教师节的名人名言_经典教师节警句（精选12篇）
生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。――米歇潘
一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。――爱默生
世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。――罗曼・罗兰
我们只有献出生命，才能得到生命。――泰戈尔
内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。――小塞涅卡
如能善于利用，生命乃悠长。――塞涅卡
我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐如意!
我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。
您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利!
这就是雷夫·艾斯奎斯。一起来看看他的教育理念,一定会给你带来震撼和收获。
语录一我知道自己并没有超越常人之处,做的工作和其他数千名认真奉献、希望世界变得更好的教师们是相同的。失败和睡眠不足都是家常便饭。我经常一大清早醒来,就开始为了一个无法被妥善照顾的孩子而烦恼不已。当老师有时候真是件痛苦的事。
语录二或许教育界多的是不懂装懂的人,这些人教过几年书,打出几个响亮的口号,架设专属网站,然后到处巡回演讲;也或许这个快餐社会总认为可以用简单的方案解决复杂的问题。但我希望读者们明白,真正的卓越是靠牺牲、错误以及大量的努力挣来的。毕竟,成功无快捷方式。我们可以做得更好!
(摘自《现代教育报》2012年10月25日)
语录三我们班孩子很沉静,而且文明、有礼到一个难以置信的程度。这里就像是块绿洲,但它少了某个东西。讽刺的是,第56号教室之所以特别,不是因为它拥有什么,反而是因为它缺乏了某样东西:这里没有害怕。
语录四我有问必答。你提出的问题以前有没有人问过不重要,我是否觉得疲累也不重要。我必须让孩子们看见我热切希望他们理解;就算他们听不懂,我也不以为意。在一次访问中,一位叫艾伦的学生告诉记者:“我去年问老师一个问题,结果她火冒三丈地对我说:‘我不是已经讲过了?你根本没在听!’可是我有听呀!就是听不懂嘛!雷夫老师会讲解五百遍,一直到我听懂为止。”
语录五随时为孩子们挺起可靠的肩膀,是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多有担当,而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。这是老生常谈,但无可讳言地,身教确实重于言教。
语录六绝对不要忘了:孩子们一直看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩,他们很聪明,一定会识破的。
语录七最近我听到一位老师这么吹嘘:“我的学生只跟我看电影。他们说,要是我不在,电影就没意思了。”他忘了一件事:老师可以带班级,但决定这个班级优秀或平庸的,是班上的学生。
语录八我是这么教学生的:规则固然有其必要性,然而在我们最景仰的英雄当中,有许多人之所以能成就伟业,正是因为他们不守规则。
语录九我们对孩子有很高的期许,并且尽力而为。正因为孩子们无法无天,所以我们需要提高期望,不能让无可救药的行为迫使我们降低标准。
语录十我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目,它是生活的基石,是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让在现今这个世界长大的孩子相信这个事实往往是极为困难的,但不是不可能。从重要性来考虑,这样的努力是值得的。要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能思考、考虑他人观点、心胸开放、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。
人生所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。――郭尔王
成功之道无他，惟悉力从事你的工作，而不消存沽名钓誉之心。――朗费罗
有很多人是用青春的幸福作了成功的代价。――莫扎特
失败和挫折等待着人们，一次又一次使青春的容颜蒙上哀愁，但也使人类生活的前景增添了一份尊严，这是任何成功都无法办到的。――梭罗
对于成功的坚信不疑时常会导致真正的成功。――弗洛伊德
成功的快乐在于一次又一次对自己的肯定，而不在于长久满足于某件事情的完成。――罗兰
每一个人都多多少少有点惰性。一个人的意志力量不够推动他自己，他就失败，谁最能推动自己，谁就最先得到成功。――罗兰
人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。――部尔卫
“以准备失败的心情去迎接胜利”，这是一个人面临得失的时候所必须有的一种态度。假如只准备成功而不准备失败，当失败时就会来不及了。――罗兰
成功的花，人们只惊羡它的明艳，然而当初的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。――冰心
多数人在人潮汹涌的世间，白白挤了一生，从来不知道哪里才是他所想要到达的地方，而有目标的人却始终不忘记自己的方向，所以他能打开出路，走向成功。――罗兰
不干，固然遇不着失败，也绝对遇不着成功。――邹韬奋
容易成功和难于成功同样能刺激人的愿望。――巴尔扎克
经典名言精选
生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。――吕凯特
生命不等于是呼吸，生命是活动。――卢梭
生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。――米歇潘
生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。――塞涅卡
人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事;而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。――弗洛伊德
人生就像一本书，傻瓜们走马看花似地随手翻阅它，聪明的人用心地阅读它。因为他知道这本书只能读一次。――保罗
命运很像撒娇任性的女人，只喜爱好些泼辣果敢的人，对于他们才百依百顺，惟命是从呢。――库普林
如果容许我再过一次人生，我愿意重复我的生活。因为，我从来就不后悔过去，不惧怕将来。――蒙田
等到自私的幸福变成了人生唯一的目标之后，不久人生就变得没有目标。――罗曼.罗兰
人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。
明智者创造的机会比他发现的要多。――培根
人的生命恰似一部小说，其价值在于贡献而不在于短长。――佚名
作为一个人，要是不经历过人世上的悲欢离合，不跟生活打过交手仗，就不可能真正懂得人生的意义。――杨朔
人生到世界上来，如果不能使别人过得好一些，反而使他们过得更坏的话，那就太糟糕了。――艾略特
人生至愚是恶闻已过，人生至恶是善谈人过。――申居郧
经典名言精选
这世上最不会贬值的投资，就是为自己努力。
最怕一生碌碌无为，还安慰自己平凡可贵。
不怕万人阻挡，只怕自己投降。
总有人要赢，为什么不能是我?
没有走不通的路，只有不敢走的人!
苦难，是化了妆的祝福。
出发，永远是最有意义的事，去做就是了。
通往成功的道路上有一门必修课叫孤独。
时光不回头，当下才重要。
不是想成为，而是要成为。
不摔的惨烈，如何享受涅磐重生的快乐。
可怕的不是失败，而是自甘堕落。
不畏过往，不惧将来。
岂能尽如人意，但求无愧于心。
我命由我，不由天!
如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。
天下大事必作于细，天下难事必作于易!
当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你!
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。
1.幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
2.我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
3.欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
4.捧着一颗心，不带半根草去。
5.教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
6.享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
7.教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
8.要想得到一年的收获，就种谷子;希望得到十年的.收获，就去栽树;要想得到一生的收获，就去育人。
9.孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
10.谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
11.严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
12.教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
13.教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
14.师德是一面镜子。
15.循循善诱，诲人不倦的是老师。
16.太阳下最光辉的职业是教师。
17.要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
18.投入心灵才能闻到生命的醇香!
19.心灵塑造的最佳工程师。
20.一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
21.我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
22.用我们的辛勤劳动托起明天的希望。
23.教师要融于师生的相互理解中。
24.勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
25.用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。
26.教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
27.博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
28.今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
29.习于智长，优与心成。
30.给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
31.教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
32.一切为了孩子，为了一切孩子。
33.圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
34.教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
35.永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
36.一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
37.教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。
38.人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯;一扇长开的窗——接纳之窗。
39.倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
40.教育加赞赏等于教育的平方。
41.课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
42.用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
43.慈父+慈母=教师。
44.教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
45.生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。
46.在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
47.怎样的老师造就了怎样的学生。
48.面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
49.教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
50.能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
51.教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
52.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
53.用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
54.知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
55.教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
56.培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
57.教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
58.没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
59.亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
60.我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
61.每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
62.付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是他们走向成功的阶梯。
63.严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。
64.桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来!
65.在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
66.诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
67.慈父+慈母=教师
2) 人生的道路，漫长而坎坷。重要的是要能主宰自己。
3) 昨天已逝，明日是谜，面对今朝，尽力而为。
4) 用最少的悔恨面对过去;用最少的浪费面对现在;用最多的梦面对未来。
5) 生活是平淡的，真理永远是朴素的。快乐永远与你的追求同在，就好像春天要播种秋天要收获一样。
6) 只要你想象得到，你就能做到;只要你能梦见，你就能实现。
7) 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
8) “世事洞明皆学问，人情练达即文章。”，积累好你课堂上的得失，珍惜好你生活中的感受。
9) 当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
10) 每天对着镜子微笑，并对自己说“你很棒”。
11) 朋友般的窃窃私语，手足间的循循善诱，亲子式的谆谆嘱咐……温馨的故事里，学生老师是出色的主人公，师生情则是永恒的主旋律。
12) 美丽的蓝图落在懒汉手里也不过是一页废纸。
13) 堂堂正正做人，勤勤恳恳做事。
14) 人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
一、经典传承遭遇师资尴尬
尽管经典是中华民族文化瑰宝, 绝大多数校长和教师都认识到经典在儿童教育中所具有的重要作用, 但在事实上我们不得不承认, 许多中小学教师对于经典还是比较陌生的, 教师不仅知识准备不足, 对于什么是经典、如何学习经典等都存在着问题。许多学校部分担任经典教育课程的教师 (为方便论述, 以下简称国学教师) 甚至连“四书”“五经”的内容都说不完整, 对于儒、墨、道、法等中国最重要学术派别的代表人物都不清楚, 对于传统教育中所倡导的主要学习方法更是全然不知。
令人不安的是, 中小学还一时难以找到解决这个问题的突破口。其根本原因是, 现有的教师教育体系与传统文化教育的需求是不相容的, 或者说, 现有的教师教育体系还不能适应经典教育的发展形势。在传统的教师职前教育体系中, 大体是按照学科教师来培养的, 如语文、数学、物理、历史, 小学教育专业虽然没有那么明显的分科, 但是基本上还是按照大文科、大理科而设计的, 传统经典知识虽然也有所涉及, 但是一般都是作为通识知识而存在的, 并不像学科知识备受重视, 因为学科知识被视为未来教师的核心知识。继续教育是教师专业发展的重要渠道, 单在这个教育体系中, 上述的这种状况也大体存在。国学教师难以真正寻找到“专业”发展的机会, 因为, 学校传统经典教育基本上是语文、历史等文科教师兼任的, 而语文、历史等学科教师的继续教育课程中是没有专门的经典知识的相关内容的。可以说, 在现有的教师教育体系中, 经典传承与教师教育存在难以克服的矛盾。
造成这种状况的根本原因是学校课程设置制度, 因为课程的类别决定着教师的类别, 也决定着教师的培养。追根溯源, 经学课程的退出是近代学制变革的结果。清末“癸卯学制”虽然大量引进了西学, 但“中学” (中国传统学问) 尚且以学科的方式保留了一席之地, 那就是“读经”和“修身”两科;但到了民国之后, 在“癸丑学制”中这两科就被取消了。按照蔡元培的观点, “小学生读一点经……是无益而有损的”, 中学少选几篇“经传”编入文言文中是可以的, 在大学文史哲等学科中分别讲点《诗经》《书经》与《春秋》《论语》《孟子》等是可以接受的。以后的学制虽然有不少变化, 但对于经典教育的安排大体没有多少变化。这样, 传统文化在中小学的影响不仅大大降低, 有限的一点点也被分解得七零八落, 相对专门的国学教师也就无从谈起了。
从更深处看, 现有的课程设置是近代西方知识体系的分类的结果, 在“中学”无法与“西学”相融情况下, 只能“西学为体”“纳中入西”了。虽然在2005年中国人民大学创设了“国学院”, 以期培养专门的国学人才, 但此方案很明显不是以解决中小学国学教师为目的而设计的。因此, 目前在呼吁政府注重该问题, 希望从上位加以解决的同时, 唯一的做法只能从学校和教师个人层面入手寻求解决之道。
二、经典传承与国学教师教育
在上位缺乏必要的制度安排的情况下, 学校和教师个体应该发挥主动性, 协调课程设置和师资安排问题, 创设以校为本的教师自我发展模式。
1. 国学教师教育的制度设计在学校
目前, 传统经典教育还处在寻找和争取教育空间的阶段, 学科化设计是其应有追求, 但这有待进一步努力, 尚需一定时日。但经典教育不能等待, 经典教育所需要的教师培养不能等待。在缺乏相应上位制度的情况下, 目前的努力方向只能是学校和教师自身层面。
就学校而言, 三级课程管理体制和校本培训制度所释放的制度空间, 可以为传统文化教育及其教师的培养寻找到合适方式和途径。校长应该充分认识到传统文化在学生素质培养、民族文化认同方面所发挥的不可替代的作用, 统筹学校课程和师资, 以合适的方式安排经典教育课程。在师资分配方面, 应该有意识地安排单独的教师担任国学教师, 或者设置学科与经典教育“双肩挑”的教师, 核定其合理工作量和考核标准。在此基础上, 学校应就国学师资培训方面做出单独设计, 从国学教育的目标、内容、评价等整体需求出发, 大力加强与高校、社会相关机构或国学人才的联系, 设计基于校本的国学教师培养方案;同时, 鼓励国学教师或相关教师通过小组合作、自我研读以及外出交流等方式, 提高自身国学素养。
需要指出的是, 当前许多学校还没有意识到师资的重要性, 在对外联系中, 主要是引进相关教材或者开展国学讲座, 国学教师没有得到实质性培训。因此, 提高国学教师校本化培训是开展经典教育的当务之急。
2. 国学教师教育的主体在自我
国学教师发展的主体是教师自身, 国学教师发展的模式是自我教育模式。不仅因为相应的制度还不完善, 即便制度完备, 国学教师的真正发展最终也只能通过自我教育来实现, 这是由国学性质所决定的。因为与一般的知识相比, 国学知识的根本作用是提供内在超越的路径, 追求君子儒之人格, 如果己不欲仁, 即便读了再多的书, 斯仁难至。对于国学经典的自我教育, 可以从文史哲等邻近入手, 但根本途径还是要诵读经典, 因为现在的教师太缺乏国学基础了。这里参照国学大师马一浮开办复性书院时所制订的“学规”, 谈谈教师如何研读经典。
1939年9月, 在当时国民政府支持下, 复性书院正式开讲, 在“学规”中马一浮主要就国学学习提出了“主敬”“穷理”“博文”“笃行”四条主张, 这些主张对于今天国学教师自我提升国学素养有所帮助。第一条是“主敬为涵养之要”。主敬与钱穆先生倡导的对待传统文化的“温情与敬意”大致相同。敬是一种恭敬、虔敬态度, 就是在经典学习过程中要保持一颗崇敬之情, 收敛自己, 甘为学子, 深明大义, 而不是妄加批判, 望文生义。第二条是“穷理为致知之要”。读书的目的在于体“大道”、求“达德”, 而不是记问之学, 更不能让知识外在于人格。不能穷理的读书要么是小人儒, 要么就是一个书呆子, 皆为读书之大忌。第三条是“博文为立事之要”。博文就是要广泛涉猎, 为我所用, 而不是偏于一隅, 一叶障目。博文要在读书, 而穷理要在思考。第四条是“笃行为进德之要”。行与德只是内外之分, 实则一体。道德之理尽在圣人之言中, 但不是远离于本体的, 而是在日常生活之中, 担材送水皆为妙道。因此, 要将读书与做人相结合, 做人与做事相结合。教师既用知识教育学生, 更要用德行影响学生。总之, 主敬、穷理、博文、笃行看似为四, 实则为一, 就是要实现自我超越, 恢复人固有之本性, 与天地同德。所以, 国学教师的自我发展, 实在是自我修养之路, 看似为育人之需, 实则为提升自己之用。结合当今教师教育的基本精神, 对于这四条“学规”灵活运用、融会贯通, 便可以成为一名名副其实的国学教师。
(作者单位:中国青少年研究中心)
2. 爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。 —— 申涵煜
3. 学而不思则惘，思而不学则殆。 —— 孔子
4. 因材施教。 —— 孔子
5. 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 —— 孔子
6. 温故而知新，可以为师矣! —— 孔子
7. 敏而好学，不耻下问。 —— 孔子
8. 默而识之，学而不厌，诲人不倦! —— 孔子
9. 养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。 —— 徐惟诚
10. 发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至! —— 孔子
11. 在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。 —— 卢梭
12. 学而不思则惘，思而不学则殆! —— 孔子
13. 不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。 —— 孔子
14. 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 —— 孔子
15. 教育是什么?就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。 —— 叶圣陶
16. 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而下信乎?传不习乎? —— 孔子
17. 智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。 —— 程鸿勋
18. 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 —— 陶行知
19. 诲汝知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。 —— 孔子
20. 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 —— 江泽民
21. 如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。 —— 乌申斯基
22. 生而知之者上也，学而知之者次也;困而学之，又其次也;困而不学，民斯为下矣! —— 孔子
23. 故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。少成若天性，习贯如自然。
1、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。
2、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。
3、说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的，既没有区别，也没有选择。
4、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
5、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。
6、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。
7、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。
8、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。
9、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错，而是为的要使日后不去再犯。
10、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人。
11、有些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的。
12、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。
2) 如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前;如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。老师，我们将永远把您记住。
3) 您——老师的爱，天下最伟大，最高洁!
4) “师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
5) 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
6) 职业道德是做人之本，为师之本。
7) 在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
8) 您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
9) 一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
10) 视责任为美德。
11) 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
12) 课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
13) 亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
14) 经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
15) 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
16) 愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
17) 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
18) 循循善诱，诲人不倦的是老师。
19) 为别人照亮道路，自己必须放出光茫。
1、看着学生的眼睛说话，摸着自己的良心做事。
2、用真心诚心感化学生，用热心爱心温暖学生。
3、用心聆听学生的声音，用情赢得学生的信任。
4、一个学生，一道风景，一个学生，一个世界。
5、学生需要爱，特别是当他们犯了错误的时候。
6、学生对学校也许是个别，对家庭可能是全部。
7、我们要永远微笑着鼓励学生：孩子，你能行。
8、我们爱我们的学生，这是我们自信心的源泉。
9、老师爱学生如同母亲爱儿女是不需要理由的。
10、教育学生的首要是呵护其自尊，激发其自信。
11、给学生一份无私关爱，给自己一片明净天空。
12、感受生命涌动的激情，享受儿童创造的幸福。
13、当你用心付出的时候，你已拥有了一个金秋。
14、对老师而言，满足学生的合理要求高于一切。
15、对孩子的努力，无论结果如何都应给予掌声。
16、点播一粒，收获一片；勤播一生，收获永恒。
17、带着一颗爱心，你就能找到成功教学的钥匙。
18、把关爱洒满每个角落，不遗忘任何一颗心灵。
19、爱学生不是宣言，亦不用表演，是自然流露。
20、爱是人品、学识、执着、宽容、豁达的集合。
21、爱生是教育的灵魂，是打开教育之门的钥匙。
22、爱生，不仅仅要口译笔译，更要用心去演绎。
23、关爱学生，让他们在您理解的双眼中找到天空。
24、给孩子以希望，给孩子以快乐，给孩子以健康。
25、多一点童心，多一点爱心，学生就会与你同行。
26、对学生，是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
27、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
28、丹桂飘香，你灿烂的笑容延续着老师永远的希望。
29、播下期待和爱心的种子，收获真诚和信任的果实。
30、爱生之道，在于以德感之，以志导之，以趣引之。
31、踏踏实实教书，勤勤恳恳钻研，开开心心做人。
32、学生，也是一本教科书。只有爱，才能读懂它。
33、严和爱是教育这辆车上的`两只轮子，缺一不可。
34、尊重每一位学生的个性，才是真正地尊重学生。
35、尊重、爱护学生，才能得到学生的尊敬与爱戴。
36、在教育的道路上，让我们一同前行，一同成长。
37、用温暖的目光传递友善，用平和的话语收获真诚。
38、用善良引导善良，用美好指引美好，用爱牵引爱。
39、用宽容对待学生的过失，用爱心荡涤心灵的尘埃。
40、一支粉笔，绘杏坛华章；十分爱心，育天下桃李。
41、一片赤诚的心，三尺小讲台，洒向学生全是爱。
42、一粒碎玻璃也有它的闪光点，爱你的每一位学生吧。
43、一个希望的眼神，能令受挫的学生点燃自信之光。
44、一个会心的微笑，注入孩子心底的是前进的动力。
45、协作、友爱、宽容;;孩子们也许有他们的理由。
46、我要像学生一样朝气蓬勃，永远充满青春的活力。
47、水利学院多交流，师生如友；多沟通，教学互长。
48、谁希望学生尊重自己，谁就应该加倍尊重学生。
49、十步之内，必有芳草，一室之中，岂无爱师？
50、如果成功有捷径可走，那也一定是勤奋与坚持。
51、人生之路，任重而道远；爱生之路，道远而任重。
52、让情感与智慧的种子萌生于每一个孩子的心田。
53、平等的对待每一位学生，用心去爱每一个学生。
54、让每个孩子意识到：你是爱他的，他对你很重要。
55、老师的胸襟应像大海般宽广，能包容所有的学生。
56、教育的全部奥秘也就在于如何爱护儿童的个性。
57、教育在于唤醒每一位学生心灵深处的真、善、美。
58、教育不仅是为了提供面包，更要给予欢乐和自尊。
59、教师的职责就是让每个学生找到一个合适的位置。
60、宽容、理解、尊重;是打开学生心灵密码的一把钥匙。
61、心爱出自本性，她最无私；师爱源于责任，她最伟大。
62、以欣赏的眼光看待每一个学生，他会回报更多的美丽。
63、用理解沟通理解，用心灵赢得心灵，用要格塑人格。
64、用睿智为生解惑，用宽容促生快乐，用赏识助生成功。
65、如果爱是阳光，那么，就让学生每天沐浴在阳光里吧。
66、你用心血滋润学生的心田，学生会用泪花放大你的人格。
67、能成为学生成长道路上的一级有用的台阶，我心足矣。
68、怀律己宽人之心，修德才兼备之身，从廉洁清明之教。
69、孩子的行为可以被引导，但孩子的天性不可以被剥夺。
70、孩子，伸出你的手，让我们大手拉小手，勇敢向前走！
71、放大学生的优点，理解学生的难点，宽容学生的缺点。
72、当学生对你说悄悄话的时候，你的教育也就成功了。
73、当你平视或仰视每一个学生时，你的学生才会仰视你。
74、把机会让给学生，把精彩留给学生，把希望带给学生。
75、爱是一口永不干涸的井，会源源不断地渗出玉液琼浆。
76、爱是教育的源泉，爱是教育的归宿，爱是教育的生命线。
77、爱学生不是挂在嘴上的语言，而是自然流露的行动。
78、博大的爱心与高尚的人格是照亮学生心灵窗户的烛光。
79、多一份宽容，少一点苛求；多一份关爱，少一点埋怨。
80、在导学的键盘上，始终要把一个手指按在帮助键上。
81、走进学生，和他们共思想同呼吸，我们的世界将更精彩。
82、走近学生，与学生同学习；走进学生，与学生共成长。
83、尊重学生的人格，尊重学生的天赋，尊重学生的个性。
84、在学生的心田播种爱，收获真诚，做一个幸福的人。
85、以爱心是舟，智慧作桨，与学生一同驶向成功的彼岸。
86、一言一行，不忘园丁形象；一举一动，永为学生表率。
87、学生的快乐就是我的快乐，学生的成功就是我的成功。
88、我清贫，我富有，为了那份爱，风雨兼程，无怨无悔。
89、教师的任务是告诉学生哪里有金子，并与学生一起去寻找。
90、讲正气，辩是非，理解万岁。拒腐蚀，明事理，以人为本。
91、花朵靠雨露滋润来维持娇艳，童心靠爱河来浇灌趋向成熟。
92、孩子是全家的希望，关心每个孩子就是给每个家庭希望。
93、今天我教会孩子们音符，明天孩子们将奏响动人的旋律。
94、教育是以生命育生命，是以成熟的生命育成长的生命。
95、拒惑脱俗摒弃以教谋私欲念，高风亮节彰显清廉为师正气。
96、可以不同意学生的某个观点，但请给予他说话的权利。
97、学习事、生活事、事事关心；优等生、后进生、生生入眼。
98、一片诚心，一番苦心，一颗爱心，必然会打造出一批精品。
99、我愿是一团火，从学生的心灵上滚过，留下永恒的光和热。
100、微笑是盛开的花朵，让学生分分秒秒都能看到她的盛开！
101、教师应尊重每一个学生的选择，使他们的潜能得以释放。
102、聪明的老师不会狂风暴雨地呵叱，只会和风细雨地呵护。
103、我们不能陪学生走所有的路，但可以给学生所有的爱。
104、我的学生，是我的孩子，也是我的朋友，更是我的老师。
105、学生不缺少爱他们的人，而缺少的是怎么爱他们的人。
2、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
3、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
4、用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。
5、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。
6、我们都随时处于正在学习的过程。
7、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
8、以慈母般的爱心，博得孩子的真心;以高度的责任心，赢得家长的放心;以艺术家的匠心，激发学生的创新。
9、要使一件工作获得最大的成就，尊重自己的情绪是很重要的。
11、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。
12、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。
13、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。若不好到至极，就不算伟大。
14、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。
15、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
16、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。
17、只要你想象得到，你就能做到;只要你能梦见，你就能实现。
18、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。
19、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。
20、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
21、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。
22、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。
23、老师糊涂一时，学生糊涂一世。
24、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。
25、输赢并不在乎外在的强弱─完全发挥你内在的特质才是重要。
26、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园盯甘为人梯的奉献精神。
27、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。
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2) 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
3) 对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
4) 微笑是一种境界，更是一种责任。
5) 抓住今天，尽可能少的依靠明天!
6) 蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
7) 要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
8) 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
9) 交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。
10) 教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
11) 将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
12) 教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
13) 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
14) 谁爱孩子，孩子就爱她;只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
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