测量学课程实习报告

测量学课程实习报告（精选8篇）

测量学课程实习报告 篇1

这次放假前的测量实习，我们小组分配的任务地区是：南北方向图书馆到十教，东西方向立交桥到农学院，这是一片相对来说测绘难度较高的地区。相比于课堂上的测量操作实践，真正的工程实习显然能够让我们更好的体会所学到的知识。事实也确实是如此，通过这次实习，我真正的体会到了理论联系实际的重要性。测区的地形起伏虽然不大，但是树木等遮挡物较多，在这实习的十多天里我们着实体会到了从未有过的艰辛。现在细细想来，那十多天的经历，虽然艰苦，但却学到了很多，不仅仅是测量的实际能力，更有面对困难的忍耐。

测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来，这就是工科的特点。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的学科，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果作为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。测量学的分类有很多种，如普通测量学、大地测量学、摄影测量学、工程测量学。作为测绘工程专业的学生，我们要学习测量的各个方面。测绘学基础就是这些专业知识的基础。

通过这次实习，我们锻炼了很多测绘的基本能力。首先是熟悉了全站仪的用途，熟练了全站仪的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差（仪器本身所决定，属客观误差来源）、观测误差（由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源）、外界影响误差（受到如温度、大气折射等外界因素的影响而这些因素又时时处于变动中而难以控制，属于可变动误差来源）。了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法，即要作到：（1）在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。（2）提高自身的测量水平，降低误差水平。（3）通过各种处理数据的数学方法如：多次测量取平均值等来减少误差。第三，除了熟悉了仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施，还掌握了一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部”、“先控制后碎部”、“由高级到低级”的工作原则，并做到“步步有检核”。这样做确实让我们防止了误差的积累，及时发现错误，也提高了我们测量的效率。通过工程实践，真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、对中、整平更加熟练，很大程度上提高了动手和动脑的能力，同时也拓展了与同学的交际、合作的能力。

一次测量实习要完整的做完，单单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。而这些，就是在测量之外的收获了。小组成员的合作很重要，实习小组的气氛很大程度上影响实验的进度。在刚开始的那天，所有人的热情都相当高，不仅仅是对测绘的外业感兴趣，更多的是对工程实践的向往。但在经历了寒风细雨后，我们的热情已被疲劳所掩盖。坦率地说，在没能使用全站仪的时候，我们花了很多不值得的时间在经纬仪的测量上，数据误差大，反复检核却找不到头绪，所有人的情绪都跌到的谷地。更由于实习期间穿插的考试等原因，我们组的进度大大的落后于其他组。在最初几天的纠结过后，我们深切的感觉到任务如山。我们给自己下达了命令，我更是给自己下了死任务，全站仪在我手上，我一天就要逼着自己测200个点。对于测量来说，确实没有一个人的英雄，只有做好合作——包括本小组内部和各小组之间，才能保质保量地完成任务。

在经历了后五天高强度的户外作业后，我们小组的人几乎都失去了往日的光彩，我们的脸上都写满了风霜和劳碌。值得庆幸的是，我们小组还是准时完成了所有任务，并且经过内业计算检查，数据基本达到精度要求，而我们所绘制的地形图，也完整的呈现出来了。在我们的心里，还是充满了欣喜的。

总的来说，这次实习让我体会到了外业的艰辛，内业的耐心，工作的细心，甚至还有了对建国初的测绘人员的敬畏之心。通过实习，我锻炼了实际的能力，让我在未来面对选择时更有信心和勇气。感谢学校给了我们参与这次实际工程的机会，同时也要感谢指导老师对我们组十多天的耐心指导。

至此，测量实习圆满结束。

土木建筑工程学院某班某某

测量学课程实习报告 篇2

《教育部关于深化职业教育教学改革, 全面提高人才培养质量的若干意见》中指出要加大实践教学的力度, 把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合, 充分利用实习实训等环节, 增强学生安全意识、纪律意识, 培养良好的职业道德。多年来, 湖南工程职业技术学院工程测量技术专业在教学改革中力求探索实习课程的课程改革模式, 以切实提高学生的动手能力和解决实际问题的能力, 取得了一定的效果。本文就 《工程施工测量综合实习》课程的教学改革进行了梳理, 从为什么要开设此实习课程, 要达到什么样的实习目标, 怎么进行实习组织与安排, 怎么对学生实习进行评价几个方面进行了详细的分析, 以起到抛砖引玉的效果。

一、课程定位

《工程施工测量》课程是高职工程测量技术专业的核心课程, 《工程施工测量综合实习》是对应的实习课程, 共计安排3周的时间。本次实习主要是培养学生从事工程施工测量的能力, 主要服务于工程施工单位, 对应于施工测量员和资料员。

本次实习安排在大二第二学期, 是专业的必修课程, 在此之前, 已经学过 《测量基础》、《控制测量》、 《GPS测量技术与应用》《数字测图》、《数字测图综合实习》、《工程施工测量》等课程, 已经具备了导线测量、RTK控制测量、全站仪坐标测量和坐标放样的技能, 但是缺少综合运用知识解决实际问题的能力和质量意识, 规范意识不足。

二、实习任务及实习目标

1、实习任务

本次工程施工测量实习的任务主要有: ( 1) 施工测量方案的编制; ( 2) 施工控制测量方案的编制; ( 3) 施工控制网的布设及观测; ( 4) 建 ( 构) 筑物的定位放线; ( 5) 施工测量成果汇报及资料整理归档。

2、实习目标

通过本次实习任务, 要求学生熟悉建 ( 构) 筑物施工测量的流程, 掌握点位放样的方法和原理, 掌握常见办公软件及CAD等软件的应用, 掌握CASIO计算器编程计算坐标的原理和方法, 掌握RTK、全站仪、水准仪测量原理和方法, 掌握施工坐标系与测量坐标系转换的原理与方法, 掌握坐标计算的原理与方法。

学生实习之后能识读施工设计图纸和相关技术文件, 能编制施工测量方案, 能编制施工控制测量方案和布设、实施施工控制测量, 能掌握水准仪、全站仪、RTK等测量仪器的操作, 能按图纸放样出建 ( 构) 筑物的施工定位点, 能用CASIO计算器编程计算放样点位数据, 能进行资料的查阅、整理, 并制定和实施工作计划。通过实习培养学生吃苦耐劳、承受孤单、实事求是、诚实守信、团队协作和善于学习的能力和素质。

三、实习前期准备工作

为了更好地完成实习任务, 使每个学生都能完成实习目标, 以四个人为一组进行实习分组, 每个小组配全站仪 ( 含脚架、棱镜、对中杆) 一台, DS3水准仪 ( 含脚架和标尺) 一套, RTK ( 含碳纤对中杆及三角支架) 一台, CASIO - 5800可编程计算器一台, 铁锤 ( 3公斤重) 1个, 竹片 ( 长30cm左右) 若干, 钉子 ( 长3cm) 若干, 黑色记号笔1支。学校机房装有CAD和南方CASS9. 0成图软件供学生实习使用。

为了保证实习效果, 教师要提前准备好实习指导书和焦家寨洗煤场施工图纸及已知点坐标, 并提供地铁车站施工测量方案、电厂主厂房控制网的布设方案和施工测量放样流程等文档供学生学习参考, 严格按照 《工程测量规范》GB50026 - 2007进行实习。

本次实习以焦家寨厂区施工测量项目为载体, 将实习任务分解为施工测量方案的编制项目、施工控制测量方案的编制项目、施工控制网的观测及布设项目和建 ( 构) 筑物的定位和放线项目。每个项目都以实际生产标准和规范来要求, 整个实习组织与安排也是参照生产标准的。

四、实习组织与安排

本次实习教、学、用结合, 教中学、学中做、做中用、用中教, 综合培养学生运用所学的知识和技能独立解决实际问题的能力, 培养学生独立思考的行动能力。

本次实习时间为三周, 各周实习任务具体安排如下表:

五、实习成绩评价标准及方式

本次学生实习总成绩 = 个人自评成绩* 20% + 小组互评成绩*30% + 教师评定成绩* 50% , 总成绩≥90为优秀, 75分≤总成绩 <90分, 为良好; 60分 ≤ 总成绩 < 75分, 为及格; 总成绩 < 60分, 为不及格。成绩评价从实习态度、技能水平和成果质量三个方面来综合评定, 具体评价标准见表:

六、结语

工程施工测量综合实习课程在高职院校工程测量专业中占重要地位, 工程施工测量是就业人数最多的, 对专业能力和专业素养要求极高的岗位, 而通过这样的实习, 学生的技能大大的提高, 能很快适应工程施工测量岗位要求。

参考文献

[1]戴士弘.职教院校整体教改[M].清华大学出版社, 2012.5.

[2]戴士弘.高职教改课程教学设计案例[M].清华大学出版社, 2007 (05) .

测量学网络课程建设实践 篇3

关键词 测量学；网络课程；教学网站

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）14-0120-02

1 前言

测量学是桂林理工大学部分工程类专业的一门技术基础课，具有很强的实践性，开设该课程的专业有资源勘查工程、环境工程、土木工程等10余个。测量学课程共32学时，其中理论课20学时、实验课12学时。该课程开设至今已有50余年，通过几代教师的不懈努力，奠定了良好的课程建设基础，先后开展了测量学教学内容和结构体系等的系列改革[1-4]，编写了课程教材[5]，建设了教学网站。然而现代测绘科技的飞速发展及新技术新方法的应用，使常规测绘工作发生根本性变革，传统的测量学教学方法和手段已难以满足课程教学的要求。

当前测量学教学存在的问题，体现在多个方面的不适应上[6]，尤其是教学内容与测绘科技发展之间的不适应，教学手段与现代教育理念之间的不适应，以及学时压缩与知识量增长之间的不适应。针对这些问题，必须对测量学课程教学方法与手段进行相应的改革，而开展测量学网络课程建设进行辅助教学，就是一种行之有效的方法。

2 测量学课程建设现状

在开展网络课程建设之前，虽然测量学课程已经建立了教学网站，实现了利用PPT课件授课，但也还存在授课形式单一、配套参考资料不足、教学交互少等问题，尤其是课外辅助教学手段缺乏。学生除了在课堂上听教师讲、课外看课本学习之外，基本没有其他的方式或途径来对课程进行卓有成效的学习。虽然学生在课外可以通过课程教学网站进行学习，但是教学网站的内容也还有针对性不够强等问题，并且网站的管理、维护和更新也比较麻烦，这些问题都在一定程度上影响了课程学习效果。针对这些问题，桂林理工大学适时引进网络课程平台，开展网络课程建设辅助教学方面的探索与实践。

3 测量学网络课程建设的基本内容

桂林理工大学网络课程建设的基本内容包括教学信息、教学材料、教学评价、教学交互、教学策略和技术规范6个方面，见图1。针对测量学课程在学校定位的实际情况，主要进行了前述4项内容的建设工作。

教学信息 教学信息建设是网络课程建设的基本内容，具体包括授课教师信息、课程介绍、教学大纲、教学日历、考核办法等内容。通过教学信息建设，在网络课程平台上对授课班级提供教师基本信息和课程基本信息，使学生在开课之前就能对课程主讲教师的基本情况以及研究方向和成果、教学成果、教学特色等有比较清晰的了解，对测量学课程基本内容、教学模式、考核方式、教学条件、成绩构成比例等有比较具体的理解，对测量学课程的学习内容与要求及课程重点难点、课程教学进程等有比较全面的把握，有助于课程学习的准备。

教学材料 教学材料建设是测量学网络课程建设的重点，其内容包括授课教案、参考文献、网络资源、电子教材、授课实况、实验指导5个方面。测量学网络课程制作了以每一次课为单位的总计10讲的电子教案，每1讲的教案中又详细说明了本次课的知识点及其学习要求等；列出了以章为单位与课程内容相配套的参考书目，提供了与本课程有关的、有利于学生素质提高和知识拓展的相关网络资源链接，包括相关的精品课程网站、实验教学示范中心网站链接10个；制作了以章为单位的配套电子教材和课程教学大纲要求的6个实验项目配套实验指导，录制了课程主讲教师本课程授课实况录像4学时及水准仪、经纬仪、全站仪使用视频4学时，提供了水准仪、经纬仪、全站仪使用说明书和国家基本比例尺地形图图式、工程测量规范等资料。

为学生提供了丰富而详实的课外学习素材，拓宽了学生的知识视野，有效解决了测量学课程教学内容与现代测绘科技发展之间的矛盾，使学生可以接触或了解到现代测绘科技发展的相应成果，课程学习内容不仅仅局限于教材。尤其是对测量学这类实践性较强的课程，配套的实验指导、测绘仪器操作使用演示的视频，可以为学生提供直观易懂的学习资源。因为这些内容由于课程学时少的关系，在课堂上没办法详细介绍和演示，所以学生可以自主利用课外时间通过网络课程平台学习这部分内容，还能有效解决学时压缩与知识量增长之间的矛盾。

教学评价 教学评价内容包括课程作业、试题试卷库、课程问卷3个方面。测量学网络课程提供了课程各章节的习题及思考题，开展了网上布置作业工作。网上提供了课程考试样题，制作了测量学课程在线测试试题及答案，并在授课结束后、考试开始前的一定时间段内发布，为学生平时的课程学习和考试复习提供了良好的网络环境。同时开展测量学课程教学问卷调查，收集学生对课程教学形式、教学方法等方面的意见、建议与要求，及时了解学生的学习效果，并在今后教学中加以改进。

教学交互 教学交互包括课程通知和答疑讨论两个方面。利用网络课程平台及时发布课程的相关通知，如课程实验安排、作业布置、教学变动等信息及时通知学生。定期或经常在网络课程平台上开展答疑讨论，引导学生对学习内容进行深入思考；针对学生提出的问题提供及时、具体、有启发意义的反馈。

4 测量学网络课程建设效果

通过网络课程建设，开辟了测量学课外学习的第二课堂，使学生能更方便自主地进行课程学习，这种教学方式是对传统课堂授课的有益补充。经过近3年时间的建设和持续改进，测量学课程教学条件有了很大改善。测量学网络课程建设成果总体上达到中级标准，部分指标达到高级标准，顺利通过学校组织的结题验收评审。同时，经过对开展测量学网络课程辅助教学前、后各3年学生课程成绩的统计分析，发现学生的学习效果增强比较明显，测量学课程的补考率从开展网络课程辅助教学之前的9%下降到了4%以下。

5 结束语

网络的普及改变了社会生活的方方面面，通过网络的连接，生活在不同地方、从事不同工作的人们，可以很方便地开展各种形式的交流与学习，这就为网络课程辅助教学的开展与实施提供了可能，为提高课程教学和学习质量开辟了另外一条途径。

参考文献

[1]林文介.定位测绘学：构建新的测量学课程内容体系[J].昆明冶金高等专科学校学报，2003，19（4）：10-12.

[2]陈天伟，文鸿雁.“测量学”教学网站建设的总体方案[J].桂林工学院学报：高教社科专辑，2004：102-104.

[3]谢劭峰，文鸿雁，唐诗华.对测量学课程体系改革与建设的一些探讨[J].地矿测绘，2006，22（2）：48-49.

[4]陈天伟，文鸿雁.测量学精品资源共享课建设的探索[J].中国教育技术装备，2015（6）：33-34.

[5]林文介，文鸿雁，程朋根.测绘工程学[M].广州：华南理工大学出版社，2003.

工程测量的学习及课程总结报告 篇4

告

目录

摘要

第一部分

第一章平面控制测量

第一节 一般规定

第二节 水平角观测

第三节 距离测量

第二章 高程控制的测量

第一节 一般规定

第二节 水准测量

第三章 地形测量

第一节 一般规定

第二节 一般地区地形测图

第二部分

课程总结

测量学的概念

首先我们来说说测量学的概念。测量学是测绘学科的重要组成部分，随着科学技术的发展，各方面对测绘学的要求在不断地变化和提高，测绘学的学科也分的越来越细，诸如一下学科：(1)大地测量学。（2）摄影测量和遥感学。

（3）工程测量学。（4）地图制图与地理信息工程学。

（5）海洋测绘学。（6）普通测量学 土木工程测量的任务

土木工程测量是研究土木工程建设在规划设计施工和运营管理等价段的歌测量工作的理论技术和方法。起内容主要包括测定测设和变形观测三部分。测定是指运用个测量仪器和工具，通过测量和计算，获得地面点的数据，或者把地球表面的地形按一定的比例尺绘成地形图，供工程建设使用。测设也成施工放样，是将图纸上设计好的建筑物，构造物的平面位置和高程用测量仪器按一定的测量方法在地面上标定出来，作为施工得人依据。变形观测时指建筑物在施工过程中及工程建成后的运算管理阶段，需要对建筑物的稳定性及变化情况进行监测，以确保工程安全。

总之，土木工程测量在工程建设中起着非常重要的作用。

对于地面点位的确定这一节中我们介绍了水准面。水准面又分为普通水准面和大地水准面。还有地球曲率等问题。针对确定地面点位的方法我们引出了地面点的坐标。它又分为地理坐标（这里介绍了首子午面），高斯平面直角坐标，独立平面直角坐标还有空间直角坐标。对于地面点的高程问题。它分为绝对高程和相对高程。

测量的基本工作

（1）距离测量（2）角度测量（3）高程测量

测量工作的原则及程序

测量工作必须遵循的原则：在布局上由整体到局部，由精度上到低级，在程序上，先控制后碎部。

水准仪及水准测量。

水准测量的原理 水准测量就是利用水准仪提供的水平视线，通过读取竖立于两个点上水准尺的读数，来测测定地面上两点间的高差，然后根据已知点的高程计算待定点的高程。

水准测量的仪器及工具 水准仪的分类

（一）按精度划分测量学首先是一项精确的工作，这就是工科的特点。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果做为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。测量学的分类有很多种，如普通测量学、大地测量学、摄影测量学、工程测量学。作为测绘工程专业的学生，我们要学习测量的各个方面。测绘学基础就是这些专业知识的基础。通过这阶段的学习和实验，首先，是熟悉了全站仪的用途，熟练了全站仪的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差（仪器本身所决定，属客观误差来源）、观测误差（由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源）、外界影响误差（受到如温度、大气折射等外界因素的影响而这些因素又时时处于变动中而难以控制，属于可变动误差来源）。了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法，即要作到：（1）在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。（2）提高自身的测量水平，降低误差水平。（3）通过各种处理数据的数学方法如：距离测量中的温度改正、尺长改正，多次测量取平均值等来减少误差。第三，除了熟悉了仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部”、“先控制后碎部”、“由高级到低级”的工作原则，并做到“步步有检核”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。通过工程实验，真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、整平更加熟练，很大程度上提高了动手和动脑的能力，同时也拓展了与同学的交际、合作的能力。而且也更加确定，一次测量实习要完整的做完，单单靠一个人的力量是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。而这些，就是在测量之外所收获的了。小组成员的合作很重要，实习小组的气氛很大程度上影响实验的进度

在学习和实习的过程中意识到，在对经纬仪对中整平的过程中，我总结出的经验就是以下几点，能确保仪器能迅速、准确地进行对中整平：

1．先将三角架在展开前调到合适高度，并确保三条腿长度相等；

2．将仪器固定在三角架上后，先将脚螺旋调到大概水平齐，然后在大概对中位置确保三角架处于水平状态；

3．最后进行微调，边通过对中器目镜观察，边进行对中，然后调平，反复1-2次即可。

二、水准仪的使用

1：安置仪器 2：粗略整平3：瞄准水准尺 4：精确整平5：读数 在平时的日常学习中我已经对ds3水准仪的使用有过实际操作，这次所使用的水准仪是自动安平水准仪，又比之前所试用的较之先进，每次读数都省去了精平的操作，使我们的每次观测都能顺利的快速完成，大大的提高了我们的测量速度。这次实习我们采用闭合水准路线的测量，在这第一次的实习中我们就遇到了许多问题。比如：在学校我们部分点位为了能够通视设置到了人流量比较多的过主干道上，过往的行人直接影响了我们测量的正常进行；现在正值严冬，寒冷的天气，不但影响着仪器的读数还考验着我们同学门的耐力。但在进行测量的过程中我们保持平静的心态来寻找合适的机会，用坚强的意志接受寒风的考验。在检验所测数据的时候，做到发现错误立即解决对读数结果超限的时候立即返工，同时还发现测量工作一般都在规定的记录表格上如实地反映出测、算过程和结果，表格中有计算校核，∑a一∑b＝∑h，这只说明计算无误，但不能反映测量成果的优劣。外业测量结束后，进行高差闭合差的计算，在限差允许的范围内，即按水准路线长度或测站数进行调整，若超过限差，必须重测，直到合格为止。

三、经纬仪的使用

在导线测量中的水平角角度测量对于我们来说要求非常高，我们用了j2和j6型和电子经纬仪。由于我们在平时的日常学习中接触过经纬仪较少，周新力老师又给我们进行了详细的讲解。由于经纬仪的精确度很高，这就要求我们一直都秉着做事严谨的作风，对于每一个细节都不能马虎。在每一站上都要进行盘左盘右读数、一测回的数据是否超限进行检验，如果超限立即重测，直到符合限差再进入下一站。在实习中为了避免大的误差我们也都总结了不少经验，例如我们采用盘左和盘右观测取平均数的方法，可消除照准部偏心误差、视准轴不垂直于横轴、横轴不垂直于竖轴的残余误差。又如在短边上的端点观测角度时要特别注意对中，照准目标时要尽量瞄准目标的底部，因为它们对测角的影响与距离成正比。为了消除度盘的刻划误差，需要配置度盘的位置，每测回变换进行配置。在角度测量时我们遇到的主要问题是仪器下沉和路边行人带来的影响。由于做导线的时候选点都较远，且都在马路旁边，过往的车辆行人都是很大干扰，想瞄准点是需要极大的耐心和能抓住任何机会的能力。为了避免行人和车辆的干扰，所以我门每天都很早出门，必须在人少的时候抓紧时间干。角度测量过程中，让我们都看到了同学们在实习过程严谨的作风：在寒风中我们的立尺员能做到有毅力不动摇，光线不好且风大的天气条件下我们的观测员能能过耐着寒风用铅锤做到

严格对中，记录员核算员能做到数据部出错。

四、全站仪的使用

测量学实习报告 篇5

班级：姓名：学号：实习时间：组号：组指导老师：

桂林理工大学地球科学学院

二零一一年十月

测量学教学实习的目的是巩固、扩大和加深学生从课堂所学的理论知识，获

得测量实际工作的初步经验和基本技能，着重培养学生的独立工作能力，进一步

熟练掌握测量仪器的操作技能，提高计算和绘图能力，并对测绘小区域大比例尺

地形图的全过程有一个全面和系统的认识，为今后解决实际工作中的有关测量问

题打下坚实的基础。

通过教学实习学生应达到以下要求：

1.掌握经纬仪、水准仪等常用测量仪器的基本操作及使用。

2.进一步了解水准测量及施工放样的过程和等高线的画法。

3.掌握导线测量、三角高程测量和三、四等水准测量的观测与计算方法，掌握

地形测量的测、算、绘技能。

4.培养吃苦耐劳和一丝不苟的精神，增强同学独立工作能力与团队协作能力。

二、实习任务：

一实习动员：领取仪器并检验，熟悉实习内容和方法，野外踏勘熟悉场地（10.10）

二水准测量：每人需完成一闭合水准路线测量，并完成数据计算（10.11-10.14；

绕学校一圈）

三施工放样：每组按照给定数据计算并把实际点位标定于地面，结果要满足规

范要求。每组每人必须2栋建筑物的放样（10.17-10.19；学校三栋广场前）

四等高线描绘和断面图绘制。要求每人完成一幅40*40图副等高线和途中任意

山头连线的断面图绘制。(10.20-10.21)

五测量资料整理，撰写实习报告，并装订上交。（10.21）

提交成果：

1）

2）

3）

4）水准路线成果计算表，每人一份。外业原始观测记录，每组一份。建筑物放养计算和检查表，每人一份。等高线和断面图，每人一份 实习报告，每人一份

1、水准实习路线：饭堂（国土N059）——8B宿舍（国土776）——5B宿

舍——博文草丛——博文路口——7栋教学楼——新生篮球场——地学院电线

杆——饭堂（国土N059）

2、施工放样：第一栋[测站点D7（X=7483.741，Y=4489.658）

定向点D6（X=7483.249，Y=4496.616）]第二栋[测站点D17（X=7508.398，Y=4518.446）

定向点D18（X=7508.881，Y=4511.801）]

3、等高线描绘图

四、实习工具：

水准仪、DJ6经纬仪、水准尺一副、三脚架、尺垫2个、米

尺、数据表、铅笔、计算器

五、实习内容：

（一）水准测量 一．水准仪的使用步骤

1.安置水准仪：在定点1和定点2之间安放水准仪，使仪器至点1和点2之间的距离之差不超过3米

2．粗略整平：先用双手同时内（外）转动一对脚螺旋，使气泡未居中而位于脚

螺旋之间，再转动另一只脚螺旋使气泡居中。

3.瞄准水准尺：① 在瞄准水准尺之前，先进行目镜对光，使十字丝成像清晰

② 松开制动螺旋，转动望远镜，利用望远镜筒上的缺口和准星，瞄准水准尺，然后再拧紧制动螺旋③ 转动物镜对光螺旋进行对光，使尺子的影像看的十分清晰，并转动微动螺旋，使尺子的像靠近十字丝竖丝的一侧，以便于读数④ 消除视差为了检验对光质量，可用眼睛在目镜后上下微微晃动，若发现十字

丝与目标影像有相对移动，则须重新进行对光，直到眼睛上下移动而水准尺上读

数不变为止

4.精确整平

5.读数：读数按照上丝——下丝——中丝的顺序读数6记录数据，并填入相应的表格

二．水准测量的检核

1.中丝的读数与上下丝之和的一半不超过2mm，2.前后上下丝视距不能超过3mm

三．水准测量的内业

1.水准路线闭合差的计算

2.高差闭合差的允许值

3.水准路线闭合差的分配

4． 水准高程点的计算

（二）施工放样

一.经纬仪的使用操作步骤

1．经纬仪的安置：经纬仪的安置，包括对中和整平两个内容，安置方法：① 用三角架架腿对中，使架头大致水平，架头中心大致对准测站标志，先在适

当位置踩实一条架腿，两手分别握另外两条架腿，在移动架腿的同时，从光学对

中器的目镜中观察，使对中器的十字丝中心对准测站标志为止。② 用三角架腿粗平，伸缩三角架的架腿，在移动架腿的同时，使基座圆水准泡

居中，使照准部大致水平。③ 脚螺旋精平，平移基座精确对中④ 照准部大体水平后，可旋动脚螺旋使照准部水准管气泡居中，使照准部精确

水平，检查仪器是否对中，如不对中，则平移基座，精确对中，在调脚螺旋进

行照准部精平，如此反复直到精确对中和照准部精确水平为止。

2.测回法测水平角①经纬仪安置好后，先将经纬仪竖盘放在盘左位置，松开水平制动扳扭，转动照

准部，使望远镜大致瞄准a点上的标杆，然后，拧紧水平制动扳扭，用微动螺旋

使望远镜精确的瞄准a点（一般瞄准标杆的底部）读取水平读盘读书a1，记入

水平角观测记录手簿内②松开水平制动扳扭，按顺时针方向转动照准部，用上述方法精确瞄准b点，读

取水平度盘读数b1，记录，即完成半个测回。③倒转望远镜，使竖盘位于盘右位置，这次用望远镜先精确瞄准b点，读取水平

度盘读数b2，记录④ 松开水平制动扳扭，逆时针方向转动照准部。用望远镜精确瞄准a点，读取

水平度盘读数a2，记录。完成一个测回。⑤ 进行第二个测回，盘左，用望远镜瞄准a点后，转动水平度盘使读数比原来

读数增加90度，再按上述方法再测一个测回。这样可以减小由于水平度盘不平

整所造成的误差。

二．数据的计算

1.坐标方位角的计算：

2．测设角度 ：

3．平距D的计算：

4.两点间的理论距离：

六、结束语

为两个星期的工程测量学习已经结束了，通过这次实习，让我深刻明白了

理论联系实际的重要性。测区是我们学校，虽然测区不较大，测绘图是我们整个

学校的平面图。测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测

量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来，测量学是研究地球的形状和大小以

及地面点位的科学，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置

以及随时间的变化。在信息社会里，构建信息高速公路、基础地理信息系统及各

种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量

数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最

准确的手段。测量学的分类有很多种，如；普通测量学、大地测量学、摄影测量

学、工程测量学。

作为一名从事地质的学生，我们要学习测量的各个方面。测绘学基础就是这些专业知识的基础。通过这次实习，学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力；更锻炼了自己很多测绘的能力。首先，是熟悉了四等水准仪和经纬仪的用途，熟练了水准仪和经纬仪的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和校正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差，观测误差、外界影响误差，了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法，即要作到： a.在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。b.提高自身的测量水平，降低误差水平。c.通过各种处理数据的数学方法如：距离测量中的尺长改，多次测量取平均值等来减少误差。除了熟悉了仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部”、“先控制后碎部”、“由高级到低级”的工作原则，并做到“步步有检核”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。通过工程实践，真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、整平更加熟练，学会了如何测量，如何精确放样，等高线的实质含义和用途等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力。我们在这次的实习中，也了解到了要想很好地进行测量，首先必须要掌握好基本理论知识，每个组员都必须亲自实践，在实习测量的过程中，不可能完全没有错误，我们要坚持，继续一次又一次的重测，重计算，我们不断在经验中获得教训。和老师的指导，我们实习之中，遇到了一些的困难，也老师的耐心讲解，才使我们解决了测量中的问题。我们在实习过程中，不可避免的遇到了一些困难，在我们实现之前，我还有点担心自己不会测，测不好，担心只有两个星期的测量时间，自己不能按时的完成任务，但是，经过我们小组的反复测量，我们克服了测量中的一些问题，按时完成了任务。

在测量实习的过程中，我们也遇到了各种各样的困难。比如： 1.立标尺时，标尺除立直外，还要选在重要的地方。因此，选点就非常重要，点一定要选在有代表性的地方，同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量，计算和绘图的劳动量和多费时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。

2.在用水准仪和经纬仪测量的过程当中，有的过程出现了大的误差，经过我们的重新测量计算，误差范围也减小到了可以允许的范围里。3.于我们以前没有接触过经纬以，所以当我们拿到它的时候完全不知道怎么使用，这给我们的测量带来了一定程度上的困难，在老师的指导下，我们从学会怎么使用全站仪到能够熟练地运用它。4.有就是计算问题，计算必须由两个人完成，一个初步的计算，一个检验，不过，在此过程当中，也还是出现了计算错误的问题，我们在不断的重复检验之中算出了正确的数值，尽量让误差减少到了最少。比较难的还是检验校核，不过，我之所以认为它难，也是因为在此之前不是很会计算它，在这次实习中，我又重新了解它的计算方法，现在也能自己把它计算检验出来了，顿时觉得校核也并不如自己想像中的那么难。5.在放样实习前，必须先把需要放的建筑物坐标计算出来，这样大大减小了在实习过程中因为耽误计算消耗的时间。

测量学实习报告 篇6

测量学实习报告

四等水准测量及测回法测量水平角

一、实验目的掌握用双面水准尺进行四等水准测量的观测、记录、计算方法；熟悉四等水准测量的技术指标。认识DJ6型光学经纬仪的构造、各部分名称及功能；熟悉经纬仪的使用方法；掌握经纬仪测回法测量水平角的观测、记录和计算。

二、实验方法：

（1）、四等水准测量

1、在起始水准点与转点之间设站安置水准仪，分别在起始水准点和转点上立水准尺，按一下顺序观测：

后视尺黑面视距差和中丝读数→前视尺黑面视距丝读数和中丝读数→前视尺红面中丝读数→后视尺红面中丝读数。

2、一测站观测、记录完毕随即计算

前、后视距；前、后视距差；前、后视距差积累；黑、红面读数差；黑面高差和红面高差；黑面高差和红面高差之差；高差中数。

3、测站观测、计算技术要求：

视距≤80米；前、后视距差≤3米；前、后视距差积累≤10米；黑、红面读数差≤3毫米；黑面高差和红面高差之差≤5毫米。各项检核计算全部合格后方可迁站。

4、水准路线精度计算。高差闭合差的限差：ƒh限=±6n^½毫米 或ƒh限=±20 Lˆ½毫米，n为测站个数，L为水准路线长度，以千米为单位。

（2）、测回法测水平角

1、在指定的测站点安置经纬仪，进行对中整平。

2、第一测回观测

（1）盘左：瞄准起始方向目标，拨动度盘变换手轮，配置水平度盘读数微大于零度，读取具体读数，计入表格，然后顺时针转动照准部，依次瞄准其他各目标，读取水平度盘读数，计入表格，最后瞄准起始方向目标，读取水平度盘读数，计入表格，检查归零差是否超限﹙限差为24” ﹚。

（2）盘右：瞄准起始方向目标，读取水平盘读数，计入表格，然后逆时针转动照准部，依次瞄准其他各目标，读取水平度盘读数，计入表格，最后瞄准起始方向目标，读取水平度盘读数，计入表格，检查归零差是否超限﹙限差为24” ﹚。

（3）计算：同一方向两倍视准差2C=盘左读数—（盘右读数±180°）；

各方向的平均读数=（盘左读数+﹙盘右读数±180°﹚﹚／2；

起始方向两个平均读数在平均；

各方向归零后的方向值=各方向平均读数—起始方向平均读数。

3、第二测回观测。方法同第一测回，瞄准起始目标，配置水平度盘读数约等于90°。

4、检查各测回同一方向归零后的方向值之差是否超限﹙限差为

24” ﹚，若符合要求，取平均得各测回的平均方向值。

三、实验意义

通过四等水准测量实习及测回法测水平角，我们小组成员基本上重新掌握了四等水准测量各个环节，包括操作仪器，记录数据，根据数据校核明白测量数据中大致存在的不规范，操作错误；相比于以往的教学型实习，真正的工程（实习）显然能够更好的体会所学到的知识。事实也确实是如此，通过这次实习，我真正的体会到了理论联系实际的重要性。

测量学课程实习报告 篇7

测量学是我院建工类专业一门重要的专业基础课程, 主要面向土木工程、工程造价等专业。该课程实践性特别强, 它要求学生在掌握基本知识和基本理论的基础上, 通过实践操作, 进一步获得基本技能和专业技能。在测量课程的教学过程中, 实践操作是基本的教学活动, 是培养学生完成工程测量岗位工作能力的重要环节。测量学的实践教学主要包括两种形式:课间实验和全日制综合实习。课间实验安排在课程教学过程中, 与日常教学内容密切相关, 起到巩固、理解课堂教学内容的作用。全日制综合实习安排在整个课程教学活动结束后进行, 使学生在获得基本知识和基本技能的基础上通过完成一至两个综合性项目而进行一次全面、系统的训练, 并培养学生独立工作和分析问题、解决实际问题的能力。不管是哪种形式, 不论完成哪种工程测量工作任务, 学生都要经历操作仪器、正确使用测量仪器完成项目或任务的基本过程。仪器操作不当, 进行项目或任务的流程步骤错误必将直接影响学生完成测量工作的质量, 影响建筑工程施工活动的科学性和准确性。因此学生准确掌握工程测量中仪器的性能与用途及操作要点, 正确进行工程项目的操作流程是至关重要的。

可是, 长期以来, 学生普遍存在理论学习能力强、动手能力差的现象。虽然任课老师对仪器操作及项目进行的流程步骤有详细的讲解, 但是学生一到测量实践场地进行仪器操作或项目实施时, 还是茫然不知所措, 特别是进行综合性实习项目, 对整个实习过程的流程步骤模糊不清, 经常是操作完了上一步, 不知下一步怎么做了, 或者遗漏了重要的操作流程而浑然不知。同时学生的不规范操作往往造成测量仪器不同程度的损坏。建工学院这些测量仪器的维修维护工作一直以来主要靠供应商来做, 从出现故障到修复, 中间的时差有时会影响实验实训的正常进行。因此, 如何强化测量课程的实践操作环节, 如何使学生在有限的学时内更快、更好地掌握仪器操作及项目实施流程是我们要亟待解决的问题。

1 项目研究的内容

(1) 测量课程的实践教学环节主要包含哪些内容。 (2) 土建测量岗位典型的施工测量工作有哪些。 (3) 如何使学生在有限的学时内更快、更好地掌握仪器的操作步骤及综合项目的实施流程, 达到培养学生综合实践能力的目的。 (4) 如何改变以往仪器操作和综合项目实施的教学方法, 避免学生随意和不规范的操作对昂贵测量仪器的损害。

2 项目具体的实施过程

2.1 2010年9-12月

将测量学实践操作的教学内容划分为:仪器基本安置及使用 (水准仪、经纬仪、全站仪、GPS) 、课内实验 (水准仪的检验与校正、测回法观测水平角、竖直角观测、普通水准测量、四等水准测量、碎步测量、施工测设) 、集中综合实习 (测绘地形图、施工测设) 、土建测量岗位典型施工测量工作 (深基坑高程放样、全站仪坐标放样、中平测量、普通水准测量) 、测量技能比赛 (全站仪放样及边角测量) 五大内容。用图解法将五大实践操作内容细化、分解、定义, 确定五大实践教学内容包括的具体步骤及注意事项。

2.2 2011年1-6月

采集仪器基本安置及使用、课内实验照片, 对照片进行文字注释和编辑装饰, 制作“仪器基本安置及使用、课内实验实践操作教学分解图片”。录制集中实践环节-2周测量综合实习内容、与南方测绘公司共同制作全站仪六个典型功能演示。

2.3 2011年7-8月

课题组教师去山东省医科院施工企业进行了工程实践, 根据土建测量员主要工作内容制作土建测量岗位典型施工测量工作四个教学动画。

2.4 2011年9-12月

将“《测量学》实践操作图解教学法”用于测量教学, 改变以往测量实践内容的教学方法, 对于仪器的构造、安置操作和测量项目实施过程及土建测量工程过程进行正确分解、定义及注释。充分利用摄影图片、动画、视频传载的学习信息, 使枯燥的测量实践教学内容转化为具体、直观的学习信息, 改善、规范学生的学习环境。

收集教学过程中学生对“《测量学》实践操作图解教学法”的反馈信息, 不断对已有资料进行修改、补充、调整, 进一步完善制作内容。

2.5 2012年1-6月

根据参加的省、市等各类测量技能比赛的内容, 制作了全站仪放样及边角测量的视频。

2.6 2012年7-12月

经过试点运行后, 组织召开企业、教师、学生座谈会和“课题建设小组”会议, 总结经验, 撰写相关论文, 在测量学课程的教学中全面推行“图解教学法”, 将前期探索制作的图片、视频、动画、录像等全面应用到测量课程的实践教学环节。希望能为同类高职院校测量学课程的实践教学提供样板和示范, 以达到培养真正能为施工企业熟练、规范进行仪器操作进行精确测量工作技术员的目的。

3 项目取得的实际效果

(1) 《测量学》课程实践操作采用了图解教学法, 强化了课程的实践操作环节, 指导学生的仪器操作, 正确定义、分解仪器操作和项目实施的流程, 充分利用摄影图片和视频传载的学习信息, 将枯燥的测量实践操作转化为具体、形象直观的学习内容, 使学生在有限的学时内更快、更好地掌握仪器的操作步骤及综合项目的实施流程, 达到培养学生综合实践能力的目的。 (2) 图解教学法用于测量课程的实践教学, 改变以往仪器操作和综合项目实施的教学方法, 对于仪器的构造、基本安置和实验、实训项目及土建专业典型测量工作的实施, 进行示范性指导, 避免学生随意和不规范的操作对昂贵测量仪器的损害, 解决多年困绕测量仪器管理、维修方面的难题。

通过工程施工录像等手段, 将实践操作过程清晰形象地展现在学生面前, 给学生以深刻印象, 使学生能更好地掌握测量仪器的使用方法和建筑工程施工测量的工作内容和操作技能。采用图解教学法后使课堂教学的形式和方法发生了巨大的改变, 课堂气氛活跃, 而且方便学生利用课余时间自主学习。

采用了图解教学法后学生参加省、市等各类测量技能比赛的获奖情况 (表1) 。

4 结语

教学实践证明, 《测量学》课程实践操作采用的图解教学法是实施操作性与实践性教学的有效方法。该教学方法的实施有效促进了学生学习的积极性, 大大提高了学生的基本技能、专业技能和综合技能。对实践性较强的课程教学和培养学生的综合素质有较好的效果, 值得我们从事测量学教学的同仁去探索。

摘要：测量学是建工类专业一门重要的专业基础课程。在测量课程的教学过程中, 实践操作是基本的教学活动, 是培养学生完成工程测量岗位工作能力的重要环节。不论完成哪种工程测量的工作任务, 学生都要经历操作仪器、正确使用测量仪器完成项目或任务的基本过程。本文主要就采用图解教学法如何强化测量课程的实践操作环节, 如何使学生在有限的学时内更快、更好地掌握仪器的操作及项目的实施流程, 培养学生的综合实践操作能力方面作了进一步的探索。

关键词：能力培养,实践操作,图解教学法

参考文献

[1]焦娟妮, 谭雯.我国食品行业企业社会责任研究[J].中国集体经济, 2012 (21) .

[2]王君.地方性高校大学生学生学习状况的调查与思考[J].中国证券期货, 2012 (11) .

测量学课程实习报告 篇8

关键词：土木工程；测量学；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0121-02

近年来，随着测绘学科先进技术的高速发展，新仪器、新产品的不断问世，对土木工程等非测绘专业的人才培养也提出了更高的要求。传统教学中的某些不适应及缺陷也在逐步显现出来，这就迫切要求我们教学一线的教师应重新认识测量学这门课程，并根据各专业的实际需要对测量学的教学内容进行相应的调整与改革。

一、课程设置

测量学是高校土建及管理类相关专业的一门专业基础课，课程教学通常分两部分进行，即理论教学与实践教学，其中，实践教学包括实验环节和实习环节。在课程进度的安排过程中实验环节通常与理论教学环节相协调，实习环节通常安排在课程结束后以集中周的教学形式体现。以沈阳建筑大学为例，我校土木工程、工程管理、房地产、环境、规划、建筑学等专业都开设了这门课程，鉴于各专业的不同特性，对测量学课程的学习要求也有所不同。比如：土木工程专业将该门课程设置为考试课，理论学时为32，实验学时为16，实习周数2周；环境、规划专业将该门课程设置为考查课，理论学时为24，实验学时为8，实习周数1周。

二、理论教学

学习并掌握工程测量课程的基本理论和技术是土木工程等相关技术人员从事现代工程建设的基本条件，测量实践教学内容应以理论教学为基础，并在此基础之上达到正确识图、用图，以及以图为基础的工程施工测量工作。

（一）明确教学目的，有的放矢

测绘学科理论、技术及仪器设备的不断更新、变化，使得过去的部分理论技术（如：大、小平板仪测图、经纬仪钢尺导线等）已远远落后于时代发展的步伐，而目前我校非测绘专业测量学的教学内容还是大众化的，缺乏针对性。一些测绘新理论、新技术（如“3S”技术、全站测量等），在教学内容上未能得到及时、充分的反映。

不同的专业，不同的课时，教学侧重点应有所不同。对于测绘专业的学生来说，不仅要明确测量的相关理论，而且要求学生在此基础上熟悉掌握测绘仪器的使用方法及仪器的内部结构原理，除此外还应掌握仪器的检验、校正方法，并能够正确合理地使用这些仪器来进行相关的测图工作。而对于非测绘专业的学生来说，测量的基本理论及原理学习是必要的，测绘仪器的使用应作为学习过程中应重点掌握的内容，尤其是在新时期的工程建设当中，高层建筑、高速铁路、地铁工程等大型项目的上马，测量的精度较以前相比有了更高的要求，在此，除了要求学生能够正确使用高精度的测绘电子仪器外，还应该能够对测量的数据进行正确的处理、分析；测图的工作，在理论教学的过程中应适当减少学时，而在识图、用图的学时上应稍有加强。总之，应根据不同专业对测绘技术不同的需求进行系统性研究，做到有的放矢。

（二）改进教学方法，丰富教学手段

近年来，笔者在我校测量学教学过程中针对教学方法和手段这两个方面作了较大的调整，取得了良好的教学效果，摆脱了“讲授、提问”这种单一的教学方法。交互式多媒体学习环境，实现了教学手段的多样化，活跃了课堂的教学氛围。

首先，采用启发式教学，培养学生解决实际问题的能力。由于测量学是一门实践性很强的课程，在教学中应理论联系实际，用实际的案例来激发学生的学习兴趣，启发学生运用所学知识解决实际问题。

其次，注重分析、比较与综合。在教学中，依据教学内容和各章节间的联系，通过对基本概念、基本理论、基本方法的分析、比较，总结出各自的特点和共同点，启发学生灵活运用知识，培养分析问题和解决问题的能力。

再次，采用多媒体等现代化教学手段，在丰富教学内容的基础上，用图片、动画、影音等手段吸引学生的注意力，使学生产生学习热情，变被动学习为主动学习。

最后，在教学的过程中，应不断地加入现代测量的先进技术和先进仪器的讲解，以及其在现代化建设中的重要性，进而激发、培养学生的学习兴趣。

三、实践教学

测量学是一门实践性很强的课程，测量学的实验教学和实习是整个教学过程中的重要环节，是培养和提高学生实际动手能力、分析解决问题能力的有效途径。从近年来学生的就业情况来看，用人单位越来越重视学生的综合实践操作能力。因此，必须要根据社会需求对测量实验条件、实验内容及实习等方面进行相应的改革。

（一）规范实验操作技能，加强实践教学环境建设

测量仪器属于精密设备，为了保证仪器的完好，应加强实验教学管理，从严治课，培养和提高学生基本操作能力。要求学生必须以积极、认真、严谨的科学态度参加测量实验。强调学生课前预习实验内容，实行各小组长负责制，实验过程中由实验指导教师随机抽查学生的基本操作水平，确保实验教学质量。同时，延长实验室开放时间，增加开放式实验项目，让学生多学多练。使学生在掌握基本操作技能的基础上，提高测量操作技能水平。

测量实验离不开测量仪器，DS3、DJ6等光学仪器已经不能够满足现代施工测量的需要，而GNSS接收机、全站仪等智能测量仪器在工程建设中扮演着越来越重要的角色，故此实验教学中心应积极创造条件，有步骤、分阶段地加强实验室硬件环境建设，购置先进的测绘仪器设备，提高实验室仪器设备的利用率；同时，加强实验、实习场地的建设，满足各专业开展测量实践教学要求。

（二）合理安排实验、实习内容

测量实验、实习是培养学生动手能力的基础，只有通过实验、实习教学才能使学生对测量仪器及相应的理论知识有更深入的理解与掌握，同时也为将来的工程实践打下基础。

在实验内容组织上，应针对教学内容和专业特点来进行设计：（1）对于水准测量、角度测量原理等验证相关理论的实验，各专业的学生均应根据课堂教学的内容在相应的阶段及时进行设置。（2）仪器的检验、校正类实验应由测绘专业来设置，对于非测绘专业的学生来说只要会正确使用仪器即可，所以该项实验可以舍弃；钢尺量距在光电测距仪器普及应用的今天，该实验也可以舍弃。（3）适当的增加先进测绘仪器的实验，如全站仪及GPS的相关实验内容。（4）对于土木工程专业的学生来说，我们应设置点位高程及平面位置坐标测设的相关实验；对于土地资源管理及规划专业的学生来说，应设置界址点、线测设及识图、用图的相关实验。

实习过程中指导教师在实习动员阶段布置实习任务及时间，并对相关的技术指标进行要求；实习过程实行小组组长负责制，小组成员共同探讨测图区域及控制点的选择及成员分工等内容。在培养学生全局意识和团队合作精神的基础上，将特定的工作任务在规定的时间内进行有效的分解能力。实习结束后，可以组织学生进行测量技能大赛，以考核学生的动手能力及数据分析处理能力，对表现突出的小组予以奖励，通过此环节增强学生理论及实践学习的积极性。

四、结束语