幼儿教师职业理想（精选8篇）
武汉城市职业学院彭国平
引言：教育的目的究竟是什么？
分析案例【一封信的启示】：一位纳粹集中营的幸存者当了美国一所中学的校长。每当新教师来校报到，他都会交给新教师一封信，信上写着：“亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值„„”
一、幼儿教师的职业理想
1.理想的含义：理想是人们在学业成就、未来职业、道德人格、家庭生活等方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望，反映了我们对生活的积极态度。人生的理想从内容上可以分为生活理想、职业理想、道德理想、社会理想等。职业理想是人生理想的组成部分。职业理想，是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平、成就或境界。对教师来说，职业已经确定，教师职业理想主要表现为在教师这一职业中所希望达到的成就和境界。
2.实现理想应具备的条件
（1）客观条件
（2）主观条件
3.幼儿教师的职业理想要解决以下问题：（1）我 是 谁？（2）我想干什么？（3）我能干什么？（4）允许我干什么？（5）我该怎么干？
4.职业理想实现路径：观念决定行动、行动决定结果
二、幼儿教师应该具备基本理念
（一）幼儿为本。尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
（二）师德为先。热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
（三）能力为重。把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习。学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
（五）专业理念与师德
1.职业理解与认识：贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；具有良好职业道德修养，为人师表；具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
2.对幼儿的态度与行为：关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位；尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿；信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求；重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
3.幼儿保育和教育的态度与行为：注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯；注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好；重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动；重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式；.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用；重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
4.个人修养与行为：富有爱心、责任心、耐心和细心；乐观向上、热情开朗，有亲和力；善于自我调节情绪，保持平和心态；勤于学习,不断进取；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
三、幼儿教师应该具备职业道德
（一）、做爱国守法的好公民，好老师——教师职业的基本要求
1.用爱国展现最高尚的情操。人们常把祖国比作母亲，把对祖国的热爱和忠诚、为祖国奉献一切行为看作是“世界上最伟大的情操”。而作为这一情操的感染者、传播者的教师，我们更应该把爱国视为自己首要的追求目标。寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去；让爱国情感不断升华；培养爱国主义情感的具体方法；建设祖国视为爱国的前提；保卫祖国是爱国主义思想的最直接体现；让爱国主义情感不断深化；在教育实践中践行爱国主义。
2.了解祖国，热爱祖国。
3.文明的底线是守法
4.理性表达爱国情感的具体方法
5.弘扬法治精神，当好国家公民
（二）、做爱岗敬业的模范——教师职业的本质要求。
1.爱 岗 敬 业定义：爱岗是一种情感，即热爱自己的工作岗位，热爱自己从事的职业；
敬业是对待职业的态度，即以恭敬、严肃、负责的态度对待工作，一丝不苟，兢兢业业、专心致志。
2.基本要求：乐业、勤业、精业
3.甘于寂寞，乐在爱岗敬业
4.培养积极主动的心态
(三)、关爱幼儿——师德的灵魂
1.关爱幼儿的道义性存在2.关爱幼儿的教育性需求：热爱幼儿是建立民主、平等、和谐师生关系的基础；热爱幼儿是做好教育工作的重要条件
3.保护幼儿安全，关心学生健康，维护学生权益
4.关爱幼儿意味着宽容
5.教师应当尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。
（四）、教书育人——教师的天职
1.孜孜不倦，积极进取。
2.以身作则、率先垂范。
3.让幼儿有自由发展的思维
4.重视学生自信心的激发与培养。
（五）“为人师表”——教师职业的内在要求
1.教师为人师表的必然性论证
1）为人师表是社会对教师职业所赋予的特殊要求
2）为人师表的道德性内涵：为人师表作为一种师德规范，蕴涵着丰富而深刻的道德内容，最突出的就是,体现了教师对真善美理想人格的追求。
3）人师表的教育性功能：为人师表对教师的激励功能；为人师表对学生的教育功能；为人师表还对社会风气具有改善功能。
2.为人师表的基本特点：表率性、律己性、内外统一性、真实性、平凡性和精神的高尚性
3.当代教师应有的师表风范：内在思想情操的高尚性；高尚的道德素质：爱生、敬业、乐群、克己； 外在言行举止的文明性 ；（纯洁性、准确性、激励性、启发性）仪表大方。
4.为人师表要求：办事公道
5.为人师表要求：诚实守信
（六）、终身学习——教师专业发展不竭的动力
1.读书
2.拜师是教师自我修养的又一好途径
一、从理想到现实:当前教师职业道德问题概述
从整体而言, 现代社会对教师职业道德的要求, 相比之西方传统已经有了较多的下降。如果以传统教师德性作为标杆, 现代教师失去了传统上基于政治和哲学的崇高维度, 即不论是在追求个体德性的卓越, 还是在追求社会德性的卓越方面, 我们的教师都已经失去了那种“伟大抱负”, 表现在:一方面, 现代教师在智识方面被局限于一个个小的专业和学科上, 而缺乏对整全知识和普遍知识的理解与关照, 教师本身所获得的实质上只是一些片面的知识;另一方面, 现代教师在社会身份方面被完全的“渺小化”, 他们只是社会这台大机器运转的一个个很小的齿轮, 因而, 他们更多的是从自身以及周遭的狭小范围来思考教育, 斤斤计较于切身的利益而失去了超越自身、甚至是超越社会来思考教育的勇气和能力。
即便如此, 面对现代社会的种种诱惑和利益, 高校教师的道德却仍然处在下降的轨道上, 大有“没有最差, 只有更差”的趋势:各种学术腐败的盛行, 各种欺世盗名、以损害他人、学生、社会来为自己谋利益的事例, 使得人们对教师的道德期望走向了另一个极端。人们普遍怀疑教师的能力和道德, 教育系统被“誉为”除政府之外最腐败的地方, 教师被看成是“伪君子”的代名词, “白天是教授, 晚上是禽兽”的坊间流行语, 更是让教师变得无地自容。
二、矛盾中的教师群体:当前教师职业道德下降的原因分析
教师职业道德的下降是我们不可否认的事实, 但要追寻其中的根本原因, 却并没有人们想象的那么简单。与大部分人把教师职业道德的败坏完全归结为教师个人道德素质的低下, 把教师整体道德素质的下滑仅仅看成是教师本身的问题不同。笔者认为, 导致目前教师职业道德整体变质的根本原因, 在于现代社会对教师本质内涵和身份的错误理解和定位, 以及与此极不相称的道德要求。这一方面容易导致社会对教师道德的盲目要求, 教师在精神上被抬高到了“神”的地位, 而忽略了他们作为一个普通人所应具有的物质需求;另一方面, 教师现实地位的低下, 又使得他们处在物欲横流的社会下层无法自拔, 社会的压制渐渐磨灭了教师们本应有的追求崇高的冲动和能力。教师就像处在理想与现实所构建的“磨盘”之中, 各种矛盾力量的撕扯, 使得教师们身心俱疲, 人格分裂。因此, 我们的社会只能造就少数“英雄式”的优秀教师代表, 而无法带来教师整体道德素养的根本提升。
⒈教师本应有的崇高知识与现代社会对教师知识的片面要求
教师以知识区别于他人, 也以知识独立于社会。为了与现代所谓的“知识”区分开来, 有必要进一步说明知识内涵在古今的变化。按照传统的理解, 真正的知识是那种能促使人类灵魂转向的真理, 是灵魂之光, 总而言之, 真正的知识关涉的是人类灵魂的完善, 而与物质的追求和满足无关。因此, 在柏拉图的著作中, 柏拉图把那些靠出卖实用技术, 教育人们获得生活技能的人称为“智术师”, 这些人只是教给人们在社会中生存的技能和技巧, 而无关乎灵魂的善好。这类东西柏拉图把它叫做“技艺”, 从而与真正的知识区分开来, 而靠出卖这类东西来获得报酬的人则叫做“智术师”, 从而与真正的教师区别。那么什么样的知识才是真正关涉灵魂的真理呢?必须是真正关于人性的普遍知识, 即:真正的教师教育的起点在于对人性的根本认识和理解, 教育的过程则是人性的不断完善和走向卓越的过程, 而教育的最终结果则表现在, 真正的教育必将是对社会的不断超越。在他们看来, 社会是人为的产物, 是比人本身次一级的存在, 我们的教育只有真正站在社会之外来进行思考, 才能真正理解人性的本质。这类知识正是哲学的研究对象, 也是哲学不断追寻的目标, 因而, 在这个意义上而言, 真正的教师首先应是一位真正的哲学家。
现代社会对教师的知识要求, 随着专业化的不断发展而变得越来越狭隘和肤浅, 教师囿于自己狭小的专业范围, 客观上阻断了教师从更普遍的视角出发去思考教育和人性的路径。隔行如隔山, 教师们变成了仅仅传递“意见”的工具, 而缺乏对关于社会、人性等普遍问题和知识的探索。在大多数教师看来, 这些问题并不是他们研究的对象和教育的根本任务, 他们的任务只是把那些现成的、并不断在发生变化的所谓知识传递给学生, 从而遮蔽了教育的本质。
⒉教师本应有的崇高地位与现代社会对教师身份的压制
教师之所以能在社会中具有特殊的身份和地位, 正在于他们比别人更多地理解“什么是好人?什么是好的社会?”正因为如此, 教师理应成为社会的引领者和塑造者。最好的社会是“哲学家”称王, 即教师成为社会的统治者, 假如不能称王, 那么教育帮助有天赋的人成为君主就成为了教师的主要任务, 因为, 在他们看来, 教师对未来君主教育的好坏就决定了整个社会品质的优劣, 有没有好的教师是一个社会好坏的关键因素。可见, 真正的教师是非常珍贵稀少的, 教师真正的教育并不来自社会本身, 而来自超越社会之外的人性和自然, 这就要求教师必须站在更高的地位和视野来思考教育问题, 来思考人性和社会的本质, 才能真正成为一名合格的教师、有德性的教师。
现代社会仅仅把教师看成是社会很小的一部分, 甚至是非常不重要的一部分, 在身份地位上, 很多东西都凌驾于教师之上, 就比如现代的中国, 经济是第一重要, 政治稳定也占据最重要的位置, 教师反而成为经济、政治服务的工具、附庸。在这个意义上而言, 就像我们现在所提倡的, 教育的目的在于培养为经济发展、政治稳定服务的人才。殊不知, 教师的核心任务正在于通过教育来促进人性和社会的不断完善。换言之, 教育应该有更高的平台和超越社会的视域, 即要跳出社会之外去思考社会问题。否则, 教育根本无法教出社会的引领者和塑造者, 只能造就千千万万的不会思考的社会顺民和螺丝钉。这一类在西方古典被称为“智术师”的技艺训练, 现在倒成了教育的最终目的, 我们失去了传统教师的那种超越社会、引领社会的形而上维度, 失去了传统教师身上的那种伟大胸怀。
⒊教师本应有的崇高德性与现代社会对教师德性的错误导向
教师的崇高德性与他们所拥有的崇高知识和崇高身份是相适应的。作为社会的超越者和引领者, 他们的德性首先表现在独立于社会之外, 因而, 教师首要的德性是自由独立的品行。教师群体是真正掌握人性和社会发展真理的人, 他们应站在现实社会之外去思考社会发展问题, 他们应摆脱现实社会的束缚进行自由的探寻和思索。正因为如此, 我们衡量一个社会的好坏, 就在于这个社会是否给这些真正的教师、给这些真正的思想者、真正的哲人们创造了足够的空间去进行独立的探索和自由的批判, 也只有在一种足够自由的空间中, 教育才可能造就出引领社会的人才。可见, 教师本应有的崇高德性在社会之外, 在更为深刻的对人性和哲学的思考中产生。
现代社会对教师道德的要求已大大降低了。我们现在把对教师的道德要求称为职业道德, 顾名思义, 职业道德就是教师作为一名从业者所应具备的基本素养和责任, 仅仅把教师的德性限制在职业的范围内, 就大大忽略了教育作为一种培养人的活动所应有的特殊性。教育与其他的职业不同, 它的特殊使命和道德要求更体现在超越职业范围之外的领域。在职业之内, 教师和别的职业的普通人员没有本质的区别, 只不过从事的工作不一样, 因而, 对他们的职业道德要求也必然和别的职业的人员一样:认认真真、兢兢业业地完成国家和社会交给他们的任务, 这正是我国目前对教师道德要求的主要导向。既然我们的社会更需要的是老老实实地、只求完成不求突破, 原地踏步地“顺民教师”, 那么我们的社会何来本质上的进步和创新, 何来科学类诺贝尔奖的可能?
三、结语
出版工作者的职业理想教育,可以从中国近现代出版史的光荣传统中吸取有益的养分。人们所熟悉的商务印书馆走过了百年沧桑与辉煌,它之所以能从一个小小的印刷作坊发展成为一个出版重镇,一个非常重要的因素就是以张元济为代表的出版家们有着崇高远大的职业理想,并将这种理想付诸实践。中华书局的创始人、杰出的出版家陆费逵能够在激烈的竞争中开创出一片新天地,为我国的文化出版事业做出重大的贡献,也是与他献身书业的职业理想紧密相连的。他曾说:“我们希望国家社会进步,不能不希望教育进步;我们希望教育进步,不能不希望书业进步;我们书业虽然是较小的行业,但是与国家社会的关系却比任何行业都大。”
历史和现实的经验都告诉我们,出版人职业理想的落脚点是自觉承担社会义务。一般说来,个人对职业的要求可以概括为职业的三要素:维持生活、发展个性和承担社会义务。这“三要素”在职业选择中,都有其合理性。而作为一个有追求有理想的人,在职业选择中应该把承担社会义务放在首位。现代杰出的出版家、出版史料专家张静庐在《我在出版界二十年》一书中,认为自己是“出版商”,而不是“书商”。他说二者“差之毫厘,谬以千里”。虽都以出版为手段,都要赚钱,但“出发的动机完全两样”。
英国出版家斯坦利·昂温这样告诫出版界同仁:“如果赚钱是你的第一目标,你就别干出版这一行。出版业所付的报酬远非金钱所比。”他还说:“当代一位最杰出的作家说过:‘伟大的出版商就是一位文化部长,这个地位是没有政治家资质的人所无法企及的。’”
事实上,崇尚精神文化价值的出版家和出版商,在西方也大有人在。奥地利一家只有四个人的青泉出版社的女经理韦格尔博士曾对中国书业界人士表示,一部手稿能否印成图书,关键的因素是它的市场前景,但图书又是精神产品,具有教育功能,因此不能单纯从商业角度出发,还得考虑社会需要。所以某些书尽管商业前景不乐观,但只要有一定的教育意义,青泉出版社也坚持出版。日本东京大学出版会第一任理事长有井广已也曾提醒下属:“不要单纯追求畅销书,搞这种书即使经济效益上去了,可以快乐一时,却不是大学出版社的本份。”这里道出了日本大学出版社的经营理念,也暗含着日本大学出版人的出版理想与追求。
出版人的职业理想与时代、与社会有着密切的联系。因此,职业理想的树立也应当与时俱进。当年,张元济办商务印书馆的蓝图,是为变革社会提高全民族素质那样的蓝图。简而言之,张元济办出版社,确实不是单纯为了出书,他是在办一个旨在提高全民族素质的“大学校”。而抗战时期主政商务的出版家王云五面对民族危亡、书业损毁,提出“为国难而牺牲,为文化而奋斗”的口号,宣布每日出版新书一种的计划,并复刊了《东方杂志》等数种期刊。这里反映出来的职业理想具有战时色彩,同样是难能可贵的。作为进步出版家的邹韬奋的思想飞跃,甚至可以说是近代中国出版事业的一大飞跃(陈原语)。这个飞跃的特征是,告别了单纯以提高民智挽救民族危亡的思路,勇猛地同现实斗争结合在一起,理想主义升华了,书籍杂志成为新的启蒙运动的武器。可见,不同时代、不同时期的出版家的职业理想往往各具特色。
俄国思想家车尔尼雪夫斯基曾经说:“一个没有受到献身的热情所鼓舞的人,永远不会做出什么伟大的事情来。”的确,没有理想就没有灵魂,没有理想就没有动力。而崇高的职业理想则是引领人们奋然前行的旗帜和号角。中国近现代出版史上一代又一代杰出的出版家,正是因为胸怀崇高的职业理想,投身书业,无怨无悔,矢志不渝,才做出了可歌可泣、垂范后世的功业。今天,我们社会主义的出版工作者理当继承先辈的优良传统,树立远大的职业理想,为祖国文化出版事业的繁荣而努力、努力再努力。
第五章
职业生涯规划概述
教学目的：通过大学生职业生涯规划概述，使学生了解职业生涯规划的有关理论，明确职业生涯规划的重要意义。
教学重点：职业生涯规划有关内容及其重要意义 教学难点；职业生涯规划与就业的关系。教学方法：讲授及讨论 教学手段：多媒体教学
作业：结合自己的实际情况，谈一谈高职院校的学生进行职业生涯规划的特殊意义。教案实施效果追记：
复习及课题引入(时间：5分钟)
1、提高职业素质的意义。
2、改善人际关系的方法。
3、通过职业生涯设计，大学生在充分认识自己，客观分析环境的基础上，科学树立目标，正确选择职业，并运用适当的方法，采取有效的措施，克服职业生涯中的困难和阻力，避免人生陷阱，就有可能获得事业的成功。讲授新内容
一、职业生涯规划的概念及构成要素（时间：15分钟）
1、职业生涯规划的基本概念
职业生涯规划包括个人的职业生涯规划和组织的职业生涯规划与管理两个方面。这里主要论述个人职业生涯规划，它是指一个人在职业发展道路的设想和谋划。它包括如何选择职业，如何在一个领域中进行发展，打算取得什么样的目标和成就等问题。合理规划自己的职业生涯，是迈向成功的第一步。
按照规划时间维朵，职业生涯规划可以分为短期规划、中期规划、长期规划和人生规划四种类型。短期规划
一般是2年以内的规划，主要是确定近期目标，规划近期应完成的任务。如计划2年内熟悉公司规划，融和到企业文化中，为此要花较多的时间与同事、领导沟通，向同事学习。
2、职业生涯规划的构成要素（1）、职业理想与职业目标
职业理想是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往，是人们对未来职业生活的构想和规划。职业理想在人们职业生涯设计过程中起着调节和指南作用。一个人选择什么样的职业，以及为什么选择某种职业，通常都是以其职业理想为出发点的。大学生树立职业理想的过程，便是心目中进行职业生涯设计的过程，一旦在心目中有了自己认为理想的职业，就会依据职业理想的目标，去规划自己的学习和实践，并为获得自己认为理想的职业而去做各种准备。
（2）、自我分析和职业分析
职业生涯设计就是要通过科学认知的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等方面进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足。
在进行自我分析的同时还要进行职业分析。现代职业具有自身的区域性、行业性、岗位性等特性。职业生涯设计时要考虑到职业区域的具体特点，职业角色的发展与职业所在行业的发展有着密切的关系。职业生涯设计时，不能仅看重单位的大小、名气，而要对该职业所在的行业现状和发展前景有比较深入的了解。总之，一个人只有在充分而且正确认识到自己本身的条件及相关的环境情况时，才有可能做出正确的决定。（3）、职业目标
职业目标的设定是基于自我觉醒的基础上的对自己未来职业生涯的一个初步的概想。立定志向可以成为成功的驱动力，同时也可以使自己更能够掌握方向，明确应该做的事情。（4）、生涯策略
生涯策略指为实现生涯目标而展开行动的计划，如搜寻相关专业、职业、企业的资料，应聘，参加组织培训和发展计划，构建人际关系网，谋求晋升等。生涯策略是为实现自己最终的职业目标而进行的准备，甚至包括与现在所从事工作毫不相关的一些事情，比如参加业余的进修班学习，掌握一些额外的技能或专业知识，生涯策略是将职业目标具体化后所采取的行为。（5）、策略实施
策略是指为实现职业规划目标而制定的行动计划。要制定实现职业规划目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。
人都在不断成长，职业生涯也在不断变化，不同阶段有不同层次的选择标准。问一问自己： 现在处于哪个阶段？这一阶段有什么特别之处？人生的关键点何在？职业生涯规划的策略实施有三个阶段：
大学学习期，在这个阶段中，个人目标主要放在各层面的学习经验上，这个阶段，你需要接受的是培训，需要掌握技能，不论是在学校学习还是在企业实习，主要是获得实际体验，学习技术常识，增强职业上的自信心。比起创立一个良好的职业基础来说，报酬并不重要。
整合期
从大学毕业走向社会后，就职者应发掘所在单位的各项优势及客观条件，利用个人能力进行整合运用，使其发挥更大的功效。
创建期
这是职业规划设计中进入学有所成的阶段，是施展真功夫的时候了。此时个人实力的发挥往往比所处职业的高低更为重要。在职场上成长至此，所需要的基本能力大都比较熟悉了，应该全力发挥储备的实力，有合适的机会应该去谋求更适合个人发展的舞台。（6）、反馈评估
职业规划还要求便于我们不断的反省和修正目标、策略和方案。人的一生就像在一片陌生的海域航行，谁也无法预测正是一分钟将会发生什么情况，现实社会中种种不确定因素的存在，会使我们与原来制定的职业目标有所偏差，这就需要我们及时对规划的目标和行动方案做出调整，从这个意义上来说，反馈评估是一个再认识、再发现的过程。
在反馈评估时问自己以下问题：我在最近五年内的职业目标是什么？进展得如何？我选择的公司或者行业是否能够实现自己的职业目标？我要选择一个什么样的职位才能离我的职业目标更近？为了达到我的职业目标，我还需要在哪些方面提高自己？
二、职业生涯规划的基本理论（时间：20分钟）职业锚理论的建立
美国人力资源管理专家埃德加·施恩教授，从20世纪60年代起对职业生涯规划问题进行了长达几十年的跟踪研究，在此基础上创立了解职业锚理论，施恩的早期著作《职业动力论》首次对职业锚论进行了系统论述，提出了五种职业锚理论的概念，这个观点对全球范围的学术界、职业咨询公司产生了非常深远的影响。
施恩教授认为职业规划实际上是一个持续不断的探索过程。在这一过程中，每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有关的自我概念，施恩还说，随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显地形成一个占主要地位的职业锚。锚，直意来讲是船上必备的一个器具，抛在水底和岸边，用来稳定船只。在船只需要定位的时候，首先要考虑到周围的环境，包括气象、水流、地质情况、对外联络和修养供 给等情况来进行抛锚。一般来讲抛锚只是暂时的，是为了更好的前进和发展。
将个人职业锚进行分类的目的是为不同的人疏通实现其职业目标的渠道。有人的“职业锚”抛出很早，也很坚实，从大学的专业学习时就明确了自己的职业方向；有人的职业锚抛出很晚，一路风景走过，但最终还要找到适合自己的职业，不管我们现在是否发现了我们的职业锚，“职业锚”这个职业规划的工具可启发我们，我们未来的职业生涯是否成功，关键是找准我们自己的定位。
首先，职业规划要进行自我定位。
自我分析、自我定位是职业规划的首要环节，它决定着个人职业生涯的方向，也决定着职业生涯规划的成败。求职之前先要进行职业规划，进行职业规划之前先要进行准确的自我定位，要弄清自己想要干什么，能干什么，可以干什么，自己的兴趣、才能、学识适合干什么。可以通过自我分析，评估自己的职业倾向、能力倾向和职业价值观，这是职业规划的基础。
其次，大学毕业生职业规划的重点内容是职业准备、职业选择与职业适应。
对自己所从事的职业进行物质、心理、知识、技能等各方面充分的准备，还要根据各方面条件的分析和自己的职业锚状况，合理、客观地对职业方向做出选择，对即将踏入的职业生涯要有一定的合理的心理预期。
三、职业生涯规划与就业的关系（时间：20分钟）
当今社会处在变革的时代，到处充满着激烈的竞争。“就业难”是摆在我们面前的一个突出问题，作为高职毕业生要想顺利就业必须转变观念，适应社会的变化和要求，合理规划，准确定位，只有这样才能在就业竞争中立于不败之地。
1、职业生涯规划设计不一定都成功，但没有设计则很难成功
大专生的事业能否成功取决于太多的因素，个人的素质、机遇和环境都起着重要的作用，所以，大专生的职业生涯规划设计，不一定能保证成功，但是如果没有设计的职业生涯，则是很难成功的。以前我们父辈们的职业生涯都不得不由组织来安排他们被社会环境所左右，在这种情况下，个人有再好的职业生涯规划设计，也是无济于事的，而现在环境的因素已经弱化了，想干什么、怎么发展基本取决于每个人自己。在这种环境下，如果清晰的职业生涯规划设计，就会像大海里迷失方向的小船一样，不可能到达一个理想的终点的。可以说，大学生对自己的发展，有设计肯定优于没有设计，多设计一定胜于少设计。
2、职业生涯规划设计不可基于对现实工作的不满
大学生职业生涯规划设计绝对不是情绪化或不满的代名词，更不是因为 对生活已经产生情绪化或不满时，才来做职业生涯规划设计，希望通过对生涯的规划设计来消除或减轻自己的情绪和不满。虽然职业生涯规划设计有时确实能解决生活与工作上的情绪化与不满，但是很明显，这是手段与目的的混淆，如果对职业生涯规划设计的这一问题缺乏理性的认识，那么对职业生涯规划设计这件事情来说，很有可能是得不偿失。因此，大学生在进行职业生涯设计之前，必须先要有一颗平常心，有条理地分析自己的各项因素，评估自己解析环境、了解企业，然后以客观、合理的态度来决定自己将何去何从。
3、了解自己的特色
或许有的学生会说：我没有什么特色。其实不然，因为所谓的特色就是你个人所拥有的，与别人不同的地方。每一个人的职业生涯都要依据个人的特色来设计，才比较容易成功。当然除了特色之外，还有一些习惯、身体状况等，都与职业生涯规划设计有密不可分的关系，因为在你拟定好职业生涯规划设计之后，如何去执行，如何克服挫折，都和这些因素脱离不了关系。这里仅就个人的不同特色，将可被设计的人生区分为九大类型，在区分这九类人生的时候，也归纳了他们所从事的职业，总结了解他们的个性特点，请你与自己做个对照，你更偏向于哪一类？
四、大学生进行职业生涯规划的重要意义（时间：20分钟）
大专生职业生涯规划是一种人生的规划，是前途的选择。现代职业生涯的规划不仅能帮助大专生实现目标，更重要的是有助于真正了解自己从而确定出合理、可行的职业生涯发展方向，尤其是在市场竞争激烈和人才济济的时代，只有发展个人的竞争优势，才能把握稍纵即逝的机会，发挥个人的潜能，实现预定的目标。日趋专业的职业分工，也使得职业生涯规划的复杂程度越来越高，因此，大专生需要通过具有前瞻性的职业生涯规划，从而减少在人生路上的徘徊犹豫，以免浪费时光。
1、大学生职业生涯规划是促其成才的有效方法
职业生涯规划，可以为求职择业提供成功的技术和方法，规划可使你充分认识自己，客观分析环境，科学地树立目标，正确选择职业，运用适当的方法，采取有效的措施，克服职业生涯发展障碍，避免人生陷阱，获得事业成功。大专生无论从事什么职业，从事什么工作，都需要通过科学的职业生涯规划，才能使个人的目标得以实现。
近年来，随着社会的发展，人们文化素质的提高，绝大部分大专生都想施展自己的才能，成就一番事业，实现自己的人生价值。然而，由于社会的快速变迁，竞争的不断加剧，一些不能体察时代发展、变异和环境变迁的人，在这种我变时代，不知所措，造成内心的惶恐，其结果不仅事业无成，而且身心也受到严重的影响。因此，在新时代的变革中，大学生尤其是大专生，只有及早做好职业生涯规划，认清自我，并在自己内在潜能上不断探索和发展，才能正确掌握人生方向创造成功的人生。只有树立了明确的目标，才能向着目标的方向努力奋斗，才能有意识地收集有关素材，创造有利条件使事业尽快获得成功。
2、职业生涯规划有助于全面提高大学生综合素质
学分制使学生进入大学后对课程的选择权更为自由，但是，如果没有必要的职业生涯规划指导，学生很难明确今后职业发展的方向。大学期间的学习目标存在盲目性，必然导致学习缺乏动力，涉猎知识的结构失衡，适应社会的能力弱化。所以职业生涯规划应该从大学入学就开始。
3、职业生涯规划有利于增强大学生主体意识
由于受应试教育、工具教育的影响，有相当一部分大专生主体意识欠缺。学习是为了父母、老师，却唯独没有考虑是自己今后职业生涯发展的需要。开展职业生涯规划后，大专生可以全面地认识自己的个性、长处与不足，认识社会对人才的需求，从而制定自己的职业生涯目标，并自觉地将目标规划转化为行动，增强学习的目的性，其主体性意识也得以增强。
4、职业生涯规划有助于帮助大学生开拓美好前程
虽然每位学生都有成才的愿望，但由于原来缺乏职业生涯规划教育，有的学生虽然有目标，但却不知从何做起，有的目标还不明确甚至还没有。职业生涯规划可以促进大专生树立正确的职业生涯规划，学会根据自身的素质特征服，结合个人的价值取向和兴趣爱好，考虑人才市场的现状和发展趋势，来确立自己的职业生涯目标，设计符合个人实际的合理的职业生涯规划。
5、职业生涯规划有利于大学生人生策划的最佳定位
大专生职业生涯规划包括知己知彼、抉择、目标和行动因素。知己是对自己的了解，包括个人的兴趣、能力、价值观、个性及父母的管教态度、学校与社会教育对个人产生的影响，职业生涯规划的重要前提是认识自我，只有认识自我，了解自我，才能有针对性地明确的职业方向，而不盲目化。
认识自我是对自我深层次的解剖，了解自己能力的大小，了解自己能力的大小，明确自己的优势和劣势，根据过去的经验和经历，选择推断未来可能的工作方向，从而解决“我想干什么”、“我能干什么”的问题，正确地认识自我，越来越受到用人单位的关注，如组织招聘时就很关注应聘者对自己是否有深刻的自我认识，要求应聘者说明自己的优缺点，兴趣、爱好和最值得列举的经历等。
知彼是探索外在的世界包括行业的特性、所需能力、就业渠道、工作内容、工作发展前景、行业的薪资待遇等。知己知彼关系密切，都很重要，职业生涯规划的主要任务就是使自我分析和职业分析达到平衡。
案例一、二分析与讨论（时间：10分钟）小结：（时间： 5分钟）
1、职业生涯规划的构成要素。
2、“职业锚”理论的内容
使用时间：—————使用班级：————— 使用时间：—————使用班级：————— 使用时间：—————使用班级：————— 使用时间：—————使用班级：—————
第六章
职业理想与职业发展
教学目的：使学生了解职业发展趋势，及其相关理论，明确大学阶段与职业发展的关系。教学重点：职业发展趋势，及其相关理论，教学难点；职业发展理论，职业理想的基本内容 教学方法：讲练结合 教学手段：多媒体教学 作业：
教案实施效果追记：
复习及课题引入(时间：5分钟)
1、职业生涯规划的构成要素。
2、“职业锚”理论的内容 讲授新内容
一、职业理想的树立（时间：20分钟）
1、职业理想的内涵与特征
职业理想是个人对未来职业的向往和追求。它是人生目标的重要组成部分，与社会理想、道德理想、生活理想相互联系，相互作用，但又有其相对独立的特定内涵。
职业是想直接指导人们的择业行为，体现出人们的价值观。树立正确的职业理想，对于在校生正确处理择业问题和正确对待职业通道，无疑具有重要意义。
职业理想随着社会的发展而变化，并通过具体事业的成就来实现。生产力发展水平不同，社会实践的深度、广度不同，人们追求的职业目标也就不同。社会分工、职业发展变化，是职业理想发展变化的决定因素。因此，职业理想，是一定的生产方式及其形成的职业地位、职业声望在人们头脑中的反映。一个人的职业理想随着年龄的增长、社会阅历的丰富而逐渐由朦、幻想变为现实，由波动变化而趋于稳定。因此，职业理想具有发展性。
一个人的政治倾向、道德修养水准及人生观决定着职业理想的方向，一个人的知识结构、能力水平决定着其对职业理想追求的层次，一个人的性格、气质、情感、意志等非智力因素以及性别、身体等生理特质对职业理想的形成也有影响。因此，职业理想有着一定的个体差异性。
2、职业理想与社会理想的关系
一般人来，人生目标包含社会理想、职业理想、道德理想、生活理想，等等。一个人的职业理想与社会理想的种要表现。职业理想能够捉进社会理想实现。
社会理想是人门对社会现实与发展的希望和憧憬，是人们对于某种社会制度、社会风貌的向往。如果一个人没有正确的社会思想，就回变得目光短浅。
马克思在中学毕业考试论文中写道：“在选择职业时，我们应当遵循的主要方针是人类的幸福和我们自身的完善。”
事实上,人们总是通过职业理想的实现，达到改革社会、造福人类的目的。没有职业理想，在职业生活中就难有作为，社会理想也就会因失去了基础而落空；职业理想是实现社会理想的桥梁，人们总是通过职业理想的实现，推动着生产力的发展和生产关系的变革，从而达到改革社会、造福人类的目的。
社会理想制约着职业理想。社会理想是长远的、根本的，也是方向性的，它贯穿于职业理想之中。不同的社会理想对职业理想所起的作用是不一样的。崇高的社会理想可以指导人们树立起正确的职业理想，并激励人们以蓬勃向上的精神风貌去为实现职业理想而工作。如果没有社会理想或者社会理想颓废，那就有可能使自己迷失方向，或变的急功近利、目光短浅，也就谈不上正确的职业理想。现阶段我国各族人民共同的社会理想，就是建设中国特色的社会主义，建设小康社会，它制约着每个人的职业理想法。每个人的职业理想都应建立在社会理想的基础上，这样的职业理想才是正确的。
面对日新月异的世界，我们只有在人生目标指导下，树立正确的社会理想和职业理想，根据社会的发展和个人特点进行自己的职业通道规划，促使自己奋发向上、勇于开拓，才能在未来的工作中从容应对，取得应有的成就。
3、职业理想的树立
在大学生毕业后的头两年，大多数人会感觉到现实与自己职业理想的落差非常大，这段时期被我们称为“职业探索期”。在这段时间里，职业理想与现实发生冲突非常正常。我们应该用这段时间积累经验，同时通过增加对自己兴趣、能力等各方面的认识调整自己的职业理想，积极寻找机会，从而为自己的长期发展奠定基础。首先，要认真的分析一下自己的职业素质符合不符合你职业的选择要求。理想职业必须以个人能力为依据，超越客观条件去追求自己的所谓理想，是不现实的。这就要求大学毕业生在选择前一定要正确估价自己，合理定位。
其次，要懂得职业理想不等于理想职业。一般认为当个人的能力、理想与职业岗位最佳结合时，即达到三者的有机统一时，这个职业才是你的理想职业。只要你的职业理想符合社会需要，而自己又确实具备从事那种职业的职业素质，并且不断地付出努力，迟早会有一天实现自己的职业理想。当一个人职业生涯并不是一帆风顺的时候，往往反而可以使一个人的多方面能力得到更好的锻炼。这就是使现实职业逐步靠近职业理想所应采取的态度。
再次,必须处理好理性择业与实现职业理想的关系。在就业形势严峻的现实面前，先就业，在择业，循序渐进，应该是大多数大学毕业生实现职业生涯设计的一条可行之路。需要明确的是，我们对成功的价值判断不能仅仅以职业所处的地域、职业及收入水平等外在要素为标准，也不能从一时一地的得失来取舍，而更应该当从个人职业生涯设计的目标、路径来统筹考虑。应当坚信：无论在什么地方、什么岗位，只要不畏艰苦，善于学习，一步一个脚印，总会达到理想的目标。
二、职业发展理论（时间：20分钟）
职业发展理论主要对人们在各个职业发展阶段所实现的职业意识进行研究，我国的古代教育家孔子早在两千多年以前就有对人生各个立业阶段的阐述：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”。在国外，主要有美国的心理学家金斯伯格的职业发展期间理论和萨帕的职业发展阶段理论影响为广泛。
1、金斯伯格职业发展期间理论
金斯伯格的职业发展认为人的职业发展分为三个期间，即幻想期、尝试期和现实期。幻想期
指处于11岁之前的儿童期。儿童们对大千世界，特别是对于他们所看到或接触到的各类工作着，充满了新奇、好玩的感觉。此时期职业需求的特点是：单纯凭自己的兴趣爱好，不考虑自身的条件、能力水平及社会需要与机遇，完全处于幻想中。
尝试期
11—17岁，这是由少年儿这是早上由少年儿童向青年过渡的时期。此时起，人的心理和生理在迅速成长发育和变化,有独立意识,价值观念开始形成,知识和能力显著增长和增强,初步懂得社会生产和生活经验。在职业需求上呈现出的特点是：有职业兴趣，不仅限于此，更多的是能够客观地审视各方面的条件和能力；开始注意职业角色的社会地位、社会意义以及社会对该职业的需求。现实期
17岁以后的年龄段。即将步入社会劳动，能够客观的把自己的职业愿望或要求，同自己的主观条件、能力以及社会现实的职业需要紧密联系和协调起来，寻找适合于自己的职业角色。此时期所希求的职业不再模糊不清，已有具体的，现实的职业目标，表现出的最大特点是客观性，现实性，讲求实际。
大学毕业生都面临着就业的问题。而实际上也是择业的问题。择业就是要做选择，选择适合自己的职业发展方向，集中目标，强化发展，通过若干年的工作，实际从无工作经历者到专业人才的提升。
2、萨帕的职业发展阶段理论
美国的人力资源专家萨帕把人职业发展划分为五个大的阶段：
第一，成长阶段（0—14岁）：这一阶段是儿童对职业从好奇、幻想、兴趣，到有意识培养职业能力的逐步成长过程。萨帕将这一阶段具体分为三个成长期：
幻想期(10岁之前)：儿童从外界感知到许多职业，对于自己觉得好玩和喜爱的职业充满幻想和进行模仿。
兴趣期（11-12岁)：有兴趣为中心以兴趣为中心，理解、评价职业，开始作职业选择。能力期（13-14岁）：开始考虑自身条件与喜爱的职业是否相符，有意识的进行能力培养。第二，探索阶段（15-24岁）。进行择业和初次就业，也可分为三个时期：
试验期（15-17岁）：综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。
过渡期（18-21岁）：进入劳动力市场，或者进行专门的职业培训。尝试期（22-24岁）：选定工作领域，开始从事某种职业。
第三，建立阶段（25-44岁）。建立稳定职业阶段，可分为两个时期：
尝试期（25-30岁）：对初就业时选定的职业不满意，再选择、变换职业工作。就换次数各人不等，许多人满意初选职业后终生再无变换。
稳定期（31-44岁）：最终职业确定，开始致力于稳定工作。
第四，维持阶段。在45-64岁这一时间内，劳动者一般达到常言所说的“功成名就”情景，已不再考虑变换职业工作，只是力求维持已取得的成就和社会地位。
第五，衰退阶段。人达到65岁以上，其健康状况和工作能力逐步衰退，即将退出工作，结束职业生涯。
三、当代职业发展的趋势（时间：20分钟）
职业的发展与社会分工的发展密切相关，由于社会分工和科技发展是渐进的，因此，职业 的演变也是缓慢的。随着生产工具的改进和科学技术的进步，以及生产的社会化使社会分工越来越细、越来越复杂，专业化程度越来越高，职业的种类也越来越多。工业革命使人类进入现代工业社会，机械化、电气化、自动化的实现，大大提高了生产力，使经济结构、产业结构、社会结构等发生巨大变化，人们劳动的专业化程度越来越高，职业的变化和增多使新旧职业更替的速度加快。因此，人们必须不断学习，掌握专业技能，终生接受教育，才能适应职业的快速变化。
1、职业发展的新趋势
（1）、由单一基础向跨专业、复合型转化。
从目前招工、就业的情况分析，职业岗位的要求和劳动方式逐步由简单向复杂方面转化，过去单一技能就能胜任的工作，现在职业内涵发展扩大了。往往需要相关专业的许多知识和技能，更多地需要跨专业的复合型人才。
（2）、由封闭型向开放型转化
随着改革开放的深入，职业岗位工作的范围和面向的服务对象越来越广泛，接受信息的渠道也必须加大，人们相互之间的交往和协作大大加强，所以要求人们具有开放的观念和心态，彻底摆脱封闭的状态。另外，开放型体现在职业岗位工作的性质上，也增加了一些以人与人之间联络、沟通、信息咨询和交易为表现形式的内容。
（3）、由传统工艺型向信息化、智能型转化
传统工艺型在科技会含量上相对滞后，在技术更新速度方面比较缓慢，有时跟不上时代前进的步伐。生产力发展的关键之一是增加职业岗位科技含量，改善劳动组织和生产手段，提高劳动生产率。能熟练应用信息管理方法的智能型操作人员，是今后职业岗位更新、工作内容更新需要的新型人才。
（4）、由继承型向知识创新型转化
知识经济的到来，要求社会成员必须不断树立创新意识，在自己的职业岗位上进行创造性劳动。社会发展变化的迅速，已经使完全以继承方式获得的劳动技能和方法大大落后，国家的知识创新工程，将科技成果迅速转化成生产力，劳动效率的迅速提高改变着现有职岗位的职业特征。今后，只有创造型人才才能更好地胜任岗位职责。
（5）、第三产业、社会服务业发展壮大
社会生产力的提高，解放了劳动力，人们越来越多地需要社会服务行业为他们排忧解难，提供方便。第三产业的劳动人数将迅速增加，信息传播与管理行业的各种职业，文化教育事业，休闲、娱乐、保健等事业，提供各种各样服务项目的社区服务业等，将迅速发展壮大，不仅能产生大量新职业，而且是吸纳社会劳动力的主要渠道。
四、大学生职业发展特点及影响因素（时间：15分钟）
1、大学生职业发展的特点
大学生职业发展具自主性、开放性、个性化和全面化的特点。
大学生处于职业探索阶段的中期，是一生职业发展的关键时期。这一时期，大学生们结束了中小学12年的文化科学基础知识的学习，考上了大学，选择了专业，在一个较为宽松、自由的校园环境中，开始了专业知识技能的学习和职业方向的探索。在这种情况下，大学生的职业发展充满了变数，具有很大的选择空间，与处于实际工作岗位上具有相对较小的选择空间的人有很大不同；大学生职业选择的自主性和自由度较大，也明显不同于已经走上工作岗位的人；大学生的可塑性和随意性大，处于心理发展成熟的关键期，他们刚刚从高中阶段音调的学习生活和家长的管教中放飞，开始独立处理学习、生活、人际交往等事务，往往会过于享受生活的自由，而忽略应受的约束；大多数大学生实际生活的压力较小，职业发展缺乏明确的目标。针对大学生的特点，指导他们制定自己的职业发展规划，激发他们有目的、有动力、积极的进行职业探索，是高等学校培养人才应尽的义务，也是大学生自身发展的需要。
2、大学生职业发展的影响因素
（1）教育背景。首先，获得不同程度教育的人，在个人职业选择与被选择时，具有不同的能量；其次，人们所接受教育的专业、职业种类，对于其职业生涯有着决定性的影响；人们所接受的不同等级教育、所学的不同学科门类、所在的不同院校及其接受的不同的教育思想，会带来受教育者的不同思维模式与意识形态，从而使人们以不同的态度对待职业的选择与职业生涯的发展。
（2）家庭影响。
（3）个人的需求与心理动机。（4）机会。（5）社会环境。
受各种因素的影响，一个人的职业发展道路通常有三个：（1）立足本职的道路。（2）转换职业的道路。（3）自我创业的道路。
案例一、二分析与讨论（时间：10分钟）小结：（5分钟）
1、职业发展理论
班级：
姓名：
学号：
我的理想职业，是做一名国企的白领。也许你听到这里会笑，说太没抱负了吧，白领算什么？呵呵，在当今社会里，找一份有稳定收入且收入不错的工作已经是很难了，这是每个大学毕业生都不得不承认和面对的问题，所以，找一份白领的工作，我已经相当满足了。
也许问为什么要选这个职业做为理想职业，这与我的性格有很大的关系吧！首先，我是一个比较喜欢安稳的人，宁愿一点一点的挣钱，也不想一次性投资去赌博一把，所以一个有稳定收入来源的工作，对我来说是一个不错的选择。
其次，白领的收入也不错，这样安稳又有不低的工作，也是每一个毕业的大学生的首选。
但白领不是说你想做就能做好的，尤其是国企的，所以要培养一些职业意识跟职业道德，这样才能把饭碗抓的牢牢的。
为了提高自己的职业意识，我将从以下几个方面着手训练： 一 团队合作意识的训练
单打独斗的英雄主义时代早已经过时了，很多情况下一个人孤军奋斗的结局总是以失败告终。在这个快节奏的时代，一个人的能力再好也有力所不及的时候。一项工作的完成往往是很多人共同协作的结果。在平时老师布置的分组作业时，就应该有意识的极力配合其他同学把作业做得更完善。职业活动中不仅需要竞争，还需要主动合作精神，竞争与协作相伴而生，相离而失。实践证明：一个人的职业活动，总是与一定的职业群体相联系，离不开同行业的支持与协作，特别是在生产力高速发展的今天，职业分工越来越细，劳动过程更趋专业化、社会化，需要加强联合。产业间相互依托、相互制约、相互促进的发展趋势，也要求一个单位内部部门之间、员工之间必须团结协作。
二 自主学习的意识训练
以我们这种年龄，智力已趋于成熟。十多年的学习，我们早已形成了自己的一套学习方法，无论这种方法的差异如何，至少我们再也不能等着老师来手把手的教。好多东西我们应该自主学习。只有具备学会学习的能力，才能不断进行技术的创新，适应时代的要求。学习包括更新自己原有的专业知识，掌握新技能，结合各门学科知识来发展和完善自我；不但要“学会”，而且要“会学”，掌握正确的学习方法，把有用的知识转化为自身素质的提高，真正成为时代所需要的高素质人才。
三 服务与奉献意识的培养
奉献，是一种只有付出不求任何回报、不计个人得失的一种精神和理念，是一种真诚自愿的付出行为。奉献精神是一种能鼓舞和激励人们奋发向上的巨大力量。每一个社会中的个体，通过工作创造的价值一部分用于支付个人的社会需要，一部分用于国家的整体建设。工作也是对社会、对国家的奉献。敬业是奉献的基础，乐业是奉献的前提，勤业是奉献的根本。岗位敬业奉献，就是对于本职岗位，要具有高度的责任心和事业心，忠于职守。干一行，爱一行，精一行。在实现个人价值的同时，也创造社会价值，对社会做出贡献。在社会价值与个人价值冲突时，应以法律与道德规范为天平，以社会价值为准绳寻求解决之道。奉献意识的培养不仅在于理论的学习，更应融入学生人生观、价值观的培养。大处着眼，小处着手。在社会实践中，从小规模的活动中训练学生的全局观念，塑造他们的集体精神。
四 沟通能力的训练
可以说，没有沟通就没有一切。人有时出于一种本能的保护而不愿意主动和别个交流。没有好的交流沟通根本无从谈起服务与奉献。好多业务的成功都来自与主动的出击，能和客户很好的交流和沟通，这样的业务关系才能维护得长久，在一个企业当中，不会交流沟通的职员，其职业前景都是有限的。所以，我们在没有出学校之前就应该把自己的口才和必要的沟通技巧掌握。五 质量规范与效率意识的培养
质量与效率是企业的生命。质量能为企业赢得客户的认可，增强市场竞争力，扩大市场占有率进而扩大生产规模。效率的提高使产品成本降低，可获得比同行业企业更高的利润。在企业内部推行质量与效率意识，可使企业的生产水平取得长足的进步。在高职学生的职业教育中也应包括质量与效率意识。有计划地在教学和实习活动中全面推行质量标准，培养学生养成严格遵守标准生产的习惯，并鼓励他们创造新的方法提高标准在团队中推行。在完成同一任务时，在保证质量的前提下，通过熟练技术、改善生产流程和部门合作来提高效率。六 创新意识的培养
有人说，有想法人才配说灵魂。虽然说的有些过火，但它却着实强调了创新的重要性。创新意识是一个民族进步的灵魂，也是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力其实是一种综合能力，它要求具有强烈的创造欲、敏锐的观察力、准确的记忆力和良好的思维能力。要从传统的中庸观念中解脱出来，对新思想持开放态度，积极思考上未经检验的假设。创新意识的培养需要深厚的知识积淀，需要用科学的方法进行思考，更需要锲而不舍的毅力。在校期间，高职教育应特别注意科学思维的训练。主要是发散性思维方法，即从不同角度、应用不同的方法解决
同一问题。研究新情况，揭示新规律，七 敬业与企业文化意识的培养
做一行就得爱一行，在校期间要密切关注专业的动向，看看自己适合去哪一种企业工作。爱岗敬业是要求人们热爱自己的本职工作，用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作。敬业意识属于基本的职业企业文化是企业在经营活动中形成的经营理念、经营目的、经营方针、价值观念、经营行为、社会责任、经营形象等的总和。是企业个性化的根本体现，是企业生存、竞争、发展的灵魂。其次要注重职业岗位的操练，要在特定的职业环境中强化专业技术的训练，这样既能了解本专业的知识动态、做到学以致用、提高专业技能，又能在企业文化环境中增强职业意识，培养职业综合素质，从而为成为卓越的员工奠定良好的基础。八 竞争意识的培养
职业活动中不仅需要竞争，还需要主动合作精神，竞争与协作相伴而生，相离而失。实践证明：一个人的职业活动，总是与一定的职业群体相联系，离不开同行业的支持与协作，特别是在生产力高速发展的今天，职业分工越来越细，劳动过程更趋专业化、社会化，需要加强联合。产业间相互依托、相互制约、相互促进的发展趋势，也要求一个单位内部部门之间、员工之间必须团结协作。
（农资0702班陈飞飞2007054010222）
从小梦想着自己可以成为一名伟大的科学家，但是现在却发现离梦想越来越远。有时我是那么强烈的不想长大，因为长大发现了现实的残酷，看到了梦想同现实的差距；但我们总不能一直活在过去，活在自己的梦里。虽然儿时的梦想已变得遥远，可能我们也对自己或现实有些失望，但我们决不能胆怯，我们必须正视现在、勇敢面对现实。长大成熟是每个人必须经历的，是不可逆转的；长大并非伴随着的只有阵痛，还有更多喜悦。在痛与喜悦中渐渐的，我开始懂得梦想也许不同于理想，理想亦不同于职业理想吧！似乎眼前模糊不清，未来被乌云遮蔽。但我更相信：阳光总在风雨后，乌云上有晴空！俄国的托尔斯泰曾说过：“理想是指路的明灯，没有理想就没有坚定的方向，就没有生活。”人要是没有了理想，失去了激情，就会如同行尸走肉般麻木无趣。
作为当代大学生，我们就更加需要有理想、有抱负了；若是带着一脸茫然，踏入这个竞争激烈的社会，我们怎能满足社会的需求，怎能占有一席之地？ 俗话说，欲行千里，先立其志。否则，漫无目的的乱走一遭，岂不殆误时机、浪费年华。那怎样走出、走好我们理想路上的第一步呢！首先，我们应该通过分析自身的优缺点、特长及爱好，结合我们个人实际情况来确定适合自己的职业目标。
一.自我评估:
1.优点: 我性格开朗活泼、善于与人沟通、兴趣爱好广泛、遇事头脑冷静、做事有条理；乐于尝试和挑战,敢于展现自我，学习成绩优秀，班级
群众基础好，动手能力较强；做事仔细认真、踏实，待人友善，做事锲而不舍，勤于思考，考虑问题全面。
2.缺点:平日里总有些倦怠、懒散，不够成熟，喜欢自己的意见。
3.克服策略:给自己制定一个有效且可执行的计划，有目的的去学习生活。多和同学老师交流，善于去接受别人正确的意见和观点，不固执己见。给自己定一个每天都可以做的有意义的活动，然后通过每天坚持来增加自己的毅力。多看一些励志书籍和电影，提高自己的积极性，做一个乐观积极向上的新时代青年。课下多参加一些有意义的活动，让自己充实起来，改掉懒散的习惯。假期努力投入到社会实践中去，不断增加自己的阅历，多了解接触一些社会上的事情，让自己变得更成熟些。
二.市场就业情况
随着大学近几年的扩招，大学生的人数越来越多，就业岗位的增长率却远远不能赶上大学生的增长率，以至于出现好多人同时竞争一个工作岗位的现象，可见大学生的就业越来越难。再加上一些毕业生眼高手低对工作十分挑剔，更使大学生的失业率是明显提高，出现了很多啃老族，这是一个与当今社会极不协调的现象。面对如此严峻的就业形势，我们必须制定一份合理的职业计划，来正确的对自己做好定位，找到适合自己的位置。
三.职业目标
职业目标是随着自己的年龄、阅历、所取得的成绩而变化的，所以我从短期、中期、长期三个阶段对自己的职业目标进行了设定。
1.短期目标:努力学习英语，顺利通过全国英语等级六级考试；不逃课、不作弊，认真完成每门课程的学习，修够所需毕业学分并且学分绩达到较高的分数，顺利毕业；大三下学期和大四上学期刻苦学习，全面认真复习
英语、化学、专业课等各门考研课程，争取考上自己理想的学校，离自己的梦想更近一步。
2.中期目标:研究生毕业后，找一份与专业对口的工作，努力专研，积累工作经验和培养自己的实践能力。争取五年内成为工作单位的顶梁柱，并且在工作的同时继续学习读书，不断提高自己的学识和能力。在此期间我还会不断生造，取得博士学位。
3.长期目标：从事工作十五到三十年后希望有自己的研发课题，并在肥料研制方面有一定成就，最好是有自己的专利。在有一定资金条件后能够成立一家自己的肥料公司，建立自己的事业，成为一名新时代的成功女性，为我国的社会主义建设贡献自己的力量。
梦想毕竟是梦想，只是一个美好的期望，理想也只是理想，如果不付诸行动那终究也只是纸上谈兵。现在的大学生是自由的，学生可以干自己想干的事情，但是有太多人不能把握住自己而走上了迷途，他们沉迷于网络，荒废学业。难道是他们没有理想，没有目标？不，每个人都有自己的理想，只是他们没有充分认识到实践的重要性，执行力不强、只想不做。
每个人的愿望、理想都很美好的，谁不希望自己好呢！我自己定的职业理想也很美好，但如果自己不努力的话终究也只能是不切实际的梦想。所以不论是在剩下的大学期间还是以后，我都会严格要求自己，从身边的小事做起，从点滴做起，时刻提醒自己应该干些什么。
在实现自己理想的过程中肯定会有很多挫折和坎坷，但是我会怀着必胜的信心去战胜他们，保持一个乐观的心态，热爱学习，热爱工作，热爱事业，热爱生活。
我们常认为, 理想就是实现某些物质利益, 比如钱、名誉或者地位。我的一位同事, 在认为自己赚够了钱之后, 说了声“拜拜”就去享受他的环球旅行了。当时他才三十多岁。然而几个月后, 他发现自己当初的决定是错的, 他不用担心温饱, 但并不快乐。因为真正的快乐来自于工作的过程, 而不是由它获得的报酬。
所以, 在确立职业理想时要考虑到这个前提:高薪并不等于职业理想。我们生命的价值不在于拥有多少钱, 而在于做了多少有意义的工作。还有一些研究告诉我们, 那些追求理想的人, 在多年以后比那些只追求金钱的人会赚到更多钱。
所以, 我希望所有的求职者都记住一句话:事业比金钱重要, 机会比安稳重要, 未来比今天重要。
用大学四年做职业规划
很多求职者说, 刚开始找工作时还有目标, 现在是越找越没有标准, 感到很迷茫。我想说的是, 如果大学四年 (甚至更长的求学时间) 里没有培养起自己的理想, 那么, 迷茫是正常的。
求学十几年目标就是考上大学, 这是家长为你们树立的“理想”。而现在大学毕业了, 面对求职, 没人告诉你该做什么了, 于是迷茫产生了。那么, 如何摆脱这种迷茫呢?当然是做人生规划, 让自己有个目标。但是, 这不是一步登天的过程, 理想不是一天就能树立的。
我一直建议大学四年的时间应该用来做人生规划, 当然也包括树立职业理想。大一大二是理解自己的过程:你喜欢什么, 适合做什么, 这些问题应该得到解决。我大学时选了很多不务正业、奇奇怪怪的课, 都跟自己的专业没什么关系。但是这些课让我知道了自己的兴趣在哪里, 这是我最大的收获, 也是我确立职业理想的基础。
到了大三大四, 你们的疑惑就不该指向自己了, 而应该更多地去理解外界。比如我想做的这个行业现在发展到了什么程度?有哪些公司能提供相关工作机会?如果要得到这些工作机会, 我需要做哪些准备?其实在这个过程中, 你就逐渐树立了自己的职业理想, 而且初步探索了一条通向理想的路。
先就业再择业不是妥协
鉴于紧张的就业形势, 我建议求职者“先就业再择业”。第一份工作很重要, 但尚未重要到决定终生。一个人一生换上四五份工作是正常的, 很多时候, 职业理想需要一个曲折实现的过程。
很多人说:“不管怎么样我一定要实现目标, 做不到我也要拼命去试。”其实这不见得是件好事。我建议大家采用“两步计划”来实现职业理想。假如你设定了一个目标, 不要一毕业就想马上实现, 好像做不到这辈子就算完了。你应该告诉自己:这个理想很好, 我实现它的可能性有多高。如果目前可能性不大, 那么我应该做些什么让我能够离它更近一步。
月薪过万、500强企业
就是职业理想吗
很多求职者被问到“职业理想”的时候，给出的答案是：月薪过万，或者进入全球500强企业。
我们常认为，理想就是实现某些物质利益，比如钱、名誉或者地位。而这又基于一种心理定势，那就是我必须有钱才能快乐。我的一位同事，在认为自己赚够了钱之后，说了声“拜拜”就去享受他的环球旅行了。当时他才三十多岁。然而几个月后，他发现自己当初的决定是错的，他不用担心温饱，但并不快乐。因为真正的快乐来自于工作的过程，而不是由它获得的报酬。
所以，在确立职业理想时要考虑到这个前提：高薪并不等于职业理想。我们生命的价值不在于拥有多少钱，而在于做了多少有意义的工作。还有一些研究告诉我们，那些追求理想的人，在多年以后比那些只追求金钱的人会赚到更多钱。
从我个人的经历来看，树立理想时更应注重自己的兴趣、成就感。当初我从微软离开就是因为发现自己只是那个机器中的一个零件，工作激情逐渐消退。于是，我想自己该接受另一个挑战了。在Google这个富有创意的团队里，我看到了自我的价值、年轻的力量，这更符合我的职业理想。
所以，我希望所有的求职者都记住一句话：事业比金钱重要，机会比安稳重要，未来比今天重要。
职业理想不是在一天树立的
很多求职者说，刚开始找工作时还有目标，现在是越找越没有标准，感到很迷茫。我想说的是，如果大学四年（甚至更长的求学时间）里没有培养起自己的理想，那么，迷茫是正常的。
求学十几年目标就是考上大学，这是家长为你们树立的“理想”。而现在大学毕业了，面对求职，没人告诉你该做什么了，于是迷茫产生了。那么，如何摆脱这种迷茫呢？当然是做人生规划，让自己有个目标。但是，这不是一步登天的过程，理想不是一天就能树立的。
我一直建议大学四年的时间应该用来做人生规划，当然也包括树立职业理想。大一大二是理解自己的过程：你喜欢什么，适合做什么，这些问题应该得到解决。我大学时选了很多不务正业、奇奇怪怪的课，都跟自己的专业没什么关系。但是这些课让我知道了自己的兴趣在哪里，这是我最大的收获，也是我确立职业理想的基础。
到了大三大四，你们的疑惑就不该指向自己了，而应该更多地去理解外界。比如我想做的这个行业现在发展到了什么程度？有哪些公司能提供相关工作机会？如果要得到这些工作机会，我需要做哪些准备？其实在这个过程中，你就逐渐树立了自己的职业理想，而且初步探索了一条通向理想的路。
先就业再择业，
并不是理想向现实的妥协
鉴于紧张的就业形势，我建议求职者“先就业再择业”。第一份工作很重要，但尚未重要到决定终生。一个人一生换上四五份工作是正常的，很多时候，职业理想需要一个曲折实现的过程。
很多人说：“不管怎么样我一定要实现目标，做不到我也要拼命去试。”其实这不见得是件好事。我建议大家采用“两步计划”来实现职业理想。假如你设定了一个目标，不要一毕业就想马上实现，好像做不到这辈子就算完了。你应该告诉自己：这个理想很好，我实现它的可能性有多高。如果目前可能性不大，那么我应该做些什么让我能够离它更近一步。
在此，我举一个例子。有一个在美国读大学的学生，他所在的学校不算很好，他的成绩还算可以。他立志进入Google工作，问我有没有这个可能。在问了他一些基础知识后，我发现他很聪明，但专业知识不够扎实，我不认为目前的他有机会进入Google。因此我对他说：“现在还很难，但如果再努力一下就有可能。”他继续问：“我能做些什么事让这个可能性最大化呢？”于是，我建议他去读硕士，并向他推荐了Google很喜欢的一所大学——加拿大的滑铁卢大学，因为它的计算机学院教学务实，而且入学还算容易，学费也不贵。两年后他拿到了硕士学位，现在已经进入Google工作。
受挫的理想才是好理想
一蹴而就、没有经过挫折洗礼的职业理想，往往也面临着瞬间坍塌的危险。在此，我想跟大家分享一下我遭遇过的三次比较大的挫折，以及我的心得体会。
第一次是在1984年，那时候我读研二。我得到一个暑期工作的机会，为宾夕法尼亚州高中的60位高材生教授计算机。我设计了一个非常有挑战性的课程。短短的六个星期里，他们要学会编程、人工智能，完成大三的80%的课程。我很用心地编写讲义、授课，指导他们上机。学期结束后，他们都学会了，然而我却被评为最不受欢迎的老师，因为我不会与学生沟通。用心努力却换来这样的结果，当时我受到了很大的打击。但后来我遍访高人，学会演讲、沟通的技巧。演讲后来成为了我的一项特长。
第二次在1998年，当时我在一家公司与同伴研发一项叫做“三维浏览器”的新技术，但由于没有考虑到市场前景以及用户需要，最终彻底失败了。我苦心经营的部门被卖掉，团队中有100多名成员因为我的错误而失业。为此，我十分自责。但这个挫折让我知道做好一个产品必须考虑用户的需要。
最后一次是在2004年，当时我计划在中国创办一所世界一流的民办大学。我花了很多时间读书、学习，但后来由于资金问题而不得不放弃。但我从中学习了很多理念，结交了不少朋友，而且在此过程中完成了我的《给中国学生的第二封信》、《给中国学生的第三封信》。我由此更加明晰了理想：虽然我不能够改变教育，但我可以通过写作、演讲和网站继续帮助学生。
举这些例子只是希望大家明白：从挫折中总结经验，能够让职业理想更清晰，并且更容易被实现。
墓志铭测试职业理想
我向大家推荐一种方法，可以检测自己的理想在何方，这个方法叫“墓志铭测试”：想象自己离开了这个世界，而你的墓碑上刻了一段话，当你的亲友来扫墓时，看到它就会想到你是一个怎样的人，你为这个世界做了什么样的事情。
2004年，我想我的墓碑上应该刻着这样一段话：李开复，科学家，企业家，他曾经历三个顶尖的高科技公司，把繁杂的技术转换成为人人可用、人人获益的产品。但是，在我尝试办学之后，我发现我最希望的墓志铭变成了下面这段话：李开复，热心教育者，通过写作、演讲和网络，在中国崛起的时代里帮助了众多青年学生，他们亲切地称呼他：“开复老师！”
好啦，现在尝试想象一下自己的墓志铭，也许你就会明晰，你想做一个怎样的人，做哪些事情，树立什么样的职业理想。
金融危机让我们见识了何为“千金散尽”，物质的短暂性与不稳定性再次得到印证。时至今日，当我们回首看这段一百多年前的话，才发现，我们这个时代最缺乏却也最需要的，恰恰是单纯而永恒的精神。
青年在选择职业时的考虑
文/卡尔•马克思
在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的。人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。
如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无瑕的伟大人物。
历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教诲我们，人人敬仰的理想人物，就曾为人类牺牲了自己——有谁能否定这类教诲呢？
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