河南工业大学职业发展规划作业

河南工业大学职业发展规划作业（精选10篇）

河南工业大学职业发展规划作业 篇1

所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。是社会上占主导地位的道德或阶级道德在职业生活中的具体体现，是人们在履行本职工作中所遵循的行为准则和规范的总和。主要表现为：爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会。

职业道德是社会道德体系的重要组成部分，调节职业交往中从业人员内部以及从业人员与服务对象间的关系，有助于维护和提高本行业的信誉，促进本行业的发展，有助于提高全社会的道德水平。

那么作为当代大学生应具备怎样的素质呢，应该从那几个方面来提升自己呢？

主要有： 合格的政治素质大学生合格的政治素质，首先要求具有社会主义和共产主义的理想信念。这是我们从事的社会主义事业对大学生的首要的要求。大学生是追求理想的最热烈的时期。大学生树立社会主义理想信念，前进就有了充足的动力，人生发展就有了正确的方向。“有理想”就是有共产主义的远大理想，现阶段则要树立为把我国建设成为富强民主文明的社会主义现代化国家而奋斗的共同理想。合格的政治素质，还要求大学生具有爱国主义精神。爱国主义是当代大学生的基本人格。要做到爱国与爱社会主义的一致，为祖国的繁荣昌盛贡献力量。

那么大学生应该如何培养和加强职业的修养呢？

大学生职业道德素质与他们的政治理论修养、理想信念、道德观念、价值取向、专业特点等方面都有着密切的联系，因此加强大学生的职业道德教育是一个系统的工程，它需要多方面的引导和配合。

学校和社会方面应该做到：

（一）发挥高校思想政治理论课的优势，提高大学生的政治理论素养和道德水平。高校的思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，其目的在于对大学生进行正确的世界观、人生观和价值观的教育，用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系来武装大学生，认识大学生应承担的社会责

任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大

复兴的共同理想和坚定信念。

（二）加强在校生社会实践活动。通过加强社会实践,让学生走出校园,走向

广阔的大社会,从而使大学生们在实践中深入了解社会,增进对社会的认识和认

同。建立大学生社会实践机构,稳定的实践基地,设立专项经费,资助实践项目团

队。

（三）加强就业指导课教师社会实践。

（四）加强职业道德的社会舆论宣传，为加强大学生的职业道德教育提供良

好的社会环境。

大学生自身要做到：

认真学习理论，不断提高自我修养的自觉性。理论是行动的指南思想是行动的先导，理论越彻底，认识越正确，修养要按照“有理想、有道德、有文化、有

纪律”的方向努力，必须认真学习马列主义、毛泽东思想的基本原理，掌握辩证

唯物主义、历史唯物主义的基本观点，深刻理解社会发展的客观规律，树立正确的人生观、世界观。必须认真学习党的文件，学习党的路线、方针、政策，特别

是当前改革开放的总方针、总政策。必须认真学好必修和选修的思想教育课程。

只有理论上的坚定，才能有行动上的坚定，才不致于随波逐流，附和错误潮流。

（二）积极参加社会实践、第二课堂活动。一个人的思想品德状况如何，主要以社会实践来检验。社会实践不仅是智慧的源泉，而且是道德的源泉。人们思想品德的形成，正是在社会实践中，在待人处事中表

现和形成的。人们要进行自我修养，自我改造，也必须通过社会实践，离开了社

会实践，便谈不上自我修养，自我改造。在平时，大学生在学校的许多活动包括

第二课堂活动中，都包含有思想品德教育的内容，也是思想品德修养的重要途径。

例如担负党、团、学生会、系班干部职务，工作实践、参加集体组织的各项有益

活动：参观访问、社会调查、教育实习、专题报告会、讨论会、听录音、看录象、电影、开展书评、影评以及文娱、体育的比赛等。每个同学参加这些活动，既充

分表现了自己的才能，又表现了自己的思想品德，可以从同学们的议论中得到大

家对自己思想品德的评价，学习他人的优秀品质，从而促进自己思想品德的修养。

特别是一个健康的集体，对于培养一个人优良思想品德影响更大。只有在实践中，才能找到所学理论与社会需要之间的结合点，才能架起书本知识与现实之间的多层次的立交桥，也只有这样，才能了解社会，丰富思想，坚定信念，陶冶品德。

（三）向先进人物学习

思想品德修养的目的在于学会如何做人，培养高尚的情操。大学生正处在人生观、世界观形成时期，以先进人物作为楷模，就会不断激励自己向更高的思想境界攀登。俗话说：“榜样的力量是无穷的”，是很有道理的。学习先进人物，可以从历史上学习，也可以从现实中涌现出来的大量英雄人物身上吸取高贵的品质，更要注意学习身边先进典型的精华。学人之长，补己之短，特别是同龄人的先进业迹更发人深省。因为其所处的时代、环境差异不大，主要是努力程度的不同。

（四）掌握批评的武器，自我检讨

思想品德修养，必须理论联系实际。思想品德修养的过程，主要是自我意识、自我监督、自我教育的过程，它要求人们对自己要进行正确的评价，即正确认识自己有那些长处，有那些短处，有那些优点，有那些缺点。优、缺、长、短对一个人来讲是客观存在的，只有正视这些问题，严于解剖自己，才能不断发扬优点，不断克服缺点。也就是说要有勇于自我批评的精神，象扫把一样，经常打扫灰尘才能清除；而对别人的缺点错误，则应抱着负责、实事求是的态度，诚恳指出。同时，别人对自己的批评，自己应该虚怀若谷，认真进行反省。

（五）思想品德修养同学习遵守校纪、校规相结合一个人的思想意识修养，主要是通过理论和实践的结合才能收到应有的效果。通过理论的学习，能动地指导修养，通过实践，检验修养的效果。而法律、法规，则是从理论、实践的结合上去指导人们进行思想、意识行为的修养，是对

人们偏轨行为的制约。大学生在学校里，应该认真学习，模范地贯彻执行学校所制定的一切规章制度。因为这些规章制度是密切结合高校的实际情况而具体地贯彻执行法律、法规的行为准则，是保证高校贯彻执行德、智、体、美全面发展教育方针的需要，是促使大学生沿着有理想、有道德、有文化、有纪律方向健康成长的需要。

河南工业大学职业发展规划作业 篇2

河南科技大学目前有全日制本科生和研究生5万余人, 2014届本科毕业生共8368人。学校根据教育部和河南省教育厅关于大学生职业发展与就业指导课程教学的要求, 结合本校实际, 成立了就业与创业指导教研室, 负责职业生涯规划的教学工作。目前开设的有《大学生生涯规划与职场生存》《创业与人生设计》《创业管理》《大学生KAB创业基础》等多门课程。学校就业信息网开设了“就业指导”“职业测评”“创业教育”等栏目。2014年组织相关老师参加了高校职业生涯规划培训。通过走访调查, 尽管学校在职业生涯规划课程开设方面进行了许多积极的探索, 取得了一定的成果, 但在指导理念、教学内容、教学方法、教学规模、师资队伍等方面仍然不能满足学生需求。

1. 指导理念不清晰。

目前, 河南科技大学职业规划课程的指导理念主要偏重于提高就业率。课程教与学的重点侧重于就业信息传达、就业技巧训练、就业流程办理等方面。以提高就业率为理念的课程教学, 会引导学生形成“先就业再择业”的思想, 这就直接导致学生毕业后频繁跳槽, 不利于学生毕业后的职业发展。

2. 课程内容空泛。

通过对授课教师和选课学生的访谈我们发现, 河南科技大学在课程内容方面, 过多讲授理论基础知识, 不能满足广大学生的课程预期。由于该门课程总课时为30学时, 上课时间全部为晚上或者周末, 致使教学内容被压缩或删减, 实践环节形同虚设。在被访的任课教师中, 许多反应由于课时和上课时间的限制, 导致许多课堂体验和课后实践环节无法实现。在被访的学生中, 大多数反应课程内容空泛, 自己辛苦制作的规划书和简历缺少老师的针对性反馈。

3. 上课形式单一。

在调查中, 75%以上的授课教师采用以课堂理论讲授为主的授课形式, 上课形式单一, 缺少实践体验。这种上课形式无法根据学生需要提供有针对性的指导, 也引不起学生对课程的兴趣, 大部分被访学生都不太满意。虽然部分老师会在课程内融入课堂讨论、案例教学等环节, 但这些只是理论讲授的简单补充, 并非关注学生的实际需求。

4. 教学班级过大。

目前河南科技大学职业规划课全部采用大班授课, 教学班级平均在150人左右, 学生专业和年级不同, 这样的大班教学带来的问题有:老师无法关注到所有学生的实际需求;学生无法得到个性化的指导;许多课堂体验性环节由于人数和场地的限制无法进行;授课内容和教学方式缺少针对性。

5. 师资队伍专业化水平不高。

河南科技大学职业生涯规划课程师资队伍有30人左右, 由专任教师、学生处、招生就业处老师和辅导员组成, 其中专任教师仅占3人。同时, 年轻教师和初级职称教师占大多数, 所学专业各有不同, 工作能力参差不齐。兼职老师虽然经常接触学生, 了解学生需求, 但是本身工作就繁重琐碎, 很难集中精力完成教学工作, 而且这些兼职教师中只有少数老师接受过系统的职业生涯规划培训, 大多数只是凭借学生工作经验和自己的理解授课, 很难保证教学效果。

二、创新职业生涯规划课程教学

1. 明确教学理念。

为满足学生的实际需要, 该课程应遵循开放的、以学生的发展为本的教育理念。遵循不同年级、不同学生的特点, 以唤醒职业和生涯意识, 引导学生对内探索职业兴趣、性格和技能, 对外探索工作世界, 指导学生积极行动为教学目标。将学生的参与和体验作为教学核心环节。同时, 应将职业生涯规划贯穿到学生日常教育中, 提高大学生职业生涯规划的实效性。

2. 丰富教学内容。

遵循该课程的教学理念, 课程教学内容应力求实践性和系统性, 能够结合不同年级、不同专业学生的特点, 分为课堂教学和实践教学, 课堂教学内容主要包括以下几个方面:一是认识职业生涯规划, 唤醒职业规划意识。这部分内容使学生认识到职业生涯规划与自身职业发展的关系, 产生投入课程的兴趣;掌握系统职业生涯规划的具体内容。二是自我探索, 培养职业规划能力。这部分内容引导学生对内探索职业兴趣, 能够借助霍兰德职业索引等工具确认自己的兴趣;探索性格, 探讨自己性格特征与职业的关系;探索技能, 使学生愿意在实践中有意识地培养自己所需要的技能。三是探索工作世界。这部分内容使学生开阔思维, 能够使用多种方法与策略获取职业信息。四是决策和求职行动。引导学生愿意以开放的心态不断修正个人对自我和工作世界的认识, 制定切实可行的行动计划。五是就业指导和创业培育。主要包括介绍就业创业形势和政策, 缓解如何提升就业竞争力, 培育大学生创业精神和创业意识。

同时要将实践环节贯穿于每一个模块的课堂教学, 如在认识职业生涯规划模块利用户外素质拓展使学生认识到团队合作与竞争的重要性。在自我探索模块组织学生进行专业职业测评。在探索工作世界模块鼓励学生进行生涯人物访谈、假期职场体验等。在学习完职业规划系统理论后, 可以举行学业发展规划大赛、职业生涯规划演讲比赛等。在就业指导模块, 指导学生制作简历, 举办模拟面试大赛。在创业培育模块, 指导有意愿创业的同学撰写创业计划书, 参加“创青春”创业计划大赛等。同时开拓校内外实习实践基地, 利用社会资源搭建职场体验平台。

3. 改进教学方法。

在教学方法上可积极探索体验式教学模式, 体验式教学是由教师主讲转向学生自主学习、主动参与和体验、积极分享和反馈。教师利用各种教学资源, 增加互动环节和课外实践比重, 课堂教学中采用游戏法、案例分析、故事分享等, 引导学生充分参与课堂上的生涯探索。实践教学中分为校内实践和校外实践, 校内实践通过各种校园文化活动将职业生涯规划知识渗透在学生的生活中, 主要有名家讲座、职业生涯规划大赛、模拟面试大赛、创业计划大赛、提供个性化职业测评服务等;校外实践主要是通过优秀校友访谈、暑期社会实践、企业参观调研、专业实习、职业体验等让学生提前感知职场。

4. 适当控制教学规模。

150人左右的大班教学直接影响课程教学质量, 为了提升课堂体验和实践活动的效果, 6~8个人一小组, 5~6个小组是较为合适的教学规模, 这样的小班教学有利于小组活动、案例分析、游戏环节等课堂体验活动的开展, 教师可关注到每一个学生的实际情况, 互动效果较好。同时, 课程教学应从大一开始, 实现全程指导、分段教学。大一主要是唤醒职业规划意识, 自我评估做好职业规划准备, 大二主要是探索职业兴趣, 培养职业规划能力, 大三大四主要是制定并实施职业规划。

5. 加强师资队伍建设。

职业生涯规划课程老师除了要熟悉课程教学专业知识外, 还要了解就业形势, 熟悉有关政策法规, 熟知专业就业前景和社会人才需求状况等, 针对河南科技大学目前的状况, 可以从以下三个方面加强师资队伍建设:一是加大对现有全体教师的专业培训, 可通过参加社会上培训机构组织的专业培训, 参加交流研讨活动或者专题研究等方式, 培养一支素质能力全面的指导队伍。二是利用一切社会资源, 可邀请专业机构、专家学者、就业创业典型等走进校园, 既可以帮助学生进行职业规划, 又可以丰富学生视野。三是培训兼职人员, 工作重心下移。学院的学业导师和辅导员更了解学生的个性特征和专业特点, 可培训、聘请他们作为兼职人员为学生提供个性化的职业规划指导。

摘要：职业生涯规划课程的开设可以唤醒大学生的职业规划意识, 提升大学生的职业规划技能, 帮助他们实现职业发展和职业成功。以河南科技大学为例, 分析了职业生涯规划课程教学的现状, 重点从明确教学理念、丰富教学内容、改进教学方法、加强师资队伍建设方面对课程教学改革进行了积极探索, 以期职业生涯规划教育取得良好效果。

关键词：教学理念,职业生涯规划,教学改革

参考文献

[1]马小红.基于体验性教学模式的职业生涯规划课程[J].教育与职业, 2014 (2) .

[2]钟淑萍.优化大学生职业生涯规划课程研究[J].吉林省教育学院学报, 2015 (2) .

加快河南职业教育发展的政策建议 篇3

一、继续强力推进河南职业教育攻坚计划，确保攻坚计划各项目标顺利完成

河南2008年～2012年职业教育攻坚计划，是河南省政府为了适应全面建设小康社会和中原崛起对技能型人才和高素质劳动者的需求，针对河南职业教育薄弱环节而开展的重大提升行动。计划实施以来，河南职业教育取得了较快发展，职业教育投入、办学规模、基础能力建设等都有了较快提高，取得了明显的阶段性成果。但是，阻碍职业教育发展的深层次矛盾仍没有得到很好解决。攻坚目标能否全面实现，对未来河南职业教育发展关系重大。必须进一步采取得力措施，确保各项攻坚目标全面完成。一要进一步加强领导，基层政府主要领导经常过问攻坚计划实施情况，对重大工作亲自部署指导，及时研究解决攻坚中的困难和问题，保证攻坚计划顺利实施。二要进一步明确省、省辖市、县三级政府的责任分工，完善职业教育攻坚目标责任书制度，加强对实施攻坚计划目标完成情况进行日常监督和年度考核，及时通报各地目标完成情况，把攻坚计划实施成效纳入政绩考核重要内容，严格兑现奖惩。三要加大对攻坚计划重大意义、作用及相关政策、措施的宣传，破除攻坚计划的思想障碍、机制障碍、政策障碍，注重示范引领，典型带动，调动社会各方面力量理解支持和积极参与职业教育攻坚工作。四要完善“攻坚计划2010年～2012年项目建设库”的建设和管理，确保攻坚计划项目规划和建设的科学、合理、公平、公正。五要加强对攻坚计划资金使用情况的审计监督。

二、加快现代职业教育体系建设，构建人才培养“立交桥”

以中原经济区建设核心目标“新型工业化、农业现代化和城镇化”的内在要求为动力，以服务河南省产业结构优化升级、现代产业体系建设为目标，以市场需求和劳动就业为导向，构建能充分满足人民群众对终身教育需求和区域经济社会发展对技能型人才需求的结构合理、形式多样、灵活开放、有序规范、协调发展的现代职教体系。

三、加快职业教育教学改革，提高服务经济社会发展能力

一要加快建立科学高效的校企合作机制，围绕支柱产业和高成长型产业的人才需要，与企业积极合作，广泛开展“订单培养(培训)”，促进职业教育与经济建设紧密结合, 推动职业教育向“行业型”、“区域型”、“紧密型”方向发展。二要加快教学思路、内容、方法革新，在专业设置上，建立市场导向、特色导向。 三要围绕人的全面发展要求，职业技能培养和职业道德教育两手抓，以职业道德为核心，把社会主义核心价值体系融入到职业教育人才培养的全过程，把职校学生真正培养成有文化、有理想、有道德、守纪律的全面发展的高素质技能型专业人才。

四、深化职教人才管理体制改革，提高职业教育人才队伍活力

一要扩大专业教师参与学校管理的权利，妥善平衡管理人员与教学人员的待遇。二要坚持专兼结合、按需设编的原则，探索体现职业教育特点的教师编制和管理办法，严格控制教师和工勤人员比例，把有限资源向教学倾斜。三要建立公开、公平、公正的教师聘用和职称评定制度。四要加强在职教师的培训与进修，积极开展以骨干教师为重点的全员培训。五要建立对农村职业学校骨干教师的生活补贴、业务培训等制度，改善他们的工作环境，提高他们的生活待遇。

五、完善就业服务体系， 形成就业招生良性互动

一要坚持完善“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”的就业机制。 二要加快推行职业资格证书制度。 三要完善职业技能鉴定体系，高等职业院校和省级以上重点中等职业学校要建立职业技能鉴定机构，方便学生进行职业技术资格认证。此外，还要努力搭建公共投资项目、重点工程与毕业生的人才供求快速通道；制定优惠政策，引导毕业生到中小企业、民营企业就业；加大小额贷款扶植力度，鼓励毕业生创业；尽快形成职业教育社会需求→招生→就业的良性循环。

六、加强职业教育发展长效机制建设，实现河南职业教育可持续发展

建立全省职业教育动态管理机制， 进一步完善“奖优促强”机制， 积极扶植“公办民助”、“民办公助”、股份制等多元化办学模式, 完善职业教育教学评价和质量监控体系 ，加强教学过程管理，强化对实验实训、顶岗实习、毕业设计等关键实践教学环节的教学评价和质量监控，加强职业教育法制建设，推动职业教育依法办学。

【本文是2010年度河南省政府决策研究招標课题“中原崛起背景下河南职业教育发展研究”的部分成果】

作业大学生职业生涯规划 篇4

————《大学生职业生涯规划与管理》期末考试考题2012-2013学年第1学期

（一）前言

葛大叔曾经说过：“21世纪最贵的是人才！”以一个刚入大学校园一年的青涩学生眼光来看，确实，随着中国经济的不断发展壮大，劳动力就业市场的竞争愈加激烈，大学生就业形势也愈加严峻，为了迎接三年后转瞬即到的就业，我深深地感受到为自己拟定一份职业生涯规划的重要性，以及从现在开始准备就业的迫切性。

（二）个人信息

姓名：学号：专业：

（三）职业方向和目标

1.职业方向：中学教师

2.自我探索：

1)自我认识：

① 职业兴趣：自幼有幸得遇诸多良师，受老师影响颇重，所以对于这个需要高度责任感，同时又能感受到强烈幸福感和使命感的工作一直很向往也很有热情。中学生正是开始他们人生的时段，希望自己能够引导好一批批、一个个祖国未来的希望。

② 职业能力：拥有心理学的专业背景，潜心学习教育心理学、儿童发展心理学、咨询心理学、人格心理学等课程，打下了知识基础，且有过给初中生补习的经验，磨练了沟通能力和耐性，锻炼了对教学的组织和管理能力，初步具备了教师需要的素质。

③ 个人特质：心思细腻，注重细节；有较好的亲和力，能够和中学生较快的融合；共情能力较强且对经验开放性强，能够很好的理解他人心情、想法，中学生正值叛逆期，不喜欢表达自我，这个能力能较好的与中学生沟通。④ 职业价值观：对职业的价值偏向首先是能够帮助他人和影响他人，其次是能够发挥自己的才能以及有学习发现的机会，最后还要保障是稳定和安全的。教师这个职业完全符合我的职业价值观。

2）环境认识：

① 家庭环境：家庭物质条件能够满足，对于教师初期工薪不高这点可以支持；父母对教育都颇有心得，姐姐是一名幼师，都很赞成和支持我选择教师这个职业；家庭具有一定相关社会关系，能够提供很大的帮助。

② 学校环境：西南民族大学，教学设施齐全，生活设施齐全，师资力量雄厚；活动丰富多彩，能够提供大量的机会去锻炼自己，校内各种证书的考试点均具备；民族高校更是提供了很多独有的经验机会。

③ 社会环境：毕业后初步打算回到家乡--云南昆明。现今昆明优秀中学颇多，能够有较多机会和选择，并且优秀教师，特别是心理学方面的教师还是相当匮乏的，对于心理专业的学生机会很多。

3.工作世界探索：

1)专业探索：

① 专业背景：

心理学以 1879 年德国莱比锡大学冯特创建第一个科学心理学实验室为学科建立的标志。随后，欧洲和北美相继建立心理学系和心理学实验室。中国 1900 年即在北京大学开设心理学课程。1917年北京大学创立心理学实验室，这是中国现代科学心理学的开端。1949 年以前，北京大学（1926 年）、清华大学（1926 年）、复旦大学、浙江大学、南京高等师范学校（1920 年建立第一个心理学系，1923 并入东南大学，1927 年为国立中央大学，后改称南京大学）、燕京大学、辅仁大学（1929，现为北师大）、西南联大主要担负心理学本科专业教育。1952年全国院系调整以后，心理学本科教育集中在北京大学哲学系心理学专业、北京师范大学教育系心理学专业、华东师范大学教育系心理学专业。1966－1977年，心理学专业本科停止招生，中断了近10年的专业教育，1978 年北京大学率先恢复建系，一直到 80 年代末，全国只有 4 个独立的心理学系（北大、北师大、杭大、华东师大），除此之外，心理学专业主要在教育学系。随着社会的发展，社会对心理学的需求越来越大，本科专业目录中增加了应用心理学专业。截至到 2004 年12 月，设有心理学和/或应用心理学的专业点已经达到 187 个。据不完全统计，招生人数每年 6 000人以上。

目前，心理学本科专业教育社会需求日益加大，发展规模和趋势过于迅猛，但发展水平参差不齐，特别是新建专业点的建设和完善亟待解决。心理学本科专业教育的发展，一方面稳定并提升老专业点的水平，另一方面，规范新专业点的建设养从事心理学专业教育与研究的后备力量，而且培养适合社会需求的心理学创新人才。

② 就业方向：

 心理教育方向——大学、中小学心理健康教育、心理咨询等方面的教师。

 智力开发与培训方向——幼婴儿智力开发、中小学生家庭教育指导、幼儿英语潜能开发。

 人力资源方向——人才测评、心理辅导、人力培训专员、人力资源专员、招聘专员等。

 职业咨询与就业指导——职业指导、职业问题咨询、职业生涯规划等。

 心理与其他方面的交叉——电台节目主持、网站、报社编辑、警察、职业军人

 心理咨询方向——心理咨询、心理测评、心理保健、青少年团体训练游戏治疗。

 广告——主要从事客户心理分析工作。

 互联网/ 电子商务——主要从事网络编辑、分析广告客户对网站的需求心理以及分析网民在网站点击的习惯，浏览网页的心理。

 快速消费品消费——主要从事消费者购买心理分析，对比和分析本企业的产品在同类产品中的不同消费群体的选择心理，为在不同区域建立销售渠道和网络进行地区性文化差异性的心理分析等。

2）职业探索：

目前，全国各校都在招聘心理咨询师，中小学也开展了《体育与心理健康教育》这一课程，各公司也极力发展人力资源管理，中国心理学的发展也需要大批的青年心理学研究者。

4.生涯决策：

根据职业生涯决策的原则：择己所爱、择己所长、择世所需、择己所利。再和自我分析决策法，结合以上所提到的自我职业兴趣、职业能力和个人特质、社会环境分析、家庭环境和个人职业价值观来分析：教师这个职业与我的匹配度很高，适合这个职业。

（四）自我职业规划

1.职业目标和发展路径：

1)职业目标：

省重点中学心理健康教育或文科类 学科带头人

2）发展路径：

普通专业老师 → 优秀教师 →骨干教师→学科带头人

2.目标分解：

（五）结束总结

虽然我现在还有很多不足，虽然我的计划可能会面临各种各样的变化的挑战，但是我相信我一定会怀揣着我对教师这份职业的热爱，朝着我的目标前进的。

根据实况的不同，我也会适时的对我的规划做出调整，运用所学知识定时对自己进行评估，按实际情况作出一些更好的调整以适应社会的新变化，寻找适合自己发展的道路。

感悟和建议：

1.感悟：

学习了《大学生职业生涯与发展规划》，我收获到了很多东西。这门课程系统的、条理的为迷茫的我找到了出路，我不再是从前那个不知道自己在干什么，要干什么的新生了，而是对自己的未来心中有数，对自己的当下知道在干什么，要干什么的“初步社会入门人”了。

我正在向着自己憧憬的将来前进，对自己未来的道路有了规划，我相信我一定能成功。

2.建议：

河南工业大学职业发展规划作业 篇5

大学生职业生涯规划

一、自我分析

两千多年前，希腊哲人苏格拉底就说过：认识你自己。的确，世上之事不难于认识别人而难于认识自己，很多时候人要花一辈子时间去认清自己，摸索自己。因此大学四年能够充分了解自我，然后发现自己的潜力所在而后奋发努力，这是大学里最关键的。我是一个善于思考的人，做事之前都会充分了解事情的来龙去脉，然后再考虑自己的做法是否妥当，以便寻求最佳的方案。此外，我还是一个果断的人，做事说一不二，为人正值稳重。当然最重要的还是我打小就喜爱法学，小学时就喜欢看《今日说法》，这也是今天我成为一名法学学生的渊源。我从小就喜欢和别人争辩，常常因为某些话题而争辩得面红耳赤。我还喜欢对一些法律事件做出自己的评价，尽管水平有限，但却颇富激情。我个人认为以上是我的优点，当然我缺点也很多，比如容易冲动，想法过于简单，办事偶尔会犹豫，有时还会高傲自大。

二、职业选项

众所周知现在法学专业是一个红牌专业，就业率整体较低，这是由我国法学教育的泛滥和社会需求较少导致的（当然，我所在江苏警官学院近年来就业质量整体较好）。可是我们还要看到，一旦法学专业的学生找到了专业对口工作，其就业层次还是比较高的。就当前法学本科生的就业来看，其专业对口的职业主要有以下几种。

1、通过国家司法考试和公务员考试进入司法机关工作

最近几年，国家通过司法考试和公务员考试招收国家司法机关工作人员的人数在逐年增加，但这与逐年增加的法学专业的毕业生数量相比显得还是很少，这就导致了考试竞争的愈加激烈和录取率持续走低，再加上社会用人不公平现象的存在，这使得我们在“独木桥”上走得好艰难。但另一方面，我们也应看到，还是有一批法学本科毕业生经过不懈的的努力考上了司法机关，这也告诉我们只要认真准备，充满信心，还是有机会考上公务员的。

2、取得司法资格进入律师事务所

当前律师行业竞争还是比较激烈的，因此有些律师事务所在找人的时候，如果应聘者不能给他们带来案源，他们通常是不考虑的。但对于刚毕业的大学生来说，有案源的恐怕只是很少一部分。法律专业的毕业生应该怎么才能进入律师事务所成为律师呢？在我国仍然有一些律师事务所是通过办好每件案件来吸引案源的，法学本科毕业生应该找这样的律师事务所。在很多人眼里，律师是个看起来很好的职业：收入丰厚，衣食无忧，工作潇洒，所以当律师成了大部分法律毕业生共同的选择。但事实可能与我们想象的并不一样，我们在选择成为律师前一定要考虑全面。

3、进入高校等教育机构从事科学教研工作

在高校搞科学教研工作的好处是稳定，生活有规律而且收入较高。但是，我认为法学本科毕业生有机会还是步入社会比较好。在现实社会中，老师基本上都是从学校到学校，对社会生活了解不够多，科研和实际脱节（个人所见），因此想成为一个完整的法律人，在科学教研工作也许不是很好的选择。

三、职业目标 我打小就喜欢和别人争辩，口才也比较好，而且从小学就立志做一名出色的律师，在法庭上大显神威，同时这也是父母想要看到的。虽然当前我国律师人数较多，市场似乎出现饱和的状态，而且竞争比较激烈，但是另一方面结构性差异仍然存在，优秀律师是少之又少。因而当一名优秀的律师还是有很好出路的。

四、就业方向职业的能力素质要求

律师在人们的心目中，不但是法律方面的专家，而且还应该是个语言专家。因为律师只有将自己对案件的看法，用精练的语言表达出来，说服合议庭，使自己的意见被采纳，才算真正实现了自我价值。所以，学习语言知识，演讲技巧，使自己变成精明强干、敏锐干炼的“智者”，是每个律师都应该追求的目标。

司法部从一九九五年起在律师资格考试中增加了律师职业道德和执业纪律的内容。这表明，管理者对这一问题已引起了高度重视。把这一内容的考核纳入规范化、制度化的议程，是一个非常好的开端，这必将对律师事业的健康发展和律师综合素质的提高起到巨大的促进作用。作为一名人民律师，要以维护国家法律的正确实施，维护委托人的合法权益为已任，时刻把人民的利益、国家利益放在首位，坚持“四项基本原则”，在思想上、行动上与党中央保持一致。在不断提高自己的政治素养同时，还必须不断进行自我修养，培养高尚的道德情操。所有这些，都是律师事业发展取之不尽用之不竭的精神源泉。

做一名称职的人民律师，精通法律是一个方面，另一方面，还必须有渊博的相关学识。也就是说，要当好律师还必须不断提高自己的社会科学知识，涉猎的知识范围要广泛。只有这样，才能在处理各种法律事务时得心应手，镇定自若。

律师利用自己所掌握的法律知识为社会提供法律服务，并通过具体的业务活动宣传法律。因此，律师不但要精通律师业务方面的知识，而且要精通法律专业知识，同时，还必须掌握与其业务活动有关的其他相关知识。只有这样，才可能在错综复杂的业务活动中站住脚，并立于不败之地。

五、与就业方向职业目标的差距

根据当一名律师所应该具有的素质来对照，我现在还存在很多不足。当一名优秀的律师是本人当初选择法学专业的初衷，但是经过将近一年的时间的学习，我发现法学实在是一门很难学好的课程。课多内容多导致记忆的量很庞大，同时内容非常的抽象极易难懂，而对于一些重要概念的不清晰导致的是对一整节内容的混要不清似懂非懂。更糟糕的是，上大学后，本人的惰性如撒旦的魔咒一样袭满我的全身，平时很少花时间来巩固知识，因而当一名优秀律师的前提掌握全面的精深的法律知识我都还具有很大的差距。

从事律师工作必须具有相当的实践能力，本人自打进入大学以来，除了整天呆在学校外，除了上课睡觉，根本谈不上有什么社会实践的经验，因而动手或者相关的能力很是有待提高。以上2点应该是我成为优秀律师道路上的最大拦路虎。

六、对策

一定的价值观和责任感是引导你向这个职位走来的路标。但并不是每个人有了这样的高尚的情操就一定能把事情做好，工作上总是需要一定的技术含量，关于各个岗位也需要具备一定的能力和素质。

作为一名职业律师，常常身怀绝技，要用到恰当的地方。律师跟武林侠士相比较，这两种人是极其相象的，律师的工夫跟武林工夫相似极了。武林有“路见不平，跋刀襄助”的侠骨丹心，也有工夫很高却专干阴损害人之事的小人。律师，显然应该选择前者，而不要干损人利己或伤天害理之事。我在前面是说过的，律师是掌握充足的资源和技术的群体，因此，要做这一行，必须具备一些东西：

扎实的专业知识；出色的口才；较强的文笔；广泛的人脉；做事的责任心和恒心

专业方面的知识，目前还有待于完善。口才方面先天占一部分因素，后天也有些关系，这一方面我的能力还可以，同时我也加入了学生会，希望以此来锻炼和提高自己的口才。文

笔是文学积累和练笔的结果，我小有成就。现在活跃在社团和学生会中为我拓展了朋友的道路。另外，我做事是持久型的，不成功则不放弃。具体的行动和计划：

总体要求：充分利用校园环境及条件优势，认真扎实学好专业知识，培养学习和工作能力，锻炼自己的口才和社交能力，全面提高个人综合素质并作好就业准备。

1.阶段性要求：

大一，认真学习专业知识，强化对民法和刑法的学习，暑期去相关法律机构锻炼和实践

大二，首先是通过大学英语四级考试和计算机二级考试，强化对专业课的学习。多收集一些经典案例，加强自己对个案的分析和理解。其次，希望能够留在学生会外联部做部长，推掉其他一些事物。

大三，强化对法学14门主干课程的复习和掌握，认真准备下一的国家司法考试。同时，如果条件许可的话，争取通过大学英语六级考试。在假期里，去律师事务所实习，了解律师在办案时的工作流程，培养自信与坦然的心态，抓住每一次表现的机会，在大家面前展现自己。

大四，提高就业技能，搜索就业信息。学习写简历、求职信，向老师和同校学长了解求职经历。去律师事务所或者法院、检察院实习，通过先前的理论学习加以实践性的锻炼，提高自己的专业水平和技能。

2.具体要求：

（1）上课积极听讲，认真思考，不懂的问题及时与同学和老师交流

（2）多与学长学姐还有本专业的一些成功人士交流，学习经验，弥补不足，为自己的将来发展铺路。

（3）抓住在外联部学习的机会，了解社会实事，多了解社会公益方面的事情，多做实践。

（4）适当参加一些辩论赛，抓住一些做公众发言的机会，从而提高自己的表达能力和口才。

（5）尽可能地提高自己的心里素质

七、结语

通过对法学专业的就业状况以及就业前景的调研，我深刻意识到法学本科毕业生的就业压力。在这个日新月异的知识经济时代，谁能掌握时代的潮流，把握时代脉动，谁就能掌握主动权，谁就能在汰弱留强的世界里崭露头角。我虽然还没有进入社会工作岗位，但是眼前的竞争与前辈的前车之鉴还是让我触目惊心。人无远虑必有近忧，没有人能为你的前途准备什么，自己的命运掌握在自己手里，我们只有通过自己的勤奋和汗水才能换来明日的成功。记得朱镕基总理曾经说过：“不管前面是地雷阵还是万丈深渊，我都将勇往直前，义无反顾，鞠躬尽瘁，死而后已。”而我想说的是：“不管前面是荆棘万顷还是慢慢长路，我都将踏踏实实，勤奋刻苦，激情无限。”

大学生沈航职业规划作业 篇6

学号：201004150104

4 前言 

今天站在哪里并不重要，最重要的是下一步迈向哪里。职业生涯规划对于每个人来说都是必不可少的，对于我们大学生尤其重要。大学时代是人一生中的黄金时代，也是一个人的性格形成和能力发展一个重要的阶段，我们只有做好职业生涯规划，结合自己的职业生涯目标，才能使大学的学习更加有效。除了专业技能外，其他的辅助技能也是非常必要的，比如沟通能力、人际关系处理能力、管理能力等等。当然，更重要的是要为自己的未来做一个规划，清楚地知道自己的目标是什么，应该怎么努力才能实现。

我职业的总体目标是一名银行部门经理。

一、自我分析

1、自身条件，成长环境：我从小出生在一个普通的家庭，父母很勤劳朴实。我在陌生人面前性格内敛，在熟识的人面前却活泼开朗。

2、父母说要我找一份踏踏实实的工作

亲朋说我适合到国企工作

老师说我工作比较细心，适合做白领

同学说我不适合做推销

3、职业兴趣爱好：比较喜欢金融、会计之类的职业

4、优势：英语能力较强；有责任心，做事细心并且有耐心；能够很好的把握自己的娱乐时间和学习时间；对事认真，以诚待人。踏踏实实，上级交待的任务，我一定会尽快保质保量的完成。

5、劣势：缺乏自信心；在大众面前有一点约束；社会经验缺乏；人际沟通能力较差；缺乏一技之长

二、职业情况分析

1、社会环境：世界已经进入了一个信息时代，信息飞速发展，科技浪潮源

源不绝；社会安定，政治稳定，经济发展迅速，并与全球一体化接轨；加入WTO后，中国企业将面临国际竞争，竞争压力增大，机会也倍增；中国政治稳定，经济持续发展，在全球经济一体化环境中的重要角色；经济发展有强劲的势头，会有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。

2、行业环境：银行业在中国金融业中处于主体地位。近年来，中国银行业

改革创新取得了显著的成绩，整个银行业发生了历史性变化，在经济社会发展中发挥了重要的支撑和促进作用，有力的支持中国民经

济又好又快的发展。大多数银行属于国企，而且近两年，国企对应届毕业生的招聘力度较大。一般国家重点项目都是由国企实施，如果有机会参与甚至是担当重要角色，对于个人职业生涯的发展将极为有利。另外，国企通常有稳定的架构、人际关系较为复杂，因此国企是培养和锻炼新人为人处世能力的最佳之地，适应能力强的人能很快受益，发展提速。此外，国企通常是一个萝卜一个坑，员工岗位稳定。

3、目标企业环境分析：中国银行是内地五大国有商业银行之一，其业

务范围涵盖商业银行、投资银行、保险和航空租赁，旗下有中银香港、中银国际、中银保险等控股金融机构，在全球范围内为个人和公司客户提供全面和优质的金融服务。按核心资本计算，2008年中国银行在“世界1000家大银行” 排名中列第10位。该金融品牌在世界品牌价值实验室编制的2010年度《中国品牌500强》排行榜中排名第六，品牌价值已达1035.77亿元。中国银行于1912年经孙中山先生批准在上海成立，是中国历史最为悠久的银行之一。1912—1928年，中国银行履行中央银行职能，负责代理国库、承汇公款、发行钞票等。1928—1942年，中国银行作为政府特许的国际汇兑银行，积极借鉴国际先进经验改革管理机制，在中国金融界率先走向国际市场，先后在伦敦、新加坡、纽约等国际金融中心设立分行。1942—1949年，中国银行作为国际贸易专业银行，负责政府国外款项收付，发展国外贸易并办理有关贷款与投资。进一步明确中国银行的发展战略，按照比较优势，合理配置资源，不断推出差别性的产品与服务；调整与改进内部运行机制，进一步完善风险管理体系，使信贷决策更加科学与透明；按照审慎的会计原则处理业务，增加透明度；建立严格的目标责任制以及服务于这一制度的激励约束机制；加强教育和培训，培育中行文化。

三、未来职业规划

1、成功标准：我的成功标准是个人事务、职业生涯、家庭生活的协调发展。

2、如何发展：毕业后先实习一段时间，使自己得到锻炼，同时开始考证，等考到中级或高级会计师时，就会报名参加AIA或ACCA的考试。经过几年的磨砺，我能够拥有会计证和实际工作经验，真正实现自己的职业理想。

3、准备：充分利用毕业前在校学习的时间，参加“二学位”的会计学学习，使自己有一技之长，为自己补充所需的知识和技能。积极参加各种团体活动、广泛阅读书籍、报考技能资格证书等。

四、未来十年职业规划1、2012年—2014年

大

三、大四：充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质。

2、2015年—2017年

利用3左右的时间，经过不断的尝试努力，适应、熟悉岗位和工作环境。3、2018年—2022年

稳步发展期：在此5年左右的时间里，努力奋斗，使自己在本单位、本岗位上业务精湛，并小有成就。并且具备组织、领导一个团队的能力；具备应付突发事件的心理素质和能力。在原基础上进一步提升自身学历层次，达到会计研究生水平。

五、主要完成目标

1、学业和事业目标：完成大学的学业，报考技能资格证书；自学会计学

2、个人发展：毕业后先到中国银行进行实习，积累经验。争取留在那里做

一名普通职员。最后经过努力做一名银行部门经理

3、人际关系：与同事友好相处，获得领导认同，打好基础，加强沟通，虚

心求教以扩大自己的交际圈。

4、婚姻目标：在28岁时寻找另一半，注意品行、学历、家庭背景等因素，并结婚生子，购买住房，承担家庭责任，教育好下一代；在工作时注意处理好家庭与工作关系，保证家庭和睦

六、职业生涯规划实施方案

1、大学期间：在大三学期和大四学期努力学习，掌握好基础知识，并进行二学位的学习。在此期间，争取过英语专业八级，考下国家计算机二级证和会计证

2、毕业后：先实习锻炼自己，再考到中级或高级会计师

3、工作一段时间后：积极工作，争取得到提升

七、目前的差距和缩小差距的方法

1、差距：学历、知识结构需要提高、改善；人际沟通能力需要提高和锻炼；自信心需要提高；抗挫折能力、主动性要提高；获取实际工作经验；学习、提高求职技巧。

河南职业教育发展及促进政策研究 篇7

关键词：职业教育,促进政策,河南

区域经济与区域职业教育具有相互作用、相互影响的密切关系。区域职业教育培养的技能型人才对于区域经济的发展具有极大的促进作用。河南省是全国第一人口大省，人均资源占有量少，产业结构不合理，人口压力大，劳动力整体素质低。改革开放30多年来，河南职业教育获得了巨大发展，取得了令人瞩目的成绩。但在发展中也存在着许多的问题与不足，还不能很好地适应河南经济社会发展的需要。研究我省职业教育促进政策，进一步加快职业教育发展，对于我们建设职教强省，建设中原经济区具有重要的作用。

一、河南经济社会发展对职业技术人才的需求

中原经济区上升为国家战略，为河南经济社会发展带来了前所未有的机遇，但也对产业结构调整、人才、科技等方面提出了新的要求。在诸多因素中，高素质的人力资源是建设中原经济区的根本保证。而河南省当时的情况：是经济大省但不是经济强省；是农业大省但不是农业强省；是人口大省但不是人力资源强省；是劳务输出大省但不是劳务输出强省。要进一步发挥河南省资源禀赋较好、区位居中、劳动力丰富、市场潜力巨大等综合优势，加快工业化、城镇化步伐，推进农业现代化进程，努力在中原经济区建设中取得突破，需要大批高技能的劳动者。职业教育在中原经济区建设中起着不可替代的重要作用，承担着极其重要的历史责任。大力发展职业教育也就成为中原崛起的必然选择。目前中部最缺什么样的人才？北京大学政府管理学院人才与人力资源研究所萧鸣政教授说，目前中部稀缺的有两种人才：技术人才和管理人才。其中，金融管理、高新技术、现代信息技术（网络）、市政建设与管理、现代经营管理、环境保护、涉外法律、社会中介、经贸营销、企划咨询、港口航运航空、社区管理与发展等岗位管理人才稀缺。在高级技术人才中，机械制造业缺口最大。

二、河南职业教育发展及存在问题分析

近年来，我省职业教育取得了快速发展，规模迅速扩大、教学改革不断深化、人才培养质量大幅提升，为我省经济社会发展做出了突出贡献，但仍然存在一些问题与不足，还不能很好适应中原经济区建设的需要。

一是重视不够，动力机制不足。当今影响河南职业教育发展的首要因素是一些地方政府对职业教育认识不够，动力机制不足，外在表现则是社会吸引力不强。

二是投入不足，经费保障机制不完善。河南还没有制定职业教育生均公用经费标准，大多数地方政府对职业教育的投入仅限于在编教职工工资。省政府要求将教育费附加的30%用于职业教育的规定，我省多数市县没有落实。职业学校贷款难，融资难，学费标准低。

三是师资数量不足，结构不合理。首先是数量不足。目前职业学校的教师配备低于普通高中的水平。其次是教师结构不合理。职业教育学校的教师很大一部分是从普教改行过来的，长于文化课教学，但缺乏专业技能。具有教师资格证和职业资格证书的“双师型”教师数量不足。

四是专业结构与经济社会发展需要不适应。河南每年有80多万初中、高中毕业生未接受职业教育直接进入社会，农村有大量的劳动力需要进行培训和转移培训，城镇职工需要进行继续教育和再就来培训。目前，我省职业教育学校相当程度地存在专业设置重复、趋同，特色不突出，整体办学水平不高的问题。

五是现代职业教育体系不完善。职业教育与高等教育、中等职业教育之间缺乏有效衔接，没有建立互通的立交桥。六是校企合作在法律层面上缺乏制度保障。职业教育法及其他法律对校企合作没有明确的规定，对双发责、权、利等关系没有明确界定。校企合作职业院校热，企业不热，对企业缺乏制约措施。

三、促进河南职业教育发展的政策建议

1、加强统筹管理，发挥好政府引导作用

各级政府要切实加强对职业教育的领导，坚持对区域内各类教育统筹考虑，大力推进职业教育的改革与发展。当前，应突出抓好思想认识、宣传引导、组织领导、发展规划“四个”到位。充分发挥政府调控和政策导引作用。政府应当在制定法规、保障财政经费投入、出台扶持政策的基础上，尽快转变职能，提高宏观调控能力，主要是做好职业教育的宏观管理和调控。

2、建构合理的职业教育体系

(1）合理调整河南职业教育布局。根据河南经济社会发展需要，要对全省中等职业学校进行整合，确保每个县要重点办一所起骨干作用的中等职业学校或职教中心，采取合并、重建等方法，把分散的教育资源集中起来，将师资、设备、专业等进行有机地整合。

(2）大力推动集团化办学。进一步推动各地优化职业教育资源配置，组建区域性或专业性职教集团，开展规模化、集团化、连锁化办学。充分依靠企业、行业发展职业教育，围绕“十二五”期间河南省高新技术产业、支柱产业及重点发展和支持的企业的人才需求，不断调整专业结构，提高人才培养质量。发挥好已建中职集团、高职集团的作用，更好地配置资源，服务经济发展。

(3）大力鼓励支持民办职业教育发展。发挥政府财政的杠杆作用，加大对民办职业教育发展的支持力度，在民办职业院校建设用地、专业建设、课程建设、师资队伍建设、学生奖助贷等方面实施与公办学校同等待遇。

(4）建立中职、高职及其他普通高等教育之间相互衔接的体系。按照学习型社会和终身学习的要求，努力构建中职、高职及其他普通学历教育相互衔接的职业教育体系。在大力发展中职教育、高职教育的同时，探索发展本科层次的职业技术教育，以适应经济社会的发展对更高层次技术人才的需求。

3、改革办学体制，创新运行机制

(1）建立多元化办学体制。要进一步深化职业教育办学体制改革，把发展职业教育由单纯的政府行为逐渐转变为全社会的共同责任，大胆引入乡镇企业、民营企业和公民个人等办学主体，积极探索“民办公助”、股份制等办学形式，鼓励公办学校引入民办机制。采取多种措施，支持鼓励职业院校与企业开展校企合作、联合办学。企业与学校在合作招生、合作育人、合作就业、合作发展等方面开展合作，企业利用自身设备、技术、资金等优势为职业院校提供支持；职业院校利用人才优势，为企业开展科学研究和技术服务，从而实现校企优势互补，资源共享。大力推进国家职业教育改革试验区建设, 打破部门、行业限制，吸引社会力量投资职业教育，形成多元化投资兴办职业教育的局面。

(2）加大政府对职业教育的经费投入。政府要加大对职业教育的财政投入力度，各级财政对职业教育的投入要确保年年都有较大增长；各地的教育费附加部分，要确保按国家规定的比例用于职业教育；各级财政部门要切实保证职技院校按规定收缴的学费不被截留或挪用。各级财政应设立职业教育专项经费或在现有教育经费中设立职业教育师资培训专款、职业教育教材建设专款、职业教育研究专款、以及职业教育基础性建设的其他款项。省政府要比照其他普通高校的生均拨款标准，落实职业院校的生均经费标准。

(3）出台支持职业教育发展的政策措施。对于涉及职业教育发展的基本建设项目，省市有关政府部门要出台优惠支持的政策措施，各项费用该免的免，该减的减。对于社会资本投资职业教育基本建设的要在土地、信贷、税收、水电等方面给予支持。

4、完善建立校企合作的保障制度

从国家层面来讲，要出台关于校企合作的制度性文件，明确校企双方的责权利，支持引导企业主动开展校企合作。在国家没有出台相关政策的情况下，可以借鉴浙江宁波市的做法，出台地方性法规，鼓励校企合作。《宁波市职业教育校企合作促进条例》自2009年3月1日起颁布实施，该条例明确了职业院校、企业和政府部门职责，为预防学生在实习期间意外伤害事故，保护企业商业秘密，进一步开展校企联手培养高素质应用型人才，促进校企合作持续、健康发展提供法律保障。明确指出市和县（市）区人民政府应当鼓励、支持和促进职业教育校企合作，建立政府引导、校企互动、行业协调的校企合作运行机制。作为国家职业教育改革试验区，河南要出台地方性法规，对企业投资职业教育、接收教师下企业锻炼、学生顶岗实习或为职业院校提供实验实训设备等在政府补贴奖励、税收减免、授予荣誉等方面给予支持。

5、增强职业教育自身吸引力和核心竞争力

增强职业教育吸引力和竞争力，职业院校要重视和加强品牌建设。高职院校品牌的专业是本行业、本地区具有影响力并且得到高度认可的专业，由于这些专业在社会上具有较高的认可度，其毕业生的培养质量、职业能力和就业水平较高，从而就能够吸引人们选择接受该专业的教育。从职业院校自身而言，要深化教育教学改革，树立职业教育与市场经济发展要求相适应和紧密结合的办学新理念、新思路，使职业教育的层次结构、类型结构和人才培养模式与社会人力资源的需求结构相适应，使学生招得进、留得住、用得上。建立专业设置与市场需求的有效衔接机。专业设置要以市场需求为导向，实行动态管理。突出职教特色。要以培养学生的实际操作能力和创新能力为重点，及时调整教学重点，不断提高教学质量，更加突出职教特色，使学校真正成为技能型、实用型人才的培养基地，以满足学生就业、创业和个性发展的需要。把专业特色作为职业院校办学特色的核心，以专业建设提升人才培养水平。加强基础条件和师资队伍建设。实施职业教育实训基地建设项目，争取中央财政，加大省级财政投入，建成一批集教学、培训、技能鉴定和技术服务为一体的中高职实训基地，构建起以我省经济和主要产业结构为重点，以地方特色经济和产业布局为纽带的资源共享、示范与辐射作用并举的全省实训基地网络。要以县级职教中心、省和国家级中职院校、省和国家级高职院校为重点，辐射带动其他职业院校发展。要同时从教师的数量和素质方面加强职业教育师资队伍建设。特别是注重“双师型”师资队伍的培养和建设。同时，严格市场准入制度，严格执行国家职业资格证书制度，提高职业院校毕业生的待遇。

参考文献

[1]孙锦涛.教育政策论——具有中国特色的社会主义教育政策研究[M].武汉:华中师范大学出版社, 2002.

[2]张乐天.教育政策法规的理论与实践[M].上海:华东师范大学出版社, 2002.

[3]董泽芳, 沈百福.百川归海——教育分流研究与国民教育分流意向调查[M].武汉:华中师范大学出版社, 1998.

[4]胡茂成.武陵地区职业教育发展研究[M].武汉:湖北人民出版社, 2005.

河南工业大学职业发展规划作业 篇8

一、必须完成作业：职业生涯规划书

每个学生根据课程内容，结合自己的个性特点、求职意向等，规划自己的职业生涯，并完成职业生涯规划书。职业生涯规划书所含内容如下：

1、自我分析：正式评估技术和非正式评估技术相结合；（正式评估技术：霍兰德等；非正式评估技术：360度分析等）对使用的技术无要求。

2、环境分析，包含家庭、社会、专业、职业等外部因素分析。

3、针对自我分析结果相匹配的职业、岗位进行职业岗位分析，完成职业生涯规划。

作业参考提纲：

第一章：认识和了解自我一、职业兴趣

二、职业价值观

三、气质、性格等

四、能力、特长等职业能力

五、自我评估与定位

第二章 职业生涯条件分析

一、家庭环境分析

二、学校环境分析

三、社会环境分析

四、行业环境分析

五、地域环境分析等

六、生涯机会评估

SWOT分析

优势S、劣势W、机遇O、威胁T

第三章 职业发展目标和规划路线

一、学业生涯规划（大学四年的目标、计划、策略和措施）

二、毕业后职业发展规划

毕业后五年规划

毕业后十年规划

你的人生目标和行动路线

第四章 评估与反馈

职业目标评估

职业路径评估

实施措施评估

作业提交要求：

1、作业交电子稿，WORD文档，作业文件名统一为“职业生涯规划书-班级+姓名”。

2、作业正文除标题和图表外，一律用小四号宋体字，1.5倍行距，欢迎根据具体需要添加图表及修饰。

3、作业请以班级为单位打包统一提交，打包文件名务必注明班级。请于2012年12月23日24:00前发至32756445@qq.com邮箱，逾期不候。

河南工业和信息化职业学院 篇9

2016 级 新 生 入 学 资 格 复 查 自 查 报 告

河南工业和信息化职业学院 2016级新生入学资格复查自查报告

厅督导检查组：

根据河南省教育厅办公室《河南省教育厅办公室关于开展2016年普通高等学校新生入学资格复查督导检查工作的通知》(教办学〔2016〕625号)文件，按照各项督导检查内容，我院进行了自查，现报告如下：

一、新生入学资格复查

（一）组织领导

成立由院领导和相关部门负责人组成的新生入学资格复查领导小组，负责组织、协调2016级新生入学资格复查工作，对2016级新生进行了基本信息核对、文化和专业科目复测、加分资格、专项计划资格核查、身体健康复查等项目资格的复查。

组 长：王海长 张树岭

副组长：毋虎城 陈荣邦 席振修 邱雨生 吕 况 成 员：张红兵 魏道清 王 睿 张长喜 雒有成

牛元甫 李海清 李华奇 何全茂 焦贺斌 韩应军 聂 静 贾西科 郭大州 贾超群 丁军猛 孙荣玲 冯海贵 任 锋 尹国柱 王永强

考试。按照学生学籍管理规定，由个人申请，经班主任签字，所在系审查落实，报教务处备案，严格履行请假缓考手续，学院也按照规定组织相关部门对其进行了认真核查，情况属实,适时再予补考。教务处、招生就业处、各系对于语文、数学复试成绩与入学考试成绩悬殊较大的新生也进行了仔细核对，未发现任何问题。

考试安排及试卷等复查资料教务处备查。

（四）加分资格、专项计划资格审查

今年我院共有10名新生享受了高考加分照顾，报到7名，其中有6个是散居少数民族，加5分；1个是南水北调丹江口库区移民，加5分。我们分别对其户口本及相关材料进行了审核，没有发现问题。

加分名单及考生投档单招生就业处备查。

（五）身体健康复查

根据学院要求，后勤处于2016年9月7~9日对2016级1325名新生集中进行了入学体检工作，由焦作市中医院承担，包括内科、外科、胸透、五官科、肝功能等各项检查，整个检查过程在相关部门的全力配合下，开展顺利。

检查结果及处置方案如下：

1.内科检查中发现血压异常3例，经追问都有家族史，体检同时提醒注意生活方式和膳食结构，观测血压变化，不适随诊。必要时应药物应用。

２.外科检查中发现肢体残疾4例。

３.胸透结果中未发现异常，没有发现结核病例。

４.五官科检查中，突出问题是视力水平明显偏低，轻度色觉异常（色

台，文件柜一个、档案室一个、档案柜8个、合署办公室一个。

（二）三大注册

学生处严格按照《河南省教育厅关于做好2016年高等学校学籍管理工作的通知》（教学〔2016〕664号）文件要求，认真做好学校新生学籍电子注册、在校生学年电子注册和毕业生学历即时注册工作。

1.新生学籍电子注册。按照文件精神，学生处在做好新生入学资格复查的基础上，对复查合格的2016级1325名高职学生，于2016年10月24日在“中国高等教育学生信息网”（http://）上完成了学籍电子注册工作，并于10月25日下发通知要求各系部2016级高职学生登陆学信网进行新生学籍自查。

2.在校生学年电子注册。学生学年电子注册工作是对在校生新学年学习资格的认定，有利于加强高校学生学籍动态管理，有助于实现对高校学生在校期间全过程的科学化、规范化和信息化管理。学生处按照要求在2016-2017学年第一学期初（9月20日），完成了我院1386名老生的学年电子注册工作，其中学籍注册1381名，保留学籍4名，休学1名。

3.毕业生学历即时注册。毕业生学历即时注册是能顺利毕业学生的基础信息。学生处于2016年9月20日完成了我院2016年372名学生的学历电子注册工作。

（三）学籍异动

河南工业大学职业发展规划作业 篇10

一、高职院校专业综合改革实施方法与原则

高职院校作为国家“专业综合改革试点”项目的最终实施者, 首先需要认真领会相关文件精神, 对国家推动该项目的目的与要求有清晰理解和把握。在此基础上, 结合对高职教育的研究和积累, 形成科学清晰的改革思路、明确的改革目标和科学可行的改革方案。比如, 学院粮食工程专业在申报2013年度河南省高等学校“专业综合改革试点”项目时, 依据的通知文件是《河南省教育厅关于做好2013年度高等学校“专业综合改革试点”项目申报工作的通知》 (教高〔2013〕438 号) , 但是在阅读该文件时, 发现该文件制定的根据是《教育部关于启动实施“本科教学工程”“专业综合改革试点”项目工作的通知》 (教高司函〔2011〕226号) 和《河南省教育厅关于启动实施河南省高等学校“专业综合改革试点”项目工作的通知》 (教高〔2012〕76号) , 于是又查阅了这两个文件。而在查阅这两个文件时, 又发现它们制定的文件依据还有《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》 (教高〔2011〕6号) , 于是又查阅了该文件的相关内容, 这样向上追溯, 把能收集到的文件反复阅读琢磨, 认真体会文件精神, 有助于项目的申报成功及建设。

通过认真领会相关文件精神, 我们认为, 在高职院校实施专业综合改革的原则上, 应将核心放于“综合”、重心放于“改革”。“综合”意指应从整体上进行设计, 将改革融入专业建设的各个具体方面, 但是要注意不同方面的改革应相互协调、相互促进, 尤其要注意不能将“综合”改革等同于自成一体、独自进行的“全面”改革的简单叠加。这样的“全面”改革虽然在对象上囊括了专业建设的各个方面, 但是由于不同方面之间的改革缺少关联、疏于照应, 这些零散、独自进行的专业改革的成果多是表面和暂时的, 难以取得真正的成功。此外, 高职院校专业综合改革要想取得较好的成效, 单凭按部就班的“发展”本身是难以实现的, 只有通过“改革”才能获得根本动力。因此, 高职院校在专业综合改革过程中, 还要避免用按部就班的“发展”代替“改革”的倾向。

二、高职院校专业综合改革实践与体会

(一) 加强教学管理改革, 将教学管理改革置于首位

加强教学管理改革是专业综合改革有效实施的条件与保证, 应置于首位。如若管理不健全、不到位, 将会影响改革工作的效率, 挫伤教师参与改革的积极性。专业综合改革是一个复杂的系统工程, 若未能有效调动教师参与改革的积极性, 提高工作的效率, 专业综合改革最终很可能会以按部就班的“发展”代替“改革”, 失去专业综合改革的意义。

推动教学管理改革应建立完善的教学管理机制, 形成符合职业教育规律、开放的教学管理制度, 且教学管理执行力强, 教学质量保证和监控体系运行良好。如建立校企互动的专业建设机制, 实时关注专业相关产业的新技术、新岗位、新要求, 与企业共同修订培养方案, 形成专业人才培养方案的动态调整机制和校企合作的长效机制;建立教学过程动态监控与质量保障机制及长效科学的人才培养质量评价机制, 将毕业生质量跟踪调查制度化、经常化;建立“双师型”师资队伍的长效补进机制、质量保障机制, 以及教师工作绩效评价和激励机制, 调动教师的工作积极性。

具体来说, 可成立专业综合改革委员会、专业人才培养质量监督委员会具体负责这部分工作。委员会由主管教学副校长、教务处负责人、专业综合改革试点项目负责人、教研室负责人、本专业具有工程背景的资深专业教师、企业相关负责人及技术专家和校内专业骨干教师组成, 加大校内专业骨干教师构成比例, 因为许多具体的工作要由他们来完成。主管教学副校长和专业综合改革试点项目负责人是两个非常关键的角色, 他们的观念和改革意识在一定程度上决定了专业综合改革的成败。只有他们转变观念, 树立改革意识, 才能真正发挥委员会的功能, 使专业综合改革落到实处。作为承担具体工作的专业骨干教师, 如果能有机会参与改革, 需要全身心投入, 否则最终的改革效果可能与预期目标存在差距。

总之, 教学管理改革是专业综合改革中重要且基本的改革工作, 它的改革效果在一定程度上将决定专业综合改革的成败, 高职院校在专业综合改革的过程中, 应将其放在首要的位置。

(二) 校企合作, 系统设计、开发人才培养方案, 改革人才培养模式

人才培养方案是指导人才培养的系统性、纲领性文件, 在实施专业综合改革时, 必须对其进行科学的系统设计与开发。若人才培养方案科学有效, 其它各方面的改革将会相互协调、相互促进, 真正做到“综合”改革。专业人才培养方案的系统设计与开发, 需要首先明确以下问题:为什么办专业以及怎么办专业的问题, 专业人才培养方案各个核心要素 (专业培养目标与规格、人才培养模式、课程设置、师资队伍、实践条件等) 之间关系的问题, 专业“培养什么人”、“怎么培养”、“谁来培养”的问题。在明确这些问题之后, 可按如下流程进行设计与开发 (见图) 。

上述专业人才培养方案开发流程首先在专业建设委员会的指导下, 根据行业、企业的人才需求, 对专业对应职业岗位进行分析, 根据目标职业岗位, 构建与其契合的人才培养目标;然后, 构建与人才培养目标契合的人才培养模式, 构建与专业培养目标契合的课程体系, 构建与课程体系契合的实践教学条件和师资队伍;最后, 对专业人才培养方案的成效进行评估, 修订、优化专业人才培养方案。该流程使人才培养方案的设计与开发工作处于一个螺旋上升、动态的循环过程中, 有利于专业人才培养方案的持续改进和发展。该流程环环相扣的4个契合点使专业人才培养方案符合高职教育的特点及人才培养规格的要求, 使专业人才培养方案系统设计、开发工作具有鲜明的职业特色, 也保证了本专业各方面的改革能相互协调、相互促进, 真正实现“综合”改革。

(三) 树立坚定信念, 将课堂教学改革向纵深方向发展

教育观念影响教育行为, 高职院校的部分教师在以往的教育环境中, 已经形成了一种固定的教学模式和习惯。转变培养方式, 改革课堂教学模式和教学方法, 必然要打破教师和教育环境之间的平衡状态, 教师处于一个有确切把握的动荡状态之中。如果没有坚定的改革信念作为支撑, 教师难以全身心投入教学改革当中。所以, 需树立坚定信念, 将课堂教学改革向纵深方向发展。

1.将“立德树人”贯穿于课堂教学全过程

“育人为本, 德育为先, 把立德树人作为根本任务”是我国对高职院校人才培养的要求。专业课教师在传统的教学过程中习惯于较多关注学生专业能力的培养, 对学生思想政治方面的教育关注较少。但是职业教育的人才培养目标和企业的用人理念都要求改变过去的教育观念。因此, 在教学过程中应该转变观念, 注重探索学生职业能力和职业素养综合发展的人才培养模式, 将德育建设、素质教育贯穿于人才培养全过程, 满足企业的用人需求。育人的形式灵活多样, 我们的做法之一是利用互联网, 教师加入授课班级的微信群、QQ群, 将有意义的文章、新闻等转发到群里, 让学生先有所了解, 课堂上再适时启发讨论, 事先没看到的学生允许课堂上查看。由于学生对网络感兴趣, 这种做法能达到较好的效果, 至少使本节课学生的学习积极性有很大提高。

2.细分专业目标职业岗位 (群) , 并据此修订各课程教学目标、重组教学内容

细分专业对接的目标职业岗位 (群) , 根据目标职业岗位 (群) , 修订各课程教学目标, 重组教学内容, 注重对学生未来可持续发展能力的培养, 提高学生的学习积极性。当前我国的职业教育本就对学生、家长的吸引力不高, 再加上本科院校的扩招, 高职院校的生源质量有所下降, 又由于我国仍存在唯学历的用人现象, 一些在校高职生感觉前途无望, 学习积极性难以提高。面对这一状况, 我们对本专业各门课程对接的目标职业岗位 (群) 及岗位能力进行细分调整, 将目标职业岗位 (群) 细分为核心岗位和发展岗位。核心岗位为主要就业岗位, 核心岗位必须具备的职业能力即为本课程的核心能力;将学生通过核心能力拓展后获得的岗位 (例如车间主任、生产厂长、项目经理等) 作为发展岗位。根据目标职业岗位 (群) 修正课程教学目标并重组教学内容, 使学生不但能胜任生产一线的基本操作, 又具备车间主任、生产厂长、项目经理等生产管理岗位的发展潜力, 为学生呈现未来的发展前景, 从而提高其学习主动性、积极性。

3.转变培养方式, 改革教学模式和教学方法, 提高学生学习兴趣

好的教学模式和教学方法可以弥补教学资源不足的缺陷。我们在人才培养方式改革过程中, 主要推行“项目导向、任务驱动”的教学模式和“教、学、做”一体化的教学方法。设计的教学项目对应学生就业后的职业岗位, 任务是项目的分支, 对应的是相应岗位的实际工作内容。“项目导向、任务驱动”的教学模式使学生所学即所用。“教、学、做”一体化教学方法的有效实施需要一定的实践教学条件和优秀的“双师型”师资队伍作为支撑, 对于工科专业来说, 实践教学条件的改善需要相当大的资金投入, 如果没有财政专项资金支持, 单凭学校自筹相当不易, 因而应当用足、用好各项政策, 做好教学资源的开发与利用。

(四) 用足、用好各项政策, 做好教学资源的开发与利用

当前, 国家教育主管部门和行业主管部门对职业教育支持力度较大, 在专业建设过程中, 要善于用足、用好各项政策, 做好教学资源的开发与利用, 改善实训教学条件、加强师资队伍建设。有申请专项资金支持专业建设的机会时, 要积极争取。在多年的专业建设中, 学院粮食工程专业依靠河南省粮食生产大省、粮食加工大省的地域优势及粮食工程专业为学院传统特色重点专业的优势, 抓住一切机会申请到了多笔专项资金, 使实训教学条件发生了巨大变化。如学院成功申请河南省财政专项资金, 投资600 多万元在校内建成了日加工小麦50吨专用粉制粉教学实训生产车间, 该车间2015年2月正式建成投产。该教学实训生产车间的建立, 使学院的实训教学条件达到了国内一流水平, 也使早已开展的“项目导向、任务驱动”的教学模式和“教、学、做”一体化的教学方法更为丰富完善, 更是使“校中厂、厂中校”的实践教学模式进入到了实质性的快速发展阶段。所有这些都得益于申请到的省财政专项资金的投入, 如果没有专项资金, 学院一直探索和尝试的“校中厂、厂中校”的实践教学模式尚停留在“厂中校”阶段, 难以形成“校中厂”模式。

人才培养工作最终要由教师来实现, 因此, 师资队伍建设质量就成了制约高职院校人才培养质量的一道关卡。在师资队伍建设过程中, 学院专业教师除了参加学院内部组织的培训、企业实践锻炼外, 还积极参加河南省教育厅和国家粮食局组织的各项培训和实践锻炼学习。如每年暑假河南省教育厅组织的河南省高职院校教师素质提高计划骨干教师培训, 国家粮食局每年组织的粮食系统高级研修班和企业实践锻炼学习。每年的培训、锻炼指标学院均充分利用。尤其是国家粮食局组织的面向全国的企业实践锻炼活动, 不但有专项拨款, 结束后国家粮食局还组织全国性的实践锻炼学习交流会, 效果非常好。当然, 参加这些学习锻炼, 教师的工作量有所增加, 这就需要教师合理安排工作、生活与培训, 克服困难, 抓住培训学习机会提升自己的教学水平。

(五) 构建多元评价体系, 因地制宜开展第三方人才培养质量评价

第三方人才培养质量评价制度是一种较科学的评价制度。但由于种种原因, 现行的高职人才培养质量评价仍然以教育行政部门评估和高职院校自我评价为主。在学院粮食工程专业综合改革过程中, 我们对此作了大量研究, 并因地制宜尝试了一些行之有效的方法, 将评价主体锁定在用人单位、辅导员、任课教师、学生及其家长五个方面。不同时期侧重于不同的评价主体, 在校期间主要是辅导员、一线任课教师、学生及其家长四个方面, 在企业实习期间主要是用人单位、实习指导教师、学生及其家长四个方面, 就业后主要是用人单位、学生及其家长三个方面。不同主体侧重于不同的评价, 比如用人单位、一线专业任课教师侧重于评价学生职业能力和职业素养, 辅导员侧重于学生人际交往、为人做事等方面, 家长侧重于评价自己孩子和他了解的班级其他学生的成长变化。评价每学期进行一次, 自学生入校至学生毕业三年后都纳入评价区间。评价方式采取代表座谈、网络留言和电话访谈等形式。每次评价结束后要注意做好信息的整理、分析与对比工作。总之, 第三方评价是一个复杂的系统工作, 具体操作有待进一步研究, 目前各高职院校应根据自身专业实际情况, 因地制宜开展评价改革, 为本专业的教学质量管理、人才培养方案优化、教学模式的改革等提供科学依据。

参考文献

[1]吴康宁.改革·综合·教育领域:简析教育领域综合改革之要义[J].教育研究, 2014 (1) .