我的新橡皮作文小学

我的新橡皮作文小学（推荐12篇）

我的新橡皮作文小学 篇1

它的身体是个长方体，身上穿着黄色大衣，外面还镶嵌着银色的金属线，像是戴着一条银色的围巾。你说漂亮不漂亮?橡皮的后面还刻着几个醒目的大字“孔庙祈福”，这是对莘莘学子美好的祝愿吧!

橡皮身上还散发着淡淡的香气，我的文具袋上都弥漫着它的香气，连我都陶醉在它的香味中了!

我用手摸了摸橡皮，它的身体光滑极了，摸在了丝绸上。我又捏了捏它的身体，弹力好极了，像装着弹簧一样。我把它扔到地上，它立即就弹跳了起来。

这块橡皮伴随我快一周了，我每次用完，都会心疼地把它身上的脏东西擦掉。我佩服橡皮无私奉献的精神，所以我将来也要像橡皮一样，拥有默默奉献的好品质!

这就是我的新橡皮，既美观，又实用，更有可贵的精神!

我的新橡皮作文小学 篇2

一、课内课外, 努力激发学生写作文的兴趣

教师要把语文课上活, 使学生喜欢学、乐意学、教师要认真备课挖掘教材中的一些富有情趣的东西, 让课堂成为一个生动、活泼、有趣的课堂, 从而调动学生兴奋地情绪, 激发学生学习的积极性。“兴趣是最好的老师”, 赞可夫说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的心理需要, 这种教学就会变得高度有效。”情趣教学正是通过调动学生积极心理因素, 使之产生某种学习激情的教学方法, 精神面貌很自然会成为学生习作中的模特儿, 也很自然地激发了学生对写作文的兴趣。

二、贴近生活, 创作来源于生活实践

生活是写作的源泉, 这就是要求我们想方设法地去贴近生活, 充实丰富学生的生活、在五彩缤纷的生活中激发学生创作的欲望。小学生的作文要从学习、生活中的内容入手, 因此, 多开展一些适合学生年龄特点的身心活动, 在丰富的生活中提炼、感悟, 学生的作文才能言之有物。在活动时, 教师要力求体现童真趣, 别出心裁, 比如可以结合常识课, 告诉学生, 泥鳅能预测天气, 布置学生养泥鳅, 观察泥鳅的天气变化前的表现, 并把观察到的情况写下来。平时也可指导学生观察庭院里的花卉, 观察菜园里的蔬菜, 把它们的形状、颜色等描写下来, 从而丰富了生活内容, 同时激发了学生的写作兴趣, 作文效果自然比较好了。

三、观察感受, 在生活中积累素材表达自己的心路历程

小学生作文就是练习写一些自己经历的事, 把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的文字表达出来。如:农村的孩子到山上挖冬笋、竹林是一个什么样的环境, 挖到冬笋之后, 发现了什么样的迹象可以预测那里有冬笋, 而且, 根据这些迹象, 怎样挖才能挖到冬笋, 挖到冬笋时, 心里感觉怎样, 这些写下来就很真实而有趣。有些孩子到田里捡过田螺, 在什么时间去捡田螺最合适?根据什么迹象才能捡到田螺, 捡到田螺时的心情怎么样?这样写出来的文章自然生动有趣。

四、明确要求, 作文练习要系统训练

由浅入深, 循序渐进, “跳一跳摘桃子”, 说的就是这个道理, 作文要从低年级的看图说话开始, 中年级的片段练习要多样, 高年级的重点应放在篇章训练上, 文体偏重于记叙文, 应切实落实在有中心内容的恰当要求上, 让学生体验成功的喜悦。因此, 年级不同, 对学生的作文训练要求各有侧重。如:让学生多写身边的人和事, 写《我的妈妈》、《我的爸爸》、《我的生日》等, 这些与自己生活最接近的内容, 最容易写, 也最能表达自己的真情实感, 而表达真情实感的文章也最能感动人。

前面说的是作文教学中的激趣与导练, 接着谈谈怎样培养学生自改作文的能力。

作文的评改应以学生的自改为主, 教师的评改要少改, 教师的评讲多表扬, 多鼓励兼以探讨为妥。培养学生自改作文的能力应引起教师的重视。叶圣陶先生曾指出:“教师只给些引导和指点, 该怎么改, 让学生自己去改, 学生不就处于主动地位吗?养成了自改的能力, 这是终身受用的。”指导学生掌握自改作文的方法, 养成良好的习惯, 是提高作文能力的有效途径。

既然自改作文这样重要, 那么, 应如何培养自改作文的能力呢?

其一, 树立榜样, 激发兴趣。教师讲清“玉不琢, 不成器”, “文成于改”的道理。让学生明白自改的意义, 通过讲述古今著名文学家反复锤炼, 修改文章的故事, 给学生树立榜样, 激发学生自改的兴趣, 也可就地取材, 树立典型榜样。选一些平时作文优秀的同学, 做自改作文的经验交流, 共同探讨自改作文的方法。当然, 有时教师也可示范修改, 引发学生自改的兴趣。通过示范修改, 传授给学生修改作文的方法和要领, 同时让学生从示范中发现问题, 领悟改怎么写, 不该怎么写, 要怎么改才好。讨论文章修改前后有什么不同, 调动学生修改作文的积极性。

其二, 授予方法, 掌握要领。教师在教学中可由易道难, 由单项到综合地指导学生自改的方法和要领, 循序渐进, 逐步提高。应注意到年段不同, 对学生自改作文的要求也有所不同。根据教学大纲的要求, 三年级开始先培养学生“能修改有明显错误的句子”, 四年级接着培养学生“能修改有错误的句子”, 五年级再培养学生“从内容、词句、标点等方面修改自己的作文”等。可见, 小学生自改作文是从修改句子入手, 修改的要求随年级的增长而逐步提高。学生修改作文可以自改, 也可互改。自改、互改这两个方面可相结合进行。自改作文, 可边读边改, 轻声读, 改正标点, 用词不当, 错字等, 逐段默读修改病句, 注意调整语序, 补充不具体的内容, 删去多余的内容, 通读全文, 立足全篇, 从材料取舍, 结构安排, 语言表达, 中心思想等方面看看是否符合习作要求。互改作文, 可分小组, 交换修改作文, 发挥集体力量, 提倡互助精神。

其三, 加强训练, 养成自改习惯。要组织学生进行形式多样的修改训练, 可采用师生改, 师生共改, 互找互改, 独立自改等形式, 而在多种形式中, 主要是独立自改的机会要多些。通过坚持不懈的努力, 长期的训练, 学生就能养成自改的良好习惯。

小学五年级作文：我的新家 篇3

我的新家有两层，楼下有两间房间、一间客厅、一间厨房和一间浴室。楼下的两间房间是我和爸爸妈妈的房间，左边一间是爸爸妈妈的房间，右边一间是我的房间。

爸爸妈妈的房间是紫色的。他们的房间里有一张大床、一个床头柜、一个方柜(专门放一些小东西)和一个大衣橱。他们房间的窗帘是两层的，一层是白色的，另外一层是深肉色的，两层窗帘都有花纹。

我的房间里有一张小床、一个床头柜(柜子上放了一盏小台灯)、一个衣橱和一个大书桌。因为我比较喜欢蓝色和粉红色，所以我房间的颜色是蓝色，我的床、衣橱、床头柜、书桌、椅子都是粉红色。我房间的窗帘是两层的，一层是白色的，上面有一些花;另一层也是白色的，上面是一些小熊的图案。

我的新家有一个大客厅，客厅里有一个大沙发、一个茶几和一台大电视机。沙发的颜色是淡灰色，电视机后面的背景颜色是绿色和红色，茶几的下面有一个黑色的小抽屉(里面放一些打火机、小纸片等一些小的东西)。在边上还有一个小阳台。

楼上有一间房间(是客人房)、两个阳台、一间书房和一间浴室。

客人房的颜色是绿色的，客人房里有一张很大很大的床、两个床头柜、一台电视机和一个小柜子(小柜子是用来放照片的)。客人房房间的窗帘也是两层的，一层是白色的，另外一层是深肉色的，两层窗帘上都有花纹。

楼上一共有两个阳台，一个小阳台在南面，一个大阳台在北面。小阳台里有洗衣机和一个小水池，大阳台里有一个大衣架和一个小水池。

书房里有一张沙发床、一个茶几和一套老板台。沙发床的颜色是橘黄色的，它可以当床睡，也可以当沙发坐。老板桌的颜色是棕色的，椅子的颜色也是棕色的，柜子的颜色还是棕色的。

这就是我的新家，看了我的介绍，大家对我的新家已有所了解了吧!

我的新生物老师小学作文 篇4

新官上任三把火，这第一把火就开始烧了。瞧，老师坐在给我们定规矩呢!不停不知道，一听下一跳。这那是规矩吗，这明明就是半篇作文：1。不准骑车来学校。2。作业每天要按时完成……同学们嘴上说是，但一听头就大了：咋那么多规矩呢有一次星期五，老师给我们不知了许多作业：练习册做六面，同步做四面。我们一个个唉声叹气，但老师却不准我们抗议，还说：“再抗议就多布置些。”嘿嘿，这下可把我们给逼退了，乖乖得，不说话。

不过我们老师也有温柔得一面，有一次我们联考了几次试，考得我们头昏脑胀，根本没办法听课，数学老师见我们这样，干脆就抽出半节课让我们玩游戏。半节课下了，我们都玩的很开心，再上数学课，嘿!真神了，什么公式呀，都记牢了!我们半年报对这老师起佩服之心。

我的新橡皮作文小学 篇5

一、课题的提出

关注农村学生语文作文兴趣, 帮助教师认识理念, 有助于教师认识到自身作文教学中的问题及原因, 转变教学观念, 改进作文教学水平。“体验式习作教学”指在作文教学中教师运用激发学生兴趣的教学方法调动学生学习作文积极性的方法途径, 进而达到提高学生语言表达能力和习作水平的目的。在整个教学过程中教师通过调动学生学习的积极性, 将被动学习变成主动掌握的过程。使学生明确作文的目的, 并体验到作文的快乐。体验式作文教学符合了学生心理发展的规律, 贯彻了新课程标准对作文教学的要求, 它的实施有助于语文教学的与时俱进。通过主要问题的解决, 为农村小学语文作文教学提供指导, 促进教师专业的提升和学生有效学习策略的形成。

我们的研究目标:教师转变教育观念, 由过去的知识权威转变为与学生平等的参与者和协作者, 根据学生的实际情况和课程标准制定教学方案, 在课堂上对学生进行灵活的控制和评价。通过研究提高对教师课题的科研水平, 努力探索体验式作文教学的一般规律, 构建科学合理、功能优化、体系开放的作文教学结构, 形成体验式作文教学的样式及其策略。

二、课题研究的实施

1.我们在开题后, 立即对学生习作心理和习惯进行科学的问卷调查, 对教师和家长进行座谈调查, 找出作文教学中存在的问题, 然后有针对地设计课题研究方案, 做到有的放矢, 目标明确。

2.每月召开课题组专题会议, 交流课题研究过程中的得失, 总结经验, 收集资料, 修正方向, 布置以后课题研究内容。每次开会, 课题组成员畅所欲言, 积极汇报, 集思广益, 统一思想。

3.课题组教师积极学习“课程标准”, 学习教育科学理论, 撰写学习笔记, 定期交流学习心得, 以提高研究者素质, 提高研究水平。一年来, 课题组成员撰写读书笔记、案例反思、经验总结共计10余篇。

4.重视学生的阅读体验和写字体验。“语文课程标准”对听说读写的要求明确、清晰。要提高习作水平, 阅读和写字教学是必不可少的前提。我们每天上午7点半到8点钟是阅读时间, 下午1点半到2点钟是写字时间。对阅读和写字体验中出现的经验及时总结, 出现的问题及时解决。

5.积极落实学生日记习作积累体验。实验班级在课题组组织下, 坚持每天记日记。教师及时批语评价, 适时展示, 总结提高。不断积累, 通过写小作文, 为作文写作积累材料, 做好“练兵”。

6.“语文课程标准”提出了“建立开放而有活力的语文课堂”的要求。以课堂教学为突破口, 以语文高效课堂新模式授课, 变原来的当堂完成为课前布置, 学生酝酿思想, 口头说作文, 下课实践体验, 查找资料, 酝酿初写, 家长初评, 教师初步把关, 在下节课展示, 读、评、说、议。把作文过程拉长拉宽, 改变了原来应付式作文, 学生言之无物, 作文干瘪无味, 使作文课堂变成了个性飞扬的演讲会、故事会、研讨会、展示会。

7.突破学校教育的局限, 通过亲子作文和社区服务体验, 使习作延伸到家庭和社会。平时多提倡, 定时展示总结。做到平时积累和节假日家庭、社会亲子作文专题活动相结合。

三、体验式习作教学的效果

通过开展课题研究, 转变了教师作文教学的理念, 有效促进了教师的专业成长。

开展课题研究以来, 老师们的视野开阔了。他们在关注学生习作 (特别是习作分数) 的同时, 更关注学生的写作体验, 关注学生写作的整个过程。做到了课题伊始提出的“关注学生写作过程, 看他们是否掌握了观察、阅读、搜集信息等各种方法, 是否满怀激情地投入到写作过程, 是否与小组内其他同学开展有效的合作与交流, 是否对写作充满兴趣和信心……”

1.开展课题研究, 提高了学生的写作兴趣和写作水平。

通过课题研究促进了教师教学理念的转变, 使参与课题研究班级的学生作文习惯和写作心理有了较大转变, 学生的写作素养得到大面积的提高。多名学生的作文在保护环境大赛中获得洛龙区一、二等奖。课题组成员获得优秀辅导奖。学生习作在学校阅报橱窗、校报发表, 我辅导的学生作文被推荐参加世界华人少年作文大赛评比。

我的新计划小学四年级作文 篇6

新的一年开始了，我们仿佛对任何事物都很有新鲜感。新的衣服，新的书本，新的挑战!你想知道我的新计划吗?

一、花钱学问。老师常说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“书是人类进步的阶梯”。所以，今年我打算吧我的“私房钱”用来买《读者》《儿童文学》。零钱来买一些零食吃，而压岁钱就用来当学费、买文具用品。

二、挑战自我，超越极限。因为上学期的骄傲自大，导致期末考试一时疏忽，一时糊涂，一时骄傲，一时马虎，最终“败”给了雨晗!所以，我打算在这个学期里，尽自己最大的努力超越雨晗。另外，我在班里担任班长，所以我也会尽量管理好班级，当老师的`好助手和老师与同学之间的桥梁。

三、改掉缺点、大家团结，做个懂事的好孩子。以前的我总是动不动就爱发脾气，在家里，吃好的、穿好的、住好的，就像一个小公主，不知爸妈心里的苦。自从看了电视剧《暖春》，我便打算节约用钱，帮妈妈做家务，减轻爸妈的负担。

小学英语作文我的新家 篇7

However, since I went to middle school, my home is far away from my school, so we moved into a new house. I am not satisfied with this house. Because it is much smaller than the old one. It has only two bedrooms, one bathroom and a kitchen.

It has not a living room. I am not happy that I have no place to put my books and clothes. But the house is near my school, so I can save much time on my way to school. Although the house is small and old, but it is includes my parents’ love.

我的新课堂 篇8

一、新课堂的教学目标符合新课改的要求

我的新课堂的教学目标是“三维”目标,包括知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观,这样的目标不再只注重知识的传授, 更注重过程和方法,注重学生能力的培养。我运用“三维”目标引领教学,开展问题教学,先学后教,当堂训练。

二、新课堂的教学模式符合新课改的要求

课堂教学过去是以教师“教”为主,我的新课堂是以学生“学” 为主,教师的“教”是为了让学生更好地“学”。我的新课堂的教学流程包括出示目标、学生自学、自学检测、小组讨论、学生展示、教师讲解和当堂检测七个环节,几个环节环环相扣,共同完成课堂教学。 我在课前将学习目标写好,上课后直接出示给学生,这样学生既有了明确的目标,又节省了课堂时间。学生自学是学生独立自主获取知识的过程,自学检测是检验学生独自学习的情况,这两个环节大约十分钟,目的是锻炼学生的自学能力。小组讨论是让学生以小组的形式,合作学习独自学不会的知识,这个环节大约五分钟,合作学习,让整个课堂充满了生命力,在学生互助合作学习的过程中, 培养了学生的合作探究意识。 学生展示是让学生分组展示他们所学的内容,有的需要口头表述,有的需要去黑板书写,还有的需要画图说明,此环节大约五分钟,锻炼学生的综合表达能力。 教师讲解是针对学生小组讨论仍不能解决的问题和多数学生认为有难度的题进行点拨,经过学生自学和互学之后,只有一小部分需要教师讲解,讲解时间一般五分钟左右,学生的注意力很集中,所以效果很好。当堂检测是在课堂结束前让学生独立完成一份测试题,一般需要十分钟左右,做完后教师收集起来课下批阅,目的是检测学生当堂课的学习情况。

三、新课堂解放了教师

传统的教学是教师在讲台上讲,学生在下面听,一堂课下来, 结果教师累得够呛,学生却没有听进去多少。我的新课堂改变了教师以往的角色,教师从讲台上走下来,在旁边组织教学,成了教学活动的导演,学生变成了课堂上的主角,一个班有那么多主角轮流上场,他们自然也不会觉得累。

四、新课堂解放了学生

传统教学是教师主动地教,学生被动地学,我的新课堂注重对学生能力的培养,注重让他们全面发展。我的新课堂是先让学生主动地学,学生对不会的知识就有了学习的愿望,有了学习的兴趣, 这时候教师再教,学生就学得很快,当然学习也就变得轻松了。 学生在课堂上可以不坐端正,也可以站起来,他们是课堂的主人。 在整个学习中,我承认学生之间有差距,我尊重每一位学生,使之充满自信。 我的每一次课堂学习都是一场知识的角逐,能力的展示。 学生为了能在课堂上向大家展示,大显身手,每次自学时都费尽了心思,绞尽了脑汁,有了这种学习精神,还怕有什么学不会吗?

五、新课堂受到了领导的好评

我的新课堂不仅注重知识的传授,而且注重能力的培养,注重培养学生学习的积极性,适应时代的要求,全面推行素质教育,而且我所教的班级成绩非常优秀,因此,我的新课堂受到了领导的好评。

总之,我的新课堂既符合新课改的要求,又全面实施了素质教育,培养了学生的能力,还解放了教师和学生,受到了师生和领导的好评, 我会继续运用我的新课堂教学, 并且不断完善我的新课堂,使更多的人受益。

摘要：新课改催生了新课堂。新课堂的教学目标、教学模式等体现了新课改精神。

我的新老师小学作文400字 篇9

韩老师是我们的新班主任，戴着一副眼镜，黑黑的头发垂直到她的腰部，别看她戴着眼镜，可一点也不影响她的洞察力：下面谁做了小动作、谁在扭头、谁在讲空话、谁在……她都知道得一清二楚。她上课很有感情，给我们讲《观潮》这篇课文时，她的声音时而像潮水未来时风平浪静的江面，轻声细语；时而又像涨潮时汹涌澎湃的浪涛样充满激情，仿佛正带着我们在钱塘江边观潮呢！下课了，她总喜欢在教室里和我们聊天，她说，有些同学的特征很明显，她一下子就能记得，有些人她怎么也记不住，所以要多聊聊，尽快的熟悉我们。

汪老师看上去有点瘦，喜欢把头发盘在脑后，白净的脸上嵌着一双有神的眼睛，总能一下就看到她上课时下面开小差的同学。她有奖有罚：对于表现好的学生，她赞不绝口；对于表现不好的学生，批评起也也毫不留情。她自己介绍说她有点严格的，甚至是有点严厉的，不过我并不怕她，反而很喜欢她，因为她上课总能用巧妙的方法使我一下子就听懂了。

我的橡皮作文 篇10

装橡皮的盒子是五角形的，上面画着一对公主姐妹，穿着粉色公主裙，好像在对我说：“小主人，要好好学习哦!”打开盒子，一块块形色各异的橡皮映入眼帘——有衣服形的，有中间是空心的，有的里面装着小珠子，有的里面装着一块更小的橡皮。还有圆柱形的，三角形的，甚至还有多功能的呢!不仅是种类多，颜色也很多。有黄色的，蓝色的，粉色的……五颜六色，漂亮极了!

每当我写错字或者写字难看的时候，我的橡皮就会把这些字给”吃掉”，吃完以后，它好像打打饱嗝，对我说：“小主人，以后少写一点错字，你的错字太多了，都把我给吃撑了。”

我的橡皮叙事作文 篇11

我做完作业，疲惫的目光注视着散在书桌上的书本和文具。不知怎么的，目光落在了一块伤痕累累的.土黄色的橡皮上。啊！那是我的橡皮，它已经陪伴我半年多了！

我刚用这块橡皮的时候，它全身有一种淡淡的香味。每当我写错字的时候，我的橡皮朋友——橡皮擦，都会奋不顾身地帮我来改正错误的字，渐渐的，我的橡皮朋友

——橡皮擦，身上的香味不见了，身上还有一点黑，可它却毫无怨言，还是默默无闻地为我奉献着。

现在我已经升上了六年级，我们都是用中性笔，或者钢笔了，我的那块橡皮擦也在慢慢地开始退伍了，但是我没有丢弃它，而是把它珍藏在文具盒里面，在数学课上，绘图的时候，它又可以派上用场了，橡皮擦没有责怪我把它放在文具盒里面，让它孤单。

它不但不责怪我，而且还像以前一样，默默无闻地为我无私奉献着。

我的新学期打算小学生作文 篇12

时间过得真的很快啊……两个月的暑假又快过去了，在家里庸庸碌碌的过了两个月，过着吃货与睡货的生活，有点不太满意自己现在的状态，所以想在快开学前为自己定一个小计划，想提高一下英语，在网上搜了一下，就发现了这个ISPEAK英语工作室。

我是自己打电话的，他们的教务助理上周约了我免费试听，我就去感受了一下还是比较符合本人的口味的，ISPEAK英语工作室上课形式是4—6人小班课的模式，上课氛围很轻松，没有给人非常压抑很有压力的感觉，他们的外教非常亲切，我听完之后感觉很不错，后来在咨询的过程中，他们的教务经理告诉我，课下还有作业，而且每次课前都要一对一的过关，我觉得这点非常好，因为这种形式非常的负责，后来我又跟在ISPEAK学习的学员们聊了一下，他们觉得这里的环境很不错，非常适合大学生和成人提高英语。