高素质党政领导型人才

高素质党政领导型人才（精选8篇）

高素质党政领导型人才 篇1

国内外的发展实践证明，人才是经济社会发展的第一资源，人才竞争是最具全局影响力的竞争，人才工作是党和国家至关重要的工作。党的十七大确立了人才强国的战略，省委第十一次党代会把人力资源开发列为三大支撑条件而纳入总体工作布局。根据现行的人才评价标准和统计指标，干部实际上就是人才结构中的党政人才，加强干部队伍建设和教育培训机制创新，也就是要加强党政人才的教育培训机制创新。近年来，我省党政人才队伍建设进展较快。目前，在省、市、县、乡四级党政管理部门中，已经培养和形成了一支政治立场坚定、数量比较充足、结构相对合理、业务能力比较强的党政人才队伍。

但是，也必须清醒地认识到，我省干部教育培训和党政人才开发仍然有不协调的地方。一是个别地方和部门对党政人才的重要性认识不足，工作力度不大，资金投入不足；二是在14个市州和87个县区之间存在党政人才配置和分布不合理的问题，“两州两市”的人才分布明显要比发展快的地区少；三是在一些地方存在人才的专业、特长与实际工作岗位不协调的问题；四是在人才的教育、培训、使用、流动、评价和激励方面的机制创新不够完善。针对我省在干部教育培训，即党政人才开发方面存在的这些问题，建议采取如下对策和政策措施。

一、制定中长期党政人才发展规划

按照加强党的执政能力建设要求，以提高领导水平和执政能力为核心，以建立新型办学体制、创新教育培训运行机制和改革教育培训内容为目标，制定我省的区域干部人才教育和培训规划，努力建设一支数量充足、结构合理、素质优良的人才队伍，充分发挥人才在区域发展中的战略性、基础性、决定性作用。争取到2020年，使我省具有大学本科及以上学历的干部占到党政人才队伍的85%，使我省党政人才队伍达到整体素质明显提高，结构更加合理，总量从严控制，保持适量增长的目的。制定好这个规划必须注意：一是规划要以中长期为主，注重长效发展；二是规划要明确发展目标和重点，解决干部教育培训方面存在的客观瓶颈；三是规划要与国家教育培训规划紧密衔接，细化教育培训内容；四是规划要紧密结合甘肃实际，突出甘肃的地方特色和优势。

二、选准党政人才的发展重点

从我省发展需要出发，党政人才的教育培训重点应该突出三个方面。一是县区处级领导干部。县区干部是工作量最大、下连接乡镇、上对接市州的中间环节，县区工作在一定意义上是影响全省大局的关键。二是中青年干部。中青年干部是我省后备干部的主体，是甘肃未来发展的主力军，是党政人才的骨干。三是党政人才相对比较薄弱领域，主要是女干部、少数民族干部和非中共党员干部的培养选拔使用。具体来说，充分利用各级党校、行政学院、社会主义学院的教学力量，特别是要充分发挥全省各级党校在干部培养轮训方面的主渠道、主阵地作用，充分发挥好现有教学和科研力量。要分批分类地对以上三方面的干部进行连续性的培训提高。

三、创新党政人才的教育培训机制

在这方面建议：一是进一步明确教育培训机制创新的原则，全面落实理论教育、知识教育、党性教育和实践锻炼“四位一体”的干部教育培训机制。二是优化整合部门和行业的干部教育培训机构，整合教育培训资源，对于教学力量相对较弱的基层党校等要向上级同类单位合并或者集中配置教育资源。三是要加快建设干部教育培训网络平台，利用好现代化的教育培训手段，努力提升信息化教学水平。四是要创造能够激发干部教育培训办学积极性的竞争择优机制，推行培训项目管理制度，推广委托培训方式。五是要完善干部学习培训的考核评价机制，建立和健全学习成果的反馈管理和教育培训信息跟踪管理制度。六是要加大干部异地交流、挂职锻炼力度，推进党政机关重要岗位干部轮岗交流，鼓励中青年干部到基层工作锻炼。

四、改革干部教育培训的方式和内容

针对当前干部教育培训中存在的学用不对称、重复比较多、针对性比较差的实际情况，制定分类培训大纲，对不同类型的干部实施有一定差异的教学培训方案，提高培训的实效；继续完善教学培训内容，要着力提高干部的基本素质和实际操作能力，建立供需对接的培训内容机制，特别是课程设置、教材设计、专题安排、授课人员等要做新的调整，不同类型和不同层次的培训单位和教学人员可以交错式开展工作；积极推广和运用新型的教学方式和方法，创新办班方法，采取灵活多样的形式把培训工作做活做到家。

五、调动党政人才工作积极性

高素质党政领导型人才 篇2

“国以才立, 政以才治, 业以才兴”。对一个政党、一个国家乃至一个民族而言, 人才是最宝贵的资源。党政人才队伍作为践行党的路线、方针、政策的具体贯彻和执行者, 这支队伍建设状况的高低优劣, 对于党和国家事业的兴旺发达和长治久安具有举足轻重的战略意义。

一.建设高素质的人才队伍有利于把人口资源转化为人才资源

回顾历史, 中国长期以来就是一个人口众多的农业大国。人口众多, 使我国成为人力资源最为丰富的国家, 这是我们的优势所在;同时, 众多的人口也是制约我国经济社会快速发展的一个重要因素。《人才规划纲要》指出:人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。作为经济社会发展的第一资源, 人才是社会文明进步、人民富裕幸福、国家繁荣昌盛的重要推动力量, 是决定各项事业发展的关键因素。一个国家、一个民族要兴旺发达, 关键在人才。伴随着经济全球化深入发展和科学技术日新月异, 人才竞争越来越激烈。谁拥有了人才优势, 谁就拥有了竞争优势。

当前, 我国正处在改革发展的关键阶段, 深入贯彻落实科学发展观, 全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设, 尤其需要大力培养造就高素质人才, 统筹抓好各类人才队伍建设。特别要加强党政人才队伍建设, 并在其引领下, 加强各类人才队伍建设, 同时将我国巨大的人力资源转化成人才资源。将人力资源大国转化为人才资源强国则是实现中华民族腾飞的重要基础, 在实现这二次转化的过程中, 党政人才是经济建设的组织者和协调者, 是整个人才队伍的中坚力量, 其作用是极其重要的。

二.建设高素质党政人才队伍是贯彻实施人才强国战略的重要组织保证

在人才队伍建设中, 党政人才起着举足轻重的作用, 作为党的执政能力建设的直接实践者, 不仅在相当大程度上影响、制约着企业经营管理人才和专业技术人才队伍建设, 而且直接关系到党的执政水平的高低。

在第一次全国人才工作会议上, 中共中央总书记、国家主席胡锦涛强调指出:“人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。全党同志必须从全局和战略的高度, 以高度的政治责任感, 把实施人才强国战略作为党和国家一项重大而紧迫的任务抓紧抓好, 努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才, 建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍, 充分发挥各类人才的积极性、主动性和创造性, 为全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴提供重要保证。”党的十六大及全国人才工作会议为我们全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴提出了这一令人振奋而又切实可行的宏大的人才强国规划, 而要切实地实现这一规划, 首要的是需要一支能认真贯彻执行党的方针政策, 具有较强的组织能力、工作能力、作风正派、各方面素质较高的党政干部队伍。党政人才队伍既是我国人才队伍中极其重要的组成部分, 同时又是贯彻落实党的路线、方针、政策的组织者、实践者, 也是各种行政法规的执行者和监督者。所以, 拥有一支高素质的党政人才队伍是我们实施人才强国战略重要的组织保证。

三、建设高素质的党政人才队伍是提高党的执政能力的关键

《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》指出:“在机遇和挑战并存的国内外条件下, 我们党要带领全国各族人民全面建设小康社会, 实现继续推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展这三大历史任务, 必须大力加强执政能力建设。这是关系中国社会主义事业兴衰成败、关系中华民族前途命运、关系党的生死存亡和国家长沧久安的重大战略课题。”胡锦涛同志在党的十七大报告中进一步强调:“党的执政能力建设关系到党的建设和中国特色社会主义事业的全局, 必须把提高领导水平和执政能力作为各级领导班子建设的核心内容抓紧抓好。”党的各级干部是党的执政能力的直接载体。提高党的执政能力, 应该是指整个执政党, 既包括党的领导干部, 也包括作为组织的党的各级领导机关, 而各级党的组织领导机关的执政能力如何, 仍然是体现在具体的党政干部身上。所以, 每名党政干部的素质如何, 直接地影响党的执政能力。执政能力是所有这些执政者和执政机构, 科学驾驭和运用执政的制度、体制、方式而表现出来的治理国家、管理社会的能力和水平。党的十六大报告提出的五个能力, 就是针对各级党委和领导干部的实际, 对提高执政能力和领导水平提出的明确的要求。各级党政干部必须严格地践行这些要求, 必须深刻认识自己肩负的我们党提高执政能力建设的历史使命。

四.建设高素质党政人才队伍是适应国际国内形势发展的需要

当今世界正处在大变革大调整之中, 和平与发展仍然是时代的主题, 求和平、谋发展、促合作已经成为不可阻挡的时代潮流。但是, 世界仍然很不安宁。霸权主义和强权政治依然存在, 局部冲突和热点问题此起彼伏, 全球经济失衡加剧, 南北差距拉大, 传统安全威胁和非传统安全威胁相互交织, 世界和平与发展面临诸多难题和挑战。近些年来, 在我国连续遭受自然灾害和全球性金融危机的剧烈冲击下, 中国的发展面临着更为严峻的考验。在国际国内错综复杂的情况下, 要求我们党的每一名党政人才要具备带领广大人民群众战胜自然灾害、积极应对国际金融危机冲击、保持经济平稳较快发展、维护社会和谐稳定的综合素质。

全面地提高党政人才队伍的综合素质是当前国际国内形势对全党的迫切要求, 也是全国人民的殷切希望, 更是我们党坚定的战略目标和艰巨的工作任务, 这就要求广大党政干部首先要有坚强的党性, 这是成为高素质领导干部的首要条件。同时要求各级党政干部要加强理论修养, 真正掌握马克思主义的立场观点方法, 坚持以与时俱进的态度学习和运用马克思主义理论;要加强政治修养, 增强政治信念的坚定性、政治立场的原则性、政治鉴别的敏锐性、政治忠诚的可靠性;要加强道德修养, 不断提高道德认识、陶冶道德情操、锤炼道德意志、提升道德境界;要加强纪律修养, 增强纪律观念, 自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致, 确保政令畅通;要加强作风修养, 做到执政为民有新举措、求真务实有新要求、廉洁从政有新成效。

五.建设高素质党政人才队伍是提高党政领导综合素质的迫切需要

当前, 党政人才队伍建设总的来说是好的, 但是也存在一些不容忽视的问题:一是认识还存在偏差。党政干部在工作上付出的辛劳, 往往得不到应有的理解。在许多人的眼中, 他们只能在人才的“边缘”游走。二是结构还不尽合理。年龄方面, 呈“倒金字塔形”, 即中老年人多, 青年人少, 日显老化;能力方面, “老黄牛型”、“守摊型”人才多, 开拓创新型、复合型人才少。三是培养还不够及时。四是选人用人机制还不尽完善。面对新形势、新情况, 党政人才的精神状态、素质能力、思维方式和工作方法, 都需要不断提高和改进, 可见造就高素质党政人才队伍还需要付出极大的努力。

按照科学发展观的要求, 提高领导干部推动科学发展的能力, 是当前干部队伍建设的一项根本任务。各级领导干部要努力提高以下六个方面的能力:一要提高统筹兼顾的能力, 善于运用唯物辩证法认识和处理问题, 既统揽全局、统筹规划, 又在重点突破中推动工作协调发展。二要提高开拓创新的能力, 善于根据事物发展的客观规律推动思维创新、方法创新、实践创新、制度创新, 创造性地开展工作。三要提高知人善任的能力, 善于发现人才, 正确识别人才, 科学评价人才, 合理使用人才, 把各方面优秀人才汇聚到党和国家的事业中来。四要提高应对风险的能力, 善于对各种可能出现的风险进行科学预测和超前准备, 增强危机处置能力, 化风险为机遇, 化被动为主动。五要提高维护稳定的能力, 善于见微知著, 增强维护稳定的果断性, 及时化解矛盾纠纷, 妥善处理群体性事件。六要提高同媒体打交道的能力, 善于正确运用媒体、科学管理媒体, 有效引导社会舆论。只有具备了以上要求, 我们的党政干部队伍才能适应各种复杂多变的国际国内形势的需要, 才能成为中国特色社会主义建设的骨干和中坚力量, 才能更好地完成党在新世纪新时期的历史使命。

摘要：人才是最宝贵的资源。党政人才队伍作为践行党的路线、方针、政策的具体贯彻和执行者, 这支队伍建设状况的高低优劣, 对于党和国家事业的兴旺发达和长治久安具有举足轻重的战略意义。

关键词：党政人才,人才强国战略,党的执政能力

参考文献

成功领导人素质六重视人才 篇3

案例一

中科合臣的人才“链式反应”

“8年前，中科合臣员工人心涣散，几年来流失的人才占专业技术人员的75%，而留在厂里的400多员工只有30%左右在工作。随着市场经济的进一步深入，企业开始越来越不景气，处于一盘散沙。1995年，企业负债1000多万元，流动资金更接近枯竭，已经到了濒临破产的边缘。”这段历程至今让上海中科合臣股份有限公司董事长宋晶心有余悸。但，崭新的开始源于领导层的斩钉截铁。

1996年，公司领导层毅然决定引进人才，走高科技成果转化的道路。公司首先邀请精于医药、农药等科研产品开发的姜标从美国杜邦公司新药研究中试基地回来担任科研和产品开发的副总经理。姜标临危受命，凭借自己在这一领域多年研究的积累和对国际市场的了解，很快就组建起公司的医药、农药开发基地，并开发、生产出可供出口的高品质的医药和农药中间体。1998年，以姜标为核心的项目组仅用一年时间就开发出两类高科技医药中间体，创造了800多万美元的产值，为中科合臣带来了巨大的经济效益。

在中科合臣，这被称之为“姜标现象”，即“引进一个人才，带动一个产业”。基于“姜标现象”的样板效应，中科合臣领导者加快了顶尖人才的引进步伐。几年来，先后引进11名硕士、6名博士和5名博士后，整个专业技术人员数量占到职工总数的30%左右。在这支专业技术队伍中，涌现了一批“姜标式”的人物，开发了一批高质量的高科技产品。

科技型企业的发展其实就是一个人才积聚的过程。但人才的积聚不是简单的量的堆积，中科合臣成功的关键在于领导者挑选了适合的人才，引进、培养了以姜标为代表的一批具有专业知识的高层次复合型科技领军人才。从而使中科合臣工程中心从无到有，组建起一支完整的科研开发队伍，建立了一套完整的产业化体系，开发出一系列高科技产品，挽救了企业并使之走上了高新技术产业化之路。

案例二

中控集团以人为本的人才战略

以人为本，让员工与公司共同成长。中控科技集团（浙江）有限公司总裁褚健把人才看作企业不断创新、发展的根本。“高素质的人才队伍正是浙大中控发展历程中积累的最宝贵的财富。”

为了尊重每一位员工的个性和创造力，充分发展员工的自主性，鼓励员工在中控科技努力工作、长期发展。中控建立科学、合理而又极具竞争力的薪酬体系，完善企业内部激励机制，充分调动了员工的积极性和创造性，以此来不断增强中控的凝聚力。此外，褚健特别注重营造有利于人才发挥最大潜能的环境，并努力协助人才实现最大的发展。中控不仅为员工提供在公司内部充分发展的广阔空间和各种培训条件，同时还向员工提供自我发展的外部空间和接受继续教育的机会，让员工的个人价值充分体现，最终实现与公司的同步发展，达到公司与个人价值双赢的目的。比如，公关策划部的李伟大学毕业后加盟中控，仅仅2月就只身北上，到北京参加多国仪器仪表展，半年后被提升为公关策划部副经理，是这个部门的全权负责人。

褚健追求的是“精英团队”，以人为本的人才战略使中控创建了一支由十多位博士、近百位硕士（高工）及700多名各行业佼佼者组成的精英团队，正是这样一批有着共同理想和抱负、积极进取、勇于创新的优秀人才，造就了中国民族自动化工业的强盛。

制定企业人才发展战略

成功的企业领导者懂得，企业发展靠人才，人才发展要谋划。人才战略指的即是人才方面的谋划。如何制定企业人才战略呢？国外一些企业在制定人才战略方面的经验很值得我们企业领导者借鉴。

欧盟一些国家非常讲究企业如何避开“未来人才陷阱”。企业老总加几个“总师”，在某个年点，或在两三年内先后离开企业，这个年点发生的关键人才空缺就构成了企业的“人才陷阱”。要避开“人才陷阱”，关键在于有计划地补充接班人，并保持他们的杰出性，这是人才战略必须考虑的问题之一。

英国、德国在制定人才战略方面的特点是注意前瞻，关注未来冲击。例如，如果一个科学的发现带来了理论上与技术上的突破，那么，下一步可能要带来生产上的运用。因此，就需要从大学专业设置上加以准备。因为人才培养有一个较长的周期，经过若干时间的准备，人才成长起来了，正好为社会所使用，从而也促进了社会经济的发展。

日本企业注重团队精神的培养，注重“栽桃子”，而不像英美那样喜欢“摘桃子”。日本著名企业松下公司有个长期人才战略，松下幸之助“松下的产品是副产品，松下真正的产品是人”的经营理念使松下公司成为世界著名的企业。

选择优秀人才的条件

企业的竞争就是人才的竞争，人才是企业的根本，是企业最宝贵的资源，因此如何选择优秀的人才为企业工作，已经成为企业生存与发展的决定因素。那么，企业所需要的人才，应该具备哪些条件呢？

敬业态度。工作态度及敬业精神是企业遴选人才时应优先考虑的条件，对企业忠诚和工作积极主动是企业最受欢迎的人，而那些动辄想跳槽、耐心不足、不虚心、办事不踏实的人，则是讲究集体主义精神的企业最不受欢迎的人。

专业能力或学习潜力。所谓具有学习潜力，是指素质不错，有极高的追求成功的动机、学习欲望和学习能力强的人。现在有愈来愈多的企业在选择人才时，倾向于选用有学习潜力的人。

道德品质。道德品质是一个人为人处事的根本，也是企业对人才的基本要求。一个人再有学问，再有能力，如果道德品质不好，将会对企业造成极大的伤害。

反应能力。对问题分析缜密、判断正确而且能够迅速做出反应的人，在处理问题时比较容易成功。尤其是现代企业的经营管理面临诸多变化，几乎每天都处在危机管理之中，只有抢先发现机遇，确切掌握时效，妥善应对各种局面，才能立于不败之地。

学习意愿。现代社会科学技术的发展日新月异，市场的竞争瞬息万变，企业如要持续进步，只有不断创新；否则，保持现状便意味着落伍。

沟通能力。随着社会日益开放和多元化，沟通能力已成为现代人生活必备的能力。以一个企业的员工而言，必然面对上级、同事、下级、客户等对象，平时经常会对其他单位或个人进行协调、解说、宣传等工作。沟通能力的重要性由此可见。

集体精神。在当今社会里，一个人再优秀，再杰出，如果仅凭自己的力量也难以取得事业的成功。

健康的身体。一个能够胜任工作的员工，除了品德、能力、个性等因素外，健康的身体也是重要的因素。一个身体健康的员工，做起事来精力充沛，干劲十足，并能担负较繁重的任务，不致因体力不支而无法完成任务。

自我了解。对人生进行规划或设计的思想近来逐渐受到人们的重视。所谓人生设计，是指通过对自我的了解，对财富、家庭、休闲、社交等进行切实可行的规划，以满足自己的期望。人生目的明确、自我能力强的员工不会人云亦云，随波逐流，即使面临挫折，也能努力坚持。

建设高素质的领导干部队伍 篇4

“想干事”是根本

作为一名党员干部，虽有“能干事”的本领，但没有“想干事”的意识不行，只有把自身位置摆正了，认清了自己的职责，具备了“想干事”的思想意识，树立正确的人生观、世界观和价值观，牢记宗旨意识，才能自觉地、积极主动地履行岗位职责，踏踏实实地干事，才能“干成事”。一要加强党性修养。要自觉加强政治理论学习，坚持用马克思主义中国化的最新成果武装头脑，深入学习党的十七大精神，打牢“想干事”的思想基础，坚定“想干事”的理想信念。二要树立“落实”意识。落实，是“想干事”的行动体现。光说不干不行，心动不行动也不行，党员干部要切实克服官僚主义和形式主义，把“想干事”的思想意识体现在“抓落实”的行动上。三要树立“务实”意识。求实、务实是职业道德的主要内容之一，党员干部要树立爱岗敬业精神，珍惜自己的岗位，以求实、务实的作风对待自己的岗位。四要树立“发展”意识。思发展、谋发展是每一个党员干部的本职，要树立“平庸便是过，无功便是错”的思想观念，消除只求回报，不愿付出的思想，杜绝占着位置不想干事的现象。

“能干事”是关键

同样，有“想干事”的意识，但无“能干事”的本领也不行。要想真正“干成事”，就得扎扎实实地练就“能干事”的本领。一要有较高的理论素养。党员干部要不断加强自身理论改造，养成善于学习、勤于思考的良好习惯，达到学以立德、学以增智、学以致用的目的，保持自身理论的先进性，打牢“能干事”的理论基础。二要有精湛的业务水平。精湛的业务水平，是履行好岗位职责的重要保证。党员干部要养成善于钻研、勤于实践的良好习惯，加强业务知识学习，树立严谨、细致的业务意识，打牢“能干事”的业务基础。三要有驾驭复杂局势的能力。发展，本身是带有复杂性的，任何一项工作都有阻力，都存在着困难。党员干部要不断加强科学发展观的学习，增强自身政治敏锐性，提高驾驭复杂局势、解决矛盾、加快发展的能力。

“干成事”是结果

“干成事”不是编出来的，也不是吹出来的，更不是坐在办公室里等出来的。“干成事”需要实实在在的行动，需要搬巨礁、排巨浪，解决矛盾、克服困难、扫清障碍，需要付出、需要落实。一要以人民满意为标准。领导干部在决策、制定有关方针政策时，必须在深入实际调查研究的基础上，认真听取群众的呼声，尊重群众意愿，考虑群众的根本利益，充分依靠群众，才能真正实施好民心工程、富民工程、人民满意工程。二要把握实质。成事不是急功近利、杀鸡取卵的政治工程、形象工程，成事的目的在于有用，给人民群众予实实在在的利益，让人民群众能够亲身感受得到，体会得到。因此，要认真贯彻落实科学发展观，正确把握“又好又快”发展的实现，结合当地实际找准“又好又快”的结合点和切入点，正确处理好人与自然的关系，要建立健全科学合理的领导干部综合考核评价办法，引导领导干部树立正确政绩观，科学合理地评价领导干部“干成事”的效果，切实让“干成事”的人有地位。三要充分依靠群众。坚持走群众路线，是党执政的一大法宝。要想真正“干成事”，就必须充分依靠人民群众，坚持走群众路线，凡重大项目决策、发展规划、年度目标等必须广泛征求群众意见，问计于民，千方百计地争取人民群众的支持，才能最有效地“干成事”。

“不出事”是原则

高素质党政领导型人才 篇5

中共津市市委组织部

为加快我市“十一五”党政领导人才队伍建设，贯彻落实“人才兴市”战略，最近我们成立调查组，采取下发调查问卷、走访、召开座谈会等方法，对我市党政领导人才队伍建设现状进行了深入调查研究。在客观分析队伍建设现状、问题及原因的基础上，对我市“十一五”党政领导人才队伍建设作了一些思考。

一、我市党政领导人才队伍现状

以在党政机关或事业单位担任科级领导职务口径统计，我市现有党政领导人才349人，其中，女干部60人，少数民族12人，中共党员323人。年龄结构上，30岁以下的40人，31-35岁的52人，36-40岁的115人，41-45岁的70人，46-50岁的69人，51-54岁的3人，分别占人才总量的11.5%、14.9%、33%、20%、19.8%、0.8%；学历结构上，大学本科135人，大专170人，中专38人，高中及以下6人，分别占人才总量的38.7%、48.7%、10.9%、1.7%,其中原始本科、专科仅占各自总量的1/4和1/3；专业结构上，多数党政领导人才第一学历学的是文史哲、理工、党政管理等专业，而学经济管理、外经外贸和金融专业的仅占人才总量的15%左右，第二学历学经济类专业的也只有40%；能力表现上，驾驭市场经济、科学判断形势、应对复杂局面、依法行政、总揽全局五种能力不强者分别占人才总量的71.5%、57.1%、39.3%、47.4%、23.6%。

二、我市“十一五”党政领导人才队伍建设面临的主要问题及原因

(一)主要问题

1、结构不优。年龄结构不优，35岁以下年轻干部不到36-45岁中壮年干部的1/2，部分领导岗位出现了断层和青黄不接现象；文化知识结构不优，我市党政领导人才文化程度虽有明显提高，但62%的党政领导人才的文凭是通过成人教育取得的，基础知识不够扎实，且熟悉社会科学的偏多，熟悉经济和自然科学的偏少，知识趋同无法引起思想激荡，难以实现风险决策、科学决策。

2、能力不强。大多数党政领导人才分析和把握形势的能力不强，对市场经济规律掌握不全，想问题、作决策过于简单化，在驾驭快速发展的经济工作时显得力不从心，在复杂局面面前无所适从，特别是对群体性、突发性问题的处理既不善于做群众思想政治工作，又缺乏行之有效的解决办法，少数领导干部专业知识不精但主观性较强不能正确贯彻民主集中制原则，用长官意志掩盖不同声音，履行职责不能较好地做到依法行政。

3、储量不足。从现有党政领导人才队伍看，素质高、能力强且能担当重任的不多；从党政领导人才后备队伍看，受编制、身份、地域、经济等因素制约，后备干部储量明显不足。目前，我市30岁以下、具有广义干部身份和大专以上文化的后备干部约100人左右。近年来我市面向社会和高校应届大学毕业生招录的国家公务员大部分处于成长期，且人数有限，加之我市企事业单位人才蕴涵量较少，通过面向社会公开选拔领导干部亦难以改变我市党政领导人才来源比较单一，可供选择余地不多的状况。

4、意志不坚。我市党政领导人才主要出生在五六十年代后，普遍缺乏严格的党内生活锻炼和艰苦环境磨练，党性修养不够过硬，意志毅力不够坚强。部分干部敬业奉献精神不强，把事业当作谋生方式，过分看重待遇享受，顺境中尚能开展工作，取得成绩，逆境中往往缺乏自信和坚韧。

（二）主要原因

1、思想观念滞后。人才标准僵化、单一，存在着片面化和极端化倾向。片面强调文凭而不看实际水平，把高文凭与高层次人才等同起来，造成了有些党政领导干部想法设法通过各种手段甚至权力捞取所谓高文凭、高学历，而并非因需所学，从而给“假人才”以可乘之机。在用人理念上，缺乏时代感、紧迫感。论资排辈、迁就照顾、求全责备的观念，封闭式神秘化的“伯乐相马”的观念，干部“下”就是处罚、犯错误的观念，还有一定的市场，真正符合“三个代表”要求的开放的人才观还没有建立起来。

2、党政领导人才流动不通畅。由于地域、部门、行业在收入分配和发展基础方面的差异，造成了干部交流在心理上不平衡、待遇上不平等、竞争上不公平，加之党政领导人才更易受到社会观念的感染，导致了流动不合理、不平衡，主要表现为“五易五难”：由下向上流动易，由上向下流动难；向条件好的地方流动易，向条件差的地方流动难；“冷门”单位向“热门”单位流动易，“热门”单位向“冷门”单位流动难；企事业单位向行政部门流动易，行政部门向企事业单位流动难；锻炼流动易，回避流动难。

3、党政领导人才配置不科学。一是过分强调专业知识，把不适宜从事行政管理，缺乏组织协调能力的专业技术人员选拔到领导岗位，使之勉难而为，既不能很好地发挥其专业特长，又不能较好地履行岗位职责。二是过分强调协调管理能力，对专业性强的岗位，忽视其专业技术要求，选任普通行政干部，难以妥善处理技术性行政事务，把主动权和岗位职责下移，实际上难以履行职责。三是技术性行政能力强的领导干部走上领导岗位后，因工作需要和本人特长能力，难觅替代人选，长期在同一岗位从事同一项工作，出现岗位心理疲劳现象。四是把党政人才队伍年轻化误解为青年化，强套年龄、性别、非中共党员等专门指标，在注重一个导向的同时，没有充分考虑其副作用。

4、干部人事制度还不够健全。在干部人事工作的一些具体环节上，还没有统一、明确的制度规定，如干部能上能下问题、干部实绩考核问题、用人失察失误认定标准问题等。个别制度规定缺乏严密性，在细节和操作环节上，有的还不够科学、规范，如公开选拔、竞争上岗中，如何改进考试和测评方法，甄别能考能说但不善办事的人等还缺乏好的办法。国家公务员凡进必考的规定，使一部分优秀人才难以进入党政领导人才队伍，制度性门槛较高。

5、党政领导人才培训培养提高机制不够有力。由于行政机关工作的特殊性，党政领导人才培训主要依赖党校集中培训，难免效益不高，加之个人自学缺少压力，通过理论培训来达到提高水平能力的目的难以实现。对年轻后备干部的培养也未能取得突破性成效，在机制和激励措施方面都制约了其进一步成长。

6、党政领导人才流失重引进难。受岗位、职数等限制，部分党政领导人才对提拔重用无望，加之我市经济收入偏低，区位劣势明显，去意强烈。机构改革以来，我市有近30名党政领导人才通过公选、进修深造、辞职等途径流向外地。2003年我市拿出三个科级领导职位面向社会公选，在宣传发动上费尽心思，结果仍有一个职位无人问津，一个职位降格以求，就是开考的两个职位竞争也并不激烈，引才日趋艰难。

三、加快我市“十一五”党政领导人才队伍建设的对策

1、优化人才结构，合理配置党政领导人才资源。针对我市现有党政领导人才队伍结构的实际情况，要制定和组织实施符合本市市情的党政领导人才队伍建设“十一五”规划。规划要体现整体性、层次性、结构性。坚持重点培养更重开发的原则，实现由平均重数量增长向提高素质、优化结构、发挥潜能的结合开发转变。对党政领导人才队伍结构调整要从适应性调整向战略性调整转移，即从年龄结构、学历结构、专业结构、智能结构、人才储量等方面对现有结构作战略性调整，使之成为与我市经济社会发展相适应的优化程度较高的人才结构。完善人才市场运行机制，建立党政人才信息库，按照市场经济要求合理配

置党政人才资源，同时，积极引才改善党政领导人才结构，近5年内全额拨款行政事业单位新增人员，本科以上学历必须达到50%以上。要打破人才地域、单位、部门、身份、体制等界限，建立有利于市内外党政人才交流机制，使一些学非所用、用非所长的人才转到更能发挥特长的领导岗位上去，开创新的事业。

2、加强教育培训，提高党政领导人才队伍整体素质。加强干部教育培训宏观管理，构建规范、有效的干部教育培训机制。制定各类党政领导人才高素质的标准体系，完善落实干部教育培训考试考核制度和干部培训学习与使用相结合制度。深化干部教育培训改革，创新培训内容、培训管理、培训方式手段，建立高质量的干部教育培训体系。继续实施大规模干部教育培训和“12345”开放式干部教育培训工程，有计划地选派干部到经济发达地区挂职、到市属骨干企业服务、到基层实践锻炼、外出谋职创业和到高等院校、科研院所定向培训，切实提高干部教育培训效益和党政领导人才能力素质。

3、强化竞争激励机制，增强党政领导人才队伍的生机和活力。继续深化干部人事制度改革，拓宽干部能上能下的渠道。大力推行公开选拔，疏通从企业、农村、社区、高等院校和其他社会机构中选拔党政领导人才的渠道，每年选拔一定数量高知识层次年轻干部以及具有基层工作经验的干部充实到党政机关。全面推进党政机关竞争上岗和轮岗交流，增强党政领导人才队伍活力。

4、严格考核监督机制，加大对党政领导人才的日常管理力度。建立科学公正的考核机制，细化考核内容，量化考核标准，提高考核质量，强化考用结合。健全干部工作监督网络，理顺干部管理监督体制，进一步加强对干部选拔任用工作的监督。建立健全干部选拔任用工作举报受理制度，充分发挥群众监督、舆论监督作用。改进传统干部监督方法，提高干部监督成效。

领导的素质(徐剑) 篇6

1、领导的自我意识。

——情绪意识：领导能触及内心深处的感情并做出评估。

——自我评价：善于有幽默感的开展批评和自我批评。

——自信：有分析问题和解决问题的能力，有参与感和安全感。

2、自我管理。

——自制：可以较好的疏导自己的感情。

——透明：坦率而真诚。富有人格魅力、威信、感召力。

——适应性：灵活应付各种突发局面，同时保持专心致志，热情和行动的连贯性。——雄心壮志：提出更高的目标并努力实现。

——主动：不死板的守株待兔，主动寻找机会。

——乐观：营造积极的气氛。

3、社会意识。

——神入：具备细致的洞察力，通过迹象了解他人的感情。

——组织意识：领导在他的领域中游刃有余如鱼得水，善于检查人们形成的网络秩序。——服务：尽管他是处于指挥的位置，但他更明白他的作用是一种服务。

4、管理。

——灵感：不仅是首要的灵魂光环人物，更重要的是发挥班子里其他人的创造力。——感召力：具备最强的说服力，团结最优秀的合作者，收集每一个有用的建议。——重视他人的成长：操心的是下属的进步。

——应变能力：力挽狂澜，危难之中显身手。

——化解矛盾和冲突：到场使局面镇静，起到化解作用。

国际化实战型物流人才素质模型 篇7

国际上关于物流和供应链人才的能力要求, 随着金融危机和全球化程度的加深而得到了更为深刻的认识。关于现代供应链人才的能力模型以及相应的企业调查在2009~2010年出现了一个小小的高潮。在成熟市场国家, 物流人才的需求出现了很大的变化, 包括对能力素质要求的变化和更加激烈的竞争, 而随着更多的发展中国家加入到全球化的供应链中, 区域性的物流人才能力提升成为了一些国际组织关注的热点。

相关理论回顾

企业动态能力 (D y n a m i c Capabilities) 理论是企业核心能力理论的一个重要分支。动态能力理论的基本假设是组织的动态能力能够使其适应环境的变化, 从而获得持久的竞争优势。动态能力战略框架强调了以前的战略观所忽略的两个关键方面:“动态”是指为适应不断变化的市场环境, 企业必须具有不断更新自身能力的能力;“能力”是指战略管理在更新企业自身能力 (整合, 重构内、外部组织技能、资源) 以满足环境变化的要求方面具有关键的作用。根据董俊武等的研究, 认为企业知识形成与演化的动态过程也是企业动态能力的演变过程, 知识在企业的动态能力构成中占有重要的地位。而个体知识在企业的知识管理中占据了重要地位。从知识的载体出发可以将知识分为:个人知识、群体知识、组织知识以及组织之间的知识。其中所谓组织知识是指有关组织信息、过程、价值和信念的集合, 它来源于个人知识而又超出个人知识, 并为一个组织所特有。赫德伦和野中认为, 企业中知识演化的关键过程包括显性知识和隐性知识的相互转变以及个人知识和组织知识之间的相互转变。

由此可见, 如果尝试从知识管理的视角来提升企业的动态能力, 个体人才的相关素质和集体学习的机制是保证个体和企业同步成长的关键。

能力素质模型 (Competency Model) 是从组织战略发展的需要出发, 以强化竞争力, 提高实际业绩为目标的一种独特的人力资源管理的思维方式、工作方法、操作流程。著名的心理学家、哈佛大学教授大卫.麦克里兰 (David Mc Clelland) 博士是国际上公认的能力素质模型方法的创始人。

素质是指驱使人们产生工作绩效的各种个性特征的集合, 反映的是可以通过不同方式表现出的知识、技能、个性与内驱力等。素质是一个人能做什么 (技能、知识) 、想做什么 (角色定位、自我认知) 和会怎么做 (价值观、品质、动机) 的各种特质的组合。

素质模型是指在组织中成功担当某一职位 (角色) 所需的知识、技能及个性特质的特殊组合。其中包括不同的动机表现、个性与品质要求, 自我形象与社会角色特征以及知识与技能水平等。素质模型是综合考虑了组织战略、任职资格和个人发展等三个方面而组合成的一种系统素质因素集合。

模型的提出

静态素质模型。按知识在企业能力中的作用可以分为特殊性知识 (Specific Knowledge) 、整合性知识 (Integrative Knowledge) 以及配置性知识 (Deployment Knowledge) 。由此我们定义国际化实战型物流人才的素质要求也分为相应的三种纬度。其中, 业务素质是指专业人员所具有的关于物流领域的基础商业技能。同时专业人员也需要能够将这些业务知识整合起来的整合素质。以及能够不断吸收和创造性使用前两种知识的拓展素质。

其中基本的业务能力, 一般传统的物流管理者都采用SCOR标准供应链管理模型中的思想基本能力:计划、采购、制造和配送能力。除此之外, 接受AMR2009年的研究结果, 将新产品开发和售后服务等作为基本的能力加入进来。是因为考虑到现代企业的创新导向和客户化经营理念的影响。而现代的物流管理是集成了以上各个环节的一个价值链整合。所以要求物流的专业人才能够将以上的能力融会贯通。

整合素质包括了人才的技术应用能力、政策适应能力、战略管理和应变能力以及绩效考核和测量的能力。这四种能力能够保证前面提到的特殊能力能够互联网和IT技术的发展是现代物流不可回避的一大趋势, 能够利用先进的信息技术提升管理的效率和决策的水平是现代物流专业人才的一个必要能力。政策适应能力, 这种能力对于参与国际化运作的企业尤其重要。因为在不同发展程度的市场中各种政府的规制是不同的, 而这种不同和变化对于跨国企业影响较大, 所以需要专业人员能够灵活的处理。熟悉公司战略, 并且能够根据环境的变化调整或者灵活的使用企业的战略也是一种必备的素质。而在具体的管理中, 通过现代化的手段, 标准化的测量企业的绩效并实行相应的改进和调整措施也是专业人员的素质要求之一。

拓展素质是那些能够帮助企业中个体素质的提升, 可持续发展以及促进个人知识向组织知识转化过程。包括创新能力、职业操守、协同能力。创新能力能够保证个体持续的吸收外部新的知识并且能够总结和吸取经验教训, 创造新的知识, 使个体和企业实现可持续发展的一个重要条件。协同能力/沟通能力, 尤其是跨文化的沟通能力, 在全球化经济的时代是比较重要的一种能力。无边界的思维和国际化的视角是现代国际物流条件下的一种必需能力。而与企业内外部不同人员的协同合作能力不仅是提高工作效率的一种手段, 同时也是企业内部知识交流和提升组织知识管理的重要步骤。职业操守是对专业人员道德素质的一种要求, 也是企业和行业在承担社会责任和长远和谐发展的需要。

企业动态能力视角下的国际化实战型物流人才素质模型。而随着企业中个体这三种素质能力的不断积累, 企业的动态能力也将出现变异、选择、传播以及保持等不同的状态。而在每一个不同的阶段对人员的素质要求的重点也有所不同。由此我们可以建立基于企业动态能力的国际化实战型物流人才素质模型。

变异是新思想和新的做事方式的出现。在新的环境变化的条件下, 由于企业内部知识存量的不足, 企业需要物流专业人才提供新的互补知识。可能会出现众多的新思维、新概念, 但并非每种新知识都能适用于组织活动, 因此, 组织必须谨慎地处理新知识才能促进其发展。这一阶段中各种新的业务知识是比较重要的能力。

企业在变异阶段所产生的新想法面临着内部选择的压力。选择是对各种新变异知识进行筛选, 选择相对适应企业发展的知识。这时候整合能力就比较重要, 通过各种新旧知识的整合的应用, 来判断哪些知识能够最终对企业的经营管理起到促进作用。所以这一阶段的整合能力作用比较突出。

在企业内部将某个部门的最好做法即惯例传播到企业内的其他部门以增进知识的应用或者将新惯例推广到企业各部门, 被称为企业知识 (惯例) 的传播过程。由于这个过程中由于个人的吸收和借鉴能力很重要。所以这一阶段重要的能力是能够用更加开阔的视角来适应这种新的变化, 同时能够更好的吸收和转化各种组织的知识。

知识的保持阶段是指企业对知识的重复性运用。在保持阶段, 企业通过运用惯例积累了大量经验, 并且通过分析反馈信息, 增加了整合性知识和配置性知识。所以在这一阶段三种能力都需要整合应用, 保持企业的持续改进。

启示

物流人才素质模型与企业动态能力的演化就是围绕着以上四个主要的阶段循环进行的。在演化的过程中组织在不同阶段对于人员素质能力的要求有不同的侧重点。而组织在动态能力调整的过程中也不断的促进个体人员素质的提升。由此可以看出个人素质能力的提升对于组织的竞争优势更具有战略意义。

高素质党政领导型人才 篇8

学生进入初三年级，新增了化学学科，搞好化学教学，使学生了解更多的自然科学知识，拓宽学生的知识面，以适应现代化生产的需要，对培养学生的全面素质，使教育更好的适应未来社会的需要，更好地服务于社会，具有极其重要的意义。但长期以来，教育教学工作受片面追求升学率的影响较大，只追求分数，忽略是实际能力，只追求升学率，忽略了全面素质的培养。那么在化学教学中，如何根据本学科的特点，对学生进行全面素质的培养呢？

一、 学会学习——激发乐学情绪，培养学习能力

未来的文盲将不是不会阅读的人，而是没有学会学习的人。联合过科教文组织曾这样发出警告。不仅要教会学生“学会”，而且要教会学生“会学”，这是现代教学的要求。“学会学习”包含三层含义：

1 掌握基本的科学学习方法和策略

初中化学教学是化学教学的启蒙阶段。初中化学，学生对化学这一新学科的特点认识不清，学起来无从下手。因此，在教学实践中，应边学知识的同时，逐渐让学生认识到化学是一门以实验为基础的自然科学，他研究的对象是物质的组成、结构、性质、变化以及变化规律，研究这一学科的手段是实验，由实验认识物质各方面的性质，分析其微观结构，明确结构决定物质的性质，再根据实验及实验现象总结物质变化的规律。让学生在实践中，不断摸索研究物质的规律，从而使学生掌握学习这一学科知识的方法。

2 培养学习兴趣，激发学习动机，端正学习态度，明确学习目的，提高学习的自觉性

化学课实验性强，从第一单元开始，就出现了演示实验，再加之初学化学，学生好奇心很强，做好演示实验，创造良好的探索问题的情境，充分利用学生的心理优势，积极培养学生的学习兴趣。同时，教师的语言也要形象生动富有乐感。在适当的时机，恰当的运用脍炙人口的名词，能增强学生的新鲜感和艺术感染力，加强学生对知识的理解和记忆，收到事半功倍的效果，增强学生学习的趣味性。如在讲石灰的生成和变化时，引用于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，分身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”这样，道出了石灰的生成和变化的四种物质和三大反应。

化学课的特点除了实验性强外，还具有联系生活实际和生产实际强的特点。在整个教学过程中要突出这个特点。如在学习“氢气的性质和用途”这一内容时，在学习氢气的可燃性时，学生体会到氢气燃烧放热多，燃烧产物是水，不污染环境，同时以水为原料来源广等三大优点，学生认识到氢气是一种极有发展前途的的新型燃料，但如何解决廉价、大量的制备氢气及如何安全贮存，运输等问题已成为一个全球瞩目的的热门问题。从而激发学生学习动机，端正学习态度，明确学习科学造福人类的目的，提高学习的自觉性，培养学生为科学而学习的精神。

3 培养自学能力，培养良好的学习习惯

学生已经基本摸索出化学课的学习方法和基本规律后，根据教学内容和要求，可适当采用自学教学的手段，来培养学生良好的学习习惯。如在学习氧气、氢气实验室制法后，让学生总结出实验室知趣气体的一般思路和方法，学习二氧化碳的实验室制法时，教师讲解了反应原理后，根据上述两种气体制取，让学生讨论在实验室里采用什么样的装置，让学生自己选择适当的仪器及如何安装，并与氢气的制取相比较。教学实践证明这样的教学方法掌握的知识比较牢固，又起到了温故而知新的作用，教学效果很好。

4 学会创造——培养创造意识，增强实验操作能力

在科技飞速发展、国际竞争日趋激烈的今天，发展学生的创造力显得尤为重要。“学会创造”就是培养学生强烈的创造意识和良好的创造个性。

新教材增设了家庭小实验。为了取得更好的实验效果，激发和培养学生创造意识，可组织化学课外活动小组的方式进行。如“设计并动手做一个小实验证明蜡烛的成分里喊有氢”和“设计并进行实验，证明蜡烛成分里有有机化合物的一些共同特点。”这两个小实验没有提示实验方案、方法，布置这两个实验任务，教师根据每组设计和实验进行评比优胜组，然后全体同学讨论、改进不足，把每组中最好的一面，集中在一起，由最佳组为其他组做表演，效果更好，激发学生的创造欲和学生亲自动手实验的操作能力。教学中要组织好学生的分组实验，提高实验技能和操作水平。除此之外，教学中还可以利用一题多解法找出最佳的解题方案，活跃思路，防止死记硬背，按部就班的习惯，又发展学生创造性思维能力。

二、 学会思考——培养良好的思维品质，提高学生的思维能力

思维是智力的核心，教育是开发人类智力资源的巨大工程。开发智力首先 激发学生思维兴趣，训练学生的思维方法。“学会思考”就是形成良好的认知风格，培养良好的思维品质，发展其思维能力。

教学中依据化学知识与生活联系密切的特点，常常引导学生积极主动思考，如发酵的面粉加如小苏打蒸出的馒头为什么疏松多孔？胃酸过多为什么要服胃舒平（喊氢氧化铝）可以得到环节？在什么情况下易发生煤气中毒的现象，用化学知识解释，这样既将科学知识和生活实际有机地结合起来，又激发学生积极思考，又认识到化学知识的重要性，养成良好的思维习惯。又如学单质的化学性质时，木他还原氧化铜的教学内容是教学难点，如何突破这个难点呢？教学时层层设疑，首先实验前给出提纲：（1）试管中粉末在反应前后有什么变化？（2）石灰水有什么变化？教师实验时，引导学生有针对性地观察现象并进行思考，再根据所观察的现象分析生成物，写出反应的化学方程式，再与氢气海员氧化铜的反应进行比较，思考后学生自己就可以得到碳具有还原性的结论。教师牵线搭桥，引出思路，诱导思考，在学生参与发现的学习过程中，不但顺利的突破了难点，增强了学生学习的主动性，又培养和发展了学生的思维能力，分析问题解决问题的能力明显提高。

三、 学会做人——培养社会责任感，增强生态意识陶冶爱国主义情操