我们爱你啊中国课后题

我们爱你啊中国课后题（共7篇）

我们爱你啊中国课后题篇1

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．能梳理课文的脉络，概括主要内容。教学重难点：

理解新出现的词语；能梳理课文的脉络，归纳主要内容。教学过程：

一、揭题导入，质疑激趣

1.中国，对于所有华夏儿女来说，是多么亲切的名字！在升旗仪式时，同学们在《义勇军进行曲》的旋律中一定无数次默念着它你的脑际一定也无数次出现它雄鸡状的版图（出示中国的版图画面），你一定会联想起许多关于它的辉煌记忆！那时，你的心中是否也涌起了阵阵波澜，想高歌一曲，来赞颂我们伟大的母亲——中国呢？相信你若读了《我们爱你啊，中国》，一定会产生强烈的共鸣。（齐读课题）

2．请同学们打开课文，自由朗读，遇上生字、不理解的词多读几遍。

二、尝试学习，我来展示 1．字词万花筒（1）我会读。

屋脊帕米尔高原开拓陶瓷硕果景德镇群星闪烁银装素裹清奇俊秀浓妆淡抹云雾飘渺波澜壮阔光洁绚丽天工巧夺（2）我会写。（在书中描红）。（3）我会理解。

银装素裹浓妆淡抹波澜壮阔天工巧夺 2．朗读训练营在小组内练读。

每组推荐一人展示朗读，其余组评价、正音。3．结构梳理站

（1）想想每个自然段写的是什么？哪些自然段可以合并。（2）归纳本课的主要内容。

三、品味课文，对话启智。学习第一段

1．这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）

2．“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）

3、指导有感情朗读。

四、课堂小结。

这堂课，我们学习了生字，理清了脉络，初步了解了作者分别从壮丽的山河、丰富的物产、多样的名族、光辉的历史、伟大的成就来赞美祖国，表达对祖国的热爱。下节课我们将具体学习。

五、作业超市。1．朗读课文。2．完成《习字册1》

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学重难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。教学过程：

一、复习旧知，自我定向 1．听写

屋脊帕米尔高原开拓陶瓷硕果景德镇群星闪烁银装素裹清奇俊秀浓妆淡抹云雾飘渺波澜壮阔光洁绚丽天工巧夺（1）你们都写对了吗？我们一起读一读，每个词读两遍。（2）朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方？ 2．出示主问题。

课文2-6自然段在构段上有什么共同点？每一小节分写抓住哪些事物来赞美祖国的？

二、品读课文，对话启智。

（一）学习第二段

1、学习第2节。

（1）朗读第2节。提出不理解的词语。

（2）查字典并联系上下文解决问题。

（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的壮丽）

（4）有感情朗读第2节。

（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

（6）朗读、背诵。

（7）小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，联系背诵。

2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。

第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

（二）学习第三段

1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）

3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

三、拓展延伸，达标检测。

除了诗歌中描写的内容外，你还可以从哪些方面表达对伟大祖国的热爱？仿照诗中2—6小节句式写下来。

四、作业超市。

1．完成《补充习题1课》 2．有感情地背诵课文。

附：板书设计

1.我们爱你啊，中国

我们爱你啊中国说课篇2

33号孟旋

【说教材】 1.教材分析

《我们爱你啊,中国》是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文。体裁是现代诗歌。作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，语言优美、简练；结构清晰--总分总，且首尾呼应。教学时应把握诗歌特点，引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大，从而激起学生的民族自豪感。2.教学要求

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

（3）通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

（4）学习本文的写作方法创作一首诗。3.教学重难点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。理解诗歌和课外资料中一些较难理解的词句和知识点。

【说教法】

六年级的学生已经对诗歌有一定的接受能力及一定的自主学习诗歌的能力。让学生自主体悟教师引导很重要。本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法，读写结合，采取“自主、合作、探究 ”的方式，引导学生读悟文本中走进文本，升华主题。

【说学法】

1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所认识。

2、小组讨论学习法：小组讨论解决问题，锻炼学生合作学习的能力，更有利于学生掌握课文内容。

【说教学过程】

学习这课时，首先指导协助学生解决字词、理解字词，读通读顺课文。理清文章脉络。抓住诗歌特点，引导学生多读、细品，理解课文内容。

一、歌曲导入，初步感知课文。（这样可以激发学生听课的积极性）

二、学习第一段，初步感受祖国的伟大之处。理解“我们爱你啊，中国！”在全诗中作用。

要求学生仔细默读全文，思考诗歌中描写了哪些祖国的可爱之处。（让学生自己自己了解文章内容，更有助于掌握知识）

三、评析诗歌，全面感悟

（新课标要求学习诗歌时候，要以读为主，读中感悟，激起学生思想情感。这也是本课的教学重点和教学难点。那么究竟如何突破这一重点和难点呢？在这一环节，我设计了老师引导，学生自学的教学过程）A.学习第二小节

（1）首先指名读第二小节，同时提出问题：本节描绘了祖国的的什么可爱之处？（山河壮丽）那又是描绘了壮丽山河的哪些特点？（2）抓住关键词语理解壮丽山河的特点。（让学生自主找到词语，加深印象）

清奇俊秀浓妆淡抹飘渺波澜壮阔（3）齐读，这时学生应该会读得稍微好些。

（4）读了这一小节，你仿佛看到了什么画面？多媒体出示诗中描绘的画面，进一步让学生更直观地感受山河的壮丽。

（同桌讨论后，让学生谈谈，锻炼学生口语表达能力）

（5）再读、齐读、男女生比赛读，通过分层朗读，使学生更深刻地感受到祖国的伟大和自豪。

（为什么这样设计呢？诗中有画，画中有诗，让学生反复诵读，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔，山河壮丽。)（6）在充分朗读地基础上，我设计了这样一个问题：除了诗中写的这些，你还知道祖国有哪些美景？

（设计这一环节的原因，是锻炼学生的口语表达能力，并再次使学生感悟祖国的伟大，从而激起学生民族的自豪感，激发学生认同感，为仿写打下基础。要求学生模仿诗歌进行写作，让学生锻炼创作诗歌的能力。）（7）学生交流学习这一小节的方法

自由朗读。

抓关键词语理解诗句，多媒体演示诗中的画面。

展开想象，再现画面，小组交流。B.学生自学3——6节

根据第二小节的学法，再放手让学生自由学习三、四、五、六小节，小组交流学习经验、体会、创作的诗，让学生在自主学习的同时感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊源流长的五千年的文化。

在处理这一环节时，让学生选择自己喜欢的段落重点学习，其他段落次要学习。应在充分朗读（分层朗读、多元化朗读）地基础上，老师做出一定地辅导。比如在指导第六小节学习时，我设计了这样一个问题：松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄。这几句诗仅仅赞美的是梅花，是松树吗？（让学生理解其内涵）C.学习最后一节

1、过渡：学到这（第六小节）你的心情如何？

请大家用认为合适的感情（骄傲自豪地）齐读第七小节。

2、点出这一小节在全文中的作用，呼应开头。

3、提出问题:我们的祖国如此伟大，我们的祖国为什么可以取得如此的成果？作为其中的一员，你们此时此刻应该怎么做，才能使祖国变得更加强大？(让学生联系实际谈谈，从而再次激起学生民族的自豪感)

四、齐读全文

（通过学习，学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚，骄傲自豪之情溢与言表，这种情感在齐读中得到共鸣。）【说板书设计】

1、我们爱你啊，中国

幅员辽阔（1）

山河壮丽（2）

我们爱你

物产丰富（3、4）

文化灿烂（5）

民族伟大（6）

奋发开拓（7）

一个好的板书，不仅能清晰地显示出课文的内容，还能突出文章的重难点。并能让学生能根据板书，理解文章的中心，复习课堂中所学到的知识，所以有人说板书是微型教案。我的板书，简洁清晰，将诗歌脉络结构明确的表现了出来，有利于课堂教学。

【说亮点】

《我们爱你啊，中国》教学反思篇3

一、读悟结合

诗歌的语言是十分美的，值得细细品品味。比如，“桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。“写出了祖国壮丽的山河。不仅对称，而且文字美丽，节奏感强，让我们感受到了大自然的神奇和祖国对我们的召唤。

类似这样的句子还有很多，学到这样的句子时，我会和孩子们停步驻足，一边读一边欣赏，从字词到整个句子，不仅理解词语，同时感受词语的运用之巧妙，感受人物心情，感受大自然的美丽，激发孩子们对大自然和祖国的热爱。朗读，一直充盈着整个教学，有感情朗读在逐步品味中慢慢得到培养，情感在慢慢朗读中得到升华。

二、仿写同步

课文2-6自然段从不同侧面歌颂祖国壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史和伟大的成就，我让学生根据兴趣爱好仿写其中一到两小节，学生的积极性很高，创作的欲望很强烈，有的是自己动脑筋写，有的同桌相互合作，创作出了不错的作品。例：

我们爱你——

泰山的高耸入云，

京杭大运河的连绵不断，

华山、嵩山的怪石嶙峋，

九寨沟的风景如画。

《我们爱你啊，中国》教学反思篇4

今天上完了《我们爱你啊，中国》，这是一首现代诗歌，整篇课文洋溢着对祖国的无比热爱之情。诗歌是抒写心灵的艺术，在所有的文学体裁中，它是最富有灵气与情感的一种表达形式。诗歌之美，不仅源于它所表达的内容，也表现在它所呈现出的形式上。诗歌语言凝练、内容简约、意境深远等特点，标志着诗歌的留白多，想象空间大。因此，教师要为学生提供丰富的想象空间，创设具体的情境让学生的情感与生活体验介入到读诗当中来，在教学中引导学生走进文本，融入文本，用自己的心灵与文本对话，读出自己的创造，读出自己的个性。课文从壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史、高尚的品格几个方面来抒写对祖国的热爱之情。在教学时，我并没有仅仅局限在课文所列举的这些具有代表性的意象。比如在教学壮丽的山河这一节时，我问学生：“课文为什么只写桂林山水、杭州西湖、黄山、庐山、长江、黄河？”然后启发学生：“我们祖国有着许多的名山大川，她们是历代文豪抒写的对象，你知道哪些古诗是描写她们？”在我的引导下，学生背起了《晓出净慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《望庐山瀑布》等诗篇，以激起学生的感情。语文的学习离不开适当的拓展，在这里我把描写名山大川的古诗带领学生复习一遍，做到了课内与课外的结合。为了让学生了解祖国更多的名山大川，完成课后习题的最后一题：仿写课文一至两节，我让学生介绍自己所知道的其他的名山大川。学生介绍了：黄山、泰山、黑龙江、嵩山、喜马拉雅山等，然后指导学生仿写，收到了不错的效果。

我们爱你啊-中国教学设计篇5

一、设计意图

本课设计是以学生自主、合作学习为主，采用启发诱导式教学。力求达到生动活泼、深入浅出的课堂效果。立足于培养学生的观察能力、阅读能力和分析问题的能力。

二、教材分析：

《我们爱你啊，中国》：抓住了“我们爱你呀，中国”这一中心句，让学生自读、自悟、自划，我爱你体现在什么地方？感受祖国的壮丽河山、地域辽阔、物产丰富、历史悠久、改革的成就，采取多种形式感悟优美的词语。如：词序的颠倒，（）的桂林山水，（）的江南丝绸等天空的形式出现。结合书上第四题我们可以进行一些拓展训练，苏轼的《饮湖上初晴后雨》、四年级的《黄山奇松》、“桂林山水甲天下”、“上有天堂，下有苏杭”等名句以及《烟台的海》让学生在朗读、拓展中感受祖国的伟大，激发他们对祖国的赞美、热爱之情。

根据学生特点和教材特点我确定了以下目标：教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只认读不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句及其他赞颂祖国的诗歌，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。根据学生预习情况，我确定了：

教学重点: 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，想象重点句子描绘的画面，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

课前准备：搜集与课文有关的资料图片。教学过程。

（一）启发谈话，导入新课

1、引导学生回忆游览过的名胜古迹，激发爱国之情。（同学们，你们都到过祖国的哪些地方？能把你的所见所闻说给大家听听吗？当时你的感受如何？）

2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，板书、揭题。（出示课件）

（二）初读课文

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。遇到不懂的词语，可以通过联系上下文，查阅工具书或与同学讨论解决

2、小组内检查自读情况。

分节朗读，纠正读音。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。（1）指名说说。（2）教师引导小节并板书。

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

4、再读课文，思考可以分为几部分。提示：从诗的结构来入手。

（1）小组讨论。

（2）交流，小结。

2.精读品味：

（一）学习第一段（出示课件）

1、理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考并交流：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（）

（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？

（二）、学习第二节。

过渡：第一节从时间差和季节差方面写出了我国幅员辽阔。在这个大面积的国土上，有什么让我们如此热爱呢？

1、指名读第二节。

思考：这一节中告诉我们，在我国辽阔的国土上有什么值得我们热爱？

2、你最喜欢读哪一个句子？由这个句子你想到了什么？

3、除了诗中所描绘的美丽山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的）

4、练习有感情的朗读这一节。

5、总结学习这一节的方法。

（三）、学习第三—第六小节

1、前后四人为一小组，自由选择一个小节，用刚才的方法学习。

2、自学后全班交流。重点指导第三、四小节。

3、如有小节没人学习，则简单介绍，指导朗读。

4、练习有感情地朗读第二—六小节。

5、小结：这五个小节，用相同的形式，从山河、特产、文化、精神几个方面介绍了我们的祖国是伟大的祖国，我们的民族是伟大的民族，更加激发了我们热情。

四、学习最后一节。

1、你认为哪些词要读好？为什么？

2、结尾再一次写到“我们爱你啊，中国”是不是重复罗嗦？这样写有什么好处？

3、有感情朗读这一小节，读出中国人民为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

五、作业：

1、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、模仿诗歌形式，学习写作。

3、搜集歌颂祖国的诗歌，准备开一次诗朗诵会。反馈：

一、比一比，再组词。

恢（）装（）澜（）醇（）魄（）诙（）妆（）斓（）谆（）魂（）

二、写近义词。

自豪（）依然（）闪烁（）胸怀（）高洁（）洋溢（）

三、在括号里添上合适的词。

（）的桂林山水（（）的长江（四、读一读，欣赏品读。

你用墨汁染黑我的头发，你用玫瑰涂红我的嘴唇，你用梨花抹白我的皮肤，你用苹果洗红我的脸颊。我爱你祖国。

你教会我礼仪，你教会我各个科目，你教会我酸甜苦辣，你就像一位老师，辛勤地教导我们。我爱你祖国。

你有着壮丽的山川，）的黄山）的梅花）的杭州西湖（）的松树（你有着茂密的树林，河水是你的血液，高山是你的骨架。我爱你祖国。

祖国，我在你的怀抱里茁壮成长，祖国，我在你的身体上尽情戏闹，我爱你，祖国！我爱你，中华！你在我心中永远美丽，你在我眼中永远繁华。我爱你祖国！

六、交流展示：诗歌朗诵会

1、小组朗诵会，选出代表参加班级朗诵。

我们爱你啊中国初三年级读后感篇6

我读了《我们爱你啊，中国》后，感触很深。邓小平同志说：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”本文作者黄药眠，也是把自己当作祖国的儿子，在作品中抒发对祖国的深情。是啊，我们的祖国曾经走过千年辉煌的文明，曾经经历无数纷飞战火的严酷，曾经忍受百年骨肉分离的悲苦，曾经面对列强瓜分凌虐的屈辱;我们的人民曾经衣不蔽体、食不裹腹，我们的人民曾经老无所依、幼无所养，我们的人民曾经流离失所、倍受蹂躏。曾经，我们失去家园，我们失去尊严。现在，我们的祖国强大健壮，我们的祖国和平安定，我们的祖国团结向上，我们的祖国立于世界之巅;我们的人民丰衣足食、富裕安康，我们的人民老有所依、幼有所养，我们的人民安居乐业、自强不息。现在，我们拥有家园，我们拥有尊严。但灾难还在考验着我们， 08.5.12四川遭遇了百年难遇的大地震，震惊了世界。尽管它摧毁了无数房屋和生命，但这丝毫没有摧毁炎黄子孙的凝聚力。我们的国家领导人，第一时间就赶赴灾区第一线，我们的子弟兵，我们的各族人民更是有力出力，有钱出钱，努力把灾区重建的比以前更好。

祖国，我们是多么地爱你呀!爱你那壮丽的山河，更爱你那在困难面前的无畏勇气，团结一致的精神。我由衷地想说：祖国，万岁!祝你象巨龙腾飞，永远屹立在世界的东方!