长城课件

长城课件（精选7篇）

长城课件 篇1

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟，等特点，感受对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

3、想象课文描写的情境，学习文章作者表达的方法。

4、感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。

教学重点难点：

想象课文描写的情境，学习文章作者表达的方法，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，听说如果站在太空中用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，你知道是什么吗？那就是我国的长城。长城是中华民族的象征，是我们的骄傲。今天，我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城。板书课题（齐读课题）

二、研读课文 出示长城的图片

1、看图后你有什么感受？

2、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？

（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）（是啊，这么令人惊叹的奇迹，我们读的时候语气应该更强烈一些，再读。）

3、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家自由读课文1—3自然段，划出相关的句子，并试着在旁边写写你的感受。

我们一起来交流一下（学习一、二自然段）作者的观察角度是哪里？

运用了哪些修辞手法？哪些说明方法？

师：有个年轻人徒步走了508天才走完全程，可见长城是多么长啊！

师：可见作者把长城比作长龙，不仅形似，更是神似。现在让我们通过朗读把长城如龙一般的气势读出来。

（出示课件生读:远看长城，它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。）

（过渡语）师：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又是怎样的？

高大坚固：

1、生：是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？）

2、生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。(出示课件：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路，五六匹马可以并行。)师：这用什么方法来表达城墙的宽？

生：用我们熟悉的事物，作比较，让我们很容易的了解长城的宽。师：继续说你看到的

3、生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样设计有什么好处？）

生：为了更好的抵御外来敌人。

师：这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹： 生齐读，出示[作者的感叹] 学习第三自然段

师：继续游览，这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？

师：这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（板书）

出示课件（生读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”

师：你能找出这句话中的动词吗？

（指导学生理解从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）师：请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？

（出示课件：单看这数不清的条石......一步步地抬上这陡峭的山岭。）你脑海中出现了什么画面？

出示课件：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

师：从“多少......才......”中你感受到了什么？生答 师：在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹

生齐读，出示课件[作者的感叹]

三、小结

师：同学们，作者按照由远到近的顺序，运用了列数字、比喻、联想等表达方法，写出了长城的长与高大坚固，并赞叹他在世界历史上是一个伟大的奇迹。

四、拓展阅读

（1）请同学们阅读主题丛书三《长城赞》，了解对联的主要内容，完成下列要求：

1、熟练朗读，会背部分文字

2、你从中对联中体会到了什么？ 生自由练习读理解对联意思 交流：你从中对联中体会到了什么？

（2）欣赏歌曲《长城长》，你感受到了什么？

五、总结

有关长城的文章散文:悠悠秦长城 篇2

长城梁，官名“战国秦长城”，乡语“明庄梁”。这后者的称呼大概是因为当地曾经是明氏人家的群聚地吧，而前者的称呼大概与大秦帝国有关系吧。不管称呼若何，眼前这段长城多半修筑在山峦北坡，依山就险，因坡取势，山谷隘口及平川地带多用夯土筑成，山地则多用石砌或土石混筑，东西走向，长约百二十里,高达4米，基宽近5米，顶宽约2米。当时，长城是用来抵御来犯之敌的防护墙;而千百年后，长城却成了人们观赏游玩的场所，那些曾经让人丢魂丧魄的甬道、炮台、哨所和烽火台等都失去了原来的功效和模样，甚至有些地方的长城遗迹已经荡然无存了。

提起战国秦长城，我们还得在历史的长河里走一趟。

洪荒时期，猃狁族和轩辕族本属华夏一族，只是兄弟间不和睦分手罢了;轩辕族退居依山傍水的黄河南岸，猃狁族则雄踞黄河北岸的辽阔草原。从此俩兄弟隔河相望，形同陌路;但是，河南岸的居民逐渐学会了农耕学会了经商学会了礼仪越来越富有越文明越强大了，河北岸的居民依然保持着游牧风格不思变通不思进取不思革新越来越贫穷越落后越弱小了。而人类的历史总是在野蛮和文明的碰撞中不断向前发展的，任何一种新事物的出现都会受到旧事物阻挠的。猃狁民族弱于轩辕族便心生嫉妒，于是越河而战入村抢劫的事时有发生。

若是一个社会一直处在战争的阴影里，国无宁日，民不聊生，生灵涂炭，怨声载道，那这个国家就很危险了;而要摆脱这种困境，就得兴正义之师讨伐不义之师。商武乙三十五年，季历率师“伐西落鬼戎，浮十二翟王”，迫使戎族部落远移蒙古草原。武乙三十年，季历又伐义渠戎“乃获其君以归”，迫使义渠戎等族臣服于商周。

后来西周王朝建立，帝王们只顾了自己的王权建设，忽视了犬戎的存在，野心勃勃的犬戎族便伺机在漠北壮大了自己的实力，他们不但不朝贡，反而公开与周王朝作对。周宣王怒，派尹吉甫于公元前823年率六师“薄伐猃狁，至于大(tai)原”。当时的大原就是现在的固原地区，隶属于犬戎族。或许是周王朝念及手足情没有斩草除根，义渠戎便在与中原人的长期斗争中学会了游击战术。王师来伐他们就逃，王师撤走他们便骚扰;尤其周平王时朝廷内乱迭起，义渠戎便趁机会拔城掠地，兵临镐京，周平王迁都洛邑，犬戎族却堂而皇之地在黄河北岸建立了第一个草原方国，即义渠戎国。然而，螳螂捕蝉，黄雀在后。在义渠戎国强大的同时，渭水流域的秦国已悄然崛起。公元前624年，秦穆公采用戎使由余计策攻伐义渠，“益国十二，开地千里”，遂霸西戎。这样以来，义渠戎国的对手便由东周国变成秦帝国了。

当时，秦帝国虽然没有能力全歼义渠戎国，但对其打击力度毫不手软。秦惠文王七年，“义渠内乱，庶长操将兵定之”。秦惠文王十一年，秦军进一步迫使义渠君向秦廷称臣并置义渠为“县”。但“野火烧不尽，春风吹又生”。游牧民族生来就是靠掠夺资源来维持生计的，只要他们还有一息生存的机会，战争就在所难免，这使得秦人很无奈。公元前272年，忍辱负重的秦昭襄王采用其母宣太后之计诱杀义渠王于甘泉宫。秦国趁机发兵攻灭义渠戎国，并在义渠戎国设立了陇西、北地、上郡三郡，而北地郡就是现在的固原地区，义渠戎国从此被彻底消灭。为了防止义渠戎死灰复燃，秦昭襄王效仿赵武灵王“北筑长城以拒胡”。

从此后，固原地区便有了长城，秦帝国的西北边陲才趋于安宁;然而，在那多事之秋，固原地区既是当年游牧民族进军中原的主要跳板，又是秦帝国用来控制游牧民族南下的最好屏障。保护好秦长城，就意味着西北边陲太平;只是固原地区百二十里的秦长城多以黄土夯筑而成，坚固性比较差，胡人欲毁之是轻而易举的。因此，战争不结束，固原一带的秦长城就不得完善，西北边陲也就不能长治久安。

直到始皇以一席而卷天下的时候，蒙恬将军率三十万大军北击匈奴收复固原地区和河套平原等诸多领地，然后又率军修筑西起嘉峪关东至山海关上万里的长城。胡人败北，天下遂安;然而，始皇一朝驾崩，奸臣逆党谋权篡位，忠臣良将死于非命，秦王朝一统天下的格局被打破，长城边关的战火又再度燃起。

往事不堪回首。千百年后战国秦长城已经作为历史遗迹躺在了人们脚下，任凭岁月的风摧毁它的容颜，任凭时间的刀划破它的体肤;但我还是喜欢到秦长城上走走，回想狼烟四起刀光剑影的动人场面，心血来潮时会捡一块石子奋力向远处投去，或者折一枝杨柳挥舞着向前冲去，那种“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的豪迈便会涌上心头;仿佛我就是当年那个“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的热血男儿，仿佛我就是当年那个“挽弓当挽强，用箭当用长”的飞将军李广。

抚摸着秦长城的破砖碎瓦，我突然想到了孟姜女。据说这个神奇的女子哭一声“我的夫啊!”一大片修筑好的长城竟然“哗啦啦”地倾倒。我们姑且不去探究这个传说的真伪，单是从国家安全利益上讲，孟姜女就不该有这一控诉;因为“国将亡矣，民安存焉?”从某种意义上讲，长城就是国家的安全保障，国家安全没有了保障，老百姓怎么还能够乐享太平呢?可是千百年来人们总是喜欢站在一个弱女子的立场上指责秦始皇的残暴，以为强秦剥夺了民生民利和民权，孰不知大敌当前，早一天修筑好长城就会早一点太平。如果大家都像孟姜女之夫万喜良一样消极怠工，长城何时才能修筑好?敌人挥师中原的隐患又何日才能彻底解除?何况，有人类就会有战争，而有战争就会有死亡。死了一个万喜良孟姜女就哭倒了一大片长城，那么因战争而抛头颅洒热血的将士们阴魂何安?他们的妻子儿女如果也站在长城边哭诉又若何?

中国的长城既是古代帝国强大的象征，又是天下一统的代名词。据说人类历史上最早航拍到的古建筑物其中就有中国的长城，今天我们赞美万里长城是中华民族不倒的脊梁，难道就没有一个人想起过蒙恬将军叱咤风云的场面?难道就没有一个人回想过始皇扬鞭镇四海的威武?

历史是一面镜子。目睹千疮百孔的长城遗迹，我更加敬佩那些跃马扬鞭的英雄，也更加怀念那些视死如归的勇士;回头看看现在的国人，似乎文化中缺失一种古韵，生命中缺少一种胆识，生活中缺乏一种骨气。这是我们冥顽不化，还是数典忘祖，抑或是不思进取?

注：

大(tai)原：固原的最早称呼，后改称“义渠戎”、“北地郡”、“萧关”等。

作者：罗万军，网名风轻云淡

长城 教案设计 篇3

教案背景：

《长城》是小学语文人教版四年级上册的一篇课文.本课的主要任务是引导学生了解到长城高大坚固,气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情,并通过练读品读来表达这一情感.对于刚入四年级的孩子来说还比较小,而且再结合现在的生活环境,让他们体会作者的联想所表达的思想感情还比较困难,于是,我在课前布置学生们搜集有关长城的各种图文等资料,为学生在本节课中对万里长城的认知和深入相应的情境理解,体会民族自豪感打下了相应的基础.教学课题：

《长城》 教材分析：

《长城》是小学语文人教版四年级上册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。教学方法：

根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到四年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的图片、音乐等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，让学生基本掌握“读——悟——品”三步学习方法。教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

3.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：

在阅读中感受长城的气势以及劳动人民的艰辛，体会作者表达的情感。教学过程：

一、谈话导入

1．师：同学们，去过长城吗？那关于长城你知道多少呢？

2．请同学（以小组为单位派代表）展阅和简介课前搜集到的关于长城的资料和信息。（预习课上提前准备：学生在小组内展示和交流信息，将最有价值的信息确立下来派代表准备在全班交流。）

3．在全班范围内充分交流信息，对于去过长城的学生，鼓励他们谈谈经历和长城给他们的印象。

4.师：大家的预习准备工作令老师相当满意。对于长城，看来你们已有了相关的认识和了解。那么，这节课，我们就一块来学习新课文？（生说师板书）《长城》。

二、检查预习

师：好，学之前老师想先看看同学们的生字词掌握的怎么样了？（出示生字好词）谁来读一读？看看谁会是这节课第一个举起手的小勇士呢？（指生读，其他同学注意听，看他是否能全读准）

师生评价，齐读。

师：从大家震耳欲聋的声音中，老师听出了咱们班同学们的自信与团结。

三、整体感知

下面，请同学们自由的放声朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看课文主要写了什么内容？ 指生回答。师引导：有没有发现本文的写作顺序是怎样的？（生答师借机板书：远观，近看，联想。）

师：文中作者又是怎样高度评价长城的呢？（用一句话概况）

生答并齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。师板书：奇迹

四、解决问题，感知奇迹

师：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ 1远观

让我们先跟着作者远观长城，看看哪些地方让我们感到了长城是一个伟大的奇迹？自读课文第一自然段，画出有关句子或词语，并在旁边批出你的发现或体会。生自读回答谈体会。

预设1生答：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

师：其中有个数字？一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前 二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。师：我听到了你的惊叹声，为什么惊叹，能具体说说吗？来，读出你们的惊叹。谁来读，就读描写长的这一句。生读。

预设2生答：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。师：这句话用了什么修辞，（比喻）把什么比做成什么，有什么好处。（长城的样子更生动更形象了）

崇山峻岭是什么意思？蜿蜒盘旋又是什么样子呢？（出示远观长城图片）结合图片，谁来说说你的理解？

师：是啊，你们看，这万里长城正顺着山势曲曲折折起起伏伏，不正像一条长龙盘绕在无数座高大而又险峻的山岭之间吗？真是个伟大的奇迹！

（出示第一自然段）指导学生齐读，师引导：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。2近看

（出示长城近景图片）

师：远看长城的长与气势令我们震惊，那么，近看长城，你又从哪些地方感受到了长城的奇迹呢？请同学们速读第二自然段。（板书：近看）生：“高大坚固”。（具体表现在哪些词语？）

“长城是用巨大的条石和城砖筑成的”——是这么的坚固，历经两千多年，仍然像一条长龙一样屹立在世界东方，真是个奇迹！

“城墙顶上„„可以五六匹马并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子„”„——能在崇山峻岭中修这么高与宽的长城，这真是个奇迹！师：同时作者在这一段还具体介绍了长城的构造。

师：请同学们静下心来再读第二自然段，看看其中介绍了哪些打仗时的设施？都各有什么作用？边读边画边想象，能不能像小导游一样准备给大家来简介（学生

自由朗读第二段）

生回答，并请生上台小导游身份解说。

师出示图片评价总结：在险峻的山势中，能建出如此高大坚固，如此巧妙地雄伟工程，真是一个奇迹。让我们不得不再一次赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

五、烘托高潮，体会情感

1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。想到了些什么？出示文字（指名读）（板书：联想）可以画出你感触深刻的语句点记下体会。

投影出示（单看那数不清的条石„„一步一步台上这陡峭的山岭）

师：同学们，你们谁从中看出了修筑长城的年代是一个怎样的背景条件？

生：科技非常的不发达，而且那时是古代，得靠人力来把砖和用的东西运到山上去。

师：你从课文那句话中知道的？生读。

师;你从中体会到什么？生交流。你从那些词语中体会到劳动人民的不容易和艰辛？（一步一步陡峭、数不清、两三千斤重）

师：同学们知道两三千斤有多重吗？相当于你们这么大的近50多个孩子重量的总和。师：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。．．．“多少”和“才”能去掉吗？为什么？ 生答。

师：总结。

同学们，你能读出这种艰辛和不易的感觉吗？谁来读出你的感受：指导朗读读出示：

“单是这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有．．．．．．．．．．．．起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动．．．．．．．．．．．．人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”指生读。．师：谁再来比一比，读得更动情。同学们，尽管困难重重，可长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，请你也带着这份感情再听同学有感情朗读，边听边想象，说说你仿佛看到了什么？

（一群衣衫破烂的劳动人民，扛着巨大的条石，顶着毒花花的日头，一步一步艰难地往上爬。一些年老体衰的人实在支撑不住，就倒下了，永远的闭上了眼睛„„许多劳动人民因为苦役而惨死在长城脚下。）

师：这种劳动不是一天两天，而是长年累月。这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里，一起再读。

最后，让我们带着作者一样的自豪的心情，读出我们无限的赞叹：出示齐读第四自然段。

师：同学们，我们的祖先用血汗和智慧，为我们留下了这笔光辉灿烂的遗产。万里长城万里遥，此时此刻，你心中肯定有万语千言。就让这千言万语汇成一句话交流一下！生答

师：万里长城不仅震撼了我们，更震撼了世界，（出示国家元首赞长城名言：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！—美国前总统 克林顿

这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。—俄罗斯原总统 叶利钦）再读。

六、拓展延伸

出示对联：长城赞

上联：起春秋、历秦汉、及辽金、至元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力、聪明智慧、血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。

下联：跨峻岭、穿荒原、横翰海、经绝壁，纵横十万里。望不断长龙烽垛、雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾、飞舞盘旋、太空遥见，给世界增添壮丽奇观。

师：老师曾经读过一副写长城的对联，引生自由读，男女生合作读，能不能给这幅对联加上一个横批。生自主说。

师：老师给它加了一个你看行不行，出示：伟大的奇迹 师引导学生一起深情的朗读《长城赞》

七、布置作业 出示：

有很多的文人墨客对长城也非常的青睐，写下了许多关于长城的古诗、谚语、还有创编的歌曲„„请同学们课下广泛搜集，选择自己喜欢的背一背做好积累。

随即一首董文华的歌曲《长城长》和一组丰富多彩的相关长城图文的幻灯片播放供生观赏中结束。

教学反思：

《长城》是一篇知识性的写景文章，它的教学重点在让学生认识长城的雄伟，感受长城的伟大，激发民族的骄傲，激发对古代劳动人民非凡创造力的赞美。文中蕴涵着对古代劳动人民的智慧的赞叹，如果单单靠老师讲解，学生对课文的理解不会很深刻。因此，引导学生探究感悟朗读，对此篇课文的阅读理解是很有必要，行之有效的。

在教学设计过程中，围绕重难点我是努力这样做的：

1.探究朗读：主要围绕本文的中心句“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”，提出问题贯穿每个环节，引导学生探究引领感悟，运用一咏三叹的指导朗读方式使学生情感不断升华；

2．抓住重点词句或关键词引导学生理解感悟指导读出情感：借助多媒体图文及组织学生交流资料，引导启发学生充分的去观察，联想，赞美也同时成了教学的主线。

3.突出新的教学理念：随着学生情感的升华引发学生产生共鸣，潜移默化在拓展中的推荐学生课文以外的积累，从赞美长城的名言到对联《长城赞》等的设计朗读中再次深化和表达学生内心对长城的赞美之情。

当然也许在实际教学中，还需要我们老师结合学生实际，以学定教，以学生为主发挥教师的主导作用引领过度好每个环节；也许在以上设计的中还存在着有不足之处，希望在这个百度文库的平台上得到更多专家和老师们的指导建议。教案资源：

《长城》教学课件；

《长城》教学设计 篇4

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。《长城》一文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍了长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

教学这篇课文，可以“‘远看’‘近看’长城特点──—‘单看’条石体会血汗、智慧──‘多看’ 其它方面体会血汗、智慧”为教学思路，引导学生通过自读体会、观察、想象、感情朗读等手段理解长城的特点及修筑长城的艰辛，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情及民族自豪感。

一、整体感知课文，引导质疑定标

1、检查字词，了解每个自然段写什么。

2、学生质疑，提炼定标

学生自由质疑，筛选定标：从哪里可以看出长城的气魄雄伟？（板书：气魄雄伟？）为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？（板书：世界奇迹？）同学们经过认真读书思考，提出了很有价值的问题。这节课我们就通过自读体会、观察、想象、感情朗读等学习方法来解决这两个问题。

二、从“远看”到“近看”，体会长城特点

（一）研读“远看”，体会长城特点

1、学生自由阅读第一自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点？

2、顺学而导，体会长城的气魄雄伟。

（1）联系生活实际体会“一万三千多里”（13000里除以8里每天等于150天，要走整整一个学期──长）

（2）用形象观察法理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”。先观察课文下边的插图让学生用自己的话说说两个词语的意思，然后再出示长城视频，感悟长城的──气魄雄伟）

3、指导感情朗读。（多么长、多么气魄雄伟的长城啊！你能用朗读把长城的雄伟气魄表现出来吗？）

4、小结过渡：这样长，这样气魄雄伟的工程在其他国家有吗？所以作者这样赞美长城：（指向中心句）学生齐读──这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。-

（二）略读“近看”，体会长城特点

1、学生自由阅读第二自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点？（高大坚固）

2、图文对照，了解长城结构。出示长城近景图，让学生指出垛子、瞭望口、射口、城台的位置。

3、从长城的设计巧妙体会劳动人民的智慧。

（1）引读：城墙顶上___________________。城墙外沿_______________城墙顶上______________。打仗的时候，城台之间________________。

（2）自由谈设计特点，体会劳动人民的智慧。

4、小结：这么高大坚固的工程，让人不禁为其壮观震撼；这么巧妙的设计，是古代劳动人民智慧的体现，在世界军事史上都是一个伟大的奇迹，怎能不让人惊叹！（学生齐读中心句──这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

三、从“单看”到“多看”，体会劳动人民的血汗、智慧

（一）“单看”条石，体会劳动人民的血汗、智慧

（过渡：每一个站在长城上的人，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，都会情不自禁的想起古代修筑长城的劳动人民来。这么伟大的工程是怎么建成的呢？）

1、出示句子：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

2、学生默读，抓住句子中的关键词语思考、体会、批注自己的体会。

3、学生汇报交流，引导学生抓住关键词语紧紧围绕数量多、重量大、设备差、山势陡来体会修筑长城的艰辛，体会劳动人民的血汗、智慧。

4、配乐，学生闭目想象，教师激情描述劳动人民修建长城的悲壮场景。

5、配乐激情朗读──单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

6、小结。激情朗读──多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

（二）“多看”其它，联系一、二自然段及课外积累，深入体会劳动人民的血汗和智慧。

1、[过渡：“单看”是什么意思？（只看、仅看）刚才，我们只看了条石就体会到劳动人民修筑长城的不容易，如果我们再联系1、2自然段，你还能从哪些地方感受到修筑长城的不容易？]

2、生读书、汇报：（1）高大坚固、十分平整、设计巧妙体现了劳动人民的血汗和智慧！（2）从长逾万里、崇山峻岭体会到工程浩大，艰难──

3、激情引读，深化作者对古代劳动人民的赞叹之情及民族自豪感。

师：长城长逾万里，工程浩大──（生读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）

师：长城高大坚固，永远屹立──（生读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）

师：长城设计巧妙，举世瞩目──（生读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）

师： 从春秋战国至明朝，一代又一代劳动人民用了多少血汗和智慧，才凝结成──（生接读：“这前不见头、后不见尾的万里长城。”）

师： 所以说这样气魄雄伟的工程──（生读：在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

4、总结学法：同学们，我们这样前后联系、课内外结合阅读思考，深刻地体会到古代劳动人民修筑长城的血汗和智慧。这是阅读课文的好方法，大家今后注意运用这个读书方法。

四、总结全文，延伸课外

长城赞（精选） 篇5

默认分类 2010-03-20 22:40:27 阅读348 评论0 字号：大中小 订阅

《长 城 赞》教学设计

六年级 黄姬姣 教学目标：

1、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。

（重点）

2、学习中国传统文化特有的形式——对联。（难点）

3、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

教学过程

课前准备：对对子游戏。（5”）

1、如天对地，室对家，少对多，明对暗，美对丑，真对假，善对恶，繁对简，朝对暮，盛对衰，庭对院，井对池，山川对河流，落日对流霞，杨柳岸—杏花村，苹果脸----葡萄牙，狗尾草---鸡冠花等。

2、你知道对对子有什么规律吗？（师相机板书：字数相等、词性相对、内容相关等字眼。对联做到了这些要求，就形成了两两相对的特点，使对联对仗工整，读来才朗朗上口。）

3、根据对子的特点试着找两两相对的词。（幻灯出示）【通过游戏让学生明白对联的特点，为下面的授课做准备】

一、启发谈话，导入新课。3”

同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？说说你在游长城时有什么

感受。

师引：关于它，你还了解多少？（生交流课前搜集到的有关长城的资料，师补充P15的小资料1）师引：万里长城居“世界八大奇迹” 之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。它的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城赞》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！

二、检查预习，扫清字词障碍。2”

1、自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、指1名读课文，注意纠音。

3、本文与我们以前学过的课文有什么不同？（对联）

4、齐读对联，读准字音。

三、体裁引入，理解内容。

1、这幅对联给你读起来的感觉怎样？（顺口、有节奏、好读等）为什么会有这种感觉呢？（预设1：因为它有很多地方做到了两两相对，比如：起对跨等，使对联对仗工整；预设2：字数相等、结构相同、简短等使对联出现许多两两相对的词语。）5”

2、找一找两两相对的词语？在书中圈一圈。

3、集体交流。（出示幻灯2——两两相对）

4、师生合作读全文，读出节奏。（如师：起春秋，生：跨峻岭）

师： 由于对联对仗工整，所以我们读起来就很有韵味。然而这幅对联不仅对仗工整，而且内含丰富、意义深远。我们再来一起走进它，首先请大家齐读上联？你读出了什么？12”

预设：读出了长城经历的年代长久，都经历了哪些年代？（引：上下共有两千年，可谓历史悠久）谁来读读，读出这种历史感来？（师相机板书：上下五千年）预设：读出了长城是中华民族劳动与智慧的结晶。从哪里看出的？

预设：读出了人们修筑长城时的艰辛。从哪里看出的？——费（你很会抓字眼来读书）师：如此悠久、巍峨的长城是谁修筑的？（数不清的将帅吏卒，黎庶百工）怎样修筑？（靠人力和智力）他们在没有起重机等现代设备的情况下是怎样拉石头上去的？会遇到什么困难？（启发想象，体会

修筑长城的艰辛）

师：然而这些困难都得靠什么来解决？（人力和智力）没有任何的现代机械可以帮得上忙，这得需

要多大的力气？按书中说就是（费尽移山心力）

从这个“费”字身上你体会到了什么？（修筑长城的艰辛）如果用“用”字来代替“费”好不好，为什么？（费是耗费的意思，程度比用要深，突出了修筑长城的艰难困苦）

师引：修筑长城，一砖一瓦，一土一石都费尽了人民的心血，然而，这饱满热泪血肉的长城仅仅是费了中华儿女一年的时间吗？（那是费尽中华儿女几十个世纪的移山之力。）数不清的人们为此献出了自己毕生的力量，然而当年的艰辛创造了伟大的奇迹，我们引以为豪。请看几幅长城的图片3，看到了如今的长城你想说些什么？（预设不分先后）

预设：雄伟的长城是中华民族劳动与智慧的结晶，我们感谢先辈们为我们创下这伟大的奇迹。预设：雄伟的长城是劳动人民用坚强毅力、聪明智慧、血汗辛勤修筑的，是一座巍峨丰碑。

预设：长城你好气派，怪不得有人说“不到长城非好汉”。

预设：我觉得我们的祖先太了不起了，我们的民族真是个伟大的民族，我们有这样的伟大工程而自

豪。

师：现在，我倡议大家带着自豪、带着感激、带着敬佩把对联读一遍。（配乐读4）

师：了解了上联所蕴含的内容，我们再来细看下联，你觉得下联又主要讲了什么？（写了长城的长

和雄伟的气势）从哪里看出来的？10”

预设：从空间的角度来写，写出长城的长和雄伟的气势（引：纵横有十万里，可谓气势雄伟）。（板

书：纵横十万里）

师：我们该怎样读出这种气势来呢？（用激昂的语气来读，读出什么来？读出磅礴的气势来、读出长城的险峻来、读出自豪感）谁来试试？有比他读得更好的吗？ 在读中解决以下问题：

1、长城蜿蜒十万里都历经些什么地方？（峻岭、荒原、瀚海、绝壁）从这些

地方可以看出什么？（长城途经的环境险峻）

2、“望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。”这句话用了什么修辞手法？（比喻）你知道是把什么比作什么？（把长城比作长龙、玉带；把烽垛比作明珠）这样比喻有什么用？（更突

出长城的壮丽与雄伟）

3、“起伏奔腾，飞舞盘旋，太空遥见，给世界增添壮丽奇观。”是一种怎样的景观？你能用自己的话把它描述出来吗？（生描述，师相机板书：真是好一幅壮丽奇观，怪不得作者把长城比作。。。我们为有这样的伟大奇观而感到自豪，来用我们的声音读出这种气势来。）

师：每次读起这幅长联，我的心中就会涌起强烈的民族自豪感。相信研究长城50多年的罗哲文亲眼目睹了长城的雄姿后，那种民族自豪感一定更强烈，所以他独具匠心地以对联的形式抒发了自己对长城的赞美之情。同学们你也来赞赞长城吧，用自己喜欢的方式把你对长城的赞美之情写出来。（出示配乐图片

5，师巡视）

生：交流所写（写与交流时间5-8分钟）

三、拓展延伸。3”

师：罗哲文的这篇《长城赞》是对联中的精品，你知道上下联是怎样摆放的吗？（上联放右，下联

放左）出示幻灯6，加横批。（长城赞）

师：对联在许多古迹上都有，我去旅游时见到一幅这样的对联，请给它对一对、填一填，并加横批。

（出示幻灯7）

师：你愿意把你搜集到的古迹上的对联与大家分享吗？（生交流自己搜集到的古迹上对联。）

四、布置作业：背诵课文

板书：

长 城 赞

（自豪）纵 上 横 下 十 五 万 千

长城：[范文] 篇6

教学目标：

1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。长城教学实录教案教学设计精品

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。课时安排： 2课时

教学过程： 课前预习：

1．预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。2．初步了解课文的主要内容。第一课时

一、了解预习情况

1．检查学生预习生字新词的情况，对重点词语的理解进行指导。2．交流初读课文的收获。

二、浏览全文，梳理顺序

1．学生快速浏览课文，理清作者的观察顺序。

《长城》读后感 篇7

长城，是我国古代军事防御的一项宏伟建筑，它的建筑历史悠久，工程规模之大，堪称世界历史上一大奇迹。于1987年被联合国教科文组织列为世界文化遗产。整个长城穿梭在崇山峻岭当中，像一条长龙腾云驾雾。

俗话说：不到长城非好汉。我特别喜欢这一句，每一次读到时，我心中感到十分自豪、十分骄傲。

整个长城结构合理，高大坚固，由连续的城墙、关隘、敌台和烽火台构成。城墙为长城的建筑主体，关隘用于屯驻重，是长城防守的重要根据地，敌台供士兵射击、观察、掩蔽用，是城墙上的主要战斗设施。如今，它们仍然魏然屹立、蜿蜒起伏于高山之中

看到这前不见头，后不见尾的万里长城，我便想起，那时候没有火车、汽车、没有起重机，古代劳动人民用无数双手、无数肩膀抬着这一块块两三千斤重的条石，再一步步登上陡峭的山岭，是多么不容易啊！我心想，长城体现了古代劳动人民顽强的毅力和聪明的才智，如今长城显示了中华民族的悠久历史，展示了中国古代建筑工程的伟大成就。

啊！万里长城，中华人民的骄傲，全人类共同的财富，我爱您。长城，我心铭记！

《长城》读后感

读完《长城》这篇课文让我知道了古代的劳动人们是多么的辛苦修建长城。

一块两三千斤重的石头要用老百姓的肩膀和手一步一步地扛上山岭是多么的艰难！长城有一万三千多里长，那些老百姓一定是被粗糙的石头磨伤了身体，被巨大的石头压伤了身子，如果一不小心还会被石头压死。长年的修建长城一定牺牲了不少老百姓，而且他们稍微休息一会儿也会被那些监工狠狠地抽在身上。他们无论在艳阳似火的天气下，还是在寒风刺骨、冰天雪地的天气下也要日夜不停地修建长城。我闭上眼睛仔细的想象那时的情景，我仿佛听到人们悲惨的哭喊声，我仿佛看到人们被粗糙的石头磨损过的身体。在雄伟的长城背后是牺牲了多少的老百姓啊！

我们一定要爱护我们眼前的长城。因为长城是无数的人们努力工作而成。

《长城》读后感

曾经听人说：不到长城非好汉。我虽然不清楚其中的原因，但也常梦想着有一天能登上长城，领略一番长城的风采，体会做“好汉”的滋味。

嘿，没想到，刚一开学，我们上的第一篇课文就是《长城》。由于我对长城向往已久，所以学得格外认真。《长城》一课，向我们展示长城的雄伟壮观和高大坚固，字里行间表现出对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞叹，激起我们一种强烈的民族自豪感。

长城，最早建于我国战国时期。在那兵荒马乱的岁月里，各国纷纷建起城墙，用

于防御外敌。最后秦始皇统一全国，把各地城墙连接起来，就连成了这条长龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。当老师讲到这里，我不禁和作者有了同样的感受，那时没有火车、汽车，没有起重机，就靠那无数的肩膀无数双手，筑起了这不倒的长城。这其中凝结着多少劳动人民的智慧和血汗啊！我仿佛看见无数的劳动者背着大石板，弓着腰，一步步地艰难地攀登着……他们那不怕困难、顽强拼搏的精神引起了我的深思。中国的古代劳动人民是这样，近代的中华儿女又何尝不是呢？

在中国人民拿起刀枪，不畏强敌，进行伟大的抗日战争时，日本侵略军武器先进，装备精良，而我们只有小米加步qiāng。但是中国人民以顽强的意志战胜了强大的敌人，成为世界历史上一个伟大的奇迹。这就是发扬了古代劳动人民坚韧不拔的“龙”的精神。

今年，我国部分地区又发生了历史上罕见的大洪灾，中国人民又同这场洪灾展开了惊心动魄的斗争。在抗洪前线，几百万军民.万众一心，严防死守，与洪水奋力拼搏.用自己的血肉之躯筑起了一道冲不垮的“绿色长城”，中国人民创造了又一个举世瞩目的大成就。这，不正是我国劳动人民不畏险阻的梢神力量的再次显现吗？学完《长城》，我不再想当“好汉”了，我希望自己成为建设“新的长城”大军中的一员，那，才是真正的英雄好汉。