初中语文国培研修日志（精选11篇）
参加了此次国培计划农村教师培训学习，受益很多，从教以来一直呆在农村中学，这次，难得有了这个学习的机会，我学习中学语文学科，以提高自己的语文教学能力，每天下班后我就坐在电脑前。虽然觉得生活一下子忙碌了许多，但同时又感到充实和开心，每一天学习不同的课程，面对不同教学风格的教师，我感到很震撼，他们的语言，他们的思维，他们的知识深深地熏陶着我，听着不同类型的讲座，每一天都能感到知识的充裕及思想火花的冲击。每天都过得很充实。作为一名语文教师，我从教学中体会到了语文的魅力所在，转变了认识，从今以后要重新挑战自我。
一、通过研修,教学方法有所改进。
教学方面，我把面向全体学生，实现后进生的转化，中等生的优化和优秀生的进一步发展作为工作的总目标，注重考研，大胆改革，形成勤恳踏实，乐帮善带的作风。
与学生见面的第一节课，总是告诉学生：语文这门课不等于语文这本教材，语文的外延与生活相等，生活有多宽广语文就有多宽广，引导学生注意观察生活，感悟世事洞明皆学问的道理。接着与学生谈年级的教学任务，提出教学设想，让学生说说学语文的心得体会。
我还把学生的眼光引向生活，引向图书馆，把汩汩的生活清泉引向作文教学，引导他们开展课外练笔。风雨雷电，百态人生都成为学生们课外练笔的题材。课堂作文教学，我大多数时间用来展示学生的练笔成果。无论是课堂作文，课外练笔，还是考试作文，我都尽可能认真地阅读，以行动告诉他们，我在倾听他们的心声，欣赏他们的作品。课堂上让更多学生走上讲台朗读自己最精彩的段落或篇章。对那些因作文能力低而害怕写作的学生，我尽量挖掘他们习作中的闪光点，让他们感受到成功的喜悦，增强写好作文的信心。
二、通过研修,教育理念不断更新
在研修的过程中，我在思索这样一个问题：一节成功的语文课应该怎样做到既能吸引学生也能培养学生的能力？故而，我从兴趣和能力两方面来谈怎样改进语文课堂教学。
1、借助多媒体激活语文课。
2、借助学生表演激活语文课。
3、借助教师的自身素质也可激活语文课。
三、通过研修，提升了现代教育技能。
原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过经常光顾我们的国培学习网页，如今，我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己理想的电子稿件。国培学习网页，填补了我计算机操作知识的空白。
四、通过研修，引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。
关键词：初中语文,教学方法,教学有感
那是北方的七月, 细雨不再缠绵, 夏的酷热如约而至, 我还没来得及擦干旅途劳顿的汗滴, 你便那么真实的出现在我面前。
第一篇章———初相识
通过东北师大人文学院院长金振邦教授的介绍, 我才初识了你, 明白了你来到我们身边旨在充分发挥示范引领、雪中送炭和促进改革的作用, 推动全国大规模教师培训的开展, 促进教师队伍全面提高。你的到来, 是希望培养在深入推进课程改革、实施素质教育中发挥示范和辐射作用的高素质教师, 为促进区域教育均衡发展奠定基础。通过你, 可以更新教师的观念, 提高课堂语文教学, 扩大学生的视野。
接下来的25 天学习, 我更近距离的接触了你, 也通过你了解了当前语文的教学现状。
通过这些天聆听23 位教授的专题报告, 中学语文13 位一线教师的实践经验汇报, 以及3 位教研员的论谈, 我的眼前豁然开朗, 每听完一次讲座, 身心似乎都受到了洗礼。听了专家的报告, 才明白自己才疏学浅, 也才恍然自己这20 年的教学生涯虚度了多少大好时光? 以前总会以教学忙为借口怠于看书, 研修。现在, 当听了专家们那些先进的教学理念, 看了一线教师那扎实的专业基本功, 我开始反思自己, 如果不更新教学理念, 如果不能做一个有思想的教师, 怎么能跟上时代的步伐, 怎么能胜任新课改下教师这一角色呢? 理念决定行动! 这个假期, 我们的学习涉及现代文学, 文艺学, 美学, 教育学, 心理学, 理论学, 儿童文学, 信息技术, 语用学等十几个学科, 这是我过去教学中很少涉猎的, 这进一步触动了我去学习, 去开阔自己的学术视野。是你让我明白, 教育需要我们更新知识, 增加专业积淀, 提升教育能力, 拥有精湛的教学艺术。
作为师范毕业生, 我曾无数次梦见自己穿行在大学校园里是怎样的美好, 我也无数次希望自己能拥有大学校园的生活。是你, 让我圆了大学梦, 虽然它只有25 天。每天清晨, 听着轻音乐, 迎着阳光跑在东北师大的操场上, 我的步伐不再倦怠; 每天在餐饮中心一边就餐一边看着新闻, 我们这些学员时不时交流几句, 我的心情是那样的愉悦; 每天当夜幕降临, 万家灯火阑珊之时, 我们这些70 后, 80 后, 也有为数不多的90 后, 同在灯光下, 聆听专家的精辟讲解, 认真做着笔记, 蚊子, 酷热, 假期维修停水……为了学习, 这一切困难都变得无所谓。
是你, 让我结识那么多专家, 同行; 是你, 让我走出去, 了解了外面更广阔的世界。这个夏天, 认识你真好!
第二篇章———暂离别
25 天的学习结束了, 明天我就要去通化开始为期40 天的“影子教师”学习了。这是你此次规划的第二个阶段———影子教师实践阶段。离开你的那天, 我很匆忙; 因为学校已经开学了, 我匆匆的离开你, 也匆匆的迎接来了我的又一批“弟子们”。
夏天的热情即将过去, 伴着微有凉意的秋风, 我来到了通化。通化市教委, 通化市教育学院承办了此次活动。通化市领导非常重视此次活动, 针对活动进行了严格的部署。我们梅河口5 名教师安排在通化市二中参加影子培训。这个期间, 我听了导师的课, 参加了十三中教学开放日听课活动, 听了“吉林省白山市吴敬华名师工作室送课活动”的三节课及吴老师专题报告, 还听了通化市外国语中学张华老师的“中国节”作文指导课, 也参加了二中语文组教研活动, 针对通化市“双案导学”案我们也多次展开研讨, 收获很大。影子培训, 我感受到了, 只要比我们先进的, 做的优秀的方面都值得我们去学习。
这期间, 我往返学习多次, 每一次坐车看着窗外淡蓝的天空, 掠过的枫叶, 金黄的庄稼, 我感受到了你的存在。有你陪我走过这一季秋, 我收获着。
第三篇章———再相聚
2013 年的第一场雪, 比以往来的都晚一些。正是在这个大雪纷纷的11 月, 我又来到了长春。东北师大这个教育的圣地, 这个培养教育人才的摇篮, 在冬雪后一扫夏日的热情, 旖旎, 多了几分持重, 圣洁。
看着国培学员那一张张熟悉的笑脸, 我们热情的打着招呼, 在摄影师“一, 二, 三”的口令下, 我们把最美的笑容留在校园的图书馆前, 也许多年后, 东北师大不会记住我们, 可是她却深深的定格在我的心里。接下来两天, 我们进行了培训学习汇报。50 位学员逐一汇报了此次学习的收获, 体验, 感受。我们说的最多的就是感谢你, 感谢你搭建了这样一个平台, 感谢你创设了这样的机会, 让我们在参加工作多年后思想, 灵魂都受到了洗礼, 感谢你让我们有机会参加学术交流的网络, 拥有难得的人脉资源, 从你那学到的理念, 思想将成为我们今后工作的导向。通过你, 理论在实践中得到检验, 通过你, 我在交流中得到自信, 通过你, 我要在今后的教学中不断更新知识, 增加专业积淀。
在笑声中, 在歌声中, 在彼此的祝福中, 会餐晚宴开始了。丰盛的美食, 我们没有来得及去细品, 闪光灯记录下这一幕幕美好的瞬间, 我多想把这一切全复制下来, 粘贴在记忆的模板上, 留给未来去回忆。可是时间不会为谁多停留一步。离开东师大, 我眷恋的回头凝望, 再见了, 东师; 再见了, 母校。刘莉萱教授那一句“不要忘了母校”感动了在场所有的国培学员。我们怎能忘记呢? 至少, 这次学习对于我来说, 将是我从教生涯中最浓墨重彩的一笔。
第四篇章———永难忘
太阳出来了, 阳光撒在雪地上刺眼极了。我又踏着清晨的节拍走在上班的路上, 返岗生活开始了。
一、职业理解与认识，教师的爱与责任里，张丽莉老师的事迹，使同行的我们感到骄傲，因此我发贴了向张丽莉老师致敬的言论
二、教师职业道德与幸福感 王立军老师的讲座，感人佩服
主要内容是尽智，尽心，尽力为切入点 1，师德，教师的职业的道德 2，幸福，是一种价值追求 3，师爱为魂，教育的本质
4，身正为范——保持高度的自信心
尤其视频《生命的列车》——把人生比作为列车，让我们懂得珍惜生命，实现对困难的战胜，从中我们享受对教育的快乐，享受教育的诗意，享受教育的浪漫，享受教育的美好。由此我发帖了《我现在的幸福感》
三、对中学生日常表现的评价
教师通过启发式，探究式，讨论试，实施有效教学 微笑试的，鼓励教学取代传统教学取代 教师与中学生平等地进行沟通交流
学生作业批改评价是给学生的肯定或修正 考试评价：初中学生学习的自我评价
四、（一），自我评价的目的
开展自我评价的目的，不是为了比个高低而是为了诊断（发现优势与不足）调节和督促（改进提高）激励和引导（找到前行的路径再树信心）
（二），自我评价的分类
⑴.，态度与习惯的自我的评价的监控 ⑵，,学习的自我评价与监控，分为四类： ①知识与技能的评价与监控 ②方法与策略的评价与监控 ③对错误的分析与矫正 ④形成性检测的评价分析
五、快乐的研究之旅——“小策略研究”概述
讲述了教师的学习积极性不高，及，只使用传统的教学模式，及在教学中存在的问题要发现问题，解决问题运用到实现中，因此要不断的研究小策略，研究了学生平时在学习行为和学习习惯方面的问题
六、小策略研究与校本研究
小策略研究是以教师为主体的研究是教师自己的研究，小策略研究贴近教学实际和教学的研究。把改善教师的教学的行为作为研究的主要内容，因此，小策略研究是基于理学，基于教学，“草根”的研究。小策略研究应该是校本教师的研究的主要形式。
七、课堂教学小策略案例——初中数学
（一）文本案例——创造恰当情意，激发学生兴趣，讲出已见，完善知识体系 ⑴巧用多媒体教学 ⑵设疑启思
⑶用类比的方法进行探究式学习(二)视频案列 批改+评语+奖励
三预（三次预习）讲述了逛公园，算根式等方式与方法
八、现代信息技术与课堂教学有效整合的基本模式及应用的方法创新
强化课程资源意义，基础教学要提高认识水平使用新课程改，我国教育要实现信息化 教学要面向信息化，面向现代化，面向科学，面向未来。
在这次培训中我发表研修日志三篇
1，《教师自身要为学生和社会作表率，必须要做到》： 2，《初中数学教学设计的基本内容》 3，《作业布置与批改》
在论坛中我发表了:大家来说一下，学生不写作业，你采取什么措施？及，向张丽莉老师致敬！等论坛。
潘教授的话充满着诗意和哲理，有些话真的难懂，但真的耐品。语录：人的道德感在一定条件下是极易丧失掉的。人性中普遍存在着AB两面。文本是魅力的也算是美丽的更是整体的。我们应该看到文本中文字之外的那些东西，力透纸背的功夫是实践中和人性中所隐含的。语文教师对教材和文本的解读对于小学生来说不要仅仅只看见道德。小学生是不存在道德感的，不要人云亦云的死读教材，站在文学的高度来读出人性、读出生活。
人与人的差别是观念的差别，而不是知识的差别，许多人囿于自己的空间中、知识和阅历的架构中固执地错误地自我纠缠着，点不醒。很难沟通的是不知道自己是错的，因为他认为错才是事物的本质。
教师如果把知识作为本质，这是一种结果；把语文理解为符号，就能激发潜能，能认识到景在途中，把一路走来的风光和体验融汇，这才是语文文本解读的妙处。我们永远是在途中，我们应该去发现学生的高明。
语文的教育太过于技术化了，语文教育最重要的使命是唤醒人自身。进行阅读教学设计的前提和基础。尽管课文解读能力并不等同于阅读教学的实践能力，但是，缺乏一定的文本解读的理论素养和实践体验，阅读教学的设计就很难突破常规，课堂教学也就较难上出新意和深度。
他的建议：
一、尊重课文文本的特殊功用，准确定位教学解读的目标。语文的解读与一般文本的解读有区别。最主要的是：指向性、背景性和梯度性。对一般文本而言，解读主体是开放的，解读目的是非定向的，解读过程是自由的。但对于一篇特定的课文而言，它所预设的读者是有特定的年龄阶段和特定的知识背景的，不是任意的；它所承载的教育教学任务是预设的、具体的，是与整个教材的知识体系、文本序列、课程目标相关联的。因此，课文解读，与一般的文本解读有一定的区别，在课文解读实践中，语文教师除了运用一般文本解读的方法与技巧外，还必须尊重课文编选时产生的指向性、背景性和梯度性，只有这样，才能找到教学设计的“抓手”。比如柳宗元的《江雪》，应该读出作者的伟岸、高洁和孤独。独特的语文知识与能力要求，能够立足语文知识与能力发展的层级和梯度，从整体把握一篇课文的教育功能与价值，既要“入乎其内”，又要“出乎其外”，还要“内外贯通”。
二、避免割裂文本的整体语境，遵循作者情思脉络的自然发展。我们目前的现状是：阅读教学强调对话与探究，带来了新的气象和局面。但同时我们也要看到，脱离文本基本内容的对话和讨论，不着边际的探究和拓展，也时常出现。结果造成语文课失去了自己的领地，表面上看热热闹闹，内里却肤浅、混乱得很。
文本是一个有机的整体，有自己的内在秩序和结构。在阅读过程中，文本是逐步展开、不断向前发展的。我们对文本的理解也不是一步到位的，而是在意义的生成—建构—改写的循环往复的动态过程中完成的。阅读的快乐就来自于解读过程中源源不断地涌现出来的新鲜体验和奇思妙想。但是，在实际的课堂教学中，动态的意义生成过程常常被各种不合时宜的问题设计和开放无序的对话讨论给打乱了，文本语境遭肢解，情思脉络被割裂，最终导致完整有序的文本变成了杂乱无章的意义碎片。
如在《背影》一课。文章一共出现了四次背影。这的四次背影是相互关联的，每一次的出现都具有不同的意义和价值，是不可彼此取代的。从第一次写到第四次，作者对父亲的态度在悄悄地发生变化，对父亲的理解也在不断地增加。正是背影一次又一次的出现，父爱的主题才得到一层层的渲染和强化。阅读教学应该引导学生去发现这里边的情感发展变化的脉络，而不是切断它们之间的有机联系。再有，文章在写印象最深的这次背影之前，用将近一半的篇幅写父亲给我送行的件件琐事，写父亲的“罗嗦“、“踌躇“和“迂腐”，写我的“聪明”，这些内容看似与背影没什么关系，似乎课堂上不必讨论。恰恰相反，正是作者做了这么多的看似闲笔的铺垫，父亲过铁道买橘子时攀爬月台的笨拙背影才能打动人。因此，讲《背影》一文，不能眼中只见背影，不见上下文。
三、避免抽象机械的概念化图解，激发学生的创造性体验和想象
文本是一个由语音、语象、语义、语境、隐喻、象征、哲思等多个层面熔铸交汇而成的意义创生境域。文本解读过程，不仅是从文本中不断地提取信息进行意义建构的概念化思维过程，也是基于读者的语感积累、背景知识和生活阅历，积极唤醒生命体验，自觉生成语象，深刻把握语意，洞悉隐喻象征和顿悟玄思哲理的体验感悟过程。因此，文本解读，不是主客对立的单纯的认识论过程，而是主体间借助语言的存在之光交相辉映的敞开与照亮过程，是读者的想象力在语音、语象、语意、语境、象征与哲思的密林间自由穿梭、辗转升腾的幻化创造过程。课堂语言多是罗列一些大而不当、笼而统之的僵化概念，缺乏生动具体的描述，更谈不上春风化雨、润物无声般的感染力。
如，《荷塘月色》，有的老师不是把学生带进淡雅而幽静的荷塘月色里，而是钻进了各种修辞格的“墓地”中。要引导学生通过语词的“惊异”入口，步入到具体的修辞思维和想象过程中，体验并想象作者在写作时所经历的内心感受和意象生成。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，就不会仅仅就事论事，停留在“荷叶像舞女的裙”这个简单而明了的层面上了，而是要打开“舞女的裙”后面隐含的整体的审美情境：舞池、少女；疏散、飘举、颔首提裙，这是一幅情致怡人的画面！还可由荷塘联想到舞池；由荷叶联想到一株再联想到一池；由舞女的裙联想到少女，联想到身影。我们还可以由淡淡的月光联想到舞台灯光；由微风联想到美妙的乐音和优雅的节奏。如果课堂缺少了这些想象和体验的过程，文本自身的魅力也就消失了。因此，语文教学应当大胆走出概念化解读误区，积极关注学生内心深处的想象和体验。
在国培学习中，我也更加喜欢上了语文教学。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。在教学中我用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
（三）、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
（四）、培养适合学生自己的学习方法 要培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式，那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。
（五）、把教师的教学理念贯穿到行动中去
语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。然而，以学生为中心，意味着教师转为合作者，那么一堂课，教师如何去备课，如何去引导学生根据教材去主动寻找问题。教师教学行为的转变，教师由权威变成合作者，那么教师跟学生是平等关系，在学习中，备课中，可以去参与学生的学习生活，根据学生的学习个性去发现问题，通过课堂的组织，并引导学生发现并解决问题，从而让学生产生兴趣与个性，这样大大加强了学生的学习能力；我们可以根据学生的个性发展化，运用多种教学模式，让学生找问题，可以同学提，老师提，再一起解决；还可以通过利用学生最感兴趣的字、词、句、画等入手，让学生产生兴趣，在发现问题，并解决问题
（一）国培回来后，又在网上学习了刘晓枚教授的讲座，感觉非常亲切，又有了在学校培训时的感觉，也可以一遍一遍的听自己不太懂的内容，更深入的体会到到课标的重要。
课程标准的理念和目标，是非常重要的两部分内容，课程标准的理念，从五个方面来阐述，分别从课程的总的方面，课程内容，教学方式，评价还有新技术，这几个方面来阐述。其中第一条：数学课程应致力于实现义务教育阶的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
这一条是对义务教育阶段数学教育的总体的阐述，就是义务教育的阶段的数学，在这个阶段的数学教育使学生获得一个什么样的数学教育，使他在数学方面，获得什么样的发展，这里边强调的一个是要根据义务教育阶段的培养目标，义务教育阶段的学生的成长，是整个人的发展的一个重要阶段，另外他重要的是为学生打基础的阶段，在打基础的阶段，要面向全体学生，使学生在各个方面打好基础，而数学是学生基础知识基本能力和基本素养的非常重要的方面。生活中离不开数学，所以要引导学生重视数学，让他们获得良好的数学教育，每个学生都得到不同程度的发展，比如有一次我穿着自己做的群子上班，学生问我：老师您的裙子真漂亮，是新买的吧！我就说：猜错了，这是我自己做的。学生很诧异，接着说：老师您手真巧。我顺势就说：错了，不是我手巧，是我会数学知识，衣服实际就说立体图形的侧面展开图，学好了数学，你也可以给自己做自己喜欢的衣服。其实很简单。学生说，老师您三句话离不开本行。我说：是生活中都是数学，你们每天都在生活中接触数学，发展数学，只是没有发现。后来，我在讲圆这一章，讲侧面展开图的时候，特意又拿出这件事，讲解说明，学生兴趣盎然，感觉那些爱美的小女生，眼睛好亮，全班同学也是积极性跟着调动了起来。感觉很成功，对于我们新课标的基本理念的第一条，我确实是体会深刻。
在“2012中小学骨干教师国培计划贵州小学数学培训班”的学习中，我认真的收看了顾明远教授的《教育变革中的教师专业化》等学习讲座，感触颇深，使我深刻地认识到自己在教学工作上在专业发展上还很稚嫩，尚需要重新或有更高起点的认识。
十几年的教学生涯中，我是一名工作认真，责任心强，教学热情高的教师。无论是教学工作中，自己在备课方面、教学方面、与学生沟通方面、与家长交流等多方面，我都以积极乐观健康向上的态度去完成。本以为自己做的已经很好，可是通过这次学习培训，让我有机会重新审视自己这过去的教学，发现还有一条崭新的路，自己应该去走而没有走。
这条路就是教师专业发展之路。我现在着力思考的问题就是怎么样才能在自己已有了丰富的教学经验的基础上，把自己的专业素养也努力地发展起来，成长起来。经过这次学习，我认为自己应该从以下几个方面来学习，才能使自己的专业素养成长起来。
一、心态思想方面。和年轻的教师相比自己在学校不算新人，所以平时有一种老的心态。现在我认为这是不对的。作为教师，尤其是一名数学教师，在课堂上应该永葆青春活力，永远有不竭的激情。有一个得过且过的心态怎么可以胜
任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力让自己保持一份不肯服输，不肯让步的劲头。我认为从这样的自我强化中，我得到了很多意想不到的思想收获。自己遇到困难、麻烦不再寄希望于别人，不再妥协退让。都努力去争取。这让我站在三尺讲台上，与十几岁的青春少年们一样有了拼搏意识，奋斗精神。事事做的大比从前有精神有派头。
二、工作实践方面。以前我总是一个人在教育岗位上孤军奋斗。经过这次学习，我深刻地认识地，我要多和身边的同事交流，多向身边的同事学习。果然，当自己肯于哈腰向同事们咨询的时候，我忽然发现，我的班主任工作，比以前更专业化了，我做学生的思想工作比以前更专业化了。我的教学比以前更专业化了。这样的变化是我始料末及的。这一切的发生还有赖于这次培训学习。在工作上，我比以前更踏实努力，更充满希望地和同事们合作。大胆地去实践，去创造。
三、教学方面。我也有很深的体会。我不仅参加各种培训、竞赛活动，我还努力地坚持每学期阅读一到两有关专业方面的书刊，并及时写出自己的心得。在今后，我将力求在每学期都撰写1-2篇论文，认真有创造地写好自己的教学反思。
通过学习培训，我感觉自己最大的收获就是对专业化的教学有了足够深入的认识。这将在以后的教学之路上不断地
海南省陵水县英州中心小学 林书富 月29日
年10月29日，我们法制教育骨干教师培训班在广西师范大学马克思主义学院老师的带领下，到桂林市兴安县参观了“湘江战役纪念馆”,实地进行了一次很好的法制校本教材的开发。详细了解湘江战役那可歌可泣的历史及深刻感受革命先烈的大无畏牺牲和奉献精神。
舞钢市尚店镇王庄小学
张洪涛
寻找生活支点
让幸福从心中涌出
今天，听了杨老师的做的关于《做幸福的老师》，我深有感触。
不知何时“幸福”一词和我们越来越远了。烦闷、无奈、迷茫、痛苦离我越来越近。现在学生越来越难管教，人际关系越来越复杂，职业竞争越来越激烈，家庭角色越来越多，把我们搅得心烦意乱，我们开始逃避，开始消沉，曾经拥有的那份对职业的激情开始降温，事业也渐渐的变成职业。
今天听了漯河市实验小学的杨韬老师做的《做幸福的老师》的讲座，我忽然觉得那份曾经离我们已经遥远的幸福，其实离我们是那样近。只要我们认真去感受，幸福就回到我们身旁。只要我们对学生一个会心的微笑，给亲人一句轻轻的问候，给爱人一个深情的拥抱，幸福就会从心底涌出。转变我们的心态吧！用自己的爱心去感化学生，用自己的孝心去回报爱人，幸福就会永远属于我们。
是种子就要生根发芽
今天听了程院长的报告，我收获颇丰。我对教师这一职业有了更深的认识。在程院长的充满激情的报告中，我认识到要想作为一名好老师，我们必须能教、会教、愿教。一位好教师还应该具备良好的师德，我们要有敬业、乐业、献身教育的情怀，还应该具备严谨治学，诲人不倦的精神、以身作则、为人师表的风范，锐意进取，开拓创新的风采。在程院长的激情的演讲中我似乎又回到当年参加工作时的那段岁月。那时我们满怀信心，我们激情四射，一心扑到教学中，不知疲倦，因为我深信我是一颗种子，我要在农村生根发芽、开花结果。虽然我们是那样的渺小，那样的微不足道，但我坚信只要有我在，我们村子的那群孩子就有了快乐，就可以和我一起在知识的海洋遨游。我相信有我的扶持，曾经随风摇动的那一棵棵小树一定会长成参天大树，也许有一天，当我站在树下，我会看到我曾经抚摸过的绿叶，向我轻轻招手。
当初我们选择了教师这一职业，我们就应该无怨无悔，我只希望自己把知识的种子播撒到学生心中，让知识的种子生根发芽、开花结果！
调节自我做健康教师
听了秦教授的报告，我对教师心理健康教育有了更进一步的认识。要想成为健康的特别是心理健康的教师，必须具备自我认识和认识他人的能力，还要必须具备自我悦纳和悦纳他人的能力，同时还应该具备自我成长和与他人共成长的能力。
小学教师心理健康水平作为教师心理素质的一个重要反应和指标，不仅影响教师职业的发展，影响教师自身的健康、生活幸福，而且对学生的个性发展、心理健康和知识学习、以及能力的发展有着重要的意义。
教师心理问题的产生，是在外界压力和自身心理素质的互动下形成的。相同的压力和环境下并非所有的教师都会出现心理健康问题，有的教师即使在面对压力的情况下，仍然能够保持心理的健康和稳定，这是教师的人格特点发挥了重要的作用。
作为新时代的教师，由于竞争激烈，面对来自各方面的压力越来越大，教师心理问题越来越突出。我们必须学会重新认识自己，学会调节自己的心态，学会面对挫折，乐观的去面对人生，只有这样才能成为一个心理健康的教师。
《小孩不笨》观后感
今天下午老师组织我们观看了新加坡电影《小孩不笨》，观看后我深深地被剧中的故事情节所吸引，同时也让我认识到当前的教育存在的问题，真是令人深思。
故事讲了一群差生的学习、生活、家庭以及情感变化。主人公国彬、文福和小胖，他们有各自不同的家庭，有不同的教育方式，因此性格迥异。他们面对着同一个问题，就是成绩较差。他们总是自暴自弃，调皮捣蛋。孩子的变化是从一位新老师开始的。李素贞老师的到来给孩子了希望，她并没有像其他老师那样用异样的目光看到他们，而是用自己的爱心感化孩子。特别是李老师那句：“只要你认真的去了解数学，数学就会成为你的朋友”的这句话，给了孩子希望，可以说李老师的管理理念给我们教师上了生动的一课，在面对差生时我们必须用爱去感化他们，让他们认同你，把你当做亲人，只要这样孩子才会喜欢你，才会喜欢你教的课，成绩也会慢慢提高。
同时从影片中我还看到家庭教育的缺失，暴力、溺爱、放任使孩子的性格发展不全面，使孩子成为问题少年。针对这个问题必须引起家长的重视，不同的孩子有不同的性格，我们应该让他们发挥特长，不应该一味地只看重孩子的成绩，只要让孩子干自己喜欢的事情，他们才会快乐成长。
班级新课改经验教研讨论记录
今天下午我们学员一起进行了新课改经验教研讨论。大家针对自己在工作和生活中的经历进行拉热烈的讨论。
通过讨论我发现大家在工作中主要遇到以下问题。
1、大班学生的教育问题，大家一致认为由于班级人数太多，很难把每个学生的学习顾及到，特别是对待差生很难抽出时间关注，因此出现放弃差生的现象。针对这个问题大家畅谈了自己的看法，有的学员认为放弃差生是因为面对考试排名，身不由己，只能无奈选择；大多数的学员认为虽然现实问题不可避免，但是作为教师，我们不能为了班级成绩就轻易放弃他们，我们应该多给差生一些温暖，多一些关注，我们相信只要抓住还在的闪光点，加以正确的引导，一定会让学生的成绩有一定的进步。
2、师资严重分配不足的问题。在讨论中大家针对师资不足的问题进行了讨论。现在农村特别是山区的学校由于教师不足，很多老师担任学科较多，工作负担较重，因此出现各科都教，各门学科都不精的现象。针对这个问题大家谈了自己的看法。
“要有自己的爱好，不要老是备课上课的;要有兴趣之处，不完全为了教书;要有自己的专业知识和研究专长，而不只是一个教书匠。”(温xx教授)
“叫什么教材其实并不重要，关键是教教材的什么。”(李xx教授)
“老师不要死板按教材教学，而应发挥各自的创造性，对现有教材作必要的调整。这应考虑课标对不同学段的要求，结合学校学生实际，对单元结构进行重组，由浅入深地组织教学活动。”(温xx教授)
“我们中国人往往输不起：老想拿第一。比如奥运会，人们只关注金牌获得者，对第二第三名及其他运动员则不感兴趣。”(张x教授)
“让别人因我的存在而感到幸福。”(八一中学高二③班班训)
“没有预设的教学是不负责任的，而没有生成的教学是没有生命力的。”(多个小组发言人的观点)
“和学生一起背诵，对教学是一种示范，是一种带动。”(八一中学语文教研组长)
“名人之所以是名人，是因为他们总是与时代的脉搏同步跳动。”(林x)
“你首先得伟大起来，你的诗才会是好诗。”(程x教授)
“美丽的风景一定在路上。”(第七小组发言人)
“学生有正当的压力是必要的，若没有，那我们国家就完了。”(朱xx司长)
“应当在鲁迅与学生之间找到一个生命的通道。”(钱xx教授)
“语文教师爱读书、爱写作 ，引导学生爱读书、爱写作，这就是语文教学的精髓。”(钱xx教授)
“作文首先要规范，然后才有自己的特色。”(郑xx老师)
“仁者见仁，智者见智，也是人的弱点，因为仁者不能见智，智者不能见人。”(孙xx教授)
“我不反对这法则那法则的，但我强调语文教师要有米，如没有米，就做不了饭，做不了酒。”(孙xx教授)
“教学应有学生的原始阅读，一上课就范读、听录音的安排不妥，这些都应当放在后面来。”(程x老师)
“学习语文的首要目的是为了生活，主要途径也是生活，可以说，生活有多广，语文就有多广。”(闫xx老师)
“什么样的教师都可以成为名师。”(王x教授)
“读书要快首先得慢，经典得一篇一篇、一页一页、一个字一个字地去读;然后再读当代小说那些垃圾书，前20页慢一点，后面就可以哗哗地翻了。”(孔xx教授)
“中国最优秀的人都去读数理化了，然后漂洋过海去给美国人当穆仁志;美国则是最优秀的人都去学劳心者的课程了，所以他能领导 全世界。我国北斗卫星机密最近给美国人破译了，但这个破译者却是清华毕业的给美国人打工的!”(孔xx教授)
……
衡南县茶市镇中学罗淑兰
趁着国庆假期的空闲，静心学习“国培”网上的专题讲座和案例展示以及评析，除了打不开的视频外，已学习了课程1、2、3、4的大部分内容，觉得还是挺有收获的。
2011版的新课标对于语文教学的多个方面做了不少的修改和增补，这里面一定凝结了许多一线教师和专家们的心血。我觉得这既是对十年课改经验及教训的最好的总结，又会使以后的课改方向更明确，课程实施方法更科学。
结合我个人的语文教学工作经历来说，这次学习使我开始从一定的理论高度来反思自己。以前常常觉得自己的语文课上得还行，因为不论是给小学生还是给中学生上课，都能使学生喜欢听。现在想来，其实我还有很多方面的做法，跟新课标的要求相差甚远。比方说，新课标中提到：“第四学段（7～9年级，初中）的阅读目标之一：应养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。”我上课对于学生默读课文的方法及速度很少作要求，对于略读和浏览的方法，我也几乎没做过有效的指导。另外，新课标还要求学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。”而在如何指导学生进行课外阅读、落实学生课外阅读量的方面，我也没有付出有效的行动，几乎完全让学生凭自己兴趣去做。还有在如何引导学生“多角度、有创意的阅读”、怎样才能让学生“写作有真情实感”等方面，我都觉得一片茫然„„
看了关于现代文、古诗文阅读和作文教学的几个教学设计案例之后，我不由深深佩服设计者精湛的教学艺术，他们不愧为经验丰富的名师、专家，教学设计理念紧扣新课标要求，紧扣文本阅读，教学流程和操作方法于朴实中见华彩，于简约中露新奇，确实是值得我学习的好教材。
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