四年级信息技术课教案

四年级信息技术课教案（通用8篇）

四年级信息技术课教案篇1

一、本册教材对本年级本学科的基本要求

通过本册的教学使学生学会简单的文件操作，能够认识WORD2000，会使用WORD2000输入文字，对输入有错误的文件内容进行修改，能根据要求进行简单的排版，会插入图片、艺术字，并会进行简单的段落调整，学习使用文本框，初步探索INTER网络世界，会简单地把网上的图片及文字保存在自己的文档中。

二、对本册教材的简要分析

本册教材的主要内容是：WINDOW98、文字处理。

其中第一课是WINDOW98基础知识；第二课至第十课是WORD2000的简单操作（包括中文输入、修改错误、美化文本、简单排版、插入艺术字和图片）

三、对学生学习情况的分析

四年级学生在以前学习的基础上，对计算机的功能及简单操作已经有了较全面的认识，也已经学会用WINDOW98的简单操作，最重要的是学生对学习计算机这门课程兴趣浓厚，对于进一步的教学有一个良好的基础。

第一课

文件操作

学习目标：

1、了解文件夹的作用和基本概念；

2、学会建立文件夹；

3、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。

教学重点：

1、学会建立文件夹；

2、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。

教学难点：

掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作

教学过程：

小明想要在计算机中建立起自己的文件夹，这样使用起来就方便多了。

一、建立新文件夹

在C盘中创建一个新文件夹。

1、双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口；

2、在“我的电脑”窗口双击（C：），打开“WIN98C：”窗口；

3、单击“文件”菜单，将指针指向“新建”，在出现的子菜单中单击“文件夹”命令；窗口中出现一个“新建文件夹图标”。

二、文件夹的重命名

1、选定“新建文件夹”；

2、单击“文件”菜单中的“重命名”命令；

3、在“新建文件夹”框中输入“小明文件夹”，并按回车键。

三、移动文件夹

小明想把保存在“我的文档”中的“房子”文件移动到“小明文件夹”中。

1、选定“房子”文件；

2、单击“编辑”菜单中的“剪切”命令；

3、打开“小明文件夹”窗口，单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令；窗口中显示“房子”文件，表明文件已被移动。

四、复制文件

1、选定要复制的文件“房子”；

2、单击“编辑”菜单中的“复制”命令；

3、将软盘插入软盘驱动器，打开“我的电脑”窗口，再双击软盘驱动器；

4、单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示复制的文件。

议一议：

文件的复制和移动操作有什么区别？

练一练：

在E：盘建立一个“我的作业”文件夹，然后把C盘上的“小明文件夹”移到里面；

将保存在磁盘中的画图文件复制到“我的作业”文件夹中。

文献摘抄：

如果需要同时选取多个文件，可以按住键盘上的CTRL键，再依次单击所要选取的文件，这些文件反色显示，表示都被选取。

要选取连续排列的多个文件，可以先单击么一个文件，然后按住SHIFT，再单击最后一个文件，松开SHIFT键。

如果要撤消选取的文件，可单击选取的文件旁边的空白处。

教后小记

第二课

认识WORD2000

学习目标：

1、掌握启动和退出WORD的方法；

2、了解WORD窗口的组成；

3、学会显示和隐藏工具栏；

教学重点：

1、掌握启动和退出WORD的方法；

2、学会显示和隐藏工具栏。

教学难点：

显示和隐藏工具栏

教学过程：

一、展示一份由WORD制作的电脑小报

二、启动WORD

1、单击“开始”按钮，将指针指向“程序”，单击“WORD”命令，启动WORD。

2、在桌面上创建WORD的快捷方式。双击创建好的快捷方式，启动WORD。

三、认识WORD窗口

WORD窗口中有标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、水平标尺、垂直标尺、水平滚动条、垂直滚动条、状态栏等。

四、显示和隐藏工具栏

使用WORD时，用得最多的是常用工具栏和格式工具栏。为了便于操作，WORD还提供了别的工具栏。例如：绘图时用绘图工具栏，制作表格用表格和边框工具栏。根据需要，可以使某个工具栏显示或隐藏。

将表格和边框工具栏显示出来。

1、单击“视图”菜单；

2、将指针指向“工具栏”，选择“表格和边框”命令。

此时表格和边框工具栏就显示在屏幕上，再次按上面的步骤操作可以隐藏表格和边框工具。

议一议：

比较操作前和操作后，屏幕显示，发现了什么？能将常用工具栏隐藏起来吗？

五、退出WORD

单击“文件”菜单中的“退出”命令或单击窗口右上角的“关闭”按钮，可以退出WORD。

试一试：

单击WORD窗口中标题栏右端的“关闭”按钮，退出WORD；

同时按下ALT+F4键，也可以退出WORD。

文献摘抄：

格式栏上的按钮是进行文字编排的捷径。使用这些按钮，您可以轻松处理文字的格式，如用粗体显示文字、加下划线或更改段落样式。要编排文字，请先选定它，然后单击格式栏上的相应按钮。

教后小记：

第三课

做个小小打字员

教学目标：

1、掌握用“智能ABC输入法”输入单字和词组；

2、学会造词；

3、学会保存文件。

教学重点：

1、掌握用“智能ABC输入法”输入单字和词组；

2、学会造词。

教学难点：

学会造词

教学过程：

一、智能ABC输入法

1、简拼输入

简拼输入方式只需要输入词组中各个字的声母，例如：“小学”的简拼只需要输入“XX”。

单击“EN”按钮，选择“智能ABC输入法”；

输入“XX”按下空格键；

选择9：小学。

练一练：

用“智能ABC输入法”的简拼方式输入下列词组：

社会

茶花

高昂

蛋糕

身高

智慧

中华

最后

学校

自动

学习

操作

纪律

方式

2、混拼输入

简拼输入方式虽然方便，但重码很多，混拼可以随意地组合使用全拼方式和简拼方式，这样能极大地减少重码。例如：小学，可以输入XIAOX，也可以输入XXUE。

单击“EN”按钮，选择“智能ABC输入法”；

输入“XIAOX”，按一下空格键；

选择“3：小学”

3、自动构词

有些词在输入时常常会碰到，但“智能ABC输入法”的词库中却没有，这时可以把这个词造出来，存入词库中，以后再输入这个词的时候就方便了。

输入“shifanfuxiao”，按一下空格键，字符框显示为“师范拂晓”；按一下空格键；选择“2：附小”；此时，“师范附小”就被存到了词库中，以后再使用时只需要输入sffx就可以了。

试一试:

将你所在学校的学校名和好朋友的姓名存到词库中.练一练：

输入下面这篇文章

东方之珠

香港是我国通向世界的南大门，那里有著名的公园和繁华的街市。

香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的在顶球，有的举重，有的嬉水，游客不时被逗得开怀大笑。

香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

二、保存文件

将已输入的《东方之珠》保存到“四年级”文件夹中，文件取名为“香港”。

1、单击“常用工具栏”上的“保存”按钮，弹出“另存为”对话框；

2、在“文件名”框中输入“香港”；

3、单击“保存位置”框右端的三角，选择列表中的“四年级”文件夹；

4、单击“保存”按钮。

试一试：

单击“保存”按钮后，WORD窗口中的标题栏会发生什么变化？

文献摘抄：

家长们对孩子的过份关心，很多家长认为“陪做功课”一方面可以提高孩子的专心程度，不去做小动作；另一方面孩子遇到不懂问题，能及时发现、讲解，一举两得。然而，这种“陪读”不仅造成孩子思维上的依赖，看到孩子迟疑就将答案脱口而出，使孩子通过做功课进行知识巩固的时间成了家长“温故而知新”、孩子动手不动脑的过程。另外还表现在情感上的依赖。

教后小记

4改错小能手

学习目标：

1、学会打开文件；

2、学会插入和删除文字；

3、学会查找和替换文字。

教学重点：

1、学会插入和删除文字；

2、学会查找和替换文字。

教学难点：

1、学会插入和删除文字；

2、学会查找和替换文字。

教学过程：

一、打开文件

打开“四年级”文件夹中的“香港”文件。

1、单击“常用工具栏”上的“打开”按钮，弹出“打开”对话框；

2、单击“查找范围”框右端的下拉按钮，选择“四年级”文件夹；

3、单击文件名为“香港”，再单击“打开”按钮。

试一试：

双击“打开”对话框中的“香港”文件，打开这个文件。

二、修改文章

1、定位插入点

窗口中的插入点是一个不断闪烁的、呈I形状的光标。它的作用很重要，当文章中某一位置需要进行插入、删除等操作，都必须先将它移到这个位置。

移动插入点通常有两种方法：一，将指针指向文档中的某一位置单击，插入点就移到了该位置；二，利用键盘上的光标控制区中的光标移动键来移动插入点。

2、修改文章中的错误

（1）删除字符

按退格键或删除键，删除文章中错误的字符。

（2）添加字符

首先定位插入点，然后输入要添加的字。

（3）查找与替换

将《东方之珠》一文中出现的词组“香港”全部替换成“Hong Kong”。

A、单击“编辑”菜单中的“替换”命令，弹出“查找和替换”对话框；

B、在“查找内容”框中输入要查找的文字“香港”，在“替换为”框中输入替换的文字“Hong Kong”；

C、单击“全部替换”按钮，弹出下面的窗口，表明文档中共有3处“香港”，并且都已被替换成“Hong Kong”；

D、单击“确定”按钮，关闭“查找和替换”对话框。

试一试：

将《东方之珠》文章中出现的“海洋”一词替换为“sea”。

文献摘抄：

家长对孩子学习不够关心，对孩子存在的现象没及时予以帮助，帮助他们分配安排好“学”与“玩”的时间，让孩子感性上认识“学”与“玩”是矛盾统一的：“学”得快，则额外时间多，“玩”得也痛快；“学”不好，“玩”得也不好，甚至还要从睡觉吃饭中扣时间补偿。

第五课

美化小天使

学习目标：

1、学会选定文本块；

2、掌握文字修饰的方法。

教学重点：

1、学会选定文本块；

2、掌握文字修饰的方法。

教学难点：

1、学会选定文本块；

2、掌握文字修饰的方法。

教学过程：

在准确地输入一篇文章之后，小明发现全篇从头到尾文字大小、字体都是一样的，显得单调。他想用WORD提供的格式工具栏来美化文字。

一、选定内容

选中《东方之珠》一文中的“海洋公园举世闻名”几个字：

1、将指针移动到“海洋公园举世闻名”的“海”字前面；

2、按下左键，拖动到“举世闻名”的“名”字后面，这几个字就呈反白显示，表示它们已被选中。

练一练：

使用选择条选中《东方之珠》第二段

二、改变文字的字号、字体及颜色

将《东方之珠》一文的标题设置成“黑体、二号、深红色”。

1、选中标题“东方之珠”；

2、单击格式工具栏上的“字体"框右端的下拉按钮，选择“黑体”；

3、单击“字号”框右端的下拉按钮，选择“二号”；

4、单击“字体颜色”框按钮，右端的下拉按钮，选择“深红”。

试一试：

单击格式菜单中的“字体”命令，利用字体对话框设置文字的、字号及颜色。

三、简单修饰文字

将《东方之珠》的最后一段文字设置成“加粗、倾斜、字符加框”。

1、选中文章的最后一段；

2、依次单击格式工具栏上的“加粗、倾斜、字符加框按钮；

练一练：

将《东方之珠》正文文字格式设置成“仿宋、深蓝色，并给最后一段加底纹。

文献摘抄：

在文本的左侧有一个空白区域，称为选择条。当指针移到这一区域时，指针会变成箭头形状，此时单击可以选定光标所在的行；双击，可以选定光标所在的段；三击，可以选定整个文档；在选择条上拖动，可以选定多行可多段文本。

四年级信息技术课教案篇2

日本著名教育家佐藤学认为:学习是相遇与对话, 是与客观世界对话 (文化性实践) 、与他人对话 (社会性实践) 、与自我对话 (反思性实践) 的三位一体的活动。这也是本课设计的理念, 学生在练习与思考中与客观世界对话 (不断思考问题) , 破解疑惑, 提高自身水平。

在与同伴的合作学习中与他人对话, 定位自身在合作中的位置, 在小组中接受他人的帮助, 发挥自身应有的作用, 或帮助他人实现整体的提高, 以及在小组的练习、在比赛中检验和比对, 实现与自我对话, 反思自身的问题与缺陷, 寻找解决的办法。

二、学情分析

四年级的学生模仿能力强, 肌肉力量和协调灵敏性也较强, 他们活泼好动, 对新鲜的事物充满好奇, 对有一定难度的运动项目有较强的挑战欲望, 但面对单调的练习内容, 注意力差。因此, 在学练过程中, 他们一会儿扮演器材的角色, 一会儿又变成练习者, 并进行分组轮换练习, 每名学生在每1个时间段都有自己的练习任务, 不论是跨越障碍, 还是搭建障碍, 他们始终处于学习的进程中, 身心高度参与, 体现了真正的互相配合, 大大提高了课堂的参与度与运动负荷。

三、教材分析

障碍跑是在快速跑中运用跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。

通过练习, 不仅能够发展学生身体的各方面素质, 还能培养学生不断克服困难、挑战自我的坚强意志, 树立自信心, 通过合作与交流, 还能够培养学生团结协作的精神。

四、教学流程

游戏:找伙伴 (确定造型1、造型2、造型3动作) →学习障碍跑:跨过障碍 (学习造型1动作, 学习造型2动作, 学习造型3动作) →学练模式:体验、发现、练习、对比、突破、定位→组合练习:障碍跑接力放松练习 (韧带拉伸) →总结点评。

试教感受:

创设真情境追求真实效

一、亮点

1.重实践、重合作、重反思。本次课充分体现了指导思想中的3个对话, 对话所体现的就是实践, 通过跨越障碍的活动实现文化性实践, 通过合作实现社会性实践, 通过自我选择一定难度的障碍实现反思性实践, 提高了学生的参与意识, 激发了学生学习的热情。

2.教学过程重点突出, 层次分明, 梯度性强。教学自始至终紧紧围绕着跨越障碍进行, 体现了课堂教学的整体性。首先在准备部分的“找伙伴”游戏中, 找好了整节课的合作伙伴, 各种造型又为本次课的练习作好了辅垫。其次再通过跨越一定高度与宽度的障碍, 使学生明白跨与跳的区别, 最后通过障碍跑拉力, 使已学的动作在实践中得到运用。

二、问题思考

1.学习的实效性。本节课的练习密度为45%左右, 但学生真正跨越障碍41次, 模仿跨越14次, 为什么跨越的次数不多呢?主要是由以下方面决定的, 首先看似练习密度不低, 但准备部分占了一半, 基本部分的练习密度只有20.8%;其次, 学生练习的时间虽接近19.5% (见下页表) , 但没有进行主要技术的学习, 而是在持棒做障碍。

如果将棒改为小体操垫, 通过横放 (宽度) 、竖放 (高度) , 将持棒的时间让学生进行练习, 那本次课跨越障碍的次数将明显增加, 学生练习的时间将达到25min左右, 练习密度达到60%左右。

2.合作的真效性。《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》要求注重培养学生合作学习的能力。但合作不是简单的2名学生或者多名学生一起练习, 毛振明认为:“合作学习是2名学生以上的人群有意识地、善心善意地、为了能帮助对方而形成的交互学习行为, 这种合作学习的本意不是索取、不是被要求、不是无奈, 而是一种发自善意地互相帮助。”合作也有许多层次, 我们培养的是“给予别人方便和力量的合作”, 以及“只要有人需要帮助, 我就会伸出援手”的合作态度、精神与习惯。为此, 我们需要寻找具有深度的合作真情境, 真正在学习过程中体现出自发的给予他人帮助的行为习惯, 使合作成为一种常态。

3.组织的简便性。本次课实施后最大的感觉就是组织比较繁琐, 学生对棒的高低、宽度、稳定性比较难把握, 执教教师要不断地提醒和纠正学生持棒时出现的问题, 还有许多学生不明确如何持棒, 尤其是在最后一个游戏中。课中往往出现教师花很多时间讲解练习方法, 学生练习的时间却没有得到保证的现象。如果将棒改为小的体操垫将使组织更便捷, 安全隐患也大大降低。

4.安全的有效性。在整个教学设计中只看到一句“注意安全, 交替练习”的提醒, 显得比较单调与空洞。

本次课的练习过程存在着较大的安全隐患, 如, 当学生在练习跨越时, 辅助学生随意地调整棒的高度 (课中就有学生出现) , 就会出现安全隐患。因此, 在教学设计中, 必须注明安全的具体措施, 如:拿棒的学生不能随意提高或降低棒的高度, 不能随意扩大棒的宽度, 不能随意移动棒的位置等, 这样既保护了学生的安全, 又保护了教师自己的切身利益。

以上只是在理解文本的基础上进行教学实施后的一些不成熟的观点, 有许多地方还没有真正理解王老师的设计意图, 有不当之处多多包涵。

“学体”名师团队专家库成员曹强

(浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心)

点评:关注教法的多样性, 注重练习的趣味性

认真研读课时计划, 感受到王老师对体育教育教学理念理解的认识较深, 在教学设计中, 对教学重难点的把握较准确, 在教法上更具灵活性, 在学习体验上注重趣味性。

1.教学内容的递进性, 确保学生积极参与。在设计中, 可以明显感受到王老师在围绕跨越障碍这一内容进行教学时所呈现的智慧。其设计不是直入主题, 让学生直接认识障碍后再进行练习, 而是在循序渐进中通过小组合作, 一步步发现和攻克动作1、动作2、动作3的教学重点。最后在学生掌握越过一定高度和宽度的障碍后, 以游戏的形式, 进行障碍 (跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍) 接力比赛。教学内容的递进性, 促进学生在整个教学过程中的学习注意力时刻被教师握在手中, 学生参与学习的积极性被教师不断提高的教学难度和所带来的挑战所激发。教师驾驭课堂则变得游刃有余, 便于教师对学生的学习进行指导。

2.教法的多样性, 调动学生的积极性。王老师在关注“教”的同时, 更关注到学生的“学”。小组合作中的探究和思考需要学生运用智慧去不断克服障碍的高度和难度;小组展示和比赛需要学生具备良好的合作意识和合作能力;师生间的评价则需要学生有不断观察、发现和归纳的能力。本课的教法不是生硬的, 而是有针对性和有效性的。在积极的学习状态下, 有利于学生学习和体验越过障碍的动作, 掌握动作的方法和技巧等, 对增强学生的体能, 培养学生合作精神和交往能力等方面都是有益的。

3.学习的趣味性, 确保课堂得以生成。本课可以从多个视角下发现趣味性的存在:一是学生在学习、体验、合作、比赛的过程中会感受到学习所带来的挑战和内心的快乐;二是以学生和纸棒不断组合搭建成的障碍, 让学生在合作中获得运动体验和合作时积极的情感体验, 促使学生更深入地进行学习;三是不断提高和变化的纸棒高度具有一定的挑战性, 一旦学生自己战胜了自己, 学习快乐的源泉则会源源不断, 也进一步提高了学生学习的动机水平。

值得一提的是, 本节课王老师将学习目标和学习内容紧密联系起来, 让学习目标引领教学内容, 通过学生自主选择不同高度的“横杆”和不同障碍难度的接力跑中, 都可以让学习目标可操作和可观测。

从本课的设计流程来看, 本设计存在以下几点问题:一是在教学中存在一定的安全隐患。从本教案中可以看到学生利用小体操垫进行落地时缓冲, 在大多数练习中, 体操垫是作为一个标志物 (起跳点或“横杆”) 出现的, 而不是作为保护设施用于教学。在实际教学中, 这样的器材摆放不仅起不到保护的作用, 反而容易造成安全事故;二是本课主要是下肢练习, 学生在长时间、高密度的练习下, 疲惫感较明显, 如果能在障碍跑接力中进行一些改变, 可能更易于调动学生学习的积极性, 保证学习过程的安全性;三是本课教与学的方法不明, 活动占据了主体, 王老师在教法的引领上缺乏具体的方法, 感觉稍有遗憾。

以上是本人根据王老师的课时计划而发表的个人见解, 难免有浅薄之处, 请王老师及各位同行批评指正。

点评人:“学体”名师团队领衔专家申克才

四年级信息技术课教案篇3

1.通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。

2.通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3.培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4.体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

1.理解三角形的特性。

2.在三角形内画高。

【教学难点】

理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

【教学过程】

一、情境导入

师：我们的学校，我们的家乡，我们的祖国每天都在发生着日新月异的变化。大家看又一栋楼房正在建设中，相信不久的将来就会落成。请大家仔细观察，你能说出图中哪些物体上有三角形吗？

【设计意图：情境引入让学生感受数学知识来源于生活。通过学生举例生活中的三角形，直观感知三角形的形状。】

二、探究新知

1.发现三角形的特征

师：请你画出一个三角形。画好后想一想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？（课件出示：探究一：三角形的特征。）三角形有什么特点？

师：为了表达方便可以分别用A，B，C表示三角形的三个顶点，这个三角形可以称作三角形ABC。

【设计意图：利用生活经验动手画三角形，通过让学生认真观察，思考。发现三角形的特征，体现民主、探究的意识和主动学习的积极性。并让学生动手画，从而培养学生的实践能力。】

2.概括三角形的定义

师：大家认识了三角形的特征。能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？

（适机插入冷笑话，老师想起了一个笑话，大家想听吗？笑话内容，有位生物老师组织了一个讨论，什么样的动物是人？于是同学们讨论后回答，“有两只眼睛的动物是人。”这时有一位同学“噗嗤”笑了起来，老师走到他的身边问他：“你为什么笑？”这位同学回答说：“按他说的，那我家的小狗狗也是人了，因为它也有两只眼睛。”生物老师又问：“那什么样的动物才是人呢？”又有一位同学举手回答：“没有尾巴的动物是人。”又有一位同学站了起来说：“不对，那按他说的，青蛙也是人了。”）

师：同学们，之所以给大家讲这个笑话，就是告诉大家，我们回答问题要全面思考，不能以面概全，很显然同学们刚才给三角形下的概念是不全面的。那么，什么样的图形才是三角形呢？

师：引导学生对照板书的关键词概括三角形的定义。（再课件出示三角形的定义）。

【设计意图：通过尝试自学、对比、争辩、判断、概括一系列的活动，由学生自己概括三角形的定义，充分体现了学生的自主探究性，培养了学生自学、概括的能力。】

3.三角形的特性

师：刚才我们认识了三角形的特征和它的定义。三角形有这么广泛的应用，那三角形有什么特性呢？

（师边说边出示课件：探究二：三角形的特性）

（实验操作：教师出具教具，学生动手操作，教师适机插入与上台操作的学生的幽默对话）

师：想一想这说明三角形具备什么特性？（课件出示三角形的稳定性的文字）

师：三角形的稳定性在生活中的用处很大，教师边说边出示课件，图中哪儿有三角形？它们有什么作用？（课件出示例2的主题图）

师：你能再举出生活中应用三角形稳定性的例子吗？

（课件出示一些三角形的稳定性的应用的画面）

【设计意图：通过学生两次拉动，亲自体验到平行四边形和三角形的不同特性，在操作和比较中加深了对三角形特性的认识，又通过说出三角形特性在生活中的应用，使学生体验到数学和生活的联系。】

4.认识三角形的底和高

师：我们完成了两个探究活动，下面进入活动三，请大家看黑板。

（课件出示：探究三：三角形的底和高，然后出示房屋的画面）

师：我们只要量出这条线段的长度就知道了房顶的高度，那么这条线段叫什么，如何画呢？

（课件出示屋顶三角形的高的作图的画面）

（课件出示高和底的概念的画面）学生齐读。

师：同学们，请你画出下面三角形指定底边上的高。

师：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？

有三组底和高。因为三角形有三个顶点，三个顶点都可以到对边引一条垂线，所以有三组底和高。

【设计意图：复习平行四边形高的画法，再让学生自学课本验证自己的想法，接着让学生自己画高并标出相应的底，教师有针对性地板演指导，加深了学生对三角形高和底的认识并掌握了高的规范画法，同时也使学生了解了任何一条边都可以做三角形的底来画高，最后思考得出三角形有几组底和高。在这一系列的活动中学生认识并理解了三角形的高，较好地突破了本课的难点。】

三、课堂小结

通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获？（学生回答，教师完成板书）

小结语：通过本节课的学习，同学们已经了解了三角形的稳定性在我们生活中的广泛应用，相信大家也深深体会到了生活中处处有数学、有知识的道理。希望大家能用智慧的眼光去发现生活中的数学。

四、作业

1.回家观察家里哪儿有三角形？有什么作用？

2.画出第三类三角形的三条高。

四年级信息技术教案篇4

教科书第47至50页

二、教学目标：

知识与技能：让学生掌握在word中如何制作贺卡，编辑图片文字的基本方法。

过程和方法：通过教师讲解和演示的方法是学生掌握对贺卡的简单编辑，制作属于自己的贺卡。

情感态度与价值观：通过学习培养学生的动手动脑能力，发散思维的能力，充分发挥学生的想象力。

三、教学重点：

将图片设置为背景效果，将文字设置为动态的效果。

四、教学难点：

在贺卡中添加音乐文件。

五、教学方法：

讲解法、演示法

六、课型：

新授课

七、教学准备：

课堂演示

八、教学过程：

(一)出示目标任务：

1.将图片设置为背景效果。

2.将文字设置为动态效果。

3.在贺卡中添加音乐文件。

(二)导入

我们平时在礼品店里看到的贺卡，很多都是以图片做背景的。运用word中的图片编辑功能，我们也能对贺卡背景进行更多的装饰。另外，电子贺卡是会动的，我们的贺卡能不能动起来?通过字体的“文字效果”功能，可以将贺卡的文字设为动态效果。还有，通过插入对象功能，我们可以让贺卡播放动听的音乐。

(三)探究新知

第一关设置背景图

选择合适的图片，插入奥贺卡中。

想一想，要让背景是张图片，这张图片的位置是不是应该在最底层?

将图片设置为“衬于文字下方”，将图片调整为全屏大小。

第二关文字效果设置

文字格式的变化，除了可以改变文字字体、字号和颜色外，还可以改变字和字之间的距离，以及设置文字的动态效果。这些工作，我们都可以在“字体”对话框中完成。

选中需要设置的文字，单击[格式/字体]，打开“字体”对话框。

选择“字符间距”标签，如右图所示。可以调整字符之间的距离。

选择“文字效果”标签，如右图所示。可以设置文字的各种动态效果。

(四)交流评价、挑战自我

(五)全课小结。

板书设计

第十一课：贺卡大换装

第一关设置背景图

信息技术教案四年级-下篇5

绝美大地第1课七彩民族

（一）本课教学目标

通过本课的学习，学生要掌握启动、退出PowerPoint 2010的方法；学会打开、播放并结束演示文稿。

（二）教学设计与教学建议

作为初始课，教师要注意引导学生对作品进行赏析。学生初次接触该软件，教师应通过播放精心制作的、贴近学生实际的、生动有趣的演示文稿，使学生对演示文稿有个感性认识。通过欣赏作品的活动，一方面使学生对PowerPoint 2010产生浓厚兴趣，并尽快熟识PowerPoint 2010的工作界面；另一方面，渗透美学教育，培养学生健康的审美观。

教学中要指导学生通过任务分析、探究实践来实现重、难点突破。打开并播放已有的演示文稿是本课的重、难点，教师可指导学生边看书边启动并播放已有的演示文稿“七彩民族”，通过动手操作加深理解。

教师应避免“教师讲、学生听”的传统教学方法，要鼓励学生大胆尝试。在活动中，教师要有针对性地引导学生阅读教材中的DIY栏目，尝试用不同的方法打开并播放演示文稿、退出演示文稿，如：试着打开一个演示文稿，按F5键播放幻灯片。在播放过程中，按键盘上的Esc键，可以结束幻灯片的放映。

通过学习活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。

（三）教学补充

素材库中提供的资源中，主要是“样例”，是按教材活动步骤进行操作后完成的成品成果，如：演示文稿“七彩民族”，供教师参考，或供给学生欣赏。

第2课彩云之南

（一）本课教学目标

从本课开始，学生将以制作“彩云之南 ”演示文稿为活动主题，学会PowerPoint 2010的一些最基本的操作技能，如：学会新建演示文稿；理解“占位符”的概念；掌握在“占位符”中输入文字并编辑文字的方法；掌握保存演示文稿的方法等。

（二）教学设计与教学建议

创建演示文稿有不同的方法。启动PowerPoint2010后，系统会自动建立一张空白的标题幻灯片，在这张幻灯片上，有两个用来输入文字的虚线框，称为“占位符”。“占位符”是本课的重点、难点，“占位符”的概念对学生来说很陌生，它的作用是什么？为便于学生的理解，教师可指导学生在“占位符”中输入标题文字并对文字进行“字体”、“字号”以及“颜色”等设置，通过实际操作来理解“占位符”及其作用。

本课，学生只制作了一张标题幻灯片，为进行日后的修改与完善，需要将文件以演示文稿的方式进行保存。如何保存演示文稿？这也是本课的重、难点。教师应一步步进行演示，并加以详细讲解；学生在保存文件时，教师要特别关注那些操作困难的学生，确保学生第一次保存文件成功。在演示的过程中，特别要引导学生理解： PowerPoint 2010提供了多种不同的文件保存类型，默认的保存类型是“演示文稿”，扩展名是.pptx。

教材的编排考虑到了技能的反复训练，按照教材的要求进行教学，学生就可以在各个活动中不断地练习。

教学中要特别注意进行适当的演示与辅导。在学生活动中，教师应加强有针对性的巡视指导，对有困难的学生重点进行帮助。

课后的“视野拓展”栏目提供了和课堂教学有关的、学生也能够接受的信息。虽然不是教学活动的正式内容，但它们拓展了学生的知识，对一些学有余力的学生，当他们完成课堂任务后，除了让他们帮助学习有困难的同学，也可以让他们看看这些内容并进行有益的尝试。

（三）教学补充

为了让学生广泛地了解彩云之南，教师可从网上下载一些介绍云南的图片及文字资料，并把这些资源共享给学生，供学生阅读与欣赏。教师还可以找一些漂亮的剪纸贴在教室里，为学生创设良好的教学氛围。

具备上网条件的学校，教师可课前搜索一些介绍云南的网站，然后把具体网址介绍给学生，然后指导学生上网浏览并下载所需资料。在给出的素材库中,提供了一些漂亮的云南的图片。

第3课瑞丽风情

（一）本课教学目标

本课将继续制作演示文稿“瑞丽风情”。学生将学会在演示文稿中插入图片、调整图片的大小与位置、调整图片的叠放次序以及调整图片的亮度和对比度。

（二）教学设计与教学建议

本课学生会再次接触到文件的操作：已有文件的打开和再次保存。教师要引导学生明确打开文件的时候，注意原来存放文件的路径。至于打开文件的方法并不难，可以利用知识的迁移。容易出问题的地方是：在保存文件时，有些学生对“保存”命令与“另存为”命令不能正确区分，他们没有使用“保存”命令，而是再次使用“另存为”命令，这样计算机会给出一个对话框，教师要指导学生读懂对话框，这点非常重要，它是学生必备的操作技能，需要长期反复地训练。

有图片的演示文稿才会更生动。怎样在幻灯片中插入图片并对图片进行修改与编辑？这是本课的重、难点。为了解决这个问题，教师可以引导学生利用在Word软件中插入图片的方法，自己在菜单中找到相关的命令，这样会使学生印象较为深刻。教师可视具体情况，通过演示系统，让全体学生仔细观察，掌握插入图片的方法。

既然要给幻灯片配上图片，对图片的选择就很重要。教师要引导学生根据要表现的主题选择适当的图片，否则，容易画蛇添足。

教师要给学生自学的机会，要注重提高学生的自学能力。对一些叙述清晰、难度不大的操作，可以利用教材让学生自学某些技能，如：调整图片的大小与位置、调整图片的叠放次序。当然，对阅读能力弱、理解能力差的学生，教师可对其进行重点辅导，也可采取小组合作研究、汇报研究成果的方式解决问题。

教学中要重视学生的反思。如果图片颜色过亮或过暗怎么办？可以让学生针对这个问题说说自己的想法，促进学生对如何解决问题展开思考，并尝试调整图片的亮度和对比度。这是引导学生发现问题、研究问题并解决问题的过程。

活动结束后，通过师生交流，帮助学生梳理重点的知识、技能。

（三）教学补充

1.教材中所需资源在素材库中提供。

2.教师可为学生提供一些相关的图片素材，或拍摄一些相关照片。

第4课独特景观

（一）本课教学目标

本课将继续制作演示文稿“彩云之南”。学生将学会在演示文稿中插入新幻灯片、插入文本框。

（二）教学设计与教学建议

学生在第3课已围绕“彩云之南”主题，制作了一页标题幻灯片。为完整地表达主题，本课要打开保存的标题幻灯片，然后插入新幻灯片继续作品的制作。插入新幻灯片是本课的教学重点和难点。怎样插入新幻灯片？教师可引导学生通过自学、小组讨论等方式进行研究。有些同学在没有搞清执行“新建”命令与执行插入“新幻灯片”命令的本质区别之前，容易出现误操作。通过实践学生会清楚：执行“新建”命令的结果是新建了一个演示文稿，而执行插入“新幻灯片”命令是在本演示文稿中插入一张新幻灯片。教师应鼓励学生大胆尝试，尝试的过程就是经验积累与意义建构的过程。

引导学生汇报研究结果十分必要。教材中提供的各种完成任务的途径不惟一，教师应教励学生尝试使用与教材不同的方法。通过交流可以培养学生发现问题、解决问题的能力以及促进学生经验的积累。如：插入新幻灯片有多种方法：（1）在“开始”选项卡的“幻灯片”组中，单击“新建幻灯片”，可以插入新幻灯片。（2）按Ctrl+M可以快速新建“空白”幻灯片。

要注意让学生利用已有的知识技能解决问题，培养学生解决问题的能力。

在幻灯片中插入文本框是本课的教学重点。学生已经学过在Word软件中插入文本框的方法，教师应引导学生利用知识的迁移，自学在PowerPoint 2010中插入文本框，然后对文本框进行编辑修饰。这样学生可以很容易地掌握新知识，并能较好地运用，实现温故知新、融会贯通。

要注意学生之间的差异，对他们进行有针对性的教学。对于操作速度快、任务完成迅速的同学，可以让他们进行自由地创作，鼓励他们创作出与教材示例不同的作品，如：完成教材DIY或“创作天地”栏目中的练习，这些练习有的是对本课知识技能的巩固，有些是提高型的任务。

通过练习，先尝试一下新方法。对于学习进度比较慢的同学，可以适当降低难度。

为达到教学最优化，教师要视学生情况对教学过程随时调控。如：可以让学生根据自己创作的作品情况，对文本框的格式等进行全方位的考虑，自由更改设置，使幻灯片的版面更生动、漂亮。这样既可以让学生反复练习相关的技能，又具有一定综合性和创造性。

在教学的最后，应该选出一些优秀作品进行展示，并采取多种方式给予鼓励。也可以选择一些特别具有代表性的作品做适当的点评。

（三）教学补充

1.教材中所需资源在素材库中提供。

2.教师可为学生提供一些相关的图片素材，或拍摄一些相关照片。

第2单元仓鼠相册

第5课一举一动

（一）本课教学目标

本课学习将抓拍的照片制作成电子相册的方法。

（二）教学设计与教学建议

教学中要做到：导入语精彩、过渡语点题。

本课导入部分指明要利用抓拍的照片制作成电子相册。它给学生提出了明确的学习任务。创建演示文稿有不同的方法。在第1单元我们学习了利用空白幻灯片创建演示文稿的方法。本单元我们将研究使用“相册”来创建演示文稿。“相册”中包含演示文稿的背景设计和填充。

创建电子相册是本课的重点也是难点。

首先，教师应引导学生进行作品的赏析，将精心制作的创建电子相册供学生欣赏，并启发学生观察演示文稿整体风格有什么特点？其目的是：使学生发现作品整体风格相似之处，从而引发学生质疑，这是学生发现问题的过程；然后，指导学生分析问题：怎样制作创建电子相册？这是学生分析问题的过程。最后，教师可以按照教材30页中图5.2所示，指导学生在“插入”选项卡上的“图像”组中，单击“相册”，然后单击“新建相册”，可以创建电子相册。

当学生完成这一环节的任务后，教师可指导学生讨论：说说利用图片创建电子相册的优势以及对“电子相册”的认识。（方便快捷、保持整体风格„„）

教师应引导学生明确：制作幻灯片的目的是将自己所要表达的意思传递给观众，因此，除了内容的设定外，幻灯片背景的选择也很重要。因为背景选择得当，可以使幻灯片的主题更加鲜明突出。

什么是幻灯片的“背景”？怎样设计幻灯片的“背景”效果？这是本课的重点也是难点。教师要引导学生采取自主学习、合作学习、探究学习的方式来突破重、难点。

教师可指导学生进行操作：在为幻灯片添加背景色的幻灯片上右击，在弹出的快捷菜单中，单击“设置背景格式”。在弹出的“设置背景格式”对话框中，可以根据需要来设置幻灯片的背景颜色。同学也可以充分发挥想像力进行创作。对于基础相对差的学生，可以充分利用教材，边看书、边操作，或带领学生共同完成任务。

在学生创作过程中，教师要特别加强巡视、指导。活动结束后，进行作品的展示交流，通过点评与展评，让学生获得间接经验。

第６课艺术之窗

（一）本课教学目标

本课将继续制作演示文稿“仓鼠相册”。学生将学会在演示文稿中插入漂亮的艺术字

（二）教学设计与教学建议

在幻灯片中插入“艺术字”是本课的教学重点。学生已经学过在Word软件中插入“艺术字”的方法，教师应引导学生利用知识的迁移，自学在PowerPoint 2010中插入“艺术字”，然后对“艺术字”进行编辑修饰。这样学生可以很容易地掌握新知识，并能较好地运用，实现温故知新、融会贯通。

通过练习，先尝试一下新方法。对于学习进度比较慢的同学，可以适当降低难度。为达到教学最优化，教师要视学生情况对教学过程随时调控。如：可以让学生根据自己创作的作品情况，对艺术字的样式等进行全方位的考虑，自由更改设置，使幻灯片的版面更生动、漂亮。这样既可以让学生反复练习相关的技能，又具有一定综合性和创造性。

在教学的最后，应该选出一些优秀作品进行展示，并采取多种方式给予鼓励。也可以选择一些特别具有代表性的作品做适当的点评。

（三）教学补充

1.教材中所需资源在素材库中提供。

2.教师可为学生提供一些相关的图片素材，或拍摄一些相关照片。

第7课灵动之美

（一）本课教学目标

为演示文稿中的对象设置动画效果。

（二）教学设计与教学建议

为演示文稿中的对象设置动画效果是本单元、本课的教学重点，也是教学难点。教师在教学时，一定要针对本班学生的实际开展教学，在教学中要注意激发学生探索新知识的积极性。

本课主要由以下知识点组成： 1．为对象添加动画。2．测试添加的动画效果。3．查看幻灯片上当前的动画列表

建议教师以范例导入的方法开展教学。范例应该：主题生动有趣、版面鲜亮而新颖、图文配有恰当的动画效果与声音效果。

首先，通过赏析活动，充分调动学生的视觉、听觉器官，全面提升全体学生学习的参与度和积极性。赏析过程是教学关联的过程，赏析的结果是学生跃跃欲试，自然而然地进入主题研究。

主题研究的过程就是任务分析、探究实践、重难点突破的过程。怎样为幻灯片中的对象设置动画效果？教师可顺势引出：请同学们打开一个已有的演示文稿（可以是学生前几课制作的演示文稿，也可以是教师给定的没有添加动画效果的演示文稿）。然后，尝试为幻灯片中的对象设置动画效果。

利用“动画”选项卡上的“动画”组中的动画方案为对象添加动画相对比较简单，学生从中可以马上体验到PowerPoint 2010动画的魅力，为其进一步深入学习打下良好的基础。

怎样验证所设动画是否起作用？这是本课的又一重点知识：测试动画效果

建议教师通过演示教学，指导学生：在“动画”选项卡上的“预览”组中，单击“预览”按钮来测试动画效果。

“查看幻灯片上当前的动画列表” 是本课的又一重点知识。要让学生清楚“动画窗格”中的编号表示动画效果的播放顺序；时间线代表效果的持续时间；图标代表动画效果的类型。

在演示教学中，特别要指导学生注意观察各选项卡提示，培养学生的观察力。

在授课时应引导学生：采用带有动画效果的幻灯片对象可以让演示文稿更加生动活泼，还可以控制信息演示流程并重点突出最关键的数据。不过，动画效果不能用得太多，而应该让它起到画龙点睛的作用；太多的闪烁和运动画面会让观众注意力分散甚至感到烦躁。

（三）教学补充

1.素材库中提供的资源，主要是“样例”，是按教材活动步骤进行操作后完成的作品成果，如：演示文稿“仓鼠相册”，供教师参考，或供给学生欣赏。

2.为保证教学的顺利进行，教师可为学生提供一些未添加动画效果的演示文稿，让学生在演示文稿中直接设置动画效果。

第8课锦上添花

（一）本课教学目标

PowerPoint 2010提供了多种设计主题，包含协调配色方案、背景、字体样式和占位符位置。本课，指导学生学会更改相册的主题，使“相册”更加生动。

（二）教学设计与教学建议

更改相册的主题是本单元、本课的教学重点，也是教学难点。教师在教学时，一定要针对本班学生的实际开展教学，在教学中要注意激发学生探索新知识的求知欲。

首先，可以引导学生欣赏范例，使学生了解：“主题”是主题颜色、主题字体和主题效果三者的组合；主题可以作为一套独立的选择方案应用于演示文稿中。然后，指导学生打开制作的“相册”，并将视图方式改为“幻灯片浏览”方式。之后，可以指导学生将鼠标指针停留在主题库中的相应缩略图上，观察相册如何变化。最后，放手让学生在“设计”选项卡上的“主题”组中，单击喜欢并希望应用到相册中的内置主题。

通过一系列的操作过程，让学生理解：当使用了内置的主题，可以轻松快捷地更改相册的整体外观，从而简化演示文稿的创建过程。

“更改相册的主题颜色、主题字体”是本课又一重点内容。通过引导学生修改相册主题颜色、主题字体的过程，使学生明白：修改主题颜色对相册的更改效果最为显著。更改主题字体将对演示文稿中的所有标题和文本进行修改。

（三）教学补充

1.素材库中提供的资源，主要是“样例”，是按教材活动步骤进行操作后完成的作品成果，如：演示文稿“仓鼠相册”，供教师参考，或供给学生欣赏。

2.为保证教学的顺利进行，教师可为学生提供一些未更改相册主题的演示文稿，让学生在演示文稿中直接更改相册的主题。

第3单元蝴蝶百科第9课蝴蝶一生

（一）本课教学目标

本课将创建以“蝴蝶一生”为主题的演示文稿，并学习在幻灯片中插入SmartArt图形并在 SmartArt 图形中添加形状、文字。SmartArt 图形是信息和观点的视觉表示形式。可以通过从多种不同布局中进行选择来创建 SmartArt 图形，从而快速、轻松、有效地传达信息。

（二）教学设计与教学建议

在幻灯片中插入SmartArt图形并在 SmartArt 图形中添加形状、文字是本课的重点也是难点。

首先，教师应引导学生进行作品的赏析，将精心制作的插入了SmartArt 图形的演示文稿供学生欣赏，并启发学生观察演示文稿整体风格有什么特点？其目的是：使学生发现作品整体风格相似之处，从而引发学生质疑，这是学生发现问题的过程；然后，指导学生分析问题：怎样通过演示文稿快速、轻松、有效地传达信息？这是学生分析问题的过程。

教学中可以充分利用教材，指导学生边看书、边操作，或带领学生共同完成任务。

由于在幻灯片中插入SmartArt图形学生很少接触，所以教师应引导学生进行总结,建构知识：

1.如果要在幻灯片上插入SmartArt 图形，可以在“选择 SmartArt 图形”对话框中，单击所需的类型和布局。

2.要在 SmartArt 图形中添加形状，可以在“SmartArt 工具”下的“设计”选项卡上，在“创建图形”组中单击“添加形状”下的箭头。

3.通过“文本”窗格输入和编辑在 SmartArt 图形中显示的文字。

在学生创作过程中，教师要特别加强巡视、指导。活动结束后，进行作品的展示交流，通过点评与展评，让学生获得间接经验。

（三）教学补充

本课提供的学习资源主要是“样例”，是按教材活动步骤进行操作后完成的成品成果，如：演示文稿“现场竞猜”，供教师参考，或供给学生欣赏。

第10课多姿多彩

（一）本课教学目标

掌握在幻灯片中插入形状、向形状添加快速样式的方法。

（二）教学设计与教学建议

在幻灯片中插入形状、向形状添加快速样式是本单元、本课的教学重点，也是教学难点。教师在教学时，一定要针对本班学生的实际开展教学，在教学中要注意激发学生探索新知识的积极性。

本课主要由以下知识点组成： 1．在幻灯片中插入形状。2.向形状添加快速样式。3.向形状中添加文字。

建议教师以范例导入的方法开展教学。范例应该：主题生动有趣、版面鲜亮而新颖。

首先，通过赏析活动，充分调动学生的视觉器官，全面提升全体学生学习的参与度和积极性。赏析过程是教学关联的过程，赏析的结果是学生跃跃欲试，自然而然地进入主题研究。

主题研究的过程就是任务分析、探究实践、重难点突破的过程。怎样在幻灯片中插入形状？教师可顺势引出：请同学们打开已有的演示文稿（可以是学生前几课制作的演示文稿，也可以是教师给定的没有添加“形状”效果的演示文稿）。然后，尝试在幻灯片中插入形状、向形状添加快速样式、向形状中添加文字。

通过实践，使学生知道:在幻灯片中，除能插入SmartArt图形，还能插入现成的形状，如线条、基本几何形状等。添加一个或多个形状后，还可以在其中添加文字、使用快速样式来美化形状等。

在幻灯片中插入“形状”的操作，虽然比较简单，学生也很感兴趣，但怎样使插入的图形起到“画龙点睛”的作用，这需要老师的引导与美学的渗透。教师应视本课给学生的作品主题对学生加以引导：生动、表现力强的演示文稿给人的视觉应是“色彩亮丽而不杂；版式新颖而不乱”。

在学生创作过程中，教师要特别加强巡视、指导。活动结束后，进行作品的展示交流，通过点评与展评，让学生获得间接经验。

（三）教学补充

本课提供的学习资源主要是“样例”，是按教材活动步骤进行操作后完成的成品成果，如：演示文稿“蝴蝶一生”，供教师参考，或供给学生欣赏。

第11课奥妙无穷

（一）本课教学目标

本课学习制作由“超链接”和“动作按钮”控制播放的多媒体演示文稿。

（二）教学设计与教学建议

为演示文稿设置“超级链接和动作按钮”是本课的教学重点，也是教学难点。教师在教学时，一定要针对本班学生的实际开展教学，在教学中要注意激发学生探索新知识的积极性。

本课主要由以下知识点组成： 1.为演示文稿设置超级链接。2.设置动作按钮。本课教学要注意： 1．创设情境，激发兴趣

本课所涉及的新知识点与第10课中的知识点密切关联。“设置超级链接”和“动作按钮”是本课的教学重点、难点。学生应根据需要，灵活使用这些技能。

为什么要设置“超级链接”是本课要帮学生解决的一个疑问。由于互联网的普及，大部分学生均接触过互联网，浏览过网页，或多或少地对超级链接有一些印象。教学时，可以让学生思考：如何使“组织结构图”所在的“导航页”功能更加丰富？从而引出“设置超级链接”的内容。

另外，也可以用范例导入，刺激感觉、知觉并进而引发学生学习兴趣。如：在播放演示文稿时，只要单击首页幻灯片上的“受精卵”，就会看到介绍“受精卵”阶段的幻灯片；只要单击“成虫”，就会看到介绍“成虫”阶段的幻灯片„„

通过这样很奇妙的“点播台”，让学生感受添加了“超链接”和“动作按钮”后演示文稿的强大交互性，从而激发亲自动手操作的欲望。

通过学习与亲手操作，学生会真正体会到：其实，实现上述的演示操作非常容易，只需为幻灯片上的对象设置超链接或动作按钮即可；在幻灯片上设置超链接和动作按钮，可以使观众能够按照自己的意愿控制幻灯片的播放次序。

2．适当演示，注意辅导

怎样插入超链接呢？问题提出后，启发学生就如何解决问题展开思考。教师可引导学生：选中要用作超链接的文本或对象，然后在“插入”选项卡上的“链接”组中，单击“超链接”。在弹出的“插入超链接”对话框中，在“链接到”下，单击“本文档中的位置”，然后选择需要链接到的幻灯片。

在放映过程中，怎样才能返回到“导航页”幻灯片呢？自然引出：在幻灯片中设置动作按钮的内容。

可以通过小组研究、教师指导等方式，帮助学生通过自己的实践活动体会这些概念的技术内涵、实践价值和操作流程。

在学生汇报研究结果后，教师可进行必要的总结。需要告诉学生：（1）在 PowerPoint中，超链接可以是从一张幻灯片到同一演示文稿中另一张幻灯片的链接，也可以是从一张幻灯片到不同演示文稿的链接。

（2）当源演示文稿因为移动保存位置时，需要重新设置演示文稿中的链接，否则会出现无法正确链接的错误。

（三）教学补充

素材库中提供了教材中的样例“奥妙无穷”，供教师参考。

第12课栩栩如生

（一）本课教学目标

本课学习为演示文稿设置“幻灯片切换”效果。

（二）教学设计与教学建议

为演示文稿设置“幻灯片切换”效果是本课的教学重点，也是教学难点。教师在教学时，一定要针对本班学生的实际开展教学，在教学中要注意激发学生探索新知识的积极性。

本课主要由以下知识点组成： 1.向幻灯片添加切换效果。2.设置切换效果的计时。3.向幻灯片切换效果中添加声音。本课教学要注意： 1.创设情境，激发兴趣

教师创设的情景要具有强高的真实性、说服力和感染力，情景能提供丰富的感、知觉刺激并以此来激发学生学习兴趣，如：通过放映范例“蝴蝶图册”，让学生不但能欣赏栩栩如生、活灵活现的蝴蝶图片，而且也能欣赏新颖的幻灯片切换效果，从而激发亲自动手操作的欲望。

通过范例的演示，使学生感受并理解：幻灯片切换效果是指在演示文稿放映过程中，每张幻灯片进入或离开屏幕时的方式。如果在幻灯片中设置了“幻灯片切换”效果，那么在放映时就会出现相应的“幻灯片切换”效果。

2．适当演示，注意辅导

怎样为幻灯片设置“切换效果”？这是本课重、难点。教师可进行必要地讲解，但要适可而止，不能让学生完全在教师讲解下亦步亦趋地模仿，要给学生留出探究和尝试的空间。

“幻灯片的切换”可以大大丰富演示文稿的整体表现力，项目比较多，要留有足够的时间让学生尝试、体验，其中关于自动切换的选项，可以让部分学有余力的学生学习、体会。

设置切换效果的计时也是本课教学重点。

通过放映幻灯片，引导学生观察并发现：若让幻灯片自动放映，可以在“换片方式”中的选项右端的数字框中输入秒数。由于操作简单，学生能够根据需要，灵活使用这些技能。

在研究向幻灯片切换效果中添加声音效果时，指导学生在“切换”选项卡的“计时”组中，单击“声音”旁的箭头，在弹出的下拉列表中选择某种声音效果，如“风铃”声，在幻灯片切换时就可以听到“风铃”声了。可以放手让学生听一听哪个声音更适合。3．突出过程与方法

在教学时，应指导学生观察：当我们为幻灯片设置了“幻灯片切换”效果后，在幻灯片浏览视图中，该幻灯片的左下角就会显示切换标记和切换时间。

4.注意作品的展示

通过展示，鼓励学生，重在相互学习和提出改进建议。

（三）教学补充

素材库中提供的资源，主要是教材中的“样例”，是按教材活动步骤进行操作后完成的成品成果，供教师参考，或供给学生欣赏。

第四单元自然之谜第13课麦田怪圈

（一）本课教学目标

本课学习使用“模板”创建演示文稿的方法。

（二）教学设计与教学建议

创建演示文稿有不同的方法。在第1单元我们学习了利用空白幻灯片创建演示文稿的方法。本课我们将研究使用“模板”创建演示文稿的方法。这是本课的重点也是难点。

应用 PowerPoint 2010的内置模板，可以快速创建包含版式、主题字体和背景样式，甚至还可以包含内容的演示文稿。

首先，教师应引导学生进行作品的赏析，将精心制作的套用了“模板”后的演示文稿供学生欣赏，并启发学生观察演示文稿整体风格有什么特点？其目的是：使学生发现作品整体风格相似之处，从而引发学生质疑，这是学生发现问题的过程；然后，指导学生分析问题：怎样制作风格一致的演示文稿？这是学生分析问题的过程。最后，教师可以按照教材的操作方法，选择模板创建一个演示文稿并引导学生观察套用该模板后的效果。也可以鼓励学生通过看书动手实践，选择自己喜欢的模板进行套用。当学生完成这一环节的任务后，教师可指导学生讨论：说说使用“模板”创建演示文稿的优势以及对“模板”的认识。（方便快捷、保持整体风格„„）

由于经常用到删除幻灯片的操作，所以应指导学生阅读“智多星”栏目，使学生掌握删除不需要的幻灯片的方法，即：可以在普通视图中包含“大纲”和“幻灯片”选项卡的窗格上，单击“幻灯片”选项卡，右键单击要删除的幻灯片，然后在弹出的快捷菜单中，单击“删除幻灯片”。

“视野拓展”栏目中的“将图片裁剪为特定形状”内容非常实用，可以让学有余力的学生自学，然后进行赏析。

第14课疑云重重

（一）本课教学目标

本课学习在演示文稿中插入背景音乐。

（二）教学设计与教学建议

在演示文稿中插入背景音乐是本课的教学重、难点。教师在教学时，一定要针对教学环境、学生的实际开展教学。在教学中要注意激发学生欣赏美、鉴赏美的能力。

本课主要由以下知识点组成： 1.添加音频剪辑作为背景音乐。2.设置音频剪辑的播放选项。3.修剪音频剪辑

设置演示文稿的背景音乐是本课的重点也是难点。因为涉及到音乐格式问题，所以，教师应对学生进行有效的指导。通过在演示文稿中插入mp3格式的背景音乐的操作，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

教师要引导学生对任务进行分析：怎样设置演示文稿的背景音乐？

当播放演示文稿时，启发学生发现：背景音乐只在第1张幻灯片中播放，而继续放映第2张幻灯片时，背景音乐已经结束了。怎样使音乐播放至演示文稿结束？引导学生探究：改变背景音乐的播放效果。这是本课的又一重、难点，而这一探究过程与前一过程紧密衔接。

为了使学生更好地理解并掌握“设置音频剪辑的播放选项”这一技能，教师可通过演示教学对学生进行有效地指导。学生完成任务后，可以让学生听听效果，如果效果不满意，怎样修改添加的音乐？进而启发学生阅读教材“智多星”栏目中的内容。通过阅读与操作，学生可以掌握这一知识点。

“修剪音频剪辑”是本课的又一教学重点和难点。首先，应让学生明确什么时候需要“修剪音频剪辑”？为使音乐的播放与幻灯片的计时相适应，所以我们应该在每个音频剪辑的开头和末尾处对音频进行修剪。

本课教学中“赏”的教学很重要。教师要引导学生从健康向上的音乐中感受美。教学中，不但要注重对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力的培养，还要加强欣赏美、鉴赏美的能力培养。

在教学中，对于部分学有余力的学生，可以适当引导他们阅读教材课后的“视野拓展”栏目的内容，了解音频文件的格式。

（三）教学补充

1.由于本课教学内容需要硬件的支持，因此，教师上课前要做好前期准备工作，确保音箱、学生话筒能设备能正常使用。

2.教师在课前，还可以找一些音质美、内容积极向上的音乐曲目供学生欣赏与使用。

第15课食肉植物

（一）本课教学目标

本课学习在演示文稿中插入视频、预览插入的视频、自动播放视频的方法。

（二）教学设计与教学建议

在演示文稿中插入视频、预览插入的视频、自动播放视频的方法是本课的教学重点，也是教学难点。教师在教学时，一定要针对本班学生的实际开展教学，在教学中要注意激发学生探索新知识的积极性。本课教学要注意： 1．创设情境，激发兴趣

范例导入、刺激感觉、知觉并进而引发学生学习兴趣。如：通过放映插入的视频文件“食人植物.WMV”，使学生明白:我们可以在演示文稿中插入外部视频文件或电影文件。

关于视频文件的相关知识，教师要引导学生：视频文件也就是影片文件。视频文件有不同的格式，本课只研究插入扩展名是WMV格式的视频文件，如果时间允许，教师还可以介绍一些其他格式的视频文件。

2．适当演示，注意辅导

怎样在幻灯片中插入扩展名为WMV格式的视频文件？问题提出后，启发学生就如何解决问题展开思考。教师可引导学生：在幻灯片中可以“插入”图片，也可以“插入”视频图像。小组研究：怎样将影片“插入”到演示文稿中？在学生汇报研究结果后，教师可进行必要的讲解。

怎样调整插入影片的窗口大小呢？教师可启发学生：影片框就是插入影片的播放窗口，我们可以像调整图片一样调整它的大小和位置。

3．突出过程与方法

插入视频文件后，怎样进行预览呢？教师应指导学生观察：在普通视图下，单击播放控制条最左边的播放按钮，我们就可以在普通视图下预览插入的视频。在视频播放期间，单击播放控制条最左边的暂停按钮，视频可暂停播放，若要继续播放该视频，可以再次单击它。

如果想让视频在演示的过程中自动播放，怎样进行设置呢？这是本课的教学重、难点。

教学可以让学生看书自学，也可以通过演示教学让学生掌握这一基本技能。如果时间允许，可以让学生阅读智多星栏目，让学生掌握全屏播放视频的方法。

对于学有余力的学生，可尝试完成DIY栏目的任务，即：尝试让视频文件在演示期间持续重复播放、全屏播放；尝试通过使用播放控制条上的音量滑块调整音量。

（三）教学补充

素材库中提供的资源，主要是教材中的“样例”，是按教材活动步骤进行操作后完成的成品成果，供教师参考，或供给学生欣赏。

第16课完美呈现

（一）本课教学目标

本课学习为演示文稿设置灵活的放映方式。

（二）教学设计与教学建议

为演示文稿设置灵活的“放映方式”是本课的教学重、难点。教师在教学时，一定要针对学生的实际开展教学。在教学中要注意激发学生欣赏美、鉴赏美的能力。

本课主要由以下知识点组成： 1.新建“自定义放映”方案。2.设置放映方式。

制作演示文稿的最终目的是要播放给观众看。通过幻灯片放映，可以将精心创建的演示文稿展示给观众，以正确表达自己想要说明的问题。

为使所做的演示文稿更精彩，使观众更好地观看并接受、理解演示文稿，在放映前，还必须对演示文稿的放映方式进行一定的设置，即设置“放映方式”。

首先，教师可以引导学生进行“情景体验、案例剖析”。通过分析作品中隐含的设计思路，启发学生为自己的幻灯片设计“放映方式”。

教师可指导学生看书自学，也可以通过小组合作研究的方式学习。通过讨论与交流，学生应清楚：在幻灯片播放中，完全能够使用不同的方法来设置要放映的幻灯片，使所制作的幻灯片放映起来更加生动、更具说明性。

本课要注意作品的展示与交流。通过播放学生的作品，让学生感受播放幻灯片的多种灵活“放映方式”，如：设置自动播放的时间间隔等。

（三）教学补充

1.教师可综合利用所学技能设计并制作生动有趣的演示文稿，课上供学生赏析。也可以让学生在课上对“样例”进行加工，从而掌握本课的知识与技能，达到学习与巩固本课新知的目的。2.隐藏幻灯片

四年级信息技术下册教案篇6

1.《认识Word》教学设计

教学目标

1、能启动和退出Word 程序。

2、熟悉Word 的操作界面。重点难点

1、能熟练地启动和退出Word 程序。

2、熟悉Word 的操作界面。教学准备计算机

教学过程

一、新课导入

上学期我们学习了计算机中自带的画图程序，这个学期我们将会学习计算机的文字处理软件Word 中文意思是文字。利用它可以轻松地完成写作文、记日记、写信等等的操作，还可以对文字进行修饰，而且还不会弄脏我们的小手。首先我们要认识和启动Word，下面我们一起来学习Word。

二、新课教学

（一）认识Word

1、启动Word 要使用这个软件，首先要在计算机中安装Word，然后启动Word。启动Word 有两个方法：第一种：在Windows 桌面上有Word 的快捷图标，可以在该图标上双击鼠标左键来启动Word。第二种：第一步：使用鼠标左键单击桌面左下角的“开始”按键。第二步：将鼠标指针移动到开始菜单的“所有程序”按钮上，这时会自动弹出“所有程序”的下一级子菜单。第三步：在程序菜单的下一级菜单中，找到Microsoft Word图标，单击鼠标左键就可以启动 Word这个软件了。随后出现了 Word的欢迎画面，显示出 Word的程序版本等信息，几秒钟后画面自动消失，出现 Word的主程序界面。

2、Word程序窗口各部分的名称

启动了 Word后，出现的就是 Word的程序窗口界面了最上面的是标题栏、下面依次为菜单栏、工具栏、格式栏、标尺、工作窗口区和状态栏。

标题栏：显示文档名称，该栏最右面有3个控制窗口的按钮。菜单栏：显示菜单名称，单击某个菜单名可以打开菜单，里面有许多可供选择的命令。

工具栏：此栏内有许多按钮，每个按钮对应菜单栏上某个菜单的一条命令，比从菜单栏上选择命令快捷。这些按钮也叫做快捷工具按钮。

格式栏：利用格式栏，可以快速设定选定的编辑对象，比如可以对已选中的文字行字体、大小等设置。

状态栏：显示当前编辑文档的状态作息及一些编辑信息。

3、认识Office助手

在使用 Word过程中，有时会遇到一些不明白的问题，我们可以利用“Office助手”来排扰解难。如：如果想知道 Word 中关于字体的知识，可以通过下面的方法来操作。

步骤：

（1）单击菜单栏上的“帮助”，选择“显示Office助手”。

（2）此时在 Word窗口中会出现一个卡通人物，它就是“Office助手”。

（3）鼠标双击Office助手会弹出一个对话框，在下面输入“字体”，然后点击“搜索”按钮，这样Office助手就会把与“字体”相关的内容全部显示出来。

（二）文章的输入

在Word中输入文字，首先需要将输入法调整到合适的状态，输入英文可以在默认状态下，要输入中文就必须将输入法状态切换到中文的输入状态下。

1、调整输入法状态

步骤：

（1）启动Word，确定当前的鼠标指针在工作窗口区中，显示为文字输入状态。

（2）移动鼠标指针到桌面右下方的输入法状态图标上，单击鼠标左键弹出输入法状态选择菜单。

（3）如将鼠标指针移动到“智能ABC输入法”的上方单击鼠标左键确定，这个时候，输入法状态显示为中文输入法中“智能ABC输入法”的图标，现在就可以输入汉字了。

注：同时按下[Ctrl]和[空格键]是中文输入状态和英文输入状态之间切换。同时按下[Atl+Shift]键或者[Ctrl+Shift]键是在不同的输入法之间进行切换。

2、输入文字

在中文输入法状态下，可以在Word中输入中文。

步骤：

（1）使用键盘，依次按下字母键x、i、n、x、i，在输入框中会出现“xinxi”。

（2）按下键盘上的[空格键]，这时候输入框中就会显示“信息”两个字，同时在输入窗口的右边出现文字选择框，选择框中有同“信息”两个字的拼音一样的4个候选词，如果需要改变，可以使用鼠标单击需要的词，或者按下对应的数字键。

（3）直接按下[空格键]或者使用鼠标左键按下文字选择框中的“信息”，该词就输入到Word的工作窗口区中。

（三）文章的保存

文字输入后，就可以将文章保存到计算机中了。

步骤：

（1）单击菜单栏中的“文件”——“保存”。

（2）将会出现 “另存为”对话框，默认的保存地址是C盘“我的文档”文件夹，默认的文件名称是“信息”，单击“保存”按钮后该文档就被保存下来了。

（四）退出Word 要想退出Word，可以有鼠标单击菜单栏上的“文件”——“退出”，或者直接用鼠标左键单击屏幕标题栏右角的关闭按钮。如果不想保存单击“否”，想继续编辑文字单击“取消”。

三、全课小结

这节课我们学习了什么？

四、课堂练习

启动Word，在里面输入文字“学习计算机”，然后保存文件名为“计算机”。板书设计：认识Word

一、认识Word

1、启动Word

2、Word程序窗口各部分的名称

3、认识Office助手

二、文章的输入

1、调整输入法状态

2、输入文字

三、文章的保存

四、退出Word 教后随笔：通过学习，让学生了解到Word程序的神奇，从而激发学生们的学习兴趣和爱好。让他们感受到计算机的乐趣。

2.《Word视图与格式菜单》教学设计

教学目标，1、熟悉Word的菜单。

2、能根据自己的需要调整Word的视图方式。

重点难点，1、熟悉Word的菜单。

2、能根据自己的需要调整Word的视图方式。教学准备，教学过程

一、新课导入

同学们，我们在使用Word进行文字编辑时，经常需要使用各种文字处理命令，这些命令除了在菜单栏上可以找到以外，还可以直接使用工具栏上的快捷工具按钮，下面我们先启动Word，输入一首诗《静夜思》的文字。

二、新课教学

（一）视图菜单

1、选择合适的视图方式

在Word中一共提供了4种常用的工作视图方式分别：“普通”、“Wed版式”、“页面”、“大纲”。我们选择什么样地视图根据使用习惯和编辑状态而定，一般

情况下，我们习惯于使用页面视图。

2、显示工具栏

我们在使用工具栏可以快速地进行文字的编辑，首先学习如何将工具栏显示到程序窗口中。

步骤：

（1）单击菜单栏上的“视图”——“工具栏”。

（2）在工具栏的下级菜单中，有许多的选项，前面使用的是格式的工具栏，如果该工具栏已经在窗口中显示，在“格式”的前面就会有一个小钩，表示已经选择了，否则，需要你单击“格式”，这样它才能在窗口中显示出来。下面我们以将前面输入的诗在页面上设置居中。

步骤：

（1）移动鼠标指针到文字的开始位置，按下鼠标左键拖动鼠标指针，将所有文字选中，这时文字处理呈现反色显示。

（2）在格式工具栏上，可以看见3个按钮，分别是两端对齐、居中和右对齐。

（3）单击中间的居中按钮，随后选择的文字由原来的两端对齐方式改成了居中对齐。

3、查看隐藏的快捷工具图标

由于窗口大小的限制，工具栏中的所有工具按钮并不能都显示出来。单击工具栏最右边的显示隐藏按钮，没有显示出来的其他快捷图标就显现了出来。

4、查看没有完全显示的菜单命令

在使用中为了美观，菜单栏上菜单命令并不完全显示，而隐藏了一部分，并在菜单的末端出现一个向下的双箭头按钮，使用鼠标左键单击该伸展按钮可以显示全部命令。

（二）格式菜单

下面我们使用“格式”菜单中的命令，对文字进行格式设置。

1、设置字体

使用字体格式设置对话框对文字设置不同的格式。步骤：

（1）选择需要编辑的文字，使文字处于被编辑状态。单击菜单栏中的“格式”——“字体”。

（2）出现字体格式设置对话框后，选择“字体”选项卡，单击中文字体下面的选择按钮，将字体选择为“黑体”，字号为“初号”，效果为“阴影”，最后单击“确定”按钮，也可以使用常用文字格式工具栏进行编辑。返回到编辑窗口后，可以看见文字的字体、字号和效果都调整成为我们设置的状态。

2、将文字分栏显示

利用分栏格式对话框，我们可以将文字分栏显示。步骤：

（1）由于只是将诗的内容分栏显示，所以只选择文字“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

（2）单击菜单栏中的“格式”——“分栏”。

（3）在分栏对话框中，设置分栏状态为“两栏”，单击“确定”按钮后文字即被分栏显示。

三、课堂小结

这节课我们学习了什么？

四、课堂作业

自选一篇文章，练习对其文字进行字体格式设置和分栏。板书设计：

Word视图与格式菜单

一、视图菜单

二、格式菜单

3.《输入文章插入符号》教学设计

执教：

1、教学目标知道符号的插入方法。

2、能根据需要使用合适的方法插入符号。重点难点

1、学分符号的插入方法。

2、能根据需要使用合适的方法插入符号。

教学过程

一、新课导入

我们在输入文章时，如果需要输入各种符号、文字的偏旁部首和数学运算符号等，怎么办呢？下面我们一起来学习输入这些符号。

二、新课教学

（一）输入文本

1、启动中文输入法

要输入中文，要学会使用智能ABC输入法，这种输入法的功能强大，具有快捷、方便和实用的特点。

2、使用键盘输入拼音，输入汉字启动了输入法后，使用输入拼音就可以进行汉字的输入了。如果要输入数字，按下键盘上的数字键就可以直接输入。

首先在编辑窗口中输入下面的文字和数字：

天气预报说今天最高温度有27，天气比较热，今天的作业如下：

计算3243125 写出“礼”的部首是（）拼音是（）

输入符号

注：使用键盘输入文字，如果需要的文字没有出现在选择框中，按下键盘上的[+]和[-]、[[]和[]]、[Page Down]和[Page Up]进行翻页。

（二）输入符号

在文字的输入过程中，需要的常用标点符号可以使用键盘上的按键来输入，中文的标点必须在中文输入法状态下进行。

对于数学运算符号，我们可以使用菜单栏中的“视图”——“工具栏”——“符号栏”，使用符号栏输入常用的一些数学符号。

利用常用的标点符号和常用的数学符号，我们可以完成数学运算符号的输入：计算

32÷4×3－12＋5＝〔〕。但是对于不常用的符号，如汉字的偏旁“礻”，表示温度的

单位——℃，我们就需要借助符号对话框了。

1、使用符号对话框

步骤：

（1）首先将鼠标指针移动到“写出礼的部首是（）”的括号里面，使当前的输入位置在括号里。

（2）单击菜单栏中的“插入”——“符号”。在此对话框中有“符号”和“特殊符号”两个选项卡。

（3）使用鼠标移动滚动条，选择需要的符号后，单击鼠标左键，然后单击“插入”按钮，随后返回编辑窗口，可以看见符号“礻”已经被插入到相应的位置中。

写出礼的部首是（礻）

2、使用“特殊符号”对话框

如果需要输入“℃”这样的符号，需要使用特殊符号对话框。步骤：

（1）在数字27的后面单击鼠标左键，单击菜单栏上的“插入”——“特殊符号”。

（2）随后弹出插入特殊符号对话框，其中一共有6个不同的符号分类，这里我们先

选择“单位符号”，找到需要的符号“℃”，按下鼠标左键后单击“确定”。使用上面的方法，仿效使用“数学符号”、“拼音”等选项卡将需要的特殊符号输入到指定的位置上。

（三）插入符号的其他方法

在使用智能ABC输入法时，使用下面方法可以输入符号。步骤：

（1）启动智能ABC输入法，使用鼠标右键单击输入状态后面的键盘按钮。

（2）在键盘选择中。选择“特殊符号”，这时窗口中显示为“特殊符号”输入键盘。

（3）左键单击相应的符号按钮，或者直接按下键盘上对应的按键就可以输入相应的符号了。

（四）保存文件

完成了符号的输入后，适当调整文章的字体以及大小。单击菜单栏中的“文件”——“保存”，将文档以“作业进程”为文件名保存到“我的文档”中。

三、课堂小结

这节课我们学习了输入文章和插入符号以及特殊符号。

四、课堂作业

输入下面的特殊符号： 1＋2－3×4÷5＝

§№☆★●◇↓←※△■＃＆＠＼＾＿〓板书设计：输入文章插入符号

教后随笔：通过对此课的学习，让学生学会了输入文章和插入符号以及特殊的符号。从而培养了学生动手能力和思维能力。

4.《插入艺术字》教学设计

1、教学目标了解什么叫艺术字。

2、掌握编辑和插入艺术字的方法。

重点难点能熟练地在文章中插入和编辑艺术字。

教学过程

一、新课导入

平时我们在一些广告上看见很多漂亮的文字具有艺术的效果。现在在我们的计算机的Word中也可以制作出精美的艺术字来。什么叫艺术字呢？在Word中指具有艺术效果的文字。下面我们就来怎样制作精美的艺术字。

二、新课教学

（一）打开艺术字库

方法一：从绘图快捷工具栏中启动“艺术字”库

步骤：

（1）单击菜单栏中的“视图”——“工具栏”——“艺术字”。

（2）在弹出的艺术字工具栏的最左面有一个“插入艺术字”按钮，单击它弹出“艺术字”库

方法二：从插入菜单中打开“艺术字”库步骤：单击菜单栏中的“插入”标签。在下面的菜单中单击“图片”——“艺术字”。

（二）选择样式

弹出了“艺术字”库的对话框后，我们就可以选择其中的一种艺术字样式了。

1、艺术字库中包含的样式

在艺术字库中，包含了常用的30种不同的艺术字样式。从上面开始的第一排到最后一排，是不同的风格样式，上面的偏重于线条的弯曲透视，下面的偏重于投影和立体感。

2、艺术字的样式选择原则

我们在选择艺术字的样式时，需要根据使用的位置和用途，以及色彩搭配，大小搭配等多个方面支考虑。

（三）输入文字

步骤：

（1）在“艺术字”库对话框中，我们选择最下面一排的第4个样式。

（2）在随后弹出的编辑“艺术字”文字对话框中，输入“保护环境，从我做起”。

（3）单击“确定”，返回Word编辑窗口，可以看见制作的艺术字出现了编辑窗口中。

（四）艺术字的调整

1、设置艺术字的“文字环绕”方式

制作好的艺术字默认是以“嵌入型”的文字环绕方式插入文章中的，然而，艺术字在实际应用中需要调整大小与位置，而“嵌入型”使艺术字的调整变得不太方便，所以，我们要首先设置艺术字的“文字环绕”方式。

单击制作好的艺术字，会出现“艺术字”工具栏，点击工具栏上的“文字环绕”按钮，这时会弹出方式选项菜单，菜单中有许多种“文字环绕”方式，可以根据实际需要选择，这里我们选择“浮于文字上方”。

2、艺术字的大小调整

设置好艺术字的“文字环绕”方式后，单击制作好的艺术字，会出现8个调整大小的“控制柄”，移动鼠标指针到控制，按下左键后鼠标指针变成调整状态，拖动鼠标可以调整艺术字的大小。

3、艺术字的形状和角度调整

在选择了艺术字后，还会出现一个黄色的“调整柄”，使用鼠标左键拖动它，可以调整艺术字显示的效果。

最后使用相同的方法，制作“保护环境，从我做起”。

三、课堂小结

这节课我们学习了什么？

四、课堂作业

将下面的文字设置成艺术效果。

我爱学校

水中倒影板书设计：

插入艺术字

一、打开艺术字库

二、选择样式

三、输入文字

四、艺术字的调整

5.《编辑艺术字》教学设计

1、教学目标了解编辑艺术字的工具。

2、能使用艺术字编辑工具美化艺术字。重点难点

1、了解编辑艺术字的工具。

2、熟练地使用艺术字编辑工具美化艺术字。

教学过程

一、新课导入

在前面我们学习了在文章中插入艺术字，艺术字插入到文章后，我们还可以通过艺术编辑工具对艺术字制作出一些独特的效果。下面我们来一起学习制作吧。

二、新课教学

（一）艺术字工具栏

以制作“小小环保监督岗”印章为例。

步骤：

（1）从视图中启动艺术字工具栏。

（2）使用鼠标左键按下“插入艺术字”按钮，启动“艺术字”库对话框。

（3）在弹出的“艺术字”库对话框中选择第一排第三个样式，单击“确定”按钮。

（4）随后弹出编辑“艺术字”按钮，在文本框，在文本输入框中输入“小小环保监督岗”。

（5）单击“确定”按钮后，会出现制作的艺术字。然后用鼠标左键拖动“控制柄”和“调整柄”，调整艺术字的显示效果。

对制作好艺术进行美化，首先学会启动艺术字工具栏，选择编辑好的艺术字，单击右键，弹出右键菜单，然后选择“显示‘艺术字’工具栏”选项，就会出现艺术字的工具栏，并且所有的按钮都显示为可以操作。

（二）设置艺术格式

如果要对艺术字的字体进行修饰，我们可以使用设置艺术字格式对话框来更改。

步骤：

（1）当选择了需要编辑的文字后，单击艺术字的工具栏上的“设置艺术字格式”按钮，打开设置艺术字格式对话框。

（2）在设置艺术字格式对话框中，首先选择“颜色和线条”，然后将填充颜色和线条颜色都改成红色，然后单击“确定”。

（3）选择“版式”选项卡，可以设置艺术字在文章中的环绕方式，这里我们

选择“浮于文字上方”。“浮于文字上方”可以方便地任意调整艺术字在文章中的位置，在拖动的

同时，按住键盘上的[Alt]键可以精确定位。

（三）艺术字的形状

通过前面的制作，我们初步完成了艺术字的编辑，但是还需要将“小小环保监督岗”设置成环状。

步骤：

（1）选择艺术字，单击工具栏上的“艺术形状”按钮。

（2）在艺术字形状中，选择第二排，第五个“粗上弯弧”。

（3）使用调整柄和控制柄调整艺术字效果为环状。

（四）字间距

使用艺术字字符间距，来调整艺术字各个字之间的间距。首先选择编辑的艺术字，然后单击艺术字工具栏上最后一个按钮“艺术字字符间距”，从弹出的选项风吹草动选择自己希望的效果。通过对比，我们选择了“很松”这一选项。最后“小小环保监督岗”印章就制作完成了。

三、课堂小结

这节课我们学习了什么？

四、课堂作业

制作下面的艺术字。

板书设计：

编辑艺术字

一、艺术字工具栏

二、设置艺术格式

三、艺术字的形状

四、字间距

6.《插入剪贴画》教学设计

1、教学目标学会插入剪贴画的方法。

2、掌握正确的处理剪贴画的要领。

1、重点难点学会插入剪贴画的方法。

2、掌握正确的处理剪贴画的方法。

教学过程

一、新课导入

在Word中有一个叫做剪辑库的图库，在这个图片库中包含了大量的常用图片，由专业的人员设计，我们可以非常方便地直接将图片插入到编辑的文档中来，使我们的文章更加具有说服力。下面我们一起来学习插入剪贴画的方法。

二、新课教学

（一）插入剪贴画的方法

在Word中的剪辑库里面，有各种类型的剪贴画，如“动物”、“植物”、“标志”等等，将下面介绍使用这些图片的方法。

1、将剪辑库中的剪贴画插入到文档中步骤：（1）移动鼠标指针到需要插入图片的位置，单击菜单栏上的“插入”——“图片”——“剪贴画”。（2）在Word文档的右侧会弹出插入剪贴画对话框，输入我们需要的图片类型名称，这里我们输入“比喻”，然后点击“确定”，出现许多的剪贴画。（3）在“比喻”类别的剪贴画中，找到我们需要的第一张图片，单击图片就可以将图片插入到编辑窗口中。

在插入剪贴画对话框如果我们想对图片进行其他操作怎么办呢？就将鼠标移动到图片上面，图片的右侧会出现一个黑色小三角形按钮，单击此按钮，弹出关于该图片的命令菜单，可以进行其他操作。

注：如果不知道我们需要的剪贴画属于哪个类别怎么办，可以直接点击“搜索”按钮，Word就会将所有剪贴画全部列出来。

2、调整和编辑插入的图片

插入图片后，发现图片太大，我们根据情况对它进行大小和位置调整。步骤：（1）单击该图片，按住鼠标左键拖动图片周围的8个调整柄（黑色的小方块），将图片调整到合适的大小。

（2）大小合适后，选择该图片，单击鼠标左键，弹出右键菜单，选择“设置图片格式”。

（3）在对话框中，选择“版式”，设置版式为“浮于文字上方”，最后调整图片到合适的位置。图片在文章中设置不同的版式会有不同的效果。

将图片“树木”选择版式为“四周型”，将放在文字右边文档就完成了，最后进行保存，保存地址为“我的文档”，文件名为“第6课”。

（二）剪辑库资料的添加

剪贴画的图片数量有限，我们还可以根据需要将其他图片添加到剪辑库中来，如何将其它的图片的添加到剪辑库中。

步骤：

（1）单击菜单栏上的“插入”——“图片”——“剪贴画”。（2）在插入剪贴画对话框中，单击下方的“剪贴管理器”。（3）点击选中“Oiffce收藏集”，然后点击菜单栏上的“文件”——“将剪

辑添加到管理器”——“自动”。单击“确定”。就会将所有的搜索到的图片添加到剪辑库中。

三、课堂小结

这节课我们学习了什么？板书设计：

插入剪贴画

（一）插入剪贴画的方法

（二）剪辑库资料的添加

7.《文章的修改》教学设计

1、教学目标了解文章修改包含的内容。

2、能对文章进行简单的修改。

重点难点

1、知道文章修改包含的内容。

2、能熟练地对文章进行简单的修改。

教学过程

一、新课导入

同学们在写文章时，并不是一次就能写好的，需要不断地推敲。在Word 中输入文章时，如果想对不满意的文字进行修改，怎么办呢？在Word 中有很多功能能帮助我们对文章进行了修改，有“删除”、“增加”、“复制”、“粘贴”文字和图片等操作。下面我们一起来学习吧。

二、新课教学

（一）打开已经保存的文件

首先需要打开第6课制作的文章。

步骤：

（1）单击常用工具栏上的“打开”按钮。

（2）在随后弹出的打开对话框中，选择查找范围是“我的文档”，在文件夹中，可以找到“第6课”，单击选中，然后单击“打开”按钮。返回到窗口，可以看见制作的文档“第6课”出现在窗口中，下面我们就可以对需要修改的地方进行修改了。

（二）修改文字

1、移动光标到指定位置

在对文章进行编辑时，首先需要指定当前编辑的位置，在Word中，闪烁的光标所在的位置即为当前编辑的位置。移动指针，到需要编辑的位置后单击鼠标左键。将光标停留在“衣服集中洗”的“洗”字的鼠标前面。

2、使用“退格键”删除不需要的文字

下面将“衣服集中洗”的“中”字的删除。

步骤：

（1）将光标移动到“集中”的后面。

（2）按下“退格键”（在回车键的上面，标有“Back Space”的就是退格键。这时发现“洗”字前面的文字“中”就被删除了。

3、使用“删除键”删除不需要的文字

使用“退格键”可以删除光标前面的字如果我们需要删除光标后面的文字，可以使用删除键。，步骤：

（1）将光标移动到“集”字的前面。

（2）按下键盘上的“删除键”[Delete],这时光标后面的文字“集”就被删除了。

在文章的修改过程中，使用退格键或删除键都可以删除文字，具体使用哪一种，需要根据实际情况灵活使用。

（三）添加文字并保存文件

我们删除了需要修改的文字，再来添加文字。

步骤：

（1）移动鼠标指针到“衣物”的后面。

（2）使用键盘，输入文字“统一”。

在修改文件时需要注意，为保存劳动成果，防止计算机病毒或计算机非正常关机造成文件丢失或损坏，请随时保存文件，方法有3种：

1、保存为原文件名称的文件单击常用工具栏上面的保存按钮，即可将文档以原文件进行保存。

2、将文件用另一个文件名称保存

在前面的操作中，我们将文档“第6课”做了修改，修改后的文件还可以用文件名

“第7课”保存下来。

步骤：

（1）单击菜单栏上的“文件”——“另存为”。

（2）在弹出的另存为对话框中，将文件名称改成“第7课”，然后单击“保存”按钮。

3、设置自动保存除了上面的两种手动保存以外，还可以设置计算机自动保存，这样在编辑比较大的文件的时候，就不担心因为忘记保存文件造成编辑内容的丢失与损坏了。

步骤：

（1）单击菜单栏上的“工具”——“选项”。

（2）在弹出的选项对话框中，选择“保存”，在保存选项卡中，可以调整自动保存文件的时间，这里默认是每过10分钟自动保存一次。

（四）查找和替换

在篇幅短小的文章中，寻找需要的修改的文字很方便。如果在篇幅比较长的

文章中寻找就会比较的困难，下面我们就使用Word文档中的查找功能来寻找相关文字吧。

1、查找指定的文字步骤：

（1）单击菜单栏中的“编辑”——“查找”。

（2）在弹出的查找和替换对话框中，输入文字“大家”。单击“查找一处”按钮，在文章中的“大家”就呈反色显示出来了。

2、根据需要将文字进行替换在查找和替换对话框中还有“替换”功能选项，切换到替换选项卡后，在“查找内容”中输入文字“大家”，在“替换为”输入框中输入“我们”，然后单击替换按钮，这时文档中的“大家”就变成了“我们”。完成修改后，将新的文档用“第7课”为文件名保存。

三、课堂小结

这节课我们学习了修改文章以及查找和替换文字。

四、课堂作业

先输入文字“今天我们大家一起学电脑”，然后改成“我们大家一起学习电脑”。

板书设计：

文章的修改

（一）打开已经保存的文件

（二）修改文字

（三）添加文字并保存文件

（四）查找和替换

8.《文章删除和移动》教学设计

1、教学目标能使用鼠标选择文章的内容。

2、学会将选择的内容进行复制、粘贴和移动。重点难点

1、能使用鼠标选择文章的内容。

2、学会将选择的内容进行复制、粘贴和移动。

教学过程

一、新课导入

在Word中我们可以通过使用鼠标拖动的方法对文章进行“复制”、“粘贴”和“移动”。下面我们一起来学习吧。

二、新课教学

（一）内容的选取与撤消

1、将文章中的一段文字内容选中

如果选的文字比较少，在选择文字的开始位置按住鼠标左键并移动鼠标指针，随着鼠标的移动，文字被选中。如果选择的文字比较多，我们需要借助于键盘上的[Shift]键。

步骤：

（1）在需要选择文字前面单击鼠标左键。

（2）按住键盘[Shift]键的同时，移动鼠标指针到选择文字结束的地方，按下鼠标左键。

2、取消选择的内容要取消文字被选择的状态很简单，将鼠标指针移动到文章的其他空白部分，单击鼠标左键就取消已选择的文字，这时，前面选择的文字就从反色回到了正常状态。

如果在编辑中觉得前面的操作错误，想改正过来，可以使用快捷工具上的“撤消”。

（二）删除已经选取的内容

选中文字后，被选择的文字呈反色显示，要删除这些文字，可以单击菜单栏中的“编辑”——“清除”，还可以使用快捷工具栏操作。

步骤：

（1）选中需要剪切的文字。

（2）单击工具栏中形状像剪刀的“剪切”按钮。被选择的文字就消失了，光标回到删除文字的开始位置，即完成的文字的删除。

注：“剪切”的功能不只是单纯的删除所选中的内容。被剪切的内容暂时存放在一个叫做“剪贴板”的程序中，当我们再次需要这些内容时，只需将光标移动到指定位置再点击“粘贴”按钮，那些被剪切的内容又再次出现在文档中。

（三）移动已经选取的内容

在文章的编辑中，有时需要将某些文字移动到指定的地方。

1、使用鼠标左键选择文字，使该字呈反色显示，然后在文字的上面按住鼠标左键，移动鼠标到该文字的前面再松开，该文字就被移动到了需要移动的地方。

2、使用快捷工具栏上的快捷按钮

在常用快捷工具栏上有3个按钮：剪切、复制和粘贴，利用它们可以移动选择的内容。

步骤：

（1）使用鼠标左键选择文字，当文字呈反色。（2）单击工具栏上产剪切按钮，这时该文字消失。

（3）将鼠标指针移动到文字需要移动到的地方，单击鼠标左键。单击工具栏上的粘贴按钮，这时，被剪切的文字就被移动到需要粘贴的地方了。

3、使用键盘上的组合按键方式

剪切：同时按[Ctrl]+[X]键复制：同时按[Ctrl]+[C]键粘贴：同时按[Ctrl]+[V]键

（四）复制与剪切的区别

复制命令在原来的位置和新的位置上都有，而剪切命令在原来的位置上没有，在新的位置有。

三、课堂小结

这节课我们学习了什么？

四、课堂作业

使用复制和剪切命令，然后进行粘贴，比较不同点。板书设计：

文章的删除与移动

（一）内容的选取与撤消

（二）删除已经选取的内容

（三）移动已经选取的内容

（四）复制与剪切的区别

9.《文字的对齐》教学设计

1、教学目标认识段落格式。

2、学会使用段落格式对话框设置段落格式。重点难点

1、会认识段落格式。

2、熟练地使用段落格式对话框设置段落格式。

教学过程

一、新课导入

同学们在写文章时，都需要在每一段的开头空两格。在Word中编辑文章我们可以使用空格方法和段落的方法对每段文字的首行空两格，下面我们一起来学习。

二、新课教学

（一）段落对齐方式

在Word文档中设置段落对齐有两种方式：

1、使用对话框中的命令

首先利用前面学习选中文字的方法，将文章中的正文部分选中。步骤：

（1）单击菜单栏中的“格式”——“段落”。在弹出的对话框中有缩进和间距两个选项，可以自动调整段落格式的，一个是对齐方式，一个是特殊格式。

（2）当单击对齐方式一拉按钮时，弹出5种对齐方式：左对齐、右对齐、居中、分散对齐、两端对齐。根据实际情况进行选取。

2、使用快捷工具栏杆上的快捷按钮

在快捷工具栏上，也有工能相同的“对齐方式”按钮，当鼠标放在上面，会显示出该按钮名称。我们单击工具栏上的按钮对文章分别设置不同的对齐方式，显示出的效果也不同。

（二）段落缩进应用

平时我们在写文章时，都要第一段落的每一行空格的位置，这种段落格式叫做首行缩进。

1、使用段落对话框的“首行缩进”功能步骤：

（1）选择需要段落格式的文字，有鼠标左键单击“格式”——“段落”。

（2）在对话框中选择“缩进和间距”下面的“特殊格式”，单击下拉菜单弹出两种，一种是“首行缩进”，另一种是“悬挂缩进”，这里选择“首行缩进”。

注：我们在编辑写文章时，一般先不要去设置段落格式，等编写全部完后，选中，使用“首行缩进”，设置“度量值”为“2”即可。

2、工具栏上的快捷工具图标

在工具栏上，还有两个同段落相关的按钮，一个叫做“增加缩进量”，一个叫做“减少缩进量”。选择文字后，按下这两个按钮可以调整文章段落的缩进效果。

三、课堂小结

这节课我们收获了什么？

四、课堂作业

1、输入多段文字，并采取不同的对齐方式。板书设计：文字的对齐

（一）段落对齐方式

（二）段落缩进应用

10.《文字的美化》教学设计

1、教学目标了解字体的不同格式。

2、能用调整字体格式的方式美化文章。重点难点

1、知道字体的不同格式。

2、能用调整字体格式的方式美化文章。

教学过程

一、新课导入

在Word中输入文字后，为了使文字变得更加美观，对文字进行字体、颜色、或者为文字增加底色等，下面我们就来学习怎样对文字美化。

二、新课教学（板书：文字的美化）

（一）改变字体和字号

在Word中，对文字的字体、字号（大小）、加粗、颜色以及文字效果等等的修饰。我们就叫做文字的格式。怎样来设置文字的格式呢？它有两种方法：一种从字体的格式对话进行设置。

步骤：

（1）选取需要更改的文字或者段落，单击菜单栏中“格式”——“字体”。

（2）字体格式对话中，有许多的选项分别是“中文字体”、“西文字体”、“字形”、“字号”、中间部分是“字体颜色”、“下划线型”、“下划线颜色”、“着重号”，这些选项后都有一个下拉按钮，单击它就可以选择不同的字体、字形、字号和颜色等。这里我们将字体设置成隶书，字形为加粗，字号为二号，单击“确定”。注：当我们在进行字体格式设置时，有些计算机里的字体很多，而有些计算机里的字体很少，这是怎么回事呢？是因为计算机没有安装更多的字体，只要我们安装了也会有很多的字体。

另一种使用快捷工具栏中的快捷方式设置字体：步骤：

（1）选择需要编辑的文字，单击格式工具栏中“字体”旁边的下拉按钮，出现很多的字体选择“隶书”。

（2）单击字体旁边字号中的下拉按钮，选择并单击“二号”。

（二）文字的加粗与倾斜

步骤：

（1）选择要编辑文章的文字。

（2）单击格式工具栏上的大写“B”字按钮，这时文字明显变粗了。

（3）单击格式工具栏上的倾斜的字母“I”，这时文字变成了倾斜的状态。

（三）给文字加下划线

步骤：

（1）将需要增加下划线的文字选中。

（2）单击格式工具栏中“U”旁的下拉按钮，弹出很多不同种类的线条，这里选择波纹线条作为文字的下划线。

（四）给文字加边框和底纹

给文字添加边框，可直接单击工具栏上的工具按钮，就被加上外框，这样添加的外框线条样式和效果是固定的，如果设置其他边框样式效果，需要打开格式对话框来单独设置。

1、给文字添加边框步骤：

（1）选择文字，单击菜单栏上的“格式”——“边框和底纹”。

（2）在对话框的“边框”中，选择“阴影”效果，选择“线型”下面有很多线条形状，可以用鼠标拖动滚动条来查找。选择完毕后，单击边框和底纹对话框

中的“确定”。

2、给文字增加底纹

步骤：

（1）选择文字，单击菜单栏中的“格式”——“边框和底纹”。

（2）在对话框中将选项卡切换到“底纹”。在“填充”下面的颜色中单击最后一排第六种颜色，颜色单击“确定”。

（五）改变文字的颜色

1、使用快捷工具栏改变文字的颜色

步骤：

（1）选择文字，单击格式工具栏上的字体颜色旁边的按钮，弹出字体颜色选择对话框。

（2）从字体色板中中选择并单击第二排的的蓝色。

2、增加新的颜色到调色板中

如果在颜色选择面板中，没有满意的颜色，单击颜色面板下的“其他颜色、、、”，弹出颜色设置对话框，从中选择满意的颜色后，单击“确定”。

三、课堂小结

这节课我们收获了什么？

四、课堂作业

启动Word，输入学校的名称并把文字的字体改成黑体，字号调整为三号。

11.《插入来自文件的图片和文章》教学设计

1、教学目标学习插入来自其他文件的文章。

2、能插入来自文件的图片并编辑。

重点难点

1、学会插入来自其他文件的文章。

2、能熟练地插入来自文件的图片并编辑。

教学过程

一、新课导入

在Word中可以编辑文章，还可以在文章中插入图片，使文章具有更强的说服力。下面我们一起来学习。

二、新课教学

（一）插入文章

将准备好的一篇文章直接插入到Word编辑区域中，下面来学习怎样插入文章。

步骤：

（1）启动Word程序，出现一个空白的文档。单击菜单栏中的“插入”——“文件”。

（2）在弹出的对话框中，选择需要插入的文件后，单击“确定”。这一篇文章

就被插入到当前文档中。

（二）插入图片

插入文档后，原来的空白文档就有了一行艺术字的标题和一些文字，下面我们就为这一篇文章插入图片。

步骤：

（1）首先确定需要插入图片的位置，将鼠标放在文字的最后。

（2）单击菜单栏中的“插入”——“图片”——“来自文件、、、”。

（3）在弹出的对话框中，找到我们需要的图片，单击“插入”。

注：在插入图片对话框中，选择我们要插入的图片，然后单击工具栏中的“查看”按钮，选择“预览”选项，可在右边的窗口中看到刚刚选中的图片效果。

（三）调整图片的大小和位置

1、图片的大小

调整图片的大小和插入剪贴画的方法一样，先选择图片，当图片周围出现8个黑色的小正方形，叫控制柄。然后用鼠标左键拖动任意控制柄上的小正方形可以图片放大或者缩小。

2、图片在文件中的位置

利用格式工具栏上的“两端对齐”、“居中”和“右对齐”按钮，对图片位置进行调整。

（四）编辑插入的图片

1、复制和粘贴

步骤：

（1）首先选中图片，被选中后周围会出现8个控制柄时，单击工具栏上的“复制”按钮。

（2）光标移动到需要粘贴的位置，单击工具栏上的“粘贴”按钮，也可以同时按键盘上的Ctrl+V。

2、删除图片

首先要选中图片后，按下键盘上的删除键[Delete]就可以进行图片的删除了。

3、使用图片工具栏

如果还要对图片进行更加详细的调整，可以使用图片工具栏。步骤：

（1）移动鼠标指针到图片的上方，单击右键，弹出右键快捷菜单，选择“显示图片工具栏”。

（2）在图片工具栏上单击“增加高度”按钮，给图片增加高度。

（3）选中图片，单击“文字环绕”按钮，在弹出的选项中选择“紧密型环绕”，这样让图片处在文字环绕当中。

三、课堂小结

这节课我们学习了在Word文档中插入来自文件的图片和文章，插入到文档中对图片进行大小的调整和文字环绕的设置。

四、课堂作业

1、利用菜单栏插入命令，插入一篇Word文件。

2、在Word中插入一张外部图片，然后复制和粘贴一张，并利用图片工具栏将其中一张图片展览的亮度降低，对比度增加。

12.《插入文本框》教学设计

1、教学目标了解文本框。

2、能根据需要调整文本框位置。

1、重点难点知道文本框。

2、能熟练地根据需要调整文本框位置。

教学过程

一、新课导入

在Word中，可以在文档中添加一些标注和说明，特别是制作介绍性文档时，标注和说明能够清楚明确地表明制作意图。现在我们就来学习如何插入文本框进行标注和说明。

二、新课教学

（一）插入文本框

首先我们要制作一张Word的界面图片。步骤：

（1）启动Word程序，在里面输入文字“Word使用指南”。（2）按下键盘上的“屏幕打印键”，刚才屏幕上输入文字的窗口就被计算机自动复制为图片。按Ctrl+v进行粘贴，图片就自动粘贴到Word编辑窗口中。

图片制作好后，再来对图片和文字进行调整，然后就可以插入文本框它有两种方法，1、利用菜单栏插入文本框步骤：

（1）单击菜单栏中的“插入”——“文本框”——“横排”。

（2）指针变成了十字形状，在图片的标题栏的上方，单击鼠标左键，拖动鼠标拉出一个长方形来，然后松开鼠标。（3）长方形变成了一个带有8个尺寸控制柄的文本框，在文本框中还有一个闪动的输入光标。

（4）使用键盘，输入文字“这里是标题栏”，对文本框大小调整到合适的位置。

2、利用绘图工具栏插入文本框

在绘图工具栏中有两个按钮也可以插入文本框，一个是横排，一个是竖排。在操作过程中根据不同的位置插入不同的文本框。根据前面利用菜单栏插入的方法一样分别插入文本框，输入文字“标题栏”、“菜单栏”、“工具栏”、“格式栏”、“绘图栏”、“状态栏”、“编辑窗口”和“编辑光标”。

（二）设置文本框的线条、颜色、图案

一般情况下默认的文本框是一个黑边白底的长方形边框，我们可以对他进行其他的修饰。

1、设置文本框的边框

步骤：

（1）右键单击文本框的边框，弹出右键快捷菜单，选择并单击其中的“设置文本框格式”。

（2）在设置文本框格式对话框中，单击“颜色与线条”，线条颜色选择“带图案线条”。

（3）在“带图案线条”对话框中，选择图案为球体的最后一排第七种图案，单击“确定”。

2、利用工具栏按钮设置文本框的底色利用格式设置格式设置对话框设置文本框，下面我们就使用工具栏按钮进行设置。步骤：（1）选中文本框后，单击绘图工具栏上的“填充”按钮。（2）在此面板中单击“桔黄”，文本框就完成了。

三、课堂小结

这节课我们学习了什么？

四、课堂作业

1、在Word中插入一个文本框，输入自己的名字。

2、制作一个如下图所示的文本框。

13.《用Word制作课表等》教学设计

1、教学目标学会在Word中插入表格。

2、能利用插入表格的方法制作课程表。重点难点

1、会在Word中插入表格。

2、能熟练地利用插入表格的方法制作课程表。

教学过程

一、新课导入

在Word中我们可以制作表格，使我们的文档一目了然，美观、整齐清楚。下面我们一起来学习制作。

二、新课教学

（一）插入表格

插入表格前，需要利用键盘上的回车键在Word的编辑页面输入段落行，方便确定插入表格位置。插入表格有两种方法：

1、使用菜单栏中的“表格”插入步骤：

（1）首先将光标确定在编辑窗口，确定插入表格位置，然后单击菜单栏上的“表格”——“插入”——“表格”。

（2）在插入表格设置对话框中，单击列数和行数输入框后面的增减按键，根据实际需要进行增减，也可以用键盘直接输入。注：横成行，竖成列。

2、使用快捷工具栏中的表格步骤：

（1）在编辑窗口中单击确定插入表格的位置，注意注意不要插入到前面创建的表格中。

（2）常用工具栏上的“插入表格”按钮，按住鼠标左键不放，向右下方拖动鼠标，根据需要拉出一个表格。

（3）松开鼠标左键后，在编辑窗口中出现了一个新的表格。

（二）删除表格

1、删除整个表格

步骤：

（1）将鼠标放到表格的左上角，出现一个方向键标记的选择移动标志。

（2）当鼠标指针也变成了移动光标状态后，单击左键选择全部表格。

（3）按下键盘上的“删除键”或者常用工具栏中的“剪切”按钮，即可删除表格。

如果我们要选定一列表格怎么办呢？将鼠标放在要选定表格的这一列，当鼠标变成向下的箭头形状时，单击左键，这一列就被选中。

2、合并表格行或列步骤：

（1）将鼠标指针放到需要合并的表格，按下鼠标左键不放，拖动鼠标向右键移动到最后一格。

（2）选中的表格呈反色显示，单击鼠标左键，从右键快捷菜单中选择“合并单元格”。

（三）填写表格

1、在表格中输入文字

在制作好的表格中，输入文字，也可以输入自己的课表内容。

2、设置表格中文字的显示方式

表格中的文字，默认的情况下在单元格中是两端对齐，并居于单元格的顶端。接下来我们就来设置表格的文字“中部居中”。

步骤：

（1）将全部文字选中，单击鼠标右键，在弹出的右键菜单中选择“单元格对齐方式”。

（2）单元格的对齐方式选择面板中共有9种方式可供选择，单击中间的一个，这时

文字在单元格中就显示为“中部居中”。

（四）表格内容的编辑

表格填完后，接下来再对表格内容进行修饰，让它看起来更加美观。在Word编辑中我们可以使用表格的一些模板，对表格的边框、底纹等进行修饰。

步骤：先选择整个表格，单击右键，在快捷菜单中选择“表格自动套用格式”并单击“确定”。呈现出刚设置的效果。

三、课堂小结

这节课我们学习了制作表格、在表格中输入文字并对表格套用上格式，对表格进行修饰，使表格更加的美观。

四、课堂作业

1、输入一个6×3的表格。

2、制作一张课表。

14.《日历的制作》教学设计

1、教学目标认识日历制作向导。

2、能够使用日历制作向导制作日历。重点难点

1、知道日历制作向导。

2、能熟练地使用日历制作向导制作日历。

教学过程

一、新课导入

在Word中不仅可以制作课表和说明文档，还可以制作出漂亮的日历，下面我们就来学习如何制作日历。

二、新课教学

（一）启动日历向导

在Word制作日历，不需要我们去设定天数等信息，而是直接利用Word中自带的一个日历制作向导来完成所有的制作。

步骤：

（1）单击菜单栏中的“文件”——“新建”，此时在Word文档的右侧出现“新建文档”任务栏，点击其中的“通用模板”选项。

（2）在打开的“模板”设置对话框中，选“其他文档”，单击其中的“日历向导”，然后单击“确定”按钮。

（二）制作日历

按照日历向导的操作指示，一步步地进行操作。步骤：

（1）启动了日历向导后，进入日历向导的开始界面，单击“下一步”按钮。

（2）打开日历的选择样式中共有3种样式，选择其中的“优美”后单击“下一步”。

（3）选择日历的打印方向，选择为“横向”，单击“下一步”，进入设置起始和终止年月页面，选择自己需要的日历开始时间和结束时间，如选择2009年一月到期009年十二月，是否需要打印农历和节气，这里选择“否”。单击“完成”。日历向导关闭后，在Word的编辑界面中会自动添加上2009年全年的日历。

（三）修饰日历

日历的页面完成了，我们可以根据自己的需要对日历进行修饰，可以使用编辑表格或者文本框的方法来调整编辑窗口中的日历边框和背景。

1、修饰日历的星期显示窗口步骤：（1）将鼠标放在显示星期的边框，单击右键，在弹出的快捷菜单上选择“设置自选图形格式”。（2）在对话框中，单击填充颜色旁的下拉选择按钮，在面板中单击“棕黄”，然后单击“确定”。

2、修饰日历的日期显示窗口

步骤：

（1）选中日期显示框，将该窗口选中。

（2）单击绘图工具栏中填充按钮旁边的下拉按钮，从弹出的填充颜色面板中单击“填充效果”。

（3）在对话框中，选纹理中的“栎木”效果，单击“确定”。返回编辑窗口，可以看见日历的最终显示效果。

三、课堂小结

这节课我们学习了什么？

四、课堂作业

利用日历向导制作本月日历，并根据自己的喜好修饰日历。

15.《制作电子小板报和作品展示与评价》教学设计

1、教学目标学会将边框设定为页面应用。

2、掌握用Word编排文章的综合技巧。

3、学会对小板报进行不同角度的评价。重点难点

1、会将边框设定为页面应用。

2、能熟练地用Word编排文章。

教学过程

一、新课导入

在Word编辑中，制作板报会应用到各种工具以及图文编排是一项综合的技能。用Word编辑制作的板报中电子小板报。小板报制作好后，同学们赶快拿出来给大家看看吧，通过相互的评价，可以从别人那里尝到自己不了解的知识，还 25

能提高对作品的认识。下面我们一起来学习吧。

二、新课教学

（一）排版样式

在制作板报时，需要将多个图片和文字有机地组合在一起，就要考虑到排版的样式，所以排版是制作小板报中最重要的。

在用Word制作小板报以前，应该先设计好版式。在设计版式时，要根据文章的表达意图灵活选用。

1、使用表格

使用表格制作的板报比较庄重，不能制作活泼型的板报。

2、使用图文框使用图文框，制作小板报能快速地制作任何类型的小板报。因为使用表格和使用图文框各有特色，在制作中应根据它们各自的优势灵活选择。

（二）素材准备

版式设计好后，就是具体的制作过程了，先收集文字、图片，然后制作小板报的单元板块，最后组合并修饰。下面我们要制作一个以文件名“贵州旅游简介（素材）”。首先从网站上下载我们需要的资料到计算机中，然后输入到Word中的，最后以文件名“贵州旅游简介（素材）”保存下来。

（三）板报单元板块的制作

1、制作标题

小板报都有标题，我们制作的小板报板报标题就叫做“贵州旅游简介”。步骤：

（1）首先选择输入的文字“贵州旅游简介”。

（2）单击绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮，在弹出的“艺术字”库中选择一种艺术字样式。再利用同样的方法制作拼音“Gui Zhou Lu You Jian Jie”的艺术字。

（3）按下键盘上的Shift键，点击“贵州旅游简介”和“Gui Zhou Lu You Jian Jie”两组艺术字，将它们同时选中。在艺术字上点击鼠标右键，在快捷菜单中的选“组合”——“组合”，将它们组合在一起。

2、制作文本框选择文字“贵州旅游简介”部分的段落，单击绘图工具栏上的“竖排文本框”按钮，制作竖排的文本框。

3、设置图片的环绕方式

在图片上单击鼠标右键，选择右键快捷菜单中的“设置图片格式”，在对话框中，将“环绕方式”设置成“浮于文字上方”。这样，可以任意调整图片在板报中的位置。

用同样的方法将所有的图片和文本框设置成“浮于文字上方”。

（四）组合

各个板块的组件都制作好了，把它们保存下来，然后新建一个文档进行电子

板报的制作。

步骤：

（1）单击工具栏上的“新建空白文档”按钮，单击“文件”——“页面设置”，选择“纸张”选项卡中，将宽度和高度分别设为30厘米和20厘米，在“页边距”选项卡中，将“方向”设置成“横向”，在“页边距”中设置为“1.5厘米”。

（2）插入一个2×3的表格，将“贵州旅游简介（素材）”中的文字等板报板块组件复制粘贴到新建的Word文档中。

（3）根据最初的设计，调整文字、文本框和图片在小板报中的位置。前面设置的图片和文本框的格式为“浮于文字上方”，可以在板报中任意拖动，不会影响其他文字和图片的位置。

（五）边框应用

最后我们给小板报增加一个边框，看上去更加具有整体的效果。

步骤：

（1）单击菜单栏中的“格式”——“边框和底线”。

（2）在边框和底纹设置对话框中，单击“页面边框”，单击选中“方框”，在“应用范围”中选择“整篇文档”。在艺术型中选择苹果类型的艺术边框效果，单击“确定”。

（六）作品展示

将制作好的小板报在计算机中显示出来。

步骤：

（1）单击程序窗口右上方的最大化按钮，将Word程序窗口最大化显示。

（2）单击常用工具栏“显示比例”旁的下拉按钮，从列表中选择“整页”。设置完成后，请小组的同学来观看，请他们提出修改的意见。

（七）评价

对小板报进行评价，首先要了解什么叫做评价，任何评介都是倾向性的：计算机教师可能从Word操作的角度；美术教师可能从美观的角度；语文老师以可能从文章的重点等方面评价；科技老师呢，则可能更注重科学性。

三、全课小结

这节课我们学习了什么？

四、课堂练习

和同桌一起，设计制作一张电子小板报，并和其他的同学进行评价。板书设计：

制作电子小板报和作品展示与评价

（一）排版样式

（二）素材准备

（三）板报单元板块的制作

（四）组合

（五）边框应用

（六）作品展示

（七）评价

四年级信息技术课教案篇7

本课根据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的理念,坚持以学生为主体的指导思想。在教学中注重对学生的技能知识传授,将教学过程情境化、游戏化。技术动作教学从观察、模仿、练习、展示逐步深入,让学生学会观察,做到在练中思。在尝试与实践中逐步掌握技术,培养学生主动学习的意识,使技能学习与思维活动有机地结合起来。

二、教材分析

《篮球运球急停急起》是人教版(2013年6月第一版)《体育与健康》八年级的篮球必修课内容,是篮球运动中的基本技术之一,也是运球突破、摆脱防守的基本方法之一。它具有动作迅速、隐蔽,易与其他技术动作衔接,实用性强等特点。运球急停急起能够很好地锻炼学生的灵敏性、协调性,也比较容易掌握技术动作,并且在篮球实践比赛中能灵活运用,为了提高该教材教学的趣味性和学生学习的成就感,有选择地应用了情境教学。

三、学情分析

对初中阶段的学生来说,篮球是他们所喜爱的一项运动,有一定的基础,但对单个篮球技术的学习并不满足,而对对抗性练习特别感兴趣,因此有效地增加课堂趣味性和竞争性,更能激发学生的学习兴趣。大部分学生能够脱离自己运球的视线在原地或低速行进间稳定运球,但是在对球的控制水平上有较大差距,女生表现的尤为突出,为此,在教学过程中分解技术动作,降低动作难度,提高动作质量要求。

学生在学习篮球技术动作的过程中,比较注重手的动作,对脚步的概念比较模糊,在进行运球急停急起的教学过程中,对脚步动作的要求不是很高,存在作样子的成分,引导学生树立正确的篮球脚步概念,锻炼学生手脚的协调配合,为后续技术动作的学习打下扎实的基础。

四、教学流程

五、安全防范

本课在教学中,安排了每名学生一个球,在学练阶段基本上以教师哨子或口令指挥,安全隐患相对较小。在过障碍急停急起的练习阶段,学生的运球速度较快,容易碰到障碍物,存在一定的危险性,在器材的设置上障碍物用较粗的橡皮绳来代替。在素质练习过程中,学生会追求结果,使身体失去重心而倒地,采用在练习前强调脚步的快速移动,强调练习的目的是为了加强脚步的速率,要求控制好自己身体的重心。

作者简介：岑沛烈，2000年毕业于浙江大学教育学院体育系,曾被评为慈溪市先进工作者,现任教于慈溪育才中学初中部。被评为慈溪市第六届学科骨干教师,多篇论文在杂志上发表,2012年获宁波市德育课题二等奖。

点评:本课自始至终紧紧围绕学生手中的篮球开展教学,为解决课的重难点,达成课堂学习目标,本课所使用的教学手段与方法多样,而且练习的意图非常明确,针对重难点练习过程循序渐进地实施,真正做到在教师的指导下学生“在练习中学习”,“在体验中学习”,不知不觉地让学生掌握“运球急停急起”技术。本课课堂练习密度达62%左右,高密度的课堂教学取决于教师科学合理的教学组织安排,本课教学组织严密紧凑,环环相扣。

本课无论是准备部分的游戏,还是“素质练习”部分的游戏,均紧紧围绕主教材的教学而服务的,不是为了游戏而游戏,不是为了素质练习而练习,这些都是作者进行了巧妙地设计与构思,为真正地实施课堂教学而进行了科学合理的安排。

点评人:江苏省常州市第二十四中学天宁分校吴爱军

点评:本节水平四(八年级)篮球—运球急停急起课时教案整体设计严谨、传递出内容的创新、表达了活动导学的理念,设计思路部分表现周全,教学流程部分亮点突显。

从教学结构看,本课展现出“导入—学练—巩固—结束”的整体结构,虽然在结构上未作出明显的“边界”分割,但仍能让读者区分出这种设计的整体是由部分构成的痕迹,更折射出“无结构就是有结构”的意趣,教案设计的有与无的对立统一关系从结构要素中得到了深刻体现。

作为备课的核心环节,教学内容展开的纵向次序成为决定教案能否出彩的关键,游戏1与游戏2的控球体验活动,从诱趣层面意欲集中学生注意,达成专项准备的目的,这种围绕篮球展开的球性练习较好地服务了“主教材”学习的目的,其手段编排无疑是对路和适切的。

从学习活动来看,无论是尝试性、模仿性、运动急停、看信号急停急起、过障碍急停急起的练习,还是“春种秋收”游戏、素质练习等,遵循了由易至难的循序渐进的教学原理,体现了寓教于乐和学以致用的原则,可以推测,教案整体达成了以技能掌握为载体,实现学习方式转变的初衷,然而,40分钟的课安排诸多手段,是否存在蜻蜓点水的走过场嫌疑?设计的丰满能否保证实施的通畅?

作为学练活动颇为活泼,安全预案较为人文的教案,我们看到的是设计者对学生的全方位的关注,这是本课教案设计的可贵之处。运动学习是体育课的永恒主题,如果能遵循动作技能形成的规律,设计基于共性问题的纠错活动,如果能以篮球创编出出彩的整理放松手段,如果布置出量质兼备的个性化课外作业,那这份教案便更能展现创新的亮点!