学生干部基本素养

学生干部基本素养（共8篇）

学生干部基本素养 篇1

同志们：

今天，全省市州局以及省直单位人事干部培训班正式开班了，首先，我代表省局党组对大家的到来表示热烈的欢迎，对在人事战线上辛勤工作的同志们表示亲切的问候，对常德市局的大力支持表示衷心的感谢。

这也是我分管干部工作以来第一次和全省各市州局人事干部集体见面，借此机会想和广大的人事干部交交心、谈谈体会，重点是谈谈人事干部的基本素养问题。

人事干部是党和国家政策的重要执行者，肩负着干部和人才队伍建设和管理的重任，他们的工作成效关系着广大干部职工的切身利益，关系着国家改革、发展、稳定的大局，可以说人事干部地位特殊，是管“官”的“官”，因而责任重大。因此，人事干部应有比一般干部更高的素质要求。人事干部的基本素质涉及的内涵丰富，范围很广，我个人的认识和体会是，“靠得住、有本事”是最集中的概括，具体表现在以下六个方面：

一是，应有较高的马克思主义理论修养。

思想政治素质，是人事干部应该具备的基本素质，是人事干部综合素质的核心，必须不断强化，着力提高。对于人事干部来讲，首先要熟悉马克思主义基本原理，认真学习毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，要时刻把人民的利益放在首位，牢固树立正确的权力观、地位观、利益观，切实为人民掌好权、用好权，努力成为践行社会主义核心价值体系的模范。有清醒的头脑，有坚定的政治立场，才会有强烈的政治责任感和大局意识，才会努力实践全心全意为人民服务的宗旨，才能够运用正确的立场观点方法，分析和解决现实工作中的问题。

人事干部必须要讲政治、讲大局、讲党性、讲正气，无限忠诚于党的事业，要把我们党的宗旨和组织性、纪律性、先进性等，内化为我们的一种自觉的思想和行为，成为一种本能的行为规范。

二是，应有公道正派的职业操守。

人事工作的特殊性决定了公道正派对于人事干部的重要性。干部群众和组织对我们人事干部的一切期望都凝聚在一个“正”字上。人事部门是否公道，直接影响党和政府的形象；人事干部作风是否正派，在一定程度上会对整个干部队伍作风产生潜移默化的趋从效应。这就要求我们，把公道正派作为核心理念根植于内心，作为最鲜明的职业特质展现于外。公正地履行职责和处理问题，做到对己清正、对人公正、对内严格、对外平等，防止和抵制各种说情风、送礼风，过好人情关、色情关和金钱关。

人事干部还要敢于坚持原则、敢于从实际出发，敢于讲真话，不唯书、不唯上、只唯实。那种别人说好就跟着说好，别人说坏也就附合着说坏的作派，不是人事工作者应有的风范。人事干部要不怕鬼、不信邪，不见风使舵，不趋炎附势,要有追求真理的执着。做到用人重品行、重本事、重实绩、重民意。不让综合素质高的人吃亏，不让干事的人吃亏，不让老实人吃亏。

人事干部要坚持走群众路线。群众路线是我们党的根本工作路线，人事工作必须“真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望”（胡锦涛语），我们要选准用好干部，最根本、最有效的办法就是坚持走群众路线，坚持群众公认的原则。群众拥护不拥护、赞不赞成、答不答应，应是我们人事工作重要的取舍标准。凡事要想着群众，多为群众办实事、办好事。把以人为本理念、为民服务的宗旨贯穿于每项工作始终，渗透到我们工作的方方面面。

人事干部不能以个人的好恶看待和处理问题。要实事求是，一是一，二是二，既不夸大，又不缩小；对干部员工的表现，违背事实去美化不行，歪曲更不行。不能从个人恩怨出发，更不能夹杂着任何宗派观点，戴着有色眼镜去看待人和事。不存私心，坚持任人唯贤,反对任人唯亲，这是人事干部最可贵的品质要求。

三是，应有精湛专深的业务能力。

人事干部要敬业、爱岗，对自己所从事的工作要精、专，各种专业的情况都应有所了解，要成为干部人事工作的专家、专才，才能为党组织当好参谋、助手。

首先要熟悉党的路线、方针、政策，对人事工作的各项政策、法规、制度耳熟能详，能够根据党和国家的政策，结合本单位和本岗位实际情况，抓住主要矛盾，因地制宜，创造性地开展工作。

人事管理上要紧跟时代步伐，充分利用最先进的信息手段，不断发展和完善管理人才的机制和方法，使之科学化、规范化、制度化。

学习是提高素质、增长业务能力的重要途径。广大人事干部要牢固树立终身学习的理念，把学习作为自己的第一需要，增强学习的紧迫感, 坚持向书本学，向实践学，向群众学，切实做到学以致用。要把学习作为一种追求、一种责任、一种生活方式，爱读书、读好书、善读书，既要有好学之心，更要有善学之策，不断提高理论素养、实践能力和业务水平，努力成为人事人才工作的行家里手，文学、哲学、历史、经济、法律都要懂一点，既是“专家”，又是“杂家”。

四是，应有严谨务实的工作作风。

人事干部要自觉改进作风，把具有严谨务实工作作风作为检验自己宗旨观念强不强、工作水平高不高的重要标准，并体现在人事工作的各个环节。

一要讲规矩按程序。人事工作程序性很强，如干部选拔、人员聘用、职称评聘等更要严格按规定的程序进行，每一步骤、每一环节都要严格按章办事，环环相扣，防止出现纰漏。要把一些常用的政策和资料汇集成册，便于工作中参照、查找。

二要周到细致，一丝不苟。“人事工作无小事”,人事干部不能“马大哈”，不能搞“想当然”、“大概”、“也许”、“差不多”，要思维缜密，谋事周全，行事严谨。抓工作落实要从细处着手，搞调查研究要从基本情况进入。没有细，就没有严格要求；没有细，就不可能深入实际；没有细，一切工作都难以得到落实。

三要雷厉风行，讲求实效。要始终坚持高标准、严要求、重时效的工作准则，做到不等、不靠、不推、不走过场，杜绝形式主义。不论是谁，符合政策规定的，及时研究，该办的，及时办理，不推不拖；不该办的，给予耐心细致的解释答复。我们在同基层同志和群众打交道时，都应平等相待，不欺下媚上，不能颐指气使，看菩萨点料。一定要谦虚谨慎，多沟通、多交流，展现人事干部的亲和力。

五是，应有守口如瓶的保密观念。

人事工作要讲组织性、纪律性，涉及人事安排，必须严守组织机密，脑子里要绷紧一根弦，嘴上要加上一把锁。这根弦就是党性观念，这把锁就是组织纪律。

不能无原则做好人，要慎重交友，交友圈子不能太大、太滥。要净化自己的社交圈，亲近那些品行端正、志趣高雅、正直诚信、爱憎分明、敢说真话的真朋友。要管住自己的嘴巴，不要乱吃乱喝乱说；要管好自己的耳朵，不要偏听偏信，在业余时间也要尽量减少应酬，静下心来，多读一点书，多思考一些问题。管好“三圈”，即工作圈、生活圈和社交圈，管住管好这“三圈”，就可以为我们的成长进步、事业发展和家庭幸福营造良好的氛围。

六是，应有原则性和灵活性高度统一的执行能力。

人事工作要坚持原则性与灵活性相统一。原则性是指执行党的路线、方针、政策，以及党组（党委）决策时，必须遵循其精神实质，保证它的统一性、严肃性和权威性。所谓灵活性，是指在不违背政策原则精神和保持决策方向的前提下，坚持从实际出发，因时因地制宜，使政策和决策目标得到真正实现。讲究灵活性是由客观实际的复杂性决定的，其目的还是为了确保原则性要求得以有效贯彻；而失去了原则性，灵活性就没有意义。

正确处理好原则性与灵活性的关系，关键是要有辩证思维，善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面，要能“牵住牛鼻子”。首先要吃透政策精神，正确领会领导决策的意图，了解到决策的缘由、背景以及目的。这样才能帮助我们更准确地把握精神实质。不懂得原则性要求是什么，也就不可能知道主要应该抓什么，不仅丧失工作的原则性，灵活性也不可能把握得好。其次，最大的原则是维护最广大人民的根本利益，促进改革、发展、稳定。小道理要服从大道理，当决策不尽合理时，应积极建议领导调整，得到首肯后，在职权范围内加以改进。

人事干部还要有胸襟。在处理好原则性与灵活性时，人事干部往往处在矛盾的焦点，有时上下受气，所以必须顾全大局，相忍为党，经得起委屈。要有全方位、多层次的协调公关能力，善于化解矛盾，解决问题。

人事干部要具备素质当然还有很多，以上六点是我个人的一些体会，供大家参考。除此之外，我认为人事干部学会处理好三个关系，也是一门必修课。

一是德与才的关系。

司马光说过：“德者才之帅也，才者德之资也” 此话很精辟，德靠才来发挥，才靠德来统帅，德是才能发挥的前提，又常常在才中表现出来，德才兼备，缺一不可。德是什么？是理想、信念、原则、立场、品格，属于世界观范畴；才是知识、智慧、能力、水平，属于方法论范畴。有德无才干不了事，有才无德干坏事。

德才兼备是我们对人事干部的基本要求。因此，人事干部不仅要自觉提升人品政德，还要着力提高能力素质。一方面，要自觉以高尚的人格力量影响身边的党员群众，树立起一面具有凝聚力、向心力和感召力的旗帜。另一方面，要努力锻造过硬本领，把优化知识结构、丰富知识内容作为提高能力素质的基础，抓紧学习、善于学习，努力使自己成为政治功底坚实、工作作风务实、文化知识扎实的高素质优秀人才。当然要德才兼备，文武兼修，不非一日之功，需要长期艰苦的努力。有的人有德少才，需要的是刻苦发奋，不断学习，深入实践，取人之长补己之短；有的人有才，但品德修养不够，需要一个逐步引导，加强修炼，不断追求人格完善的过程。

二是言与行的关系。

首先，言行一致、知行统一是做人的基本要求，人事干部的人格力量首先要体现在言和行上。要言行一致、表里如一，说到做到。

其次，应当慎言，古人十分强调 “慎言语，养德之大”、“慎言谨行，是修己第一事”。这些，都是强调要把慎言作为修炼德行、砥砺操守的重要内容。人事干部要慎言、不多言、不妄言、不虚言，要慎言笃行，要言之有物、言之有理、言之有据、言之有信。但是，慎言并不代表“不言”，该讲的能讲的，我们就要大胆地讲，不讲不对；不该讲的，不能讲的，坚决不讲，讲了就会造成被动。

其三，要“少说多干”，反对那种只说不干的“语言的巨人、行动的矮子”，要注重人格的力量，要做行动的榜样，要以身作则，身先士卒。

三是情与理的关系。人事工作是情与理辩证统一体。那种“只讲理不讲情”或“只讲情不讲理”是形而上学的表现。所谓只讲理不讲情是指人事工作中教条死板，生搬硬套，缺乏主观能动性，缺少人性化的管理方法；所谓只讲情不讲理，是指人事工作庸俗化，不该让步的让步了，不该照顾的照顾了，不该解决的事解决了，放弃原则，违反政策。两者都抹杀了情与理的本质内容，扭曲了讲情与讲理的原则。

人事工作讲情讲理要实事求是，做到“讲理不忘情，讲情不忘理”。把握好“理”的分寸，掌握好“情”的尺度，在处理具体问题时，做到合情必须合理，合理必须合法。要实事求地掌握好理与情的临界点。凡事识大体，顾大局，处理问题，要体现党的方针政策的严肃性和连续性，群众利益的整体性，国家长远利益的稳定性。要统筹兼顾，不能餐搞餐，顿搞顿，不能按下葫芦浮起瓢。

学生干部基本素养 篇2

关键词：高校学生干部,基本素养,心理素质

0前言

一般意义上的学生干部、学生骨干包括班级委员、学生党员、学生会干部、寝室长以及思想觉悟达到一定高度、具备一定办事能力的优秀学生。学生干部是老师的左右手,是沟通同学与老师的桥梁,因为学生干部自身也是学生,代表了广大同学的利益,同时这个群体又与老师有着紧密的接触,可以起到很好的沟通作用。现在中国高校中普遍存在的一个现状是:辅导员老师的工作量巨大,一名老师可能要管理200~300名的学生,如果单从时间分配上来简单地计算,老师的关注均分到每个同学身上是很少的,即使每天找一个人谈一次话都要花上一年的时间,更别说其他方面还有很多日常性事务。如果所有的学生事务都要求老师亲力亲为是不现实的。所以,老师管理同学需要依靠学生干部,从班级、宿舍、学生会、党组织等各个方面多层次全方位对同学们的学习生活形成一种覆盖,而对于学生干部而言,在服务同学的同时对自己也是一种锻炼。那么一名合格的学生干部应该具备怎样的基本素质呢?

1 学生干部的表率责任

学生工作是学生干部和优秀学生的培养与教育摇篮,每一个新生在进入高校时都曾希望在大学的四年里能得到充分的锻炼,成长为能够独当一面,在自己所处的群体里面出类拔萃的人,也许成为一个团队的领导者,最大限度发挥自己的作用与影响力。但是进入高校后,经过了最初的磨合期,当新鲜感消耗殆尽,相当比例的学生会表现出一种对于班级活动、集体事务的漠不关心,如果放任不管,这种情绪在学生群体中便会有传染、蔓延之势。举一个例子:作为培养高校学生干部的重要基地,团校的举办应该出现踊跃报名的现象,然而我们面临的现状是:团校报名往往演变成名额强行分配到各班的“抓壮丁”。之所以出现这种情况,不能一味地归咎于同学,有可能是团校的内容的安排脱离了实际,形而上学的内容的充斥、空泛的说教让大家觉得学不到什么真正的东西。所以,将来团校的内容应该尽量贴近干部培训的实际,给同学讲授一些切实有用的知识与经验。当然,这并不是意味着我对团校授课中的形而上学持否定态度。共青团的全称是共产主义青年团,那么其中关于思想意识形态的内容当然是必不可少的,形而上学的内容也不是没有意义,只不过可能刚入校新生的觉悟还没有能够达到这样的一个高度,一味的宣讲反而引起同学们的反感。但是理论对于实际的指导作用还是巨大的。

作为一名大学学生干部和学生骨干,关键时候姿态还是要有的。这种时候要考虑到自己是学生干部的身份,不能只是从自己的角度出发思考问题,认为没什么实质性的内容就不去参加。这种时候作为学生干部积极参与对其他同学所起到的形式意义大于对于学生干部自己的实际意义。比如作为学生干部不能因为自己认为对于某门课程知识的牢固掌握就带头逃课。学生干部在各个方面都应该是其他同学的榜样与楷模。如果其他同学看到连学生干部都不主动参加,活动肯定不能顺利开展。一个识大体、顾全局的学生干部才能算得上老师的得力助手。所以要做好学生工作,学生干部和老师一定要一条心,任何不理解与委屈留到下来沟通与交流。

2 德才兼备、德胜于才

评价一名学生干部是否称职标准是多方面的,既要看德、也要看才。德是指一个同学的品行,也是作为一个管理者最看重的。虽然我们经常说德才兼备,但“德”还是排在“才”前面的。从一个要管理几百人的老师角度上来说,一个品行端正的学生肯定比一个聪明的捣蛋者要亲切些。而且能力是可以通过不断的锻炼得到增强的,很多时候态度决定一切。只要同学的态度端正,愿意向好的方向发展,老师是绝不会吝啬给同学锻炼机会的。经验告诉我们,一个真正具有崇高声望、受人们尊敬的人是从生活中的一言一行中积累起他的威望的。“贪小便宜吃大亏,吃小亏得大便宜”、“吃亏是福”、“难得糊涂”,这些中华文化中世代相传的经验之谈无一不是在阐述这个亘古不变的道理。我们对于一个学生干部和学生党员的要求,从来都不是仅限于他的个人能力有多么强,如果不能融入班级,融入同学,得不到其他同学的信任,注定在学生工作中将一事无成。

如何积累自己的威望呢?这个一方面来源于每个人的个人魅力突出,只有自身的能力过人别人才会对其信服,有谁会听命于比看起来自己还差的人呢?另一方面就是自己的态度,一个人若事事都能从集体利益角度出发,最终都会得到承认。如果一两件事情无法获得他人的认同,但正所谓日久见人心,努力的为班级付出所有人都是会看得到的。

3 学生干部的工作能力

刚进入高校学习的某些学生干部的做事能力上有所不足,需要进一步加强。很多事情如果没有老师的全程指导,总会有些细节做的不尽如人意。辅导员老师毕竟平时还有很多事务需要处理,有时并不会把每个步骤都详细做好安排,需要学生干部依靠自身的能力去完善,比如老师需要各班的课表电子版,有些干部就直接发了个课表,没有地点,没有上课周次,于是老师又必须重新统计。高校的一个重要作用在于充当了一个学校与社会之间的缓冲带,通过这个平台同学们可以逐步接触到社会,同时又避免一下子被暴露在残酷的社会现实之中的不适应。因此,社会上的很多规则在学校里很多方面也会有所体现。为了更好地为将来步入社会做好准备,同学们的眼光必须具备一定的前瞻性。而一个刚刚步入社会的学生,如何更加获得同事和上级领导的赞同和赏识,如何脱颖而出,小的细节很重要。有时领导想的是一个大的框架,小的细节需要你自己花心思去完善,甚至有些时候领导想到也不会跟你说那么详细,而认为你理所当然应该懂得去做。当然,高校不同于社会,学生的本业就是学习,不仅要学习专业知识,也要学习适应社会的工作能力。相同情况下,一个总是需要返工的下属(不一定是因为他自己的原因)很难比每次工作任务都能一次到位的下属更讨人喜欢。

4 学生干部心理素质上的成熟

在学生工作这条路上会遇到很多困难,相信有志于做学生干部的同学们也做好了面对困难的准备,那么委屈呢?作为学生干部,必须要站在更高的高度来考虑问题,时不时会遇到同学的不理解。有时明明是为了班级事务付出奉献却听到的是质疑的声音,面对非议很多心理承受力不强的同学往往选择退缩。所以学生干部必须具备强大的心理素质和坚定的信念:只要自己真心为大家服务,不因为其他人说三道四而怀疑自己,付出终究会得到同学们的承认,老师也会给予必要的支持。

类似的情况有很多,比如:在前面我们说过学生干部的思想需要高度跟老师保持一致。老师有时候做决定是站在学院甚至是学校更高的高度,而不是从班级小集体或者个人角度,这时候就是考验学生干部觉悟的时候,是当即表示出不理解、据理力争,还是先尽力配合老师化解大家情绪,事后再下来沟通协调?首先,当场对老师表示怀疑无疑会有损老师的威信,其次,老师据以做出决定的信息可能并不为同学们所掌握。而因为问题的敏感性,所以老师当时也不能明确地告诉同学们原因,这时需要学生干部完全服从老师的安排,并帮助疏导其他同学不理解的情绪,这个过程中可能招致周围同学的不理解。对于心中的疑虑和委屈,学生干部可以下来跟老师表达,但当场不能质疑老师的权威,这是一个学生干部应该具有的最基本素质。

当然,虽然无法完全避免,但是我们可以通过工作方式方法的选择,来减轻自己在学生工作中所面临的压力。再举一个例子:作为班干部,对于班级的落后分子是有义务进行帮扶的,老师让学生干部进行课堂考勤也是对一些缺乏自制力同学的监督与帮助。但是这时很容易把学生干部推到矛盾的风口浪尖上来,激化矛盾,这时既要讲原则也要讲方法。比如老师可以让各班学委对成绩挂科的同学进行考勤,这是考虑到如果让班长团支书来做这件事情可能激化矛盾。同时,老师还可以安排其他班委对这样一个考勤行为进行名义上的监督,以此来减轻学委的压力。通过公开宣布这一政策,想要通过人情压力来逃避考勤就必须说通三方班委,而且还要消除三方班委之间对于相互监督关系的疑虑,这样一来难度就增加了三倍以上。所以说设置这样复杂的考勤机制不是老师不相信学生干部,恰恰相反是出于保护学生干部。目的根本不在于监督谁,而在于通过制度的设计来减轻执行的压力。“疑人不用,用人不疑”,这样大家才能完全的发挥出自己的能力。学生干部在平时也要注意工作的方式方法,不要直来直去,有时候要达到效果是要绕一点弯子的。

学生干部队伍建设是一项系统、复杂的工程,需要我们高度重视,常抓不懈。也只有通过充分发挥学生干部在学生管理工作中的重要作用,才能最终实现学生的全面健康发展。

参考文献

[1]罗军.改革开放以来高校学生干部队伍建设研究[D].西南大学,2011.

提升学生语文基本素养的方法 篇3

第一，提升学生语文基本素养应加强对学生的诵读教学。诵读的好处，古今教育名家不乏精辟论述，而且是被实践证明了的。但近段时间诵读教学好像有被忽视的倾向。问其原因，答曰：语文课少，要讲的内容太多，读太浪费时间，导致教学内容不能顺利完成。但笔者认为，这不应该是削弱甚至放弃诵读教学的理由。诵读是一种对语言的整体感悟，语言之美、文章之妙、情感之真都可通过诵读获得。

但要加强诵读教学应该面临不少的困难。

首先教师的普通话示范性教学教学受到挑战。在广大乡镇中小学，绝大多数教师可能在使用方言教学，即使在城市中小学也有部分教师因为用普通话教学咬音不准而最终放弃了普通话教学。对于这个原因，笔者认为首先教育主管部门应把普通话教学作为一个硬性要求强制教师执行;其次对能坚决采用普通话教学的教师可以采用一定的物质或精神奖励;第三加强使用普通话教学的宣传力度。

其次是学生使用普通话的习惯有待加强。据调查，很多乡镇中小学偶尔有学生在课堂教学中使用普通话反而会受到其他学生的奚落嘲笑，结果导致学生全部使用方言，缺乏学生使用普通话的浓厚氛围，这些学生进入初高中后就不会使用普通话朗读和交流。为克服这些困难，我们语文教师就需要有意识增加语文课堂诵读时间，在早读之外增加午读，还可以组织朗读比赛、背书比赛等活动促进诵读习惯的养成。另外作为学校也要向学生提要求：要求学生在校园内只说两种话：普通话和英语。总之要多想办法培养学生使用普通话的习惯。

第二，提升学生语文基本素养应加强学生汉字书写训练。汉字的书写是令世界瞩目的艺术，是我们中华民族的国粹。要求中小学生写好字，目的不是单纯为了把汉字写漂亮，更重要的是为了培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，培养学生严谨的学习作风。语文教师在平时教学中，就应该要求每个学生根据自己的兴趣爱好选定一种个人喜爱的楷书或行书书法字帖，坚持每日临摹，长期训练，必能取得良好效果。学生作文时，要求学生的文面必须整洁美观，字体必须工整清晰，凡是书写潦草之作，一律重写。另外学校可以根据自身条件开设校本课程《书法》或成立书法兴趣活动小组，组织学生集中学习书法，提升有书法兴趣爱好的学生的书法水平。通过以上方式来推动整个学校学生的写字训练。

第三，提升学生语文基本素养应拓宽学生课外阅读天地。课外阅读的天地是无比广阔的，学生的阅读兴趣也是无比浓厚的。只是由于应试教育的束缚，学校、教师、家长、学生基本上都视课外读物为老虎，真可谓谈“虎”色变。随着今年高考制度的改革，语文学科分值增加到180分，估计整个社会对语文的学习会发生一个大的转变。其实大可不必这样。阅读是一个人终身学习的方式之一，从小这种学习方式就应该伴随我们每个人。只是我们教师在学生选择读物时要作好指导，指导学生选择有益身心的读物，学生鉴别能力不强，易被不良读物俘虏，这是必须提防的。当然我们教师也不应该硬性规定学生该读那些不该读那些，这有悖于学生的兴趣爱好，不会取得好的效果，课外阅读应该是个体的自由阅读。我们教师可以根据学生课外阅读时间的差别对学生作相应的要求：比如学生在校的课外阅读由于时间限制，就可以要求学生选读短小精悍之作，如报刊杂志;寒暑假时间较长，学生阅读时间相对集中，学生就可以选择篇幅较长之作来读，如古今中外的名著。当然，学生阅读之后，我们教师对学生阅读效果一定要有反馈，要求学生写读书笔记、读后感等，教师要检查;也可以在班级召开读书座谈会，了解学生课外阅读的情况;另外还可以在班级成立名著阅读兴趣小组、举办读书板报、组织读书讲座等方式推动读书活动的开展，还可以发挥网络资源优势，开展网络阅读等。总而言之我们语文教师要多渠道多途径拓宽学生的课外阅读面，以不断丰富学生语文基本素养。

以上是我个人对提升学生语文基本素养的几点思考。的确，我们语文教育工作者应该从语文教学最基础的方面入手，教会学生诵读，要求学生养成良好书写习惯，培养学生良好阅读习惯，掌握良好阅读方法等，对于学生语文基本素养的提高是大有益处的。

学生干部应具备的基本素质 篇4

学生干部应具备的基本素质

同学们，下午好。今天我要和大家交流的题目是：学生干部应具备的基本素质。

首先，我们要弄清素质的概念。

素质，是指学生干部做好学生工作所必须具备的内在品质和基本条件。学生干部并不是每个人都能当的，随着时代的发展，观念的更新，大学生组成班级，更多地是竞选担任班干部，那么为什么有的当上了，而有的却落选了，为什么有的干得很好，而有的却很差呢。我认为除了学生工作方法、工作艺术以外，还有一个更重要的原因，就是这个学生是否具备担任学生干部的基本素质。

浙江大学有一个调查，他们认为当代学生干部应具备以下几个方面的基本素质：一是潜心学习，锐意进取，打造良好的学业素质；二是文明修身，洁身自好，塑造良好的道德人格；三是团结协作，与人为善，锻造良好的团队精神；四是乐于服务，讲究奉献，养成良好的勤政意识；五是锐意进取，开拓创新，培养良好的创新精神。

通过对省内各高校的调查，许多同学认为优秀的班干部应具备以下的素质：

1．有良好的道德素质和高尚的情操，能以身作则，在同学心目中树立良好的形象。

2．有领导气质，但不盛气凌人，在集体中起带头作用，主动引导同学学习、生活，但从不自大，能果断处理班中各项事务，但绝不武断。

3．平易近人而不失威严，走近同学，主动关心帮助别人，在关键时刻能组织团结同学，使全班同学拧成一股绳。

4．凡事以班级利益为重，能维护班集体荣誉，个人利益服从集体利益。5．虚心听取同学的意见和批评，对事不对人，勇于改正，对同学要一视同仁。

6．在老师和同学之间发挥桥梁作用，及时向学校或老师反映有关同学的建议或意见，并能协助老师搞好工作。

7．有丰富的创造力和创新精神，有远大的理想和追求。

8．有组织能力，能组织各种班级活动，并能调动同学之间的积极性。

通过综合分析，我们发现不管哪个大学，都认为学生干部应具备以下基本素质：良好的道德素质、专业素质（学业）、业务素质（能力）和健康的心理素质，以及团队意识、服务意识和创新精神。

学业是才能的基础，学生工作的特点要求学生干部要有广博的知识，包括自然科学、社会科学、心理学、管理学等方面的知识。学生的首要任务是学习，工人打工，农民种地，学生搞好学习，这就象日月运行，是天经地义的事情，否则我们就称其为不务正业。对于学生干部来说，首先要搞好各门课程的学习，学好各门课程是衡量学生干部是否合格的一个重要标准。我们学校规定，凡是有不及格现象的，不得进行各项优评活动，不能评定奖学金，不得入党，明文规定，凡

是学业有不及格现象的，一律不得担任干部。我们认为学生如果不把学习放在首位，就不是一个好学生，学生干部如果学习不好，就不是一个好的学生干部。首先要把学习放在首位，我不赞成学生干部不上自习，甚至不上课，整日忙于学生工作，有的学生干部热衷于这件事情，这是好事，毕竟两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，那个时代早已过去。然而我们要把握好度，学生干部毕竟不是专职学生工作干部。首先要把学习搞好，其次再担任学生干部，如果学业不好，我们宁肯放弃学生干部这次锻炼机会。什么时候学习好了，什么时候我们再锻炼这方面的能力。没有学业做基础，我们考不上大学，没有学业做基础，今天我们也做不到这儿来开会，没有学业做基础，明天我们也毕不了业，无力胜任将来的社会工作。再现实一点，学习不好，你开展工作就没有威信，不及格要重修，不及格要留级，甚至拿不到毕业证，你整日被这些所困扰，哪还有什么心思来搞工作。

有的学生干部说，老师，我们已经意识到学业的重要性，但我们工作太忙了，有时候我们一天能开好几个会，去好几个部门办事，现在已经耽误了学业，怎么办。这就是我们要交流的第二个题目了，如何具备当好学生干部的基本素质。首先要处理好学习与工作、工作与学习的关系，最基本的一条就是学习的时候不要想工作，“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非静无以成学。诸葛亮《诫子书》”，第二条就是当堂听到的知识当堂要消化，第三条就是挤时间把耽误的功课补回来，如果这三条你都做不到，最好赶紧辞职，因为班干部所

必备的基本素质你达不到。这就是为什么大一的新干部一学期结束后有许多干不下去的一个很重要的原因。

只有知识，没有能力，依然不是一个好的学生干部，什么是能力，就是把课本上和课堂上所学到的理论知识能动地转化为实践的一种本领。这也就是我们通常所说的“有本事”“有能力”。有能力的学生干部更容易开展工作，更容易取得同学们的信赖，换句话说，同学们更愿意为你效劳。为什么，有能力，同学们佩服你。对学生干部来说，所谓的能力一般包括判断能力，表达能力（宣传鼓动的能力），分析解决问题的能力，组织领导和创新能力。尤其是组织领导和创新能力，如果说其他能力还可以商量的话，组织领导能力没有商量的余地，交待的工作组织不起来同学，不能领导同学们完成上级和同学们交待的工作任务，那这个干部就不成其为干部。

以上讲的是才，学业和能力。有了知识和能力就能当干部了吗？还不行，还必须要有德。德就是思想品德，指的是学生干部的品质性格，是指如何做人，学生干部要堂堂正正，为人宽厚仁爱，处事公平。如果要具备这方面的基本素质，我想同学们只要有“三心二意”就行了，三心就是爱心、诚心和信心，二意就是要有意志和情义。爱心就是爱每一个同学，让每一位同学都受到民主平等的对待，让每一位同学的个性都得到应有的尊重，让每一位同学一同在忻州师院这片蓝天下健康成长。同学相聚，这是缘份，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。诚心就是以诚相待，对同学要襟怀坦白，要一碗水端平，多和同学交流与沟通，不要耍小心眼，不要欺骗同学们。信心就是要相信自

己肯定能行，我干不好，别人也未必那么顺利，要有毛主席的那种气魄，数风流人物，还看今朝，天下之大，舍我其谁。意志就是意志要顽强，遇事要冷静处理，不要急躁，碰到问题碰到挫折我们不要泄气。情义，在政治立场坚定的情况下，我们还要有情有义，现在我们讲不但要“智商高”而且还要“情商高” 美国哈佛大学情商教育理论认为，人生成就最多20%归诸于智商，80%归诸于情商。谁的情商开发的好，谁的优势就大，成功的机会就多。哪个同学也不喜欢和无情无义的人交往。

社会发展到今天，教育发展到今天，我们要重新审视选择教育的功能和价值。教育的本性是育人，是提高人的素质。但长期以来，人们往往把教育看成是工具，很多家长把教育看成是谋取优越职业的敲门砖。这都曲解了教育的本质，不利于人的发展。人来源于教育、生成于教育、提高于教育，教育的重要使命是陶冶人性，铸造健康饱满的人格。教育最根本的任务是让学生回答两个问题：人类应该怎样存在，人生应该怎样度过。也就是说，教会学生学会做人。学会做人是立身之本，学习知识、掌握知识只是服务社会的手段。前者的学习是根本性的，后者的学习是工具性的。但在这个问题上往往认识错位，重智轻德。忽视学生思想品德塑造，必然导致学生片面发展，即有智商但没智慧，有知识但没有文化，有文化但没有教养，有欲望但没有理想，有目标但没有信仰，有青春但没有热血，这将是非常危险的。道德教育的缺失必然导致功利主义的人生态度，这种人生态度的主导倾向是：重视现实，轻视理想；热衷功利，漠视义理；珍视个人，忽

视社会；关注物质，鄙视精神；趋附感性，拒斥理性。清华大学的刘海洋伤熊事件发人深省。刘海洋已经被免试保送研究生，他却拿着硫酸到北京动物园泼到狗熊身上，缺乏人文关怀和人文道德。从这个意义上讲，教育的概念首先是道德教育的概念，教育事业首先是一项杰出的道德养成事业。道德人格、道德品质的培养比谋生手段的训练、竞争能力的培养、专业知识的学习更难、更根本、更重要。一个堂堂正正的人能做好任何一件事情，一个工具化的人只能机械的完成一件事情。人品第一，学问第二；文品第一，文章第二。道理就在于此。我想学生干部要把这个德字和学业的重要性一样对待。

我想学生干部要当好，必须要德才兼备。有德无才要误事，有才无德要坏事。中国历代强调做君子。德胜才是君子，才胜德是小人，德才兼备才是圣人，学生干部有德无才，你当不好学生干部，有才无德，你当不长久学生干部。德才兼备才会受到同学们的拥护和爱戴。同时也是对自己理想、信念、道德、责任的一种升华。

每个学生干部都不能说自己现在我已经德才兼备了，我已经是个非常好的学生干部了，每个学生干部都面临着提高自己的思想政治素养，铸炼自己的品德，增强自己的才干的问题，问题是我们怎样去做。希腊大哲学家亚历士多德有一段精彩论述，用在学业和品德养成上恰如其分。他说：播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。这就是学业和品德养成的全过程。每个人的一生都是由无数的行为所构成的，行为优秀不是优秀，习惯优秀才是真正的优秀。两个顶尖的优秀行为也抵不上一个优秀习

惯。行为的优秀是暂时的、偶然的、孤立的，缺乏后继性，只有习惯优秀才会为行为优秀提供制度性的保证。所以，学业和品德养成就是优秀习惯的养成。

学生干部还要具备良好的心理素质。社会发展，竞争加剧，青年学生心理问题日益突出。当代大学生独生子女居多，生活磨难少，承受能力差，生理成熟期前移，心理矛盾增多。学习负担心理加重、人际关系障碍、青春期烦恼和考研就业困惑，是当前困扰同学们的四大心理因素。有专家分析，在物质条件越来越好的今天，部分同学成长出现三大三小现象：生活空间越来越大，生长空间越来越小；房屋空间越来越大，心灵空间越来越小；外界的压力越来越大，内心的动力越来越小。大学阶段是种种人生压力相对较大阶段，集中表现为自卑不能自拔，自高不能得志，人格的自我中心，后果多指向内部，极端的就出现自杀自残。学生干部要高度重视培育良好的心理素质。良好的心理素质包括求上心态，自主意识、健全人格，关爱社会、关爱他人。

作为学生干部，还要有团队精神。学生干部在一起既是工作的需要，也是难得的缘分。干部团结，是做好工作的前提。团结，出凝聚力、战斗力，而且会多出干部，出好干部，不团结，就会抵消力量，变成内耗。干部中既有民主不够的问题，也有集中不力的问题。最容易发生的问题就是不议而决，决而不行，行而不果。在困难面前，最不好的做法是互相埋怨，推诿责任。这往往是引发不团结的一个重要原因。其实，推诿是自己欺骗自己，更让人们看到你的失职，怀疑你的人格。

有了成绩要讲“我们”，有了问题要讲“我”。一个学生干部既要讲原则，也要有人缘。不讲原则就没有战斗力，不讲人缘就没有凝聚力。一个学生干部有团结力、亲和力、号召力，是品德、气度、学业和修养的集中体现，也是一个人人格和风格的集中体现。因此，必须学会团结，学会合作，学会协调。一个不珍惜团结、不善于团结共事的人，不适合当干部，更不可能当好干部。善于团结，是一个人最重要的本事，是很不容易做到的；而搞不团结是一个人没本事，是很容易做到的。团结的前提是形成共识，共识的前提是沟通，沟通的前提是尊重、理解、谅解、宽容、换位思考。沟通能消除误解，不要怕沟通中的麻烦，要知道，不沟通就会有更大的麻烦。没有宽容就没有谅解，没有理解就没有团结。

学生干部必须树立服务意识。学生工作不能只围着领导老师转，还要围着同学们转，而且是同学们为主体转。我们要为同学们办实事，围绕同学们最现实、最关心、最直接的利益来开展工作。我们要从同学们利益、群众利益高于一切这一高度，进一步强化服务意识，做到思想上尊重同学们，感情上贴近同学们，行动上深入同学们，工作上依靠同学们。我们决不能把学生干部权利变成个人权力，把个人权利变成个人利益。学生干部要坚定崇高信念，保持高尚情操，不为名利所累，不为物欲所或，不为人情所困，堂堂正正做人，踏踏实实做事。

学生干部还要有创新精神。江主席说过，一个没有创新的民族，是没有前途的民族，没有灵魂的民族，把创新提高到一个非常高的政治高度，说明创新的重要性和必要性，学生干部开展工作要力求创新。

培养能力，不但课堂中学，而且要在社会实践这个大课堂中培养和锻炼。要从狭隘思维中解放出来，对老问题要有新思路。敢于打破唯书唯上的思维定势，摆脱经验习惯的束缚禁锢，全面、客观、发展地思考和分析问题。对新问题要有新办法。对新形势下工作面临的新问题、新情况，要勤于思考、善于思考、乐于思考，用新眼光看待新事物，用新思维研究新情况，用新办法解决新问题。要按照科学的思路，发展的眼光，现代化的理念，重新审视我们的发展目标和思路，重新审视我们的观念和工作，重新审视我们的发展和建设。在审视中寻找新一轮思想解放的突破口和着力点，开阔眼界，开阔思路。

对学生会干部，还要具备务实精神。务实，就是要少说多做，说到做到，说好做好。对定下的事，要立说立行，马上就办，办就办好，遇到困难不畏缩，遇到挫折不气馁，有一股不达目标不罢休的韧劲。以实实在在的工作，求得实实在在的效果。

学生干部要努力学会学习，学会做人，要具备良好的道德人格和心理素质，拥有理想和创新精神，学会团结，懂得奉献。对待自己必须自知、自觉、自律，对待同学应该宽容、真诚、团结。真正实现服务他人，快乐自己；在其位，谋其政，有作为才会有地位的高尚品质。最后，大学是锻炼自己的一个广阔舞台，学生干部要把握住这个时机，让自己成为一名真正合格、优秀的高素质人才。以古人一句话和大家共勉：

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。

学生干部基本素养 篇5

2014年陕西大学生村官考试公共基础;农村基层干部队伍建

设的基本要求

2014大学生村官考试中，公共基础知识会考公文写作方面的知识，这让广大考生大为苦恼，接下来陕西人事考试网为参加大学生村官考试的考生们总结了村官考试公共基础知识的内容：《2014年大学生村官考试公共基础知识：农村基层干部队伍建设的基本要求》，希望能给广大考生带来一定的帮助，祝广大考生能在2014村官考试中取得优异成绩。

农村基层干部队伍建设的基本要求

一、坚持理想信念

作为农村基层干部，首先要树立坚定的共产主义理想信念。

从认识上讲，理想信念是人的精神支柱和精神动力，是人生前进的风帆，是开创伟大事业的力量源泉。所以，在农村工作的基层干部，一定要树立远大的理想，坚定中国特色社会主义的信念。

从要求上讲，树立理想，坚定信念，最根本的就是加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习与践行。就农村基层干部而言，当前最主要的是学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习胡锦涛同志有关执政党建设、科学发展观以及构建和谐社会等一系列重要理论观点。在学习中，要理论联系实际，把学习的理论、领会的精神同“三农”的实际、自己的思想认识和工作中的问题紧密地联系在一起，在学习和实践的双重作用下，进一步坚定理想和信念。

二、坚持为民服务

首先，农村基层干部要心里装着群众，凡事想着群众，工作中依靠群众，一切为了群众。按照胡锦涛同志的要求，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难题，坚持不懈做好事。要始终把农民的利益放在第一位，在各项工作各个环节都要细心研究群众的利益，甘心群众的疾苦，体察群众的情绪，努力用说服教育、示范引导和提供服务等方式，做好新形势下的群众工作，团结带领广大农民群众共同致富奔小康。

其次，要深入农民之中，切实关心和及时解决农民群众中的生产和生活问题。农村基层干部全心全意为农民服务，不能只停留在口号和一般要求上，必须从农民最关心，最揪心，最不放心的事做起切实把农民群众的安危冷暖挂在心上，对于农民群众中的贫困户救助对象，一定要按胡锦涛同志讲的“群众利益无小事”的要求，带着深厚的情意去解决。

三、坚持求真务实

求真务实，对于农村基层干部来说，就是要说真话，办实事，求实效，切忌心浮气躁，更忌弄虚作假。现在，农村有的地方，有少数基层干部喜欢追求标新立异，动辄“大思路”“大手笔”，看似挺热闹，实则是虚功。提倡求真务实，就是从实处着手，从农民群众最关心的事抓起，一件一件地做，直到人民群众满意为止。

农村基层干部求真务实，一个很重要的方面是要坚持对农民群众负责和对上级领导机构负责的一致性。既要对农民群众讲实话，更要为维护农民群众的利益对上级讲实话，千万不能为了迎合上级机关或某个领导人的政绩需要而弄虚作假，上下求真，两头务实，这就是处理“两个负责”一致性的党性原则。

四、坚持公正廉洁

具体到农村基层干部的公正廉洁，就是办事公道，廉洁奉公。具体要求是“三个正确使用”。

一是正确使用手中的权力，反对以权谋私。要按原则办事，反对人情风;要坚持办事公开制度，政策公开、程序公开、结果公开，接受群众的监督，以提高基层政权的公信力。要把人民赋予的权力用在服务“三农”上，用在为农民谋福利上，用在带领农民朋友致富奔小康上。

二是正确使用干部，摒弃用人上的不正之风。农村基层干部的用人权虽然不大，干部的职位也不高，但干部的使用是零距离，选用得不得当，造成的影响是很大的。所以，在选拔和任用干部时一定要公开、公正、公平。

三是正确使用金钱，把农村很有限的财力、物力用到得人心、获民意的“三农”建设上。千万不要从个人或小团体的私利出发，用农民的血汗钱搞那些所谓的政绩工程和一些烂尾工程。用党和人民赋予的权力，花老百姓辛苦挣来的钱，一定要精打细算，扳着手指头过日子。

关于农村基层干部的公正廉洁，要牢记三条：

一是记住党纪规定的廉洁自律的要求;

二是记住自己身在暂时还贫穷落后的农村;

三是记住肩上的重担是服务农民、无私奉献。

为此，农村基层干部一定要耐得住艰苦，管得住小节，挡得住诱惑，用自己严格自律、廉洁勤政的好作风去树党的好干部、人民好公仆的“清官”形象。

为此，农村基层干部一定要耐得住艰苦，管得住小节，挡得住诱惑，用自己严格自律、廉洁勤政的好作风去树党的好干部、人民好公仆的“清官”形象。

关于教师基本素养 篇6

首先，素养是在先天遗传的基础上，由后天的养育，个体所受的各级各类教育，人生经历以及已有的生命实践沉淀而成。在现在的基础上，未来是可以改变的，但是年龄越大，改变的可能性越小。

一.新型教师素养有哪些要素?

1. 个人价值取向以及自我发展的内驱力

事业心。集中表现在教师的事业心，责任心，爱心和自我发展的内在需求，事业心是建立在教师自己对工作价值认识的基础上。由于少部分教师这些方面还是有所欠缺，功利性更强，例如：为了晋升职称而写论文，在公开展示课上，只愿意上自己熟悉的内容甚至弄虚作假。

责任心。责任心是教师在自己必须履行的职责基础上的认识，完整的责任心不仅是承诺的兑现，而且做了什么?如何做?包括对后果负责。

爱心。这是教师职业素养的特殊要求。涉及职业情感问题，是否热爱自己的工作。对自己的工作环境友好，团结同事。最集中表现在热爱自己的学生。对学生付出自己的智慧和精力，珍爱自己的职业尊严和声誉。乐观开朗，积极向上。

自我发展的内在需求。内驱力是最重要的力量，是一种自我潜能的开发和对自身发展的需求。有自己的目标，遇到困难不自暴自弃。

2. 宽厚、扎实的文化底蕴

文化素养是每个专业技术人员必须的。而宽厚、扎实的文化底蕴则是人的精神生活的丰富，也是学习，创造，发展能力的养成必需的，是希望拥有高品质生活的人必需的，更是发展型教师必需的。文化底蕴的丰富和养成，不仅需要阅读，倾听，观看来吸收文化资源，还需要对人生阅历体悟，思索，内化，融合和沉淀。读懂昨天，今天与明天。

3. 实践创新的思维能力

善于发现问题，敢于探究，善于策划，注重策略的选择和方法的系统设计，强于反思和重建，既要自我反思，还要帮助他人反思。提出批判性意见，这是弥补我们的不足。敢于冒险，敢于开拓，勇于承担带有一定风险的任务。

总之，基础素养是“文火”慢慢炖出来的汤，靠急火是不行的，是一种长期自我提升的过程。

二.新型教师的专业素养有哪些?

1.学科专业素养

教师职业是一种高度专业化的技术人员。所以必须有专业知识背景，掌握自己所任教的学科知识体系结构，包括学科发展史以及未来的趋势。掌握学科授课基本途径和方法，并且具备知识更新的能力以及满足学生创造意识培养的需求。

2.教育专业素养

教育专业素养可以包括教育学，心理学，教学方法论等。紧密与专业素养复合，内化，深化。教育专业素养能拓展对学科素养认识的范围，有利于提高教师的综合素养。

学生干部基本素养 篇7

一、注重“趣”字, 激发学生学习祖国语言的兴趣

兴趣是最好的老师。在阅读教学中亦是如此。如何让学生对语文学习产生兴趣, 让学生积极主动地学习是每位教师的首要目标和任务。失去了学习的兴趣, 就失去了学习语文的动力, 也就无从谈起学好语文或是培养学生的语文素养了。没有兴趣, 学生对学习语文势必会感到乏味, 甚至感到厌倦, 对今后继续学习语文都会产生不利影响。在语文教学中, 教师就要想方设法, 激发学生对语文教材的学习兴趣, 让他们学而有所趣, 学而有所乐。

如, 教学《包公审驴》一课后, 我让学生尝试排演这个课本剧。学生学习课文后, 弄清了文章的主要内容, 对人物的性格品质也有了一定的把握, 于是, 我组织学生准备一些简单的道具, 布置了简单的舞台, 便指导他们把这个历史故事演一演, 以此加深对课文内容的理解和对剧中人物性格品质的把握。这样, 通过表演小话剧, 激发了学生学习语文的极大乐趣。

二、凸现“读”字, 感受祖国语言文字的优美

教师在阅读教学中, 应重视指导学生把书读好, 读准字音, 把句子读顺, 把课文读通, 在读中积累语言, 在读中培养语感, 在读中想象, 在读中感受祖国语言文字的优美。

(一) 切实指导学生把课文读得更正确, 更流利

每当遇到一篇新课文时, 朗读就是学生首要做的事情。俗话说得好, “书读百遍, 其义自现”。只有通过读, 才能让学生真切地体会到语文的“味道”。教师要从哪些方面指导学生把书读好呢?最基本的要求就是要求学生读准字音, 能把句子读通顺, 进而能把整篇课文读流利。在学生朗读课文的过程中, 教师要及时纠正学生错误的读音, 引导学生注意朗读细节, 指导学生把书读好。

比如教学《七色花》第一课时, 我给了学生充分的时间, 让学生学习了生字新词后, 便认真地指导学生朗读课文。教师先让学生自由朗读课文, 可借助工具书解决课文中的生字词, 力争读准字音。然后教师范读或者利用多媒体设备进行范读, 让学生理解课文朗读的节奏。再让学生分段指名读, 师生共同纠正一些仍旧出错的读音, 指导和帮助学生把书读正确。通过耐心地指导, 让学生达到能正确流利地朗读的程度。这样, 通过多种方式让学生把课文多读几遍, 做到能够把课文读正确、流利, 再让学生说说对课文的整体感受和体会, 引导学生初步把握文本的主要内容。

(二) 指导学生有感情地朗读课文

譬如在教学《桂林山水》这篇课文时, 为扎实开展好阅读指导, 我精心设计了以下四读:初读课文, 要求学生能正确流利地诵读课文, 我相机指导;泛读课文, 说说文章描写了哪些美景;精读课文, 找出文章优美的句段, 认真体会其语言表达美;品读课文, 在教师设置的乐曲声中或高声或默读, 体会以静写动手法的精妙, 体会和想象“舟行碧波上, 人在画中游”的诗情画意。通过这样的朗读指导, 学生不仅深刻地理解了课文内容, 还积累了祖国优美的语言文字, 培养了良好的语感。

三、重视“训”字, 强化语文语言文字的训练

《语文课程标准》指出:“工具性和人文性的统一, 是语文课程的基本特点。”教师在平日的教学工作中, 就应该特别重视学生听、说、读、写能力的培养与训练。

(一) 重视对字词句的理解

在日常教学活动中, 教师要有意识地引导学生学会联系上下文, 联系实际的语言环境, 理解重点词句的含义。

如教学《草原》一课时, 有这么一句话:“在这种境界里, 连骏马和大牛都有时候静立不动, 好像回味着草原的无限乐趣。”怎样理解这句话里的“回味”呢?我要求学生把这一自然段认真地朗读了一下, 让他们慢慢感受草原的美丽, 然后让学生联系上下文, 说说“回味”是什么意思?这样一来, 学生感悟到了, 这是说草原的景色太美了, 连骏马和大牛都陶醉了。

(二) 重视在“读”中训练学生的表达能力

在阅读教学中培养学生良好的口语表达能力, 也是培养学生基本语文素养的一个重要方面。师生要重视口头语言的训练, 深刻认识其重要性。故教师在阅读教学中, 要注意培养学生的口头表达能力。如教学《草原》一文后, 我问:“如果你们有机会来到了草原, 你们最想做什么?”学生有的说想看看草原的美景;有的说想骑一骑蒙古马;有的说想去吃手抓羊肉;也有的说想去喝蒙古奶茶;还有的说想和鄂温克姑娘们一起唱歌和跳舞;还有的想看小伙子们表演套马和摔跤……

(三) 重视学生想象能力的培养

《语文课程标准》中提到:“在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 激发想象力和创造潜能。”在阅读教学中, 教师要在引导学生翱翔文本之中的同时, 发展学生的思维能力, 激发学生的想象力和创造潜能也是不可或缺的。

在教学《如梦令》和《渔歌子》两首词后, 我要求学生根据两首词的内容和教材中的插图, 想象它们所描绘的景象, 用自己的话, 把这两首词改写成记叙文。通过这样的想象训练, 发展了学生的思维能力, 激发了学生的创造潜能。

参考文献

[1]丁晓丽.浅谈如何提高学生的语文素养[J].黑龙江科技信息, 2009 (9) .

学生干部基本素养 篇8

关键词：高职旅游学生 职业基本素养 养成

课 题：2015年北京工业职业技术学院教育教学研究与改革项目：《导游基础》微课开发（课题编号：BGZY2015JYJGXM36）。

近年来，我国旅游业飞速发展，实现了从旅游资源大国向世界旅游大国的历史性跨越。中国将逐步进入世界旅游强国的行列。旅游人才是确保我国实现世界旅游强国目标的核心要素。但从我国旅游人才培养的现状来看，目前的人才培养数量和质量还远远不能满足旅游业的发展需求，所以当务之急是加快培养旅游人才，不断提升旅游人才质量。那么如何延展旅游专业学生未来在旅游业的职业发展空间呢？笔者认为，在具备旅游业的专业知识和职业技能的前提下，职业基本素养的养成就是提升大学生职业发展空间的法宝。

一、职业素养的基本概念

职业素养鼻祖San Francisco 在其著作《职业素养》中这样定义：职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。职业素养可以具体量化表现为职商（Career Quotient 简称CQ），体现一个社会人在职场中成功的素养及智慧。

职业素养具有十分重要的意义。从个人的角度来看，适者生存，个人缺乏良好的职业素养，就很难取得突出的工作业绩，更谈不上建功立业；从企业角度来看，唯有集中具备较高职业素养的人员才能实现求得生存与发展的目的，他们可以帮助企业节省成本，提高效率，从而提高企业在市场的竞争力；从国家的角度看，国民职业素养的高低直接影响着国家经济的发展，是社会稳定的前提。正因如此，“职业素养教育”才显得尤为重要。

高职旅游学生职业素养教育是一种养成教育。它由内在素养和外在素养构成。内在素养是职业素养中最根基的部分，是指学生个人的世界观、价值观、人生观等范畴；外在素养指学生中英文导游讲解、计调、酒店管理等职业技能范畴，是通过学习、培训比较容易获得，且可以在实践运用中日渐熟练的部分。

二、高职旅游学生职业基本素养养成的途径

1.培养学生良好的职业道德和优质服务意识

高职旅游教育是高校建设的重要组成部分，既要遵循普通高等教育的一般规律，又要充分体现高职旅游教育的特色。作为高职院校大专层次的旅游专业学生，不仅需要培养旅游专业知识，且还需要养成良好的职业道德和优质服务意识。目前高职旅游学生存在不遵守学校纪律、不讲诚信等道德缺陷，如：谎称家庭困难申请助学贷款、无故旷课、考试科目作弊等。从这些现象可以看出学校道德教育任重道远。

树立优质的服务意识旅游从业人员最基本的职业素质。假如旅游从业人员没有服务意识，就很难给客人提供热情周到、宾至如归的服务。职业道德和优质服务教育的目标是培养自律、爱岗、敬业、服务、奉献、诚信。因此，高职旅游教育应以职业道德为重点，开设养成学生职业基本素养的课程，通过课程培养学生的各项职业素质。

（1）培养学生的自律意识。孟子曰：“离娄之明、公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。”所以作为旅游专业毕业生，首先应该培养学生自律意识，自觉遵守家庭、学校、旅游业的规矩，让学生懂得只有尊重客观规律，遵守规矩，充分发挥自身主观能动性，才能实现人生目标。当然，培养自律意识并不等于墨守成规、麻木守旧。要让学生明白在遵守规矩的基础上创新，让学生逐渐形成独立、自信、自我控制、忍受挫折等人格品质。

（2）培养学生的爱岗敬业意识。宋代朱熹说：“敬业何，不怠慢、不放荡之谓也。”爱岗敬业即用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，这就要求学生要热爱祖国、热爱旅游企业、热爱本职工作。通常敬业与爱岗联系在一起，爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗情感的升华。一个不爱岗的人很难做到敬业，一个不敬业的人很难做到爱岗。所以，每个旅游从业人员要真正做到敬业，首先必须从爱岗做起。旅游业的工作辛苦，职业岗位要求不仅要具备旅游行业相关方面的知识，还要有较高的思想水平，表现为勤奋努力、忠于职守、尽职尽责的职业行为。这些是旅游业职业道德的最基本的要求。无论学生今后从事何种工作，都要具有爱岗敬业的精神，这对每一位即将走向社会、走向工作岗位的高职旅游学生来说都是十分必要的。

（3）培养学生的优质服务意识。旅游业的服务对象是来自世界各地的客人，这就要求学生首先了解自己未来从事旅游业的职业特点，培养优质的服务意识，树立起服务至上的理念。有人认为旅游业的工作就是简单的体力劳动，没有文化含量。其实不然，旅游业的员工需要有饱满的热情、旺盛的精力，胆大心细，要求熟悉旅游业务，懂得尊重客人，守时守信提供优质服务。旅游从业人员与旅游者之间的提供服务与享受服务的关系被称作“客我关系”。要使旅游者满意，旅游从业人员必须以良好的服务态度，向旅游者提供优质服务。

培养学生的服务意识应注重营造德育教育环境，加强校园文化建设。首先，学校可以开展导游、餐饮等服务技能比赛和旅游社团活动，把知识传授与道德教育结合起来，培养学生不服输的精神和精益求精的意识；其次，指导学生社团组织建设，在鼓励学生展示个性、发掘潜能的同时，提倡相互协作的团队精神，培养学生之间相互信任、相互合作；再次，加强高职学生实习、实训教学环节的德育工作，用旅游企业的规章制度、职业道德规范学生的行为。一句话，培养学生的优质服务意识要从“处处真心诚意为客人服务着想”做起。

（4）培养学生务实、坚持、协作意识。高职旅游学生要想在职场中立足，进而获得成功，必须学会脚踏实地。务实是每个职业人应有的职业品质，坚持一切从实际出发，避免眼高手低现象发生。要注重从点滴做事积累经验，熟悉工作流程，逐步学会做事情的方法。要努力做到勤奋刻苦、坚持不懈。

中国有句古语：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”只有善于协作，运用合力，才能聚集团队力量。记得有一句话说：“我们唯一的财富就是智慧，当有人说1+1=2的时候，你就应该想到1+1>2。”一个由若干个体组成的整体，经过优化之后，整体力量远远大于个体力量之和，会产生“1+1大于2”的效果。

2.建设融入职业基本素养的高职旅游教育课程体系

职业基本素养的内容体系包括道德品质、职业态度和职业能力三个方面。道德品质具体表现为让学生养成自律意识、公德意识和诚信意识；职业态度具体表现为让学生学会服务、学会务实、学会敬业、学会坚持、学会协作；职业能力具体表现为学会主动学习、学会表达、学会自控、学会创新。高职旅游教育要培养高素质的旅游人才，其核心就是要做好融入职业基本素养的课程体系建设。

目前高职旅游院校越来越重视养成职业基本素养。如果没有职业素养的支撑，旅游业可持续性将没有后劲，也难以发展。那么如何将职业基本素养融入高职旅游教育课程体系里呢？旅游业是服务性行业，具有外向性特点，旅游经营包含“食、住、行、游、购、娱”六个要素。现代旅游业要求岗位工作需要具备旅游专业知识和具有经营管理的创新人才，这就决定了高职旅游人才的培养在专业建设上应该形成由公共基础课程、专业基础课程、职业技能课程、职业拓展课程组成的理论教学体系。同时还应通过实践教学体系的教学，提高学生的职业素养、岗位工作适应力、创新力。如：上海旅游高等专科学校公共基础课程开设《旅游职业礼仪》，专业基础课程门市接待岗位开设《旅游消费心理》《旅游销售技巧》，职业技能课程开设《旅行社门市接待实训》，职业拓展课程着力提升学生的旅游文化内涵，开设了《旅游文学》等。但是，该校没有开设职业基本素养方面的课程。因此，为了提高旅游专业学生的职业素养，必须在上述课程体系的基础上增加职业素养课程，把职业基本素养逐步融入高职旅游专业教育课程体系。当然这也需要社会、高职旅游院校、高职旅游学生共同努力。

3.搭建旅游职教联盟帮助学生提升职业基本素养

搭建旅游职教联盟，就是充分利用社会资源，在学校、政府、企业等之间搭建一个交流、互助、资源共享的平台。其中最重要的是利用平台保障学生职业基本素养的养成。通过成立联盟，整合社会资源各自扮演不同角色，在满足自身需求的情况下承担培养人才的职责，最终实现学校与企业、政府与企业互动共赢：企业提供顶岗实习、假期兼职；高职院校聘请行业专家走进校园宣讲企业家实践经验和企业文化；联盟举办活动来激发学生的青春活力，磨炼学生的意志。

三、小结

基于以上思考，笔者认为：高职旅游教育作为高等教育的一种类型，应该把满足学生自身的发展需要与满足社会发展需要相结合，逐步提高学生职业基本素养，实现自身价值与社会价值的统一。从学生的角度来看，如果缺乏良好的职业基本素养，就无法拥有广阔的职业发展空间，只有养成职业基本素养，才能成就精彩职业人生。从旅游企业角度来看，只有拥有具备良好职业素养的员工才能实现自身的发展目标，帮助企业节省成本，提高企业在市场中的竞争力。

参考文献：

[1]沈文馥.海西旅游产业发展与高职教育研究[M].北京：中国物资出版社，2009.

[2]黄建伟.旅游高等院校产学研合作教育模式的中文比较研究[J].旅游学刊，2009（2）.

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[4]刘兰明.关注职业基本素养打造安身立命之本[J].中国高等教育，2010（19）.

[5]杨卫武.应用型旅游人才培养模式[M].北京：中国旅游出版社，2009.