中学课改工作计划

中学课改工作计划（精选8篇）

中学课改工作计划 篇1

一、指导思想 从长远出发，课程改革工作是一项长期而艰巨的任务，因此对于此项工作，我们一定要长抓不懈，真作为。结合我校的实际情况，从实际出发制定我们的工作任务，不断总结经验，推动课改工作的开展。因地制宜地开展课改活动，扎扎实实地搞好我校的课程改改实验。以转变教师的教学方式为突破口，推进学校一期课改（两个级段四个班）的顺利进行。

二、加强组织领导，抓好课改筹划工作。如果没有理念的先行，就没有行为的转变，没有目标的达成。为有效地保证课改工作规范、有序、顺利地进行。以校长为组长，以学校教导处负责，以六、七年级部分教师为组员的课改小组。制定学校的课改计划、活动计划、方案，定期召开课改小组会议，及时对课改进行总结、交流课改经验。了解课改教师的课改情况，关注学生的变化。校长必须参与课改实施，深入课堂听课改教师的课，组织课该成员开会，了解课改教师的课改情况，关注学生的变化，并提出建设性方，并对每周活动的开展提出建议等。

三、以校为本，加强学习，建设师资队伍。我们在前期课改理论的学习过程中，深深地体会到教师是课改成败的关键，因此建设一支具有先进教育理念、敢于开拓创新、勤于学习、善于倾听、乐于反思的师资队伍是推进一期课改顺利进行的有力保障。在学习理论、转变观念的基础上，侧重于课改教师互动式的学习与实践的体会交流，及时发现并研究课堂教学中出现的问题，让课改教师谈在课改实践中所遇到的困或和体会。

四、加强学习，提升教育理念 ⒈学习优质的课改理论文章。课改组要多收集有关课改的重要理论文章供教师研读，教师摘录其中的精华集中，作为研究的指南针，课改组进行交流、讨论、学习，以确保观念的真正转变，把握精髓。⒉多参与课改讲课、听课。要组织课改老师观看国家级课改实验区老师的讲课录相；组织课改老师外出听课，校内讲课，课后评议，能通过此类活动看到自己的不足，切实转变自己的教学行为，让新课程理念真正化作教师的具体行动，从而确保课改落到实处。3.养成反思习惯。课改实验教师反思要求：每周一篇“教学反思”；每月2篇教学随笔；每年主持和参与课题研究。每周发一篇博文。

五、抓备课，促进教师驾驭教材能力的提高 我们从备课入手，加强备课策略的研究，强调必须集体备课，一改以往备课的模式。充分“利用”好教材，设计好学案。该项包括教学目标，重点、难点、预习等等。要求教师上完课后，对教学进行反思，总结出教学过程中的有益的经验和不足之处，为提高教师的素质积累素材。

六、抓好校本教研，提升课改水平和品位 提倡课改教师把教学中的收获、感悟、困惑，通过博客或书面的形式进行整理、反馈，以做好集体教研发言时的准备，利用每周的固定时间进行“心灵对话”。在这样的对话中，要求人人都要发言，促进教师多想、多听、多闻、多做，善于提出自己的见解，增进对新课改的感悟和体验，提高实施新课改的能力。

七、聚焦课堂，改变方式，培养课改教师的创新精神和实践能力。我们认为课改核心是聚焦教学，聚焦课堂。因此我们把转变教师的课堂教学行为作为课程改革的突破口，以此来实现学生学习方式的改变，实现学生创新精神和能力的培养。1.是抓教师角色的转变，从传授知识的角色向教育促进者转变。教师的角色不再是传播者、讲授者或知识体系的呈现者，而应变为知识的促进者，学习活动的组织者和参与者，同时也是一个学习者，为学生树立终身学习的榜样。2.是抓课堂氛围的营造，积极构筑师生平等民主的教学平台，营造活泼和谐的课堂教学氛围。在课堂中，教师要认识到自己也是一个学习者，应把学生当作重要的课程资源，提倡学生大胆质疑，鼓励学生敢于创新，在教学中积极为学生营和谐的教学氛围，提供学生小组合作的良好习惯，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。3.教师应创设能引导学生主动参与的课堂环境，激发学生学习的积极性，积极引导学生自学、交流、探究，在实践中学习，把学习的主动权还给学生，让课堂真正成为师生共同讨论解决问题的场所。4.是积极倡导自主学习、合作学习和探究性学习。学生是学习的主体，在学习中积极思考，在解决问题中学习。完善小组评价，多鼓励小组，促进师生共同发展。

八、保障 首先是成立学校课改工作领导小组，明确工作要求和职责。加强领导小组成员对一期课改理论的学习；领导小组成员深入教师群体、深入课堂，关注并了解教师的教育思想、教学观念和教学行为，及时掌握课程改革在课堂中的动态和进展情况，要求每个教师认真做好听课记录，写好总结和体会。一期课改出现较好的效果，再进行全校展开教改。

一、基本情况：

我校现有教学班18个，学前班2个，学生800多人，教职工43人。每个办公室都有计算机联网，有一间多媒体教室。建有远程教育“模式三”接收站，学校正式接收中央电教馆远程教育资源已多年，地网与天网已经融为一体，通过几年的努力，形成了“重视资源管理，强化资源应用，促进教学质量提高，领导带头用，学科全面用，教师人人用，公开课必须用，学生受益面达100%”的办学特色。

二、指导思想：

认真贯彻落实上级精神，结合我校实际情况，最大限度地发挥现代远程教育设备的作用和资源优势，提高我校远程教育应用水平，让全校师生充分享受更好、更优的教育，提升我校教育教学质量。为我校现代远程教育在省、州、县确立较好的位置而打下坚实的基础。

三、工作目标：

1、加强学科与信息技术的整合。充分使用好卫星远程教育资源。

2、确保多媒体教室的高效使用。

3、优化闭路电视网与天网、地网接入、整合工作；

4、及时下载整理远程教育资源，加强远教资源应用。

5、搞好校园网建设工作。

6、搞好师资培训，确保我校教师能随心所欲的应用远教资源，7、组建特长学生培训小组，确保我校学生在上级组织的学生电子作品竞赛中能独占鳌头。

8、力争实现班班简易多媒体工程。

四、具体任务及措施：

1、认真贯彻落实《州远教示范校细则》及《龙山县远教工作细则》，同时按照省、州、县远程教育活动安排，合理的做好各项工作布暑。

2、按时下载整理ip资源，加强远教资源应用，管理员根据教师课时情况，科学合理安排好远教课表，并认真执行。

3、抓好听课、评课工作，上好远教示范课、优质课。

4、加强远程教育设备硬件及软件的维护与维修，确保设备正常运行。

5、组织开展远程教育资源应用培训和观摩活动，加强各学科与信息技术的整合，促进教师有效使用远程教育资源。

6、远教管理人员，认真做好远程教育资料的收集、整理、及时归档。

中学课改工作计划 篇2

关键词：中学生,德育管理,创新策略

中学生思想处于快速成长阶段,对外界事物充满好奇,由于思维比较活跃,也给学校德育管理工作带来严峻挑战。新课改给教学带来崭新学风,极大地解放了学生思想,为学生自由健康发展创造了良好环境。学生学习主体地位的不断强化,也促使学校德育工作要尽快实现转型。

一、初中生思想特征

初中生年龄大多在11~15周岁之间,这是人生最关键成长期。我们常说的“叛逆期”就在这个年龄段,由于学生思想具有不安定性,其心理特征自然呈现动态化,也给学校德育管理工作造成一些不确定因素。

(一)思想矛盾,自我控制能力薄弱

初中生处于青春期,思维不够成熟,却有很强的逆反性。对待教师的话不会像小学时那样迷信,自己有相当的主见性,对家长的逆反会更突出,对外界影响比较敏感,有比较严重的从众心理。特别是网络信息的逐渐渗透,让学生陷入盲目的信息追踪中。师长的话制约效率越来越低,学生有心事也不会主动和师长交流,心理呈现急躁特征。个别学生还会出现比较明显的心理问题,性格变化无常。有的沉默寡言,有的粗暴好战。这是特殊年龄段孩子的共性特征,学校德育工作需要掌握学生心理特点才能对症下药,制定适应性更强的管理教育对策。

(二)思维活跃,性格处于塑造阶段

学生接受外界信息呈现多元化,特别是网络信息的海量传递,给中学生带来重要冲击。尤其网络中一些信息带有很强的诱导性,中学生没有足够定力抵抗这些诱惑,很容易造成思想的动荡。由于中学生思维比较活跃,对新生事物比较敏感,追求新奇时尚意识比较强烈。如奇装异服、特殊打扮,这些对中学生会造成极大诱惑。虽然学校规定学生需要穿校服,不准留怪异发型,不准化妆、佩戴首饰,但学生对这些东西的追求却会在师长视野外进行。有个别学生会染发、留怪异发型、纹身、抽烟、喝酒,甚至有斗殴等行为,这与学生思想不成熟、不稳定有关系。学生出现不良行为大多是受到蛊惑的暂时迷失,我们需要给出相应措施,实施拯救。

二、新课改视野下中学德育管理工作创新 策略

学校德育管理是一项复杂的系统工程,涉及面很广,全校师生没有谁可以置身事外。安全、纪律、卫生、宿管等等,都在德育管理的范畴之内。作为学校政教处,肩负学校德育管理重任,需要面对全校师生,责任艰巨而重大,如何制定行之有效的中学德育管理创新策略,这是我们必须要直面的课题。

(一)以人为本,采取攻心策略

学校德育管理首先要体现以人为本管理理念。学生虽然年龄不大,但学生的人格是独立的,平等的,我们需要建立尊重学生人格认知, 这样才能顺利实施管理工作策略。学校有硬性管理指标,也有众多管理制度,但对学生进行人性化管理,依然是我们德育管理工作的重要共性认知。作为政教处主任,需要在学生中建立威信,但这种威信不应该是建立在粗暴蛮横基础之上,要用自身人格魅力征服学生,为学生创造更多具有说服力的经典时刻,这样才能充分发挥管理工作的有效性。

学生不是教师的附属品,也不是学习的机器。我们要将学生看成是平等的合作对象,这样才能发挥管理主体效应。正如教育家赞可夫说的那样:“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”政教管理和教学管理是相通的,我们要注意深入到学生之中,掌握他们的喜怒哀乐,了解他们的心理需求,这样才能进行针对性管理和教育。

(二)健全制度,体现规范管理

不以规矩不能成方圆。学校德育管理工作需要尊重学生的独立人格,但相关的管理制度也是不可或缺的。任何人都不应该有绝对的自由,也不能将自己的自由建立在对他人的妨碍上面。学校政教处的主要工作就是执行和监督执行学校各种规章制度的落实情况,不允许有例外情况发生。因此,在制度面前,学校管理要体现其强硬的一面。在制度面前人人平等,学生自然会自觉遵守规章制度。如安全制度,安全工作是学校管理工作的头等大事,任何人都不能掉以轻心。如宿舍安全、饮食安全、运动安全等, 都需要强化管理,一旦发现安全隐患要及时协调学校领导,尽快消除安全隐患,避免造成重大安全事故。

(三)活动设计,激发参与热情

学校德育工作千头万绪,要确保整体工作有序开展,还需要与其他科室搞好协作,借助其他教育资源实现德育管理。如组织文体活动,这是政教处主抓的内容,但只有政教处也是孤掌难鸣,需要和教务处、总务处、校长室等做好协调工作,大家齐抓共管,学校德育管理工作才会高效运作起来。利用多元活动作为德育管理契机,这是政教工作最需要关注的。如歌咏比赛活动,政教处主抓,还需要教务处和总务处提供配合,需要全校师生的积极参与。每个班级每个学生要做好积极训练,特别是班主任教师,是班级工作的组织者,要调动班主任工作积极性,还需要政教处做好相应发动工作。各方形成管理向心力,歌咏比赛才会发挥出更大的正能量,为学校德育管理工作助力。

(四)评价激励,实现正面突破

学生思想活跃,而且大多有争强好胜之心, 在德育管理工作中,我们要对学生展开心理攻势,利用学生好强的心理特征,举行各种竞赛活动,充分发挥评价激励作用,为德育管理在具体实施中提供一定着力点。教师课堂激励学生大多用表扬手段,我们德育管理可以采用多种表彰形式,对学生展开评价激励。如安全标兵、安全班级、卫生流动红旗、卫生班级、卫生标兵、遵纪模范、德育新星、爱护公物标兵、各种达人评选等,要扩大表彰面,用正面激励发挥主流正能量,这样才能确保校园德育良好环境的建立。

新课改下中学德育工作的创新思考 篇3

【关键词】新课改 中学生 德育工作 创新思考

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0061-02

教书育人是教师的职业要求，在教好书的同时，要落实育人的工作。班主任德育工作是育人的重要内容，也是培养学生良好思想品行的主要途径。在多元化的社会环境下，中学生的思想行为已发生了较大转变，如何在新课改理念的指导下，更好地开展中学生德育工作，成为每一位教育一线工作者的难题，也是不断发展初等教育事业的重要因素。笔者结合多年的德育工作经验，从以创新管理方法、完善管理理念等方面，阐述了新课改下强化中学德育工作的若干新思考，以促使中学生健康快乐的成长。

一、以爱作为德育工作的出发点，尊重、理解学生的人格发展

爱是德育工作的出发点，是构建师生相互尊重、理解的基础。教师尊重学生的人格发展，理解中学生的心理实际与思想实际。也就是说，在新课改理念下，初中班主任德育工作要遵循“一切从实际出发”的原则，强调学生德育素质的综合培养，以促使学生健康成长。

（1）尊重学生的意见与要求，特别是对学生人格的尊重，是师生建立平等关系的基础。当前，学生多以独生子女为主，学生将人格看得尤为重要。所以，教师开展班级德育工作的前提，就是尊重学生的人格，“以人为本”开展德育工作。作为班主任，谆谆教导是德育教育的重要方式，对于学生的错误，一味的进行批评教育，反而会恶化师生关系，起不到良好的教育效果。同时，教师要讲究方式方法，不应讽刺或挖苦学生，这容易造成学生出现逆反心理。也就是说，以“尊重”为工作基点，有助于师生良好关系的建立，引导学生的行为思想。

（2）以爱作为工作的出发点，溶化内心的“冰墙”。爱是相互的，教师爱学生、学生尊重老师，这种相互爱与尊重的师生关系，是开展德育教育、行为引导的基础。班主任要让每一位同学，真切的感受到自己对大家的爱，班主任批评大家，也是“恨铁不成钢”的良苦用心。师生之间坦诚相待，教师成为学生的良师益友，消除学生生活学习上的问题，引导学生正确行为思想的形成，逐渐将师生间的“冰墙”溶化，深入开展学生德育工作。

二、落实班级量化管理，严格要求学生

创新班级管理一直是班主任德育工作的重点，但如何管理，依托何种管理方法，可以实现有效的德育工作，是创新德育工作的前提。近年来，经济管理中的量化管理方式，已在初中德育工作中有所使用，且具有较强的操作性和实效性。我国著名教育专家叶圣陶先生曾这样说道：“无论改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”也就是说，落实日常班级德育工作，严格要求学生，是务实德育工作的前提条件。对于量化管理而言，其具有强化的效果，也体现管理中的民主性，比较适合中学生德育工作。中学生处于个性发展的特殊时期，已具有一定的自控力和独立性，那么其已成为德育教育的主体、认识的主体。对此，量化管理方法，可以有效地提高学生的自我管理能力。

量化管理的出发点非常明确，以提高学生自我教育与管理为出发点，并在管理中体现管理的严格性，突出管理细致入微。在开展量化管理的过程中，以中学生日常行为规范、《中学生守则》为基础，落实学生良好行为习惯的引导、正确的思想的培养，以提高中学生的德育素质。这样，才能从本质上强化德育工作的效果，实现学生良好德育素质的培养。例如，对于学生“迟到”、“早退”行为，教师可以通过登记、点名的方式，对学生进行一定的惩罚，进而规范学生的学习行为。当然，中学生德育工作是一项复杂而系统的工作，也需要家庭、社会的积极参与，共同为学生德育工作的有效开展，提供有力的支持。

三、营造良好的学习环境，为德育工作开展创造条件

我国初中生的学习生活相对比较单一，多半时间是在学校中度过。班级成为学生的第二个家庭，对于学生思想品行的形成具有重要作用。所以，营造良好的学习环境，是德育工作务实开展的有力条件。班级学习环境主要包括教室环境与思想环境两部分。在教室环境的营造上，班主任可以布置“班级空间”，主要张贴班级集体照、运动会等照片；学生学习专刊等内容，这可有效的提高班级温暖感，让学生感受到班集体的团结友爱。在初中生的眼中，班集体是家、师兄弟姐妹共同奋斗的地方。良好的学习环境，可以塑造良好的班风，影响着学生的思想行为，是班主任德育工作有效开展的重要体现。

四、培养学生竞争意识，活跃班级的德育氛围

班主任德育工作的开展不是枯燥的形式化教育，而应该是践行于实际的教育过程。培养学生的竞争意识，是活跃班级氛围，提高德育激励效果的前提。教师可以将班级分为若干小组，进行合理地评比，并在评比的过程中设立“德育流动红旗”、“德育标兵”等荣誉奖励。让学生在良性竞争中，强化德育意识，并不断地规范自我的思想行为。同时，营造班级积极的学习之风，也是德育工作的重要内容。教师要鼓励学习成绩差的学生，让其感受到班主任的关心，激发努力学习的动力；而对于成绩好的学生，要进一步引导和强化。这样，班集体的学习之风蔚然，学生以学习成绩好为荣，以行为思想好为高尚。

教师这个职业普通，但又伟大，其承担着教书育人的重要责任。在教好书的同时，务实育人工作，是每一位班主任一天的忙碌。在新课改理念的指导下，德育工作的有效开展，在于强调“以生为本”，教育学生的思想、引导学生的行为，以培养学生良好的道德素养。同时，班主任德育工作是一项长期而系统的工作，需要班主任始终保持一颗“爱生”的心，投入到班主任德育工作中，以促使中学生健康快乐的成长。

参考文献：

[1]姚云舟.浅谈初中班主任德育工作创新[J].新课程（教研版），2010（03）

[2]沈奕.初中班主任德育工作要注重创新[J].成才之路，2012（25）

[3]李玉祥.陶人之常情，扬我之个性—初中班主任的德育艺术[J].教师，2012（34）

中学课改工作计划 篇4

——涟源市七星街镇湘波中学2013年下学期工作计划

一、指导思想

深入贯彻党的十八大精神，坚持“以德治校，质量立校”的方针，全面落实全市初中教育工作会议要求，严格执行教育法规，切实加强师资队伍建设，大力推进新课程改革，坚定不移走课改之路，积极打造课改名校，努力培养社会主义新时期全面发展的人才。

二、办学目标

1、确立学校教学质量中心目标：明年全市中考继续进军“十强”，数理化生各科奥赛前八强，三个年级期末质量检测稳居全镇第一。

2、深化课堂教学改革，建设“262”生本课堂建设，力争办好2014娄底市初中课改现场会。

3、强化德育工作，狠抓常规管理，确保无一例严重违法乱纪及安全事故发生。

4、加强师德师风建设，培养出一批师德标兵和教学能手、课改骨干教师。

5、加大校园硬件建设力度，努力提升办学层次。

三、具体措施

（一）坚持依法治校，以德育人

本学期，继续以学生的养成教育入手，在全校各年级各班开展一系列以强化“养成教育学期”为主要内容的活动，将通过全校性的“养成教育学期”活动，在针对性和实效性上下功夫，并以此为突破口，实现“班风、校风、学风”的根本转变，从总体上提高我校学生的管理水平。具体做法如下：

1、进一步修改完善推行落实量化管理方案，本学期继续推行全员导师制，全员参与对学生的管理教育。

2、德育处、团支部、各年级组要积极配合值周领导、值周老师的工作，强化值周责任制，加大值周工作的力度，每天必须对一日常规管理进行量化、公布，并整改到位。

3、各班主任要对每个学生的日常行为表现，成长发展情况进行认真分析评价，对每个学生的优点、不足、潜能及发展做多方面的了解，填好成长记录，引导学生养成自我反思的习惯，学生正确评价自己，学期结束时写出自我评价报告，提高学生自我认识的能力，发扬优点和潜能，克服缺点和不足，促进学生的全面发展。

4、德育处、团支部将充分发挥校园宣传阵地作用，营造良好的育人环境。要营造安静的学习环境和有条不紊的教育秩序，形成良好的学风、教风、校风；要创造有利于学生健康成长良好的环境和氛围，一定要加强校园文化建设。我们在新的一学期中，要努力达到德育教育的目标，结合学校外部的德育环境，进一步突出德育教育的内涵、功效。

5、德育处、护校队将和公安部门、社区等联合组织好法教育讲座，禁毒教育、交通安全教育、防火安全教育、学校安全，责任重大重于泰山。各部门、各年级、各班不论召开什么样的会议，每次都要强调学校安全工作，特别是在饮食安全、交通安全、人身安全、防火安全方面，要引起高度重视，确保学校安全工作万无一失。

6、针对我校住宿生管理难度大的实际情况，对宿舍区将施行强化管理制度，通过学生宿舍的内务规范化、科学化管理，落实养成教育的内容，提高学生宿舍的管理水平和质量，同时要加强宿舍区环境整治。

7、卫生工作是全校治理的突破口，德育处、各年级、值周的领导和教师要相互配合，齐抓共管，强化责任，加强检查，校园环境卫生、校内、教室卫生要作为常规内容督促、，厕所、教室、食堂卫生是治理的重点。

（二）狠抓教学常规管理，规范教学行为

1、深入推进课程改革。

“深入实施新课程改革”是我校下学期教学工作的重点，全体教师要认真总结前两年课改的经验教训，努力做好以下几项工作：一是积极参加培训，尤其要加强校本培训，积极组织外出学习和开办“天鹅大讲坛”集体学习。二是强化科研，以科研促课改，以课改促质量。三是健全与课改相适应的评价机制。教务处将进一步深入研究、不断修正、完善课改方案，激发教师课改热情，推进我校课改的深入开展。四是拟利用集体备课、教研活动等深入进行新课程研究。

2、要努力提高课堂教学效率。

所有教师要围绕课堂“教学过程规范化、教学模式科学化、教育技术现代化”的要求，积极深化课堂教学改革，切实改变传统的课堂结构、教学方法和好课标准，把立足点转移到发挥学生的主体地位上来。本学期学校将重点从以下两方面加强课堂教学管理：一是要实施有效教学。要了解每一个学生的具体情况，因材施教、分类指导，优化教学方法，实施有效教学，追求在有限的课堂教学时间内发挥最大的教学效率。二是要提倡有效训练，实现轻负高效。

3、要加强教学过程的规范化管理。

教务处要依据市教研室的要求，完善切合实际、操作性强的教学常规检查评估条例，严格管理，并组织专门的考核班子，加强考核。本学期将继续实行随机抽查与定期普查教师教学常规执行情况的制度，实行“晒课、听课、评课”一条龙检查形式，并以此作为教师业务考核的主要依据。教务处要切实抓好提优补差工作，七八年级要建立兴趣小组，确定专人负责，定时、定点做好辅导提优工作；教务处要把提优补差工作，列入教学常规工作考核，我校将继续实行课堂月评制度。

4、要增强教学法规意识，积极倡导人文关怀。坚持以法治教，杜绝教学的随意性。要增强课程意识、开齐、上足、教好各种课程，要进一步落实“减负”要求。严格控制学生在校时间、严格控制拖课行为，严格控制资料和作业量，努力构建良好的教学秩序。本学期将积极倡导人文关怀，学校是学生成长发展的重要场所之一，教师作为引导教育学生的组织者和实施者，必须牢固确立“以人为本，为学生终身学习和发展服务”的理念。要坚持以人为本，加强人文教育，弘扬人文精神，体现人文关怀，提高人文素质。在思想上，要尊重学生人格，循循善诱，要摒弃师道尊严，提倡师生平等对话，做学生真正的良师益友，坚决反对体罚和变相体罚学生，以培养学生的健全人格。

5、要加强学校体育工作。体育组要立足于上好两课两操，并认真组织好大课间和下午合唱活动，要巩固体育特色项目，抓好常年训练。要抓好全校体育测试项目的训练，特别是对薄弱项目，要及早采取措施，努力缩短差距。要严格按要求上好体育课，要把上好体育课与培养学生良好的行为习惯和生活习惯有机结合起来，继续加强对体育课及其它技能学科的考核。

6、狠抓教学质量、学考查争创佳绩。上半学年在全体教职工的共同努力下，我校在期末考查中取得了较好的成绩，今年秋学期，我们不可以掉以轻心、高傲自大，应及早谋划，从头抓起，毫不懈怠，直至学考查取得更大辉煌，力争在原有基础上更上一层楼，因此，教学工作必须扎扎实实，一着不让，步步为营。

（三）务实抓好教科研，全面提高教学质量

1、立足新课程改革，切实转变教师的教育、教学观念。继续坚持利用每周日晚上的教研活动时间，组织教师学习和讨论《中国教育报》、《中国教师报》、《湖南教育》等刊物上的相关的教育理论文章，紧紧把握教育改革的发展动向，审时度势，与时俱进，认真审视、反思现行教学中的利弊得失，继续学习“杜郎口”、“许市”的先进经验，组织教师上晒课观摩课，充分利用校内的名师资源，组织他们给本校的教师讲述从教、治学的心得体会等，并继续加大“请进来，走出去”的力度，使广大教师自觉确立崭新的教育理念，并同时指导教学改革的实践，提高教育的理性思考。

2、强化备课组考核，努力抓好常规教研。

本学期，将继续强化备课组的作用，加大对备课组的考核力度，实施100分考核制度，抓此一点以带动全面，进一步健全教研考核制度，做好教研活动的组织、指导、协调、督查、考核、评价、反馈工作，切实去除在少数老师中存在的常规教研机械化、表面化的不良现象。一是要加强备课组建设，坚持集体备课。要制定相应的集体备课要求，定期检查集体备课情况，备课组活动要形成制度，做到本学科教学计划、教学重点难点、作业布置三统一。二是要加强教研组建设，本组所开设的校级晒课要做到：课前认真商议确定开课要达到的目的（即进行教改教研的重点），课后要认真评议总结经验和存在问题。教务处要会同教科处根据教研组考核细则和教研组长工作职责，加强考核。三是推进“名师工程”，鼓励充分发挥骨干教师、老教师的“传、帮、带”作用，帮助青年教师尽快脱颖而出。

3、深入课改，努力把课题研究引向纵深。

本学期，我们加强对教师的教科研方法的指导，特别是“262”生本课堂教学模式的研发和深入，以建立市、校学科带头人和骨干教师为主的教科研队伍，把教研工作的着眼点放在校内，立足于校本研究，挖掘自身的教研潜力。课题研究必须坚持面向实际，贴近教学，在新学期的课题选题中，侧重研究新大纲、新课程、新教材、新课标，研究教学方法，探索教法改革的课题，做到课题多层面。人人有任务，形成稳定的科研型教师群体，通过课题研究，可以带动一批人，培养一批人，提高一批人，推出一批人，为打造品牌学校而不断更新。

（四）开展校园文化活动，陶冶学生情操

在课内，我们在“学有奔头”、“学有欢乐”上做大量工作，为学生在个性完善和智力发展方面打下基础；在课外，积极开展丰富多彩的校园文化活动，陶冶师生情操，营造和谐向上的人文环境，打造绿色湘中。

1、办好宣传橱窗，《天鹅》校刊，组织好每周的升旗仪式。

2、宣传法律常识，增强学生的法律意识，从关爱每一个学生健康成长出发，做到知、守、懂法。

3、利用双休日、暑假开展家庭服务，促使学生接触自然，了解社会，注重提高学生的动手能力，培养学生热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神。

4、在各年级开展课外兴趣活动，力求达到“人人都参与，个个求特长，班班有特色”的要求，为学生的创造发明提供机会和条件，从而提高学生综合素质，培养特长生。

5、充分发挥共青团的作用。共青团是开展各种活动的重要力量，必须要充分发挥其宣传鼓动作用，动员团员积极参加校园文化活动，表扬活动中涌现出来的积极分子，宣传先进事迹。

6、每学期举办一届校园文化艺术节，充分展示我校开展校园文化活动所取得的成果，丰富学生的生活，陶冶学生的情操。

（五）加强后勤管理，提高服务质量

(1)抓好常规管理，以铁的制度来保证后勤各项工作的正常运行。

重审后勤现有的各项规章制度，对已不能适应目前工作的规章制度要进一步调整、制订，使之更具可操作性。各岗位目标责任制要高度量化，使之切合实际与年终考核挂钩。总务处各部门要建立工作记载簿，为各类小结提供可靠的依据。第一、办公室人员继续实行坐班制。本学期我们要求办公室、行政保管室工作人员继续实行坐班制。办公室人员流动较大，外出办事要留言，便于有事联系。第二、水电木维修二十四小时承诺制不变，不仅要保证维修数量到位，更要保证维修质量到位，要结合岗位目标定期对他们进行测评，并将测评结果与年终考核挂钩。第三、加大对各班级、各处室的物资及学生宿舍用水用电的管理力度。物资领用要签订双管协议，非低值易耗品要建立回收制度和赔偿制度，学生宿舍水电使用要按规定予以奖惩，并将奖惩情况及时公布。

（2）继续加大对学生食堂的督查力度，进一步提高食堂的饭菜质量、服务质量，使饭菜品种花式多样，价格更趋合理。

实施社会化运营后的学生食堂已是成绩斐然，但我们绝不能自满自足，仍需不断进取，更上一层楼，本学期，我们要把督查的重点放在饭菜花式品种是否多样化、饭菜价格是否更趋合理上，让就餐人员更满意、更放心。在条件允许的情况下，我们要采取“走出去，请进来”的方法，组织从业人员走出校门，到兄弟学校去参观学习；或者把兄弟学校的行家高手请进校门，传经送宝。我们还要组织各食堂进行烹饪比赛，借此相互切磋技艺，更好地为就餐人员服务。

高举课改大旗，打造课改名校。“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也”。和谐发展，以德治校；以人为本，教研兴校；以校为本，民主管校。在竞争日益激烈的今天，我校将以豪迈的姿态、自信的步履坚定不移走课改发展之路，把湘波中学打造成为娄底市乃至湖南省有名的课改学校。

湘波中学

潼关实验中学课改工作总结 篇5

潼关实验中学 谢松涛

2006年的一次家长会上，一位学生家长问：“为什么孩子们的脸上没有应有的灿烂的笑容？” 这振聋发聩的一问引起了很多家长的共鸣，更让校领导深思：如何改变教师教得苦、学生学得苦的教学现状？经过激烈的讨论，最终认定走一条艰难的路——课堂教学改革之路。一、一千个日夜，学习、模仿、实践，课堂教学改革模式初具雏形

作为实验人，都坚信世上从来就没有救世主，要改革、要创新、要进步，全靠自己！为实现课堂教学改革，必须树立学习先进理念的意识，走艰苦探索的道路。

学校领导身先士卒，深入教学一线，开展调研，广开言路、采贤纳谏，结合校情，全面分析，最终确定深入学习变观念，模仿实践找模式，推广应用创特色的发展思路。

首先引领教师认真学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，通过自学、教研组研讨、观看视频等活动，分析对比，交流反思，转变认识，更新观念，形成适应时代发展和学生需求的教育教学观念。其次，在全面转变教师教育教学观念的基础上，学校组织骨干教师进行课堂教学改革尝试，边学边教，边教边改，边改边教，不断摸索，总结经验，为形成适合我校校情的教学模式做好准备。

三年付出，经过学习、模仿、实践，广大教师的思想渐熟，经验

渐富，理论渐丰，学校及时组织教学骨干、教研组长总结经验，统一思想，初步确定我校的课堂教学改革模式为“二二二”教学模式，即两个预习，两个互动，两项任务。并通过开展听评课、二次备课、二次上课、同课异构等活动，总结得失，改进过程，删繁就简，凸显重点，逐步完善。我校的课堂教学改革也逐步走上发展的快车道。

二、“二二二”课堂教学模式的具体内涵

两个预习。一是教师必须提前一天打印好预习提纲，简明扼要地点明学习目标、明确学习内容、提出预习要求，下发学生，进行预习指导，让学生带着思考题在规定时间内学习指定内容。二是课堂开始5分钟内，采用板演或笔试的形式进行预习检测，教师巡视，不做辅导，以求最大限度的暴露学生预习中存在的问题。

两个互动，即师生互动、生生互动。在学生充分自学、深入思考的基础上，教师与学生、学生与学生之间就预习中出现的共性的、预设的和生成的问题进行的广泛的互动式学习。教师要依据个人特长和学生实际，采取灵活多样的教学方法，可分组讨论，可合作探究，可互动解答，可小组竞赛，可开展辩论，重在答疑解惑，理解知识，归纳结论、提升能力，学会应用。

两项任务。一是课堂强化训练任务，让学生通过一定时间和一定数量的训练，巩固所学知识，应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重点难点的理解，实现从理论回到实践。二是课堂检测任务。课堂检测犹如“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，既能及时检测课堂教学效果，快速准确地反馈教学信息，又能全面提高学生

素质（如拓宽知识、发展思维，磨练意志，增强竞争、学会独立，培养雷厉风行的作风、严谨的态度等），减轻学生课外过重的题海练习。三、六大举措，兴教研之风，行教改之实，大力推广新课堂教学模式

1、开展“推门听课”活动。同头课教师之间，随机推门听课，课后必须对本节课在教学模式的应用方面做出评价：对课堂存在的问题，及时交流，探寻补救措施，以求共赢；对于优点要充分肯定，积极学习，提高教学模式的实践推广。

2、开展小课题研讨活动。学校每双周周二晚组织教师，以教研组为单位开展小课题研究。课题来自于个人教学实际中存在的具体问题，如教学任务的落实方法，课堂强化训练题目的筛选，如何指导学生有效的预习等，通过组内讨论确定方法，再在课堂教学中实践，同组教师听课，评估可行性。

3、开展“培优扶困” 活动。“培优扶困”，采用网状管理模式，教导处做好统筹安排、协调、考核；年级组做好研究、落实、交流、总结；家长做好配合。“三方”齐抓共管，对全体学生是一种激励和鞭策，对全体教师是一种历练和合作，加上学校的奖励措施引导，使优生更优，差生进步，有力促进 “比学赶帮超” 的良好学风的形成。

4、举办“课改标兵”大赛。为检验课改落实情况，展示教师的个人风采，加深教师对课改模式的理解，熟练驾驭“二二二”课改模式，进行有效的课堂教学活动，同时交流教师的教学体会和教学经验，学校每学年举办一次“课改标兵”大赛，评选课堂教学先进，优秀教

学设计，优秀预习指导方案，优秀教学教研论文活动，这既是奖励的盛会，更是思想交流，经验荟萃的盛会，激发教师的课改教研热情。

5、举办“电视电脑一体机操作”大赛。电视电脑一体机的应用，使互动教学成为可能。可以充分利用图片、声音和视频等多媒体资料，创设教学情境，展示两个任务，使得课堂容量增大，教学过程灵活，有效促进学生对于复杂和抽象问题有更加直观和深刻的理解，极大激发了学生的独立思考和主动参与的热情。而系统自动储存的宝贵课堂资料，为教师今后的教学提供参考，形成教学相长的良性循环。

6、举办“三说一看”大赛。“三说”指运用知识树的方式说课标、说教材、说建议，要求教师把整个学段或一个学期的教学内容进行整合，从系统的高度理解课标，把握知识，确定教法；“一看”指看教师个人的口语表达和演讲能力。让每位教师从文字编辑、课件制作、演讲口才、教材特点、知识体系、难点把握、教学建议、中考动向、课改目标、教学评价、课程资源的整合与利用等方面进行综合评比的一次技能大赛，使得人人都有一个扎实的教学基本功，从而适应“二二二”课堂教学改革模式的需要。

四、教改之路虽艰，但成效显著

1、教师的变化

四年的实践探索，四年的不懈奋斗，教师的教育研究观念发生很大变化，具体表现在：研究工作化，把教学模式的实践研究视作每天必做的一项工作；工作研究化，通过课前集体备课和课后二次备课，总结经验，获得成长与进步。

2、课堂的变化

教师斥责少了，体罚没了，讲授少了„„但是激励多了，启发多了，方法多了，笑容多了„„学生开小差的没了，罚站的没了，繁重的作业少了„„可贵的是爱思考的多了，提问题的多了，课堂的争论多了，笑脸多了„„

3、校园的变化

问问题成为一种时尚，图书室借阅资料成为一种习惯，优帮差成为潮流，参与课外兴趣小组成为荣耀。

4、成绩的变化

连年教育教学成绩均居全县第一，2011年中考全县前十占有7名，多年中考升学率100﹪。

教学需要模式，但教学不能模式化。“二二二”课堂教学模式是一种高效的课堂教学模式，但绝对不能将之模式化，变成死板的、僵化的、一成不变的模式。它强调课堂教学必须让学生成为主体，做到深入预习，认真思考，掌握知识，查找问题，升华理论，学会应用，它要求教师必须遵循教育规律和学生的认知规律，在学生的就近认知区内实事求是地开展富有生机与活力的课堂教学，最终实现减负高效的课堂教学效果。

实验中学

青龙乡中学课改工作自查报告 篇6

一、取得的成绩

1、学校对课改非常重视，经常深入课堂听课，指导课改工作。2．课改工作的价值观逐步明确。课改在各校虽然在人力、精力、才力上都有较大地投入，但其回报也是显而易见的。一是促进了学校的各项规章制度的建立和完善，从而推动学校教育教学的整体改革和发展；二是转变和提高了管理者、教师教育观念、教学能力，从而建立起一支具有新的教育理念和较高教学水平的管理者和教师队伍；三是发展学生的综合实践能力，从而促进了学生全面发展。

3、新的教师观逐步确立。课改焕发了教师激情，促进了教师的专业化成长，大多数教师对课堂教学的目标有了更全面的认识，在教学中十分注重“三维目标”的有机整合，力求改变在教学中学生被动状态，充分激发学生的学习积极性。教师获取知识的要求增强，在课改实施当中教师明显感到自己的知识已不能满足今天的学生、适应今天的教学。

4．以“学生发展为本”的发展观逐步树立，把培养学生的表达能力，交际能力、合作意识、问题意识作文课改的重点工作。

5．新的评价机制在正在形成。教师必须按照五环节上课，教师的备课、上课、发展均纳入环节考核中。

6．教师的教学常规进一步规范。教案编写采用集体备课，教研组定时间、定内容、定要求，分工负责，交流完善，真正实现了资源共享，提高了备课质量。

二、不足

1、学校教师的认识不一致，方向不统一。很多教师认为（包括部分课改教师），不管课改怎么改，教学工作是中心工作，教学质量应放在第一位。即使我不改，只要自己教学的班级成绩好，学校应无话可说。而且，大多数教师害怕课改不仅没有把成绩提起来，反而后退了怎么办？因此很多教师不敢涉足。

2、小组建设需进一步加强，到目前为止，还有很多班级不知道小组学习是何物，只知道把学生分成小组。小组长步明确职责，教师对小组长的培训不力，甚至没有。

3、穿新鞋走老路，不伦不类。部分课改教师打着搞课改的幌子，进行传统的教学。教室里小组位置象模像样，依然重复着“满堂灌”“填鸭式”教学。

4、教师急功近利，认为课改前途渺茫。实验了一段时间，没见有多大起色，持起了怀疑态度，打起了退堂鼓。

5、部分教师认为课改是学校领导的事情，漠不关心、甚至与领导玩捉迷藏的游戏，五环节模式无法罗到实处。

三、改进措施

1、加强培训，提高教师的思想意识。

2、落实考核，规范课改行为。

3、营造课改氛围，改良土壤。

4、加强过程督导，指导课改行为，适时调整决策。

5、实行课改教师汇报制，阶段工作落实制，保证课改落到实处。

6、拓宽学习渠道，落实走出去请进来的制度。和专家对话搭建平台。

7、深入听评课，加强有效课堂的建设。

新课改下中学语文教学初探 篇7

一、中学语文新课改的必要性和存在的问题

笔者认为,推行中学语文教学新课改主要有两方面的原因:首先,改革开放以来,我国的基本面貌发生了翻天覆地的变化,综合国力有了很大程度的提高。社会发生巨大的变革,文化教育层面不可能不受影响。社会越来越需要具有创新能力的人才,中学语文教学就不得不转变培养目标和培养方式。其次,现在的考试出题越来越灵活多变,传统的教学模式不能满足现代教育的发展要求。新课改刚实施的时候,在国家和相关教育部门的广泛呼吁下,中学语文和其他学科一样,掀起了声势浩大的改革之风,然而由于各方面因素的影响,中学语文的新课改并没有取得预想的效果。为了促使这次新一轮课改取得良好的成效,我们要深刻分析之前课改失败的原因,认真吸取经验教训,从每个学校的基本情况出发制定相关策略,努力促使新一轮课改取得成功。

笔者总结了上一轮新课改失败的原因,具体分为以下几个方面展开详细论述:首先,很多中学语文教学工作者跟时代脱节,受传统应试教育模式的负面影响严重,思想陈旧,根本没有认识到新课改的真正内涵、新课改的重要性和必要性,针对教育部门的改革要求,只是应付一下差事,做做样子罢了。其次,一些教师错误的理解了新课改的要求,改的太“过”。教师没有认清自己的职责所在,在教学过程当中让学生自行完成所有的教学环节,对学生的学习放任自流,使课堂处于无序状态。再次,很多教师忽略了读写结合重要性。将阅读和写作结合起来,有利于提高学生的语言表达能力,有利于提高学生的写作水平,有利于提高中学语文的教学质量,有利于培养社会发展需要的人才。有些教师即使认识到了读写结合的重要性,但理解有偏差,在教学中仍存在重读轻写的偏向。最后,许多中学语文教师为了给学生减轻学习负担,只留一点点甚至是不留课后作业,取缔了相关的辅助教材,所谓物极必反,这不利于培养学生的审美能力、语言运用能力和创新能力等语文综合素养。总而言之,中学语文新课改不是在一朝一夕就可以完成,需要在摸索中慢慢前进。

二、对初中语文课堂教学从容走进新课改的具体建议

(一)发展学生的主体性

中学语文教学长期受传统教育模式的影响,教师在课堂上起主导作用,学生只能被动的接受教师灌输的内容。这种教学模式死板、枯燥,严重扼杀了学生的学习积极性和学习兴趣,学生只会死记硬背和做大量的习题以应付考试。鉴于此,教师要转变自己主导者的角色,将课堂的主导地位交还于学生,充分发挥学生的主体性作用,注重培养的自主学习能力和创新能力,让学生自行构建自己的知识体系,鼓励学生自己发现问题和探索问题的解决办法,充分调动学生的学习兴趣,以促进学生思维和智力的发展。这种教学模式摆脱了传统的教学模式的束缚,脱离教师灌输,让学生从压抑的学习环境中解放了出来,学生可以通过自己的实际情况,安排学习内容,选择各种学习途径,探索知识的奥秘,自我检测,自己总结学习经验。这种教学模式可以有效的促进学生个性化发展和培养学生的探索精神和创新能力。

(二)注重师生互动,建立平等的师生关系

师生互动型教学模式在中学语文教学中的应用,不仅能够让学生在学习过程中展现个性、发挥天性、获取知识和提升能力,能够让学生获得充足的锻炼实践能力的机会,能够帮助学生更好地理解相关的语文知识,还有利于提升学生的思维能力和充分挖掘学生的潜能以及培养自主学习习惯。此外,互动型教学模式在培养学生的探究能力和合作精神方面也有着重要作用。而建立平等的师生关系是师生互动的前提。现实中,教师总是高高在上,学生惧怕老师,师生之间的关系很紧张。鉴于此,教师在初中语文教学过程当中要积极建立有利于师生互动的平等的师生关系,充分尊重学生,认真聆听学生的想法,认真了解和关心每一位学生的学习和生活,取得学生的信赖,努力成为学生的好朋友。教师要积极营造师生互动的环境,充分发挥师生互动型教学模式的功能。

(三)转变教学内容

初中语文教学的内容安排是否适当直接决定了初中语文教学的质量的高低,学习内容确定不当,不能调动起学生的学习兴趣,不仅使学生越来越抵触对语文的学习,而且使新课改付诸东流。中学语文教育工作者要结合学生特征安排富有感情色彩的教学内容,以情动人,去触发学生的心弦,使学生在课堂之上、课文之中找到情感的共鸣。此外,教师适当地布置一些课后作业,以帮助学生巩固知识。

总结

对中学语文教学进行新课改的过程是反复进行探索和研究的过程,中学语文教学工作者一定要做好心理准备,根据中学语文的现状一步一步进行改革,不要急于求成,不要急功近利。教师要在把握新课改标准的深刻内涵基础上,吸取之前改革的经验教训,结合自身教学经验,不断探索促进中学语文新课改的新方法。本文提到了探索式学习模式和师生互动型教学模式等具体模式,希望能够为广大中学语文教师提供参考。

摘要：新课程标准的出台的几年以来,中学各门课程都紧随时代潮流,进行了新课改,并且取得了很大成就。初中语文课堂教学全面推进落实新课标,提高课堂教学效率,然而对中学语文展开新课改仍然困扰着很多中学语文教学工作者。为了完成新课程标准的要求,笔者通过对当前初中语文教学中存在的问题进行分析和研究,结合国内外以及自身教学经验,对初中语文教学如何进行新课改提出了自己的一些观点。

关键词：中学语文,教学,新课改,教师,学生

参考文献

[1]向益.浅析新课改下对中学语文课堂创新探究的思考[A].2012年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2012.

[2]叶春娟.抓好合作学习时机促进学生思维发展[A].第五届中国智慧学学术研讨会暨第三届中国思维学学术研讨会会议论文[C].2013.

浅谈中学政治新课改 篇8

今天的中学生，生活在开拓创新，充满生机和活力的社会环境之中，改革开放的洪流、两品经济的大潮、民主自由的环境、拳头加枕头的电视以及升学考试的压力、社会家庭的宠爱和厚望，这一切汇合成现实交响曲，伴随着他们长大。比过去变的得更早熟、更敏感、更自信，当然竞争意识、独立意识就更强烈。但他们的弱点如同他们的优点一样也更突出，这就使多年来教学方法单调、教材内容滞后的政治教学陷入困境之中。

但是，今天的中学生就是下个世纪中国现代化建设的主力军。高层次的人才要求和优胜劣汰的激烈竞争。竞争成败的关键取决于参与竞争者自身应当是具有良好的思想，健康的体魄，丰富的知识，多方面的才能。坚韧不拨的意志和求实进取的开拓精神，而这一切要靠教育，靠锤炼才能取得。思想政治课在中学教育中有它特定的不可取代的功能，如何才能坚持和完善这一功能，方法很多，就教学而言，我认为必须立足改革，探求新路。

首先，必须转变观念。

从政治课的价值观念上讲，应由应试教育转变为素质教育。长期以来，政治课的价值定位就是应试教育。使政治教学陷入恶性循环。但中学政治教育的特定功能决不是应试教育。思想政治教育属于上层建筑，它是建立在一定的经济基础之上并为之服务的。任何统治阶级在维护它的经济基础和政治统治时，都要很好地利用这个工具，特别是要利用这个工具造就他们的接班人。建设有中国特色的社会主义事业，必然要求有以建设有中国特色的社会主义理论为指导的政治观，价值观，伦理观与之相适应，并以此来教育自己的接班人。否则，我们的事业就难于发展。从这个高度来讲，思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。这个功能决不是应试教育所能涵盖的。如果让政治教育仅仅在应试教育的轨道上运行，就无法适应飞速发展的时代教育者的要求，最终只能窒息它的生命力，否定它的存在价值。

中学政治课所教的哲学常识、经济常识、法律常识以及具有中国特色的政治观、价值观、伦理观等都是中学生必备的基本思想素质。无数成功经验都证明，一旦把政治教育纳入素质教育的轨道，会有旺盛的生命力和广阔的发展前途。从长远的观点看，政治课所担负的素质教育这一功能是培养跨世纪接班人，提高中华民族整体素质所必须坚持和不断加强的，决不是可有可无的。为此，作为学校的领导要采取各种措施，维护政治课的地位，保证课时，稳定队伍，促进政治课教学走上良性循环的轨道。做为教师，要具有改革创新精神，立足素质教育，发挥主观能动性，开创政治课教学的新局面。从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于中学其它学科的教材内容而言比较抽象，不易被学生所直观把握。对于抽象的理论，严密的逻辑，学生限于知识水平和社会经验的不足，理解起来很困难。政治教学不知不觉就变成了教师的“独角戏”，而学生很难参与进来，更谈不到“进入角色”，发生共鸣了。久而久之，学生则厌学，政治课教学失去了受教育者就自然走进了死胡同。

要改变这种状况，必须转变教学观念。我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值，因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，把课堂数学的的主观能动性，注重他们的能力素质的培养上来，把学习的主动权交给学生，培养学生自学，理解、说明问题的能力教师要成为学生学习的“引路人”，主要起激励，组织、点拨的作用。一句话，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。

其次，改变教学方法，适应学生的新特点。

处在改革开放年代的中学生，思想敏锐，兴趣广泛，参与意识很强烈，这样的特点，对政治课教学既是挑战又是动力。过去沿用了几十年的“满堂灌”“注入式”的教学方法一定要彻底改变。我们必须针对他们的新特点，改革教学方法，从课堂教学的变革中走出一条生路来。归纳起来有“读、议、讲、练”教学法、“提纲导读”教学法、“问题解答”教学法、讨论教学法、能力训练法等等。“教无定法”，教学方法是多种多样的，并无固定模式，政治教学方法更是如此。我们必须转变观念，立足改革，教学方法必然会更丰富更新颖。