高中语文必修三测试

高中语文必修三测试（通用7篇）

高中语文必修三测试 篇1

一、基础题

1.下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（）A.聒噪（tián）栅栏（zhà）粗犷（guǎng）众说纷纭（yún）．．．．B.广袤（mào）湮没（yān）粗糙（zhào）寥寥无几（liáo）．．．C.篱笆（ba）崔嵬（wéi）档案（dàng）畏葸不前（xǐ）．D.蜕皮（tuì）皈依（guī）跻身（jì）弦外之音（xián）．．．．2.下列句中标点符号的使用，不正确的一项是（）

A.我想，鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“ 力”，来掩盖自己的无知。

B.凤蝶这样成天在花间游息，引起了一些人的羡慕，说它过的是“ 神仙生活”（一种无忧无虑，逍遥自在的生活）。

C.只要一想起宇宙，我们就难以平静———我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩颤栗。

D.这几种假说，哪一种更有道理？动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“ 自娱”，为了“学习”？还是为了“锻炼”？研究者们各执己见，众说纷纭。

3.下列句子横线处依次应填入的词语，正确的一项是（）

①后来，在高中阶段，我看完了许多地方图书馆中这方面的书，并且常常 斯坦福大学的物理学图书馆。

②轻盈婀娜的凤蝶来到空中，就 着明亮温暖的阳光，翩翩飞舞回翔。

③著名的黑猩猩研究者珍妮•吉多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来 手掌中的水。

A.造访 沐浴 汲取 B.拜访 沐浴 吸取 C.造访 润泽 吸取 D.拜访 润泽 汲取

4.下列句中加点的成语，使用不正确的一项是（）

A.于是科学家都说，凤蝶幼虫会利用狰狞的面相，虚张声势，威吓敌人。．．．．B.本来雌凤蝶生了很多的后代。可是这些后代，能够长大的却如数家珍。．．．．C.待神志镇定之后，这位鲤鱼“ 科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故．．．．事。

D.年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年．．．．人而言通常似乎又很难超越。

5.下列句子中，有语病的一项是（）A.近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。

B.从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。C.鸟类和人类，从凤蝶产卵到成虫的时代，一直都在跟凤蝶作对。D.使我感到欣慰的是，仪器成功产生了比地磁场强2万多倍，而这正是加速一束电子所必需的。

6.下列横线上应填上的相应句子依次是（）

我们的好奇心是自然秩序的一部分。或许，作为人类的我们想认识宇宙，在某种程度上跟鸟想歌唱一样。正如17世纪大天文学家开普勒曾经说过的：“ 我们不问鸟儿歌唱为了什么有用的目的，因为歌唱是它们的乐趣，它们是为歌唱而被创造的。”或者，正如生物学家赫胥黎在1863年所言：“ 对于人类来说，所有问题之中的问题，即在所有其他问题背后又比它们中的任何一个更有意义的问题。”

A.①同样，我们也应当不问人的心智为什么定要费神去探索太空中的奥秘。②就是那个决定人类在大自然中的地位及其跟宇宙的关系的问题。

B.①我们同样也应当不问人的心智为什么定要费神去探索太空中的奥秘。②就是那个决定人类在大自然中的地位及其跟宇宙的关系的问题。

C.①同样，我们也应当不问人的心智为什么定要费神去探索太空中的奥秘。②那个就是决定人类在大自然中的地位及其跟宇宙的关系的问题。

D.①我们同样也应当不问人的心智为什么定要费神去探索太空中的奥秘。②那个就是决定人类在大自然中的地位及其跟宇宙的关系的问题。

二、阅读题

（一）阅读下面的文字，完成7—10题。人类和其他生物都生活在一个相生相克、相互制约的生态链中，植物同样会利用与人类社会相似的生存法则，采用各种办法抵御虫害而使自己生存下来。

研究人员发现，植物在遇到虫害时，会分泌一些化学物质来杀灭害虫。研究人员又发现，植物无法杀灭害虫时，会像人类一样“ 疾呼”或“ 哭泣”，以此来呼唤害虫的天敌赶来吃掉害虫。这种“呼唤”和“ 哭泣”是分泌一些吸引害虫天敌的易挥发的化学物质，这些物质还会吸引害虫的寄生虫，使害虫成为寄生虫的宿主。寄生虫把虫卵产在害虫幼虫体内，虫卵在生长发育阶段以害虫为食。植物释放化学信号主要是对害虫唾液中的化学物质作出反应，而不是对自己身体损害作出反应。此外，植物的一种叫做jasmonate的激素也可能诱发植物释放吸引害虫天敌或寄生虫的化学信号。这种现象给人类指明了一条避免使用化学杀虫剂、保护生态环境的生物治虫之路。

1999年，美国加利福尼亚大学的杰里非•泰勒把激素jasmonate喷洒到西红柿上时发现，一种稀有的黄蜂对某种灰毛虫的寄生现象增加了两倍。这个试验并不吸引农民，农民不喜欢在使用杀虫剂前就让作物受到另一类化学物质的污染，而且经济负担也是原因之一。专家认为，最好是通过作物改良，让作物自己来吸引害虫的天敌和寄生虫，从而应对害虫的攻击。美国农业部化学家杰姆斯•图姆林森的研究小组已经确认了一种野生棉药株，比起栽培的家种棉花来能产生10倍多的害虫寄生虫吸引剂。虽然害虫的天敌和寄生虫是如何辨别这些具有吸引力的化学物质的，目前从理论上还不清楚，与此相关的其他一些理论问题还存在争议，但这些试验已从实践上给人们以启发。

植物能否利用自身的挥发物质吸引足够的害虫天敌和寄生虫，还取决于附近有没有其资源库。受东非农民几乎不用化学杀虫剂，而采用间种或套种的方法来吸引害虫的天敌杀灭害虫的启发，肯尼亚内罗毕的昆虫生理和生态国际中心设计了一种植物混栽的方法。他们先在玉米和高粱地周围，栽种一种害虫喜欢吃的植物，以吸引害虫。在玉米高粱中间，再栽种一些抗御害虫的、吸引害虫寄生虫的植物。在这样的栽培区害虫侵害作物的数量下降了80﹪，同时在害虫身上寄生的幼虫增长了约4倍。这个试验的成功为我们提供了有益的经验。

7.下列不属于第一段中所说的“办法”的一项是（）

A.“呼唤”害虫的天敌来吃掉害虫 B.释放jasmonate吸引天敌 C.分泌化学物质杀灭害虫 D.吸引以害虫为宿主的寄生虫

8.杰里非•泰勒试验的结果证明了什么？杰姆斯•图姆林森研究的实际意义在哪里？（1）杰里非•泰勒试验的结果证明了：。（2）杰姆斯•图姆林森研究的实际意义：。9.肯尼亚内罗毕的昆虫生理和生态国际中心采用的抵御虫害的方法是什么？简述其主要过程。（1）方法是：。（2）主要过程：。10.根据全文所作的判断或推断，正确的一项是（）

A.第一段所说的“植物同样会利用与人类社会相似的生存法则”是指“物竞天择”“ 适者生存”等基本法则。

B.文章所阐明的理念是：人类要充分调动植物自身的抗虫害机能，同时使植物在自身遭到损害时能及时释放信号，寻求援助。

C.文章从植物本身所具有的抗虫害机能出发，重点阐述了人类在利用、强化这种机能的过程中对相关理论和实践的完善。

D.文末所说“有益的经验”主要是在充分肯定这种不使用化学杀虫剂的生物治虫方式在保护生态环境中起到的作用。

（二）阅读下面的文字，完成11—14 题。

破碎的美丽 乔叶

有时候，我甚至相信：只有破碎的东西才是美丽的。

我喜欢断树残杆枯枝萎叶，也喜欢旧寺锈钟破门颓墙，喜欢庭院深深一蓬秋草，喜欢云冷星陨月缺根竭茎衰柳败花残。每当我看到这些零星琐屑的事物时，我总是很专注地凝视着它们，直把它们望到很远很远的境界中去。我深深相信：破碎的东西比完整的东西更为真实，更为深刻，虽然它们是那么平常，那么清淡，那么落魄，甚至那么狼狈。它们从光艳十足无可挑剔的巅峰骤然落地或慢慢地坠下慢慢地沉淀慢慢地变形，然后破碎，然后走进我的视线中。

我不知道它们曾经怎样美丽过，我也无法想象它们的美丽。因此，我深深沉醉于这种不可想象不可求源的美丽，挖掘着它们绚丽的往昔，然后，蓦然回首，将这两种生命形态拉至眼前，黯然泪下。这不可解释的一切蕴含着多少难以诉说的风花雪月悲欢离合，蕴含着多少沧桑世事中永恒的感伤和无限的苍凉啊！破碎的事物就这样印满了重重叠叠的生命的影迹，那么沉厚，那么绰约，那么美丽。

同样，很残忍的，我相信破碎的灵魂才最美丽。我喜欢看人痛哭失声，喜欢听人狂声怒吼，喜欢听人酒后失态吐出一些埋在心底发酵的往事，喜欢看一个单相思的人于心爱者的新婚之夜在雨中持伞默立。我喜欢素日沉静安然的人喋喋不休地诉说苦难，一向喜悦满足的人忽然会沮丧和失落，苍老的人忆起发黄的青春，孤傲的人忏悔错过的爱情。我喜欢明星失宠后凄然一笑，英雄暮年时忍痛回首，官场失意者独品清茶，红颜逝去的佳丽对镜哀思。我喜欢人们在最薄弱最不设防的时候挖出自己最痛最疼的那一部分东西，然后颤抖，然后哭泣，然后让心灵流出血来。

每当这时候，哪怕我对眼前的人一无所知，我也一定会相信：这个人拥有一个曾经非常美好现在依然美好的灵魂，他经历的辛酸和苦难以及那些难以释怀的心事和情绪是他生命中最深的印记和最珍爱的储藏。只有等他的灵魂破碎的时候，他才会放出这些幽居已久的鸽子，并且启窗露出自己最真实的容颜。

能够破碎的人，必定真正地活过。林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎，源于她历尽沧桑后一刹那的彻悟和超脱；凡•高的破碎，是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛；贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说那些平凡者的破碎泄露的是人性最纯最美的光点，那么这些优秀灵魂的破碎则如银色的礼花开满了我们头顶的天空。我们从中汲取了多少人生的梦想和真谛啊！

我不能不喜欢这些能把眼睛剜出血来的破碎的美丽，这些悲哀而持久的美丽。他们直接触动我心灵中最柔软的部分，让我随他们流泪欢笑叹息或者是沉默..那是一种多么令人心悸的快感啊！而此时，我知道：没有多少人能像我一样享受这种别致的幸福和欢乐，没有多少人知道这种破碎的美丽是如何细细密密地铺满我们门前的田野和草场，如同今夜细细密密的月光。

是谁说过：一朵花的美丽，就在于她的绽放。而绽放其实正是花心的破碎啊！

11.作者为什么说“只有破碎的东西才是美丽的”？请整合文中的信息，简要回答。

12.“只有等他的灵魂破碎的时候，他才会放出这些幽居已久的鸽子，并且启窗露出自己最真实的容颜。”这句话应怎样理解？

13.作者在阐述“破碎的美丽”时，是从哪几个方面来展开的？为什么要这样展开？

14.下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（）

A.第五段由四个“我喜欢……”的句式组成，前三个是分说，最后一个是总说，具体形象地展示了难以诉说的风花雪月悲欢离合、充满感伤和苍凉的沧桑世事等。

B.敢于破碎的人，必须是个性突出的人，像林黛玉、像三毛、像凡•高、像贝多芬，他们都是卓尔不群、特立独行、多愁善感、才华横溢的人物。这些优秀的灵魂，他们破碎的声音，一一构成了人生的绝唱。

C.第八段中说这种“破碎的美丽”是“悲哀而持久”的。因为悲哀，我们会随之流泪欢笑、叹息沉默；因为持久，我们的眼前和身边也如今夜月光那样始终是昏暗不明的。

D.最后一段中说“绽放其实正是花心的破碎”，作者巧借花心的绽放来比喻灵魂的破碎，妙用凄然的美丽来渲染感伤的心情，言有尽而意无穷，久久地牵动读者的心绪。

E.本文语言清新、美丽、隽永、干练、缜密，充满了女性的灵气与聪颖，让我们深深地感悟到只要我们曾经轰轰烈烈地奋斗过，那么我们就不必掩饰绚丽光景下的惨烈。

三、填空题

根据语境，填上相应的名家名句。

15.和什么样的人相处，久而久之，就会有相同的味道。“，；，与之俱黑。”我们不但要做靠近玫瑰的泥土，吸收它的芬芳，更要自我期勉，总有一天也能够成为可以带给别人香味的玫瑰。

16.世间的许多事情就是这样：当你刻意追逐时，它就像蝴蝶一样振翅飞远，当你摒弃浮华，为了社会、为了他人、专心致力于一项事情时，那意外的收获已在悄悄问候你。“，”也许正是这个道理。

17.就是因为吃这碗饭的人在一天天地增多，才有越来越多的不入流的演员被炒成“ 明星”，“ ”也就不足为怪了。

四、诗歌鉴赏题

18.阅读王安石《梅花》，完成下面问题。

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

南宋人李壁评此诗时说：“《古乐府》‘庭前一树梅，寒多不觉开。只言花似雪，不悟有香来。’荆公（王安石）略转换耳，或偶同也。”其言下之意，是说王安石的诗有抄袭这首乐府诗的可能。你的看法呢？请简要评析。

19.阅读冯延巳《谒金门》词，完成下面问题。

风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手捋红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。

（1）“风乍起，吹皱一池春水。”这句词有什么深意？

（2）这首词是怎样刻画人物的？

20.阅读张养浩《［双调］水仙子•咏江南》，完成下面问题。

一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外"，爱杀江南。

（1）这支小令咏赞。全曲结构比较简单：共八句，句描绘景物，最后以 作结，点出主旨。

（2）这首曲写景有什么特点？请举例说明。

（3）这首曲在使用数词方面有什么特点？

五、语言运用题

21.试选择其中一种香烟，为其策划一则广告语。（不超过10个字）

黄山烟 红塔山 白沙烟 大红鹰

22.有些成语，在意思上相似或迥然不同，但在结构上却互相对偶，成为十分有趣的四字对。例如：

愚公移山{ 精卫填海

请写出能与下面成语形成对偶的成语。心里有鬼 点石成金 小心翼翼 ① ② ③

（{）（{）（{）

23.就目前小学生课业负担过重、健康水平下降、正常的课外活动被挤掉的现象，请描绘出一个具体的镜头画面（不少于50字），为中央电视台制作一个“广而告之”，结尾时屏幕上显示的字句是：“孩子应该有丰富多彩的生活！要德、智、体、美、劳全面发展！”要求描写的画面和这一结尾内容吻合。

六、作文题

24.阅读下面材料，根据要求作文。随着时代的发展，个人的才华正逐渐融入团队的协作精神，人们必将更加青睐团队精神。在团队中，队员甘愿把自己的成就归功于团队的成就，而团队的领导者，亦常常将自己摆在普通人的位置上。团队精神的实质是实现团队内部资源的最佳调配，从而以统一、有力的姿态去迎接外在激烈的竞争与挑战，并期望最终的胜利。团队精神的外在体现：只有100分或0分，没有60分。

读了上述材料，你是怎样看待“团队精神”的？请以“团队精神”为话题写一篇文章。所写内容必须在话题范围之内。

① 立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。⑤不得抄袭。

答案与解析研读

1.C（A tián—guō；zhào—cāo；D jì—jī）2.D（“学习”之后改用逗号）3.A4.B5.D（在“2万多倍”后加“的磁场”）6.A7.B 激素jasmonate是植物自身具有的，说“ 释放jasmonate不妥；另“ jasmonate”的作用是“诱发植物释放吸引害虫天敌或寄生虫的化学信号”，自身并不能“吸引天敌”。8.（1）jasmonate激素会诱发植物释放吸引害虫寄生虫的化学信号。（2）发现了某些作物具有较强的吸引害虫寄生虫的能力，能够为作物改良提供帮助。（或发现了某些作物会产生较多的害虫寄生虫吸引剂，能够为作物改良提供帮助。）9.（1）植物混栽。（2）先在农作物周围栽种害虫喜欢吃的植物以吸引害虫，再在农作物中间栽种抗御害虫和吸引害虫寄生虫的植物。10.D（A 中“物竞天择”“适者生存”不对，在原文中找不到根据，应为“ 相生相克、相互制约”之意。B 文章所阐明的理念应该为：充分利用植物体自身的抗虫害机能，大力推广避免使用化学杀虫剂、保护生态环境的生物治虫方式。C 中“ 强化”一词不对；“对相关理论和实践的完善”不妥，与原文不符。）11.破碎的东西烙下了生命的影迹，比完整的东西更为真实，更为深刻。12.一个人只有在落魄时，才会把禁闭在内心深处的辛酸、难以释怀的心事和情绪表露出来，才会最真实地展示出自己生活的本真状态。13.两个方面：①只有破碎的东西才是美丽的；②只有破碎的灵魂才是最美丽的。为什么要这样展开：①写“破碎的东西”是为后文写“破碎的灵魂”作铺垫。写“ 破碎的灵魂”是写“破碎的东西”乃至全文写作的最终目的。②由浅入深，逐层深入地阐述了只有破碎的心灵才最美丽的道理。14.B C（B 项对人物个性的概括以偏概全；C 项对“ 持久”的解说有误，应为“ 我们心中这种别致的幸福和欢乐像田野和草场一样广阔无边，像月光一样细密绵长。”）15.蓬生麻中 不扶而直 白沙在涅16.桃李不言 下自成蹊17.盛名之下 其实难副18.这首古乐府诗只不过就梅花咏梅花，形象和意境都没跳出梅花本身。而王安石诗的“凌寒独自开”，显示了诗人对梅花的感情，表达了不惧恶境的心境，所咏的是“ 有我之境”，不是纯客观的描写。19.（1）“景语即情语”，作者借一池因风而动的春水表现女主人公因想念远方爱人而心绪不宁的情感。（2）不直接描写人物的感情，而是通过对动作的描写表达她的百无聊赖，通过对装束的描写表达她的懒散和心绪不宁，使得这首词含蓄而不直白，富有情味，令人产生无限的遐想。20、（1）这支小令咏赞江南的美景。全曲结构比较简单：共八句，前七句描绘景物，最后以一抒情句“爱杀江南”作结，点出主旨。（2）作者能抓住江南景物的特殊风貌来进行描写。多水是江南一大特色。作品开篇就以“一江烟水”切“江南”之题，接下去的两岸芰荷、沙鸥、画船，无一不是写的水乡风光。（3）本曲的数词用得妙。曲中用了

一、两、再三、十等较小的数词，正与江南风物之秀丽相称，如“ 沙鸥舞再三”句，描写沙鸥踱步和拍打翅膀的体态，犹如在翩翩起舞。因为生活中的鸟儿舞动是时动时停的，所以“舞再三”的描写就非常准确传神。21.黄山烟：天高云淡，一品黄山。红塔山：红塔集团，天外有天。白沙烟：鹤舞白沙，我心飞翔。大红鹰：大红鹰，时代的象征。22.①目中无人 ②指鹿为马 ③大腹便便23.示例：（1）瘦弱的眼镜学生’ 埋在用书本、作业本、文具盒筑起的“ 围墙”中，不一会儿，他抬起头来，抚着腮帮，苦着脸，望“墙”兴叹：何时能冲出“ 围墙”呢？（2）“ 滴答、滴答”，书桌上的闹钟一直在钟面上跳动，时针已指向11点。s仍在台灯下埋头做作业。不一会儿，他伸了个懒腰，打个哈欠，揉揉眼睛，摸了一下试卷，望着时钟，无可奈何地发出感叹：“哎，还有数学目标测试题没有做啊！”（3）s坐在教室里，偶尔抬起疲倦的眼睛向球场上张望。球场上空荡荡的，地上杂草丛生，篮球架框上锈迹斑斑。天空蓝蓝的，白云悠悠，一群小鸟在欢快地飞来飞去。他望“ 场”兴叹：何时能出去打打球啊？

24.【写作点拨】本话题的写作需注意以下三点：一是准确审题。背景语中的“团队精神的实质是……没有60分”是本文立意的基点，有些同学容易将“ 团结”与“ 团队精神”画等号，其实二者还是有很大的不同的。“ 团结”强调的是“ 同心”；而“ 团队精神”强调的是“协力”，它是在“团结”基础上的一种更高层次的价值取向和机制竞争。二是深入剖析。“团队精神”是一种新的生存理念，它将“权衡、调配、整合”等现代管理思想提到了一个全新的高度，也使得整体的实力达到了最大化。为此，它也需要有一种全新的心态和姿态与之对接。对此，在文章中都需要作由此及彼、由表及里的深入剖析。三是勇于出新。

【例文】

整体之强VS个体之优 单净璇

“田忌赛马”的故事几乎家喻户晓，今天我们有幸邀请到了故事中的几位主人公来为大家谈一谈他们的高见，希望能对21世纪的我们有所启迪。

我输故我在

整个故事中，我是那匹最卑微的下等马。很多人在赛后都责备我，若不是孙膑先生的锦囊妙计，田忌将军的千两黄金是输定了。殊不知龙生九子，子子不同，怎么可能每匹马都出色呢？我自己也知道自身条件不太好，所以平日刻苦训练，关键时刻顾全大局，服从组织安排，甘愿为人家上等马甩下一大截而丢尽脸面。但正是我的失败成全了上等马的成功，从而赢得了整个团队比赛的胜利，所以我认为：这种输，值！

我赢故我在

我是上等马，赛后最风光的那匹。其实我心里挺惭愧的，因为我赢的是人家的中等马，和我本不是一个档次的。起初我对这种出场顺序很有意见，但后来我仔细一想，也确实比人家那匹上等马差了那么一点，所以，为了整个团队比赛的胜利，我甘愿屈尊与人家的中等马对阵。其实，我赢了之后，对我们队的下等马特内疚，田忌赏我的山珍海味我们哥俩都共享了，因为我明白：没有它的“ 现丑”，就没有我的“ 风光”，我们三匹马是一个整体，离了谁都不成！

我听故我在

我是田忌，齐国大将。当我看到自己的三匹马都比齐王的稍逊一筹时，我想完了，我的千两黄金泡汤了。但孙膑先生却微笑着对我说：“非也，非也！”待我听完他的妙计，不禁抚掌称快。我不像有些干领导工作的人那样独断专行，只要下属的建议对大局有利，我通通接受，还对他们加以赏赐。不是说“ 兼听则明，偏信则暗”吗？只有广纳贤才，并把他们放到最合适的位置上，才能成就大业。当然，团队内部的协调工作一定得做好，我从不偏袒上等马抑或歧视下等马，因为他们都为团队的最终胜利做出了自己应有的努力！

我思故我在 我是孙膑。其实我的计策很简单，调配而已。时代在发展，社会在进步，当人们的智力、体能都趋于均衡时，要独领风骚，笑傲群雄，靠的就是一种权衡，一种调配，一种合作。如果一定要我透露什么秘诀的话，我想只有两句话：不求个体之优，但求整体之强。

高中语文必修三测试 篇2

关键词：高中语文,古代诗歌鉴赏,诗歌教学

人教版高中语文必修三第二单元是唐代诗歌的鉴赏。古代诗歌鉴赏在高中语文教学中占有相当重要的位置，它不仅是高中语文教学的重点和难点，而且是高考的必考题目。在鉴赏古代诗歌时，不仅要求学生具有扎实的基础知识，较高的鉴赏技巧，还要具备一定的人文素养和情感经验，以及理解、分析、评价的综合处理能力。但由于学生文化底蕴薄弱，高考试题中的诗歌鉴赏题得分率一直偏低。自从2002年高考诗歌鉴赏题以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，这在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度。在古代诗歌教学中，教师如何引导学生提高古代诗歌的鉴赏能力就显得尤为重要。在人教版语文必修三第二单元唐代诗歌的教学中，笔者把诗歌鉴赏与相关高考题考查的模式结合起来，对古代诗歌的鉴赏做了如下探讨。

一、抓诗题，找诗眼，看主旨。

题目是文章的眼睛。鉴赏一首古诗时，首先要注意题目。古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、情感、主旨等。解读诗题既是鉴赏古诗的重要切入点，又是找出诗眼的必要步骤。什么是“诗眼”呢?“诗眼”就是一首诗或某联(句)中最能体现作者思想观点、情感态度，概括生动的、能笼罩全篇、全联(句)的字，或词语，或句子。诗眼往往通过文学作品的具体内容清晰地表达作者的思想情感，体现作品的主旨及表达技巧。可见，解读诗题有利于学生迅速地找出诗眼，进而深入地领会文本。

在学习李白《蜀道难》时，笔者让学生先分析诗题，明确本诗的“诗眼”是“难”字。接着学生逐句赏析，分析诗歌如何围绕“诗眼”展开的。学生经过分析讨论，得出结论：蜀道之“难”，是因为它高(开辟难)、险(攀越难)、战祸之烈(安居难)。它一方面表现出诗人对友人入蜀的担忧，另一方面表明诗人对国事的忧虑与关切。如杜甫《咏怀古迹》(其三)尾联：“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”，其中“怨恨”一词，既写王昭君对远嫁大漠的怨恨之情，又写诗人对自己入朝见妒、无辜被贬的怨恨之情。再如杜甫《秋兴八首》(其一)“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”一句，准确深刻地点明诗歌抒发的是诗人的羁旅之愁，思乡之苦。

诗歌是高度凝练的语言艺术。诗句中最富有表现力，包含着丰富而深刻意蕴的诗眼往往是高考试题考查的对象。在高考试题中，往往以“一词统领全诗型”的模式来考查诗眼在全诗中的作用。如2000年全国卷考查赵师秀《约客》中“闲敲棋子落灯花”的“闲”字;2002年全国卷考查李白《春夜洛城闻笛》中的“折柳”;2003年春季高考中考查王维《过香积寺》第三联两句中的诗眼分别是哪个字;2004年浙江卷考查李白《菩萨蛮》中的“空”字;2005年江苏卷考查中的李益《竹窗闻风寄苗发司空曙》中的“微风”;2007年全国卷二考查王维《新晴野望》第三联上下句中最精炼、传神的分别是哪个字，等等。这些高考试题都是考查诗歌是如何通过诗眼来表达主旨的。只有抓住了诗句中富有感情色彩的诗眼，才能准确地把握诗歌的主旨。

二、抓作者，知背景，明风格。

《孟子·万章下》说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?是以论其世也，是尚友也。”可见，对古人的作品进行批评和鉴赏时，不仅要了解古人的思想性格和生平遭遇，还要了解作品创作的时代背景(包括时代氛围和社会风俗)和创作目的。同样，古代诗歌的鉴赏也不例外。只有设身处地地揣摩诗人的心境，才能理解诗歌的思想内涵和艺术技巧。

在学习白居易的《琵琶行》时，笔者先给学生介绍白居易的境况，了解白居易因宰相武元衡被杀，上书请求缉捕凶手，而触怒当朝权贵，被贬江州司马的这一写作背景。昔日才华横溢的大诗人，因直言相谏而被贬江州，过着冷落凄凉的寂寞生活。这种自身境况的变化，让诗人与誉满京都、因年老色衰而嫁于商人的琵琶女有着共同的人生体验。学生理解了诗人与琵琶女有着相似的遭遇，对诗人发出的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹就很好理解了。再如杜甫的《登高》，诗人在重阳节这天约远亲吴郎饮酒，吴郎未至。杜甫想到时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，以及好友李白、高适、严武的相继辞世，这些像浓云似的时时压在他的心头。诗人为排遣内心的苦闷，抱病登台，写下了这首七言律诗。学生在了解这些写作背景的同时，再联系到杜甫“沉郁顿挫”的创作风格，就不难理解诗歌表达了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。

在高考试题中，命题所选取的诗歌大都代表了作者的主要创作风格。如陶渊明、王维、孟浩然等人的诗歌多表现远离浊世，向往朴素的田园生活，以及热爱大自然的美好情趣。王昌龄、王之涣、岑参、高适等人的诗歌多描写戍边将士杀敌立功的慷慨激昂，以及捐躯赴国难的悲壮。杜甫、白居易、李绅等人的诗多关心民生疾苦，充满关心、同情的情感。如2010年高考安徽卷杜甫的《岁暮》。苏轼、辛弃疾、陆游、李白、杜甫、刘禹锡等的诗歌，凭吊古迹时常常吊古伤今，或表达对古代英雄人物的仰慕，或表达自己理想不能实现的苦闷，或抒发空有济世之心，却无报国之门的愤慨，或抒发年事已高、功业无成的悲凉。如2008年江苏卷李白《登金陵凤凰台》;2009年四川卷陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》(其二)。这类诗歌容易出现典故，都借古讽今，表达昔盛今衰的伤感。诗歌都是言志的，作品就是作者的内心的真实写照。如果能注意到诗人的创作风格，这对高考试题的整体把握是有帮助的。

三、抓意象，观意境，悟情感。

古代诗歌优美的意境，离不开真实、鲜明、生动的意象。意象是融入主观情意的客观物象。古代诗歌的意象既可指人物，又可指景物。它往往创造一种情调，营造一种氛围。意象的本质就是融合诗人主观思想和感情的具体可感的艺术形象。意境则是意与境、情与景、心与物的交融与统一。王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语也。”景物只有融入感情才有生命;感情也只有景物的附丽才有依托。诗歌往往通过化物象为意象，勾勒逼真而鲜明的画面，构成整体性艺术形象，从而形成意境。诗歌的意境能够诱发人们的丰富想象，是打开人们心灵的窗户。在诗歌这种奇幻的意境中，读者必然同作者一同感受，一同联想，一同思考，一同愤怒，一同欢欣。原来不够明确乃至没有认识的生活哲理会得到展示，原来不甚清晰或无法表达的情感能得到抒发，读者必然能够从中得到极大的提高和满足。因此，只有引领学生调动积累，揣摩意象的含义，真实感受诗歌的意境之美，才能深入地理解诗歌内容，体会作者的情感与意图。

如何引导学生在课堂学习中由意象进入意境，进而体会诗歌的情感，这就要求教师在引导学生体会诗歌情感时要达到一定深度，让学生与诗人对话。如杜甫《登高》一诗语言相当精炼。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”一句，十四字写出六种景物。在教学中，教师可首先指导学生找出急风、高天、啸猿、清渚、白沙、飞鸟这六种景物。然后引导学生展开想象，思考这些景物为全诗营造了一种怎样的意境?学生通过展开想象，体味诗人所思、所想、所感，从而领悟出全诗的雄浑高远、肃杀凄凉的意境。再如杜甫《秋兴八首》(其一)，学生在弄清全诗大意的基础上，找出全诗的意象：玉露、枫树林、巫山巫峡、江间波浪、塞上风云、丛菊、他日泪、孤舟、寒衣、刀尺、白帝城、暮砧。然后教师借助多媒体，播放与这些意象相关的图片，让学生更直观地理解这些意象，从而理解这些意象所营造的衰败、萧瑟、阴森又风云变化的悲壮意境，进一步把握诗歌的思想感情：抒发了“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”的羁旅之愁与思乡之苦。

在高考试题中，通过“分析意境型”的模式来考查学生对诗歌主旨的理解。如2002年全国卷李白《春夜洛城闻笛》考查“折柳”，学生只要抓住“折柳”表达的是离别之意，就能分析出诗人是听到“折柳”曲后所引起的思乡之情。2003年春季高考韦应物《闻雁》、《害塘》二首考查“雁”意象。只要抓住“雁”能回巢，而诗人却正远离故乡，就能明确这两首诗所抒发皆为思乡之情。也有些高考题只是单纯考查意象，如2010年江西卷陈与义《送人归京师》考查“子规”意象的含义。其他如2005年江苏卷李益《竹窗闻风寄苗发司空曙》第二小题;2011年新课标全国卷周朴《春日秦国怀古》第一小题，等等。可见，只有抓住意象，分析意境，才能更好地体会诗人的思想感情和诗歌的主旨。

语文教学是一门艺术，古代诗歌的有效教学是一种理念，更是一种价值追求。我们在古代诗歌教学上既要继承前人好的教学方法，同时又要将课堂教学与高考试题考查模式结合起来，争取让学生在每一堂课上都有新的收获，让古代诗歌焕发青春活力。

参考文献

[1]薛金星.十年高考试题全解.语文[M].北京:北京教育出版社, 2003.

[2]任志鸿.十年高考分类解析与应试策略.语文 (学生版) [M].海口:南方出版社, 2006.

[3]人民教育出版社, 课程教材研究所, 中学语文课程教材研究开发中心, 北京大学中文系, 语文教育研究所.普通高中课程标准教科书语文3 (必修) [M].北京:人民教育出版社, 2007.

[4]任志鸿.十年高考分类解析与应试策略.语文 (学生版) [M].海口:南方出版社, 2011.

[5]迟桂凤.浅谈初高中诗词鉴赏之衔接[J].语文天地, 2011, (11) .

高中语文必修三测试 篇3

一、江苏高中化学学业水平必修测试特点

1.具体的内容规划

化学课程被分为必修课程模块和选修课程模块，选修课程的测试范围是对《化学与生活》和《有机化学基础》二择一。必修测试中的内容规划有认知化学科学、化学实验基础、常见无机物的应用。而具体就化学的基础知识认知来划分内容，则包括化学物质结构基础、化学反应和能力、化学与生活以及可持续发展中的利用。

2.测试能力要求的表述

化学必修科目的主要测试内容是化学基础知识的考查、化学基本技能的考查以及化学基本思想和方法的考查，注重对学生基本解决问题的能力和分析问题的能力的考查。对化学的学习目标具体可分为技能、认知和体验三类，在每一类的学习目标中再进行由低到高的层次划分。其中技能类分为三层次：技能性考查要求学生初步学习能力过关，能够独立操作基础简单的化学实验，对化学实验中常用仪器的用途和使用方法要熟悉并掌握；初步学会化学实验中基础性的检验、过滤、蒸馏、配置等化学方法，并能对记录的实验数据进行初步的整理和分析，得出实验结论，完成实验报告；灵活应用课堂上学到的内容，对基本实验能够做到举一反三。认知类分为四层次：认知性考查则要求学生对化学元素、基础无机物和有机物有足够的认识和识别；了解化学物质的性能，化学物质之间反应和能量变化的主要原因；相似物质之间能够做比较和归类，认识它们之间存在的差异；掌握和认知化学反应原理，并在实际问题中能够运用。体验类亦分三个层次：在知道化学是一门科学研究的主要对象的基础上，认识并学会化学的定量研究方法；体验化学与人类生活密不可分的关系及其对人类健康的影响；在新能源、新材料的开发上化学所起到的关键作用等。

3.考点突出主干知识

江苏化学学业水平必修测试中，考点的分布紧扣化学知识主干，并通过对主干知识的考查来鉴别学生的学习能力和成绩的优异。对主干知识考查的试题中多为常见和难度一般的题型。试卷中突出主干知识的考查有利于教师引导学生着重理解化学的基础性知识和核心内容。紧扣主干知识教学能够促进学生对于化学大框架的整体把握，在学习相关化学知识的同时能够做到更加的系统全面。

二、江苏高中化学学业水平必修测试对教学的启示

化学教学如何做到有利于学生学科素养的提高，以及现代公民在当今的人文社会该怎样习得有关化学方面的知识，这些都是近年新课程改革以来化学教师一直讨论的话题。而江苏高中化学学业水平必修测试给予了很好的启示。

1.基础化学知识教学

高中化学基础中很多常见知识是作为一个现代公民最基本应该了解的化学常识，是属于公众素养的必修知识。高中化学知识中的基本概念其实也是作为具有科学观念的现代人所应该筹集的基本事实性材料。对于参加必修考试检测的学生，我们应该根据化学中所研究涉及的物质层次，以及化学的各类型反应、能量变化、反应方向及限度对学生进行事实性的教学，为学生充分了解化学基础知识，构建学科知识框架打下坚实的基础。

2.知识价值体验的强化

学生目前已经学到的知识以及该年龄段的生活经验都应该促使其与化学知识的接轨，并强化体验，这可使学生获得知识价值的体验。在教学中不仅使科学与人文知识的融合恰如其分，而且有关技术、科学和社会的特征也逐渐在化学知识充分的体验中紧密关联，从而使化学教学在新课程的改革中发挥真正的作用。因此，引导学生在社会、技术、科学的大环境下认知化学，并解决生活中实际发生的问题，这样才能发挥化学知识习得的真正作用。

3.学科观念的形成

高中语文必修三测试 篇4

一、单项选择题（每题3分，共60分）

1.时下，某些电视节目为博取收视率编造情节，制造噱头，成为“炫富”、“拜金”等思想和言论传播的渠道。之所以出现此类文化现象，是因为

A.文化市场具有盲目性

B.大众传媒具有公开性 C.文化市场具有自发性

D.古今中外文化相互激荡

2.2010年7月23日，胡锦涛在中共中央政治局集体学习时强调，我们一定要从战略高度深刻认识文化的地位和作用，以高度的责任感和紧迫感，顺应时代发展要求，深入推进文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣。为此，我们应该

①大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化和腐朽文化

②坚持先进文化的前进方向

③大力建设社会主义核心价值体系

④坚持多元化的指导思想和百花齐放、百家争鸣的方针

A.①②

B.①③

C.③④

D.②③

3.中国共产党成立88年、执政60年、领导改革开放30多年来，几代中国共产党人始终以实现中华民族伟大复兴为己任，始终代表中国先进文化的前进方向。在当代中国，中国共产党引领文化的前进方向就是高举中国特色社会主义理论体系的伟大旗帜。中国特色社会主义理论体系之所以有巨大的生命力、创造力和感召力，是因为

①它凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血

②它是不断发展的开放的理论体系

③它科学地回答了当今时代和实践提出的重大问题

④它集中体现了广大人民群众的利益和要求 A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

4.江南水乡——苏州四野散布着许多古朴风貌的村落。为更好地保护这些文化遗产，苏州市提出引入市场运作机制保护古村落的思路。古村落可以采取股份制的形式，村民以其所有的古建筑租赁或入股，参与古村落的保护、经营和收益。这种做法

①有利于积极发展文化事业

②有利于大力加强基础设施建设

③是建设中国特色社会主义文化的需要

④有利于保护文物古迹 A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

2009年12月8日，全国“扫黄打非”办、工业和信息化部、公安部、新闻出版总署等九部门宣布从2009年12月到2010年5月底，在全国范围内联合开展深入整治互联网和手机媒体淫秽色情及低俗信息专项行动。据此回答5～6题。

5.联合开展深入整治互联网和手机媒体淫秽色情及低俗信息专项行动

①是加强对文化市场的管理和引导的表现

②有利于弥补文化市场的不足

③会限制人们对互联网和手机的正当选择

④有利于文化市场的健康繁荣 A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

6.此项整治活动得到了广大人民群众特别是学生家长的大力支持。这说明

A.落后文化和腐朽文化在我国已经没有市场了

B.人民大众真正需要的是先进的、健康有益的文化 C.市场经济自身的弱点会反映到人们的精神生活中来

D.文化对社会发展起阻碍作用

7.面对明星的虚假广告，国家广电总局多次要求要坚持社会主义先进文化的前进方向，弘扬主旋律，加强职业道德和社会责任感教育。这样做

①有利于加强思想道德建设

②有利于传播先进健康的文化

③有利于净化广告市场风气

④有利于文化的多样化发展 A.①②④

B.①②③④

C.①②③

D.①③④ 8.“互联网有点杂草难免，但不能有毒草。”对这句话的正确理解是 A.网络文化都是我们所倡导的先进的健康有益的大众文化

B.应支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化

C.应借鉴外来文化，继承和发展传统文化 D.应倡导经典文化，抵制和拒绝流行文化 9.某学校通过主题班会、演讲、辩论会、知识竞赛等活动，把荣辱观教育渗透到课堂教学、学校管理、课外活动等各个环节，引导学生养成良好的道德品格和行为习惯。该校之所以重视社会主义荣辱观教育，是因为社会主义荣辱观

①是发展中国特色社会主义文化的重要内容和中心环节

②是社会主义核心价值体系的重要内容和生动表现

③可以为全体社会成员提供基本的价值准则和行为规范

④可以为构建社会主义和谐社会提供强大的思想道德力量

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

港台地区一位道号一禅风水师认为，“风水文化在海外代表中国概念，风水文化在中国最悠久、最具影响力、最具人气，也最能代表中国传统文化。”海外媒体则报道国家奥运场所建设将风水术应用进去，是为了使运动员获得“能力”和“天助”。据此回答10～11题。

10.考察历史和现实，风水术从来都不是科学，它只是一种迷信。这说明

A.对待风水术，我们要“取其精华，去其糟粕，推陈出新，革故鼎新” B.风水术在当代文化生活中已无立足之地 C.风水术将会随着社会的发展自行消亡

D.风水术是以传统习俗的形式表现出来的落后文化

11.面对一些学者把风水术说成是“环境科学”的观点，我们应

A.继承传统习俗，展现中国传统文化的魅力

B.提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力 C.提供多种类型、多样风格的文化产品

D.在实践的基础上实现文化创新

12.西安重型机械研究所原高级工程师裴国良，带着单位的设计图纸跳槽，西重所指控裴国良给其造成重大损失。该案被称为“中国侵犯商业秘密第一案”。陕西省高级人民法院近来对该案作出终审判决，跳槽工程师获刑3年，民事赔偿达成调解。这一案件表明

A.要用科学文化知识武装头脑

B.思想道德修养比科学文化修养重要 C.要注重自身的思想道德修养

D.要与资本主义腐朽思想划清界限 13.漫画《“忙”道》旨在说明

①公民的思想道德修养亟待提高 ②公民的社会公德意识尚需加强

③公民的知识文化水平依然较低 ④社会主义精神文明建设必须加强 A.①②④

B.①②③

C.②③④

D.①②③④

14.百集电视纪录片《感动中国——共和国100人物志》生动地再现了一个个真实亲切、平凡伟大的感动中国人物形象。该片在多家电视台以及新华网等媒体播出，引起社会强烈反响，受到广大观众好评。这表明 A.文化创作的灵感源于文化工作者的使命和职责

B.文化作品总能以其特有的感染力使人震撼

C.大众传媒的发展为高雅艺术的普及提供了便利条件

D.用人民大众喜闻乐见的形式可以促进先进文化的传播

15.南京市不断地开展文明城市创建活动，极大提升了城市形象。这启示我们建设社会主义精神文明必 ①积极开展多种形式的精神文明创建活动 ②充分调动人民群众参与精神文明建设的积极性 ③坚持以人为本，人民群众共建共享

④把城市建设作为精神文明建设的中心工作 A.①②③

B.①②

C.②③④

D.①③④

16.党的十七大提出推动社会主义文化大发展大繁荣的重大任务，是基于

①中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心

②文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出 ③中国共产党承担着组织和管理文化建设的职能

④社会主义文化是社会主义市场经济的基础

A.①②

B.②③

C.①③

D.②④

17.2009年6月9日～25日，399名“好人榜”候选人及其事迹通过中国文明网集中展示，接受网民投票。至此，中央文明办主办、中国文明网承办的2009年“我推荐、我评议身边好人”活动正式拉开帷幕。举办这一活动 ①会促进社会主义思想道德建设

②有利于引领良好社会风尚的形成和发展 ③能够使人人都成为有知识文化涵养的人

④能够推动社会主义精神文明创建活动的开展 A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

18.为加强爱国主义教育，2010年以来，全国具有公益性的博物馆、纪念馆和全国爱国主义教育示范基地逐步向社会免费开放。这项举措有利于

①弘扬中华民族精神

②加强社会主义思想道德建设

③中国文化引领世界文化潮流

④满足人民群众物质文化生活的需要

A.①②

B.①④

C.②③

D.②④

19.因家里穷、没钱给重病的母亲看病，一对很孝顺的兄弟铤而走险劫持人质，作案时被警察当场抓住。法院判定二人一个有期徒刑5年6个月，另一个有期徒刑2年、缓刑3年。该事件被报道后，打动了很多人，许多人捐款帮助他们的母亲。这启示我们

①必须增强辨别是非的能力，作出理性的行为选择

②要加强自身的思想道德修养，树立并践行社会主义荣辱观

③缺乏科学文化素质，就容易是非不分，善恶不辨，甚至走上违法犯罪的邪路

④健康向上的思想观念和道德风尚是我国人民精神世界的主流

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

20.2009年4月23日是第14个“世界读书日”。多读那些向你传递爱和真善美、博大精神、高尚道德和科学文化的书，你的生命一定会浸透了书香，一定会成为熠熠生辉的发光体，能够创造文明和书写历史，能够引导、照耀、温暖别人和后人。这告诉我们

A.加强思想道德修养，有助于增强学习的自觉性

B.加强自身修养必须脚踏实地、不尚空谈、重在行动 C.要在科学文化的陶冶中不断升华自己的思想道德境界 D.读书就能致富，书中自有黄金屋

二、主观题

21.材料一：2010年是深圳特区成立30周年。自建立特区以来，深圳以其独特的优势取得了一个又一个骄人的成绩，经济社会实现了跨越式发展。30年来，深圳人以“牛的无畏把世间旧习俗连根拔起”的拓荒牛精神诠释、丰富、发展了深圳精神。

材料二：伴随着深圳经济的飞速发展，深圳正由“经济强市”向“文化立市”转变，努力打造具有独特品位的特区文化：提升城市品位、享受健康人生的读书月；文化和科技联姻、创意和创新结合的文博会；中西文化结合交融的大芬村；富于民族特色的中华民俗文化村„„这些为市民喜闻乐见的文化品牌，成为深圳可持续发展的动力。结合材料，运用《文化生活》的知识，谈谈怎样发展人民大众喜闻乐见的文化？（14分）21.材料：2010年10月15日，十七届五中全会在北京召开，全会通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》（以下简称《建议》）。《建议》指出，推动文化大发展、大繁荣，提升国家文化软实力，必须坚持先进文化前进方向，弘扬中华文化，建设和谐文化，发展文化事业和文化产业，建设中华民族共同的精神家园。

有人认为，建设和谐文化，就要尊重文化差异，包容多样。请运用《文化生活》知识谈谈你对这一观点的认识。（10分）

22.材料一：时下，有些国人以用欧美家用电器、汽车品牌为荣，以用国货为老土；有些学生对洋节日极其热衷，对祖国传统节日提不起劲，对美国大片、英国流行歌曲趋之若鹜，对我国主旋律文化作品则反感冷漠。

请运用文化生活有关知识，分析材料一所述文化现象的消极影响并从青年学生思想道德修养的角度谈谈解决的对策。（16分）

参考答案

1—5

C D D C C

6—10

B C B B D 11—15

B C A D A

16—20

A C A B C 21.①坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针；贴近实际、贴近生活、贴近群众；始终把社会效益放在首位，做到经济效益与社会效益相统一。材料中的文化品牌，符合上述要求，产生了良好的社会效果。（4分）（考生回答出答案中的任意两点，均给4分）

②坚持文化创新。发展人民大众喜闻乐见的文化，离不开继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长的途径。创意与创新结合的文博会、中西文化结合交融的大芬村等文化品牌，在文化创新中为民众喜闻乐见。（4分）

③彰显文化的民族性。打造富于民族特色的文化品牌，宏扬民族文化，为文化可持续发展注入活力。（4分）

④提供多种类型、多种风格的文化产品。读书月、文博会、大芬村、民俗文化村„„满足了人们多层次、多样化、多方面的需求，极大地丰富了人们的精神文化生活。（4分）

（答出任意3点，即可得12分）⑤立足于中国特色社会主义实践。（2分）

22.（1）①文化具有多样性的特点。不同民族、不同地域有不同的文化。尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求，也是繁荣世界文化的必然要求。（5分）②在尊重文化多样性的前提下，要大力发展先进文化、改造落后文化、抵制腐朽文化，弘扬主旋律，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。（5分）

高中语文必修三测试 篇5

教学目的

1．了解课文涉及的古代思想政治观点：贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点，这种观点同西汉初期提倡“与民休息”政策的关系，了解主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。2．掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。

3．诵读全文，把握语气，正确传达课文主旨，与作者情感合拍共振。在诵读的基础上顺畅地背诵最后三段。

教学重点

1．了解秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。

2．学习课文先叙史实后分析归纳的解决问题的方法，以及“线”（时间的纵线）“点”（某一时间段的铺陈拓展）结合的安排结构的方法。

3识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。教学难点：以叙史来对比论证。

一、导入新课

同学们都听说过“弱肉强食”这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》。“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢? 1．关于作者：

贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20岁时提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。

二、整体感知：

1、播放课文朗诵带，注意文中一些字的读音。

腴（yú）

轸（zhěn）

镞（zú）

笞（chī）

恬（tián）

藩（fān）

瓮（wèng）

牖（yǒu）

孝公既没（mò）

召滑（shào）

俯首系（xì）颈

践华为城（huà）

劲弩（jìng）

不及中人（zhōng）墨翟（dí）

蹑足行伍（háng）

将数百之众（jiàng）

度长絜大（duó）

比权量力（liàng）

万乘之势（shèng）

朝同列（cháo）

一夫作难（nàn）

2、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？

“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。

3、从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？

“攻之势”体现在第一段到第三段，崛起——强大——鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。

三、研习新课

试题试卷........一）学习课文第1自然段：

1．朗读指导：放录音或教师范读本段，注意语势，体现秦王朝势力的崛起，突出秦国地利（据殽函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）等的优势。同时让学生体会句中的逻辑停顿，从而明白较长的主语和谓语之间要有停顿，动词和较长的宾语之间要有停顿，较长的附加成分和中心语之间、较长的联合成分之间也要有停顿，这是一般的规律。本段的动词——“据”“拥”“有”之后要有停顿；“内”“外”之后还应有停顿。下面各段的朗读指导仍围绕逻辑停顿进行，教案不再赘述。

2、参看注释，想想“有席卷……之心，……之意”作何翻译，说说你从这句翻译中受到什么启发。

重点讲评文言翻译中一些修辞方式的处理。突出强调两点：其一，同义叠用的“凝缩”原则；其二，夸张修辞格的处理，即意译或添加语词而保留，如“拱手而取……”可译成“毫不费力地夺取了……”或“拱手之间就夺取了……”

3．从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？

意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。

4．文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的一国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以看出这点？

材料是为中心服务的。本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”（“思考和练习”一已读到），而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。关于这点，本段课文已经明白论述。首句“君臣固守而窥周室”告诉我们，孝公在摄政之初仍是“固守”秦地，对“周室”亦只是暗中“窥伺”。后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。

5．秦孝公在“攻”天下时，是否施行了“仁义”？

贾谊所谓“仁义”，仍然是孔孟所说的“先王之道”，而不是法家的“内立法度”及纵横家们的“斗诸侯”。对后者，贾谊在《过秦论》（中）中称为“酷刑法”“高诈力”，可见在贾谊看来，这并不是“仁义”。贾谊认为“夫兼并者，高诈力；安定者，贵顺权，此言取与守不同之术也。”这也告诉我们，孝公的“攻”，不是建立在贾谊的“仁义”的基础上。

6、集体朗读第一段。

四、布置作业：

1．完成“思考和练习”

三、四两题。

2．熟读课文。

3．书面翻译第1段。

高中语文必修三测试 篇6

1、下列有关文学常识的叙述，错误的一项是()A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。

B、《诗经》中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又叫“国风”共有15国风，160篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。

C、《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。

D、《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。

2、对这首诗词句的理解，不正确的一项是()A．题目“静女”，是指文静美丽的姑娘。

B．“爱而不见”的意思是说故意藏起来不出现，逗小伙子着急。C．“说怿女美”的意思是指姑娘美丽的彤管映衬得你更美。

D“自牧归荑，洵美且异”这两句称赞姑娘送给他的荑草实在美得出奇。

3、选出对“彤管有炜，说怿女美”二句翻译正确的一项（）

A．红色的彤笛有色彩，漂亮的乐器让我喜爱。B．彤笛鲜艳又光亮，漂亮的乐器真让我喜爱。C．彤笛鲜艳又光亮，美丽的姑娘更让我喜爱。D．彤笛鲜艳又光亮，静女叮嘱我要喜爱它。

4、选出对《静女》内容理解有误的一项是（）

A．《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。

B．本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。

C．“说怿女美”、“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。

D．“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。

5、对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。

B．“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。C．无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。D．这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼．富有情趣。

6、下面对此诗赏析错误的二项是（）

A．此诗以第一人称“我”——男青年写第一次恋人的约会的情景。B．全诗三章，二章重在写场景，一章重在写心理。

C．第一章写青年之约，第二章写青年之恋，第三章写青年之诚。

D．作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的纯朴的恋情。

高中语文必修三测试 篇7

2003年教育部出台的《普通高中英语课程标准 (实验) 》 (以下简称《新课标》) 中指出, 高中英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。其中, 语言技能是其重要的组成部分, 包括听, 说, 读, 写四个方面的技能综合运用。[1]王玉晓认为, 作为英语输入的主要途径之一和英语的必备技能, 英语听力备受重视。[2]在日常交际中听力技能占有重要位置, 而教材是培养学生听力技能最直接的工具。然而, 没有完美无缺的教材, 也没有适用于每个人的教材。因此, 对整本教材, 特别是对教材中听力板块的分析评价就非常必要了。

国外不少学者为教材评价做出贡献, 例如Sheldon提出整体印象评价和定性评价。[3]而针对国内教材研究, 束定芳、庄智象指出:教材评价要与具体的教学目标相结合, 要看教材是否与教学大纲所提出的教学目标相吻合。[4]教材的编写依据课程标准, 因此本研究依据《新课标》中听力技能的要求对NSEC教材必修三的听力板块进行评价。

二、“Listening”板块分析与评价

《新课标》要求高中阶段听力技能应达到七级水平。具体体现在以下几个方面:能识别语段中的重要信息并进行简单的推断;能听懂操作性指令, 并能根据要求和指令完成任务;能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果等。[1]本研究以新课标为依据, 从听力材料的内容, 形式以及听力技能三个方面对人教版必修三的听力部分进行分析评价。

(一) 听力内容。通过统计必修三学生用书的Listening板块, 听力材料的内容均是以单元相关话题呈现, 题材丰富。其中涉及到节日、健康饮食、戏剧、天文, 地理等。该板块紧扣单元主题, 并与其他板块相互补充, 相互促进。例如第三单元的听力部分是由Listening, writing, and acting三部分的有机组合。首先学生对听力部分进行预测, 然后听材料进行核对并回答问题。最后假设学生是戏剧的主人公, 根据戏剧编写提纲进行戏剧创作。最终学生们表演出自己的戏剧场景。本单元听力部分的材料在内容的选择上与前面的Reading部分联系紧密, 即对课文内容的续写, 并且书面结果以表演的形式灵活的呈现。因此, 重要知识点不仅能在不同板块得以复现, 而且极大的提高了学生的学习兴趣, 使每一位学生都能融入听力学习之中, 获得成功的喜悦感, 提高学生自主学习能力。

(二) 听力形式。通过对人教版必修三的统计发现, 听力形式主要以文章和对话为主, 包括两篇对话和三篇文章。具体形式涉及辨音、选择、回答问题、填表格、补全句子、听后猜图片内容、听后写大意、听后表演、续写剧本等。听力过程中还与说, 读, 写三种技能相结合进行综合训练。每个单元乃至整本书中, 教材都依据学生生理和心理特点以及他们的认知发展水平和情感需要对听力形式进行合理安排, 循序渐进, 逐渐缓解学生认为听力难的畏惧心理。例如第一单元听力部分, 首先通过图片对听力内容进行猜测, 然后听对话回答问题, 最后根据听力材料学生自己编写一段新对话并进行表演。而对整本书而言, 从对话到篇章, 从辨音、选择到补全句子、填写表格、编写剧本。总之, 听力板块形式多样, 由易到难, 循序渐进, 提高了听力学习的趣味性与有效性。

(三) 听力技能。与旧教材相比, NSEC的一大亮点是, Listening板块以听力技能为主, 巧妙的与说, 读, 写三种技能融为一体。具体体现在以下几个方面:在听力的过程中常伴有讨论交流, 阅读资料, 编写对话, 进行表演等, 几种形式适当的分配在各个单元之中。例如第五单元的Listening部分, 首先对听力内容进行预测, 然后根据听力内容补全句子。最后边听边做记录, 接着以对话的形式呈献给大家。杨春娟认为, 听与写配合训练非常重要, 它是从口语过度到书面语, 从听说到写不可缺少的桥梁, 也是测试听力的重要手段之一。[5]因此, 学生通过听力理解其中关键词, 抓住文章大意, 并与写作训练相互配合。有助于发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力, 提高学生的语言表达能力和写作能力。为综合语言技能的培养与日常交际能力的提高提供有力支撑。

三、结语

本文从三个维度, 通过统计分析的方法对Listening板块进行分析评价。首先听力内容以单元主题呈现, 题材丰富多样, 但话题对于部分学生比较生疏, 因此教师要提前了解学生知识建构, 组织学生课前做好必要准备。其次, 听力形式多样, 激发学生兴趣, 但教材中的听力口音过于单一, 这与语言在日常的实际交流运用中不符。因此教师要灵活运用教材, 适当时添加不同口音的听力材料。最后, 活动设计对发展学生的听力能力有很大帮助, 与此同时口语、阅读、写作能力也得到相应提高。总之, 必修三Listening板块的设计基本符合《新课标》中听力技能七级目标的要求, 为综合语言运用能力的培养打下良好基础。因此教材使用者要学会灵活运用教材, 学会根据学生创造性的使用并开发教材, 注重学生听力技能的培养。

摘要：人教版新高中英语 (NSEC) 现已在全国被广泛使用, 与旧教材相比“Listening”板块有了新的变化。本研究以相关教材评价理论为依据, 试图从听力材料的内容、形式以及听力技能三个方面对NSEC教材必修三的“Listening”板块进行分析与评价, 帮助教材使用者灵活运用教材, 提高听力能力。

关键词：NSEC,“Listening”板块,教材评价

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程 (实验) [M].人民教育出版社, 2003.

[2]王玉晓.论语言输入与外语习得[J].安阳师范学院学报, 2005, (4) :104-105.

[3]Sheldon, L.Evaluation ELTT ext books and Materials[J].ELT Journal, 1988 (4) :237-246.

[4]束定芳, 庄智象.现代外语教学[M].上海:上海外语教育出版社, 1996.