数星星的孩子评课

数星星的孩子评课（通用13篇）

数星星的孩子评课 篇1

我们低段的重点主要是字词教学，而吴老师却抓住了低段孩子的特性，采用了多媒体那丰富动人的画面和音乐，把孩子们带进了一个安静而美丽的夜晚。教学“数”有两个读音，对这个生字的教学比较到位。用“张衡、天文学家、汉朝”说话，这个设计也是这节课的亮点，把纯粹的词语教学融入了对课文的`理解。想这样的例子很多很多，随文识字做得很不错。

2、抓课文重点语句，促有效表达。

她主要教学的其中一句是“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘上。”投影出示：那一闪闪的星空，把孩子们带入到了一个无限遐想的空间，吴老师一步步的引导，把课文的教学目标达成了。满天的星星像什么?让孩子们看着美丽的幻灯时，孩子们的想像力还是没有打开，比较遗憾的是：如果再配上那优美的乐曲，在视觉和听觉共同的促使下，孩子们的思维一定会打开的。还有一句是“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这一句是为了体会天上的星星很多。吴老师把“，”改成了“、”，随后让孩子们进行朗读，为了他他们体会星星的多。吴老师引导的很吃力，但是却没有达到我们所预期的要求。我在自己的课堂设计中，我对这句话做了一处修改，一是把“，”改成了“……”，把“一直”这个词抓为重点，让孩子体会星星的多。

3、动静结合，深情感悟。

在学习张衡数星星的动作时，吴老师先让孩子们圈出动词，然后同桌坐一坐，这些动作，的确，孩子们很喜欢这的举动，如果，在做动作时配上优美的音乐，孩子们数起来一定会身临其境的感觉。我们说课堂上所营造的氛围还是比较重要。

数星星的孩子评课 篇2

一、趣, 境中表演入乎情

词语教学, 不能了无生趣地在字词意思上照搬字典的注解做孤立的识记, 而要把词语引领到“语言情境”之中, 把一个个词语看成是“鲜活的生命个体”, 赋予灵性和情感, 让孤立、干巴的“平面”文字在孩子的眼前“站立起来”。

“撒”字是《数星星的孩子》一文中的生字, 它在句子中具有画龙点睛的作用, 传神形象。教学时, 教师可通过营造直观的情境, 引导学生在演一演中感悟它的意韵和情味。教师先出示满天繁星的画面, 让学生初步感知星星撒满天空的情境, 即星星排列不规则, 但数量繁多, 明暗不一。而后, 教师指引学生仔细观察“撒”字的字形, 感知“撒”字的构字规律, 使学生对这个字的字义具有感性的认知。在此基础上, 教师顺水推舟地引导学生在情境中进行表演。课件出示浩瀚的星空, 教师娓娓述说:“我们把星星撒在湛蓝的星空中, 来, 抓一把, 撒得多一点。再抓一把, 用力一些, 把星星撒得远一点。”学生沉浸其中, 饶有兴味地表演着, 星星一颗颗“撒”在天空的画面也随之印在孩子们的脑海里。在学生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后, 教师顺势指导学生再次朗读句子, 这样既深化了情感, 又促进了对句子的理解, 将两者有机融合。

二、巧, 切己体察会于意

字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通, 脱离生活、脱离学生实际的就词解词, 只能将词语教得冷若冰霜, 对词语的解读则浮于表面, 不能真正会其意, 悟其神。

《数星星的孩子》一文中“距离”一词抽象难懂, 倘若生搬硬套地解说, 只能形同嚼蜡, 索然无味。教学中, 教师树立“在生活中学词”的意识, 巧引妙读, 让“距离”一词变得触手可及, 具体直观起来。教师出示“距离”一词的卡片, 引导学生进行三次朗读:一读。看, 前面几排的小朋友距离我很近, 请你们读读这个词;二读。后面几排的小朋友距离我较远, 你们也一起读读;三读。真棒, 距离我近的和距离我远的小朋友都读对了, 我们一起再读一读。教师三引三读, 巧妙地利用现场真实的学生座位资源展开了理解词语的教学, 联系了学生的生活实际, 使得原本抽象的词语变得感性起来, 学生置身其中, 不经意间“距离”一词已在学生的脑中“活”了起来。

三、实, 言语内化表乎心

教为不教, 学而“致用”。学生学习词语, 不能只停留在“理解”的层面, 最终的目标指向乃是“言语表现”。而学生对语言的积累和获得, 对言语方式的领会, 应在最佳的时机里被唤醒、激发、引领。此时, 词语教学要结合上下文和生活实际, 进行说、写的运用变通训练, 让词语最大限度地增值。这样, 学生大脑中的“消极词汇”能很快地转化为“积极词汇”, 使词语教学扎实有效。

《数星星的孩子》一文中有这样一段话:“孩子, 你看得很仔细。天上的星星是在动, 可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的, 还给起了名字。”教学时, 教师以“一组一组”的构词方式为切入口铺设词语教学链条。教师首先让学生观赏北斗七星的图片, 直观感知北斗七星的形象。接着教师拓展开去, 一边呈现“天鹅星”“狮子星”等星座的图形, 一边娓娓地讲解。最后教师顺势引导:“在浩瀚的星空中, 星座很多很多, 像这样的排列就叫一组一组。”在此基础上, 教师引导学生照样子说词组:雪花我们说是———一片一片, 高山我们说是———一座一座, 沙子我们说是———一堆一堆……师引生和, 举一反三, 学生心领神会。如此做法, 实效斐然。

《数星星的孩子》教学设计 篇3

教材分析：

《数星星的孩子》是人教版二年级第八组课文中的一篇科学文章。这篇文章介绍一些自然科学常识，更确切地说这是一篇写人的文章，是通过言行来表现人物的品质。第—自然段通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二自然段通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三自然段通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四自然段通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。第五自然段是对全文的总结。由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。理解生字新词。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

教学难点：理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、播放《小星星》歌曲动画，激发兴趣，小朋友做动作。小朋友们，你们数过星星吗？请几个小朋友描述一下满天星星的情形，感受到夜空的美丽和星星之多。这么多星星一闪一闪的，你数得清吗？

2、在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来学习《数星星的孩子》。揭示课题。板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。

3、从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题。展示教学目标

二、听故事，初步感知课文

过渡语：这个数星星的孩子到底是谁？请同学们边听故事《数星星的孩子》边想。

师朗读课文后生答，板书：张衡

三、初读课文，自学生字词

1、师：那张衡是个什么人呢？请打开课文第29课，自己轻声地读，要求：

（1）用序号标出课文有几个自然段。

（2）碰到生字宝宝就请课文下面的小动物来帮忙读准字音，并在文中圈出来，想办法记住它的字形。

（3）张衡是个什么人？在文中找到有关的句子。

2、学生自学

3、读后检查

（1）找到这些生字宝宝了吗？（卡片出示星星宝宝）

“sǎ”“yù”“yǎng”“shǎ”“jù”“zǔ”“chǔ”“héng”“hàn”

“撒““玉”“仰”“傻”“距”“组”“楚”“衡”“汉”

谁能叫出它们的名字？（小老师领读，指两名读，齐读）

重点指导平翘舌音、后鼻音。（2）这些生字宝宝感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（学生为生字组词）

师：这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友，拼音不见了，你们还认识它吗？

（3）去拼音读（分组读，齐读）（4）你用什么方法记住这些生字宝宝？给“撒”“仰”做个动作。（5）开火车读齐读（6）让学生找出书上含有生字的句子读一读。

四、课堂小结。

第二课时：

1、检查复习

（1）检查词语的朗读。（2）用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话，然后齐读课文最后一段。（3）过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，跟他小时候有什么关系呢？我们从他数星星的故事里来了解一下张衡这个人。

2、朗读感悟

张衡喜欢数星星吗？请你认真轻声读课文，边读边想，哪些语句看出张衡喜欢数星星。

（1）学习第一段。从“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感悟星星很多，星星很美，星星很亮。张衡喜欢这美丽的星空。（从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会张衡数星星的认真、有耐心。能读出这样的感觉吗？那么长时间抬着头，可真是太累了，让我们从他数星星的样子中找找其中的动词。

连起来读一读。

（2）学习2、3、4段。

课文2、3、4段中也有许多语句告诉我们，张衡喜欢数星星。找到了吗？

傻孩子，又在数星星了。

奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。（用“张衡认为星星能数得清是因为——”的句式说说理由。小张衡为什么会知道的那么多？）

孩子，你看得很仔细。（爷爷的话该怎么读？他还告诉张衡一些什么知识？）

爷爷说的话是真的吗？孩子一夜没睡，几次起来看星星。

（3）小结。

张衡小时候喜欢观察美丽的星空，喜欢数星星，喜欢研究星星。他从小就有刻苦钻研，认真思考的好习惯，所以后来成为著名的天文学家。

（4）朗读。

A.喜欢这个孩子吗？带着这样的感情自由练读1-4段。

B.同桌对读。

C.分角色读。

（5）引读最后一自然段。

3、学后收获

受到小张衡的感染，你们有没有喜欢上美丽的星空了？让我们想一想，关于星星，我们知道了什么。

（1）在语文书的插图上找一找并说一说北斗七星和北极星。

（2）课后填空：

满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

北边天空的那七颗星，连起来像（），叫（）。

北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。

4、拓展延伸

同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。

5、写字指导

（1）同学们都愿意学习小张衡做事认真的态度下面我们就拿出实际行动，看看谁能把这个字认真地写好，写美观。

（2）出示“盘”首先我们先认识一个新的部首，“皿”，谁认识呢？介绍“皿”的知识。认真观察这个字，想想怎样才能把它写美观。你想提示大家什么？

①整体看，上下宽窄相同。②“皿”字底写扁一些③上下两个长横一样长④笔顺

（3）写一写

①拿出笔，摆好写字姿势，心里想着三个“一”，静下心来描一个字、写一个字。②写完的同学对照着田字格里的示范字，比比自己哪儿写得好，哪儿还需要改改。③讲评，反馈。

数星星的孩子教案 篇4

教学目标：

1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。

2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。

3、能用“著名”说话、写话。

教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。课前准备：收集有关张衡的故事。教学过程：

一、导入新课：

1.出示北斗七星图，提问哪个同学能看出北斗七星的位置。（学生都看不出来）师：古时候有个小朋友却能看出来，他是谁呢？生：张衡。出示课题，全班朗读两遍，教师板书课题。2.师：张衡是谁呢？你们知道张衡吗？指名回答。出示张衡图片和简介。在学习课文之前，我们先来认识生字。

二、认识生字

1.出示生字，先学生自由读两遍，再请几位小老师带领全班读。（先生字后词语）去掉拼音后让学生继续朗读，学生站起来自由交流识字记字（换或加偏旁）的方法。开火车朗读，巩固生字，全班最后一遍齐读生字。下面我们来学习课文。

三、朗读、赏析课文

1.学生自由朗读课文第一和最后段，用横线画出不能读通顺的词语或句子。2.先出示最后一个自然段

（这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。）

请学生说说这个自然段里哪些词语难读，并指导朗读，再让学生齐读。（1）师：刚才大家读了课文，知道课文主要讲谁？生：张衡。（板书：张衡）

讲他干吗？生：数星星。（板书：数星星）

（2）指名读最后一段，师：张衡是什么时候的人？生：汉朝。（板书：汉朝）（3）师：张衡取得了什么成绩呢？请找出有关词句读读。

生：他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。（板书：天文学家）师：同学们能给著名换个意思相近的词语吗？（学生回答：闻名、有名）

并请学生用“著名”造句。指名学生回答。

师：你知道“天文学家”是干什么的吗？生回答

师：谁知道他是怎么成为著名的天文学家的？

生：刻苦钻研。（板书：刻苦钻研）

我们要取得成功，平时必须要怎么样？（引导学生说出重点词）

3.过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。

学习第一自然段，请学生说说这个自然段里哪些词语或句子难读，并指导朗读，再让学生齐读。

先提问有几句话，再标出序号。

出示第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

（1）、讨论“满天”和“无数”。（满天说明是晴天的晚上，无数说明星星很多。）（2）、师：读了句子之后你有什么发现？（学生回答是个比喻句）

（3）、学习此句的比喻含义：

散

满天的星星——晴天的夜空

↓

撒

↓

无数的珍珠——碧玉盘

（出示“星空”的课件以加深理解。）

（4）、学习这个句中多音字：

数shǔ 数星星

数shù

无数

（5）、师：在这么美丽的夜空下，你们该怎么读出它的美呢，请你们自由朗读。

（6）、指名学生表演朗读。鼓励表扬：你读得真美啊！

师：这么美的星星你们喜欢吗？生：喜欢。（板书：喜欢）

出示第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

过渡：看到星星这么美，你们会怎么做呢？你坐在院子里，然后。。（生自由读）

（1）、请多生读此句：

（2）、请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。（板书）

（3）、指名学生表演数星星的动作。同桌互演。

（4）、师：从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？

生：认真，仔细。（板书：“认真”或“仔细”）

（5）、有感情地齐读这一句。

出示星空图。师：你们能数出里面有几颗星星啊。（生数的不多）你们数了几十颗就累了，但是张衡却一直数到了几百颗，下面我们来读读这句话。出示第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

（1）、师：请同学们自由朗读，喜欢读的多读几遍。（板书：几百颗）

（2）、师：数星星要仰着头，多累呀！还不如回去睡觉好了，张衡这样做了吗？

生：没有。

师：他“一直数到了几百颗”，这说明什么呢？

生：不怕累。（板书：不怕烦、不怕累。）

（4）、全班齐读第三句。

张衡数的星星可真多呀，那额到底有哪些星星呢，我们下节课继续学习。下面我们书写生字。

四、书写生字

珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。靠：告+非。用“靠”组词。

仰：换偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比较。百：独体字。给“百”组词。

数星星 几百颗

张衡——————————— 天文学家

数星星的孩子(教案) 篇5

学习目标 1.读懂课文内容。

2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。教学过程

一、复习导入

二、读通课文，感悟课文 １、感悟第三小节：

当奶奶问数星星的孩子：那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？数星星的孩子是怎么回答的呢？下面请小朋友自由朗读3---5段。找出有关的句子来。

(1)提问：数星星的孩子是怎么说的？从这段话里，你知道他发现了什么秘密吗？

(2)这些秘密他都发现，说明他是个怎样的孩子（是个善于观察和思考的好孩子。）

过渡：是啊。光聪明，不观察、不思考，怎么能发现星星不是在乱动？怎么能发现星星之间的距离总是那么远？FLASH：星星图一(3)指导朗读：多认真的孩子啊！该如何读这一段呢？（要读出认真的语气。）

２、感悟第四小节：

A：前半句

过渡：多认真的孩子，看，爷爷也走过来夸奖孩子啦！(1)爷爷走过来怎么说？

(2)从爷爷的话里你知道了什么：好像是不变的，也就说星星的距离变不变呢？其实是变的，只不过它们的变化很小，而且离我们又很远，所以看起来，它们之间的距离好像是不变的。FLASH：星星图一

(3)而且我们祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。请看：这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像巨蟹，就叫巨蟹座。还有天蝎座、大熊星座、人马座。

(4)爷爷还说了些什么？你能找出是哪七颗星组成了北斗七星吗？(5)我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗七星，连起来样子像一把勺子。勺口对着的那颗星就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。

(6)指导朗读：谁来扮演爷爷，读读爷爷的话。要读得亲切

B：后半句(1)听了爷爷的话：“北斗七星总是绕着北极星转。”孩子是怎么想的？

(2)“爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（半信半疑的语气。）

(3)为证实了爷爷的话，他又怎么做呢？板书：一夜、几次、果然。(4)让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样地认真观察星空的。（有很恒心、耐心、不厌其烦地）（指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）

(5)因为他有恒心认真观察，所以他发现了什么：北斗七星果然绕着北极星慢慢地转。

FLASH：让我们也去观察一下它们是怎样运动的。看：北斗七星果然绕着北极星慢慢地转。

(6)孩子看到后的心情怎样？指导朗读：要显出高兴的心情。

３、学习课文最后一段

同学们，学到这里，你们知道这个数星星的孩子叫什么名字吗？(1)齐读课文最后一小节。板书：长大后、刻苦钻研、张衡、著名的天文学家

(2)汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千多年了。教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。

教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体的专家，叫天文学家。(3)小结。正因为张衡从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以他成了著名的天文学家，还创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。请看：FLASH

(4)课件展示伟大的发明。

三、拓展活动

同学们，你们想了解更多的科学家吗？请阅读材料：神奇的小罗盘、难道我的眼睛有问题、猫晒太阳的启示。

四、拓展说话、写话

小结：因为张衡善于观察星星，成了著名的天文学家；爱因斯坦对小罗盘产生了好奇心，就成了一位伟大的物理学家；约翰道尔顿，知道怀疑自己的眼睛有问题，便开创了人们对色盲的研究。他们都是善于观察，结果都成了伟大的科学家。

说话：相信我们班的小朋友也很爱观察，也许你今天的观察所得，会有助于你日后成为一位伟大的科学家哦。请你把日常生活中观察到哪些有趣的事物说出来，与大家分享一下吧！

28数星星的孩子 篇6

教学目标

1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

2．在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。

3．能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

5．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从?

2．读了这段你还知道了些什么？

（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）

3．齐读第6自然段。

（二）学习1、2、3自然段。

1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。

（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的`美景。）

（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

（3）出投影，比较两句话有什么不同。

（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

（4）范读这句，自己练读，齐读。

2．出示投影。（课文第二幅图。）

（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

（2）指名有语气地读第1自然段。

3．学习2、3自然段。

（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从?

3．用多音字组词语。

4．选字填空。

棵颗组祖斗抖

一（  ）星星  小（  ）  发（  ）

一（  ）树苗  （  ）国  一（  ）米

一（  ）小草  （  ）合  北（  ）星

一（  ）珠子  （  ）传  烟（  ）

一（  ）红豆  （  ）先  （  ）动

（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）

（三）进行句子训练的设计。

1．照样子把两句话合成一句话。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

（1）张衡坐在院子里。

张衡指着天空数星星。

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（2）天上的星星一闪一闪。

天上的星星数也数不清。

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2．按课文原句填空。

（1）满天的星星像（  ）撒在（  ）里。

（2）那七颗星，连起来像（  ）叫（  ）。

（3）北斗星总是绕着（  ）转。

（四）听写字词。

（五）作业。

1．订正错字，各改三遍。

2．把课上没做完的练习题做完。

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幸福就是一起数星星 篇7

四月一日，大家都在玩，于是，我也掏出手机给韩冬发整蛊短信：我们分手吧……他回复一句：别玩这么无聊的游戏，认真工作！

晚上，我做了两个星期的策划案被领导否了，生理期加上郁闷，一整晚都坐在电脑前很机械地玩大厨连连看！韩冬洗完澡，将内衣浴巾都洗好晾好，我以为他会走过来安慰我，谁知道，他自己爬到床上睡觉去了。

莫名的委屈，我在电脑前大喊：韩冬！他吓了一跳，从被窝里伸出脑袋：怎么了？

我不开心，难道他看不出来吗？于是，我充满报复意味地说：小凉的老公给她买了最新款的迪奥小包包，我也要。

韩冬坐起来，盯着我的脸，认真地说：咱们虽然存了一点钱，可是，我们要结婚的，还要生宝宝，打算创业，最重要的是，那个小包除了满足虚荣心，实在是没什么用处，款式也不好看……

每当想向他撒娇一下的时候，都搞得好像是上数学课，最后的结果是更伤心或者昏昏欲睡。

二

韩冬有着高大英俊的外表，沉稳笃定的目光，供职世界五百强企业，年薪可观，车房兼备，也不花心。如果跟这样的男人在一起，还觉得烦恼的话，会被闺蜜斥责矫情的，可是，我确实是非常失落。

记得曾经看到一本杂志上这样写：如果一个男人爱你，他会带你去西藏，那里的夜空是最纯净的。其实，我并不想去西藏看星星，我只是，想寻找一点被爱的感觉和激情。我很认真地对韩冬说了西藏，他像看怪物一样看着我，然后去洗澡了。

不一会，我就接到老妈的电话，训斥我不好好过日子，总想些歪门邪道的事，并警告我不许再提西藏的事情……难道，这个家伙，以为我疯了，需要老妈来耳提面命一番了？郁闷中，韩冬披着浴巾走出来，露出一个洁白的笑容：宝贝，水已经放好，牙膏也挤好了，我去床上等你！

我的心里忽然漫过一阵悲凉，难道我的一生，就要跟这样一个男人生活在一起吗？我怀着情绪喊了一句：“谁要跟你上床！”赌气披衣下楼。

三

小区拐角处新开了一个西点铺子，老板兼厨师杰瑞是美国人，喜欢做各种美味点心，我经常去买甜点吃，慢慢就熟悉了，杰瑞喜欢笑，年纪轻轻，常常把点心做成惊人的形状。

片刻之后，一个大大的笑脸蛋糕出现在我的面前，哇，上面居然用奶油写了字：开心。

把你的开心都吃下去，我会胖的。我说。

杰瑞摇摇头：当生活让我们尝到了苦涩的时候，一定要记得给自己一点甜，心灵的快乐永远要走在物质和身体的前面，这样快乐会多很多。

杰瑞的眼睛里，冒出一颗颗的小星星，我已经很久没有感受过这样的目光了，他说：你这样美的女孩子不应该不开心的。连杰瑞都能看出我的不开心。

那天晚上，我们聊了很久。他说他出生在一个中产家庭，父亲是医生，母亲是家庭妇女，他大学毕业后，考取了律师资格证，可是，天性“重口味”的他，不喜欢按部就班的平淡生活，他喜欢冒险，刺激，于是，开始到处寻找最喜欢的生活方式和——爱情！最后两个字，他是盯着我的眼睛说出来的，我的脸，红了，匆匆逃离小店。

四

第二天上班的时候，已经忘记了昨天晚上的事。早上睁开眼睛，韓冬已经走了。

杰瑞好像是突然冒出来的一样，出现在我的面前，他的手里捧着一个小盒子，盒子里面是一块小小的心形蛋糕，蛋糕上用中文写着歪歪扭扭的开心两个字。他说：吃下去你一天都会开心的，放心，这块蛋糕我没有加糖，不会变成脂肪。

我心里一热，空空的肚子立刻感知到食物的香气，咕咕乱叫，好吧，那我就开心一下。谢了杰瑞，心情开朗上班去，一路上的阳光都是灿烂的。

就是从那一天开始，每天早上经过杰瑞小店的时候他都会送一块小蛋糕，有时候会在蛋糕上插上玫瑰，有时候赶不及，他会急忙冲出来，把蛋糕塞给我。我每个星期会集中给杰瑞送一次钱，送了两个礼拜，第三次，他说什么也不要了，一次次硬塞给我。

你在做生意啊，怎么可以不要钱？我问。

杰瑞眼睛里闪着明晃晃的光：我爱上你，我要追求你！我吓了一跳，几乎笑出来，虽然一直在幻想爱情，却从来没有想过有一天会和一个外国男人恋爱，他好看的蓝眼睛里闪着小火苗，一波波荡漾着，充满期待。

吃饭的时候，讲给韩冬听，韩冬扑哧笑了：美国人不是都喜欢健康强壮的女人吗，你看看你，胸也不大屁股也不大，居然会有外国人追你……看着他那个不屑的样子，我的眼前忽然跳出杰瑞笑眯眯的蓝眼睛和他插着玫瑰花的小蛋糕。在韩冬的嘴里，一切都是要讲条件的，爱情是，婚姻是，朋友也是。大家条件相当才好展开交往，比如跟我在一起，我们的条件就相当，学历，工作，容貌，还有双方家世。可是韩冬唯独没有算计我们俩的软件条件，那就是情商，他几乎是个没有情商的男人，除去这些外在条件，他真的毫无魅力！

没想到的是，那之后，杰瑞开始了对我的“围追堵截”他说他爱我。还找到韩冬要和他公平竞争，韩冬不置可否，因为他觉得几乎是一无所有的杰瑞，和他根本不具可比性，更何况，杰瑞是个外国人，大洋彼岸，谁知道他的家世是什么样子，一点都不靠谱。

韩冬依然每天早上比我早走。自己在微波炉里热一杯牛奶，和两片面包，等我醒来洗漱完毕已经接近迟到，只好空着肚子出门去。

五

七月十三日的晚上，我饭也没做，却洗澡换上一条白纱裙子。韩冬从电脑上抬起头：今天去外面吃吗？那我准备一下。

我说：你不用准备了，是我自己到外面吃。

韩冬：那也好，给我带点，我写个案子，喏，钱在这里。他递过皮夹，又埋下头。

我忽然脱口而出：韩冬，我们分手吧！然后眼泪也跟着下来了，这是我和韩冬在一起的第二个生日，也是他第二次忘记，我其实只想要一束花或者一句甜蜜的情话！

韩冬还在惊愕中，我已经走出去，因为刚才吃饭的时候，我就发现杰瑞不顾物管的阻拦，执意在楼下的花坛里摆满了蜡烛，可能是打算写上生日快乐……结果将花坛里的小树烧焦了，从窗子向下望，他正跳着脚跟保安理论。看到他那个样子，我的心忽然被触动，很轻很柔的情愫慢慢升起来。

那天我替杰瑞赔礼道歉之后，跟着他回了小店，我关了手机，喝了酒，因为知道韩冬五分钟就会把我说分手的事情告诉老妈，然后老妈就会打电话训我。

喝多了，迷迷糊糊靠在床上睡着了，再次醒来的时候，发现阳光普照，店里的糕点全部都不见了，门上端端正正贴着转让的启事！杰瑞正在收拾箱子，我疑惑，问他在做什么，杰瑞猛然拥住我：嗨，你昨晚不是说要去西藏看星星，快去请假，我已经关门大吉啦！

接下来，我和杰瑞去了西藏，我们在月光下骑自行车，躺在小旅馆的露台上看月亮，杰瑞站在瓦蓝的天空下大声呼喊：“我爱你！”所有人都说我们疯了，只有我自己知道，这样的爱情和人生是多么激情洋溢，处处都是突如其来的惊喜。突然想到一句话：你不可以延长生命的长度，却可以延伸开心的广度。

世事就是这样，有的人要笃定，可是有的人要爱情。一辈子很短，激情也不长，对自己好一点吧。

29课数星星的孩子 篇8

教材分析：

《数星星的孩子》讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质，激发学生对科学钻研的兴趣。教学重点：张衡小时候是怎样观察和研究星星的。教学难点：理解课文中的重点句子，读懂爷爷的话。教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

晴朗的夜晚,天空中有许许多多亮晶晶的星星,你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?古时候,有个像你们这么大的孩子,特别喜欢数星星,(板书课题)。“数”是多音字,(让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”)“数星星”的“数”读shǔ ,“数数”读shǔshù)。

二、自读课文，初步感知

1.第一次读课文，要求同学们做到以下几个要求。

出示读书要求：借助拼音，读准字音，读通课文，不添字，不漏字。学生自读课文。

2.指名分段读课文，随文识字。

①看同学们读得真投入！哪位同学能告诉老师，课文一共有几个自然段？（5个自然段）

②指名分段读课文。读中随机识字。[出示生字卡片：撒在、碧玉盘、仰起头、傻孩子、距离、一组、清楚、张衡、汉朝]

③卡片开火车读。

3.教师：课文读了一遍了，我们也摘下了不少闪闪的星星，那么这个数星星的孩子叫什么名字，你们能告诉老师吗？（张衡）

4.了解张衡，齐读最后一段。

三、教学生字。

1.做“摘星星”的游戏，巩固本节课生字词。

2．出示“我会写”中的生字“珍珠”。指读，组词。

3．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。4．教师示范书。

5．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。

四、作业

1．抄写本课重点生字。2．熟读课文。

五、板书

数星星的孩子（张衡）第二课时

一、复习巩固

1、生字词。

2、朗读第5段。

二、学习第一自然段。体会夜空的美丽。

1、课件出示夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。再出示这句话，指名读。

比较句子：天空中有无数颗星星。

满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

2、看书里的图，说说谁在干什么。圈出文中数星星动作的词，演一演。

3、指名读第一段。

三、讲读第二、三自然段。

1.学生轻声自读。思考:

(1)“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”?(“奶奶”认为天上的星星是数不清的,张衡一颗一颗地数是白费劲。)

(2)“奶奶”的话里,哪些词语是讲星星是数不清的原因的?(那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。)

(3)“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思?(说明张衡非常热爱天文,经常数星星,有观察大自然的兴趣和习惯。)

(4)“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法?(“奶奶”认为星星数不清,张衡认为“能数得清”。)

(5)张衡为什么说能数得清?(“能看得见,就能数得清”,说明张衡热爱天文,观察星星的决心大,不怕困难,不怕麻烦;“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡通过长时间的多次观察,已经有了自己的看法;“这颗星和那颗星,中间总是隔那么远”,进一步说明“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡不只是在观察星星,而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论,这是很了不起的事情。)

2.朗读训练。(1)轻声自练。(2)指名读。(3)分角色练读。(4)分角色指名朗读。

四、讲读第四自然段。

1.学生默读课文。

思考:“爷爷”同意谁的意见?从什么地方可以看出来?(“爷爷”同意张衡的意见,从“爷爷”的前三句话可以看出来)“爷爷”都说了些什么?(“爷爷”前后说了6 句话,包括三点:一是肯定了张衡观察得很仔细;二是说星星是分成一组一组的,每组都有名字;三是以北斗星做例子作进一步说明,使张衡又获得了新的天文知识。)

2.教师讲授北斗星知识。让学生看图,看北斗星和北极星学习生字。提问:

(1)北斗星 和北极星之间是什么关系?“总是”是什么意思?(2)“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系?(后三句话是举例具体说明前三句话的)

3．指导学生写“睡、”。强调“睡”的笔顺。4.复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识,用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说,人人练说,同桌互说。

5．思考:

(1)“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思?(这是张衡的想法,说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。)

(2)张衡为什么一夜没睡好,几次起来看星星?(说明张衡从小就肯动脑筋,对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信,非自己观察,自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。)

(3)课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话?(果然)

6.朗读指导。(1)范读。(2)人人练读。(3)指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。

五、拓展:有关银河系的小知识.。

夏天的夜里，银河像一条玉白色的巨大纱带，从北方飘向南方。古代人们傻傻地把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是波涛吗？科学家伽里略用望远镜仰望星空揭开了银河的秘密。原来银河是由无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，和我们相距又太远，星光连着星光，撒满了夜空，让人不能清清楚楚地分辨，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿颗恒星。

银河里的星星看上去靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，你衡量一下宇宙该有多大，多神秘啊！

六、课堂练习。

（一）划去不正确的读音。

1、我数（shǔ shù）来数去，只有六个孩子。

2、小红数（shǔ shù）起数（shǔ shù）来。

3、朝（zhāo cháo）霞不出门，晚霞行千里。

4、张衡是汉朝（zhāo cháo）人，是我国古代著名的天文学家。

（二）填一填。

一（）星星 一（）勺子 一（）发明家 一（）镜子 一（）时间 一（）说法

七、板书：

29数星星的孩子

坐 靠 仰 指 数

张衡

一直

《数星星的孩子》说课稿 篇9

《数星星的孩子》融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。

针对学习内容以及我班学生的认知基础和知识水平，我确定的教学目标是：

1、至少认识“珍、碧、院、靠、指、乱、仔、组、睡、朝、苦、钻、研、著”14个生字，会写“珍、仔、乱”3个字。

2、会用多种方法记忆生字，能正确、流利的朗读课文。

3、培养学生探索自然奥密的兴趣。

教学重点：

多种方法识记生字。

教学难点：

理解生字的字意并能正确运用。

教学过程：

教学过程的设计可以分为五个环节，以“培养学生的自主学习能力”为主线贯穿始终。

环节一：创设情境，激趣导入

以《小星星》这首歌的乐曲为切入点，师生跟着音乐拍手齐唱儿歌.熟悉的歌词，动听的旋律，激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生兴趣盎然的进入课堂，充分调动学生学习的积极性。

环节二：整体感知，随文识字

学生初读课文，初步了解课文大意，在具体语言环境中识字。

本课中，生字的教学以 “音”、“形”、“意”为途径。学生课前预习圈出生字，是以熟悉“字音”为目的。“字意”的落实则完全放在具体的语言环境中学习，如：“你找得字宝宝在哪句话里?”“你能给这个字宝宝找个朋友吗?”“你能用这个词说一句话吗?”这样的扩词练习，说话训练，既活跃了思维，丰富了词语的积累，达到了学习的兴趣持续，又加深了识记的目的。这样由文到字，由字到词，再由词到句子的训练，比单独机械的识字效果要好得多。

随文识字，不但可以加深学生对生字的识记和字意的理解，提高识记生字的效率，而且会使学生不断的产生新鲜感，使学习兴趣不减反变浓。为学生识字提供了多维支持。

环节三：集中识字。

对于二年级的孩子来说识字是语文教学的重点但却不是难点，可对于我的学生来说，识字既是重点又是难点。所以，这一环节的设计就显得极其重要，它关乎着这节识字教学课的成与败。

在设计时我突发奇想，巧设“识字小游戏”，激发学生的识字兴趣.如：生字闯关游戏。

第一关：学生读带有拼音的生字，如果读对，就会有一名同学把星星的帽子摘取作为纪念。(这一设计关注的是学困生)

第二关：学生读不带拼音的生字，读对奖励“小星星”。当然，这颗星星并不是制作的星，而是我亲自从空中“摘”下的“星”，这样不可思议而有趣的做法，让学生的学习情绪再度高涨，使得枯燥的认字变为生动的游戏，符合学生的年龄特征，激发了学生的识字兴趣。

两关过后，是技巧的沉淀。我问：“这么短的时间内记住了这么多生字，是不是有什么奇思妙招啊?赶快把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧!”一“话”激起千层浪，小孩子都有显示的心理，这样一来，孩子们会认为，此时的自己是最棒的，他可以交给别人方法，所以他会教的认真，那学的人自然会积少成多。

后续设计的亮点就是我对识字方法的总结，说它是亮点是因为“交给学生学习的方法”是教的宗旨，是教的归宿。

随之而来的二次识字是课堂的又一高潮!“小老师领读”，教师指字“顺序读”、“乱序读”、“快读”、“跳读”、“男女生赛读”、“开火车读”……多种方式的识字，让学生的激情再次燃烧，直至回读课文才算是“瓜熟蒂落”!

成果如何?需要及时地检测。在设计生字复现环节，我采用了孩子们非常喜欢的绕口令的形式，将所学的生字编入其中，读顺了，说明认识了，读“绕”了证明记熟了。

此时，才是识字教学的.终点!

环节四：写字指导。

写字指导按照“观察字形说特点——指导书写讲难点——学生练写要美点”的顺序进行教学。相对识字而言，它显得较容易完成。

环节五：总结课堂巧设疑。

好的课堂既要有“龙头”又要有“凤尾”，对课堂小结不能忽视。“谁愿意说一说，这40分钟里，你都有什么收获?”看似不经心的一问，却给了孩子们整理课堂，总结经验的机会，既能培养学生总结概括的能力又能锻炼学生的口语表达能力。

“看着张衡数星星，奶奶说他傻，那爷爷见了，又是怎么说的呢?长大后的张衡究竟会成为一个怎样的人呢?”这样的设疑既实现了课堂的拓展、知识的延伸又能激发学生收集资料的兴趣，培养“打破沙锅问到底”的精神，何乐而不为呢?

总之，教学工作是一个辛苦费神的事业，既然选择了，我就会不断地去探索，去寻找。相信有了好的方法.我会和我的孩子们一同进步，共同成长!

《数星星的孩子》课后反思 篇10

本课中的生字比较复杂，学起来有点难度怎样让孩子们记得清楚，又能学着运用呢，在“撒”字的教学中，我先让他们说说这个字该怎么样记，当有人说出，用加一加的方法记时，我又借势引领他们看这个字的组成，是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。随后提问：“撒用在句子里有什么好处呢?”孩子们马上就联想到了，写出了星星很多。

教学距离时，为了让大家理解什么叫“距离”，我采用了黑板上绘图的方式，更直观的解释了“距离”的意思，大家在理解了的基础上，还能说句子呢。

2、通过“数星星”“课本剧”等环节，使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵地。

“数星星”“演课本剧”都是为了做过的，能更刻骨铭心。孩子们将自己当作了张衡，学着数星星，数着数着，累了，放下了胳膊，这样的细节当然是我所期待的，我抓住这一现象，采访，解惑，在孩子们自己的话语中，轻而地达到了教学的难点，体会了张衡的耐心。“演课本剧”是课中缓和气氛的一个小插曲，在自扮自演的游戏中，孩子们更能深刻的体会人物的心态，感悟人物的个性特点。

3、了解张衡的卓越成就，激励学生学科学、爱科学的决心。

《数星星的孩子》教学设计 篇11

教学目标：

1、在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。

2、能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。

教学流程：

一、复习、设疑：

1、出示星空图（幻灯片）：

满天的星星一眨一眨地真美呀！想把它们摘下来吗？

（出示生字）这是我们上节课学过的生字，看看谁能把它们摘下来！

指名读、组词读、开火车读（生字会逐个消失）、齐读

2、出示张衡数星星的图片：

⑴瞧！这个孩子又在数星星了，他是谁？他长大后成了著名的（师相机板书：张衡 天文学家）

⑵张衡是怎么数星星的？

a、指名读。“一个孩子坐在院子里，„„一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

b、读得真美呀！（出示句子）让我们一起像他那样美美地读一读吧！

生齐读

⑶看着张衡认真数星星的样子你想对他说些什么？

指名说，评价

⑷那么张衡的爷爷奶奶又和他说了些什么呢?从他们的对话中我们又能学到哪些天文知识呢?

带着这些问题，我们继续学习29课数星星的孩子。

二、品读课文：

那么想解决这些问题吗？赶快打开课文认真读2~4自然段，并从中寻找答案吧！

学生自由读，指名分段读

1、学习第二自然段：

⑴、现在谁能告诉我，奶奶对张衡说了什么？

指名读 评价

指导学生读奶奶说的话时，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

⑵、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？

指名说（“又”相机变成红色）

张衡今天又在数星星了，一数就数到了几百颗，眼都看花了，可他仍然在一颗、两颗，„„地数星星，他可真

啊！（师相机板书“刻苦”）

⑶、奶奶赞同张衡这样天天数星星吗？她是怎么说的？

指名读

出示句子。“天上的星星那么多„„能数得清吗？”

指导学生读好疑问语气。

2、学习第三自然段

奶奶说天上的星星数不清，天上的星星真的数不清吗？张衡是怎么回答的？

⑴、指名读、齐读

⑵、从张衡的话中我们可以看出张衡观察得非常。（相机板书“仔细”）

3、学习第四自然段

⑴、爷爷走过来怎么说？他的观点和谁的一致？你从那句话知道的？

指名读、（出示句子）生齐读

所以爷爷也说张衡观察得很仔细。

⑵、是啊，我们的祖先是非常的智慧的，他们不仅把天上的星星分了组，和给它们起了名字，a、（出示天鹅座）这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅座。

那么你们还知道那些星座的名字或关于星座的知识？指名说

b、出示一些星座的图片给学生观看。

⑶、我们认识了那么多的星座，爷爷告诉张衡的又是什么呢？

a、指名说

b、北斗七星是什么样的？谁来读一读？ 指名读

c、出示北斗七星、北极星学生观察并能正确分辨。

复习旧知，知道在夜晚迷路可以通过北极星辨别方向。

填空：那七颗星，连起来像()，叫()。勺口对着的那颗星，就是()。

⑷、爷爷还告诉张衡：北斗七星总是绕着北极星转。

⑸爷爷的话是真的吗？张衡相信爷爷的话吗？他是怎么做的？

a、指名读，齐读

b、创设情景，让学生体会到张衡的刻苦与恒心。

c、课件演示：北斗七星绕着北极星转。帮助学生理解。

4、你觉得小张衡是个怎样的孩子？你想对张衡说些什么？

⑴、指名说

⑵、请把你想说的话写下来吧！

⑶、指名读

三、拓展延伸

博大的宇宙，浩瀚的星空总能带给我们无尽的思考与遐想，张衡通过自己细致的观察与之后的不懈努力终于成了一名著名的天文学家。

有位诗人爷爷，看着这缥缈的星空写下了一首优美的诗歌（出示：天上的街市）想听听吗？（播放）

生齐读：天上的街市

四、布置作业：

1、找一个晴朗、没有月亮的夜晚看星星，找星座，并把它们画下来。比比谁画得多。

数星星的孩子教学设计 篇12

1.会认“撒、玉、仰”等9个生字；

2.会写“数、钻、研”等12个字，书写端正整洁，笔顺正确；

3.能正确流利地朗读课文，体验数星星的过程，体会张衡刻苦钻研的精神。

【教学重点】

会认9个生字，会写12个字，能正确流利地朗读课文。

【教学难点】

通过体验数星星的过程，体会出张衡刻苦钻研的精神。

【教学过程】

一、谈话导入，了解张衡

欣赏儿歌《闪烁的小星星》

1.师：小朋友们数过星星吗？数得清吗？可是古时候就有一个孩子，他最喜欢数星星了，而且还把满天的星星数清楚了。他就是——张衡。

出示图片：张衡。认读“衡”（后鼻音）

2.师：那通过预习，谁能来介绍一下张衡吗？ 出示：第五自然段。认读“汉”（前鼻音）

3.师：这一段共有两句话来介绍了张衡，那哪位小朋友最聪明，用一句话就能完整而又简单地介绍一下张衡？

4.师：那小时候的张衡是个怎样的孩子呢？让我们一起走近课文——数星星的孩子。拿出小手跟老师一起把这个“数”字来写一下。

板书：数星星的孩子。认读多音字“数”，齐读课题。

二、初读课文，识字读句

1.师：请小朋友们认真地读一读老师带给大家的朗读要求；读完了之后快速地打开课本自由朗读课文。

出示朗读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标上小节号。

2.师：读完了，老师就来检查检查你们的认读情况，到底有没有过关了。

（1）sǎ yù

出示：

撒 玉 ——指名读；去拼音读；做“撒”的动作。再出示： 撒在 碧玉盘 ——认读词语；出示“碧玉盘”图片。最后出示： 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。——读句子。

（2）jù zǔ

出示：

距 组 ——指名读；去拼音读；

再出示： 距离 一组一组

——这个词（距离）请距离我近的小朋友读这个词，再请距离我远的小朋友读这个词； ——这个词（一组一组）我们一组一组来读，第一组先读，第二组，第三组，第四组。

最后出示： 天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。

——读句子。（3）chǔ zhuàn

出示： 楚 转 ——指名读；去拼音读。

再出示： 清楚 转动 ——认读词语

最后出示： 他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

——读句子

三、精读第一段，体会张衡品质

1.师：生字宝宝夸你们真了不起，它还要告诉你们——夜晚的星星不仅多，而且很美呢！

出示：第一自然段。自由朗读。

2.师：请小朋友们再仔细读读这句话，边读边想，再来说一说你读出了什么？分别是哪些词语帮助了你？

出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。自由读。[预设：珍珠、碧玉盘——星星之美；满天、无数、撒——星星之多。]

3.师：小朋友们真会读书！老师把这样的句子读成了画面，我们一起来欣赏欣赏吧！

出示图片：满天繁星。

4.师：看着这样的画面，老师很想把这个比喻句来读一读了，可不可以？仔细听！谁能学着老师的样子来读一读？指名读，齐读。

5.师：对啊，就在这样美丽的夜空之下小张衡就忍不住要开始——数星星了。他是怎么数的呢？请小朋友一边读第一自然段的2、3两句，一边圈出表示动作的词。板书：坐、靠、仰、指、数

6.师：这五个表示动作的词，老师来说动作，你们来做一做。

7.师：自己边读边做，快试试吧！

8.师：课文中张衡是靠着奶奶的，那我们就靠着同桌吧，老师来读句子，你们一起来做一做动作！（……一颗，两颗，三颗，四颗……二十颗。）你们觉得怎么样？你们才数了几颗啊，人家张衡可数了几百颗呢！

9.师：张衡就这样数着星星，一天，两天，三天……奶奶说他很——傻（生字卡片认读“傻”）。张衡真得像奶奶说的那么傻妈啊？此时，觉

得小张衡是一个怎样的孩子？

10.师总结：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真而又坚持不解地数着星星。奶奶见了，笑着说他傻，爷爷见了又是怎么说的呢？

小张衡又会怎样数星星呢？我们下节课继续学习。

四、指导书写，巩固字词

1.师：看样子小朋友们学得都不错！光学了还不行，接下来我们就来把张衡的钻研劲儿来写一写。

田字格出示：钻研

（1）仔细观察字形，你发现了什么？（2）怎么把它们写漂亮？要注意什么？（3）示范书写“钻”，注意三横位置。

（4）生练习写字。（5）投影评价。

2.师：现在老师就来考考大家，看看哪些小朋友能像小张衡那样仔细、认真！

出示：比一比，再组词

巨（）祖（）散（）站（）

数星星的孩子教学设计 篇13

1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点

理解课文内容，会写本课12个生字;启发学生观察研究自然现象的兴趣。

三、教学准备

生字词卡片、PPT

四、教学过程

(一)、谈话导入

同学们，在我们的身边处处有科学：夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢?这就需要我们去思考，去观察，去发现身边的科学。今天我们就一起去认识一个擅于观察，爱思考的小朋友。他是谁呢?今天我们一起学习课文《数星星的孩子》。

题目中有个多音字，你发现了吗?(数：shǔ数星星;shù数学)

(二)、初读

1、自由大声的朗读课文，读准生字新词，划一划你喜欢的句子。

思考：这个数星星的孩子叫什么?

2、学习生字新词

珍珠撒碧玉盘仰起头

点拨读音和识字方法：珍珠，通偏旁，左右结构;仰

生字跑到文中，还能认吗??

出示第一自然段，请学生读

傻子距离组长清楚勺子

点拨：“傻”小时候……

“勺”换一换，“句子”的“句”

“组”换一换，“祖先”的“祖”

张衡刻苦钻研汉朝著名天文学家

点拨：张衡，汉朝人，伟大的科学家、天文学家、思想家、画家。“衡”，平衡。

刻苦钻研，刻苦：下苦功;下苦功，深入研究。

汉朝，中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千八百年。

天文学家，研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，()怎么运行的专家，叫天文学家。

著名，有名，闻名。

出示第五自然段，学生读

3、交流学生喜欢的句子或段落

(三)、细品课文

1、默读第一自然段，划出描写星空的句子。

2出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

请学生读，读着，读着，你有什么感受?

(星空很美，星星很多)

美：你从哪些词感受出星空很美?

星星像珍珠，有的一闪一闪，有的闪闪发光，非常的美丽。

点拨比喻句

3、在这么美丽的星空下，张衡是怎样数星星的?找出句子

“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

一颗，两颗一直数到了几百颗。”

学生读，请两个学生来数数星星

谁更像张衡?为什么?

天空有许许多多的星星，为了避免数错，张衡边数边记住星星的位置，他慢慢地数，仔细的数

再请学生读

4、你认为张衡是个怎样的孩子?你想对张衡说写什么?

(四)、指导书写

1、出示“勺、珍珠、钻研”

范写：勺，珍珠