学生健康知识率（通用11篇）
20是江苏大规模开展学生体质健康监测工作的第六年，本次监测范围覆盖了全省13个市，监测对象为80所中小学和8所高校的大中小学生。与5年前相比，学生身体形态发育指标继续升高，其中，中小学男生、女生平均身高增加2.2厘米和1.7厘米，体重分别增加1.7公斤和1.4公斤。学生身体素质的速度、力量、耐力、柔韧性等身体素质指标都有所改善。肥胖、低体重、龋齿等不健康现象的上升势头得到控制。
不过值得关注的是，学生体质健康仍存在问题，比如与5年前相比，初中男生的引力向上和立定跳远成绩出现小幅下降。对此，江苏省学生体质健康促进工程项目专家教授潘绍伟分析，主要两个原因，一是学生上肢力量下降和体重、身高增加，部分学生营养过剩有关。二是很多学校避免学生运动出事，单杠在校园中不再普及，学生没有场地、器材练习。
另一个学生体质健康问题就是近视率仍在高位，其中中小学生平均近视率为66%，大学生为90.3%。江苏省学生体质健康促进工程项目领衔专家苏立新说，近视率上升是全国普遍问题，江苏虽有改善，但还是高位运行。目前省里也是在改善教室灯光，照明条件，推动养成学生用眼卫生习惯。
同时，也有专家提出，近视率仍处高位，不仅仅和学生学业有关外，还和社会大环境有关，现在社会太多低头一族，孩子也受影响，迷恋手机增多。
每个物理概念都是人类知识的结晶, 铭刻着人类思维发展的烙印。在初中物理教学中, 物理概念的教学占有重要地位, 效果如何直接关系到学生对于物理知识的认知程度, 进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展。人们常说:当饭烧夹生, 再回锅其味道绝没有一次烧好的纯正。因此, 一个物理概念第一次向学生讲述, 教师必须做到:讲得准确具体, 讲得形象生动, 帮助学生深刻理解, 强化记忆。
(一) 理解记忆。
记忆的关键是理解, 理解越深记忆越牢, 事物的本质和规律, 学生往往不能直接认识, 因此, 在物理概念的教学中, 要使学生明白, 为什么建立这个概念。怎样建立这个概念;如何表达这个概念。比如, 在讲授机械效率这个物理概念时, 教材上作了这样的描述:有用功跟总功的比值叫做机械效率。而有用功就是对人们有用的功, 总功就是有用功和额外功的总和。如果按这样的顺序讲解, 学生很难理解。如果我们举个日常生活中的实例:要把水举高必须有容器, 水被举高所做的功为有用功, 容器也要被举高所做的功为额外功, 两者之和为总功。这样讲清有用功、额外功、总功的概念。最后再讲机械效率, 学生理解了, 记忆起来就会容易, 因为人脑对事物的理解, 就是对事物自身规律的认识, 而反映到大脑中的事物具有规律性, 条理性, 人脑才能有序地储存。
(二) 实验记忆。
物理实验对培养学生的兴趣和激发学生的求知欲, 创设学生有效掌握知识的学习环境, 培养学生的各种能力有着重要的作用。实验的最大特点把观察和思维紧密地结合起来, 学生实验, 演示实验, 教师选取书、纸、笔、茶杯以及板画, 挂图等, 都能达到将现象和本质联系, 将观察和思维联系的目的。即使学生理解又使学生记忆。比如, 在讲解运动和静止的相对性时, 教材是这样描述的:同一物体, 是运动还是静止, 取决于所选的参照物。仅从字面上, 很难理解这种相对性, 如果用实验加以演示, 问题就简单了。将身边的黑板擦放在一本书上, 用手推书运动, 我们来观察黑板擦, 以桌子为参照物, 黑板擦在运动, 以书为参照物黑板擦没有运动。抓住这个实例进行分析, 然后得出结论, 会有意想不到的效果。
(三) 对比记忆。
通过物理概念的对比, 找出他们之间的相同点和不同点, 并且找出它们的联系。比如:路程与速度功和功率的比较、压力和压强的比较等, 这样会使问题变得简单直观。
(四) 争论记忆。
伟大的文学家巴尔扎克说过:“热烈的情绪有一种特别的创造力”。人在争论问题时, 往往会全神贯注, 认真思索, 情绪激昂, 这一做法, 现在的学生最喜欢, 但教师要从中引导, 再步步深入, 归纳总结。例如:在讲《阿基米德原理》一节时, 就十分有效地应用了争论记忆。提出问题:浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力, 浮力大小与那些因素有关系呢?
演示实验一:把充满空气的空牙膏皮放入水中它会浮在水面;而把此牙膏皮内的空气排出后在放入水中会下沉。
演示实验二:把鸡蛋放入纯净水中下沉, 而在水中慢慢加入食, 盐鸡蛋会浮起来。
在老师演示实验的引导下, 让学生通过所学知识, 认真思索, 大胆推断, 最后得出结论。
二、提高知识存储率的重要手段是适时复习巩固
遗忘是有规律的, 心里学家表明, 遗忘的速度是递减的, 开始快, 以后慢。因此, 知识要及时复习巩固, 这就是我们课堂教学法的一个重要程序。课堂小结, 实则是及时复习巩固加强记忆, 这是其一;其二, 复习巩固要经常化, 在教学过程中, 不仅在讲解新教材之前要复习旧知识, 在讲解新知识的进程中, 涉及到旧知识也要进行复习应用;其三, 坚持进行单元小结, 把分散知识系统化, 形成知识结构;其四, 难点问题要进行专门复习, 同时要上好习题课。
三、选择好复习巩固的方法, 提高记忆效果
(一) 对复习的认识。
复习不是知识的简单重复, 而是知识的再学习, 学习方法的广泛形成, 学习动机的进一步端正, 学习态度的进一步严谨。更进一步讲, 在复习过程中, 教师应从自身认识到知识的复习过程, 应使学生心理素质逐步提高。因此, 要从知识、方法、态度、动机、心理素质等方面考虑。
(二) 一般采用的方法。
1. 分散和集中相结合。
时间和内容上的分散和集中, “分散”往往是在新课进行中, 时间短, 内容少。“集中”是在期中、期末、中考考试前, 时间长, 内容多, 要制定详细的复习计划。
2. 精讲与巧练相结合。
在复习的课堂上, 教师要精讲巧练, 老师当好“主持人”将课题定位在学生的“学”上。精讲不等于少讲, 巧练不同于多练。教师在科学设计好复习步骤的同时, 也要讲究复习课堂的动态生成, 学会倾听, 善于抓住细节, 适时、适度地解决学生的困惑, 不断发现学生练习中的问题, 该讲的时候不妨讲透, 不该讲的时候, 多说一句就是罪过。
3. 综合练习跟专题研究相结合。
这一方法往往适用于中考的后期复习, 教师要建立“板块意识”通过比较、提炼, 对重要知识在综合的基础上进行“压缩”, 把精华的东西集中到课堂上来。这样不但体现知识的深化, 而且是思维能力的拓展, 学习方法的广泛形成。
摘要：物理教学活动的最终目标是学生在知识、能力以及思想意识品质等方面得到发展。因此, 采用适当的手段, 强化物理知识的记忆, 提高知识的储存率, 是提高中学物理教学质量的一个重要课题。
毋庸置疑，科技革命使人类的生存环境发生了巨大的变化，生活变得更加舒适、快捷与方便。例如，汽车、火车、飞机的发明让人类免于长途跋涉的艰难与痛苦的同时，放大了人类舒适与快乐的主观感受。当人类接受了用享受科技替代运动的生活时，身体各器官的功能被逐渐弱化。比如，今天许多人的身体对真正意义的长途跋涉感到陌生。
另一方面，科技革命使“物竞天择，适者生存”这一自然法则的内涵发生了微妙的变化。何谓强者，何谓弱者？以身体是否强健为评判标准的时代已然过去，医学的发展甚至使身体上的“弱者”并不一定被自然淘汰。这一改变，消弱了人类以强壮身体为目标的运动需求。
我们的生活方式与祖先相比发生了天翻地覆的变化，遑论漫山遍野地狩猎与采集，只需动动手指便能生活绝不是夸张。人类的大脑显然还不太适应这种变化。有学者认为，人类拥有凌驾于其他生物种类之上的智力与优秀的大脑，与人类在漫长进化过程中的大量运动密切相关。爱尔兰科学家曾做过一项实验，参与实验者是平日不爱运动的男性大学生。实验的第一步是对这些人进行记忆力测试，随后其中的一半人静坐30分钟，另一半人持续骑固定式自行车直到筋疲力尽。然后再一次进行记忆测试，得到的数据显示，参加剧烈运动的小伙子们的测试结果比运动之前好很多，另一半静坐的“宅男”则无明显变化。分析血样后发现，运动者的血液中一种叫做脑神经营养因子的蛋白质含量极高，它促进了神经细胞的健康状态，促进人的认知能力。
不只是能力，人类的情感也会因为运动的缺失变得淡漠。科技的发展使得人与人之间的交流变得高效，但同时，人们渐渐习惯对着手边的机器发出指令，而不是和一个真实的人面对面地交流。肢体的真实动作被网络抽象化，所有的回应都可以不再是即时发生的，大脑不用紧张调动身体的各个器官对自己或对方的话做出全方位的立体应答，真实社交中可能产生的压力被机器消解于无形。这是网络社交的魅力之一，越来越多的人投入网络中。斯坦福大学通讯学科教授克利福德？纳斯（Clifford Nass）的一项研究表明：“沉迷于YouTube、Facebook、电视和短信中的发育期女孩更易产生社交问题。”原因之一即是人们在使用电子通讯工具时习惯性同时运行多重任务，而这将会造成认知障碍、记忆力衰退和判断力下降。
对于本质为动物的人类来说，运动这种看起来非常低效率的生活选项，或许更接近生命的健康本质。
教职工健康知识知晓率和行为形成率调查问卷 温馨提示：在你认为正确的答案序号前打“√”
一、健康知识部分：
1、人体必须的营养素有几种？
A、4种B、5种C、7种D、9种
2、高盐饮食对健康造成有那些危害：
A、易引起肾病B、易引起肝病
C、易引起高血压、心脏病、动脉硬化D、不知道
3、与高血压的发病关系最密切的是？
A、家庭性、肥胖、吃盐过多、精神紧张等
B、贫血或血液浓度过高C、不知道
4、维生素、纤维素、无机盐最好的来源是：
A、色彩较鲜艳的水果、蔬菜B、色彩不太鲜艳的水果、蔬菜
C、动物的骨头D、不知道
5、食用胡萝卜的最好办法是：
A、生吃B、与肉类一同用油炒着吃
C、腌制后吃D、不知道
6、艾滋病病毒入侵人体后，主要破坏人体的哪个系统：
A、生殖系统B、骨骼肌肉系统C、免疫系统D、不知道
7、艾滋病的潜伏期是指：
A、感染HIV起到死亡这整个过程
B、HIV侵入体内生存适应、繁殖但不发生任何可察觉的症状这一时期
C、出现典型症状到死亡这一时期D、不知道
8、甲型肝炎是通过什么途径传播的：
A、通过病人粪便污染水源、食物和密切接触B、血液或血液制品
C、蚊叮虫咬D、不知道
9、预防感冒的有效办法：
A、冬天少外出活动B、冬天少洗澡
C、锻炼身体，增强体质D、多穿衣服
10、怎样预防结膜炎：
A、不正眼看患者眼睛B、不和患者坐在一起
C、不与患者共用毛巾D、每天多洗脸
11、乙型脑炎是通过什么传播的？
A、老鼠B、蚊子C、蟑螂D、苍蝇
12、教育学生保护视力应做到：
A、在阳光下看书B、躺着看书
C、为了节约时间在车上看书D、书写、阅读时眼睛与书本保持一尺距离
13、预防流感的主要措施是：
A、吃补药B、服用抗生素C、流感疫苗接种D、不知道
14、便秘病人饮食中应多吃：
A、高蛋白食物B、高脂肪食物C、高纤维素食物
15、发生煤气中毒后，首先应该怎样处理？
A、给病人喝水B、将病人移到通风处
C、服用抗生素D、不知道
二、健康行为部分
1、你是否吸烟？
A.不吸烟B.经常吸烟C.偶尔吸烟
2、你是否喝酒？
A.不喝酒B.经常喝酒C.偶尔喝酒
3、你饮食习惯是什么？
A.咸B.淡C.一般
4、你是否有经常参加户外体育锻炼
A.经常参加B.偶尔参加C.没有参加
5、你多长时间进行一次健康检查？
A.一年一次B.二年一次C.从来没有参加体检
6、你是否有饭前便后洗手的习惯：
A.是B.否
7、你是否每天都有吃蔬菜和水果：
A.是B.否
8、你是否有每天吃早餐的习惯：
A.是B.否
9、你外出回家后是否有换衣服换鞋的习惯：
A.是B.否
1、社区责任医师，您知道您所管辖社区居民的身体状况吗？①知道②不知道；
2、他（她）所患疾病①②③
④。
1、社区责任医师，您知道您所管辖社区居民的身体状况吗？①知道②不知道；
2、他（她）所患疾病①②③
④。
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2、他（她）所患疾病①②③
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1、社区责任医师，您知道您所管辖社区居民的身体状况吗？①知道②不知道；
2、他（她）所患疾病①②③
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2、他（她）所患疾病①②③
④。
1、社区责任医师，您知道您所管辖社区居民的身体状况吗？①知道②不知道；
2、他（她）所患疾病①②③
④。
院系：
专业：
班级：
姓名：
学号：
相信目前社会中存在的大学生离职率高的现象已经是不争的事实。现在我就自己的调查和理解来浅析一下中国大学生离职率高的原因。
由于矛盾的特殊性，我认为目前大学生离职率高的原因是多种多样的，但是主要原因有以下五点：不少学校规定没有签到就业合同就不能拿毕业证；薪酬福利水平偏低；大学生认为个人发展空间不够；大学生在不了解工作的具体内容和性质的情况下签订的劳动合同；我们这一辈的孩子接受的思想教育和上一辈的人不同。
1.“左手就业合同，右手毕业证”
现在许多大学都在实行拿到了就业合同，才可以拿到毕业证的政策，以保证学校的高就业率。郭老师也曾在课上提到过，我们学校也是这样，没有签到就业合同就不能拿到毕业证。于是在这种大的前提下，许多应届毕业生为了尽快签到合同，并没有过多的去了解工作的性质和内容，也没有更好的考虑自己是否对这份工作有足够的兴趣和热情。等到真正毕业走进公司开始每天接触自己的工作时，才发现自己当初仓促之下选定的工作实在不能令自己满意，于是决定辞职。
2.薪酬福利偏低
上一点提到的原因只针对于个别实行该政策的学校。就整个大的范围而言，大学生离职的首要原因应该是薪酬福利没有达到自己预期的水平，而继续从事这份工作的成本太高或者预期回报太低。尤其是现在这个社会，许多刚毕业的大学生眼高手低，刚出社会，在没有任何工作经验和实战经验的情况下就想要薪酬水平能达到一个月五、六千，达不到这个水准就觉得自己“被屈才”，甚至不惜违约也要解除劳动合同。
3.个人发展空间不够
每一个企业都有自己独特的企业文化和企业精神。不能排除有些企业十分注重对老员工的晋升，而对新员工侧重于长时间的培养。可能毕业大学生在与这种企业签订劳动合同的时候没有在意或者是没有领悟到其企业文化的深意，在真正开始工作了之后才意识到自己可能在最近几年都很难有希望得到晋升的空间。这对于部分学生来说是难以接受的，于是他们只好辞职另寻出路。
4.不了解工作的具体内容和性质
不排除有相当一部分大学生在没有完全理解工作的具体内容和性质的情况下签订了劳动合同，真正开始接触工作的时候才发现自己所学知识和能力不能满足工作需要，或者缺乏继续对所从事工作的相关事宜进行学习的热情而不能胜任工作，心理压力逐渐增大，于是只好选择辞职。
5.接受的教育思想不同
与上一辈人相比，我们这一辈的人接受的教育和思想明显不同。我们这一辈的孩子大多都是独生子女，是家人手心上捧的宝，平时几乎是没有受过一丝半点的委屈。于是可能出现这种情况，当孩子在工作上遇到了困难或者不如意的时候，家长的态度也许不是“加油，咬咬牙坚持下去”，而是“做的不开心就不要做了，换个工作就是。实在不行爸爸妈妈有钱养你”。于是，在接受这种教育下长大的孩子，不懂得吃苦耐劳，不懂得坚忍不拔，很难不在遇到挫折的时候“弃械逃跑”。
除了以上5点大的原因，我认为可能还包括家庭住址的因素，比如家在四川的学生到沈阳去读大学，毕业之后就近选择了在沈阳的企业工作。时间久了之后发现自己思念家乡，可能就业不到一年就会选择辞职回四川工作。
也有可能是因为恋情的原因。大学一起毕业的恋人分隔两地，各自忙于事业，在半年、一年之后，其中一方可能就会辞职到工作前景更加明朗的一方的城市去工作生活。
关键词：HBV,母婴传播,健康教育,影响
乙型病毒性肝炎(简称乙肝)是一种常见传染病,我国是乙型肝炎的高发区,乙型肝炎病毒(HBV)是引起慢性肝炎、肝硬化和原发性肝癌的主要原因,而乙型肝炎的治疗是当今医学界的一大难题,故预防控制尤为重要。许多资料表明,通过母婴传播途径感染的乙型肝炎远比其他途径获得的危害更大[1,2],携带HBV孕妇所生婴儿成为HBV易感的高危人群。而宫内感染是母婴间传播的最主要方式,特别是孕中、晚期经胎盘或羊水感染,发生率可达70%[3],在HBV造成的宫内感染中,母亲的HBV感染严重程度与病毒垂直传播的发生有着直接关系。目前在孕期进行HBV感染检测已成为预防母婴传播的重要途径。
健康教育是预防控制母婴传播的最有效途径,在产前检查中针对孕妇进行预防乙型肝炎病毒母婴传播的知识教育,使她们充分了解乙型肝炎病毒母婴传播的危害,掌握有关预防知识及其干预措施,在孕期自觉进行HBV检测,对降低乙型肝炎母婴传播发生率具有重要的临床意义。
1 资料与方法
1.1 临床资料
选择2009年6月—2011年12月在我院孕期保健门诊行定期产前检查的孕妇1 866例作为试验组。对照组为同一时段随机抽查未在我院行产前检查而住院分娩的孕妇和全县部分乡镇卫生院的孕妇共1 220例。2组孕妇分别监测自愿咨询人数和行HBV检测的人数,试验组孕妇给予相应的预防乙型肝炎病毒母婴传播相关知识的健康教育干预,对照组不进行相关的健康教育。
1.2 健康教育方法
采取文字、语言、图片、多媒体教育等方法。
1.2.1 制作健康教育资料,将乙肝的传播途径、预防措施等相关知识制成图文并茂、通俗易懂的资料,附于产前保健手册后,做到人手一册,使孕妇平常在家中也能了解相关知识。
1.2.2 开办孕妇学校,举办妈妈课,每2个月举办1次准妈妈预防乙肝专题讲座,配以幻灯、投影仪讲解有关预防乙型肝炎病毒母婴传播相关知识,使准妈妈、准爸爸在一起交流学习经验,提高他们对预防乙型肝炎病毒母婴传播知识的知晓率。
1.2.3 在孕期保健门诊和休息待诊区安装电视机,滚动播放有关预防乙型肝炎病毒母婴传播的保健知识,让孕妇和家属更多地了解乙型肝炎的预防知识。
1.2.4 通过医院设立的“母婴健康热线”,解答有关预防乙型肝炎病毒母婴传播的相关知识。
1.2.5 开展产前心理门诊,根据孕妇不同的心理特点进行有针对性的交流访谈,了解孕妇心理变化和心理需求,使HBV携带产妇能够正确认识预防乙型肝炎病毒母婴传播的重要性。
1.3 统计学方法
计数资料采用χ2检验,P<0.05为差异有显著性。
2 结果
试验组1 866例孕妇,接受HBV检测1 735例,检测率为92.98%;对照组1 220例孕妇,接受HBV检测463例,检测率为37.95%,2组比较差异有显著性(χ2=1 089.951,P<0.01)。
3 讨论
健康教育是通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程[4]。
国内学者报道[5,6],携带HBV孕妇所生婴儿,如果未接受免疫预防措施,HBsAg单项阳性母亲所生婴儿,出生后6个月内40%～50%HBsAg(+),而HBsAg和HBe Ag双阳性母亲所生婴儿,HBsAg阳性者可达90%以上。而林平等的研究表明[7],应用乙肝免疫球蛋白注射对HBsAg(+)的孕妇HBV母婴传播阻断率达100.00%,对HBsAg(+)和HBeAg(+)双向阳性孕妇,HBV母婴传播阻断率达91.14%,因此阻止母婴垂直传播是控制乙型肝炎流行的重要环节。有些孕妇受文化水平、家庭因素、社会因素、传统观念的影响,认为HBV检测没有必要,由于对乙型肝炎有关知识认识不足,担心被检出HBV阳性受到男方家庭和周围人的歧视和排斥,不了解预防HBV母婴传播的相关知识,致使孕期不行HBV检测,母亲感染不能被及时发现,故无法进行宫内阻断,母婴垂直传播发生率增高。而健康教育可以改变孕妇错误的认知,并帮助其了解有关乙型肝炎母婴传播的防治知识,使之认识到孕期感染HBV的危害性和严重性、孕期检测HBV的安全性和必要性,以及尽早检测对胎儿的益处。对HBsAg(+)者尽早进行宫内阻断,可以使携带HBV孕妇生育的儿童HBV感染率下降。本组资料显示:对孕妇实施乙型肝炎病毒母婴垂直传播健康教育干预后,孕妇对乙型肝炎预防知识、传播途径、预防措施三方面的知晓率明显提高,HBV检测率明显提高,从而最大限度地降低了乙型肝炎的母婴垂直传播率。
我院从2003年2月开展了HBV检测,在未行健康教育干预前,检测率不足30%,自2009年6月将健康教育的方法用于孕妇HBV自愿咨询检测中,效果明显得到提高,咨询率达100%,检测率达92.98%。为总结经验,以点带面,我县将预防乙型肝炎病毒母婴垂直传播工作与日常妇幼保健服务相结合,充分发挥三级妇幼保健网络的功能,并与新型农村合作医疗住院补偿机制相结合,逐渐在县级医院和26个镇卫生院、各医疗保健机构进行预防乙型肝炎病毒母婴传播的健康教育,并实施有效干预措施,提高孕妇HBV检测率,从而减少了乙型肝炎病毒母婴垂直传播,保障了母婴安全。
参考文献
[1]张平,李伟.孕前抗病毒治疗阻断乙型肝炎病毒垂直传播的作用[J].中华传染病杂志,2004,22(5):345.
[2]Michielsen PP,Van Damme P.Viral hepatitis and pregnancy[J].Acta Castroenterol Belg,1999,62(1):21-29.
[3]王建设,朱启熔.阻断乙型肝炎病毒母婴传播的研究进展[J].中华肝脏病杂志,2002,10(4):308-310.
[4]吕姿之.健康教育与健康促进[M].北京:北京医科大学出版社,1998:2.
[5]于广军.乙型肝炎病毒母婴传播及其免疫学预防的研究[J].国外医学.流行病学传染病分册,1996,23(2):161-163.
[6]王建设,朱启熔.母乳喂养与乙型肝炎病毒母婴传播[J].临床儿科杂志,2004,22(5):328-329.
摘要：我国大部分大学生学习态度不够好，少数大学生学习态度极差。影响大学生学习态度的关键因素是考试的严格性，以及相应的留级率和毕业率。影响学校考试管理行为的核心因素是如何进行大学教学评价。我国大学必须通过社会评价衡量毕业生的质量，要区分毕业生就业率和肄业生就业率。要严格考试标准，大力推行留级制度，留级率应控制在10%左右，在6%-15%之间；努力降低毕业率，不毕业率应控制在10%左右，在6%-15%之间。
关键词：大学生；学习态度；考试；留级；毕业率
一、大学生的学习态度与考试的严格性、留级率、毕业率
我国从上世纪90年代初开始，相当部分的大学生学习努力程度就已很差。大学大规模扩招后很多学生学习兴趣进一步下降。不少学生上课不认真听讲，不认真做实验，程度不同地缺课，课前不预习、课后不复习，不刻苦钻研、不提问题、不阅读课外有益的书籍资料，闲聊闲逛打游戏，考试前突击抄笔记、有些学生甚至考试前也不认真复习。比较努力的学生通常是在背考研课程，背诵学不好也用不上的英语四六级，还有计算机二三级等级考试材料，背诵那些考完了也不甚理解的考证书的材料。王春华老师指出，“大学生的理想信念普遍缺失”，一些“学生只是把大学校园作为玩乐的‘天堂’来消遣日子。毕业之时，他们除了一纸文凭外别无所获。”[1]钱鼎老师指出，学生“平时上课玩手机、打游戏、看小说、睡覺”，一名大学生说“仿佛大学几年就在浑浑噩噩中过去了，根本不知道自己学了什么。”[2]下面是近几年一些教师的问卷调查结果（中国期刊网多篇文章：一些公开发表的论文关于大学生学习状况调查的数据）：
1.对“学习的主动性积极性”，只有15.5%的学生选择“很强”，63.9%选择“一般”，选择主动性“不强”和“没有主动性积极性”的分别为16.8%和3.8%。
2.61.32%的学生是自主爱学习或一般热爱，38.68%的学生厌倦学习或是在父母的强制下学习。
3.69.77%的学生上课心不在焉，从不做笔记，9.54%的学生玩手机，看其他书，或做喜欢的事情。
4.听课时只有28.7%表示“跟随老师思路，积极思考”，听课时15%的学生心不在焉，不能集中精力听讲，15%的学生上课时基本不听讲。
5.关于考试作弊，41.8%的学生认为“很普遍，有相当部分的学生作弊”，只有13.33%教师表示作业没有抄袭现象。
6.期末考试突击复习的有48%。七成以上的学生“平常有时复习或是偶尔复习”。
7.在“课后复习”项下，教改班课余经常学习专业知识的为26%，普通班20%。平时不学习加期末也不学习的占到42%。
8.有34%的同学在学习上碰到不懂的问题时不会废寝忘食地去钻研。只有不到50%的同学表示“课余时间能主动阅读一些对学习有用的书籍”，有两成多一点的同学表示从不看课外书。
9.去图书馆借书和查阅资料很频繁和经常的占20%，有时去的占66%，从不去的占14%。
大学生的学习态度与考试的严格性、留级率、毕业率的关系十分密切。美国大学全国毕业率为46%。在经合组织中，约1/3读学位的人最后没有获得学位。在澳洲大学每门课的及格率大概在50%，没有补考，只能交1万多元人民币重修，重修两次不及格就会被开除。荷兰知名大学教师出卷子预计及格率是30%，一年内超过3科不及格就要被开除。在加拿大学习的中国学生，能够如期顺利毕业的仅六成左右。德国本土学生的辍学率达28%，各国留学生的平均辍学率高达46%。
我国大学留级、退学和不毕业的规定标准偏宽。国外一般是坚持课程标准，虽然退学可能有多种原因，但坚持考试标准也是不可少的原因之一。王平风、谢芳调查发现，留级生47%缺乏明确的学习目标，65%经常旷课、沉溺于网络游戏、聊天和足球赛，33%对专业不感兴趣，10%觉得读大学没用、不适应大学生活、家庭出现重大变化等。[3]
二、我国大学亟需提高考试难度，降低留级率和毕业率
思想教育的效果是有限的，近年的教学管理也在加强，但并没有充分调动学生学习的内在积极性；教师显著提高教学水平目前也非易事；但即使教师教学水平很高，吸引学生课堂注意力，但学生课后也不一定会认真学。我国大学考试不严，升级率、毕业率特别高。所以，影响大学生学习态度的关键因素是考试的严格性。今天，我国大学已完全不存在“严进”问题，再不严把出口关，质量根本无法保证。虽然留级对学生心理上会有一些消极影响，但是只有严格考试并严格执行升留级和毕业制度，才能使大多数学生引以为戒，用功学习，真正成才。
学校认为，学生留级、降级或拿不到毕业证会给他们就业产生影响，由于目前学校需要上报就业率，学校会认为就业率低影响政绩；试卷成绩太低，上级组织教学评估时也不好看；随着高考报名人数减少，高校生源竞争日趋白热化，所以“很多学校将招生工作作为年度首要任务，并以高就业率、高毕业率作为宣传点吸引招生，”同时，“往往通过一些手段提高毕业率，如要求教师降低补考试卷的难度，提高重修的通过率，增设毕业补考或一定期限内数次返校重考，给学生多次机会拿到毕业证书。”[4]
影响学校行为的核心问题是如何进行大学教学评价。对大学教育质量评价最科学的途径是对大学教育教学的产品——毕业生质量的评价。对毕业生评价必须依靠社会——同事、领导、群众、家长乃至毕业生本人进行客观评价，并由有公信力社会机构透明地进行组织。在公众打分和写评语的基础上，还可以统计不同学校往届毕业生的创新业绩、有毕业证的毕业生的就业率、相对收入水平、受表彰情况、违纪违法犯罪率等指标、新生录取平均分。对应届毕业生可以进行现代人才测评抽查，对二、三年级学生可以把英语四六级考试改为基础课和专业课抽查考试。
对教师而言，降低考试标准也有客观因素。我国教育界存在着考试成绩低时老师要写“说明书”即检讨书的做法，或者要受到某种通报或告知。如果考试不及格还需要补考、重修，老师要自己出题、监考、批卷，很麻烦。不少教师怕学生评教时给自己打低分。尽管学生打分在对教师利益一般没有影响，但很多教师会想万一起了作用怎么办。而且，有些学生会表示，考试宽松的老师就是“好老师”。
鉴于以上原因，我国大学必须严格考试标准，大幅度降低升级率和毕业率。（1）国家通过社会评价衡量毕业生的质量来评价大学的教学质量。同时对在校生开展一定的质量考核。要由社会机构调查就业率，区分毕业生就业率和肄业生就业率。（2）严格考试标准，降低及格率。倡导考试达到一定的不及格率，允许卷面超过一半学生不及格。（3）大力推行留级制度。留级率应控制在10%左右，在6%-15%之间。（4）努力降低毕业率。成绩差的可以留校/留级重学，或者发肄业证，或由本科学校转专科学校，由专科学校转中专和技校，或转为自学考试和函授、社会办学。不允许返校重考。不毕业率应控制在10%左右，在6%-15%之间。（作者单位：江苏理工学院商学院）
参考文献：
[1]王春华.当前大学生学习态度问题及其对策分析[J].遵义师范学院学报，2012（6）.
[2]钱鼎.对当代大学生学习态度现状的原因分析与对策研究[J].科学与财富，2012（10）.
[3]王平风、谢芳.新时期高校留级生工作思考——以东华理工大学机电学院为例[J].管理观察，2013（28）.
一．引言·······················································2 内容摘要···················································2
二、调查方法、内容及时间、对象·································2
三、调查结果与分析·············································2
（一）调查结果·················································2
（二）调查问卷 ··············································3
（三）原因分析·················································5
1、遗传因素···················································5
2、环境因素···················································5
3、营养体质因素···············································6
四、对预防近视的意见和对策·································6
（一）意见····················································6
（二）对策····················································7
五、参考文献··················································8
关于小学生患近视率的调查报告
一、引言
内容摘要：据调查我国现有盲人500多万，低视力近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78％，中学生为55.22％，高中生为70.34％。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。为什么患近视的青少年越来越多？孩子们的眼睛到底是怎么近视的？仅仅是不良用眼习惯造成的吗？为了解中学生近视情况及引起近视的相关因素，我针对我们学校的部分七年级同学作了一次调查。
二、调查方法、内容及时间、对象
1、调查方法：问卷调查法。
2、调查时间、对象： 2011年9月对某某学校三至六年级共800名学生进行调查。
三、调查结果与分析
（一）调查结果
我国的近视率已接近30%，小学生22.7%患有近视，初中近视率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼镜，大学生近视比例高达80%。近视成因较多，据我们猜想，造成近视的因素有：遗传因素，环境因素，个体因素，营养体质因素和睡眠因素。导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚，使睡眠不足，过度地看电视、玩电脑，摄入大量的德和蛋白质。现在小学生近视率很高。虽然近视存在某种的遗传因素，但更重要的是外界因素的影响。目前除了配戴眼镜外，没有更有效的治疗方法，唯有持久地开展预防措施。中学生极高的近视率和现行的教育制度虽 2
然有一定的联系，但更多的是因为用眼习惯而导致近视的发生。近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。
（二）调查问卷
1.你是不是近视?（）
A.是的 B、不是
2.你近视多少度?（）
A.100以下 B.500以下 C.更高
3.你近视几年了?（）
A.一年以下 B.五年以下 C.其它
4.你身边大部分同学近视吗?（）
A.是的 B.不是
5.请问您造成近视的原因（或认为造成近视的原因）是？（）
A.长期读写姿势不正确造成的
B.长期看电视或电脑或游戏机一次性持续时间过长造成的
C.长期看书写字一次性持续时间过长造成的
D.其他因素或原因不明
6.请问您是否经常在发觉眼中有异物时用手揉眼？（）
A.是，几乎每一次或每一次都有
B.否，但还是有些时候没有（即有的时候比没有的时候偏多一点）
C.否，几乎每一次或每一次都没有
D.否，但还是有些时候有（即没有的时候比有的时候偏多一点）
7.请问您是否长期用眼一次性持续超过1小时？（）
A.是，但不超过2小时 B.是，且超过2小时
C.否，但接近1小时 D.否，且不超过30分钟
8.请问您是否经常在用眼超过1小时后，自觉休息至少5分钟？（）
A.是，大概有5分钟 B.是，且大大超过5分钟
C.否，但接近5分钟 D.否，且大大少于5分钟
9.请问您在校期间是否有按要求认真做好眼保健操？（）
A.是，几乎每一次或每一次都有
B.是，但还是有些时候没有（即有做的时候比没有做的时候偏多一点）
C.否，几乎每一次或每一次都没有
D.否，但还是有些时候有（即没有做的时候比有做的时候偏多一点）
10.在以下青少年预防近视的有效方法中，您认为哪（几）种您能做到？（A.尽量增多做眼保健操的次数(尤其是在用眼一次性持续超过1小时的时候)B.尽量减少看电视或电脑或游戏机的次数及时间
C.坚持看书写字的时间不要过长，防止眼睛疲劳
D.坚持卫生的用眼习惯
E.矫正错误的读写姿势或（并）坚持正确的读写姿势）
F.不在强光直射的地方或太暗的光线下或摇晃的车上或躺卧着看书
其他，如果你有更好的建议请写在下面横线上：___________________ 11.请问您认为近视会在学习和生活方面给您带来多大的困扰？（）
A.一点都没有困扰 B.有点困扰而已
C.困扰比较大 D.困扰很大
（三）原因分析：
大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果表明，近视眼是人眼对当代环境的适应性改变，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关，与摄入营养成分的失衡密切相关。近视的成因比较复杂，影响因素也很多，主要的因素大致划分为遗传因素、环境因素和营养体质因素。
1.遗传因素
根据大量的调查资料，比较一致的结论是高度近视和遗传有关，中度以下近视则存在较大的分歧。高度近视的遗传类型，多数调查资料的结论是常染色体隐性遗传。因此父代与子代可以不同时出现近视。遗传又往往受客观环境，即生活条件的影响使之变异，增加了遗传的复杂性。
2.环境因素
环境因素主要是近距离作业和不良的作业环境，这是最古老的学说，虽然至今仍存在一些争议，但是从大量国内外有关调查研究报告看，已公认遗传与环境是近视眼形成的主要原因，并指出环境条件是决定近视眼形成的客观因素。但是，在近距离阅读或近距离工作的影响下，为什么能产生近视？对此还没有一致认识，主要有以下几种理论： 看电视距离太近2 看电视的时间太长 所看电视的画面浓度太深 4 写作业时的姿势不正确 在光线太强的阳光下看书 6 在光线太弱的光下看书 长时间的在电脑前 8 不合理饮食 看激光 10 在车厢里看书 遗传因素 12 不认真做眼保健操
3.营养体质因素
从一些资料分析到，微量元素镉、锶和锌等的缺乏和体质的薄弱也可影响到近视的发生，但是这些因素是通过什么途径影响近视则各有说法。
总之，从以上可以看出近视是有许多因素可以引起，既有外部因素，又有内部体质因素的相互影响，而非某单一因素而成。
参考资料：http://
四、对预防近视的意见和对策
（一）意见
1、看书时作姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。
2、不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写1小时要远眺10分钟或到户外走动，调节眼睛肌肉。
3、时常佩带一些滴眼液，如：珍视滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在课间十分钟坚持做眼保健操。
4、尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。
5、不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素C和维生素A，D的食物。
6、定期到眼科专医作检查，听从仪医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。
7、加强体格锻炼，增强身体素质，可以减轻减慢近视眼的发生，尤其是室外体育运动。让孩子在空气新鲜、视野开阔的郊外进行远眺，极目欣赏祖国的山河大地，也是眼睛最好的保健方法之一。
（二）对策
近视往往不能痊愈，但可以使近视度数降低。具体方法如下：
1.近距离用眼的时间不宜过长 ,每隔 45～60分钟要休息 10～15分钟。休息时应隔窗远眺或进行户外活动 ,使眼球调节肌得以充分放松。
2.近距离用眼时的光线要适中。近距离用眼时光线过强或太弱均是造成近视眼的重要因素。因此,在夜晚或光线暗的环境下 ,照明最好采用 40～60W的白炽灯 ,放在书桌的左上角。这是因为白炽灯的光线比较柔和 ,显色性能良好,眼球容易适应,防止了光线过强或过暗所带来的用眼疲劳。
3.近距离的用眼姿势要正确。近距离用眼姿势是影响近视眼发生率的另一个因素。近距离用眼时 ,桌椅高低比例要合适 ,端坐 ,书本放在距眼 30cm的地方。坐车阅读、躺在床上阅读或伏案歪头阅读等不良的用眼习惯都将增加眼的调节负担和辐辏频率 ,增加眼外肌对眼球的压力 ,尤其是中小学生的眼球正处于发育阶段 ,球壁伸展性比较大 ,长时间的不良用眼姿势容易引起眼球的发育异常 ,导致近视眼的形成。
4.积极参加体育锻炼 ,增强体质。机体素质的好坏与青少年近视眼的发生也有密切关联。比如说 ,营养不良、患急慢性传染病、体质虚弱、偏食或贪吃甜食的孩子常见有近视眼。
5.眼珠运动法： 头向上下左右旋转时眼珠也跟着一起移动。
6.眨眼法：头向后仰并不停的眨眼，使血液畅通。眼睛轻微疲劳时，只要做2~3次眨眼运动即可。
7.热冷敷交替法： 一条毛巾浸比洗澡水还要热一点的热水，另一条毛巾浸加了冰块的冷水，先把热毛巾放在眼睛上约五分钟，然后再放冷毛巾五分钟。
8.眼保健操：中指指向眼窝和鼻梁间，手掌盖脸来回摩擦五分钟。然后脖子各项左右慢慢移动，接着闭上双眼，握拳轻敲后颈部十下。
六、参考文献：
目标责任书
为进一步改善我校学生营养状况，食用好营养餐。根据安学营养办发【2014】1号《安岳县学生营养办关于切实做好2014年学生营养改善计划的通知》和上级相关文件、会议精神，结合《姚市九义校营养改善计划控制学生厌食率实施方案》。根据县营养办提出的要求，要将厌食率控制在5%以内，有效控制学生厌食率。为了达到这个要求，完成控制厌食率的任务，学校特与各班主任签订本责任书。
1、大力宣传，提高认识。
每周班会课要组织学生宣讲控厌的意义；对学生进行勤俭节约和感恩教育和营养均衡的知识教育。同时营造浓郁的宣传氛围，班上要组织学生学习营养餐是党和国家对我们青少年的关心和爱护，是对我们的营养进行强制干预，是我们长身体的需要。积极组织本班学生参加本期学校4月中旬组织开展以“珍惜蛋奶、反对浪费”为主题的演讲、绘画比赛；班上每月利用黑板报对营养餐知识进行宣传；班内开展勤俭节约手抄报评选活动和召开“忆苦思甜”为主题的班会。这样让学生认识到食用营养餐是对自己有好处的，使他们自己想食用，自觉地食用。
2、各班提出目标要求，落实目标责任。
根据县营养办提出的要求，要将厌食率控制在5%以内，为了达到这个要求，完成控制厌食率的任务，班上将目标任务落实到人头，并将此项纳入学生评选优干和三好学生的依据。
3、树立榜样，发挥榜样的感召力。
教育学生向身边的人学习，学习他们不怕苦，不挑食，不偏食，均衡营养，提高身体素质，为强壮的身体奠定坚实的基础。
4、督促检查，追踪落实。
一是按照学校规定，班内分工负责控制厌食率的情况；二是值周干部和值日生要随时检查，掌握落实情况；三是小组长的督促，学生每天食用后的牛奶包装盒签字后要交小组长检查后统一放在指定的地方。
5、以上要求望班主任严格遵守，如不遵守，没有完成控厌目标的班级，实行扣班级量化分，对该班教师扣绩效工资的处罚（10元/一次）；并将此项纳入该班评选优秀班集体的依据。同时也将此项纳该班教师评职、评优的依据。
姚市九义校
2014.2.28
摘要：高校考试成绩分析中大多数人会习惯性地将学生成绩想象成按照概率统计正态分布的。通过大量数据分析说明，这种分布尽管比较适合文科学生，但并不适用于所有学生尤其是理工科学生。通过分析我们发现针对理科学生公选课成绩分析更合适的分布是网络科学的逆幂律分布而非正态分布。因此该结论学生成绩分析和教学质量评估都有一定的积极意义。
关键词：正态分布；逆幂率分布；网络科学；成绩分析
中图分类号：TP311.52
1 前言
作者多年的学习和教学生涯中遇到很多教师，大家似乎都司通见惯一条钟形曲线正态分布曲线适用于所有文理工科学生的成绩分析，但是我们从来没有见过任何分数分布钟形曲线的实证；教师仅只是盲目地将它强加到课堂成绩分数分析上，相信这才是要做的唯一正确的事情。但事实果真如此吗？
2 问题的提出
某大学数据分析了1，200名参加了某大学的公选课程成绩测试。在图1中，公选课考试的文科学生成绩部分。在多年的成绩分数比较中，虽然具体分布峰值移动，分布的宽度也会有所移动，但很显然钟形曲线能够对数据进行惊人的拟合。
图1图2图3在近1200名学生公选课考试成绩，为文科理科工科学生绘图。图1似乎支持正态分布适用于描述大量各种社会条件下学生的成绩分数分布的猜想。但是我们从查阅的资料中还没有见到来自科学上的严格证实。在图2中来自理科数据绘制成与在图1中文科的数据放在相同的分组。从图2中有一点可以明确，即成绩分数分布与钟形曲线有着很大的不同。但仅有这些数据其成绩分数分布不是正态的吗？图3描述在同一套分组下工科的分数分布。事实上，理工科的分数分布不像文科的分数分布。没有明显峰值，也没有围绕特征平均值的分数聚集，分数似乎占据着从开始扩展至消失值区间的所有值。
3 分析
为什么常态标准化分布显然适用于文科，而不适用于理工科呢？在文科和理工科之间分数分布的差异的一个可能的解释，是因为两类之间有着结构性的差异。文科的大标题下，包括语言、哲学、社会学、经济学和一些其他相对独立的研究领域的不相交学科组。我们使用术语独立，是因为在社会学中所学是不依赖于经济學中所学知识，但可能比较弱地取决于在语言中所学知识。因此，在这些独立的学科，每年取得的成绩分数是相对独立的，从而满足高斯参数的条件。在满足高斯条件的文科的分数分布就会呈现正态分布。另一方面，理工科是建立在以前所学知识基础之上的。没有代数知识就不能理解基础物理，没有微积分就不能理解更高级的物理学，这也需要理解代数。同样，理解工科课程，需要掌握某种程度的数学、化学和物理学。理工科的学科，形成一个互连知识网络，从最基本的开始构建起来，这种情况违反高斯假设的独立性和平均值能够提供过程最佳描述的想法。在理工科中的成绩分数经验分布清楚地表明扩展了到分布的尾部，从而不存用来描述数据的特征尺度如所谓的平均值[1][2]。在文科和理工科成绩分数分布之间的区别就是明确的证据表明，正态分布并不能用来描述一般或正常情况。分数的钟形曲线是在人们先入为主的偏见通过所谓正统教育所强加的，并不能显示学生掌握知识的过程。所以我们是否可以使用为推导正态分布的论据之一来获得带有在图2和图3中所示的长尾的经验分布吗？让我们重新考虑熵最大化，但会从略有不同的角度来看。熵最大化参数有三个组成部分：（1）熵的定义；（2）限制分布的实证数据的矩；（3）通过最大化从（2）中数据确定拉格朗日乘式。下面就让我们用更一般的观察来取代步骤（2），即理科的分数分布没有一个特征模式标度。我们通过一个缩放函数也就是对数来引入条件[3][4]。那么可变的量为
因此，熵最大化参数能确定一种没有特征标度的分布，在最初源是有限的，并且针对由双曲分布（2）式给出的其余部分是最大限度地随机的，它将渐近逆幂律分布 。
4 结论
上述这种双曲线分布具有一种在理工科公选课程分数分布中观察到的厚尾分布。因此，要审慎地探讨正态分布和双曲分布之间的差异，以了解他们所代表的各种现象的特殊性。最终结论是高校理工科公选课程成绩分数分布可用逆幂律分布尾部来描述。事实上，过去高校成绩分数分析不加区别地应用正态分布的地方，大部分情况下都会发现是由于简化假设导致的结果，往往盲目地使用了数据不支持的钟形曲线的结果。
参考文献
[1] R. Albert and A.-L. Barabási，“Statistical mechanics of complex networks，” Rev. Mod. Phys.74， 48 （2002）.
[2] H. M. Gupta， J. R. Campanha and F. R. Chavorette， “Power-law distribution in high school education： effect of economical， teaching and study conditions，” arXiv.0301523v1 （2003）.
[3] M. E. J. Newman， “The structure and function of complex networks，” SIAM Rev. 45， 167（2003）.
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