教学课件ppt

教学课件ppt（共8篇）

教学课件ppt 篇1

6~9的乘法口诀课件，买球课件，北师大版二年级上册数学PPT课件下载，二年级数学幻灯片课件下载，6~9的乘法口诀PPT课件下载，买球PPT课件下载，.PPT格式;

二年级上册数学书课件ppt课件ppt

学习目标

熟记9以内的乘法口诀;

在日常生活中应用乘法口诀。

足球8元，篮球9元

买8个足球要多少钱?

买9个篮球要多少钱?

... ... ...

一只螃蟹8条腿

二只螃蟹( )条腿,

三只螃蟹( )条腿，

四只螃蟹( )条腿，

五只螃蟹( )条腿，

... ... ...

每副手套8元钱，9副手套多少钱?

教学课件ppt 篇2

一、整体规划, 主辅分明

一堂课是否精彩, 关键是教师而不是工具。教师设计教学, 首先要关注是学生和教学内容, 然后才是根据教学的需要, 根据教学情境的实际需要, 灵活地设计使用PPT, 利用PPT的目的是提高教学效果。具体设计时, 教师应整体设计自己的讲授, 注意充分发挥PPT在讲演过程中的辅助作用, 不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上。利用PPT来组织思路, 引导讲授线索, 突出讲解重点, 保障知识传授的有序进行。

二、简洁即美

p o w e r p o i n t的英文原意是“重点”、“电源插座”, 而作为软件名称的Power Point它的功能也是强调突出重点。教师在制作过程中要注意重点、要点的突出, 内容精炼, 切不可大量罗列教学内容要坚持每一张幻灯片只突出一个主题。有的课件可能使用了多种制作工具, 还有的网络课件, 既有静态图片, 又有动画图片, 表达的意思雷同, 色调对比强烈, 导致学生无意注意太多, 严重冲淡了主题, 反而最终影响到教学的实际效果。

三、换位思考

教师在设计时应注意换位思考, 从学生角度设计制作, 让幻灯片帮助学生倾听、感受或接受您传达的信息。设计幻灯片时, 一定要照顾到后排和左右两边的同学是否能够清晰的看到PPT的内容。幻灯片应该留有大量的空白空间, 或实体周围的空间。不要用妨碍理解的标识或其它不必要的图形或文本框来填充这些空白区域。幻灯片上的混乱越少, 它提供的视觉信息就越直观。

四、层次有序, 逻辑清晰

课件要有清晰、简明的逻辑主线, 可以采用“递进”或“并列”两类逻辑关系来组织内容。整套幻灯片的格式应该一致包括颜色、背景等。教师可以为PPT每页制作不同层次的“标题”, 包括字体逐层变小、逐层缩进, 但最好不要超过3层纵深, 这样能够清晰地表达出讲话论点的层次性。同级的字体、大小和颜色一致, 让学生一目了然整个PPT的逻辑关系。

五、可视化思维与表达

一幅好图胜过一千句话。最优秀的幻灯片可能根本没有文字。设计PPT时, 我们要充分考虑到整个讲演稿的可视化设计, 从主线—分层讲述—最后总结, 恰当地设计和安排可视化思维和表达的结构。将讲演的思想要点, 采用可视化的图形表达, 将主要的文字段落抽象归纳出关键词, 并将关键词标注成可视化图形。

参考文献

[1]汪成斌.浅谈powerpoint在制作课件中的应用[J].职业技术教育.2011 (4) .

浅谈PPT课件制作 篇3

【关键词】教学课件；PowerPoint；制作；技巧

制作教学课件，现在比较流行的制作软件是flash、Authorware等，PowerPoint似乎是已经落后了，但在实际教学过程中，发现大多数教师还是比较喜欢用PowerPoint来制作一些课件，PowerPoint的使用率还是很高的，这是因为对于大多数教师制作自用教学课件来说，对软件的要求一方面是无需特别安装，几乎所有计算机里都有；另一方面，更重要的是，简单易学，方便实用，而且的确效果不错。就一般而言，PowerPoint的功能虽然不及flash、Authorware强大，但用在日常辅助教学中应该说还是游刃有余、应付自如的。 在课件实际制作过程之中，我们常常要选用和配制一些影片、图片、动画、声音等素材，而怎样灵活自如地用好这些素材，就成为提高PowerPoint课件制作质量关键所在。在用PowerPoint制作课件的过程中，本人逐渐积累了一些使用技巧，现在简要加以说明，同大家进行交流。

1.文字超级链接的设置

利用文字的超级链接设置，可以建立漂亮的目录。设置超级链接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取“动作设置”项，链接到所要跳转的页面。

2.文字的出现与课堂讲演同步

为使文字与旁白一起出现，可以采用“自定义动作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒，就可使文字的出现速度和旁白一致了。

3.利用热键超文本链接功能实现跳转，提高交互性功能

大多数老师开始制作的PowerPoint课件，几乎都没有热键，因而也就没有交互性，幻灯片只能按原来的固定次序逐张放映，这使老师上课时就显得很被动。其实热键方式是通常进行人机对话的另一种常用的形式，精巧的设置可使你的课件具有专业水准。在PowerPoint中利用热键超文本链接功能实现跳转，其交互性功能也是相当不错的，设计起来也不困难。

⑴热键可以是PowerPoint里本身为你准备的“动作按钮”（菜单栏上的“幻灯片放映”—“动作按钮”）中的各种按钮，如电影、声音、信息、开始、结束、帮助等，也可以自己设计任意形状、任意色彩图案、任意字符，只要自认为满意就行，例如：“主菜单”、“返回”、“背景介绍”、“作家作品”、“迁移阅读”等。

⑵选定该热键（单击该键，使其周围出现带点的处理框，此框意味着可以对该框内容进行编辑处理），从“幻灯片放映”中选择“动作设置”，打开对话框，这时你可选择“单击鼠标”或“鼠标移动”两种方式来控制热键动作，一般为了上课便于控制，多选用前者。

⑶在同一对话框中点击“超级链接到”，再打开它下面的下拉菜单。可以选择任意一张幻灯片、一段影片或声音，作为该热键的链接对象，这个对象可以是本PowerPoint文件里的幻灯片，也可以是其他文件（如word、excel）或光碟里面的字符、动画、影片。

⑷点击“播放声音”。同样，在下拉菜单中PowerPoint也准备了多种声音配合“动作”，若均不满意，可在菜单最后点击“其他声音”，这时你可从光碟等各种文件中截取你需要的声音。如果还不满意，还可自己配音（具体操作，可参照下面“你也可以直接为课件配音”）。

⑸点击“单击时突出显示”以增强画面的效果。

⑹最后单击“确定”，关闭对话框，你就完成了一个交互式动作的热键设置。

重复⑴-⑹，设置多处交互式热键，你就可以在文件前后、文件内外任意前进后退、跳跃、重复演播、挥洒自如了。

4.制作特效字幕

大家在看电影时，知道有些电影字幕是从画面中的下部慢慢地出来，然后在画面的上部消失。其实我们可以利用PowerPoint强大的演示功能，制作出这样一张幻灯片。其制作过程如下：

⑴在“新建”幻灯片中选择“空白”格式的幻灯片，单击“确定”。

⑵在“插入”菜单上选择“图片”中的“来自文件”选项，选择已设计好背景图片的文件名，单击“插入”按钮。这时选择好的背景图片就出现在幻灯片上了。

⑶调整好图片的大小，选定图片框，在“编辑”菜单中选择“复制”，以备后面反复调用这幅图片。

⑷用图片上的“裁剪”工具保留图片下部约1/5的部分，将保留的图片移出幻灯片外，以方便后面的操作。

⑸单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，以下操作同第4条，保留约3/5的上部图片。

⑹单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，在屏幕下面的“绘图”菜单中选择“叠放次序”，单击“置于底层”。此时，灯片上有了三幅图片：完整的背景图、上部图片和下部图片。

⑺首先将完整的背景图在幻灯片上放好，然后将上部图片和下部图片在背景图片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅图似的。

⑻单击“插入”菜单，选择“文本框”中的“文本框”，在文本框中输入要演示的文本。

⑼先将文本框在“叠放次序”中“置于底层”，然后再将文本框“上移一层”。

⑽决定文本框的动画样式。单击“幻灯片放映”，选择“自定义动画”，在动画效果中选择“从下部缓慢移入”，单击“确定”。

⑾在放置文本框时，要注意将文本框的框底线放在背景图片的上部，如文本内容较长，尽管从幻灯片的上部伸出，多长都没有关系。

⑿现在就可以按一下“幻灯片放映”的快捷键，看一看刚才制作的字幕如何，可以的话，就设置文本的字型、字号、颜色及动画的循环放映和配音等内容，这样，一张仿电影字幕的幻灯片就制成了。

5.插入mp3音乐

PowerPoint的“插入/影片和声音/文件中的声音”不支持mp3，但若你一定要mp3的话，可以这样另辟捷径：单击“插入/对象”在“插入对象”对话框中选“由文件创建”，单击“浏览”，指出mp3文件的路径，单击“确定”，插入文档后，在“动画效果”设置中除“时间”、“效果”外，再选“播放设置/对象动作/激活内容”即可（系统内必须有mp3播放器）。

6.直接为课件配音有时老师需要就课件内容进行配音讲解，当然可到电教室录制成配音文件，但如果经常要配，又觉得麻烦，这时你可以利用PowerPoint自己直接配音。

⑴计算机主机后面有许多插口，其中声卡有一个插口是“line in”，将麦克风插头插进去。

⑵点击PowerPoint菜单栏上的“插入”--下拉菜单中的“影片与声音”—“录制声音”，出现新的对话框，准备好后点击红点录音键，开始录音，录完后点击黑点停止键，预放确认无误，再取一个文件名（例如abc）后“确定”完成。

⑶在PowerPoint中找到需要配音的幻灯片和具体的画面动作，点击“幻灯片放映”—“自定义动画”，打开新的对话框，在“效果”栏中打开第一个下拉菜单，选定动画方式，然后打开第二个下拉菜单，选取刚才录制保存的文件名（abc），最后“确定”完成整个设置。以后每当PowerPoint播放到该动画的时候，就会同时播放出你的配音了。 [科]

【参考文献】

[1]祝智庭.多媒体CAI课件设计与制作基础[M].电子工业出版社，1998.1.

[2]潘天士.中学数学课件制作实例与技巧[M].机械工业出版社，2004.10.

[3]赵铎.浅析PPT教学与课件制作[J].科技资讯，2010（2）：193-195.

[4]杨彬.多媒体课件制作的误区及其对策[J].教育革新，2010（5）：80-81.

出塞PPT课件 篇4

王昌龄

①唐朝著名边塞诗人

②“诗家天子”

③“七绝圣手

出塞，是古代乐府中的一种军歌，主要用来反映边塞军旅生活的。

边塞诗是唐代的诗歌流派之一，王昌龄的诗有很多是反映边塞生活的，这首是他的代表作。

边塞诗的代表诗人有 高适、王之涣、王昌龄等。

出塞：乐府旧题。塞，边塞。

出塞，就是到边防线去守卫边疆。

... ... ...

“秦时明月汉时关”描写了怎样的景象?

静静的月夜，守卫边关的战士们面对边塞荒凉的关山，孤寂凄清，举头望见那千里与共的明月，思念起故乡的亲人来。

想象：久未回家的边关战士，面对明月会想些什么?

(战士对战争的怨恨，对家乡和亲人的思念。对和平的.期待。)这两句诗句反映了作者对守卫边疆的将士们久征未能回家的无比哀叹和同情。

... ... ...

全诗大意

秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，离家万里的将士始终没能回还。

如果有李广这样的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

领悟全诗

这是一首描写( ) 生活的诗。这首诗反映出对( )的将士们久征未归的( )之情， 表达了希望( )起任良将，早日平息( )战争，使( )得到安宁，人民过上( )生活的美好心愿。

... ... ...

品读悟情

出 塞

(唐)王昌龄

秦时明月汉时关，

万里长征人未还。

但使龙城飞将在，

不教胡马度阴山。

《观潮》ppt课件 篇5

本文作者以十分精练，简洁的语言，写出了钱塘江潮的雄伟景象、水军演习的宏大场面、吴中健儿高超的游泳技术和观潮的盛况，本文作者写此文时已是南宋灭亡，表达了对故国的思念。

第1段写海潮之雄。开篇就是一句“浙江之潮，天下之伟观也”概括全文，先声夺人点明题旨。接着交代海潮最盛的时间，然后对潮水从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近地写出了海潮的.雄奇壮观。描绘又以比喻、夸张的手法出之，简短的“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，把海潮从远方奔涌到眼前的形状、颜色、声势都生动形象地表现了出来。最后用杨万里的诗句对上文进行形象概括，呼应了首句。

排山倒海第2段写演军之威。开头仍是一句总述，说明每年京尹都要在海潮最盛的时候教练水军。然后描写了水军演习的精彩场面：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。短短一段文字，却生动描绘了一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，不仅是一种动静相衬的写法，也为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。

第3段写弄潮之勇。这时潮水已经来到，众多的吴中健儿在惊涛骇浪中作精彩表演，同时也从侧面写出了潮的雄伟壮观。

论多媒体教学PPT课件的制作 篇6

无可否认，与传统的教学模式相比，多媒体教学有得天独厚的优势。它广泛吸取了各类艺术手段的长处，如绘画的形象、音乐的节奏、电影电视善于表现过程的特点等，极大地丰富和发展了教学者的表现方法和表现内容。很多过去难以形象说明的公式、原理、定律，利用多媒体都可以得到清晰表现。甚至一些常态下难以观察的事件或现象，教学者也可借助计算机的帮助而加以模拟演示。生动、丰富的画面，美妙动听的音乐效果，使得多媒体几乎能深入到人之所想、情之所至的一切领域[1]。可见，采用多媒体辅助教学具有其他教学手段无可比拟的优势。正因为如此，人们为了提高教育教学质量和效率，必然会选择普及多媒体教学这种新型的教学模式。

笔者认为，要想借助于多媒体的优势来提高教育教学质量和效率，必须先从怎样提高多媒体教学课件制作质量入手。如何提高工科类PPT教学课件的制作质量，本文提出如下一些论点。

1 多媒体教学课件制作应遵循的基本原则

笔者认为，多媒体教学课件制作应遵循“形式要为内容服务”的基本原则。这是因为，多媒体教学课件主要承载着辅助教师对教学内容的传递重任，为使教学内容的传递更快捷有效，人们才选用各种适当的表现形式。快捷有效地传递信息是目的，采用的形式只是手段，可见，形式是应为内容提供服务的。然而，很多教师却片面地认为只有把课件制作的形式多样化，才能吸引学生的注意力。于是就不惜花费精力、物力和财力，运用多种技术形式来制作课件。实际上，这是一种错误的认识，甚至有时会弄巧成拙。试想，如果我们在给学生讲解课文时，把课件制作得花里胡哨的，虽然可以吸引学生的眼球，可谁还会有精力、有兴趣去学习、去思考呢?

所以，制作教学课件时，应坚持“表现形式要为教学内容服务”的基本原则，不能本末倒置。对工科类PPT教学课件而言，首先要简洁、重点突出、主次分明地传授具体的内容，采用适当的表现形式，而不应片面地追求表现形式，以至于淡化教学内容。

2 提高教学课件制作质量是提高其辅助教学质量的重要保证

以往的多媒体辅助教学实践业已证明，多媒体教学课件本身粗制滥造，非但难以提高教学质量和效率，反而还有可能造成降低教学质量的负面效果。因此，提高教学课件制作质量是提高利用其进行辅助教学质量的重要保证。近年来，笔者见过一些教学课件，也听过一些使用多媒体辅助教学的专业课程教学实践，笔者针对目前正在流传和使用的某些工科类PPT多媒体辅助教学课件制作质量存在的共性问题，特提出如下一些改进建议：

(1)PPT课件教学内容宜精简，重点应突出，条理应清晰

现在有不少PPT教学课件，大多是教科书的翻版，缺少对知识点的提炼和归纳。显然，这样就丧失了多媒体课件在教学中所具有的丰富表象、补充文字教材不足等方面的优势。

通常，课件信息含量可以很大，很容易形成无重点现象。所以在教学过程中，要特别注意用不同的形象、精炼的文图来展示重点内容，并且要加以反复强调，让学生真正明白其中的道理。而不能用“铺天盖地”的文图影音“强灌”、“轰炸”学生。

(2）选择课件模板宜简洁不宜繁花，基本操控按钮应齐备，以方便灵活操控

制作教学PPT课件时，模版的选择直接影响到课件的整体感观，进而会影响到教学效果。考虑到每帧PPT的有效幅面尺寸有限，为了便于学生能集中精力，通过观看课件获取尽可能多的文图影像等信息，选择模板宜简洁而不宜繁花。否则，既浪费了版面，又会产生“喧宾夺主”的负面效果。

尽管PPT幻灯片模式下本身已自带“隐形”基本操控件，但毕竟不直观且功能很有限。为使教师能快捷、灵活地操控课件，笔者认为应在课件模版中设置齐备各种操控按钮。

(3）文图布局应尽量优化，文字格式设置，清晰优先

教学课件在制作时，切勿文图“顶天立地”、“满屏密布”(这样的课件往往使人“望而生畏”)。而应该尽量做到疏密合适、合理布局，上下左右边缘应留有足够的空间。为了使每帧PPT文图量尽可能大，同时又使人看起来赏心悦目，笔者推荐PPT文字标题字号以28～32为宜，正文字号以20～24为宜，行距以1.25行为宜。正文文字字体可优选楷体-GB2312、宋体等，数字、字母可优选“Times New Roman”。

至于清晰优先，道理很简单，如果PPT文图看起来都很吃力，大家就不愿意去看，教学效果自然就会大打折扣。

(4）合理进行颜色搭配

笔者从多年制作PPT教学课件的实践中体会到：PPT课件的背景色宜浅不宜深;文图色宜深不宜浅;文图色与背景色之间的对比度宜大不宜小，搭配应合理，应充分照顾人眼对不同颜色的喜厌。如大面积红底色或红色文图刺眼，会使人眼花缭乱，人的自我保护机制将会自动回避;黄、绿色给人以温暖和富有生机感，蓝色让人联想倒大海的宽广浩瀚…。最常见的背景色和文图色是白黑色搭配，因其对比度最大，在同等条件下，清晰度最高。此外，白底与红、绿、蓝文图搭配，蓝底白色文图，黄底红色文图等，也是不错的搭配。

(5）充分利用超链接功能

PPT软件具有很强的超链接功能，充分利用其超链接功能，可以对不同的主题内容进行灵活切换，也可使得辅助影音、视频资源的调用、多种表现形式的转换、引入等操作变得非常简便。

同时，教学课件始终应以突出教学内容为重点，为了发展学生思维能力、想象力，适当引用一些图片、动漫画和影音视频资料是可行的，但引用不宜过多，以防止学生兴趣迁移。因此教师必须对画面上的信息加以限制，否则，过分追求视觉形象，反而会分散学生的注意力，降低教学效果，把多媒体形声化的优点变成缺点。

(6）注意扬长避短

多媒体教学的优越性自然很明显，例如，多媒体存储量大、准确性高、直观性好、处理速度快、具有交互对话和逻辑判断功能等诸多优势。但也有一些不足的地方，比如说，受银屏尺寸大小的限制，原本应共版的讲解内容不得不分帧显示，特别是文图关联内容的讲演显得不很方便;临时添加新内容也不如传统教学方法灵活方便。当然，熟练运用多媒体教学软件的超连接、放大镜等多种辅助功能，可以弥补多媒体课件辅助教学的某些不足。

3 结束语

提高多媒体辅助教学课件的制作质量,充分发挥诸多优势，其出发点和落脚点都是为了提高教育教学质量和效率。因此，我们应针对教学内容采取与之相应的教学方式、方法,合理地综合和利用多媒体教学与传统教学,交叉互补。在课堂教学中运用多媒体的课件教学可以使教师从课堂的板书及劳作中解放出来,把主要精力用于更多的关注和掌握学生的动态,及时准确地发现学生的难点以及没有掌握的问题,恰当地推动教与学的顺利进行,这样才能更好地提高教学质量和效率。

作为一种新型的教学模式，多媒体教学目前在我国正处于普及提高和不断完善阶段。由于普及多媒体教学是未来教育发展的一种大趋势，因此，需要越来越多的广大教育工作者，尤其是年轻的教育工作者积极参与，尽早适应和熟练掌握，以便为推动我国教育教学方式改革，提高教学质量和效率作出自己应有的贡献。

参考文献

[1]周立夏.使用多媒体授课优化课堂教学探讨[J].现代教育技术,2004,(1).

教学课件ppt 篇7

关键词：小学数学；PPT课件；应用；策略

在不断进步的科学技术影响下，人们越来越广泛地应用计算机。在实施新课改之后，教学课堂上日益引进多媒体技术，作为一种辅助教学方式的多媒体技术已经被广大教师所认可，其变成传统教学模式的一种补充。多媒体技术的特点是能够融合动画、声音、文本、图像、图形等。事实表明，在小学数学教学中应用PPT课件进行教学能够激发学生的多种感官，从而能够实现理想的教学效果。

一、应用PPT课件实现课堂教学结构的优化

在传统意义上的课堂教学模式中，教师是中心，重视教师的讲解，而学生的学习非常被动，这种教学模式未能兼顾学生的认知能力与个体差异性，较难调动学生的学习积极性和主动性，常常难以实现理想的教学效果。而应用PPT课件进行教学，可以创设适宜的教学情境，以图形交互的方式为学生提供参与学习的空间与时间，从而激发学生口、眼、耳、手等感官的参与，优化传统单一、乏味的教学模式，有效地体现学生的学习主体性。如此一来，学生的学习不再是被动的，而是积极主动的，进而不再以教师作为中心，尤为重视学生创新能力与创新精神的培养，这也有利于培养学生良好的学习态度，学生之间也团结合作，从而能够大大地提高教学效率。应用PPT课件能营造良好的课堂教学气氛，这也要求教师具备较高的技能。教师需要熟练地操作PPT课件，学会有关的基础知识，在应用PPT课件进行教学的时候，防止随意地滑动鼠标打开不需要的界面，在应用PPT课件之后，注意切换屏幕以及清屏，不可以长时间地停留在不需要的界面上，且注意画面的反馈与交互功能，切实使学生参与到教学活动当中去，以使学生多练和多讲，有效地感知与建构知识。

二、应用PPT课件增加课堂教学的知识容量

应用PPT课件，教师不但能够为学生讲解抽象的知识，大大地节省课堂板书的时间，而且能够实现教学信息容量的扩大，以使教学摆脱教材的束缚，最终有效地拓展学生的知识面与视野。并且，借助大量的课外教学知识，可以激发学生的学习兴趣。以往，学生仅仅通过教材学习和理解有关的数学知识，学习面比较窄，不能从立体上感受知识。而应用PPT课件能够在课堂教学上为学生呈现网络资源与图书馆资料等，以使学生尽量全面、系统地把握小学数学的知识结构、特点、应用范围等，从而充实和丰富教学知识，让学生仿佛置身其中，最终实现理想的教学效果。

三、应用PPT课件调动学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是激发学生学习动力的根本源泉。在学生对某个知识点形成兴趣的时候，就会积极主动地探究和学习知识，从而有利于激发学生的思维意识和学习潜力。由于PPT课件的特点是形象、直观，因此能够使学生更加鲜明、生动地获取知识，且便于学习、记忆、理解。例如，教师在指导学生认知分数概念的时候，能够应用PPT课件进行教学，在教学的过程中，通过PPT课件给学生呈现一个圆，首先将这个圆划分成三等份，然后通过点击鼠标取走其中的一等份，这个时候，教师可以设计下面的一些提问：这个圆被分成了几等份？每一等份的大小是怎样的？是怎样进行划分的？取走了一等份之后，还剩下多少等份？取走的一等份是整个圆的多少？在PPT课件的影响下，学生的学习兴趣被激发，能够迅速地集中注意力，而教师借助这些提问，让学生在思考与回答问题的过程中，清楚了用分数可以表示圆的一部分以及如何进行表示等等。

四、应用PPT课件化解教学的难点与重点知识

PPT课件的显著特点是逼真、形象，从而能够使抽象的事物形象化和具体化。在小学数学教学中，教师应当结合学生的心理与生理特点认真地设计PPT课件，从而有效地突破教材的难点和重点知识。例如，教师在指导学生认识长方体与正方体的时候，对一些相关的问题，学生常常难以理解。比如，针对下面的题目：针对一些叠放在一起的正方体，让学生数一数，看一共有多少个正方体？如此的问题仅仅凭借教师的言传身教可能难以奏效，这是由于有关知识较为抽象。鉴于此，教师可以应用PPT课件进行教学，从而借助PPT课件的演示，给学生呈现一层正方体上面是怎样一层一层重叠的。借助PPT课件进行这样的呈现，学生能够比较容易地观察每一层正方体的数目，而最后学生把每一层正方体的数目加起来，就可以获得所有正方体的数目。教师通过PPT课件进行教学，有效地化解了教学的难点和重点知识，从而大大地提高了小学数学教学效率与教学质量。

总而言之，在小学数学教学中应用PPT课件能够调动学生的学习兴趣，化解教学的难、重点，增加知识容量，以及优化教学课堂结构。为此，只要教师以学生作为视角设计和制作PPT课件，就能够有效地体现PPT课件的功能，从而大大地提升教学效率与教学效果，提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]金成淑.小学数学构建情景教学的对策研究[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

[2]罗恩.浅议打造小学数学高效课堂策略[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

[3]王彬.浅析小学数学课程评价的多元化处理[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

PPT教学设计 篇8

作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的PPT教学设计，希望对大家有所帮助。

PPT教学设计1

探究：

1、知道影响物体沉浮的因素是什么。

2、初步感知“大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉”。

知识：

1、能制作简易的科学模型。

2、有用简单器材做的简单的观察实验，并做实验记录。

3、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。

4、能做控制变量的简单探究性实验。

情感：乐于用学到的科学知识改善生活，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。

教学重点：

知道影响物体沉浮的因素是什么。

教学难点：

制作简易的科学模型。

教学方法：

实验研究。

教学准备：

铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。

教学过程：

一、提出问题。

1、教师提问：玩潜水艇时，我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮，一般物体的沉浮又与什么有关呢？

2、推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮？

3、观察物体在水中是沉还是浮。

把物体放入水中观察，看看有没有推测错的物体，把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆，并在教材上记录。

二、制定研究计划，进行研究.

1、小组讨论：物体在水中浮与沉，可能与哪此因素有关？学生分小组讨论推测，并将推测结果记录在教材上。

2、教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。

3、教师演示实验：两块大小不同的木块放入水中都浮了起来，两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。

教师提问：这和同学们的推测一样吗？有的同学说大的会浮、小的会沉，可是小木块也浮起来了；有的说重的会沉，轻的会浮，可轻的螺母也沉下去了。这是怎么一回事呢？我们怎样来研究？

4、小组讨论并制定研究计划和方案，教师引导各小组商讨，制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。

5、各小组汇报研究计划，教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。

（这里有一点需要说明的是：学生们不容易想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行实验，不容易将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线。同时由于塑料瓶有一定重量的关系，有可能会影响实验效结果，在实际数学中，建议尽量用小塑料袋，减小同于容器重量对实验结果造成的影响。）

三、观察记录，总结交流.

1、各小组按照自己制订的计划，进行一次物体沉浮的实验活动，并做好记录。

2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。

3、联系实验中观察到现象，讨论物体沉浮的影响因素是什么。

4、让学生汇报本课的研究与发现，并做好记录。同时让学生对自己此前的猜测，并进行分析、讨论、找出自己认知上的误区，修正自己的思维。

四、拓展与应用.

1、说一说潜水艇沉浮的道理。

2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上?

学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理.课题：自由研究

探究：培养学生运用求异思维，创建性解决具体问题的能力。

知识：拓展学生对物体在液体中沉浮规律的认识。

情感：培养学生从小学科学，爱科学。

教学重点：

培养学生运用求异思维，创建性解决具体问题的能力。

教学重点：

物体在液体中沉浮规律的认识。

教学方法：

实验与观察。

教学准备：

教学前，布置学生搜集有关死海的故事与事实资料。

教学过程：

一、提出问题，导入新课。

1、教师提问：通过本单元的学习，同学们了解了不少物体沉浮的秘密。现在有一个问题请大家帮助老师想办法解决。

2、有一个新鲜的马铃薯沉入清水中，想一想，用哪些办法能使马铃薯浮起来？

二、制定研究计划，进行研究。

1、演示：把一个新鲜的马铃薯沉入清水中，想一想，用哪些办法能使马铃薯浮起来？

2、教师鼓励学生积极动脑思考，并且要引导学生求异思维，寻找与他人不一样的办法。

三、观察记录，总结交流。

1、各小组按照自己制订的计划，进行实验活动，并做好记录。

2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。

3、联系实验中观察到现象，讨论：想一想还有没有其他的办法，不用工具，不改变马铃薯也能使马铃薯浮起来。

4、启发思考，为什么人可以躺在死海中看书看报？

四、拓展于应用。

1、说一说马铃薯沉浮的道理。

2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上？

学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理。

五、总结交流。

PPT教学设计2

教学目标

1、通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。

2、知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。

3、意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。

4、通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。

5、意识到自然界中的事物是相互联系的。

6、了解保护动物的重要性，对学生进行保护青蛙的教育。

教学准备

1、课文插图中的动植物的图片或挂图。

2、准备稻田里的动植物名称的卡片。

教学过程

一、导入。

（1）讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。

（2）讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系? 谁吃谁？谁被谁吃？蝉吃什么呢？

（3）讲述：今天我们就来研究动植物之间的食物关系。

二、认识食物链。

（1）按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。

（2）指导学生用文字和箭头表示。

（3）出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？

（4）在书上记录它们的食物联系。

（5）提问：同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的食物关系像什么？你能给起个形象的名字吗？

（6）讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。

（7）学生练习写几条食物链，交流。

（8）小组研究：观察写的几条食物链，讨论：这几条食物链从什么开始的？为什么从绿色植物开始？这几条食物链到什么结束？

（9）讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。

（10）指出上面食物链中的生产者和消费者。

（11）对自己的学习情况进行自我评价。

三、研究稻田里的食物网。

（1）出示挂图（或投影教材插图），提问：稻田里有哪些动植物？教师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。

（2）小组讨论：找出稻田里的动植物的食物关系，写出食物链。

（3）汇报讨论结果，教师在黑板上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。

（4）找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉？哪些动物能吃不同的食物？这些食物链之间的关系怎样？

（5）讲解：小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。

四、保护青蛙，维护生态平衡教育。

（1）讨论：以一条食物链（稻子→稻螟虫→青蛙→蛇）为例：如果食物链中有一种生物（比如：青蛙）死光了，会出现什么情况呢？

（2）教师介绍青蛙在稻田里的作用。提问：由此，你想到了什么？人也是食物网中的重要部分，为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢？

五、课外拓展。

收集青蛙的资料，编写一条保护青蛙的公益广告词。

PPT教学设计3

〖教学目标〗

1、科学知识

知道食物含有的六种主要营养成分。

知道人需要的营养成分主要来自食物。

2、情感态度与价值观：

增强不偏食、不挑食和注意食物多样性的意识。

培养关注自己饮食健康的责任感。

〖教学重难点〗

1、重点：认识食物的主要营养成分及其作用。

2、难点：运用所学知识按指定标准给食物分类。

〖教学准备〗

食物卡片分组——食物卡片，统计表，食品包装袋。

〖课时安排〗 1课时

〖教学过程〗

一、导入新课

1、提问：你平时都吃些什么食物啊？（适当板书）

2、讨论：人为什么要吃这些食物？（给足时间让学生充分发表观点，以小组为单位）

二、自主学习

1、给食物分类

（1）讲述：我们每天吃食物有很多很多，老师这有些食物卡片，你能把它们分分类吗？你想按照什么方法来给这些食物分类？

（2）在P77上写下你的分类方式

（3）统计全班每一个人最爱吃的食物

提问：这么多食物中有没有你喜欢吃的食物？可以放到哪类食物中呢？

把你爱吃的三种食物名称填入表格一(见附录)

小组长把组员的信息收集起来，看看组员最爱吃的三种食物是哪些

小组长汇报“组员最爱吃的三种食物”名称，添入全班每一个人最爱的三种食物“表格

2、了解各类食物的主要营养成分

（1）一看这个统计图表我就知道◎◎是大家最喜欢吃的食物了，有多少人喜欢的？

（2）谈话：我也喜欢吃，那我们回家后天天让妈妈烧这个给我们吃，喜欢吃嘛，每天只吃这个，好不好？为什么不好？我喜欢吃啊，天天就吃这个不行吗？会有什么问题？

（3）讲述：中午我在学校值班，就发现有些同学不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，长时间这样有什么结果呢？缺少维生素，为什么会营养不良？

（4）人体到底需要什么营养呢？一起来看书上P43，看看书上告诉我们什么。

（5）提问：人的生长发育需要哪些营养成分？这些营养对身体有什么好处？（老师出示对应填空，帮助学生记忆）

（6）学会看食物营养标签

谈话：你们吃食物的时候有没有注意，包装袋上有食物的营养标签，有什么作用？你们会看吗？

（集体看饼干、燕麦片的标签）

分组看自己带来的包装袋，并全班汇报

3、按营养成分给食物分类

（1）谈话：这次你们能按食物所含营养成分给食物分类吗？（很多食物含多种营养，告诉学生分类时按主要成分）

（2）说一说大家分类的结果

（3）讨论：刚才统计了大家爱吃的食物，分析一下营养成分，有什么想法？

（4）强调挑食的害处

（5）小结：没有一种食物含有人体所需要的全部营养。为了健康成长，食物要多样化，不偏食很重要。

三、课外拓展

1、提要求：努力做一个不挑食、偏食的孩子

2、制作宣传标语，号召全校学生不挑食、不偏食，不浪费午餐粮食

〖板书设计〗

1、我们吃什么

食物 营养成分

粮食类 碳水化合物

鱼、肉、蛋、奶、豆类 蛋白质

油脂类 脂肪蔬菜

水果 维生素、矿物质不偏食，不挑食

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教学目标

1、认识并识别蛙和蟾蜍。

2、通过观察、实验，记录并归纳两栖动物在外形、生活方式和个体发育过程方面的共同特点。

3、能将两栖动物特点与它们生活的环境相联系，知道两栖动物的外形、生活方式与它生活的环境是相适应的。

4、能利用各种感官感知事物，并能用语言、文字准确描述两栖动物的外形特点、生活方式和个体发育过程。

5、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。

6、乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。

7、实际生活中能灵活运用所学知识对两栖动物类别及行为作出判断和解释。

教学准备

1、两栖动物在种类、外形特点、生活方式、个体发育等方面的挂图或课件。

2、水槽（或塑料缸）、塑料袋、毛巾或卫生纸。

3、青蛙和蟾蜍活体。

4、各种其它动物（不一定是两栖动物）的图片或课件。

教学过程

第一课时

一、搜集关于蛙的事实材料，提出研究问题。

1、出示蛙的图片或播放关于蛙的课件，让学生仔细观看后回答：你从中知道了一些什么？关于蛙你还知道一些什么？（此处可以将青蛙的种类、青蛙的外形特点、行为方式、个体发育的相关图片或课件一次性展示（播放）完，展示（或播放）过程中，除了背景音乐外，教师可以不对学生作任何讲解）。

2、学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题，用词组或短句板书在黑板上。（此处不要求学生能正确表述关于蛙的知识结论）。

3、提出研究问题：蛙类具有什么共同特点，我们应该怎样认识和了解它们呢？

二、制订观察研究方案。

1、分小组制订活动方案。

2、小组汇报活动方案。教师小结：为了了解蛙类共同特点，我们选择青蛙作为研究对象，观察它的外形特点，研究它的捕食、游泳方式，了解它的生长发育过程。（研究方法按课堂上学生的表述灵活处理）。

三、开展科学研究。

1、各小组在讲台前方自主选择观察研究的青蛙活体及相关实验材料，按照活动方案有组织地观察青蛙的外形特点、如何游泳，做蹼足作用的实验，比较蝌蚪与幼蛙的不同。

2、各小组汇报观察研究结果，集体交流订正。

3、填写“我们的发现”表格。

4、教师对本节课的学习进行简要讲评。

第二课时

一、指导认识了解蟾蜍。

1、教师出示图片指导看书或播放课件。

2、学生观看后讨论回答“蟾蜍的身体有什么特点，它的生长发育过程是怎样的，蛙和蟾蜍有哪些共同之处？”

3、教师根据学生回答，将要点作为主板书板书在黑板中央。

二、总结与交流。

1、蛙和蟾蜍具有如此多的共同之处，因此生物家将它们归为了同一类动物。那么它们与鸟类、鱼类等其它动物相比较，有哪些是它们独有而其它动物不具有的特点呢？

2、分小组交流讨论，总结其主要特征。总结出一条就在课本上规定地方画一面小红旗。

3、小组汇报，集体交流订正。教师对学习内容进行小结，讲评本课学习情况。

4、学生将其共同特点填写在31页课文中间的`空框中。

三、应用与实践。

1、看书31页下图或由教师出示图片，播放课件，让学生辨别其中的两栖动物。如果时间允许，可以增加一些相关内容供学生辨别。

2、课外在家长陪同下考察家乡农田、草地、森林、池塘、小溪中的两栖动物，研究其外形特点、生活方式、生长发育过程等并作好考察记录。

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学习目标：

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

第一课时

一、启发谈话、提示课题

1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

2、学生进行交流。

3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

二、朗读课文，初步了解课文内容。

1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。

3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。

4、说说课文主要讲了一件什么事？

三、默读课文，了解叙述顺序。

1、布置默读。默读课文，边读边做记号。

2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

3、全班交流。

理清课文的顺序：

听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

四、学习生字

重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。

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六、地球在公转吗

教学目的：

1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。

2、地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。

3、能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，并认真观察，收集证据，进行记录。

4、体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力，意识到科学技术的进步，能为科学家提供更为有力的证据。

教学重点：知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。

教学难点：认识恒星的周年视差。

教学准备：记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。

教学过程：

一、引入学习：

1、谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？

2、思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？

3、小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。

二、探究地球围绕太阳公转的证据：

1、思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？

2、提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？

3、模拟实验。

（1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。

（2）模拟实验

①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录

②学生到操场模拟实验。

③把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。

4、交流汇报：

（1）当地球公转运动时，星星怎么运动？

（2）当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？

（3）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？

（4）从这些现象中我们能发现什么？

5、认识恒星的周年视差

（1）阅读P85页资料，思考：为什么人们长期未能发现恒星的周年视差？

（2）德国天文学家贝塞尔为什么能发现恒星周年视差？

（3）恒星周年视差为什么能证明地球在公转？

三、整理归纳：

1、关于昼夜现象的解释，我们保留哪一种？为什么？

2、地球是怎样运动的？

3、小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终时倾斜不变的。

板书设计：

地球在公转吗

公转周期为一年

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浩瀚的宇宙教学设计

教学设计思想：课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。

教学目标：一、科学探究目标1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。

2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。

3．能对自己的观点或想法说明理由。

二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现别人或自己

小论文中存在的问题。

三、科学知识目标能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。

四、科学、技术、社会、环境目标能提出几条保护美丽星空的建议。

教学重点和难点：

通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。

课时建议：

教学过程：

教学过程：

（一）导课教师：你见过“银河”吗？描述你见过的银河的样子。

学生交流。

教师：在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。

（二）新课教学◆活动1：银河系和宇宙

教师：关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。

学生分小组整理资料。

学生交流。

教师（出示银河系有关视频）对银河系的情况进行小结。关于银河系，还想知道什么？记录在科学记录本上。

学生活动。

教师：关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。

学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。

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六年级科学上册第一单元第7课《斜面的作用》教案课件PPT教学设计

第七课 斜面的作用

【教学目标】

科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。

【教学重点】认识斜面是如如何省力的。

【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。

【教学准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。

【教学过程】

一、结合影视导入新课

播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。

提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”

（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）

二、探究斜面有什么作用

1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？

（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……）

今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）

2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。

3、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？

4、分组研究斜面是否能够省力。

实验要求：

1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）

2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。

3）分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）

4）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。

斜面的状况 提升不同的物体 我们的发现

A B C D

直接提升物体的力

沿斜面提升物体的力

5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。

那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？

2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作

1）制定实验计划表（教师准备）

实验目的 研究不同坡度的斜面的作用

预测 坡度越大，用力越（）

坡度越小，用力越（）

要改变的条件

不要改变的条件

实验设计

2）交流计划中的要点，并进行相互修改。

3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17）

直接提升物体的力 沿不同斜面提升物体的力(N)我们的发现2 3 4

4）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。

四、巩固与拓展

1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）

2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥……）

用纸片演示螺丝的斜面。

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目的要求：

1、学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

2、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。

3、了解书信的一般常识，使学生萌发爱家乡的思想感情。

重点难点：

1、能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

2、知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。

教学准备：

1、中国地图、江省地图。

2、与当地邮局联系，准备实地参观采访。

3、学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。

一、谈话引导，激情导入。

1、家乡是生我养我的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？

2、是啊，同学们的眼里，家乡是美丽的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

3、今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

二、看地图，找家乡。

1、指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在 省 市 县”填空说话。

2、出示中国地图，找找自己的家乡。

3、自主合作，找到家乡。

（1）几个学生自由组合成“找家乡小队”，在省地图上找家乡。

（2）小队上台指着地图汇报。

4、开展小型的在地图上找家乡比赛活动。

三、找家乡，画家乡。

1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在书本的空格中。

2、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。

3、学生上台展示。

四、小结谈体会。

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【教学目标】：

科学概念：

化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

过程和方法：

继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。

情感态度价值观：

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

【教学重点】了解化学反应的一般现象。

【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验

【教学准备】每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子

【教学过程】

一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：

1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。

2、演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。

3、各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。

4、反馈交流：大家看到了怎样的现象？注重比较和推理。

5、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充。

6、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。

二、初步归纳化学变化伴随的现象

1、观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。

2、回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填表。

物质的化学变化 伴随的主要现象 本质特征

总结拓延：

无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进行判断的方法。课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？

阅读４３页：

在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质。

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教学目标：

1、知道中华民族是一个历史悠久的文明古国，知道指南针、造纸、印刷和火药等都是我国古代劳动人民发明的。

2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感。

3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

教学准备：

搜集关于我国古代四大发明的资料，包括照片、文字等。

教学过程：

一、导入话题

1、谈话导入：中华民族有着十分悠久的历史和极为古老的文明，在祖国这片辽阔和肥沃的土地上，我们的祖先创造了光辉灿烂的民族文化，为世界文明做出了巨大的贡献。在你的头脑中，最引以为豪的是什么呢？

2、根据学生的回答，引到课题上（板书课题：从四大发明说起）。

例：有人说到了四大发明或其中的一件，那么教师就可以说：这是我国古代劳动人民的伟大发明，被称之为“四大发明”之一，你还知道其它三项伟大发明是什么吗？

如果没有人说到这一方面的内容，教师可以这样说：是啊，我们古代劳动人民可真了不起，我国还有闻名于世的四大发明呢，你知道分别是哪四种伟大的发明吗？

二、交流话题

1、学生自读课文3－6页：读读文中的插图和文字，看自己能读懂什么。

2、交流：

（1）你从课文中学懂了什么？

①什么时候有了这项发明？

②这项发明在历史上曾经改变了什么，有什么作用？

③这项发明对世界文明有怎样的贡献？

（2）关于这项发明，你还有更多的了解吗？

（3）从刚才自己的学习和与同学的交流中，你感受到了什么？说说你现在心里想说的话。

（交流时注意：一项发明一项发明地说，可以让学生展示一下搜集到的照片等材料，这样可以更直观。）

（4）你知道我国古代还有哪些伟大的发明吗？

三、小结话题

1、学了今天的课，你现在最想说的是什么？

2、小结：是啊，我们祖国真是太伟大了，我们古代的劳动人民可真了不起，有那么多伟大的发明，这些发明极大地推动了社会的发展，为世界文明作出了重要贡献，真值得我们每一个中国人感到骄傲！

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教学目标：

探究：

1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。

2、在探究问题土壤中有什么时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。

知识：

1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。

2、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。

情感：通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。

教学重点：

知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。

教学难点：

在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。

教具准备：

教学方法：

实验探究

课 时： 2课时

课时1教学过程：

一、提出问题：

问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些了解？学生自由交流。

问：对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。

问：土壤是由哪些物质构成的呢？这一节课我们一起来研究这个问题。

二、探究问题：

土壤主要是由什么成份构成的？

三、作出预测

问：根据你平时的了解，你认为土壤里都有些什么？

学生：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。

四、室外观察、采集土壤。

问：要想清楚地了解土壤的成分，最好的办法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？应该注意什么？

学生准备：铁锨、小铲、小桶等。

五、室内探究。

思考：土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？

学生：用手捏、手是湿的，说明土壤里有水……

师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。

学生：填写活动报告单

学生开展探究活动。

汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象？

讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。

启发学生思考：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进行研究？

用火烧，土壤中会有什么现象发生？

课时2教学过程：

一、研讨问题，通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？

1、整理实验中观察到的现象。

实验方法 观察到的现象

捏土壤 手是湿的把土壤放入水中 有气泡冒出（空气）

搅拌水中的土壤 土壤分几层，上层黏土，下层砂

烧土壤 有烧头发的味道（腐殖质）

2、根据学生对土壤成分找到的多少进行评价。

二、拓展延伸

1、土壤中除了这些成分外，还有别的物质吗？

目的：

（1）激发学生进一步探究土壤秘密的兴起。

（2）引导学生谈谈土壤中污染物的问题。

2、土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响？

3、土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤呢？学生充分交流后，教师适当介绍“保护土壤小知识”。对于学生在教学活动开始提出的其他问题，留作学生课外研究作业。

三、课后练习

1、土壤的成分有 等。

2、你是用什么方法知道土壤中含有空气的？

PPT教学设计13

教学目标

知识能力目标：

1.学会本课的五个生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。

2.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。

方法过程目标：

理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

情感价值观目标：

1.感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。

2.了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。

教学重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。

教学难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。

课时安排：2课时

教具学具准备：多媒体课件及实物投影

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。（出示课题后齐读）

2.简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。

3.从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？

你还想知道什么？

如：怎样借？为什么能借到？

4.初读课文、整体感知。

按照事情发展的顺序，给课文分段。

第一段（1～2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。

第二段（3～5)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。

第三段（6～9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。

第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。

本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。

第一段，写周瑜让诸葛亮造箭；

第二段，写诸葛亮准备造箭；

第三段，写诸葛亮借箭；

第四段，写诸葛亮借箭成功。

学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。

二、重点品析：

学习第一段。

师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？

（师生读书）

师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说”呢？ 我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，“某人曰”就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征.（学生默读、思考）

PPT教学设计14

【教学目标】

科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的过程与方法：

1、学习制作洋葱表皮玻片标本。

2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。

情感、态度、价值观：

1、认识到细致观察、详尽记录是重要的2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。

3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密

【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞

【教学难点】正确使用显微镜

【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。

【教学过程】

一、谈话导入

师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？

二、制作洋葱表皮玻片标本

师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）

1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水

2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。

3)用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。

4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。

2、学生以组为单位制作玻片标本

用肉眼和放大镜观察洋葱表皮

1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）

2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。

3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。

用显微镜观察洋葱表皮

1、师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？

2、师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（如果学生五年级时已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见13页）

3、每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。

4、交流我们在显微镜下的发现

（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。）

课外作业

查找资料：细胞的作用

PPT教学设计15

第五课时：

教学内容：乘法交换律和乘法结合律练习课

教学目标：

1.能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学过程：

一、基本练习

（1）口算：

50×2=100 50×20=1000

25×4=10025×8=200 25×12=300 25×40=1000

125×8=1000 125×16=200

125×24=3000125×80=10000

通过刚才的口算，你们很快就算出结果，你们知道在乘法运算中有三对好朋友，它们分别是谁？

板书：5×225×4125×8

（2）在□里填上合适的数。

30×6×7=30×（□×□）

125×8×40=（□×□）×□

（3）计算：

43×25×4 25×43×4

比较两道题，在运用乘法运算定律时有什么不同？

在讨论的基础上，启发学生总结出：第1题只应用乘法结合律把后两个数相乘，就可以使计算简便；第2题要先用乘法交换律把4放在前面，使25与4相乘，或把25放在43的后面，使25与4相乘，然后再用乘法结合律，使计算简便。

小结：用乘法结合律进行简便计算有两种情况：一种是单独运用乘法结合律使计算简便，一种是两个运算定律结合使用，使计算简便。关键要掌握运算定律的内容，根据题目的特点，灵活运用运算定律。

引导学生在对比中加以区分。

（4）师生比赛，看谁直接说出结果速度快。

25×42×4 68×125×8

4×39×25

（5）对比练习：

4×25+16×25

4×25×16×25

(25+15)×4

（25×15）×4

46×25

（40+6）×25

49×49+49×51

49×99+49

（68+32）×5

68+32×5

学生小组分工后独立完成，再进行小组内交流。

汇报。

二、小结