简历中常见错误（精选14篇）
许多招聘企业每天都会收到来自四面八方的简历，招聘官每天阅读的都是大同小异的格式化简历，这些毫无个性和鲜明特征的求职简历基本上来自下面几个渠道：
学校就业指导部门提供的简历模本。
打字复印店挂在墙上供大学生们选择的样本。
网上下载的格式文本和封面图样。
求职指导书登载的简历样本。
(二)一份简历打天下
许多求职者都是制作一份简历后，复印几十份，随时做好把复印的简历递给每一位招聘官的准备。这种求职者占了求职者群体的绝大部分。在许多求职指导书中， 专家们用很大的篇幅来指导同学们如何制作一份“放之四海而皆准”的个人简历，并且不厌其烦地从各个角度、各种细节进行指导。这可能也是简历制作日益趋同化 的原因之一。
(三)舍不得花钱--伍元钱做一份简历
有的求职者舍不得在简历制作 上投入，或者根本就认为简历制作不应该浪费，“打铁还靠本身硬”,实力才是关键，简历不过是对自己的一个简单介绍而已，没有必要搞得花里胡哨的，认为花几 十块钱做一份简历是不值得的。这种意识同市场营销中的“好酒不怕巷子深”的销售误区如同一辙，
许多同学的求职简历成本构成如下：
1元钱买一个塑料文件夹。
1元钱一张的彩照或大头照。
简历及各种证书的复印费1元。
花1~2元上网吧或机房找样本。
共计4~5元。
现如今，“好酒不怕巷子深”的观念早已破除，但在简历制作中，这种观念仍旧占据了统治地位，为许多人所信奉。
(四)见单位就投--广种薄收
基于上述低成本制作的原因，几元钱一份的简历被求职者大方地递给每一个他感到有点希望的招聘官，或者抱着广种薄收的心态，四处撒网，见人就送。这种情况 在各地举行的招聘会上经常见到，有的同学甚至是隔着许多人就把简历从夹缝中递给招聘官，这种盲目撒网的做法往往收效甚微。
(五)自吹自擂
同求职面试中的自我介绍一样，在简历中同学们也容易犯下自我吹嘘、自我标榜的错误。这样的简历见得多了，招聘官们也变成了具有怀疑倾向的无 手，他们基本上是本能地怀疑和否定一切求职者自我肯定的内容。
一些机手安装气缸垫时, 喜欢在缸体上涂一层黄油, 以为这样可提高密封性。其实不然, 因为黄油遇高温后会溶流, 使缸盖、缸体与气缸垫产生间隙, 燃气更易漏出;黄油遇到高温产生的积炭还会使缸垫老化, 增加装拆难度, 给修理带来麻烦。还有的机手安装活塞销时, 用明火加温活塞, 然而活塞销座处较厚, 其它部分较薄, 明火加温时的热膨胀系数很大, 容易使活塞变形。此外, 明火加温的温度难以控制, 活塞受热不均匀。正确的加温方法是在油中煮活塞。
一、审题不严，要点不全
所谓“审题”，就是仔细地研究、理解题目，根据题目所提供的信息和要求，确定文章的体裁、题材、类型等。审题不认真、观察不仔细，造成文章内容不完整、信息残缺、要点不全，这是大部分学生做书面表达时失分的主要原因之一。
二、谋篇错误，文章缺乏逻辑
在做书面表达练习时，很多学生急于书写，未对不同文体的布局加以注意，段落之间没有恰当的连接词。有些学生未对内容进行规划，甚至把题目中所给的汉语直接当作内容翻译成了英语，而后东拉一句，西扯一句，根本不能呈现给读者完整连贯的表达，不能把文章的主旨有逻辑地叙述清楚，这会严重影响作文的得分。
三、语言不规范，汉式句子多
多数学生写的英语作文要点很全面，但是由于英语基础知识不扎实，语言不规范，结果往往失分严重。最突出的错误有以下几种：
1．主谓不一致
a) Mother and I am going to visit her. (am应改为are)
b) My brother often go to the cinema himself. (go应改为goes)
2．时态、语态混用
a) The meal is so nice that we all enjoyed it very much. (is应改为was)
b) The old man knocked down by the car and injured badly. (man后加 was)
3．句子成分残缺
a) But the car which painted red didn't stop. (去掉which或其后加was)
b) The young man running in the street fast. (man后加was)
4．句式混用
a) There have 300 people in the hall. (have应改为 are)
b) There are ten students go to school by bus in our class.(去掉there are, ten大写或students后加who或that或go改为going)
5．固定搭配乱用
a) There is no quick answer for this question. (for改为to)
b) Then we set off digging, planting and watering. (set off改为set about)
6．名词单、复数不分，冠词使用不当
a) He is one of the best player in our school. (player改为players)
b) Tom has made a great progress in his Chinese. (去掉a)
7．赘词现象严重
a) At last, the lost boy returned back.(去掉back或returned改为came)
b) He went to the cinema on.(去掉on)
8．用词不当
a) He doesn't want to say something about this matter. (something改为anything)
b) I hope you to help the girl with her homework. (hope改为wish)
近期在参与多所高校的简历竞赛评选工作时发现，大学生简历存在花里胡哨、信息过量、千篇 一律三大误区。
为了吸收眼球，很多同窗的个人简历喜欢设计得很花哨。记者在采访中也发现，不少学生会将学校的LOGO(标志)印在简历上，另外又是设计封面，又是添加表格，一整就是好几页纸，以至厚厚的像一本书。
把简历搞得像个人传记是大学生的另一个误区。记者发现，的确不少同窗在简历中会将个人阅历写得很丰厚，以至大学期间所获的奖每一项都列上，试图以此感动用人单位。
第三大误区是简历千篇 一律，有的同窗为了偷懒，习气去各类网站下载所谓的简历“模板”。娄大海说，大局部简历下载网站，为了追求内容的丰厚，在短时间内仓促地制造各种简历模板，这其中的水准就很难保证，经常会呈现格式或者文字上的错误。“可能一些标点、格式的用法，我们平常习以为常，但关于企业来说却有着严厉的规则。”一旦在简历中呈现这类错误，就会使招聘者的印象分大打折扣。
倡议，简历尽量要简约，不要将学校的LOGO(标志)印在简历上，个人阅历的描绘要“投其所好”，针对对方招聘请求写。
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五妙招让你的简历更出挑
1、拷贝别人的简历格式;
2、不写日期(只列公司，不列日期);
3、只有事实，没有表现(Responsibilities/Accomplishment/Your own role);
4、工作经历太乱(换行业太频繁);
5、怨恨字眼(Leave reason: sexual harassment/fired me for no good reason);
6、个人信息(没人在乎你单身、结婚、拉提琴还是踢足球);
7、太多不相关经历(只有你的家人才会关心你大学以前的事情);
8、非职业化，不整洁(使用鲜艳的彩色纸/茶杯印);
9、没有适当的目标(着急找工作并不表示应该广种薄收);
10、只有简历，没有COVER LETTER。
标准英文简历之特别注意
特别注意
1)无拼写错误。现在文字处理软件都有拼写检查(Spelling Check)，所以你根本没有理由拼错。
2)小心相近字。这是拼写检查查不出的错误，要尤为小心。
3)避免明显的语法错误。
4)请友人帮忙看一下，这是非常有效的一个方法。一是从拼写、语法、句式等方面来看，有无错误;二是从构思的角度上来看，有没有更合适、更恰当的表达。
随着拼音输入法越来越智能, 越来越多的人开始依赖输入法, 打出的字往往因为追求速度而忘记校正。某报对近两年文字错误进行量化分析之后, 得出了一个惊人的结果:“拼音输入法”的错误率是“字形输入法”的9倍。统计显示, 该报20个月中因电脑录入造成的错误共1896处, 占错误总数的50%左右。而在与输入法相关的错误中, 因“同音输入”造成的错误, 如“腹胀”误为“腹涨”、“是”误为“使”等, 共有1703处, 占90%。现列举一些比较典型的错误:1.尤其是权利必须约束。“利”应该为“力”。2.也是市场规则所至。“至”应该为“致”。3.在上有“尊令退让”的军令。“尊”应该为“遵”。4.有的作品被收入中国美术馆, 响誉华夏。“响”应该为“享”。5.为方便申请出国人员了解办理的程续。“续”应该为“序”。6.合作出一批让人心魄振颤的精品。“振”应该为“震”。7.及时向党总支反应。“应”应该为“映”。8.王皓作客吉林卫视。“作”应该为“做”。做客是访问别人, 自己当客人;作客指寄居在别处。9.为确保全市安全生产形式根本好转。“式”应该为“势”。10.亦或是机缘。“亦”应该为“抑”。11.但骤然减少的抱团人数。“抱”应该为“报”。12.延用的是清代的口头契约。“延”应该为“沿”。13.鞋底粘着一层厚厚的泥。“粘”应该为“沾”。14.一直存在着普遍意义和特殊意义的分岐。“岐”应该为“歧”。15.农作物秸杆综合利用率。“杆”应该为“秆”。16.农作物欠收。“欠”应该为“歉”。17.体验探险和休闲度假为一体的旅游圣地。“圣”应该为“胜”。18.来表达中国梦中所包涵的国际思维方式。“涵”应该为“含”。19.住段验收室等有关部门。“住”应该为“驻”。20.所谓富贵与我如浮云。“与”应该为“于”。21.通飞一号便携式视频侦查机。“查”应该为“察”。22.这些反人类的行径只会让人不耻。“耻”应该为“齿”。23.学生怨声载道, 会界界传下去。“界界”应该为“届届”。
还有一些常见易错词语, 如:“招呼”误为“招乎”;“养鸡场”误为“养鸡厂”;“楔形文字”误为“楔行文字”;“慰藉”误为“慰祭”;“真相”误为“真像”;“风采”误为“风彩”, 等等。
二、字形相近导致的错别字
作为表意文字, 汉字字形与字义的关系密不可分。古人学字, 首先从对汉字形义关系的解析入手, 的确是抓住了掌握汉字的要领。倘若我们会写某个字并知道该字的字义, 但对其形义关系却不甚了了, 那就不能说我们已经真正认识这个字了。因为我们没能把握某字的形义关系, 在运用该字时出现失误也就在所难免了。例如:1.纵现百老汇。“现”应该为“观”。2.我国对林业的政策进人注重可持续发展。“人”应该为“入”。3.巳向家属提放弃治疗的建议。“巳”应该为“已”。巳、已、己是经常容易混淆的错别字, 应该特别注意。4.先将网纲的一头栓在船上。“栓”应该为“拴”。5.比赛项目包含座式竞速赛。“座”应该为“坐”。6.即节省时间又提高效率。“即”应该为“既”。“既”跟“且、又、也”等副词呼应, 表示两种情况兼而有之, 也表示已经、完了等意思。“即”表靠近、接触, 如可望不可即, 也表示到、当下、就是等意。7.乾隆在文庙上自提了一幅对联。“幅”应该为“副”。8.再把烟袋锅塞上碎烟沫儿。“沫”应该为“末”。9.煤碳生产的特殊性。“碳”应该为“炭”。10.指导种殖户科学用电。“殖”应该为“植”。11.这是新生在吉林大学渡过的第一个中秋节。“渡”应该为“度”。渡, 通过, 由这一岸到那一岸等都用“渡”字, 渡过危难应该用“渡”字。度表示过, 程度、限度, 一定范围内的时间或空间等, 如欢度春节。12.观点集粹。“粹”应该为“萃”。13.危险源辩识大提升等大型游戏竞答活动。“辩”应该为“辨”。14.克扣奉饷时有发生。“奉”应该为“俸”。15.做到成败不傲不馁, 荣辱不燥不惊。“燥”应该为“躁”。
三、成语使用错误
成语是人们相沿习用的意义完整的表达精炼、含义丰富的固定词组。要想避免成语错误使用, 首先必须积累丰富的人文知识。成语运用得当可以使行文言简意赅, 增强修辞效果, 起到以简驭繁的作用。要想正确使用成语, 首先在使用时要了解成语的字面意义, 弄清它的实际意义。其次要掌握成语中关键词的本义。成语大多来自古代诗文, 有的至今仍然保留它的古义, 因此在使用时我们不能以今义、常用义解释古义。例如:1.量身订做。“订”应该为“定”。2.渊远流长。“渊”应该为“源”。3.史海勾沉。勾应该为“钩”。4.相辅相承。“承”应该为“成”。5.以偏盖全。“盖”应该为“概”。6.合衣而眠。“合”应该为“和”。7.喜上眉稍。“稍”应该为“梢”。8.功亏一溃。“溃”应该为“篑”。9.笔耕不缀。“缀”应该为“辍”。10.和舟共济。“舟”应该为“衷”。11.美纶美奂。“纶”应该为“轮”。12.惺惺相吸。“吸”应该为“惜”。13.醍醐罐顶。“罐”应该为“灌”。14.藏襁百万。“襁”应该为“镪”。15.血脉喷张。“喷”应该为“偾”。“血脉偾张”本义是血液流动突然加快, 以致血管膨胀, 青筋鼓起, 现多用来形容激动、亢奋、激情。《咬文嚼字》杂志点评冯氏“春晚”语词差错:张国立将“血脉偾张”的“偾” (fèn) 读成“pēn”, 其实是错误的。
四、常识性错误
这类错误需要我们做个生活的有心人, 留意生活和积淀知识才能规避。例如:1.“据传较有名的尚有十种眉:鸳鸯眉、小山眉、五获眉……”中, “获”应该为“岳”。2.权为民所用, 情为民所采。“采”应该为“系”。3.三次产业投资比重由去年的……“次”应该为“大”。4.按查使为800两左右。“查”应该为“察”。5.大马路两侧商贾林立。“贾”应该为“铺”。6.你想嫁周润发, 自己就应该是赵亚芝。“亚”应该为“雅”。7.诞生了基督教、犹太教和穆斯林教。“穆斯林教”应该为“伊斯兰教”。8.朱淑真的“月上柳梢头, 人约黄昏后”。这首词不是朱淑真写的, 而是欧阳修写的。9.可以说《难得今宵》在春晚中具有相当重要的意义。“得”应该为“忘”。10.苏轼有“欲把西湖比西子, 浓妆淡抹总相宜”的诗句。“浓妆淡抹”应该为“淡妆浓抹”。11.期待两位擅长小人物创作的大咔。“咔”应该为“咖”。12.九台市经济局局长藏艳华。“臧”是姓氏, “藏”明显错误。13.似剑归心越大峦。“剑”应该为“箭”。14.大坝合拢。“拢”应该为“龙”。“合拢”指合到一起, 闭合。修筑堤坝或桥梁等从两端施工, 最后在中间接合, 叫做合龙。
只有了解了常见错误的规律, 我们才能更有针对性地避免出现这些错误。
摘要：日常读报时我们经常会遇见一些错别字, 这些错别字的出现降低了文章甚至是报刊的质量。杨绛先生说, “勘误与人为善, 乃盛德之举”。现结合笔者近几年的工作实践总结这些错别字出现的规律, 希望给同行提供一些经验借鉴。
形象思维在初中学生的物理学习中起着极为重要的作用。如果学生对特定条件下的物理现象和过程，在头脑中没有建立起正确的物理形象，不会利用物理形象进行思维，就难以把文字叙述、数学表达式和现实过程联系起来，也就难以正确地进行分析、推理、判断等逻辑思维活动。例如：学生头脑中因为没有物质原子结构的初级模型的正确形象和电子运动的动态过程的正确图景，则对于摩擦起电的理解、对于电的中和的理解、对于带正电与带负电的理解都产生了困难；又因为学生头脑中没有建立起光线的鲜明正确形象，没有建立起光的直线传播的物理图景，就难以理解和分析影子形成、小孔成像等许多具体的物理问题。
二、因果思维条件的制约
事物的因果联系总是受着条件制约的。对条件的认识是一种较复杂的思维过程，一些思维能力不强的学生难于进行这类思维；对教材不理解或理解不透的学生也无法对一些条件进行分析和选用，从而使得在有条件关系的习题面前一些学生显得无能为力。如关于功的定义及计算方法，绝大多数学生都能流畅地表达出来，但解答具体问题时，很多学生又往往不自觉地把“在力的方向上”这一限制条件抛在脑后，从而出现错误。
三、逆向思维不知反其道而行之
逆向思维是从对立的角度去考虑问题。逆向思维解题的显著特点就是以未知为起点，运用有关概念、定律、定理找出有关物理量方面的联系，层层推理，确定解题路线的分析途径。由于受平时大量的从已知到未知解题方法的思维定势的影响，加之有的教师没有注意进行逆向思维的训练和能力的培养，很多学生不善于甚至不知道运用逆向推理、逆向论证、逆向分析。如一半以上的学生总认为抛出去的物体受到重力和抛力共两个力的作用，其原因除受“抛”字的干扰外，更主要的是不善于进行逆向分析或逆向论证，假如抛力存在，这个抛力的施力物体是谁呢？反过来想一想问题就迎刃而解了。
四、比较思维中的操作不当
比较思维是初中物理学习中最常见的一种思维方式，按理说初中学生应能较好的掌握比较思维的方法进行比较推理、比较分析、比较论证。但实际情况并非如此，调查表明近一半的学生在比较思维中不善于通过比较来认识事物的本质，有的完全不理解两种事物的可比性，有的不理解比较的一般作用在解题中的特殊作用，不善比较两种事物的共性和个性，不善于舍同求异或舍异求同。如回答直流发电机与交流发电机在主要结构上有何不同时，很多学生先直接回答直流发电机的特点以后，再回答交流发电机的特点，而不去比较两者在结构上的差异。同样，有相当多的学生在实际应用中不能区分相邻、相近的物理概念、物理量等。
如压力和压强，有用功、额外功和总功，功和功率，功率和机构效率，左手定则和右手定则等。
五、思维定势导致思维嵌塞
思维定势在习惯上也被称作思维上的“惯性”。在物理学习中，思维定势还有着相当程度的影响作用。有这样一道调查测试题：一人站立在乎面镜前，然后慢慢后退，则：A.人他在平面镜中的像越来越小，像离平面镜越来越远；B.他的像越来越大，像离平面镜越来越近；C.像的大小不变，但像离人却越来越远；D.像的大小不变，像与人的距离也不变。错选A的比例竟占40%。进一步的分析发现，这么多的学生之所以错选，是因为在解该题时凭借视觉的通常经验，而没有根据问题的需要进行必要的思维活动，忽略了“像的大斜与中看到你的大斜是两回事。
Model Answer:
Some people think that old, historic buildings are no need for the city and they should be destroyed and replaced with modern ones. However, other people believe that historic buildings must be preserved in order to know and remember our past. For several reasons that I will mention bellow I agree with those people who want to preserve old, historical buildings.
First of all, by preserving historical buildings we pass our history to our future generations. I think that out children should know their history, learn from it and respect it. People need to know their traditions and customs, which are priceless and irreplaceable. Our history is our knowledge and power. From my opinion we need to preserve and restore historical buildings. By destroying them we show our disrespect to our forefathers and their traditions.
Second of all, by preserving historical buildings a city can attract many travelers. Welcoming tourists a city can get many benefits including money, which can be spent on preserving historical buildings as well as on improving roads and facilities.
Also, many tourists mean a lot of new business opportunities. Another important aspect of this is that businessmen will be willing to build new recreational centers, hotels, movie theaters, shopping centers to make a city more attractive for travelers. In addition to those practical benefits, many people will have the opportunity to get a job. All this is good for the economy of the city.
在一些由中文翻译成的英语合同、广告和其他材料中常见到一些翻译错误，现仅举几个出现频率较高例子，试作分析，谨供读者朋友参考。
1、由港澳国际投资公司投资海口电站工程因其建设速度和质量得到高度评价。
原译文：The Haikou Power Station Project invested by the Hongkong-Macau International Investment Co., Ltd. was highly appraised for its construction speed and quality.
注：“投资某项工程”应为invest in a project，在被动语态中不能漏去前置词in。
应译为：The Haikou Power Station Project invested in(在某些情况下可用financed or funded)by the Hongkong-Macau International Investment Co., Ltd. was highly appraised for its construction speed and quality.
2、上海SFECO拥有5个控股子公司。
原译文：Shanghai SFECO Group has 5 share-holding companies.
注：share-holding company指“控制或持有某公司股权股东公司”。上述译文意思是5个公司持有Shanghai SFECO Group股份，换句话说，这5个公司是“老子”公司，因此显然不符合中文原意。
应译为：Shanghai SFECO Group is a holding company of 5 subsidiary companies. 或Shanghai SFECO Group holds shares of 5 subsidiary companies.
3、中国民生银行有限公司
原译文：China Minsheng Banking Corporation, Ltd.
注：corporation本身即为有限公司，相当于limited company，英译中无需再加“Ltd”。
应译为：China Minsheng Banking Corporation
4、项目中标之后，我们将立即开始前期准备工作。
原译文：After the bid is awarded, we shall immediately start our advance-phase preparation.
注：“项目中标”应为accept a bid or award the contract。显然上述译文把两种表达法相混淆了。
应译为：After the bid is accepted (or the contract is awarded), we shall immediately start our advance-phase preparation.
5、欢迎您参观我们交易会
原译文：Welcome you to visit our fair!
注：译文中welcome是动词，因此此句是祈使句形式，省略主语为第二人称你(你们)，而不是中文所含“我(我们)”之意。
应译为：We welcome you to visit our trade fair!
更简洁而地道译法是：Welcome to our trade fair!
6、我公司出口工业产品、化工产品、医药等。
原译文：Our company exports industrial products, chemicals, medicines and etc..
注：etc.等于and so on或and others，已含有and成分，上述译文无需加上and一词。应译为：Our company exports industrial products, chemicals, medicines, etc..
7、我们将委托贵公司作为我公司在毛里求斯业务代理。
一、 忽视幂指数“1”
例1 计算：x3·x2·x.
错解 x3·x2·x=x3+2+0=x5.
剖析 误认为x的指数为0，实际上，单独一个字母的指数为1，只是省略没有写.
正解 x3·x2·x=x3+2+1=x6.
二、 混淆同底数幂的乘法与合并同类项
例2 计算：① x2·x2；② x2+x2.
错解 ① x2·x2=2x4；② x2+x2=2x4.
剖析 同底数幂的乘法法则是：同底数幂相乘，底数不变，指数相加；而合并同类项法则是：字母及字母的指数不变，只把系数相加减.
正解 ① x2·x2=x2+2=x4；② x2+x2=（1+1）x2=2x2.
三、 幂乘误为指乘
例3 计算：x4·x5.
错解 x4·x5=x4×5=x20.
剖析 把幂x4与x5的乘法运算符号用到指数4与5的运算上而造成错解.
正解 x4·x5=x4+5=x9.
四、 底数互异时符号错
例4 计算：① -x4·（-x）2；② （x-y）2·（y-x）3.
错解 ① -x4·（-x）2=（-x）6=x6；
② （x-y）2·（y-x）3=（x-y）2·（x-y）3=（x-y）5.
剖析 错误原因是把不同底数化为同底数时，漏掉了底数之中的负号或将式子的符号错当成底数符号.
正解 ① -x4·（-x）2=-x4·x2=-x6；
② （x-y）2·（y-x）3=（y-x）2·（y-x）3=（y-x）5.
五、 积的乘方漏因式
例5 计算：（a2b3）4.
错解 （a2b3）4=a2b3×4=a2b12.
剖析 积的乘方应该是将积中每一个因式分别乘方，而不是只将最后一个因式乘方.
正解 （a2b3）4=（a2）4·（b3）4=a2×4b3×4=a8b12.
六、 混淆幂的乘方和同底数幂的乘法
例6 计算：（x3）2.
错解 （x3）2=x3+2=x5.
剖析 幂的乘方法则是底数不变，指数相乘，而不是相加.
正解 （x3）2=x3×2=x6.
七、 半途而废，算不彻底
例7 计算：-■2012×3■2012.
错解 -■2012×3■2012=-■2012×■2012.
剖析 由于没有注意到逆向使用公式，运算只好中途停止，因此没有得出最后简捷的结果.
一、对古典概率模型的概念理解错误
【例1】假设在两个盒子里，分别装有标有1、3、5、7、9字样的5张纸片，如今各从盒子里拿出一张纸片，求纸片上数字之和为8的概率．
错误解答：随机从盒子里各拿一张纸片，卡片的两数和共有2、4、6、8、10、12、14、16、18这9种结果，所以两数和为8的概率为.
错解分析：两数之和的出现概率并不相等，如两数之和为4的有（1,3），但为8的可能有（3,5）、（1,7）这两种，此题不适用于古典概率的公式．
正确答案：由于随机从两盒子里各拿出一张纸片，有5×5=25种不同的拿法，纸片上的数字和为8的取法有4种．故所求的概率.
二、混淆了事件之间的关系
【例2】抛掷一个材质均匀的正方体玩具，玩具六面各有一个数字，即1,2,3,4,5,6，事件表示朝上的一面的数字为偶数，事件表示朝上一面的数不超过3，求事件或事件发生的概率．
有的学生这么解：因为，所以事件A或事件B发生的概率为P(A+B)=
问题分析：该生没有弄清事件之间的关系，也没有把握概率公式的运用条件．题目中的“朝上一面的数是偶数”与“朝上一面的数不超过3”这两者可以同时出现，故不能用P(A+B)=P(A)+P(B）来解答此题．
应该这么解：把事件A或事件B发生分成“出现2、4、6”与“出现1、2、”这两个事件，记“出现3、5”为事件C，可知A、B、C三者中必有一个发生，而，所以事件A或事件B发生的概率为.
三、“条件概率”与“独立事件”二者公式的混用
【例3】某工厂在产品出厂前都要进行抽检．假设其中的50件商品中有5件是不合格的，抽检方法为随机、不放回抽样，假设该厂抽检了两次，且每次只抽检了一件产品．求在第一次抽检的产品合格的条件下，第二次产品合格的概率．
错误解答：设事件A：第一次抽检的产品是合格的，事件B：第二次抽检的产品合格，则在第一次产品合格的前提下，第二次产品合格为事件AB，所以所求的概率为
错误分析：题目的意思是要求第一次产品抽检合格的情况下，第二次抽检的产品也合格的概率．
应该这么解：第一次取得合格品的前提下，第二次取得合格品的概率为
四、对概率计算公式使用条件认识不清
【例4】假设某种灯泡能使用1年以上的概率为P1，使用2年以上的概率为P2．某企业在使用过程中，从灯泡使用之日起每满1年进行一次更换工作，但只换那些坏了的灯泡，否则不换，那么在第二次灯泡更换工作中，这种灯泡需要更换的概率是多少？
不少学生面对此种类型的题目时，会做出如下的解答：对于灯泡来说，在第1、2次都更换的概率为（1-P1)2；在第一次不更换灯泡而在第二次需要更换灯泡的概率为P1(1-P2），故所求的概率为P=(1-P1)2+P1(1-P2).
错解分析：（1-P2）表示的是“灯泡使用不超过2年”的概率，它与“灯泡使用在1年以上”并不互为独立事件，故P1(1-P2）不能被看成是“灯泡使用在1年与2年之间的概率”．在第二次灯泡更换工作中，也许是“两次都要换”、有可能是“两次都不换”、或是“第一次不换而第二次换”以及“第一次换而在第二次不换”等情况．
正确解答：由题意可知，这种灯泡需要更换的概率P=(1-P1)2+(P1-P2），因此在第二次灯泡更换工作中，这种灯泡需要更换的概率P=(1-P1)2+(P1-P2).
在高中概率的教学中，教师要着重扎实学生的基础，重视对概念定义的理解和公式的运用，同时提高学生提取信息的能力和数学思维能力，才能达到“授之以渔”的目的．
参考文献
[1]蒋际明.解概率题时的典型错误[J].中学生天地,2009(2).
1、简易程序的询问笔录中未告知所处罚的具体适用依据及条、款、项或告知的对象错误；
2、简易程序的询问笔录中未告知陈述、申辩权或告知的对象错误；
3、简易程序的询问笔录中对单位进行处罚时未问明当事人能否代表单位接受处罚；
4、询问笔录中认定事实不清：
⑴需要在营业性的前提下，没有认定本次运输的营业性，⑵需进一步调查的，没有进行调查，⑶证据不充分，⑷无事实依据证明违章，认定的事实不能证明违章，⑸对无证经营等重大案件的查处只有对违法行为人的一份询问笔录，没有旅客的旁证等其他证据，6笔录认定事实错误，⑼黑车中证人有三名，仅作一人笔录，未让另二人签字，证人未留身份证号、联络电话，⑽认定证牌已过期，但是没有具体的过期时间，⑾对从业资格证进行检查的同时未核实其道运证，⑿对经营者的违章未调查其是否为合法经营者，⒀对无道运证的情况，不能再对其经营行为的违章进行处罚，⒁对超员的查处没有核定行驶证、营运证上的座位；
5、询问笔录用结论性语言提问；
6、询问笔录认定的事实与处罚决定书中的违章不一致；
7、询问笔录中认定了多项违章，处罚决定书中只有对部分违章进行处罚；
8、询问笔录中有一行多问或一行多答的情况或答非所问；
9、询问笔录中添加修改的地方未叫当事人按手印或签字注明；
10、询问笔录中的基本情况；
11、询问笔录中有错别字，数量、金额没有用大写，空白的地方没有划掉；
12、圆珠笔制作文书；
13、询问笔录无被询问人签字且无拒签记录，或签字人与被询问人有出入；
14、询问笔录有添加的情况；
15、询问笔录中未对违章主体进行认定或认定错误；
16、笔录中处罚依据有错误；
17、询问笔录无当事人签名；
18、询问笔录中的其他问题：
⑴简易程序的询问笔录中将陈述、申辩写错，⑵询问笔录中违法事实未指明，且违章条款与违法事实不相关联，⑶询问笔录中认定未携带道路运输证和不按规定悬挂标志牌，处罚只按未 携带道路运输证进行处罚，⑷笔录中口语、土语太重（尤其关键语句），⑸两个案子只有一个笔录，⑹笔录中出现“扣驾证”字样，⑺用非交通厅印制的文书做询问笔录，⑻陈述申辩应在告知当事人违法事实、依据、理由后，⑼笔录提问语言有错误；
二、当场处罚决定书：
19、当场处罚决定书中，个人和单位名称均填写；
20、当场处罚决定书非当场开出；
21、当场处罚决定书中多项违章没有分别写明处罚金额及依据，只有合并处罚的总金额；
22、当场处罚决定书中的违法事实和依据填写不规范；
23、当场处罚决定书中被处罚主体错误；
24、当场处罚决定书使用老式文书；
25、当场处罚决定书非备案联存档；
26、当场处罚决定书案由、依据填写不详；
27、当场处罚决定书中的其他问题：
⑴当场处罚决定书中执法人员的签名没有或缺少，执法证号码也没有填写或缺少，⑵当场处罚决定书的案号没有填写，⑶询问笔录中认定的是未填写运单，但案件中却有一张3天前的填写完整的运单，⑷当场处罚决定书笔误，把日期写成了七月一日，应该是一月七日，⑸当场处罚决定书没有当事人签名；
三、证件保存清单：
28、保存清单上认定的违章与处罚的违章不对应；
29、简易程序的文书归档中出现了证据保存清单，或在简易程序的询问笔录中提及证据保存；
30、证据保存7日内未作出处理决定；
31、证据保存单位的部门负责人未签字或不是部门负责人的签字；
32、对证据进行了保存但未开出证据保存清单或未将保存清单归档；
33、使用老式证据保存清单，无部门负责人签字批准；
34、询问笔录中保存车辆的用意有误（鉴于你现在无钱处理），使用滞留，处理后放行的字样；
35、保存清单有涂改现象；
36、保存清单中的被取证人未签名也未注明原因；
37、保存的车辆、证件无返还当事人的记录；
四、中止运行凭证及随车物品清单：
38、中止运行凭证的交通部门负责人签名非交通部门负责人；
39、中止车辆运行的同时，车上有随车物品，但未开出随车物品清单或为事后
补开；
40、中止运行凭证的复议机关条戳不合理；
41、中止运行凭证中将违章事实的两种情况都打勾；
42、没有随车物品清单应在中止运行凭证上的随车物品清单方框打叉；
43、中止运行凭证中领导签字的应复写；
五、立案建议书与调查报告：
44、应制作立案建议书的情况没有制作；
45、案件简介中用词不当，如给予多少金额的罚款，应为拟给予多少金额的罚款，或出现“扣车”等字眼；
46、立案建议书无部门负责人签字；
47、案情简介中多项违章时，违章内容与罚责不对应；
48、文书为事后补做；
49、调查报告中无负责人签字；
50、调查报告中在发出违法行为通知书后才由负责人签字批准；
51、调查报告填写不全；
六、处罚报批表：
52、案件描述中用词不当，如出现“扣车”等字眼；
53、案情简介中多项违章时，违章内容与罚责不对应；
54、处罚报批表中主管机关法制部门意见和主管机关负责人意见不全；
55、处罚报批表为违法行为通知书开出后补做；
56、处罚报批表中领导批准的处罚金额和实际处罚金额不一致；
57、超出处罚权限需要报批的没有报批；
58、报批的没有拟给予处罚的金额；
七、违法行为通知书及处罚决定书：
59、当事人未放弃陈述申辩权或者放弃陈述申辩权，但未要求尽快处理，违法行为通知书和处罚决定书间隔
时间不到3日；
60、违法行为通知书或处罚决定书中被处罚主体错误或双主体；
61、不适用听证程序的时候，违法行为通知书中的第四十二条或要求听证等没有划掉；
62、违法行为通知书或处罚决定书中，多项违章时，违章内容与罚责不对应；
63、违法行为通知书或处罚决定书中多项违章没有分别写明处罚金额及依据，有合并处罚的总金额；
64、违法行为通知书或处罚决定书中的适用依据错误或不一致；
65、减轻处罚没有写明所适用的依据，或没有写明具体的款、项，或不需要减
轻处罚的适用了减轻处罚；
66、处罚决定书的缴款期限填写错误；
67、违法行为通知书或处罚决定书不是用存根联和备案联归档；
68、违法行为通知书或处罚决定书依据填写不详（名称不详、条款项不详）；
69、违法行为通知书或处罚决定书没有加盖处罚专用章；
70、违法行为通知书上无当事人签署的意见；
71、处罚决定书的缴款地点填写不详；
72、处罚决定书的缴款地点填的是银行名称，但是罚没款票据却是当场收缴的票据；
73、处罚决定书用成了处理决定书；
74、处罚决定书与违法行为通知书的处罚金额不一致；
75、违法行为通知书的处罚金额不具体；
76、处罚决定书中的复议机关没有填写或填写错误；
77、违法行为通知书和处罚决定书罚款额应大写；
78、违法行为通知书的当事人、执法单位、地址、联系人、联系电话等没有填写或填写不详；
79、违法行为通知书和处罚决定书填写不整洁；
80、通知书上当事人签署的意见为“同意当场处罚”；
八、送达回证：
81、送达回证上的送达文书没有写全称； 82、送达回证上的文书送达时间为同一时间或签名不全； 83、受送达人或受送达单位没有填写或填写错误； 84、送达回证上先填的处罚决定书后填违法行为通知书； 85、送达回证上无送达人名字、无时间、当事人签字或填写错误； 86、送达回证中有当事人陈述申辩书的送达； 87、送达回证没有催告通知书的送达； 88、送达回证没有通知书的送达；
九、罚没款票据：
89、罚没款票据中当事人未写全称； 90、罚没款票据中当事人既写个人又写单位； 91、罚没款票据中的当事人与处罚决定书中的不一致； 92、罚没款票据非省财政的专用票据，或是用复印件； 93、罚没款票据中的处罚决定书号没有填写或与处罚决定书案号不一致； 94、罚没款票据中有未填写完全； 95、罚没款票据未归档或非存档、随案联； 96、对不同主体的处罚用一个罚没款票据； 97、罚没款票据回执联没有银行的盖章；
十、其他：
98、证据未固定；
99、案号的编排有误，或案号没有填写、文书案号前后不一致或与别的案件的案号重复；
100、适用程序错误；
101、没有纠正违章的证明：⑴对货运超载的查处无称重记录和驳载证明，⑵对无效道运证的查处无没收无效道运证证明，⑶对严重客运超载的查处无驳客证明，⑷对超范围运输危险品的查处无对危险品的转运、驳载的证明，⑸对透漏规费的查处没有补征规费的证明；
102、当事人意见一栏混乱；
103、案由填写不规范；
104、文书制作顺序不规范；
105、申请当场收缴只是在询问笔录中写了一下，而不是单独作为一个文书来进行；
106、不宜在询问笔录下方让当事人写“因交通不便，要求当场交纳罚金”，应在通知书、决定书反映上述字样；
107、文书前后的处罚主体不一致；
108、文书均未装订；
109、罚款通知书主体错误；
110、当事人申请当场缴纳的申请不妥；
1.总以为只有首席财务执行官才有能力解决营运资本管理中出现的问题;
2.通过拖欠供应商货款或者提前回收客户账款等手段人为操纵季末和年末的报表;
3.在公司内部和分析家面前大肆鼓吹”现金为王”,但是并不把管理层人员的补偿方式与现金流以及综合资本方式联系起来;
4.坐等经济复苏,而不是积极地去改造运营资本流程;
5.简单的认为通过实施erp系统和其他的新技术就能有效的提高运营资本的管理;
6.没能联结企业的供应商和客户,无法使所有参与交易的公司均能获得显著的收益;
7.以拖欠供应商货款等方式来提高现金流,而不是充分考虑通过谈判获得更好的折扣或付款条件迅速地付款;
8.存货减少了,整个供应链却没有得到改善;
9.没有在欠款到期之前及时确认,也未能与客户及时联系寻找解决的办法;
10.将企业流程模式定义为以库存决定生产,即使当企业有能力运行定单决定生产模式时也不进行调整，
营运资本管理中常见的十种错误
关键词：Visual FoxPro,上机,错误,教学效果
1 引言
Visual Fox Pro是可视化数据库管理系统的代表,因为其功能强大,能够适应各类用户。这门课程是针对非计算机专业开设的一门程序语言课程,因为学生大部分是第一次接触程序语言,学习的学生大部分是文科类,学生会觉得很难,再加上他们认为对他们来说没有用,所以学习兴趣不高,给教学造成一定的困难。正因为是非计算机专业开设的程序语言课,所以课时数达不到计算机专业的课时数,因此在教学的过程中需要老师采取各种方法启发学生进行理解学习,但是在学习的过程中还是会出现各种问题。
2 常见错误
任何计算机语言都有它的语法规则,在Visual Fox Pro中同样有它自己的语法规则,同学们在实践的过程中只有掌握了规则才能写出正确的语句。但是由于学生都是初学编程,对VFP语法规则不熟或者题意不清或是粗心大意等原因,经常在上机的过程中出现错误提示问题。 一般来说,用户执行的操作有误时,如果是语法问题,VFP系统会向用户发出错误消息,引导用户进行修改;但是如果是语义错误,则是隐含的不提示的,不易察觉,需要仔细检查并且对程学语言非常熟练。
2.1 不明确的日期/日期时间常量
如计算今年还剩下多少天就到2016年了,同学们常输入的代码是? {01/01/16} -date(),运行时系统会弹出“不明确的日期/日期时间常量。 请使用正确格式:{^yyyy-mm-dd}”的对话框。因为在VFP中,严格的日期格式永远是正确的格式,即{^yyyy-mm-dd}这种格式,并且默认情况下也是要进行严格日期检查的。如要在VFP用{MM/DD/YY}或者其他非严格的日期格式,就必须要先用set strictdate to 0语句设置不进行严格的日期格式检查,然后再输入上述语句运行则不会出错了。因此正确语句是:
Set strictdate to 0
?date()-{01/01/16}
2.2 找不到变量
1) 命令窗口同时执行多行语句
例如: stroe “ Visual Foxpro ” to a
?a
按照VFP的语法规则,一行只能写一句,并且在命令窗口写完一句后必须按回车键才能执行,但是初学者输入第一行后并没有按回车,而是移到下一行继续输入命令直至所有行的命令全部输入结束才按回车,或者直接将命令全部复制粘贴后回车执行,甚至任意按回车,实际这种操作方法永远执行的都是最后一句,所以上述例子实际执行的是命令:?a,所以系统提示“找不到变量N”。因为前面stroe“Visual Foxpro”to a赋值语句根本没有执行,所以a变量根本就没有定义。原因还在于学生们没有理解透命令回车的真正含义。
2) 变量使用前未定义
例如: if Account <> ” administrator ” or password<> ” admin ”
?”用户名或者密码不正确,请核对后再输”
Else
?”用户名和密码都正确”
Endif
执行代码,但系统弹出提示信息:找不到变量Account和password。那是因为在VFP中变量必须要先定义后使用,如果直接给变量赋值也相当于定义了变量,就不用再用专门的定义语句dimension去进行定义了。在上午语句中只要做些相应的修改即可,在if语句之前加入两条语句,接收键盘输入帐户和密码值的两个变量,如下:
Accept “请输入用户名” to Account
Accept “请输入密码” to password
这样就定义了两个新变量来接收键盘输入的账号和密码信息,用户在运行代码的时候就不会出现问题了。
2.3 打开表文件有误
在上机实验的过程中经常有学生举手提问,就是访问表文件的时候,经常会出现“表文件不存在”或“.fpt文件无效”等提示,导致学生无法正常对表进行操作,此时学生对VFP不够熟练所以不能自行解决问题。此类问题的原因主要是两个方面。
1) 表文件不存在。学生上机实验的文件有时候是自己拷贝过来的,或者是自己书写保存的,此时VFP有自己默认的保存路径,但是路径没有按照实验要求。例如stud.dbf表文件是存放在d:vf的文件夹下,而系统的默认路径是:c:visual stu-diovfp98,当要对stud.dbf表文件进行操作的时候则操作默认路径下的同名表文件,如果默认路径没有此文件,则会出现“表文件不存在”的提示。所以我们在操作之前则可以将默认路径改成d:vf,只需在命令框输入语句set default to d:vf。
2) 提示“.fpt文件无效”是因为表文件所对应的备注文件.fpt破坏了或被删除造成的。
2.4 误使用标点符号
由于学生对语法规则没有牢记,或者自己疏忽大意,经常犯此类错误。
1) 标点符号输入不正确
在VFP命令行中,要求标点符号都必须在英文半角的状态下输入,而大多数学生则往往忘记切换输入法,甚至有些同学不认为标点符号有什么区别,若输入了中文状态下的标点符号则引发此类错误,系统则会弹出“不能识别的命令谓词”的消息
例如输入统计及格率查询语句:select班级,count(*) as该科总人数,sum(iif(成绩!=“不及格”,1,0))/count(*) as及格率from考试成绩group by班级order by 1
执行命令的时候系统往往提示“不能识别的命令谓词”,因为这条命令的标点符号不符合语法要求,必须都改成英文半角状态下才行,此类错误是常有的,所有要强调输入完命令之后一定要检查标点符号是否符合规范,如有此类错误先检查标点。
2) 误使用“;”续行符
VFP命令如果一行太长可以使用英文半角“;”续行,表示下一行和本行是同一样命令,而有的同学可能理解不深,在输入命令的时候不知道怎么使用分号。
如输入以下命令:
Instore “ good ” to a;
Instore“moning!”to b;
?a,b
结果会弹出语法错误的对话框,因为加了分号这三句话当成一条语句执行,相当于在命令框里面输入了:Instore“good ”to a Instore“moning!”to b ?a,b。这时只要把每句话后面的分号“;”删除就可以,就能每句执行。
2.5 命令动词输入有误
VFP中,系统软件默认的命令动词输入正确的情况下在命令框是蓝色的,而学生经常会输入错误,首先没有变成蓝色则可能拼写错误,例如:select写成了selcet 。还有就是显示是蓝色的但是也提示错误,例如:from写成了form也是蓝色,因为form是表单的意思,也是VFP的默认的命令词语。
2.6 语法格式错误
任何一门语言都有它自身的语法格式,汉语、英语有,计算机语言也同样有语法格式。VFP相对其它语言来说,语法格式较为宽松。 例如在VFP中的关键字和变量名是不区分大小的;简单变量也不需要用特定的语句进行定义声明,只需要给简单变量赋值则变量就自动定义产生了。但是它也是语法约束格式,只有彻底了解VFP的语法格式才能避免此类错误。比如在VFP程序语句中所有的标点符号都必须是英文半角情况下输入的,例如查询语句中select后面要查询的多个字段之间应该用英文半角下的逗号“’,”隔开,而不是分号冒号等。
3 结语
综上所述都是学生在实践操作的过程经常遇到的问题,这些问题都是学生对VFP的基础掌握不牢造成的,所以学生的实验操作也是教学中的一个重要环节。只有加强练习,多给案例让学生自己的去完成,才能对VFP程序语言的理解更加深入,才能使用正确的排错方法,能够自己进行调试,真正提高自己的编程水平。
参考文献
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