就我个人而言，注意力不集中一般有两种情况。
1.精神思想方面的游走。
题目不会或者卡在了某一步骤上。这种情况很好解决：要么先跳开这一题继续往下做，考试是综合分数的累加，而不是对某一道题的考量要么换种新思路解题，如果依旧不能解决，就果断跳开这道题。
2.生理方面的难以控制。
对于这点，我想先说个自己的事儿。我做数学试卷有往回检查的强迫症，哪怕明知道这样的题目自己不可能出错，但还是忍不住回看，后果我就是答题时间非常紧，经常做不到最后一题。后来我想了个办法，在手腕上套一根牛皮筋，想回看了就弹自己一下作为提醒，长此以往，每次考试看见手腕上的牛皮筋就会主动往下做了。当然，像小编说的在考场上脑中回想歌词的时候，这个方法同样适用。
所以，对于生理方面而非精神方面的不集中，完全可以用这种方法解决，每次意识到自己马上要或者已经在开小差了，就弹一下拉回来，只要不是过分病态，就能恢复注意力了。
Xiao Wang
作为一个过来人，我来谈谈某一门考试失利后，如何调整心态。
逆境，是上天帮你淘汰失败者的地方。你没有考好，别人也是。这次考试本身难度就很大，超出很多人意料，你考得不好，那么发挥不好的人数绝对超过你的想象。很多人都有一个共同特点，在困难面前，我们会自觉地低头，会抑郁。但是，当所有人都在绝望面前不敢抬头的时候，你，轻轻踮起脚，就能超过许多人。成功果实，从来只属于少数人，因为他们做了大家做不到的事情。
如果遇到考差的情况，我希望你能认识到以下几点：
1.假设某门考差了你会郁闷，那么郁闷的结果是什么？上一场考试的成绩还会变么？不会，分数不会因为你的自责而变化；会影响下一场考试么？绝对会，而且是负面影响。既然都能看到不好的结果，我们干嘛还去做？人不怕犯错，最怕是知道错了，还继续去做。
2.这辈子，没有任何考试，能长久影响你。你勇敢一点，想想如果这次考试都考砸了会怎么样，你不能活下去了么？当然不会。
3.在无数的形形色色的考试中，请不要忘记照顾你自己。如果一个人的情绪围绕着一场考试而颠簸左右，起伏不定，分数高了开心，分数低了不开心，作为旁观者，这是多么可悲的事情。分数不重要，重要的是你参与时问心无愧，你的学习能力在分析错题中得到了提升。
那么，如果不幸遇到这种情况，该如何调节呢？
1.首先排除外界干扰。考差了肯定是很郁闷的，这时候再和一大堆讨论考试的同学待在一起，肯定会更郁闷。不急着复习下一门，好好休息一下，放松心情。
2.自我暗示。暗示自己这门已经考完了，心情不好也没用，往积极的方面想。比如我难人难，我不畏难。
一天即将完结，想必有很多难忘的瞬间吧，是时候静下心来好好写写日记了。那么你真的懂得怎么写日记吗？下面是小编帮大家整理的在考场上的日记600字，希望能够帮助到大家。
在考场上的日记600字1乱嗡嗡的教室变得安静下来。四周真静，静得连地板上掉针的声响得见。这就是我们的考场，这就是我们的教室，这就是我们即将进行战斗的战场，这就是检验我们这个月学习状况的地方。
我真羡慕那些正襟危坐的同学。他们沉着冷静，成竹在胸，而且嘴边还挂着一丝微笑，等待着试卷发下来。我的心却跳得几乎要蹦出来似的。怎么老镇静不下来呢？蓦地，我仿佛看见一双双眼睛盯着我，啊，那是亲爱的老师柔和的目光，还有妈妈亲切的目光，无数同学鼓励的目光。怎么，雷锋叔叔那锐利的眼睛也意味深长的盯着我：考出水平来，要相信自己。就在这一瞬间，我冷静了下来，拿起那支凝聚着大家厚望的笔，拼搏！
“叮当，叮当……”清脆的铃声响了，战斗的号角声响了，教室里更静了，只听见一笔在纸上“唰、唰”书写的响声。老师微笑着给大家鼓气：“相信大家能考好的，别紧张。”我的信心更足了。第一道大题不一会儿就完成了。第二道大题中前1、2、3、4、5小题也做好了，第6小题，糟糕，第一个空就卡壳了。一分钟，快二分钟了，我脑门渗出汗珠，我一边绞尽脑汁苦苦思索，但记忆的大门紧闭着，我细细回忆着老师的讲述。唉，没有好好的听，真是自作自受。唉，还是做下一题吧。正当我准备动笔时，忽然记忆的大门露出一丝曙光。哈，想出来了，要不是在考场上，我激动得要跳起来，我得意扫视左右，见大家都以最快的速度做题，我醒悟了，现在不是高兴的时候。我狠狠地责备自己，“笑得最好的人，总是笑在最后”，千万不能掉以轻心！我的笔又在光滑的纸上滑动起来……
题，最终做完了，我没有笑，请老师检验一个我的学习成绩吧！愿我的答卷能使老师满意。
在考场上的日记600字2在期末考试之前，每个班的班主任几乎都会强调考风，也都会说考试作弊的后果——零分处理。尽管如此，可这一番话对有些人来说，依然是无济于事的。期末考试那天，温度很低如果不是要写字，我的手肯定不会出来。
桌子离得可真够远的，中间整整隔着一个桌子的距离，不仅本班有监考老师，走廊上还有。
第一场考完了，连老师都赞这个班的考风好，我也这么觉得，以前大型考试有些人总会有一些小动作，但这个考场，除了写字声就没有其他声音了。
第二个监考老师有些懒，她把试卷发下来后，就趴在桌子上，似乎有些疲惫的样子。
一抬头，就看到柳平老师正好路过。他走的很慢，眼睛注视着考场上的这时坐在窗户旁边的一个有些胖的男生把手举了起来，柳老师便推开教室的门，走到那个男生的旁边，低下头。那个男生小声的说了些什么。柳老师便转向他身后的一个男生，问到：“他说的是真的吗？”那个男生瞟了胖男生一眼，说：“没有”。胖男生眉毛一皱，激动地站起来，说：“他和前面的传纸条，纸条在他的口袋里。”“是吗？”柳老师严肃的望着那个男生，男生有些心虚了，低下头看着自己的试卷，柳老师可不像平时，能宽容就宽容，而是叫男生把纸条交出来。
我们都知道柳老师不仅是最“狠”的班主任，还是年级主任。那个男生只好慢吞吞的拿出一张纸条。“还有”，胖男生说。那男生又从口袋里摸出几张```````
唉，那男生可真够倒霉的！
我想那个男生一定很恨胖男生吧，我还是第一次见到这样被揭穿的情景。因为这种闲事我们考生一般不会管，难不成他们是冤家？
在考场上的日记600字3面对考试，摇头着有，叹气着多。一进考场便会听到“考考考，老师的法宝”之怨声，也会听到‘分分分，学生的命根“之哀鸣。可以毫不夸张的说，考场是校园里最让人头疼的事情。不过，我却例外！
进入考场，我手捧着散发着磨香的试卷，总情不自禁的有种真心的喜悦。那一道道的题目就像一位位的朋友面孔是那么熟悉，款款地来到我面前；即使是遇上一些生面孔我也友好相待。那记录下来的一个个符号文字，就像我亲手插下的一株株秧苗，令人倍感亲切。
我喜欢考场上那中安静却又带着点诡秘的氛围。看看同学们，一个个正襟危坐，生怕有半点闪失，就连那些平日里活泼调皮的同胞们，此时也都一概皱紧眉目，扮出一副不得不抵头的`傻样。再看看老师，徃日的笑脸，一律换上了严肃的表情，此时你可以真正的见到严师风范。
我喜欢感受答题时的那种激动，扑扑的心跳，时时提醒我集中精力。即使是酷暑，也不会为汗水而挥袖；既使在严冬，更不会为寒冷而叫苦。那冷静和清醒是多们宝贵。这种投入换来了写作时的文思泉涌，下笔成文。答题时的激动令我陶醉。
我喜欢倾听考场上的钟声，一秒一秒，滴滴嗒嗒，此时，是多么动听啊！它像一个个欢快跳动的音符，奏着美妙的乐章，让人体会着光阴似箭的滋味。
我喜欢在做完考卷后，利用最后的一点时间看看窗外的天空，想象着报分数时同学们的表情，想象回家时父母的喜悦。那是一种经过苦战后的片刻轻松，它让我感到了秋天收获稻谷的喜悦。我还喜欢交上试卷后同学们一起对答案的身影，瞧瞧他们，有笑脸，有哭相，有欣慰，有后悔，可谓人生百态，尽显考场之中。
一、写作文打不开思路是个普遍问题
从古至今、从小到大，各种考试总少不了作文的身影，有太多的考生，一遇到写作文的考试就倍感头疼，但是又躲不过去，不得不写。
现在公务员考试中的申论，不可免俗的也有作文，这是考查考生思考、解决问题以及写作的能力。相比于古代的八股文来说，申论作文真是简单了很多倍，而且还有资料供大家参考，但还是有不少考生抱怨写作文难，在考试时，拿到主题就开始迷糊，根本不知道怎么打开思路，从何处入手。而且一般申论作文都要求“自拟题目，自选角度”，这从题目开始就卡壳了，根本进行不下去。最后在看到时间所剩无几，在时间的逼迫下下笔如飞，都不知道自己在写些什么，想到什么写什么，在资料中看到哪句顺眼抄哪句，最后拼拼凑凑，总算是写够了字数，顺利交卷，但结果往往都比较悲惨，分数低到没眼看。
写作思路顺畅是保障一篇好文章的.基础，每位考生都希望自己在考场上文思泉涌，下笔如有神，能一挥而就一篇立意深、水平高、想法新的好文章，然而，一旦进入考场，考生们的思路就开始出现故障，思路不顺、写写停停，甚至大脑一片空白。
那么如何让考生走出这种困境，能在考场上快速打开思路，做到有话可写呢?
二、三个方法能帮助你打开写作思路
(一)首先，立意多角度
刘禹锡曾在《陋室铭》中谈到“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵”，这用来比喻文章的“立意”再恰当不过，“仙”“龙”与“立意”有异曲同工之妙。杜牧曾说“凡为文以意为主”，可见文章立意的重要性。
申论作文一般会给定文章的主题，其实这已经是一个线索了，可能给的主题会很抽象，而且过于宽泛，让你不知道从哪个角度去理解它。不用慌，等你阅读完给定资料，依次做完前面几题的时候，相信你对最后给出的“主题”已经有所了解。申论给定资料的范围、角度很广泛，需要你有所取舍，从中选取某一角度为文章立意。当然，如果你有更好的立意构思，可以不从给定资料中的角度入手，但在文章写作的过程中不要脱离资料。
(二)其次，构思多角度
文章确定好立意，有了中心和主旨，只需围绕它展开即可。话虽简单，但真正做起来却很难，那要怎么展开呢?比如国考省级申论作文直接给定了题目“以水为师”，要从哪些方面入手呢?这时可以回看下给定资料都讲了些什么，根据给定资料进行构思，给定资料以“水智慧与城市发展”为主题，我们就完全可以按照这个思路来构思，将“以水为师”与“城市发展”结合起来，既能凸显主题，又结合了给定资料，而且也有了写作思路。
(三)最后，论证选材多角度
在文章写作过程中总会出现无话可说的情况，或者是分论点写好，但说几句话就把要写的给概括了，后面却不知道该如何写了，来来回回、反反复复就那几句车轱辘话，顿时拉低了文章的档次。要怎么才能将语言写的有深度、有水平呢?分论点的论证需有理有据，这时给定资料又派上用场了，资料中的事例完全可以引用，但需要你进行一定的加工，对其进行概括总结，使之既简短又清晰。还有资料中的一些理论性很高的语句也可以选择性地引用，但要有度，不可一顿狂抄。
六月的那个早晨，阳光透过云层,照亮了灰暗的天空，照进了气氛严肃的考场里，让原本紧绷绷的气息缓和下来。
我坐在冰冷的板凳上，缓缓地做着深呼吸，尽力去抚平七上八下的情绪，一遍又一遍地告诉自己让认真做试卷，认真看试题。
可是我始终是一个集中不了注意力的孩子，即便是在事关重要的考场上。
八点零一分，拿到试卷。周围只有悉悉索索翻试卷的声音，还时不时地听到身后有人倒抽一口冷气。我停下了手中的笔，歪着头，带着止不住的好奇之心，把试卷翻到最后一面看作文题。情不自禁地咬了咬嘴唇，这题，有点难。
八点三十分，开始做阅读理解。第一道就是选择题，我有些困惑地咬着笔杆在C和D之间举棋不定。思索半晌后还是左右为难。这时左手边传来细微的声响，我有意无意地侧过头，哟，居然是同学在扔橡皮。只见她专心致志地在橡皮上写些什么，然后向上轻轻抛去，目光中似乎是带着星星点点的期待，随着它上升，再“啵”的一声落回了桌子上。我满不在乎地把视线移回试卷上，继续埋头奋斗。却已经断断续续地开始在心中描摹着一片又一片的绿荫，一排有一排的绿树，一簇有一簇的绿草。
九点整，开始正式构思作文。我托着下巴靠在椅背上，对着“绿”这个作文题干瞪眼。思绪随着四周接连不断的写字声，在脑海里翻腾的像是刚煮开的沸水。瞟了一眼手表，已经十分钟过去了，可是作文仍旧毫无头绪。很是烦躁地抓了抓头发，望向窗外的走廊，谁知正巧对上了巡考老师。她带着微微泛黑的红袖章大步流星地走过来，“凶神恶煞”地瞪了我一眼，我立马低下头奋笔疾书。
九点四十分，交卷。我松了一口气似地瘫坐在椅子上，回想起来最后的作文似乎还不错。监考老师离开后，有好几个同学立刻叽叽喳喳地讨论起试卷来。我默不作声地听完，然后抱着脑袋在座位上缩成一团。
“完了完了，作文题目看错了„„那明明是缘啊„„”
教材是教学大纲的具体化, 考试大纲是高考命题的守则, 教学大纲与考试大纲的关系也就是教材与考试大纲的关系。学生学习的依据是教材。作为高考备考来说, 也应该以教材为依据进行全面的复习。在复习中, 学生要学会有选择性地阅读教材, 从中提取一些有用的信息, 抓住关键性、实质性的东西, 深入地进行思考, 深刻地进行理解, 这是根本所在。现今的图书市场教辅读物琳琅满目, 品种繁多, 这些读物良莠不齐, 鱼龙混杂, 充斥着课堂, 也充斥着学生的书包。由于人手一册, 书是任课老师自主选的, 因此, 复习的过程也便很自然地沿教辅读物的轨道伸展, 这种盲目性就决定了师生不再去追究其是否符合考试大纲, 不再去追究是否超越教材, 更不去追究是否合乎实际。这些教辅读物严重干扰了科学而正常的复习。在这里, 需要提醒的是:教辅读物只能作为辅助, 不能与教材分庭抗礼。复习时一定要取我所用, 切忌喧宾夺主、本末倒置。
二、搞好听力训练
对于高考听力, 把握考查测试点和相关技巧是非常重要的。在复习练习时, 教师要告诉学生对不同类型的听力题采取不同的技巧作答。
1. 数字型试题。
该类题型以考查数字为主, 包括数量、年龄、时间、价格等, 它涵盖听力考试的所有题型。考生答此类题, 可以用记录、判断以及推断等不同技巧进行答题。
2. 地点型试题。
该类题型以考查地点为主, 它的考查多为以where开头的特殊疑问句, 可能出现在填空中, 所以考生要特别注意地点名称的大小写, 做到拼写准确、规范。
3. 推断型试题。
这类题型的考查包括对数字和地点的推断, 也包括对人物身份、关系, 人物态度、情感以及事件原因的推断。因此, 考生只有在认真听清事件发生的全部过程及前因后果的基础上, 去粗取精, 去伪存真, 才能找出事件发生的真正原因。
4. 主题型试题。
这类题型主要考查的是考生对以短对话或短文独白为主要内容的把握能力。答此类试题要抓住关键字或主题句, 根据所获得的关键信息进行分析, 概括出主题。
三、抓住单项选择
观察近几年的英语单项选择题, 大有降低难度, 扩大覆盖面的趋势。我们在复习训练时, 一定要提醒学生, 面对单项选择题, 首先要明确试题的考点在什么地方。比如考分词, 它的考点就应在主动和被动上;名词性从句的考点常常在从句中是否缺成分上。我们应该在理解题目意思的基础上, 根据句子的意思, 再具体确定其结构, 进而做出正确抉择, 不要一味地考虑语法知识。
四、熟练完形填空
完形填空题十分棘手, 它在高考英语中难度最大, 综合性最强, 语言素质要求最高, 它所测试的不是单纯的某一方面的知识或能力, 它所考查的内容包括词汇知识、阅读能力、逻辑推理以及常识、情理、对上下文进行灵活推断的能力。要想在这类题目上得高分, 就要进行必要的练习, 因为必要的练习是提高做题熟练程度的唯一有效途径。做完形填空题时, 看懂文章的第一句很重要。一般来说, 考生要浏览全文三遍左右。通过第一遍阅读, 对文章的大致意思初步了解后, 就可以边研读边根据上下文、逻辑、常识、词法知识等进行初步推测, 此时一定要看清词与词之间的固定搭配, 运用排除法或者词义辨析法, 找出所给选项中与自己推测完全一致或相近的选项。假如所给选项均与自己的推测答案相差很远, 这时就应该调整一下思路, 不妨从其他的新角度重新进行推测。通过第二遍通读文章, 从全局考虑, 领会作者所表达的思想感情, 在此基础上适时调整, 以致找出最终答案。最后将选出的正确项放入空中, 进行第三遍通读。如果有时间还可以多读几遍, 凭借语感, 说不定还会更正错误的选项。
五、抓牢阅读理解
在高考中, 阅读题呈现出的特点是题材丰富, 体裁多样, 所选内容富有时代气息, 所用语言原汁原味, 它以考查深层次理解为主。如概括文章主旨、猜测词义或句意、合理判断推理、理解作者之写作意图与基本态度、理解文章题目等。对于阅读题, 考生在临考时一定要记住:精读关键词的定位处, 也就是重要考点出现比较多的地方, 比如, 转折、比较、下结论或总结性的语言处, 对其他细节性的信息可以采用略读的方式, 因为干扰项往往来自这些细节性的地方, 如果精读反而会增加干扰选项的迷惑度。考生在答题过程中要做到快读文章笼统抓大意, 回读文章对应答好题, 就是要通过快速阅读, 掌握文章的主题思想。所谓“对应”, 就是阅读题目的一般正确选项应该是对原文的精确改写, 它应该符合两点特征:形式对应和语义对应。例如, 原文中出现比较, 那么正确选项中也应该对应出现相应的形式, 且语义也应该是原文的同义替换, 只是相同的意思换了一种表达方式。这里的“对应”, 还可以理解为明确了文章的主题后, 带着问题读文章, 找出相关信息, 把所有备选项逐个与原文对照, 通过排除或对比来获得答案。还有一点需要注意的是, 如果选项和原文高度相似甚至照抄原文的情况下一定慎重选择。另外, 问答阅读是今年的新题型, 作为第一年出题, 多数题目可以直接定位或者适当转化词形得到相同句义即可解题。
六、加强写作训练
高考中的写作历来是学生比较薄弱的一个环节。针对这一问题, 教师可以从基本词汇和基本句型的积累入手, 围绕构建句子这一核心, 力求通顺, 注意语篇衔接, 将主题有机地连接, 使文章连贯紧凑, 坚决避免出现“中式英语”。多多背诵范文增加知识储备, 督促学生分话题练习, 按照与自己相关的话题, 比如学校生活、健康饮食、个人情况、组织活动、自然环境和旅游交通等等, 进行分类, 再进行操练。教师要加强一些应用文的练习, 如信函、通知、申请书、总结等, 使学生能根据文字及图表信息写短文和报告。写作过程中学生可以相互批改, 让他们自己发现问题, 自己解决问题, 以提高纠错的能力。教师要告知学生多参考其他省份相关的高考满分范文, 做到心中有数, 有的放矢。
七、强化纠错意识
构思流程
笔者根据自己在新东方学校国内外考试写作教学中总结出的经验，把应试写作的布局谋篇归纳为以下三步：
1、头脑风暴 (Brainstorming)
2、筛选理由 (Sorting)
3、形成观点 (Viewpoint)
下面以1999年6月的四级写作题目为例，说明以上流程。
应该有选择地读书还是广泛性阅读？（Reading Selectively or Extensively?）
1. 有人认为读书要有选择。
2. 有人认为应当博览群书。
3. 你怎么看？
1. 头脑风暴
头脑风暴源自英文单词brainstorm-ing，是西方管理学中的常见词汇，即爆炸式联想所有与所思考主题相关的内容，并动笔记录，留住所有闪现灵感的过程。对写作而言，构思的第一步就是对题目的关键词进行头脑风暴。现在就请读者掩卷而思，花几分钟时间尝试对以上写作题目的中心：“读书方式的选择”做一个头脑风暴。
根据笔者的教学反馈，相当多的同学会觉得无话可说。讨论选择读书方式这样一个日常话题尚且如此，可想而知面对一个平时很少有机会涉及的主题，比如是否该禁枪，是否应该禁止堕胎，学生会更加无所适从。那么以下两个技巧会帮助你打开思路：
1）五大常见切入点：
我们不得不承认，人思考问题时会习惯性的“人本位”，即总是站在人类的角度去评判一切事物，比如对害虫的定义，考虑的是对人类有害的某种昆虫。所以对任何主题的头脑风暴都可以从以下五个人类最为关心的侧面切入：
主题涉及到人：健康、感情、事业（人最关心的事情）
主题涉及到事物：时间、金钱（事物给人带来的影响）
2）主题具体化：
把抽象概念具体化，更容易产生头脑风暴的思路。比如选择性阅读是个很抽象的概念，但是具体到读书的内容，比如阅读专业书籍，可以是考试需要，或者准备深入了解；读小说，可以是自己的爱好。这样思路就打开了。
比如，这次的题目经过头脑风暴后，对阅读方式的选择可以产生如下思路：
2. 筛选理由
并不是每个头脑中闪现的想法都适合写在考卷上，也不可能把每个想法都写在考卷上，只有经过筛选的理由才能登大雅之堂。究竟什么样的理由是好理由呢？
1）易于表达
应试写作主题通常不涉及敏感话题，比如宗教、政治，也不考查理由的正确性，所以只要给出的观点和理由能自圆其说即可。换句话说，评分的关键是对所给理由的表达，因此，易于表达是选择理由的最高标准。比如写自己喜欢的电影，生活片就比《侏罗纪公园》更好，因为后者可能涉及的对各种恐龙的描述，这并不是我们驾轻就熟的。
2）写熟不写生
现代社会知识爆炸，不可能有精通所有领域的全才，人也只能在自己擅长的领域侃侃而谈。所以，尽管写作考试多数是指定主题作文，但具体写作内容仍然有选择空间，要尽量把写作内容拉到自己熟悉的领域，即“永远在自己的主场比赛”。比如2004年6月四级写作题目要求描述景点，在景点的选择上就可大做文章，学生最熟悉的应该是自己的校园（University Campus），而如今参观北大、清华等校园被早已是司空见惯的事情，合情合理。学生描述自己熟悉的图书馆、体育馆，不仅内容熟悉，表达难度也不高，因为类似的描述性词汇在听力中早就耳熟能详。
3）删除不相关的理由
比如上述同学们在新东方课堂上对“广泛阅读”头脑风暴想到的理由“报效祖国”，虽然好写，但是仔细想来，这和博览群书之间的联系过于牵强，应当删除。
4）合并同类项
这是数学中的术语，意思是对同类的元素进行整合。筛选理由时也要采用类似的方法，以避免观点重复，比如“专业所限”和“专业性强”可以合并，“找工作需要”和“工作需要”也可以合并。
5）对四、六级考试，用中文表达的一句话理由是最好的理由。
四、六级文章每段大约40~50个词，就是3~5个英文句子，这样的篇幅几乎不可能表达复杂的逻辑。而一般来讲，支持一个观点，比如“应该博览群书”至少要两个或两个以上的理由。所以四、六级的作文中每段只剩下2~3个一句话理由的空间。而中文能说清楚的一句话理由是最好的理由，因为对多数四、六级甚至考研的同学来讲，考试是个把中文句子翻译成英文的过程，如果中文都说不清楚的理由，英文更难阐述清楚。
6）如果给出多个理由，重要的理由要放在后面，让阅卷人有文章不断升华的感觉。
3. 形成观点
给出问题的答案，你怎么看？究竟选择性阅读还是博览群书？
通常推导结论的方式有以下四种：
1）压倒性结论（Predomination）
如果写作时重点对选择性阅读着笔，写了三点理由，而博览群书一笔带过，仅写一点理由，结尾段自然而然得出结论是选择性阅读。
2）个人爱好（Personal Preference）
根据“我喜欢我选择”的原理，完全因为个人偏好某一条理由作出选择，比如明知道博览群书有很多好处，但是只喜欢读专业书，别的书都不想看，因此选择性阅读。前文已经说过，文章只要自圆其说即可，所以这样的结论永远立于不败之地。
3）条件性选择 （On Condition）
即在特定的条件下会做出特定的选择。比如对读书的选择可能是分阶段的，大学时，没有明确目的的博览群书，工作后，选择性多读与工作相关的内容。
4）两者都选（Both）
即折中选择。这是多数同学都有的比较贪心的想法，比如做媒体工作，即要求博览群书，同时工作中的专业书籍又必须选择性阅读。
目前常见的英文写作考试，无论是国际性的GRE、GMAT、TOEFL和IELTS，还是本土的四、六级、考研，都是命题作文，即对给定的话题发表自己的看法，没有考生自由选题的开放式作文，所以以上构思流程普遍适用。对比国际考试，国内考试会给出提纲，作文的内容被二三句话的提纲引领，在构思要求上降低了难度，最终做结论的时候，碍于语言水平，对多数四、六级考生比较理想的结论方式是（2），根据个人喜好，给出独特的理由之后偏向一方。
完成构思之后，英文写作是思维的反向再现。按照论点、分论点、论据的顺序把思维逆向用恰当优美的英文展现出来，一篇高分应试作文就跃然纸上了。
实战操作
作文考试的前3到5分钟是构思时间，要把以上分析过程尽可能简洁迅速地在草稿纸上呈现出来，这就是大家常说的搭框架（Outline）的过程。
对大多数四、六级考生而言，作文还是个中翻英的过程，所以框架一定要用中文，而且最好落实到细节，比如每句话要用的句式都标记在草稿纸上。水平较高的同学，提纲可以中英文结合，想到的理由直接用英文简略地写在草纸上。四、六级作文考试120~150个词的文章正文书写一般15~20分钟足矣，所以切忌为了节约时间不搭框架就匆匆下笔，所谓磨刀不误砍柴工，几分钟整体构思对整篇文章成功有着重要的战略意义。
备考
应试写作从某种程度上考查的是考前的准备工作，所谓考试三分钟，考前三年功。有针对性地对可能的考试内容提前进行思路准备势在必行。下面给出积累观点的两种练习方法：
1. 按主题分类真题进行思考练习
历年真题是思路练习的最佳材料。四、六级考试，尤其是改革后的四、六级考试，主要面向在校学生，而学生生活相对社会生活比较简单，主题有限，所以主题重复性很高。比如四级考试中，2001年6月考的是旅游题材，时隔三年，2004年6月，旅游题材似是故人来。1995年6月，主题是面试，时隔五年半，2001年1月，故地重“面”，又一次考到面试主题。1992年6月，英语学习，时隔四年半，1997年1月，英语学习再唱主角。对类似的高频主题进行思路分析，考试命中的可能性很大。考生甚至可以对某些常见话题进行段落写作，把应试作文变成默写也未尝不可。
2. 多读勤思
对我们平时的习作练习稍做分析，不难发现理由和语言一样，极少绝对原创，多数理由和语言都源自我们从前的阅读或思考。所以加强日常的阅读和思考，是提高应试构思能力的根本。
我站在别人的立场上看我 当接到这个题目时开始构思时，我突然觉得它这么难下手，瞬时间我好象对自己这么陌生，我从未认真思考过我究竟是个什么样的人，或许平时的一点一滴最能体现我。 妈妈说：懂事、孝顺的她有双重性格，有时内向的像个乖乖女，有时外向的好象十分叛逆，
她什么都喜欢跟我们交流，喜欢在父母的言谈中得出为人处世的道理。 爸爸说：她干什么都喜欢跟我耍赖皮，下棋光悔棋，一看大局不利于自己就开溜。还是棵随风倒的墙头草，曾有一次在公交车上唱：“世上只有妈妈好”，我一问：“世上只有妈妈好吗?”马上改口唱：“世上只有爸爸好”，惹的满车的人都哈哈大笑。 日记本说：她是个有点神经质的女孩。什么事都只有三分热度，跟我说她要学吉他，结果还没学就弄断了一根弦，从此倒霉的吉他就被遗忘在角落里。她喜欢看历史故事，但一看到外国人侵华就气得咬牙切齿，很不得冲进电视里把外国人尤其是日本人都杀掉。更有甚者因为看八国联军侵华洗劫北京城，竟立志将来上英国、美国把中国的东西都偷回来，虽然可笑，但看出她不乏爱国热情，如果她是个男孩子，一定是个有血性的人。这是也不知道她现在“策划”的怎么样了? 朋友说：如果你和她成为好朋友，在你忧愁的时候，她可以为你分忧解难;奋斗的时候，她会为你加油鼓气;遇上困难的时候，她会路见不平拔刀相助，为朋友两肋插刀她也在所不辞。 语文老师说：记忆最深的一次，是她为表演失败被同学批的一无是处的朋友抱不平的事，那天她拍案而起很多次来帮朋友辩解. 人是多面的，不可能一一俱道，但我相信不论是优点还是缺点，这都是真实的我，不多加任何修饰。世人没有任何人是完全相同的，或许我没有惊天动地或者戏剧化的人生经历，但我拥有属于我的与众不同。
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各种作弊和防作弊手段
古时作弊手段无非三种：一是贿买主考官。此种弊情唐代尤甚，当时，权势家族无不行贿托请，甚至利用自己的权力，向主考官施加压力，关照自己的亲故、子弟。二是夹带经文，通过随身物品，如衣服鞋袜、文房四宝等，将经文夹带进考场，甚至直接将经文写在衣物、身体上，这个大家最熟悉，无须多说。三是请枪手代考，古称“枪冒”或“倩代”，这在科场中并不少见。
科场上的枪手作弊之法也有三，一是传递，先将题目递于场外，由枪手作答，再传于场内。二是直接让枪手上场，这是最为惯用之法。三是龙门调卷，考生和枪手都入场，答完后互相调换，或者枪手代写草稿，考生抄写，前提是打通关节，取得两人号房相连的“联号”。
如何防范枪替呢？通用的、并非专门针对枪替的考场防备之法是：“锁院以防漏题，搜检以防夹带，监考以防偷看，糊名誊录以防关节，内外帘隔以防串通，场后复试以防冒名，考官回避以防徇私。”这有一定作用，但对枪替恐怕还得有专门之法。那就是类似于现在的比对准考证，那时候虽没有考生照片，但也要考生提供详细的体貌特征信息和履历资料，进考场前逐一盘问。但有经验的枪手对此早有准备，也很难被发现破绽。
据齐如山在《中国的科名》中介绍，科场中防止替考作弊的程序，远比想像中复杂。比如“实名担保制”，考前学政（省里主管教育的长官）点名，考生要大声应答，并走到学政前，大声说“某人保”。保人通常是考生花钱请来的廪生（通名生员，习称秀才），也要接着应答“某人保”。以此通过结具连保的办法来杜绝作弊。
各种身怀绝技的枪手
明清两代科考管理更严，但请枪手现象仍频频见诸史料。如《明史·选举志》载：“贿买钻营，怀挟倩代，割卷传递，顶名冒籍，弊端百出，不可穷究。而关节为甚。”
清代钟毓龙在《科场回忆录》中，详细地记录了雇主与枪手的交易情形：“作枪替之人，不过欲得钱耳。癸卯科。余所闻枪手之价格，为前三后三。未入场之前，先付银三百元，是谓之前。场后榜出，不中则已，中则更付三千元，是为后三。然中试之后，雇主爽约不付，则如何？事犯重罪，不能涉讼也，则有一法，令雇主先出立借据，上书‘某某科举人某某，因场后需用，向某某借到银三千元’云云。如此，则假使不中，则某某并非举人，枪手不能执此以索诈;假使中式，则有借据为凭，雇主无从图赖。”
相对来说，童生试和乡试远不及会试严格，因此请枪手代考尤为活跃。乾隆五十四年（1789年），福建汀州府童生试，童生曾宗正请上杭县生员张耕书做枪手，结果还没入场就被发现。后来一查才知道，张耕书是个穷光蛋，给不少人做过枪手——做枪手居然还穷成这样，估计是个水货，因为无法让人中举，报酬不多。官府考虑到他“实无银钱贿嘱教官隐匿情弊”，枷号三个月，发配充军了事。
也有未被发现的，明代《泾林续记》中就记载了这么一个案例，说是孙某某家里富裕多金，想贿赂主考官直接买个举人，考官就给他出了一个请枪手代考的主意。结果枪手代他考中，升官发财的孙某某对枪手感激不尽，在做官的十余年里，给枪手赠送了无数好处，这也算是知恩图报了。最值得一提的是，连考官都给考生出枪替的主意，可见当时枪手代考何其疯狂。
还有做枪手代考两次都没有被发现的，如同盟会元老，民国政坛重要人物胡汉民。他本身是举人，文笔好，有两个富二代找上门来，让胡汉民给他们当枪手。胡汉民正想弄一笔钱去日本留学，于是满口答应。两次进乡试考场，两次帮人家中举，一共获得了6000块大洋的报酬。胡汉民拿着这些钱东渡日本，实现夙愿。关于这段故事，同是同盟会元老的冯自由在《革命逸史》有记载：“（胡）某岁借卖文得售，获资万金，家道渐以丰裕。”
而史上最牛的枪手当属与李商隐齐名的唐朝诗人温庭筠，他曾八次代人科考，堪称一绝。温才子还有一绝，人家当枪手不过欲得钱耳，他当枪手完全免费。在唐宣宗大中九年（855年）的那场考试，主考官礼部侍郎沈询听说过温才子的大名，特意将他排坐在前面，并与其他生隔出一段距离，便于监视。然而温庭筠何等作弊功夫，愣是在考官眼皮底下，帮八个人完成了试卷。
科举考试虽然舞弊多多，但涉案舞弊者一经发现，后果相当严重，轻则发配处死，重则株连九族。譬如清朝从顺治到咸丰数代皇帝，严惩科场舞弊案，共处死37人，其中包括一品大员。以史观今，我们对高考舞弊的处罚不免轻了些，作弊成本太低。
摘自《文史天地》
一、短时间审好题:求“快”
(一) 看清限制条件, 切莫偏离话题
看到作文题目后, 我们该写些什么?这是所有作文首先要解决的问题。
考生在写作时必须紧扣话题, 不可偏离文章的主旨。对于开放性的话题作文, 内容的选择虽然相对自由, 但绝不是无边无际, 可以随心所欲, 信口开河。因此, 只要细心审题, 看清限制条件, 抓住话题材料的实质, 不犯“想当然”的错误, 考生完全可以避免偏离话题的“失误”。
1.思维的发散:具体到考场作文, 我们可以从以下几个方面发散自己的思维:
(1) 把握话题作文, 仔细审题, 充分利用作文题中的提示性语言, 来获得写作内容。
(2) 围绕话题展开多层次联想, 多角度拓展写作内容。
2.思维的归纳:即表现内容的确立过程, 在这一过程中, 我们要注意下面两点:
(1) 要写自己熟悉的内容; (2) 要写自己驾驭得了的内容:这是由同学们的认知水平、思想深度乃至于语言表达能力所决定。
通过思维的发散和思维的归纳, 一篇文章的表现内容得以最终确立。
(二) 确立准确的思想内容, 突出明确的中心
为了明确点明中心, 我们可以在文章内容构思好以后, 围绕中心编写几段话, 将它们安插在文章的开头、结尾或是文章的过渡、转折的地方, 既提醒自己不要偏离中心, 也提醒阅卷老师要有明确的中心意识。
为了能更好地吸引阅卷老师的眼球, 让读者一针见血地把握文章主旨, 明确的中心应该有品位高低之分。那么, 明确的中心该从哪些方面入手呢?
1.要有深刻的思想:对科学的世界观有必要的了解, 掌握发展的观点、全面的观点、联系的观点, 提高自己对事物的认知能力, 使自己的作文立意深刻。
2.要有小中见大的眼光:对平凡的生活现象进行深刻的思考, 有独到深刻的见解, 才能够使文章中心的确立不同凡响。
3.要有化实为虚的能力:在立意时展开联想和想象, 跳出材料的束缚, 运用隐喻、象征等手法, 借助于虚拟的“形象”来表达思想, 就可以迅速打开思路。
4.要有时代意识:恰当地联系时代内容, 就能有效地提高文章中心的品位。需要提醒的是, 话题的时代特色是融在文章之中的。
5.要有新颖的角度:通过跳出思维定势, 采用逆向思维, 来求得与众不同的立意。
二、高效构思定文体:求“美”
如果将所写作内容比作人的躯干, 写作中心比作人的灵魂, 那么文章的体裁就应该是一件衣服。一件既合身又得体的衣服, 能恰到好处地烘托出身体的美和穿着者审美眼光的高妙。
首先是文体的选择, 可以根据话题的特点来确定文体, 也可以根据自身的特点来确定文体。大多数同学在文体上都有自己的偏好和特长, 充分利用这个特点, 在考场上扬长避短, 尽量选用自己熟悉、擅长的文体, 取得最佳效果。由于生活经历和阅读的不同, 同学们所掌握的写作题材也不尽相同, 针对不同类型的写作题材, 我们也应该选择不同的文体。
其次是在文体方面的要求。写记叙文的话, 要处理好叙事详略的问题, 也要处理好叙述与描写的关系, 更要加强点题意识, 即文章只要能在关键处加上一些画龙点睛的语句, 对话题和中心加以强化和突出, 它们完全可以成为一类卷。写议论文的话, 千万要记住议论文中的叙述要简洁和议论要有针对性。
三、精心设计标题和开头:求“新”
俗话说:“看书看皮, 看报看题。”题目是文章的眼睛, 一个好的标题往往是对内容的高度概括, 可以引起阅卷老师的兴趣和注意力。为了使题目新颖、醒目、寓意深刻, 可从以下几方面入手:
1.用生动活泼的群众口语, 如《小雨来得正是时候》《对, 就这么办!》这样的标题由于语言生动, 褒贬分明, 收到了良好的效果。
2.运用修辞手法。如《呼唤明朗的天空》《中国人失掉公德了吗?》等, 运用比喻、象征、反诘等修辞手法, 既准确、鲜明、生动, 又惹人喜爱。
3.引用成语、名言、歌词。如《将心比心》《如释重负》等标题, 群众喜闻乐见, 使人备感亲切。
4.增加命题的隐含色彩。如《1+1=?》, 易激起阅卷人急于探究其内容的强烈愿望, 从而产生一定的魅力。
标题拟好之后, 考场作文也要写出好的开头, 内容要有新意, 要有悬念, 能抓住读者 (阅卷教师) 的心;语言要有文采, 要能吸引读者 (阅卷教师) 。
四、情感真实, 不可无病呻吟:求“真”
作文贵在情真。真挚的感情, 才能引起读者的共鸣。要写真实的“我”, 让“我”的激情在文中闪烁。感情真挚是作文的生命, 绝不要无病呻吟, 更不能杜撰父母双亡、自己身患重病之类耸人听闻的“悲剧”去骗取阅卷老师的同情。
五、字迹工整, 切忌涂抹乱画:求“洁”
卷面整洁、字体美观的作文, 会使阅卷人“一见钟情”, 自然会对你的文章产生“偏爱”。因此, 考生在考试中要做到落笔无误, 书写规范, 不能视潦草为潇洒, 信马由缰;还要注意, 不写繁体字、异体字、不规范的简化字, 标点运用要准确, 不可“一逗到底”。
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