初高中语文课文（通用8篇）
跨越百年的美丽
作者：梁衡（新华社高级记者，当代散文家）概述：赞美了居里夫人的“美丽”。居里夫人超越天生美丽的容貌，为人类作出了伟大的贡献，实现了自己最高层次的人生价值。
生命本来没有名字
作者：周国平（当代作家）
主要作品：散文集《守望的距离》、《安静》 本文选自《守望的距离》 概述：
边城（节选）
作者：沈从文（现代作家）代表作：中篇小说《边城》，长篇小说《长河》，散文集《湘行散记》、《湘西》 概述：以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。
合欢树
作者：史铁生（当代作家）代表作：《我的遥远的清平湾》、《我与地坛》、《命若琴弦》、《务虚笔记》 概述：文章采用托物言情的写法。篇名虽虽未直写对母亲的深切怀念，却透过“合欢树”，令人感到万般思念，情系“合欢”，触物及心。想到树已亭亭如盖，而植树人（母亲）已离世而去，因而产生“树犹如此，人何以堪”的悲伤。语言委婉含蓄。
*我们是怎样过母亲节的
作者：里柯克（加拿大作家）
最后的常春藤叶
作者：欧·亨利（美国小说家）代表作：《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《没有完的故事》 概述：老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家，在风雨之夜在墙上画了一片永不凋零的最后的常春藤叶。歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格——舍己救人。
邂逅霍金
作者：葛剑雄（教授，历史学家）
霍金：英国理论物理学家，主要致力于黑洞量子引力的研究。凭着自己的智慧和毅力探索宇宙的深层奥秘，成为当代最具创造力、最重要的理论物理学家之一。
一碗阳春面
作者：栗良平（日本作家，原名伊藤贡），主要从事童话创作和演讲活动 概述：小说通过母子三人在困难的处境中坚强奋斗、互相激励的故事，体现了亲情的美、人性的美，表现了团结向上、不屈奋斗的主题。
*最别康桥
作者：徐志摩（现代诗人，新月派的代表人物）
*雪落在中国的土地上
作者：艾青（现代诗人，原名蒋海澄）
*双桅船
作者：舒婷（当代诗人，原名龚佩玉）
*地球，我的母亲
作者：郭沫若（现代作家，历史学家，原名郭开珍，又名郭鼎堂）
*中国新诗的审美范式与民族心理
作者：张同道（北京师范大学教授）
*我国古代小说的发展及其规律
作者：吴组缃（现代作家）
高一Ⅱ
老王
作者：杨绛（剧作家、翻译家、散文家，原名杨季康）作品：散文《干校六记》、小说《洗澡》
概述：作者笔下的老王虽然凄凉艰难、生活困窘，但是精神上没有受到任何污染，他有良心，重感情，讲仁义，是极其纯朴的好人。
项链
作者：莫泊桑（法国作家）主要作品：《羊脂球》、《一生》、《俊友》、《我的叔叔于勒》 本文原题为《首饰》
概述：小说叙述了小公务员的妻子玛蒂尔德为偿还丢失的项链，劳苦了十年后，得知项链是一串假钻石项链的故事。故事展示了诚实守信的美好品质，张扬了勤劳俭朴的优良传统，彰显了宽容大度的人性之美。
*当炉女
作者：臧克家（现代著名诗人）
回忆鲁迅先生
作者：萧红（现代小说家）著有《生死场》、《呼兰河传》
鲁迅：原名周树人。他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价鲁迅是“伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将”，也被人民称为“民族魂”。
概述：作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧、广阔的胸襟、可亲可敬的个性品质。展现了一个真实的生活中的鲁迅。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”
小溪巴赫
作者：肖复兴（当代作家）
巴赫：德国作曲家。主要作品有《b小调弥撒曲》、《马太受难曲》、《约翰受难曲》 概述：文章写了作者对大音乐家巴赫及其音乐作品的独特感受，表现个人对他的敬仰，同时表达出了“真正的艺术是不朽的”这一命题。文笔细腻，意味隽永，流淌着作者浓郁的感情，引领人们走进巴赫的精神世界。
*春天的故事
作者：叶旭全（企业家）、蒋开儒（词作家）
在马克思墓前的讲话
作者：恩格斯 马克思：全世界无产阶级的伟大导师、科学共产主义的创始人。伟大的政治家、哲学家、经济学家、革命理论家。主要著作有《资本论》、《共产党宣言》等。他是无产阶级的精神领袖，是近代共产主义运动的弄潮儿。马克思认为这几千年来，人类发展史上最大矛盾与问题就在于不同阶级的利益掠夺与斗争。依据历史唯物论，马克思大胆地假设，资本主义终将被共产主义取代。
概述：1883年3月17日，伟大的革命导师马克思的遗体被安葬在英国伦敦郊区海格特公墓。在葬礼上，恩格斯用英语发表了这篇演说。在这篇悼词中，恩格斯总结了马克思一生的伟大贡献，表达了全世界无产阶级对马克思的无比崇敬和哀悼之情。
为了忘却的记念
作者：鲁迅
概述：本文为鲁迅先生为了纪念“左联”五烈士之作。作者回忆自己与白莽（殷夫）、柔石在文学事业与生活上的多次交往和感触，特别记叙了他们被捕后的狱中生活以及遇害的情景，既深情地颂扬了革命青年的革命精神与人品，又有力地控诉了反动派屠杀人民的罪行。同时还抒发了作者怀念烈士、憎爱分明、坚信革命一定胜利的思想感情。
我有一个梦想
作者：马丁·路德·金（举世闻名的美国黑人人权运动领袖）本文是作者在华盛顿大规模和平示威集会上的演讲 概述：这篇演讲词饱含激情。作者从“结束了束缚黑人的漫漫长夜”的期待开始，到“我有一个梦想”的热烈憧憬，无不充满着作者悲愤而热烈的情感，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生了极强的号召力。
哦，香雪
作者：铁凝（当代小说家）著有长篇小说《玫瑰门》、《无雨之城》、《笨花》，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》 概述：作品以香雪为主要人物，塑造了一个纯真无邪、淳朴善良、坚毅执著的山村姑娘的形象，表现了一个乡村人民对科学文化的渴求，对都市文明的向往，具有浓郁的乡土 3 气息。
变形记（节选）
作者：卡夫卡（奥地利小说家，现代派文学的奠基人之一）主要作品：《变形记》，孤独三部曲：《美国》、《审判》、《城堡》，《饥饿艺术家》
概述：主人公格里高尔是个小人物。父亲破产，母亲生病，妹妹上学。沉重的家庭负担和父亲的债务迫使格里高尔拼命干活，但却最终被亲人抛弃。格里高尔的悲剧具有丰富的社会内涵。小说表现了人对自己命运的无能为力，人失去自我就处于绝境。
*微型小说两篇 ——在柏林
作者：奥莱尔（美国作家）——走出沙漠
作者：沈宏（当代青年作家）
《药》评点
原作：鲁迅
评点：吴中杰（教授）
《药》概述：作品通过对茶馆主人华老栓夫妇为儿子小栓买人血馒头治病的故事，揭露了封建统治阶级镇压革命，愚弄人民的罪行，颂扬了革命者夏瑜英勇不屈的革命精神，惋惜的指出了辛亥革命未能贴近群众的局限性。
*师赋论（节选）
作者：袁行霈（教授）
高二Ⅰ
读书示小妹十八生日书
作者：贾平凹（当代作家，原名贾平娃）作品：小说集《商州散记》、《腊月·正月》、《天狗》，长篇小说《浮躁》、《秦腔》，散文集《月迹》、《心迹》
概述：文章是作者为妹妹过生日写的信。这封信通过对往昔读书生活的回味，向即将跨入成人行列的妹妹讲述自己读书和做人的经验，表现了作者对于妹妹深远的关爱之情，侧边道出了作者“写书要立之于身，功于天下”的襟怀。
获得教养的途径
作者：赫尔曼·黑塞 作品：《彼得·卡门青特》、《荒原狼》
概述：文章认为读书是获得教养的主要途径，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养，使人生更为充实、高尚、有意义。
幼年纪事
作者：于是之（话剧表演艺术家）曾参与《上海屋檐下》、《龙须沟》、《关汉卿》、《茶馆》、《雷雨》的演出
概述：文章通过对幼年求学艰辛生活的回忆，说明今天的幸福生活和良好的学习条件是来之不易的，表达了对当年良师益友的深切怀念和感激之情。
白莽作《孩儿塔》序
作者：鲁迅
白莽：笔名白莽、殷夫、徐白，共产党员，诗人。《孩儿塔》是他的诗集。概述：文章怀念了战友白莽（殷夫），肯定了他在进步诗歌创作上的贡献，并明确指出诗集《孩儿塔》不朽的历史地位。
无韵之《离骚》——太史公笔法小议
作者：资中筠（国际问题及美国研究专家，中国社会科学院美国研究所研究员）《离骚》：《楚辞》篇名，战国楚人屈原作。作品运用美人香草的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，对后世文学有深远的影响。
概述：作者突出强调太史公文章“以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎”的抒情性特点，揭示出了太史公笔法“在那貌似平淡的叙事之中，却蕴藏着极大的感染力”的艺术价值。
密室的生活——评安妮·弗兰克著《安妮的日记》
作者：迈耶·莱文（美国作家）作品：《非法移民》
安妮·弗兰克：生于德国法兰克福的一个犹太富裕家庭，其父为一家公司总经理，母亲也是大家闺秀。安妮自幼备受父母和老师的宠爱。纳粹上台后，全家躲进普林森河畔小屋（现安妮·弗兰克纪念馆），藏身阁楼密室，后被人告发被捕。安妮最终死于集中营，年仅16岁。
概述：这篇书评提醒我们：普通人对人类的信念没有被血腥的战争扑灭，少年人仍在一如既往地成长，这是“对生命存疑的最有力的答案”，是安妮留给我们的最宝贵的精神财富。
爱因斯坦与艺术
作者：赵鑫珊（当代学者，散文家）
爱因斯坦：德裔美国物理学家（拥有瑞士国籍），思想家及哲学家，犹太人，现代物理学的开创者和奠基人，相对论——“质能关系”的提出者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者（振动的粒子）——不掷骰子的上帝。1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。
概述：本文通过对爱因斯坦与艺术间关系的论述，揭示了“科学与艺术的互补性和统一性，加深了我们对艺术本质的认识”。
*说数
作者：沈致远（物理学家）
*自然笔记
作者：杨文丰（教授）
想北平
作者：老舍（原名舒庆春，子舍予，现代作家）作品：《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》
概述：作者抒写了对北平的深情眷恋。作者在文中没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是那么娓娓地叙谈。那种眷恋故土的热情感染着读者，激起共鸣。
我所认识的蔡孑民先生
作者：冯友兰（哲学家）作品：《中国哲学史》、《新原道》、《新原人》
蔡孑民：即蔡元培，号孑民，现代教育家。曾任北京大学校长，提倡“学术自由”，主张对新旧思想“兼容并包”。
概述：这是一篇记人的散文。本文围绕“春风化雨的人格魅力”和“兼容并包的办学思想”两个方面展现蔡元培先生是一个伟大的教育家。
草莓
作者：伊瓦什凯维奇（波兰诗人）作品：长篇历史小说《红色的盾牌》、剧本《诺楠之夏》
概述：这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。
*漫谈散文
作者：季羡林（学者、教授）
*词的起源与特点
作者：夏承焘（著名词学家）吴熊和（教授）
高二Ⅱ
故都的秋
作者：郁达夫（现代小说家、散文家，原名郁文）
概述：作者在对北平秋的描绘中，寄寓了眷恋故都自然风物和对美的执著追求，流露出一种沉静、寡淡的心境，含有深切的眷恋之意。
晨昏诺日朗
作者：赵丽宏（当代作家）作品：《生命草》、《爱在人间》、《心画》等多部诗集、散文集
概述：文章记叙了作者在三个不同的时间、不同的方位欣赏到的诺日朗瀑布的景象，将中国西部的壮丽景观——九寨沟诺日朗瀑布展现在读者面前。
瓦尔登湖（节选）
作者：梭罗（美国作家）
概述：本书记录了作者隐居瓦尔登湖畔，与大自然水乳交融，在田园生活中感知自然、重塑自我的奇异历程。文章的伟大之处就在于作者能够通过艺术来实现自己决意要做的事业，承载了自我在微观宇宙历程中的各种经历。
守财奴
作者：巴尔扎克（法国作家）作品：《欧也妮·葛朗台》、《高老头》
葛朗台：一名箍桶匠，在18世纪法国资产阶级革命的动荡形势下，囤积居奇，大发横财，成了资产阶级的暴发户；他专横冷酷，吝啬贪婪，为了财产竟逼走侄子，折磨死妻子，剥夺独身女儿对母亲的继承权，不许女儿恋爱，断送了她一生的幸福。四大吝啬鬼：英，莎士比亚，《威尼斯商人》——夏洛克；法，莫里哀，《吝啬鬼》——阿巴贡；法，巴尔扎克，《欧也妮·葛朗台》——葛朗台；俄，果戈里，《死魂灵》——泼留希金 概述：小说极为成功地塑造了老葛朗台这样一个凶狠残忍、贪财好利而又悭吝成癣的资本家形象，展现出了资本家的无穷贪欲和冷酷无情；揭示了在人的家庭幸福和道德品质上金钱的巨大破坏力量；提示了资产阶级的血腥发迹史和由金钱崇拜带来的社会丑恶和人性沦丧。
*关汉卿（节选）
作者：田汉（现代剧作家）
关汉卿：元杂剧四大家之一。一生创作67个剧本，现存《窦娥冤》等18部。
*别了，哥哥（作算是向一个Class的告别词吧！）
作者：殷夫（现代诗人，原名徐祖华）
告别权利的瞬间
作者：李辉（作家）作品：《沧桑看云》、《巴金论稿》（合著）华盛顿：美国军事家、政治家和第一任总统
概述：文章抒写了华盛顿回归自然，留下民主、自由、独立的国家理念。以朴素隽永之辞，凸现朴实无华之品，极抒崇敬赞美之情。
拿来主义
作者：鲁迅
本文选自《且介杂文亭》
概述：作品创作时，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机，同时革命内部在对待中外文化遗产的问题上存在着相当混乱的观点。针对这种情况，本文揭露了帝国主义侵略政策和反动派的卖国罪行，阐明了无产阶级正确中外文化遗产的基本观点。
胡同文化
作者：汪曾祺（现当代作家）作品：小说《受戒》、《大淖纪事》
概述：胡同文化是一种封闭的文化。对于胡同文化的日趋没落，作者以一种历史发展的眼光来看待这样的时世交替。在文章最后用“再见吧，胡同”来表达迎接时代大潮的一种庆幸而欣喜的感情。
*唐诗过后是宋词
作者：葛兆光（教授）
*经济全球化和文化多样性
作者：于沛（研究员）
*南州六月荔枝丹
作者：贾祖璋（现代科普学家）
*走向21世纪的机器人
作者：王磊（旅美中国留学生）
*关于文学名著阅读的调查
作者：解放日报社会调查中心
*古代散文学习漫议
作者：张中行（当代作家、学者）
高三Ⅰ
*雨巷
作者：戴望舒（现代诗人）
荷塘月色
作者：朱自清（现代散文家、诗人、学者，字佩弦）作品：诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》 概述：文章开篇便是“这几天心里颇不宁静”。淡淡的忧愁和淡淡的喜悦笼罩了全文。表达了作者心灵世界与外部世界的冲突和寻求摆脱冲突的愿望。
荷花淀
作者：孙犁（现代小说家、散文家）作品：《荷花淀》、《芦花荡》、《铁木前传》 概述：在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中，夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花一样，美丽灿烂。
*文学意境的特征
作者：顾祖钊（教授）
《宽容》序言
作者：房龙（荷裔美国人，学者、作家）《宽容》：在这本著作中，房龙缕述人类思想发展的历史，倡言思想的解放，主张对异见的宽容，谴责反动势力压制新思想的罪恶。
概述：序言一般说明写书的经过，但是本文却独出心裁，虚构一个寓言故事，将人类文明发展史上的无数事实典型化，形象地概括了人类进步的旅程中，新旧思想的激烈交锋。
《激流》总序
作者：巴金（原名李尧棠，字芾甘）作品：《灭亡》、《激流》三部曲、《寒夜》、散文集《随想录》 《激流》三部曲：《家》、《春》、《秋》三部长篇小说的总名。
概述：在生活的激流中，搏斗、征服、追求信仰是作家践行的心路历程。
*新时期诗歌二首 ——相信未来
作者：食指（本名郭路生，当代诗人）——中国，我的钥匙丢了
作者：梁小斌（当代诗人）
人因为思想而伟大
作者：帕斯卡尔（法国思想家）作品：《外省通信》、《思想录》 概述：“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思考的芦苇”。作者把思想看作人之所以为人及人超出其他万物的标志，我们全部的尊严就在于思想。由此，作者指出我们必须提高自己，这就是我们存在于世界的意义，人在自然中的崇高使命。
世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行
作者：茨威格（奥地利作家、文艺评论家）
概述：作者指出我们必须提高自己，这就是我们存在于世界的意义，人在自然中的崇高使命。
老人与海
作者：海明威（美国作家）
作品：长篇小说《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》，中篇小说《老人与海》
概述：小说讲述了一个名叫桑地亚哥的老渔夫，钓到了一条无比巨大的马林鱼。然而在返航时遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗。最终，大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，可还是得到了人们的赞赏。小说以写实手法展现了捕鱼老人桑地亚哥在重压下仍保持的优雅风度。
谈白菜
作者：李锐（毛泽东研究专家、作家）
概述：文章论述了“淡薄才会浓厚，无味才会甘美，清淡、自然、平常才会淡而不厌，久而不倦”的辩证法。
*悼念一棵枫树
作者：牛汉（现代诗人）
未有天才之前——一九二四年一月十七日在北京师范大学附属中学校友会讲
作者：鲁迅
概述：对于天才的稀缺，作者的回答是：“天才的匮乏是因为土壤不合适。天才成长的土壤，就是我们大众。大家盼望天才的出现，先需要自己把土壤做好”。天才的土壤指 9 什么呢？作者的回答是：“做土要扩大了精神，就是收纳新潮，脱离旧套，能够容纳，了解那将来产生的天才；又要不怕做小事业。”作者认为，作为多数不是天才的人，应该为那些“天才”提供必要的精神基础，要能够接受异见。
*简笔与繁笔
作者：周先慎（大学教授）
*今天我们如何阅读经典
作者：张汝伦（教授）
*漫谈说理文
作者：朱光潜（美学家、文艺理论家）
*史传文学：文与史交融的时代画卷
作者：郭丹（教授）
高三Ⅱ
阿Q正传（节选）
作者：鲁迅
概述：阿Q是未庄的雇农，一贫如洗，但靠着“精神胜利法”的麻醉而怡然自得。辛亥革命爆发后，他也开始神往于革命，但却遭假洋鬼子斥骂。不久，因赵秀才诬告，阿Q被当作抢劫犯枪毙。小说揭示了贫苦农民的落后和愚昧，表达了作者“改造国民性”的思想观点。
哈姆莱特（节选）
作者：莎士比亚（英国剧作家）作品：《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》 概述：《哈姆莱特》写的是丹麦王子哈姆莱特为父复仇的故事。老国王哈姆莱特被自己的弟弟谋杀后，变成了阴魂告诉哈姆雷特真相。忧郁的王子一再犹豫延宕，最终杀死了叔叔，自己也中毒身亡。
套中人
作者：契诃夫（俄国短篇小说家、剧作家）作品：《变色龙》、《套中人》、《农民》、《樱桃园》
概述：在短短的篇幅里，作者以讽刺的手法，入木三分地刻画出一个沙皇专制制度的忠实卫道士的典型形象。作品通过别里科夫这个人物将批判锋芒直指扼杀一切生机的沙皇专制制度。
*典型
作者：傅道彬（教授）于茀（教授）
*画说
作者：张大千（中国画家）*你为什么会感到愉快
作者：朱光潜（现代美学家、文艺理论家）
*昆剧的故事
作者：刘厚生（戏曲理论家）
*音乐短章
作者：纪伯伦（黎巴嫩诗人、小说家、画家）
青年在选择职业时的考虑
作者：马克思
概述：本文为马克思的中学考试德语作文。在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。
生命的节日
作者：季栋梁（当代作家）概述：文章围绕着一对农村父子，记叙了他们试图通过高考改变命运的煎熬和奋斗历程。在揭示他们身上的坚忍不屈精神的同时，也把农民这个社会群体所承受的巨大物质和精神的苦难呈现在读者面前。
*《傅雷家书》两篇
作者：傅雷（翻译家）
雷雨（节选）
作者：曹禺（现代剧作家、戏剧教育家）作品：《雷雨》、《日出》、《原野》、《蜕变》
概述：话剧写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。作者以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻的反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
*曹操与杨修
作者：陈亚先（当代剧作家）
曹操：字孟德，三国时政治家、军事家、诗人。汉献帝建安十三年进位为丞相，封为魏王。曹操死后，其子曹丕称帝建立魏朝，追尊其为武帝。
杨修：字德祖，汉末文学家。好学能文，才思敏捷，任曹操的主簿。
*戏剧知识短文两篇 ——戏剧文学
作者：谭霈生（教授）——中国现代和当代话剧
一、补充介绍与课文内容有关的科学文化知识
比如《我与地坛》后对北京“九坛八庙”的介绍, 《胡同文化》后对“胡同”一词的来源的介绍, 《勾践灭吴》后对《二十四史》的介绍等, 这些“附”的内容, 有助于拓宽我们的视野, 丰富我们的知识。比如读《我与地坛》课文后面的“附”, 我们就可以理解北京有关“九坛八庙”的知识, 知道它们是明清帝后举行各种祭祀活动的地方, 了解了北京的一些风物名胜。
二、补充介绍文体知识的。比如《我若为王》后鲁迅对“杂文”的介绍
“不错, 比起高达的天文台来, “杂文”有时确很像一种小小的显微镜的工作, 也照秽水, 也看浓汁, 有时研究淋菌, 有时解剖苍蝇。从高超的学者看来, 是渺小, 污秽, 甚而至于可恶的, 但在劳动者自己, 却也是一种“严肃的工作”, 和人生有关, 并且也不十分容易做。“
有了这些介绍性的文字, 我们不难看出杂文有“是匕首, 是投枪”和“小中见大”的特点。又比如在《剃光头发微》后, 鲁迅为我们介绍了杂文的“讽刺”:
“一个作者用了精炼的, 或者简直有些夸张的笔墨——但自然也必须是艺术的——写出或一群人的或一面的真实来, 这被写的一群人就称这作品为‘讽刺’。‘讽刺’的生命是真实;不必是曾有的实事, 但必须是会有的实情。……不过这事情在那时却已经是不合理, 可笑, 可鄙, 甚而至于可恶。……有意的偏要提出这等事, 而且加以精练, 甚至于夸张, 却确是‘讽刺’的本领。……”
读了这些文字, 还有谁不明白杂文中的讽刺特点及其作用呢?对文体知识的介绍还有如《滕王阁序》后面的“骈体文的句式”、《近体诗六首》后面的“近体诗的两种常见定式”等内容, 读这些文字, 我们既可以了解文体特点, 又可以深入体会作者的写作意图。
三、补充介绍作者或作品风格特点的
这类“附”的数量比较多, 比如《项链》后对莫泊桑的介绍, 《窦娥冤》后对关汉卿的介绍, 《宝玉挨打》后对曹雪芹的身世经历的介绍;《荷花淀》后对孙犁与“荷花淀派”的介绍, 《登泰山记》后对“桐城三祖”及桐城派的创作特点的介绍;《庄子:在我们无路可走的时候》后对庄子思想的介绍, 《归去来兮辞》后对陶渊明及其精神价值的介绍等。通过对这些内容的了解, 我们可以更全面更透彻的了解作者及作品的思想内容。比如, 读《庄子:在我们无路可走的时候》后的“附”——“庄子词章之美, 来源于思想的自由。庄子所追求的是自由无碍、自然无待的人生境界……即顺应自然规律, 保持心灵的自由。这种境界的最高表现是‘无己’‘无功’‘无名’”——我们可以更深刻地了解庄子“至人无己, 神人无功, 圣人无名”的思想境界就是顺应自然规律, 保持心灵的自由。再比如读《漫话清高》后的“附”——“生在‘开元全盛日’的孟浩然, 有那必要吗?然则为什么三番两次朋友伸过援引的手来都被拒绝, 甚至最后和本州采访使韩朝宗约好了一同入京, 到头还是喝得酩酊大醉, 让韩公等烦了, 一赌气独自先走了呢?”——我们可以知道孟浩然是彻底的隐居者, 因为他生活在盛世, 是为了隐居而隐居, 但历来人们却不把他归于清高之列, 从而明白了金开诚先生在《漫话清高》中所说的“清高的模糊性”——这样有才而又淡泊名利者居然不在清高之列。由此可见“附”可以帮助我们更好地了解课文。
四、补充介绍作品的创作动机及主题的
比如《陈奂生进城》后高晓声在《且说陈奂生》中说:“我希望我的作品, 能够面对着人的灵魂, 面对着自己的灵魂……我的任务就是把人的灵魂塑造得更美丽。”“解剖陈奂生……希望借此来提高陈奂生和我的认识水平, 觉悟程度, 求得长进。”读了这些文字, 还会有人讥笑陈奂生的浅陋和小农意识吗?又比如《边城》后沈从文自谈《边城》的创作旨意, 学习该课时, 如果我们先读课文后面的“附”, 我们很容易从选段中“我要表现的本是一种‘人生的形式’, 一种‘优美、健康、自然, 而又不悖乎人性的人生形式’”的语句中了解作者创作这篇小说的意图目的, 从而更好的去欣赏作品里表现的美——山水美、人性美、人情美。又比如在《药》后, 附有鲁迅《我为什么做起小说来》和《〈呐喊〉自序》的一段话, “我仍抱着十多年前的‘启蒙主义’, 以为必须是‘为人生’而且要改良这人生……所以我的取材, 多采自病态社会的不幸的人们, 意在揭出病苦, 引起疗救的注意。”从中我们很容易明白鲁迅写《呐喊》的真实目的。这些“附”有助于我们更真实地了解作者和更深刻地了解作品, 对此我们又怎能“视而不见”呢?
五、赏析作品的主题、结构、艺术特点的
教材中这类“附”的数量最多, 比如《荷塘月色》后有这样一段“附”:
“《荷塘月色》的结构是圆形的, 外结构、内结构均如此。从外结构看, 这篇作品从作者出门经小径到荷塘复又归来, 依空间顺序描绘了一次夏夜游。从内结构看, 情感思绪从不静、求静、得静到出静, 也呈一个圆形。内外结构的一致性, 恰到好处地适应了作者展现一段心理历程的需要。……结构和内容的紧密联系, 使《荷塘月色》读来文气酣畅、浑然天成。”“朱先生的语言, 历来是‘新而不失自然’, 在口语的基础上刻意创新。既有平白如话, 毫无雕饰之感的文字, 更有精心择练的遣词用字。……叠词的运用, 既产生了鲜明的实观效应, 同时读起来又节奏明朗、韵律协调, 有音乐美的感觉。”
又比如《过秦论》后有这样一段“附”:
“过秦论”者, 论秦之过也。秦过只是末句“仁义不施”一语便断尽。此通篇文章, 只看得中间“然而”二字一转。未转以前, 重叠只是论秦如此之强;既转之后, 重叠只是论陈涉如此之微。通篇只得两句文字:一句只是以秦如此之强, 一句只是以陈涉如此之微。至于有说六国时, 此只是反衬秦;后半有说秦时, 此只是反衬陈涉, 最是疏奇之笔。
一、具体与抽象
具体的课文教得抽象些，抽象的课文教得具体些 课文有具体与抽象之分，文学类的作品一般来说是属于具体类的，学生容易读懂；政论类和说明类的文章大多是属于抽象类的 ，学生容易遇到阅读上的障碍。因此，教师在课文的处理上就要注意到从实际出发艺术地处理：具体的课文教得抽象些，抽象的课文教得具体些。
鲁迅的《祝福》是一篇情节很具体的小说。作为高中学生，阅读这篇小说，理解它的基本情节，把握人物形象的性格特征没有什么大的问题。因此，教学时就没有必要教得很具体，也就是说在教学设计上不能把问题设计得过小、过于具体。如“对祥林嫂眼睛的四次描写有什么作用”或“对祥林嫂的肖像描写有几次，作者为什么要反复描写祥林嫂的肖像”等问题就设计得太细，太具体，它不利于学生对课文的整体把握，也不利于学生审美能力的培养。一篇课文的教学需要有一个能带动整篇课文教学的问题的设计。问题设计得太小、太具体不能带动整篇课文的教学，相反，会把一篇课文肢解开来，造成阅读认识上的多枝节与多视点。实际上，我们都知道，《祝福》表现的主题是悲剧性的，那么，造成这个悲剧的原因是什么呢？这是教学这篇小说时需要我们引导学生思考的问题。只有解决了这个问题，才能说是读懂了这篇小说。因此我们在教学这篇课文时不妨教得抽象一些，以引导学生去思考这篇小说所表现的深层问题。
二、长与短：长课文要短教，短课文要紧拉慢唱
长与短的问题是一个教学节奏的问题。现行语文教材所选用的文章篇幅有长有短，长文如何教？短文又如何教？这就涉及到一个教学节奏的问题。现在，我们普遍提倡教学的大容量快节奏，但在实际的教学中并不是这样。 目前的课堂教学不是快节奏，而是慢节奏，一般课文要上三个教时，长一点的要上四个教时，甚至更多。我以为，问题存在的原因是缺乏对课文的艺术处理。教学的实际应该是该快就快，该慢就慢，教学的真正艺术是能做到长文短教，短文紧拉慢唱。
长文短教，教师心中要有学生，要重视学生的活动，真正把学生放在学习的主体地位上，要通过各种语文学习活动把学生带入自主学习的情境中去，如创设课外语文学习的情境，鼓励学生课外通过多种途径解决学习上的问题，重视课内教学讨论活动的组織等。长文短教，还要教师解放思想，要少讲精讲。这两点是保证长文短教得到落实的基础。
长文要短教，那么短文呢？我认为，短文则要紧拉慢唱。紧拉慢唱不同于长教、多教。教学中的紧拉慢唱是一种艺术，这中间包含着教学手段和教学过程的调控。现行的语文教材精选了许多名家的短小的文学作品，这些作品内涵深邃，思想高远，艺术精湛，很值得品悟。对这些课文只有细细地品，才能品味出其精义，领悟出其思想内涵。若匆匆结束，那么就不能品出课文的汁味来，就不会给学生留下深刻的影响。因此，短文的教学要紧拉慢唱。
当然，我说长课文要短教，短课文要紧拉慢唱并不是绝对的。教学设计应视实际而定，具体的情况应具体处理，一篇课文的教学时间该长则长，该短则短，长和短的教学时间是相对而言的。 只是想说，我们的课堂教学要尽可能地避免不必要的浪费，尽可能地将课文上得实在一点，尽可能地避免课堂教学中的多余水分，这是语文教学创新求真、低耗高效的重要保证。
三、深与浅：深的文章要教得浅一点，浅的文章要教得深一点 深和浅是相对而言的。所谓深是指那些作品主题隐晦含蓄，表现手法特殊，给阅读理解带来一定难度的文章。所谓浅是指那些明白如话的文章。教学中常常是：深的文章 ，教师惟恐学生弄不清，问题一个又一个，分析时面面俱到，结果是越讲越难，越讲越糊涂；而对于那些浅文章则由于浅，便没有好好地挖掘，只是随便一上，结果对文章中内蕴的深层的东西没有把握。这样的教学，实际上是教学的浪费。我以为，科学的做法应该是：深的文章要教得浅一点，浅的文章要教得深一点。
《拿来主义》一文语言犀利、幽默、深邃，无论从思想内容，还是从语言运用、表现手法来看，都可以算是一篇有深度的文章，但由于写作年代较早，今天的学生学习这篇文章是有一定难度的。对此类文章的教学，教师要化深为浅，从一个角度入手，让学生去领会文章所表现的思想内涵。 在教学设计上选择了“精读”，从精读入手揣摩语言，把握主旨。教学中要求学生在整体感知课文的基础上，从领会文章的关键同语、关键句子的内涵和表达作用着手，联系上下文，对语言的深层涵义、感情色彩等进行辨析、品味，领会其内涵和表达作用，进而把握作品的思想内涵。
浅文章可以教得深一点。如何教得深些？ 需要在挖掘上下工夫。一篇优秀的文章，它的优秀并不仅仅表现在某一个方面，它往往是体现在多方面的，这就需要我们努力地去挖掘，如在知识教学、能力训练、思维训练、审美训练等方面都可以进行挖掘。浅文章的教学不仅要见到树木，还要看见森林。
1、《沁园春·长沙》（毛泽东）
2、《劝学（节选）》（荀子）
3、《师说》（韩愈）
4、《赤壁赋》（苏轼）
5、《阿房宫赋》（杜牧）
6、《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）
7、《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）
8、《荷塘月色》（朱自清）第四、五、六段。
9、从《发现》（闻一多）、《北方》（艾青）、《祖国呵，我亲爱的祖国》（舒婷）、《祖国土》（阿赫马托娃）选择其中两首背诵。
10、背诵《五人墓碑记》（张溥）
五、六段。
11、背诵《离骚》（屈原）（帝高阳之苗裔兮-----来吾道夫先路）中的名句。
①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰
②亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
③路曼曼其修远兮，吾将上下而求索
12、背诵《谏太宗十思书》（魏徵）中富有哲理的句子。
13、背诵《廉颇蔺相如列传》（节选）最后一段。
14、《季氏将伐颛臾》
15、《寡人之于国也》
16、从李白的《蜀道难》、杜甫的《登高》、白居易的《琵琶行》、李商隐的《锦瑟》、李煜的《虞美人》、晏殊的《蝶恋花》、柳永的《雨霖铃》、李清照的《声声慢》中选四首背诵。
17、从王勃的《滕王阁序》、欧阳修的《秋声赋》中选择精彩段落和名句背诵。
18、《陈情表》（李密）
19、背诵王实甫的《西厢记·长亭送别》中“端正好”、“滚锈球”“一煞”“收尾”四支曲子。20、背诵司马迁的《报任安书》、屈原的《渔父》中你喜欢的句子。
21、背诵《纪念刘和珍君》的第二部分第一段、第四部分第五段。
22、背诵《逍遥游（节选）》（庄子）前三段。
23、《春江花月夜》（张若虚）
24、《山居秋暝》（王维）
25、《燕歌行》（高适）
26、从《梦游天姥吟留别》（李白）、《将进酒》（李白）选择其中一首背诵。
27、《旅夜书怀》（杜甫）
28、从《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》（柳宗元）、《左迁至蓝关虱侄孙湘》（韩愈）、《西塞山怀古》（刘禹锡）选其中两首诗背诵。
29、从李商隐的《无题》（相间时难别亦难）、杜牧的《九日齐山登高》、温庭筠《商州早行》中选择两首背诵。30、背诵温庭筠的《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）；
背诵冯延巳的《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷九）
背诵《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）、背诵李煜的《浪淘沙令》（帘外雨潺潺）
31、晏殊《破阵子·春景》（燕子来时新社）
欧阳修《蝶恋花》（庭院深深深几许）
范仲淹《苏幕遮》（碧云天）
柳永《八声甘州》（对潇潇、暮雨洒江天）
32、苏轼《定**》（莫听穿林打叶声）
苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
苏轼《水龙吟·次韵章质夫杨花词》
苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》
33、晏几道《临江仙》（梦后楼台高锁）
黄庭坚《清平乐》（春归何处）
秦观《踏莎行》（雾失楼台）
贺铸《横塘路》（凌凌不过横塘路）
34、李清照《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）
岳飞《满江红·写怀》（怒发冲冠）
陆游《卜算子·咏梅》（驿外断桥边）
姜夔《扬州慢》（淮左名都）
35、辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》（郁孤台下清江水）
辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》（楚天千里清秋）
辛弃疾《青玉案·元夕》（东风夜放花千树）、中国特色社会主义理论体系的主要内容？答：中国特色社会主义理论体系，在新的时代条件下系统回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等重大理论实际问题。科学地阐明了中国特色社会主义的思想路线、发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、发展战略、依靠力量、国际战略、领导力量等重大问题，是贯通马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等领域，覆盖经济、政治、文化、社会、国防、外交、统一战线、祖国统一、党的建设等方面的系统的科学理论体系。中国特色社会主义理论体系的理论基础是什么？答：社会主义初级阶段是中国特色社会主义理论体系的理论基础。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段。一切从社会主义初级阶段的实际出发，正确认识和把握新世纪新阶段我国发展的阶段性特征。始终不渝地坚持社会主义初级阶段“一个中心、两个基本点”的基本路线，丰富和发展了马克思主义关于社会主义发展阶段的思想。
2、简述中国特色社会主义理论体系形成和发展的实践基础。答：中国特色社会主义理论体系，是在和平与发展成为时代主题的国际背景下，在我国改革开放和社会主义现代化建设的实践过程中，在认真总结我国社会主义建设正反两个方面历史经验并借鉴其他国家社会主义兴衰成败的历史经验的基础上，逐渐形成和发展起来的。中国特色社会主义理论体系，是党在改革开放以来所形成的理论成果的总称，是包括：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的科学理论体系。实践是理论形成和发展的基础：第一，中国特色社会主义建设的实践提出了理论创新的要求。第二，人民群众的伟大创造提供了理论创新的不竭源泉。第三，改革开放的伟大成就提供了理论成果真理性的有力证明
3、中国特色社会主义理论体系的实践意义？1为我们观察、分析、解决现阶段中国经济社会发展问题提供了科学的世界观和方法论2为我们在新世纪新阶段全面建设小康社会、发展中国特色社会主义事业指明了前进方向3为我们不断提升党的执政理念、推进党的建设新的伟大工程提供了科学指导
4、为什么说解放和发展社会生产力是中国特色社会主义的根本任务？答：社会主义的根本任务是发展生产力，发展生产力是马克思主义的一个基本思想，是实现共产主义的物质基础，发展生产力是社会主义本质的内在要求，是巩固和完善社会主义制度的需要，是解决社会主义初级阶段主要矛盾的根本手段。发展生产力才能显示社会主义制度优越性，也是为将来向共产主义社会过渡创造物质条件的需要。邓小平在总结历史经验的基础上，一再强调“发展才是硬道理。”不仅要发展生产力，而且要解放生产力。这是邓小平的一个重要观点。革命是解放生产力，这是马克思和列宁的基本观点，毛泽东也说过，社会主义革命的目的是为了解放生产力。党的十八大把“必须坚持解放和发展社会生产力”概括为中国特色社会主义的基本要求之一。
5、如何理解中国特色社会主义理论体系的指导思想地位？答：党的十八大认定马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观是党必须长期坚持的指导思想。这一指导思想，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血。全面、系统、深刻地理解和坚定不移地坚持这一理论体系，对于全面建设小康社会新胜利，谱写人民美好生活新篇章，实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的历史意义。这个理论体系，所包含的基本理论、基本路线、基本经验和基本要求，对于今后长期的实践探索和理论创新具有指导意义，它将适用于中国特色社会主义事业的全过程，适用于工作的各个方面。第一，中国特色社会主义理论体系是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。第二，中国特色社会主义理论体系是全面建成小康社会进而实现社会主义现代化的根本指针。第三，中国特色社会主义理论体系是中国特色社会主义事业必须长期坚持的指导思想。
★
10、十二五规划纲要的指导思想的基本要求是什么？
1、坚持把经济结构战略性调整作为加快转变经济发展方式的主攻方向。
2、坚持把科技进步和创新作为加快转变经济发展方式的重要支撑。
3、坚持把保障和改善民生作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点。
4、坚持把建设资源节约型、环境友好型社会作为加快转变经济发展方式的重要着力点。
5、坚持把改革开放作为加快转变经济发展方式的强大动力。
11、十二五规划纲要指出，今后五年经济社会发展的主要目标是：
1、经济平稳较快发展。
2、结构调整取得重大进展。
3、科技教育水平明显提升。
4、资源节约环境保护成效显著。
5、人民生活持续改善。
6、社会建设明显加强。
7、改革开放不断深化。
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12、党的十八大报告指出，必须把科学发展观贯彻到我国现代化建设全过程、体现到党的建设各方面，四个必须更加自觉是什么？
1、全党必须更加自觉地把推动经济社会发展作为深入贯彻落实科学发展观的第一要义；
2、必须更加自觉地把以人为本作为深入贯彻落实科学发展观的核心立场；
3、必须更加自觉地把全面协调可持续作为深入贯彻落实科学发展观的基本要求；
4、必须更加自觉地把统筹兼顾作为深入贯彻落实科学发展观的根本方法；
14、党的十八大报告提出，全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标？
1、经济持续健康发展。
2、人民民主不断扩大。
3、文化软实力显著增强。
4、人民生活水平全面提高。
5、资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。
★
15、党的十八大报告提出，全面建成小康社会，必须以更大的政治勇气和智慧，五个加快是什么？
1、要加快完善社会主义市场经济体制，2、加快推进社会主义民主政治制度化、规范化、程序化，3、加快完善文化管理体制和文化生产经营机制
4、加快形成科学有效的社会管理体制
5、加快建立生态文明制度
党的十八大提出，全面提高党的建设科学化水平的具体要求有哪此？（1）坚定理想信念，坚守共产党人精神追求（2）坚持以人为本、执政为民，始终保持党同人民群众的血肉联系（3）积极发展党内民主，增强党的创造活力。党内民主是党的生命（4）深化干部人事制度改革，建设高素质执政骨干队伍（5）坚持党管人才原则，把各方面优秀人才集聚到党和国家事业中来（6）创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础（7）坚定不移反对腐败，永葆共产党人清正廉洁的政治本色（8）严明党的纪律，自觉维护党的集中统一。★
16、十八大提出，加快完善社会主义市场经济体制和加快转变经济发展方式要做好哪五个方面的工作？
（一）全面深化经济体制改革。
（二）实施创新驱动发展战略。(三)推进经济结构战略性调整。
（四）推动城乡发展一体化。
（五）全面提高开放型经济水平。
17、十八大提出，在改善民生和创新社会管理中加强社会建设要做好哪几个方面的工作？1努力办好人民满意的教育2推动实现更高质量的就业。3千方百计增加居民收入。4统筹推进城乡社会保障体系建设。
（五）提高人民健康水平。
（六）加强和创新社会管理。
18、党的建设必须坚决实现四项基本要求：1坚持党的基本路线。2解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实3全心全意为人民服务4民主集中制。
十八届三中全面深化改革的6个“紧紧围绕”
1、紧绕使市场在资源配置中起决定性作用深化经济体制改革，2坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一深化政治体制改革，3建设社会主义核心价值体系、社会主义文化强国深化文化体制改革，4更好保障和改善民生、促进社会公平正义深化社会体制改革，5提高科学执政、民主执政、依法执政水平深化党的建设制度改革，6建设美丽中国深化生态文明体制改革，加快建立生态文明制度，★
24、十八届三中全会的加快完善现代市场体系，主要讲了哪几个方面的内容？
1、建立公平开放透明的市场规则。
2、完善主要由市场决定价格的机制。
3、建立城乡统一的建设用地市场。
4、完善金融市场体系。
5、深化科技体制改革。改革开放的成功实践为全面深化改革提供的重要经验：1坚持党的领导，贯彻党的基本路线，不走封闭僵化的老路，不走改旗易帜的邪路，坚定走中国特色社会主义道路，始终确保改革正确方向
2、解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实，一切从实际出发，总结国内成功做法，借鉴国外有益经验，勇于推进理论和实践创新
3、坚持以人为本，尊重人民主体地位，发挥群众首创精神，紧紧依靠人民推动改革，促进人的全面发展
4、坚持正确处理改革发展稳定关系，胆子要大，步子要稳，加强顶层设计和摸着石头过河相结合，整体推进和重点突破相促进，提高改革决策科学性，广泛凝聚共识，形成改革合力。
十八三中健全城乡发展一体化体制机制内容1加快构建新型农业经营体系2赋予农民更多财产权利3推进城乡要素平等交换和公共资源均衡配置4完善城镇化健康发展体制机制。★
26、习近平在十八届中央纪委第三次全会上的讲话中，强调了哪几个方面的内容？
1、习近平强调，在肯定成绩的同时，我们也要看到，滋生腐败的土壤依然存在，反腐败形势依然严峻复杂，一些不正之风和腐败问题影响恶劣、亟待解决。
2、习近平强调，解决好保持党同人民群众的血肉联系问题，不可能一劳永逸，不可能一蹴而就，要常抓不懈。
3、习近平强调，要以深化改革推进党风廉政建设和反腐败斗争，改革党的纪律检查体制，完善反腐败体制机制，增强权力制约和监督效果，保证各级纪委监督权的相对独立性和权威性。
4、习近平强调，党的力量来自组织，组织能使力量倍增。加强组织纪律性必须增强党性。党性说到底就是立场问题。
5、习近平强调，党中央作出的决策部署，党的组织、宣传、统战、政法等部门要贯彻落实，人大、政府、政协、法院、检察院的党组织要贯彻落实，事业单位、人民团体等的党组织也要贯彻落实，党组织要发挥作用。
27、选拔任用党政领导干部，必须坚持下列原则：
（一）党管干部原则；
（二）五湖四海、任人唯贤原则；
（三）德才兼备、以德为先原则；
（四）注重实绩、群众公认原则；
（五）民主、公开、竞争、择优原则；
（六）民主集中制原则；
（七）依法办事原则。
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31、李克强政府工作报告指出，过去一年我们采取一系列既利当前、更惠长远的举措，稳中有为，稳中提质，稳中有进，各项工作实现了良好开局？
一是着力深化改革开放，激发市场活力和内生动力。二是创新宏观调控思路和方式，确保经济运行处于合理区间。三是注重调整经济结构，提高发展质量和效益。四是切实保障和改善民生，促进社会公平正义。五是改进社会治理方式，保持社会和谐稳定。
32、李克强政府报告，实现今年经济社会发展的目标任务，要把握好原则和政策取向。1向深化改革要动力2保持经济运行处在合理区间3着力提质增效升级、持续改善民生。
33、李克强政府工作报告指出，2014年重点工作包括哪些方面？
（一）推动重要领域改革取得新突破。
（二）开创高水平对外开放新局面。
（三）增强内需拉动经济的主引擎作用。
（四）促进农业现代化和农村改革发展。
（五）推进以人为核心的新型城镇化。
（六）以创新支撑和引领经济结构优化升级。
（七）加强教育、卫生、文化等社会建设。
（八）统筹做好保障和改善民生工作。
（九）努力建设生态文明的美好家园。
李克强重要领域改革新突破，包括1深入推进行政体制改革2加强事中事后监管3抓好财税体制改革这个重头戏4深化金融体制改革5增强各类所有制经济活力。
42、可以设定行政许可的事项有哪些? 1直接涉及国家安全、公共安全、经济宏观调控、生态环境保护以及直接关系人身健康、生命财产安全等特定活动，需要按照法定条件予以批准的事项2有限自然资源开发利用、公共资源配置以及直接关系公共利益的特定行业的市场准入等，需要赋予特定权利的事项3提供公众服务并且直接关系公共利益的职业、行业，需要确定具备特殊信誉、特殊条件或者特殊技能等资格、资质的事项4直接关系公共安全、人身健康、生命财产安全的重要设备、设施、产品、物品，需要按照技术标准、技术规范，通过检验、检测、检疫等方式进行审定的事项；5企业或者其他组织的设立等，需要确定主体资格的事项；
6、法律、行政法规规定可以设定行政许可的其他事项。
44、行政机关对申请人提出的行政许可申请，应当根据下列情况分别作出处理：
1、申请事项依法不需要取得行政许可的，应当及时告知申请人不受理；
2、申请事项依法不属于本行政机关职权范围的，应当即时作出不予受理的决定，并告知申请人向有关行政机关申请：
3、申请材料存在可以当成更正的错误的，应当允许申请人当场更正：
4、申请材料不齐全或者不符合法定形式的，应当当场或者五日内一次告知申请人需要补正的全部内容，逾期不告知的，自收到申请材料之日起即为受理：
5、申请事项属于本行政机关职权范围，申请材料齐全、符合法定形式，或者申请人按照本行政机关的要求提交全部补正申请材料的，应当受理行政许可申请。
46、行政许可听证应遵循的程序是什么?
1、行政机关应当于举行听证的七日前将举行听证的时间、地点通知申请人、利害关系人，必要时予以公告：
2、听证应当公开举行：
3、行政机关应当指定审查该行政许可申请的工作人员以外的人员为听证主持人，申请人、利害关系人认为主持人与该行政许可事项有直接利益关系的，有权申请回避：
4、举行听证时，审查该行政许可申请的工作人员应当提供审查意见的证据、理由，申请人可以提出证据，并进行申辩和质证：
5、听证应当制作笔录，听证笔录应当交听证参加人确认无误后签字或盖章，行政机关根据听证笔录作出行政许可决定。
47、可以撤销行政许可的情形?
1、行政机关工作人员滥用职权、玩忽职守作出准予行政许可决定的2、超越法定职权作出准予行政许可决定的：3违反法定程序作出准予行政许可决定的4、对不具备申请资格或者不符合法定条件的申请人准予行政许可的；
5、依法可以撤销行政许可的其他情形：
6、被许可人以欺骗、贿赂等不正当手段取得行政许可的。被许可人有下列情形之一的，行政机关应当依法给与行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任：1涂改、倒卖、出租、出借行政许可证件，或者以其他形式非法转让行政许可的2超越行政许可范围进行活动的3向负责监督检查的行政机关隐瞒有关情况、提供虚假材料或者拒绝提供反映其活动情况的真实材料的4法律法规、规章规定的其他违法行为。★
53、行政复议期间具体行政行为不停止执行；但是，有下列情形之一的，可以停止执行：
1、被申请人认为需要停止执行的；
2、行政复议机关认为需要停止执行的；
3、申请人申请停止执行，行政复议机关认为其要求合理，决定停止执行的：
4、法律规定停止执行的。
71、行政诉讼法中说的证据有哪几种：
1、书证：
2、物证；
3、视听资料
4、证人证言；
5、当事人的陈述；
6、鉴定结论；
7、勘验笔录、现场笔录。
72、提起诉讼应当符合的条件是哪些1原告是认为具体行政行为侵犯其合法权益的公民、法人或者其他组织；
2、有明确的被告；
3、有具体的诉讼请求和事实根据；4属于人民法院受案范围和受诉人民法院管辖。
73、诉讼期间，不停止具体行政行为的执行。但有下列情形之一的，停止具体行政行为的执行：
1、被告认为需要停止执行的；
2、原告申请停止执行，人民法院认为该具体行政行为的执行会造成难以弥补的损失，并且停止执行不损害社会公共利益，裁定停止执行的；
3、法律、法规规定停止执行的。
74、诉讼参与人或者其他人有下列行为之一的，人民法院可以根据情节轻重，予以训诫、责令具结悔过或者处一千元以下的罚款、十五日以下的拘留；构成犯罪的，依法追究刑事责任：
1、有义务协助执行的人，对人民法院的协助执行通知书，无故推拖、拒绝或者妨碍执行的；
2、伪造、隐藏、毁灭证据的；
3、指使、贿买、胁迫他人作伪证或者威胁阻止证人作证的；
4、隐藏、转移、变卖、毁损已被查封、扣押、冻结的财产的；
5、以暴力、威胁或者其他方法阻碍人民法院工作人员执行职务或者扰乱人民法院工作秩序的；
6、对人民法院工作人员、诉讼参与人、协助执行人侮辱、诽谤、诬陷、殴打或者打击报复的。
75、行政诉讼中，具体行政行为有下列情形之一的，判决撤销或者部分撤销，并可以判决被告重新作出具体行政行为：1主要证据不足的2适用法律、法规错误的3违反法定程序的4超越职权的：5滥用职权的。
76、人民法院审理上诉案件，按照下列情形，分别处理：
1、原判决认定事实清楚，适用法律、法规正确的，判决驳回上诉，维持原判；
2、原判决认定事实清楚，但是适用法律、法规错误的，依法改判；
3、原判决认定事实不清，证据不足，或者由于违反法定程序可能影响案件正确判决的，裁定撤销原判，发回原审人民法院重审，也可以查清事实后改判。当事人对重审案件的判决、裁定，可以上诉。
公务员条件 1具有国籍：2年满十八周岁；3拥护宪法；4具有良好的品行；5具有正常履行职责的身体条件6具有符合职位要求的文化程度和工作能力7法律规定的其他条件。79、公务员应当履行义务
1、模范遵守宪法和法律；
2、按照规定的权限和程序认真履行职责，努力提高工作效率
3、全心全意为人民服务，接受人民监督；
4、维护国家的安全、荣誉和利益；
5、忠于职守，勤勉尽责，服从和执行上级依法作出的决定和命令；
6、保守国家秘密和工作秘密；
7、遵守纪律，恪守职业道德，模范遵守社会公德：
8、清正廉洁，公道正派
原文
（末上）吟余改抹前春句，饭后寻思午晌茶；蚁上案头沿砚水，蜂穿窗眼咂瓶花。我陈最良，杜衙设帐，杜小姐家传《毛诗》。极承老夫人管待。今日早膳已过，我且把《毛诗》潜玩一遍。（念介）关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。好者，好也；逑者，求也。（（末上）吟余改抹前春句，饭后寻思午晌茶；蚁上案头沿砚水，蜂穿窗眼咂瓶花。我陈最良，杜衙设帐，杜小姐家传《毛诗》。极承老夫人管待。今日早膳已过，我且把《毛诗》潜玩一遍。（念介）关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。好者，好也；逑者，求也。（看介）这早晚了，还不见女学生进馆，却也娇养的紧。待我敲三声云板。（敲云板介）春香，请小姐上书。（旦引贴捧书上）
[商调引子][绕池游]素妆才罢，缓步书堂下。对净几明窗潇洒。（贴）《昔氏贤文》，把人禁杀，恁时节则好教鹦哥唤茶。
（见介）（旦）先生万福，（贴）先生少怪！（末）凡为女子，鸡初鸣，咸盥、漱、栉、笄，问安于父母；日出之后，各供其事。如今女学生以读书为事，须要早起。（旦）以后不敢了。（贴）知道了。今夜不睡，三更时分，请先生上书。（末）昨日上的《毛诗》可温习？（旦）温习了，则待讲解。（末）你念来。（旦念介）关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。（末）听讲：关关雎鸠，雎鸠是个鸟；关关鸟声也。（贴）怎样声儿？（末作鸠声。贴学鸠声诨介）（末）此鸟性喜幽静，在河之洲。（贴）是了。不是昨日是前日，不是今年是去年，俺衙内关着个斑鸠儿，被小姐放去，一去去在何知州家。（末）胡说！这是兴。（贴）兴个甚的那？（末）兴者，起也。起那下头。窈窕淑女，是幽闲女子；有那等君子，好好的来求他。（贴）为甚好好的求他？（末）多嘴！（旦）师父，依注解书，学生自会。但把《诗经》名篇赏析敷演一番。（末）
[仙吕过曲][掉角儿]论《六经》，《诗经》最葩，闺门内许多风雅。有指证，姜嫄产哇；不嫉妒，后妃贤达。更有那咏鸡鸣，伤燕羽、泣江皋、思汉广，洗净铅华，有风有化，宜室宜家。（旦）这经文偌多！（末）《诗》三百，一言以蔽之，没多些，只无邪两字，付与儿家。
（末）书讲了。春香取文房四宝来模字。（贴下，取上）红、笔、墨、砚在此。（末）这什么墨？（旦）丫头错拿了，这是螺子黛，画眉的。（末）这甚么笔？（旦笑介）这便是画眉细笔。（末）俺从不曾见，拿去，拿去！这是甚么纸？（旦）薛涛笺。（末）拿去，拿去。只拿那蔡伦造的来。这是什么砚？是一个是两个？（旦）鸳鸯砚。（末）许多眼？（旦）泪眼。（末）哭甚么子，一发换了来。（贴背介）好个标老儿！待换去。（下，换上）这可好？（末看介）着！（旦）学生自会临书，春香还劳把笔。（末）看你临！（旦写字介）（末看惊介）我从不曾见这样好字！这什么格？（旦）是卫夫人传下美女簪花之格。（贴）待俺写个奴婢学夫人。（旦）还早哩！（贴）先生，学生领出恭牌。（下）（旦）敢问师母尊年？（末）目下平头六十。（旦）学生待绣对鞋儿上寿，请个样儿。（末）生受了！依《孟子》上样儿，做个不知足而为屦罢了。（旦）还不见春香来？（末）要唤他么？（末叫三度介）（贴上）害淋的！（旦作恼介）劣丫头，那里来？（贴笑介）溺尿去来。原来有座大花园，花明柳绿好耍子哩！（末）哎也！不攻书，花园去，待俺取荆条来。（贴）荆条要做甚么？
[前腔]女郎行，那里应文科判衙？止不过识字儿书涂嫩鸦。（起介）（末）古人读书，有囊萤的，趁月亮的，知道么？（贴）待映月，耀蟾蜍眼花；待囊萤，把虫蚁儿活支煞。（末）悬梁刺股呢？（贴）比似你悬了梁，损头发，刺了股，添疤痆，有甚光华。（内叫卖花介）（贴）小姐，你听一声声卖花，把读书声差。（末）又引逗小姐哩！待俺当真打一下。（末做打介）（贴闪介）你待打，打这哇哇，桃李门墙，险把负荆人諕煞。
（贴抢荆条投地介）（旦）死丫头，唐突了师父，快跪下！（贴跪介。旦）师父，看他初犯，容学生责认一遭儿。
[前腔]手不许把秋千索拿！脚不许把花园路踏！（贴）则瞧罢！（旦）还嘴！这招风嘴把香头来绰疤，招花眼把绣针儿签瞎。（贴）瞎了中甚用？（旦）则要你守砚台，跟书案，伴诗云，陪子曰，没的争差。（贴）争差些罢。（旦挦贴发介）则问你几丝儿头发？几条背花？敢也怕些些夫人堂上那些家法。
（贴）再不敢了。（旦）可知道！（末）也罢，松这一遭儿。起来。（贴起介）（末）
[尾声]女弟子则争个不求闻达，和男学生一般儿教法。你们工课完了，方可回衙。咱和公相陪话去！（合）怎幸负的这一弄明窗新绛纱。（末下）
（贴作背后指末骂介）村老牛，痴老狗！一些趣也不知。（旦作扯介）死丫头！一日为师，终身为父，他打不得你？俺且问你那花园在那里？（贴做不说、旦做笑问介）（贴指介）兀那不是！（旦）可有甚么景致？（贴）景致么，有亭台六七座，秋千一两架；绕的流觞曲水，面着太湖山石。名花异草，委实华丽。（旦）原来有这等一个所在，且回衙去。
（集唐）（旦）也曾飞絮谢家庭
（贴）欲化西园蝶未成。
（旦）无限春愁莫相问，（合）绿阴终借暂时行。
原文翻译
（陈最良上，道白）吟诗的空闲涂改前人的咏春句，吃饭后在想着晌午茶；蚂蚁上案头沿着砚水爬，蜜蜂穿过窗眼吸吮瓶中花。我名叫陈最良，在杜老爷家中教书，给杜小姐家传授《毛诗》。特别受到老夫人热情的照顾和接待。今天已经吃过早饭，我暂且把《毛诗》再欣赏一遍。（做念的样子）关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。好的意思是爱好；逑的意思是求。（做看的样子，道白）都到这时候了，还没看见女学生进书房，这娇惯得真厉害。等我来敲三声云板。（做敲云板的样子，道白）春香，请小姐来上课。（杜丽娘带着丫头春香捧着书上）
[商调引子][绕池游]（杜丽娘唱）淡淡地化妆手才罢，慢慢地走到书房下，这儿窗明几净好幽雅。（春香接唱）昔代贤文把人拘禁杀，这时节，就好像教鹦哥学唤茶。
（三人做见面的样子）（杜丽娘道白）向先生请安。（春香道白）先生少责怪！（陈最良道白）作为女子，鸡刚刚叫，就都洗漱梳头，向父母请安；日出之后，各人做自己的事情。现在你的事情是读书，必须要早早起床！（杜丽娘道白）以后不敢了。（春香道白）知道了。今天晚上不睡觉，三更时候，请先生上课。（陈最良道白）你念给我听。（杜丽娘念）关关雎鸠，在河之洲；窃窕淑女，君子好逑。（陈最良道白）听我讲：关关雎鸠，雎鸠是种鸟；关关，是鸟叫声。（春香道白）怎样的声音？（陈最良装出鸠的鸣声。春香学鸠叫声闹着玩。）（陈最良道白）这鸟喜欢幽静，呆在河中的洲上。（春香道白），对了。不是昨天是前天，不是今年是去年，我们府衙里关着一只斑鸠鸟，被小姐放走了，一飞飞到了姓何的知州家。（陈最良道白）胡说！这两句是《诗经》里的兴。（春香道白）兴个什么东西？（陈最良道白）兴的意思是起。引起那下文。窈窕淑女，是说柔顺娴静的女子；有这般君子，好好的来求她。（春香道白）为什么好好的来求她？（陈最良道白）多嘴！（杜丽娘道白）师傅，依照注文来解释书上的话，我自己会，只要师傅把《诗经》中的名篇赏析给我讲解一遍。（陈最良唱）
[仙吕过曲][掉角儿]论起六经，《诗经》华美如花，讲究闺门内规范教化。有史实证据，姜嫄生小娃；女子不嫉妒，后妃要贤明通达。还有一些篇章咏晨鸡之鸣、感伤燕子的飞离、还有《江有汜》《汉广》篇，歌颂女子的美德，洗净脂粉，宣传风俗教化，要女子讲究和睦，以德持家。（杜丽娘道白）经文有这么许多。（陈最良道白）《诗经》有三百篇，用一句话来概括，没有别的话，只有两个字是无邪，都教给你们啦。
（陈最良道白）课文讲完了，春香去拿纸笔墨砚来让小姐临摹字。（春香下，拿着纸笔墨砚上场，道白）纸、笔、墨、砚在这里。（陈最良道白）这是什么墨？（杜丽娘道白）丫头拿错了，这是螺子黛，画眉用的。（陈最良道白）这是什么笔？（杜丽娘微笑的样子，道白）这是画眉的细笔。（陈最良道白）我从来没见过这种笔和墨，拿走，拿走！这是什么纸？（杜丽娘道白）这是女子写字的薛涛笺。（陈最良道白）拿走，拿走！只要把那蔡伦造的纸拿来。这是什么砚？是一个还是两个？（杜丽娘道白）这是鸳鸯砚。（陈最良道白）怎么这么多眼？（杜丽娘道白）这叫泪眼。（陈最良道白）哭什么呀，一齐拿去换。（春香做背着台上演员、面向观众的动作，道白）这真是个土老头！等我去换。（春香下场，换了纸、笔、墨、砚上场，道白）这些东西可以吗？（陈最良做看的样子，道白）行！（杜丽娘道白）我自己会临摹，春香给我拿着笔。（陈最良道白）我看你临贴！（杜丽娘写字的样子）（陈最良做出吃惊的样子，道白）我从来没有看见过写得这么好的字！这是什么字体？（杜丽娘道白）这是卫夫人传下来的美女簪花体。（春香道白）等我来写几个奴婢学夫人体的字。（杜丽娘道白）你要写字还早哩！（春香道白）先生，我要请假出去一会儿。（春香下）（杜丽娘道白）请问师母今年多大年纪？（陈最良道白）眼下正好六十岁。（杜丽娘道白）我给师母绣上一双鞋，给师母祝寿，请给个鞋样。（陈最良道白）谢谢了！依照《孟子》书上不知足而为屦的话，你就随意做算了。（杜丽娘道白）还没有见春香来？（陈最良）要叫她吗？（陈最良做叫了三遍的样子）（春香上，道白）该死的！（杜丽娘做生气的样子，道白）坏丫头，到哪里去了？（春香笑的样子，道白）撒尿去了。原来还有座大花园，花红柳绿，真好玩啊！（陈最良道白）哎呀！不读书，去花园玩，等我拿鞭子来。（春香道白）要鞭子做什么？
[前腔]（春香唱）女孩儿家，哪里要应考作官，写判词，坐府衙？只不过要认得几个字，拿起笔来会写几个字。（做起身的样子）（陈最良道白）古人读书，有人用纱袋袋萤火虫当灯就光读书，有人在月光下读书，知道吗？（春香唱）要映着月光读书，月光会把眼看花。要袋装萤火虫，为什么要活活折磨它。（陈最良道白）还有人头悬梁、锥刺股，刻苦读书呢？（春香唱）好像你，头悬着了梁，损害头发，锥刺伤了股，增添疮疤，有什么光彩可以夸。（内有人在做叫卖花状）（春香道白）小姐，（春香唱）你听一声声有人叫卖花，给读书声来打岔。（陈最良道白）又在引逗小姐！等我来真的打一下。（陈最良做打的样子）（春香做躲的动作）（春香唱）让你打，打得我叫哇哇，同样是学生，你把我这认错的人打煞。
（春香抢下陈最良鞭子丢在地下）（杜丽娘道白）死丫头，你冒犯了师傅，快快跪下！（春香做跪下的动作。杜丽娘道白）师傅，看她是初次，让我来责备她。
[前腔]手下许把秋千索儿拿！脚不许把花园路上踏！（春香唱）你瞧着罢！（杜丽娘道白）还还嘴！（杜十娘唱）这招风嘴，用香头儿烧上几个疤，这招花眼，用绣花针来戳瞎。（春香道白）眼睛瞎了还有什么用？（杜丽娘唱）只要你守砚台，陪伴书桌，跟我一齐读子曰、诗云，不再出差错。（春香道白）出些错呢。（杜丽娘扯着春香的头发，唱）只问你几多根头发？就在你身上打出多少条背花。恐怕你害怕夫人堂上责罚人的家法。
（春香道白）再也不敢了。（杜丽娘道白）可知道了！（陈最良道白）那就算了，饶过她这一回。起来。（春香做起来的动作）（陈最良唱）
[尾声]女弟子和男弟子不一样，她们不求做官声名大，但也要和男学生一样教法。（陈最良道白）你们功课答完了，才可以回府衙。我去同老爷说话。（合唱）怎样辜负我一派好风光，窗明几净，又蒙上了新绛纱。（陈最良下）
（春香做在背后指着陈最良骂的动作，道白）蠢老牛，痴老狗！一点趣味都不懂。（杜丽娘扯春香的样子，道白）死丫头！一天做了你的老师，终身就是你的父亲。他不能打你？我先问你花园在哪里？（春香不说。杜丽娘笑着问。）（春香指着说）那不是！（杜丽娘道白）那儿有什么景致？（春香道白）那儿的影致嘛，有六七座亭台，一两架秋千；亭周围绕着曲水可供聚会流觞，面对着太湖石砌成的山。还有名花异草，实实在在很华丽。（杜丽娘道白）原来还有一个这么好的地方，先回府衙去。
（集唐）（杜丽娘念）我曾用飞絮咏雪在谢家庭，（春香念）想在西园化碟，梦未成。
《劝学》(《荀子》)
一、课文主旨
这篇文章论述了学习的意义、作用、方法和态度，勉励人们努力学习。
一、内容分析
全文分四段。
第1段，提出中心论点：学不可以已。这句话包含两方面的意思：一方面是说学习的意义非常重要，所以不能停止;另一方面是说对待学习应该采取的正确态度和方法，那就是不能停止。
第2段，论述学习的意义。作者用了五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己。“青出于蓝”“冰寒于水”说明客观事物经过一定的变化过程，可以有所发展、有所提高。直木“以为轮”，“木受绳则直，金就砺则利”，进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。根据同样的道理推论，人只有经过“博学”(广泛地学习)才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德有学问的人。学习对改造人的品性也起着决定作用。荀子认为人的知识、道德、才能都不是先天生成的，而是后天不断学习改造获得的。木要改造成为“中规”的轮，就要“”;金要利，就要“就砺”，人要成为“知明而行无过”的君子，就要“博学而日参省乎己”，学习的意义是十分重大的。
第3段，论述学习的作用。作者用了五个比喻，论证了学习能够弥补不足。先用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝而望矣，不如登高之博见也”来说明学习的作用。接着用日常生活中常见的一些情况组成四组比喻：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫。这些都能获得良好的效果：见者远，闻者彰，致千里，绝江河。这种效果的获得，并非人的本身固有条件有什么不同：臂非加长，声非加疾，非利足，非能水。而是因为登高、顺风、假舆马、假舟楫的缘故，也就是“善假于物”，凭借外界条件的帮助才取得的。根据这个道理可以推论，君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善于学习来弥补自己的不足。
第4段，论述学习的方法和态度。作者用了十个比喻论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。先从正面设喻：积土成山，可以兴风雨;积水成渊，可以生蛟龙。所以有这样的功效，全赖于“积”。同样，人如果能积善成德，就能达到“神明自得，圣心备焉”的`境界。接着从反面设喻，说明不积就不能至千里，成江河。正反对照，说明“积”与“不积”效果完全不同。人们掌握知识、培养品德的过程，也是一个逐步积累、逐步发展、由不知到知、由少到多、由量变到质变的过程。其次，从“舍”与“不舍”来论述学习贵在坚持不懈的道理。先用骐骥与驽马对比，骐骥本身条件虽好，如果止于一跃，还达不到十步。驽马本身条件虽差，如果能前进“不舍”，也可以跑得很远。接着用朽木与金石对比，说明“不折”与“可镂”的关键在于“舍”与“不舍”。人们学习，如果一暴十寒，时学时辍，再简单的知识也学不会;如果能持之以恒，即使是再艰深的知识也可学会。荀子认为“积”必须是日积月累，非一朝一夕之功，一定要坚持不懈。最后，用蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”进行对比，说明学习必须专心致志，心专一，才能获得成功。
三、写作特点
开展课文复述首先要抓住时机。高一新生大都渴望学好英语, 往往会积极完成教师布置的学习任务, 并特别愿意和教师交流。这正是开展课文复述的最佳时期。但由于我省学情较为特殊, 高一新生中仅有少数学生基础较好, 可以有效参与课文复述, 绝大多数学生因基础薄弱, 几乎不能用英语交流。因此, 布置课文复述任务不宜过大、过笼统, 要注意由小到大, 由少到多, 由易到难, 循序渐进, 在复述中不断提升学生的成就感和自信心。
本文以人教版必修一Unit 1为例, 结合前面介绍的其他教师的经验和方法, 提出开展课文复述教学的建议。
1.紧扣教材, 从教材中挖掘各种题材开展复述训练
以课文的Warming Up为例, 可以利用五个问卷调查问题, 让学生在课堂上以小组活动的形式进行练习, 并且将人称改为I, my等。
2.由小到大、由易到难、由少到多地开展复述训练
对我省绝大多数学生而言, 以上内容虽只有五个问题, 但要完整复述仍困难重重。因此, 教师在开展复述教学时, 应根据学生的学情适当地将大的复述任务分解为几个小的复述任务, 并由教师先示范, 再指导学生模仿。如, 教师可示范第一个小问题的复述如下:
I will go to see a very interesting film with my friend, but my friend can’t go until he (she) finishes cleaning his (her) bicycle.I will help my friend clean his (her) bicycle so we can leave early.在此基础上, 重点引导学生观察复述过程中人称的改变, 并鼓励他们尝试完成后续4个小问题的复述。
3.先背诵后复述
不能笼统地让学生复述课文。教师一定要认真挑选复述内容, 不宜要求学生复述整篇课文, 这样做只会加大复述的难度, 导致学生不能完成任务, 最终散失信心和兴趣。如, 可以挑选课文的第二自然段:Anne lived in Amsterdam in the Netherlands during World War II.Her family was Jewish so they had to hide or they would be caught by the German Nazis.She and her family hid away for nearly twenty-five months before they were discovered.During that time the only true friend was her diary.She said, “I don’t want to set down a series of facts in a diary as most people do, but I want this diary itself to be my friend, and I shall call my friend Kitty.”
教师先对文中可能出现的时态和人称的变化进行适当讲解, 以加深学生对本段课文的理解。在此基础上, 帮助他们基本记住本段课文, 再由教师示范, 以保证学生在小组中能够顺利进行复述。Anne lived in Amsterdam in the Netherlands.The story happened during World War II.Anne’s family was Jewish.They had to hide or they would be caught by the German Nazis.She and her family hid away for nearly twenty-five months before they were discovered.During that time she had only one true friend.It was her diary.She said she didn’t want to set down a series of facts in a diary as most people did.But she wanted that diary itself to be her friend.She would call her friend Kitty.
通过复述和背诵, 不但可以提高学生的表达能力, 而且能够帮助他们进一步学习课文中出现的重要词汇、语法、句型, 为其综合语言运用能力的提高打下坚实基础。如第一个复述任务:not...until..., finish doing, so的用法, ask to do sth., get it repaired, 宾语从句, come to school very upset, be concerned about, go on holiday, take care of, while walking the dog, it was hit by a car, take our endof-term exam, 非限制性定语从句, cheat in the exam。第二个复述任务:during World War II, 集体名词的单复数her family was Jewish, or的用法, hide away, set down, a series of, 直接引语改间接引语等。
一、把握古今语序的不同
一般而言，无论是词序还是句序，都是按其约定俗成的惯例来排列的。可在具体的语言交际中，说话人调换一下原有语序，即便不另增新词，也能创生新意，使语言表达尽显姿采，还可达到意想不到的效果。如教学《迢迢牵牛星》时，我曾要求学生口译“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”一句，学生发现此句为互文，应作“迢迢牵牛星皎皎，皎皎织女星迢迢”。我追问，既为互文，能否将语序变为“皎皎牵牛星，迢迢河汉女”呢？经过研讨，学生悟出其中奥妙，原来用“迢迢”写牵牛星，还可让人联想到他是一个远在他乡的游子；而用“皎皎”写织女星，则会让人联想到女性之柔美，两者可互文，但不可互换。
二、把握古今句式的不同
古典诗词讲究韵律，常会出现一些平常少见的句式，初学者一时较难理解。所以，教师可以通过变换句式来帮助引导学生理解，但要注意的是，“将句子换一种说话”的改写只是手段，目的还在于通过比较，使学生能够领会原句表达的精妙。
譬如教学辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，开篇“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”一句，学生乍看难以理解，笔者于是让学生在原句基础上稍作调整和补充，使它再变为散文句式，然后对照原句，体会两者的表达效果有何不同。学生感觉到两句区别在于“英雄”与“孙仲谋”孰前孰后，原句先“英雄”而后“仲谋”，意在突出词人的景仰之情。笔者如此点拨，学生学习运用，对词中另一句“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”进行改写，经过对照品读，发现原句突出强调的是时间“四十三年”，这就使得词人壮志未酬的辛酸不言而自明了。
三、把握词语的替换
诗词中有些字词的运用可谓独一无二，精妙无双，即使是用意义相近的词语替换也难奏其效。当然，我们通过替换字词进行比较，有助于理解难词新句，同时也能够领会词语运用的准确巧妙。在教学曹操《短歌行》“明明如月，何时可掇”时，有学生发现《三国演义》版本中是“皎皎如月，何时可辍”，是否课本有误呢？于是师生趁热打铁，发现用“掇”不仅能显示曹公“欲上青天揽明月”的求贤若渴之心，而且还作比兴手法，暗寓贤才何时求得与自己理想何时实现等丰富含义，而取“辍”则仅是“求贤之心不可停”。两相对照，意境迥然不同。再如教学苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中写赤壁之景的诗句：“乱石穿（崩）空，惊涛拍（裂）岸，卷起千堆雪（层浪）。”笔者问，若改为括号中的字词岂不更有气势？经过一番研讨，学生认为从豪放词风格而言，似乎可行，但“崩空”、“裂岸”给人以惨烈之感，与后文“江山如画”之语境极不协调。
四、把握词语的增减变化
大凡名家之作可称得上是文不加点，不刊之论，有时是“不著一字”而“尽得风流”，如若增字删词，再与原诗词比较，则能凸现其遣词著字的大家风范，读者也能进一步体会作品准确、生动的艺术表达效果。在教学李清照《声声慢（寻寻觅觅）》一词时，笔者感触颇深。
词的开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，七叠连用，历来被词作名家视为叠词运用的典范，而如何让学生领会却一直是教学中的难题。笔者试将原句改为“寻觅，冷清，凄惨戚戚”，让学生结合词人的身世进行研讨，反复诵读，最后学生终于领悟到李清照不相信丈夫已死，在恍惚中仍觉夫君在家，于是不停寻找，一处找不着再寻一处；而后几叠连加，真可谓字字有力，字字有神，字字有情。该句极其生动细致地表现了女词人内心的悲戚之情，深刻反映出作者的孤独与凄凉、沉痛与辛酸，从而抒发了作者因国破、家亡、夫死、寡居而产生的内心苦痛，感情宣泄得淋漓尽致，令人称奇不已。当读到词人借酒浇愁，“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。”笔者就此启发，若将其中“淡”字去掉如何？学生猛然醒悟，原来词人心中悲苦浓重，就是“酒”在口中也是无味的啊！
五、把握诗歌的语言风格
诗词的语言鉴赏可进行整体性语言风格比较。在比较过程中，既可横向比较也可纵向比较，横向以不同作家的同类题材作品相比，纵向以同一作家不同时期的作品相比，但教师要注意引导学生反复吟诵，精心推敲，使学生能够整体把握住不同诗词语言的独特风格。
例如，同写诸葛武侯，《蜀相》中“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟”，抒发的是杜甫痛惜之心与壮志未酬之愤；《书愤》中“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，抒发的是陆游的爱国之情与收复中原之志。同登岳阳楼，杜甫是“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”；而孟浩然则是“气蒸云梦泽，波撼岳阳楼”。一样的手法，不同的切入角度，使师生在反复吟诵推敲中发现，原来诗词语言魅力给读者带来的是异曲同工的气势美和无比的震撼力啊。再如婉约派的“晓风残月”与豪放派的“大江东去”，理论上人人皆知，但如何才能品味出这两种不同的风格呢？在教学过程中，我没有过多的理论辨析，而是让学生换位朗诵，即以缠绵哀婉之语气吟诵豪放激越之词，反之亦然。在阵阵诵读声中，收到了意想不到的效果，学生整体把握，体验感悟到两大古典词派独特的语言神韵。
总之，在诗歌鉴赏教学中，我们要善于根据诗歌的特点，实施行之有效的教学方法，努力实现教学相长，提高鉴赏古诗词的能力。
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