实习指导教师聘任合同

实习指导教师聘任合同（共10篇）

实习指导教师聘任合同篇1

甲方（聘用单位）：

法人代表：

乙方（受聘人员）：姓名：

性别：女民族：汉政治面貌：团员出生日期：

身份证号码：

根据《中华人民共和国劳动法》、《教师法》及其他相关法律法规规定，结合实际情况，甲乙双方经平等协商，自愿签订本合同并承诺共同遵守。

一、合同期限

合同期自 2011年９月2８日起至2012 年2月2８日止。

二、乙方的岗位、岗位工作任务

（一）甲方根据工作需要，聘任乙方为驻天津实习学生跟踪管理教师。乙方在聘期内应完成的工作任务：

1、驻厂与学生同吃同住，管理本校在天津实习的学生，确保他们的工作、生活安全。

2、负责与天津＊＊人力资源部门及厂方联系，跟踪、协调、处理好学生在工作、生活中出现的问题。

3、负责每天对学生上班及住宿情况的检查，经常了解学生的思想动态，发现问题及时处理，并报告学校领导或厂方领导。

（二）按时完成学校安排的其它教学工作及与本职工作相关的工作任务。

三、权利和义务

（一）甲方权利

1、国家、省、市教育部门对教育学校管理的有关规定，以及学校对受聘岗位的要求，对乙方进行管理；

２、甲方有权对乙方的工作进行指导、检查和评估。

（二）甲方义务

1、依法维护乙方应享有的各项权利；为乙方提供基本的工作条件；

2、为乙方提供完成本合同规定的工作目标及任务所需要的相关条件；

3、甲方负责对乙方进行职业道德、业务技能、劳动纪律和甲方规章制度的教育和培训。

（三）乙方权力

1、按照学校对聘任教师制定的相关考核规定要求，完成各项工作目标和任务，在聘期内享受学校受聘人员待遇；

2、享受甲方为其提供的工作和生活条件；

3、乙方工作时间按《劳动法》和学校工作岗位的有关规定执行；

（四）乙方义务

1、认真遵守《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》及国家有关法律法规，遵守甲方的各项规章制度；

2、聘期内保证依照《劳动法》、《教师法》或其它有关规定，全职在甲方聘任的岗位上工作，不允许再与其它单位签订类似劳动合同或从事与本岗位无关的工作；

3、全面履行受聘岗位职责，完成受聘岗位的工作目标及任务；接受甲方的监督、考核及管理。

4、坚持安全第一的原则、在担任指导教师期间，不得自行带领学生走出厂门或从事与工作无关的活动，并注意自身安全，否则，责任自负。

四、劳动报酬和相关待遇

1、聘任期间乙方享有正式在编教师同等工资及福利待遇，按国家和地方有关文件规定要求晋升相应专业技术职务；

2、甲方保证乙方在（天津）厂方管吃管住的情况下月工资达到2500元，不足部分由学校补足；

五、聘用合同的变更、续订、终止及解除

（一）在下列情况下，甲乙双方协商可以变更合同相关内容：

1、甲方调整工作任务；

2、双方协商同意，且不损害学校和双方利益

3、订立合同时所依据的法律、法规、政策已修改或废止其它情况。

（二）聘用合同期满，如甲方因工作需要或乙方提出申请，经双方协商同意可以续订聘用合同，甲方也有权终止合同。

（三）出现下列情况，甲方可以提前终止合同

1、未经学校同意，与校外的其它单位签订类似劳动合同，影响本岗位工作者；

2、乙方原患有疾病不能坚持或不适应正常工作的；

3、乙方严重违反甲方劳动纪律和有关规章制度的；

4、受聘期间，因乙方不负责任，给甲方声誉及经济造成损失的；

5、乙方在聘期内如不能履行本协议所规定的职责，考核不合格或有违法乱纪行为；

六、仲裁

当事人双方发生合同纠纷时，尽可能通过协商或者调解解决。若协商、调解无效，可向相关部门申请仲裁。

九、本合同未尽事宜或本合同条款与法律法规相抵触的，按有关规定执行。本合同一试两份，甲、乙双方各执一份，合同到期后自行终止。

用人单位：（盖章）

法人代表：（盖章）

受聘人员：（签字）

时间：

实习指导教师聘任合同篇2

当前我国中小学教师聘任合同的不足之处主要表现在以下几个方面:

一、聘任合同主体 (教师) 的法律地位

(一) 教师尴尬的法律地位

现行有关法律对中小学教师的身份界定。“中小学教师承担普及义务教育的工作, 是依法履行公职的专业人员, 然而现行相关法律只承认其为‘履行教育教学的专业人员’, 却并不认可其实际上的公务员身份”。有人认为, 据目前教师身份的困境, 将教师定位为公务员在法理上并不存在不妥之处。但2005年4月27日第十届人民代表大会常务委员会第十五次会议通过的《公务员法》明确规定了所属公务员的三个必须条件:依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员。新《公务员法》的颁布明确把教师划之公务员行列之外。1966年国际劳工组织、联合国教科文组织发表的联合建议《关于教师的地位》中曾指出:“教育工作应被视为专门职责的专业人员。”再根据1997年10月1日生效的新刑法第93条规定, 教师也不是国家工作人员。因此教师既不是国家公务员, 又不是国家工作人员。这些文件式的规定把教师定位为一个专门性的职业体现了教师的职业特点, 也明确了教师的社会地位, 但从法律地位的角度来看, 却没有明确的法律依据。教师申诉制度的不完善足以表明教师的法律地位模糊, 导致教师的权益得不到合法的保障。

(二) 不明确的法律地位在实践中存在的问题

当前, 我国公立中小学校教师法律地位的不明确在实践中引起诸多问题:

影响到教师实际权利、义务和责任的落实。我国属于成文法传统的国家, 公民的权利、义务和责任多通过制定法确立, 但是, 法律规定的公民的实体权利要通过完善的程序来实现。我国法律规定的教师权利的完善程度并不弱于西方国家, 但实际上教师权益的实现程度却远远落后。其中一个很重要的原因就是当前中小学教师法律地位的不明确导致教师适用程序法上的困难。

改革中教育行政机关、学校和教师自身的行为缺乏有效的规制, 出现各类侵权现象。由于教师“公职”或“自由职业者”的身份不明确, 教育行政机关和学校的教师管理权限和责任就无法明确划分, 用人与法制的关系难以理顺, 从而极易出现各种越权管理行为, 侵犯教师权益。同时, 教师对自己与其他教育主体的法律关系和自己应享有的权利、承担的义务责任不清楚, 在职务中也容易出现侵犯学校和学生权益的行为。

教师权益的法律救济渠道不充分。我国《劳动法》规定, 劳动者与用人单位之间的劳动争议可以通过劳动仲裁、诉讼解决;《国家公务员暂行条例》规定, 公务员对所属行政机关的行政处分不符的, 可以通过行政监督、控告解决 (公务员与行政机关属于内部行政法律关系) 但由于教师法律地位不确定, 教师能否与学校对簿公堂, 提起民事诉讼还是行政诉讼, 是否适用其他行政法律救济方式都不明确, 现行法律框架下唯一的救济渠道—教师申诉制度在保障教师权益方面显然不够充分。

施行教师聘任制, 教师和学校应本着自愿、公平、协商的原则签订聘任合约。“我们都知道法律面前, 人人平等, 教师作为领受薪水的受雇者本应适用《劳动法》, 但事实上, 却是对教师及其崇高的社会地位的漠视。一旦将教师纳入《劳动法》的适用范围, 则无疑是对教师地位的贬低”。教师定位陷入一个困境, 教师模糊不清的定位使得在施行聘任制中出现了一些法律问题。教师聘任制的实施, 应该合法, 应该有详细的法律细则作保障, 而这先决条件是要对中小学教师的身份予以明确的认定。

二、教师聘任合同具体内容的分析

(一) 教师聘任合同的内容

2002年7月, 国务院转发了人事部《关于事业单位人员试行聘用制度的意见》 (国发办[2002]年35号) , 聘用合同必须具备下列条款: (1) 聘用合同期限; (2) 岗位及其职责要求; (3) 岗位纪律; (4) 岗位工作条件; (5) 工资待遇; (6) 聘用合同变更和终止的条件; (7) 违反聘用合同的责任。后有所增加:双方当事人名称、姓名;试用期限;职务;工作时间;生活福利待遇;劳动保险待遇;政治待遇;教育与培训;劳动合同的变更;纠纷处理;其他事项。

后又增加并该为: (1) 受聘岗位、工作目标及职责要求; (2) 聘任合同期限; (3) 工作的基本条件和规则; (4) 工资报酬及社会保险待遇; (5) 聘任合同的变更、续订或解除的程序和条件; (6) 违反聘任合同的责任; (7) 合同生效日期。教师聘任合同签订双方可以就下列内容进行协商: (1) 科研、学术成果的知识产权保护; (2) 项目信息和技术的保密要求; (3) 培训和服务期限; (4) 兼职要求; (5) 学校福利和补充社会保险待遇; (6) 提前终止合同的条件以及提前通知时限; (7) 其他有关聘任的事项。

(二) 存在的问题

在长期实行计划管理体制的影响下, 教职工已经习惯于听命状态, 缺乏自觉和自主。在这种情况下, 出现了一些校本的聘用合同, 只是调整了教职工应聘的义务、职责、考核及违约处罚条款等, 对于教职工的人格尊严、专业自主权、法律规定的基本民主权利、劳动争议等要么含糊其辞, 模棱两可, 要么尽量压缩, 一笔带过, 甚至有些内容根本不提。教职工出于明哲保身, 没有人敢于提出质疑, 要求改变或者申诉, 导致了一种责任与权利的失衡、不对等, 使聘任合同成了只有利于学校的单方合同, 明显违背了当事人双方应平等互利的原则。

三、教师聘任合同的聘任期限的设计

中小学教师聘任合同的期限的设计不足以维持教师职业的相对稳定。

(一) 聘任合同的期限类型

我国目前的事业单位聘用合同, 分为短期 (3年以下, 含3年) 、中期 (3年以上) 、长期 (直至退休) 和项目合同。“聘用单位与受聘人员经协商一致, 可以订立上述任何一种期限的合同。”不过, 其中“对流动性强、技术含量低的岗位一般签订3年以下的短期合同”, 可见, 人事部对技术含量低的岗位倾向于签短期合同, 其余则不加限制, 由聘用单位和受聘人员协商选择合同种类。因此, 短期、中期合同的续签次数没有限制。对于长期合同, 这实际上是终身制合同或者是无固定期限的合同, 按现在的政策, 国有单位工作人员工龄合计已满25年, 或者在本单位连续工作已满10年且年龄距国家规定的退休年龄已不足10年的人员, 提出订立长期合同的, 聘用单位应当与其订立长期合同。这就是说, 受聘者想要签订长期合同, 需要工作25年以上, 而且单位要愿意继续聘用。至于“在本单位连续工作满10年且年龄距退休年龄已不足10年”的条件, 实际相当于工龄满25年, 因为正常情况下大学生毕业参加工作的年龄在23岁左右, 若以55-60岁退休, 到其“年龄距退休年龄不足10年”时, 也已有22-27年的工龄了。

(二) 存在的问题

据一项问卷调查表明, 一名中小学教师从入门到胜任教育教学工作, 需要3年左右的时间;到单独承担教育教学任务和尝试创新需要4-8年时间;从成熟到教学成果达到最佳状态需要8-15年的时间;到出教育研究成果则需要15-30年的时间。因此, 教师的专业发展需要有稳定的工作环境和较长的工作年限。

如果中小学教师聘任依照上述文件精神实行, 带来的后果是, 教师获得签订长期合同的机会可能要经过二十多年的等待, 在此之前, 学校可以不断与教师续签短期、中期合同, 这使中小学教师的职业生涯过于不稳定。

四、教师聘任合同中的解聘问题

(一) 解聘主体和解聘原因

1.解聘主体

《中华人民共和国教师法》 (以下简称, 《教师法》) 第十七条规定, 教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则, 由学校和教师签订聘任合同。在聘任制条件下, 教师与学校是建立劳动合同关系的劳动者与用人单位之间的劳动法律关系, 适用《中华人民共和国劳动法》 (以下简称《劳动法》) 。根据《劳动法》的规定, 用人单位可以解除劳动合同, 因而, 学校应当是解聘的主体, 有权解聘教师, 解除教师聘任合同。

在我国当前的中小学教师聘任制中, 存在问题较多的、引起纠纷较多的主要在解聘问题上。“解聘难”成为学校推行教师聘任制改革的瓶颈, 不少校长认为学校在教师解聘上缺乏自主权, 无法真正解聘教学水平低的不合格教师, 因此学校只存在“转岗”不敢解聘;而另一方面, 有的学校则通过自定规则, 大范围地突破国家法律约束, 严重地侵犯了教师的合法权益, 解聘又成了学校管理者权力滥用的工具。因此, 以“校长负责制”为借口, 把教师解聘权完全归属于校长, 这很容易导致权力膨胀, 滋生一些侵犯教师权益的新的腐败, 因此, 教师聘用权和解聘权都不能属于某一单一主体, 由领导个人或职能部门决定, 而是应当成立由校长、教育行政部门人员、教师、学生家长等共同参与的教师聘用组织 (如学校教师聘用委员会) 多主体参与、学校负责人集体决定。

2.解聘原因

在我国, 《教师法》对何种情况下可以给教师行政处分或解聘做了规定, 教师有下列情形之一的, 由所在学校或其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘:①故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;②体罚学生经教育不改的;③品行不良、侮辱学生、影响恶劣的。这个规定是采取列举的形式, 没有任何概括性的说明, 也就是说, 只有符合这三种情况才可以解聘教师。但是, 实际上这些规定无法应付现实中教师管理出现的各种问题, 有些规定很含糊, 操作性不强;在实践中出现的校方以各种理由;如因为惩戒学生、宣扬“为钱为己读书观” (尹健庭事件:读书为挣大钱娶美女) 、给学校领导提意见 (特级教师因爱提意见被“逐”出校门) 节假日做有偿家教等原因解聘教师没有法律依据, 是教师管理中的人治而非法治。所以, 为了实现教师管理的法制化, 必须完善教师解聘的有关法律规定。

(二) 存在的问题

1.解聘、不续聘的事由及相应的程序性规定不完备。

解聘和不续聘对当事人的利益影响都很大, 连续工作多年的事业单位聘用人员合同期届满, 单位决定不续签合同, 是否可以不要理由, 这是值得探讨的。另外, 合同期届满, 单位是否决定续签合同, 应当有提前告知程序, 以利于当事人及时寻找新的职位。关于解除聘用人员的合同, 有些解聘理由是由单位根据一定的事实证据认定的, 单位做出解聘决定, 应当明示理由和证据, 并给当事人必要的申辩和质证的机会, 这些在文件中都没有规定。这些都使合同在执行时难以有章可循, “灵活”的条款容易变成一纸空文, 使教师陷于被动局面, 订立合同要求的平等原则难以实现。

2.落聘教师的安置问题有待解决。

事业单位未聘人员的安置和管理, 是人员聘用工作的重点和难点, 政策性强, 必须高度重视。虽然各地对未聘教师的安置作了部署, 但落聘者的安排没有明确、详细、可操作性的文字, 造成广大教师人心惶惶, 意见纷起, 上访告状的不断, 反而影响了教师队伍的稳定。

3.考核的公正, 公平, 公开难以实现。

聘任制操作的核心是各种考核制度的安排, 决定一个教师聘、不聘或者缓聘, 是考核的结果, 其标准一经公布就不能因为某个人或某些人而随意修改, 这是“公正, 公平, 公开”的前提。但现实生活中的“暗箱操作”难免产生考核的不公平, 真正做到“三公”确实需要假以时日。

要解决这些问题, 需要立法、执法及监督来保证。通过立法, 确定聘用合同的程序、内容、双方责任权利、劳动分配等各项要求。然后, 由行政部门依据要求制定聘任合同标准文本, 中小学学校以政府颁布的文本为依据, 可根据本校实际合理修订, 补充说明, 但要严格报批修改程序, 由教育行政部门严格督查实施情况, 确保政府版本的权威和落实, 则上述问题可迎刃而解。

因此, 我国公立中小学校教师的法律地位是当前教育法学研究和法制实践急需解决的一个问题。

摘要：当前, 我国中小学教师聘任制的实行已从局部试点转向全面推进, 建立完善有关配套制度和具体规则已成当务之急。就教师聘任制而言, 聘任合同的设计是其核心内容之一。由于我国中小学教师聘任合同存在着明显的不足之处, 所以为顺利推进中小学教师聘任制, 有必要对教师聘任合同的完善作深入探讨。

关键词：中小学教师,聘任合同,思考

参考文献

[1]杨春茂.教师聘任呼唤法制保障.[J].中国教师, 2003, (3) 19-21.

[2]李晓强.中小学教师的身份:困境与出路[J].教学与管理, 2006, (2) 33-34.

[3]劳凯声.中国教育法制评论 (第1辑) [M].北京:教育科学出版社, 2004.24-27.

[4]劳凯声.中国教育法制评论 (第2辑) [M].北京:教育科学出版社, 2004.122-123.

[5]金炜主编.中国合同适用手册.企业管理出版社, 1993.401-403.

[6]教育部全国教育普法领导小组办公室编著.教师法制教育读本.教育科学出版社, 2005, (17) 78.

高校教师聘任合同的法律问题分析篇3

关键词：聘任合同；法律制度；法律依据；救济机制

一、高校教师聘任合同存在的问题

在缺乏统一的具有可操作性的法律依据调整的前提下，高校教师聘任合同存在一些明显的问题：第一，合同发生纠纷的比例较高。高校与教师发生纠纷不仅会降低教师的工作热情，影响学校的正常运转，严重情况下还会导致高校与教师关系的恶化。第二，不完善的合同内容是引发纠纷的重要因素。合同内容约定的越全面，合同履行时就会避免纠纷的发生。合同的订立、履行、解除过程中都有可能发生纠纷，不能很好履行合同的主要原因在于合同条款中对于诸如工资待遇、岗位工作条件等内容没有事先予以约定或约定不明确。第三，程序不规范是发生合同纠纷的主要原因。法律救济程序不够规范，法律救济制度还不够健全，教师的合法权益受到侵害后，对于权利的救济程序不知情，教师首先想到的解决纠纷的方式并不是寻求法律的救济，而是向领导反映问题。

二、高校教师聘任合同法律制度存在问题的原因分析

1.法律观念的滞后

高校教育体制改革还处在探索阶段，人们的思想中还保存着许多不利于高校教育体制改革的旧观念，缺乏先进的法律观念严重阻碍了高校教育体制改革的深入开展，高校教师聘任合同制度在实施中缺乏了思想上的保障，导致聘任合同在订立、履行和解除的过程中频繁地发生纠纷。

2.法律依据的缺位

高校教师聘任制度是社会主义市场经济发展的产物，是一种新型的用人制度，现行的法律法规总体上不能适应聘任合同制度发展的需要。目前可供借鉴的教育相关的法律法规缺位，2008年《中华人民共和国劳动合同法》的颁布虽然为高校教师聘任合同提供了一定的法律依据，但理论界仍存在一定的争议，并且各地针对实践中复杂问题的处理方式也各不相同，使得劳动合同法缺乏可操作性。

3.缺乏完善的法律救济机制

聘任合同条款中一般规定，高等学校与教师在合同发生纠纷时应先进行协商，协商不成再向有关部门申请调解，还可以在协商后向仲裁机构申请仲裁，但这些救济机制的实施都是基于国务院出台的文件规定，缺乏统一的法律依据。法院在受理此类案件时则多以高校教师聘任合同纠纷不属于法院受案范围为由驳回教师的诉讼请求，最终教师不得不放弃司法救济的方式解决聘任合同纠纷。这就使得实践中大量高校教师聘任合同纠纷最终无法通过司法途径得到解决。

综上所述，高校教师聘任合同之所以存在较多纠纷，主要是由于缺乏法律依据和配套的权利救济机制导致合同内容不规范和程序不规范等问题。

三、完善的高校教师聘任合同法律制度的几点建议

1.转变法律观念

随着计划经济到市场经济的转变，高校教师的身份和法律地位也发生了很大的变化，从国家干部到劳动合同一方当事人，高等学校与教师之间的法律关系，法律地位以及权利义务都发生了很大的变化。高等学校作为聘任合同中占优势地位的一方当事人，有义务在与教师建立合同法律关系的同时将新型的法律观念传达给教师，并做好宣传工作。一旦发生了合同纠纷，教师能够有意识采取相应的法律救济途径维护自身的合法权益，而不是盲目地寻求领导的帮助。

2.制定统一的法律依据

我国法律明确规定高校教师聘任制度的改革措施和相关法律法规的制定由教育行政部门负责，教育行政部门应当制定一套具有可操作性的行政法规，并交由各地的教育行政部门监督地方的实施情况。法律依据应规定高校教师聘任合同的订立、履行和解除程序，并制定并适用相对统一的聘任合同范本对高校教师聘任制度进行规范，对在履行合同过程中高校和教师双方的法律地位、法律关系、权利义务进行明确的规定，以提高法律依据的普遍适用性和可操作性。

3.建立健全合同纠纷的救济机制

教师聘任合同篇4

一、甲方聘请乙方担任教学任务，具体内容见附件。

二、甲方应履行以下义务：

1、向乙方提供教材、教学用具、备课纸、教学安排、课表等有关教学资料。

2、甲方每月的5号按时向乙方结算一次上个月的工资，按元/天的标准(不含奖金、提成)，按月向乙方支付报酬。

3、安排乙方进行必要的学习及培训交流活动，不断提高乙方的教学水平。

三、乙方必须履行甲方所规定的外聘教师基本要求(附件1)，认真完成教学任务。若不能认真履行教师要求、完成教学任务，甲方有权解聘。

四、在合同有效期内，一方因故需要解除合同，应因教学工作需要，圆点美术(甲方)聘请

提前半个月以上通知对方。否则，对方有权要求经济赔偿。

五、为了确保甲方的`教学声誉，在规定的合同期限内，乙方按照甲方的教学要求认真负责履行教学职责，合同期满，乙方优先续签合同。

六、未尽事宜，双方适时协商。

七、本协议自二Oxx年月日起至二Oxx年月日止。

八、本协议一式三份，甲乙双方各执一份，教学处备案一份。本协议到期后自行终止。

甲方：渭南市圆点美术工作室乙方：(盖章)

外聘教师聘任合同篇5

甲方：乙方：

根据甲方工作需要，甲乙双方在平等自愿、协商一致的基础上，达成以下协议，共同遵照履行。

一、甲方聘请乙方为学校教师，讲授《》课程，聘期为2014年2月16日至2014年7月5日。

二、甲方的权利和义务：

1、对乙方有管理权、考核权。

2、为乙方提供办公场所、教学场所。

3、制定授课时间、时数，审定教学目标、计划。

4、对乙方的教学管理进行监督、检查和指导。

5、协助乙方做好学生管理。

6、不得无故解聘乙方。

7、按约定支付乙方工作报酬。

9、乙方有下列行为之一的甲方有权解聘乙方：（1）不能遵守学校规章制度，经劝阻不改的；（2）学生或家长反映教学效果差，经调查属实的；（3）出现重大工作失误或事故的。

三、乙方的权利和义务：

1、严格遵守国家有关法律法规和学校各项规章制度，服从管理，听从指挥。

2、严格恪守教师职业道德，关心爱护学生。

3、按照教学计划备课、上课，提前备好教案，按时签到并填写教学日志

4、有目的、有计划地对学生实施本学科教学活动，既要注重学生整体素质的提高，又要实行针对性教学，确保每一名学生的学习效果。

5、教育学生遵守学校纪律，保管好室内物品，搞好教室环境卫生。

6、负责学生上课、课间等时间的安全管理工作，清点好学生人数，并准确做好记载，及时向学校通报。每次上课提前10分钟到岗。

7、按约定领取自己的报酬和奖励。

8、对甲方的工作有建议权。

四、报酬、发放办法：

1、乙方带课的工资额为：学时数×每学时费25元。

2、发放办法：按月结算，本学期的最后一个工作日结清全部报酬。

五、本协议自签定之日起执行，一式两份，甲乙双方各一份。

甲方：（章）

乙方：（签字）年

月

日年

幼儿园教师聘任合同书篇6

劳动合同书

甲方(聘用单位)：

乙方(受聘人)：

签订日期：年月日

第四条乙方工作量为每周5个工作日。甲方安排乙方执行课时及坐班工作制。乙方应根据甲方的合法要求，按时按质完成教育教学工作任务。

三、工作条件与劳动保护

四、工作报酬及福利待遇

第六条甲方根据乙方的工作岗位，按月支付乙方的工资。乙方试用期工资为  元/月。正式聘用期工资由基本工资和绩效工资及奖金组成，基本工资为 元/月，绩效工资及奖金按甲方依法确定的分配制度、方式和标准执行。

如甲方的工资制度发生变化或乙方的工作岗位变动，按新的工资标准确定。

第七条乙方依法享有国家法定节假日，节假日工资全额发放。寒暑假乙方不享受工资。乙方在甲方处工作满二年后可以享受寒暑假的生活补助。寒暑假的生活补助金 元/月。

五、甲方的权利和义务：

第八条对乙方进行党和国家的政策、法规教育，教育教学业务培训及辅导;第九条对乙方的工作进行考核、奖惩;第十条制订严格的规章制度规范乙方;第十一条根据乙方的工作表现和实绩，每月按时足额支付乙方的工资报酬;第十二条根据乙方的岗位及工作要求，为乙方提供必需的工作条件;

五、乙方的权利和义务：

第十四条认真学习党和国家的方针、政策、法规，不断提高政治素养;第十五条遵守国家法律法规，遵守甲方依法制定的规章制度和工作纪律;第十六条服从甲方工作安排，认真履行岗位职责;第十七条热爱教育事业，刻苦钻研教育教学业务，积极投入教育改革，参与教育实验工作;

六、劳动合同的履行、变更、解除、终止和经济补偿

第二十二条因行业特性，教师不得在学期中途提出解除合同，乙方需提出解除合同，应在学期结束前三十日提出。

第二十三条甲乙双方提前三十日以书面形式通知对方，可以解除劳动合同，否则若甲方未提前三十日以书面形式通知乙方，甲方需赔偿乙方双倍工资作为补偿。若乙方未提前三十日以书面形式通知甲方，乙方须赔偿甲方一个月工资作为违约金。篇二：幼儿教师聘用合同书

幼儿教师聘用合同书

凤城中心小学幼儿园(以下简称甲方)系莱城区教育局批准创办的幼儿教育机构。

一、聘用职位及期限

职位：教师

期限为一年：自年月日至年月日

二、教师职责：

1、负责本班教育和保育工作，结合本班实际，制定班级工作计划、教育教学活动计划，并认真执行，定期向园长做工作汇报；

2、服从园长及教研组长的安排，发扬团队精神，积极主动，与本班教师团结合作，确实做好本园教育、保育及生活护理等工作；

3、对幼儿态度和蔼可亲，做到爱心、耐心、关心、热心、细心；随时维护幼儿在园所内之健康与安全及辅导幼儿之身心发展与个别差异；

4、严格执行幼儿园作息制度，认真安排好幼儿一日生活，做到动静交替，手脑并用，确保幼儿户外活动时间及游戏时间；

5、培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿身心健康成长；

7、坚持正面教育原则，尊重幼儿，积极启发诱导，严禁体罚和变相体罚；

8、作好交接班工作，对家长要求、物品要登记交接；

9、认真学习，努力钻研业务，积极参加教研活动及业务学习，积极创编教材，制作教具，不断写出教育教学论文，提高自身素质和业务水平；

10.园内举办的各型活动之准备与执行等各项工作；

11.全天掌握幼儿情况，坚持晨检、午检合考勤制度，负责幼儿的人身安全和财物安全，如果出现幼儿安全事故及学校财务损失由当事教师全部负责；

三、劳动纪律、奖励与处罚

1、必须遵守国家法律、法规；

2、必须按国家教委有关规定，实施教育教学工作；

3、甲方有权按国家政策制定管理本园的规章制度，并对违反行为进行处罚；

4、乙方应遵守本园的规章制度及工作时间，不得擅自离开工作岗位；有事请假，并实行扣款制度。全年累计超过请假三天（矿工除外）。

四、聘用合同的解除与终止

1、聘用期间乙方触犯法律经判刑、服刑的本合同将自行终止；

2、聘用期间乙方未经甲方允许，不得擅自受聘其他与本园工作时间有冲突的工作，如违犯者视作违约行为，合同解除；

五、其他

1、合同如有未尽事宜，按幼儿园有关规章制度执行；

2、甲乙双方在执行过程中，意见不能达成一致时，应首先通过协商解决，如无法协商，可请上级主管部门协调解决，或向市劳动争议仲裁委员会申请仲裁，直至诉诸法律；

3、本合同一式二份，甲乙双方各一份，经双方签字后生效，两份合同具有同等效力；

甲方：乙方：

****年**月**日年月日

篇三：幼儿园教师聘用合同书

幼儿园教师聘用合同书

甲方：乙方：

身份证号码：身份证号码：

地址：地址：

甲、乙双方根据《中华人民共和国劳动法》和教育、教学工作需要，双方本着平等自愿、协商同意签定本合同：

一、聘用职位及期限

职位：教师

期限为壹年：自年月日至年月日

二、工作报酬

3、上班时间为：早上7:00-18:00(夏至)早上7:30-17:00(冬至)

4、请假一天扣除当天工资（每月不得超过三天）。迟到、早退、外出一次（15分钟以内），扣工资5元。迟到、早退、外出20分钟以上扣10元（超过一个小时视为旷工）。

三、教师职责：

1、负责本班教育和保育工作，结合本班实际，制定班级工作计划、教育教学活动计划，并认真执行，定期向园长做工作汇报；

2、服从园长及教研组长的安排，发扬团队精神，积极主动，与各班教师团结合作，确实做好本园教育、保育及生活护理等工作；

3、对幼儿态度和蔼可亲，做到爱心、耐心、关心、热心、细心；随时维护幼儿在园所内之健康与安全及辅导幼儿之身心发展与个别差异；

4、严格执行幼儿园作息制度，认真安排好幼儿一日生活，做到动静交替，手脑并用，确保幼儿户外活动时间及游戏时间；

5、培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿身心健康成长；

7、坚持正面教育原则，尊重幼儿，积极启发诱导，严禁体罚和变相体罚；

8、认真学习，努力钻研业务，积极参加教研活动及业务学习，积极创编教材，制作教具，提高自身素质和业务水平；

9.园内举办的各型活动之准备与执行等各项工作；

四、教师要求

五、其他

1、合同如有未尽事宜，按幼儿园有关规章制度执行；

3、本合同一式贰份，甲乙双方各壹份，经双方签字后生效，两份合同具有同等效力；

甲方：乙方：

年月日年月日

篇四：幼儿园教师聘用合同

幼儿园教师聘用合同

xxx艺术幼儿园（xxx艺术幼儿园（以下简称方）甲方（用人单位）：

地址：法人（负责人）：乙方（劳动者）：性别：_____ 出生年月：___________ 居民身份证号码：_________________________ 户口所在地址： __________________________________ 常住地址：____________________________

一、劳动合同期限

二、工作内容

甲方根据需要安排乙方从事工作。

三、劳动保护和劳动条件

四、工作报酬

（一）甲方应遵循按劳分配原则，实行同工同酬，并根据乙方的工作岗位，确定工作期间每月工资报酬。工资为 _____ 元/月。保险补助元，遵守考勤制度并且当月工作日满22天者可获得全勤奖元每月，并于每月 _____ 日支付给乙方。

（二）乙方在国家规定的工作时间内要保质保量完成甲方安排的

五、劳动纪律

甲方按照国家的有关法律、法规制定相关的各项规章制度。乙方必须服从甲方制定的各项规章制度和职业道德，维护甲方的声誉。

六、劳动合同的变更、续订和终止

甲乙双方经协商同意可以变更劳动合同的相关内容；劳动合同期满或劳动合同终止条件出现，劳动合同即行终止。

七、劳动合同的解除

（一）经甲乙双方协商一致劳动合同可以解除。

（二）乙方有下列情形之一的，甲方可以解除劳动合同；

1、在工作期间有证据证明不符合录用条件的；

2、严重违反劳动纪律或者甲方规章制度的；

3、严重失职、营私舞弊，对甲方利益造成重大损害的；

（三）有下列情形之一的，甲方可以解除劳动合同，但是应当提;前通知乙方：

1、乙方患病或非因工负伤，医疗期满后不能从事原工作也不能从事用人单位另行安排的工作的；

2、乙方不能胜任工作，经培训或调整工作岗位仍不能胜任的；

（五）乙方有下列情形之一的，甲方不得解除劳动合同；

（六）有下列情形之一的，乙方可随时通知甲方解除劳动合同：

1、甲方以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动的；

（七）违反劳动合同的责任

2、乙方在本园试用或实习期间，甲方根据乙方实际情况安排乙方在本园或培训机构参加各种进修、培训学习，并提供试用或实习期间的相关就餐。

培训费用及需要工作的年限（从合同签订日起计算工作年限）要求如下：

甲方对乙方进行的岗前培训报销的总费用培训后必须工作的年限以及违背合约应赔偿的费用如下：

九、甲乙双方因履行本合同发生争议，任何一方有权向上级有关部门

十、其它事宜：

甲方根据本幼儿园工作需要，安排乙方从事幼儿园相关工作。乙方严格遵守幼儿园的各项规章制度，按时、按质、按量完成其本职工作，忠实饯行《教师法》、《教育法》等法律法规，为人师表、率先垂范。因乙方有工作失职，不能胜任，不服从学校安排，不能和同事或学生和睦相处，教学质量低下等不利于幼儿园工作的现象，学校有权中途解聘并酌情扣除其未发款项，特殊严重者要依法追究相关法律责任。

甲方：（盖章）法人：（签字）

乙方（签字）：

合同签定日期：年月日（本合同未尽事

宜，可经双方协商解决）

篇五：幼儿园教师聘任合同[1]1 童心幼儿园聘任合同书

一、聘方（甲方）：法人代表（负责人）：

应聘方（乙方）：住址：

身份证号码：

联系电话：

聘用期限：自年月日至年月日（___年）

三、聘请待遇：

（一）甲方应遵循按劳分配原则，实行同工同酬，并根据乙方的工作岗位，确定每月工资报酬。试用期工资为 500元/月，试用期后工资为基本工资加提成约合计1000左右元/月。

五、聘任合同的解除与终止：

1、乙方有下列情况之一的，甲方可单方面解除聘用合同:

（6）与本园教师不能和睦相处，挑拨是非，或在家长中反响不良，教

2、乙方有下列情形之一的，甲方不得解除劳动合同：

六、乙方需提出解除合同的，应在学期结束前一月提出。

七、违反劳动合同的责任

实习指导教师聘任合同篇7

关于印发《扬州大学在职人员攻读硕士学位研究生指导

教师遴选和聘任工作实施细则》的通知

各学院，校机关各有关部门，各直属单位：

《扬州大学在职人员攻读硕士学位研究生指导教师遴选和聘任工作实施细则》已经校长办公会议审议通过，现印发你们，希遵照执行。

特此通知

附件

1、扬州大学在职人员攻读硕士学位研究生指导教师遴选和聘任工作实施细则

2、在职人员攻读硕士学位研究生指导教师专业技术职称（职务）和科研条件

扬州大学

二○○九年十二月四日

主题词：指导教师遴选聘任办法通知

附件1：

扬州大学在职人员攻读硕士学位研究生指导教师

遴选和聘任工作实施细则

为进一步加强我校研究生指导教师队伍建设，适应在职人员攻读硕士学位研究生教育发展的需要，特制定本实施细则。

一、选聘研究生指导教师的学科、专业

选聘的在职人员攻读硕士学位研究生指导教师（以下简称为在职研究生指导教师）的学科、专业，限于我校经国务院学位委员会批准的具有专业学位授予权的学科、专业，以及中职教师在职攻读硕士学位的学科、专业。

二、在职研究生指导教师的选聘范围

重点选聘与我校长期开展“产学研”合作的企业、科研院所、基础教育部门、政府和行业管理部门等单位中具有丰富实践经验或高级专业技术职务的专家。

已具备我校全日制硕士研究生指导教师资格的校内、外专家直接具备在职研究生指导教师资格。

三、在职研究生指导教师任职资格的条件

1、热爱研究生教育事业，熟悉在职人员攻读硕士学位研究生教育的基本政策法规，具有高尚的职业道德和严谨的科学态度。

2、目前从事教学、科研、管理或工程技术工作，年龄一般应小于57周岁。

3、具有系统的专门知识和丰富的实践经验，能够为研究生开设专业选修课程或科技讲座，指导研究生完成学位论文。

4、具有高级专业技术职务或相应的业务管理职务，在本学科、专业领域内取得重要的科研成果。各学科、专业对应的具体条件见附件。

四、在职研究生指导教师任职资格审批程序

1、申请担任在职研究生指导教师的人员向学科、专业所在学院学位评定分委员会提出申请，填写《扬州大学申请培养在职人员攻读硕士学位研究生指导教师任职资格简况表》，并提供本实施细则第三条所需的证明材料复印件。

2、院学位评定分委员会根据在职研究生指导教师任职资格条件对申请者进行初审，并以投票方式表决。对获赞成票超过全体委员人数的2/3者，向校学位评定委员会推荐。

3、研究生处（院）对院学位评定分委员会推荐材料进行形式审查。对于符合基本条件者，报校学位评定委员会审议。

4、校学位评定委员会根据以上推荐、审查结果，对申请者的指导教师任职资格进行审定，并以投票方式表决。对获赞成票超过全体委员人数的2/3者，方可通过。

5、校学位评定委员会做出决议并在校内公示。公示异议期为两周，由研究生处（院）受理异议。

6、学校发文公布具有在职研究生指导教师任职资格的名单。

五、在职研究生指导教师聘任和招生

1、已获得在职研究生指导教师资格的人员向学科、专业所在学院提出申请，并填写《扬州大学在职人员攻读硕士学位研究生指导教师聘任登记表》。

2、学院根据招生计划和学科发展需要，对《扬州大学在职人员攻读硕士学位研究生指导教师聘任登记表》提出审核意见，报研究生处（院）备案。

3、经学院审核同意的在职研究生指导教师可在当年度招收在职人员攻读硕士学位研究生。

4、在职研究生指导教师在聘期内若不能履行导师职责，或因其他原因不宜继续指导研究生的，由所在学科、专业提名，经学院审查，报学校批准，免除其指导教师资格。

六、其他

1、本实施细则自公布之日起执行，（扬大校研[2005]10号）《关于开展专业学位硕士研究生指导教师遴选工作的通知》中的遴选办法停止执行。

2、本实施细则由研究生处（院）负责解释。

附件2：

在职人员攻读硕士学位研究生指导教师

专业技术职称（职务）和科研条件

（一）教育硕士、工程硕士、农业推广硕士、兽医硕士、临床医学硕士、体育硕士、中职教师在职攻读硕士学位研究生指导教师

1、具有本系统高级职称或具有博士学位。

2、近三年在本专业学术期刊上以第一作者发表1篇论文，或正式出版专著1部（排名前2位），或获得国家专利授权、软件著作权、新产品新品种的省级以上鉴定（排名前2位）1项，或获得国家级（排名前10位）、部省级（排名前5位）、市厅级（排名前3位）科研成果奖1项。

3、主持或主要参加市厅级以上科研项目或重要工程项目（排名前3位），有足够的研究生培养科研经费（可支配经费人文社科1万元/每生、理科3万元/每生，工农医科5万元/每生）。

（二）法律硕士研究生指导教师

1、具有本系统高级职称或具有博士学位，或为律师事务所高级律师，或为县处级及以上公检法部门和政府主管部门中具有丰富实践经验的管理专家。

2、近三年在本专业学术期刊上以第一作者发表论文1篇，或获得国家级（排名前10位）、部省级（排名前5位）、市厅级（排名前3位）科研成果奖1项；或主持、参加制定地市级以上法规和规章（排名前2位）。

3、主持或主要参加市厅级以上科研项目（排名前3位），有足够的研究生培养科研经费（可支配经费5万元/每生）。

（三）工商管理硕士、公共管理硕士研究生指导教师

1、具有本系统高级职称或具有博士学位，或担任规模以上企业的董事长、总经理及国有大中型企业“三师”以上职务，或为县处级及以上政府和行业管理部门中具有丰富实践经验的管理专家。

2、近三年在本专业学术期刊上以第一作者发表论文1篇，或获得国家级（排名前10位）、部省级（排名前5位）、市厅级（排名前3位）科研成果奖1项，或主持、参加制定大型企业咨询报告、县级及以上政府决策报告（排名前2位）。

实习指导教师评语篇8

2. xxx在我单位试用期间，工作态度认真，用心主动，尊敬领导，团结同事，待人诚恳，能够做到服从指挥，踏实肯干，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在工作期间得到领导和同事们的一致好评。同意该同志按期转正。

3. 工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。该员工平时工作能将自己的潜力充分发挥出来，不仅仅工作认真做事效率好，而且上班的纪律也很好，值得各位同事学习。

4. 办事方式有改善，工作有提高，该员工做事情踏踏实实做人本分，能够虚心理解市场招商经理得推荐，努力学习不足之处;大力开发所负责区域得空白品种，并踊跃和经理进行各种环节得沟通;在xx年x月份提高异常迅速;对待工作兢兢业业，处处为公司斟酌，不记个人得失。

5. 因为你坚信：人生的道路不会一帆风顺，事业的征途也充满崎岖艰险，只有奋斗，只有拼搏，才会到达成功的彼岸。所以，经历了两次大考的失败，你没有垮下，磨练得更加坚强又回到了第一。相信在冲刺阶段的一年中，困难挡不住勇敢者的脚步，你会靠实力做一个出类拔萃的人。

6. xx办事方法有改善，工作有进步，该优秀员工做事情踏踏实实做人本分，能够虚心理解市场招商经理的推荐，努力学习不足之处;大力开发所负责区域的空白品种，并用心和经理进行各种环节的沟通;在xx年X月份进步异常迅速;对待工作兢兢业业，处处为公司思考，不记个人得失。

7. 工作用心，热情周到，有必须的领导潜力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位xx(公司名称人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。

8. 工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务程度也在学习中不断提高，关心同事，十分值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵工作成绩提高大，悟性较强，能很快适应新得岗位，能随时根据工作须要调整工作方式和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改善自己得工作方式，从而在工作中收到良好效果。

9. 你喜欢“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。所以，你性格开朗活泼可爱，用乐观感染着周围的同学;你尊敬师长，关心群众，工作自觉，尽量做到让家长老师宽心。各科成绩不太拔尖，但平衡。如此可爱的学生，老师希望你能坚定信心，有迎难而上的勇气，争取工作成绩有大的突破。

10. xx能够着眼长远，以战略思维和发展眼光分析客观事物科学决定形势，把握时代要求，总揽发展全局。用心扩大经济总量，努力提升发展质量水平;既抓好当前发展，又加强环境保护，注重资源节约;能够坚持以经济建设为中心，努力加快经济社会协调发展，真正把各方面的用心性和创造性凝聚到推动集约发展创新发展协调发展可持续发展和谐发展上来。

11. 该同事工作认真刻苦，服务态度十分好，使经理在xxxxx的时候没有后顾之忧;工作用心，热情周到，有必须的领导潜力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。

12. xx有良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，用心主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事用心工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。

13. 该优秀员工勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长;工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改善自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果;悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域能够立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长;能在业余时间精专业务知识，提高工作潜力;悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用。

14. 该同事工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，十分值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵，今年完成了公司制定的任务，态度端正，办事方法有改善，工作有进步，该员工做事情踏踏实实做人本分，能够虚心理解市场招商经理的推荐，努力学习不足之处;大力开发所负责区域的空白品种，并用心和经理进行各种环节的沟通;在xx年x月份进步异常迅速;对待工作兢兢业业，处处为公司思考，不记个人得失。

实习指导教师总结篇9

依然记得这既是如何怀着忐忑和希冀踏入肩一小学的，依然记得当初的自己是多么斗志昂扬，依然记得站在讲台上作自我介绍时的紧张和不知所措，依然记得......不知不觉中，两个月就到了尾声，所有的所有只剩下回忆来圆场。而两个月沉积下来的，只有对教育事业的崇尚，还有对学生的深深的爱意及那份责任。

分别使用了纸条、气球、粉笔、小圆片等做媒介。顺利的、成功的将个位数的减法教给这些可爱的小宝贝们。一年级的孩子刚走进正式的课堂，如何让他们安静下来，实属不易。指导老师用游戏的方式进行导入，吸引孩子的有意注意力。这正是对小孩子心理的正确判断，这样就可以将孩子的注意力引导到课堂上来，以便教学的顺利进行。通过反复创设不同的情景，反复的练习减法。对于低年级的学生，反复是个不错的选择，熟能生巧。蒙老师的课堂掌控能力也是很强的，能根据学生、课堂的发展趋势灵活的进行教学，很值得我借鉴。

小孩子天真的童音感染着每一个听课的老师，我很想用手摸一摸这些小宝贝的脸蛋，又怕别把小孩吓着。看到他们，所有的烦恼都风消云散了。在纯真面前我们的虚伪总是伤的体无完肤。今年的一年级小孩子特别胆大，面对着全班30多位同学和10几位听课的老师一点都不畏缩，老师让唱歌，一人起头，其他会唱的都回去认真的去附和。至今那首歌还萦绕在我的耳边。

实习期间我发现，和孩子们沟通是一件很快乐，很开心的事情，有许多事情如果能说开，就会避免很多不必要的猜测和误会，对小学生也是如此，要对他们敞开心扉。我告诫自己要试着和孩子们多沟通交流，我说了要“拼”一下，我做了，我收到了我想的结果，我的小学教师实习越来越好了，我也会将它一点一点的完善。