围棋特色活动实施方案（精选12篇）
东大街小学五年级三班
一、指导思想
中国古代四大艺术：“琴、棋、书、画”中的棋，指的就是围棋。围棋是我国最古老，也是最富有魅力的文化瑰宝，它虽然规则简单，变化确实很多。小小的棋盘在演绎着无穷变化的同时，也隐喻着无穷的哲理，启迪着智慧。因此我班大力推广围棋活动时，并对围棋的育人功能要继续进行研究，摸索出一条行之有效的围棋课堂教学路子，使更多的学生喜爱围棋，也使我班以棋育德、以棋益志、以棋强志、以棋养性的班级特色充分显示出它育人功能----为促进学生素质的全面发展积极的作用。
二、工作目标
1.做好围棋的普及教学工作。
2.办好围棋兴趣小组，加强班级围棋队的训练，争取班中有1到3人入段。
3.组织参加崆峒区、学校的围棋比赛，给学生定级。
4.组织队员参加各级各类的围棋比赛，并取得好成绩。
三、工作安排 三月份：
1.制定好学期的工作计划。
2.做好围棋入门教学工作。3.围棋队组队，并恢复正常训练。4.组织兴趣小组，定出兴趣小组的围棋教学计划。四月份：
1.围棋普及教学工学。
2.按时组织围棋队、兴趣小组的辅导训练工作。3.对课题进行研究，做好材料的积累、分类工作。4.选好队员参加校际围棋友好交流。五月份：
1.围棋普及教学工作。2.围棋小能手的评定工作。3.开始小学生的定级定段工作。4.师生围棋联谊赛。
5.继续做好课题的研究积累工作。六月份：
1.围棋普及教育工作。
2.举行校围棋比赛，并为县比赛选好苗子。3.对围棋教学的资料分类整理。七月份：
1.做好围棋教学的结束工作，对学生进行期末评定。
一、创设棋文化特色环境, 发挥环境育人作用
1.室外环境凸显棋文化
室外环境我园统一定位和规划, 均以围棋特色为主线, 房屋外墙雪白中镶嵌着醒目的文化色———橙色、绿色。整体房屋呈开放多元格局, 并排三幢楼“井”字型布局, 象征着方方的棋盘, 右旁紧挨着圆圆的大型活动室, 象征着棋子;三幢楼分别命名“星星楼、天元楼、高目楼”, 整体构造处处体现了文化气息。
在宽旷的生态环境中创建了烂柯亭、采摘园、迷宫园、种植园、对弈台、轮胎园、攀爬园、建构园、探险园共九大文化景点。其中对弈功能的亭台楼阁既像诗意田园, 又像冒险刺激的丛林探险;形似围棋棋盘的蔬菜地和植物迷宫、象征圆形棋子的轮胎乐。在室外的环境中每一个孩子都能愉快地学习、快乐地收获!
2.室内环境绽现棋文化
室内环境本着统一和谐, 同时渗透于文化, 才能不失于环境, 即课程的教育理念。于是我们注重细节创设, 在每一处均体现棋文化的气息, 让幼儿时刻感受棋文化的内涵。
(1) 楼道环境再现棋文化整体美
大厅左侧的玻璃墙上“一盘没有下完的棋”, 醒目地将人引入千变万化的棋局, 正中间鲜明地昭示着“以棋激趣、以棋启智、以棋养性、以棋育德”的办园理念。四条长廊分别以“围棋”“阅读”和“美术”为主线童趣美丽。围棋长廊里不仅有固定的围棋起源发展、名人名赛、生肖棋型, 还创设了中国红黑白百家姓攀登墙, 鼓励幼儿勇敢攀登, 有围棋互动墙, 让幼儿与同伴用于博弈, 在围棋文化环境中感受“棋”乐无穷。每年还有不固定的特色环境创设, 如我们将围棋礼仪浓缩成短小精悍的三字儿歌, 以美丽的风铃形式呈现在长廊里, 悬挂着的围棋定式, 形成一道亮丽的特色教育资源风景, 更潜移默化地感染着幼儿对围棋的兴趣和探究。
(2) 班级环境再现棋文化个性美
每个班级老师在主题墙饰中创设棋文化特色的背景图, 如象征围棋的黑白和格子边框、象征棋子的圆形泡泡、花蕊等。每班的办公室也展现了独特创意, 富有文化内涵的设计, 如富有造型的墙面书架, 精美的墙贴、小巧的黑板, 处处体现出人文气息, 洋溢着和谐团结的旋律, 激励着教师的工作热情。
(3) 区域环境再现棋文化综合美
各班创设既“雅”又“静”的具有围棋文化特色区角环境, 让幼儿浸润其中进一步强化规则、礼仪意识, 规范幼儿的行为习惯。老师们还注重体现我园的围棋特色融入区域材料, 比如, 大班组设计将黑白围棋与数学进行整合, 将黑棋和白棋贴起来, 就是一朵黑白花瓣, 5 朵黑白花瓣撒一下, 5 可以分成X和X, 答案立刻呈现眼前, 多撒几次, 孩子们就能将5 的分成自己记录在记录表上了。
二、开展棋文化特色课程, 促进幼儿全面发展
1.围棋课程游戏化
要让幼儿领会围棋文化精神, 首先要让幼儿懂棋。幼儿的思维具有具体形象性特征, 我们结合“游戏是幼儿的基本活动”这一理念, 将围棋教学定位于“游戏化教学”, 认真梳理制订了围棋特色课程的目标, 在二维目标“以棋激趣、以棋启智、以棋育德、以棋养性、以棋健体”下制订出三个年龄段的三维目标, 进一步明确了围棋在幼儿智力、品德、个性、体格方面发挥的作用, 并充实了课程内容。按照由易到难的层次, 划分归类三个年龄段的课程内容, 梳理出“游戏化学围棋”的教学模式:故事激趣 (情境激趣) —围棋认知—操作实践—儿歌梳理—游戏巩固。
2.领域课程园本化
幼儿园的教育始终围绕《幼儿园教育指导纲要》中的语言、健康、艺术、科学和社会这五大领域来开展。而围棋作为一门新增的、单一的课程内容, 它不能背离幼儿园的教育规程和纲要的精神理念, 以单独的形态存在。在五大领域中渗入围棋文化, 它既是对基于围棋文化的园本课程的扩展, 围棋多领域化的呈现方式也是对幼儿全面发展的促进, 保证各领域的平衡, 能体现课程的均衡原则, 也能充分体现幼儿园的课程特点。因此, 在五大教学领域中渗透围棋文化的教学, 从目标、活动材料使用中凸显围棋文化。
三、制订棋文化评价方案, 形成个性, 健康成长
遵循幼儿的身心发展规律, 促进幼儿全面发展, 健全评价机制, 制订科学合理的幼儿评价方案, 促进幼儿富有个性的良好发展。结合《指南》围绕幼儿个性培养目标“正、巧、勇”制订评价方案, 在一级目标下细化出二级目标与三级目标, 让教师对幼儿发展作出科学合理的评价。有形成性评价, 如小、中、大“乐宝宝、能宝宝、会宝宝”评价方式;再如每周教师通过家校路路通给每个家长发送一条孩子的个性化信息, 还如个案跟踪观察、幼儿成长档案、每周小旗手、两周流动红苹果等评价方式。有总结性评价, 如月幼儿发展报告单、学期幼儿发展情况报告册。多样化的评价方式让每个孩子快乐成长。
作用。
关键词：围棋活动；社会性；发展
一、营造浓郁的围棋氛围，激发幼儿下棋的兴趣
幼儿的交往能力是在交往活动中发展起来的，教师应积极地为幼儿创设丰富的交往环境。要创设一个良好的环境氛围，一方面要考虑到教育目标和幼儿的实际需求，考虑到活动区的价值所在，另一方面，还要开阔思路，为幼儿创设多层面、全方位的交往机会。
1.创设富有围棋文化内涵的整体环境
在对幼儿园环境进行装饰美化时，我们把一些围棋的元素有机地融入其中。走进幼儿园，每个角落都有“棋’的身影：活动室的墙面、门楣、走廊吊饰巧妙地把装饰图案布置成棋盘棋子的形状，当你走在走廊里，会看见几张漂亮的塑料小桌、小椅，上面摆放着棋盘棋子；当你抬头时，墙上的趣味围棋知识如同一位向导指引着你；“棋”如同一位亲密的朋友伴随着每一个孩子，引领着他们徜徉在快乐的围棋世界里，可以让他们感受围棋的奥秘、体验围棋的乐趣、享受围棋文化的墨香。
2.创设幼儿能积极参与的操作环境
幼儿园环境教育功能的发挥必须依赖于幼儿同环境的积极互动，因此我们特别注意创设蕴含围棋文化元素的区角活动，营造能够激发幼儿主动参与的教育环境。如：在图书角里摆放关于围棋知识的图书、围棋练习画册等，教室里开设有棋类活动区，为孩子们提供了角逐与对弈的场所，幼儿在自由活动时可以找同伴决一胜负；专用的围棋教室是开放的，老师可以随时带幼儿到棋室打一轮比赛。幼儿在轻松的环境中选择适合自己的学习内容与方式，在这些小空间中感受着浓浓的“棋”乐。
二、通过围棋活动，能正确评价自己和周围的人
围棋的对弈不仅仅是智慧的碰撞，更是心靈与心灵的交流，围棋活动为增进幼幼互动、师幼互动提供了平台。在对弈中，孩子与孩子之间是平等的，老师在孩子眼里也只是个普通的对手。通过对弈活动，拉近了同伴之间、师幼之间的关系，增强了幼儿的自信心。
如今的孩子都是家中的小公主和小皇帝，在家长的过度保护中往往容易缺乏自信，不知道自己能做什么，会获得怎样的成功。正确地评价自己是建立信心、克服困难、取得成功的基础，为此我们让幼儿在围棋学习中更多地“经历风雨”，从而正确地对待挫折和失败，使他们的性情坚韧起来。
在中班阶段，幼儿开始接触吃子、对弈活动了，我们发现，虽然许多幼儿对围棋兴趣浓厚但只要棋子一被对方吃掉（不管被吃掉多少棋子），幼儿就会表现出不想下棋或者不敢再下去的现象，甚至有时眼泪会在眼眶中打转。面对这样的情况，针对不同弈棋能力的幼儿我采取了不同的策略，以提高他们的自信心。在博弈的过程中，我会边和他们下棋边指导他们，教他们如何造眼，如何做活，如何保护好自己更多的棋子不被老师吃掉。有时我也会让他们与同伴合作来与老师对弈，或在过程中故意露出一些破绽让幼儿扭转局势，让他们体验一下战胜老师时的那种愉悦心情，
每当这时，他们都会很兴奋地告知同伴“我赢老师了”，给他们一点点成功的喜悦，带给孩子的也许是一生的自信。
三、利用围棋游戏，促进幼儿的社会交往能力
围棋游戏，首先是一个合作性的游戏，需要两个人的相互配合、默契合作才能完成，教师给幼儿创设、提供了一个自主选择的环境，幼儿能根据自己的喜好、能力选择游戏同伴，同时也有意识地对同伴的围棋水平和能力产生了一个评价，正是在这样的评价和实践过程中幼儿有了自主交往和理解的对象。在下棋的过程中，幼儿学习坚持自己正确的主张或放弃错误的主张，服从集体的决定之后，才会取得与同伴协调一致的机会，幼儿也只有在这些活动中，才能理解什么是友好，才能体会到友好交往的快乐，并从中开始懂得相互协调的意义。
围棋活动能够很好地开发幼儿的社会智力，帮助幼儿掌握初步的人际交往能力。我们将进一步深入探索和发掘围棋活动在幼儿园的教育价值，寻找围棋活动与幼儿园素质教育的契合点，把我们的传统文化发扬光大，也使我们的教育能顺应时代的步伐，更健康、更稳定地发展！
一、活动主题：习棋艺之精华，品围棋之神韵。
二、活动时间：2012年11月16日19：30-21：30
三、活动流程：
（一）前期准备
1、写好活动方案，交给社团部审核；
2、各委员做好宣传工作，让每个社员了解到棋艺培训的活动；
3、准备棋具，培训开始前，帮老师把棋具搬到培训的课室。
（二）培训期间
1、各委员做好现场工作的秩序工作；
2、培训期间有同学要提问的，要协助好老师。
（三）后期工作
1、参加培训的同学，及时反馈这次培训的意见，从而总结；
2、帮老师把棋具搬回去；
3、各委员打扫培训现场。
四、活动情况总结
此次活动我们准备较充分而且提前与老师沟通所以讲座顺利展开，我们密切配合分工具体，安排合理所以活动很成功，同时我觉得我们的活动不够广就是针对的只是我们棋艺社的会员，所以以后我们想全校推广。
以上是我们此次活动的总结
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小班围棋游戏化方案讲解》的内容，具体内容：学下围棋对幼儿的好处多多。那么如何将围棋游戏化，让围棋变得更有趣?下面我给你介绍围棋游戏化方案及围棋拍手歌的学习。欢迎阅读。围棋是一门高雅的艺术，下围棋能促进幼儿的文化...学下围棋对幼儿的好处多多。那么如何将围棋游戏化，让围棋变得更有趣?下面我给你介绍围棋游戏化方案及围棋拍手歌的学习。欢迎阅读。
围棋是一门高雅的艺术，下围棋能促进幼儿的文化学习，有助于培养孩子们的分析能力和抽象思维能力。下围棋能激发孩子们的进取心，在不知不觉中增强了孩子们的记忆力、计算力和逻辑思维能力，而且健康愉快的课外活动对孩子们的成长发育也是不可缺少的，活动和游戏是孩子们认识世界的重要途径。
如何在小班中开展围棋活动呢?对于小班幼儿来说，年龄小，阅历浅，生活经验的积累少，注意力不够稳定，活动中情绪波动大。所以小班围棋活动的游戏化对幼儿喜爱围棋，逐渐形成围棋的初步知识的意识有着重大的意义。
一、创设游戏情景，形成宽松的围棋活动氛围
宽松的心理环境是幼儿无拘无束地进行围棋活动的前提。我们在小班开始学围棋前，经常组织幼儿看一些幼儿围棋比赛的录像、看大班幼儿的围棋活动，还给幼儿讲一些围棋的故事，然后来初浅的认识围棋，了解围棋，对围棋有初步的兴趣。此时教师就创设好环境，来园、自由活动时让幼儿
来摆弄一下棋子，在摆弄中幼儿会显得兴奋不已。
二、运用游戏的生动性、趣味性，开展围棋的启蒙教育
围棋的启蒙教育应该是生动的、有趣的，这正符合游戏的特征。
所以我们在让幼儿了解围棋、围棋的简单构造以及认识交叉点时，打破了教师讲幼儿听的形式，而是有的把故事编成木偶剧表演给幼儿看，有的在操场上画上大棋谱，直接让幼儿上操场，同时准备了许多动物的头饰，有小兔、青蛙、小鸟等。孩子们被深深地吸引住了，纷纷套上自己喜欢的动物，跟随着活泼的节拍在交叉点上跳来跳去。通过游戏，孩子们不仅发现了围棋的棋盘是有一个个小正方形组成的，还发现了下棋时一定要走在两条线的交叉点上。又如在认识棋子的游戏中，为了增强游戏的趣味性，教师给每位幼儿准备两个瓶盖、一个调色板，进行玩色活动，鼓励幼儿用瓶盖的正、反两面印黑棋和白棋，让小班幼儿在玩色中真正体验到围棋棋子分黑白两色。通过有趣的游戏活动，孩子们既玩得高兴，学得轻松，又启迪智慧，锻炼能力。
三、在游戏中变预成为生成，丰富教师的教育策略
小班幼儿年龄小，思维具体形象，如何让幼儿由对事物的表象兴趣转化为本质兴趣呢?我们采用由预成课程转化生成课程的形式来激发幼儿大胆、主动的探索。如在认识棋谱的交叉点的活动中，我们先组织幼儿玩开火车的游戏，孩子们玩得非常开心，这时教师及时把握住孩子的兴奋点，带领孩子进教室用笔在纸上玩开火车游戏，开过来开过去，这时有的孩子就叫着：“老师，好多线叠在一起了!”于是一个新的知识点生成了;“交叉点”。孩子们在老师的指导下拿起号笔在各自的棋谱上找起了交叉点，一
个、两个......他们都在为自己的发现而激动不。就这样，在每一次的活动中，孩子们都会发现许多问题，老师又能及时把握时机生成新的课程。
学围棋拍手歌
你拍一，我拍一，金角银边草肚皮。
你拍二，我拍二，布局切记莫爬二。
你拍三，我拍三，左右同形走中间。
你拍四、我拍四，敌众我寡少惹事。
你拍五，我拍五，缠绕攻击对手苦。
你拍六，我拍六，弃子腾挪琢磨透。
你拍七，我拍七，限制发展拆和逼。
你拍八，我拍八，先手官子收到家。
你拍九，我拍九，想好次序再动手。
内容提要：
随着教育信息技术的迅速发展和普及，多媒体课件已越来越多的在幼儿园教学中使用。它以精美、形象、富有动感的效果，深受孩子们的喜爱。特别是在幼儿园围棋教学中的许多教学内容，借助多媒体课件能更好地激动孩子的学习兴趣，生动形象的动画促进幼儿理解围棋术语，提高幼儿的想象力、思维力、审美能力。教师通过多媒体课件的运用还能节约课堂时间，易于课堂掌控，让教与学更轻松了！
作者：杨丽娜 教龄：11年 职务：教师 职称：幼教一级 地址：港下中心幼儿园 邮编：214199 电话号码：***
妙用多媒体技术,优化幼儿围棋活动
随着教育信息技术的迅速发展和普及,多媒体课件已被广泛地运用到我们的教学中，能融视、听、说于一体，动态和静态交替运用、组合流通，将教学内容以声情并茂、儿童喜闻乐见的形式传递出去，让孩子主动地选择刺激进行信息加工，从而有利于激发孩子的学习兴趣，提高思维能力和自我学习能力。因此在幼儿园围棋教育活动中运用先进的多媒体技术，能从根本上改变传统的教与学的教学方法，优化教学过程，让围棋活动新颖生动，富有感染力，激发孩子的学习兴趣，提高孩子的思维能力。由于它可以打破时间、空间上的限制，能够让孩子清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的围棋知识趣味化，抽象的围棋术语形象化，深奥的围棋道理具体化，有利于幼儿加深对围棋知识的理解、巩固和运用。
一、运用多媒体课件有助于激发幼儿的学习兴趣
兴趣是指积极探索某种事物或进行某种活动的倾向。它是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。它能调动、激发孩子的自觉性、积极性和创造性。因此，孩子对学习有无兴趣，学习效果是截然不同的。有兴趣，能主动学习，全神贯注，觉得心灵手巧；没有兴趣，就会被动应付，精神涣散，感到头脑迟钝。美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”对于围棋来说，其材料更是单一，一块棋盘、黑白两色的棋子已经远远吸引不了孩子的目光。而多媒体课件的运用恰好弥补了这一点，它能创设灵活多变的学习情境，再现了围棋场景，使无声的战争变得有声有色，把枯燥难懂的术语，棋理知识趣味化，形象化，动态化，让幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学情境中，最大限度地调动了孩子多种感官参与教学活动，刺激孩子的多个感官，积极的激发孩子的学习兴趣。
如在围棋活动《枷吃》中，传统的教学方法根本无法让孩子理解枷吃的意思，于是，我利用多媒体课件，制作了一个故事情节：画面一开始，有一只小老鼠看见屋里的桌上有一块蛋糕，他想去偷吃，可又怕被猫捉住，怎么办呢？一下子就把小朋友带入到了情节中，激起了他们全部的学习兴趣。画面二：小老鼠真聪明，它给自己安排了两条逃生的路线，这下猫可就抓不住它了。这时，教师适时地提问，让孩子们快帮猫想想办法。紧张的气氛、情境的不断变化，抓住了孩子们的思维，大家都来帮忙献计献策。画面三：可老鼠的心思早就被猫看穿了，晚上，猫守在两条路的中间，任凭老鼠往哪条路逃走，他都能以最快的速度把它捉住。最后猫真的把老鼠捉住了。这时，欢快的音乐响起，大家沉浸在胜利的喜悦中。画面四：把故事情节融入围棋的对杀中，让黑棋扮演老鼠，白棋扮演猫，白棋下在黑棋逃出的两条路的中间的交叉点上就叫“枷吃”。生动的画面，逼真的动画、音乐效果牢牢锁住了他们的视线，激发了他们的学习兴趣！
二、运用多媒体课件有助于幼儿形象感知。
和传统的教学手段相比，多媒体课件以其鲜明的画面、逼真的色彩、生动的形象以及声音效果让幼儿形象的感知，并亲自去体验、去感受、去发现、去创造，屏弃了以前单向传输的教学方式，在生动有趣的师生反馈中使幼儿获得乐趣、受到教育，大大地提高了教学的质量和教学效果。
如围棋活动《花五一点死》中，教师光靠讲是很难说清如何做活与一点死的，只有利用了多媒体课件，白棋摆出被黑棋包围的花五，黑棋比喻成被工业有毒废气，白棋是被包裹的一朵鲜花，随时有被消灭的危险，它向小朋友们哭述，希望小朋友们派个英雄来救救它（拟人的动作），请小朋友踊跃参与。这时来了只小蜜蜂（白棋）它勇敢的飞到花蕊中，帮花朵采花粉，让它结出了四个甜美的果实（做出四个眼，活棋）。如果来的是可恶的苍蝇（黑棋），把花朵弄得脏又臭，再也结不出四个甜美的果实（被一点死）。活动中，教师把这些围棋知识用逼真的卡通形象一一呈现给孩子，才便于幼儿形象感知。围棋中看似简单的一个概念，对于幼儿来说却是十分抽象的，枯燥的、难以理解的，教师只有通过直观的、形象的、有趣的多媒体课件来演示，才能让幼儿在不知不觉的看看、说说、想想中掌握这些知识点。
三、运用多媒体课件有助于培养幼儿的思维能力
进行创造性教学需要借助许多条件，其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象，进行思维训练。而多媒体教学恰好能够提供这种条件。教师根据教材设置思考点，通过多变换地讲解、提问、设疑，启发幼儿思考，培养幼儿的创造能力。引导幼儿通过教师语言和情境的不断变化拓展自己的思维。
如在围棋活动《区分中间真假眼》中，我们将故事分割成了一个个画面，每出示一幅画面，就请幼儿根据画面上的内容想象故事的发展情节，如喜羊羊与懒羊羊造的房子有什么不同？这两座不同的房子会发生什么事呢？孩子们根据画面情节大胆地作出了自己的猜测，我们都给予了肯定。最后围绕懒羊羊造的房子为什么会倒掉请幼儿展开讨论，在这一过程中，幼儿思维活跃，想到了很多方法，如懒羊羊偷懒，没把房子造牢，懒羊羊的墙壁没砌直，懒羊羊房子上的钉子太少了等等，想法各异，讨论热烈，我们都给予了肯定和表扬，给孩子充分表达自己想法的机会。通过语言表达，使孩子在围棋活动中最大限度地拓展自己的思维，发展创造想象能力和语言表达能力，而多媒体课件很好的满足了这样一种愿望，在孩子看看、听听、讲讲的过程中，他们创造性思维和主体意识得到了充分地发挥，促进了幼儿语言表达能力及思维能力的发展。
四、运用多媒体课件有助于提高幼儿的自我学习能力
人机互动是多媒体课件的一大功能，这是实物投影仪、幻灯、电视等单向电教媒体所无法实现的。如：它能根据需要按不同的顺序展示文字信息，字体多样，动画效果、色彩丰富，效果奇特，并给予正确地反馈。如在中班围棋活动《禁入点》中，我们设计了人机互动的环节，请幼儿自己动手操作电脑，实现了人机对话，自我学习。画面上出现了有黑白围棋组成的松树、花朵图形，它们围成了许多的禁入点，你认为哪些是禁入点，只要用鼠标点击一下这些交叉点，会有不同的声音效果出现。在幼儿说对的情况下，电脑会出现一颗五角星，并伴随鼓掌欢呼的声音，这些鼓励和表扬都再次刺激了幼儿的学习兴趣。如果幼儿做错了，电脑会惋惜地说一声，“对不起，继续加油啊。”并出现一个鼓励的表情，这样做错的幼儿也不会觉得特别沮丧，激起他们再次学习的兴趣。有时我们还会将一个阶段学习的围棋知识综合在一起，做成一个闯关游戏，孩子们每闯过一关，电脑就会出现烟花、大拇指等图像，还会说“恭喜你，过关了”等激励话语，增添他们再次闯关的自信心。
多媒体课件将抽象复杂的棋理知识寓于快乐轻松地操作游戏情境中，孩子在反复操作和练习中不断与电脑互动。在学习→ 反馈 →调节 → 再学习的一系列变化过程中，多媒体课件为孩子提供了尝试学习、尝试成功的机会，提高了幼孩子的自我学习能力。
五、运用多媒体课件能节约时间易于课堂调控，让教与学更轻松。
围棋的摆放千变万化，在传统的挂盘教学中，教师只能在课前准备好第一幅棋谱，等讲解完后，教师得重新摆棋谱，在这期间，不仅浪费了宝贵的课堂时间，而且，由于幼儿年龄小，自制力差，很难让他们安静地等待老师摆好下一幅棋谱。但多媒体课件则不同，它的另一优势，就是能把教师所需要呈现给孩子的棋谱，在多张幻灯片上摆好，课堂上，教师讲完一副棋谱，只要鼠标轻轻一点，第二幅棋谱就能立即呈现出来，让教师能有更多地时间用于课堂讲解，使整个活动也变得紧凑起来，避免了孩子在活动中的等待现象。让教师的教与孩子的学更轻松了。运用多媒体课件进行教学已成为校园里一道亮丽的风景。它以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉，相对于古老的黑板、粉笔、图片，多媒体课件对孩子的吸引力是不言而喻的。多媒体课件作为科技时代的产物，有着无法比拟的优越性，如何能更好地发挥其在教学中的作用，还有许多的未知领域在等待我们去探索，我们将不断努力，不断学习，让信息技术在今后的教学活动中不断绽放异彩！
参考文献：
1、《初级围棋推理教室》，出版社:文化艺术出版社，出版时间:1990.12.1
2、《阶梯围棋教室》，作者：黄希文，出版商:辽宁科学技术出版社，出版时间:2002.4.1
1、礼貌：
a.围棋高雅讲礼貌，你好再见请指教。坐姿端正面微笑，形势占优不骄傲。b.走进围棋室，脚步要放轻。见人问声好，说话要轻声。老师上课时，屏声静气听。对局练习时，但闻落子声。
2、谜语：黑白军队要打仗，小朋友们当军官。张大虎口吃棋子，这个游戏真好玩。（围棋）
3、棋盘:：横排十九竖十九，交叉三百六十一；九颗星星排整齐，中间天元别忘记。
4、规则：
a.不下格子和直线，棋要下在交叉点。落子无悔不耍赖，黑棋先下轮流玩。
b.两人对着坐，手动话不说；下棋要猜先，黑走白再落；一人下一步，棋子不许挪；
意在子先行，多想胜算多；礼貌加认真，人人夸不错！
c.禁入点：禁入点，没有气，禁止对手塞进去；能提不是禁入点，当然可以下进去!d.打劫：黑狗白狗抢骨头，不能连续提两手；提劫必须隔一手，粘劫对手抢不走！
5、猜先：两人对面坐下来，一人抓棋一人猜，是单是双摆出来，猜对执黑错执白。
6、逃子：千万别下死亡线，低级错误不能犯。千万不要逃死棋，越死越多很难看。
7、吃子：
双打：打吃其实太简单，敌人一眼就看穿。双打哈哈没法办，两边肯定死一边。
双、抱、关：双打吃，真奇妙，总有一边被吃掉。关门吃，和抱吃，关上牢门捉强盗。抱打：伸出一双手，抱住西瓜吃；味道真是好，方向细比较。
往下打：边角吃子有方法，我往河边来赶鸭。看准方向算一算，当心自己掉下水。关门吃：关起两扇门，只留一口气；想逃逃不掉，敌人干着急。
扭羊头：a.扭住羊头把子征，扭来扭去不放松。羊头被扭不能跑，越死越多棋要崩。
b.扭羊头时有方法，哪边跑就哪边打；连续打吃不放松，越跑越死别犯傻。c.扭羊头像滑滑梯，六条斜线要分清；看见朋友拍拍手，看到敌人马上停。
枷吃：枷吃就像带镣铐，锁住敌人手和脚。几边出路都封锁，看你还往哪里跑！倒扑： 扑进虎口我不怕，养胖你后再来吃。
9、棋形：
愚形歌：愚形缩成一小堆，好像缩头小乌龟。气少容易被包围，打起仗来要吃亏。空三角：愚形三角是空心，好像驼背老公公。拐头不是空三角，愚形好形要分清。
分裂形：分裂形，太危险，全身上下是断点。只要把它一切断，四分五裂稀巴烂。夹和顶：夹和顶，大坏棋，破网哪能网住鱼？看见缺口别犹豫，闭着眼睛冲出去！
10、连接切断：
粘和虎：粘和虎，补断点，连在一起最保险。团结起来力量大，一把筷子折不断！切西瓜：大西瓜，圆又圆，切成小块吃得甜。睁大眼睛找断点，一刀切断别手软！假断点：假断点，是陷阱，掉进去，活不成。是真是假要当心，不能切断别逞能。
11、判断：
大小：一个大还是两个大？别捡了芝麻丢西瓜。没用的废棋别急吃，重要的棋子要先下。脱先：落袋为安没必要，死棋自动会提掉。别下废棋抢先手，抢先开火呱呱叫。棋筋：棋筋不能被提通，脑袋搬家棋要崩。关于连接和死活，价值最大是棋筋。鸡蛋碰石头：铜墙铁壁别靠近，鸡蛋不和石头碰。敌强我弱怎么做？打不过，躲得过！对杀：a.我的力气比你大，你先紧气我不怕。两人力气一样大，谁先紧气是赢家。
当年“聂旋风”在中日擂台赛上一夫当关的时候，华夏大地不知有多少高校掀起了阵阵围棋热潮，现在不少赞助围棋比赛的企业领导都是那时在大学里与围棋结缘，而且他们很珍视那段经历。时过境迁，如今在绝大部分大学里，“木野狐”几乎绝迹，即使以前学过下棋的人也找不到对手，最后只好无奈放弃。
想象后这样的一个情景，某个电子竞技的大型比赛上，赞助商发言说：“20年前我上大学的时候，古力和李世石在下十番棋，虽然我很想看，但我们宿舍只有我一个人看围棋，最后我也只好去跟他们去玩魔兽了……”
围棋想要发展，最终靠的是什么？毋庸置疑是广大的围棋爱好者。但目前看来，中日围棋爱好者在大学生这个阶段的比拼上，中国输了，而且是一败涂地。
在学校领导的关心支持下，经学校领导班子研究决定在我校开展围棋教学活动。活动启动之初，得到学校领导的大力支持。学校购买围棋教学大盘及40副学生用棋。围棋活动按计划开展，我现将几年来的教学作如下小结。
一、学校围棋活动现状
学校在各年级段开设围棋校本课，共有学生千余人参与围棋活动。分别来自3——5年级14个班级。学校每周2下午为围棋社团活动时间，教学累计超过1000学时。小学生下围棋可以锻炼大脑、开发智力、增强竞争意识、培养更加丰富的生活情趣。为把该门课上得更好，本人认真制定教学计划，精心备好课、好课。课程围绕儿童学棋的意义，基本知识，基本概念，实战讲解，介绍围棋常见，重要的吃子方法。围棋的劫、打劫、眼、做眼、围棋死活知识及终局知识等进行教学。我在教学中穿插一些围棋历史小故事,有时还组织学生观看《围棋少年》等视频，寓教于乐，学生学习积极性很高。此外，我以围棋活动班为研究平台开展了《围棋活动促进小学生多元智能的活动研究》和《围棋活动开发小学生潜能的实践研究》2个课题的研究，在市级立项并获奖。
二、教学成果
经过近几年来的学习，参加围棋活动班的学生基本上掌握了围棋的基础知识和基本技法，有20余人天赋较高，成绩较突出，每学年六一节，学校都组织举办围棋个人赛。围棋社团学生全部参加，赛出了一定水平，为了鼓励学生，还颁发了奖状。学校前后多次组队参加市青少年围棋比赛。有多人被市围棋协会授予业余围棋级位。
三、存在的困难及今后的打算
一、教学目标
（一）围棋棋史方面： 围棋是围地的游戏（二）围棋礼仪方面： 学习学棋过程中的礼仪。
（三）围棋棋力方面：
1、学习地的概念，学习围地的口诀儿歌，2、熟练掌握地的概念，知道在棋战中怎样去围地。
3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。
（四）棋道训练方面： 静坐训练。
二、重点、难点及解决方法
（一）重点：熟练掌握和运用“地”的概念.（二）难点：一线死亡线,二线失败线,三线实地线,四线势力线.五
（一）围棋棋史方面：
声情并茂地范讲《尧造围棋的故事》，让学生知道围棋的起源，并对聪明活泼的小丹朱产生认同感，从而为贴纸的使用打下基础。带领学生熟悉课本环节设置，并讲解围棋九品制，出示手上的黄色九品腕带、展示犀牛教官的帅印，鼓励学生争取拿到。
（二）围棋礼仪方面：
摆好棋具，实景学习并演练礼仪。
（三）围棋棋力方面：
通过例题讲解让学生掌握本节知识点
（四）棋道训练方面：
朗读并示范课本上的棋礼部分，在此基础上讨论、请学生示范，师生共同演练。让学生初步感受到围棋是“以礼始，以礼终”的游戏。
五、课时安排 1课时。
六、教学步骤
（一）导入新课。以围棋起源故事导入，引起学生学习围棋的兴趣。
（二）明确目标。
1、围棋起源于中国。
2、围棋礼仪学习。
3、围棋棋力知识学习。学习地的概念和应用。
4、棋道训练——静坐。
七、重点、难点的学习与目标完成过程 背诵口诀儿歌，并且反复练习数气的方法。
八、总结
1、围棋起源。
2、围棋棋礼。
3、围棋棋力新知识——气。
4、棋道——静坐。
5、布置学生预习下一课内容。鼓励学生每节课都提前预习，可以提前读故事、背儿歌等。
第二课 金角银边草肚皮
一、教学目标
（一）围棋棋史方面：
掌握《黑白兄弟与围棋的故事》的内容。
（二）围棋棋力方面：
1、学习角的概念，2、熟练掌握金角银边草肚皮的概念，知道在棋战中怎样去攻角破角，怎样去吃掉对手的棋。
3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。
（三）棋道训练方面： 鞠躬训练。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点：掌握角边肚皮的概念。
（二）难点：分清角与边的概念。
（三）解决方法：给棋子设定角色，让学生在游戏中体会吃子的快乐。
三、教学方法及学生活动设计
（一）围棋棋史方面：
快速阅读后通过提问讲解重点内容。
（二）围棋棋力方面：
讲解角边肚皮的概念,着重角上围空的概念
四、课时安排 1课时。
五、教学步骤
（一）导入新课。新棋史故事阅读。
（二）明确目标。
1、围棋棋力知识学习。学习金角银边草肚皮的概念，并会应用。
八、总结
1、围棋棋史故事《黑白兄弟与围棋》。
2、围棋棋力新知识——小飞守角
3、棋道——鞠躬。
4、布置学生预习下一课内容，对本课中做了预习的学生，不管效果如何，发贴纸奖励。引导全体学生养成预习的好习惯。
第三课逃（逃跑）
一、教学目标
（一）围棋棋史方面：
掌握《围棋鼻祖弈秋》的故事内容。
（二）围棋棋力方面：
1、学习逃跑的概念，学习逃跑的口诀儿歌，并且知道己方棋子只剩一口气的时候很危险。
2、熟练掌握逃跑的概念，知道在棋战中怎样逃跑。
3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。
（三）棋道训练方面：
欠身礼训练。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点：掌握逃跑的概念。
（二）难点：看清全局局势逃跑。
（三）解决方法：将逃跑和吃子对比讲解。
三、教学准备
（一）教学用大棋具、课本、卡通棋具、丹朱贴纸、九品黄色手腕带一条、25级炫彩虎符一张。
四、教学方法及学生活动设计
（一）围棋棋史方面：
快速阅读后通过提问讲解重点内容。
（二）围棋棋力方面：
教授时先讲清楚需要逃跑的棋子的特点，再讲逃跑的方法。教授儿歌，并依据口诀儿歌做题。可借鉴“丹朱棋战队”软件里的故事带领学生反复练习。安排学生做简单对局练习，5—10分钟，注意进行棋具整理的训练和对局规范动作的提醒。
（三）棋道训练方面
阅读课本（也可请一名学生起来朗读或大家一起朗读），老师带领集体训练。
五、课时安排 1课时。
六、教学步骤
（一）导入新课。新棋史故事阅读。进行丹朱时间：复习上节课的打吃与吃子的口诀以及棋道知识，用丹朱贴纸及时奖励。讲一个简短的小动物遇到危险知道逃跑的故事，提出疑问：难道棋子被打吃的时候就只能等着别人吃自己？引起学生的学习兴趣。
（二）明确目标。
1、知道围棋鼻祖弈秋，明白不认真对待，什么也学不到。
2、围棋棋力知识学习。学习逃跑的概念，并会应用。
3、棋道训练——欠身。
七、重点、难点的学习与目标完成过程
背诵口诀儿歌，并且反复练习逃跑的方法，以进一步掌握新知识。
八、总结
1、围棋棋史故事《围棋的鼻祖弈秋》。
2、围棋棋力新知识——逃跑。
3、棋道——欠身。
4、展示炫彩虎符，布置学生回家复学前三节课的内容，备战下节课25级级位考试。
布置学生预习下一课内容，对本课中做了预习的学生，不管效果如何，发贴纸奖励。引导全体学生养成预习的好习惯。
第四课互相打吃
一、教学目标
（一）围棋棋史方面：
掌握《围棋与兵法》的故事内容。
（二）围棋棋力方面：
1、学习互相打吃的概念，学习互相打吃的口诀儿歌，并且可以找出互相打吃的地方。
2、熟练掌握互相打吃的概念，知道在棋战中要尽早发现互相打吃。
3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。
（三）棋道训练方面：
正确坐姿的训练。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点：掌握互相打吃的概念。
（二）难点：迅速发现互相打吃的地方并及时吃掉对方。
（三）解决方法分：分组做游戏，让学生亲身体会互相打吃的状态下吃子的快乐和被吃的难过。
三、教学准备
（一）教学用大棋具、课本、卡通棋具、丹朱贴纸、九品黄色手腕带一条、炫彩兵法虎符若干。
四、教学方法及学生活动设计
（一）围棋棋史方面：
快速阅读后通过提问讲解重点内容。
（二）围棋棋力方面：按照课本例题讲解本节知识点，可借鉴“丹朱棋战队”软件里的故事带领学生反复练习。教授儿歌并依据口诀儿歌做题。
（三）棋道训练方面：
阅读课本（也可请一名学生起来朗读或大家一起朗读），老师带领下集体训练。
五、课时安排 1课时。
六、教学步骤
（一）导入新课。新棋史故事提问。快速串讲前三节课的口诀以及棋道知识，提醒学生25级级位考试的事。引起学生这节课的学习兴趣。
（二）明确目标。
1、知道张良所在朝代，明白老人去为什么送张良东西，知道围棋带给张良的好处。
2、围棋棋力知识学习。学习互相打吃的概念，并会应用。
3、棋道训练——正确的坐姿。
七、重点、难点的学习与目标完成过程
背诵口诀儿歌，并且反复练习互相打吃的方法，以进一步巩固新知识的掌握。
八、总结
1、围棋棋史。
2、围棋棋力新知识——互相打吃。
3、棋道——正确的坐姿。
4、组织25级晋级考试并给成绩合格的学生颁发炫彩兵法虎符。
5、布置学生预习下一课内容。
第五课连接
一、教学目标
（一）围棋棋史方面：
掌握《因围棋而封官》的故事内容。
（二）围棋棋力方面：
1、学习连接的概念，学习连接的口诀儿歌，并且知道连接要连接自己的棋子。
2、熟练掌握连接的概念，知道在棋战中怎样连接自己的棋子。
3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。
（三）棋道训练方面：
入座。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点：掌握连接的概念。
（二）难点：连接自己的棋子，先连接危险的重要的子。
（三）解决方法：练习不同位置的连接。
三、教学准备
（一）教学用大棋具、课本、卡通棋具、丹朱贴纸、九品黄色手腕带一条。
四、教学方法及学生活动设计
（一）围棋棋史方面：
快速阅读后通过提问讲解重点内容。
（二）围棋棋力方面：讲解课本例题，可借鉴“丹朱棋战队”软件里小羊的故事带领学生反复练习。教授儿歌并依据口诀儿歌做题。
安排学生做简单对局练习，5—10分钟，注意进行棋具整理的训练和对局规范动作的提醒。
（三）棋道训练方面：
阅读课本（也可请一名学生起来朗读或大家一起朗读），老师带领下集体训练。
五、课时安排 1课时。
六、教学步骤
（一）导入新课。新棋史故事阅读。进行丹朱时间：通过提问复习上节课的互相打吃的口诀以及棋道知识，用丹朱贴纸及时奖励，可适当引导学生互相比较25级学习里谁“调兵遣将”的人数多。引起学生的学习兴趣。
（二）明确目标。
1、知道陈遂是我国历史上第一个因围棋而封官的人。
2、围棋棋力知识学习。学习连接的概念，并会应用。
3、棋道训练——入座。
六、重点、难点的学习与目标完成过程
背诵口诀儿歌，并且反复练习连接的方法，以进一步掌握新知识。
七、总结
1、围棋棋史。
2、围棋棋力新知识——连接。
3、棋道——入座。
4、布置学生预习下一课内容。对本节课做了预习的学生给予贴纸奖励。
第六课切断
一、教学目标
（一）围棋棋史方面：
掌握《赌博与围棋》的故事内容。
（二）围棋棋力方面：
1、学习切断的概念，学习切断的口诀儿歌，并且知道切断要切断对方的棋子。
2、熟练掌握切断的概念，知道在棋战中怎样切断自己的棋子。
3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。
（三）棋道训练方面：
优雅的落子。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点：掌握切断的概念。
（二）难点：切断是切断对方的子，找准对方的断点。
（三）解决方法：练习不同位置的切断。
三、教学准备
（一）教学用大棋具、课本、卡通棋具、丹朱贴纸、九品黄色手腕带一条。
四、教学方法及学生活动设计
（一）围棋棋史方面：
快速阅读后通过提问讲解重点内容。
（二）围棋棋力方面：讲解课本例题，可借鉴“丹朱棋战队”软件里猫咪的故事带领学生反复练习。教授儿歌并依据口诀儿歌做题。
安排学生做简单对局练习，5—10分钟，注意进行棋具整理的训练和对局规范动作的提醒。
（三）棋道训练方面：
阅读课本（也可请一名学生起来朗读或大家一起朗读），老师带领集体训练。
五、课时安排 1课时。
六、教学步骤
（一）导入新课。新棋史故事阅读。进行丹朱时间：通过提问复习上节课的连接的口诀以及棋道知识，及时发放丹朱贴纸奖励。然后提出疑问：我连接后对方力量大了，那我怎样防止对方连接起来力量变大呢？？引起学生的学习兴趣。
（二）明确目标。
1、知道历史上的六博是一种赌博，赌博不对；知道班固，与他所写的《弈旨》一书。
2、围棋棋力知识学习。学习切断的概念，并会应用。
3、棋道优雅的落子的训练。
七、重点、难点的学习与目标完成过程
背诵口诀儿歌，并且反复练习切断的方法，以进一步巩固新知识的掌握。
八、总结
1、围棋棋史。
2、围棋棋力新知识——切断。
3、棋道——优雅的落子。
围棋棋盘：形状为正方形或略呈长方形的平面图，现在的棋盘为平面上画横竖各十九条平行线，构成三百六十一个交叉点。
例如：图一中的A点：5．十路交叉点；B点：10．十一路„„等等。
图一
棋盘上共有九个黑点称作“星”，棋 心的黑点称作“天元”，“天元”并没有其他特殊意义。
棋盘上的九个部分只是大致的划分，并没有严格的界限，在这里只作笼统的说明。棋子下在星位上或天元上与棋的内容和规则都没有直接关系。“星座”与“天元”只是棋盘的标位。
棋盘的每条边线叫做第一线（或一路），紧靠第一线的那条线叫第二线，再向中腹移动依次称为第三线（三路）第四线（四路）等等。
围棋的棋子：围棋的棋子分黑白两种颜色，形状为圆形。正式比赛的棋子黑方一百八十一枚，白方一百八十枚。围棋的棋盘交叉点三百六十一处，两色的棋子相加应该等于这个数字。棋盘与棋子的关系最为密切，这个问题较为复杂，在这里首先明确概念，以后再作说明。
一般用的棋子其数量并没有非常精确的数字规定，各色棋子一百六十枚到一百七十枚左右即够用，多点少点关系不大。思考题：
1．为什么说围棋可以开发智力，又能启迪思维？ 2．为什么说围棋既是一门艺术，又是一门科学？
3．新中国成立后，最具有代表性的棋手是哪两位？他们对围棋的主要贡献是什么？
4．用什么来测量棋手的棋艺水平？
5．职业棋手与业余棋手有什么区别？业余段位与专业段位的棋力如何进行比较？
大家上午好!欢迎大家的到来!我是今天的主持人。
众所周知，围棋起源于我国，至今已有数千年的历史，是中华民族乃至世界优秀传统文化的瑰宝，它体现了汉民族对智慧的追求，历史上常以“琴、棋、书、画”论及一个人的才华和修养，其中的“棋”指的就是围棋。可以说，围棋文化博大精深、源远流长，总是与智慧、思想、文化、涵养等紧密联系在一起。失去了思想的根基，围棋就没有它立足之地;缺少了传统的积淀，围棋就丧失它独特的魅力;没有了文化的熏陶，围棋就缺失它生存的氛围。“尧造围棋，以教丹朱”，围棋的确是一项非常有益于人们身心健康的智力运动。
济宁市方圆棋院是经市民政局申请，市体育局主管的一所专业棋类培训.组织竞赛活动的专业机构。以幼儿.小学生为主要培训对象，通过培养学生的围棋兴趣.提高围棋水平，使学生逻辑思维.判断能力.全局掌控及意志品质方面得到全面发展！
今天，由 济宁市方圆棋院 和济宁市方圆棋院梁山分院共同举办的2016“”围棋赛即将开幕。首先，请允许我代表和，对前来参赛的所有小棋手，关心此次赛事的各界领导和同仁朋友，以及裁判员、工作人员表示热烈的欢迎和感谢!对(一般为赞助公司)的大力支持表示衷心的感谢!下面，请允许我为大家介绍今天到场的嘉宾朋友们，他们是： 让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!此次围棋赛事能够顺利开展，我们在此要特别感谢感谢他们在背后付出的辛勤劳动和努力，下面，让我们用最热烈的掌声欢迎（领导）为大家致辞，大家欢迎!„„XXX的致辞真是XXX(根据实际致辞内容而言)„„ 没有规矩不成方圆，每场赛事都会有其特定的游戏规则，那么，就让我们来具体了解
下
此
次
围
棋
赛的相
关
规则：。规则到这里就介绍完了，不知道参赛的小棋手们是否都已经了解了呢?如有任何疑问，欢迎大家前来咨询!下面，我们将要进入“抽签环节”，请各位参赛的小棋手做好准备„„ 很多人可能会有这样的思考：围棋不也就是一种竞技游戏吗，为什么会历经几千年的洗礼，仍然长盛不衰呢?呵呵，是的，在开展此次活动之前我也会经常这样问自己，后来通过学习了解才知道：被人们形象地比喻为黑白世界的围棋，是我国古人所喜爱的娱乐竞技活动，同时也是人类历史上最悠久的一种棋戏。由于它将科学、艺术和技三者融为一体，有着发展智力，培养意志品质和机动灵活的战略战术思想意识的特点，因而，几千年来长盛不衰，并逐渐地发展成了一种国际性的文化竞技活动。
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