青年教师职业生涯规划

青年教师职业生涯规划（精选8篇）

青年教师职业生涯规划 篇1

教师作为教书育人的职业，是人类灵魂的工程师，对自身的素质和工作效率提出的要求相对较高。因此，需要教师不断设计出适合自己未来的发展规划。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我按照学院的要求和自己的实际情况制订出未来几年的发展规划。

一、个人现状分析

“师者，所以传道授业解惑也！”自毕业至今，工作已5年多。在教育教学工作中，我认真学习经验丰富教师之长处，不断提高自身业务素质，对课堂教学也有了自己的一些思考与想法。我发现，虽然我在工作中认认真真、尽心尽力地做好本职工作，但对突破课堂教学原有水平、提高课堂教学效率效果不甚明显。作为高职院校的青年教师，在课堂教学中如何理论联系实际，如何提高学生的认知能力，如何将学习知识与社会工作需求紧密衔接等都是值得进一步学习的内容，并且如何能够在教学过程发扬自己的优点，吸取别人的长处，更好地促进自身的发展。

融入学院发展体系是剖析自我的目的，是熟悉自己、了解自己。因为只有熟悉了自己，才能对自己的职业作出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线。所以剖析自我，从自己的喜好、特长、性格、技能、智商、思维方式、思维方法、道德水准等方面剖析：本人出生于1982年7月，现年30周岁，双子座，性格类型属于多血质，性格较为温和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力，姿态活泼，表情生动，有明显的外向性特点；注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力相对不强。爱好音乐以及体育运动，思维方式机智灵敏，灵活，因为来自农村家庭，独立较早，本质淳朴善良，做事有时不够果断，但嫉恶如仇，乐于奉献。在教学过程中，我深感自己的临床经验不够丰厚，专业知识仍然不够扎实，教育教学中的创新意识还不够，缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究，在日常的自我学习中欠缺持久性和连续性，尤其在工作中，对于接受新知识略显懈怠。

1这需要自己在今后教学生涯中独断规划，不断提高。

二、职业发展目标与行动措施

（一）明确自我发展目标，实现角色转变

作为参加工作五年的青年教师，首先要明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从新手到成熟教师的角色转变。

1.以“师徒工程”为依托，在学校拜老教师为师，积极听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进行学科教学，掌握教学规律，从实践中获得成长。

2.继续加强学习，提高自己的政治思想素质，积极参加各类教学教育实践活动，积极地主动到临床第一线去，向老教师学习，向同行教师学习，在实践中提高自己的业务能力，提高教学能力，树立扎实的工作作风。学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。

（二）加强教育技能培养，强化自我修炼

1.学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。

2.加强临床实践，关注行业发展，要给学生一桶水，自己必须要有一池水。因为学生对知识渴望是永无止境的。对于以临床实践作为第一要务的兽医类专业来讲，始终需要教师保持对专业发展的新动向。在扎实的学术根底与理论底蕴之上，不断加强学习、进修，始终将专业化水平与实际接轨是十分迫切和必要的。

3.在教育技能基本熟练的基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力，每周、每月关注量化考核情况，学会管理，优化管理，提升效率。

（三）教学相长，教研并进，形成教学特色

1.熟练地掌握教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。即探索适合自己的课堂教学模式，用新的理念指导自己的课堂教学，通过课堂教学实践，形成自己的教学风格并大胆创新，总结经验，不断求索。

2.通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究型教师打下基础。

三、具体措施

（一）牢记教师使命，树立奉献意识

时刻牢记教师的神圣使命，始终坚持尊重学生的自由发展。将教育作为幸福人生的一个支柱，帮助学生们理解幸福、创造幸福，这是作为教师最本源最重要的目的。选择了教师这一职业，就需要懂得追求学生的成功才是自己人生成功，所以就需要树立奉献意识和责任意识，启迪学生的智慧，塑造学生的心灵。

（二）树立终身学习的观念，切实提高自身业务素质

通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。多听老教师和同行的课，积极向前辈学习，向同行学习，吸取他人的长处，不断提高教学能力，努力使自己的教学质量达到优良的水平。

（三）认真研究教学规律，在实践中反思与总结

重视对教学的反思，教学感想要做即时的记录，整理和归纳。最重要的是能够随时记录，要形成每一节课写教学反思的习惯，把课堂中最精彩及最难忘的片段及时地记录下来。积累日后成为教学论文的素材。

（四）认真备课，提高教育科研服务社会水平

课前积极钻研教材，理清教学内容路基顺序，做好充分的备课工作，认真备好每一堂，备好每一个学生的课，备好课堂的教学教法。课后做好教学后记与教学反思。善于观察与总结，提高课堂教学设计能力。并及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文或报告。

青年教师职业生涯规划 篇2

通过对理论的探讨和实践的总结, 笔者认为, 青年教师职业生涯规划的制定与实施是一个环环相扣、连续完整、不断修正、循环上升的过程, 是学校与教师不断地交流理解、相互融合、统一目标、实现价值的过程。为此, 提出如下策略。

一、树立科学理念, 健全规划管理

(一) 厘清规划实质

教师职业生涯规划与教师专业发展是一种相对同化的过程, 目标都是为了教师这个职业活动更加正规, 更具专业化的特质。从某种意义上说, 教师职业生涯规划和教师专业发展的实质都是一种规划。教师职业生涯规划是教师从入职期到职业退出期, 通过对自身、学校与社会环境等因素进行分析, 确立事业发展的目标, 并为之而做出的一系列的行动计划, 这种规划的广泛性更强。而教师专业发展也是一种规划, 但是这种规划更具体, 目的性也更明确。它是教师为了使自己从新手成为专家而不断地更新知识, 提升素养, 丰富内涵, 最后达到专业成熟、体验职业幸福的一种状态。因此, 总的来说, 两者都是一种规划与奋斗的过程。

无论是学校领导, 还是教师自身, 都要充分认识职业生涯规划的重要性, 理解其与教师专业发展的一致性, 明确个人发展与学校发展的统一性, 这是做好教师职业生涯规划的首要之举。

(二) 强化主体意识

所谓“主体意识”是指教师在职业生涯设计中所表现出来的一种自觉的、能动的自我意识, 即教师对自己职业生涯发展全过程的主观认识。青年教师应该把职业生涯规划看作是个人专业发展和成长所必不可少的经历, 积极主动地对自己的职业生涯进行规划。青年教师正是职业规划的黄金时期, 刚刚入职, 教育教学方法的改善和能力的提升空间很大, 可塑性和可调性都很强。因此, 青年教师职业生涯规划应从现在做起。

教师职业生涯规划管理是学校与教师个人共同进行设计、执行、评估、反馈和修正的过程, 是学校帮助教师专业发展的一系列活动。有效的职业规划是教师、学校和教育行政部门等共同负责的结果。教师自身规划意识的确立, 离不开学校的督促和指导。因此, 学校和教师都要转变观念, 强化主体意识。

(三) 完善组织管理

从管理角度讲, 学校要设立专门的职业规划部门, 投入专门的资金, 定期定点为教师开展各种职业咨询服务, 帮助青年教师对自己的能力、兴趣、爱好进行测试, 帮助分析结果, 找出优势与不足, 指出相应的职业生涯发展选择, 由此确定位置和目标, 制定个性化的、符合自身的、具体可行的职业发展规划, 使他们少走弯路, 早日实现专业化。同时, 对已经制定的规划, 要进行集中统一管理, 采取具体措施, 组织多种活动, 跟踪每一个细节, 保证规划的实施落到实处。

当然, 学校在帮助教师制订职业生涯规划时, 应该将学校的发展目标和教师的个人发展目标有效地结合起来, 充分发挥教师的主动性、积极性和创造性, 从而使学校获得长久的发展。

(四) 提供信息支持

首先, 学校要向教师提供关于学校的文化、结构、发展战略与目标、规章制度、职称评选等信息, 便于青年教师更好更快的融入学校, 进而设计出合理的职业发展路径;其次, 学校要及时公布内部的岗位设置与调整状况, 保证所有的教师能得到这些信息, 以便于给予符合条件的教师一个公平的机会, 确保学校内部的岗位竞争“公平”“公开”“公正”的进行, 并且制定合理的晋升制度, 保证内部晋升顺利进行。再者, 学校应该对那些不想当教师或者不适合当教师的, 进行测评, 提供更多适合他们的岗位信息, 帮助他们及时调换岗位。总之, 学校为青年教师提供职业信息, 有效管理职业生涯规划, 不仅能保持学校的竞争力和可持续发展, 而且能够促进青年教师早日成为专家型教师。

二、运用科学方法, 设计总体规划

(一) 理性认识自我

准确、理性的自我认知和自我分析是制定教师职业生涯规划的基础。教师的自我认知主要包括对个人的需求、兴趣、能力、性格特征等做出全面的分析和了解, 对自己有准确的定位。例如, 可以自问一下:自己是技术型?还是管理型?是他主型, 还是自主创造型?是安全稳定型, 还是冒险型?我的教育方面的知识够吗?我能与学生良好的相处吗?我愿意从事教师这个职业吗?自己到底希望从教师职业中得到什么?我想成为一名怎样的教师?其中关键是弄清楚自己的优势与局限, 价值观是什么。

对于中小学教师来说, 对工作目标的定位主要有三个方向:学校行政人员、班级管理者和教学能手。如果一名好的教师不具备从政能力, 却被提拔为领导, 使得自己被错误的规划, 也必然会影响自己的事业, 得不到发展。

(二) 分析组织环境

首先, 青年教师规划的制定离不开对组织需求的分析。要了解学校环境, 明确学校的发展目标, 在制定时要尽可能与所在学校的整体规划和要求保持一致, 既要考虑自身发展的需要, 又要顾及自己在学校的位置, 以及学校对自身发展的有利和不利因素等。

其次, 对学校的大环境分析之后, 应该了解自己的领导和同事, 了解自己所任教的年级和学科, 清楚自己在学校和同事们之间的地位, 分析此环境中自己的优势、劣势、长处、短处。

最后, 更要知道自己的学生。教师的专业水平, 体现在教育教学过程之中, 教师的专业发展, 建立在学生发展基础之上。必须深入到学生中去, 了解他们的基础、爱好、特长和不足, 才能明确自己的定位。如果一味的自己规划, 不对学生进行了解, 那教师的职业规划就是纸上谈兵, 无的放矢。

(三) 确定目标定位

结合自身的优势、劣势和性格特点, 准确定位, 确立目标。确立目标之后把目标进行分解, 使目标更加清晰、具体、易操作。例如:总体目标是什么?如何将总目标与学生的需要和能力或与学校或地区目标结合起来?青年教师可以把学校目标和自己的目标结合, 设定自己在某个时期达到某种水平或者取得哪些成绩或者晋升到某个职位等。职业目标在教学领域可以分解为短期目标、中期目标和长期目标。短期目标就是这一节课、一周、一个月我要实现的目标, 长期的目标就是近三年或者五年要完成的任务, 自然而然中期目标就是介于短期和长期目标之间的目标。

(四) 形成正式规划

撰写规划文本的过程, 是进一步系统思考、凝练思路的过程。一般来讲, 完整的青年教师职业生涯规划文本, 应有五个部分:

1.自我认知。对自己的性格特征、职业兴趣、职业价值观、学习风格、职业能力等进行系统描述, 可以适当运用360度评估、心理测评工具等给予辅助。

2.职业认知。对学校环境、职业特点、职业需求、目标岗位等做客观分析, 可以运用swot分析法、咨询中老年教师或有关专家。

3.职业目标与路径设计。确定自己近期、中期和远期的发展目标, 分析达到这些目标所需要的条件, 设计达成这些目标所应通过的路径与方法。

4.规划的实施计划。设计规划的具体实施计划, 针对不同阶段的目标, 规定出具体要完成的任务, 并将任务尽可能的细化, 使规划的具体任务成为自己工作常规的一部分。

5.评估与备选方案。对可能出现的风险或可能导致规划不能正常实施的各种因素进行分析, 做出相应调整的备选方案或应对策略。

三、规划融于常规, 扎实推进实施

职业生涯规划的关键在于实施, 在于与日常教育教学工作相结合。只有将规划的目标融合于具体的常规工作中, 才能真正起到促进专业发展的作用。

(一) 强化对青年教师的引导

学校对刚刚上岗的青年教师实行“四导”, 使他们更快的进入工作状态, 步入正轨。

1.导行:对青年教师进行思想教育, 使其从思想上融入学校;进行职业道德和校纪校规教育, 让青年教师严格遵守;激发团队精神的培养, 形成热爱学校集体的动力。

2.导育:指导青年教师如何与学生打交道和组织学生;如何与学生家长沟通交往;如何组织好班集体和引导学生开展活动, 构建和谐良好的师生关系和家校关系。

3.导教:指导青年教师把握课标, 统揽教材, 制定计划;指导备课上课, 理顺步骤和程序;指导精选、批改作业及辅导;指导命题及做试卷质量分析。

4.导师:首先, 推选优秀的中老年教师与青年教师进行一对一的指导和交流, 发挥老教师对青年教师的传、帮、带作用。其次, 成立由学校骨干教师组成的“名师工作室”, 并制定相应的制度进行管理。

(二) 重视集体学习的途径和方式

1.明确学习途径, 组织“三进”活动。一是进班, 让青年教师实习班主任, 组织学生活动, 增加接触, 密切与家长沟通。二是进课堂, 让青年教师走入真实的课堂, 感受真实情境, 汲取优秀经验。三是进备课组, 参加集体备课, 早日熟悉程序, 发现最优方法, 反馈自己不足, 同时, 改善同事之间关系, 促进学校凝聚力的提升。

2.发挥集体力量, 实行“四集中”。一是集中读书, 同读一本书, 做好读后感, 采用“习、明、纳”的形式交流讨论。二是集中辅导, 集体解决教师教学过程遇到的问题和困惑。三是集中研讨, 对备课、上课、听课等教学环节集中讨论。四是集中作业, 即集中批改作业, 集中批改试卷, 集中备课等。在这样的大氛围中, 教师之间进行及时的沟通和交流, 彼此理解, 相互宽容, 开展合作, 使青年教师很快的融入到学校中, 融入到和谐的同事当中。

(三) 培养“写、读、学”的好习惯

1.养成“三写”好习惯。“一写”每日的工作记录, 记录当天的疑难问题, 也可以用适合自己的方式来设计日志。“二写”教学反思, 用“心”做事, 思则得, 思则进。“三写”教育叙事, 贴近真实日常生活和课堂教学, 就地取材, 积累第一手资料。

2.养成“三读”好习惯。“一读”教材, 把读教材和读“课标”结合起来, 总体把握, 明确目标。“二读”教育专著, 精选自己喜欢的一本, 品味咀嚼, 不求多, 而求精。“三读”专题文章, 从报刊、网络、杂志上读一些专栏文章, 选择自己关注和钻研的问题。

3.养成“学三人”好习惯。青年教师应该向优秀老教师学教学方法, 教学理念;向骨干教师学习教学技能, 教学策略;也应向优秀的青年教师学成长, 学发展。

(四) 落实“N个一”的具体要求

对青年教师的要求要尽可能具体、细化、可操作, 教师按照这些要求去做的过程, 就是使规划的落到实处的过程。经常用的就是提出某个阶段完成“N个一”的要求, 如:寻找最崇拜的教育家或者对教育教学有明显指导作用的一本书, 品读内化;锤炼出属于自己的一堂课, 为自己鼓劲加油;坚持一种新课改的理念, 指导教育教学活动;选择一个教学模式, 钻进去, 熟练了, 再打破它, 跳出来, 自己创造一个, 完善它;掌握一套教学方法, 边看边练边创造, 逐渐形成自己的独特风格;紧扣一个课标, 用“课标”指导上课, 而不是按教材上课;吃透一套教材, 熟悉、研究、了解这套教材的特点, 知道如何使用, 并且知道怎样修改;会写一手文章, 教师要能写, 如果你不能写, 说明你不会表达, 没深入研究;工作和生活中练就一组小技艺, 使自己更加自信有魅力;树立一种抱负, 有抱负之人时时有责任感, 时时有使命感;捧着一颗爱心, 没有爱就没有教育, 我们选择教育就一定要用满腔的热血来浇灌这爱心之花, 才能结出丰硕的果实。

四、反思修正规划, 促进自我发展

(一) 学会实践反思

1.记录成长轨迹。个人经历是最好的学习资源, 个人成长档案袋是学校引导教师职业生涯规划的重要方式之一。把自己发展成长记录进行整理和归类, 这不仅是一种成长记录, 一种评价方式, 也是教师个人学习的一种工具。教师的档案袋内容主要包括教师的个人发展目标, 教师的教案、课堂实录、听课会议记录、反思日记、教学总结、读书笔记、获奖情况、培训记录、学生名单和成绩等与教师个人成长密切相关的资料。

2.学会自我反思。学会反思是教师专业化的基础, 是教师进行职业规划的前提。分阶段来说, 对教学的反思主要有:课前反思包括课前对教材的内容、学生的发展水平、教学目标、教学手段以及可能出现的问题等;课后反思包括课堂气氛、学生反应能力、学生学习情况、自己所遇到的困难;阶段反思包括对一个月或者一个学期的反思。教师在各阶段分别进行反思, 并拓展其广度和深度, 力求跳出自我来剖析、矫正和完善不合理的行为和理念, 不断提升自己的教育教学智慧和水平。

(二) 科学评价反馈

目前, 大部分学校没有把青年教师的规划意识和行为纳入到教师评价体系中, 这会使得青年教师有一种错误的认识, 即职业规划是可有可无的事情, 导致教师规划的动力不足。因此, 学校领导要善于将学校的办学总目标分解成每一位老师的个人目标, 通过组织职业生涯规划管理活动来帮助青年教师及时总结经验、反馈不足, 保持向上的状态, 促进专业化发展。

青年教师的发展还普遍面临着一个“论资排辈”的困境。有时尽管他们积极上进, 勤奋努力, 但是在教学专业技术方面, 往往是资深教师掌握着主宰权。再加上学习深造的机会不多, 发展空间和机会也较为有限, 这就可能导致青年教师缺乏对职业规划的信心和决心。学校应该给予青年教师更多的机会, 采取公平但有区别的管理理念, 定期对青年教师生涯规划进行总结, 并采取针对性的措施, 及时调整发展路线和前进步伐, 使其又好又快的成长。

(三) 及时调整目标

在教师的整个职业生涯过程中, 动态性、可调性和不确定性贯穿始终。其动态性体现在:不同历史时期、不同社会背景、不同教育理念下, 对教师的教育教学方法、手段、职业技能等都会有所差异, 学校和教师都应与时俱进, 紧跟时代步伐。其可调性表现在:职业生涯本身就是一个漫长的、具有探索性的和循环性发展、反思的过程, 可调性必须伴随教师的职业一生, 以便必要时进行修改。其不确定性表现在:“天有不测风云, 人有旦夕祸福”, 无人能预测接下来会发生什么事情, 出现哪些状况。因此, 青年教师要保持良好的学习动力, 在日常专业生活中保持一种“处处皆学问, 人人皆老师”的态度。总之, 教师职业成熟是一个漫长的、动态的、发展的职业生涯历程, 体现出螺旋式上升趋势和发展阶段的连续性与阶段性有机结合的特点。教师职业规划是一个持续发展的以专业化为目标和归宿的动态过程。

(四) 体验职业幸福

教师职业生涯始终与人打交道, 人不仅是理性、理智化的, 而且是非常感性、情感化的, 天真无邪的学生更是如此。因此, 一个成功的教师, 其职业的一切活动都应该带给自己内心满足、愉悦的感受。首先, 要唤醒教师的梦想。对于有梦想的教师, 教育对他来说不是牺牲, 而是一种享受。在整个教师的职业生涯中, 有明确目标和梦想的教师就会快速而平稳的发展。其次, 要对学生有爱, 对学校有情。一个热爱教育事业, 热爱学校, 对生活充满激情的教师, 才能成为一名好教师, 一名幸福的教师。再者, 一个幸福的教师对学生应该有一颗宽容之心, 对工作应该有一颗认真细致的心, 对人对事注意讲究方法, 用心去做, 不断争取获得成功。最后, 教师学会享受生活。我们不提倡把教学作为自己生活的全部, 不做苦行僧, 提倡做一个全面发展的快乐的教师。

总之, 实施教师职业生涯规划的过程, 是一个长期的、动态的、具体的过程, 也应该是一个创造生命快乐、体验职业幸福、实现人生价值的过程。这也是教师专业发展终极目标之所在。

参考文献

[1]董静.中小学教师职业规划的现状分析[J].教育科学研究, 2010, 8.

[2]傅道春.教师的成长与发展[M].北京:教育科学出版社, 2001:177-179.

[3]安蓉, 王梅.教师职业发展的特点与职业生涯规划的原则[J].职业教育研究, 2007, 4.

浅谈青年教师职业发展规划 篇3

【关键词】青年教师 职业发展规划

引言

“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”也就是说，一所大学的发展依赖于教师的发展。大学教师要真正担当起引领学生终身发展的使命，自己要先成为自觉设计职业发展的生命主体。教师尤其是青年教师需要更好地认知职业发展规划的目的和价值、掌握规划的要领，并结合实际做好职业发展规划，实现职业生涯的不断超越发展。

1 实施青年教师职业发展规划的意义

对于教师而言，教师职业发展规划不仅是教育改革和教师队伍建设的客观要求，也是教师发展的内在需求，更是教师体现自己生命意义、实现生命价值和主动持续发展的现实选择，它对教师的发展具有指导作用。

对于学校而言，职业发展规划可以增加教师对学校的向心力与忠诚度。学校可以有效地进行人力资源规划，有助于改进教师的教育教学和科研绩效，很好地促进学校学科、专业的发展，有效地发掘、培养、提升可用之才。

2 实施青年教师职业发展规划的主要措施

2.1 加强岗前培训和职业风范教育。新进青年教师的岗前培训工作，以校史校情教育、教务、科研、人事管理政策，示范教学为基本内容。青年教师职业风范教育以师德师风教育和教育教学理论教育为主要内容。

2.2 实施新进青年教师的助课制度和指导教师制度。为提高青年教师的教学水平，在保证本单位教学活动正常开展的基础上，学院可以实施新进青年教师助课制度。助课时间一般为青年教师到校工作的第一个学期，助课期间尽量不要安排青年教师担任主讲课程任务，助课结束后由学院组织考核青年教师的教学水平，考核合格后可以安排正常的教学任务。为青年教师配备导师，用老教师丰富的教学科研经验和良好的师德师风教育和感染青年教师，发挥老教师“传、帮、带”作用，促进青年教师的快速、健康成长。

2.3 加强教学技能训练、科研技能训练和实践能力培养。通过学校的教学竞赛、示范教学、导师制等相关制度，以及学校督导组的随堂指导、教学点评等方式，提高青年教师的课堂教学水平。青年教师在学院和导师的指导下，积极参与科研项目，积极申报学校资助的青年基金和教研教改项目，逐步提高项目申报的级别和论文的撰写水平，以项目资助为载体，锻炼青年教师的科研能力。在学院和导师的指导下，青年教师通过承担实践教学、带领学生实习、指导毕业设计、进行现场实验等方式，不断提高实践能力。

2.4 鼓励和支持青年教师参加在职进修，提高青年教师专业水平。以学校发展为目标，以个人发展为动力，兼顾学科发展平衡，有计划地选派有发展潜力的优秀青年教师以攻读学位、单科进修、国内外访问学者为主要形式。

2.5 引导融入团队。学院和导师要积极引导青年教师根据学院实际发展的需要选定自己的学术发展方向，加入导师或所在单位本学科其他教学科研团队。以团队为平台，从事本学科前沿科学研究，通过参与团队科研项目、参与学术交流等方式提高青年教师的综合素质。

3 职业发展规划实施过程中存在的问题

在实施职业发展规划过程中出现了一些管理上和青年教师个人方面的问题，主要是以下几个方面：青年教师自我职业发展意识薄弱，参加职业发展规划积极性不高；青年教师对职业发展规划认知不够，不掌握职业发展规划要领；指导教师的“传、帮、带”作用没有凸显；青年教师职业发展规划目标考核问题有待于进一步加强。

4 改革青年教师职业发展规划的对策与建议

青年教师具有很强的成就欲望和明确的职业价值观，他们很在意自身价值的实现，并期望得到社会的认可。下面从学校（组织）发展和个人发展两个维度，讨论大学教师职业发展规划的实施策略问题。

4.1 建立创新团队与跨学科协作机构，促进知识的共享。科研创新团队不仅能把握学术前沿，选准研究方向，而且能在集体协作中形成创造的“叠加效应”。同时，大学应搭建平台，促成各学科间的交流与合作，使不同学科背景的教师利用学术的边缘效应探求新知、创新与发展。

4.2 建立教师职业发展规划制度。根据教师不同职业发展阶段的需求，做好教师职业发展早、中、晚规划，建立完备的职业发展管理制度，把职业发展规划纳入教师激励机制。

4.3 建立科学民主的学术环境和以教师发展为导向的分类考核评价制度。大学教师自我意识较强，对于他们要营造科学、民主、公平、竞争的学术环境，平衡学术与行政的关系，以柔性化管理最大限度地激发教师的发展潜质。要建立着眼于未来的发展性教师评价制度，以教师职业发展为目的，强调教师个人发展、职业发展和未来发展的融合。

4.4 青年教师要综合考虑社会因素、家庭因素、个人因素等方面的情况。科学认识所处的社会环境，准确把握职业发展的目标和任务，处理好职业发展与家庭生活的关系，争取家庭的最大支持。同时不断地反思和总结自身规划发展问题，不断调整职业发展目标，制定切合自身实际的职业发展规划。

5 结论

综上所述，随着近年来高校办学规模的持续扩大，教师队伍得到大量补充，青年教师和新进教师已成为学校教师队伍的主要组成部分。如何加强对青年教师成长的指导，进一步提高青年教师队伍的整体质量，指导青年教师认真教学和搞好科研，引导个人发展与学校发展协调融合，已成为高校一项紧迫而重大的任务。最后需要指出的是，各级领导部门在青年教师项目申报、基金支持等方面应给予政策倾斜，以大爱精神引领青年教师健康快速发展。

【参考文献】

[1]房金秋.浅谈高校青年教师的培养[J].教育管理，2012（7）.

[2]尹冠生.高校青年教师培养中的问题及对策[J].中国高校师资研究，2010（1）.

青年教师职业生涯规划 篇4

三年计划，第一年奠定基础，第二年符合要求，第三年精益求精。

第一年对于青年教师来讲是最为重要的一年，这一年意味着青年教师教学生涯的开始，这一年教师在教育教学上的志趣与认识在很大程度上决定了这一生教师的教学品位。虽然于我而言，第一年已经过去，但我会在今后的教学生涯中继续坚持培养我作为一名教师所应具备的基本素质。

1、爱岗敬业：

力争在教育教学上勇挑重担，忠于职守。当个人利益和学校整体利益发生矛盾的时候，服从学校的整体利益。力争在教育教学的实践中，自觉、刻苦地钻研业务，不断提高业务水平。

2、掌握教学基本功：

树立符合素质教育要求的新的教育教学观念，掌握一些能正确指导教育教学实践的理论;熟悉教材教法，对本学科的教材，在起始教学阶段力争作到熟悉全部教材内容、课程标准、教学目标，自觉懂得并不断地探索用适当的方法去完成教学任务，实现教学目标;熟悉教学常规，练好在教学各个环节上必须具备的基本功，包括备课、组织教学、作业布置、信息反馈、教学评价等;熟练掌握使用电脑技术和多媒体教学技术并能在日常教学中限度发挥信息技术的作用

3、自主学习、提高素质：

充分利用学校这一资源宝库。在交流方面，力争多听课，不错过每一次集体备课与研讨，在学习方面，以图书馆资料室为依托，加强学习，不断充实自己。

培养上述基本素质的目标是尽快成为一名合格胜任并受学生认可的教师，这个目标应该说是永无止境的，只有不断进行自我反省，不断升华，不断提高，实现终身学习。

有了前两年的准备与积淀，在三年内青年教师的临界期即第三年中，应作到实现一个质的飞跃，在业务能力，教育教学能力上进一步精益求精，在充分完成教师本职工作的同时积极发展自己的教育科研能力，使自己初步具备学者型教师的雏形。作到这一点，主要依靠前两年的准备与积淀，在具体方法上，要依靠更充分、广泛的学习、阅读。

1、积极学习、了解教育界最新的教育教学理念与成果，并主动在自己的日常工作中进行实践，归纳并总结出一套适合自己的教育教学方法，当然这样的过程应持续进行，成果也应不断改进。

2、利用课余时间大量阅读教育教学理论的经典著作，在利用前人的宝贵经验充实自己，为成为学者型教师打下基础。

3、利用网络资源，不断更新观念。利用多媒体教学技术，充实完善自己的教学并进行相应的转型，适应不同风格的教学模式，与时俱进。

4、在教育教学科研上投入精力，力争出几篇高质量论文。

青年人职业生涯规划五步骤 篇5

职场就像战场，有成功就有失败，我们每个人，生来就是要求成功的，这是一种本能。如何在职场上奋斗成功，前瞻性、阶段性和条理性的职业规划是必须的，，说起规划，我们就一定要遵循以下五步骤，小伙伴们，赶紧看看吧。

就像武侠传奇中的华山论剑，最高境界是手中无剑，心中有剑。而剑锋磨砺的五个阶段，恰好说明了人生的职业发展之路，称之为：利剑期、重剑期、软剑期、木剑期、无剑期。

一、利剑期：凌厉刚猛，无坚不摧，弱冠之前与群雄争锋

设想二十岁前的我们，正处于漫漫求学长跑的最后几年。在那个穿梭于各种社团活动，在学校里谈梦想的年代，驰骋在偌大的校园中，陶醉在师弟师妹们的崇拜中。二十岁前的年轻人，年少、冲动，以为手中有了利器就可以纵横天下，却不知道此时的我们，仅仅只能与“河朔群雄”一争短长而已。

马云的20岁也不例外，不过意外地混到了学生会主席，后来竟然更加意外地混成了学联主席。风华正茂、指点江山、激昂文字，心中一片宏图伟业。当时的马云被分到杭州电子工学院当一名英语老师。按照现在的说法，马云也算抢到了铁饭碗，但上世纪八十年代初，大学老师还没有今天这么好的待遇，更没有今天这么好的福利，成为一名公务员也还不需要像今天这样挤破脑袋。

那时也算利剑在手的马云会甘心接受上帝的这个安排吗?马云在《赢在中国》的一次点评中讲述过他的这段往事，那时的他也和今天的我们一样迷茫于当老师还是创业?而马云是幸运的，正如他博客对自己的评价一样：“满大街一抓一大把的普通人!不过运气不错，智商一般，但是个福将。”

马云在迷茫的时候遇到的良师益友是校长。校长没有多说，只是要马云承诺：到那个学校去教书，五年之内不许出来创业。马云并不懂校长的真实意图，但还是照着做了。学校教书的生活很清贫，一个月的工资只有八九十块钱，但是这个世界变化太快，外面的诱惑从几百元到几千元不断刺激着马云，马云却坚守着自己的诺言老老实实呆在学校里。表面看来这几年教书生活让马云失去了很多眼前的利益，但事实是他收获了终身受用的东西：戒骄戒躁。在今天这样一个浮躁的社会，这样的品质更加显得难能可贵，看似简单的道理，却只有那些真正蛰伏、品味过其中甘甜的人才能参透其中。这种沉稳、踏实的心态，也是当今大学生最缺乏的。

我们常常见到一些刚毕业的学生，工作一年就想当经理、三年就想奔总监。眼高手低，总是在抱怨找不到适合自己的工作，觉得身边的人都不如自己优秀。处于利剑期的大学生，锋芒毕露不是什么坏事，但是我们需要清醒地认识到自己的那把利剑到底是只能在校园争雄还是足够在社会厮杀。

利剑期马云给我们最大的启示是：先做好自己能做的，再去做自己想做的。“不想当将军的士兵不是好士兵，但是我认为当不好士兵的人，永远也当不了一个伟大的将军。”马云的成功恰恰印证了他说的这个道理。很多工作在刚入门阶段，并不需要那么多的天赋和兴趣，只需要你用踏实的心态做下来。这门功课你在这份工作上没学好，同样要在其他工作上补回来。很多学生刚毕业的时候频繁跳槽，总是觉得自己的才华无用武之地。其实只要你做得足够优秀，任何工作都是好工作，马云辞职创业的时候已经是杭州十大杰出青年教师，在教师这个位置上，马云一样是最优秀的。

所以利剑期的职场秘籍就是：1.收起你的锋芒;2.先求生存在谈发展;3.认真做好每件事，同时关注自己的兴趣，努力尝试。

二、软剑期：紫薇软剑，三十岁前所用，误伤义士不祥，悔恨无已，乃弃之深谷

古人云：三十而立。如果一个人到三十岁左右还找不到自己有特长的职业领域，那么我们多少要为这个人的职业发展而担忧——三十岁后，随着家庭、心态的变换，一个人将很难再去尝试新的行业。所以在三十岁前使用这柄紫薇软剑有两个寓意：第一，要快，软剑的优势在于快，高手过招，先手将占尽先机;第二，试错，在这个阶段我们允许试错，哪怕误伤一两个职业，我们也有犯错的资本，能够为犯错买单，大不了就是把这一两个职业弃于深谷，从此不相往来足矣。但事实上，任何的尝试都会在未来的职业发展中不经意地收获一二。

我们来看看马云的这个阶段是如何度过的。1991年，在学校不甘寂寞的马云出来和朋友一起创办翻译社，但创业艰难，于是马云一个人去卖小商品来维持翻译社生存。也许我们难以考证他后来创办阿里巴巴是否就是从中得到的灵感，但我们愿意相信他“让天下没有难做生意”的商业哲学一定在那时已经埋下了种子。而也正是翻译社的威名让马云有机会出国见识一片新天地，继而让马云坚信自己找到了互联网这个愿意为之奋斗的职业领域。

这一切看似巧合的经历，当我们开始回顾的时候却发现期间一环扣一环的联系。如果马云做翻译没有做到足够好，就不会有出国的机会。如果马云在没遇见互联网之前没有做各种尝试，估计就不可能出国，也就不会这么早认识互联网，更不会有今天的阿里帝国了。

当一个人慢慢在职场稳定下来的时候，下一步应该做些什么?很多人找不到自己想过的生活，是因为他什么都没有试过!这就好像谈恋爱一样，如果你连一个女孩都没见过，自然不知道何种类型才是自己的最爱，所以年轻的时候多去尝试并不是一件坏事，

这个时期我们允许犯错，鼓励对世界保持开放的态度。而一旦你找到了那个让自己心动的女孩，快刀斩乱麻不失为一种好的策略，省得夜长梦多。就这样马云毅然辞职，于1995年4月创办了“中国黄页”，年底在北京开发外经贸部官方站点。几次转战北京和杭州，在互联网领域不断犯错却快速成长。

所以软剑期的职场秘籍就是：1.允许试错;2.找寻自己感兴趣的事业;3.快速发展。

三、重剑期：重剑无锋，大巧不工。四十岁前恃之横行天下

很多人说：马云在互联网是“起了个大早，赶了个大晚”。初，已经在互联网行业摸爬滚打了四年的马云，终于开始向职业的顶峰进发。18罗汉以50万元人民币创立阿里巴巴被传为一段佳话，接下来是软银投资、淘宝网、支付宝、雅虎并购、香港上市。马云带领他的创业团队走出了互联网的寒冬，自己也走出了职业的寒冬，此时的马云仿佛站在中国IT行业的顶峰，傲视群雄。

此时的马云仿佛手握重剑，心怀若谷。他毫不犹豫地选择了坚定自己的梦想——让“天下没有难做的生意”。凭着对梦想的执着，马云做到了。但很显然专注、坚持并不是马云这个阶段成果的唯一秘诀，重剑中还藏有些什么玄机呢?如果说之前的马云最早看到了互联网的商机，开创了全新的商业模式，算是“以快求新”取胜的`话，这个阶段的马云更加注重资本的价值，不断的并购与融资大大加速了他自己和阿里巴巴的发展。至今6分钟拿到软银的投资，依然是前无古人后无来者，但最让我敬佩的是当时孙正义本来要给马云4000万美元，却被马云当场拒绝：“我用不了4000万美元。”

当一个人手握重剑的时候，往往会受到各种各样的诱惑，因为所有人都看到了你的价值，但你要清晰如何才能发挥自己的价值，就像当年杨过手握玄天重剑却绝不做武林盟主一般，一个人能抵御多大的诱惑，才能成就多大的事业。

所以重剑期的职场秘籍就是：1.深耕细作;2.链接资源;3.有舍有得。

四、木剑期：四十岁后，不滞于物，草木竹石均可为剑

以往之剑，无论刚柔轻重，都受限于剑，而剑毕竟只是十八般兵器中的一种，一种就意味着局限，而突破局限，甚至突破兵器的限制，则“草木竹石均可为剑”!在大自然随手去来一物，便可以便可以之展露毕生修为。

因为此时其实物在心手，而术在心中。进入木剑期，人会更多开始感悟生命，去追寻生命的意义，而不再把一切归于职场。因为他们已经拥有了驾驭职场的能力，所以他们完全可以去追寻吾心，活出属于自己的精彩。所以这个时期，王石开始去爬珠峰，李开复开始做创新工场，俞敏洪说自己一直想去做民办大学，马云则坦言自己退休后还是想去当老师，不过是当青年创业的导师!而这个时期面临的最大问题是：你能不能真正退下来，放下手中的重剑?拿久了重剑，突然放手总会感觉手中无物，重剑带来的名利、权力、影响力绝不是可以轻易放下的，当一些人被神化成无所不能的模样，只有他自己能够让自己全身而退!所以如果创业导师是马云的下一个目标，那我们愿意去祝福他，也许这就是他“自己的样子”。

五、无剑期：五十岁后，华山论剑，手中无剑，心中有剑。

手中无剑，心中有剑。武侠小说常常这样形容剑客练剑的境界。联想到最近看的《责任胜于能力》一书，我觉得责任感就是心中的一把剑。进入无剑期，人会更多开始感悟事业，去追寻生命之外的事业的意义，而不再把一切归于市场。因为他们已经拥有了驾驭市场变化的能力，所以他们完全可以去追寻事业发展，活出属于自己和群体的精彩。企业要做强和做大，关键要看管理。管理的实质是管人，管人的实质是管心。缺乏责任心的管理者是不合格的管理者，最有责任心的员工，迟早会成为这个公司中最有活力的精兵。

这把剑的修练，一方面需要公司从环境和氛围的创造上，为员工提供一个乐意接受、主动做事、自觉创新的平台;另一方面更需要员工从主观上对自己的严格要求，进行自我修炼。对于中国本土而言，永远都应该注重企业责任文化的建设和传承，因为责任永远是最本质的话题，永远都是触及企业文化和精神内核的“魂”。无论我们怎样与时俱进地提炼企业核心价值观，“责任”不可或缺。

责任的制定、分配、评价和监督是一门学问，是管理者们应该认真思考的问题，而作为企业的一员，我们每个人也应该反思一下，你尽到自己的责任了吗?你觉得活儿是为别人做的，为自己做的?工作中遇到了困难时，你是否有勇气面对?当工作出现差错的时候，你是否勇于承认自己的错误?你对制度的落实情况是否调查过?你是否对员工进行过有效培训?等等。纵观我们身边所谓事业有成的人，大多都应该是对工作富有责任心的人。

所以，如果你有强烈的责任心，你就能真正体会工作的意义;如果你有强烈的责任感，你的事业自然与企业和谐共赢。

马云的成功是持续的，他始终保持强烈的责任心，始终站在时代潮流的前面，始终在职场中，保持清醒的头脑，前瞻性、有条理和分阶段地实现人生的每一个目标，一步步走向成功。

青年教师发展规划 篇6

青年教师培养计划

一、指导思想

青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高我校的办学水平。

二、培养目标

1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。

2、具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。

3、具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。

三、培养对象

五年内的青年教师

四、培养措施

1、制订自我专业发展规划： 每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”（三年规划）。

2、拜师结对

在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手，教学相长共发展——师徒签约仪式”，提出目标和要求，签订师徒结对协议书，履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、大纲，熟悉高考命题思路，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要征求指导教师的意见。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，指导教师听被指导教师的课每学期不少于8节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励指导教师的责任感。填好“青年教师成长手册”，期末做好对师傅、徒弟工作的考核。

3、加强青年教师教育教学理论的学习

（1）每学期研读一本教育教学理论书籍，并写一篇读书心得。（2）每学期开设教育教学专题讲座各一次，努力提高青年教师的教育教学水平。

（3）每学期召开一次教育教学研讨会，以便互相交流，互相促进，共同提高。（4）采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请专家来校与青年教师进行座谈交流。

4、强化汇报课制度

青年教师每学期必须上一节汇报课，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后感或反思。由各教研组组织实施，学科内全体教师都要听课，提倡青年教师跨学科听课。

5、强化教学基本功的训练第一学期组织板书比赛或说课比赛，第二学期与青年教师论坛，以提高青年教师的基本功。

6、快速提升教学业务能力

①青年教师每学期必须认真做两套中考模拟试题或月考试题。尽快熟知所任学科的知识点。

②在带教老师认真指导下，青年教师每学期编制4份练习卷，每学年拟出一份有一定质量的阶段测试试卷。

③每学年学校举行一次青年教师教学评比，搭建舞台，展示才华，并鼓励青年教师积极参加区级以上的教学评比。

④积极参加教科研工作，学习教育理论，每学期结合自己的教学体会，撰写一篇教育、教学总结或教学论文，争取在校级或区级刊物上发表，鼓励青年教师积极申报校级以上课题。

7、建立青年教师成长档案袋

学校对每位青年教师建立成长档案袋，记载青年教师的成长足迹。

关于青年教师职业发展规划的思考 篇7

1 青年教师为什么要制定职业发展规划

古人曰“凡事预则立, 不预则废”, 教师的职业生涯也是如此。

1.1 规划帮助青年教师及时确立自我发展的目标

“规划”是一个目标, 也可以说是一种理想, 有了理想青年教师才会有动力、有方向, 才会产生昂扬的精神状态和积极的工作态度。在规划中, 青年教师通过分析自我, 全面了解和认识自我, 清楚地认识到自己的优缺点, 认识到问题发生的领域和难度, 找到自己最擅长的领域和发展方向, 把自己的职业生涯置于理性的思考之上, 从而产生发展的目标与动力。这样细致的规划就像一个“靶子”一样, 促使自己不断努力, 最终实现自我发展的目标。

1.2 规划帮助青年教师及时发现教育教学中的问题

通过制定规划可以促进青年教师认真剖析自己、反思自己, 使自己产生专业发展的紧迫感, 使自己不断寻找合适的位置, 不断激励自己成长进步。

1.3 规划帮助青年教师始终沿着正确的专业道路前进

“规划”中对自我发展目标的设定和实施措施步骤, 让青年教师认真反思自己教学、科研实践中出现的各种问题, 使他们在对原有知识和经验重新认识的基础上, 获得新的理解和体验, 及时发出专业成长的“声音”并使之得到强调与持久化。规划还对自己的发展起着具体的指导和监督作用, 读什么书, 做什么研究, 参加什么样的活动, 在规划中都有设计。这就像一把梯子一样, 让青年教师始终在正确的教育大道上攀登不止。

2 青年教师如何制定职业发展规划

职业发展规划就是对职业生涯的各个方面进行的设想和规划, 具体包括:对教师职业的选择、对教师职业目标与预期成就的设想、对工作单位和岗位的设计、对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。制定规划的方法有很多种, 在这里介绍一个简单的“四步走制定法”。

第一步, 首先给自己提出五个问题: (1) 我是谁? (2) 我想做什么? (3) 我会做什么? (4) 环境支持或允许我做什么? (5) 我的职业与生活规划是什么?

第二步, 取出五张白纸、一枝铅笔和一块橡皮, 在每张纸上分别写下以上五个问题。然后静下心来, 排除干扰, 按照顺序, 独立地仔细思考每一个问题。对于第一个问题, 回答的要点是:真实地写出每一个想到的答案, 写完了再想想有没遗漏, 认为确实没有了, 按重要性进行排序。对于第二个问题, 可以将思绪回溯到孩童时代, 从人生初次萌生的第一个想干什么的念头开始, 然后随年龄的增长, 回忆自己真心向往过想干的事, 并一一记录下来, 写完后再想想有无遗漏, 确实没有了, 就进行认真的排序。对于第三个问题, 则把已经证明过的能力和自认为还可以开发出来的潜能都一一列出来, 认为没有遗漏了, 就进行认真的排序。第四个问题, 在自己所有可能借助的环境 (家庭、社会、工作单位等) 中, 自己可能获得什么支持和允许, 搞明白后一一写下来, 再按重要性排列一下。如果能够成功回答第五个问题, 您就有最后的答案了。

第三步, 将五张纸一字排开, 然后认真比较第一至第四张纸上的答案, 将内容相同或相近的答案用一条横线连起来, 您会得到几条连线, 不与其他连线相交又处于最上面的线, 就是您最应该去做的事情, 您的发展目标就应该以此为方向。

第四步, 确定了总的目标后, 以三年为单位, 提出近期、中期和远期的目标, 再在近期的目标中提出今年的目标, 最后将今年的目标分解为每季度目标、每月目标、每周目标和每天目标。

3 青年教师实现职业发展规划的途径

职业发展规划制定好后, 如何一步一步地实现它呢?我认为主要有以下途径。

3.1 加强学习

人的一生就是一个不断学习和充实的过程, 一年不学习, 你所拥有的知识就会折旧80%。面对知识的不断更新, “终生学习”成为每个人生存和发展的必需。青年教师要实现自我发展的目标, 就必须坚持不断地学习, 不断更新知识结构、提高理论素养、夯实精神底蕴, 不断完善和提高自我。

3.2 勤奋敬业

不论从事什么职业, “干一行爱一行、干一行专一行”都是职业道德的起码要求, 也是一个人成为行业专家的前提条件。青年教师发展目标的实现, 也需要踏实、勤奋、敬业这些最基本的素质。教师的一生成功与否, 主要系于教师能否将教育事业当作自己的终生追求, 能否将教学工作当作值得奉献一生的专业, 并持之以恒地为之奋斗。

3.3 坚持不懈

职业发展规划是需要青年教师为之奋斗一生的大事, 不仅需要有坚强的决心、坚定的信念, 更需要有坚韧的毅力、持久的耐力。职业发展规划一旦确立, 不管中间出现什么情况, 青年教师都要不厌其烦地坚持。坚持是什么?坚持就是一种重复。重复做汉堡, 就是麦当劳;重复煮咖啡, 就是星巴克;重复做好事, 就是活雷锋。所以, 重复就是坚持, 坚持就是成功!

3.4 善于总结

成功一定有方法, 失败一定有原因, 及时总结自己成功的经验和失败的教训, 是一个人不断成长的根本保证。每天睡前青年教师都应对照自己的目标进行反省, 总结当日的成就与失误、经验与教训, 并及时修正明天的目标, 这样日积月累才能一步步接近自己的发展目标。

3.5 勇于创新

科学的本质就是创新, 教师的发展也离不开创新。一些东西适用别人不一定就适用自己, 适用过去不一定适用现在, 因此青年教师在朝着规划努力的过程中要勇于创新, 不断摒弃落后的思想、知识和经验, 对自己的工作方法、教学方法、生活习惯等进行大胆创新, 以确保自己的行动始终优质高效。

总之, 每个青年教师都应认真制定好自己的职业发展规划, 只有这样我们才能做自己生命的主角, 才能真正地为自己的事业和家庭负责!

摘要：健康、科学、正确的职业发展规划直接关系到教师的教学质量, 关系到学生的成长成才, 关系到学校的学术水平、品质声誉和发展前景。本文就青年教师制定职业发展规划的原因、方法、实现职业发展规划的途径等问题展开探讨, 给出了作者自己的思考和理解。

关键词：青年教师,职业规划,研究

参考文献

[1]傅鼎.高校辅导员的自我定位与职业发展规划[J].中国成人教育, 2008, 3.

青年教师职业生涯规划 篇8

关键词：石油企业；青年科技人才培养；职业生涯设计规划

本文以某石油企业为例，通过对该企业对青年科技人才培养模式开展大量的工作调研和分析，把职业生涯规划设计工具应用与人才培养体系搭建融合作为主线论述，提出了完善和促进青年人才培养发展方向和方法。

该企业基本情况概述：作为石油集团公司下属一家科研机构，主要从事安全环保技术研发、石油内部工程质量及安全生产监督服务业务，现有在册员工总数为300余人，平均年龄38岁；人员分布为：管理人员70余人、专业技术人员及其它科研服务人员240余人（具有教授级高级工程师1人、高级工程师36人）；主要学历构成为：博士研究生3人、本科及以上学历280余人（其中：硕士研究生70余人）。

由于受到企业运营范畴以及规模控制等因素制约，在机构编制、人员流动、职级晋升等方面使专业技术人员的个人发展面临困境，主要表征为：一是青年科技人才流动性不足，在技术能力提升、个人职务晋升、科研与管理发展路径等方面未能形成有效的成长机制；二是大量的青年科技人员堆积，容易导致对企业核心价值观的保持产生消极传导影响；三是在培养高、精、尖技术专家的模式还未能形成有效机制或建立起成熟的模式，使青年科技人员对自身发展的目标定位不够清晰，职业生涯规划未能起到有效的帮促作用。鉴于此，笔者认为，应从以下几方面着手进行改善或改进相关工作机制：

一、加强职业生涯发展引导，奠定年轻人才成长的思想基础

一是做好青年科技人才的入职教育，提升他们的认同感：在石油企业发展的过程中，青年科技人才在入职的第一堂课都是对自身的职业生涯进行规划，企业将其作为入职教育的一个起点。在这个过程中，石油企业可以采用集中培训的方式，对石油的生产经营形式、历史文化、各种管理制度以及职业生涯规划等相关的内容进行合理的安排培训，对青年科技人才思想的发展进行有效的引导。

二是做好青年科技人才的思想教育：在石油企业发展的过程中，还要注意结合现代社会背景下青年人才思想的变化，对青年科技人才的思想教育工作进行开展，促使青年人才队伍的建设与思想教育能够有效的结合。另外，还要注意针对石油企业经营发展的实际情况对教育工作进行开展，对奉献精神进行推行，以理想和贡献为主题开展教育活动，让青年人才学习的过程中能够体会到企业的精神以及石油传统，促使他们对油田认同感的提高，对他们在工作过程中形成一种激励精神。

二、建立职业生涯发展阶梯，对青年人才成长路径进行明确

石油企业发展的未来和希望就是青年人才，人才工作的一个重要基础工作就是职业生涯规划，可以有效提高人才培养质量，促使企业核心竞争力得到增强。

一是完善职业发展梯次结构：要对人才梯队建设进行强化，坚持“岗位、专业、资格”协调配套，统筹推进，保证高校毕业生等新入职人员一到企业参加工作，就可以沿着以上四个梯队发展。其中，岗位梯度在发展的时候需要对青年人才的能力、性格以及潜质特征进行全面的了解，专业则是需要对专业的技术任职资格梯队进行，对技术员以及等级工程师依次聘请。在称号方面可以作为对青年人才的奖励，依照他们能力的提升对他们授予一定的称号，以此激励。（请把这段话说清楚）

二是对青年人才发展空间进行拓展：首先，企业需要加强对专业技术、经营管理以及技能操作等三支队伍的建设力度进行加强，对人才成长通道进行大力建设，对具有横向贯通、纵向畅通以及层次清晰的职位序列进行构建以及完善，从而使青年人才的职业发展得到进一步的推进。此外，还要注意对企业经营中的岗位序列的进行管理和规范，促使各个层级在工作开展的过程中岗位职责更加明确，并且对专业技术序列进行健全以及完善。这样就可以在石油企业发展的过程中为青年科技人才提供一个展现自我价值的平台，促使他们不断的前进和发展，从而使个人的发展与组织的需求能够有效的结合。

三是做好青年科技人才的见习锻炼：在石油企业实际发展的过程中，还要注意对一些青年科技人才见习锻炼的管理制度进行制定以及落实，引导他们对油田主体专业知识进行了解和掌握，分析油气在生产过程中的主要生产流程，促使他们知识领域的拓宽。另外，在见习的过程中，还要注意指定专业的导师，对青年人才进行面对面指导，促使他们在不同的业务、岗位以及环境都得到较好的锻炼，对企业的工作环境能够尽快的适应。

三、强化职业生涯发展能力培养，提升青年人才的综合素质

一是对实践锻炼进行加强：石油企业在对青年科技人才进行培养的过程中，实践锻炼占有极为重要的地位。其中，在实际开展的过程中，还要注意将生产科研的一线作为青年人才培养的重要阵地，在培养的过程中有目的的将其选派到重大项目、复杂环境或是海外市场进行锻炼以及考验。首先，需要对岗位锻炼进行强化，其作为培养青年人才的重要载体，在实际开展的过程中要注意有目的压担子、交任务，促使他们在锻炼中得到不断的提升。其次，还要注意对挂职锻炼进行深化，在这个过程中对有发展前途以及具有大潜力的青年人才进行选择，促使其在机关与基层、生产与科研单位以及油田内部与海外市场之间进行挂职锻炼。之后要开展交流锻炼，将轮岗交流等措施应用过来，有计划的做好青年人才交流工作，选派青年人才在生产与科研单位间进行六个月左右的交流锻炼，紧密结合生产和科研工作。

二是对系统培训力度进行加强：在这个过程中，要注意结合青年人才发展的实际情况，对培训模式进行创新，然后对他们进行分类培养。其中，还要注意在培训的时候，对青年干部培训班进行举办，促使青年干部在工作开展过程中的能力能够得到大幅度的提升，对他们在管理方面以及引导基层发展的能力进行进一步的激发。另外，在对青年人才进行培养的时候，还要注意将创新能力以及操作技能的培养作为重点，对新技术进行大力发展，促使培养水平的提高。

四、不断引入职业化发展新理念，有效助推专业技术与管理“双轨制”培养新机制

为进一步建立结构合理、层级清晰的专业技术核心人才队伍，助推企业技术人才“双轨运行机制”，把青年科技人员的个人发展与职业化不仅限于向管理层技术人才的双轨制的推行，是为了解决专业技术人员成长瓶颈难题，为其提供更广阔的成长空间和职业发展机会而设计出一种激励机制。纵向发展是指通过探索建立如首席专家、技术专家等聘用制度，为专业技术人员可以实现与中高层管理人员有同等发展机遇的平台；横向发展则是为专业技术人员提供可实现由技术向管理转变的复合型技术管理人才培养与发展模式。通过双轨运行机制的建立，让专业技术人员更加明晰自身未来职业生涯发展的目标和方向，利于人才队伍的稳定和潜力发挥，促进企业整体创新能力的持续提升。

五、着力“三支队伍”协调发展，不断优化员工教育培训管理

进一步加大员工教育培训工作力度，持续开展以不断促进经营管理人员管理能力提升，增强专业技术人员技术研发水平及执业资格取证覆盖率，促进操作服务人员技能等级晋升等为目标的培训工作。对专业技术人员有针对性地开展以国内外油气田安全环保技术应用及前沿科技发展动态为主体的专业技术类培训。进一步提高各专业领域的执业资格取证覆盖率。在细化梳理现有各专业各岗位人员资质取证情况基础上，采取“鼓励优质资质取证，强化必取资质取证”的方式，做好我院在相关技术咨询服务工作的资质平台建设工作。继续开展操作服务人员技能鉴定工作，着力解决广大操服人员技能等级晋升问题，并加大高级工、技师培养力度，努力提升相关岗位人员的操作技能水平。通过这些举措，使管理、科研与技术服务等三类青年员工整体协调发展与企业实现可持续性发展相辅相成，同时也为其实现个人成长目标奠定坚实基础。

六、结束语

综上所述，职业生涯规划是青年科技人才在培养以及工作过程中的重要基础，在培养工作伊始，企业应就职业规划设计积极引入到青年员工对自身的发展目标上，使他们在个人成长定位，在未来实现成长愿景过程中规划有序，将个人发展与企业核心价值观紧密联系，不断修正和完善健康的职业价值观，使企业能够真正成为促进青年科技人才的培养的孵化基地。

参考文献：

[1]林近芬.石油企业青年人才职业生涯规划探索与实践——以胜利油田为例[J].中国石油大学胜利学院学报，2012，22（15）：192-193.

[2]郑林科，梁国林，杨玉民.青年科技人才“奉献投入-心理资本-绩效产出”预测模型研究——基于BG企业青年科技人才素质评价实证分析[J].心理研究，2011，22（11）：194-195.

[3]冯会.石油石化行业青年科技人才成长影响因素分析[J].石油化工管理干部学院学报，2012，23（11）：193-194.