职业技能大赛信息

职业技能大赛信息（推荐8篇）

职业技能大赛信息 篇1

电子商务项目实施方案

根据《河北省工业和信息化厅、河北省人力资源和社会保障厅、河北省教育厅关于举办2015年中国技能大赛——河北省电子信息职业技能大赛的通知》（冀工信人【2015】312号）要求，现将大赛实施方案通知如下：

1.目的意义

大赛本着公开、公平、公正的原则，通过比赛，达到切磋技艺、交流经验，在电子商务领域培养和选拔企业急需的技术技能型人才的目标，以实现电子商务产业的人才强省战略，充分展现新世纪新阶段电子商务创业技能型人才的新风貌，以此推动我省高技能人才队伍的整体发展与建设。

2.比赛项目、参赛形式及相关要求

（一）项目：电子商务

（二）标准：本次竞赛按照《电子商务师国家职业资格标准》的要求实施，理论测试和实际操作以助理电子商务师（国家职业资格三级）的水平为基础，同时根据当前电子商务发展的现状，适当增加电子商务师（国家职业资格二级）的理论知识和技能要求，结合当前电子商务的实际应用情况，以企业电子商务解决方案作为命题的依据。

（三）参考教材：以电子商务师国家职业标准高级（国家职业标准三级）规定的内容并参考相应的教材。

（四）形式与内容：理论知识测试和实际操作

2.1理论知识

共计100道题，满分100分 所占比重：30% 竞赛题型：选择题和判断题 竞赛时间：60分钟

竞赛内容：命题范围以《电子商务师国家职业标准》中助理电子商务师（国家职业资格三级）的知识要求为主。包括职业道德﹑职业守则；计算机与网络应用知识；电子商务基础知识；网络营销基础知识；电子支付基础知识；送基础知识；电子商务安全基础知识；相关法律﹑法规知识。

2.2实际操作

实际操作包括上机操作、网络营销方案策划和答辩两部分内容。上机操作以个人赛形式完成；

上机操作：时间：60分钟

满分100分

所占比重：30% 项目规划和答辩以团队形式完成，团队由3人组成，共同完成项目规划，并参加答辩。规 划 书：提前完成 满分100分

所占比重：15% 答

辩：每队15分钟

满分100分

所占比重：25% 竞赛内容：

（1）上机操作

参赛选手在“河北省电子信息职业技能大赛电子商务比赛平台”上进行操作比赛。上机操作内容包括：B2B电子商务平台上的购买流程。

（2）网络营销策划

网络营销策划部分包括两个阶段：

第一阶段为网络营销方案策划阶段（各代表队在参赛前完成）。针对企业需求自拟题目，命题来源于有电子商务业务需求的河北省省内实际存在的企业。

营销方案需从以下几个方向中选取其一：a.企业微博营销方案、b.企业微信营销方案、c.企业网站推广方案、d.企业网络广告方案、e.企业博客营销方案、f.企业病毒营销方案、g.无线营销方案。

为更好的体现参赛队设计水平，同时与实际企业需求紧密结合，根据团队的项目开发经验，提前完成企业网络营销方案设计：包括需求分析，可行性分析，设计方案，财务计划，项目实施计划等内容。

第二阶段为比赛现场答辩。比赛开始后由每个参赛队依次集中答辩。每队时间15分钟。其中10分钟由各队参赛选手根据本队设计的网络营销策划方案，进行现场PPT展示，剩余的5分钟由现场评委提出相应问题，由参赛选手进行答辩。

2.3比赛的软硬件环境及方案

该方案分为两部分组成：

1）硬件环境：每人提供一台主机，考场设置一台服务器。2）软件环境：

（由电子商务模拟平台提供商提出，比赛前一周上网查看通知）

2.4比赛要求

1）参赛队员赛前自行学习大赛要求的电子商务理论知识；

2）参赛队可以利用网络进行赛前上机模拟操作；（网址在上机操作考试之前一周左右公告）3）电子商务项目规划书的撰写要符合大赛的要求，在比赛前一周发电子版到指定邮箱hbzyjndsds@126.com，评委会对规划书进行初审。答辩时由参赛队交三份打印版给评委。（见附件一：电子商务项目规划书撰写要求）

3.评分原则

比赛的具体评分标准分别如下：

一、理论知识（100分占总分的30%）

二、实际操作（100分占总分的70%）

1）上机操作（100分占总分的30%）上机完成题目，系统按步骤自动评分； 2）电子商务项目规划书（100分占总分的15%）具体评分细则见附件二：电子商务项目规划书评分细则； 3）答辩（100分占总分的25%）

评分标准见附件三：电子商务大赛答辩评分细则；

三、个人成绩的计算，取参赛选手理论考试成绩乘以30%，再加上实际操作成绩乘以70%，二者之和即为参赛选手的总成绩。

四、团队成绩的计算，参赛队员个人成绩相加即为团队成绩。

五、参赛单位及个人成绩均按由高到低进行排序。附件一

2015年中国技能大赛—河北省电子商务大赛

写作规范

大赛组委会

2015年中国技能大赛——河北省电子信息职业技能大赛

电子商务写作规范

为使比赛管理工作更加规范化、科学化，提高项目规划书写作质量，现对大赛作品的写作、排印格式做出规范要求。

1.比赛项目规划书打印用纸要求

比赛项目规划书采用国际标准A4型（297mm×210mm）打印纸，单面打印。2.比赛项目规划书页面设置和行间距

比赛项目规划书页边距：上为2.5cm，下、左、右各为2cm。装订线位置左侧，装订线0.5cm。

页眉：1.5cm，比赛项目规划书正文页眉为“2015年中国技能大赛—河北省电子商务比赛规划文本”，字体为五号宋体。

页脚：1.5cm。

正文行间距采用固定值18磅，字符间距采用标准设置、缩放100%。

3.页码的书写与编排

3.1目录采用罗马数字（I、II、III）单独编页，页码置于页脚，居中。3.2比赛项目规划书正文内容用阿拉伯数字（1、2、3）连续编排；页码置于页脚，居中。

4.比赛项目规划书封面

比赛项目规划书封面由各参赛队伍自行设计。5.目录

目录按（1„ 1.1„ 1.1.1„）三级标题格式编写，要求层次清晰，且要与层次标题一致。主要包括正文、致谢、主要参考文献及附录等。

“目录”用三号字、黑体、居中书写，“目”与“录”之间空两字符，段后间距1行。

目录中第一级标题用四号字、黑体，顶格。第二、三级标题用四号字、宋体，顶格。

各级标题中的阿拉伯数字用Times New Roman字体。6.正文

正文开始为参赛作品题目，采用小二号黑体字、居中书写。各级层次标题书写要求如下：

1（空一格）×××（小三号、黑体、顶格；段前、段后间距各0.5行）

1.1（空一格）×××（四号、仿宋体、加粗、顶格；段前、段后间距各0.5行）

1.1.1（空一格）×××（小四号、宋体、加粗、顶格）各级标题中的阿拉伯数字用Times New Roman字体。正文内容采用小四号宋体，行间距为18磅。7.附录

附录是比赛项目规划书主体的补充项目，对于每一篇比赛项目规划书并不是必需的，可根据个人写作的需要再做附录。

“附录”采用小三号黑体字、顶格，依次用大写正体A，B，C„编号，如以“附录A”、“附录B”做标题前导词。与内容之间空1行。

附录内容采用小四号宋体字，行间距为18磅。

附录中的插图、表格、公式、参考文献等的序号与正文分开，另行编制，如编为“图A1”，“图B2”；“表B1”，“表C3”；“式（A1）”；“式（C2）”；“文献［A1］”；“文献［B2］”等。

附录部分应另起页书写。8.图、表的写作要求

各专业比赛项目规划书中图、表要严格按照国家规定的相关专业图、表规范格式要求进行书写。

2015年10月15日

附件二：

电子商务项目规划书评分细则

题目选择10分 需求分析15分； 设计方案20分； 项目总体计划25分；可行性分析20分； 项目实施计划10分。6

附件三：电子商务大赛答辩评分细则

职业技能大赛信息 篇2

关键词：世界技能大赛,竞赛信息系统,客观评分,主观评分

自1950年创办以来, 世界技能组织共举办了42届世界技能大赛, 至今有69个成员体。2013年在德国莱比锡举办的第42届世界技能大赛含45个项目, 有53个国家或地区的1 006名选手参加。一项世界性大赛的成功举办, 需要举办方和承办方有丰富的组织管理经验和手段, 每个竞赛环节都不能出现纰漏。本届世界技能大赛无处不体现公平、公正、公开的原则。世界技能大赛竞赛信息系统 (Competition Information System, CIS) 应用, 是保证竞赛评分工作科学有序开展的重要手段, 也极大地减少了评判分的工作量, 保障了正确性。CIS的先进性、客观性和实用性, 值得我国在各类技能大赛中加以借鉴和推广。以下是对世界技能大赛CIS初步解析, 主要包括以下内容。

竞赛信息

比赛名称、比赛日期、用户组和权限、选手身份、参赛会员国/地区。

竞赛项目技能信息

技能与技能规则、技能项目编号、技能项目名称、主观评分规则组、分数录入时确认评委身份、是否为团队竞赛、生成500分制成绩与产生奖牌。

评分标准信息

输入评分项目、添加主观类评分项目、添加客观类评分项目;客观题评分类型包括直接输入分数、层级分数、百分比分数、阶梯分数、最优值对比。

(一) 客观题评分类型

CIS可以根据输入的评分标准, 通过各种计算为一道题目生成分数。例如, 某项目评分标准根据完成任务的时间不同进行评分, 即完成任务时间不同, 分数也不同。应用CIS时, 只需为每位选手的此项评分标准输入时间数据即可, CIS会为每位选手计算出正确的分数。竞赛得分项目的五种输入计分法:

直接输入分数

直接输入法是系统预置方式, 无需进行计算, 直接将分数输入CIS系统相对应的项目即可。

层级计算分数

层级计分方式依据选手产生的某一数值离标准数值的接近程度来评分。这种评分方式可以明确10个级别的分值, 每一个分值级别都可以计算扣除的分数, 如果选手的分数没有达到任何级别, 将会得到0分。层级计算方式的几个参数: (1) 目标分值—选手应该达到的理想分值。 (2) 分数扣除方式—在每一个分值级别, 是否扣除一定分数或者一定百分比例的分数。 (3) 1-10级—应列入此级别的分值, 1-10级规定扣除多少分数 (或多少百分比例的分数) 。如图1所示, 说明如何测量选手建造的墙的高度。目标高度为1200毫米。允许选手的成品高度在±5毫米的误差, 因此得满分。第二级设定墙的高度误差±10毫米, 选手会被扣去0.5分。第三级设定墙高误差在±10毫米和±20毫米, 相应扣除2分。第四级设定墙高误差在±10毫米和±20毫米, 相应扣除5分。所有高度在1200毫米±30毫米以外的墙, 将会得到0分。如果每个级别相应扣除的分数多于该题目的最高得分, 最后分数将以0分计, 没有负数分值。

百分比分数对比

这种评分方式将会对比所有选手完成这项评分标准的结果, 完成度最好的选手得到最高分, 完成度最差的选手得0分。其他所有选手的分数将根据他们同做得最好的选手的差距, 按相应百分比允许的最高分评出。例如:某一评分项目给予完成时间最快的选手最高分 (5分) , 给予完成时间最慢的选手0分。则在弹出的参数窗口中, 当我们从评分类型框中选择“百分比分数对比”时, 我们应选择将最高分赋予最低值。在比赛中, 最快的选手用10秒钟完成任务, 最慢的选手用26秒钟完成任务, 两者的时间差为16秒钟。所有选手的完成时间输入至CIS系统之后, 计算后的分数如表1所示。

阶梯分数对比

阶梯计分方式会对照所有参与此题目的选手的比赛结果, 给予做得最好的选手以最高分。其他选手按照一定比率扣分。如果扣除的分数多于此题目的最高总分, 选手将得到0分。分数按照阶梯状或固定比率扣除。下面是该评分类型的几个参数: (1) 最高分赋予-最高分数赋予最高数值或是最低数值。 (2) 结果依据—每一阶梯按照数值还是百分比进行度量。 (3) 分值或百分比区间—每一阶梯的“跨度”。 (4) 每一差距减去的分数—每一阶梯较上一阶梯减去了多少分数。 (5) 减去分值的比例—评价按照阶梯分级或按照稳定比率递减。如图2所示, 把最高分赋予完成时间最快的选手, 也就是最高分赋予取得最低值的选手。在三个参数框中, 我们设定与完成最快的选手对比, 每相差5秒扣除1分。因此差值在0~4秒的选手将不会被扣分, 相差5~9秒的选手扣除一分等等。如果该题目的最高分为4分, 各位选手所得分数表2所示。

例如, 下图显示, 我们将把最高分赋予电量瓦特数值最高的选手。在三个参数框中可以看出, 比最高电量每少5%, 即扣除一分。

图中可以看出分数是按照一个稳定的比率扣除, 而不是按阶梯扣除。如果该题目的最高分为4分, 各位选手所得分数如下表3所示。

最优值对比

这种评分方式对比所有选手的某一评分项目的比赛结果, 给予达到最优值的选手最高分。其他选手的分数将依据其结果与最优值的比例来计算。您也可以设定一个数值, 该值以下的选手得0分。

在上面截图所示的例子中, 最高分将属于完成时间最快的选手, 因此最高分将被赋予最低值。任何完成时间超过120秒的选手将会得到0分。如果该题目的最高分为4分, 各位选手得分如表4所示。

(二) 主观评分规则

主观评分主要是对竞赛作品的外观进行评价, 例如专家通过看、摸或手工检测评判数控车作品的倒毛刺去棱、损伤和完整程度, 是主观分或用主观的方式来进行的客观评价, 是科学合理的, 在很多体育项目中通用的评价方式, 又稍有区别, 主观评分需由5名评委评定, 设置最低得分和最高得分, 通常分别为1和10, 不能是零分, 采取同时亮牌方式进行, 评委给出的分数之间最大差异不得超过4分, 如超过4分, 就需要给定最高和最低分专家说明理由, 重新亮牌给分, 并去掉最高分和最低分, 其他3名专家平均得分是该项目配分的系数, 主观项目有多少项, 就需要亮牌多少次。输入CIS系统的是每个专家给定10分制的分数, 系统会自动去除最高和最低分数, 最终计算出该项目的具体得分值。

数据的导出

将所有国家或地区及选手竞赛信息、竞赛项目技能信息、评分标准信息和各项得分输入系统后, 由专职系统管理员进行系统锁定, 然后可以导出成员体奖牌排名、总积分排名、总平均分排名、各项目最高分排名等数据, 且得到的选手具体分数是系统自动由百分制转换成五百分制的分数。

世界技能大赛举办六十多年来, 以“公平、公正、公开”竞赛章程、规则和评价方式, 赢得了各国或地区专家、选手的一致赞同和好评, 这也是世界技能大赛蓬勃发展的重要原因。将CIS系统或者将其评价的理念引入我国的职业技能大赛, 将极大地减少人为因素的干扰和影响, 使我国的职业技能竞赛各项工作跨上一个新台阶。

参考文献

[1]刘东菊.世界技能大赛对我国职业院校人才培养启示[J].中国职业技术教育, 2012 (36) .

职业技能大赛信息 篇3

关键词：信息类技能大赛 技能选手 心理素质训练

信息类技能竞赛选手心理素质训练对选手在技能大赛上的水平发挥有着极其重要的作用。在选手心理素质的训练中，要应用心理学关于如何调整人的心态的理论，还要结合各位选手的实际情况，理论联系实际，使选手在比赛中调整好心态，高水平地发挥，以获得好的成绩。

一、技能选手的心态对技能大赛成绩的影响

在近几年各类技能比赛的赛后笔者常听到参赛者对竞赛的成绩很不满意，并感慨心理状态不佳，没有发挥出平时训练时的水平。心态影响技能发挥的主要原因就是参赛选手产生了“心理应激”，参赛选手的心理状态调整不当，使情绪达不到兴奋点而影响原有水平的发挥。例如信息类速录技能竞赛选手对键盘和录入速度的把握不当，有的一直提不上速度，而有的录入的速度过快，出错率较高，故技能竞赛选手的心理素质是影响技能大赛成绩的一个重要方面。所以要将选手的心态调整到较为适当的程度，即拥有较高的心理能量而没有“心理应激”的存在。

二、技能选手赛前心理的突出特点

熟悉技能选手的心理素质在赛前的突出特点，对缓解选手心理压力、寻找对应的措施和办法有着重要的作用。技能选手的心理素质在赛前突出特点表现如下。体现出的心理表现有心慌意乱；急躁，容易动怒；自制力变差；过度兴奋。体现出的生理表现有尿频；手脚颤抖，手脚发冷；心跳过快，呼吸过急；有口渴感。体现出的行为表现有语调改变，时高时低，语无伦次；来回走动频繁，站立不稳；眉头紧锁，愁眉苦脸。

对信息比赛类选手赛前出现的不良状态调查结果为：20%的选手会出现缺乏自信心的不良状态；30%的选手会处于目标模糊状态，20%的选手赛前会过度兴奋、焦虑不安，10%的选手情绪处于紧张状态，还有20%的选手有胆怯的不良状态，需要通过心理素质训练进行调整。

三、技能竞赛选手训练心理素质的意义

一是可以增强选手的自信心。在赛前对选手进行心理素质训练可以使其树立必胜的信心。调整好心态，控制好情绪，使选手精神上能够适当的放松，注意力可以有效转移，克服胆怯的心理情绪，能提升自控能力。这样可以使选手消极的心理情绪得到及时合理调控，让选手获得最好的心理状态。

二是可以帮助选手克服心理障碍。心理障碍存在于各类技能大赛中，一定时间的心理素质训练则能起到克服心理障碍的作用。

三是可以提高训练效率。在训练过程中，教练员往往要求选手多动脑筋，多体会、多琢磨战术，还要研究对手，以提高训练的效率，进而提高技能操作的水平。这实际上是与心理素质的训练紧密联系在一起的，其中多动脑筋就是心理素质的一个重要内容之一，而研究对手还包括研究对手的心理素质。所以在技能操作的训练中，将战术训练与心理素质的训练有机结合，将会使技能训练的水平和效率进一步提高。

四是可以激发出选手顽强的拼搏精神。具有良好心理素质训练的选手能够很好地利用自己的技术，使自己的优点得到淋漓尽致的发挥，激发出良好的拼搏精神，保持必胜的信心和旺盛的斗志。

五是可以培养选手的注意力。在心理素质训练中有意识地安排具有实战性条件的场地进行模拟训练。如安排不公平的裁判，在不公正的比赛条件下进行训练，使选手能够适应各种外界的刺激，培养比赛中的调控能力，排除干扰，全身心地投入到比赛中去。

六是可以形成有利的心理调控机制。技能战术的训练可以使选手形成一套行之有效的技术手段，同样心理素质训练也可以使选手形成有利的心理调控机制。在比赛中，选手会面对不同的情况，但给选手所造成的影响却有很多相似之处，比如恐惧、焦躁、紧张、注意力不集中、情绪低落等。每当出现这些心理问题的时候，选手要采取相应的方法调控，如果平时心理素质训练到位，选手在比赛中就能做到心中有底、应对自如。

七是可以提高选手心理的稳定性和适应性。心理素质训练就是通过各种手段的反复训练，达到充分发挥选手的内在潜力，提高选手在各种条件下，即优势、复杂、困难的条件下心理的适应性和稳定性。使选手获得最佳的心理状态，善于控制心理活动和情绪，在比赛中有效地提高和发挥技能战术。

通过几年的探索和总结，笔者发现经过有针对性的心理素质训练的选手在赛场上水平的发挥远优于未经过专项心理素质训练的选手。

总之，技能大赛选手心理素质训练应引起足够的重视，并且根据各种不同类别的技能大赛选择有效的科学训练方法。这将使选手具有较高的心理素质，在大赛中取得较好的成绩。

职业技能大赛信息 篇4

一、活动主题：扬职业之风范，启梦想之航程

二、活动背景：

为推进我系职业教育教学改革和实践教学改革，激发学生学习的自觉性和主动性，提升学生的职业技能水平，强化职业技能训练，提高学生的技能水平，增强学生的就业竞争力。

三、活动目的：

本次秘书大赛主要是为了增强我系学生的职业技能，利用自身学计算机的优势，拥有缜密的思维，培养我系学生做事细心的良好习惯，增强学生的秘书综合素质和能力。本次大赛面向全系学生，希望各班同学积极参与，在比赛学习中，尽显自己的风采，同时增强走向社会竞争的软实力。

四、大赛原则：公平、公正、公开

五、活动流程：

初赛初步定在6月3日周日晚上8:00（周日）

本次活动是系部的选拔赛（个人赛），选出脱颖而出的15名同学参加全校非专业组的决赛（15名选手需要填好《琼台师专2012年文秘技能大赛非专业组报名表》，交到系部，并由系部统一交到中文系教务办公室（文A101）孙开玉老师处，同时将电子版发送至大赛指定邮箱qtwmjnds@sina.com。）

决赛时间和地点：2012年6月12日（周二）

参赛队伍：每班选送2人×在校15班=30人，加上电子商务班和其他班级感兴趣的同学可以多报，预算：60人。

六、比赛内容及时间安排（比赛总用时：130 minutes）：

（1）公文写作（40 minutes）

本届大赛此环节比赛范围：报告、请示、通知、函

各参赛选手根据所提供的材料拟写一份公文。题量为1题，比赛时间为40分钟，比赛形式为上机操作。

（2）常用办公软件使用（50 minutes）

本届大赛此环节比赛范围：Word 200

3各参赛选手上机操作，按指定路径打开某一Word文档，根据题目要求完成操作任务。比赛时间为50分钟。

（3）秘书工作案例分析（40分钟）

本届大赛此环节参照秘书职业资格考试“案例分析”题型设计。各参赛选手先观看一段录像，然后按要求答题。录像将连续播放

两遍，参赛选手从录像中找出秘书行为及工作环境正确或错误的地方（至少15处），并进行更正或解释性说明。比赛时间为40分钟。

七、成绩评定方法

参赛选手的最终成绩为公文写作、常用办公软件使用、案例分析三个环节成绩之和。

当出现总成绩相同时，按公文写作、常用办公软件使用、案例分析依次比较，排列名次。

八、工作安排

1.下发通知：5月29日（QQ群＆QQ消息＆短信通知班长收集本版的参赛名单，并填写好电子版的报名表，发送到476612586@qq.com）（李子灿）

2.收集和整理电子版的名单，最后打印纸质版（务必核对好参赛选手的班级、姓名，特别是联系方式）：5月30日（李子灿）

3.安排选手的座位号，制作可贴的小纸片和打印座位表（5月31日）（汪志秀）

4.动员大会（比赛时间和地点、比赛流程、比赛项目以及比赛须知、时间紧，希望大家能抓紧时间准备）

6月1日理A201（钟春霞、王李朋）

5.发通知5月31日（王丽梅、陈君君）

a.通知动员大会的时间和地点（参赛选手、学习部全体、组织部干事、主席团、记者团团长）

b.发布初赛开始的具体时间(由于涉及试题的当场发送

和主持人宣读相关的比赛须知，所以选手务必提前15分钟到达比赛地点)和地点（预先保存好参赛选手的联系方式，务必通知到位）

c.通知各个参赛选手自带耳机（因为案例分析题，需要

看视频）

d.要通知各位参赛选手提前作好准备，不懂的地方可以

上网进行查阅相关资料

6.准备比赛的题目（公文、word的操作、案例分析），以历年的计算机等级一级和秘书职业考试真题为参考。5月31日（钟春霞、王李朋为主出题人和审题人，汪志秀、陈君君、陈姗姗、王丽梅为出题人）

7.制定评分标准 5月31日（钟春霞、王李朋）

8.评委：李子灿、于智博、钟春霞、王李朋、陈姗姗、组织部的干事

9.邀请评委：5月31日（汪志秀）（6月3日早上再发下温馨提醒，注意礼貌用语和热情邀请）

10.提前预约时间找教室（初定在理A303、304，理A302的教室设备较好，假如人少的话可以选用，但是多的话，就用理A303和304，因为这样对大家会公平点），假如人少的话，就定在理A302，提前拿钥匙（王李朋）

11.12.比赛主持人：准备主持稿5月31日（钟春霞、王李朋）比赛计时：总用时：130 minutes（发送完试题，开始计时）

（陈姗姗）

13.负责签到：陈姗姗

负责带人到相应的位置就坐：组织部干事

14.维护现场秩序（入场有序、退场有序、比赛期间的纪律以及出现的突发状况），严厉打击大家的舞弊（不诚信等）行为（王李朋、陈姗姗）

15.调试和检查电脑设备，提前安装FTP服务器或者是使用文件共享比赛题目，试题提前10分钟发放（钟春霞、王李朋）

16.比赛选手在比赛过程中电脑出现状况的，及时反应并处理（王李朋、钟春霞、李子灿、于智博）

17.作品的提交：答题完毕后学生将试题和答卷一起压缩后发送到指定地址（压缩文件名为学生的座位号，为了改卷的公平起见，所以只写座位号）。

上交后，要等工作人员（王李朋）确认收到你的答卷，方可安静地离开考场。

18.19.准备工作人员用水（王李朋、汪志秀）购买荣誉证书、奖状、奖品。（钟春霞、汪志秀、陈姗姗、陈君君、王丽梅）

20.21.22.23.选出15名脱颖而出的选手，并进行重点辅导（钟春霞）记者团负责拍照和写报道。比赛结束后，整理进入决赛的名单：陈君君 报送名单：电子版＆纸质版（纸质版的需加盖系部的公章）交

到中文系教务办公室（文A101）孙开玉老师***（注意礼貌用语和着装，严禁穿拖鞋，因为不仅是代表系部的形象，还有是个人的细节体现）6月4日早上（陈君君）

九、细节要求

1.所有的工作人员都要带上工作的牌子，着装要整齐，严禁穿拖鞋。

2.学习部的干事要求6:10到理A 303。

3.组织部的干事要求6:20到理A 303。

4.评委要求7:00到理A 303。

十、奖项设置

一等奖：1名

二等奖：2名

三等奖：3名

十、经费预算

比赛工作人员用水：10元

荣誉证书及奖品：50元

合计：60元

十一、主办部门：信息技术系学习部

职业技能大赛信息 篇5

主办方：院学生会学习部

承办方：院学生会学习部

2011年9月22日

安徽电子信息职业技术学院大学生

普通话大赛方案

一、活动主题

魅力语言，四海同音,提高广大学生的普通话水平，展现我院当代大学生风采，促进各专业学生的学习和交流。

二、活动目的中华民族历史悠久，各民族地区的文化犹如朵朵奇葩将华夏大地点缀得异彩非常，但是普通话却是可以将其连接在一起的纽带。因此开展此次普通话大赛，旨在将“讲好普通话”的观念深入到每一位同学的头脑中，在校园中营造一种积极学习普通话的良好氛围，使得每位同学具有一口的流利的普通话，为将来的就业工作做好基础。

三、主办单位

院学生会学习部

四、承办单位

院学生会学习部

五、活动时间

2011年10月

六、活动地点

报名：待定 初赛：待定 复赛：待定 决赛：待定

七、参加人员

安徽电子信息职业技术学院大一所有学生

八、比赛形式

1、活动分为三个阶段：初赛、复赛、决赛

2、人数：初赛不限、复赛30人、决赛10人

九、活动流程

宣传报名

宣传

时间：2010年10月

宣传方向：

1、展板；

2、海报；

3、条幅

报名

时间：2010年10月 地点：待定 宣传报名流程设 ——流动宣传

——咨询、表格发放处 ——现场主持

1、报名 时间：

地点：待定

内容：有意向的同学填写报名表并有工作人员告知初赛时间级地点

2、初赛——笔试（取30人）时间：

地点：待定

内容：参赛选手需完成一套辨音辨字试题，取高分者入复赛

比赛流程：以决赛流程为准

3、复赛（30取10）时间：

地点：待定 内容：

1.命题演讲

选手根据比赛前公布的题目进行演讲（时间6-8分钟 占总成绩60%）2.现场抽题朗诵

材料为常见文学体裁，常见篇目。要求声情兼备。（准备时间30秒 总时间不超过2分钟 占总成绩40%）

比赛流程：以决赛流程为准

3、决赛 时间： 地点：

内容：1．形象展示和自我介绍（2分钟，分值比例20%）选手自备服装上场，并进行自我介绍。

2．主题演讲（6-10分钟，分值比例40%）

（1）演讲内容健康向上，能够紧紧围绕主题。

（2）演讲题目自拟。

（3）每人演讲时间为6-10分钟左右，且使用普通话。

（4）参赛选手按抽签顺序由小到大上台，演讲原则上要求脱稿。

3．即兴演讲（3分钟，分值比例30%）

选手现场抽取题目进行即兴演讲，第一位选手准备时间2分钟，在每位选手演讲前公布下一位选手的演讲题目 4．才艺展示：（5分钟，分值比例10%）

选手可任选唱歌、舞蹈、器乐、韵律操等表演。服装、道具自备。

5．评委颁奖，讲话。

比赛流程：

1、主持人介绍到场嘉宾和评委

2、主持人介绍比赛流程

3、比赛环节。各院选手按事先的抽签顺序进行比赛，每比赛完一个选手由评委进行打分

4、有相关嘉宾对此次比赛进行总结

5、主持人宣布比赛结果，并由相关嘉宾对获奖选手进行颁奖，颁奖仪式结束后，主持人宣布比赛圆满结束

十、奖项设置

本赛初赛和复赛都不设立奖项 决赛奖项设置：

一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、单项奖4名（分别为最佳台风奖、最具亲和力奖、最佳人气奖、最佳表现力奖）

安徽电子信息职业技术学院院学习部普通话大赛

经费预算

院学生会 学习部

职业技能大赛信息 篇6

一、单项选择题

1、系统是指由一系列相互联系、相互作用的元素为实现某一目的而组成的具有一定功能的（B）。

A、部件B、有机整体C、层次体D、独立体

2、信息化是信息时代的社会特征。从过程层面看，信息化可以理解为（C）。

A、新技术扩散的过程B、经济活动中普遍采用信息技术

C、信息资源开发、利用、创造价值的过程D、信息产业发展过程

3、会计信息化是（D）的重要组成部分。

A、组织信息化B、部门信息化C、会计电算化D、国家信息化

4、我国从（C）开始由“会计电算化”进入“会计信息化”的转型发展期。

A、1979年B、1981年C、21世纪初D、2010年

5、我国财政部《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》文件是（B）发布的。

A、2008年11月B、2009年4月C、2010年10月D、2011年1月

6、我国要加强会计审计信息化人才的培养，着力打造熟悉会计审计准则制度、内部控制规范制度和（D）三位一体的复合型人才队伍。

A、国际会计准则B、国际资本市场运作

C、现代信息技术D、会计信息化

7、基于计算机的会计信息系统一般分为（B）发展阶段。

A、二个B、三个C、四个D、五个

二、多项选择题

1、基于计算机的会计信息系统主要由（ABCD）等要素组成。

A、人员B、系统运行的软硬件平台C、会计数据库D、会计规程

2、我国企事业单位会计信息化建设的主要任务有（ABCD）。

A、会计基础工作信息化B、会计准则制度有效实施信息化

C、内部控制流程信息化D、财务报告与内部控制评价报告标准化

3、我国会计管理和会计监督信息化建设的主要任务是（ABCD）。

A、建立会计人员动态管理信息系统B、全国推广会计从业资格无纸化考试

C、建立会计人员专业技术资格考试信息系统D、实现会计管理和监督网络化4、2008年11月12日，财政部王军副部长在9部委会计信息化委员会成立大会上提出了健全一个体系、建立一个平台、（ABD）的“五个一”主要任务。

A、形成一套标准B、打造一支队伍

C、健全一套制度D、培育一个产业

5、计算机进行会计数据处理的主要特点有（ABC）。

A、会计数据处理集中化和自动化B、会计数据代码化

C、会计数据存储电子化D、会计数据输出无纸化

6、单项会计数据处理阶段的会计信息系统的主要特点有（ABD）。

A、会计核算和操作流程模拟手工方式

B、只有相互独立的单机运行的会计核算程序

C、实时采集会计数据

D、会计数据输入和处理是后台批处理方式

7、部门级的会计信息系统的主要特点有（BCD）。

A、实现信息集成处理B、部门内数据来源惟

一、实时共享

C、一般是局域网结构或主机终端结构D、独立于业务子系统的“信息孤岛”

8、企业级的会计信息系统的主要特点（ABCD）。

A、整个企业信息共享性

B、会计系统可以实时采集业务系统的会计数据

C、实现了物流、资金流、信息流三流合一

D、消除了“信息孤岛”

9、会计信息化对会计人员的影响主要体现在（ACD）。

A、会计核算工作量大大减少，会计信息分析和利用的需求增加

B、会计人员要成为企事业单位的会计信息系统的管理员

C、会计人员的工作重心将以核算为主转为控制、为管理决策提供信息服务为主

D、会计部门中的岗位要进行合并、调整和重新设立

10、会计信息化对会计人员带来的挑战主要表现在（ABD）。

A、会计反映、监督和控制职能的提升带来的挑战

B、会计管理职能得以实现带来的挑战

C、会计人员职称晋升带来的挑战

D、会计人员素质的提升与知识结构更新带来的挑战

11、我国会计师事务所审计信息化建设的主要任务是（ABC）

A、财务报告审计信息化B、内部控制审计信息化

C、会计师事务所内部管理信息化D、审计程序信息化

三、判断题

1、会计电算化是指“由计算机代替人工记账、算账、报账，并能部分替代人脑完成会计信息的分析和判断的过程”。（√）

2、电算化会计是指基于计算机的会计信息系统。（√）

3、“北通公司2010年年报的资产负债表上期末流动资产合计8千万”是一条会计数据。（×）

4、“这批产品本期的生产成本是30万元”对成本核算是一条会计数据。（×）

5、管理信息系统(MIS)既是一个技术系统同时也是一个社会系统。（√）

6、会计信息系统（AIS）是独立于管理信息系统的一个经济信息系统。（×）

7、会计软件是指用计算机高级语言编写的用于会计核算的计算机程序。（×）

8、商品化软件公司提供的会计软件是专用软件。（×）

职业技能大赛信息 篇7

关键词：速录,会议,办文,会议记录,纪要

现代社会处于以计算机网络为平台的电子政务、电子商务、数字化办公的环境之中, 各级社会组织普遍实行办公自动化系统管理, 加之当前我国会展经济与论坛经济蓬勃发展, 会议是社会组织集体决策的重要形式和有效方式, 特别强调会议快速办文, 以期实现会议结束之时与会者当场拿到缮印发文的会议记录及其纪要等文件, 立即传达贯彻落实。记录会议, 传承工作。这就促使厚文湛技的速录秘书, 通过实时高速听打录入, 现场速录会议记录与会后整理纪要, 录写印发一气呵成, 即录即校、即写即编, 即印即发, 事半功倍地加快会议决策进程和传达速度, 提高机关企事业单位的工作效率。

一、速录秘书精速录快办文, 工作领域中最具有挑战性的是会议现场记录及其纪要整理的快速办文, 语音落文字出, 会议毕文稿出

职业速录秘书是一项高速处理汉语和汉字信息的工作, 工作内容文秘速录相兼, 各占50%。他们掌握亚伟中文速录技能, 以220字/分钟以上的录入速度将语音同步转化为文字。秘书记录会议速度紧跟发言人的语速, 同步打出一篇原话原意“信达雅”, 全程文字录入的现场会议记录, 形成会议文件最原始、最直接的蓝本和依据, 并据此归纳整理出纪要。录入内容完整, 快速编校, 查漏补缺, 准确识别桌签名, 合理分层设段, 时效性快, 准确率高, 保证录入编辑质量。包括新闻发布会、商务会、科技报告会和社会组织内部一系列会议使用亚伟速录现场记录, 全部如实同声记录会议过程, 会后立即形成完整的会议记录及其纪要, 即时全面录入, 当场校对撰写印发内部公文的规范文本, 传达贯彻落实会议精神。会议记录及其纪要速录办文都源自会议, 反映会议情况, 前者连着决策, 后者连着落实。会议公文是办会的名片, 处理质量和效率直接反映办文单位行政管理工作的质量与效率, 会议现场速录办文, 不仅要求速度, 还要讲究文字的质量、语句的通顺、成文的规范。单位大大小小的会议都被精通业务的速录秘书同声记录下来, 形成电子文档, 提升了办公效率, 简化办公流程, 节省办公时间, 加速政策法规措施的推进落实。而且我国发达地区一线城市“北上广”等, 会展业论坛业兴旺发达, 电视网络媒体咨询业蓬勃发展, 越来越多的社会组织与时俱进, 认识到速录技术应用对改善日常办公和办文办会速度、提高效率与运作水平的重要性。

为此, 2014年全国职业院校技能大赛高职组文化语言类唯一的文秘速录专业技能赛项, 特别设置实时会议记录与会议纪要整理, 非匀速听打文章及会议实景录像速录及其会议记录整理, 平均语速200字/分。赛项设置极其侧重速录秘书的“专业化”, 主要体现在速录水平、现场会议记录、文稿校对整理、会议纪要提炼等职业技能要求, 纪要整理赛题内容为企业产品发布会、企业办公例会、主题讨论会等文秘速录岗位实际工作中可能接触到的会议类型及相关背景资料, 使得竞赛内容与现场会议速录办文职业技能无缝对接。作为“国赛”前夕“热身赛”的演练, 2014年3月24日下午, 全国职业院校技能大赛高职组文秘速录专业技能赛项广东省选拔赛承办单位广州城市职业学院, 召集参赛校教师在校办公楼学术报告厅召开“省赛”技术发布。在校办公室主任、教务处副处长和任课教师的带领下, 应届商务文秘专业毕业生中的速录职业技能“佼佼者”张婷和江美贤, 现场会议真实工作岗位毕业顶岗实习, 全程会议同期速录。“练兵场”上, 十指“神功”娴熟规范的职业技能演示, 赢得前来开会和观摩学习的参赛校领导与教师的交口称赞。会后即刻形成会议记录, 并据此当即整理纪要, 及时呈报广东省教育厅, 提出对与会者的希望和要求与会单位共同认真执行会议精神, 努力完成有关举办赛事的工作任务。一举两得, 经过“省赛”技术发布会现场速录办文“实战”演练, 以赛带训, 我校选手进一步强化实时记录与会议纪要整理的备赛训练, 继“省赛”荣获大奖殊荣, 再接再厉, 一鼓作气, 勇夺“国赛”三等奖。

二、会议记录“有闻必录”, 有言必录, 现场会议速录最高境界是一句不少, 一字不易, 如实记录, 再现发言者“所发之言”

速录秘书所做的会议速录文稿, 也就是会议记录。会议记录是社会组织用于记录会议发言的事务文书, 如实全部地记录会议情况, 详细记录会议过程, 作为单位内部文书档案材料保存备查, 不对外公开, 属于记载凭据的内部文字资料, 不发挥现行执行作用。它是记录人 (速录员) 在会议发言过程中同步完成的实录性文字材料, 将发言者每一句话都准确、及时地速录展现在会议记录上, 把会议情况, 包括发言情况、讨论问题、决议事项等完整记录下来的一种书面材料, 具有原始翔实的特点。真实记载会议情况、会议报告、讨论发言、会议决议等内容, 客观反映会议内容和进程, 是形成会议纪要、会议简报的重要素材和检查会议决定事项执行情况的依据。会议记录是会议内容和会议进程的客观反映, 重要会议都要做好会议记录, 行文要掌握固定的规范格式, 明确会议记录特点, 了解结构写法。按会议性质一般分为办公会议记录和专题会议记录。前者又分为例行办公会议记录和现场办公会议记录。例行办公会议记录是记述例行办公会议情况及其议决事项的会议记录, 现场办公会议记录是为解决某些重大问题而召集有关方面和有关单位在现场研究、议决或协商的办公会议记录。2014年全国职业院校技能大赛高职组文秘速录专业技能赛项广东省选拔赛技术发布会记录, 就是属于专题会议记录。会议是“省赛”组委会 (承办校) 召集参赛校代表, 根据教育部和“国赛”组委会有关文件讨论研究, 集思广益, 结合“省情”修订发布竞赛规程等技术文件, 统一思想, 步调一致, 共同做好“省赛”备赛工作。

会议记录办文着重秉持原话原意的原则, 要求真实、准确、完整, 严格按照固定格式写作, 尽可能原汁原味保持记录发言人的说话, 与会人员怎么说就怎么记, 尤其是对于议定意见的记录, 一定要忠实于原话, 再现会议的全部情况。注意发言者的措辞语气、手势和表情等的记载。如果讨论时有争议, 要把争论的焦点, 各人的意见, 发言的先后等真实地记录下来。开门见山交代清楚会议组织情况, 主要包括:会议日期, 写明年、月、日, 必要时应注明具体时间;会议地点, 写明会议场所名称和会议主持人姓名及职务、与会人员或参加人员。如“省赛”技术发布会的有关说明:教务处副处长钟碧菲、办公室主任庄小刚、速录员考证实训课程负责人高彤心 (文秘速录赛项联系人) 、文秘专业负责人周俊玲、深圳信息职业技术学院余静、广州工程职业技术学院苑振柱、广东工贸职业技术学院梁巧丽、南华工商学院陈飞、广州大学市政技术学院黎嘉、广东行政职业学院姚琼姿、江门职业技术学院陈美云、广东理工职业技术学院张嘉乐。记录:张婷、江美贤 (2011商务文秘学生, 速录秘书实习生) 。主体内容记录会议进行情况:主要写会议议程、议题、讨论过程、发言内容、会议决议等。以及主持人的启示性讲话, 与会人讨论发言等。先写发言人的姓名, 然后记下他的发言。不论详记还是略记, 都要如实记录, 尽可能记下发言人原话, 切不可凭印象随意编写或歪曲他人的原意。会议决议和会议主持人总结及结论性意见, 这是了解会议意图的主要依据, 是会议成果的综合反映, 也是日后备查的重要部分, 必须着重记录。“省赛”技术发布会讨论议题:2014年全国职业院校技能大赛高职组广东选拔赛文秘速录赛项技术文件 (竞赛规程、技术规范方案、竞赛须知、安全规范) 修订。真实全面, 忠实于原话, 不随意增删改动, 尤其是会上的讨论发言, 尽可能按照原话记录。会议决议正确无误地记录, 符合原意, 明白清楚。包括会议主持人李坪主任的开场白;高彤心副教授 (大赛技术组长) 关于技术层面的说明 (为什么要用“亚伟”输入法?“省赛”技术规范标准的等级暂定:中级, 120—160字/分。“省赛”竞赛平台: 亚伟最新的6.0版本等) ;周俊玲副教授 (大赛赛务组长) 关于赛务工作说明, 以及其它与会学校代表对“省赛”竞赛规程等文件修订各抒己见, 畅所欲言, 最后达成共识的讨论发言等等, 全程进行现场会议原话记录, 迅速准确翔实。

会前速录秘书在任课教师指导下, 做好充分的准备工作。事先对会议内容和所涉及问题有所了解, 以便在记录过程中注意各有关方面的关系, 将一些事宜有机地联系起来, 加快记录的速度, 记准、记全。会议记录是原始凭证, 贵在准确齐全。一般来说, 会议上发言人的速度比正常讲话速度要快, 亚伟速录机记录会议讲话的速度完全可以跟上发言人的语速, 同声记录讲话内容, 速录秘书所做的会议速录文稿, 也就是用速录机打出来的会议记录, 机录写作替代了传统笔记, 打出来的比讲的人整理的文稿还要文从句顺。通常情况下, 现场记录是原始记录, 速录稿中肯定会有纰漏, 需要忠实于原话原意进行校对整理。在原始记录稿的基础上增补遗漏、纠正错误、核实决议, 纠正语法错误, 会后即场交稿, 为随后形成纪要奠定文字材料基础。没有记录就没有发生, 会议记录听打速录的方法方式:一是重点记录, 把讲话重要或主要部分记录下来, 这是因为讲话内容没有详细记录的必要, 或者讲话人口才欠佳, 方言难懂, 无法详细记录, 只能记重点。二是详细记录, 比重点记录要详细, 但又不同于全面记录, 把一些无关紧要或重复的词语句略去, 详细记录讲话内容。三是全面记录, 把讲话内容基本上原封不动地记录, 但是, 口语和书面语是有差异的, 听打速录稿与发言者原来的讲话, 在语法和用词上可能会有细微的差别。主持人要求全面记录, 无论讲话内容有无差误, 都必须尽量做到一字不漏地录入, 努力在语句通顺上加以注意, 完稿后马上缮印发文。

三、纪要“理之为纪”, 依据会议记录综合整理, 摘要归纳, 抽丝剥茧, 删繁就简, 提纲挈领, 记载和传达会议情况和议定事项

中发办〔2014〕14号文《党政机关公文处理工作条例》规定:纪要“适用于记载会议主要情况和议定事项”。它具有现行执行效用和很强的约束力, 是传达会议信息的主要媒介之一, 对工作起指导和凭据作用。顾名思义, 概括要点, 以会议记录为基础和依据, 总结提取记录中的内容, 简要集中地记载反映会议主要情况和议定事项, 发布会议主要精神。按照公文程序制发, 常常以“会议”为第三人称来记述会议情况, 主体部分注重使用“会议认为”“会议提出”“会议要求”“会议决定”等作为层次段落的开头语, 在一定范围内传达传阅和贯彻落实。行政机关、事业单位多是严格按照行政公文的套红格式, 循格套写。企业 (特别是中小型企业) 因为多是独立的经济实体, 常常略去版头部分套红格式的编排。文约而事半, 记叙为主, 说明为副, 纪要只是对会议繁杂情况和内容进行摘要概述, 将其中重要情况, 研究决定的重大问题, 决策意见等归纳提炼, 说明主要精神与议定事项来传达贯彻。根据会议主导思想和会议记录, 以及其它有关文件资料, 对会议重要内容和决定事项, 即主要观点和结论综合整理, 摘要分析而形成。写进去的不是会议全部情况, 是从传达贯彻执行的需要出发, 有选择地将重要情况, 研究决定的重大决策意见等概括反映, 言简意赅, 要求与会单位雷厉风行, 共同遵守执行。既可以上传, 又可以下达, 或被批转, 转发有关单位, 是传达贯彻会议精神的主要依据。纪实性是其撰文的基本原则, 要如实反映会议内容和议定事项, 不能把没有经过会议讨论的问题写进去。它只适用于一些比较重要的大中型会议, 是为了解决当前工作的某些实际问题专门召开的。目的一是向上级汇报会议情况, 以便获得上级及时的指导。二是向下属交代传达, 以便贯彻执行。“凤头猪肚豹尾”, 导语紧扣“十个要素”下笔入题:会议名称、中心议题、时间、地点、人物 (包括主持人、与会者、记录人) 、呈报、主送、抄送, 概述会议基本情况。主体内容主要抽取与会者达成共识和要求共同执行的会议精神及其议定事项。

2014年全国职业院校技能大赛高职组文秘速录专业技能赛项广东省选拔赛技术发布会纪要贴近“实战”, 现场会议速录办文。这是研究部署做好“省赛”, 达成技术等级、技术平台软件使用等的重要工作会议, 纪要导语:2014年4月23日星期三下午2:30, 在广园南校区8号楼2楼学术报告厅, 广州城市职业学院公共管理系主任李坪主持召开2014年全国职业院校技能大赛高职组广东选拔赛文秘速录赛项技术发布会。会议中心议题:2014年全国职业院校技能大赛高职组广东选拔赛文秘速录赛项技术文件 (包括竞赛规程、技术规范方案、竞赛须知、安全规范) 的修订, 并就有关问题达成共识 (与会者、记录人等见前面会议记录说明) 。呈报:广东省教育厅;主送:李训贵校长、刘范一副校长;抄送:学校教务处、办公室、后勤处、公共管理系、其它与会单位等略) 。会议纪要如下:然后承上启下转到主体内容的说明。“省赛”技术发布会纪要主体内容, 即主要会议精神与议定事项说明:

(一) 关于“省赛”竞赛内容 (赛题) 要全部在强化训练样题中抽取的说明。南华工商学院、广州工程职业技术学院、江门职业技术学院、广东工贸职业技术学院、广州大学市政技术学院、广东行政职业学院等几位老师提出:最好进一步确定竞赛范围, 竞赛内容 (赛卷) 要全部在强化训练样题中抽取。竞赛规程指定的参考教材有两本, 新版教材及其技术软件有很多变动, 现定的强化训练样题, 基本上是从这两本教材中抽取, 但是有些学校现在还没有采用新编教材教学实训, 为使参赛校的竞赛都在同一起跑线上, 公平起见, 应在现行训练样题中抽取赛题。

(二) 关于“省赛”竞赛技术规范标准等级中级, 使用亚伟速录软件平台竞赛, 赛卷必须确实做到120—140—160字/分的梯次的说明。基于2013年和2014年“国赛”都是亚伟速录软件平台竞赛, 根据省厅与“国赛”接轨的指示精神, 自上而下, 决定“省赛”竞赛平台使用亚伟速录软件。由于我省高职院校的文秘速录教学实训水平参差不齐, 与北京、天津、东北的院校差距很大。本着共同办赛, 共同参与, 以赛促建, 以赛强技的宗旨, 竞赛技术规范标准等级不能过高, 也不能太低, 太高曲高和寡, 参赛队数不能形成一定的规模, 过低又不能顾及到省教育厅要求选拔优秀选手强化训练参加“国赛”。所以, 与“国赛”接轨, 也要顾及“省情”, 看打听打共3轮竞赛, 确定速度为120-140-160字/分的梯次展开, 必须完全保证这一竞赛的速度标准。

(三) 关于赛前强化训练参考教材的选定。原定参赛训练教材两本, 因为旧版教材《亚伟中文速录机培训教程》 (唐亚伟主编, 经济科学出版社) , 与之配套的软件5.0版已经与时俱进优化更新为6.0版, 同时在2013年已经相应出版新教材《亚伟中文速录机培训教程》 (唐可亮主编, 中国劳动社会保障出版社) , 2014“国赛”的亚伟速录竞赛软件也是6.0版本, 因此, 现在教材二选一, 确定为新教材《亚伟中文速录机培训教程》 (唐可亮主编, 中国劳动社会保障出版社) 。

(四) 关于听打赛卷与赛题文本对比评判中, 标点符号不计入准确率的说明。南华工商学院、广州大学市政技术学院、广东行政职业学院等几位老师提出:第2轮听打赛卷的录音播放, 最好要读出标点符号。这是文秘速录赛项竞赛, 而且“国赛”听打赛卷的录音播放, 是不读标点符号的, 要求选手自行分段断句, 这同时是对学生文秘专业基本功的测评。经咨询“国赛”专家组, 决定第2轮听打录音播放不会读出标点符号, 赛卷评判的准确率不计入标点符号。

“简为文章尽境”, 简明化是纪要文字形态的灵魂。会议纪要的作用, 在于将会议的议事过程和议定事项用精炼的文字归纳出来, 留存备查并发给有关单位部门贯彻执行。“省赛”技术发布会纪要是会后指定秘书人员在会议记录和竞赛规程等其它会议文件基础上整理加工摘编而成, 将17037字的会议记录综合摘要为1744字的会议纪要, 忠实反映会议内容, 纲举目张, 一步到位, 抓住会议精神实质, 突出赛项中心工作的四条要点展开说明, 干脆利落, 主体简明扼要, 点到即止, 篇无类句, 句无类字, 用墨省俭, 表述简要, 很好地向有关单位及时传达此次会议精神。

亚伟速录是一种运用速录机设备, 从事语音信息实时采集并生成电子文本的技术。它可以将中文有声信息及相关无声信息电子文本化, 也是语文应用工具和中文信息化处理的重要手段。“手指追赶声音”, 21世纪信息时代的速录秘书, 凭借亚伟速录作为现场会议快速办文的核心助推器, 真正帮助各级社会组织实现“会议同期声”的“全程文字实时记录”办会工作, 极大地加强了现场会议快速办文的有效性。

参考文献

[1]清代·刘大魁.论文偶记[M].

职业学校技能大赛剖析 篇8

关键词： 职业学校 技能大赛 剖析

举办多年职业学校技能大赛，每年都会进行总结与表彰，其对职业学校教学、实训及师生技能水平利弊到底如何，可能很少有人认真总结，也很少有来自基层学校师生的意见。现我以一名多年参加省市技能大赛的教师选手身份，谈谈职业学校技能大赛对学校、教学、教师、学生的影响，以及如何进行改革与完善。

一、职业学校技能大赛功劳分析

技能大赛对职业教育的功劳毋庸置疑，如可以提升师生技能水平、提高学生职业能力、提高学校办学质量、促进设备更新及新技术、新工艺推广应用，等等，没有诸多功劳，相关部门也不会如此重视，如此花大力宣传、鼓励职业技能竞赛。

二、职业学校技能大赛带来的问题

随着相关领导对职业学校技能大赛的思想高度统一、规模越办越大、重视程度越来越高、奖牌指标考核越来越严、奖励措施越来越大，职业学校技能大赛有所变味，甚至产生一些严重问题。

1.不多的教学资源被少数人占用

经过几年专业建设，各学校办学实力大大增强，但教学设备、师资力量、资金等教学资源还是相对有限，为保证竞赛选手能在市赛出线、省赛获奖，各工种竞赛选手占用学校各种教学资源时间至少达半年以上，其他绝大部分学生不仅设备被占用，而且专业教师被占用，有些学校学生甚至因教学资源被占用，连最基本的实训都无法保证，使技能竞赛覆盖每一个学生只能成为美丽的梦想，技能竞赛不仅没能让大多数学生得到实惠，反而损失很多实训机会。

2.影响正常教学秩序

各学校专业教师尤其是双师型专业教师本来就奇缺，技能强的专业教师停课集中训练，使该专业双师型教师更加缺少。此外，教学设备被占用，给班级正常实训教学带来很多影响，要么是多人一台机床，要么是缩短实训时间，其中获得省赛资格选手越多的学校，受到影响越大。

3.竞赛成绩成了评价教学效果唯一指标

由于对技能大赛功效的过分夸大与渲染，产生将技能竞赛成绩作为评价教学效果唯一指标的趋势，相关部门谈到职业教育取得的成效，必谈某年取得多少金牌、银牌、铜牌，无形中加重这种宣传；省、市相关示范专业、实训基地等评比验收对技能大赛获奖指标进行了硬性规定。目的是好的，要求各级部门重视技能大赛，但起到错误导向。

4.技能大赛与大多数学生技能训练有机融合的伪命题

能参加技能大赛及获奖的选手，技能水平、职业素养、职业能力确实很高，能将所有中职学生都培养成技能大赛选手一样，应是职业教育目标追求。有种观点将技能大赛与学生平时技能训练有机融合，通过技能竞赛，学校技能训练达到一定高度，使培养的学生达到技能竞赛选手一样的水平。愿望是美好的，但不可能实现，主要原因在于：（1）技能竞赛是反复集中强化训练，对每一位选手学校投入的资金巨大，若所有学生都按照此投入去做，没有一个学校能够做到。（2）参加技能竞赛的选手都有一个既定又明确的目标，在技能竞赛中获奖并获取相关奖励，而大多数普通学生技能训练无明确目标，从而不可能做到长时间强化训练。

三、职业学校技能大赛的改革与完善

职业学校技能大赛是有功劳的，对职业教育发展起到一定积极推动作用，定期组织和举办职业学校技能大赛还是有必要的，如何让技能竞赛办得更好，不成为学校、教师的负担和累赘，不会对职业学校教学工作带来负面影响，应对职业学校技能竞赛进行大胆改革与尝试。

1.将技能竞赛奖牌与省市各种评比验收脱钩，消除唯奖牌论

近几年为了使大家重视职业学校技能竞赛，上至教育部，下至市级教育行政主管部门都大力宣传职业学校技能竞赛优点；同时相关竞赛获奖列入省、市相关评比验收之中，作为省、市各种评比验收硬性指标。因此唯奖牌论随之兴起，只要获得奖牌，不管采用什么手段。使职业学校技能竞赛误入歧途，竞赛目的本末倒置，成为各学校领导及师生最为反感的要素之一。想从根本上改变这种现状，还职业学校技能竞赛本来目的，应在各种省、市评比验收中与技能大赛脱钩，或作为参考指标而不是必备指标。另外，上级领导的重视是必要的，不重视就没人搞竞赛了，职业学校不举办技能竞赛也是一种错误的做法，领导的重视不应是唯奖牌论式的重视，而应从职业学校本身需求加以重视。

2.技能水平测试或随机抽测式竞赛

职业学校举办技能竞赛的目的是以赛促练、以赛带练、赛练结合，提升广大中职学生的职业技能水平，职业学校师生技能水平提高有多种方法，如各种省、市级评选中的技能水平测试和随机技能水平抽测就是一例，通过技能水平抽测可反映各个学校学生整体技能水平。技能竞赛除可采用层层选拔竞技式竞赛方式，也可采用抽测式竞赛，各市随机抽测几名该专业选手参加竞赛，也许更能反映该市、该校的整体技能水平。

3.将各工种教师组竞赛由一年一次改为两年或三、四年一次