学习英语口语的方法（推荐11篇）
1
坚持使用，敢于实践
我们学习英语的目的，就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。而技能的掌握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。
多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。对中国人来说，练好说的能力是不容易的，需要不怕出错，不怕别人笑话的勇气。没有开始阶段的“胡说八道”，就没有一口漂亮的口语。
2
要格外重视语音语调
由于读音习惯的不同，要说出标准的英语，很不容易。中学生年龄小，是学习语音语调的最佳时期，这个时期语音方面打下好基础，将来终生受益。
学习英语，应坚持听说领先的原则，尤其在起始阶段。我们看到许多初中生，甚至小学生，发音很糟糕，却在那里用心地钻研语法规则，这真是本末倒置。须知语法规则以后是完全可以学好的，而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。
3
抓好阅读
阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。
所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。
泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。
读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。
泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。
初三英语学习方法
对于初三学生来说，英语学科的学习不仅增加了词汇量、知识量，还在能力上对大家提出了更高的要求。初三英语大部分时间是在复习和反复地做题，新课占得比例较小。即使你初一初二时英语成绩不是很好，很有可能在初三这一阶段，成绩突飞猛进，本身初中英语注重的是英语知识的基础学习。同学们一定要跟着老师的教学计划走，不要掉队，老师要求做的题你要认真做，你会发现这些绝对是对你英语成绩的提高有好处的。同学们在熟练掌握语法的基础上，提高实际运用英语交流和学习的能力。因此，初三的同学现在就要学会用更好的方法学习英语。如何才能学好英语呢?
首先，英语词汇的拼写和拼读学习是英语学习的基础。词汇量的多少直接影响着各项语言技能的发展。因此,在学习中首要任务是学会单词的正确发音和拼写,注意掌握一定的构词法和构词规律,并且在学习拼写的同时结合学习词汇的读音,尤其是单个词的读音规则,才能达到事半功倍的效果。因为单词的字母、字母组合有一定的读音规律。如headhead即由head(头)加上ache(痛)合成的,这是合成词。Stomachache， toothache ，everybody等等都一样。其次,加前缀、后缀组成新的词也不少。比如:until(前缀),而western toothache traditional thirsty illness stomachache headache都是加后缀,而且有规律。如:前缀un- in- im- 和后缀-less,常表示否定,例如: unimportant;而前缀en- 或后缀-en则常表示是动词,如enlarge和widen 等;后缀-ment -ness -tion 则常表示名词形式,如illness和tradition等;后缀-al,-ous-y-able结尾的,则常表示是形容词形式。在学习单词过程中务必要认真对比单词的字母或字母组合及其在音标中分别发什么音,并加以思考、归纳,从中逐渐探索和掌握拼写、拼读规律。
笔者从事高中英语教学多年,也经历了一个从入门、提高到再提高的过程,获得了一些体会。笔者不揣固陋,抛砖以引玉。
众所周知,一个人无论干什么事,首先要有浓厚的兴趣。有了兴趣,才能保证在遇到困难时不至于打退堂鼓。英语作为一门学科,有一定的理论性;作为一种语言,又具有很强的实践性。因此,浓厚的兴趣可以从实践中入手培养,如做填字游戏,猜英语字谜等。另外,唱英语歌也是学习的好办法,不但能够培养兴趣,而且还能帮助记忆,如美国电影《音乐之声》中家庭教师玛丽亚教孩子们七个音符时就编成一支生动活泼的“Do Re Mi”的歌曲来唱。
学生从开始学到入门这一段时间内,往往十分糊涂,似乎什么也弄不清楚,这是一种缺乏语惑的自然现象。学英语,语感很重要。例如“How do you do?”这句话,从表面上看似乎是一个问句,但实际上是用于初次见面或已经很久没见面后再见到时的问候语,意即“你好!”回答也同样是“How do you do?”又如“What about...?”这个句型是不可以单独使用的,因为它是一种口语省略法,必须有上文铺垫。笔者觉得培养学生正确语感的最好办法是多朗读,只有在朗读中才能深有体会,从而在类似条件下才能运用自如。
英语和我们的母语一样,内容也是丰富多彩的,初学者首先碰到的就是大量的单词。记单词是很多同学最感头疼的一件事,总共只有二十六个字母,拼成的单词却千千万万。然而单词就像盖房子用的砖瓦一样,是英语的“基石”,而语法只不过是“粘合剂”罢了。材料越多越好,盖的房子就越大越美观;相反,这房子不是太小就是太简陋。既然组成所有单词的字母不外乎二十六个,那么就一定有规律可循。笔者介绍给学生记单词的方法主要有三种:1. 集中法。我们知道任何一个词都是音、形、义的结合体,这三者之间的联系是不可分割的。笔者的“集中法”就是把这三方面集中在一个词上记,边发音边写边理解。日后只要想起其中任何一方面,其它两方面的内容也就很快清楚了。如当学生见到concentrate这个词时,他们就能知道它的读音,意思是“集中”;当他们想表达“集中”这个意思时,就会想起这个音,随即就能拼写出来了。2. 比较法。在英语中有很多词的字形很相似,读音也很相近,甚至完全一样。这样的词放在一起比较地记忆,效果就很好。如quite和quiet这两个词的字形就很像,读音也相似,放在一起后就会发现字母的排列顺序是不同的,而且读音也是有区别的。又如hear和here读音完全一样,pear、pare、pair三个词的读音也完全一样,放在一起比较后记忆就容易多了。3. 辐射法。英语的词与词之间的联系十分紧密,有时很多意思相关的词都源于同一个词根,这是英语与汉语区别的一大特点。所谓辐射法就是抓住词根扩散开去,从一个词上学到一大串词。例如care n.;care v.;careful adj.;carefully adv.;careless adj.(反义词);carelessly adv. (反义词)。
有了词汇不一定学得好英语,正如有了砖头并不意味着就能造好房子一样。英语的词序和语序跟汉语有天壤之别,因此不能简单地进行填字式的对号入座,必须掌握句型与语法规则。笔者觉得语法规则并不需要让学生背,句型也不需要背,重要的是理解和体会。有了正确的语感后也就会知道什么时候该用什么时态、语态、语气等等了。如果生搬硬套语法规则和句型,必定会弄成不伦不类的Chinglish。何况当今英语也在不断发展,过去被认为不符合语法规则的许多说法、用法,现在也已被人们普遍接受。较典型的例子如“Long time no see.”(好久不见了。)这在过去是不对的,可现在很多人都这么说。不过,书面语还是应该规范化的。
在中学阶段,学生学习的内容确实不少。因此复习时要善于归纳分类,如分为时态、语态、虚拟语气、独立主格结构、从句、介词结构、分词、冠词、助动词、情态动词、常见的一些活跃动词的用法等分支先进行分段复习,下一步再做综合练习。这是一种纵向复习法,也可采用横向复习法,就是一课一课地分析以上内容和语法现象,逐步概括总结。不论采用什么样的复习法,都需要有丰富的联想,就是要善于把同样的用法和现象联系在一起,看到某条规则时要想起它在文中的例句。
英语考试时也有一些答题方法,除了普遍适用的“先易后难”之外,还有一些具体的办法。如在做选择题一下拿不准时,可以采取“排除法”,即一个一个地拿进去试,逐个排除。这种方法不但适于选词填空,也同样适于阅读理解的选择题。运用这种方法要注意排除法中的尝试,不是乱猜,每排除一个选项时必须有一定的理由,这个尺度要把握住。在做汉译英时,首先要把汉语意思弄透彻,然后决定最佳句型,搭好“骨架”,最后再把定语、状语等“血肉”填补进去。在考试时如吃不准某个词的用法时,应尽量回忆书中包含这个词的原句,然后通过分析再得出正确的用法。
关键词：兴趣；积极性；求知欲；探索
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-298-01
素质教育是我国当前教育的主体，它顺应时代潮流，是时代发展的需要。实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的内心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法，本人谈一些在英语教学中的具体做法和体会。
一、注重培养学生学习英语的兴趣
著名心理学家布鲁纳说过，“学习时最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习者来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽可能多的办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术联系紧密，在教学的过程当中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。尽量使教学内容贴近学生的日常生活，这样学生的学习兴趣才能调动起来。当然，兴趣的培养不是一朝一夕能完成的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计好每一节课，使其具有趣味性和吸引力。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动参与性。
二、完善学生的“自我意识”
帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更有自信，特别是帮助所谓的“后进生”制定短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功的喜悦与成就感。帮助学生创新思维。思维的创造性是指在新异情况或困难面前采取对策，并能够独特而成功地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识、积极思维，充分发挥他们自己的见解。鼓励学生互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯，有效发挥学生的主观能动性，并激发他们的学习积极性。这样的效果是事半功倍的。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师应激活学生的学习动机，增强他们的学习积极性，变被动为主动。
三、过好单词关
单词是学习英语的重中之重，好多学生在学习英语方面失败都是由于没有过好单词关。因此，在单词方面的学习和记忆，显得尤为重要。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。尤其是利用音标记忆单词，更为有效。很多学生没有掌握科学记忆单词的方法，因此总是记不住，记不牢。教师应该要求学生在句子中记忆单词，做到词不离句，或者用单词造句，这样的学习方法既有意义，也很容易记忆单词。 “温故而知新”，在复习基础上，巧设情境，引出新语言，再启发学生观察分析、归纳，由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学、在学中练。
四、培养竞争意识，增强学习自觉性
To memorize more and more vocabularies by reading books. Its most easiest and the most fast way to memorize. Do not memorize the dictionary, its hard and will forget very fast and completely. Secondly, grammar is the hardest section for the people whos first language is not English. There are 12 tenses to learn. Do grammar exercises is a way to get the improvement.
Also people need to study the grammar by talking with other people. Write more and more paragraphs by using different tenses and ask teacher for help to fix the grammar errors. Last but no least, when the writer should have a logical organization of your ideas. A good paragraph writing form can help the writer organize his/her ideas.
Further, write a outline before the final draft, and the ideas should be write from least important to most important or least specific to most specific.
首先，我认为努力提高词汇量是提高英语水平最重要的一步。因为使用高水平或特定主题的词汇可以向读者展示作者具有高水平的语言技能。
通过读书来记忆越来越多的词汇。这是最简单、最快速的记忆方式。不要背字典，那很难，而且很快就会完全忘记。其次，对于母语不是英语的人来说，语法是最难的部分。有12种时态需要学习。做语法练习是获得进步的一种方法。
人们还需要通过与其他人交谈来学习语法。用不同的时态写更多的段落，并请老师帮助修改语法错误。最后但并非最不重要的是，作者应该对你的.想法有一个逻辑组织。一个好的段落写作形式可以帮助作者组织他/她的观点。
倾听优美的英文儿歌、民歌，感受其美妙，区分其与中文的差异。在教学活动中，我发觉让小朋友聆听英国一些原版的歌曲、律诗、韵文，可以让小朋友在最原始的模仿状态下得到纯正的“发音储存”。
2.不急于说，听准确后再慢慢模仿
幼儿学习语言，一个很重要的环节是重复。我曾经播放《狮子王》录音磁带的片断约五分钟给中班小朋友听全英文磁带，听过遍后，小朋友已经可以对每句话的后面几个字进行模仿期间我并未做过中文解释。第二天我又播放同一段录音给他们听，他们可以在“紧急情况”来临之前便已经发出“警报”;第三天，我再一次播放同一段录音时，小朋友感觉就像是在听中文故事一样，能够自然地蹦出几个“关键”词。
3.反复听，强化印象
幼儿的记忆瞬间性较强，反复强化后，可以使瞬间的印象很长久地刻在记忆深处。这也是为什么小时候背颂的古诗成年后也不会忘记的原因。每次上课时，需要把前面学过的内容听一遍，温故而知新。了解不同的事物可以用同一方式表达,经过一两年的语言学习，在欣赏和模仿的同时，还能够初步地自由运用外语。
4.直观教学
幼儿中、小班思维方式很直接，注意力集中时间短，我就相应将课堂教学内容简单直观地引入。一位外籍幼儿教师朋友告诉我说：在给幼儿上课如果没有图画是不行的。比如小点的孩子在学蜜蜂时，先挂出画满鲜花和蜜蜂的图画，边放可以边唱，边作动作双手插腰，前后摆动，边走边唱，生动贴切的动作，结合音乐，小朋友非常感兴趣，在不知不觉中就学会了。大点的孩子可以设定生活情景，如打电话、厨艺等等。
5.游戏教学
结合诗歌、律动、歌曲，运用肢体语言把英文教学融入快乐的游戏中，让小朋友尽量在自由的环境中，不知不觉地学会了英语。例如：
①运用音乐律动增强学习抽象词语。比如：早、中、晚餐。请小朋友用英语说出都吃过了什么
②多样化游戏
比赛：石头、剪刀、布
大家共同说 “rock/paper/scissors” 后，输方可以说“come on!”，动静结合，增加学习英文的趣味性。
③变些小魔术
首先，要爱上英语。俗话说得好，兴趣是最好的老师。只要喜欢一样东西，我们就会深入去把它弄明白。英语也是如此。一旦你发展了你对英语的兴趣，你绝对会用心去学，不管你遇到多少困难。你的兴趣就是最大的学习动机，它会迫使你去寻找有效的学习方法。
Secondly, make a good plan for your study and practice it strictly. Learning is a long and tough journey that needs patience as well as methods. A good plan is one of the most effective methods. Learning schedule, content, step, target and so on are included in a plan. Besides, you should pay attention to the mistakes you make. In your plan, you should set sometime aside to correct the mistakes you make and make sure that you would never make such mistakes again.
其次，给你的学习制定一项好计划并严格执行。学习是一次漫长而又艰苦的旅程，它需要耐心也需要方法。一项好的计划是最为有效的方法之一。学习方案，内容，步骤，目标等等都要包含在计划里。除此之外，你应该注意你所犯的错误。在你的计划里，你应该抽出一些时间改正你所犯的错误，确保你下次不会再犯这样的错误。
Finally, make good use of all materials you can get. Nowadays, there are plenty of materials for us to learn English, such as newspaper, magazine, radio, TV, the internet and many other media. They contain almost all information in the world. We can get news as well as knowledge when we use them. Besides, the knowledge we get in the class is far more enough, so that it’s necessary for us to broaden our knowledge after class by using various learning materials.
最后，充分利用你能够得到的材料。现在，有很多我们可以学习的资料，比如说报纸，杂志，收音机，电视，互联网还有很多其他媒体。它们包含了世界上几乎所有的信息。当我们使用它们的时候，我们可以获得新闻和知识。除此之外，我们在课堂上学到的知识是远远不够的，因此，课后通过运用各种学习资料来扩展知识面对我们来说是必要的。
In short, English learning is not a short and easy journey that needs us continuous hard work. During this process, we should focus on learning strategies to make our study more effective.
一、优化课堂教学, 让学生喜欢英语课
学生对学习的渴望, 来自于被爱的需求, 自主学习的一个最主要的因素是学生学习的兴趣与愿望。老师要想办法营造良好的课堂氛围, 在课堂上, 教师要热情、乐观、和蔼可亲的情绪影响学生, 进行学习上的交流, 用自己的激情去感染学生, 激发学生的兴趣, 激发他们参与课堂的兴趣。
二、让学生明白为什么要学英语
老师要让学生知道学习英语的重要性, 世界上46个国家把英语作为官方语言, 世界上三分之一的人口 (20亿人 ) 在讲英语, 全世界百分之七十五电视节目是英语四分之三的邮件用英语书写, 英语是联合国工作语言, 英语也是互联网的行业语言, 不懂英语就无法学习别人的现金技术。
三、我们都知道兴趣是最好的老师, 古人说, 好之者不如乐知, 说的就是这个道理
一旦学生有了学习的兴趣, 他们会自发地、主动地学习。
四、教师要引导学生, 掌握自主学习的基本方法
教师的教学在于如何教会学生运用已有知识解决学习中的问题, 学会思考, 学会学习。引导他们由浅入深地学习。从初一开始要一步一个脚印地学好每章节的内容, 要掌握音标的读音和运用, 要掌握好单词关, 注意知识的联系, 养成良好的学习英语习惯。教师可从以下几个方面指导学生:
1. 拼读能力
培养学生的拼读能力是培养其英语自学能力的立足点。针对不少学生在记忆单词发音方面存在的问题, 首先抓好拼读这一关, 引导学生在学习中掌握字母与音素、字母与音标之间的联系, 逐步掌握字母或字母组合在单词中的读音规则, 逐步培养学生以后在拼读方面的自学打下基础。
2. 词汇记忆方面
单词是我们中国人学习外语的一大障碍, 只有扫除词汇障碍, 学生才得心应手地学习。教师要引导学生根据单词的规律记忆单词。比如: (1) 用实物来记忆单词。 (2) 利用图片记忆单词。 (3) 利用简笔画来记忆单词。 (4) 利用单词的趣味性来记忆单词。
3. 语法学习
我们学习外语, 语法对学习外语的重要性是不言而喻的, 我首先从情景入手, 如:学习现在进行时的时候, 让学生说自己在干什么, 同桌在干什么, 大家都在干什么。其次, 让学生在语言现象中发现语法。再次, 通过背诵例句、谚语、听歌曲记忆语法。
五、教师要引导学生养成良好的学习习惯
孩子们在小学时, 英语课不受重视, 需要中学教师一环紧扣一环, 严格要求, 逐步使他们养成学习习惯。具体如下:
1. 培养课前预习习惯
课前预习是学好新课的前提, 是良好的学习习惯, 好的预习可以减轻课堂上学习压力, 而且可以提高学习新课的兴趣, 掌握学习的主动权, 有利于新旧知识的结合, 又能让学生提出学习上的疑难点, 自己独立思考, 这样学生带着问题去听课, 目的性强, 减少了盲目性, 提高了课堂教学效果。一开始时, 抽一些时间引导学生怎样预习, 指导学生制定复习计划, 拟定学习提纲, 要求他们从单词、短语、语法方面入手, 借助工具书解决大部分问题, 弄不懂的问题留在课堂上解决。
2. 课中认真听课、积极思考的习惯
课堂教学是学生学习知识的主要场所, 上课认真听讲积极思考才能更好的接受知识。听课时积极思考要一边听一边做些笔记;积极参与课堂活动。 (1) 启发式:新课标教材每一课后都有“Discover Language”部分, 这是一种新的语法教学方式。通过典型例句和简明扼要的提问启发学生思考, 让学生自己找出语法规则, 从而培养学生积极思维的能力。 (2) 讨论式:有教师提出提出话题, 学生讨论问题, 而教师则在各组之间走动, 提供咨询。 (3) 采访式:采访时一种交流, 也是合作, 它是一种两人之间或两人以上进行的面对面的问答式交谈形式。
3. 课后复习的习惯
复习时巩固知识的重要环节, 所以要求学生当天的课当天复习;先全面复习再重点复习;遇到难题时反复复习, 复习能使学生加深对课文的理解, 知识能被掌握得更扎实。老师还要指导学生怎样去复习, 复习什么。
4. 勤学好问的习惯
学生在学习中遇到的问题, 哪怕是很小的问题也不要放过, 否则, 问题越来越多, 就会影响学生的学习兴趣。
5. 课外知识拓展
现在的英语中考加大了对学生阅读能力的检测, 课外阅读对于开拓学生视野, 丰富知识, 提高阅读与表达能力具有重要的作用。针对“课后”这个环节, 首先, 教会学生使用英语工具书, 如词典、教学参考书、课文注解等。
每个学生都有强烈的学习愿望, 他们的想法是好的, 学习中遇到的问题也是实际存在的。学生主动发展的潜能是巨大的, 只有我们从教者在课堂这个学生参与学习的主要阵地, 为学生营造出浓郁的自主学习氛围, 唤起学生的学习热情, 激起他们的学习兴趣, 他们才能真正成为课堂学习的主人。
关键词：英语； 培养； 兴趣
中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-042-001
随着科技的发展进步，外语尤其是英语已经成为国际交流的重要语言工具。在如此背景下，如何让同学们能够通过初中三年的学习更好地掌握英语，为以后的学习和工作打好基础呢？伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师！”因此激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习，在日常生活中主动去应用是掌握英语这门语言的最佳途径。那应该如何培养学生的学习兴趣呢？ 1．活跃课堂氛围
我们知道英语课是一门实践性很强的文化科目，如果没有日常大量的语言练习，是不可能学好这门语言的，更别说语言交流了。仅仅是“纸上谈兵”的学法，慢慢会变成“哑巴英语”，况且这种做法与新课程标准的要求也是相去甚远的。
课堂是学生学习英语最主要的阵地，所以教师要为学生创设轻松愉快的学习环境，培养学生的良好上课心理。那么我们应当如何做到这一点呢？这就需要老师用心去关爱学生，努力建立和谐的师生关系。因而教師对学生在课堂问题回答中出现错误的地方不要过分训斥学生，而应该尽可能地在课堂上启发学生，不给学生造成心理压力。其次，教师在讲解新课时，可以设计一些与教学内容相关的英文小故事，或者介绍一些国外的风土人情等，这样做不仅能够开阔学生的视野，还能够调节学生的心情，活跃课堂气氛，激发起学生学习英语的兴趣。
2．应用情境教学法
教学是一种创造性活动，因此对于教学方法的选择要从实际情形出发，依据教学内容、学生的个性特征等实际因素具体考虑。我们常说：教学有法，却无定法。我们现在使用的英语教材的编写多以对话的形式出现，教材中所选用的内容和生活密切相关，因此比较适合采用情境教学法，实践证明这种做法经常会收到意想不到的良好效果。对于我们的学生来说英语学习主要依靠课堂教学，学生在现实生活中很少有英语交流的场所或环境，这些问题就要求英语教师在教学过程中要认真地为学生创设语言情境练习的机会，使教学和生活能够有效的结合，从而收到良好的教学效果。
当然教学情境的创设还应该充分关注情境的合理恰当，教师在日常教学过程中要充分考虑创设一种合适的教学语言环境，从而使得学生在一种很自然的状态中去听、去说、去看、去感受，以达到掌握这门语言的良好效果。因此教学中教师要充分备课，用形象的图画再现教学情境、用准确的语言描述教学情境、用实物演示再现教学情境等多种教学方法进行教学活动，给学生身临其境的学习感觉。如在学习过生日的英语对话时，可以要求同学们课前准备一些过生日时的相关用品，如蛋糕、音乐、蜡烛、鲜花等等，用这些东西在课堂上再现过生日时的情境进行反复的练习，学生一边说一边学，在轻松愉快的气氛中学到知识，而且印象深刻。应用情境进行英语教学能够充分调动学生的思维细胞，调动学生的学习兴趣，使学生养成说英语用英语的良好习惯。
3．使用多种教学手段培养学生的学习兴趣
我们常说兴趣是成功的一半，它也是学生认真刻苦学习的动力源泉。因此教师在英语教学过程中应该充分关注学生的学习兴趣，并有意地采用各种方式方法激发学生的学习英语的兴趣。如采用Play、Game，以及分角色背诵英语课文等都是行之有效的教学方法。
在课堂教学中应用竞争机制也是十分有效的，比如可以把全班同学分成若干小组，同时命名为Red(红)、Green(绿) 、White(白)、Black(黑)四个小组，教师和部分学生共同整理好四份档案，教学过程中可在读、写、回答问题等方面进行比赛得分，并把所记成绩记入学生的日常档案，每隔一段时间公布一次，给表现好的小组奖励，同时也可以激发成绩较差的小组。这也恰好应用了中学生争强好胜的心态，为了自己小组的荣誉，每一位成员都会努力学习，为小组争光。这种做法不仅激发了学生的竞争意识、学习意识，还能够很好地培养他们的团结协作意识。
4．适当的拓展课堂教学必不可少
要想学好并精通英语这门语言，只是依靠课堂上的学习显然是不够的。所以教师应该要求学生在课外积极大胆地练习，这种做法也需要采取一些手段来激发学生独立自主的学习兴趣。如让学生在课后用英语口语打招呼，这样时间长了就会养成用英语的习惯；再如老师给学生布置的课外作业可以用学过的英语名称给家里的某些物品贴上标签，使学生在家里面随时都可以温习巩固单词；当然教师还可以组织英文口语或写作的比赛或者组织英语兴趣小组，给他们提供相互交流、提高自己的机会。这样可以使的学生在课外时刻都有学习英语的环境。
总之学好并掌握英语这门语言的关键是学生对学科本身的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象，从而得到逐渐的提高。因此教师在日常教学中应当注重学生学习兴趣的培养与提高，让学生在快乐中学习和成长。
参考文献：
[1]史均翰，许高雄.普通中学教育学[M].北京师范大学出版社，1995
[2]闵会学.英语新课程小组化教学浅析[J].教育实践与研究，2004.6
有没有机会在美国生存、发展下去,关键是要看有没有机会去表达自己,和别人交流。如果你学的是哑巴英语,到了美国你将十分困难。而目前我们的大学英语教育是有缺陷的。学一种语言,交流是目的,而不是语言本身。我们往往把英语仅仅当做一门知识在学,从小学到大,到最后,还是不会说英语。
语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说,我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语,只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。
我建议要把我们学习的目标收缩,把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧,我在新东方学习时总结了6种技巧,是美国人和美国人之间交流的关键性东西,如果我们能掌握这6种技巧,就可以更好地理解美国人的思维,从而学好口语。
第一,如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深,但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Whereisthebook(这本书在哪儿)?很少有人说Whatisabook(书是什么)?而美国的小学生就开始问:Whatisthebook?这种Whereisthebook只是思维的描述阶段。
第二,如果已经学会界定,但理解还有偏差,那就要训练
Howtoexplainthingsindifferentways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂,美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。传统的教学方法也做替换练习,但这种替换不是真替换,只是语言层面的替换,而不是思维层面的替换。
第三,我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲,由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外,由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说,中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时,往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来,然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件,美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。
第四,要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了,外国人很难理解,这就是习语。所以和美国人交流时,能适当地运用美国习语,他马上就会觉得很亲切,也很爱和你交流。那么什么是习语?就是每个单词你都认识,但把它们组合在一起,你就不知道是什么意思了。
第五,学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语,我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语,这是不对的。第六,要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中,有一个词你没有听懂,你不可能马上去查字典,这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口,否则交流就会中断。
以上可以说是对于学习语法需要的最基础的认识，在对语法有了基础的了解之后我们才可以更进一步的学习。其实英语的学习一开始就是一个模仿的过程，通过多看多读，再有了一些阅读量和词汇量之后，配合基础的语法知识，你会对语法有更多的理解。
通过一些简单的文章阅读可以不断巩固你的语法知识，也可以培养自己的语感，当你可以靠语感来判断分析一个句子的时候，就说明你已经基本掌握语法了，就如同我们看到中文句子时，根本需要再思考句子是否合理。
以上就是为同学们介绍的零基础如何学习英语语法，其实语法的学习除了掌握基础之外，就是需要多读多看多积累。还有最好在做题时做一本错题集，找出自己的错误点，才能更好的掌握语法知识。英语的学习需要持之以恒的韧性，一步一个脚印才能更好的提升英语语法水平。
从头学习英语的方法：音标与单词
在当今社会英语的重要性不言而喻，大家都希望自己能够讲出一口流利的英语。很多人都觉得自学英语很难，没有什么效果。其实英语学并不难，每个学习英语的人都是零基础开始学的。其实只要掌握良好的学习方法，夯实英语基础知识，持之以恒，学好英语不是梦想。接下来就和大家分享零基础自学英语从哪里入手。
零基础自学英语从哪里入手
一、音标
想要学英语，首先要掌握英语音标。自学音标会非常枯燥，而且没有什么方法。但是48个音标的重要性不亚于汉语里的拼音。只有熟练地掌握才能把英语单词读准。音标的学习一定要熟知字母组合的发音，如果能熟练掌握英语音标的发音规则，你就可以做到听其音而知其形，见其形而晓其音。不要纠结是学习英式音标还是美式音标，只要能够将单词清楚地读出来、人家能听的明白。熟练掌握音标，为以后单词学习打下扎实基础。
二、单词
词汇量的多少直接决定了一个人的英语能力。作为零基础自学英语，就更加不能忽视词汇量的积累，要多花时间在背单词上。虽然死记硬背记单词的效果不好，容易遗忘，但是这个办法确是最普遍使用的方法。当然还有其他很多的办法，可以相互结合使用，达到最好的及单词效果。单词不是备好就可以了，而是要真正的记住单词的含义、搭配、用法等。还要时不时的进行复习加深记忆。为自己的英语学习打下一个良好的基础。
三、口语
学习英语不仅是为了考试，还要注重在日常生活中的应用能力，练习口语是必不可少的。口语是零基础自学英语学习中最困难的一个环节，所以从开始自学，就要给自己养成开口说英语的习惯，不要做哑巴英语。可以从简单的口语练习教材开始，培养自己的语感，通过不断的练习和模仿，纠正自己的发音和语调，增强自己的英语交流能力。在vipabc有超过10,000位英语为母语的外籍顾问带给您最专业的学习方法，最纯正口音。
四、自信
由于是零基础自学英语，在学习过程中，经常会遇到很多困难。词汇量的匮乏，发音的不标准都可能成为您自学英语路上的绊脚石。遇到挫折并不可怕，可怕的是在挫折面前一蹶不振。学习语言都是有一个过程的，想想自己小时候是如何学习汉语的。要摆正心态戒骄戒躁，只要自己对自己有足够的信心，自己的坚持总会有回报的。
五、学会使用笔记
好记性不如烂笔头，对于零基础自学英语的，学会记笔记会给自己带来很大的收获。由于基础比较差，在日常的练习中会遇到很多不理解的单词或者句子，可以利用个小本子，把不会的内容记下来，变成自己的错题本。时不时的拿出来翻看一下，从中会有意外的收获。这样做的另一个好处就是，可以对自己的学习做一个总结，看看在日常的自学中，哪儿些问题是经常容易出错的，可以进行有针对性的特训。
零基础自学英语从哪里入手，通过从以上五方面进行学习，零基础自学英语其实很简单。多用脑、多动嘴、勤加练习，保持学习的热情和积极性，让您的英语自学道路一帆风顺。
从头学习英语的方法：成人零基础英语怎么学习
成人英语和青少年英语学习有很大差别。因为成年人没有青少年那么多的时间和精力去学习一门外语，所以，更应该追求实用性。所以，建议先打好英标底子，然后直接学习简单对话，vipabc外教发音纯正，和他们直接练口语，短时间内就可以应付生活中需要英语对话的场合。vipabc为你定制专属课程
1、根据学员英语基础设计合理的教学课程
vipabc会根据学员本身的.英语基础，准备适合的教学素材，从最基础的英语字母、音标等开始学起。通常来说，只要成年人的英语学习能力和接受能力不错，那么在学习英语时进步是非常明显的，毕竟零基础的成年人在学英语的过程中并没有任何不良的英语学习习惯和不正确的学习方法。此外，vipabc为学员聘请了专业的外教老师，让每个学员能够在最佳的语言环境中轻松、有效的学习到最纯正的英语发音和语法知识。
2、根据学员的兴趣特点安排合适的外教老师
vipabc还会根据每个学员的兴趣特点，安排能够针对学员的要求和学习目标，进行专业指导和制定合理学习计划的外教老师，例如，在医药行业工作的学习者，vipabc会安排具备专业医药背景的外教老师，进行相关专业知识的学习和辅导。
3、根据学员的学习进度制定系统的复习计划
一、着眼兴趣和能力的培养
有人以为幼儿园英语教育无非是教幼儿认些单词，说些句子。这是一种既不严肃又很有害的认识。幼儿英语教育是一种启蒙、一种熏陶、是一种素质教育。要把重点放到幼儿学习英语的兴趣培养以及语言能力、全面素质的提高上。作为启蒙教育、必须注重幼儿英语学习能力如听音，自然得体地进行初步的日常英语交往的能力的培养，养成幼儿良好的学习习惯。如集中注意、善于模仿，不怕出错，乐于交往等，教会学习科学的学习方法，促使幼儿语言能力和学习能力、智力因素等同步发展，为他们日后的学习和发展打下基础。
兴趣是学习英语的出发点。一般来说，幼儿对自己熟悉的或是感兴趣的东西，他们就很想去学，并且乐意去学。所以要从幼儿的兴趣出发，培养幼儿对英语的喜爱。孩子都是爱动的，在教学活动中，给每个单词或句子编上相应的动作，每次活动都配有音乐律动，这样孩子特别喜欢，学的也很快。从兴趣出发，可以着重以下几个小方面：孩子大多都很喜欢小动物，把有关各种动物的英语词汇传授给他们；孩子对自己的身体感兴趣，把有关身体各部位，人的五官，衣裤以及喜欢吃的东西传授给他们。让幼儿在趣味中学习，学的高兴，学的灵活。
二、为幼儿提供良好的语言环境
英语教学活动仅限于几节英语课是远远不够的，幼儿要学好英语，首先要从“听”开始，这就要求教师在幼儿一日生活的各个环节，坚持用英语讲话，如：上课前，可以说：“Class begins！”组织幼儿喝水可以说：“Drinksome water！”做游戏可以说：“Play a game”等等，幼儿熟悉后，教师可以提高难度，用英语讲故事、提问题，对幼儿提出的各种难题、要求，尽量用英语来回答，这样，幼儿在一天天耳濡目染的积累下，并在轻松自然的生活气氛中，逐渐掌握越来越多的英语句子家庭是幼儿语言习得的重要环境，家长也应尽可能的营造氛围，制造机会，使英语融入孩子的日常生活。
在幼儿学英语的过程中，不要强求幼儿如何如何的学英语，而是始终坚持用耳濡目染的外部环境去吸引他们，感染他们。让幼儿在无意之中接受一些感官刺激，培养他们对英语的感受力，培养他们的语感。我们教室的环境布置就是以每课的英语为主的，配上有趣的卡通形象。于是，孩子们一有空就围着图片讲呀讲，碰到认识的单词就兴奋的念呀念，要是有不认识的，则会主动来问我。我耐心的教他们，还经常调换图片，使他们不断看到墙上变化的图片，始终保持较高的学习英语的积极性。平时，我还在自己的活动时间播放一写英语歌曲，让他们边玩边听。开始时，他们并不在意，时间久了，他们会跟着磁带一起唱唱念念。
三、寓教于乐，寓学于嬉
1、英语角色表演游戏。现代幼儿学习英语一般只停留在听与说上。而英语口语有时看似简单的几句话，但翻来覆去地念肯定会让幼儿感到枯燥无味。因此利用游戏教学会让幼儿在学习中玩，玩中学，使他们在自然状态下学习英语。例如：在教幼儿用“Good morning”（早上好）这几句话时候，我先教会了幼儿发音，并让他们了解了这几话的意思之后，就组织几名幼儿，创设了一个能用上“Good morning”这几句话的环境。然后表演给其他的幼儿看。很快有的幼兒表演的是早上到幼儿园看见其他小伙伴，然后说“Good morning”有的幼儿表演的是早上到姑姑家坐客看到姑姑，然后说“Good morning”，还有的幼儿表演的是饭店门口服务生等等。幼儿在这些自己创设的情境中很快掌握“Good morning”这句简单地英语口语。而且我发现这样的教学形式幼儿十分喜欢，也容易掌握和操作，发挥了幼儿学习的主动性，激发了他们的兴趣。
2、英语智力性游戏。以新颖、有趣的形式深深吸引幼儿。内容包括感知游戏，听力游戏，记忆游戏，猜谜游戏及计算机游戏等。它能帮助幼儿获得成功而建立自信和产生依靠的情绪，从而更增添了学英语的兴趣。
3、英语音乐游戏。热爱音乐是幼儿的天性，幼儿对音乐的敏感程度，接受能力，领悟能力都比较强。因此，把音乐和英语活动融合起来，借助歌曲和节奏作为英语的载体，就能使幼儿在唱唱、念念、动作中轻松愉快地学习英语，从而培养对英语活动的兴趣。
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