春夏秋冬科学教案

春夏秋冬科学教案（精选6篇）

春夏秋冬科学教案 篇1

1、多变的天气

2、雨从哪里来

3、魔法奶奶的电话

4、让世界变得更美丽

5、山

6、收集雨水

7、四季小路

8、它到哪里去了

9、台风警报

10、微笑的花朵

11、我家门前的苹果树

12、小雪花

13、云彩和风

多变的天气

活动目标：

1、交流各自的记录，了解云和天气的变化

2、学习根据观察记录表上的内容进行统计，积累有关的经验。

活动准备：

1、幼儿分组为期一个月的观察天气记录。

2、幼儿观察天气的记录表。

3、白纸、记号笔。

4、多媒体课件（见挂图“看云说天气“）

5、见操作包“晴雨表”

活动过程：

一、观察交流

1、观察记录表上的数字分辨数字拍排列的规律。知道一个月有多少天。

2、观察记录表上的图画，分辨图画所表示的天气情况。

3、对看不明白的图画提出疑问，讨论交流怎样修改，使大家一看就懂。

二、分组统计晴天、雨天各有多少

1、按照本组的记录，数一数本月的晴天、雨天各有多少天

2、比较各组的统计是否相同，根据出现的问题进行讨论。

3、介绍各组统计的方法，思考一一点数以外。有没有其他又快又好的方法，如：数出晴天后，用减法推算出雨天等。

4、用不同的方法进行统计，交流哪种方法又快又好，说说各自的理由。

三、观看多媒体课件，了解云和天气的关系，

1、边看多媒体课件边听老师介绍民间看云说天气谚语。

2、说一说看了多媒体课件后知道了什么

3、再一次看多媒体课件，分辨课件上不同的云，推测可能是晴天或雨天。

4.共同商量除晴、雨天外，还有哪些天气情况，如：气温、风力等，我们可以怎样补充在记录里。

活动延伸：

观察天气的变化，增加记录项目。

春夏秋冬教案 篇2

活动要求：

1、初步体验一年中四季显着的特点,知道自己在四季中逐渐长大。

2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

活动准备：

幼儿小时候的照片、磁带等

活动过程：

一、复习歌曲：我怎样才能长大

一个人在爸爸妈妈的关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会渐渐长大。

重点引导：用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。

初步学习轮唱歌曲后半段

二、歌曲：春夏秋冬伴我长大

(一)熟悉旋律

1、介绍音乐的名字，春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律在每一个季节，小朋友在干些什么?

2、出示四张小路(四季的小路)，请幼儿根据颜色判断是什么季节?

你怎么知道是这个季节?

——春天是万物生长的季节，夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。

你喜欢哪个季节?为什么?

简单讨论：在每个季节可以做些什么?

3、在音乐的伴随下，教师变换顺序出示四季的小路，请幼儿来跟随音乐的节奏，表现四季中孩子们做的事情。

分享交流自己的表现第二遍时，引导幼儿结伴表现

4、小结音乐的变化：前面是欢快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。

(二)了解歌曲内容

1、有个孩子歌唱让他长大的四季，让我们听听他经历的是怎样的四季?每个季节是怎样伴随他成长?(范唱歌曲)你听到他看到的四季是怎样的?(解决四季象什么)

2、每个季节给他带来了什么?(再次听赏，结合画面)理解：欢畅(开心)——拓展：春天看到了什么?

秋天你闻到了什么?

3、师生对对碰——教师说季节的特征，幼儿将给大家带来的东西(注意两个节奏：后16分、小附点)(第二遍时相反)

4、跟唱歌曲着重引导：唱清歌词

春夏秋冬教案 篇3

一、在主题背景下体育区域运动

主题背景下体育区域运动是指在一定的主题背景下设置的多个运动区域，它是教师根据幼儿参与运动的热点与身心发展特点，并整合二期课改教师参考用书《学习》中的主题而设计的。雀立一个大主题，并在大主题背景下设置多个相关的小主题运动区域，然后再确立主题运动区域的目标，同时针对性的投放运动器械和认知材料。幼儿可以根据自己的兴趣选择主题区域中的内容，自由结伴、自主运动。

我们瑞一幼儿园前前后后尝试了多个在主题背景下的户外体育区域运动。

如：中班幼儿在主题背景下的户外区域运动：“春天来了 ”“我爱我家”“玩具总动员”“好吃的食品”“在秋天里”等等；大班幼儿在主题背景下的户外区域运动：“我是中国人”、“我们的城市”“动物大世界”“有用的植物”等。这些在主题背景下进行的幼儿户外体育区域运动，改变了原来单一的身体运动转化为幼儿自身发展的内在动力，师生共同选择运动材料，培养幼儿在多样性的运动中积极探索和创造，促进每一个幼儿健康成长。

今天我向大家介绍的我园在主题背景下开展户外区域运动中的其中一个：“春夏秋冬”，是将教师参考用书《学习》中的主题“春夏秋冬”迁移到运动中。经过加工，确立了“四季服装”、“四季植物”、“四季超市”与“十二个月”的四个运动区域内容。

二、大班“春夏秋冬”户外主题区域运动的目标

1、通过“春夏秋冬”主题区域运动的开展，让幼儿进一步了解四季的气候特征、自然景色、生活用品等。

2、创设丰富多样的区域运动环境，激发幼儿运动的兴趣，发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作，使幼儿动作协调灵敏。

3、引导幼儿勇于尝试、积极参与各个主题背景区域的运动、并体验成功的快乐。

三、主题运动区域的实践

1号运动区域：“四季服装”

我们利用1号运动区设立了“四季服装”:

在认知材料上——利用长廊的柱子，用绿色的布将柱子进行了装饰，并在绿色布上缝上雌雄扣，幼儿将制作好的认知材料粘贴在上面，并将其分类成春秋服装、夏季服装、冬季服装。

在动作发展上——让幼儿在一定高度上尝试平衡走动作和钻的动作。我们将木梯设置在有一定高度的跳箱上，用木凳设置成弯弯的路，让幼儿尝试在一定高度上的平衡走，具有挑战性。设置高低不同的爬网，提高幼儿钻的能力，使身体灵活性。

幼儿通过插牌的形式扮演运输小司机的角色，将各个季节的服饰通过各种路障送到服装商店。这个区域的设置即让幼儿融入到游戏之中，又发展了幼儿平衡走及钻的动作。

3号运动区域：“四季植物”

我们在3号运动区域设置了“四季植物”运动区，教师提供的运动器械：有低结构器械（纸箱、彩板、铁罐等）也有购买的运动器械（各种车辆），幼儿在这个区域运动时，可以自由选择低结构的运动器械与高结构的运动器械。

纸箱、彩板、铁罐这些运动器械的提供，主要发挥幼儿在运动中的创造性与可变性，幼儿可以将这些运动材料进行变化方式玩，比如：将铁罐横摆幼儿可以跨跳，将铁罐散开摆放，幼儿可以高跳下等等。

童车是幼儿最最喜欢的运动器械，它的设置不但满足了幼儿的需求，还发展了幼儿的下肢力量和合作精神。

幼儿将各种“四季植物”在不同功能的运动器械引导下，将它运到了“植物园”。幼儿在与运动器械的互动下，运动能力与认知能力都得到了一定的发展。

5号运动区域：“四季超市”

在5号运动区域我们利用大型组合运动器械，设立了“四季超市”，并在大型组合运动器械，悬吊了四个彩色尼龙网兜。幼儿把它想象成“四季超市”是在山上的。

在这个运动区域中，我们主要利用大型组合运动器械让幼儿的攀爬能力得到发展。我们还利用轮胎，将轮胎垒高并和其他器械一起设置了各种路障，幼儿扮演送货的工人叔叔阿姨，将四季的“生活用品”，通过各种路障一一爬上了“四季超市”。

在这里我们还整合了计算的内容，幼儿根据计算答数将“生活用品”分别放入网兜中。因此，幼儿通过运动，不但攀爬能力得到了发展，同时计算能力也得到了巩固。

6号运动区域：“十二个月”

在6号运动区域中，我们设置了“十二个月”的主题运动区域内容，我们利用高大的滑梯台阶，让幼儿通过跳台阶进行登高，锻炼幼儿的腿部力量。

首先我们在大型滑梯的下面设置了负重的书包，分轻、较重、重三种不同重量的书包，让幼儿根据自己负重的能力进行选择

其次，在大型滑梯上面我们用布艺制作了一块背景图，让幼儿通过负重登高的运动形式，将“十二个月”中的特征性的信息用图片的形式粘贴在布艺背景中。

幼儿通过这个区域的运动，不但腿部力量得到了发展，同时也很快的掌握了一年有十二个月，知道十二个月中的天气、植物和生物的特征，并让幼儿背着书包在负重登高运动中感知书包的轻重关系。

四、运动过程观察，教师实施适宜引导

1、在主题背景下的户外体育区域运动中，我们采取同龄混班的形式，所以，教师的观察尤为重要。每个教师不但要了解自己班级幼儿的运动能力，还要了解其他班级幼儿运动的能力。

2、当幼儿发生了问题与矛盾时，教师就幼儿的行为要进行诊断，做到哪些幼儿需要帮助，哪些幼儿需要鼓励，给予及时回应。

3、教师以参与者的角色和幼儿一起运动，便于建立亲和与融洽的师生关系。教师适时的介入能给幼儿直接或间接、显性或隐性的指导。由于教师的参与，幼儿参与维持运动的兴趣就很高。

五、运动开展后的启示

在主题背景下户外体育区域运动中，为幼儿创设一个宽松和谐的运动环境，有助于幼儿自主性、独立性的发展和创造潜能的发挥。这也是对教师专业能力的考验，我们还要深入思考，实践与探索。

我们认为更好的实施在主题背景下户外体育区域运动，教师还必须提高运动设计的能力。能把幼儿发生的现象随时进行反思与调整，充分为幼儿提供发展能力的空间。

春夏秋冬教案 篇4

活动目标

体验集体游戏的快乐，锻炼反应的灵敏性和动作的协调性

能根据季节特征参与制定游戏规则，按照游戏规则进行游戏

活动准备

在活动室里划出春、夏、秋、冬的四个区域（用纸板画出带表四季的画）

活动过程

一、学儿歌《一年四季我知道》

1、请幼儿说一说四季轮换的顺序问题：一年之中最开始的季节是什么？春天过去是什么季节？冬天过去之后呢？

2、学念儿歌《一年四季我知道》

提示：教师说前两句，幼儿说后两句

二、欣赏歌曲《四季童谣》

1、教师和幼儿共同欣赏歌曲《四季童谣》

2、请幼儿结合歌词讲述四个季节的典型特征

三、游戏 一年四季我知道

1、教师交待初步的游戏规则：幼儿手拉手围成一个圈，边沿圈走，边念儿歌《一年四季我知道》念完儿歌，教师出示四季图片，出示哪一个做哪一个季节的动作。

2、教师带领幼儿熟悉活动室里的四个区域

3、教师与幼儿共同商定与每个季节特征对应的动作是什么。商定的动作要符合季节的特征

4、教师总结幼儿的讨论结果，把商定好的动作加进游戏规则中。

5、幼儿与教师一起按规则玩游戏提示：游戏进行几次之后，教师可请个别幼儿来指挥游戏，并请幼儿创编四季的动作建立新的游戏规则，然后再继续进行游戏。

（二）《春夏秋冬一年四季》教案设计

设计意图：

我们班幼儿在“春夏秋冬”的主题活动中，已积累了一些有关四季的生活经验，初步感受过四季的特征。因此组织本次集体交流活动，可以使孩子们对万物在四季轮换中的变化有一个较为整体的大致了解。另外，在本次活动前我们班级通过“四季词语”区角创设，通过家园合作，已让幼儿在低结构活动中收集、分享了各自了解、绘画表现出的四季词语，但是在日常观察中我发现有的孩子只是对自己带来的词语有所感知，对他人的词语并不了解，有的孩子对自己的词语调查表也说不上来，也有的孩子对四季的特征不是很清晰，从中我看到了本次高结构集体活动的必要性，因此在低结构经验基础上，我预设本次活动，让他们来分享交流各自收集到的词语，让幼儿之间通过生生互动来互相学习，梳理幼儿的经验，加深他们的经验认知。根据经验来进行分组，并比赛说出自己关于自己四季的经验，感受有集体荣誉感感受竞赛的乐趣。对孩子们来言，既可以进行已有经验的交流，同时也具有一定的挑战性。

活动目标：

1、在交流介绍不同词语的过程中进一步体会四季特征，增强对四季的喜爱之情。

2、在竞赛游戏中感受体积荣誉感和乐趣。

活动准备：

春夏秋冬季节的生词卡若干 竞赛的小棋 黑板

活动重难点：

重点：理解四季中不同词语的不同意思。感受季节特征的不同。

难点：连词成句，并列举各季节不同的特点。

活动过程：

一 根据词语分组：

1、认识春夏秋冬四个组别

师：单老师这里有四个字，看看认识吗？

2、根据词语分别归属组别

师：我们的黑板上有许多的词语，请大家看一看，拿一个你认识的。你觉得他们是属于比较适合哪个季节的就做到哪个组的位子上。

春： 暖和 春风化雨 迎春花 小蝌蚪

夏： 立夏 炎热 荷花 汗流浃背

秋：凉爽 硕果累累 菊花 大雁

冬：冰天雪地 冬至 梅花 火锅

二 介绍自己的词语，分辨四季的不同特征

师：用一句简单的话，说明你把它分到春天的原因。

例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告诉大家：“春天来到了。”

A 暖和

春天里重点理解“春风化雨”

小结春天：春天是一个万物复苏的季节，冬眠的动物醒来了，植物开始生长了，同时春天也是一个美丽的季节。春天真好！

B 立夏

重点理解：汗流浃背

小结夏天，夏天是一个炎热的季节，动植物都是最最旺盛的时候。各种植物在迅速的生长。夏天我们还可以穿裙子，吃冷饮，游泳，非常高兴。夏天真好！

C 菊花

重点理解：硕果累累

小结：秋天是丰收的季节，秋高气爽，硕果累累，我们收获着品尝着秋天的果实，我们特别的开心。秋天真好！

D 冬至

重点理解:冰天雪地

小结：冬天是个个寒冷的季节，冰天雪地，但是梅花却勇敢的在寒风中散发出香味，而且下雪的时候，我们还可以打雪仗，堆雪人，一样的快乐！冬天真好！

三、分组竞赛

1、师：刚才我们说了春夏秋冬的不同特点，你觉得你们们春天组好吗》夏天组好吗？秋天组好吗？冬天组好吗/

2、那我们来进行一个比赛吧，我们四个组，能说出一个你这几季节的好处，就算是加一分，比比到底是哪个季节好！

3、分享比赛分数，获奖得到每人一块奖牌。

4、是啊，我们都觉得自己季节很好的，那能不能只过自己喜欢的季节呢？为什么？

5、刚才你们说了自己喜欢的季节，猜猜我喜欢哪个季节？

我喜欢春夏秋冬四个季节，想听听我的理由吗？

我喜欢暖和的春天，春风化雨，万物生长。我喜欢炎热的夏天，大雨倾盆，淋漓畅快。我喜欢硕果累累的秋天，秋风送爽，瓜果飘香。我喜欢冰天雪地的冬天，梅花飘香。我喜欢，我喜欢春夏秋冬，四季交替，走过了一年又一年，我们也在四季中慢慢长大。

春夏秋冬教案 篇5

设计说明

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

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(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

春夏秋冬教案 篇6

教学目标：

1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。

3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

教学重点：

识字，写字。

教学难点：

初步了解四个季节的自然现象。

教学课时：

1课时。

教具准备：

生词卡片、课件。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

师：同学们知道一年有几个季节吗?

生：四个，春、夏、秋、冬。

师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

二、初读课文，整体感知

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

学习课文

(一)认识春、夏、秋、冬。

1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?

(教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪)

3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

师：谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示

生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

学生齐读、男女生读。

(二)看图学习

1.出示课本第3页的图

师：在图中你发现了什么?

生：草、花、鱼、鸟?

师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟?比如什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟?

生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

学生齐读、分组读。

2、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。

师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟?(教师可引导：哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?)

生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

全班齐读。

总结全文。

学了这一课，你知道了什么?了解了哪些自然现象

3、板书设计：

课后反思

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，;另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。

春夏秋冬教案 篇7

活动目的

通过日常生活经验的积累，了解常见的自然现象和生活常识，引导学生根据季节变化来调整自己的生活。

活动准备

1、布置学生通过多种办法收集有关四季变化的资料。

2、老师根据教学需要通过络或其他途径搜集有关背景资料，如夏夏秋冬四季的天气特征和人们生活的变化等。（课件）

活动过程

一、导入

一年四季指的是哪四季？你最喜欢哪个季节？为什么？

二、寻找四季的`足迹

多媒体呈现四季特征的画面

师：同学们，关于四季的知识你了解多少？今天我带大家走过四季，看看每个季节有什么不同，了解四季的变化对我们的生活有些什么影像，我们要注意些什么。

1、现在是什么季节？当它悄悄来到我们身边的时候，你感觉到它的变化了吗？

2、看看身上穿的衣服、看看田里的庄稼……我们还能从哪些地方找到四季的不同？

3、季节的变化影响着我们的生活，看看教材给我们提示了什么。

三、小擂台

1、秋天比较干燥，我们要吃得稍微清淡一点；冬天遇到严寒，我们要注意保暖，防止冻伤……这些生活常识你知道多少？

2、你来问，我来答。

可先让学生交流一下各自的经验，然后自由组合，开展“你来问，我来答”小小擂台赛。旨在通过生生互动、师生互动，引发学生联系生活去比较，去选择，从而学会更多的生活常识。

四、延伸

1、谈谈这节课的收获。

2、有兴趣的同学可以坚持观察四季变化的情况，生活中的小窍门，学着记观察。

春夏秋冬教案 篇8

教学目标：

1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字，认识“雨、阝”等部首。

2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思。

3.能主动收集与四季相关的词语。

4.认识四季，留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。

教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。

第2课时

教学过程：

一、复习导入，认读课本第三页词语。

二、看图识词，感知四季

1.上节课我们认识了春天，以及春天的特点。现在让我们来认识其他季节吧。哪位同学来说一说你喜欢哪个季节?为什么喜欢这个季节?这个季节里有哪些不一样的地方呢?(学生自由回答)

2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片，让孩子们结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的特点。结合学生所说，出示词语：

春风 夏雨 秋霜 冬雪

春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

3.教师讲解词语及四季特点，出示四季不同景色、现象的图片，让学生具体感知每个季节的不同特点。

4.教师让学生试读所出示的词语，并找出难读音节。指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字，记忆“春、风、冬、雪”四个生字。

霜：shuāng，翘舌音，后鼻音，注音时不要漏掉介母“u”。

吹：chuī，翘舌音，韵母为“uī”。

降：jiàng，后鼻音，多音字，另一个读音为“xiáng”。

春：chūn，翘舌音，上部有三横，不能遗漏;部首为“日”。

5.学生齐读词语，开火车读词语。

6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”，并让学生也照样子说一说。

三、复习生字词，学习新知

1.出示全部生字，引导学生复习会认字，读准字音。

2.学习新部首“雨、阝、风”，并说一说还认识哪些带有该部首的字

3.引导学生复习会写字，能用生字组词语。

四、回顾总结

同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语，读一读，记一记吧。

五、作业布置

六、板书设计

识字1 春夏秋冬

春夏秋冬

青草--池草青

红花--山花红

游鱼--鱼出水

飞鸟--鸟入林

春--春风吹

夏--夏雨落

秋--秋霜降

冬--冬雪飘

春夏秋冬教案 篇9

活动目标：

1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。

2、激发幼儿的竞争意识和能力。

3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。

活动准备：

（一）、活动前准备：

1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；

2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；

3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。

（二）、活动中准备：

1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；

2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；

3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；

4、进行曲的音乐。

活动过程：

（一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团

（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求： 如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。

（三）、幼儿进行擂台赛： 各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料

（四）、数五角星： 幼儿介绍数的方法

（五）、发奖仪式，放进行曲： 请冠军发言

（六）、评价活动： 表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。

春夏秋冬教案 篇10

教学目标：

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学重点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

教学难点：

在诵读中积累语言，体会四季的美好；学写笔画横斜钩。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，引入四季

同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？我们班的同学有的喜欢鸟语花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天；有的喜欢可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的喜欢硕果累累、落叶金黄的秋天；还有的呀喜欢可以堆雪人、打雪仗的冬天。看，四季缤纷多彩，今天，我们就来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》。齐读课题《春夏秋冬》。（提醒翘舌、后鼻音的字）

再次齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1、学生观察图片。说说上面都描写了什么，属于哪个季节？

2、看来这个问题难不倒大家，来一个有难度的，每幅图分别表示哪种天气呢？

柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。细心的小朋友发现了，这四个字都是描写天气的，他们和春夏秋冬这些季节的字组在一起就是我们今天要认识的词语（教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。

2、理解词义。指导“夏雨”非“下雨天”

3讲解重点词语“秋霜”通过观看视频、形声字、组词等方法识字，重点认识雨字头，知道雨字头的字和天气有关，比如雷、雪、雹等字。

三、读懂课文，理解字义

1理解了这些词语的意思，那同学们你们知道春风、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么来到我们身边的吗？请你读一读，找一找。在读之前老师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（对，借助拼音）接下来请你借助拼音读一读，找一找吧！细心的小朋友已经找到了，“吹、落、降、飘”而且这几个词都可以用动作表示，是动词。这些动词和我们刚才学的春风、夏雨、秋霜、冬雪组在一起就变成了我们接下来要学的短语（出示课件）大声读出来吧！

2认识“吹、落、降、飘”字，学生识字方法分享，加一加、形声字、做动作（通过做动作发现降和落都是向下，吹和飘都是左右方向），形近字飘漂，重点学习降的偏旁“双耳旁”，出示图片理解。组词。填空。同学们的识字方法可真多样，希望你们能运用这些方法认识更多的字。接下来就请你把我们刚才认识的这几个字再带入文中读一读吧。

3指导朗读。轻、重。大家读的可真好听

4奖励大家玩一个问答游戏。有的同学出错了哦，我们再来一遍。

5小雪人看见大家玩的这么开心，也想加入大家，大家欢迎吗？请你大声喊出他们的名字吧。（稍微提示降多音字）

6有几个雪人玩累了，你们可以送他们回家吗？

四、指导写字，布置作业

1、指导书写。

（1）呈现“春、冬、、雪”3个要求会写的字，提示撇捺画，

（2）单个展示生字笔顺，指导书写。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。

（3）学生独立书写，教师指导。提醒坐姿、握笔。

（4）班级展评。

2、布置作业

画一画自己喜欢的季节，并写出画中景物名称，下节课和同伴一起欣赏交流。

第二课时

一、谈话导入

同学们上一节课我们领略了美丽的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请同学们注意看这一幅课文图画：

二、看图识字

（1）请你来说说观察到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，（植物：草、花；动物：鱼、鸟）

（2）小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示。（小组代表发言）

小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟）

（3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。

你们发现了什么？

a.反义词：出——入（表示动作）。你学的知识真扎实

b.表示颜色的词放在词的前后都可以。你真是一个善于观察的孩子。

c.形近字：人-入。真是一个认真细心的孩子，老师要向你学习！

d.跟水有关：游、池。哎呀，这个同学肯定认识不少的生字，能够利用偏旁去学字，了不起！

（4）能不能用你自己的话说说词组的意思。你理解的很准确，老师给你一点建议，如果能够用上表示颜色的词或者动作的词，你的句子将会锦上添花！

三、拓展学习

1、填空。学用动词、形容词（表颜色的词）

2、用一段话描述自己的画，用上动词、表颜色的词。

四、指导写字

（1）呈现“花、风、飞、入”四个要求会写的字，让学生观察这四个字的笔顺、笔画特点。重点讲解风、飞，指导横斜勾笔画。“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比第二笔短。注意“花”的最后两笔，先写撇，再写竖弯钩，学生跟笔书空。“飞”共3画。

（2）学生独立书写，教师指导。提醒坐姿、握笔。

春夏秋冬科学教案 篇2

数学学习同语文学习有一些区别, 数学是偏理性的学习, 它不光需要教师的不断引导, 还需要学生自发地去思考练习, 因此学生在课堂上能否充分了解数学知识的基本情况还需要良好地控制课堂上的气氛, 数学教学具有一般学科所不能替代的特殊性, (1) 数学教学具有延伸性和拓展性, 就是说数学教学需要培养学生思维的拓展能力以及对事物的整体把握能力; (2) 数学教学具有实践性和操作性, 数学科学的最终目的是要所学者将其中的知识运用到现实操作中来, 因为只有把握住知识的衍生性和连贯性, 才能更好地运用到具体的生活实际中来。

教师在教学中需要从一些简单的社会现象出发, 加强学生对数字的认识以及简单数学符号的把握。

二、数学教学中创新教学模式策略分析

1.针对教学方式的设计安排

针对小学生这个群体对数学知识的了解一般都是懵懂的和学习的最初环节, 本身对数学知识的认识还处于对未知物质的探索, 教师讲授的知识对其的认知能力有较大的影响, 因此, 小学生学习意识其实是比较好引导的, 教师只需要对一些基本的数学原理和运算规则同具体的数学问题结合起来讲解就会取得不错的效果, 这也是教师在教学设计上需要体现的内容, 比如, 在讲授乘除法的运算时, 教师以全班的学生作为一个单元体, 然后可以假设每个学生所获得水果数量, 最后让学生去计算全班总共获得的水果数量, 这是典型的实践教学形式, 当然其中的主要策略就是让学生可以更好地了解一般数学运算的科学规律, 不过对于教师而言, 学生对乘法口诀表的记忆掌握才是学习乘除法的基本依据。但是教师需要在每节课的前半段时间将教案上的重点内容优先讲解, 在后半段时间让学生对讲解的内容进行自我的理解消化, 这样的课堂教学也符合小学生对学习注意力集中只会在一节课的前半个小时的规律。这种模式主要兼顾了学习上的关联性和实践性, 因此教学的教案设计需要从这些方面去体现。另外的一种方式同这种策略有些相似, 这种方式是一种角色转换的教学模式, 也就是说, 学生和教师的角色可以在适当的时机进行互换, 当然互换的前提是需要学生在对基本的数学知识有一些基本了解时, 而角色互换只是让学生站在教师的角度去分析一些数学问题, 问题产生的根源肯定是需要学生在基础的学习理论有了解之后去发现的, 这也是在具体的教学安排上需要介入的又一重点内容。

2.教学主体的转换

教师在具体的教学中需要尽量避免过度教授, 而忽视了学生对数学知识的接受过程, 因此, 教师需要在教学进行到一段时间内自发地去询问学生对一些数学知识的接受理解情况, 教师在听学生的叙述时需要对学生所提出的问题进行总结, 并最终在教案中得到体现, 这样对于小学生而言学习的互动性和有效性都会在比较及时的情况下得到快速的解决, 另外教师还需要对学生的疑问点类型以及提问者的意识做简单的预期准备, 这样教师在后期的教学中进行创新教学的设计上也就会多了一个参考对象, 对于教师而言不仅是教学上的成功, 同时对学生而言也可以很好地了解并认识数学学习中的科学有效的学习方式。其实这种角色互换的教学方式也是需要教师提前去和学生进行有效的沟通之后才决定是否实行的, 因为具体的课堂情况以及学校的具体情况可能会使这种模式推进产生影响, 因此在具体的教学过程中教师在教学设计上需要具体问题具体分析。

三、教学过程中教案推进需要注意的要素

首先, 学生在教师讲授某一堂课之前需要自发地去预习相关的课程, 这样一来学生就对自己接下来要掌握的知识有所准备, 那么对于信息的双向交流就会有一定的提前掌握, 对于教师的教学效率的提升就会有一定的帮助, 另外教师在对一些需要重点预习的知识提前给与提醒或一些必要的帮助。再次, 对于一些课本上的数学知识, 学生要学会对其进行仔细的了解, 遇到一些不会的或者是有很大疑惑的理论可以提前记录下来, 这样可以为接下来的课堂学习积累一些问题。当然教案的设计也需要同时兼顾这些因素, 这样对于教师而言教学的有效性肯定会得到相应提高, 学生的学习也会变得轻松而充满乐趣。

总的来说, 数学教学的教案设计策略就是一种在原有基础上创新的教学手段, 不管是学生和教师, 都是在这种模式中两个基本体, 只要将两者的关系进行拓展延伸, 那么这条线就会逐渐增长, 数学教学的有效性和基本的教学效果都会得到一定程度的提升。

摘要：在小学数学的教学过程中, 教师需要对学生进行一些简单数学原理或者是简单公式的不断引导, 站在小学生的角度去分析和认识数学问题, 这也是保证基本的教学效果的一般形式。

关键词：数学,教案设计,意识形态

参考文献

[1]高海美.新课标下的数学教学要尽量做到“五要”[J].新课程:小学, 2008 (10) .

[2]张芳.浅议新课标下小学数学教学方法的转变[J].新课程:小学, 2014 (04) .

1.春夏秋冬教案 篇3

教学目标：

1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学重点：识字，写字。

教学难点：初步了解四个季节的自然现象。教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们知道一年有几个季节吗？ 生：四个，春、夏、秋、冬。

师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、学习课文。

（一）认识春、夏、秋、冬。

1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？

（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）

3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）

生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。学生齐读、男女生读。

（二）看图学习。

1.出示课本第3页的图 师：在图中你发现了什么？ 生：草、花、鱼、鸟？

师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？

生：青草、红花、游鱼、飞鸟。学生齐读、分组读。

1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。

师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。全班齐读。

五、总结全文。

学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象 板书设计：

1春夏秋冬

春 春风

夏 夏雨

四季

秋 秋霜

冬 冬雪

课后反思：

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

春夏和秋冬教案集 篇4

活动名称：多变的天气 活动目标：

1、了解阴天、雷电、下雨、彩虹的情景，乐于表达自己对各种天气的感受。

2、利用天气的特点制作脸谱。

活动准备：各种天气的实物图片。沙锤、铃鼓。蜡笔、白纸、勾线笔。活动过程：

1、猜一猜

（1）师：我指导我们班的小朋友最喜欢动脑筋来猜谜语了，今天，老师再给你们出个谜语来考考你们好不好？（好）谜面：大哥天上叫，二哥把灯照，三哥来喷水，四哥把扇摇。（提示：和我们的天气有关）

（2）师：小朋友们真聪明，天空就像个娃娃脸，有时阴天，有时晴天，有时雷电，有时下雨，有时雨果天晴还会出现彩虹呢！

2、说一说

（1）师：老师这里有几张不同天气的图片，你们来看看，这是什么天气，你是从哪里看出来的好不好？

（2）师：（出示阴天图片）这是什么天气？你是从哪里看出来的？阴天你的心情是怎么样的呢？

（出示闪电图片）这是什么天气？天空是什么样子的？你听到雷声会怎么样？

（出示雨天图片）这是什么天气？从哪里看出来的？下雨天是什么样子的？

（出示彩虹图片）上面有什么？天空是什么样子的？彩虹看起来像什么？下雨后人的感觉怎么样？

3、听一听

（1）师：现在，我们把小眼睛闭起来，听一听，是什么天气来到我们身边了好吗？（铃鼓、沙锤）

（2）沙锤发出来的是什么声音？（沙沙沙）小雨点是怎么样从天空中掉下来的？（3）铃鼓发出来的是什么声音？你们来设计一下雷电的动作好吗？

4、做一做

（1）你们学的真像！今天老师带了几个娃娃来和我们一起玩，你们想指导是谁吗？（出示不同天气的脸谱）

（2）教师示范脸谱制作方法，幼儿制作脸谱，教师参与指导。现在我们带上自己的脸谱娃娃一起跳舞好吗？

会变的天气

活动名称：天气预报 活动目标：

1、了解一些简单的气象知识。

1、知道天气变化与人们日常生活的关系。准备：

1、幼儿在日常生活中对天气的变化比较关注，零星地了解一些气象方面的内容；

2、自绘图片。活动过程：

一、问题导入

1、师：谁看了今天的天气预报？他是怎么说的？

2、师：平时天气会有哪些变化？

1、小结各种天气情况：晴、多云、阴、雨、雪天。

二、天气与人们生活的关系

1、看图讲述（出示图片：有晒衣服、开运动会、发黄的树苗、滑雪、渔船出海）

2、师：你们从图片上看到了些什么？他们需要什么样的天气？

3、幼儿讨论：怎样的天气会给人带来不利？你知道有哪些灾害性的天气？

4、小结：气候的变化与人们的关系很密切，世界上万物生长需要多样的气候条件，但是持续很长时间过冷、过热、过旱、过涝就会给人类造成危害。

三、介绍绍天气预报

1、师：既然天气和人的关系密切，我们怎么样知道天气情况呢？

2、师：你是不是经常关心天气情况？你从哪里知道天气情况的呢

3、看图了解预报天气的仪器（出示图片，幼儿观察）

4、师：谁知道这是什么呀？百叶箱里的仪器是做什么用的？要知道全世界的天气怎么办？

5、小结了解天气的多种途径和观测天气的工具（天气预报、看云的变化、测量仪器）

会变的天气

活动名称：气象台认错 目标：

1、通过故事欣赏，初步理解故事内容，了解看云观天气的方法。

2、愿意大胆动脑思考，用较完整的语言表达自己的想法。准备：（4）故事课件

（5）各种云层的图片（卷云、层云、雨云、积云）过程：

1、讨论导入

（1）师：今天的天气怎么样？你怎么知道的？

（2）师：除了用天气预报的方式外，知道天气情况还有哪些方法？（从云的颜色和形状来预测天气情况。）

（3）出示各种云层的图片，幼儿观察，讨论天气情况。

（卷云—冬季常见云层、层云—会带来毛毛雨、雨云—会带来狂风暴雨的乌云、积云—秋季晴空多漂浮积云）

2、故事欣赏：气象台认错（1）完整欣赏flash（2）提问：为什么小个子猫出门时要带伞？（小个子猫看到了天上的乌云，他是用看云预测天气情况的方法得知将要下雨。）（3）提问：小个子猫淋到了雨该怪谁呢？（气象台）（4）提问：有什么好办法可以知道第二天的天气情况？

3、集体讨论：

（1）我们平时从哪里知道天气预报？

（2）小结：原来我们可以通过报纸、电视、电脑、手机等方式查看天气预报来知道天气情况。

（3）师：天气预报会报错吗？

（4）师：如果天气预报错误可能会发生什么事情？

（5）小结：你们说的都很有道理，气象台出错会让我们大家的出行惹出很多麻烦。所以，在我们的生活中，气象台的叔叔阿姨工作都非常认真，每天都给大家预报出准确的天气情况。当然，我们也可以通过看云预测天气的方法来了解天气的情况。

会变的天气

活动名称：云彩和风 目标：

1、结合文学作品和幼儿已有的经验，了解风给周围事物带来的变化。

2、激发大胆想象和创作的兴趣。准备：

1、幼儿事先有对风的感受、2、背景图片、各种云彩的剪纸 过程：

1、感知风的特征

（1）师：昨天我给了大家一个“请大家找找风”的小任务，今天谁愿意来说说看，你找到了吗？你是怎么找到的？

（2）小结：虽然我们看不见也摸不着风，但是我们可以用眼睛、用耳朵、用我们的身体感受到风的存在。

2、文学欣赏：感知云的变化（1）教师出示背景图片

（2）有感情的朗诵散文《云彩和风儿》

（3）为什么说云彩最有趣，风儿最能干？（风儿吹呀吹，云彩变成了各种各样的形状）

（4）师：风吹动云彩发生了什么变化？（云彩变成小白船、大师子、胖娃娃）（5）风还给我们周围的哪些事物带来变化？（风还会吹动小花、小草、风车等）（6）幼儿尝试朗诵诗歌（小组和集体交替的形式）：这篇散文真是好听，你们想不想一起来朗诵？

3、大胆想象，尝试创编

（1）师：你们想做一做诗人，创编散文？

（2）师：我们一起来想想：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。吹呀吹，云彩还可以变成什么？

（3）教师将幼儿的发言记录下来，师生共同创编诗歌。（4）整理幼儿所编的诗歌，集体朗诵。

师：我们真是了不起，通过大家的智慧，我们也创造出了一首属于自己的《云彩和风》，我们回家后一定也把它带给爸爸妈妈，让他们也一起分享我们的喜悦，好吗？

会变的天气

活动名称：风爷爷 活动目标：

1、通过看看、说说的形式让幼儿感受生活中无处不在的风，并尝试用肢体语言来表现风吹过时的情景。

2、能通过商量讨论来制定游戏规则，并在游戏中体验快乐。活动准备：图片、音乐、风爷爷的头饰 活动过程：

一、导入活动

谁来了，（风的声音）风爷爷来了。

二、有趣的风爷爷

1、记得前两天我给大家布置了一个任务，请大家找找风在哪里？不知你们都找到了吗？谁来介绍一下。

2、幼儿拿着自己收集的资料进行介绍，师帮助他们进行归类。

3、师小结：我们能用眼睛看到小草，树叶们在摇动知道风爷爷就在那里，看到我们的头发飘起来了，衣服飘动了，知道风爷爷就在我身边，还能闭上眼睛用我们的耳朵听到风爷爷的脚步声，看来，风爷爷它无处不在呢。

4、师：那你们喜欢什么样的风，害怕什么样的风呢？

5、放录音：听，风爷爷它来了，复习歌曲。

三、游戏：风爷爷

1、师：你们猜今天会有哪些客人被风爷爷邀请来和它一起做游戏。（幼儿随意猜）

2、可是游戏怎么玩呢？

3、组织幼儿商量游戏的玩法。

4、过会我来扮演风爷爷，等唱到最后一个“吧”字的时候，客人们固定一个造型不能动，风爷爷边跑边扇风，谁动了就算被风刮走了，要停止游戏一次，明白了吗？

5、集体进行游戏，针对游戏中出现的问题进行讲解，并请一名幼儿来扮演风爷爷，再次进行游戏。

师：今天真开心，风爷爷和我们一起做了游戏，以后你们想风爷爷时我们再来做这个游戏好吗？

会变的天气

活动名称：听雨 活动目标：

1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。

2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。

活动准备：雨天的游戏（PPT）；幼儿对雨天感受的记录；优美的乐曲等。活动过程

一、雨——感受雨与我们心情的关系

老师出示幼儿的记录，幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。

二、听雨——欣赏诗歌，交流表达对雨（声）的经验与想象

1、从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。

老师：有位叫豆豆的小朋友也不喜欢下雨，可妈妈教了她一个好方法，使她不那么讨厌下雨了，让我们一起来听听是什么好办法。

2、师完整朗诵诗歌《听雨》。

3、请幼儿分段欣赏诗歌。

（1）第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。

（2）第二段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。

（3）老师朗诵诗歌的重点部分，以层层展开图片的方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。

（4）幼儿相互交流理解

重点提问：四句话里有什么共同地方；你最喜欢诗歌中哪一句等。

老师追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的” 老师再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。

4、鼓励幼儿说说自己对雨（声）的经验与想象。

5、重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。

三、雨趣——感知雨天所带来的快乐

1、看PPT：在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢。小结：无论晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。

会变的天气

活动名称：雨天上幼儿园 目标：

1、结合季节的特征，了解多雨的天气给我们带来的麻烦。

2、尝试根据画面中人物的不同特征，列出各种含义的加减法试题。准备：

图片人手一张：雨天上幼儿园 过程：

1、看看、说说

(1)师：今天给每个人带来了一张图片，请大家仔细看看这张图片然后回答我的问题！

(2)师分发图片，人数一张

(3)师：这天天气怎么样？这些人是谁？他们都分别用了哪些雨具？

(4)师：下雨天上幼儿园就要打伞或者穿雨衣，你喜欢哪一种？告诉大家为什么？（谈论打伞和穿雨衣的优点和缺点）

（5）师：那么哪些人适合打伞？哪些人适合穿雨衣呢？为什么？（6）师：除了打伞和穿雨衣外还有哪些避雨的方法？

2、看图列出加法算式

（1）师：画面上有多少人，他们都是拿些特征？谁可以根据这些不用的特征排出一道加法算式题？

（2）小结：1个警察、7个路人，可以列出1+7=8或7+1=8；2和骑车、6个没有骑车，可以列出2+6=8或6+2=8；3个打伞5个穿雨衣（3个小朋友、5个大人），可以列出3+5=8或5+3=8，4个在人行道上、4个在马路上，可以列出4+4=8。（3）讨论：在排列的算式题中有3+5=8和5+3=8相似的题目，它们所表示的意思一样吗？为什么？

3、根据减法算式题说出所表示的图意。

（1）师：我根据这张图片列出了一道算式题8—1=7，有谁看出来我为什么要这样排题？

（2）小结：路上有8个人，其中1个是警察，其余7个是路人。（3）师：有谁会排和我不一样的减法试题？说说你是怎么看出来的？（4）引导幼儿排列出8—2=6、8—3=5、8—4=4、8—5=3、8—6=2、8—7=1等算式题，并说出相应的意思。

会变的天气

活动名称：雨从哪里来 目标：

1、了解自然界万物都少不了雨。

2、了解水形态的不断变化，对探索自然现象有初步的兴趣。准备：

1、故事《小雨点旅行记》

2、雨点、浪花、冰雹、雪花、雾、电、露珠、太阳和风等图片一套。

3、透明玻璃杯、热水、玻璃板。准备：

1、谈论：雨中出门的感受

（1）说一说：各自喜欢或不喜欢雨天的理由。

（2）思考：雨水会给我们带来哪些好处？为什么人们总是说春雨贵如油？（3）小结：雨天虽然会给我们的出行带来方便，但小树在雨水中长大，种子在雨水中发芽，雨水使空气清新，连马路在雨水中洗过也会变得干净„„自然界万物都少不了雨水。

2、实验操作：雨从哪里来（1）猜猜雨从哪里来？

（2）教师将热水倒进被子里，并用玻璃板盖住杯口，看一看玻璃板上有什么变化。思考：玻璃板上的水珠是从哪里来的？

（3）往各自的小玻璃板上呵气，观察它的变化。过一会儿再看一看，玻璃板上的水为什么会越来越少。

（4）思考：水汽到哪里去了，推测雨的形成过程。

3、欣赏故事《小雨点旅行记》

（1）听故事，思考小雨点住在哪里，是谁帮助小雨点去旅行的？是谁帮助小雨点回家的？

（2）从各种自然现象的图片中，找一找小雨滴的“亲戚”。（3）播放多媒体故事课件，证实自己的答案是否正确。（4）谈论：

① 为什么雨点、浪花、冰雹、雪花等和小雨点都是一家人？

② 为什么小雨点一家人个个长的不一样？体会雨点形态的不断变化。

5、寻找小雨点其他的亲戚。

会变的天气

活动名称：台风警报

目标：

1、关注有关气象的新闻报道，对自然现象的变化有兴趣。

2、感受台风多变的特征，了解人们应对台风的各种办法。准备：flash气象台认错，有关台风的图片 过程：

一、引起兴趣

1、边听故事“气象台认错”边讨论：小个子猫为什么要带伞？大个子老鼠为什么不让小个子猫带伞？到底谁有道理？

2、鼓励幼儿说说自己的理由。

3、在幼儿讨论的基础上续听鼓励，讨论：结果怎样？究竟是谁的错？我们有没有遇到过气象台出错的事情？

二、讨论讲述

1、师：你们知道台风吗？（幼儿简单说说）气象台是怎么报道台风的？

2、讨论：为什么台风还在离我们很远的地方就开始报道？

3、观察图片，有关台风灾害的图片，幼儿说说图片的内容，帮助幼儿

进一步了解台风对于我们人类和动植物的危害。

4、师：当台风来临的时候，我们该注意些什么？（如：许多单位会停

工，学校会听课，大家都在家里不外出等等。）

5、师小结：老师对于幼儿的回答适当的小结，帮助幼儿认识台风的威

力和多变的特征。

三、延伸活动

1、与幼儿一起讨论人们应对台风所做的事情和工作。

2、师：为了预先知道天气的大致变化，我们可以从哪些途径了解到气

象消息呢？

3、帮助幼儿知道可以从报纸、电视、电脑、手机等多方面了解有关气

象消息，鼓励幼儿通过自己的了解与同伴之间相互交流。

会变的天气

活动名称：我和风儿做朋友 活动目标：

1、通过对风的各种描述，知道风无所不在的特性。

2、以辩论的形式，丰富幼儿对风的种类、功用等知识的了解，进一步激发幼儿探索大自然奥秘的兴趣。

活动准备：表情娃娃两个，风型标记若干、风的相关图片 活动过程：

一、引起兴趣

1、师：昨天，我们做了一件什么有趣的事情呢？（和风娃娃捉迷藏）

2、师：还记得是怎么玩的吗？

二、风娃娃在哪里？

1、师：你们找到风娃娃了吗？是怎么找到的？它在哪里？

（启发幼儿说说是用身体感觉的或找一样东西做试验的）

2、幼儿用“我在„„找到了风，因为我感觉到了（看到或听到了）„„”的句型进行讲述。

3、师：我们在幼儿园的操场上、教室里、平台上„„找到了风，那么在生活中的其它地方有没有找到风呢？（鼓励幼儿运用身体的各个感官）

4、总结：我们能在很多地方找到风，幼儿园里、大街上、家里„„，到处都是风，这说明风是无所不在的。

5、观看活动录像，进行小结。

三、小小辩论会

1、师：“你们喜欢风吗？”然后，出示两个表情娃娃：“这个笑眯眯的娃娃表示喜欢风的一方，这个皱眉的娃娃表示不喜欢风的一方！”

2、幼儿根据自己的意愿自由进行分组，喜欢风与不喜欢风的小朋友分别坐在相应的娃娃的一边。

3、师：“今天，我们举办一个小小辩论会，喜欢风和不喜欢风的小朋友都来说说自己的理由，让大家来听一听、评一评这些理由上否成立，如果说对了，电脑的资料库里就会发出好听的声音，出现和他所说的一样的图画，看看哪一方的小朋友能赢！。

4、两边幼儿分别讲述自己喜欢风和不喜欢风的理由，并由小朋友或电脑进行判断，如果理由成立，则在属于自己的一方贴上一个风型标记。

5、师：“刚才，我们说了许多喜欢风的理由，因为风可以„„，但是还有一些风是我们不喜欢的，它们有极强的破坏力，给人类带来了很大的危害，那我们怎样让我们不喜欢的风变成我们的好朋友呢？”“我知道你们有很多的办法，等回到教室里我们一起来讨论一下，并把它记录下来好吗？”

四季轮换

活动名称：小熊登月 活动目的：

初步了解四季的明显不同特征，及四季轮换的顺序。活动准备：

1、图片数幅、故事录音

2、绘画工具及纸张 活动过程：

一、谈话

小熊登月成功吗？会发生一些什么事呢？

二、听故事讨论

1、小熊和小鸟在什么时候开始造飞船？

2、小鸟为什么要飞到南方去过冬？

3、小熊到什么季节把船造好？

4、它到底上天了没有？

5、他尝到的冰凉冰凉的是月亮吗？

6、什么季节会有白茫茫的一片雪地呢？

7、小熊看到的脚印是怪物的吗？

三、听故事排序

1、听故事绘画其中的一个情节。

2、自由组合排出故事顺序。

3、再次听故事并观察教师的图片顺序，证实自己的排法是否正确，若不正确，寻找错误的原因。

活动结束：

四季轮换

活动名称：错在哪里 目标：

1、在了解四季基本特征的基础上，寻找图片中错误的地方并尝试进行改错。

2、感受季节的不断渐变及它对人们生活的影响。准备：

自然景色、季节特征明显的图若干幅，图中有1—2处与季节不匹配。过程：

1、说说四季

（1）师：还记得魔法奶奶家的电话吗？如果给你一部这样的魔法电话你最想打电话给谁？为什么？

（2）引导幼儿说出自己最喜欢的季节。

（3）师：很多小朋友都喜欢春天，那在春季我们可以做些什么开心的事呢？夏季、秋季、冬季呢？

（4）师：那么冬季可以吃冰棍吗？夏季可以滑雪吗？为什么？

（5）小结：一年四季，每个季节都有各自的特点，所以每个季节开心的事也是比不一样的。如果颠倒了，那可不得了了！

2、找找错在哪里

（1）出示图片一：你们看看这幅图片是在什么季节？图片上说了些什么？（2）师：你觉得这幅图片有问题吗？错在哪里？为什么？（错：冬天男孩在流汗）你会怎么改？

（3）出示图片二：这是在什么季节？找找图片上有错吗？错在哪里？为什么？（错：夏天，小男孩带了顶厚帽子）可以怎么改呢？（4）出示图片三：这是什么季节？你是怎么看出来的？

（5）师：这幅图片上有错吗？找找错在哪里？为什么？（错：春天，有雪人）怎么改呢？

（6）出示图片四：这又是在什么季节？为什么？

（7）师：图片上有错吗？为什么？（错：春天，熊在冬眠）可以怎么改？ 小结：原来季节的变化对人们的生活有着许多影响，所以我们要了解四季的特征，这样才不会闹笑话。

四季轮换

活动名称：魔法奶奶的电话 目标：

1、了解四季的基本特点和轮换的顺序,感受四季变化与人们生活的关系。

2、能用完整的语言表达自己喜欢四季的理由。准备：故事课件、图片、魔法大转盘 过程：

一、引起兴趣

师：今天我带来了一部魔法奶奶家的电话，我们来比比看，它和平时常用的电话有哪些不一样的地方？ppt1（它还有哪些特别的地方？）

二、欣赏讨论

1、师：你们说的真有意思，究竟是不是这样呢，我们来听听看吧！

2、幼儿完整欣赏故事

3、谜底终于揭晓了，魔法奶奶的电话拨通了谁的电话？ppt2（出示图片：春姐姐、夏哥哥、秋哥哥、冬爷爷）出示图片

4、师：这可真是一部神奇的电话呀，嗳，如果你有这样一部电话，你最喜欢打给他们当中的谁？跟她说些什么呢？（鼓励幼儿大胆讲述）

5、师：有三个小朋友也想来用一下这部神奇的电话，他们会打给谁为什么要打给他呢，我们一块儿来看一看。Ppt

6、听了这个故事，看了这些图片后，你有什么不明白或不理解的地方想和大家一起说说看？谁能解答这个问题？

7、我倒有一个问题想考考你们，为什么魔法奶奶说四季就像娃娃脸，有时开心有时哭？（这样吧，我们先和好朋友一起讨论一下，然后再说给大家听）

8、师小结：一年四季，每个季节既有令人开心的事，也有让人烦恼的事，如：春天是百花齐放的季节，但花粉会让人打喷嚏；夏天，可以玩水、吃冰激淋，但火辣辣的太阳让人难受；秋天，是丰收的季节，但树叶变黄了；冬天可以堆雪人、打雪仗，但会冷得使人发抖。每个季节都有各自的特点。

三、游戏：魔法大转盘

1、师：你们这么喜欢四季，魔法奶奶很高兴，她送了一个快乐大转盘给我们，大家看！（师出示魔法转盘）

2、师：那我们来玩一个“快乐大转盘，转转转”的游戏，转到哪个季节你就要把自己喜欢它喝不喜欢它的理由说给魔法奶奶听好吗？

3、幼儿游戏。

四季轮换

活动名称：四季轮换拍 活动目的：

1、知道四季不同的明显特征，了解四季轮换的顺序。

2、参与有规则的集体游戏，感受集体游戏的快乐。活动准备：彩色笔、纸、粘胶带、春夏秋冬的图片 活动过程： 一、四季娃娃化妆

1、师：前两天我们为四季娃娃设计很多好看的图案，今天我们来为四季娃娃打扮打扮好么？

2、打扮四季娃娃

（1）按画出表示春夏秋冬四个季节特征的简易画（如：小蝌蚪表示春天、扇子表示夏天、菊花表示秋天、火锅表示冬天）为四季娃娃装扮。

（2）将画好的纸用粘胶带粘在衣服、四肢等眼睛看得见、双手易拍到的地方。化装成四季娃娃。

3、自己拍身上的画，作自我介绍。师：我们一起来介绍一下自己吧。

二、集体游戏

1、游戏规则：听游戏带领者发出的语言指令迅速做出反应，即用手拍贴在身上的图画。

（1）单手拍：如听到“吃火锅是什么季节？”、“春天过去是什么季节？”编大便用手迅速拍表示该季节的图画。

（2）双手拍：如听到“夏天过去是什么季节，再过去是什么季节”时，一手拍向表示秋天的图画，另一手要拍秋天过去后的一个季节，及表示冬天图画，并讲出：“夏天过去是秋天，秋天过去是冬天。”

2、从拍自身变换成结伴拍他人。

3、从语言指令变换成看图片听信号等。

4、边说边连续拍或单手连续拍或双手交替连续拍。如：从春天到冬天，幼儿则边拍边说“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天。”

三、活动结束：小朋友一起探讨。

四季轮换

活动名称：夏天，冬天住在哪里 目标：

1、理解散文诗的内容，感知拟人化的表现手法。

2、结合生活经验，尝试根据季节特征仿编散文诗。活动准备：散文诗；四季娃娃找物品；四季物品图片若干。活动过程：

一、改错

1、看图片改错。

2、师：四季娃娃找朋友，都找对了吗？为什么？

3、小结：有些生活用品只能在一个季节使用，也有一些物品不同的季节有不同的使用方法。

二、理解散文，了解拟人手法 师念散文诗：《夏季，冬天住在哪里》

1、冬娃娃的朋友是谁？为什么到了夏季，它们要钻进衣橱，躲进储藏室？

2、冬季里还有哪些东西，它们躲在哪里？

3、到了冬季，夏娃娃和它的朋友们住在哪儿？

4、四季娃娃真的会像散文诗里写的那样搬家吗？

小结：把季节比作会捉迷藏、会搬家的人，这种方法叫做拟人。这样说会让我们读散文诗的时候觉得很有趣。

三、仿编散文，理解四季特征

1、教师转动四季大转盘，请个别幼儿上来摆放出与指针所指季节相关的物品。

2、在教师指导下幼儿分组创编散文诗。

3、小组交流，教师根据幼儿仿编内容，出示相应图片或用简笔画记录下来。

四季轮换

活动名称：四季风 目标：

1、欣赏散文，体验四季风给人带来的不同的感受。

2、能大胆的用动作和表情来表现四季风的不同特征。准备：诗歌字卡 过程：

一、引起兴趣

1、师：还记得我们上次唱过的“风爷爷”的歌吗？

2、师：是啊，风无处不在，每个季节都有风，那么，每个季节的风一样吗？

二、讨论讲述

1、师：在幼儿简单讲述的基础上，提问：你觉得春天的风是怎么样的？ 夏天的风是怎么样的？秋天和冬天的风分别是怎么样的？

2、鼓励幼儿相互讨论，老师巡回观察，参与幼儿讨论。

3、请个别幼儿在集体面前说说，鼓励幼儿结合自己的生活经验，用较 完整的语言表达自己的意思。

4、师：今天，老师带来了一首好听的，有关风的诗歌，我们一块儿来 看一看，诗歌里分别说的是哪个季节的风，你是从哪里看出来的。

5、幼儿完整的看诗歌，说说每一段说的是哪个季节的风？怎么猜到的？

三、游戏：风和娃娃

1、老师说“春风”“秋风”“夏风”“冬风”中的任何一种，幼儿用各种 动作和表情来表现老师说到的季节的风的特征，如，老师说“春风” 幼儿则慢悠悠的散步、舞动四肢等。

2、老师对于幼儿的表现给与适当的表扬和鼓励，激发幼儿的表现欲望。附诗歌：风

是谁，轻轻的拨弄我的头发，抚摸我的面孔，那么温暖，那么轻柔，像妈妈甜甜的亲吻，像爸爸慈祥的大手，啊，是春风。

是谁，散发着热气，烘烤着我的手脸，烘烤着我的全身，这样炎热，这样烫人，啊，是夏风。

是谁送来了凉爽，送来了惬意，像奶奶坐在我的身边，把扇儿轻轻摇动，为我吹干了汗水，使我那么轻松，啊，是秋风。

是谁，这样的气力，掀掉了我的帽子，撤掉了我的围巾，穿透了我的棉衣，吹得我全身冰冷，啊，是冬风。

四季轮换

活动名称：四季 活动目标

1．引导幼儿感受散文中对大自然四季景色的描绘，体会散文的语言美、意境美。2．通过多通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的热爱之情，提高其语言表达能力。活动过程：

一、欣赏散文《春天来了》 1．聆听音乐《春》。

教师引导幼儿：现在让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好。2．教师有感情地朗读散文《春天来了》。3．引导幼儿用散文里的语言描述春天。

师：春天美吗?你从哪里感觉到的?春天有哪些颜色?春雨是什么样的?你眼里的春天是什么样的?

二、欣赏古诗《小池》

1．欣赏美术作品《橡树・傍晚》，幼儿感受夏日景色。

2．提问：夏日的景色是怎样的?你有什么感觉?引导幼儿感受夏日阳光的明媚、树木的光影斑驳、枝繁叶茂和充满生机。2．吟诵古诗《小池》，引导幼儿继续体验夏日美景。3．鼓励幼儿用诗句来描述夏日景色。

三、欣赏散文《秋天的雨》

1．《秋》的音乐响起，教师朗读散文《秋天的雨》。2．引导幼儿用散文里的句子描述秋天。

提问：秋天美吗?美在哪里?秋天的颜色是怎样的呢?又有什么样的气味?

四、欣赏散文《第一场雪》部分段落

1．《冬》的音乐响起，教师朗读散文《第一场雪》。2．引导幼儿用散文里的句子描述冬天。

提问：冬日的景色怎么样?为什么说冬天里有白色的世界?你还见过哪些冬日景色?

五、总结四季的景色，激发幼儿对大自然的热爱之情

四季的树和花

活动名称：一棵小桃树 目标：

1、了解小桃树的生长过程，知道小桃树在不同季节的特征。

2、能积极提出自己的疑问引发同伴的思考。准备：

1、幼儿有关于四季树木特征变化的前期经验；

2、小桃树的生长过程图；《一棵小桃树》课件。过程：

1、说说猜猜

（1）有一棵小桃树走过了一年四季，大家想想，这棵桃树在不同的季节会有些什么样的特征啊？

（2）出示桃树生长图，引导幼儿进行排列，并说说理由。

（3）你们各有各的想法，到底谁说的对呢，我们一起来听听看吧。

2、欣赏散文《一棵小桃树》并思考讨论（1）教师播放课件，幼儿观看（2）思考讨论：

① 小桃树问什么哭？3次哭有什么区别吗？

② 桃树上的花瓣可以不落下吗？秋叶可以不凋落吗？这些现象表示什么？ ③ 小桃树是先长叶还是先开花？它第一年有没有结果实？什么时候才开始结果？

（3）我们刚才排列的顺序对不对啊？不同的季节桃树都有哪些特征啊？

3、幼儿提问：

（1）你对小桃树的生长还有什么问题吗？

（2）进一步探讨：哪些果树是先长叶再开花？果树怎样过冬等？

四季的树和花

活动名称：花园里有棵梧桐树 目标：

了解梧桐树在四季中的不同变化，感知季节更替与植物变化之间的关系。活动准备：

活动前观察梧桐树、手机有关梧桐树的照片 活动过程：

一、观察照片：回忆梧桐树的特征

1、这是什么树？我们在什么地方见过梧桐树？

2、你看到的梧桐树是怎样的？梧桐树最特别的地方是什么？

3、梧桐树一年四季都是这样的吗？

4、小结：梧桐树也有生命，会长高长大，还会随着季节发生变化。

二、图片排序：了解梧桐树的变化过程

1、幼儿根据“春、夏、秋、冬”的字卡找到相应的梧桐树图片，并根据四季变化排序，让他们介绍自己的理由。

2、听录音（梧桐树的自我介绍），检查排序是否正确。

3、小结：因为四季是循环更替的，因此任何图片都可以排在第一位，但接下来的次序不能变。

三、集体讨论：交流感想

你喜欢什么季节里的梧桐树？一年四季中梧桐树有不一样的美，大自然真的很奇妙。

四季的树和花

活动名称：我家门前的苹果树 目标：

1、理解故事的基本内容，了解不同季节照顾树木的方法。

2、乐于参加照顾树木花草的活动。

准备：课件《我家门前的苹果树》、春夏秋冬背景图、苹果树生长图。过程：

1、以“苹果”导入，引发思考

（1）（出示实物苹果）这是什么呀？它是从哪里而来？

（2）讨论苹果树的生长过程：是啊，苹果长在苹果树上，那苹果树又是怎么长大的呢？（出示图片）

（3）你喜欢苹果树吗？为什么？

（4）是啊，爱护花草树木是每个人应该做的。可是，有一棵苹果树，最近一直皱眉苦脸的样子，非常不开心，它这是怎么了呀？（5）究竟是不是你们猜测的这样呢，我们一起来听听看。

2、欣赏故事《我家门前的苹果树》（1）故事开始~~~缺少照顾

（2）插问：听出来了吗？是怎么一回事啊？

（3）如果是你，你会怎么做呢？（继续故事~~~不再锯掉它）

（4）和大家的想法一样，苹果树被保留了下来，人们也开始关心、照顾这个大树了。

（5）可是要照顾好大树可不是件简单的事情，大树将要经历一年中的哪些季节呢？（出示4个季节的背景图）不同的季节，苹果树都有哪些特征？要使苹果树长得好，每个季节应该怎样照顾？

（6）讨论：那这样吧，我们先和朋友一起讨论不同季节照顾苹果树的方法，然后再和大家分享。

（7）分享：你们讨论出了什么好方法？我们应该用哪些方式照顾它呢？（8）大家各有各的想法，到底怎么做，我们继续往下听。（继续故事~~~最后）（9）听出来了吗？我们应该用哪些方式照顾它呢？（教师贴上字卡）

3、迁移

（1）苹果树有了大家的科学的、细心的照顾越长越好，每年秋天都会结出大大的苹果。（2）记得3月12日那天我们也在幼儿园的门口认养了一棵大树，还记得你们认养的是什么树吗？

（3）你准备怎么去照顾这个大树呢？

（4）说的真好，花草树木需要我们经常的关心和科学的照顾，这样它才会长得更茂盛。

四季的树和花

活动名称：微笑的花朵 目标：

1、分辨盆花中花朵的位置和方向，并用描绘的方式表达自己的判断。

2、了解常见花卉的特点，表现喜爱花卉的情感。准备：

1、梵高本人的自画像一张

2、梵高的向日葵作品

3、画笔、画纸人手一份 过程：

1、认识画家梵高

（1）欣赏梵高的向日葵，分辨画面的不同处，并谈论自己的感受。（2）出示梵高自画像，认识画家梵高。

2、欣赏故事《梵高画向日葵》

（1）仔细观察梵高画的向日葵和其他的向日葵油什么不一样的地方。（2）听故事《梵高画向日葵》，并交流听后的感受。

（3）从画面上向日葵的不同形态分辨它们的朝向，想象它们在像谁微笑。（4）选择画面上的某一部分，思考讨论：梵高是怎样在很小的画面上画出许多花朵的？从花朵的前后，判断画出的先后顺序。

3、学学梵高，做个向大家微笑的人，幼儿操作。

（1）任选一盆自己喜欢的花，分辨盆花中各朵花的方向，用蜡笔先确定一朵花的位置和方向，把它画在画面上。

（2）找到一朵画一朵，不断变换花的形态，不断添加花朵。（3）幼儿操作，教师巡视观察指导。

4、分享交流：相互欣赏作品，找找作品中向着不同方向微笑的花朵，说说我们的花儿是不是也会对大家微笑。

四季的树和花

活动名称：四季花开 目标：

1、了解并比较几种具有明显季节特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、腊梅花、水仙花。

2、能用流畅的语言自编问答歌。

准备：春夏秋冬四季卡片各一张；迎春花、桃花、荷花、菊花、腊梅花、水仙花卡片各一张。过程：

1、交流、分享

（1）师：一年有几个季节？什么花开了，我们就知道春天到了呢？（迎春花，它又叫报春花，是春天最早开放的花。）（2）小结：每个季节都有不同的花将开放。

（3）出示花卉的图片，引导幼儿进行辨认：这是什么花？谁来为大家介绍一下它？

2、分类

（1）我们认识了许多美丽的花儿，花儿说：“我们很想回家，小朋友们，能不能送我们回家呢？”你们愿不愿意啊？（愿意）（2）谁能按“春夏秋冬”四季给花分类，并讲清理由。

教师做提示（我们给它们分成四个家，分别是春、夏、秋、冬，哪些是春天开的花？哪些是夏天开的花呢？哪些是秋天的花？哪些是冬天开的花？）

（3）小结：春天找桃花、迎春花做朋友，夏天找荷花做朋友，秋天找菊花做朋友，冬天找腊梅花、水仙花做朋友。

3、游戏：

（1）花儿回到了自己的家，都很开心的，他们说想和小朋友们一起做游戏。你们想不想？

（2）介绍游戏：自编问答歌——一边抽卡片一边编儿歌，直至抽完卡片，儿歌结束。如：教师问：暖和的春天来到了，什么花儿早早开？幼儿答：暖和的春天来到了，迎春花儿早早开。（3）师幼共同游戏二次。

（4）延伸：除了这些花外，四季还有些什么花？请你们回家查查资料，明天来告诉大家！

四季的树和花

活动名称：让世界变得更美丽 目标：

1、在交流分享的过程中，培养幼儿的语言表达能力，养成良好的倾听习惯。

2、在与同伴共同合作中，进一步增进同伴间的友情。准备：

幼儿人手一份调查表；四季的背景图和一些有四季特征的小贴纸、记号笔、胶水；自制录像 活动过程：

一、欣赏、理解故事

1、分段讲述《花婆婆》的故事并提问。

2、讨论：故事中的小女孩有哪3个愿望？

她的愿望都实现了吗？

3、她会用什么方法去实现她第三个愿望。

二、幼儿操作

1、思考：你有什么好方法可以使一年四季都能考到美丽的鲜花。

2、说一说自己了解的花的名称。

3、师根据幼儿说出的花名出示图片或是字卡。

4、师：那这些花都是什么季节开放的？

5、小组合作：将桌上的各种花的图片按开花的季节，正确的贴在相应的季节展板上。

三、我们的办法

1、想想我们能不能也来做三件可以让世界变得更美丽的事情。

2、小结：其实让世界变的更美丽的事情后很多，只要我们有这个愿望，努力去做，就一定能够实现。

四季的树和花

活动名称：一年四季我知道 目标：

1、体验集体游戏的快乐，提高反应的灵敏性和动作的协调性。

2、乐意参与制定游戏规则，并能按照游戏规则进行游戏，体验游戏的快乐。准备：

春夏秋冬四块纸牌，在教室里分割春夏秋冬四个区域 过程：

一、引起兴趣

1、师：小朋友，我们都知道一年有几个季节？（四个季节，分别是春 天、夏天、秋天和冬天）

2、师：我们来玩一个有趣的四季轮换游戏吧，老师讲解游戏规则，以 儿歌的形式轮换着念下去，如：集体念“小朋友，本领高，一年四 季我知道”一幼儿念：春天过去夏天到，第二个幼儿念：夏天过去 秋天到，第三个幼儿念：秋天过去冬天到，下一个幼儿念：冬天过 去春天到，以此类推，看看谁的反应最快。

二、游戏

1、师：看来刚才这个游戏有点简单，接下来的这个游戏可是要再动动 脑筋的哦！

2、老师交代初步的游戏规则，幼儿手拉手围成一个圈，边沿圈走边念 儿歌，念完儿歌，老师说某个季节到，幼儿就边做出该季节特征相 对应的动作。边跑进相应的区域。

3、老师与幼儿一起商定每个季节特征对应的动作，如：夏天——游泳、吃西瓜、扇扇子等等；春天——放风筝、花儿开等；冬天——寒冷、滑雪等；秋天——落叶飘落的动作等等。（要求商定的动作既要符合 季节特征又可行。）

4、老师总结幼儿的讨论结果，把商定好的动作加进游戏规则中。

5、共同游戏。

三、延伸活动

春夏秋冬科学教案 篇5

识字一

《春夏秋冬》 授课老师；*** 教学目标；知识与技能：

1、初读课文，读准字音。

2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。

3、正确的理解课文内容，并进行对话训练。过程与方法：

整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习，注重学生的积极参与度，提高学生自主学习的积极性。、情感态度与价值观：培养学生合作学习的良好习惯。培养学生爱北京思想感情

教学重点；熟读课文,感知课文大意，理解重点词语的意思。教学难点；流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。教学方法；情景，,讲授法、任务法，练习法，激励法 学习方法；书写，组词，游戏，模仿，小组合作 教学过程：建立课堂：

师生问好，让小朋友把汉语书动漫练习册、汉字小卡、练习本、铅笔、橡皮放在课桌上。

复习：展示识字课汉字大卡，让学生认读、书空练习、组词并造句。导入：

同学们,我们一起想想,在什么时候会下雪?又在什么时候我们的杏花会开?在什么时候我们的父母要拾棉花?大家一起讨论一下告诉老师。打开课本，看看我们今天的课题(引出课题《春夏秋冬》)看看课文里的春夏秋冬都在干什么？ 教学1：

1、点击韬图汉语动漫教程图解课文播放课文朗读。

2、要求学生认真跟读，并用手指读。

3、教师领读，对发音不准的字、词进行纠正。

4、学生自由朗读，小组互读。

5、提出问题，让学生思考课文内容。（1）春天什么花开？（2）夏天什么花开？…

6、引导学生从书中找答案，回忆课文内容。

7、点击韬图汉语动漫教程图解课文中的看图复述课文，引导学生进行复述、背诵课文。教学2：

1、点击韬图汉语动漫教程口语交际。

2、观看韬图汉语动漫教程口语交际，让学生进行小组朗读。

3、创设情境，引导学生自己进行一段自由对话的练习。

4、让其他听的学生复述对话练习的内容。

5、全班一起讨论自己最喜欢哪个季节，为什么喜欢？

6、活动：

7、打开韬图汉语动漫教程开心测评，和学生一起完成练习。

8、教学巩固：

9、对所学的生字进行书空练习、对所学的课文内容进行复述。教学测评： 请不同的同学，进行分小组朗读，根据对课文的熟练程度，进行奖励。教学效果延伸（作业）：

大家回去想想，把你最喜欢的季节写给老师看，说说为什么？

板书设计：

春夏秋冬

春风吹

夏雨落 秋霜降 雪花飘

教学反思：

1、教师可以根据教学习惯，把连续同类教学内容合并为一个教学环节；

秋冬蔬菜须补钙 篇6

1、施用腐熟有机肥补钙

有机肥养分全面丰富, 能改善土壤物理结构和化学性状, 提高土壤的保水保肥能力, 减轻旱害, 促进蔬菜对钙等营养元素的吸收。同时, 腐熟有机肥能避免对根系造成损伤, 一般结合耕地每亩 (1亩=1/15ha) 施2～3t腐熟有机肥, 再加入过磷酸钙30～50kg。

2、施用适量石灰改土补钙

石灰是常用的钙肥, 在酸性土壤上施用石灰有利于提高土壤pH值, 改善土壤结构, 也有利于减轻病害, 增加作物产量和改善作物品质。石灰的施用量与土壤类型、酸碱度、作物种类有关。一般情况下每亩用40～80kg的生石灰或熟石灰较为适宜, 沙土壤石灰用量应适当减少。

3、叶面喷施钙肥补钙

可用0.3%～0.5%氯化钙叶面喷施, 每隔7d左右喷1次, 连喷2～3次可见效。西红柿宜喷在开花时花序上下的2～3片叶上, 大白菜在开始进入结球期时喷钙, 另外在喷钙时加入生长素类物质如萘乙酸, 可促进钙的吸收。

4、深耕和地膜覆盖保钙