英语学习方法谈3——语法篇

英语学习方法谈3——语法篇（精选8篇）

英语学习方法谈3——语法篇 篇1

上次谈到英语学习方法（英语学习224）中的三项，兴趣、积累和词汇，这次让我们把目光转向英语学习的第二块基石 —— 语法。

语法，字面理解就是语言的法律，它告诉我们使用语言的规则。

语法究竟学习哪些内容？请看下面这张英语的语法体系图：

语言学家王力说，英语是法制的语言，汉语是人治的语言。可见英语比之汉语，规则要清楚得多。英文语法大树清晰地分成两个大枝，词法枝和句法枝。

词法：研究词的使用规则

词法是按单词的词性（Word Class）来分类的。词性就好比人种，有些人黄皮肤，黑眼睛，是黄种人；有些人白皮肤，蓝眼睛，是白种人，人种不同，体貌特征不同。同样，“a, an, the”是冠词，“egg, pig”是名词，词性不同，使用方法不同。很多同学在词汇学习时忽略词性，导致在中、高考书面表达中误用词性，这是一种出现最多而且最难改正的错误，所以在英语学习的初级阶段，一定要打好词性的基础。

先来介绍英语中的十种词性。请大家看这句话，“Whoops, one of the pretty girls and he are talking happily.”（哎呦，美女中的一个正高兴地和他交谈。）句子一共十一个词，囊括了以下十种词性中的大部分。

1、叹词：表达感情、语气的词语。“Whoops”是表示惊讶的叹词，相当于汉语中的“哎呦！”。

2、数词：表示数量的词语。One（本句中是代词，但更常用做数词）表示数字“1”。

3、介词：表示词语间的相互关系，相当于汉语中的助词。例句中的of相当于汉语中的“的”字。

4、冠词：冠，帽子也，冠词是英文名词的帽子。定冠词the是英文中出现频率最高的词汇。

5、形容词：形容词修饰名词表示特征。Pretty形容人的美丽。语言是否优美，形容词和副词是关键。

6、名词：表示事物的名称。Girl是女孩，再如我们说的薄脆饼干，英文叫做cracker，咬上去是不是有crack（爆裂）的感觉？

7、连词：连接一组词、短语或者句子的词语。比如例句中的“and”,连词可是句子从短变长、句式富于变化的功臣。

8、代词：最常用的方式是代替名词概念。比如QiangQiang got up.He opened his eyes.有了代词“he”，表达时就不用不厌其烦的使用名词QiangQiang（QQ）了。

9、动词：英文词法中最重要的词性，它决定了句子的结构。本句中用了“talk”一词的现在进行时态“are talking”说。动词时态、语态等都是中学考试命题者的最爱。

10、副词：经常用来修饰动词和形容词。句子中的“happily”就是一个典型的副词。

混血儿有多个人种的特点，与之类似，有些词语有多种词性，比如名词dog做动词讲的时候是“跟踪”的意思，A man dogged me.（一个人跟踪我。）

掌握英文的十种词性后，再分别学习每种词性所对应的语法规则，比如冠词规则分三部分：不定冠词、定冠词和零冠词（既不加冠词，比如play basketball中的basketball前面不加冠词）；而词法中的难点——动词的学习分四部分：时态、语态、助动词和情态动词，这样分类之后是不是感觉条理清晰了很多呢？

句法：研究造句规则

比如词语的组合顺序：同样的词语，但不同的词语组合顺序，两个句子“The snake bit the old man”和“The old man bit the snake.”含义大相径庭。根据句子的繁简程度，句子分成三类：简单句、复合句和并列句。

简单句

简单句是其它两类句子的基础，先请看下面五句话：

1、Time flies.（时光飞逝。）

2、Time proves all.（时间证明一切。）

3、Time brings us experience.（时间带给我们经验。）

4、Time makes us attractive.（时间使我们有魅力。）

5、Time is money.（时间就是金钱。）

每句话都有一个描述对象（这里都是Time），叫做主语。主语发出的动作（比如fly, tell, bring, make, is）叫做谓语。简单句就是有且仅有一个主语和一个谓语的句子。

上述五个句子中主语全一样，都是Time，仅仅是谓语动词的不同导致句子结构的不同，即动词种类决定简单句种类。英语中动词分五类，所以英语简单句也分五类：

1、不及物动词（fly）：主语+谓语，就能独立成句。

2、及物动词（prove）：主语+谓语+宾语，谓语动词后面必须加一个宾语才能组成句子，其中宾语是谓语动作的对象。

3、双宾动词（bring）：主语+谓语+宾语1+宾语2，谓语动词后面必须加两个宾语句子才能组成句子。

4、宾补动词（make）：主语+谓语+宾语+宾语补语，谓语动词后面不仅要加一个宾语，宾语后面还需要一个补充说明宾语的成分。

5、连系动词（is）：主语+系动词+主语补语，系动词主要起连接作用，连接主语和其补充说明成分。

英语中大多数动词都是及物动词，而且有些动词有多重属性，比如make除了例句中做宾补动词之外，也可以做及物动词，比如我做了个蛋糕。（I made a cake.）因为简单句能表达的意思有限，所以人们表达复杂思想时，复合句和并列句就粉墨登场了。

复合句

复合句是把简单句中的成分（如主语或宾语，原来由词或者词组构成的）用一个句子替代。比如简单句We know the fact.（我们知道这个事实。），其中“the fact”做宾语成分。假定 “the fact”（这个事实）就是“Hua Mu Lan is a girl.”（花木兰是女孩。），我们用这句话代替简单句中“the fact”这个成分，用一个复合句We know that Hua Mu Lan is a girl.（我们知道花木兰是女孩。）表达出上述两个句子的含义。我们把简单句部分（We know„）称为主句，而替代句（that Hua Mu Lan is a girl）称为从句。

复合句中有三点需要注意：

其一，从句是主句的句子成分。（上例中的从句“that Hua Mu Lan is a girl”在主句中做宾语。）主从句名称反映的是主、从句地位的不同，主句是主人，从句是仆从，仆从是主人的一部分。

其二，从句构造规则：从句=连词+句子。从句不是简单的句子，而是在句子前加上连词。（比如上例中的“that”）

其三，根据从句所替代成分相当于名词、形容词还是副词，从句被分成三类，名词从句、形容词从句（也称定语从句或关系从句）和副词从句（状语从句）。（比如上例中被从句替代的成分“the fact”是名词，所以该从句称为名词从句。）

复合句学习的关键是掌握何处使用从句（替换主句成分）和如何构造从句（选择合适连词）。

并列句

并列句就是用连词（如and, but, so）把简单句连接起来。比如两个简单句We know the fact.和We will not tell you.可以用连词“but”连接，变成We know the fact but we will not tell you.并列句学习的关键在于熟练掌握并列连词。

语法学习注意事项

学习语法要注意以下三点：

一是建立正确的语法体系。首先在头脑中种植上述语法大树，对语法形成总体印象（big picture），这样每个语法点的学习都归结为语法大树上某片叶子的学习，这样才能高屋建瓴而不是管中窥豹。《朗文英语语法》（L.G.亚历山大编著）和《英语语法新思维》（张满胜编著）都提供了科学的语法体系，应常备案头，按图索骥。但抛弃英语的日常使用，专攻语法书则是不可取的，没有针对性因而事倍功半，只能打击学习语法的积极性。所以语法书是用来查的，而不是用来学的。

二是分之治之。种植语法大树后，逐片研究每片树叶，从初中的词法、简单句到高

一、高二动词词法的继续学习和复合句。高三复习时再次强化大树，复习每片树叶。

英语学习方法谈3——语法篇 篇2

关键词：初中英语,语法教学,方法

初中英语语法的掌握可以帮助学生更好地掌握英语这门课程, 让学生能够更好的在生活中运用英语。初中英语教学过程中教师要改变传统的教学方法, 根据初中学生的理解能力与年龄特点, 注重对教学方法的创新, 让学生能更好的理解英语语法, 不断提高英语水平。

1 采用语境教学方法

传统的语法教学注重的是学生对语言知识的掌握, 忽视了对学生运用能力的培养, 学习语法的目的不只是掌握语言形式更重要的是让学生能在特定的情境中运用语言形式。语境教学方法指的是在教师的引导下, 让学生在不同的语境下, 让学生理解同一词语在同一句子中的不同意思, 或者在不同句子中的不同意思, 比如:以下这几个句子:My sister is watching TV/I’m visiting my grandmother/Mother is looking af ter the baby.这些句子都是BE+V-ing的形式, 教师要积极引导学生, 让他们知道虽然这些句子具有相同的语法形式, 但是在不同的语境中所表现出来的意思却是不同的, 如皋单纯的理解I’m visiting my grandmother这个句子, 可以认为是我正在看望我的奶奶, 但如果加一个问句, wha are you doing for vacation?那么这句话的意思就变为我要去看望奶奶。通过这些句子可以让学生明白, 虽然BE+V-ing的形式可以表示正在干某事, 但是根据不同的语境, 表达的意思是不同的, 让学生在不同的语境中理解不同词语的意思。由此可见, 运用语境教学法能够让学生更清楚的理解词语在不同句子中的意思, 改变了过去只注重言语形式和词的片面意思的局面, 这样学生在运用语法时会根据不同的语境使用, 最终实现知识的活学活用。

2 观察比较教学法

观察比较法在英语语法教学中的应用主要是教师通过展现大量的例子, 让学生进行思考、对比, 发现其中的规律, 找出它们之间的共同特征, 最后得出语法规则的一种教学方法。这种方法的使用可以调动学生的思维, 让学生能够积极主动地进行思考, 养成独立思考、解决问题的好习惯。比如, 在讲到一般现在时这个语法时, 教师可以先在黑板上写下几个例子:I like fish.She likes f ish.They like f ish.li lei and han mei mei like f ish.we like f ish.My dog likes f ish.让学生找出这些句子之间的不同, 并且找出规律, 学生经过思考或者讨论就会得出结果, 有的学生说fish这个词在所有句子里都是相同的。I, They, li le and han mei mei, we后面的like都没有加s, 而she, my dog后面的like都加了s, 教师再引导学生对这两组词进行分析, 就会发现she, my dog都是第三人称的单数形式, 从而总结出一般现在时的一般规律, 第三人称的单数要在动词词尾加s, 第一人称、第二人称以及复数形式动词使用原形。学生通过自己的思考总结出了英语语法学习的规律, 使他们有了成功的体验就会对英语学习产生强烈的兴趣。

3 采用游戏教学法

学生的学习兴趣是其学习的动力, 学生只要对学习产生了兴趣就会有强烈的欲望想去探究知识。传统的英语语法教学对学生来说是枯燥无味的, 很多学生认为英语语法难学, 所以教学过程中教师要想方设法的去培养学生对英语语法的学习兴趣, 可以运用游戏教学法, 让学生在游戏中学到知识, 在游戏中运用知识, 这样可以培养学生的兴趣, 让他们在理解知识、运用知识方面更加容易, 让他们在运用知识的过程中加深了对知识的理解。比如在讲到现在进行时这节内容时, 教师可以设置游戏。针对初中学生生理、年龄、心理发展的状况来看, 游戏教学法在英语教学中的应用效果是十分明显的。这个阶段的学生活泼好动, 因而游戏心理也较强, 在游戏中进行学习, 可以让学生及时复习与巩固所学知识, 还能提高他们的学习兴趣, 比如, 可以设计猜测游戏, 把全班同学分为两组, 一组做动作, 另一组猜, 要用上句型“what is heshe doing?”“he/she is…”每组学生都有强烈的求胜心理, 参与意识也较强, 整个课堂的气氛很活跃。在这样的趣味性活动中, 学生既提高了对英语的学习兴趣, 又能掌握了新的句型, 这样学生就会获得极大的成就感, 使他们的学习自信心得到增强。

4 实际运用教学法

在英语语法教学过程中实际运用可以加深学生对知识的理解, 在初中英语语法的教学中, 教师可以让学生在实际运用中掌握语法知识, 教师可以围绕某个话题来设置相应的教学情景, 但是要注意的是所创设的情景一定要与教学内容有关, 让学生在情境中运用英语语法, 在运用中, 体会语法项目。比如在讲到“How do you make a strawberry cake”这个内容时, 这个内容所涉及的英语语法是祈使句, 教师为了突出这个语法, 可以准备一些教学用具, 在对语法进行讲解的过程中, 可以让学生对语法知识进行交流与讨论, 可以先说出自己对这个语法的理解, 除此之外, 教师还可以引申出祈使句的否定形式, “don’t be late again”, 让学生在课堂上以及课下对这些句型进行反复练习, 最终将这个语法知识掌握, 这样就达到了教学目的。

5 结语

初中英语教学对学生英语水平的提高有重要的作用, 语法作为英语教学中的重点部分, 教师在教学过程中要加强对语法教学的重视, 教师要根据初中学生的心理和年龄特征以及学生的学习状况, 对学生进行因材施教, 不断创新教学方法, 教学中, 教师要把握好语法教学的度, 既不能过度强调和延伸英语语法, 也不能只停留在口头上, 培养学生对英语的学习兴趣, 提高学生的英语运用能力, 从而提高英语的教学水平与质量。

参考文献

[1]茆家勇.小议初中英语语法教学的有效方法[J].中学英语之友:综合版, 2011 (11) :80.

[2]濮方芳.刍议初中英语语法教学有效方法[J].中学教学参考, 2012 (16) :116.

[3]刘晓婷.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].动画世界.教育技术研究, 2012 (7) .

[4]张素华.新课程下如何进行初中英语语法教学[J].山东师范大学外语学院学报, 2009 (5) :62-67.

浅谈英语语法的学习方法 篇3

一、 表象联系与实质联系

通过对学生的调查得知，学生以前对英语的各种句法、时态的学习，只是单独从其性质入手，掌握它们的各个适用情节，知其然而不知其所以然。这样，把学过的诸种句法时态放在一起，学生往往不能进行理论上的分辨。鉴于这种情况，把学生学过的诸种句法时态放在一起进行对比联系，不仅使学生复习巩固了这些内容，而且又增加了总体认识。这种联系分为表象联系与实质联系。

例如，讲授现在完成进行时，首先我们进行表象联系，把现在進行时、过去进行时、将来进行时和现在完成进行时进行对比分析。现在进行时：I’m studying the English grammar now.过去进行时：I was studying the English grammar at six yesterday evening. 将来进行时：I will be studying the English grammar tomorrow afternoon. 现在完成进行时：I have been studying the English grammar since 1976.

通过上述例句我们可以看出，前三种进行时态表示在各个不同的时间正在进行的动作，前三种时态形式强调的都是动作，其区别只在于动作正在进行的时间不同。而现在完成进行时表示的是从过去某个时间开始直到现在还没有结束而一直保持的一种状态。由此我们可以看出，前三种进行时态之间有着本质的联系，而现在完成进行时与它们则只有表象联系。

二、 反顺序组合

动词→谓语动词→非谓语动词（不定式、分词、动名词），这是学生过去学习英语动词的一般顺序。学生过去对三种非谓语动词只是孤立地学习各自的具体用法，缺乏对它们的理论性的归纳，更没有把它们和动词总体结合起来进行系统学习。根据联系原则，有必要把上述的各个语法主体结合起来探索其本质。但如果按照学习动词的一般顺序进行总和，又会使学生产生重蹈覆辙的感觉。所以，我从非谓语动词的三种具体形式入手，归纳非谓语动词的本质所在，进而反向讲授动词总体的情况以及它们之间的联系。首先，强调非谓语动词也是动词，它们是动词总体中的组成部分，它们在动词中的地位是由于它们不能单独作谓语所致。其次，非谓语动词并不是不能作谓语，而只是不能单独作谓语，它与谓语动词结合也可以构成谓语，从而使学生有新的感受。

三、 类比沟通

英语3种句子语法形式 篇4

根据语法形式，即句子的结构，英语的句子可分为简单句、并列句和复合句。

1简单句

句型：主语+谓语

只包含一个主谓结构，而句子的各个结构都只由单词或短语表示。简单句有五种基本句型。

2并列句

句型：简单句+并列连词+简单句

（常见的并列连词有and，but，or）

并列句是由两个或两个以上的简单句连接而成。并列句中的各简单句意义同等重要，相互之间没有从属关系，是平行并列的关系。它们之间用连词连结。

3复合句

六种议论文论证方法(共3篇) 篇5

语文：高考作文技法：议论文写作6种事理结合分析论证的方法 不少考生在写议论文时,所举事例古今中外,不可谓不丰富,但给阅卷老师的感觉却是堆砌事例,论证力度不够,说服力不强。究其原因,是考生不明白议论文重在议(说理)这一根本要求。那么,议论文写作中,在举出典型事例后,如何对事例进行分析,以使事理有机结合,从而增强论证力度呢?下面教你6种事理结合分析论证的方法。

一、由果溯因法或由现象揭示本质法

任何事物的产生、发展都有其外在与内在的原因,任何现象的背后都有其实质,举出事例后,分析事件产生的原因或揭示事件的实质,以增强文章的论证力量。

木子美等一批网络写手,凭借浅薄的语言、暴露的照片将作家的定义完全扭曲;小沈阳以忸怩的姿态、嗲声嗲调的语言在春晚中将全国人民狠狠地“雷”了一把。一时间,“不要脸”似乎成为通向“名誉”的捷径。

这种现象没有出现在中国经济发展变化最大、人心最躁动的上世纪80年代,反而出现在不断强调精神文明建设、素质教育的今天。应该说,近年来精神文明建设中的流于形式和都市发展中的文化媚俗,对一些人灵魂的迷失有着不可推卸的责任。(《珍惜你的脸面》片段)文章在举出“木子美”“小沈阳”等典型事例后,分析了这种现象出现的深层原因,揭示了问题的实质,令人警醒。

二、由此及彼法

分析论证时,所举事例可以是自然界的,也可以是人类社会的;可以是个人的,也可以是集体、国家的;可以是正面的,也可以是反面的;可以是古代的,也可以是当今的;可以是中国的,也可以是外国的。其实,不论哪方面的事例,都是相通的,分析论证时,可以由所举事例联想到与之相关或相反的方面。

一头毛驴被主人牵着,来到桥头,透过一道道宽宽的石板缝,可以看见桥下湍急的流水。毛驴被这可怕的景象吓呆了,任凭主人怎么催赶就是不敢前行。主人走上桥往前拉它,它就向后撤;主人用树枝狠狠地抽打它,它就前腿立起,昂首长嘶,好像在抱怨“:为什么非要我走这么危险的路?想让我掉下去淹死吗?”主人只得住手。后来,主人想出一个办法,他牵驴下桥,直奔一块庄稼地而去。毛驴看见绿油油的庄稼,早已馋涎欲滴,顺从地往前走。这时,主人脱下褂子蒙住了驴的眼睛,在原地兜了一圈,就径直奔桥头而来。毛驴就这样被一步步牵上了危险的境地却茫然不知。它还幻想着正一步步走近那片庄稼,好大嚼一通哩!牵驴过危桥,是因为驴戴上了“眼罩”,两眼一抹黑,看不见前面的危险。这个故事告诉我们一个道理:在日常生活中,那些看得见的陷阱,人人都能避开;而一旦被某种东西所诱惑,丧失了理智,迷了心窍,就好像一头戴上眼罩的毛驴,再也看不到危险,只能乖乖地被别人牵着鼻子走。(《毛驴的眼罩》片段)作者在讲述了“牵驴过危桥”的故事后,揭示出故事告诉我们的道理,从而给读者以人生启迪:看得见的陷阱,容易避开;一旦诱惑在前,看不到危险,便会被别人牵着鼻子走。这种由此及彼分析论证的方法,既形象,又充满理性,自然增强了文章的论证力量。

三、反向假设法

分析论述中,举出正面事例后,从反面假设进行分析;或举出反面事例后,从正面假设进行分析;或举出古代事例后,让时光推移,假设发生在当今会是什么样子。

太平天国领导集团的腐败,使集团内人心涣散,斗志松懈,“彼此睽隔,猜忌日生”,使“敝衣草履,徒步相从”的艰苦奋斗作风多被抛弃,代之而起的则是对权力、名誉和奢侈生活的追求,导致太平天国政权日益封建化,农民领袖逐渐蜕化变质,从而失去民心。太平天国初期,无数怨恨不平的百姓如潮水般涌入太平军;太平天国后期,又有无数怨恨不平的太平军战士叛变出走!且不说太平军军力能否与敌抗衡,单是失去民心,又怎么能不失败呢? 历史不可逆转,但我们不妨做一个小小的假设:假如,太平天国没有失败,而是奇迹般地突出中外反动势力的围剿,攻克北京,统一全国,又怎么样呢?不过是历史长河中又多了一个封建王朝,也只是太平“王国”“官国”的胜利,与曾经参与和拥护起义的农民大众无关,不外是刘邦、朱元璋领导的农民起义的历史重演。(《如果太平天国不失败》片段)作者在分析了太平天国失败的原因后,进行反向假设,进一步分析了政权的实质。这种反向假设的论证方法能够将问题引向深入。

四、对比分析法

在举出正反事例后,紧扣观点从正反两方面进行分析论证,从而使读者认识到如何做是正确的,如何做是错误的。

中国历来就有“士可杀不可辱”之说,为“尊严”而死的例子更是不可胜数。春秋时便有“二桃杀三士”的故事。田开疆、古冶子、公孙捷三人勇冠三军,却为了争两个象征功劳的桃子而丧命。与此相反,同是发生在春秋时代的“赵氏孤儿”的故事却被传为美谈。晋国大臣赵盾之门客程婴,为保忠良之后,将自己的孩子献上,忍辱负重数十年,把赵氏遗孤抚养成人。

一个视死如归却沦为笑柄,一个忍辱偷生却传为美谈,其中的区别就在于两个字:“尊严”。“三士”之流,看似为了尊严,但究其根本,不过是为了庸俗的面子,结果桃子得不到,反把命送了。齐国国相晏子一语道破玄机:“若血气之勇,不过寡君鞭策之用而已,其生死何足为齐轻重哉!”而程婴为保忠臣之后,不但痛失爱子,还要背上“卖主求荣”的罪名,受人唾骂,其所受之辱令人难以想象,换了“三士”之流,恐怕早已死过几百次了。但程婴没有一死了之,而是“不诱于誉,不恐于诽”,勇敢担负起抚养遗孤的责任。显然,这样活着,往往比死更为艰难。而误解、污辱和谩骂不仅没有毁掉他的尊严,相反,他的崇高人格,他的神圣尊严,却在这场捍卫正义的斗争中得到升华。(《尊严》片段)作者先讲述了“二桃杀三士”与“赵氏孤儿”反、正两则故事,接着紧扣“尊严”,分析了“尊严”与“面子”的不同,从而告诉人们什么是真正的尊严。正反对比,是非鲜明。

五、意义分析法

举出典型事例后,紧扣观点,联系社会现实,分析事例的现实意义。

曾看过一个故事,一位农夫在沙漠的边缘捡到一根金条,他本可带回家去变换成田产,过上丰衣足食的日子,可他又想,沙漠里会不会有第二块、第三块?于是他不停地找,手中的金条越来越多,而身上的干粮和水却消耗殆尽,最后,他抱着一堆金条死在沙漠中。

这个故事告诉人们,该放手时就要放手。无论你是办企业,还是在职场打拼,这个故事都有其现实意义。有的人学业一帆风顺,突然间因考试不及格被勒令退学;有的人事业如乘东风,突然被单位解聘;有的人办企业如烹小鲜,凯歌高奏,却在一夜之间宣告破产。不仅他们自己不愿接受这样的现实,就是别人也不能相信。不是命运有意要捉弄他们,而是前期的发达掩盖了能力的局限,当量变发展到质变时,局势便不在他们的掌控之中了。因此,明智的人,应当权衡自己的能力,做自己力所能及的事。(《该放手时就放手》片段)作者在讲述了一个故事后,联系现实,指出这个故事的现实意义,并列举了不同行业不同人的遭遇,给人以启迪。

六、辩证分析法

举出典型事例后,从不同的角度对事例进行辩证分析,从而打破人们的思维定势,启示人们看待问题要全面辩证,一分为二。

雷恩是二战时纳粹德国赫赫有名的潜艇专家。此人参与了德军最新型潜艇的设计与建造,掌握新型潜艇的绝密情报。在一次战斗中,雷恩被盟军俘获。但盟军用尽办法,就是无法让他开口。后来,盟军了解到,此人有个最大的“优点”,就是工作中绝不允许别人有半点差错,哪怕是一些无关紧要的小问题,他都会与别人争得不可开交,非要分出是非曲直。盟军针对他的这一特点,设计了一套审讯方案。盟军每天审问他时,都带他经过一间教室,里面的老教授每天 给学员讲解有关潜艇知识时,都错误百出。开始一两天,雷恩还忍受得了,只在教室的窗口稍微停了停,摇了摇头什么也没说。到了第三天,他终于忍不住了,冲进教室与那个“教授”争辩起来,还拿起粉笔,在黑板上又写又画。由此,盟军轻而易举地获取了德军潜艇的绝密情报。与其说雷恩是被盟军征服的,不如说是被自己的“优点”打倒的。

其实,生活中被自己的优点打倒的人,何其多啊!诚实是优点,但面对坏人的诚实,无异于助纣为虐,还不如说是懦弱;仗义是优点,但对负案在身的“朋友”仗义,就是愚昧,就是犯罪;见义勇为是优点,但只知“勇为”,不知“智为”,硬要拿鸡蛋碰石头,结果往往是好事变坏事,甚至酿成惨剧;感情专一是优点,但面对另一半的绝情寡义,悲愤自尽,看似忠贞不二,实则愚蠢透顶??优点人人皆有,但如果不合时宜地过分发扬优点,不知变通而一味蛮干,结果往往事与愿违,一败涂地,甚至一蹶不振,遗恨终生。(《别被优点打倒》片段)作者在举出雷恩做事十分认真这一典型事例后,列举不同的优点在不同情形下的弊端,从而告诉人们要正确对待优点,不要被优点打倒,学会辩证看待事物。

篇二：初中议论文论证方法及作用总结

1、举例论证：

使用了举例论证的论证方法，举„„（概括事例）证明了„„观点，从而使论证更具体、更有有说服力。

2、道理论证（引用论证或引证法）：

（1）使用了道理论证的论证方法，引用„„（名人名言、格言警句、权威数据）论证了„„观点，从而使论证更概括更深入。

（2）使用了道理论证的论证方法，引用„„（名人佚事、奇闻趣事）论证了„„观点，从而增强论证的趣味性，吸引读者下读。

3、对比论证：

使用了对比论证的论证方法，将„„和„„加以比较，突出强调了„„的观点。

4、比喻论证：

使用了比喻论证的论证方法，将„„比作„„，证明了„„的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

篇三：高中议论文的论证方法 议论文的论证方法

教学目标

1、了解四种常见的论证方法并学会使用。能运用多种论证方法来充实议论文的内容。

2、在搜集分析材料，完成构思、作文的过程中逐步把握写作要领。

3、探讨“善待生命”这一人文话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活，珍惜生命，善待生命的意识。

教学重点、难点

1、掌握四种常见的论证方法，搜集关于生命的素材，探讨生命的价值，完成作文。

2、引导学生挖掘话题“善待生命”的内涵。

教学过程

一、导入新课

二、议论文写作知识回顾

1、论证，就是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系纽带。

2、议论文最基本的结构为“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”。

细分一下又可归为：

a、总论——分论——总论 b、总论——分论 c、分论——总论 其中，“分论”部分又可以分别为：并列式、递进式、正反对比式

3、议论文论证的主要任务是分析问题和解决问题。

“分析问题”主要是回答“为什么”。“为什么”，主要从重要性、必要性或危害性等方面考虑。重要性、必要性、危害性常常有多个要点，这就形成了“为什么之一”，“为什么之二”，“为什么之三”?? “ 解决问题”是回答“怎么样”。

“怎么样”主要从步骤、措施、方法等方面考虑。步骤、措施、方法也常常有多个要点，这就形成了“怎么样之一”，“怎么样之二”，“怎么样之三”?? 如中心论点是“读报有益”，试问一个“为什么”，就会引起一大串：读报能了解天下大事；读报能学习先进人物的思想与作风??还是这个中心论点，如问一个“怎么样”，也可引出一大串：读报要有选择性；读报要泛中有精；读报重在借鉴??要把正论部分写出层进式，选取一两个“为什么”和“一两个”“怎么样”，文章就展开了。

4、三种结构模式举例

? 模式一：并列式。也叫排比论证，也叫“横式”。其特点是，论证的层次

作横向展开，分论点之间的关系是并列的，也就是从不同的角度、不同的侧面对中心论点或论述的中心问题展开论证，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局。并列式的各个分论点，看起来是各自独立的，其实是紧密相关、不可分割的一个整体。

其结构如下：

 引论（提出论点）

 本论（证明论点）分论点（1）＋论据＋分析论证

 分论点（2）＋论据＋分析论证

 分论点（3）＋论据＋分析论证

 结论（总结全文）

模式二：递进式。以《劝学》为例。

? 文章各层次之间是层层深入，步步推进的，前后顺序有严格要求，不能

随意改动。? 基本结构: ?

（一）：论述了“为什么”后，进一步指出“怎么样”。

（二）： 由此及彼，由近及远，由易到难，由特殊到一般（或由一般到特殊）。

模式三：对照式。以《师说》为例。

对照式，就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证。运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬的作用。

三、主要的论证方法简析

举 例 论 证 道 理 论 证 对 比 论 证 比喻论证

反证法（又叫“归谬法”）

（一）举 例 论 证

1、举 例 论 证：通过列举令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。

2、要用好例证法，必须注意以下几个方面：

①、事例要典型、确凿、有影响力。一般来讲，应优先考虑著名的人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。

②、事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于详细。举例是为了证明观点，不是为了弄清事实，切忌本末倒置。

③、事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映成辉。同类事例掌握多时可考虑采用句式排比列举。

④、事例列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例整理，忌有例无证。

⑤、勤于积累，精于筛选。“书到用时方恨少”，平时多读书报，摘记、剪贴是主要手段。积累多了，自然能融会贯通、左右逢源。

（二）道 理 论 证

1、道理论证：是用经过验证的真理，自然科学的原理、定律、公式及古今中外的名言警句等来证明论点。

2、作用：观点更鲜明，说服力更强。

3、注意：除了包括使用道理论据的道理论证以外，还包括作者自己直接讲述的一些道理。

（三）对 比 论 证

1、对比论证：用正、反两方面的事实或道 理证明论点。

2、注意：对比的可以是两个不同的事物，也可以是一个事物的两个不同方面。

它们的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显，要有突出的互相对立的关系。

3、作用：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。

如《劝学》第四段 《生于忧患 死于安乐》

（四）比喻论证

1、比喻论证：用具体形象的比喻证明论点的方法。

2、一般情况，是运用人们比较熟悉、比较容易理解的具体事物，证明人们比较生疏、难以理解的抽象道理。

“巧喻而理至。”运用比喻论证法,能使文章说理深入浅出,生动形象。

如《劝学》

3、运用比喻论证法须注意 1）以小见大，就近取譬。2）喻体不求形似，求神似。

3）应与举例论证、道理论证等结合起来使用

示范《学习如爬山》

学习如爬山。你在一开始的时候，不要因为山太高须仰视而不敢前进，这是懦夫；当你爬到半山腰时，不要因为前路茫茫而徘徊不前，甚至萌发退意，这是弱者；当你攀上山顶，俯察万物之小时，你该高歌，因为你胜利了！

但你还须抬头看看，有一座更高的山横在你面前，它在召唤你：“勇士，前进吧，学无止境！”于是你又抬起了脚······

（五）反 证 法（又叫“归谬法”

反证法（又叫“归谬法”）：就是先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从而推倒对方的论点。进而证明自己的主张的正确性。

?： ? 秦始皇在位时，曾经把大臣召集起来，告诉他们自己要建一个大园林，东起函谷关，西到陈仓。许多大臣心里都不赞成，但不敢说出来。大臣优旃见大家都不吭声，就走上前去，一本正经的说：“这个计划太好了，在这个大园林里，我们可以多养些禽兽，等敌人来侵犯时，就让麋鹿用角去抵他，这样足以把敌人吓跑！”秦始皇笑了起来，终于放弃了建大园林的计划。? 从故事中我们可以感受到优旃的正义感和出色口才。他就是用反证法（又叫“归谬法“）来讽谏的 ?（归谬法：扩大园林只会增加反对朝廷的人，一旦天下人群起而攻之，只好请麋鹿来帮忙，这显然是荒谬的。）

四、达标检测

分析文章的论证方法（文章见“导学案”）

五、讨论拓展 生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。面对生命，我们有讲不完的故事、描不完的图画、发不尽的议论、抒不尽的情感。

有人说，生命是一则故事，我们都是故事的主人公，扮演着各自的角色，演绎着各自的情感；有人说，生命是一幅画，时间是底色，奋斗是画笔，汗水是颜料；有人说，生命是一首诗，平平仄仄，或平淡、或深厚、或朴实，让人琢磨不透?? 生命是什么？生命的价值又是什么？不同的人有不同的诠释。你是怎样看待生命的？

五、能力提升

请以“热爱生活，善待生命”为话题，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟，不得抄袭。

1、写作指导：

写作中可以从两方面入手：

a、拓展话题。可以借助发散思维进行拓展，生命在于奉献、生命在于追求、生命在于创造、生命的价值在于精神的不朽、珍惜生命中的每一天??都可以用作主题或中心。

既要善待生命，就要问问自己：当前为什么提出这个问题？在善待生命的问题上存在什么要解决的问题？生命为什么要善待？善待生命将会怎样？假如不善待生命会怎样？怎样善待生命？用问的方式，引导自己多方面思考，帮助自己打开思路。

从正面立论：“善待生命”就要：

1、珍惜生命 尊敬生命 敬畏生命 直面生命中挫折、痛苦

2、要有坚强的信念 是一种责任 用爱心拥抱世界

3、无私奉献 创造价值 绽放色彩

逆向思维：善待其他生命，就是善待人类自己。

2、指导“编拟写作提纲”

方法:确定中心论点，定模式，拟中心句，确定论据，备亮点，知详略。

3、可用素材

（见ppt）

习作范文

善待生命

“对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多??”曹丞相横槊赋诗慨叹人生苦短。列御寇御风而行，超然洒脱；庄周不为世俗所累，曳尾于泥泞；李白淡泊名利，留下千古佳话。

而反观周兴、来俊臣之辈贪图钱财，使自己一生不得安宁；卫青曾与霍去病抵抗匈奴立下大功，却为了功名害死李广，自己也忧郁而终。生命应得到善待，但凡追名逐利而不择手段者，其生命也将黯淡无光。

建功立业，众人所望。但有人是为造福国家，也有人是为了地位财富。为国者的生命是精彩的，只为捞取个人钱财的生命没有任何价值。

善待生命，我们就要让生命有意义。一个人的存在应该让周围的人感到幸福，而不应让别人意识到他仅仅是活着而已。当你立下汗马功劳时，人们会敬仰你，渴望拥有你一样的生命。你的生命是伟大的，因为你在用行动维护它的尊严。当你靠发不义之财想得到别人的艳羡时，你得到的只能是别人的唾弃。

名和利的紫罂粟小巧美丽却身带剧毒，想让它与你一生为伍吗？抑或不为名不为利，像陆羽一样品着清茶洗涤自己的生命，感染身边的人们？不为名，本身生命便是精彩的。它在别人心中的地位更高；不为利，那亦是一笔无形的财富，它比金银更贵重。生命的高贵不体现在权势上，而体现在能够善待生命上。钱财不会改变一个人生命的价值；有人想用钱财弥盖自己生命的缺憾，殊不知，这真是欲盖弥彰，像葛朗台一样深陷其中不能自拔。贪污受贿者如此，勾心斗角者亦如此。纵使拥有百万家产，显赫身份，也换不回完整而精彩的生命。只有淡泊名利，修身奉献，才能得到完整而精彩的人生。

探究人生真谛，回首人生之路，生命的碑记上不会刻上你所拥有的金钱，只会镌刻上你所做出的贡献；不会刻上你的物质享受，只会刻上你的奉献。善待生命，让我们的一生真的有意义而不为名利所累。

我们仰慕那些英雄，他们拥有光辉的人生；细细数来，他们是真的善待生命者。

善待生命

每个人的生命都只有一次,在生命的历程中,每个人都会有不同的经历,每个人都有成功,困难,挫折。如果我们以乐观向上的态度面对它们,也许我们的生命会放出绚丽的光彩；如果我们以悲观的心态去看待它们,也许我们的生命会暗淡无光,甚至有可能会失去它。

史蒂芬·霍金,是剑桥大学应用数学及理论物理系教授,当代最重要的广义相对论和宇宙论专家。可你知道,这个伟大的人物的生命中又发生过什么吗?21岁时,霍金患上了卢伽雷氏症。1970年,他开始使用轮椅,并再也未能离开。他不能书写,甚至口齿不清,却撰写了世界上最畅销的科普书籍——<<时间简史>>。他凭着坚强的意志和自强不息的精神,使自己的生命放出了最绚丽的光彩,他克服重重困难而成为国际物理界的巨星,在实现个人价值的同时也赢得了世人的尊重。

相反,我看过这样一个故事,一个女学生,在班里的成绩一直优秀,老师与家长都对她寄予了厚望。但高考后,她自我感觉考不上理想的大学,又觉得对不起家长、老师，所以她选择了逃避现实,选择了一了百了的方法——自杀。她自杀后,高考成绩的出现,仿佛为了安慰这个死去的好女孩，她考上了一所好大学，当她的父母看着这份迟来的录取通知书时，是多么的伤心！她选择自杀，也许是对自己生命的一种亵渎吧。

生命像暗夜中的烟火，绚烂却只有一次，无论你怎样看待，它都会像流星一 样划过夜空，悄然陨逝。为了那一瞬光华，珍惜现在，善待生命。

拥抱生命

生命中自应享有晨光灿烂，也该直面暮色茫茫，艰难险阻中不应沉沦，更不应放弃人生的理想和追求。――题记。

既然人的生命如此短暂，如时空隧道中的昙花一现，那么我们该怎样度过宝贵的生命呢？保尔·柯察金说的好：“人的生命只有一次，这仅有的生命应该怎样度过呢？??我已经把我的整个生命献给了人类最宝贵的事业――为人类解放而进行的斗争。”的确，只有把有限的生命融入到无限的事业中去，才能不虚度光阴，蹉跎岁月。而这就需要得志时莫得意，失意时莫丧志。

朋友，请留意生命的坚韧与顽强，请留意生命的璀璨与芬芳，不论失意还是得志，都要珍惜每分钟，珍惜美好生命。生命如花

生命如花，每一个人的生命就像那园中的花儿一样，会绽放，会凋谢。可是，谁又敢说它不曾美丽，不曾香气扑鼻。每一个人如每一朵花，各自有形，各自有色，各自有香。

你也许会生于峭壁之上，你也许会生于百花丛中，如何让别人知道你的美丽，这还得问你自己，不必哭泣，尽管你的生命开始于峭壁，其实你生在哪里都会有美丽，比如天山上的雪莲，比如百花丛中的玫瑰。生命何尝不是如花儿一样，但你要懂得：我想努力，要让每一个走过我的人看到我的美丽，让每一个停步的人，为我的花香而深深吸一口气?? 偶然的一次，我去一间花店买花，店主在她那透明的花店中放满了各式的鲜花，淡淡的香气飘逸，她问我送人还是自己摆设，我说留给自己，但又怕花儿会枯萎而不再有香气，店主于是为我打开了几个盒子，里面也是花朵，有着浓浓的香气但花儿却是干的硬的。“是干花，自家摆着，好看好闻，不用浇水”。最后，我还是买了几朵鲜花回去。我不知道，鲜花已经如此美丽，为何人们还想要不时地用干花去代替，难道为了香气？为了美丽？还是为了生命的无期？对照我们自己，因为生命的短暂而担心，总想找到什么，留下什么，来做永久的代替。究其原因，一定都是因为生命中没有美丽，没有在活着的时候去努力去用心，直到结束的那一天，才无比的伤心。

既然如此，我们为什么不在生命的一开始，就永不放弃，自强不息。在我们的生命中，创造出属于我们自己的奇迹。那样，当你将要离去，不会因为后悔而哭泣。你会说，我曾经美丽，直到最后，我仍然永不放弃，自强不息。我相信，即使逝去，我还会因为过去付出过努力而如同花儿一样，香飘四季。

生命如花，当它还在的时候，让我们努力去活出生命的价值，像花儿一样，既然我在这里，我就要让我的美丽我的价值，留在这里。

预备党员学习心得3篇 篇6

预备党员的教育与管理是高校党建工作的重要环节,下面是预备党员学习心得，希望可以帮到大家。

篇一：预备党员学习心得

从3月23日开始一直到4月27日为止，在将近一个月的学习中一共有学院六位德高望重的老师亲临指导我们的学习。使我们在党的认识上有了更为系统，更为全面。

第一讲是学院的陈炮祥副院长，这一讲内容非常的丰富，让人受益匪浅。他上课一开始就在纪律做了强调的文章，在学习的任务上，他认为学无止境，所以我们得不断的学习马克思主义理论，以及社会主义的学习。最后是主要是针对高举社会主义大旗，怎样把握中国特色社会主义体系这一体系包含的主要内容，中国特色社会主义的内涵，社会主义道路成功的所在四个主要内容而展开。

第二讲是学院的余谨党委书记关于认真学习新党章，坚持社会主义道路的讲座。她让我们回顾了建党的历史以及在建党过程中探索、改革、发展的过程。阐述了为什么要坚持特色社会主义建设与这道路的正确性，中国特设社会主义是概括历史性的飞跃，实践经验的科学理论，这让我们更坚定的信任党走的道路。最后也让我们了解到了在修改党章中遵守的原则。

第三讲是学院主要管理学生后勤的梁仕云副院长。针对以科学发展观为指导，努力构建社会主义和谐社会这一专题展开授课。让大家对发展观的理论价值、现实价值等问题，以及科学发展观与构建和谐存在的问题做了些有见底说明。

第四讲是党委党校的蔡民延老师。在中国共产党的先进性建设和执政能力建设的专题上，让我们明白了什么是党的先进性，所谓政党的先进性，是指一定阶级、阶层和集团中的先进分子，顺应时代进步潮流，代表和实现本阶级利益的各种思想和行动的集中体现。最后一个问题是围绕着世界的格局就要求必须加强党的执政能力。

第五讲是党委党校具有丰富经验的蒲丽远老师，鉴于大学生预备党员要真正实现入党的现象做了三大点的详细叙述。一是思想入党的重要性，二现在我们大学生党员思想入党的状态。三是教我们怎样才能解决好思想入党的问题。其中主要是包括始终想着我是党员时刻不忘誓言;始终想着学习革命理论知识、进行思想改造;始终联系广大人民群众、坚持党的宗旨;始终勤奋工作、坚持发挥模范作用;始终坚持四有、加强党的修养。

第六讲是管理学生工作的严沛军老师用生动的授课方式让大家领略到了对于预备党员管理制度和党员管理条例。严老师每次授课都是用具体的案例向大家授受知识，这样很能调动课堂的气氛，内容易于接受。

这些老师都是有着丰富的理论与实际教学经验，不仅有说明的重点其中还穿插了许多背景知识材料，这更丰富了我们的知识面，这让我们在这次培训中增长了许多知识。在这个月的学习中，除了老师的讲座辅导之外，还安排了许多电影让大家观看如《中央党校赵教授关于学习十八大辅导报告》、观看大型歌舞剧《东方红》、一个党员法官的故事《真水无香》等。都充分的利用了学校的资源提高对预备党员的培训质量。然后有着坚实的理论知识，联系实际，我们才能真正起到一个党员的模范作用。

作为一个预备党员，这个月的学习，让我感触最深的还是理论联系实际这个话题。我觉得我该让我在这个月学到的种种贯穿在我的生活中那么学习才能实现学习的价值。做到我们不仅要从党的指导思想及其理论基础、党的组织、党的制度上保证党的先进性，而且要从共产党员先进性上保持党的先进性。人民群众看一个党是否先进，不只是看理论、纲领和路线，更重要的是看共产党员的行动，看这些行动给他们带来什么结果。从这个意义上讲，党员先进性是党的先进性的重要载体。

当前，党中央提出要全面落实科学发展观，以人为本，可持续发展，体现了党中央求真务实的精神，体现了发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的要求，通过统筹兼顾各方面利益群体，建立和谐社会，通过可持续发展保证人民的最根本、最长远的利益。我们相信，中国共产党是能够与时俱进的，是能够经受住新时代考验的，是能够带领中国人民走向新的胜利的先进的党。

篇二：预备党员学习心得

3月，我有幸参加了校党委组织的预备党员培训学习班，并在其中学会了很多有教育意义的东西，深受演讲老师们的启发与鼓舞。

本次学习共分为四讲，在校党委老师的精心安排下，我们还在每次课后观看了大型记录片复兴之路以及2007年感动中国十大人物的影像光盘，也从片子中，再一次学习了自近代以来我国的发展变化状况以及感动中国十大人物的感人事迹。

第一讲中，老师以“选择理性，不懈坚持”为题展开了报告。首先，作为一名预备党员，我们要对自己有一个客观正确的评价。我们应端正我们的态度，提高我们的思想觉悟，理顺我们的思路:到底怎么样才能算是对一个合格预备党员的评价。首先从认识的层面来看，我们应准确深入的把握我们预备党员要做什么，也就是把握对党组织的正确认识;其次，我们应该深深了解自己的能力，我们应该怎么做，什么事情我们能而且必须要做到，也就是我们义务与责任的问题;再次，我们要控制我们的情感，知道哪些事情是要求预备党员排斥的，哪些事情是要求我们悦纳的，当然这也包括对党这一政治组织的情感;最后也是最重要的一点，我们应端正我们的态度，控制我们的情绪，化悲愤的情绪为动力，作为一名预备党员，有为党为国家牺牲自己的忘我精神，并积极为党为国家服务，现在的任务是学好文化理论知识，将来为我们的祖国做贡献，当然，情感在很大程度上决定了我们的态度，所以我们应更好的把握我们的情感，端正我们的态度。

课上，老师问大家:谁在入党之前和成为预备党员后遇到了一些问题，我们虽然没有人举起手来，但就我自身而言，我确实遇到了种种的困难和疑惑，例如，党员的职责和义务问题，党员表现的问题，作为预备党员和普通同学区别的问题等等。经过了院里党校的培训，我只是对这些问题有了理性的认识，可真正到了实践中，就不知道如何感性的去把握。我们遇到问题是绝对的，认为自己没有问题是相对的。在综合全面的了解了认识，能力，情感和态度这四要素之后，我慢慢懂得了要在今后的实践中全面的看待自己，正确的把握自己的能力和位置。

之后的演讲分为了两个大部分，一是学习理性，学会选择;二是确定目标，学会坚持。老师也具体向我们阐述了学习理性的过程:认知到感性再到认知再到理性的过程，运用这个思路，可以让我们明白入党到底为了什么。老师还向我们分析了几对概念:被动与主动，选择与放弃，是与非，得与失，“寻常”与“出众”，个性与党性以及优越与优秀的区别问题。在明白了这些概念之后，我们作为一名预备党员应该更加清楚的懂得，我们现在和将来都要做到为人民全心全意，不惜牺牲个人利益和自我，并要为共产主义奋斗终身。我们是党的新鲜血液，也将成为党的中心和命脉，我们应正确把握自我，为党的发展做贡献。

学习班的第二讲和第四讲，可以说的理论知识的进一步学习与掌握。在第二讲中，老师再一次系统的向我们介绍了科学发展观的思想内涵---科学发展，促进社会和谐，内在统一。我了解到，我们要通过科学发展，促进社会和谐。社会是否和谐也是对科学发展的反映。演讲的三大部分分别为:两大战略思想提出的背景，两大战略思想的主要内容以及两大战略思想所做的主要工作，让我更好的了解两大战略思想及其深刻内涵。在第四讲中，老师主要讲了党的纪律问题。她向我们具体详细的介绍了党有哪些纪律，党的纪律体系中的政治纪律，组织纪律，经济(工作)纪律，群众工作纪律，宣传纪律等的具体内涵是什么，以及介绍了作为合格的党员，加强纪律观念，自觉遵守党的纪律的重要性。在这两讲的学习中，我对一些党的基础概念以及党的政治理论的具体内涵有了进一步，更深一层次的了解和巩固。

第二讲是著名的演讲家郭海燕老师为我们讲“讲党性，重品行，作表率，促和谐”的问题。老师的演讲非常的鼓舞人心，在场的同学们不时抱以最热烈的掌声。本次演讲共分为五个大的部分:认清时代特点，把握难得机遇;学习先进，提升自我;讲党性，重品行，作表率，永远保持共产党员的先进性;在党员，干部，公职人员中出现的令人忧虑的现象;胡总书记的三句话。本讲的重点在永远保持共产党员先进性上，我们要做到五个成为:一，成为实践社会主义核心价值的模范;二，成为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想坚定信仰者;三，成为科学发展观的忠实执行者;四，成为社会主义荣辱观的自觉实践者;五，成为社会和谐的积极促进者。一些人说的话也深深的感染和激励着我，让我不得不把它们记在心间:我不言败，谁能败我，我不言弃，谁能弃我;为自己活，只有脚下方寸地，为他人活，拥有头上一片天;常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心。很多先进人物，先进党员的优秀事迹，也让我反思，我与一名真正合格的预备党员，与一名合格的党员还差多远。

忘不了在军事演习中发生空难，舍我为民，牺牲小我顾全大我的飞行员李剑英;忘不了勇救寻死少女，明知自己身体不能碰水，义无返顾跳下江水的战士孟祥斌;忘不了一连三年日夜照顾成为植物人的丈夫的伟大女性，罗映珍。在我们的身边，还有数以万计的英雄，伟人，他们有的是优秀的共产党员，有的只是一名普普通通的群众，他们做到的，我们预备党员更应该做到。我们要学习他们的精神，他们的品格，做一名让祖国，让党放心的年轻预备党员。

篇三：预备党员学习心得

我非常有幸参加了学院的预备党员党课培训班，心里无比激动，在培训学习期间，我始终抱着认真的态度学习，听取各位老师对党的精辟解析，独到的见解和大量的旁征博引，让我在无比叹服的同时也深深地受到鼓舞和教育，感觉自己的理论知识得到了进一步的提高。让我对党组织有了更加深刻的了解，让我更加热爱我们伟大的中国共产党。作为一个预备党员，此次的培训使我更加坚定了为共产主义奋斗终生的信念，也得到了很多的心得体会。

这次预备党员党课培训学习为期七天，由院和各系领导为我们授课，领导们作为老党员来引领我们这些预备党员进一步认识党了解党，顺利通过党员预备期的考察。其中我们学会了许多有教育意义的东西，深受演讲老师们的启发与鼓舞。

在第一天的开班典礼上，院党委领导向我们预备党员提出了要求，也寄予了希望，要求作为一名预备党员，要正确树立思想，明确党员义务与权利，不仅要在组织形式上入党，更要在思想上入党，积极进取，以党员的标准来严格要求自己，真正做到党员的先锋带头作用。作为预备党员的我在听完院领导的讲话后，更加明确了党员要求，更加坚定了入党信念。之后我们观看学习了《全国高校创先争优先进事迹报告会》，了解先进党员事迹。藏族学生的好“阿爸”杨昌林，“5+1彩虹计划”支教志愿者郎坤，马克思主义传播者房玫。他们都是社会平凡的一员，也是千万党员中的普通一份子，但他们的事迹都是来自平凡而伟大的，是先进党员的代表，也是党员精神的典范，他们的事迹打动了所有人，也深深地鼓舞与激励了我，为我树立了前进的方向与榜样。

之后的党课学习中，我们就党员、党的一份子展开了激烈的讨论，我们的党是由成千上万名的党员组成，每一名党员都是党的代表，党的组成部分，要保持党的性质和先进性，就要每个党员要以党员要求来严格要求自己。应以“全心全意为人民服务”为根本宗旨，为人民服务，对人民负责。认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想，邓小平理论，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。

自觉遵守党的纪律和国家的法律，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。树立正确的人生观、世界观和价值观，与时俱进，开拓创新，始终保持党员的先进性。

在预备党员培训学习中，针对当代共产党员的修养问题也作了一场深刻的报告学习。通过认真聆听报告，我对大学生党员的修养问题有了更为深刻的理解。党性修养是党员的自我教育、自我改造和自我完善。共产党员的党性不是加入党组织后就与之俱来的，而是在实践以及对党认真学习和了解后学习到的。在实践中自觉按照党性原则严格要求自己，不断增强党性修养，才能真正成为工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。而且党性修养的主体是党员，因此，党性修养重在党员自身的自重、自省、自警、自励，重在自我约束、自我改造和自我完善。

作为一名大学生预备党员，虽然我们现在不能够像其他已经在工作了的党员一样做出更好的贡献，但是我们依然需要不断培养和锻炼提升我们的党性。作为一个中国共产党员，没有任何职业的高低，只有分工的不同。所以，作为一个大学生预备党员，我也必须尽到自己的责任，要以一名正式党员的标准要求自己，在平常的学生生活中发挥自己的表率作用。将党性的修养结合到平时的学习、生活、工作之中。让其他同学确确实实感觉到作为一名大学生党员应有的素质和发挥应有的作用，从而带动更多的同学在平常的工作中作出不平常的成绩。

英语广告语篇中的概念语法隐喻 篇7

广告, 作为营销手段之一, 其目的是激发消费者的兴趣, 促使他们产生强烈的购买欲。由于广告突出的功利目的, 广告的必要手段——语言, 就具有了鲜明的特征。优秀的广告不仅具有很强的传播功能与劝说功能, 同时具有一定的语言研究价值和审美价值。本文运用语法隐喻理论分析英语广告语篇中的概念语法隐喻, 以期丰富对广告语言的研究并使我们更深入的理解现实生活中的语法隐喻现象。

二、语法隐喻

语法隐喻这一概念首先由韩礼德在《功能语法导论》中提出。Halliday认为语言包含三个层级, 且彼此之间是体现与被体现的关系, 即词汇语法体现语义, 音系体现词汇语法。Halliday着重讨论了语义层与词汇语法层之间的关系。他指出, 任何给定的语义结构, 在词汇语法层都有相应的体现, 有些体现方式是一致的, 而有些在某种程度上是不一致或者叫做隐喻的。韩礼德将其称作语法隐喻, 以区别传统意义上的隐喻。

三、语法隐喻的分类

根据语言的元功能, 韩礼德最初把语法隐喻分为概念隐喻和人际隐喻两类。在Halliday的概念隐喻中, 及物性系统中的各过程都可以隐喻化, 即一个过程隐喻为另一个过程。随着过程的变化, 该过程的参与者、环境因子等功能成分会相应地发生变化, 因而它们在词汇语法层的体现方式也会从一个形式隐喻为另一个形式 (胡壮麟) 。例如:

(1a) They climbed the mountain on the fifth day.

(1b) The fifth day saw their ascent on the mountain.

由于 (1a) 中的物质过程转化为 (1b) 中的心理过程, 与过程有关的参与者和环境因子也发生了变化, 即物质过程被隐喻化为心理过程。

人际功能是通过情态系统和语气系统实现的, 所以人际语法隐喻又可以细分为情态隐喻和语气隐喻。前者表现为情态意义可用多种方式体现出来, 远不止用情态动词, 情态副词等表达。如, 小句It is likely that、I think that或者“名物化”There is a possibility that等同样能隐蔽地表达情态意义。而后者是指用几种不同的语气来体现语言功能, 实质上就是从一个语气域到另一个语气域的转移 (胡壮麟) 。例如:祈使句可以表达为“I would not Mind…”。

四、英语广告中的语法隐喻分析

语法隐喻是一种普遍的语言现象, 它在广告中的恰当运用能够提高广告的吸引力与说服力, 从而更好地实现广告的语篇目的。本文以从互联网上搜取到得几则英语广告为例, 并按名词化, 动词化和形容词化三类试分析其中的概念语法隐喻。

1、名词化现象

从语义功能的角度来看, 名词化指的就是把某个过程或特征看作事物, 而词性转换只是这种现象得以实现的一种方式。由于广告语言简练的特点, 广告英语中有大量的名词化现象存在。例如:

(1) You can increase your breast size firmness and fullnessnaturally!

(2) Great brightness and clarity for all ethnicities. (Vogue:March, 2008)

(3) Enjoyment matters. (Ben Q)

(4) The choice of a new generation. (Coca Cola)

(5) The relentless pursuit of perfection. (凌志轿车)

例句 (1) (2) 中广告商通过把特征变为名词从而实现了把抽象的, 无形的概念变为了有形的实体。例 (3) (4) 包含了过程的名词化, 分别将“enjopy”和“choose”隐喻为事物“enjoyment”“choice”, 从而把动态的过程变成了静态的概念, 使消费者对其产品产生深刻的印象。而例 (5) 中通过名词“pursuit”的使用, 把凌志轿车对完美产品的最求变成了一种既定的事实。

2、形容词化现象

从传统意义上来讲, 形容词化主要是指其它词类用作形容词的相关转用现象。而在语法隐喻理论下, 形容词化是指由于环境因素的需要, 用形容词来表达其它此类表达的意思。

(6) The comfort shoe of tomorrow.

(7) Action shoes for boys and girls.

例句 (6) 中的“comfort”一词作为形容词来修饰名词, 表明了鞋子的舒适度。例 (7) 中广告商把“action”用作形容词以强调鞋子适合运动的特性。此外, 英语广告中的名词化也常出现在复合词中, 例如:

(8) The standard-setting hiking boot maker.

(9) The best-selling aerosols are powered with Freon.

总之, 广告商通过形容词化表达自己的主观评价, 突出其产品或服务的特性, 给消费者留下深刻的印象, 使其成为一种普遍为大众接受的事实。

3、动词化现象

动词化指的是其他词性的词转化为动词的语法过程。这种现象在英语广告中较前两者相比不多见, 常见于介词转动词或名词, 形容转动词的形式。

(10) In Search of Excellence.志在千里! (别克轿车)

(11) Salem softness freshens your taste. (R.J.Reynolds Tobacco Corp.)

例 (10) 中“in search of”置于句首, 表达“寻找”的含义, 即用介词短语指代动作。例 (11) 广告商通过“freshen”一词巧妙地运用动词化为其产品创造了动态的视觉形象, 并富有创意的向消费者传达着他们想要传达的信息并紧紧地抓住了消费者的注意力。

五、小结

本文以韩礼德的概念隐喻理论为依托研究广告语言中的语法隐喻现象, 通过重点分析其中的概念语法隐喻得出以下结论:概念语法隐喻普遍存在于广告英语中, 其中以名词化现象居多;概念语法隐喻在广告语篇中的大量使用增加了词汇的密度和广告的可信度, 使得这种语篇更加的生动, 富有创造力, 从而达到成功地说服消费者购买其产品和服务的目的。此外对广告语篇中语法隐喻的分析和研究也有助我们深化对现实生活中的语法隐喻现象的认识和理解。

摘要：语法隐喻作为语言使用中的普遍现象, 在广告中有广泛的应用, 并对实现广告的劝说功能发挥重要作用。本文运用语法隐喻理论分析英语广告语篇中的概念语法隐喻, 以期丰富对广告语言的研究, 并使我们更深入的理解现实生活中的语法隐喻现象。

关键词：语法隐喻,名词化,形容词化,动词化

参考文献

[1]Halliday, M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[M].London:Edward Arnold, 1994.

[2]胡壮麟, 等.系统功能语言学概论[M].北京:北京大学出版社, 2008.

[3]严世清.语法隐喻理论的发展及其理论意义[J].外国语, 2003 (3) :51.

英语学习方法谈3——语法篇 篇8

【关键词】系统功能语法语篇 中专英语 分析研究

中专英语的教学是利用是应用多种教学方法以及教学目标，已达到培育学习者英语综合的应用能力。就目前教学而言，中专英语教学的主要目标就是利用系统的教学方法，让学习者能够具备独立应用能力以及自学能力，熟练掌握英语会话能力与阅读写作相关能力。而要想真正的实现此教学目标，科学合理的利用教材以及英语资料是其不可或缺的环节。

一、理论研究

每个学生有每个学生完全不同的文章阅读以及分析能力，通过对其不同学生的不同文章阅读以及分析能力，可以有效帮助学习者建立更加完善的英语相关知识体系，最大限度的提升学习者综合学习能力。英国著名的语言学家韩礼德发展了论著语言学家费斯的理论，在该基础上形成一套真正具备倾向功能的语言学的处理方法，也就是系统的功能语法。所谓系统功能语法不但能够直接影响第二语言教学模式以及教学方法，另外也有其自己独特的见解。系统的功能语法对社会语言学以及第二语言的实践等都起到的一定的推动作用。尤其是对极其翻译快速实现以及质量提升均有着极其重大的作用。

二、非英语专业学习者在英语学习过程中存在的主要问题

不可否认的是，非英语专业的学习者和英语专业的学习者进行比较有部分可观存在的问题，首先，非英语专业的学习者英语知识基础明显要比英语专业的学生更差，另外，在中专的学生中，其对英语学习的积极性以及主动性往往要比英语专业的学生更差。与此同时，非英语专业的学习者其学习的目的，绝大部分是为了通过英语的四六级考试而学习，对英语的学习目的也较为单一。比如，在实际的教学过程中，非英语专业学习者因为基础知识相对较为薄弱，存在部分词汇量相对较小，发音不正确等相关问题，语法知识往往也非常好的薄弱，在实际的使用过程中往往存在中国式的英语现象。学习者英语实际使用能力明显较差，很多学生往往都会有会写不会读或者会说不会听等情况，非专业的学生学习英语其综合能力发展不平衡是极其普遍的现象，而非英语专业的学习者，因为英语基础相对较差，另外加之中专外语等级考试等各种压力，使得学习者对英语学习在情绪上等存在较大的抵触心理，甚至是出现厌学的情况，部分学习者为了能够顺利通过四六级英语考试，会出现铤而走险而作弊行为，在某种程度上说，英语学习仅仅是非英语专业学习者在中专学习过程中的心理障碍，学生对英语学习往往较为消极，尤其是基础知识相对较差的学生。

三、语篇实例分析

作为教师以及学习者，在语篇学习以及语法功能的系统学习中一定要着眼于概念功能，要充分确定文章话语范畴，了解与熟悉语篇和物系统各个过程中的选择，这样才能够尽可能的确定该篇文章的文体结构。可以通过要求学习者浏览全文同时找出相关标志性时间词，教师在此过程中帮助学习者归纳该文章和普通记述文区别，同时让学习者思考以时间为 条件文章结构，同时该文章是以一种怎么的写作目的为对照的。如此的结构安排就会给读者带来最佳的阅读效果以及最有效的学习。

另外可以入手人际功能，对文章的话语基调进行充分肯定，在阅读过程中一定要充分注意语篇中的语气。人称以及情态的选择，这样才能够尽可能的明确篇章中相关交际者之间的内在关系，此种关系涵盖社会角色所产生的关系。另外在对分析类似小句的人称与时态时，要注意联系全文，这样就能够帮助学习者认识一般的过去式主要是用于表述已经发生的事件时态，另外第三人称的有效应用在一定程度上也增加了事件的客观性。最后，分析谋篇功能，这样是为了达到确定语话方式的目的，要注意语篇中存在的主述体结构、衔接手段以及信息结构等选取。比如在语句中：After her shower，Sanday brushed her hair，put on her old green，T-shirt and some jeans，Then she put om her makeup and went to the kitchen.As usual，she didnt know what to have for breakfast，so she grabbed a glass of milk and ate a piece of toast while atanding by the sink.分析研究可以发现，该段句子涵盖多个表达显性连接的连接词，除去此类显性连接之外，该句子也有隐性连接关系，通过此种方法进行分析，学习者不但能够提升组织信息能力，同时还能够充分扩充词汇量，达到改变学习者语言匮乏以及用词单调等情况。

通过对语篇系统有效的分析探讨，能够有效提升学习者对于语篇鉴赏能力以及评价能力，学习者在该过程中可以根据语篇的相关内容，语言的特征以及语法结构特点，对语篇自身语言设计以及语篇结构等相关内容实施系统评价。比如如果文章是以家庭琐事以及生活为主，则全文的背景以及内容应该尽可能的贴近生活，同时语言也应该以日常的口语为主，此类语言应该是非正式的专业语言，所以，语言必须具备通俗易懂这一特性。

四、结语

在实际语篇教学过程中，作为教师一定要尽可能的发挥出现学习者自主学习的能力以及调动学习者学习的主动性与积极性。在教学过程中以学习者为主体，积极有效对学习进修引导，在学习的心理上以及学习的习惯上尽可能的培育学习者健康的学习观，要从本质上真正解决学习者学习过程中的重点问题以及难点问题。

参考文献：

[1]陈玲.略论中专英语教学的困境与对策[J].英语广场（下旬刊），2013，20（6）：113-114.