音乐家介绍课件

音乐家介绍课件（共8篇）

音乐家介绍课件 篇1

印度是世界上人种、宗教、文化和音乐方面种类最为繁杂的地区之一。印度音乐受波斯、希腊、蒙古、阿拉伯文化的影响，外来影响与印度原有文化相融合，形成完整、独特的印度音乐文化。印度音乐，尤其是印度古典音乐与宗教、神话有密切的关系。印度的民间音乐丰富多彩，别具一格，多为歌舞形式。

歌舞在印度电影中占有重要地位，几乎每部影片都穿插绚丽多姿、优美动听的歌舞场面。印度电影音乐吸收了印度古典

音乐和民间音乐的素材，具有极为鲜明的民族风格。

电 影《两亩地》反映了印度贫苦农民的生活遭遇。故事情节：忠厚朴实的农民夫妇向波和芭罗以及他们的儿子，依靠两亩地为生，但财主霸占了这仅有的两亩地。失去生活来源的向波带着儿子到加尔各答谋生，历尽苦难，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋赚钱，最终没能摆脱苦难的噩运。

《摇蓝曲》是影片里贫苦农民向波的妻子芭罗接到丈夫从加尔各答奇来的信，但是她不识字，去找雇她做帮佣的女主人，请她读信，当她走近主人家时，女主人正对着自己的婴儿唱着这首摇蓝曲。

音乐家介绍课件 篇2

一、音乐课件的构思

1. 教学课题 (内容) 要实用。

课件设计必须以突出教学重点、突破教学难点为核心, 必须强调学生的审美教育功能, 必须有助于学生学习能力的培养。只有以突出实用性为指导思想的课件, 才能优化我们的教学过程, 提高课堂教学的质量, 从而真正体现多媒体计算机的辅助作用, 展示现代教育的魅力。因此教师要尽可能地选择学生比较熟悉、认可的贴近生产、生活实际的事例作为课件设计内容, 以利于教学过程的实施和目标的实现。

2. 激发学生学习兴趣。

兴趣是学习的动力。教师在教学中, 要选择能够创设情景的内容, 通过丰富多彩的信息、资料, 设计出集文字、图形、图象、动画、声音于一体的教育素材, 让学生通过各种感官去感知, 引发共鸣, 受到教育。

3. 课件的艺术性。

在多媒体的教学环境中, 学生作为教学活动的主体, 具有较大的学习自主性。因此我们可以利用多媒体课件的艺术美, 充分发挥多媒体的色彩功能来激发学生的学习兴趣, 进一步吸引学生的注意力。媒体课件其艺术美应以形象美、声音美等表现形式贯穿始终。艺术美可以使学生在学习过程中获得美的享受, 在美的陶冶中提高情趣, 得到更好的感知和理解。

在课件设计制作时, 我们应注意教育规律、教育思想和教育艺术。好的教学内容也要有好的形式来表现。所以运用多媒体课件来真实地再现音乐艺术的本来面目, 能较好地体现教学内容中所蕴含着的不同思想感情, 使其鲜明、生动、具体化。

二、音乐课件制作的过程

1. 素材。

素材的收集是音乐课件制作中的具体环节, 其过程不仅繁琐而且要细致划分归类。常见收集的有: (1) 文字、图形、图象 (视频) 素材; (2) 声音素材:CD、VCD、DVD、MP3等; (3) 视频:VCD、DVD、录象、网络视频 (FLSH) 等; (4) 其他专业软件的收集:制谱软件、录音编辑软件、视频软件、音频转换软件、视频转换软件等。例如:乐音制谱、Encore制谱软件、Cakewalk、SONAR、TT作曲家等。作为音乐教师应通晓一两个较专业的音乐制作软件。

2. 脚本设计。

要“以学生为中心”, 在学习过程中充分发挥学生的主动性, 强调学生有多种机会在不同情景下应用他们所学知识设计脚本。脚本设计要根据教学内容、教学过程、教学评价进行逻辑组织, 其脚本的内容应当思路清晰、结构安排合理、各项任务明确。其页面要符合学生的学习兴趣, 内容清晰明确、富有条理, 能激发兴趣、易学易用。在不同的课题下设计不同的“版块”, 根据不同的版块以图标按钮方式分布。

例如:声乐课版块设计——乐理知识、歌曲背景资料、歌曲范唱、重难点分析、歌曲伴奏。欣赏课版块设计——作曲家简介、作品分析、作品欣赏、经典名句、音乐常识等。学生可根据自己的需要选择学习, 如歌曲调式、速度、伴奏乐器等。

3. 制作课件的载体:

Powerpiont软件是一种简单易操作的软件, 完全可以胜任音乐多媒体课件制作。

(1) 文字、图片的处理。根据授课内容从Powerpiont设计模板选其一作为幻灯片背景, 设计文字格式、插入图片, 运用动画功能设计动画效果。

(2) 声音 (音响) 处理。可把CD上的音响拷贝到文件中插入幻灯片;将磁带中的音响通过电缆或麦克风输入到电脑形成*.Wav格式的声音文件插入幻灯片;运用MIDI设备制出*.midi格式的声音文件插入幻灯片;外带录音设备如MP3录音功能将搜集到的音响转换为数字文件插入幻灯片;网上下载音乐;等等。

(3) 乐谱制作。用扫描仪、数码相机将现成的乐谱转为图片;用制谱软件, 如乐音制谱、Encore制谱软件、Cakewalk、SONAR、TT作曲家等, 不仅具有非常强的制谱功能, 而且具有放音功能, 制作好的乐谱可直接观看, 也可转换为图片放映观看;网上下载:许多歌谱、乐谱基本上都可从网上下载一般为图片格式。

(4) 视频制作:音乐中的戏剧、歌剧、话剧、电影、文艺表演等, 运用视频欣赏有直观性, 感染力强特点。视频文件可直接从VCD、DVD资料上拷贝;用数码摄象机直接录入;网上下载视频文件一般为*.flash格式, 通过视频转换软件转换为可播放的*.AVI格式。

在Cakewalk、SONAR3.0上都有“Video”视频窗口的应用, 可根据教学内容在歌曲、乐曲中插入相应的图片、视频文件, 利用放音功能使学生听觉、视觉得到充分锻炼。

4. 课件制作流程:课例《七子之歌》 (见右表) 。

运用多媒体进行音乐教学也有其局限性, 它毕竟是教学的一种辅助工具, 不可能完全代替教师的主导作用, 也不可能完全代替学习时的实际交流。如果完全依靠多媒体教学就会忽略教师在课堂的主动性地位, 忽视因材施教因素。因此, 教师不必花大力气制作多媒体音乐课件, 再现代的科技手段也只能是辅助工具。作为音乐教师还应当精心备课, 在正确运用传统音乐教学经验的基础上, 适宜地用好课件, 从而大大提高我们的音乐教学水平。

按照总体构思设计, 将各个文件、模块组装在一起, 如果运行不畅或不合要求, 再作必要调整。

摘要：现代教育技术给音乐教学带来重大变革。现代信息技术突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制, 大大丰富、开阔了学生的音乐生活范围和音乐视野, 这就要求教师跟上新形势, 努力学习、掌握现代教育技术。本人从音乐教学出发, 将课件制作与音乐教学相结合起来, 简洁明了地对音乐课件进行了论述, 与同行分享。

巧用多媒体课件　促进音乐课教学 篇3

一、创设情境，诱发兴趣

学生学习音乐的感觉是多方面的，其中最重要的是对音乐形象的感知。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面。课前，给学生创造一个轻松、愉快的课堂环境，能充分调动学生学习的积极性，激发学生强烈的探究热情。教师可以根据学生形象思维较强的特点，运用计算机把抽象的音乐形象具体化，创造性地把一些音乐形象制成多媒体课件，多项结合，在课堂教学中创设一种具体形象的情境。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。如歌曲《嘀哩嘀哩》是一首描写春天的歌曲，歌曲活泼、轻快，深受孩子们的喜爱。课前，我制作了春天风景的教学课件，并配以鸟啼声、流水声。上课时，让学生在课堂中感受浓浓的春天气息，启发学生用轻盈、优美的歌声来演唱。又如，在欣赏《国歌》时。我配以天安门前升旗仪式和运动健儿争夺金牌时的精彩片断，让学生身临其境，激发他们振兴中华的爱国热情，及时对学生进行爱国主义教育。利用多媒体创设有利的教学情境，让学生人情入境，感同身受，不仅能感悟到原汁原味的音乐形象，而且在不知不觉中诱发了他们对音乐这门学科的兴趣。

二、节时省力，化解难点

心理学研究表明：处于抑制状态的学生，是不可能很好地进行学习的。在小学音乐教学中，抽象的理论知识教学是音乐教师面临的最大难题。由于学生年龄小、生活经验缺乏，往往教授一个简单的读谱知识，都要花费很多的时间和精力，学生容易出现理解偏差、不到位、甚至思维阻滞的现象。此时，发挥多媒体课件的作用，可以把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变得直观具体，为学生提供身临其境的感性认识，让他们在对新鲜事物的尝试中克服畏难心理，增强自信心，使他们处于一种积极向上的亢奋状态，愿意调动自己的全部力量进行实践。在音符的认识中，我设计了一个动画游戏。把五线谱设计成一个大楼房，把小音符变成一个个可爱的小卡通，让学生利用鼠标的点击和拖动来为小音符找家。如果拖放正确，小音符便会对学生说谢谢。如果不对，小音符就会滑落原处。学生们被这个游戏深深吸引了。在游戏中，学生们很快掌握了每个音符的位置、音名和唱名。在欣赏课中，有西洋乐器的介绍。为了让学生了解这些乐器并感受这些乐器的音色，我制作了多媒体课件。当屏幕出现某一乐器，点击鼠标即出现由此乐器演奏的乐曲。学生也可自由点击，他们对哪种乐器感兴趣就可以点击哪个画面。用多媒体课件把课本上机械、生硬的音乐知识，生动地再现给学生，通过多媒体，使这些普遍被视为棘手的教学难点由远及近，由深化浅，变得通俗易懂。但这种方法并不是在每个环节都适用的。例如：对“碰铃的认识”，有的老师设计了课件，大屏幕上有碰铃的图片，点击它便发出碰铃的声音。课件设计得非常好，可笔者认为，碰铃是一个小小的打击乐器，学校音乐器材里通常都有配备，教师如果带一个碰铃实物到课堂上，让学生自己主动去认识、去敲打，比多媒体展示的画片和声音要更直观，更能加深学生的印象。

三、欣赏审美，情感共鸣

“美感仿佛可以摸得着”是艺术鉴赏的佳境。音乐欣赏是学生感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动，也是一种创造性的思维活动。限于儿童的年龄和性格的特点，学生的经验有限，无法独立地去理解一部音乐作品，必须依赖于教师的讲解和引导。然而，有的教师千篇一律，空口说教，挫伤了学生学习的积极性。运用多媒体把视听结合起来。把美妙的音乐与变动的图像联系在一起，辅以儿童化语言的讲解，以直观的视听效果触发学生的联想与想象，以创设的情境引发心灵的感知和情感的共鸣，从而达到对音乐作品深层的理解与感悟，并从中得到美的享受。如在歌曲《小红帽》的教学中，让学生看有关《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。在欣赏《可爱的动物》时，有的老师每段音乐都配上了一种动物的动画，我觉得这种设计限制了孩子的思维。音乐是一种模糊的艺术，同样的一部作品，每个人对它有着不同的理解，乐曲组合中音乐活泼，有跳跃感，同学们就有可能理解成不同的小动物，如小松鼠、梅花鹿、兔子……，可老师一开始就用小白兔的动画来固定了学生的理解，让学生没有了想象的余地。

四、活跃思维，激发创造

在当今的教育改革中，培养学生的创新意识和能力被摆到了非常重要的位置上。在音乐课上利用多媒体课件，能为学生提供开放的学习形式，营造信息场。多渠道地向学生提供与教学内容相关的信息，不仅能丰富学生的知识，开阔学生的视野，同时也能活跃学生的思维，激发和培养他们创新的意识和能力。在歌曲《火车开了》这一课里，我设计的课件中有好几个火车开动的动画，有火车由远及近的，火车从启动到飞奔的，火车钻山洞的……当用鼠标点击后，动画的播放是无声的。我启发学生：“这个动画缺少什么呀?”同学们异口同声地说：“声音”。我问：“哪位小朋友能为它配上声音呢?”同学们特别兴奋，开始互相讨论，积极地开动脑筋。不一会儿，学生们就利用节奏、速度与力度的变化来表现火车开时的不同情景。这样，同学们不仅很快地掌握了速度与力度的变化在音乐表现中的作用，而且还让他们有了一种成就感。又如，在欣赏《春天来了》时，我用课件营造一个恬静优美的自然环境，让每个孩子参与即兴创造：有的孩子围成圈，模仿微波荡漾的小湖；有的孩子蹲在湖边扮演盛开的鲜花、摇曳的小草；远处的孩子双手上举左右摆动，像小树在风中婆娑成影；有的孩子则搭成“竹篱笆”、“小木屋”，组成了一道美景。在音乐和美景交融中，“蜜蜂”、“蝴蝶”翩翩起舞，“小猫”、“小狗”追逐嬉闹。音乐在流动，画面在变换，动作在变化，孩子们一个个身临其境体验着创造的欢乐，在感受美的同时也表现了美。

五、把握音乐形象，扩大审美视野

音乐是听觉的艺术，也是情感的一种流露。运用电教手段把聆听与观察密切联系，融声汇色，给学生以生动真挚的情境感染，会诱使学生在发现、思考中领悟哲理，在探索、总结中逐步拓宽审美思路。小学生对色彩和声音有着非凡的敏感性，他们能够在优美的画面和动听的旋律所营造的氛围中，更深刻、更准确地把握艺术形象。如在欣赏《彼得与狼》时，我把彼得、小鸟、猫、鸭子、狼、老爷爷、猎人等制作成课件，和着音乐，播放彼得怎样机智勇敢地与狼做斗争的故事。学生沉浸在惟妙惟肖的画面中，展开审美想象，获得真实的情感体验，并懂得了什么是真善美与假恶丑。又如，在欣赏乐曲《鸭子拌嘴》时，为了激发学生的学习兴趣，顺利地把学生带入教师所设置的情境中，从听觉、视觉人手，播放课件《鸭子拌嘴》的画面和音乐。通过创设情境，运用多媒体的画面和生动的语言，进一步激发学生的学习兴趣。在这里没有教师的单纯教授，只有学生主动的学习。因此。不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使学生集中精力，积极地参与学习。

总之，随着信息技术的不断发展，多媒体将作为重要的工具和手段被广泛运用到音乐课堂教学中，发挥越来越重要的作用。

英语问候语介绍课件 篇4

小学英语问候语教案

一、课题： Unit 2 Look at me

二、课时： Section A

三、教学目的：

1、谈论学生感兴趣的话题，引导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及相关语法知识点。

2、学生通过游戏活动，培养想象力、自信心和合作精神。

3、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。

4、培养口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。

四、教学方法：主要采用交际法、视听法和任务型教学法进行本科教学。

五、教具准备：

1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。

2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教学录音带

5、教师准备一个小木偶

六、教学重点：学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。

七、教学难点：

介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

八、教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放第一单元的歌曲《Hello》，师生共唱。

教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。

Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m…

(3)让学生用自己的英语名字，自由离开座位同别人打招呼并询问姓名。

此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。

(还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍)

2、呈现新课 (Presentation)

(1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，(熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。

教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。

(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。

同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。

(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。

用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行(A代表人名)。

(使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。)

(3)师生共同观看本部分的教学课件。

[Unit 2 Let’s talk/A]

(4)再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。

T: Who’s this? 这是谁呀?

T: This is John. 这是John 。

T: Where are they going? 他们要去哪?

T: To school. 去学校。

(T代表教师说)

(5)学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。

(教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.)

(6)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。

还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs. , Mr.。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Wang.

T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K: Let’s go to school. OK?

S: OK!

此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。

提示学生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。

教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。

This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

(在简笔画旁板书This is…)

(7)学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。

(使用教材相配套的教学录音带)

(8)再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。

教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr (此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。

(9)学生展示练习情况。

此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况，尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。

用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的.学习兴趣。

3、趣味操练 (Practice)

(1)游戏1：

玩 “击鼓传花” 的游戏。

首先，将全班学生分为两大组。

教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.(这个游戏也可用放音乐来代替，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。

)

(2)游戏2：

玩“听声音，猜朋友”的游戏。

教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。

(3)书本练习

做活动手册第二单元的第一部分练习。

a.学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。

b.让学生听录音做练习。

c.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句句跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

4、课堂小结(Summary)

以学生为中心，学生总结为主，用游戏方式总结本课重点掌握内容。

游戏： Walk to the corner

方法：(1)教师请6至8个学生上来。

(2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。

This is …

(3)教师任意给每个人物指定一个角落。

比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.

(4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…

(5)角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.

(6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。

5. 作业安排(Homework)

口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。

幼儿园美术展介绍课件 篇5

一、活动目标：

1、培养幼儿对绘画的兴趣，通过绘画、手工等形式感受身边的艺术之美。

2、丰富幼儿的艺术生活，通过这次画展提高幼儿鉴赏美、创造美的能力，使幼儿园艺术氛围不断增强。

二、教师人员安排：

活动组织者：

活动协助者：大班段各班老师

三、展览时间：6月1日

四、展览地点：正达园区操场

五、活动准备：

大型KT板多块，玻璃胶， 纸盒，纸箱; 各班绘画、班级特色、手工作品等。

六、作品要求：

1、“大美术”绘画内容富有创意，可以由老师或家长指导，但不得家长和老师包办。

2、鼓励参展作品形式多样：蜡笔画、国画、水彩画、拼贴画、立体的.手工制作(利用废旧材料拼贴均可，如：鸡蛋壳、瓜子壳、豆类、大米等)，形式不限。

3、可以根据自己班级特色制作作品，展示形式自由选择。如：拼贴画可以选择有颜色的画纸等。

4、各班参展作品在参展作品背面注明作品作者姓名、班级。 5，每班平面作品，立体的手工制作15件。

七、活动过程：

1、请各班老师将参展作品于5月25日前收集

2、6月1日各班老师负责布置好作品展示牌。

3、作品展将与六一游园活动同时进行，欢迎各班老师、幼儿和家长参观。

八、其他：

1、请各班老师提醒幼儿在参观的过程中要文明观看，不得随意乱涂乱撕，损坏作品。

音乐家介绍课件 篇6

LANDesk……

LANDesk作为历史最久的桌面管理软件的专业厂商，有着二十多年的桌面管理软件的研发经验，其产品功能被其它桌面管理软件厂商尤其是国内厂商竞相效仿。LANDesk也在竞争中不断的发展完善着自己的产品，一直保持着桌面管理行业发展方向的领导者地位。

LANDesk管理套件和安全套件作为LANDesk的旗舰产品，能帮助IT管理员简单方便地通过单一控制台和单一数据库全面主动地了解、管理、更新和保护所有的桌面电脑、服务器以及各种各样的移动设备。并且可以允许IT管理员通过单一控制台同时使用LANDesk资产管理器、LANDesk系统管理器、LANDesk应用程序虚拟化、LANDesk企业版防病毒软件以及LANDesk主机入侵防御等各种其它可选的产品功能。同时还能与LANDesk流程管理器和LANDesk服务器管理器（需要使用不同的控制台）集成使用。可以为企业的IT安全管理提供一整套完整的系列解决方案。

目前企业终端安全管理的现状

现在越来越多的企业拥有各种IT设备。提起IT管理，人们首先想到的是对服务器、网络、存储、数据库等后台系统的管理，并配备了网络防火墙、网管软件、IPS/IDS、企业杀毒软件等众多管理工具，企业的IT环境因此看上去好像已经非常安全了。从而忽略了IT安全管理中的“短板”——桌面终端设备。随著PC台式机、笔记本电脑、PDA等前端设备的日益增多，拥有数百台甚至数千台电脑的企业已是司空见惯，因此能否有效的管理好这些前端设备，将会直接影响企业IT系统的应用效能和维护成本。据Gartner公司对IT系统成本分析的报告，由于终端用户操作不当以及各种病毒入侵、网络攻击而带来的维护成本的增加已高达48.7%。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，企业要想解决这些存在的问题，这就需要一个灵活而方便的桌面终端安全管理的完整解决方案。

企业所面对的终端越来越多．．．．

   难以详细准确的统计出所有终端的软硬件资产现状，如果采用逐台检查，显然费时费力。不断涌出的各种各样的软件实施项目占用了大量时间

企业员工可能会安装业务无关的应用程序，比如聊天工具、游戏等，这些应用的使用不仅影响员工的工作效率，更影响网络的性能，带来安全隐患。但企业对应用软件的维护管理，没有一个有效的办法。       无法解决不断攀升的维护成本和维护量。IT 管理员往往需要频繁应对各种各样的支持电话、亲临现场解决问题，这些大量简单重复的工作导致维护支持服务的效率极低。难以详细评估所有终端的安全现状并实施针对性的策略。

软件厂商不断推出大量的补丁，要修复这些补丁，就要投入大量的人力和物力。由于一些补丁的不及时下发，给病毒造成了可乘之机，为企业造成不必要的损失。怎样才能将被动安全管理变成主动管理？ 无法解决信息防止泄密

如何阻止不安全的终端进入企业网？ 怎样才能及时发现终端的安全隐患？

终端安全管理能带给企业什么 IDC在《定量评估集成系统管理的投资回报》研究报告曾显示，像LANDesk桌面管理产品的投资回报率达846%，平均回报周期是90.5天。LANDesk能够帮助企业实现最大的资金回报，只用3年时间，企业投资就可以收到10倍以上的回报。也许有人会问，这种统计是对国外公司的，它们的人员成本比较高，在国内是不是也会有这么高的回报率？实际上，从投资回报的比例来看，真正人工的成本占很少一部分，可能只占大约10%左右，剩下90%是由于使用软件后带来的业务提升和效率提高。

高效的终端管理：

帮助企业详细统计的所有终端软硬件的信息，及时掌控全网IT软硬件资源的每一个细节 可以生成各种各样详细实用的报表，并帮助老板迅速作出企业决策。可以帮助外企和上市公司快速应对软件方面的相关审计。可以详细了解企业软件使用的现状。能够管理企业防火墙外的终端系统。

软件快速部署及应用管理

可以帮助企业缩短软件项目的实施部署周期，降低项目成本。

可以帮助企业解决一些应用软件之间的相互冲突问题，降低维护软件的复杂性。可以帮助企业解决现有应用软件对操作系统的依赖性，减少软件升级带来的成本增加。帮助企业降低应用软件的维护成本，有效的延长软件生命周期并节约开发或投资的成本。

提高终端管理的效率，降低维护成本：

使IT人员迅速方便的解决终端的故障，提高对可疑事件的定位精度和响应速度。可以有效地降低故障的出现频率，减轻IT管理员的工作强度，降低IT维护的成本。利用平台的综合特性，将各种安全手段汇集起来，实现数据关联，提高管理效率。减少IT支持中心工作压力与各种维护费用支出。

能够向老板展示IT管理的先进性，及时了解IT人员的工作情况。

故障的主动预防

帮助企业加强补丁的管理，协助上市企业应对软件补丁的相关审计

将终端安全的被动防御改为主动防御，使IT管理员由防火队员变成消防人员，将故障防范于未然。帮助IT管理员把好入网的门槛，将不安全的终端及时屏蔽在企业网外，保护内网的终端安全。针对间谍软件的免疫，以及杀毒软件的联动。及时发现终端的安全威胁，并加以纠正。保证用户使用软件厂商的最新补丁。

信息安全的防护

帮助企业管理好外设端口，保证企业内部资料的安全。可以帮助企业限制终端的软件的非法使用及操作。可以防止人为的误操作而导致系统或网络的崩溃。可以屏蔽外来电脑带来的不稳定因素。

LANDesk可以彻底解决客户IT终端管理中所遇到困惑

 我整天都在忙碌中度过，哪怕是非工作时间也是如此，没有完全属于自己的时间，怎样才能彻底解脱出来？

 我做了许多是IT维护工作，但老板不知道，怎样才能让老板认可我的工作成绩？  怎样才能把我从跑来跑去处理众多简单故障的事情中解脱出来？

 报修的人员经常找不到我，就经常打我手机，导致我的手机费居高不下，老板又不给报销。

 我想知道我有些什么、都在什么地方、怎样方便有效的控制它们？  我需要知道我应该做哪些准备为将来的系统升级（例如升级到Vista）？比如需要淘汰/升级/新购那些终端。

 我是否能够通过单一的控制台、单一的数据库管理所有的终端？  我是否能够通过一个代理解决众多的终端管理问题？

 我是否能在企业内部网络中，直接管理在外网的用户终端？

 我是否可以同时管理异构环境中的不同操作系统，如Windows、Mac OS、Linux、掌上设备等。

 我怎么及时了解公司所有软件正版的许可证数量及安装状况？  怎样方便快速地为每个终端安装各种软件的客户端程序？  使用桌面管理软件会不会对我的带宽有影响？  微软天天都在补丁，我怎样才能快速的部署？  怎样才能知道终端到底缺那些补丁？  如何了解终端的安全隐患？  怎样部署公司统一的安全设置？

 我怎么知道终端的杀毒软件病毒库是否更新？  我怎么才能及时发现杀毒软件的放火墙是否启用？  我怎样才能阻止木马及非法插件的自动安装？  能有什么办法阻止不安全的设备联入企业网？  非法的软件我如何阻止？

 能否实现自动的漏洞发现，自动的补丁修复？

 我发现所有漏洞都已修复，为什么有的安全软件还会提示我有未修复的补丁？  如何才能保证我的补丁是软件厂商最新的补丁？

 操作系统和应用程序太多了，谁能给我一个全面有效的补丁管理？  计算机端口众多，我怎么管理？

 USB端口的应用众多，我不能简单地禁用，谁有更为灵活的解决方案？  ………….终端安全的防护服—主机入侵防护

目前终端管理的现状

黑客们的速度越来越敏捷，手段越来越复杂，而保护企业系统的传统方式—反病毒软件和防火墙—已经不再是企业系统的强有力保障了。安全服务提供商F-Secure的CRO.Mikko Hypponen 说：“在一段时间里公司曾接收到多达40,000个新的感染文件并为其创建反病毒特征码。”他认为：“这不仅是安全软件生产商和某些网络罪犯之间的战争，也是正义与邪恶之争。”（“反病毒公司在打一场必败的战争？”来自网站idm.net.au）。企业也可以选择亲自与这些恶意软件对战，但我们无法判断下一个“zero-day威胁”将在什么时候全面或部分地侵入您的企业系统，也不知道什么东西将会穿越您的网络防火墙和反病毒系统。

企业终端的安全．．．．

     无法阻止系统软件不断遭受的攻击。系统文件及运行程序经常被非法篡改。重要的文件或目录无法得到有效的保护 无法有效的限制客户端使用的程序

ZeroDay威胁日趋严重，怎样才能变被动为主动。

主机入侵防护……

所谓主机入侵防御系统，也就是现在大家所说的系统防火墙，它有别于传统意义上的网络防火墙和病毒防火墙。虽然都是防火墙，但是在功能上其实还是有很大差别的：

1、网络防火墙说白了就是只有在终端使用网络的时候能够用上，通过特定的网络协议来限定用户访问某一网络地址，或者也可以限制互联网用户访问个人用户和服务器终端，在不联网的情况下是没有什么用处的。

2、病毒防火墙就是杀毒软件里的实时监控、自动防护，防止来自已知病毒、木马以及间谍软件的攻击。病毒防火墙之所以能防毒、杀毒，完全是根据病毒样本的代码特征来识别它是否是病毒，而据调查表明，当今的病毒防火墙对一半以上的病毒无法起到识别作用。也就是说，针对为止的攻击，病毒防火墙是毫无用处的。

3、系统防火墙是一种能监控电脑中程序的运行和程序运用了其它的文件以程序及对注册表的修改，向用户及时报告并请求允许的的软件。它也通过可定制的规则对本地的运行程序、注册表的读写操作、以及文件读写操作进行判断并允许或禁止。如果操作被阻止了，那么未知的病毒或攻击将无法运行或者篡改。

网络攻击、系统病毒每次都不同、每天都出新，使得网络防火墙和病毒防火墙可能跟不上各种入侵威胁的脚步，而主机入侵防护就能解决这些问题。主机入侵防护将是以后终端系统安全发展的一种趋势。一般来说，在用户拥有足够相关安全方面知识的情况下，安装主机入侵防护就能非常有效的防止各种各样的威胁攻击偷偷运行。这样对于个人用户来说，系统被侵害的可能性就会很低。

LANDesk主机入侵防护能带给企业什么

加强您现有的安全机制，将其升级到主机级别的保护状态下，防范目标性攻击，从而使您的企业系统得到更高级别的保护。LANDesk主机入侵防护可以实现系统防火墙全部的3D功能： AD(Application Defend)--应用程序防御体系、RD(Registry Defend)注册表防御体系、FD(File Defend)文件防御体系。就像为终端穿上了一层安全的防护服。

给企业的终端穿上一层安全的防护服 帮助企业实现终端软件的固化，全面提高终端的自我防御能力，为终端提供一个安全的保护层。帮助企业消除最新病毒及恶意攻击对终端的危害，彻底解除“ZERO DAY威胁”对企业终端的破坏。可以防止人为的误操作而导致系统或网络的崩溃。可以帮助企业保护终端中的重要文件、配置、进程等。可以屏蔽外来电脑带来的不稳定因素。

帮助企业做到安全层层设防，处处拦截，迅速歼灭。通过白名单，使终端做到专机专用。

LANDesk主机入侵防护帮助解决客户的困惑

            怎样才能保证“柜台机”的专机专用。

在杀毒软件和网络放火墙无效的情况下，谁来保护我的系统？ 我怎样才能对的系统进行加固？

我怎样才能禁止终端运行未经认可的软件，哪怕是系统文件？ 我怎样监视终端的系统服务、启动项、注册表等等？ 我怎样知道终端的非法操作？

我怎样限制客户端只能运行我许可的程序？ 我怎样控制系统堆栈溢出错误？

我怎样才能保护特定的文件或文件夹不被修改，或只允许指定程序的修改？ 我怎样彻底消除ZeroDay威胁？

我怎样能了解到客户端作了哪些非法操作？ ………………

竞争对比

LANDesk产品的竞争优势：

三招致胜

 有众多大型项目的成功案例，如建行全国部署27万个节点、人行全国部署13万个节点，是客户购买LANDesk的信心保证。

 持续不断的为客户提供领导桌面管理行业的最新技术。

 覆盖全国长期稳定的ESP服务网络，保证客户的售后支持能得到及时有效的响应。

其它竞争优势

 给客户提供高效、稳定、完整的桌面管理解决方案。

 采用标准的协议，拒绝ARP欺骗等非法的技术手段，使用户彻底免除后顾之忧。 强大的技术底蕴，实用的专利技术，保障管理系统的高效稳定的运行，真正的解决客户的烦恼。

 跨平台支持多种操作系统，满足各种大中型企事业单位的实际需求。 能够通过LANDesk管理网关直接有效地管理公网上的终端设备，无须专用线路或VPN，极大的降低用户的成本投入。

 集成化非常好，通过单一控制台和单一的数据库可以实现LANDesk各种功能的集中管理。操作简单方便，数据之间关联性强，真正做到了以人文本，切实方便了客户的使用。 部署架构简单，安装及恢复快捷方便，缩短了项目的实施和恢复的周期。 完全彻底的中文化版本，完全满足国内企业的需求。

 丰富全面的产品线，为客户提供了各种各样管理及安全功能。

 先进高效的带宽技术，充分保证了企业网络带宽不会造成任何影响。

Microsoft产品

三招制敌：

 必须依赖微软的域环境，如果域崩溃将会同时导致桌面管理的彻底崩溃。

微软的桌面产品是与微软的域环境捆绑在一起的，在软件分发、补丁管理、资产管理等众多功能中要求必需有微软的域环境支持，一旦用户的域环境系统崩溃或者需要改造，必将导致整个桌面管理软件的彻底无法使用。只有重新安装调试，并与新的域环境结合后方可继续使用。

 仅支持微软自己的部分操作系统，不支持其它公司的操作系统平台。

最新的微软桌面管理软件不支持以下微软自己的操作系统：      Windows 2000 Service Pack 3 and earlier。Windows 2003 with no service pack installed。

Windows XP系列中的Media Center Edition、Starter Edition、Home Edition、Professional with less than Service Pack 2 applied。

Windows Vista 系列中的Starter Edition、Home Basic Edition、Home Premium Edition。以及Windows 95、Windows 98、Windows Millennium Edition、Windows NT Workstation 4.0、Windows NT Server 4.0、Windows CE 3.0、Windows Mobile Pocket PC 2002、Windows Mobile SmartPhone 2002等众多Windows操作系统版本。

 不提供终端安全的管理功能，无法做到主动预防终端的安全问题。微软桌面产品在终端的安全管理上只有补丁管理功能。虽然最近新推出了安全准入功能，但只能在Vista上使用。且不提供软硬件的禁用，间谍软件查杀及免疫、安全威胁分析、终端的安全准入、防病毒联动、主机入侵防护等功能

其它竞争弱势：

 没有桌面管理软件专用的控制台。

只能采用微软通用的MMC系统管理控制台管理桌面系统，导致操作管理的步骤异常的复杂繁琐，甚至众多功能都需要大量人工编写xml程序，对管理员的技术水平要求太高，不利于IT人员的使用。

 对操作系统版本的要求很高，必须相应的Service Pack版本支持。

很多大中型企事业单位中使用的操作系统版本多种多样，对操作系统要求太高，势必要增加实施的难度，提高成本的投入。

 需要增加众多硬件设备，致使项目整体实施成本和实施周期居高不下。

由于管理软件技术水平的原因，无法解决带宽占用等问题。要在使用中达到一个良好的实施管理效果，就必须在不同网段中架设众多专用的子服务器或中继代理，这势必要增加用户的实施成本和复杂性，使项目的实施周期及实施成本居高不下。

 中文化不完善，很多界面还都是英文版本。

桌面管理软件不是微软的主打软件，属于辅助产品线，因此在其软件研发过程中对其的重视程度不是很高，导致产品的本地化不完善，在子界面窗口中经常会看到大量的英文界面，不利于国内管理人员的使用。

 远程控制不利于保护客户的个人隐私或公司机密数据。

远程控制功能没有客户的许可确认，且不允许客户有效及时的监视IT人员维护过程，不利于终端客户保护个人隐私或公司机密数据，容易让终端客户产生严重的抵触情绪，导致实施的难度加大。

 补丁中常常含有各种各样的正版验证功能，非常容易导致补丁修复失败。

目前很多客户使用的系统是企业统一购买的许可证或临时测试使用的是没有许可证的设备，这些操作系统在做补丁修复时经常会遇到正版验证失败的问题，而微软作为操作系统的厂商，对正版验证要求非常严格，从而导致无法修复系统软件的漏洞。LANDesk的补丁修复功能对正版验证要求不严，所有的操作系统都能使用LANDesk的补丁管理器将所需的补丁漏洞修复。

 微软的补丁管理器不提供第三方应用程序的补丁。

作为系统软件的厂商，微软更注重的是自己的产品的补丁，从而忽略了其它第三方的应用程序的补丁修复。而LANDesk的补丁管理不仅包含操作系统的补丁，还提供众多的第三方应用程序的补丁。从而能有效地保证客户终端的安全。

Symantec产品

三招制敌：

 其产品的是由完全不同的几个产品简单机械的组合而成，操作复杂繁琐、功能重复。

Symantec收购了几家风格不同的产品如桌面管理产品（Altiris）和安全产品（Sygate）等，简单机械的组合在一起构成与LANDesk的竞争产品，其中一些功能模块要使用不同控制台，需要不同的用户权限，导致数据之间不相关联，甚至一些功能重复。而LANDesk的单一平台、单一数据库的全面解决方案，非常便于客户掌握及使用。

 本地化服务不完善，服务提供商没有覆盖全国主要省市。

Symantec并不注重中国的客户，没有覆盖全国的售后服务体系，无法及时解决客户的使用问题，甚至针对中小型项目都不提供免费安装实施服务。

 中文化不彻底，众多子界面包括帮助文档还是英文版本。其产品进入中国较晚，所以在产品的中文版本并不彻底，众多子界面都是英文版本，不符合国内管理人员的使用习惯。

其它竞争弱势：

 不同功能模块要求使用不同的数据库，势必增加了客户备份或恢复服务器的复杂性。

由于产品不统一，所以要同时使用几个数据库。在客户实施部署或备份/恢复服务器时，导致操作的步骤非常复杂繁琐。不利于客户的使用

 只提供在使用中会经常遇到问题的Web控制台。

Altiris只提供Web控制台，不提供Win32控制台，由于Web控制台访问时，经常会因网络连路的影响，例如导致超时性的错误等等，因此并不是一个很好使用的控制平台。

 安装部署复杂，步骤繁琐，需要增加大量的硬件投资以及实施的成本。

由于其产品是由不同风格的独立产品组成，每个软件都需要单独安装，无法做到一次性安装到位，且配置也非常复杂，需要配置不同的服务器甚至数据库，因此在安装部署以及故障恢复时，实施/恢复周期以及实施/恢复成本居高不下。

 不支持全局性的计划任务。

产品的不统一以及本身功能设计的原因，在做一些全局性的计划任务是没有一个统一的控制手段，因此不支持全局的计划任务。

北信源等国内产品：

三招制敌：

 国内产品对网络带宽的占用非常严重。

国内产品采用定时轮训的方式，因此对用户的网络带宽影响极大。尤其在大型网络中，由于带宽占用及其严重，经常会导致客户的无法正常工作。这也是国产软件在大型项目实施的成功案例极少的主要原因。

 众多功能采用非标准的手段，导致后患无穷。

如其网管功能使用ARP欺骗，ARP欺骗的病毒已进病毒排行榜的前十位，非常容易对客户的网络造成二次污染，使客户无法对ARP病毒进行排查，并且ARP欺骗功能在网络中会产生大量的广播包，对客户的带宽资源影响极大。

 管理功能全，但所有功能都不完善，经常要做二次开发。

功能项非常简单，比如资产管理不能提供深层的硬件信息，像内存的插槽的数目、使用情况、可扩展的情况等等，每当客户需求是就做二次开发，这种临时开发出的功能，在稳定性上表现极差，经常会出现各种无法预料的故障。

其它竞争弱势：

 成立时间短，公司规模小且容易转型，无法提供长期稳定的技术支持。

国内厂商都是近几年才开始做作面管理，这些公司都是从网管、杀毒等其它行业中转变行业成为桌面管理的软件厂商，其技术底蕴不足。而且由于公司规模较小，容易再次转行改做其它的产品，因此无法为客户长期不断的提供产品功能增值以及长期稳定的售后技术支持服务。

 无自定义查询功能。

查询功能只能针对特定几个简单的数据项进行选择性的查询。不能对数据库中的所有数据提供复杂的查询功能。且没有自定义得查询方式，如果客户有新的需求只能靠定制开发来完成。

 无自定义报表功能，报表输出文件类型很少。

报表功能只能针对特定几个简单的数据项进行选择性的生成，不提供图形界面的自定义模版，每增加一个新报表都需要做二次开发，而且报表导出文件类型很少，只支持文本、doc、xls。 很多功能是公网上下载的免费第三方工具软件，稳定性差。

由于本身的技术实力不足，很多功能模块是将Internet或自己收集的第三方免费软件简单集成到产品之中，这些功能模块没有统一的研发构思和编程风格，导致系统稳定性极差，在大型项目中根本无法实际使用。

 系统的整体规划设计不完善，很多功能需要二次开发，导致软件版本混乱。

由于设计的局限性，软件系统的整体规划设计不完善，很多功能都是临时为客户开发的，开发周期短且无实际应用案例，把客户当测试人员。而且由于经常性为不同用户临时开发不同功能，导致产品的版本非常混乱，因此无法根据版本来确定软件的实际功能，使服务提供商无法提供标准的售后技术服务，客户的众多问题得不到有效的解决。

 操作系统支持有很大的局限性，没有完整而全面的解决方案。

只支持微软2000以上的操作系统，不支持第三方的操作系统平台。且桌面产品功能单一，缺少全面的IT管理解决方案，如没有主机入侵防护、软件虚拟化、流程管理、服务台管理等等。

 软件分发及策略分发是强制占用带宽。

由于管理软件技术水平的原因，无法解决带宽占用的问题，因此软件分发采用的是强制性带宽占用的方式。此方式会极大的影响客户自身网络应用的实用，严重的甚至会导致网络的崩溃。

 安装部署以及故障恢复的步骤复杂，增加了实施的复杂程度以及实施的成本投资。

在多网段或多子网的网络环境中，必须需要架设众多的子服务器或中继代理，致使客户的项目投资成本增加，实施周期的延长，尤其将会产生众多的单点故障问题。

 无大型的成功案例。

音乐家介绍课件 篇7

一、教师要有过硬的电脑应用能力

音乐课件制作是时代的要求, 是现代课堂教学改革发展的必然趋势, 也是每个音乐教师必备的教学基本功。为此, 教师要能熟练地掌握、操作电脑, 要会运用电脑、网络收集资料, 会运用软件、制作课件。只要教师掌握了上述技能就能够在互联网上搜索到其所需要的精彩的音乐资料, 就能够巧妙地利用音乐资料和相关的音乐制作软件, 经过精心地选择、编辑、合成, 制作成符合教学目的和教学要求的多媒体课件。

课件选材非常重要, 好的选材在教学效果上将会事半功倍。在选材方面, 除结合课本外, 笔者认为还应该从以下几方面入手:

1. 重视学生的学习兴趣。

兴趣, 在学生的学习过程中起着极其重要的作用。正如莎士比亚所说:“学问必须合乎自己的兴趣, 方才可以得益。”课堂上学生能不能集中注意力, 专心听教师讲课, 能否乐意接受新知识, 并在教师的启发引导下开展一系列的学习活动, 关键在于诱发学生的学习兴趣。如:我讲钢琴课件时, 借用卓别林主演的《淘金记》中的片断, 让学生在视觉的带动下, 在欢笑的同时, 潜移默化地享受了影片中的钢琴伴奏所带来的博大精深的视听效果。于是, 学生对钢琴有了更深刻地认识, 充分调动了学生对钢琴的学习兴趣。

2. 适当地加入时尚因素。

职高学生正值青春年华, 他们喜欢时尚。因此, 在课件选材上适当地加入时尚因素是必要的。为此, 在讲“萨克斯”时, 除讲它的历史、构造外, 还听了《回家》这样的名曲:在讲“吉他”时, 我把电吉他、电贝斯也融入其中, 相互比较, 从音高音色、构造功能方面给学生一一展示, 并赏析了《爱的罗曼史》、《布达拉宫的回忆》等乐曲。在讲“歌星”时, 我把他们的歌声和成功的不易用课件展示出来。例如介绍刀郎16岁初中未毕业就走上社会, 从没上过一天音乐学院, 全凭他自己的不懈努力、付出, 在没有任何媒体炒作与帮助的情况下, 红遍大江南北。对于我们职高学生来说, 他这种奋斗精神, 这种不达目的誓不罢休的勇气和毅力值得学习。

二、教学方法要灵活多变

在音乐课中运用多媒体课件进行教学要采用多种方法和手段, 以激发起学生学习的兴趣和欲望, 这是完成音乐教学任务的关键。下面笔者结合自己的教学实践, 谈谈行之有效的一些具体方法:

1. 模拟演奏。

在运用多媒体课件介绍西洋管乐时, 课堂上让学生按交响乐队的位次坐好, 每人胸前贴上所演乐器的名称, 配合指挥, 当从音乐中听到自己的乐器演奏时, 就要按自己代表的乐器作模仿表演。

2. 分组交流。

让各小组学生彼此交流观点, 同时也列举出各自小组的优缺点。

3. 分组对抗。

新课结束后。把所学内容变成许多小题, 把学生分成几组, 每组一题, 当堂对抗, 比一比, 看哪一组问题回答的又好又快。

4. 选优为“师”。

可选普通话说得好、艺术素质高的学生到前面操作课件并讲课。然后由教师总结、补充。

5. 择优选“材”。

发挥职高计算机班学生的特点, 给他们布置作业, 每人用“Power Point”制作一篇自乐器等。体裁不限, 从中选出优秀作品, 供大家欣赏。这样, 不但锻炼了学生的专业技能, 也提高了学生学习音乐的兴趣。

三、课件教学要同思想道德教育结合起来

当今社会流行音乐对学生的影响力极大。诚然, 多数流行音乐作品是好的, 思想内容是健康的。但是, 也有少数消极颓废、甚至内容腐朽的流行音乐作品。如电视连续剧《海马歌舞厅》宣扬“游戏人生”的主题歌等等, 这对于辨别能力差的青年学生危害很大。因此, 音乐教师在制作音乐课件用于教学时, 必须把课件中的内容与提高学生的思想品德教育结合起来, 必须选择思想健康的音乐作品。在音乐课教学中, 教师则应该旗帜鲜明地激浊扬清, 用好的健康的音乐作品陶冶学生的情操, 渗透思想道德教育。笔者在讲黄家驹时, 问学生为什么黄家驹去世十几年了, 他的歌曲仍有很大的影响力?学生说不清。我就告诉他们:除了他的歌声美外, 更重要的是他歌中的内涵。他的每一首歌曲都蕴含着积极向上的精神, 让人在听他的歌声时, 从心灵上得到一种震撼。再看一看我们今天的流行乐坛, 许多流行歌曲流行不到几个月, 便销声匿迹了。也有一些歌曲不仅有靡靡之音, 还配以低俗和谩骂的歌词。对这种音乐垃圾, 我们必须批判、抵制。笔者在音乐课中, 鲜明、巧妙地启示学生, 应自觉抵制那些不良歌曲的侵害, 应多听一些积极向上、高品位的音乐作品。本人每学期都有计划、有步骤地推荐和组织学生学唱《激情广场大家唱》中的优秀歌曲, 收到了很好的效果。

音乐家介绍课件 篇8

【关键词】多媒体课件 音乐欣赏教学 作用

《义务教育音乐新课程标准》明确指出：教学中应激发学生欣赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。著名教育学家乌申斯基说：儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。而多媒体课件教学生动逼真、形声具备，可以使抽象的音乐形象具体化，变枯燥的音乐知识趣味化，可以使我们的课堂教学更完美，更能激起学生的兴趣，唤起学生的情感，提高学生的素质。

一、运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。多媒体课件具有较强的感染力，以其直观、生动的效果，对音乐欣赏教学有着独特的作用。教师应充分发挥这一特有功能，变抽象为形象，化枯燥为生动，吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。例如在欣赏《彩云追月》时，为了让学生对乐曲有整体的感受，体验自然界的美丽，教师应先运用多媒体课件配上葫芦丝版的《彩云追月》音乐吸引学生，使他们轻松地记住这首民乐曲的主题旋律。接着，可以通过多媒体课件播放加拿大留学归来的女歌手爱戴演唱的歌曲《彩云追月》视频，不仅给学生视觉上的感受，而且也帮助他们充分体验到不同形式的音乐美。同时用恰当的提问，引导学生带着思考认真聆听乐曲，从中了解作品的情绪特点以及所要表达的音乐形象。最后，播放民族管弦乐《彩云追月》的视频，把学生带到演奏会场，让学生从感官上了解民族乐器的音色以及演奏的姿势，培养学生热爱中国民族音乐和民族乐器的情感。这样的课堂教学直观形象，能深深地吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐、理解音乐和体验音乐。

二、运用多媒体课件，唤起学生的心灵体验

著名教育学家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。音乐欣赏的过程是欣赏者感情体验的过程。音乐教师经常抱怨学生不喜欢上音乐欣赏课，却从来没有考虑应如何有效地引导学生入情入境地去感受音乐、体验音乐美的所在，如何恰当地利用多媒体课件的优势，唤起学生心灵深处的体验。例如在欣赏《跳圆舞曲的小猫》时，为了让学生在无意识中记住音乐的旋律等要素，做到玩中学，乐中学。教师要一边讲解乐曲的内容背景，一边指导学生观看屏幕上一只天真、活泼、自豪的小猫，在音乐的伴奏下一步步走进“舞场”，跳起了优美的圆舞曲。接着，播放其中的几个片段，让学生边做手势律动边哼唱主题旋律，从中了解作品的情绪特点以及所要表达的音乐形象。最后，再请全体学生跟着音乐的节拍与小猫一起跳舞，此时的他们，越跳越起劲，越跳越兴奋。男同学的双手放在背后，像个绅士一样，一脚一步地数着步子，女同学的双手提着裙摆像个小公主一样，在舞池中跳地有模有样。这样的场景，不但能使学生兴致勃勃地沉醉在乐曲的意境中，唤起学生的心灵体验，而且还能使课堂教学别开生面，达到预想不到的效果。

三、运用多媒体课件，培养学生的审美情趣

德国诗人、美学家席勒说：如果要把人变为理性的人，唯一的途径就是先使他成为审美的人。在音乐欣赏过程中，有的乐曲所表现的内容远离学生的实际生活，有的乐曲所表现的情感远离学生的实际年龄，还有的乐曲所表现的音响远离学生的实际感知。而多媒体课件集声、光、色以及动画、文字效果于一体，能够全面地把相关内容一一呈现，拓展学生的知识视野，唤起学生的美感共鸣，培养学生的审美情趣。例如听赏《我是人民小骑兵》时，教师要充分利用多媒体教学手段创设情境，引导学生真切地感受乐曲所表现的形象和情绪。引子部分，运用多媒体课件，播放带动画效果的相应画面，让学生看一看、听一听、做一做，引导学生用人声表现渐强的音乐效果来体验马蹄声由远而近的情境。欣赏第一段时，运用多媒体课件，引导学生一边聆听音乐一边观赏：一群小骑兵在美丽的大草原上，骑着骏马，从远处向我们飞奔而来。欣赏第二段时，运用多媒体课件的画面，让学生边聆听，边观看，并配上骑马的动作，引导学生感受小骑兵威武神气的形象。欣赏第三乐段和尾声部分时，运用多媒体课件的相应画面及背景音乐，让学生看一看、听一听、做一做，引导学生用各种音源和打击乐器表现渐弱的音乐效果，从而达到欣赏美、感受美和体验美的目的。

四、运用多媒体课件，增强学生的创造意识

音乐新课标还提出：在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。由于学生在聆听过程中的音乐是非语义的，而多媒体课件的影视效果，以其不可替代的优势，让非语义的音乐化抽象为形象，化无形为有形，化单调为活跃，易带动和感染学生亲身参与体验并获得感受，这恰恰能弥补音乐的自由性、抽象性和非语义性等特征。因此，教师要充分利用多媒体恰当的画面，激发、调动学生的情感，帮助学生理解音乐，增强创造意识，引导学生展开想象，自由翱翔，让其独特的体验得以表达。例如欣赏《赛马》时，由于乐曲惟妙惟肖地描绘了蒙古族人民在欢度节日时的热闹场面。因此，教师的教学环节设计决定了课堂的教学效果。首先，教师应通过多媒体课件及背景音乐，带领学生一边聆听音乐，一边做骑马扬鞭的动作进教室，既可以让学生初步感受二胡的音色特点，也可以让学生初步体会蒙古草原小骑手的风采。接着，播放蒙古族人们在节日里尽情欢乐、载歌载舞的画面，让学生随音乐学跳蒙古族舞蹈，感受蒙古族人民欢庆节日的喜悦之情，然后随乐哼唱、熟悉主题音乐，从中了解乐曲的音乐情绪及风格特点。最后，播放赛马节时群马飞奔欢腾景象的课件画面，让学生浮想联翩并试着当一回蒙古族人，从而发展学生的求异思维，拓展学生的想象空间，增强学生的创造意识。

实践证明，多媒体课件直观有趣、形象生动。在欣赏教学中，音乐教师正确有效地运用多媒体课件，可以快速激发学生聆听音乐的兴趣，感受音乐的情绪，表达音乐的情感，可以使学生在心理上产生感受，情感上产生共鸣，性情上得到陶冶。我相信，只要教师勤于学习、善于反思、学以致用，在多媒体课件与音乐欣赏整合的实践中，就一定能够有所感悟，有所创新，有所收获。

【参考文献】

[1]《义务教育音乐课程标准》，北京师范大学出版，2011.

[2] 席勒（德）.《美学书简》，人民教育出版社，1989年5月第2版第65页.

[3] 孙丽君 等. 合理应用多媒体及网络技术于教学的思考[J]. 教育技术，2005.6.