独生子女教育案例

独生子女教育案例（精选9篇）

独生子女教育案例 篇1

――独生子女教育案例

胡集二中

我国改革开放的步伐已走了30多年了，改革开放的日益全面深入，不仅提高了人民的生活水品，加快了我国城镇化的进程，缩短的城乡的差距而且在社会上出现了一大批独生子女群体,而且数量还在逐年增加中。

父母外出打工后，独生子女留在了家中(主要在农村)，他们被称为典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，据调查显示，父母外出打工后，与孩子聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致独生子女“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。出现了各种问题：学习情况不佳、行为习惯不良、人格发展不健全等。

在我任教的班中，有二十五人是独生子女。在这个小团体里有一个学生特点最典型。她就是夏溢宁，她父母常年在外，有时过年过节都难得回来一次，跟随着年迈的爷爷奶奶生活。

夏溢宁也是个学困生，成绩很差，作业总是不能按时完成，多数时候是不交作业，课后作业完成的时候更是少之又少的。这个孩子非常的内向，说话声音很小很腼腆。上课的时候很少用心听讲，总是做小动作，老师问个问题要吗不说话，要吗说的什么都听不到。经常做些莫名其妙的小动作，你一批评她她就撇撇嘴耸耸肩，满不在乎的样子。不爱劳动不做值日。叫家长吧爷爷来了就说，她爸妈不在家，我们不识字什么都不懂，老师多累累吧。真叫人无语啊。

经过半年的接触、观察和分析，我深刻地了解到夏溢宁有如此表现的主要原因：父母的离开和祖辈的溺爱使得他的个性就像一匹脱缰的野马一般自由散漫，毫无拘束。学习作业无人问津，久而久之形成了习惯。

根据的实际夏溢宁情况，我制定了一套较切实际可行的计划：一方面和方林的父母取得联系，要求他多多关心自己的孩子，至少两周就打个电话询问一下他的学习和生活情况，并随时和老师进行交流与探讨，让她知道自己生活在父母的关爱之中。另一方面和她的爷爷奶奶相互配合，要求他们严格管教方林，不要给他过分自由的空间。而应给他适当的压力，让他在一次又一次的活动锻炼中学会自己管理自己。此外，我还根据他的性格特点和她谈心告诉她她的优点，增强她的自信心，从小处要求她但求点滴的进步。对她他身上的众多缺点在善意谦和的教导和严厉公正的批评中帮助他逐渐改正。树立正确的学习观念和习惯。

经过将近一年的教育夏溢宁有了明显的进步，现在的她成绩有了明显的进步，学习态度端正了许多，不完成作业的习惯和不认真听讲的习惯有了很大的改善，课堂纪律有所改进，小动作和交头接耳少多了，情绪也相对稳定了不再自顾自做自己的事了，对劳动也有了初步的认识，值日主动认真热心肯干了，但是要想彻底改掉她身上的那些不足与缺点还需要经过长时间的努力，我相信在我不懈的坚持下，夏溢宁会有更大的进步的，因为我知道每个孩子都是天使，只要你给他一对翅膀他就可以自由飞翔。

由于“独生子女”长期生活在特殊的环境中，父母直接的溺爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。“独生子女”易产生焦虑、烦躁、悲观等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致学习困难；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“独生子女”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途。“独生子女”问题已不是单纯的教育问题，已经发展成为严重的社会问题，给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。

独生子女内心是怎样的！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她他们，成了我困扰于心的一个难题。我认为,对独生子女的教育应该注重和加强对其的人格教育、苦难教育、爱心教育、协作教育、能力教育和亲情教育。

1、人格教育

人们开始思考教育的核心到底是传授知识，还是教孩子学会做人。许多专家、学者和家长认为培养孩子的健康人格是首要的任务。“光有品性，没有知识是脆弱的，但没有品性，光有知识是危险的，是对社会的潜在威胁”。人格教育着眼于健全人格的培养，不仅把知识的获得、智力的发展、技能的形成看成是人格培养的组成部分，而且把受教育者的非智力因素比如情感、道德、意志、动机等都看成是不可或缺的教育内容。人格教育就要注重自主、自尊、言行一致的教育，反对谎言、贪婪、假心假意、夜郎自大。教育孩子敢于对自己的言行负责，对人诚信，以诚相待；对己严缜，谦虚谨慎；善于不断反省自己，虚心接受别人的意见和批评；对各种人生的打击和挫折能坦然面对，等等。从而形成全社会的“人格互补优势”。塑造完善人格，固然操之在我，但家庭、学校教育，社会教化，别人的帮助引导，榜样的示范作用等方面也是极其重要的有时甚至起决定作用。

2、苦难教育

每个民族都在培养自己的后代，为了使我们的下一代成为强者，能自立于人世间，我们的家庭、学校和社会，对独生子女应当少一点怜悯和照顾，多给他们一些磨练的机会。培养坚强的意志,是未来事业成功所依赖的重要资源。培养锻炼意志,最好的老师就是各种艰难困苦。吃苦是一种资本，从某种意义上讲，吃苦对我们来说是第一位的资本，能吃苦的人是不怕困难和挑战的。从小让孩子吃一点苦，就是为了使孩子将来经得起各种艰苦环境的磨炼。因此，我们在提倡孩子学习的同时，还要提倡孩子吃苦，这一点是非常重要的。苦难教育，并不仅仅是在口头上教育孩子要“艰苦朴素”、“吃苦耐劳”，也不仅仅是给孩子“忆苦思甜”。最有效的办法，就是在实际生活中，让孩子吃一点苦，只有吃苦才能从根本上消除孩子身上的“娇气”。有意识地设置一些障碍和困难的环境，尤其是生活条件越好，越要培养孩子的吃苦精神，使其懂得创造社会财富并非易事，这对教育好独生子女是非常必要的。

3、爱心教育

充满爱心的孩子往往生活在一个充满爱的家庭中,善于关心他人的孩子其父母也必然是很会关心他人。但对独生子女的爱要注意掌握好“度”，“过”和“不及”都是不好的。对独生子女付出的爱绝不仅仅是“奉献”，而是为了对他人、对社会的加倍回报。对孩子播种爱,是为了让孩子去感受爱、认识爱、传递爱,是为了让世界充满爱。如果只是一味地给予爱,而从未教孩子们去体会、珍惜爱,孩子们自然就不知道去爱他人,去理解、宽容他人、善待他人。仔细分析部分孩子缺乏爱心的缘由,其根源在父母身上,是父母对自己孩子太多爱心,把孩子应具备的起码爱心吞噬了。这种“过犹不及”之爱,只会助长孩子对“爱”的麻木,成为产生“自私”的温床，因此，我们应注重强化独生子女的“爱心教育”。

4、协作教育

职场不相信眼泪，每个人在社会中都会被强制磨合。家庭可能会包容骄横的孩子，社会却不会容忍成年“皇帝”横行。社会有其公认的行为规则和规范，随着独生子女逐渐长大，其社会化的程度加大，社会要改造独生子女们。因此，为了让独生子女更好地适应社会,应该为他们创造群体环境，为他们“人工合成”伙伴关系，鼓励孩子到儿童社会中去，以“儿童教育儿童”，即互教。这是对独生子女进行教育的根本原则。儿童是从模仿开始他的学习生活的，而模仿最好的对象是儿童伙伴。尤其是从一些优秀的儿童身上，可以学到很多东西。家长要放心地让孩子到小伙伴中去锻炼，培养强烈的自主精神、合作精神、协作能力，这种能力将会随着他们的成长迁移到他们未来的学习、工作和生活中。

5、能力教育

1972年联合国教科文组织在《学会生存》报告书中提出：应当培养人的自我生存和发展能力，促进人的个性全面、和谐发展。我们的教育不能简单地把知识等同于能力,让孩子有能力比有知识更重要。不要以为孩子是在说教中长大的，孩子是在生活体验中长大的。父母的责任不是让子女依赖自己，而是要使子女能够独立，过量的保护只会扼杀子女们的独立要求，给予孩子太多的指示和提出太多的要求只会损害孩子的独立性和判断力。相反地如果孩子们遇到某些问题时，给孩子们一些机会去思考、行动，自己去学习如何处理问题，便能养成他们的独立性和判断力。只有具备当机立断、不怕挫折的性格才会有韧性，所以要注意培养孩子自己解决问题的能力，不要急于告知答案，更不能包办代替。能力感强的人跌倒了能很快爬起来，遇事总是着眼于如何处理而不是一味担忧。

6、亲情教育

家庭教育，特别是亲子关系的改善是独生子女教育的重要方面。亲情是人世间最真切最朴实最珍贵的感情,亲情是一道宽厚的河道，承纳生命，承纳世界。亲情是每一个人的精神支撑,是子女成长不可或缺的营养素，在医治青少年的心灵创伤上，具有无与伦比的疗效。用亲情的纽带去拓展子女教育,让孩子在亲情中去学会感动，学会捕捉感动，学会感恩，学会真诚，学会责任。一个人如果对父母都不能感恩的话，又怎么能对他人、对社会感恩呢？又怎么能产生责任意识呢？

未来社会，“独生子女”是社会的主体，是构成社会的最基本的元素。因此，独生子女的教育问题将是一个长期的问题，并将随着独生子女群体的变化而变化。我们对独生子女教育的研究，也将是一个长期的工作，是一个随时代变化而变化的工作，是一个对国家、对社会、对家庭、对自己至关重要的工作。

独生子女教育案例 篇2

我班有学生54人, 外来务工人员子女20人, 作为班主任老师, 我对这些孩子进行调查, 这些学生大多数居住环境及家庭教育相对较差, 学习成绩、学习习惯明显差于本地学生。要将这些孩子培养成为社会的栋梁之才, 祖国的未来, 小学教育任重道远。

案例一:班里有个叫刘元元的孩子, 一直让我很头疼, 他有打架、骂人、上课偷吃零食、不完成作业等现象。我尝试很多办法教育他, 谈心, 严厉批评, 都没有什么明显效果。我尝试和他的家长交流, 他的爸妈都是出租车司机, 根本没时间管他, 经过几次谈话, 感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力, 基本已经放弃。我意识到, 家庭、学校、老师和同学对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影, 一个对自己不报希望, 心里没有爱的孩子, 又能期望他有什么表现呢?我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价, 开始关注他, 重新了解他。

上完数学课, 刘元元收拾好文具后, 看到地上有纸屑, 拾了起来。我立刻表扬他, 只要他的一点点进步我就在全班同学面前表扬他。经过一段时间的努力, 刘元元上课偷吃零食、不完成作业的现象没有了, 学习有了很大的进步, 在一次数学测验中竟然考了95分。

表扬比批评效果更好, 它能激发学生的兴趣, 让每个学生得到尊重, 建立信心。外来务工人员子女虽然有很多不足之处, 但再差的学生也总有某方面的优势。老师要善于发现学生的长处, 发掘他们的潜能, 并不断地表扬和鼓励。

案例二:班里有个叫杨小杰的同学, 学习上不努力, 成绩很差, 书写特别乱。在课堂上, 我发现杨小杰总是用一种不屑一顾的眼神, 看我一下就爬在桌子上, 不是玩耍, 就是睡觉。我一边讲课, 一边到他跟前摸着他的头, 暗示他坐好。他晃晃头, 不予理睬。他的家长来兰州一直在做麻辣烫生意, 根本没时间管他, 找家长谈过几次, 家长态度很好, 也很配合, 并说回家好好教育, 但该生仍然“我行我素”。我看在眼里, 急在心里。

有一次放学后, 他主动帮一名同学拖地, 第二天, 我就此事在全班同学面前表扬他, 他的脸上流露出喜悦的笑容。在以后的日子里, 杨小杰总是帮助同学打扫卫生。我把这当作一个切入点, 来调整他的学习成绩, 而且经常找他谈心, 进一步鼓励他发扬优点。经过一段时间, 他的精神面貌发生了很大变化, 书写工整了, 作业也能按时完成了。

对于外来务工人员的子女, 老师若能加以正确引导, 及时捕捉他们身上的闪光点, 采取优点激励法, 使他们感到“我能行”、“我会进步”。只要教师从热爱学生的真诚愿望出发, 就一定能做好这些孩子的转化工作。

案例三:有一段时间, 班里同学的铅笔或橡皮等物总会“不翼而飞”。经过调查, 我发现是一名叫尚林云的学生所为, 班干部知道此事后都很气愤, 要求老师在班会时批评他, 并要求返还同学们丢失的文具。因为尚林云的父亲来兰州后在蔬菜批发市场卖菜, 平时很辛苦, 没时间也没精力管他。经过再三考虑, 我将他叫到办公室, 他非常害怕, 哀求我不要将此事告诉他的父亲。我先是用温和的语言安慰他:“一个人可以穷, 但是不能没有骨气, 一个人可以犯错误, 但是却不能总是犯同样的错误。”从此以后, 班里再没有发生失窃的现象。

通过此事, 我认为用情感教育可以缩小师生之间的距离, 设置一个能够鼓励学生进步的环境, 以消除他们自暴自弃的消极情绪, 不公开批评学生, 要看到学生的进步和长处, 给他们更多的关怀和爱护。这样, 学生就会从老师的言行中感受到老师那颗慈母般的爱心, 从而引起情感的共鸣, 收到“亲其师信其道”的教育效果。

独生子女教育浅析 篇3

一、端正父母的教育态度

首先要端正父母的教育态度,不溺爱孩子。不少家庭,因家长外出务工或者是在异地,青少年交给了他们的上一代,由爷爷奶奶或者外公外婆照顾成长,这大概在中国是很普遍的情况。由于我们的上一代长辈其思想和现有环境大多有着差异性,又担心自己的子女抱怨,所以在对孙辈,在生活上舍不得孩子吃一点苦,上学接送、生活事宜一律包办、需要什么最大程度满足,即使孩子错了,也不会使用强制性教育手段。而在精神上,缺乏与孩子进行心理沟通的方式,自认为吃饱穿暖就是最好的照顾,很多事情任由孩子做主。很多人以为这是爱孩子,素不知这是不科学的方法!由于缺乏有力的监督和引导,由此造成很多孩子在心理方面的不完善和不健全。

然而孩子的感性认识是从父母这里开始,他们的模仿从这里学会,所以父母必须为孩子做好榜样。卓娅的母亲曾说:“教育是在每一件琐事上,在你的每一个举动上,每一个脸色上,每一句话上,这一切都可以教育你的孩子,连你怎样休息,怎样工作,怎样和朋友谈话,怎样和不和的人谈话,你在健康时是怎样的,在病中是怎样,在悲伤时怎样——这一切你们的孩子是都会注意到的,他是在这一切事情上模仿你的。”只有父母严格要求自己以身作则,事事处处为子女做出榜样,才能使子女在潜移默化中受到教育,教育独生子女光有榜样和爱是不够的,还必须有科学的教育方法,所以建议父母要学点教育心理学,卫生学等有关知识,它将有助于合理安排独生子女的生活,丰富他们的世界,使独生子女从小接受健康、优美、合理正确的多种多样的知识。

二、加强独生子女的心理健康教育

青少年的思想和心理成长,外部环境占大部分因素。我国现有环境,在教育形式和教育手段上,相对较为单调和落后,主要分为学校教育和家庭教育,普遍缺乏社会教育因素。青少年的教育中,学生获得的知识,相当大的比例由学校所完成;而其心理成长和思想成长,更大的是依赖于家庭和社会环境对其的影响,如家庭环境、社会风气,具体的行为影响是指导青少年走上正确道路的有力方式,古语言:“近朱者赤近墨者黑”,就是这个道理。学校本身,可以在一定程度上监督和约束孩子的行为,却不能影响孩子的全。

而今父母盼子成龙是当今独生子女家庭普遍关心的大事,他们把全部希望寄托在唯一的孩子身上,有的家长不从孩子的自身发展规律的心理、生理特点出发,而是进行智力上的“填鸭式”教育。这样就会使孩子负担过重,超越了他们的接受能力使孩子产生了厌烦学习的情绪,智力上过度要求的同时,在生活中给予了过多的照料,其结果必然导致孩子有很强的依赖性、人性娇气的性格。 要根据孩子自身的发展规律、心理现象及年龄特点由潜浅入深,循序渐进,尽早让孩子学会独立生活,懂得了自己的事应该自己做的原则,增强他们克服困难的信心,这将很有助于他们坚强信格的形成,因此,父母不要对独生子女过度的教育限制,过分地照料。

三、重视家庭环境影响教育子女要理智

家庭是儿孩子赖以生活的第一个环境、家庭的物质和文化条件、家庭成员的关系,家长的态度以及孩子在家里的地位和生活方式等都会, 部分独生子女往往表现出性格任性、怕劳动、娇、一切以个人为中心。分析根源多半是由于他们在家庭处于特殊地位。部分独生子女的父母,对孩子的坏习惯毫不介意,另有些家长对孩子的教育过于简单粗暴。大人高兴时,孩子要什么给什么,使孩子从小养成性格霸道,而他不愉快时又把孩子的要求加以限制。这就压抑了儿童好奇的心,主动性。如果长期下去,必需养成娇惯霸道或墨守成规胆却怕事的性格。所以家长一定重视。家长环境对孩子的影响,成人时孩子要爱在心里,教育孩子需要更多的理智,只有这样才能培养独生子女的良好行为习惯,建立自己完善完整的精神世界。。

四、重视品德教育

对青少年的教育,不单单是以灌输学识为主,更重要的是引导其身心发展,尤其是心灵和品德的培养,通过多种形式和手段。如:参观博物馆、烈士陵园等、邀请外来心理专家进行讲座、各类社会精英讲座和事迹、警察民警等社会法制方面的宣传讲座;教孩子尊敬长辈,作父母的必须尊敬老人,经常引导孩子尊敬老人,并给予鼓励,这样建立了孩子的正确道德情感。在一定的道德认识和道德情感推动下,逐步形成良好的行为习惯。 对独生子女的道德行为要经常考察,及时纠正。独生子女的家庭环境,认识水平,个性发展不一,意志的培养将是一个曲折的长期的过程,要耐心不间断的反复启发,就能够逐步形成良好的习惯。

五、加强野外活动和团队等拓展活动

学校是独生子女健康成长最好的场所,在这里集中了许多性格不同、脾气各异、条件不同的同学。此意义在于,锻炼其体魄,强健其心智,培养吃苦耐劳、艰苦奋斗、以及逆境的抗压能力,同时锻炼其团队能力,了解群体团队发挥的优势和个人在群体的作用和位置,引导其荣誉感和团队归宿感的正确产生。

教育子女的成功案例3个 篇4

生活中，许多父母往往对给孩子进行一些特殊的教育，例如：灌输“社会如何尔虞我诈”“人与人之间如何勾心斗角”等。(改善性爱质量必备的八大准则)也许父母的本意没有错，即告诫孩子学会保护自己，小心上当。可是，这种教育的尺度却很难把握，试想如果在父母本身带有偏颇甚至错误的情况下引导孩子，那么，我们将在孩子心中埋下什么样的种子?

或许在父母看来，“从小不吃亏”才能更好地保护自己。“人善被人欺”的思想让父母们忽视了对孩子进行善良教育。而专家却表示：没有善良心的孩子更无法很好地保护自己。因此，作为父母，绝不能放弃对孩子进行善良教育。

专家表示：善良教育的容包括四个方面：

1、保护自然环境和动物;2、同情并帮助弱者，创造机会让孩子帮助有困难的人;3、包容他人有宽容心;4、唾弃爆力，不给孩子提供爆力玩具，远离爆力镜头，在处理问题时不用爆力行为。

而其中最核心的部分是家庭教育，一般在一个家庭之中，存在着四种不同关系、不同性质的爱，只有当孩子生活在这种健全的爱的环境中，才能享受关怀，培养出一颗善良之心。

子女之爱

孩子对父母的爱是对其所受到的父母之爱的回应，其自尊、自爱、孝顺、负责任等素质都是从父母的日常表现中获得的，所以，父母要给孩子正确的爱，正确的榜样作用。

同伴之爱

看到父母及其他长辈爱他们的同伴，孩子也会学着爱自己的朋友。目前我国家庭中大多只有一个孩子，缺少同胞兄弟姐妹之爱的实践机会，这个阶段爱的学习就只能由幼儿园、学校或社区环境加以弥补了。父母要多创造机会让孩子和同伴在一起。这本身就是一种教育，孩子会从中学会理解、分享、团结、帮助。

夫妻之爱

夫妻关系的和谐美满，对孩子也是一种教育，孩子可以从夫妻的相互关心和爱护中学会理解、接纳、欣赏、真诚和肯定等美好的品质。夫妻之爱给孩子传递的另一个观念是忠诚。这也是培养孩子善良之心的关键。

父母之爱

培养农民工子女学习习惯案例1 篇5

——培养农民工子女学习习惯案例

1朱庭楠、郭俊、张杰、刘崇等同学由于刚入学时候没有养成良好的学习习惯，失去了学习的信心，实际上通过教学我发现这些孩子都是非常聪明的小孩，孩子失去信心就要担心了，孩子要强是个优点，因为在中国现阶段的高考制度下，都是需要好强的性格，敢于去竞争，但要强的孩子也容易产生自卑心理，因为好强的孩子常常与别人比较，比来比去，就容易有心理落差，自卑就出现了。为了提高这些孩子的学习信心我采取的措施如下：

（一）要放低学习目标，不一定要设定很高的考试目标，要设定合适的目标，不要盲目与成绩好的同学去比，比如上次考试是70分钟，下次考试成绩就定在班级中上等，或者分数在80-85分钟。如何目标设计过高，可又没达到，就很容易产生心理失落。每次给孩子定下适合自己的目标，让孩子选择比自己稍好的孩子为目标，追上他甚至是超过他，然后再不断的改变目标，不断提升。

浅谈独生子女的教育问题 篇6

浅谈独生子女的教育问题

摘 要：独生子女的教育问题，已经成为全社会关注的焦点，是家庭、学校(幼儿园)以及全社会义不容辞的责任。 关键词：独生子女;幼儿教育;策略 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851-10-0148-01 所谓独生子女：就是没有兄弟姐妹的孩子。正是因为是家里的“独苗”，所以父母代劳独生子女的许多本应自理的工作，易于形成依赖性，自主精神和自主能力都差，也缺少劳动自觉性。父母和祖辈溺爱，使孩子变得自私，凡事先考虑自己的利益得失，从不知为别人着想。父母代劳独生子女的许多本应自理的工作，易于形成依赖性，自主精神和自主能力都差，也缺少劳动自觉性。在家庭里没有养成尊重长辈、遵守纪律的自觉性，而是任性骄横，家庭成员关系颠倒，走向外部社会也不懂得尊重别人。没有兄弟姐妹为伴，既不易养成与人协同合作精神，又缺少竞争性，所以容易形成孤僻、缺少热情的个性。 独生子女的素质如何，不仅直接关系到亿万家庭的幸福，更关系到国家的前途和命运。因此，如何教育好独生子女，已经成为每个甚至全社会共同关注和期待解决的问题。独生子女的教育，既是社会的、学校的责任，也是每一个家庭的责任，只要家长能发挥孩子的优势，独生子女的体格和心理都会得到很好的发挥。只有三者有机结合，形成教育网络，才能更加有利于独生子女的健康成长。 记得近日，一位家长跟我聊了一件事。一天，天气炎热，要吃午饭了，5岁的儿子却说：“我不想吃饭，只想吃雪糕和棒棒冰!”妈妈说：“不行，饭都做好了，不能吃那个!”孩子仍坚持要吃，爸爸说：“那些东西吃多会伤害身体，也不卫生，不能吃，再不好好吃饭我生气了!”于是，孩子大哭，筷子摔了一地。妈妈厉声呵斥，爸爸拉过孩子，扬起了巴掌。奶奶赶快劝说：“乖乖别哭!吃完饭奶奶带你去!”爷爷说：“你俩跟孩子发什么火?不就是一个雪糕和棒棒冰吗?才几块钱呀?走，爷爷带你吃去!”说完摔门而去，父母的“教育”都无济于事了。那么，如何改变这种局面呢? 从这个实例可以看出，无论是父母对孩子强制命令而造成的亲子关系的`对立，还是老人缺乏原则地对孩子的迁就，都犯了同一个毛病，都是“以孩子为中心”，家长被孩子所控制了;家长面对孩子的教育，或愤怒，或无奈，缺乏科学有效的办法。 在一天下午的自由活动中，刚刚玩起了摆在窗台上的电动小警车，她边玩边对我说：“老师，我是小汽车的驾驶员，我正开着它去抓坏蛋呢。”看到我肯定的目光后，她更加得意地摆弄着小警车，忙得不亦乐乎。这时，另一个小朋友东东来了，玩具同样深深地吸引着他，只见他刚伸出小手想拿玩具的时候，刚刚就一把推开他，大声地排斥道：“这是我的，你不准拿。”东东气急了，小手抓到了刚刚的脸上。刚刚用车打东东的手，两人谁也不让谁。我快步走到他俩跟前，说：“老师说过小朋友之间要友好相处的，你们都忘了吗?”刚刚说：“他先动我的玩具!”东东说：“他不让我玩!”他俩都大哭不止，并说要请各自的爸爸妈妈来帮忙。我哭笑不得。 从这个例子可以看出，独生子女由于在家受爷爷奶奶，爸爸妈妈，甚至外公外婆的宠爱，导致了其霸道的习惯。大量研究表明，有攻击性行为的孩子，其同伴关系一般较差，大多数同龄小朋友会对其拒绝态度，故而也不易受老师的欢迎，可想而知，孩子在这种消极、否定的环境中成长，久而久之，各方面的发展必然受到很大的限制。因此，我认为，在集体生活中，必须要帮助她克服并矫正这一坏习惯，让他们明白幼儿园的玩具要大家一起分享。帮助他不排斥同伴，接纳同伴，并且与同伴共同玩并且共享合作的愉快。 苏霍姆林斯说过：每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也就教育自己，并检验自己的人格。陈鹤琴所说：做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。 营造一个和谐的家庭环境对幼儿教育至关重要。因为家庭环境，父母的教养、态度和方式对孩子健康人格的发展的作用是巨大的。家庭成员之间的互相爱护、尊重、照顾以及父母对孩子严爱适度，能够使孩子正确地认识和评价自己，形成自尊、自信、自主、自控等积极情感。教师应随时抓住一日生活中教育的契机生成和渗透教育，把“调皮孩子”看成是发展中的人，就会知道孩子具有很大的可塑性，他们不可避免地会出现错误也能改正错误。当老师制止和批评他们时，他们还会用哭闹、乱扔玩具、撕纸张等方式表示不满。对于这种情况，我们何不用转移注意的方法，先制止他的不良行为，等他情绪稳定后再对他进行耐心、细致的说服教育，让他知道错在哪里，这样做会造成什么不良后果。然后和他一起玩玩具，引导他掌握正确的方法，培养他与人交往、合作的意识和能力。只要他有一点进步，就鼓励、表扬他，并适时地提出新的要求。因此，没有不好的孩子，只有不好的教育方法，我们教师应把这种错误行为看成是孩子发展过程中的实践。 年轻的爸爸妈妈们：独生子女的教育，你和我们要做出表率。“其身正，不令而行。”要求孩子做到的，自己先要做到，要以正确的人生观、幸福观、道德观、价值观来规范约束自己，用自身在家庭中良好的言行举止和思想品德熏陶孩子。要有坚强的意志。“望子成龙”是一仵天长日久的事情，更需要家长“水滴石穿”的精神和顽强地克服困难的意志。积极主动地配合我们的教育，促进幼儿健康成长。

论家庭教育中的独生子女教育 篇7

如今大多数家庭中大多数是独生子女, 某些独生子女出现了一些令人担忧的不良现象, 如好逸恶劳、高傲自大、撒娇任性、意志薄弱等。主要原因是因为家庭教育不当所造成的。独生子女家长中, 有的对孩子教育上存在着“六过四怕”的情况。“六过”是:爱之过甚、担心过度、照顾过头、迁就过多、夸耀过分、希望过奢。“四怕”是:怕不孝顺、怕生病死亡、怕学坏、怕不成才。由于以上心理因素, 有的家长把他们视为掌上明珠、家中的小太阳、幸福的结晶、父母未来希望的寄托者, 从而一味地满足他们物质上的奢求, 而忽视他们思想品德上的教育和严格要求。这使孩子幼小的心灵里滋长了一种特殊优越感, 致使目空一切, 以我为中心。

一、不良教育造成的不良影响

1. 形成不良性格

因为独生, 在家里无法建立兄弟姐妹间的伙伴关系没有“手足之情”。因而他的个体活动较多, 群体活动较少, 容易形成自狂、任性、孤僻、胆怯、不合群不愿意与人交往, 独占一切等不良心理特点。

2. 形成自私心理

因为独生, 父母和家庭成员为孩子添置的任何东西都是属于他个人的。从一开始就形成“一切属于我”的观念, 在孩子的心灵上拓“个人所有高于一切”的烙印。

3. 形成不合群、霸道的心理

因为独生, 有的家庭对唯一的子女过于控制、保护, 影响他们心理上的正常发展。有些家长为了不让他们去接触别的孩子, 整天将孩子关在屋内。这样孩子入学后, 就不习惯集体生活。有的畏缩、胆小、怕事, 有的称王称霸、争强好胜, 有的爱指示别人, 态度粗暴;对老师、长者没有礼貌。

4. 由于家庭教育不一致, 形成孩子说谎、投机取巧等心理

因为独生, 孩子容易受到不一致的家庭教育, 当孩子犯了错误时常会出现“爸爸忙着打孩子, 妈妈忙着护孩子, 外婆出来拉孩子”的局面。彼此间为了教育孩子互相埋怨、指责、争吵, 让孩子无所适从, 弄不清自己有无过错, 也不知道错在哪里, 如何改正。这样容易形成说谎, 投机取巧等不良品质。

二、对独生子女的特点进行教育

教育独生子女, 既要遵循共同性的教育原则, 又要根据各自家庭特点, 选用特殊的教育原则。所以独生子女的教育要从以下几方面着手。

1. 家长为孩子创建美好和谐的家庭环境

呵护孩子的成长, 关爱孩子的健康, 培养孩子的习惯, 开发孩子的智力, 健全孩子的人格, 所有这一切都是从家庭出发的, 都是与父母分不开的。孩子是从父母跟前学到第一句话, 孩子是从父母面前迈出人生的第一步, 父母是孩子的第一个朋友, 父母是孩子的第一任老师, 孩子从父母那里学到人生最初的经验, 养成人生最初的情绪。作为一名教师, 从本人从事多年的义务教育工作经验中, 深感家庭环境对孩子成长教育的重要。人与人是互相影响的, 人创造了环境, 环境又影响人。而学生属于未成年人, 思想没有成熟, 对事物的好坏鉴别力不强, 最易受外界影响, 家长的任何不文明言行, 都会让他们耳濡目染, 最后形成坏的习惯, 根深蒂固影响一辈子。为了让孩子真正地享受成长的快乐, 为了让社会变得更加美好与和谐, 家庭环境至关重要。

2. 加强儿童间的友好交往和贯彻互教的原则

为了使独生子女的心理获得良好健康的发展, 必须想方设法为孩子创造良好的儿童集体环境和友好的交往条件, 是他们在彼此交往中达到儿童教育儿童, 互相促进、共同提高, 特别要采取多种形式, 创造条件帮助独生子女选择一些年龄相仿、性格相近的小伙伴, 使他们彼此交往, 这样就培养起他们大方合群、团结友爱、互相关心、热爱集体等良好的心理品质。

3. 坚持热爱与严格要求相结合的原则

父母对子女的爱, 应该是一种明智的爱、原则的爱, 既要爱护关心, 又要严格要求。对孩子所提出的要求, 应尽量满足其合理要求, 对不合理的要求, 做好解释工作, 不能迁就。那种无原则、无要求的溺爱不是爱而是害。要实现爱护与严格要求相结合的原则, 教师应当与家长一起携起手来, 共同完成。一方面要有确定无疑的原则要求, 另一方面要有扎实的训练步骤。按照正面强化的原理, 对于好的行为习惯要及时表扬;对于不良行为习惯要给予负面强化原理, 给予批评制止, 迅速纠正。总之, 要做到爱中有教, 教中有爱, 教爱结合。

4. 坚持教育影响相一致的原则

要想实现坚持教育影响相一致的原则, 一方面要求独生子女家庭的所有成员对孩子的教育影响必须一致, 另一方面要求学校、家庭、社会各方面的教育影响相一致。如果这中间有教育要求的不一致, 就会使彼此之间的教育影响相互抵消, 正确的要求不能贯彻巩固, 家长的威信就会受到损害, 孩子就会无所适存, 甚至造成给儿童提出某些不合理要求的可乘之机。因此, 家庭、学校、社会要做到要求一致, 方法一致, 十个方面的教育因素汇合成一支强大的教育力量。使独生子女得到健康快乐的成长。

此外, 既要让家长知道不要给予孩子以特殊的地位, 培养他们习惯于和别人平等相处;又要教育儿童从小懂得关心别人, 培养他们热爱父母、尊敬长辈的良好品质。

三、结语

浅谈独生子女的教育 篇8

关键词：独生子女；教育意义；教育心诀

随着全国教育改革的不断深入，素质教育的实施也在不断推进，正值这项宏伟工程实施之际，独生子女的教育成为亟待解决的新课题，本文就我国国情和教育发展趋势，联系自己二十多年的教学实践工作经验，浅谈对独生子女教育的几点认识。

一、独生子女教育的重要意义

独生子女的家庭教育是现代教育的重要组成部分，其成功与否不仅关系到中国下一代的前途命运，而且关系到一个国家未来的前途和命运。纵观人类进化文明史，始终没变的是：父母是儿女第一任教师，更是终身的教师。家庭是孩子人生的第一课堂，也是终身的学堂。民族振兴的希望在教育，寄希望于教育，不断给社会输送人才。如今，独生子女的入学率已占到学校在校生一定的比例：据镇康县南伞边境完小统计：2011年独生子女占新生比例41.8%，2012年占31.8%，2013年占40%，今天正在接受基础教育的独生子女，将成为未来一代的重要组成部分，他们必将继承祖国的建设大业，是祖国的“栋梁”，因此，独生子女教育质量如何显得尤为重要和迫切，其家庭教育的重要性越来越凸显。就在不久湖南台热播的《变形记》里面，每一个个活生生的案例都值得我们每一位教师、家长去深思、反省。所谓“人之初，性本善，性相近，习相远”，我们可以这样去理解，就是孩子生来是可教的。但往往在“教”和“养”的时候方法失误，以致出现《变形记》里那样有“个性”“思想行为”异常的孩子。这些孩子可以说是“问题”型的孩子，即他们在思想行为上走到了误区。如，父母忙于事业拼搏，没时间陪孩子，用钱去打发孩子，每月零花钱几千元至几万元，导致孩子厌学、出逃、网吧通宵、沉迷游戏、出入歌舞厅、酗酒滋事、打架斗殴等现象真是发人深省。真实的故事到了最后是孩子的心灵得到了洗礼，对自己的言行后悔莫及、泪流满面，道出了真心话：“我不是喜欢钱，我只是用钱去打发时间，爸爸妈妈没时间陪我。”在个别案例中有的孩子甚至于对生养自己的父母亲大打出手、粗话暴骂，不讲“母爱”“感恩”，令人出乎意料、震惊。这些案例究其原因，矛头直指向一个——家庭教育有严重误区。不同的教育环境造就不同的孩子，我们只有一个孩子，我们不要在孩子身上做实验，我们要对孩子进行科学的家庭教育。

二、独生子女教育的优、劣势

社会经济的不断发展，人们的生活条件、物质文化条件都发生了翻天覆地的变化。独生子女的家庭环境优越性就显得较为突出，优越的条件为孩子的健康成长奠定了坚实的基础：（1）经济的不断发展带来的结果是家庭的高收入。经济条件优越，总会为孩子的健康成长提供一些有利条件。如，请保姆家教、订阅课外读物，购买电脑，给孩子补课，上特长班等，花再多钱无所谓。（2）有一定的知识层次。高素质家长本身就是一种教育资源，对孩子具有示范作用。由此而知，绝大多数独生子女具有身体发育好、智力开发好、特长发展好等有利的教育优势。

然而，独生子女家庭的父母在重视学习分数、智力等各方面发展的同时，却往往忽视了作为“社会中的人”应具备两个方面基本素质，即：学会做人、学会生存，淡化了“传统美德”的教育，丧失了“人品”，忽略了“生存”，致使家庭教育走入了误区，主要表现为两个方面：

（一）生活行为问题。包括养成教育、卫生习惯。即孩子不会做该年龄段会做的事情，完全依赖于他人。如，洗衣物、洗澡、做饭等等。我们只拥有一个孩子，如果孩子永远躲藏在家长的羽翼下，那孩子就不可能像雄鹰一样搏击蓝天。在独生子女家庭中，许多长辈都把“爱”变成了“溺爱”。主要表现为三种类型：包办型——学习太忙，生活中的小事长辈们来做吧。满足型——有求必应。视频型——把孩子放在自己的视线之中，凡事都要跟踪安排。于是就有了“包办型”的长辈，什么事情长辈都包办了。父母长辈代替做得太多了，以致于产生“那是他们的事”的想法。有一事例，婆婆每次总是拿卫生纸替小孙女擦鼻涕表示特关爱，可是有一天婆孙俩却大吵起来，原来小孙女鼻涕流到了嘴也不去拿卫生纸，却在那里低头大叫、大骂婆婆不给拿卫生纸（婆婆在洗东西）。可哀，都快8岁的孩子了，为了一纸大骂，可想而知，如果孩子的事都有家长包办了，久而久之，孩子的心理反应就是：只管张嘴叫，会有人去做。有了“满足型”的长辈，只要孩子一提出要求，都千方百计地去满足孩子的愿望。有了“视频型”的长辈，事无巨细，什么都管，孩子走到哪里，跟到哪里，就看到哪里。孩子洗手、洗脸、洗脚等做什么事都不放心，总觉得孩子做不好，就不知道孩子学什么都有一个过程，不信任孩子。曾经有一个电视报道：一个成绩优异的大学生竟然连一双袜子也不会洗，煮饭做菜更不用说，老妈陪着读大学。可叹，真正的书呆子，最起码的生活都不能自理，爱变成了“伤害”。在多年前也曾有一案例：孩子每天由爷爷陪伴着上学，每次经过红绿灯时爷爷总会提醒：“孩子，红灯亮了。”可是有一次孩子单独上学闯红灯出车祸了，最后心理学专家分析：因为平时孩子大脑接到的信息是爷爷的声音“孩子，红灯亮了”，就会止步。而不是孩子经过眼睛看到“红灯亮了”的信息传到大脑。所以大脑就未发出“止步”的指令。这也是“包办”付出的惨重代价。

（二）社会行为问题。包括人际交往行为、活动时的行为以及应对技能等，这是由于独生子女家庭封闭造成的，如，“自闭症”不懂得主动与他人交往、合作、分享。其次是不适应行为，如，攻击行为、招惹、打骂或焦虑、退缩行为，又如旷课、扰乱课堂纪律。或者就是交往的过程中争强好胜，互不相让，不懂得谦让。父母长辈的呵护、溺爱造就了孩子的以“我”为中心，唯我独尊。有强烈的自尊心，却不知道如何去尊敬别人，我行我素，持有一种“顺我者昌，逆我者亡”的“风范”。据人们抽样调查，98%的独生子女害怕参加锻炼性的活动，也曾有媒体报道：日本的独生子女队与中国的独生子女队进行了一次中日友好的“夏令营活动”，在活动过程中突出表现为中国队的自主能力、生存能力较低，甚至于意志较为薄弱，中途退却，实在令人感叹！众所周知，如今社会的变迁，市场经济体制的不断改革深化，客观要求儿童少年应具有适应社会生存能力、竞争意识与合作精神，承受挫折能力，情感发展健全，具有较强的社会交往能力和自我调适能力，独生子女的特殊教育，作为家长、老师是该思考一下自己的教育内容和教育策略了。

三、独生子女的家庭教育心诀

马斯洛曾说：“人有使自己趋向于更健康、更道德、更美好和更幸福的自我实现的潜能。”教育的目的是全面提高素质，适应社会发展的需要。在独生子女教育中我们应引导其全面发展，培养其个性，注重其主动的发展。较之父母对子女影响的零散性、随机性、偶然性，老师对儿童的影响更具有相对的系统性、稳定性和持久性，老师在儿童心中更具权威地位。据此，当前老师和家长最迫切解决的问题是：

（一）转变观念，以人为本，树立全新的育人观，让孩子“做主”

常言道：“独柴难烧，独子难教。”从教育自身来讲，新时期家长的角色要由“保姆”改变为做孩子健康成长的“助力器、指南针”，即：把孩子看做是一个小大人，不包办、代替孩子在该年龄段应学做的事情。家长的知识、智慧、能力是孩子成长过程中的“助力器”，教育引导是孩子成长过程中的“指南针”。让孩子自由发挥、全力以赴、快乐健康地和谐成长。家长要放手让孩子独立面对社会，融入社会；支持他们参与一些适合该年龄段的社交活动，家长还可积极鼓励孩子参加社会公益劳动、演讲合唱等文艺活动，使他们在活动中锻炼成长。提供、创造给孩子学习、锻炼的平台，在此过程中获得有益于身心发展的体会、经验而终生受益。家长或教师都应该彻底转变观念，让孩子拥有健康的身体同时也要拥有健康的心理素质。还孩子一片自由的蓝天，促使其各方面身心健康和谐发展。

（二）针对家庭教育方面，我们可采取以下教育策略

1.注重“养成教育”与“人品教育”相结合。也就是要关注孩子发展的整体性。养成教育的内容较为广泛，如，用餐时双脚自然放前，一手扶着碗一手扶着筷子，饭前洗手，饭后漱口擦嘴。又如，给长辈添饭菜，端凳子，给客人倒茶水。在这些好的行为习惯形成过程中培养孩子“勤劳勇敢、乐于助人”的优秀品质。在幼儿园时曾经有这么一个孩子，吃饭老是趴在桌子上，结果是桌子、嘴巴、衣服、地上到处是饭粒。观察了后发现孩子吃饭不会抬碗，用我们话说就是“家教差”。这就是家长不注重养成教育的结果。也曾经遇到这么一个案例，班里有个女孩总是在饭后帮助小朋友抬凳子或是扫扫地等，是个“助人为乐”的小帮手。老师、小朋友大家都喜欢她，可是不久她的爷爷奶奶来了，提出不让孩子做这些事，原因是孩子还小。作为老师的我着实吓了一跳：长辈的呵护心理已是“超溺爱”了。殊不知孩子在做事的过程中体验到的是“劳动、合作、分享、助人的快乐”，也是孩子良好品质形成的过程，“学”是从小事做起的。孩子能主动积极地“学”已是难得的品质。“学会生存，培养能力”总要有一个过程。每个年龄段的孩子应该知道什么，能做什么、大致可以达到什么水平，我们家长也应该有个合理的期望，把“养成教育”与“人品教育”相结合将使孩子终身受益。

2.提供给孩子学习锻炼的机会，让孩子感受到“成功”的快乐。卢梭曾经说过：“你知道用什么方法可以使你的孩子成为不幸吗？这个方法就是百依百顺。”如整理书包，整理衣柜，在家里提供适当的参与劳动的机会和岗位，“包办”的结果只会让孩子“一无是处”，而只会“享受”，不会奉献。对成长中的孩子来说，困难和挫折也是最好的一剂良药，没有尝过饥与渴的滋味就永远也享受不到食物和水的甜美，一个孩子没有经历过困难挫折，就品味不到成功的喜悦，“不积跬步，无以至千里”。挖掘孩子的智力潜能，让孩子愉快学习。强化孩子的观察力，把孩子带进大自然，使他们视野开阔，博览多闻，发展孩子的想象力，爱因斯坦概括自己一生的科学实践，得出了“想象力比知识更重要”的真知灼见。变“要我学”为“我要学”。培养孩子的自制力，养成自觉的习惯。

3.好孩子是夸出来的，信任自己的孩子。“失败是成功之母”，没有哪个天才的孩子生下来就什么都会做好。凡事都有一个学习过程，不要在孩子有了“求知欲望”的时候给孩子“当头一棒”，抹杀了孩子的求知欲望。正如北美著名心理学家和行为科学家维克托·弗鲁姆（VictorH.Vroom）提出的“期望理论”：假如一个人把某种目标的价值看得很大，估计能实现的概率也很高，那么这个目标激发动机的力量越强烈。“鼓励”“赞扬”才是我们长辈送给孩子最珍贵的“礼品”。

4.让孩子“找朋友”。歌德说：“人不能孤独的生活，他需要社会。”孩子有孩子的世界，我们长辈的再多陪伴也代替不了孩子那“趣味无穷、想象广阔”的空间。让孩子多交几个朋友，同时也培养了社交能力，不要让孩子孤独的“虫虫飞”。独生子女的求友愿望比其他孩子都强烈，现代家庭由于生活封闭，往往造成孩子独而不善交往，严重的造成“自闭症”，不与其他孩子交流交往，更不懂得“分享、合作”，因此，父母更应积极为孩子创造友好的朋友“圈子”。让孩子学会热忱、沟通，而更自信。更宝贵的是可以培养孩子快乐的性格。在与人相处的过程中，学会关心他人，为别人着想，学会说：“我能帮助你吗？”这对于独生子女来说真是太难得的品质。

5.倾听孩子，共同成长。“倾听”是最平常不过的事，但这是很多家长难于做到或者是忽视了的。通过“倾听”可以了解孩子的内心世界，可以为孩子“答疑解惑”，最重要的是它是长辈和孩子沟通的桥梁，可以说“把握着长辈和孩子心的距离”。可是有的家长往往用这样的态度“不要说了，烦死了，说了好多遍了”“我太忙了，下次再说”，结果和孩子的距离越拉越远，最后“无话可说”，感叹“不懂我的孩子”。其实是长辈在疏远了孩子，天下孩子谁不爱自己的父母呢？当然“倾听”也要有策略。首先要尊重孩子人格，与孩子站在一个平台上，态度切忌居高临下；其次把“关心、专注”的态度送给孩子，切忌说扫兴的话。最后一定要给予孩子鼓励，“你的做法真棒”或者你不支持孩子的想法或做法，可以提出不同意见，切忌侮辱性的话语。

教育是从“零”开始的，作为长辈只有教会孩子如何去做一个成功的人，教会孩子去勇敢地追求自己的人生目标，才是我们义不容辞的责任和义务。

参考文献：

[1]陈占安.邓小平理论概论[M].中央广播电视大学出版社，2000.

[2]庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京师范大学出版社，2003.

浅析中国当代独生子女的家庭教育 篇9

学号： 姓名： 指导老师：

【内容摘要】从1979年我国开始实行独生子女政策以来，已经历时33年，最早出生的一批独生子女已相继成家，第二代独生子女也应运而生。根据今年4月份国家统计局公布的《2010年第六次全国人口普查主要数据公报[1](第1号)》：平均每个家庭户的人口已经从2000年的3.44人降低为3.10人，0-14岁的人口总数为222459737人，占总人口的16.60%，其中大部分为独生子女。“独生子女”是特殊国情下的特殊群体，在他们的成长道路上，家庭教育的成功与否不仅牵涉着千千万万个家庭，更关系着国家的未来发展——“少年强则国强”。本文主要围绕着我国独生子女家庭教育的现状，剖析当代独生子女家庭教育的存在的问题并尝试寻求解决相关问题的办法。

【关键词】独生子女

家庭教育 智育 改变观念

迫于人口迅猛增长的压力，从1979年开始，我国实行“一对夫妇只生一个孩子”的计划生育政策，从而催生“独生子女”这一特殊群体的出现并不断壮大。从目前国情来看，这项政策在一段时期内还将继续执行下去，这将为我国带来更多的独生子女家庭。在以往对独生子女家庭教育的研究中，我们可以发现大多学者将焦点集中在独生代子女的成长过程中所表现出来的种种陋习，有人甚至总结出独生子女的六大通病：至高至尊的心理倾向、自我中心的品行、博而不专的志趣、怯懦脆弱的意志、执拗不驯的性格以及孤寂冷峻的情绪类型。但导致以上陋习的深层原因——偏颇的教育目标、不当的教育方式以及家长的过度溺爱、过度包办，这不仅是家长们的素质问题，也是制度以及社会环境共同导致的恶果。

随着我国经济的快速发展，每个家庭的物质生活都发生了翻天覆地的变化，但由于每个家庭的经济状况、文化积淀和成员个性以及价值取向的差异，使得不同的家庭其教育方式也必然不同。在现实生活中，我们看到，同样是为独生子女呕心沥血、同样是望子成龙、望女成凤，结果却截然不同。下面我们就围绕着当代独生子女的家庭教育现状展开分析，并尝试寻求解决相关独生子女家庭教育问题的办法。

一、独生子女家庭教育的现状

1、家长们给独生子女设定偏颇的教育目标

从教育观念上来看，家长普遍重视对其子女的教育，父母再忙再累，也要挤出时间和精力来关怀子女的成长，安排好他们的各种活动，如带孩子参观、游览，给他们讲故事，和他们一起做游戏，给他们解答各种问题，教他们背诵儿歌等等。这些都开阔了孩子的视野，增长了他们的知识，培养了孩子多方面的兴趣和爱好，为他们智力的开发，聪慧性的发展打下了一个良好的基础。

但是，家长们过度关心孩子们的考试成绩，以为孩子只要能考高分、考上名牌学校就一定能成材。分数几乎成了孩子立足家庭的支柱，家长的喜怒哀乐都几乎系于孩子的考试分数和升学情况。这种只关心孩子学习而不注重孩子正确的人生观、道德观、价值观形成的教育方式，既不符合人的自身发展的需求，也不符合社会对现代人才的需求。

2、家长们对独生子女采取偏重智育的教育方式

随着家庭可支配收入的增加，家长们对独生子女的智力开发进行规模宏大的投入，以期达到“不让孩子输在起跑线上”的愿望。

为了让孩子成为出类拔萃的佼佼者，甚至出现许多荒谬的现象。孩子才几个月大就送去了训练中心，进行所谓的早教。到孩子上幼儿园、上小学了，家长不惜花费重金以求一个名校的优质学位。节假日更是让孩子去参加各种各样的辅导班、兴趣班。据报道，广州市少年宫的学位数每学期都在增加，2010年寒假更增加至9430个，却远远不能满足家长的需求（2010-01-04《南方日报》）。由此又令人联想到上世纪九十年代的钢琴热及近年的出国留学热，这些一窝蜂一拥而上的跟风热潮，无不体现着家长在孩子的智育投资上不遗余力，这种近乎偏执的智育开发往往导致孩子们厌学，产生的结果也与家长们的期望适得其反。

美国的杜威说过：“凡是所做的事情近于苦工，或者需要完成外部强加的工作任务的地方，游戏的要求就存在。”正因为家长的“不遗余力”，用种种近乎扭曲的行为破坏了孩子对学习的兴趣，让孩子觉得学习是一件“苦事”，导致不少孩子厌学，逆反心理重，小小的年纪就被磨损了灵性，失去了童趣。另外，重智力投入给独生子女们带来的另一个灾难性后果是非智力因素的严重弱化。与发达国家相比，中国儿童心理素质的合格率为19％，美国为41％，日本则高达60％以上。有一项调查表明，独生子女的心理和行为问题的发生率已高达13．7％。有人说，中国孩子的聪明才智是世界闻名的，同时他们的心理素质之差也是出了名的。南京市对19名离家出走的和自杀的儿童调查发现，其诱因主要是家庭智力教育、文化教育方面的挫折，还有其他如寻求友谊，寻求精神生活得不到满足等等。中国“独生代”将要面对的是未来的狂风暴雨，如果连一些微风细雨都不能承受，那么新世纪的希望又在何处？

3、娇宠溺爱，提供过多关心和帮助

在孙云晓《夏令营的较量》一文中，记录了77名日本孩子来到内蒙古与30名中国孩子一起举行了草原探险夏令营的详细情况。从各种细节，我们不难发现，中国孩子普遍存在的“生存意识、实践能力、意志品格”等各方面的欠缺，草原上的较量不仅仅是中日孩子之间的较量？也是两国成年人的较量，更是两国的教育在较量！

现代独生子女的家庭中，家长们对孩子包办过多，家长们不仅不让孩子做家务，连自理劳动也由家长包办。盛饭、穿衣、削铅笔、戴红领巾、洗手绢袜子等等，都由家长代劳。在上述的夏令营野炊的时候，凡是又白又胖抄着手啥也不干的，全是中国孩子。平时他们连火柴都很少能划上几个，家炊尚且不会，更何谈野炊。

长期的大包大办养成了孩子们的依赖性，降低了整代人的整体素质，孩子不仅不能成为强者，倒可能会成为一个窝囊废和寄生虫。孩子的意志力、坚韧性得不到锻炼，自立自理能力较弱。从吃到穿，从里到外，事事替孩子办好。这实际是剥夺了孩子在生活中学习生活、在逆境中锻炼意志的机会。使孩子越养越娇，弱不禁风，不利于培养孩子克服困难的性格和处理实际事务的能力。

4、家长未尽到教育孩子的责任

在当代家独生之女家庭教育中的另一个问题是，家长们可以为孩子付出金钱甚至生命，但对教育孩子所付出的时间和心思却远远不够。女作家池莉说：“我发现从古至今，孩子都是一样的，家长却发生了巨大的变化。现在太多的父母只愿在孩子身上花钱，不愿意花时间、精力和心思。实质上是家长变得糊涂了、自私了、盲目了、愚蠢了、懒惰了。”②她的话说得比较尖锐，但也一针见血。造成上述情况的原因有很多，如异地工作无法顾及孩子而导致的“留守儿童”、父母感情破裂离异的、忙于事业工作的、忙于声色玩乐的„„无论出于什么原因，这些家长都没有多余的精力陪在孩子身边，只能把孩子留给老人或保姆，出于对孩子愧疚心理的一种补偿，他们只能在金钱上尽量去满足孩子。这种把养育孩子的责任推出去的教养方式，对孩子的损害不会立刻呈现，但孩子不会白白作出牺牲和让步，任何不良的成长过程都会在他的生命中留下痕迹，成为日后影响他生命质量的一个病灶，同时也给整个家庭带来麻烦。

根据今年4月份国家统计局公布的《2010年第六次全国人口普查主要数据公报[1](第1号)》：居住地与户口登记地所在的乡镇街道不一致且离开户口登记地半年以上的人口为261386075人，与2000年第五次全国人口普查相比，增加116995327人，增长81.03%。农村留守儿童的情况尤其严重，父母为了生计外出打工，孩子托由老人或亲戚代为抚养，父母对孩子根本无法尽到教育的责任。

5、家长们自身素质欠缺导致家庭教育的不足

家长的教育知识在宏观上应以自己对儿童教育学、心理学等知识的掌握为基抽，在徽观上应以对自己孩子身心特点的了解为基拙。这两方面缺乏任何一项，都会直接影响到家庭教育的合理性与实效性。但在现实生活中，许多独生子女家长对儿童教育学、儿童心理学等知识并不了解。据中国青少年研究中心少年儿童研究所的调查表明，79.2%的父母们没学过“儿童心理发展方面的知识”；52.5%的父毋没学过“儿童教育知识”；88.3%的父母没学过“儿童性教育方面的知识”；69.5%的父母没学过“儿童生理发展方面的知识”；45.5%的父毋没学过“儿童卫生保健知识”；51.6%的父母们没学过与孩子学习有关的文化知识。正因为如此，他们也就不可能从教育学、心理学的高度把握自己孩子的身心发展规律。

家长教育知识的欠缺，最终导致了孩子对家庭教育的不满意。据同一项调查表明，11.1%的孩子认为“家长经常不尊重我”；17.4%的孩子说“家长总是斥责我、20.8%的孩子认为“家长限制我交朋友”；54.8%的孩子说“家长喜欢夸奖别人的孩子”、认为“我爸爸很理解我”，“我妈妈很理解我”，非常符合自己情况的仅为36.6%和48.2%。孩子对家庭教育不满意，势必会影响家庭教育的实际成效。

家长缺乏教育知识所造成的家庭教育失误的现象在生活中并不鲜见。例如，这种心理学认为模仿心理是一种普遮存在、生来具有的生理现象。它可使一个人力图把自己变得跟他人相似，甚至以他人自居，从而满足内心的某些欲望。一般来说，心理在儿童时期表现得最为突出。儿童和他们的父母生活在同一个家庭环境中，因此他们绝大部分的言语和行为都是父母言传身教的再体现。但生活中，有些独生子女家长却不了解其中的奥妙。在教育孩子时，只习惯于单方面要求孩子去干什么，而往往忽略了对自身的要求。这样的家庭教育就很难取得实效。比方说，有的家长想让自己的孩子养成诚实的个性和不挑食的好习惯。在他们教育孩子这样做的同时，他们却时有说谎的情况和吃饭挑食的坏毛病，如此情况下，孩子就不可能走向他们的反面。因而，做家长的首先应该是“身教”，然后“言教”才有可能奏效。

另外，由于家长自身素养的欠缺导致教育孩子时常常采取粗暴的手段，并且认为自古以来责打子女都被认为是一种教育孩子的好方法——“棒打出孝子，惯养忤逆儿”。在当今社会，该种家庭暴力已经成为一个不容忽视的社会问题，它对儿童的影响足以波及到他们的终生。蒙台梭利博士说：“每种性格缺陷都是儿童早期经受的某种错误对待造成的。”棍棒教育或许可见效于一时，但却是以挫伤孩子的自尊心为代价的，栋梁之才可能由此夭折。教育家苏霍姆林斯基说：“用大声叱责教育出来的孩子，失去了感觉别人最细腻的感情的能力，他看不到也感觉不到周围的美，他非常冷漠无情，毫无怜悯心，在他的行为中有时会出现往往是人身上最可怕的表现——残忍。”

二、如何做好、做对独生子女的家庭教育

独生子女的家庭教育是一门学问，更是一种历史责任。独生子女的家庭教育，说到底就是思想品德教育、行为规范教育和兴趣与能力、方法的教育，而不是单纯的知识教育。有一则寓言，一位农夫得到一块美玉，想把它雕刻成一件精美的作品，可他手中的工具是锄头。很快，这块玉成了更小的玉，而它们的形状始终像石头，并且越来越失去价值。如果把孩子比作一块美玉，那么，正确的教育方法是一把精美的刻刀；错误的教育方法就像是一柄锄头——当我们手上有一块玉时，我们必须使用刻刀而不是锄头去雕刻。

1、家长们需改变观念

首先家长应该认识到学习成绩固然重要，但培养孩子健全的人格、高尚的品德更为重要，以分数或升学作为衡量孩子成功与否的标准是不可取的。其次家长要明白不是每个人都能成为天才，普普通通的平凡大众才是这个世界的主体，因此对孩子的教育应该要掌握适度原则，要了解自己孩子先天的程度，根据其自身的特点加以教育，使其某一种或几种能力得到扩展。

现在孩子都有自己的愿望，做家长的应该理解他们，尊重他们的天性、个性和兴趣、爱好，注重孩子的潜能开发和培养，注重方法的给予和能力的提高，父母的期望只有化为孩子的愿望和兴趣才可能是合理的、有效的。

2、德育与智育共同发展

培养孩子的健全的人格，良好的道德品质要胜过于向孩子传授知识。先学做人，再学做事，才能把事作得恰到好处，符合社会规范。一个人的智力不能完全决定一个人的一生，学习成绩好并不代表什么都好，非智力因素比如情感、道德、意志、动机等都是决定孩子未来成功的关键性要素。教育孩子敢于对自己的言行负责，敢于承担责任；对他人诚信，以诚相待；对自己严格要求，不骄不躁，谦虚谨慎。凡事多站在别人的立场上思考，虚心接受别人的意见和批评，有缺点之处要积极改正；学会爱人，学会感恩。无论是家庭教育还是学校教化，首先都应该教孩子“做人”——“德是为人之本”。

3、爱而不宠、养而不骄，尊重孩子的自然发展规律和选择 家长应有意识地克服过度照顾和过度保护，凡是其能自己独立或在指导下完成的事，让孩子自己来办，不要包办代替，不必事事躬亲。从小注重培养独生子女的自主活动能力，凡是不违背社会规范的孩子们的自主活动，家长们都应该尽力给以鼓励、支持。即使失败了，也不一定是坏事，仍可磨练孩子们的意志力，培养克服困难的精神，并且还会促使孩子多动脑筋，知道在世界上办成一件事并不是容易的事，激发其刻苦学习和勇于探索的精神。

4、帮助孩子从小养成良好习惯

心理学家威廉·詹姆士有段名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。从某种意义上讲，人的一切习惯都是从童年开始的。从小养成的良好习惯会伴随人的一生，时时处处都在起作用。诚如著名教育家蒙台梭利所说：“三岁决定一生。”习惯是一种多么顽强的力量。它可以主宰人的一生。因此，从小就应该建立一种好习惯，通过教育，通过陶冶，直至让习惯成为自然，终生不忘，为孩子日后茁壮成长做好铺垫。

5、家长需努力提高自身素质

古语有云：“子不教父之过”，家庭教育做得不好的同样也是作为家长的过错。因此，家长要注意提高自己的素质，要有接受新知识、接受新思想的意识。家长要给孩子做榜样，只有不断进取、积极向上的家长才会教育出这样的孩子。长辈特别是爸爸妈妈必须为孩子做好表率，用自己的高素质去影响、熏陶和带动孩子的进步与发展。

要改变孩子，首先要改变父母，也就是说要解决孩子的问题关键是要解决父母的认识问题。家庭教育是一抓抓两代，是两代人的素质教育。为了促使儿童的最佳发展，父母必须增强自己的教育能力，增加自己的教育知识，提高家庭教育水平，使家庭教育向着科学化、艺术化的方向前进。

曾有人说过，一个国家的命运与其说是操纵在掌权者的手中，不如说是掌握在父母们的手里——社会的未来必定是新生一代的，父母们肩负着塑造未来的重任。培养一个好孩子，不仅是对家庭负责，也是对民族发展负责，对未来社会负责。因此，中国当代“独生代”的父母们，重任在肩。

综上所述，独生子女的家庭教育作为当今社会一个突出的问题，全体家长都应秉着严谨的态度，遵照其内在的规律性、运用科学的方法，因材施教，爱而不宠、养而不骄。要重视、掌握孩子们的心理特点，正确运用家庭教育方法，在学习上对他们宽严有度，做到严厉而不失温情，放手而不失引导，教给他们正确的学习方法，在适当劳动中锻炼他们，营造良好的民主和谐的家庭气氛。使这些孩子能在爱的阳光雨露下健康成长。

参考文献