湖北生物科技职业学院

湖北生物科技职业学院（精选10篇）

湖北生物科技职业学院 篇1

第六届“新生杯”羽毛球比赛总结

羽毛球比赛,也许会有人问:,除了能锻炼自己以外,这有什么好处？那么我只能说羽毛球是一个健民的运动项目，则羽毛球比赛的意义就是: 1.增加大家对羽毛球的认识,2.培养大家对羽毛球的兴趣,3.给会打羽毛球的学生提供一个良好的表现机会和平台,4.锻炼身体,5.培养团队精神（如团体赛，双打）,6.培养良好积极的竞争意识，为了能更加丰富自己，我们学院举办了一次＂新生杯＂的比赛．

2012年12月4日湖北科技职业学院第六届“新生杯”羽毛球比赛正式拉开帷幕，在二号宿舍楼前进行了两天的火热报名．

12月7日，举行比赛开幕式．

比赛项目分为男单和女单，赛制采用小组循环赛一局定胜负，每局11分制，淘汰赛采用三局两胜，每局15分制。

通过抽签，每个参赛者都找到了自己的对手，打量着自己的对手。抽签结束后，迎来的就是精彩的比赛。

这一天运动员们竭尽全力，努力拼搏，挥洒着自己的汗水，劈吊，杀球，放网，大家都用自己拿手的技术与对手较量，争取每一分。大家都不停鼓掌、喝彩。经过一整天的比拼，最后女子单打中叶双荣获冠军、李思敏荣获亚军、魏婷季军。男子单打中李志雄荣获冠军、荣超亚军、刘海涛季军。

这一次举办的全校大学生“新生杯”羽毛球大赛，活动本着友谊第一的运动精神，充分的发挥自己的技艺。羽毛球队的队员们没有泪水，没有遗憾,我们是用笑容离开，因为我们都在用心来打球，我们可以对自己说“我们真的努力啦!”尽管我们中间有部分成员没有拼到最后,但是我们明白了自己的差距,都知道了自己需要奋斗的目标。我们是一步一步脚印，一步一步战胜自己。在比赛中积累经验，在失败中不断提高，这就是我们，因为以现在的实力，与其他学校的高手较量是不现实的。不过依我看来，我们的前景是很好的。今年我们12级的运动员都得到很大的锻炼，在比赛中我们也有很大的收获，比赛时我们都和对手打得难解难分。而且每一位运动员都非常拼命，都发挥出了自己的水平，这些都归功与平时训练。同学们训练的态度很认真很积极，各项针对训练也取得了不错的效果。不过我们仍然还有很多不足的地方：

1、队员们的基础还不是很扎实，实力与别人差距大。

2、训练的强度和效果还不是很好，身体还是没有一定的灵活度.3、关键球和关键分的把握能力上还有待提高。

4、队员们的心理素质还不够硬，遇到困难有时不懂怎样去克服。这次羽毛球比赛，活动的优点在于：

1、够吸引，有证书颁发。

2、赛前负责人员进行了全方位的沟通，对活动进行了较为细致的规划。

3、比赛前做好了充分的准备工作，准备工作良好。

4、活动中各参赛选手积极主动，认真对待，使活动更加丰富多彩。

湖北生物科技职业学院 篇2

步入二十一世纪以来, 以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息化改革深入人们的生活、学习和工作, 信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革, 也对教育改革和人才培养提出了全新挑战。

作为湖北省职业教育的品牌院校, 湖北城市建设职业技术学院将数字化校园、教育信息化作为重点建设内容, 按照“统一规划、分步实施、加强应用、整合资源、共享数据”的原则, 努力构建具有先进性、实用性、安全性、可靠性的信息化应用平台, 不断规范教育信息化、管理信息化工作, 以适应当今世界信息技术创新应用趋势。

科技手段“玩转”教学课堂

土建专业是城建学院的王牌专业, 为建筑行业输送了大量的技术人才。不同于一般的课程教育方式, 土建专业的教育尤其注重实操和训练。为了提高人才培养质量, 按照学习情境有效组织教学, 学院于2014年6月申报了湖北省职业教育信息化试点 (虚拟仿真实训系统建设试点) 项目《土建施工虚拟仿真实训系统》, 计划在原有工程监理专业虚拟仿真实训教学系统的基础上加大投入, 改造升级后建成适应于土建大类各专业使用的“土建施工虚拟仿真实训系统”, 利用数字化资源平台、网络技术、智慧化学习工具, 将新理念、新技术、新新思思维维引引入入土土建建专专业业的的课课堂堂教教学学中中。。

为为了了建建成成一一支支更更具具实实用用性性、、操操作作性性的的实实训训系系统统, , 学学院院依依托托职职教教集集团团, , 组组织织专专班班赴赴集集团团内内企企业业中中建建三三局局、、广广东东天天衡衡监监理理公公司司、、天天宇宇造造价价咨咨询询公公司司进进行行了了前前期期调调研研, , 了解不同类型企业对于虚拟仿真实训系统在人力资源培训、施工安全教育、质量检测等方面的需求点, 最终形成了建设方案。同时与武汉中兴万荣科技有限公司、武汉索瑞威科技有限公司、东北师范大学理想信息技术研究院等专业软件研究团队合作, 以共同开发建设、共同运营的模式进行系统的开发, 为虚拟仿真实训系统建设提供良好的专业技术平台和支持。

“该系统分为虚拟仿真实训室建设、二维码技术教学建设和空中课堂教学建设三部分, 预计将在2016年上线运行”, 负责系统建设的学院领导介绍说, 虚拟仿真等新科技手段的应用从构件仿真、工艺仿仿真真到到岗岗位位仿仿真真、、建建造造流流程程仿仿真真, , 最最终终到到基基于于BBIIMM技技术术全全过过程程的的虚虚拟拟仿仿真真, , 将将工工作作现现场场引引入入教教室室, , 能能实实现现院院校校和和企企业业在在学学生生岗岗位位技技能能培培养养上上的的无无缝缝对对接接。。

此外, 学院自2010年全面启动数字化校园建设以来, 加大网络课程、微课、精品资源共享课的普及力度。经过几年来的努力, 制作完成了课程电子教材, 完善了网络课程多媒体课件和视频库, 为学生在线学习和移动学习提供了方便。

以赛促建, 信息技术应用结硕果

职业教育信息化的发展必然对教师的职业素养和信息化应用能力提出更高的要求。湖北城市建设职业技术学院鼓励师生积极参与到各类信息化大赛中, 用以赛促建的形式巩固教学改革成果。

在教育部主办的“2014年全国职业院校信息化教学大赛”中, 来自城建职院的汪帆老师课程团队与武汉鑫中天建筑装饰工程设计有限公司、湖北城建职院数字媒体研发中心 (郝自勉工作室) 、冠华工作室等合作建设的网络课程《建筑表现技法》代表湖北省参加了全国职业院校信息化教学大赛, 获得高职组网络课程比赛一等奖, 这也是湖北省首次获得该赛事的全国一等奖。

无独有偶, 同年举办的“首届全国建筑类微课比赛”中, 该院教师秦洁的微课作品《平曲线超高的过渡方式》获得一等奖, 还有同属学院的另外11位教师分别获得二等奖、三等奖, 湖北城市建设职业技术学院一举成为全国建筑类院校中获奖名次最多的高职院校。此外, 来自该学院建筑工程系的董娟、王延该、张细权等老师与武汉中兴万荣科技有限公司合作开发的《土建施工虚拟实训室演示平台》获得了湖北省职业院校信息化教学大赛高职组多媒体教学软件赛项一等奖。

目前, 学院建设类专业中具有工程实践经历的教师比例达到85%以上, 双师素质得到明显提升。在提高教师的信息化应用水平的同时, 该院学生的创新能力也得到不小的提升, 在“2014首届湖北省大学生信息技术创新大赛”中, 城建职院教师指导学生在数字媒体、电子商务等方面获得2项一等奖, 6项二等奖, 6项三等奖, 是湖北省高职院校中获奖名次最好、最多的院校, 学院还凭此获得了“优秀组织奖”的殊荣。

职业院校师生信息化大赛不仅推动了信息技术与教育环境的深度融合, 也极大地促进了教师信息化水平的提高, 对专业结构调整、课程改革、校企合作、社会服务等改革提供了重要的保障和支撑。

数据采集“给力”校园管理

为落实“加快信息化管理平台建设”的要求, 学院采用“人才培养工作状态数据网络采集平台”对影响教学质量的各项指标进行常态化管理并及时进行分析。

通过教师培训, 技术更新, 全体教职员工利用数据平台网络版及时填报更新人才培养工作状态数据, 实现源头数据采集。职能部门利用平台强大的数据统计功能, 指导人才培养各项工作的及时改进。

顶岗实习是高等职业院校培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的关键教学环节, 学院非常重视毕业生顶岗实习的全过程管理。针对顶岗实习具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化的特点, 学校进一步强化管理手段, 与武汉新宏博科技有限公司合作开发了适合校情的“顶岗实习教育管理平台”, 基本功能包括系统管理、选课管理、作业管理、成绩管理、邮件系统、数据分析等。

学生通过手机即可完成平台的多数操作, 如发布岗位信息、实习待遇、实习总结、学习日志等, 以供教师查阅。该平台还兼具多方评价功能, 教师 (校内外指导员) 、学生、家长、企业彼此之间都可以互相评价交流, 最终实现学生的顶岗实习得到实时地监控与管理。

平台运行以来极大地增强了学院对实习学生的信息分析、统计、查询能力, 为学院、教务处、系部、教师提供了决策依据, 较大地增强了顶岗实习的实效。

记者从湖北城市建设职业技术学院2014年人才培养工作状态数据采集平台上获悉, 2014年度学院毕业生总数2873人, 顶岗实习毕业生总数2873人, 企业录用顶岗实习毕业生数2704人, 企业录用率94.12%, 顶岗实习对口毕业生数2436人, 顶岗实习对口率84.79%。

湖北生物科技职业学院 篇3

关键词：台湾技职教育；室内设计；专业建设；室内庭园

中图分类号：TU238+.2文献标识码：A文章编号：1004-3020（2014）06-0075-03

湖北生态工程职业技术学院选派青年教师赴台研修学习，笔者作为环境艺术学院骨干教师于台湾中州科技大学研习期间，参与对方院校的教学、管理及科研活动，通过研修人才培养、管理模式，学习专业知识、教学方法等，吸收新的教育教学及管理理念与方法。台湾技职教育的人才培养模式以产学结合为特点，课程教学中以实践动手环节为主轴，锻炼和培养学生的职业能力，并贯穿证照考试课程的内容，辅助学生取得就业资格的同时，提升学生的入职自信心和就业竞争力。

1台湾技职教育

1.1台湾技职教育概况

台湾的教育体系主要分为普通教育与技职教育两个体系，含盖四类学校：职业学校、专科学校、技术学院、科技大学。职业学校设有日间部、夜间部、建教合作班、实用技能班、特殊教育班、进修学校；专科学校设有二年制、五年制，二年制同时设置夜间部；技术学院和科技大学设有学士班、硕士班、博士班，学士班又分两年制和四年制，都设有进修部、在职班 。技职教育的特色在于强调创新研究与产学合作，通过独立、完整的多元学制，积极与业界进行交流，帮助学子取得一技之长，培养出顶尖的专业精英[2]。

1.2台湾技职教育特点

1.2.1注重学生实务技术的培养

台湾技职教育让学生兼顾理论与实务技术，并借由先进科技与活泼有趣的生活创意竞赛，让学生的舞台更加宽广。课程的设计讲求品味与趣味的结合，并且鼓励学生参与政府以及教育单位举办的创意和设计竞赛及成果发表，以激励学生创新研发的能力。

1.2.2注重学术理论与产业实践的结合

学校为促进各类产业发展，与政府机关、事业机构、民间团体、学术研究机构等展开合作事宜，不仅有利于发挥教育、训练、研究、服务的功能，更能够锻炼技专院校学生的实践能力，增强竞争力。

1.2.3注重学生就业的职业证照制度

台湾技职教育本着培养全人的精神，协助学生在校期间参与培训制度并取得专业证照鉴定资格，一方面强化了学生的专业技术，另一方面使学生在毕业前取得了就业资格，提升就业能力。

2国内高职院校室内设计专业

2.1专业现状

目前，国内艺术类院校以及数量较多的飞艺术院校相机开设了室内设计专业或相关课程，有的是作为一个专业开设，也有的是在环境艺术设计专业中开设课程，还有的是在园林景观专业中开设课程，另外还有在艺术设计二级学科中开设课程[3]。面对这样的情况，加上国内高职院校设立室内设计专业的时间本就不长，导致各院校在培养目标和课程设置等方面各不相同，没有统一性[4]。有的高职院校侧重于艺术设计为主的培养方向，偏重于设计理念和艺术创作；而有的高职院校侧重于施工管理为主的培养方向，偏重于施工技术和项目管理。总体来说，相当一部分高职院校普遍存在的问题是专业培养目标不明确，过于宏观与笼统，层次不清晰，人才培养没有特色。

2.2发展趋势

根据社会与企业发展的需求，高职院校室内设计专业的教育要培养具备“一高多能”的专业人才。“一高”是指学生在全面了解与掌握计算机基本设计软件的操作、设计的组织与管理以及设计工艺的前提下，能够熟练地掌握与运用其中的某项技能；“多能”就是学生在掌握专业基本知识与技能的基础上，还要具备审美能力、较强的交流和沟通能力，以及良好的外语应用能力和良好的职业道德与敬业精神[5]。高职室内设计专业教育的发展趋势则是以当前教育环境和社会需求为前景来做构建，人才培养的定位必须准确、特色鲜明。一方面人才的培养必须具备基础的专业知识和专业素养以及专业技能，另一方面各类高职院校应根据自身的特点和优势设置独具特色的专业培养模式和培养方案。

湖北林业科技第43卷第6期陈 静 等：湖北生态工程职业技术学院室内设计专业建设探讨3湖北生态工程职业技术学院环境艺术学院专业建设3.1专业设置的现状和主要问题

湖北生态工程职业技术学院是经湖北省人民政府批准，教育部备案设立的国有公办全日制普通高等院校。学校创建于1952年，是湖北省林业厅下属的二级单位，是国家生态环境建设紧缺人才培养基地、华中地区唯一的一所生态类高校。

环境艺术学院作为湖北生态工程职业技术学院的五大学院之一，学生人数2 657人，师生规模位居生态学院前列。现有木材加工技术、室内设计技术、艺术设计、装饰艺术设计四个专业，其中，室内设计技术专业分设室内装饰设计、室内展示平面设计、室内装饰施工管理、家具设计、建筑动画等五个专业方向；艺术设计专业有环境艺术设计与视觉传达两个方向。

当前专业设置的主要问题是各专业发展极不平衡。室内设计技术专业占到了全院学生人数的80%以上；木材加工专业长期处于市场需求旺盛，而由于填报志愿的学生不足，每年招生人数极少，甚至不足10人；装饰艺术设计与艺术设计均属于艺术类招生，在此类中学院不具备优势，招生潜力有限，并且高职艺术生就业也成为难点之一。

3.2室内设计专业建设规划

一方面，台湾的技职教育的特点给予的启示是培养专业技术型人才，培养理论和实践相结合的应用型人才；另一方面，国内高职教育给予的指导思想是特色办学，整合优质资源进行专业建设。根据湖北生态工程职业技术学院的行业背景，专业设置需跟林业相关，才能做出特色。鉴于环境艺术学院教师情况、教学实际，可对室内设计专业建设群进行适当调配，建设有林业特色的室内设计专业。

3.2.1调整现有专业

在现有室内设计技术专业上发展两个个专业方向，即室内设计方向和施工管理方向。室内设计方向主要针对设计技能、软件技能以及软装饰技能的培养。施工管理方向则是主要针对时下建筑装饰装修工程中的工程施工、工程材料、工程管理等培养技术技能型人才。同时，可考虑新增工程监理专业，主要培养室内装饰装修监理人才。

这两个专业方向由于有坚实的基础，培养目标以专业技术型人才出发，着重培养理论和实践相结合的应用型人才，增加实践操作、增强实训技能，真正培养出高职教育要求的具备“一技之长”的专业技术人才。

3.2.2开设室内庭园专业

目前国内高职院校设置的环境艺术专业大类下开设有室内设计专业和景观设计专业。然而，室内景观作为景观体系的一个部分，并没有具体专业的开设和体现，但是其设计原理来自景观最普遍、最基本的设计理念，是建筑内部的庭园景观，是现代建筑与庭园设计的完美结合[6]。现代室内景观设计是在室内空间中讲景观设计的原理与室内的环境相结合的具体运用：现在都市人群渴望更多的亲近自然接触自然，更多的在室内见到色彩丰富的自然景物，于是，越来越多的设计师开始提倡生态设计、绿色设计，从而让人们更加贴近自然。于是，室内庭园越来越多的被应用到室内设计中来，它更能满足现代人的精神生活[7]。这个专业的开设是顺应时代的发展和市场的需求。

将自然景观引入室内，这个专业的技能培养需要共同具备室内设计专业知识要求和景观设计专业技能要求。然而，有林业行业为背景优势的湖北生态工程职业技术学院，在环境艺术学院下开设有室内设计专业，发展成熟；在园林与建工学院下开设有景观设计专业，发展成熟，鉴于这两大专业的成熟和成功，学校完全有行业背景和技术支持去开设室内庭园这个彰显学校特色的新专业。环境艺术设计学院可以从室内庭园专业建设入手，后期有景观雕塑待发展，培养具备室内庭园设计与制作的相关专业人才。一方面基于室内设计技术的前期培养计划和内容，后期以施工的技术能力为重点，开设专业的实务课程，突显实践技能培养的重点，做到真正意义上的理论与实践相结合、培养有专业有技能的应用型人才。

参考文献

[1]王玮琦.台湾技职院校通识教育之展望：科技与人文的整合[J].树德通识教育专刊（序），2008.

[2]试论深化职业教育改革探索有效的职业教育模式[D].职业教育调查与职业教育研究论文.

[3]于娜.高职室内设计专业教育的现状与发展趋势[J].华章，2011（6）.

[4]汪新叶.我国室内设计专业培养目标现状的调查及对策[J].大众文艺，2011，（8）：205.

[5]罗凡.高职室内设计专业教育现状与发展趋势[J].小作家选刊-教学交流，2013，（8）：376-377.

[6]邵杰.探索具有本土精神的现代室内庭院设计的途径[J].艺术与设计（理论），2008，（02）.

[7]纪昌宁.浅谈室内设计与室内景观视觉价值联系[J].读写算（教育教学研究），2011，（55）.

湖北生物科技职业学院 篇4

【湖北艺术职业学院专业】湖北艺术职业学院招生网站-湖北艺术职业学院分数线

1、我院舞蹈表演、影视表演、播音主持三个专业是自主招生专业，需要参加我院单独组织的专业考试，专业线由我院自行划定。录取分数线根据考生文化成绩，与专业成绩按比例划定。

2、我院其他专业需要2008年湖北省专科艺术类专业联考成绩，对外省招生的专业，以当地省的组织专业考试成绩为准，录取分数线由专业65%和文化35%合并，作为录取线。

3、我院各专业男女生比例原则上是1：1，要求考生身体及心理健康。

4、我院艺术类专业学费每年7762元，文科类专业为每年4000元。

5、我院颁发的毕业证书为全国普通高等教育专科毕业证书，毕业证校名是湖北艺术职业学院。

6、我院学生可享受国家奖学金、国家资助金及国家励志奖学金。

湖北艺术职业学院重点专业:

湖北艺术职业学院全景地图:

湖北艺术职业学院历年分数线:

湖北艺术职业学院报考指南:

湖北艺术职业学院招生计划:

湖北艺术职业学院人气校友:

湖北国土资源职业学院 篇5

国资王老师

献给高三的孩子们

内容导读：汜水三千终成冰，遥回当年枉痴情。

苦寒殆尽须成器，莫怨囧途多艰辛。

内容简述：

进入高三后很多的学生始终无法清楚地认识到自己的状态，处于无目标无计划的状态？

湖北国土资源职业学院王老师告诉你们：人需要一个目标，人宁可追求虚无，也不能无所追求。同学们，如果你不知道自己要去哪里，那么无论从哪个地方吹来的风，对你来说，都不会是顺风。目标是有长期和短期之分的，是可以量化的。哪个是长期目标，哪些是短期目标，要制定清楚。我的大学是什么？每次考试我进步几名？同学们，你们要知道，长期而远大的目标就是靠着一个个短期目标的实现而逐步实现的。“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。”远大的目标必须从小处做起才能实现。毛泽东的军事思想核心就是集中优势兵力，个个歼灭敌人。虽然我们看起来比较弱，但我们集中优势兵力，一个一个消灭，就能实现大目标。

许多的考试，许多的挫折与失败；对自己过去的学习不满意、后悔；迫切地想改变目前的状态，但是却不知道从何处做起？

湖北国土资源职业学院王老师告诉你们：蜕变和完美需要痛苦的挣扎，恐惧和顾虑太多是前进的大忌。在破茧而出的前一刻，蝴蝶将经历毕生最大的痛苦和孤寂，只有那些能忍受到最后，不放弃的，才能最终领略朝阳和甘露的美好，才能享受翩翩而飞的美妙。同学们要想突破自我,实现质的飞跃,必须先彻底斩断自己的“尾巴”!

认为自己的基础差，脑袋笨，即使高三很刻苦，恐怕也无法有很大的突破？

湖北国土资源职业学院王老师告诉你们：每个成功的助推器都是心态，只要拥有良好的心态，就一定能如你所愿。无论自己以前学习怎样，那是已经过去的事情，亡羊补牢为时未晚，及时弥补就已经足够了，不需要过多的担忧和疑虑，走好现在的路，不要放弃自己，坚持到从战场上走下来的那一刻，你就是个勇士!

最后湖北国土资源职业学院王老师期望所有高三的孩子们在这个关键的时刻能够做到以下几点：

第一：无论自己的现状如何，都不要放弃自己，不要松懈，革命尚未

成功，同志需努力。

第二：要学会坚强，这段日子注定是痛苦和煎熬，伤痕累累在所难免，勇气能战胜一切恐惧。

第三：掌握考试的一些规律和技巧，节约时间和减少一些不必要的浪

费，可以让你拥有意想不到的收获。

第四：必须要有良好的心态，我们不知道结局会是怎么样，我们只能

做的就是做好现在能做的，就足够了，我做不了世界冠军，就

做我自己。

第五：适当的休息，放松一下身心，你不是超人也不是蜘蛛侠，拥有

一个宁静的空间才可以致远。

湖北青年职业学院社联工作总结 篇6

学生社团联合会2010-2011年学上学期工作总结

学生社团联合会是在院团委指导下，引导第二课堂活动、协调社团工作、服务学生社团的学生组织。过去的一学期，在学校各级领导的关心支持下，在院团委的正确指导下，院学生社团联合会及下属各个学生社团、学生组织本着“服务于学生社团的健康发展，服务于青年学生的成长成才”的宗旨，以“加强学生社团组织机构和人员建设、繁荣青字号特色校园文化”为指导思想；以打造精品特色校园文化、建设湖北省省级标兵社团为目标，面向全院学生开展各项工作。我们欣喜地看到院社联在不断摸索中逐渐地成长与壮大。经过社团人的不断努力，以及各社团的积极协作，社团联合会又迈上了新的台阶。各社团也在繁荣校园文化的同时不断加强自身组织建设，在促进学生特色素质教育建设方面产生了强大的影响力。现将本学期的工作总结如下： 第一部分：组织建设

2010年10月16日，在这个充满梦想与期待的亚运，在这个秋意深浓 秋兰飘香的季节，在这个朝气蓬勃、活力四射的湖北青年职业学院，经过院党委批准院学生社团联合会（以下，简称为院社联）正式成立了。承载着促进19个学生社团进一步协调、健康、稳步、积极向前发展的重大使命，院社联决定和每一个人一起努力、和每一件事一起拼搏，共同创造历史记录上的第一页。社团联合会紧跟时代脉搏，紧跟社团发展的需求，为促进社团的发展，不断完善自身机构及相关制度，给社团搭建更好的活动平台。

一、加强自身组织建设，管理更加细致化

1、加强社联制度建设。院社联的部分成员在假期里不辞辛劳，经过努力，制定并完善了《湖北青年职业学院学生社团联合会章程》、《湖北青年职业学院学生社团管理办法》、《湖北青年职业学院学生社团成立流程》、《湖北青年职业学院社团、社团干部评优细则》、《湖北青年职业学院社联办公室值班制度》、《湖北青年职业学院社联例会制度》《湖北青年职业学院社团经费管理办法》7项规章制度，规范建立了《湖北青年职业学院学生社团成立登记表》、《湖北青年职业学院社团活动申请表》、《湖北青年职业学院社团活动经费申请表》《湖北青年职业学院社团、社团干部评优推进表》4种样表，使我院社团工作能在规范的条件下进行，完成了社团管理工作由个人经验型管理向制度条例型管理的过渡。

2、建立并完善社联组织机构，进一步完善各部门职能。在招新之前，社联首先完成了自身内部的组织机构调整。社联将原有的部门，根据实际需要调整为现在的秘书处、外联部、宣传部、组织策划部（组策部）、活动部、社团办公室6个部门，将部门职能进一步细化，便利了社联工作的运行及社团各项活动的开展。

二、规范社团管理，社团活动更具特色

1、加强社团建设，规范管理。学生社团是学校文化的重要载体，是第二课堂的重要组成部分。多渠道多方位地扩大学生社团的活动阵地，一方面能充分发挥学生的积极性，让他们积极参加校园文化活动，找到自我、确立自信、发展自身；另一方面也弥补了课堂教学的不足，优化了知识结构。

2、注重文化含蕴，提高大学生素养。大部分学生社团是在自己制定计划的基础上，以会员作为活动主体开展各项活动。社团本着多元化的原则开展活动，一方面，给社团提供优秀的电影、视频等开展精神文明活动；另一方面，邀请学校优秀讲师，通过学生社团培训班开讲座、作报告的形式，来提高会员的各方面的素养；同时，通过学校已有的文化资源，与学院其他学生组织有关部门共同开展相关活动，以此提高社团成员的文化与艺术素养。

3、打造精品，评选标兵社团。本着公平、公正的原则在学校社团中评选标兵社团，给予他们更多的支持，使他们在原有的框架下体现自己的社团文化风格和特有的精神风貌，不断创新、创造创建品牌。各社团之间互相交流与学习，加强社团活动宣传力度，树立形象逐渐形成一种良性竞争、共同发展势态，完美地展现了当代大学生的精神风貌，也为打造和谐校园增添新的乐章。第二部分：学生社团联合会活动总结

一、积极配合开展迎新工作

9月初，我院新生5日、6日陆续报到，迎新工作异常繁重。院社联积极响应院团委号召，在校内、外做好迎新相关工作，力争让新生和家长留下美好的第一印象，体会到青院人的关怀，展现青院浓厚的人文气息。

二、社联纳新工作

今年院社联的纳新工作取得了可喜的成效，一共收到有效的报名表格近400份。从前期工作到现场宣传各个部门都能很好的做好本职工作，把全新的社联形象展现给大家。

三、有序开展各学生社团、学生社团组织招新工作

今年的社团招新开展得比较顺利。由于策划得当，分工合理，布置周密，各个学生社团都先进入班级宣传、再在统一分配的场地有序招新。虽然现场人多且分配不均匀，但整个招新工作开展得有条不紊。

四、成功协助院团委举办我院第四届校园文化艺术节

五、学期社团活动简要回顾:院创业协会实施第二期“阳光雨露计划”关爱贫困学生、锻炼励志生组织近60名在校大一新生体验生活，参加社会实践兼职工作。在学生参与工作的时候不仅体会了工作的艰辛，更激励他们在校发奋学习。院摄影协会成功举办了第一期摄影成果展，在举办成果展的过程中不仅很好的宣传了摄影协会，还对促进校园课余文化起到了一定作用。院ACG协会成功举办了学院第一次化妆舞会，对繁荣我院青字号特色校园文化作了一定贡献。英语协会坚持每周英语角学习活动日，组织协会成员交流学习心得，帮助会员克服英语学习中遇到的困难。武术协会本着强身健体的原则，每天坚持组织会员学习陈式太极拳以及散打的女子防身术，丰富了会员的课余生活。计算机协会成功举办了五期计算机相关知识讲座、羽毛球协会搭桥铺路，组织会员观看羽毛球高水平运动员打球学习球艺，在平时加强内部成员交流、切磋球技。乒乓球协会组织骨干会员加强训练参加湖北省高职高砖组球赛，女子组荣获团体第一名、男子组荣获第八名的好成绩。礼仪队先后为学院3次大型活动担任礼仪引导、颁奖工作。

六、社团联合会组策部成功举办第一期社团骨干暨学生干部培训班。培训班课程从理论学习到社会实践再到红色感恩教育对对加强学生社团积极分子，社团骨干队伍建设起到了重要作用，也为第二届社团文化节奏响了前奏。

七、社联外联部加强对外交流学习，本学期以来出访武汉民政职业学院、湖北科技职业学院、湖北工业大学、华中农业大学、武汉外语外事职业学院社联交流学习并与其建立了良好的往来关系。并成功拉得几起活动赞助，与哥歌量贩KTV、武汉狮子山泉有限公司建立了长期合作伙伴关系，对减轻活动经费压力起到了一定作用。

八、社联宣传部加强自身队伍建设的同时帮助各学生社团建立内部板报宣传设计队，对提升社团自身宣传能力起到了很大的作用。统一对通知、板报、内部文件实行了有效管理和规范。

第三部分：总结经验，展望未来

一、总结经验，发现问题

在过去一年里，院社联取得了一定成绩，活跃了校园气氛，繁荣了校园文化，影响力扩大到周边高校。但由于社联仍然是一个新生组织，随着社会进步，学生对活动和组织提出了更高的要求，我们的组织管理和活动开展面临很大的挑战。

1、现阶段社联存在的问题

（1）资料存档不便。现阶段各社团活动均有大量图片及文字材料，但其电子图片和文档没有统一地点可用来存放，多次造成存档资料调用不便的现象，不利于社团活动资料的保存及社团文化的传承，无法及时进行社团成果的展示。（缺少存文件的柜子）

（2）对各种规章制度的执行力度不够。虽然社联已有自己的章程，但还是存在没有完全真正落到实处，对社联、社团负责人及其成员的奖惩方案以及工作机制流程不够具体明确。（3）对社团文化传承引导不足。缺乏对社团换届后新的社团负责人的培训，致使社团新负责人对自己社团的发展方向不明确，无法建立起严谨的组织机构。社联应该定期地举办一些公共活动以促进社联内部成员之间、社联与社团之间以及社团与社团之间的联系，但由于公共资金有限，致使活动很难成形。

2、社团现阶段存在的问题

（1）社团两极分化。社团招新人数、社团活动次数、社团活动规模等多方面因素考虑，现在热门社团与冷门社团的差距越来越大。

（2）社团章程及其管理制度不完善。社团的运行模式较为混乱，社团负责人对社团的管理不够严谨规范，导致权力比较集中，即会长权力过大。

（3）社团发展方向定位不准。由于社团定位及性质不够明确，导致社团活动未能真正达到锻炼和提高会员素质的目的，减弱了对校园文化建设的影响力。

（5）社团举办的活动偏小，不能更好的营造校园文化氛围。由于思维局限性等因素的制约，社团活动总是偏小，无法在校园内形成一定规模的影响。很多活动举办完成之后，在师生当中得不到相应的反馈意见。

二、对社联未来工作的建议以及展望

湖北生物科技职业学院 篇7

关键词：大学公共英语教材,非英语专业学生,学习需求分析

教材是实施课堂教学的核心组成部分，是联系教学者和学习者的重要媒介。在中国，英语教学属于外语教学 (TEFL) ，所以英语教材的作用是不容忽视的，它既是课程目标和教学内容的具体体现，又是教师和学生开展教学活动的主要载体。

一、理论背景和相关研究

需求分析(Needs Analysis)就是了解语言学习者对语言学习的需求，并根据轻重缓急的程度安排学习需求的过程，它不仅要调查学生需要学什么、想学什么，还要调查他们怎么学、希望或喜欢怎么学[1]。需求分析调查了解学习者对教材和自身语言学习的需要，不仅可以为教材的选择和编写提供依据，还可以指导教师根据学生的需要对教材进行再组织和更好使用。而教学中的需求分析指的就是确立学习的起点和终点，以及测量两者之间的距离，它通过最大限度地收集有关的需求信息，为所研究的对象提供依据[2]。

在英语教学中，Richterich (1972)[3]第一个提出了需求分析的模式。它最初用于英语教学中的“专门用途英语/语言”(ESP/LSP)。此后的研究者都曾从不同的角度出发，对需求进行较为系统的研究。本文对湖北科技学院2011级学生采取随机抽样的方法做需求分析调查问卷，研究学习者对大学公共英语教材的学习需求及应用需求，并以《新标准大学英语综合教程I》为例进行案例说明。意在使大学英语教材能真正为该校学习者所用，学习者能通过教材学有所得，实现个性化发展。

二、研究设计与实施

（一）问卷设计及数据处理

本问卷的调查内容包括三部分：第一部分为“学习现状分析”，包括英语水平自我评估、学习态度评估和学习动机认定三个小板块;第二部分为“学习需求分析”，目的在于确定学习者在利用教材上的学习方向和目标，是问卷的主体部分;第三部分是“对教材满意效度分析”，最终确定被试者对所使用教材的满意度及需要改进的地方。问卷的统计结果均采用百分比形式统计，百分比一律四舍五入，保留两位小数。

（二）研究对象

研究对象是湖北科技学院医学系、数学系和艺术系的2011级(大二)学生。问卷采取随机抽样的方法在这三个院系中随机发放问卷，共回收问卷300份，其中有效问卷为279份。被试者中男生所占比例为29%，女生占71%。选择他们作为研究对象是因为他们在经过两个学期的学习后，对大学公共英语课程有了一定的了解和学习心得体会，所选学生的专业覆盖面包括了文科和理工科。

（三）研究方法与意图

本文通过文献检索、问卷调查、个别访谈等手段进行需求分析和研究，了解本校学习者对大学英语的学习需求和对教材的需求，以期对本校大学生提高英语学习的兴趣起到积极的促进作用。

三、研究结果分析

（一）学习现状分析

在英语教学中谈到的语言技能是我们耳熟能详的听、说、读、写、译这五项技能。在英语学习中, 习得语言知识是掌握语言技能的前提和基础, 它们之间是相互影响和相互促进的关系。在调查中发现学习者在学习英语的过程中对教材的要求更偏向于对语言技能的掌握 (见表1) , 这说明学习者的学习需求提升了, 学习者将掌握技能列为学习的首要目标。为了更好地说明在调查中学习者对两者的重视程度, 特将两者的调查结果列表进行比较, 详见表2和表3。问你认读写比问问你认读写

仔细观察表2中的数据我们不难发现:学习者在最难掌握与最希望掌握的需求中, 听、说、读、写、译五种技能的需求比率按由大到小的顺序排列, 其顺序竟然完全相同, 都为说、听、写、译、读。这个结果有力地说明了学习者们认为的一般最难掌握的技能同时也是他们最希望掌握的技能, 换言之, 该校学习者想要学好英语的愿望是非常强烈的, 勇于挑战的精神值得赞赏。

随着全球化的不断深入, 刺激大学生学习英语的动力中很重要的一大推动力就是将来职业的需要, 职业技能中对听懂英语和会说英语的要求反映在学生的学习需求中就表现为对发展口语和提高听力技能的迫切要求上。而表2中对说、听这两种语言技能的统计数据正好印证了这一点, 尤其是对“说”, 即英语会话能力的要求上尤为突出, 访谈调查的结果与表2显示的数据结果基本一致。

出乎意料的是, “读”这项语言技能的被关注度是最低的, “写”技能的需求度也不高。更值得关注的是:调查数据显示希望掌握“译”技能的愿望比“读”、“写”技能更迫切。访谈中笔者发现:对于非英语专业的学习者来说, 翻译技能一直被认为是一种高标准的语言技能, 加之其具有极强的生活实用性, 因此, 希望掌握此项技能的愿望相对强烈。这样的需求对大学英语读写教材的编写提出了一个新的挑战:基础的读、写技能为什么不受关注了?

表3中, 学习者认为最难掌握的英语知识是“语法”, 而最希望掌握的英语知识是“词汇”。令笔者疑惑的是:“语音”却并没有受到学习者的重点关注, 这无疑与表二中显示的结果明显矛盾。换言之, 学习者并没有将语音知识的学习视为最希望掌握的英语知识, 却对与语音知识有着本质联系的听、说技能的需求度如此之高, 这显然会形成南辕北辙的局面———没有良好的语音知识背景, 不可能练就高技能的听说能力, 这是语言习得基本准则之一。从这一点上看, 笔者认为学习者陷入了学习英语的误区:学习者自身不完全明白英语学习中的五种技能之间的内在联系, 而只是盲目地满足社会的需要。有理由推测出:教师和教材在学习过程中都没有给予学习者正确的语言学习和技能掌握的策略引导。学者肖书珍 (2012) [4]曾经提出:为了确保说的能力的提高, 听、读、写、译的能力不下降, 重构大学英语教学课堂, 把听、说、读、写、译的能力培养融为一体, 改变旧的课堂教学模式是必要的。

《新标准大学英语综合教程》中没有专门用于锻炼学习者语音能力的板块, 而用语锻炼口语技能的Starting Point部分没有受到科任教师的重视, 教学中忽视这部分的现象很普遍。

(二) 学习目标定位分析

学习动机和学习态度在学习者实现学习目标的过程中产生直接的影响。在回答学习动机问题“你之所以学习现在这本大学英语读写教材的原因 (多项选择) ”时, 89.60%的学生选择了“考试的需要”, 54.12%的学生选择了“专业的发展”, 32.36%的学生选择了“求职的需要”, 14.70%的学生选择了“个人兴趣”, 1.43%的学生选择了“出国的需要”, 以上数据显示:除了最急需的考试需要之外, 专业需要和求职需要已经成了最主要的学习动机。无论是出于何种动机, 非英语专业学习者的学习动机都是非常充足的。表4中的数据再次证明了这一点。

但是从学生的努力程度上来看, 表5、6、7中显示的数据说明了非英语专业学生学习英语的态度在很大程度上是不够明确的。“有时……”这个回答表明学生主动学习的动力不足, 态度不坚定。笔者认为, 如何锻炼学习者课外学习能力和引导学生主动地将课堂知识与课外自学结合起来的能力, 将是学生提升自我水平, 英语教师改进教学方法, 以至学校提高英语教学整体水平应该努力的重要方向之一。

（三）教材需求分析

一本真正好的教材应该具备哪些特征呢?很多研究表明，教材应该具有社会实用性、社会需求性，以及教材使用者的学习需求性，而且三者密切相关。王玉(2007)[5]曾经指出：“其实教学中不存在最好的教材，只有最合适的教材，也只有搞好需求分析，教材才具有针对性、可操作性和有效性。”赵勇(2006)[6]等提出：“最合适的教材应该是那些在语言内容、语言技巧和语言使用模式等方面最真切地反映学习者需求的教材。”可见，需求分析的作用在现今教学研究中的地位与作用正日渐突出。

大学英语教材从20世纪90年代后期，先后出现了《新编大学英语》、《21世纪大学英语》等。进入21世纪后，又出现了许多具有时代特征的教材，如《新视野大学英语》、《大学体验英语》、《新时代交互英语》、《大学英语 (全新版) 》、《必胜英语》等一系列新教材，打破了“一套教材统天下”的格局[7]，各大高校也各取所需，纷纷尝试使用不同版本的教材。《新标准大学英语》是在教材改革的大旋风中脱颖而出的最新版本大学公共英语教材之一。笔者在调查中发现，我院学习者对本套教材的评价颇高，汇总了不少优点，如：课文篇幅较适宜，内容新颖;每单元的内容不冗长，学习板块丰富;遵循学习规律，由易到难，循序渐进，等等。但同样也存在一些有待提升的空间，如：选文背景知识不够详尽，无中英对照;内容排版布局不够合理;字体偏小，色彩表现力不强;对其他课程基本没有促进作用等方面的不足。在访谈中，不少学习者反映教材没有涉及培养学生学习英语的策略，无法体现培养学生终身学习的意识。

教材的难度直接影响试用群体的广度。在需求调查中问到“教材的难度”时，有67.74%的学习者认为教材《新标准大学英语综合教程I》的学习难度正好合适，有26.88%的学习者认为偏难，5.38%的学习者认为容易。在问道“对教材的掌握程度”时，60.22%的学习者认为部分掌握，31.90%的学习者认为掌握得不好，而只有0.36%的学习者认为自己全部掌握。从这两项数据中不难看出，对于多数学习者来说，本册教材有一定难度，学习者掌握的程度自然会出现不够理想的局面。

经个别访谈发现，《新标准大学英语读写教程I》的课后习题难度虽不大，但量过大，学生反映教师采取的策略通常是：部分完成并讲解，部分放弃。笔者认为这样的做法一来浪费排版和印刷这些社会经济价值，二来给学习者带来极其不好的负面影响，仅凭教师口头说的“不用做”让学生区分次、重点，难免有些牵强，这样的事实无疑会模糊学习者定位自主学习的范畴，打击学习者自学的信心。笔者认为教材的编者可以更多地从教师的需求和学生的需求中寻找交集部分。

四、结论与启示

根据以上研究分析，可以发现本校非英语专业学习英语的劲头十足，渴望提升自身水平的愿望很强烈。相对之前选用的教材来说，对《新标准大学英语综合教程I》的满意程度也相对较高。但就从满足学习者需求的角度出发，还有很多有待改进和更新的地方，比如说对“语言知识”与“语言技能”的关系就存在着认识上的偏误，跳出这个误区需要教师和教材给予正确的引导。教材没有绝对的好坏之分，适用于学习者才是真正重要的。

如若本校编选大学公共英语教材始终将学习者的学习需求作为出发点，则势必能更好地激发非英语专业学生学习英语的兴趣，并最大限度地发挥学习者能动使用教材的潜能，从而使教材真正为学习者所用，学习者真正做到学有所得。

参考文献

[1]程晓堂.英语教教材分析与设计[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002.36, 47.

[2]屈桂菊, 王紫薇.非英语专业学生对大学英语学习需求的调查与分析[J].职业技术, 2008, (1) .

[3]Richterich, R.A Model for the Definition of Language Needs of Adults Learning a Modern Language[M].Strasbourg:Council of Europe, 1972.

[4]肖书珍.大学英语听说读写译一体化教学模式研究[J].外语教学与研究, 2012.

[5]王玉.高职英语教材改革探析[J].考试周刊, 2007, (29) .

[6]赵勇, 郑树棠.几个国外英语教材评估体系的理论分析——兼谈对中国大学英语教材评估的启示[J].外语教学2006 (5) .

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学校依托江苏现代畜牧科技园，围绕农牧产业链搭建一流的科技创新平台，建成了国家级水禽基因库、国家级姜曲海猪保种场等2个国家级平台，江苏高校协同创新中心（现代畜牧与新兽药工程技术中心）、江苏省兽用生物制药高技术研究重点实验室、江苏省企业院士工作站、江苏省畜产品深加工工程技术研究开发中心、江苏省渔业科技创新与成果转化平台等13个省级平台，以及7个市级平台。为保障科技创新，学校实施了领军人才、学术带头人引进计划和凤凰人才培养计划，组建水禽资源保护与开发、兽用药物创制、动物疫病防控、食品加工与质量控制、农业信息技术5大院级科技创新团队，“兽用生物制药技术科技创新团队”和“肉制品深加工及质量控制科技创新团队”2个省高校“青蓝工程”科技创新团队，“苏姜猪品种创新团队”和“现代中兽药制品创新团队”2个省现代农业产业技术创新团队。学校还专门设立了由年轻的博士教师组成的科研岗，激励青年教师不断提升科技创新水平。

为将科技创新成果切实应用到农业生产一线，学院全面实施“兴农富民工程、百师兴百村工程、助企兴农工程、挂县强农富民工程和品种推广工程”五大工程，组织师生开展挂钩帮扶、培育科技示范户、开展各类技术培训、培训养殖户等社会服务工作，形成了“品种+基地+技术”套餐式科技服务模式和“行业—学院—企业”联动服务机制。在实践中，学校先后出台了《关于选派青年专业教师赴企业锻炼的意见》《关于组建六大科技服务团队，服务于省“挂县强农富民”工程的通知》《对外科技服务运行与管理办法》《科技服务岗人员与科技服务团队管理办法》等科技服务政策，鼓励教师参与社会服务工作；建立了家畜生产科技服务团队、家禽生产科技服务团队、动物疫病防控科技服务团队、食品加工科技服务团队、水产养殖科技服务团队和滨海、姜堰科技服务团队等六大科技服务团队，以及由100名品学兼优的学生组成的大学生科技服务团队。常年有100多名专业教师活跃在农牧生产、经营、服务一线，通过推广新品种、新技术和新模式等助推农牧产业转型升级，为养殖企业和农民带来直接经济效益6.3亿元；对一线农民尤其是职业农民进行免费培训，6年累计培训11万人次。

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一、本制度由团委组织部制定，适用于团委所有部门及个人。团委组织部负责对本制度执行情况进行监督检查。

二、各部门每月末须将本月的工作总结及下月工作计划递交至团委办公室存档。

三、工作总结及计划应一式两份，本部门自留一份，其余一份递交至院团委书记；院团委组织部将存档。

四、团委组织部负责为团委各级团干设立个人档案，作为团干个人考评的依据。

五、各部门应定期在例会时间对团委工作开展讨论。团干可以撰写文章阐述自己对团委各级组织的看法，提出改进或革新的措施。对于有建设性的建议，将在部长例会上予以讨论，决定是否采纳。对于被采纳的建议，团委组织部会在个人档案中记录。作为学期个人考评的参考。

六、所有文件及档案必须由各负责人主动递交，不得无故拖延或拒绝递交，对执行不力的部门，院团委组织部将追究部门负责人的责任。

七、所有递交的文件及档案必须字迹工整，整齐划一；工作计划及工作总结应详细具体，不得空洞无物，套话连篇，尤其是涉及具体事项时，必须详细叙述。

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简介

湖北青年职业学院大学生锐博创业实践协会是一个职业培训与社会实践相结合性社团,是一个有组织、有原则、有纪律的大学生社团，协会成立于2009年11月。挂靠于学院就业指导中心，由青少年工作与管理袁亮、龚然等同学发起，本着“发掘自我潜能、展示自我价值、全面培养大学生综合素质”的原则，以实际行动促进大学生能力的提高，增强其对社会的责任感，树立正确的人生观、世界观、价值观。锻炼大学生社会实践能力，培养其知行合一、报效祖国的精神，是湖北青年职业学院大学生就业创业实践协会长期肩负的历史使命。”“有创业的激情，有创业的梦想，汗水加智慧就等于成功。”这就是青职人坚定的信念，一群热血沸腾有理想抱负的青年荟萃一堂，指点江山，激扬文字，激情满怀，壮志凌云。

记住我们的创协口号是“士不可以不弘毅，任重而道远” 以年轻的姿态积极进取，尽情在大学的舞台上挥洒青春的智慧。“励志点亮人生，创业改变命运”集中有思想有深度的年轻人干一番事业，多么美好的规划，多么激励人的目标！

湖北青年职业学院锐博大学生创业实践协会章程

第一章 总则

第一条 协会名称：本协会定名为湖北青年职业学院锐博大学生就业创业实践协会（简称：

创协）。

第二条 协会性质：本协会是经院团委批准的，在学院招生就业指导中心下，由具有就来创

业意识的在校学生自愿参加的校级学生组织。

第三条 协会宗旨：以协会为依托，能过内部交流与外部沟通，搭建学生与学院就业指导服

务中、学生与企业之间交流的平台；通过组织就业创业相关活动以及实施“青年阳光雨露计划”引导青年学生树立正确的就业创业观念，提高学生的职业素养、就业技能、创业意识和社会实践与适应能力。

第四条 本协会遵守学院相关规定、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚。

第二章

第五条 组织机构成员

１、指导老师１名，由学院招生就业指导中心相关老师担任，指导协会各项工作。２、会长１名，负责协会全面工作，直接对学院招生就业处负责。

３、副会长2名，协助会长负责分管工作。

４、由会长、副会长、办会室、职能部门部长组成常务理事会。常务理事会负责研究和安排

协会的日常工作。

５、职能部门设部长１名，副部长１名，干事若干名。

６、协会下设办公室、宣传部、外联部、实践部、财务部，每个部门都由部长、副部长、干

事组成，各部必须严格遵协会章程，遵守各自部门的规章制度。

第六条 职能部门

一、会长：

1、主持协会日常工作，决定有关重大事项，负责协会全局工作决策。

2、领导和协调协会的整体运作，做好协会干部思想教育工作，总结工作经验，教训，促进干部工作能力提高，增加协会内部的凝聚力与战斗力。

3、做好与院社团联合会主席及各部门的沟通协调工作，促进学生活动的发展。

4、负责向院团委的老师请示及汇报本协会工作，争取学校有关部门对本协会开

展的活动的最大的理解和支持，使协会各项工作顺利开展。

5、负责召集协会全体成员例会，向协会各部门部署工作，指导和帮助各部门开

展工作和活动。

二、副会长：

1、日常管理：调动协会中各个成员，协助会长开展工作，会长不在时，暂时

代理会长。

2、对外交流：指导并参与学长组工作并听从参与创业指导部工作。

3、对内活动：指导宣传部工作。

三、办公室：主要负责协会的日常事务，财务管理，协会资料，文件，档案的保管和整理，以及各部门的协调工作。协助招生就业处做好在校生的就业服务工作，如校内的各类招聘会、用人单位来校招聘的组织工作、就业指导讲座及相关活动的组

织，服务工作。

四、宣传部：负责对外的日常宣传工作，搞好各项活动的宣传报道以及会刊的编写、刊出。

五、外联部：负责与校外企业的交流沟通，邀请用人单位来校讲学，校友座谈、讲座以及相

关公关接待工作。负责协会各种活动的外联工作，通过正规的渠道，为协会筹

备运作资金。做好与兄弟院校相关团体组织的联谊活动。

六、实践部：主要负责讲座、会员学习等各类活动的策划、安排组织学生的创业设计活动和

比赛以及职业生涯规划、求职技能等相关比赛；以及在校大学生节假日兼职工

作统一服务和管理。会员就业、创业素质的提高和培训。开展暑期调查服务。机构设置

开展就业、创业实践活动。

七、财务部：负责预算、核对及监督各项活动的费用收入和支出。

第三章会员

第七条 凡在湖北青年职业学院在校注册学生，拥护本协会章程，自愿参加本协会者，均可

申请参加。

第八条 会员入会的程序是：

（一）提交《入会申请登记表》；

（二）常务理事会讨论通过。

第九条 会员享有下列权利：

（一）本协会的选举权、被选举权和表决权；

（二）参加本协会组织的各项活动；

（三）批评、监督本协会工作，向本协会提出建议。

（四）参加经本协会实践部与招聘机构共同实施“青年阳光雨露”计划，在校大学生

节假日兼职工作。

（五）退会自由。

第十条 会员履行下列义务：

（一）遵守本协会章程及各部规章制度；

（二）执行本协会决议；

（三）接受并完成本会委托的任务；

（四）维护协会声誉并积极为协会献计献策；

（五）按规定交纳会费。

第十一条 会员不交纳会费或无故不参加协会活动，视为自动退会。

第十二条 对违背本协会宗旨或损害本协会声誉的会员，经常务理事会表决通过取消或暂停

其会员资格。

第四章资产管理、使用原则

第十三条协会级费来源

（一）会员缴纳会费；

（二）公司、招聘单位赞助；

（三）协会活动收入。

第十四条 本协会经费用于协会各项活动的组织、开展以及优秀会员的奖励。

第十五条 任何个人不得擅自侵占、私分和挪用本协会经费。

第五章章程的修改程序

第十六条 本协会章程的修改，须经理事会表决通过。

第十七条 本协会修改的章程，原则上需在会员代表大会通过，并于5个工作日内上报社团

联合会审查，批准后生效，如因特殊情况不能在会员代表大会讨论，可在理事会通过后上报，并尽快在会员代表大会上宣布。

第六章 终止程序及终止后的财产处理

第十八条 本协会如因各种原国需要注销时，由理事会提出终止动议。

第十九条 本协会终止动议须经会员代表大会表决通过，并报社团联合会同意。

第二十条 本协会终止前，在学院招生就业指导中心及社团联合会指导下成立清算组织，处

理善后事宜。

第二十一条 本协会终止后的剩余财产，在社团联合会监督下，由招生就业指导中心按规定

用于学生创业协会有关事项。

第七章协会职责

第二十二条 策划举办职业生涯设计大赛就业讲座模拟招聘会等活动；

第二十三条 与学院各系优秀毕业生进行联络和交流；

第二十四条 定期组织会员学习职业生涯设计规划的相关理论；

第二十五条 协助招生就业指导中心开展人才测评工作；

第二十六条 协助毕业生就业指导中心进行就业指导活动和协助开展招聘会；

第二十七条 开展相关的就业信息调查及报告的撰写；

第二十八条 搞好在校大学生节假日有薪社会实践工作；

第二十九条 积极对外沟通联系，为本协会创造良好的外部环境，实施好“青年阳光雨露计

划”。

第八章纪律

第三十条 每次例会如无课必须按时到场，迟到需接受处分；

第三十一条 若有事不能来开会，须跟部长请假，事假超过五次视自动退会；

第三十二条 对于违反相关规定的成员，先给予警告，若连续三次不听，则开除本协会。

第九章附则

第三十三条 本协会聘请校内外有关专家学者担任顾问指导本协会工作

第三十四条 本协会解释权归湖此青年职业学院锐博大学生创业实践协会理事会。

第三十五条 本协会会长拥有对理事会人员的任免权。

第三十六条 每次大型活动结束后由协会会长及时对活动成果进行总结备案存档并向理事会

提交活动总结及时在大会上总结经验教训使活动顺利开展

第三十七条 协会的开销由经手人持有效发票或收据经会长签字由财务人员报销如果没有发

票或收据则由证明人签字证明会长签字方可报销。

第三十八条 协会的一切活动都必须遵守校规校纪遵守国家法律不得组织有损湖北青年职业

学院〈省团校〉形象和荣誉及不利于社会国家利益的活动。

第三十九条 本章程经2009年代表大会表决通过（社联理事会批准通过）。本章程有待进