英语书写比赛活动方案

英语书写比赛活动方案（通用14篇）

英语书写比赛活动方案 篇1

一、活动目的：

为了规范学生的英语书写，提高学生的英语书写能力，使学生的英语字写得工整、美观，我校综合组决定在2011年11月16日举行四年级英语书写比赛。

二、参赛时间：

11月16日下午2点

三、比赛地点：

四年级本班教室

四、比赛要求：

1.参赛人员

四年级全体学生

2.书写要求

（1）用笔一律用铅笔书写。（2）比赛时间20分钟。

五、比赛内容：

在四线格中规范书写二十六个英文字母大小写及课本一至三单元所有黑体单词。

六、评奖办法：

从书写规范和美观等方面对学生作品进行综合评价，评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

英语书写比赛活动方案 篇2

案例1：学习英文八种颜色的单词，教师用实物投影仪出示物品的一小部分，让学生来猜。

T:Boys and girls, let’s play a game.Guess:What color?

S:A plane/bird/frog/banana, etc.

T:Boys and girls, you should say“Ayellow plane/banana?”

由于只展示物品的一小部分，误导了学生的注意力，再加上学生过于兴奋，无论教师的声音怎样提高，总是无济于事，最终，由于活动时间远远超出预设, 导致没完成教学任务，更没能达到预期的教学效果。

案例2：教师把动物图片贴在黑板上。

T:Close your eyes

(全班学生闭上眼睛，老师迅速抽掉一张图片后)

T:Open your eyes.What is missing?

S:…

这样猜过几次后，学生的积极性非常高。争先恐后地举手发言，并大声说：“Try/Me.”。大约四分钟左右，学生就能比较熟练地说出这些单词了。

反思

这两节课的教学内容都是复习与巩固单词。在教学中老师都适时并精心地设计了“猜”的教学活动。学生的参与性都高涨，课堂气氛都热闹非凡，但是教学效果差异很大。案例1中虽然学生参与度高，但由于彩色图片呈现的方式不科学，误导了学生的注意力，最终没能达到教学目标。如果这样设计就会事半功倍：给出物品60%以上的图片，或是某一颜色为主体的整体图片让学生猜测，学生的注意力就会集中在物品的颜色上，就很容易帮助学生复习和巩固颜色的单词和语句。案例2中的活动方案设计既有递进性，又能有效地调动学生多种感官参与竞争式的学习，必然能实现有效学习、高效学习。那么，如何设计有效的英语活动方案呢?笔者通过教学实践认为，要符合五个条件：

1. 要有明确的目标和活动要求

目标是活动方案设计的出发点与归宿，对教学起着引领作用。所以，在设计活动方案时教师要制定明确的活动目标，并根据不同的活动目标，选择不同的活动方式，并提出活动的具体操作方法或操作流程，才能达到最佳的教学效果。比如有的活动能调节课堂气氛，有的活动能深化对单词的记忆和理解，有的活动能提升口语表达的流畅性，有的活动能优化学习策略等，要根据学生的认知水平和活动目的合理选择;要明确告诉学生是先讨论后交流还先交流后讨论，是动口还是手、还是多感官并用，这样才能提高活动的指向性和有效性。

2. 要有一定的层次性和递进性

一节英语课若从课堂活动的角度来分析，一般会有几个大的活动，大活动之内又包含一些小活动，大小活动之间都需要衔接有序，各个活动要呈递进式深入。所以教师在设计教学活动时，一定要考虑层次性与递进性。如果忽略了这些要素，学生参与活动的面或许很广，课堂气氛又或许很活跃，但对于学生的语言训练却停留在机械操练的层面上，无益于扩充学生的语言知识，增加学生的语言输出，提高学生的语言表达能力。一般来说，设计的活动要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生在活动之后感觉到进步，获得成就感。例如案例2的教学活动设计就体现了这些特点，老师先抽掉1张图片，接着抽掉2张图片、3张图片，活动难度不断加深，但趣味性并不减弱。

3. 要有真实性和生活化

新课标明确指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、在生活中学习语言和感受语言。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣，才有利于知识的记忆和应用。因此，教师在设计活动方案时，要特别关注学生周围的生活事实、自然现象和他们了解的科普知识等内容，让学生感觉英语就在身边，生活离不开英语。在案例1与案例2中，猜颜色与猜动物都源于学生的实际生活，所以，学生才表现出浓厚的兴趣。

4. 要体现灵活性和实效性

教师所面对的课堂是动态的、无法复制的、不可完全预设的。因此，教师在设计活动方案时，要多角度、多方位、多维度思考问题，做到灵活多样，并根据课堂实际及时调整，从而实现活动效能的最大化。案例1中由于设计的偏差，学生偏离了目标，但教师意识到后能及时提醒学生，虽然没有达到良好的调整效果，可说明了教师具有灵活驾驭课堂的意识，只是调控能力有待提高。所以，实施活动方案时，既要考虑活动的预设性，更要考虑活动的生成性，一切从实效出发，才能真正提高教学质量。

5. 要考虑活动设计所需的时间

要保证高质、有序、有效地实施教学活动，在设计方案时要充分考虑完成活动所需的时间。同样的活动，会因内容、难度、形式、学生的年龄和语言水平的差异而不同。教师在设计活动时切忌“差不多”，否则，就会出现相当一部分学生还未进入角色，教师已宣布进入下一个活动的现象。这样的教学活动，虽然个别学生或许有运用英语的机会，但大多数学生处于茫然或观望状态。整个活动场面看似热闹，但实际教学效果很差。因此，在设计教学活动时，要对活动的时间进行精心策划，上课时根据实际情况适当微调，才能保证学生学习英语兴趣浓厚，保证教学的实效性。

英语书写比赛活动方案 篇3

一、比赛目的为丰富学生语言文字知识，提高小学生使用规范语言文字的能力，培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，懂得抄写格式的规范以及标点的规范书写，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。此外，通过比赛，促使学生形成提笔即练字的意识，都能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化底蕴的提升。

二、比赛要求

1．参赛对象：一至六年级全体学生。

2．参赛内容：

此次根据学生年领特点，分学段制定不同参赛内容：低年级分为拼音书写和古诗书写两部分，中年级抄写《珍珠鸟》片段，高年级抄写《荷塘月色》片段。

3．参赛要求：学校统一发放比赛用纸，在规定时间完成作品。

一、二年级使用铅笔书写，三至六年级学生须用钢笔或签字笔（黑色）书写。参赛学生必须使用规定的硬笔书写，字迹工整，不能有错别字、繁体字或添字、漏字；一格一字，标点符号也要规范书写。参赛作品的卷面应整洁，不涂抹、无折皱、不卷曲。

4．比赛意在使全校师生对于书写的规范和美观更加重视，并保持长期关注，让学生养成良好的书写习惯。

三、比赛方式

1．现场书写，全员参与。

2．比赛时间：10月28日第四节

3．比赛地点：各班教室。

四、评比要求

1．作品必须以规范、标准的楷体字书写，严格按评分标准评判。

2.同学段教师年级交换阅卷。每份试卷两位老师分别给分，卷面分数希望两位老师共同商量后给分。

3．按年级评选出优秀作品若干件，发奖状以示鼓励。

4．优秀作品张贴出来供其他学生欣赏学习。

五、奖项设立

英语演讲比赛活动方案 篇4

一、活动目的为了创造浓厚的校园文化氛围，掀起学英语、说英语的热潮，塑造我校崭新形象，特举办本次英语演讲比赛。

二、可行性分析

1.学校角度

（1）给同学们提供一次展示自我的平台，给同学们创造了一次互相交流的机会，帮助同学们提高自身的英语口语水平及在公众场合下的英语演说能力。

（2）丰富了学校开展的校园文化艺术节活动，锻炼了学生干部的能力，帮助学生会更好更快的成长。

（3）通过该活动来展示本阶段的英语教学水平及成果。

（4）通过这次活动来积累宝贵的经验，便于今后教学和活动的开展。

2.选手角度

（1）有一次展示自己英语口语水平的机会，有一次与他人交流英语学习心得的机会，有一次找到志同道合的伙伴的机会，有一次为英语而疯狂的机会。

（2）锻炼自己的心理素质和口语表达能力，提高团队合作精神。

3.观众角度

（1）为观众带来一场激烈，精彩的英语演讲比赛，带动全体中学生学习英语的热情，激励其学习兴趣。

（2）丰富课余生活，增长见识，开拓视野。

三、活动参与对象和地点：中学部全体学生 会议室

四、活动简述

本次活动面向全体中学生，比赛为初赛、复赛、决赛三个环节。活动不仅能为同学们提供一个展示自己能力与才华的舞台、丰富课余生活，而且可以提高同学们学习英语的热情与激情。

五、活动流程

1、初赛、复赛（时间：10月8日-10月11日）

说明：初赛、复赛各班自行举办，每班选出8名英语口语、表达及综合能力较强者进入复赛，在复赛中选出最优秀的4名选手参加决赛。提倡办出特色，办出水平，推举优秀选手，以保证比赛质量。

2、决赛：（时间：10月17日星期四下午2：00-4：50）

说明：演讲主题不限，选手可在主题范围内自定小标题。演讲内容可涉及学习、工作、生活中的点点滴滴，人生观、价值取向，人与人之间的关系等方面。文体形式不限，可叙述、可议论、可抒情，但要真实，体现个性。语言风格要求生动活泼，有感染力。每人限时三分钟。

（1）、选手演讲顺序于比赛前一天抽签决定，参赛选手出场顺序按抽签决定，从小号到大号依次参加比赛。

（2）、比赛程序：

A.比赛开始：主持人入场，介绍领导，宣布赛制。B.选手依次登台演讲。

（3）、比赛规则：

A.成绩计算：评委根据选手综合表现现场打分（评分保留两位小数），评委成绩中去掉一个最高分和一个最低分后的平均分为参赛选手的最终成绩。

B.参赛选手的最终成绩，从高分到低分依次排列名次，确定获奖等次。

六、奖项设置

7-9年级分A、B组设奖：A组：一等奖1名 二等奖1名

B组：一等奖1名 二等奖2名

七、工作安排和人员分配

总调度：（姚乾文）

1宣传组 组长：（姚乾文）负责制作和打印评分标准、评分表、总分表。

2后勤组 组长：（李平：杨婕 张春花）负责比赛现场的布置，观众席安排及入场引导，采购和保管纪念品、奖品、黑色粗笔和中性笔。配合其他各组工作，保证比赛的顺利进行。

3计分组 组长：（井万文：史志凤 芦洁）负责计分、计时。

4评委组 组长：（郭金贵：李花 吕海生 鲁宗云 张进财 郭金贵）

八、注意事项

1、提前通知所有参赛人员，若在比赛中，三次提示未到的选手，视为自动放弃比赛。

2、初赛各班选拔参赛选手要认真对待。

3、抽签做到公平公正。

4、各负责人及评委保证比赛时的秩序，在每场比赛前做好充分的准备工作，以利于选手在比赛时发挥自己的最佳水平。

5、演讲者到指定区域就坐，其他同学以班级为单位就坐。

6、评分要严格按照评分标准进行，最后负责人上缴评分原始材料。

7、选手进行3分钟自选题目的演讲，演讲尽量为脱稿演讲。

8、各班级选择男女主持各一名；进入决赛选手名单、演讲稿提前一周上交。

九、附件

附件一：英语演讲比赛报名表

附件二：英语演讲比赛评分标准

附件三：英语演讲比赛评分表

主办：教导处

承办：英语教研组

英语朗读比赛活动方案 篇5

2011—2012学第二学期

一、指导思想

为贯彻执行《镇宁自治县教育和科技局开展“每月有活动，校园有歌声”活动实施方案》，丰富校园文化生活，展示镇宁县中学生英语口语水平，锻炼学生口语交际能力，促进学生学用结合、积极思维和有效表达，形成学生人人“说英语”的良好氛围。

二、活动意义

1、营造良好的校园英语氛围，倡导Don’t be shy.I’m the best.“敢用英语，能用英语”。

2、全员参与，体验成功的快乐。

3、培养学生良好的阅读、朗读习惯，帮助学生形成标准的语音和优美的语调。

4、巩固课上所学知识，拓展学生视野，培养学生情趣。

5、调动学生的学习兴趣，丰富学生的课余生活。

6、增强学生的竞争意识和团队协作意识。

三、活动对象七、八、九年级全体学生

四、活动安排

1、由任课教师在各班进行初赛。（参赛内容自选）

2、各班选四名学生参加学校比赛。（参赛内容由学校统一命题）

3、比赛时当场抽签决定朗读顺序。

4、比赛时当场抽取朗读材料。

5、参赛时分各年级组进行。

6、参赛时间：4月25日下午两点

7、参赛地点：多媒体教室

五、评分标准（10分）

1、自我介绍，自然流畅。（2分）

2、发音准确，语调优美。（3分）

3、朗诵时有节奏，语速适中。（2分）

4、表情自然，表达生动，感情饱满，富有感染力。（1分）

5、仪态端庄大方，仪表整洁。（1分）

6、脱稿。（1分）

六、注意事项

1、参赛者首先用英语进行简短的自我介绍，包括姓名、班级、兴趣爱好等。

2、朗诵者表演时尽量脱稿，时间不得超过5分钟。

3、根据赛前抽签顺序决定选手的上台顺序，其余选手在场内静坐等候，听从老师的调度。前一名选手在比赛时，后一名选手根据抽取顺序，做好准备。选手比赛完毕后,离开比赛场地。

4、选手候场违纪每人每次扣0.5分，选手迟到每人次扣1分，未到选手不补赛，不计成绩。

七、组织人员安排

组织者：杨正林校长、刘定军主任、伍 昀

评委：韦鸢李杰陈庆虹李敏

杨建春任红田丹丹

八、统分

伍斌伍昀

九、奖项设置各年级组设

一等奖1名

二等奖2名

三等奖3名

优秀奖若干名

英语网上聊天的书写策略 篇6

英语网络聊天室是网络互动交际的一种方式, “它是一种虚拟的现实系统, 可以使很多人共享一个虚拟世界”。人们进行交互的方式是发送聊天信息和做出某种模拟行为, 如坐、立、挥臂、跑步以及送花、哭、笑等表情。网络聊天用语是网络语言时代的发展, 因此, 研究英语网上聊天的书写是必要的, 也是重要的。探讨这一语言现象, 分析其书写语言特点, 可以促进人们更好地运用英语网上聊天进行交流沟通同时促进英语网上聊天语言的健康发展。

2 英语网上聊天书写常出现的问题

2.1 正规的书写格式

英语的句子开头首字母大写, 段落开头有空格, 主谓保持一致, 句与句之间要有标点。这些都是我们多年学英语必备的书写规则。而在英语网上聊天里, 很少注重这些书写要求, 句首字母不大写、标点不规范、不空格、大小写也不规范, 但是聊天双方交流畅快顺畅, 彼此完全理解对方的意思, 书写格式违背了传统的书写要求。因此, 在英语网上聊天室, 正规的书写格式是不采纳的。

2.2 用语正式

因同步交流的需要, 受时间的限制, 双方需要快速传递信息, 所用语言简洁, 聊天者惜时如金, 双方在空间上有一定距离的情况下, 一个字、一个词、一句话、半句话层出不穷。平时聊天者面谈时借用表情、手势、语调、姿势来表达感情思想。在网络聊天里, 因无法做到这一切, 聊天者创作了一些表达情感和动作的图形, 网络交际话语更加具备了一定的感情色彩, 话语更加口语化。正式用语在网络聊天中是没有一席之地的。

3 解决途径

3.1 书写层面

1) 夸张或随意地使用感叹号和问号。Hi, every bodu sexy girls here???????????????U r sayinh that...u got sick today cuz u met me here last nite!!!!!!!!!!!在上面的聊天语中随意地用上了感叹号和问号, 起到了强调的作用。吸引眼球, 并有一定的语音功能, 达到了发泄某种情绪的效果, 使得会话的感染力增强并表明说话者的语气和态度。

2) 在网络聊天室, 拼写错误是司空见惯的。聊天者无暇顾及错词, 人们已习惯于这些错词, 聊天照常进行。如:you-u, room-roomies, come-com, perfect-puurfect, see you-cee ya, seems-seemz.

3) 字母故意重复在网络聊天室里达到了戏剧性的效果。有些错误是网友故意创造的。聊天室里充斥着各种各样的错误用词。<Jack-376>Ididwinnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn在上面的句子中, 故意将字母重复多次, 达到了某种戏剧性的效果, Jack说他赢了, Eyed说没门, 用拉长的字母来表达说话者内心丰富的情感, 两人争论的画面跃然纸上, 给人以身临其境的感觉。

3.2 词汇层面

1) 模拟词。在英语聊天室里, 为了使书写具有音效, 网聊者常常会创造一些模拟声音, 特别是说话者语气的词, 达到了欢快愉悦的氛围。常见的有:ah, awww, mmmmm

2) 数字。数字能够更快捷、更方便地传递信息。网络聊天室中对数字的运用可以说达到了极致, 网民们频出大量的数字来表达自己的话语感情, 并起到了精炼语言的作用。2day-today me2-me too B4-before Gr8-great w8-wait

3) “笑脸”在网络聊天语中常用。它弥补了人们的真实感情, 可以表达微笑、皱眉、怒吼、生气。它由表达面部表情的键盘字符组成。:0) ...大鼻子!-1...黑眼睛 (:-) ...大脸&:-) 卷发 (-:...左撇子8*) ...眼睛和胡须:) ) ...双下巴B-) ...带眼镜:- () ...抹口红

3.3 句法层面

1) 省略句.在英语聊天室里, 聊天者随意、轻松、愉快畅谈各自的事情, 为了省时省力避免麻烦, 聊天者无需啰嗦叨叨, 多用省略句。Tom:a larger percentage in America Jack:Larger Bob:large上面的例句中, 仅用一个单词就可以表明其意, 表明双方所要理解的语句, 简简单单、清清楚楚, 一个单词, 一个短语, 使得沟通顺畅清晰, 明明白白。

2) 感叹句.感叹句是用来表达说话者的惊讶、喜悦、愤怒、气氛等思想感情的句子。聊天者海阔天空, 无所不谈, 畅快淋漓地抒发自己的情感, 表达积于内心的情感<Evelyn>hugs Rosie G!!!!!What a smart boy!!!!!

3) 疑问句.在英语网络聊天室里, 聊天者通过疑问句表达自己的见解和阐述自己的观点, 并且运用较多的疑问词, 不断频繁地更替在聊天语句里, 它的主要功能是提出问题, 询问情况.<Guest 502>u think hurting kids is funny???????????<Purrfect>who are you 502?????????在上面的网聊中, 一连串的问号用在网聊的问句里, 它不仅仅是问句, 同时也是表达疑问的简短句, 怀疑不解, 引人深思, 这样的句子在网聊中常见, 具有某种戏剧化的效果。

4 结束语

网上聊天作为一种新型的交际方式, 为人们提供了一个特殊的交际手段。它以简洁、新颖、生动、幽默的特色为越来越多的网民接受。希望写作策略的研究对外语学习者提供帮助和指导, 使人们在交流中更好地调整自己的语言, 较好地完成交际活动, 更好地为网络语言交流活动服务并给网聊的人提供一些语用指导。

摘要：本文探讨英语网上聊天书写中出现的问题及解决的途径, 旨在培养学生掌握英语网上聊天的书写特色, 提高英语网上聊天的书写能力。

关键词：英语网上聊天,书写,策略

参考文献

[1]董启明, 刘玉梅.万维网健谈英语的文体特征[J].外语教学与研究, 2001 (1) :45.

[2]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海:上海外语教学出版社, 1998.

[3]钱瑗.实用英语文体学[M].北京:北京师范大学出版社, 1991.

一年级汉字书写比赛方案 篇7

一、活动主题

为了弘扬中华传统文化，进一步展现我校一年级学生蓬勃向上的精神风貌，鼓励学生写一手好字。我们一年级组决定举行学生书写比赛。

二、活动时间：

4月14日早上7:50——8:20

204月20日中午1:20——2:00

三、参赛对象：

一年级全体同学。

四、比赛方式：

1、用我校统一印制的专用田字格用铅笔书写作品。

2、比赛内容统一，由评选小组提供小学一年级生字表二中的`21个汉字。

五、比赛程序：

(一)由个语文老师出示比赛内容，提出比赛要求。

1.参赛对象进行统一现场比赛，选手自带铅笔、学校提供纸张，且不得使用私自备用纸，如在比赛过程中纸张破损或涂改可向负责老师申请再提供1张纸，如再有破损或涂改则不再提供纸张。参赛作品中纸张涂改严重或撕损者视退出比赛。

2.现场比赛总时间为30分钟，比赛时间到时未完成作品视为自动弃权。

(二)年4月14日一年级全体同学参加书写比赛进行初赛。初赛结束后由各语文老师选出各班书写规范的5名同学参加2016年4月20日决赛，在决赛后经评选组评选出12名同学优秀作品进行展示，激励全年级同学向他们学习，以达到全体书写水平整体提高的目的。

六、书写规则及要求：

(一)一律用楷书书写。

(二)要求作品整洁、美观、大方，使用规范汉字，不得有错字、别字。不漏字添字，不涂改。

七、评选办法：

(一)学校成立评委小组，对参赛作品进行认真评选。

(二)评奖以班级为单位，初赛每班评选出5名书写优秀学生。决赛中选出年级12名书写优秀作品进行展览。

八、评委小组：

组 长：

副组长：

初中英语演讲比赛活动方案 篇8

2012----2013学第一学期

一、活动目的：

为了丰富校园文化生活，展示我校学生英语口语水平，锻炼学生口语交际能力，促进我校学生“说英语”的良好氛围的形成。我校英语教研组决定开展中学生英语演讲比赛活动。

二、领导机构:

组长:王天恩

成员:英语组全体教师

三、演讲主题

初一年级组：理想中的职业

初二年级组：健康

初三年级组：感恩

高一年级组：我的梦想

高二、三年级组：相信自己

四、活动安排大赛分A,B两个组进行

A组（初一年级组，初二年级组）比赛时间：11月28日下午4:50分。评委为：穆双、李仁富、蒋晗、何梦成、岳慧斯、燕冬梅、徐晓。

B组（初三年级组，高中年级组）比赛时间：11月29日下午4:50分。评委为：常国妮、柯遵媛、陈永洋、毛瞿、陶艳、胡荣、刘云。

大赛主持人：雷昌菊；记分员：董超，蔡卫

五、活动时间：准备阶段：第14周，班内选拔;

比赛阶段:第15周周三、四下午放学

后。

六、活动地点：多媒体教室.七、参与对象：全校学生每班一名.八.比赛方式:

比赛为个人演讲形式,每班派一名学生参加;各英语教师从现在起对全班演讲进行训练指导,提高整体演讲水平.并在各班选拔个人比赛的选手,使每个学生都能在本次活动中得到锻炼和提高.九.活动规则：

1、每班通过班内比赛选拔一名学生参加比赛；

2、每名参赛选手演讲时间不超过5分钟；（三分钟的主题演讲，两分钟的互动问答。）

3、要求参赛选手发音清晰，单词发音基本准确，语音语调较规范，演讲流利流畅；

4、仪表大方、自然、声音响亮,富有感情色彩.十、评奖办法：

依据评委的打分，按分数高低设奖。高中组、初三年级各取前四名；初

二、初一各取前五名。

十一、评分标准：（基本分满分为100分）

1、演讲过程中单词发音准确.(满分为40分)

2、演讲流利流畅(满分为30分).3、语音语调规范(满分为20分).4、感情表达(满分为10分)

十二.报名安排

1、报名方式：请我校每班英语教师把参赛学生名

单及学生演讲稿（一式七份）报到英语教研组。（雷昌菊老师处）

2、大赛报名截止时间：2012年11月23日。

3、请所有英语教师通知参赛学生于2012年11

月27日中午12:10分到英语教研组（雷昌菊老师处）抽签决定演讲顺序。

财神中学英语教研组

英语书写比赛活动方案 篇9

关键词：全民焐热冰封汉字,汉字听写大会,汉字应用

一、“全民焐热冰封汉字活动”概况

全民焐热冰封汉字活动是第二届汉字听写大会的重要亮点之一。该活动由节目组和搜狗输入法联合举办,于2014年7月启动。节目组每周精选出一个“冰封汉字”,通过电视、报纸、网络多渠道传播“焐热”,以达到复活冰封汉字、传播中国传统文化的作用。

目前,已有13个冰封词汇在网络上被推广焐热。只要打开浏览器,搜索生僻词汇或与“汉字”有关的词,便能弹出一个“参与全民焐热冰封汉字活动”的对话框。只要在活动主页面转发、转载至微博、微信等平台,系统就在冰封汉字旁边的温度计上增加一次“焐热温度”。网友也可运用冰封汉字自己造句发布在网上。

据深圳特区报记者了解,每期参与“焐热行动”的人次都超过1000万,“6期下来总参与人次已经破亿。”

二、“焐热冰封汉字行动”优点

作为一个汉字推广普及的活动,焐热冰封汉字行动具有形式新颖、群体参与性强、传播渠道丰富等特点。

形式新颖 :“焐热行动”通过互联网媒介以转发增加汉字热度的形式起到汉字推广的作用。“随手转发”不经意间使汉字复活,成本低。“网友造句”使汉字推广不局限于转发、了解的浅层次推广,而能在娱乐、互动中实现对生僻冰封汉字的实际应用,从而达到深层次的理解运用层面的汉字推广效果。

群体参与性强 :与“汉字听写大会”等电视节目相比,“焐热行动”参与人不止局限于节目参赛队伍成员等节目参与人,而使每一位网民都能直接参与到汉字推广的活动中,打破了时间空间的局限,扩大了推广范围。

传播渠道丰富 :“焐热汉字”在电视、报纸和网络中都有传播。网络活动与微信、微博等热门社交应用相关联,更是扩展了传播范围。

三、“焐热冰封汉字行动”不足

虽然“焐热行动”形式新颖,并有能够在中央电视台播出推广的先天优势,但若想达到口号里所说的“让书写在古籍的文字活起来”的效果,还是有很多困难的。

从理论层面来分析,语言的冷热、词汇的生死有其自身规律。“冰封的汉字”在语言发展进程中属于已经失去活性的、死掉的词语。胡克非的一篇文章提到 :“语言的使用不能脱离环境。”我们所使用的现代汉语环境已失去了适合冰封汉字存在的语境。

以第一期冰封汉字——“葳蕤”为例,所给两个例句一出自楚辞“上葳蕤而防露兮,下泠泠而来风。”另一例句出自李白《赠溧阳宋少府陟》“葳蕤紫鸾鸟,巢在昆山树。”这两个例句均是在古代诗词的语境下出现,“葳蕤”镶嵌在其间凝练而有美感。但并没有关于这个词在现代汉语语境之中的例句。

在“网友造句”这一栏目中,运用“葳蕤”造句精选出来的两条 :“葳蕤之处必芬芳,搴芳之人独留篮。”和“飘然葳蕤羽,沉浸寒冰石。”确实古韵十足,运用合理。但也有“这片森林葳蕤极了,小鸟的羽毛也很葳蕤。”这样的牵强应用。

可见焐热行动并未就古籍词语在今天语境下应用作出示范,使参与者难以将其活用进熟悉的语境中,无法应用进现代语境的古词也会再次被冰封。“焐热行动”虽有应用性之形,却无适合应用之实。

从“冰封汉字”挑选的角度看,“葳蕤”一词在中学课本《孔雀东南飞》中出现 :“葳蕤自生光”。对于能运用古籍词语造出如“飘然葳蕤羽”这样句子的网友,多是有一定文学素养并有文学爱好的,对这个词也不会太陌生。与之相比,焐热行动的目标群体大多数是并无很高文学素养的受众,他们在生活和工作中既无应用冰封汉字造句的需要,本身对古诗词爱好程度并不高也使他们难以造出合适句子,降低焐热汉字的积极性。这使焐热行动只有手头转发之形,并无心头传播之实。

从社会的语言文化环境来看,唐兴全曾说 :“活跃于社交网络的年轻人喜欢看微博、发微信、读段子,词汇量匮乏、用词单一就不足为奇了。”在碎片化阅读盛行的今天,引领着现代社会语言风尚的年轻人却浸淫在网络流行语和媚俗的热门段子之中无法自拔。

网友“陈喜儿”说 :“热衷使用网络流行语,并不能正明你与时代潮流同步,反倒暴露了你没有自己的一套语言体系,连组织语言表达直观感受的能力都不愿训练,只能人云亦云,因为这最省力最不用动脑筋。”这揭示了年青一代缺少日常阅读、语言应用能力差的现状,也说明现今社会语言文化娱乐化、语言运用单调化严重,难以培养应用冰封汉字的语言土壤。

四、“焐热汉字行动”发展路径建议

“焐热行动”可尝试在《通用规范汉字表》8105个汉字中选择古籍词汇,在给出古书用法的同时,能请到专业人士为冰封汉字在新的语境下造出示范例句。

针对社会语言文化环境方面,“焐热行动”可根据每一期推广的古籍词汇,列出所引古诗文的全文和普及性赏析,使受众不仅学会在当今语境合理应用,也能理解冰封汉字的历史渊源和文化涵义,真正做到“焐热母语文化”。

数字书写比赛活动总结(陈敏) 篇10

一年级数学组

数字书写，是小学数学的重要组成部分，是小学数学素质中不可忽视的一个方面。通过数字书写，可以培养学生严谨认真的态度，激发小学生写字的兴趣，并培养他们的写字技能和良好的书写习惯。

为了促进一年级学生数字书写更加规范，本学期10月份，根据学校教导处的安排，我们一年级的数学老师，组织学生利用一节课的时间进行了一次数字（0--9）书写比赛活动。孩子们写得非常认真，写完之后，我们每班选出了20份精美作品，并给这20个孩子发了奖，取得了很好的效果。

我们一年级老师从学生一入学起就开始加强数字的书写教学和练习，学生的写字水平有了很大的提高。在这次比赛中，我们发现，有的学生数字书写还不是很好，有的学生用橡皮擦的次数比较多，并且数字书写不够规范，书面不够整洁，针对这些情况，我们决定在以后的数学教学中做到以下几点：

1、加强学生书写姿势的指导，只有好的书写姿势，才能写出好字。

2、加强学生书写方法的指导，使学生写的字大方漂亮。

3、在平时的教学中，严格要求书写，加大检查和监督的力度，使学生养成良好的书写习惯。

4、要求学生书写时一气呵成，尽量不用橡皮擦。

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小学英语演讲比赛活动方案 篇11

为进一步激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力，并为英语朗诵比赛做准备。我校英语教研组决定于第五周举行年级英语朗诵比赛

一、指导思想：

《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。所以倡导“敢说英语、敢用英语、能用英语”是我们活动的宗旨，以“让每一个学生说一口流利的英语”为目标。通过演讲英语短文，学生自然会把自己对篇章的理解，美的体验和情感融进去。这样，学生的学习动机、兴趣都会自然地得到开发。学生的朗读、阅读英语的良好习惯也会养成，也能帮助学生形成标准的语音和优美的语调，从而达到提高能力的目的。

二、活动目的：

为进一步激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力，并为英语朗诵比赛做准备。我校决定于第十周举行校级英语朗诵比赛。

三、比赛地点：五年级一班教室

四、比赛时间：

六年级：2017年3月13日(星期一 下午2:45)第三节课

五、比赛形式：

每班在班内初赛的基础上选拔三人参加年级个人朗读评比,每位比赛选手提前5分钟进入教室准备区，抽签领取朗读材料，作比赛准备,内容为课外材料。

五、工作安排：

拍照：赵晨

评委：赵晨 崔晴 杨小茸 陈秋

（注：班级任课老师负责准时把学生带往教室，并维持好学生的秩序。）

姬家中心小学英语教研组 附加材料：

一、朗读要求

1．语音标准、语调优美。能流利地有感情地朗读。2．朗读时有节奏。快慢、轻重、语速适当。

3．注意发音的技巧（连读、弱读、爆破、失去爆破、不完全爆破、送气与不送气等）。

二、评比要求

1．评分标准（满分10分）

（1）发音准确，语调自然流畅，语速适当。（5分）；（2）表达生动、富有感染力（3分）；（3）仪态整洁、表演端庄大方（2分）。

2．评委由本校英语教师组成，按《评分标准》认真打分。（所有评委不参与所教班级学生打分）

三、奖项设立

本次英语朗诵比赛设一等奖1名，二等奖

英语书写比赛活动方案 篇12

1 方法

1.1 成立品管圈小组按照自愿参加由10名护士组成, 均为3年以下护士, 从QCC小组中选出圈长1名, 负责活动的各项协调工作, 小组秘书1名, 负责小组活动会议记录及总结。护士长担任质量督导员, 负责护理文书质量监控。由1名高年资主管护师担任质控员, 指导整个活动开展过程中遇到的问题。

1.2 确定品管圈主题召开品管圈圈员会议, 确定圈名为“朝阳圈”, 喻指新护士像清晨冉冉升起的朝阳, 在护理工作中以追求专业知识的务实态度, 认真学习、积极进取, 充分发挥自己最大的潜力。最后确定活动主题为“提高低年资护士护理文书书写质量”。

1.3 品管圈活动的计划活动时间为2012年10月-2013年6月, 品管圈小组会1周召开1次, 圈长主持, 听取圈员的不同意见, 采纳积极意见。同时制定品管圈活动计划表, 包括品管圈理论学习、选定主题、分析原因、制定目标、实施对策、总结存在的问题并进行分析。

1.4 品管圈活动的现状调查2012年10月品管圈小组开始对2012年10-12月的手术护理文书进行抽查。抽查由低年资护士书写的1 000份护理文书 (骨科、妇产科、耳鼻喉科、口腔科、胸外科5个科室各200份) , 由圈员轮流查看、检查, 护士长及质控员进行质量监控及把关, 并按照《福建省护理文书书写规范》评分标准进行打分。主要检查内容:手术安全核查表记录完整性、手术医生、器械护士签名、器械清点单清点数与核对数的记录、手术风险评估单记录完整性等。查出护理文书书写存在的缺陷有298项, 缺陷率为29.8%, 排列出主次项目, 见表1。从表1可以看出缺陷主要集中在手术医生未签名、手术安全核查表内的项目漏打钩、与麻醉记录不一致、器械护士未签名四项, 占护理文书书写缺陷总数的76.5%。

1.5 设定目标及原因分析针对护理文书书写存在的问题QCC小组活动制定目标值[2]是:现况值- (现况值×改善重点 × 圈能力) =29.8% - (29.8% ×76.5% ×75%) =12.7%, 即护理文书书写缺陷率降低至12.7%。根据品管圈活动的现状调查结果, 圈员采用“鱼骨图”进行分析, 见图1, 圈中主要存在的原因 (图中圆角矩形标示) 。

2 实施与对策

2.1 护理文书书写专项培训护理人员的专业素质和业务水平是影响护理文书质量的重要因素[3]。品管圈小组通过集体授课及科室小讲课相结合的形式进行规范化培训, 主要培训《护理文书书写规范》、《医疗事故处理条例》及手术清点流程、手术安全核查流程, 并针对护士提出的问题给予解答, 根据书写存在的缺陷及问题进行点评, 让护士明确需要写什么, 怎么写[4]。利用晨会组织复习新知识。此外, 品管圈将院内外学术讲座、交流学习等信息以短信形式提醒圈员, 并经常督促圈员阅读有关护理文书书写规范的相关书籍, 提高学习效果[5], 并通过学习、考试、交流等方式, 帮助低年资护士掌握书写技巧。

2.2 规范手术物品的清点节点及记录要求根据手术专科的特点制定专科手术物品清点记录单, 清点时按清点单的顺序进行清点, 并强调清点时的速率、节律、眼神, 清点一项记录一项, 确认后方可进行下一步清点[6], 避免了因清点过快记录错误或漏记录。手术护理记录中器械护士签名时先核对, 并亲自签名, 使个人的责任更加明确。

2.3 加强护护间、医护间的沟通在手术配合过程中, 护士之间要互相帮助, 共同进步。手术结束病人离室前要再次核对手术护理记录单, 在核对的过程中, 高年资的护士要起到指导、检查作用, 发现护理记录单书写错误或不符合要求, 应及时指出并给予指导, 提高低年资护士文书书写质量。与手术医生、麻醉医生配合时要及时有效的进行三方核对、沟通并签名。 发扬团队协作的精神, 有效唤起相互间的有意注意[7], 弥补工作中的缺陷和漏洞, 提高护理文书书写质量。

2.4 圈员干预, 建立质控体系建立手术室护理文书缺陷登记本, 内容包括手术日期、病人姓名、病案号、检查结果, 护士签名。改变质控方法, 由圈员轮流参与负责日质控检查, 通过检查过程中发现、挖掘影响低年资护士文书书写错误的因素并登记在缺陷登记本上。 圈内质控员负责动态监控低年资护士的护理文书的书写质量并及时反馈。质控检查过程中护士长重点检查晚夜间、急诊、危重病人的手术护理记录单, 预见性发现护理文书质量中存在的问题及时组织圈员梳理, 每周将这些出现的问题及因素汇总, 分析, 进行质控讲评, 针对低年资护士书写文书存在的问题制定有针对性的改进措施, 减少护理文书书写的错误, 以达到持续质量改进。

2.5 重点环节监控、优化排班组合大手术、急诊手术、节假日、晚夜间手术是手术护理文书记录缺陷发生的重点, 低年资护士因工作经验不足而成为护理记录缺陷的高发人群, 因此加强了薄弱环节的质量控制管理[8], 做好环节质控, 强调执行“护理文书书写规范”的严格性, 从而加强护理文书的质量管理, 使护士认识到手术护理文书的重要性和法律的严肃性[9]。在手术配合安排上针对护士对手术的熟练配合程度进行有效搭配。

3 评价指标

(1) 抽取5个科室共1 000份均由3年以下低年资护士书写的护理文书进行检查, 以2012 年10-12 月为活动前, 2013年4-6月为活动中, 2013年10-12月为活动后。 (2) 无形成果评价, 包括书写能力、沟通能力、合作能力、理解能力、应急能力、配合手术计划性等6个方面, 由圈员以自评方式评分, 求取平均分并制作雷达图。

4 结果

4.1 活动前、后低年资护士护理文书书写质量比较护理文书缺陷率的构成比12.4% 低于活动前29.8% (目标设定为12.7%) 。品管圈实施后, 低年资护士手术护理文书书写质量得到持续改进, 改善中、改善后护理文书书写缺陷显著减少, 见图2。

4.2 活动前、后低年资护士自我能力评价比较活动后低年资护士在书写能力、沟通能力、合作能力、理解能力、应急能力、配合手术计划性等6个方面都有显著提高, 见图3。

5 讨论

5.1 品管圈活动增强医护人员凝聚力完成一台手术需要手术医生、麻醉医生、手术室护士这个团队来完成, 通过圈内学习、培训, 使低年资护士意识到加强团队成员之间的沟通是保证手术护理文书书写质量的前提, 通过每周质量讲评、授课, 让低年资护士有更多的时间互相交流, 在日常工作中配合更加默契, 从而促进医护、护护之间团结协作精神。加强高年资护士指导低年资护士护理文书书写的过程中, 能使她们在工作中互相学习、互相提高, 在品管圈活动的带动下, 科室团队精神及凝聚力得到强化。

5.2品管圈活动提高护士书写技能在历时9个月的品管圈活动中, 针对低年资护士法律意识淡薄、书写能力较差等问题进行了护理文书专项培训、授课与考核, 使其认识到自己在文书书写方面的不足之处, 需要加强哪些方面的学习使得低年资护士更有针对性地改进, 从而提升护士书写技能。

5.3品管圈活动提高手术配合计划性低年资护士由于工作经验不足, 专业技能欠佳, 在手术量大、接台手术多的情况下易出现手忙脚乱, 不知道应该先做什么, 配合手术计划性不强, 容易因仓促填写护理记录单而造成护理文书缺项或错误, 而通过品管圈活动, 制定专科手术清点记录单, 按清点单顺序进行清点, 规范了手术物品清点节点及要求。通过每周圈员讲评, 互相介绍工作中的经验及学习规范化的手术配合流程, 使低年资护士在手术量大、接台多的情况下也能统筹安排各项工作, 正确及时地书写护理文书, 减少护理文书书写错误, 从而提高手术护理文书书写质量。

5.4 品管圈活动提高了护士综合素质通过品管圈活动, 增加圈员们之间的沟通和交流, 在工作中遇到问题时先认识到自己的不足, 然后主动学习, 共同寻找对策, 提高了其主动学习的意识及自我保护意识。手术护理文书书写由众多环节构成的, 在活动的过程中改变质控方法, 强化环节管理, 在手术配合的安排上实施优化组合, 做到给予及时正确的检查和指导, 在手术配合的过程中加强与医生的沟通, 提高了低年资护士的合作能力和沟通能力。同时圈员们学会了使用品质管理工具来解决护理工作中遇到的问题, 提高了辩证思维能力、应急能力、理解能力及运用科学方法有效分析和解决问题的能力[10]。

5.5 品管圈活动改变了护士书写的态度品管圈活动着眼于对问题进行原因分析, 找出存在的缺陷和不足, 以问题为切入点, 运用头脑风暴法, 在平等、负责的态度下制订改进内容和方法, 使护士享有更高的自主权、参与权、管理权, 改变了既往被动地接受方式, 调动了护士的主观能动性, 通过护士自动自发的积极参与到护理文书持续质量改进措施的实施中, 对规范手术护理文书记录, 提高低年资护士护理文书书写质量及改变书写态度有积极的作用。

综上所述, 开展品管圈活动能有效提高手术室低年资护士护理文书书写能力及质量, 达到护理文书书写质量持续改进的目的, 从而减少医疗纠纷, 提升了低年资护士的书写能力、沟通能力、合作能力、理解能力、应急能力、配合手术计划性, 具有较高的临床推广价值。

参考文献

[1]唐洪钦, 赵丽, 谭小云, 等.品管圈在骨科患者基础护理服务中的实践效果〔J〕.解放军护理杂志, 2013, 30 (10) :52-54.

[2]Selbing A, Stangenberg M, Westgren M, et al.Intrauterine intravascular transfusions in fetal erythroblastosis:the influence of net transfusion volume on fetal survival〔J〕.Acta Obstet Gynecol Scand, 1993, 72 (1) :20.

[3]谢小燕, 马军华, 刘茂英, 等.手术患者护理文书质量分析及对策〔J〕.局解手术学杂志, 2012, 21 (6) :670-671.

[4]冯仕娜, 吴月意.根本原因分析法在护理文书质量持续改进中的应用〔J〕.现代护理, 2012, 19 (6) :135-136.

[5]陈少敏, 王密芳, 陈洁, 等.品管圈活动促进ICU护患沟通的效果〔J〕.解放军护理杂志, 2013, 30 (12) :57-59.

[6]李冉, 何丽.手术室手术物品清点管理的现状分析与对策〔J〕.解放军护理杂志, 2013, 30 (7) :54-56.

[7]陈掌珠.有意注意对小儿外科急腹症病情观察质量的影响〔J〕.中国实用医药, 2008, 3 (23) :186-187.

[8]熊文.手术护理文书书写缺陷分析及对策〔J〕.当代护士:下旬刊, 2013, 8:175-176.

[9]张燕萍, 陈爱初, 冯国和, 等.用“多站式”质控方法进行护理文书书写质量的管理〔J〕.中华护理杂志, 2009, 44 (1) :60-61.

小学规范字书写比赛活动总结 篇13

通过这次活动，我们欣喜地看到我校贯彻养成教育的成果。主要表现在以下几个方面：

1、养成教育落实到位

写字习惯是养成教育中好习惯中的一种，我校低年级一直以“培养良好的`写字习惯，人人都能写一手好字”为目标，同学们积极响应，纷纷开展相关的活动，各班每天安排特定的时间让学生练字。在本次的活动中，学生们能熟练自如的写字。从中我们能看出各班真正将练字活动落实到位。

2、写字能力大有提高

从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。纵观以往，学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇，老师改作业就头疼。与之相比现在是大有改观。许多位学生作品中呈现出书写认真工整、字体规范的作品。也极少发现写错别字、有修改痕迹的作品。

3、学生写字兴趣较浓

本次竞赛方式是全校学生人人都参赛，以班级为单位组织竞赛，学生100%都参加。由于老师的大力发动与宣传，学生们参赛热情很高，回去每天都主动练字，请家长指导，希望取得好成绩。家长也积极配合，希望孩子能脱颖而出。从中我们能看出学生们对写字的兴趣很浓。

在欣喜地同时，我们也发现了一些问题：

1、学生写字姿势不正确依然存在。

从本次活动中，暴露出部分老师重学生写字的质量，而轻学生的写字姿势。在赛场上，有相当一部分学生写字姿势不正确。学生身子少正，头低下，握笔少正确，这说明我们老师在平时的训练中，缺少对学生写字正确姿势的指导。良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老师在平时的写字训练中要多加指导与提醒。

2、男女生写字能力悬殊太大。

纵观整班学生的作品，女生普遍字迹工整，秀气。男生字写得较大，结构松散，少整洁。本次竞赛中，男生写的字不如女生漂亮整洁。小学生中女生写字能力较强，男生写字能力较差，这是普遍的现象。这就要引起我们老师注意，在平时的写字训练中要加强对男生的写字训练。

六年级英语翻译比赛活动方案 篇14

通过本次英语翻译比赛活动，为学生提供一个展示英语水平的平台，促进学生的英语学习交流，丰富学生的校园生活，共创英语学习新氛围，以及促进学生的创新精神和创造能力，推进我校素质教育进程。

二、参赛对象：四、五、六年级学生

三、比赛形式：给定材料，在规定时间完成翻译，做到信、达、雅。

四、活动地点：四年级教室

五、活动时间：4月3日下午第一节课

六、活动规则：

1.全班参与。

2．评分细则：

应力求做到“信”、“达”、“雅”。“信”，即准确。“达”，即顺畅，指译文必须通顺易懂，符合规范。“雅”，即优美，指译文要有可读性，不能晦涩难懂。

“信”，“达”，“雅”分别各占30 %。字迹工整占10 %，不得出现抄袭现象，否则取消比赛资格。

3．时间：50分钟

七、奖项设置：

设定一、二、三等奖，各年级分别为5名、10名、20名。

滨海县永宁路实验学校

三年级英语书法比赛活动方案

一、活动目的：

为了提高学生对英语书法的兴趣，规范英语书写，丰富校园文化生活，营造学校的英语学习氛围，为同学们提供一个展示自我的舞台。通过英语书写比赛活动，让学生欣赏英语的书写美及认识到自己能够把英语写得很漂亮，从而提高学生英语书写能力。

二、活动时间：3月27日（星期五）下午三点

三、活动地点：三年级各班级

四、活动对象：三年级学生

五、活动要求：

1.要求参赛选手使用比赛统一用纸，钢笔书写。

2.比赛要求即席书写，30分钟完成。

3.首先各班英语教师要充分发动学生参加，然后自行筛选，各班选出25名学生作为参赛选手。

4.参赛选手要根据要求进行正确书写。

六、评委

评委由英语教师组成。

七、评分细则（满分为10分）

★教师评委评分方法及细则：

1.笔势与运力占2分、整洁与美观占4分；

2.正确与速度占4分：

错别单词或漏单词，每单词扣1分，未及时完成者每单词扣3分。

3.为求公平、公正，任课教师之间交换评选出各年级书法优秀的学生。

八、奖项设置：