助理班主任管理办法

助理班主任管理办法（精选9篇）

助理班主任管理办法 篇1

助理班主任管理办法（试行）

为贯彻落实《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件精神，密切围绕大学生思想政治教育、身心发展教育、德育成才教育为轴心，进一步深化党团工作在班级组织单位中的引领教育作用，完善班级教育管理工作，有效推进良好的学风和班风建设，促进学生综合素质与能力的全面发展，同时进一步增强我系学生教育管理的工作实效，充分调动优秀学生青年的积极性与能动性，发挥他们的模范带头作用，在系学生党支部、团总支的组织与领导下，建设一支素质高、能力强、作风正的助理班主任队伍，有效地协助辅导员和班主任做好班级建设与班级事务的兼职组织者和管理者。为明确助理班主任的工作职责，充分发挥助理班主任的工作主动性与积极性，使助理班主任工作更加规范化，特制定本办法。

一、助理班主任任职基本条件

1、具有良好的思想政治素质，理想信念坚定。

2、爱校遵纪，集体荣誉感强，自控能力强，责任心强，有团队意识与奉献精神，有健康、乐观、向上的身心性格品质，具备良好的沟通交际能力、组织协调能力、文字表达能力与电脑办公软件操作能力，有勇于实践、开拓创新精神。

3、一般为中共（预备）党员、发展对象及积极分子，具有一定的学生工作经验。

4、学习成绩优良，专业知识扎实，并与所任班级专业相同或相近。

5、能够做到与现所任职务不产生冲突与影响，原则上要求其不在所属组织中担任主要职务。

二、助理班主任的聘任

1、人数：原则上每个新生班级配备助理班主任一名，班级人数多达40人及以上或视班级男女生比例情况可配备助理班主任两名（男女各一名）。

2、任期：助理班主任实行聘任制度，试用期三个月，正式聘用任期为一年。

3、助理班主任因特殊原因需要调整时，需提前提交书面申请，经系学生党支部同意后办理解聘交接手续。

三、助理班主任的选聘

助理班主任的选聘采取个人申报、公开招聘和择优录用的聘用办法，具体程序如下：

1、全系范围内发布本学年助理班主任岗位招聘信息；

2、学生自愿自行报名，填写《扬州环境资源职业技术学院人文科学系助理班主任岗位申请表》，于规定时间内提交系学工办；

3、系学工办进行资格审查，并视报名情况组织选聘，程序包括：竞聘演说、无领导小组面试；

4、系学工办提出拟聘用名单，报系学生党支部及系团总支部审定；

5、试用期满三个月，经考核合格后，发放聘书。

四、培养与管理

1、助理班主任在系学生党支部的领导下，由系团总支、专业教研室及班主任共同负责管理、培养与考核，具体组织由系学工办负责。

2、在聘任期间，助理班主任将通过业务培训、经验交流、专题研讨等多种渠道提高助理班主任的思想政治素质和业务水平。

3、系学工办将通过组织例会形式，进行助理班主任业务学习、工作汇报与交流，加强自身政治理论修养，拓宽业务知识，分享经验体会，锻炼并提升工作能力。

五、助理班主任工作职责

助理班主任在系学工办和班主任的指导下开展工作，其主要工作职责包括：

1、密切围绕大学生思想政治教育、身心发展教育、德育成才教育为轴心，协助班主任对班级进行教育与管理工作。

2、协助班主任开展爱国主义、集体主义和社会主义、理想道德、民主法制和纪律教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生高尚的道德情操和社会责任感。

3、协助班主任关心大学生的身心健康发展，通过班会、交流活动等形式，及时了解与把握学生的心理状况，协助建立班级心理档案，有效地组织开展各类形式的心理健康教育活动。了解并关注学生的情感恋爱关系，通过价值观教育与交流沟通，使学生能够正确处理情感恋爱问题。发现问题及时向班主任汇报，并同班主任、辅导员及心理辅导老师共同进行处置与干预。

4、协助班主任引导学生热爱专业，刻苦踏实，勤学进取、乐观积极、互敬友爱、助人为乐、艰苦朴素、诚实守信，促进优良班风和学风的形成。关心班级学生的学习、生活及社会实践活动，沟通思想、交流分享，适时有效地给予帮助、指导与教育，善于发现班级中存在的不稳定因素，及时汇报并采取防范、干预措施。

5、协助班主任组建班级学生干部队伍，并指导其工作。做好班干部的选拔、培养和考

核工作，及时与班干部沟通交流，每月主持召开班委工作交流会一次，指导并参与班委会开展主题班会活动，每学期参与不少于三次。协助班主任制定班级守则和管理条例，开展卓有成效的班级教育管理工作。

6、对学生党团组织建设工作给予积极支持和配合，协助学生党支部做好入党积极分子的推荐、教育、培养和考察工作，充分发挥党团组织在学生中的积极作用。

7、协助班主任教育和引导学生严格遵守国家法律法规和学校各项规章制度，自觉遵守社会公德、大学生行为规范和学生守则，每学年组织开展教育班会不少于一次，组织新生班级学生写一篇心得体会。

8、协助班主任做好学生综合素质测评、奖学金、三好学生和优秀学生干部评定等工作，做好学生国家助学贷款的基础性工作，协助学院及系建立家庭困难学生档案，并关注家庭困难学生的学习与成长，适时进行动态跟踪管理与教育。

9、检查所在班级的早、晚自习情况（每周至少两次），协助并督查班委做好考勤和纪律维护工作，每周至少两次与所在班级学生一起全程晚自习。

10、每月对所在班级学生宿舍至少进行一次深入走访，积极配合班主任、辅导员、学生会的宿舍检查工作，敦促问题宿舍进行有效整改，引导学生养成良好的个人起居卫生习惯，争创“文明寝室”。

11、新生班级助理班主任需参加迎新、入学教育、《学生手册》宣传、军训等工作事宜。

12、在学期开学初，检查学生报到、注册及首日上课情况，召开新学期班会课一次，制定班级计划；学期末组织一次以诚信教育为主题的班会课和放假离校前以安全防范教育为主题的班会课，完成班级学期总结。分别将班会纪要、班级计划和学期总结提交系学工办备存。

13、协助班主任组织班级学生参与各项社会实践、社团、竞赛等第二课堂活动，全面提升学生的综合素质能力，指导学生进行学业生涯规划。

14、每周至少一次主动与班主任联系与沟通，详实汇报班级近况，并落实好下一步工作计划。结合《人文科学系班主任管理工作细则》中关于学生常规教育与管理方面相关内容，协助完善《班级日志》工作文档。

15、按时参加系学工办主持的助理班主任工作例会，认真进行工作汇报与交流，并做好书面工作记录，将会议内容及时传递于班主任和班级学生。

16、助理班主任需对学工、团委、保卫处、学生会等学生管理部门和老师，以及学院

其他行政部门和其他系部情况信息有所了解和掌握，以便于常规管理工作的有效开展。

17、完成系学工办和班主任交办的其他工作。

六、助理班主任的考核与奖励

1、每学年开学后一周，在学院进行学生综合素质考评前对助理班主任工作进行一次全面考核，考核采取个人工作总结、班级评议、班主任及任课老师评议、学生党支部及团总支、学工办考评的办法，考核主要以本办法第五条之助理班主任工作职责为依据，全面围绕工作态度、工作量、工作能力和工作成绩，通过《助理班主任工作测评表》（由班级学生和班主任、部分任课教师填写，见附表一）、《助理班主任工作效果测评表》（由系学工办填写，见附表二）进行考核。

2、助理班主任考核结果分为优秀、称职、基本称职和不称职四个档次。

3、依据考核结果，确定其在学生综合素质考评中按系学生干部档次给予加分奖励。

4、对工作认真、尽职、负责，考核等级为优秀的助理班主任，由系颁发“优秀助理班主任”证书和奖金。优秀助理班主任的比例不得超过学院助理班主任人数的40%。

5、对未能履行规定工作职责，考核不称职或工作不尽责引发重大责任事故的助理班主任，将取消其任职资格，并不得参加其他评奖评优活动。

七、本办法由学生党支部和系学工办负责解释。

八、本办法自发布之日起施行。

人文科学系学生党支部团总支、学工办

二○一一年九月一日

附表一： 扬州环境资源职业技术学院人文科学系助理班主任工作测评表

（班级学生、班主任及任课教室填写）

附表二： 扬州环境资源职业技术学院人文科学系助理班主任工作效果测评表

助理班主任管理办法 篇2

一、职责与作用:助理班主任的角色界定

助理班主任兼有学生和教师的双重身份。他们是学生, 但又不同于一般的学生, 承担着对一个新生班级的教育、引导责任;他们是辅导新生成长的小老师, 但也不同于一般的教师, 拥有的只是助理班主任的身份。只有角色定位清晰, 权责明确, 才能使助理班主任既敢于工作、便于工作, 又不会出现“越俎代庖”的现象。

1. 职责。

从总体上看, 助理班主任的工作职责主要有: (1) 帮助新生适应新环境, 协助解决生活中遇到的困难; (2) 做好班干部选拔、任用和培养工作, 指导班干部开展工作; (3) 引导学生有效应对学习; (4) 深入了解学生心理状态及思想动态, 保持有效沟通; (5) 指导学生组织开展活动; (6) 贯彻学校工作部署, 根据学校要求, 认真做好上传下达工作。

2. 作用。

助理班主任担负着重要的工作, 对低年级学生、班级和学校学生工作的发展有着重要作用。 (1) 新生的良师益友。助理班主任直接指导学生的学习和生活, 引导学生走向积极的、正确的人生道路;直接指导学生开展各项有益的文体活动;直接负责监督班干部开展日常班务工作;直接帮助解决新生遇到的各种问题, 是新生的良师益友。 (2) 学校学生工作的得力助手。助理班主任担负的工作, 特别是日常事务性工作, 极大减轻了学生工作指导老师的工作量和工作压力。 (3) 学校与学生、老师与学生的沟通桥梁。助理班主任来自于学生, 活跃在学生中间, 可以真实、准确了解学生中发生的各种情况, 有利于学校、院系及时准确地掌握学生的思想动态, 为学校有针对性地开展工作提供了重要的参考。

二、问题与矛盾:助理班主任实践中难解的问题

1. 扩招需要大量高素质的助理班主任与助理班主任素质难以适应工作需要的矛盾。助理班主任的设置一般采用一个班级或者一个专业配一个助理班主任的方式。高校扩招后, 班级数量大量增加, 所需要的助理班主任的人数也相应增加。助理班主任的最佳人选既要求学习成绩好, 也要求学生管理经验丰富, 工作热情高、能力强。但在实际工作中, 一些助理班主任工作能力欠强、服务水平不高、威信不高, 眼界狭窄, 造成指导错位、缺位、越位, 影响了班级的建设质量和力度, 也在一定程度上影响了新生的成长。

2. 助理班主任的工作需要持之以恒的工作热情与不少人热情迅速减退的矛盾。助理班主任的任期一般为一至两年, 是一份长期的任务, 这要求助理班主任必须要时刻保持着高度的工作热情, 始终对工作一丝不苟, 对学生保持一以贯之的关爱, 以饱满的热情、良好的精神状态投入到每一个任务和工作细节中。然而, 由于助理班主任工作的烦琐性, 超出了其想象, 一些助理班主任就会开始感到厌倦甚至烦躁, 消极对待工作, 严重影响了班级建设和发展。

3. 助理班主任需要足够的工作资源与掌握资源不多的矛盾。

助理班主任开展工作, 需要具有相应的工作资源和工作权利, 包括组织活动的经费筹集以及惩罚权、奖赏权、干部任免权等。但是, 受机制和现行高校学生管理模式的影响, 助理班主任拥有的是建议权, 工作资源太少, 严重削弱助理班主任的工作热情和工作信心, 影响新生对助理班主任的认同, 降低工作绩效。

4. 助理班主任开展工作需要足够的权威与现实中权威不足的矛盾。

作为助理班主任, 他们需要运用威望和权力进行学生管理。但是, 在实践中, 由于助理班主任只是一个学生, 并没有老师和班主任的权威和权力, 很容易仅被新生简单当做师兄 (姐) 来对待。

三、路径与措施:助理班主任设置与管理的完善

1. 完善制度建设, 做好选拔工作。完善、明确助理班主任的选拔条件和程序, 做好助理班主任的选拔是管理好助理班主任团队的重要一步。完善选拔程序。 (1) 把好报名关。通过一系列明确的规定, 在报名环节将那些德才兼备、工作能力强、工作热情高的学生干部纳入选拔范围。 (2) 通过笔试环节加强对学生的了解。 (3) 面试。笔试通过的同学进行面试。面试环节包括演讲、提问、评分环节。面试的内容要科学、全面, 能够比较准确地反映学生的水平和能力。 (4) 公示。将候选人进行公示, 接受其他同学的投诉和情况反映。

2. 做好助理班主任的培训。助理班主任的内训应该包括:大学生心理健康的培训、新生日常事务流程与解决突发事件的培训、助理班主任的职责与使命、人际沟通、助理班主任个人人格魅力塑造等一系列培训课程。通过这些培训可以提升助理班主任对工作的认知, 及时做好角色转换, 更顺利地处理学生学习、生活中的具体问题, 提高工作效率。

3. 建立沟通机制, 及时了解情况。建立健全的沟通机制, 可以让学校、指导老师及时了解情况, 解决信息滞后现象。可以通过建立助理班主任例会制和值班制、QQ群工作制。通过例会, 让助理班主任及时反映工作中遇到的问题, 老师针对问题一一解答, 并传授处理学生事务的经验。通过值班, 助理班主任可以直接处理多项学生工作, 提高工作效果。通过QQ群, 可以将工作中的信息和遇到的问题, 在网络上直接交流, 大家可以直抒己见, 快捷而方便地进行沟通。

4. 完善考核制度和激励机制, 实行量化考核。高校要健全助理班主任工作考核评价机制, 要对助理班主任的工作目标以及预期达到的效果等有比较详尽的要求, 例如制定《助理班主任工作手册》, 对助理班主任的各项工作都制定详细的量化考核标准。同时, 老师需要定期收集学生对助理班主任的工作的评价, 并把结果反馈给各助理班主任。此外, 还可以建立助理班主任团队之间相互评价及反馈机制, 让他们互相获取各自的工作经验, 克服不足, 提升工作质量。

选拔优秀的高年级学生担任助理班主任, 可以发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的效能, 实现由“他律”到“自律”的转变, 形成高校思想政治工作的长效机制。助理班主任是加强大学生思想政治教育工作的有效尝试和实践, 在具体工作中, 高校应注意总结经验和教训, 做到“放手但不放任”、“指导、引导但不包办代替”, 以充分发挥助理班主任的聪明才智及其创造性, 不断提高学校助理班主任的管理水平和工作质量。

参考文献

[1]李明焜.新生助理班主任的作用及相关问题剖析[J].文教资料, 2009, (23) .

[2]陈峥.高校“助理班主任”的利弊分析[J].江西科技师范学院学报, 2007, (02) .

[3]吴雪琴.论学生助理班主任队伍建设——学生思想教育和新管理方法的探讨[J].科技信息, 2008, (35) .

班主任助理制在班级管理中的尝试 篇3

关键词：班主任助理制；自主管理能力；导

班主任的主要工作是：班集体建设；班集管理；班集协调和班集发展。因此班主任工作就显得杂乱、繁琐、量大，使班主任在班集协调和班集发展上投入的时间和精力相对减少。如何改變现状?如何使班主任的工作促进班级最大限度的发展?通过多年的探索实践形成了班主任助理制的班级管理模式。

班集体的建设和管理中,只靠班主任单枪匹马的领导工作，无论是保姆式还是专制式，都会使班主任疲于奔命却又收效甚微。因为班主任面对的是一个个有鲜活思想的个体，他们爱好广泛，精力充沛，个性张扬。包办和压制都不可能让他们信服，更不利于个体的健康发展。再者学生永远是教育活动的参与者，是教育实践的主体。因此只有引导学生进行自主管理，自我教育。培养学生的自主管理能力才能激发学生主人翁意识，让他们产生强烈的集体归属感，从而促进良好班风的形成和发展。所以采用班主任助理制管理班级是必要的。

班主任助理制的具体方法是：四人自愿组合，通过竞选，同学表决产生班主任助理小组。每届助理工作期限为四周。工作期间四人分工协作对班级进行全面管理。如纪律、自习、两操、清洁、填写班级日志、每周工作小结等还必须组织一次当月主体班会，完成一月工作交接。任期满后最后一周的周五进行交接。交接的内容为：选出下届班主任助理小组,总结本届工作得失，关键要指出不足和存在的问题及建议改进的方法（便于下届班主任助理小组更好的有效的开展工作）。之后全班同学给本届班主任助理小组评分。一学期下来有四届班主任助理小组参与班级管理工作，学期末按每届班主任助理小组的得分评出最佳班主任助理小组给于表彰。

班主任助理小组制度的实施不仅培养训练了学生自主管理的能力，同时也使参与管理的每一届助理都在管理中学会了换位思考，学会了与人相处，学会了服务他人，学会了协作与竞争。使他们以最快的速度进步，最大限度地发挥出他们每个人的创新精神和实践能力。使他们在管理别人中更加重视自觉地自我管理和自我约束实现自身素质的全面优化。班级也在更多同学参与管理、自我管理、自我教育、自我完善中走向发展。

助理班主任管理办法 篇4

（讨论稿）

为进一步调动教师班级管理的积极性，提升班级管理的水平，在充分调研的基础上，结合学校班级管理工作的实际情况，学校对班主任、助理班主任的工作职责做了进一步的明确，并完善了班主任考核和班主任补贴发放办法，内容如下：

一、南流小学班主任、助理班主任职责说明

为了进一步明确责任，提升协作力，参照《幸福教育联盟契约手册》并结合我校近期班级管理中存在的问题，现将班主任和助理班主任的工作进一步明确如下：

1、班主任工作说明

工作职责

1、开学初要做出班级工作计划，学期末要做出工作总结上报学校。

2、做好学生的思想政治工作，培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等品德教育。

3、培养班干部，领导和帮助班委会、少先队制定工作计划，把班级工作搞好，指导好评选班干部和先进学生，把评选权力交给孩子。

4、班主任要经常生活在学生之中，要为学生做出表率，切实做好言传身教。

5、组织上好“两操”，开展好班级文体活动，处理好班级的日常工作，不断提高班级教育质量。

6、认真积累有关学生思想品德，学生成绩、健康状况等方面的资料，每学期末给学生鉴定，指出优缺点，明确努力方向。

7、教育学生要德、智、体全面发展，对学生进行热爱集体教育，形成良好班风，带出一个文明礼貌的优秀集体。

8、负责班级文化建设，积极构建温馨如家教室，营造文明、民主、和谐、向上的文化氛围。

2、助理班主任工作说明

工作职责

1、经常生活在学生之中，要为学生做出表率，切实做好言传身教，组织上好“两操”。

2、协助班主任处理好班级的日常工作。

3、协助班主任认真积累有关学生思想品德，学生成绩、健康状况等方面的资料，每学期末给学生评价，指出优缺点，明确努力方向。

4、班主任请假时，履行班主任的岗位职责。

5、负责班级卫生工作，做好学生的路队护送工作，具体负责学生的课外活动，指导学生打扫卫生，具体组织开展劳动实践与教育。

6、完成班主任交给的其他工作。

二、南流小学班级（班主任）工作评估细则

班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班级工作的直接组织者，强化班级管理，规范学生行为，形成良好的班风、学风，是学校工作的一项重要内容，因此，加强对班级

量化评估是实现班级管理规范化得基础条件。为此，特制订本评估细则，从本学期开始，对所有班级进行“百分”考核评估。

考核内容、标准及办法：

1、班级教学质量（20分）

学校抽检与期中、期末检测成绩相结合。平行班第一名得20分，第二名得18分，以此类推。由课程部提供相关数据。

2、3、护导部常规检查（10分）卫生检查（10分）以各班级每月的学生常规检查得分累计折合分为准。由护导部提供相关数据。

班级室内卫生和室外卫生各占5分，以校务服务部每周的卫生检查得分累计折合分为准。由校务服务部提供相关数据。

4、大课间活动（10分）

大课间活动项目有眼保健操、武术操、冬季跑操等项目。有教师靠班考核、学生组织情况考核等。本项以督导部和护导部平日的大课间活动飞检得分为准。

5、路队护送（10分）

路队护送项目有放学教师门前整队、护送过路口等项目。本项以督导部和护导部平日的路队护送飞检得分为准。

6、传染病防控（10分）

本项工作为本学期学校管理的一项重要内容。主要有学生传染病预防知识教育、室内环境消毒、晨午检按时上报等项目。本项以护导部平日的传染病防控工作飞检得分为准。

7、红旗班级（5分）

红旗班级制度是保证班级卫生和常规工作正常运行的有力措施。本项得分为各班本学期获得红旗数量得分的累计折合分。由护导部提供。

8、学习园地（5分）

本项目分为黑板报和手抄报，各占2.5分，由课程部专项检查提供分数。

9、分。

10、公物使用（5分）

此项分为学校公物的借还、完好、损毁及遗失情况。分数由校务服务部提供。

11、节能减排（5分）

此项有电灯、饮水机的按时关闭、取暖炉的节能使用等情况。分数由校务服务部提供。

12、奖励加分（5分）

此项为加分项目，目的是鼓励为学校做出突出贡献的班级。学生有好人好事、在区及区以上各种活动中获奖者，一人次奖1分；为学校争得荣誉者，一人次奖5分。课程部提供相关分数。课程部和督导部考核（5分）此项分为会议纪律、材料上交、工作完成情况等。分数由课程部和督导部提供，各占2.513、事故扣分（5分）

学生有打架斗殴、迟到早退、逛网吧、舞厅等娱乐场所等，一人次扣1分；为学校造成恶劣影响者，一人次扣5分。护导部提供相关分数。

14、本细则自2009年9月1日始执行。

备注：本细则只涉及到学校的常规考核项目，可能未将学期内学校组织的活动全部列入其中，原则上，凡是学校组织的活动均纳入班级期末考核，学校根据需要开展的各项班级活动，在期末班级考核时一并计算。

三、南流小学班级考核结果使用办法

1、期末班级考核在级部内按照考核成绩分为三等，一等占级部总班级数的30%，二等占级部总班级数的40%，三等占级部总班级数的30%。

2、班主任补贴按照班级考核成绩等次发放。学校决定最小班额的班级班主任补贴为每月50元（含财政拨付15元），每增加一个学生，班主任补贴增加1元。级部内期末考核一等的班主任费在基本班主任补贴的基础上上浮20%，二等的班主任费在基本班主任补贴的基础上上浮10%，三等的发基本班主任补贴。

3、班主任、助理班主任的班主任补贴分配办法。期末考核后班主任在以下范围内将班主任补贴分发给助理班主任，助理班主任补贴大于总数的1/4,小于总数的1/3，不得平均发放。

4、级部内期末班级考核第一名的班级的班主任，在学期内班级未发生校园安全事故和违规办学行为，期末师德考核直接列为优秀等次，无需参加师德考核过程。

班主任助理心得 篇5

班主任助理的作用：老师和学生之间的桥梁和纽带，新生的引导

1、身临其境、换位思考

我们在做工作的时候，应该把自己定位在刚入学那会，那时候的我们对大学生活还很迷茫，陌生的环境也会让我们不知所措，这时候就需要有人来引导和关心。刚入学的他们也一样，而且现在的孩子基本都是独生子女，自立能力相对比较差，离开家，心理上肯定会有些接受不了，技本生源的学生自立能力相对强一些，因为在技校上过一年或两年，年龄上、阅历上都多一些，但也有弊端，技本的学生比较活跃，不好管理；高本的学生大多自立性较差，高中的时候有家长、老师的关心，来到大学突然没人管着，感觉很不适应，有什么问题和烦恼不知道该跟谁说。换位思考一下，我们就能明白他们需要什么，然后我们就能很好的知道我们应该做什么。

2、细心、耐心、恒心

班主任助理的工作是很琐碎的，所以说我们应该有个好的心态面对这份工作。刚开学，学院会有很多通知、统计信息之类的很多繁杂的工作，刚入学的他们对Word、Excel这些软件都很陌生，很多工作都需要我们来完成。在我们做这些工作的时候，尽量抽时间教班级负责人做一下，毕竟以后的工作不会你一直都帮他们做，这可能会加重工作量，但为以后的班级工作打下基础。他们会有很多问题来询问你，好多问题你可能感觉很幼稚，还有同一个问题你需要重复很多遍，这时候一定要不厌其烦的替他们解答，因为有点夸张的说，这时候的我们是他们的“救命稻草”，所以我们得不厌其烦地给他们解答，而且我们应该高兴，有问题证明他们想沟通，想进步，不会对陌生环境有抵触心理。心要细，多观察每个人的心理情况，刚入学就是一个适应和打基础的阶段，多做一些他们的心理工作。私下里多跟他们聊聊天、谈谈心。

3、班级管理

刚开学，新生都处在适应阶段，多组织一些丰富多彩的班级活动有助于他们对大学有个新的认识，忘却离家的悲伤，感受到大家庭的温馨，让他们认识到大学生活是丰富多彩的，需要他们自己尽情发挥。多给他们灌输班级团结的思想，班级是主心骨，无论以后自己在哪方面发展，班级始终都是第一位的，一个人优秀不是优秀，只有班级优秀才是真的优秀。入学初，会有很多协会、社团纳新，我们应该给他们适当的建议，帮他们分析一下，以免他们陷入盲目中。

助理班主任申请 篇6

我之所以要申请助理班主任，首先是因为刚到大学的时候，身边没有一个朋友，很多事情都不懂，是我们的带班耐心的帮助，使我很快的适应了大学的生活。这当中让我很感动，也使我对带班这个职务有了更深的向往。大学是人生的关键阶段，我想用我这三年的学习经验帮助他们解决各种问题。使他们摆脱惶恐，无助。我相信我能够承担这个职务，去增强他们对于前途，对于未来的信念。我愿意成为他们信心与动力的源泉。其次，就是我这个人的性格，我觉得自己是一个乐观，外向的人，在生活中，乐于帮助同学，关心同学，无私奉献。有较好的办事能力。刚来大学的时候，由于自己的原因，心情一直不怎么好，所以在竞选班干部的时候没有参加，结果自己想做的事情都不能很好的实现，现在想想，真的很遗憾，很后悔，如果能够重来一次，我想我一定会积极进取，努力参加各项活动。带着这些遗憾，我感慨万分，不想自己的大学四年就这样荒废过去，没有任何值得自己为之骄傲的事情。我想把我的一切都贡献出去，为他人服务，不求回报！大学的前三年，我默默无闻，大学的最后一年，我不想在这样漫无目的的过下去，我要锻炼一下自己，充分的展示自己的实力，把自己所有的本领，所有的知识都应用到生活，学习和工作上。更好的锻炼一下自己，为他人工作，帮助他人，是无比光荣的事情，我愿意把我的一切都奉献出去.做到真心真意为他人！我来自天津，从小父母就教育我遇见困难不要怕，要迎难而上，凡事都有解决的办法，由于父母从小的教导，养成了我不怕困难，遇见问题解决问题的能力。我从小学到初中我一直担任班里的班长一职，到了高中担任了三年的学习委员，我喜欢为同学服务，帮助他人，因此一直被老师同学评为三好学生。

在大学这三年里面，入学初期，我加入了系环保科技协会，参加了卖盆栽、辩论赛等活动，大一下学期曾在院学生会宣传部工作过半年；在大二期间去过OTIS公司参加节能减排方面的实习并获得证书；在大二上学期在学生会就业部工作并多次参与组织就业讲座活动，获得模拟招聘三等奖；大二下学期参加我系第一届团校，在“爱党 爱校 爱专业”的知识竞赛中获得优秀个人；10年3月被选为积极分子，参加系邓研会；10年10月，参加天津城市建设学院院党校学习，并获得结业证书；10年10月参加大学生业余党校无私奉献日活动；10年12月通过英语四级考试；另外在体育方面，我曾获得院运动会团体跆拳道品势第三名，个人跆拳道对抗赛第二名的成绩。

以上就是我在大学三年里的主要事迹和取得的成果；在最后的一年里，我会更加积极进取，努力学习，争取去的更好的成绩。

新生助理班主任是一个特殊的群体，他们既扮演着学生的角色，又承担着老师的某些责任，他们是老师与学生之间的纽带，又是老师与学生沟通的桥梁，他们将承担更多的责任，承载更多的希望。助理班主任的全部工作都是为了学生的成长成才服务。要认识到助理班主任的工作对学生人生发展的重大意义。所以，本着这一点出发，学生利益无小事，学生利益无难事。不管事情多琐碎，不管事情多复杂多困难，不管学生的处事能力好或差，甚至不管是否是自己的学生，只要学生找到了我们，就不能不管不问，借口推脱，要先问清楚情况，再尽自己的最大努力尽快帮助学生解决问题。即使不属于自己的工作职责，自己没有能力帮助学生，也要跟学生说明原因或者联系其他部门或老师。一名助理班主任只有出于对学生的真心爱护，出于对学生工作的真挚热爱，才能有这样的责任心和工作热情。只有真正为学生着想，真正站在学生的立场上处理问题，才能赢得学生的真正信任、理解和支持，才能将自己的工作做顺利，做细致。要做好一名大学助理班主任，就要勤于学习，勤于思考。要认真学习政治理论，及时学习党的创新理论，提高自己的思想政治素质和理论水平，在对大学生的思想政治教育中有话讲，讲得通；要通过向道德楷模学习，不断提高自己的道德修养，对学生以身示范；积极找学生了解情况，真诚地听取学生对自己工作的反馈意见。对自己工作中的问题和不足，有时可能意识不到，可以通过找学生单独谈话或聊天等多种渠道，使学生的意见和对助理班主任工作的一些情绪得以正常反馈和释放。此外，随着新情况的不断出现，我们一定要及时与学生沟通，除了以上方法外，还可以采用QQ聊天、网络论坛交流等方式，使学生与自己交流时能够放松情绪。其间，助理班主任的态度一定要真诚，让学生敢讲真话。从而有针对性地解决遗留问题和开展新工作。

高职院校学生助理班主任队伍建设 篇7

学生助理班主任存在的必要性

1. 学生生源不同。

高职院校的学生生源一般分为两类:普高生和三校生。普高生源的新生往往在入学初期因为心理落差而产生一系列的心理障碍, 自卑、郁闷、失落、孤僻等;三校生源的新生大多因为升学的喜悦而放松学习, 降低对自我的要求。根据这些年来的高职教学管理实际情况来看, 有将普高生和三校生打乱排班的趋势。这一趋势, 给班主任工作带来了一定的难度和复杂度。班主任应根据不同的学生特质, 采用不同的管理方法。

2.班级管理任务繁重。高职院校的班级平均由50人组成一个班。组建班委、制定班规、应付军训队列、内务评比等, 都需要班主任利用课后时间、晚上休息时间甚至双休日加班。同时, 在结束军训进入专业课学习后, 班主任更要帮助学生尽快适应人生新阶段, 认识大学生活的特点, 提高独立生活能力, 树立新的学习理念, 培养优良作风。

3.高职学生理论与技能训练并存。高职学生除了学习专业理论知识以外, 还要经历各项考证和中级工、高级工、技师等培训, 接受高密度的技能训练。教学工作进程的安排除了课堂的理论学习, 还有更多的校内、校外实训、工学结合、下厂锻炼的机会。班主任对学生的管理也就相应地延伸到了公司、企业、工厂等校外。多与学生电话联系, 关心学生的安全, 关注学生的技能训练, 都是班主任工作的内容。

鉴于以上高职学生并存诸多原因, 为班主任配备学生助理班主任, 一起管理新生班级, 不仅必要而且迫切。

学生助理班主任的工作职责

学生助理班主任具有非常明确的工作职责, 从严格意义上说, 是副班主任。

1. 协助迎接新生。

协助学院和系、班主任做好新生的迎新工作, 引导新生熟悉校园环境、适应大学生活;配合班主任和辅导员老师完成新生的入学教育和军训任务;指导新生搞好寝室的内务整理和卫生;帮助新生明确学习目的, 开展学习交流活动, 指导学生改进学习方法, 增强学习动力, 培养良好的学习风气。

2. 协助选拔和培养班委。

协助班主任选拔和培养班干部, 抓好班风建设, 组织学生开展各种健康、有益的活动。协调处理班级内部同学之间的关系, 维护班委成员的形象和威信。

3. 指导班级活动。

积极指导并参与班级组织的各项活动, 充分调动并发挥学生骨干的工作积极性, 努力形成学生“自我管理、自我教育、自我服务”的氛围。

4. 关心同学, 成为良师益友。

把学生工作的精神及时传达给学生, 把存在的问题和困难及时向班主任汇报, 并协助班主任做好学生思想工作。主动关心了解学生的思想、学习、生活、心理等状况, 帮助学生解决实际困难。

学生助理班主任的工作重点

1.树立服务意识的工作理念。学生助理班主任要始终以服务学生、服务老师、服务学校为责任, 使服务成为助理班主任的工作理念。近年来高职院校快速发展, 尤其我院已被教育部、财政部正式列入“国家示范性高等职业院校建设计划”2007年度立项建设院校名单, 这是学院具有里程碑意义的事件。

2.关注特殊群体。学生助理班主任应多关注新生特殊群体, 比如专业思想不稳定的群体、适应能力差的群体、需要特别关注的群体, 其中经济困难生问题尤为突出, 还有个别新生, 因为长期缺乏父母和长辈的关爱, 特别孤僻, 不愿与人交往, 言语和行为偏激。学生助理班主任应该在新生军训期间提前介入, 多下班级、下寝室, 多了解同学, 及早发现问题, 及时向班主任和辅导员老师反映情况。

3.养成优良学风。学生助理班主任应指导学生改进学习方法, 增强学习动力, 帮助新生班级形成良好的学风和班风。

学生助理班主任的工作难点

1.有所为有所不为。学生助理班主任应首先找准自己的定位——介于教师与新生之间的特殊学生。学生助理班主任在开展具体工作中, 如何使新生服从管理, 是一门艺术。孔子曾说, 君子有所为有所不为。学生助理班主任应多指导新生班的班委如何去做, 而不能事事包办, 否则容易令班委产生依赖心理。

2.有所粗为有所细为。学生助理班主任一般是在辅导员老师和班主任的具体指导下开展工作, 当面对工作头绪较多较复杂时, 学生助理班主任容易工作重点不突出, 主次不分。因此, 学生助理班主任的工作需要粗中带细, 抓大放小。

3.学习工作两不误。一个人的精力总是有限的。要做到自身的学习和助理班主任工作两不误, 的确很难。合理安排时间和协调工作是对学生助理班主任综合素质的一个考验。学生助理班主任的第一身份是学生, 首要任务永远是学习。在学习之余, 才能全身心地投入助理班主任的工作, 这对其组织协调能力、交际能力等能力的提高和培养, 能起到一定的积极作用。

参考文献

[1]马建青.高职新生适应过程中的心理卫生问题及教育对策[M].杭州:浙江大学出版社, 2004.

[2]侯文军邱正祥.浅析班主任助理制度在新生管理中的作用《中国林业教育》1999年第5期.

助理班主任管理办法 篇8

关键词：助理班主任；满意度；新生；生活方面；SPSS软件

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-007-02

我国著名的教育家陶行知在《导引新生之倡议》中写道：“入校不苦，初入校则苦。初入校不苦。初入校无人导引斯真苦。” 大学与中学存在很大不同，进入大学校园将面临许多重大变化，如学习方法、人际关系、生活环境、理想目标等。我们不难发现，系统的新生教育工作可以消除大学生成长过程中的“断点”，使大学生的教育从一开始就进入“良性循环”。经过实践，我们发现助理班主任制度不仅充分发挥了优秀学生的先锋模范作用，而且在引导新生适应大学生活、推动班集体形成良好的班风学风中起到不可替代的作用。

助理班主任的实践现状

一、调查基本情况

本次问卷共发放350份，回收问卷总数323份，有效问卷319份。本次调查问卷共设计10个题目，分别从助理班主任对新生的心理辅导，交流沟通，解疑答惑等方面进行满意度的调查。调查范围涉及数理与信息工程学院各专业的大一新生，问卷调查采用无记名方式进行，本着实事求是的原则，力求找出、找准问题。

二、现助理班主任工作存在的问题

1、衣食住行方面

新生初入校园后，急需相应的生活必需品，而此时对学校附近环境没有了解基础的新生而言，能提供帮助的除了班主任，辅导员等老师外，就是我们的助理班主任。经调查发现，绝大多数助理班主任会根据新生的需要，分别推荐若干商店，有小部分助理班主任会亲自带新生去实体店选购，而有14位同学表示助理班主任没有针对他们的求助提供相应的帮助。

助理班主任最基本的工作要求就是确保本班每一个同学都安全到校，新生到校，助理班主任理应向新生介绍学校环境以及始业教育的相关安排。上图3的数据显示，有52%的同学表示在到校后本班助理班主任亲自带他熟悉学校环境，细致地向他介绍校况以及日程安排；25%的同学表示助理班主任没有向他介绍日程安排也没有带他熟悉校园环境，只是确保已经到校；17%的同学表示助理班主任只是简单向他介绍接下来的日程安排；有3%的同学反映助理班主任没有与他们取得任何联系。

军训是新生初入大学的必修课，军训的训练强度是具有挑战性的，而金华秋季的温度较高湿度较低，对于部分外省的同学可能会有身体不适。助理班主任作为新生的益友，理应在这个时期给予新生关心与照顾。经过问卷调查，我们了解到：76.9%的学生反映，助理班主任在他们军训期间会抽空余时间来看他们，关心他们身体健康；17.2%的学生反映助理班主任会到寝室询问他们军训情况；3%的学生表示助理班主任会与他们交流军训期间的轶事；2%的学生表示，在军训期间没有见过助理班主任。

新生到校对于校园周围的交通情况以及路线都处于懵懂状态，助理班主任作为新生的贴心人，自然应当承担起普及出行路线的知识。

经调查发现，绝大部分助理班主任都能做到给新生耐心指点学校路况，包括各大教学楼的位置等，也会告知新生出行的公交线路，例如火车站、高铁站等路线，只有9名学生表示助理班主任没有在他们出行方面给予帮助。

2、解疑答惑方面

图6 助班给予新生心理辅导上的帮助

大学与高中相比有一个很大的特点就是远离家乡，而现在的大学生多是独生子女，在高中时期往往只专注于学习，其他事情都交由父母或老师处理，突然一切事情都需要自己面对时，他们难免会一时间接受不了，从而产生很大的无助感，在这个时候，是极度渴望关怀和帮助。在这个时候，助理班主任理应借助自己的学生身份帮助新生敞开心扉，从而帮助远离家乡、亲人的新生尽快适应新环境与大学生活。

我们的调查发现54%的学生能够得到助理班主任主动提供的帮助，从而摆正离乡心态，避免不良情绪；32%的学生表示助理班主任会提供一些有助于自己放松心态的意见；有3%的学生反映助理班主任对自己的心理问题知识简单敷衍；11%的学生表示助理班主任没有给自己提供关于心理辅导方面的帮助。

助理班主任能够经常跟新生在一起，在新生入学教育、军训等过程中逐渐建立起了一种良好的“师生”关系，但更多的是一种同辈之间的“益友”关系。如何更好更快与新生融为一体，最好的办法就是交流沟通，让新生感受到助理班主任对他们的关心，这会让新生更愿意接近助班。

助理班主任论文 篇9

摘要：近年来，全国高校竞相掀起任用助理班主任的热潮。助理班主任是沟通辅导员与新生之间的桥梁，也是新生的良师益友，这样一个人群在高校中渐渐承担起了管理者的角色。当然，任用助理班主任本质上是有着其合理性的，但是在实践过程中，也有很多误区值得我们进一步商榷。

关键词：助理班主任合理性误区

近年来，随着高校的招生规模扩大，本着以人为本的思想观念，基于辅导员所带班级数量之多这一现状，各大高校竞相开始任用助理班主任，从而在全国掀起了任用助理班主任的热潮，助理班主任也渐渐融入高校学生管理者这一角色，普遍被人们所接受。例如在我们系，之所以把任用助理班主任当做一个传统，正是因为在实践中深切感受到了助理班主任在班级的管理上是有着显著的作用的。

所谓助理班主任，就是从高年级中选聘一些品学兼有、思想素质良好并与自己所带班级有着相同或相似的学科专业背景的学生或学生干部协助辅导员来做好班级的管理工作。

一、聘用助理班主任的合理性

一方面，针对助理班主任，他们的工作流程主要包括迎新、军训、入学教育、选班委、了解学生思想动态、学风建设、综合成绩的测评等，下面我就这些流程谈一谈任用助理班主任这一制度的合理性，以作简单的分享与交流。

（一）迎新

大部分高中生与老师还是存在着些许隔阂的，以老模式（即一个辅导员带诸多个班）而言，对于辅导员们，许多学生可能无暇顾及，只能把重心放在班委身上，而辅导员与其他学生的交流几乎为零，这就会导致一些同学从思想上出现一定程度的偏差，难免会产生“来了大学没人管”这种想法。而助理班主任则不同，他们与新生的年龄相仿，迎新当天的见面不免让他们耳目一新。他们有着共同的价值和人生观，这必定会促进师生之间的交流，而对于新生来说，这些在他门面前的学长，可能是自己的榜样，是学习的对象，是无话不谈的朋友。每个人在高中时期都可能有过一段辉煌、或苦涩的经历，需要找人诉说，而在助理班主任面前，他们更容易敞开心扉，诉说他们在生活、学习等方面的问题，因为助理班主任有过与他们类似的经历，所以他们深切的了解新生在刚入学时想要迫切了解的是什么并能给出标准的解答。

（二）军训

军训是新生正式开课前必须经历的一个过程，在这个过程中是最能促进同学

之间感情的，也是同学们最容易对助理班主任产生认知的时候。助理班主任选自于高年级的优秀学生，这个“优秀”，不仅仅体现在学习成绩上，而且一般担任学生干部的工作，所以综合素质是比较高的，这样就使他们在新生中享有较高的威信，新生们信任他们，势必会朝着他们的方向努力，这样便使得班级的管理更加方便，也更加有效。特别是在军训期间，是锻炼新生意志力的时候，助理班主任在自己的课余时间必然会去军训场地监督看看，同时，在晚上的时候还要去新生宿舍探望，频繁地与新生接触聊天，了解他们在学校生活上是否有不适应，是否遇到了困难，而就是通过这种闲聊，不仅能使新生感觉到关怀无处不在，给他们慰藉与归属感，而且也便于助理班主任能更好的了解新生的思想状态。

（三）入学教育

入学教育主要是要向新生介绍学校校园环境、校规管理制度以及所学专业。对于辅导员而言，这无非就是一些死板的教条而已，而助理班主任则会结合自身经历，与同学畅谈。在专业介绍方面，对于新生来说，他们往往对自己所学的专业了解甚少，当初选报该专业，无非就是基于父母或亲戚朋友的介绍，但可能对此专业一点都不感兴趣或者学习起来很吃力，这就需要助理班主任来进行引导了。由于助理班主任与新生具有相同或相似的学科背景，因此他们对新生所学专业有充分的了解，使得助理班主任的言语更有说服力。对于有些辅导员来说，他们可能是刚刚从外校毕业生的研究生，既没有管理班级的经验，也对新生专业及校园环境不是很了解，所以在某些方面，针对学生提出的种种问题，辅导员也许并不如助理班主任的答复来得及时与准确。

（四）选班委

众所周知，军训的结束便意味着大学生活的正式开始，班委的选举就成了第一要事。选班委是助理班主任在任期间最重要的一个环节之一，班委的选择是否合理关乎着整个班将来的发展态势及学风建设的可操作性，因此能否做到人尽其才就显得尤为重要，班委的选举并不是要选最好的，而是要学最合适的，所以，所有的一切还是基于军训期间助理班主任对各位同学的了解和同学们之间互相的认识之上的。其次，选出的新班委可能对他们的本职工作还不是很了解，期间肯定会遇到一些困难，这时就需要一个人手把手来带领他们做好班级的管理工作，助理班主任便是最佳人选，因为助理班主任一般担任学生干部，所以他们对这些方面都比较了解的。通过助理班主任带领，可以让班级少走弯路，同时帮助班委们建立威信，为日后更好地服务同学打下了良好的基础，也可以推动班级的团结和进步。

（五）了解学生思想状态

了解学生状态是一场长期的“战斗”。随着时间的推移，新生们也就渐渐变

成了“老生”。此时的他们对校园的环境已经熟悉，对周围的人和事有了自己独特的认识，并不再随波逐流，因此，在此时了解学生们的思想动态就显得尤为重要，助理班主任与学生同住在学生公寓，一同吃饭，一同上课，见面的机会有很多，相对于辅导员来说，这是明显的优势。这样，不管是暗中观察也好，还是找其他学生了解也好，总之是随时随地，非常方便的。助理班主任可以先于辅导员了解学生的第一手资料，故可以将将来的可能发生的恶性事件扼杀于萌芽状态。例如，在这群学生当中，很可能有一些特殊人群，比如家里有信奉邪教的，或者是有少数民族学生因其生活方式与其他学生不同而导致不适应的等等，这些情况不仅要助理班主任自己知道，还要把它记录下来，以便于任期结束后，让带他们的辅导员也清楚这些状况。对于出现的突发状况，只有很好地掌握了学生的思想动态，在先前早有准备，才能迅速想到切实可行的处理办法。

（六）学风建设

学风是衡量一个班学习状态的标杆，学生作为助理班主任，学习、生活规律与节奏基本上与新生相同，所以他们在学以上必然会产生很多共同语言。助理班主任都经历过大一的学习过程，因此对大一科目的重点、难点都有深刻的体会，这样的经历可以指导新生更好的进入学习状态。而在这一过程中，助理班主任必然在新生心中起到标榜的作用，由于他们相对优秀，所以他们过去的辉煌与取得的成绩会激励着新生前进，现在的实际行动又会影响着新生去朝着他们的方向努力前行。在学风建设的过程中，助理班主任可以结合自身经历，言传身教，向学生们介绍他周围所遇到的人，发生诸如逃课、挂课等导致的恶性后果。这样，远远比辅导员做学风建设工作效果好。

（七）综合成绩的测评

每学期末，在评价一个学生的综合素质时，必然会遇到综合成绩的测评。综合素质包括学生在学习、生活、与人相处等的方方面面，如何更公平、更全面地考察一个人的综合素质会是一个留在助理班主任面前的问题。由于助理班主任平时与同学们接触与交流较多，所以在给出综测成绩的时候应该是比较客观的。毕竟有时候，辅导员眼中的“完美的好孩子”可能在班中、宿舍里人缘不好、不合群，也有时候，有些学生在老师前一个样子，在老师后又是另外一个样子，而助理班主任对这些情况完全了解，因此给出的综测成绩往往更有信服力，故也不易因为综测成绩在学生之间产生矛盾与纠纷。

二、助理班主任存在的误区及待改善的方面

另一方面，由于助理班主任与新生在年龄上相差无几，所以在管理方面可能缺乏一定的经验，也可能是他们对助理班主任这一职位的认识不够到位，从而在管理班级的过程中存在偏差，步入误区。这些误区都是值得我们探索和商榷的。

（一）助理班主任并不是辅导员

虽然说助理班主任看似做的是辅导员的工作，其实它与辅导员是有着本质区别的。特别是他们的学生身份，由于缺乏经验，他们的工作大都是在辅导员的带领下完成的，助理班主任要注意不能跨越辅导员的权力去单独完成任务。

（二）助理班主任并不是学生的贴身“保姆”

许多新生刚刚接触助理班主任时，总会由于自身内心的新鲜感和助理班主任的亲和力而倍感兴奋，随后的深入交流更是会让他们觉得助理班主任只是作为他们的大哥哥、大姐姐来解决他们在大学遇到的种种问题。如果一味地满足他们的需要，便会使他们产生过强的依赖心理，从而使他们失去很多的锻炼机会，这是百害而无一利的。所以，助理班主任要注意把握尺度，学生能做的尽量让他们自己完成。

（三）助理班主任并不只是学生的益友

作为助理班主任，并不能仅仅停留在益友这一层面上，更多的则应该是作为他们的良师。毕竟，助理班主任是充当管理者的角色的，所以，师生的鸿沟还是不能跨越的，该端架子的时候还得端。很多助理班主任就在这一点上走入了误区，使得班里学生成了自由散漫的一种状态。

（四）助理班主任的任务应该是长远的至今，许多人都以为助理班主任只需在开学的几天迎接一下新生，之后选一下班委，就完成了他们作为助理班主任的工作，很多高校的助理班主任工作也仅此而已，这样做的话就失去了当初选拔助理班主任的意义。这一条“纽带”断了，学生与学校之间的交流也就断了。所以我认为，助理班主任的任务应该是长远的，不能因为工作上的前紧后松而松懈了助理班主任的工作。

（五）助理班主任应权衡好自身的工作和学习

助理班主任在工作的过程中，由于一心二用甚至多用，往往会导致其成绩有所下降。面对这种情况，对于助理班主任本人，应当权衡好自己的工作和学习，不要将自己弄得一头雾水；对于学校老师，应当更多地关注这部分人群的思想动态，并及时地帮他们进行调整。

总结