综合实践活动培训1(共10篇)
——综合实践活动课程是一种经验性课程
所谓经验性课程,一方面是指课程的设计是以学生的生活经验、生活背景、生活中感受到的问题与需要为中心的,另一方面,课程的实施是建立在学生的活动经验和活动过程基础上的。一般来说,经验课程反对把书本知识作为现在的结论或定论直接告诉学生,而是通过经验获得、经验的重新组合,使学生获得成长的意义。经验课程的基本组织方式是“问题中心”,注重学生通过自主的问题探究与问题解决实现课程的发展价值。在生活情景中发现问题、解决问题。经验课程重视的不是系统的知识,而是在活动过程中学生兴趣、爱好、能力、情感、价值观等方面的发展。以书本和教室为中心,以获得系统知识为目的、以教师讲解为主、以书面作业为主的课程都不符合综合实践活动的要求。综合实践活动不存在内在的知识逻辑和体系,是以学生感兴趣的问题为线索组织的,在内容的呈现方式上,是以活动主题的形式来开展的。如在制订年级和班级活动方案时,就可以事先向学生进行调查。
综合实践课培训心得2
——综合实践活动课程的内容安排
通过综合实践课的学习,我才刚刚弄明白了综合实践活动内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育等四大内容,这四大内容又是围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”三种关系来组织活动内容,确定活动主题。
1、人与自然
在开展综合实践活动时,可以围绕人与自然环境的关系问题选择和确立活动主题,如水资源的开发利用问题、植树造林问题、环境保护问题等。学校应根据周围的自然环境状况,引导学生自主地从自然环境中发现他们感兴趣的现象、有针对性地提出有关人的发展与自然环境之间的关系方面的问题。
2、人与社会
教师可以引导学生直接接触社会,参与社会实践活动,自主地从社会生活中发现与人的社会关系问题的活动主题。3-6年级的学生应能逐步熟悉基本的社会规范、社会现象和社会生活问题,了解个人在社会生活中的地位和作用,初步学会处理社会生活中的人际关系。
1培训目标
消毒供应中心需要处理各种物品种类繁多,工作环节涉及可重复使用器械的回收、分类、清洗、消毒、包装、灭菌、储存、发放流水作业形式,每个工作环节都有特殊的具体要求,如果有一个环节发现问题都将影响到无菌物品的最终质量和服务效果,因此应重视,要求消毒供应中心人员掌握基础的专业理论和基本业务操作技能。
2岗位培训要求
2.1消毒供应中心的工作流程,将医院可重复使用的诊疗器械器具和物品进行回收、分类、清洗、消毒、干燥、器械的检查保养、包装、灭菌、储存、发放[1]。
2.2消毒供应中心是集中接受与处理全院科室使用后的器械与物品的主要场所,起污染程度高,处理时应有普遍性标准预防的意识与措施,从回收整个流程应严格按照从污到净、不交叉、不逆流的操作原则,预防院内感染,确保消毒供应中心的物品无菌、安全、可靠。
2.3灭菌物品的质量直接关系到患者的治疗安全,所以对各种灭菌器的灭菌效果监测尤为重要,因此对消毒供应中心必须制定完善的监测管理制度,采用正规的监测方法,对各种消毒灭菌物品及相关因素进行有效的质量监测,以达到控制医院内感染、确保医疗安全为目的。
2.4消毒供应中心对空气洁净度的要求也很高,因此,需对空气消毒常采用紫外线灯或动静态臭氧杀菌机,而此类消毒仪器易受到环境中温度、湿度、菌落等因素的影响,所以必须定期对机器的性能及消毒效果进行监测。
2.5消毒供应中心是向全院提供无菌物品的场所,在预防医院内感染及保障医疗安全方面起着重要作用,因此,加强消毒供应中心的管理,制定严格的工作制度,明确各级工作人员岗位职责。
2.6消毒供应中心在预防与控制医院院内感染中具有极其重要的地位和作用,通过对消毒供应中心的综合培训,可以充分发挥现代消毒供应中心的作用,保障医院无菌物品供应的质量,有效地预防与控制医院内感染的发生,提高医疗和护理质量。
3培训方式
通过定期的业务学习,理论学习,技能考核,院外培训,进修学习等方式培训。
3.1培训前:
随着临床医学分工细化和社会、科技的快速发展,现在的消毒供应中心已经和以前的供应室大不相同,大量的介入性诊疗、微创手术等技术普遍应用,这就要加强对消毒供应中心人员的学习培训,使其掌握质量标准和管理要求,充分认识岗前培训的重要性和相关性,如:眼科,妇产科和一些精密仪器的洗涤、包装有特殊要求,这就对全科人员在思想、技术上有更高要求。
3.2培训后:
在提高医疗水平的同时也增加了患者发生医院感染的风险,电子、光学等技术应用于诊疗器械,使其用后处置难度加大,对传统的清洁、消毒、灭菌技术提出了挑战。
4实施
4.1回收:
消毒供应中是医院内感染管理中的一个重要部门,且包装质量与医院内感染的发生有直接关系,所以在回收方面每天2次到科室进行下收下送,采用密闭式回收车和发放车,对于特殊污染的物品必须经双层密闭包装,再置于黄色垃圾袋中,表明感染名称密闭回收,在运送过程中保证回收物品一次性放置好,避免反复装载[3]。
4.2分类清洗:
对回收的物品按器械的功能特性及污染程度进行分类清洗,一般常规感染病污染物品应有单独的处理槽及处理工具,避免交叉感染,清洗前必须将器械的关节全部打开,窥器类拆卸到最小单位,对于精密复杂的器械如:官腔类器械采用手工清洗。
4.2.1手工清洗:
将器械器具物品置于流动水下冲洗,对带电源、不能浸泡的器械可用蘸酶清洁布擦拭,再进行洗涤、漂洗、终末漂洗。
4.2.2超声清洗:
对有深孔、盲孔、凹凸槽器械采用超声清洗,不能将器械直接放到超声清洗机底部,应放在网篮中,尽量放到清洗槽的中间位置,按要求配比适量的清洗溶液,应尽量保持水温30℃~40℃,尽量不超过40℃,空载运行5~lOmin,排除水内空气,管腔器械内部一定要注入清洗溶液,同时进行排气,超声时间宜3~5min。
4.3包装和灭菌:
清洗消毒干燥后的器械进入包装间,进行器械的性能检查,检查各种器械是否清洗干净,应无锈无污垢、无血迹,剪刀应锋利,轴节性能是否良好,然后根据需要包装物品的大小选择不同的包布,将器械数量核对无误后包好,包内放指示卡,包外贴化学指示标签,封口注明名称、锅号、锅次、科室、包装者、日期、失效期等,有效期为7d,无纺布为6个月,对敷料的重量要求不超过5kg,器械不超过7kg,体积要求:脉动真空灭菌器不宜超过30cm×30cm×50cm,将包好的物品装入预真空压力蒸汽灭菌器内进行灭菌,灭菌后的物品存入无菌间储存。
4.4储存发放:
对灭菌后的物品应分类,分架存放在无菌物品存放区,存放架距地面高度20~25cm,离墙面5~l0cm,距天花板50cm,物品放置应固定位置,设置标识,环境温度应<24℃,湿度<70%,无菌物品发放应遵循先进先出的原则,严格执行查对制度,确认无菌物品的有效性,植人物及植入性手术器械应在生物监测合格后,方可发放。
5讨论
专业的发展离不开高素质的队伍,持续开展专业培训是促进消毒供应中心专业发展的动力源,而现在的消毒供应中心配备完善的清洗,消毒灭菌及运送设施,护理人员和技术均经过专业的培训,持证上岗,有利于形成有效且规范的工作流程,使无菌物品的质量得到了保证,及时满足了临床科室的需求,提高了护理质量,预防与控制医院内感染的发生,提高了职业安全的意识,从而满足了现代医院消毒供应中心的质量管理和建设发展的需要,保证了灭菌质量,促进了消毒供应中心向前发展[3]。
参考文献
[1]康博,由娜.姚洪娟.消毒供应中心新护士系统培训方法的应用与探讨[J].中国实用护理杂志,2012,28(33):80-82.
[2]任爱芝,蒋红.消毒供应中心专业人员岗位技能培训的实践与效果评价[J].中华护理教育,2014,11(1):852-854.
关键词 综合实践 活动课 选题 意义
中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2015)23-0046-02
在实施素质教育、大力培养学生综合能力和素质的现代教育中,全国各地兴办了许多学生校外活动实践基地,为推进素质教育起到了积极作用。但是在实施过程中困惑着我们的是综合实践活动课选题问题。现在结合自己的体会和经验浅析综合实践课选题的要素。
一、实施综合实践课的意义
实施综合实践课程,无论是对学生教育,还是对学生成长都有着重大意义。综合实践课程能有效地调动学生学习的积极性和主动性,有利于开发学生的学习思维和思考能力,彰显学生特有的个性,同时它还能加强学生和社会的联系,让学生初步了解社会的运作方式,提前培养学生的社会责任感。综合实践课程还能提高学生的学习能力,从语言表达、处事能力、沟通能力、思考问题思路等多方面都能得到提高。此外,实施综合实践课程还能有效地增进学生之间的情感,促进学生树立正确的学习态度,并在实践过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、科学地进行综合实践课的选题
综合实践活动课注重生活化、社会化以及时代化,这些特征使其无法像其他学科的发展一样,形成统一的大纲。《综合实践活动指导纲要》明确提出了对活动课程要按照国家、地方、学校三级课程体系进行管理,所以我们在选题的时候要结合不同地方的地域资源优势,对活动课题进行统筹规划。综合实践活动课程讲究的是贴近学生生活、引领学生走向社会、促进学生个性发展等,这些特点也决定了活动课题的地域性,不能像教学大纲那样统一课题。从学生的角度进行来看,一些因素对活动的选题也存在一定的影响,诸如学生的年龄特点、性格特征、兴趣爱好等,虽然学生的性格特征千差万别、兴趣爱好多种多样,但对于某一确定的年级,总能找到存在于这些个体之间的共性,我们即可以根据这些共性来进行综合活动课程的选题。如,对于初一年级的同学可以设定以人际交往为主题的综合实践活动,初二年级则设定以物理知识在日常生活中的应用为主题的综合实践活动,初三年级则可以设置化学知识与生产实践相结合的综合实践活动来引导学生进行探究。在制定活动课程时最忌讳的就是把成人的思想强加给学生,把一些脱离实际的课题推荐给学生,课题的选择不是从身边的事中寻找或提出有价值、有共性、有持续性的问题进行研究。综合实践活动课题资源的开发必须要学校根据当地的实际情况来进行开发,教师在实践活动中要起到指导的作用,这样才能有效地持续进行。
三、关注选题的系统性和延续性
从目前的情况来看,大多数学生参与的综合实践课程都是时段性的,一般都是一到两个课时的主题活动,活动一旦结束主题也就完成了,显然这样的课题并不符合现代教育理念,因为这样的综合活动课程是静态的,而非动态的、可持续的、可发展的。比如,学校举行校庆活动,活动内容有:寻访学校中的名人(教师或同学);了解学校培养出的成功人士的奋斗过程;采访学校中的普通劳动者;了解各种行业在社会中所作的贡献等。乍一看这类题材非常符合综合实践的要求,但是本次主题活动一旦结束,课题将不能延续下去。到下一届的时候,同学们将不得不重新寻找题材,因而就不能体现新校友、新变化的特征。所以学校在选择题材时一定要重视课题的持续性和时段性特点,力争做到课外实践活动课程一年一重现,三年一链接,让活动具有系统性、延续性,这样学生就会有足够的时间去参与并且能在活动中感悟更多的知识。
四、重视综合实践课教师的培训
此外,很多综合实践教师都没有进行过专业的培训,不知道如何上好综合实践课程或者是实施起来比较困难,这样一来就导致实践课程的理念把握不准,甚至起到了反面作用。一些教师在课程实施过程中没有研究意识,在遇到问题时不会通过理论学习、合作研究来解决问题,也不会对出现的问题进行反思,只是凭借自己的个人经验来组织教学,这样就很容易出现偏差。另外,在综合实践课教师中还存在缺乏高水平的领导能力,教师的专业成长速度较慢等现象,这些教师很容易误解综合实践课程的意义,直接把这个新兴的课程当做了课外活动。因此,要格外重视教师的专业培训,提高教师的综合技能。可以这样说,教师的教育方式、教育理念是否得到重视,教育思想是否改变,最终将取决于学校的培训力度。
想要有效地实施综合实践活动课程,学校领导首先要起到带头作用,进行教学示范,在取得明显效果时与其他教师分享成功的经验。也就是说,要求教师转变教育观念,领导自身应该率先转变教育观念。此外,还要建立一个好的组织,列出目标,确定教育方向。加强课程的组织管理也可以有效地提高综合活动课程的实施效果。建立课程的评价体系,能有效地促进学生的反思和成长。
参考文献:
[1] 张华,晓欣.初中生综合实践活动课选题的思考[J].教育发展研究,2013,14(5):55-56.
[2] 王俊.综合实践活动课选题的思考[J].教学与管理,2014,10(6):116-117.
[3] 康明华.初中生综合实践活动课选题的思考[J].新课程,2011,11(18):45-46.
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心得体会范文:
上午是在郑师附小,聆听了陈树杰教授做的报告:《遵循认知规律 推进综合实践活动课程建设》,接着是金水区教
研室段立群从教研室的层面讲的《提升课程实施质量 服务学生的能力发展》,最后是文化路一小冯淑英老师从学校层面做了报告。
下午,又转战到续三路小学,听了邢青云、兰志伟和毕瑞霞三位老师进行的现场授课。
作为一名综合实践活动的实施者,对于专家们的报告,我还是觉得只是报着听听的态度,理论再好,如果不去亲自实施,还是只能停留在理论的层次上。所以,对于现场课我还是比较感兴趣的。
这三节的授课老师,都是综合实践活动阵地的坚守者,都值得我学习。其中我最欣赏的就是兰志伟老师上的《我的书包》的分组课。有以下几点是让我回味的:
一、教学目标针对性强。
授课的班级是三年级的学生,是初步接触综合实践活动的年龄,培养他们参加综合实践活动的兴趣,让孩子们爱上这门课程是第一位的。在这节课上,兰老师充分做到了这一点。
上课伊始兰老师总结了上节课的工作情况,学生们在上一节课提出了四个有研究价值的问题:
1、书包的历史。
2、书包的各类。
3、与书包有关的故事。
4、书包与我的身体健康。这节课的任务就是让学生分组。
分组的时候,充分尊重了学生的兴趣。首先让四名同学做引导员拿着四个问题牌,让学生根据自己的兴趣分组。在分组的时候,播放了音乐,要求边去参加自己喜欢的组一边拍着手。这样做一方面是为了避免学生初次分组兴奋度过高,难以控制,另一方面也要求在音乐停止时找好自己的组,提高了办事效率。同时,也让学生明确了,分组的时候,是要依据研究问题来分组的,这也是综合实践活动常用的分组方法。
二、尊重每一个学生的兴趣。
老师充分尊重每一个学生的兴趣的意识,在这一个环节体现得特别清楚。当学生们都找到自己要参加的组后,兰
老师还又一个一个地问了四位引导员是不是愿意研究自己拿到的问题。因为四位引导员是随机拿问题的,果然,有一个引导员就说自己不愿意,而要去研究“书包与我的身体健康”这一个问题,并且把引导牌交给老师,投入到他想研究的队伍中去了。使分组真正做到了是依据学生的兴趣而定的。
因为学生参加的都是自己感兴趣的小组,工作起来是一定会很投入的,就避免了因为兴趣不合的原因而半途而废的现象了。
三、该教时教。
课程标准指出学生是学习的主体,老师是教学的引导者。在这节课上体现得特别充分。当学生们依据兴趣分好组后,老师让学生们发现此时分成的小组有什么问题。学生们很快便看出来:有的小组人多,有的人少。然后老师又让学生去试着解决:人数多的问题怎么解决?学生又很快找到了解决的办法:组内再分组。
此时,老师又播放了一段视频,是高年级的学生在介绍分组时的注意事项。我觉得这段视频起到了很好的指导作用。因为在这里分组的规律是由高年级的学生来讲的,这会比单纯地让老师来讲分组的注意事项,更能引起孩子们的认同感。事实证明效果确实不错,很快,人数多的组又分成了两个小组。
四、课上小游戏,起到大作用。
这节课上的小游戏的设计有两处,第一次是在上课前,数手指的游戏,让学生明确了:“听好要求是做好事的关键。”因为对于三年级的孩子,上课注意力是有限的,做不好事的原因也往往是不注意倾听,通过这个游戏,说出老师伸手指的数和手指表示的数,就让学生明白了倾听重要性。
另外一个“八爪鱼”的游戏,更是让学生们初步感受到了小组合作的意义。
当学生们依据自己的兴趣分好组后,让学生做这个游戏时,我听到周围有听课的教师说:“这时候应该让学生们
分组来研究自己的问题了,还做什么游戏,做游戏和开展活动有关吗?”我觉得是很有关系的。因为这节课面对的是三年级的孩子,初次接触综合实践活动的孩子,他们还没有经历过分组,还没有感受到合作对于活动能够正常开展的重要性。通过这个游戏,孩子们就意识到了,小组合作要有组织者,分工要明确,团结协作才能成功。
通过这一天的学习,有理论,有实践,受到了很大的触动。感受到了这群综实人的坚持。在这次会上,得到消息是评定职称也要有综合实践活动这一科了。这一消息真是让我感到震惊。
因为上学期,负责我们片区的牛红老师就给我打过好几个电话,问我关于综合实践活动证书的事,还说我们金水区准备上市里反应,开辟综合实践活动职称,我觉得这事根本就不可能,定职称怎么会是我们老师所能决定的事呢?也就没有在意。没想到今天得到消息这事已经快批下来了。真是佩服综实人的
宕昌县南阳中学
常彦虎
“国培计划(2013年)”甘肃省初中物理课程的远程培训已经完成了三个模块的学习,学习过程虽短,学习效果却很实在。通过培训,我真切的感受到自己教学观念在更新,能力有了些许提高,对自己所从事的教学工作也有了进一步的理解和感悟。认识到学生的学习不仅仅局限于课堂、学校,还应走出课堂,进入社会生活,深入学生的内心世界,成为共识,习惯。
我是学物理的,从事的是多年的物理教学。实际上物理学科与综合实践这门学科真有千丝万缕的联系。
我们的物理学科教学,应该是一门实验教学为主导的,但是,实际情况是,有许多实验只能是教师演示,或者是有一些实验,在课堂上受各种条件限制,不能做。真正能让学生动手实际操作的学生实验是非常有限的几个中考实验考试要考的实验。很显然,这对于物理这门以建立在实验为基础上的学科,是很不充分的。学生在课堂上只是通过老师的演示或讲解实验,是远远不能满足他们的动手欲望的,这样也大大降低了他们对知识的理解程度。
我们学校,地处城关边缘,学生的主要来源是城里的一部分,还有来自农村的一部分。学校配置的实验器材有限,一些实验条件,还需我们教师自己去创造。按照现在的应试教育大环境,学校对这门学科暂时还难以引起足够的重视,因为,我们学校与私立学校在中考的升学率上展开了激烈的竞争。现在的社会和家长,只求结果,不看过程。
新课改以来,各学科都注重知识的综合运用,每个科目都安排有学科综合性学习内容,这些均可以作为综合实践活动课题出现。另外各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查、访问、观察的内容,我们要有发现课题的慧眼,注重学科之间的整合。比如,科学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做为综合实践活动的主题。
结合当时我对新课程改革的理解,学校课题方案中,要从以下三个方面来开展:
一、学科课程的综合性学习。新的学科课程标准中强调,知识的学习要结合学生的生活和社会经历,提出了“综合性学习”的要求。具体到实际的教学中,就是在一个知识单元的结束,教师可以安排一个综合活动,要加深学生对知识的理解和灵活应用。
二、网络环境下的研究性学习。我校已经实现了宽带接入,建设了校园网,为了让学生能够充分利用网络带来的便利,我们从信息技术学科中入手,在教学生技术的同时,也引导学生利用网络开展研究性学习,制作电子报刊,个人网页,引导学生参与网络交流(打开学校网站)。
三、主题实践活动。初中物理课是一门实践性很强的学科,但以往的教学方法总是关起门来学习自然,为了摆脱“纸上谈兵”,我们引导学生关注自己周围的环境,关注我们身边的一些物理现象,积极创造机会让学生走向大自然,还有一个是结合学校的少先队活动,这也是主题活动内容的来源。当然,综合实践活动课程的真正内涵远不止这些,但因为是作课题研究,而且教师对此还不了解,我就想从现有的学科教学和教学资源出发,进行尝试、探索。
通过三个模块学习培训,让我受益非浅。进一步了解了初中物理活动的课型很多,比如选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型等等。综合实践活动虽然没有固定的上课地点,没有统一的教学内容,没有专门的指导教师,就实施而言,也没有固定的模式,它需要广大教师发挥自己的聪明才智,进行创造性的劳动,作为教师既要终身学习,更新观念,脚踏实地,充分利用自己的长处来完善自己,更要不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中汲取营养。
宕昌县南阳中学中学
2013年10月9日
报送材料清单及要求
1.每项成果申报指导教师人员最多3人。
2.参加市、县级综合实践活动课程建设优秀成果评选的项目,以乡(镇)为单位报送如下材料:
3.所有过程性材料、相关证明材料、获奖证书等需提供复印件2套,并提供获奖证书原件,纸质材料和复印件要有目录内容,并装订成册,在材料封面上加盖所在单位公章
过程性材料和相关证明材料包括:(1)至少一学年综合实践活动课程规划总体方案;(2)一学年综合实践活动教案;(3)学校、乡镇或县教研部门综合实践管理机构对教师指导学生开展综合实践活动的效果评价意见;(4)获奖证书;(5)申报人撰写的经验总结性材料等。其它未能提示到,而在实际活动过程中收集到的材料也可以做为过程性材料一并上交。
注意区分:(1)研究性学习成果需提交相应完整的课程资料。包括学生确定研究主题、制定研究方案、实施研究过程、研究成果展示等过程的图文、视频资料。
(2)社会实践与社区服务活动需要提交教师指导学生开展活动的方案、组织学生实施活动过程的视频、照片、体验心得等档案材料,以及所实践、服务单位的证明材料、学校教师的总结、学校教学管理评价认定意见。
(3)技术教育类成果,需要提交教师指导方案,学生作品的构思设计方案、制作或创意作品(图片)、活动过程的视频资料及教师评价意见。
成果申报的是哪一类,对照相应的项,补充相关材料。
4.《虞城县综合实践活动优秀成果申请表》电子稿1份,纸质稿(2份),A4纸打印,左侧装订。申请表填表要求:各项内容如实打印,要求语言严谨,字迹清晰。
5.所有参评成果须有与纸质材料相应电子稿。每项成果的电子稿(1份)、纸质稿(2套),电子稿打包后做好标签,与纸质稿同时报送。(复印证书类无须制作电子稿)
6.所有纸质材料放置在一个档案袋内,并在档案袋上标注:成果名称及其类别,申报材料清单、参评人的姓名、单位和手机号码。
7.以乡(镇)或局直学校为单位填写《虞城县综合实践活动课程优秀成果评选推荐汇总表》,请务必以EXCEL格式填写,并发送电子表格至下述材料接收电子邮箱。
8.材料接收。虞城县基础教育教学研究室,联系人:杨德志;电话:4111633; E-mail:jysjys2014@163.com。
一、综合实践活动的重要性
1.增强学科趣味性。
许多小学生对语文课堂的印象就是枯燥,尤其是对于文言文文章,一方面,由于学生对文言文的理解程度有限,另一方面,文言文文章相对于记叙文等文章而言,其内容亦较为枯燥,部分景物描写的文章更被学生视为“大敌”。教师在对文言文文章进行讲解时,往往也是先针对其中的重点语句、字词进行讲解,在学生理解的基础上对全文进行翻译,使得学生对文章的学习感到枯燥。
而实践活动则可以提高学生的趣味性,即使针对枯燥的文言文,通过教学实践活动,如情景扮演、角色模拟等方式,可以让学生对文章的了解进一步深入,同时提高学生对学习的兴趣,增强其积极性。
2.实现教学方式的灵活转变。
语文教学方式难以实现创新,这是由于受到教学内容的限制,不像数学等学科,趣味性较强,也不像自然学科,可以通过带领学生走进自然实现教学方式的灵活转变。诚然,语文课本中有着许多的内容,如各地的经典、各个时代的有趣故事,但教师难以实现带领学生到现场进行观赏,因此,即使课程改革推行了几年,语文教学方式仍然难以实现创新。
而实践活动则使得语文教学方式有了灵活转变的可能,语文教材中为教师提供了许多的实践活动,使得教师在进行课程教学中,可以实现多种教学方式,让原本单一的教学课堂变得丰富多彩。
3.赋予教师更多的评价渠道。
传统的应试教育对学生的评价渠道较窄,往往是通过最后的试卷分数直接对学生的一个学期表现进行评价,这种评价方式有着许多的弊端。
语文综合实践活动则赋予了语文教师对学生的更为丰富的评价渠道,教师可以通过在实践活动中对学生进行观察,了解学生的动手能力、领悟能力等,对学生真正所学到的知识有一个更为综合的了解,最终对学生做出更为客观的评价。
二、小学语文综合实践活动现状
1.教师重视程度有待提高。
诚然,语文教材中已设置了许多的综合实践活动,但并没有得到较好的实施,这是由于教师对于实践活动的重视程度仍有待提高。
一方面,语文课程教学的压力较大,教师需要在规定的教学课时内完成教学任务,使得许多教师都倾向于通过传统的教学方式完成教学任务,没有多余的课时分配给实践活动;另一方面,综合实践活动需要教师付出更大的精力,设计课程活动、观察学生表现等,在一次或几次的综合实验活动中难以发现学生的成长,必须通过多次的、长期的观察,才能对学生进行综合性的评价,这使得课程压力较大的语文教师难以同时兼顾。在这样的背景下,部分教师选择放弃综合实践活动,仍然采用传统的教学方式进行教学。
2.学生的配合程度有待提高。
从学生的角度出发,并不是所有学生都对综合实践活动充满热情的。教师在组织综合实践活动时,如演讲活动、文化交流活动等,仍然有部分学生没有积极参与,认为这种活动对其自身的综合素质提高作用不大,选择采用消极的态度对待。学生的配合程度是影响教师教学课程设计的一个重要因素,若学生对综合实践活动缺乏兴趣与主动性,教师也会相应地减少综合实践活动的内容,仍然采取讲述的方式进行课程教学。
三、小学语文综合实践活动的实施策略
1.结合教学课程,挖掘教学内容的趣味性。
语文教学不应该是枯燥无味的,而应该是趣味盎然的。教师在进行教学的过程中,应当充分挖掘教学内容中有趣的部分,对着部分进行着重讲述,并将其引用到综合实践活动中来。
首先,加强课文内容的趣味性。如对于一个单元中涉及到的故事,教师可以在单元教学结束后,利用一到两个课时的时间,请学生进行角色扮演,演绎故事中的情节,既能增强课文内容的趣味性,又能使学生进行知识的巩固。又如对于学生来说较为枯燥的景物描述性的课文,教师可以通过寻找相关的图片、视频,让学生通过多媒体教学的方式对课文进行学习,并自行感悟文字描写的景象,提出自己有创造性的新的描写方式。
其次,加强课堂氛围的趣味性。教师可以在课堂教学开始前五分钟或十分钟,让学生对生活中遇到的与课文有关的事情进行分享,并邀请学生们一起进行讨论,激发学生对课文学习的热情。
2.注重传统节日,提高学生综合文学素养。
语文综合实践活动更注重的是学生通过活动所获得的感悟,为了让学生能学到更多的知识,教师在进行综合实践活动的设计中,应当注重对学生的综合文学素养的提高。
我国有着许多传统节日,也有着许多的优良传统。首先,在进行教学的过程中,教师可以将涉及到传统知识的文章放在传统节日的前后进行讲解,并向学生普及相关的知识。在课程讲解后,可以组织学生进行相关的演讲比赛、阅读沙龙、作文比赛等,既有利于提高学生的文化底蕴,也有利于增强教学内容的趣味性。
其次,教师还可以利用课余时间,带领学生进行烈士陵园、博物馆等的参观,通过组织春游的形式让学生了解到更多的当地风土人情与历史文化,丰富学生的知识面。
最后,教师可以组织学生进行手抄报评比,通过分组进行手抄报的绘画,让学生进行不同的知识分享,使得学生在巩固自身已了解的知识的前提下,对其他小组的知识进行进一步的学习,实现知识的交流与共享。
3.针对课程作业,实现开放式作业的布置。
传统的语文教学中,教师布置的作业往往是抄写课文、背诵课文、写读后感等内容,千篇一律的课程作业往往让学生感到枯燥无味,甚至出现草草了事的现象。
为了改变这一现象,教师在进行课程作业的布置中,可利用综合实践活动进行。如在对学生进行了与植物有关的课文教学后,可布置学生自行进行对一株或一类植物的观察,发觉植物在生长过程中的特点,最后通过课堂汇报或写作的方式来完成。又如对于传统的读后感写作作业,教师可以鼓励学生阅读相关的书籍、报纸、文章,对相关的内容进行评述,甚至鼓励学生提出相反的观点,激发学生自主思考的能力。
开放式的作业布置有利于学生在轻松、愉悦的心态下完成作业,而不是进行任务完成般的写作,使得学生在完成作业的过程中得到更多的收获。
4.关注学校活动,鼓励学生积极参与。
学校往往会开展演讲比赛、话剧表演等活动,这些活动也是语文综合实践活动的一部分,教师应当积极地鼓励学生进行学校活动的参与。
许多学生对学校组织的活动缺乏兴趣,其中一个重要的原因就在于缺乏指导。如学校组织的演讲比赛,语文教师往往只是对学生的演讲内容进行简单的指导,而对于学生在台上的发挥、表现则需要其自身进行摸索,导致学生对活动的参与兴致不高。
因此,教师应当积极鼓励学生进行活动的参与,并主动提供相关的指导。对于演讲比赛,教师可以搜集相关的演讲视频、优秀演讲稿让学生进行参考,并对学生的演讲表现进行指导;对于话剧比赛,教师不但可以对学生的内容进行创新性的指导,还可以对学生的整体表现,对话剧的演绎提出自己的建议。有了教师的指导,学生对活动参与的积极性会得到极大的提高,其在对活动的参与过程中,也无形中提高了本身的文化素养与综合能力。
教师应当注重小学语文综合实践活动的设计,在课程教学中加入实验活动教学,提高学生的学习兴趣,使得学生在愉快的学习氛围中获得更多的知识,在获得知识的过程中享受学习的快乐。
摘要:语文学科作为基础学科,在对学生培养中发挥着举足轻重的作用,对于学生现阶段的学习、将来的学习,甚至未来的为人处世,有着十分重要的影响。本文结合小学语文综合实践活动的重要性,提出了加强综合实践活动教学的观点,结合我国语文教学的现状,就如何更好地进行综合实践活动教学提出了建议。
关键词:小学语文,综合实践活动,重要性,现状,建议
参考文献
[1]蒋丽萍.如何有效开展小学语文综合实践活动[J].教育教学论坛.2014(2)
【关键词】课程资源开发 娱乐英语 学唱歌曲 欣赏视频
一、引言
《普通高中英语课程标准》指出,除英语教材以外,学校和教师应积极开发和利用其它课程资源,例如:广播影视节目、录音、录像资料、网络资源和报刊杂志等,开拓教与学的渠道,更新教与学的方式,增强英语教学的开放性和灵活性。例如,教师可以让学生学唱英语歌曲、观看欧美影视、观摩著名英语演讲等等,这些活动有利于拓宽学生的学习渠道,并提高学生学习英语的兴趣,是非常重要的激趣促学方式之一。学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分,它在学习活动中起着十分重要的作用。兴趣可以转化为内在动机,可以成为推动、引导、维持和调节人学生学习的重要力量。笔者作为年级备课组长,一直提倡备课组教师们积极开发和利用课外教学资源,甚至收集了不少资料与备课组教师们分享。但是笔者发现,年轻教师更愿意也更擅长使用多媒体手段来丰富英语教学,其学生对英语学习的热情也较高,而不少老教师还是坚持走传统路线,课堂上一支粉笔、一本课本足矣,固然在语言知识讲解上有经验有优势,但在课程资源开发和运用方面却几乎是空白,他们的学生对英语学习也较难提起兴趣。那么,备课组可以用什么办法来弥补这个不足呢?
二、“年级晨间娱乐英语1+1活动”的构想
笔者所在学校实行早读制度,每天早晨学生7:15到校,7:15至7:40进行早读,早读完才进行正式上课。学校非常重视英语学科,规定周一至周三、周五必须早读英语(周四早读语文)。2015年9月,笔者决定在新高一年级开展以学唱英文歌曲为主的“晨间娱乐英语1+1活动”:每周周一至周三的早读前五分钟,即7:15至7:40,全年级统一学唱一首英文歌曲,这是第一个“1”;而每周周五早读的前五分钟欣赏一个视频,可以是英文歌MV,也可以是演讲、舞蹈、广告、访谈等等,这是第二个“1”。
三、“年级晨间娱乐英语1+1活动”的理论依据
1.音乐的作用。英文歌曲是一种音乐形式。音乐能陶冶情操,使精神世界得到极大的满足;音乐还能培养学生的感受力、想象力、理解力和创造力,提高审美鉴赏水平。音乐欣赏学习具有题材广、体裁多、容量大、方法灵活的特点。它寓知识于音乐, 在开阔学生音乐视野上可以发挥巨大作用。音乐与其他学科有着千丝万缕的联系。欣赏音乐作品, 必然涉及政治、经济、历史、地理、自然知识、风土人情等的方方面面, 还要接触各历史时期、各文化圈及许多题材、体裁、风格、形式等。可以说,音乐是一部包罗万象的 “小百科全书”,通过欣赏音乐可以拓宽学生的知识面,增长知识,开发智力。
2.移情效应。音乐,作为一门富于情感的声音艺术,深受人们特别是青少年的喜爱。而歌曲向来被称为是开启人类心扉的钥匙。学生每天一到校,就能欣赏、学唱优美动听的英文歌曲,欣赏舞蹈、演讲、广告等内容丰富多样的英语视频,在轻松、愉快的氛围中开始每天的学校生活,日积月累,他们对英语学科的好感度也会逐渐提升,心理学中把这种对特定对象的情感迁移到与该对象相关的人或事物上来的现象称为“移情效应”。
3.英文歌曲能提高英语能力。在学唱英文歌曲过程中,以歌曲为载体,学生不但可以练习地道、纯正的英语发音,还可以接触到大量词汇、句型和语法的地道运用,得以巩固和拓展语言知识,提高语言能力。
四、“年级晨间娱乐英语1+1活动”的实践
1.教师精选学唱歌曲和欣赏视频。高一上学期,笔者精心挑选了14首学唱歌曲和14个欣赏视频(一学期大约有20周,但扣除节假日、考试周,活动实施时间约14周),安排如下:
笔者所挑选的学唱歌曲均为知名度高、传唱度广、旋律优美动听、内容健康向上、易学易唱的歌曲,此外,学唱的歌曲笔者还除了印发给学生歌词外,还附上歌曲及歌手的背景介绍,拓宽学生知识面; 而挑选的欣赏视频则尽量体现较高观赏性(如英国达人秀冠军《影子舞》)、趣味性(如Youtube高人气视频:Charlie bit me),并兼顾思想性(如TED演讲:书籍如何成为心灵解药)。
2.各班科代表负责歌曲mp3和欣赏视频的播放。每个班都有一位英语科代表负责英语早读。笔者将歌曲和视频材料包发给科代表们,指导他们操作的注意事项,比如周一至周三7点15分播放一遍本周的学唱歌曲,可提早播放,但一定要在7点20分之前结束,以免影响随后的英语早读。要求各班科代表认真履行职责,保证本班的活动按时开展。
3.学生参与歌曲和视频的推荐。喜欢欧美音乐的学生不在少数,笔者鼓励年级学生通过年级360公共云盘直接上传和推荐学唱歌曲和欣赏视频。到了高一下学期,不少学唱歌曲和欣赏视频都是来自学生推荐,比如Good time、电影《速度与激情7》主题曲See you again,还有《引力波》、《外国小伙看两会》等时事热点视频。同时,笔者也会在印发的歌词末尾注明是由哪个班哪位学生推荐的学唱歌曲或视频,极大地激发了学生的参与热情。
五、结束语
“年级晨间娱乐英语1+1活动”弥补了备课组部分教师在开发课程资源、培养学生学科兴趣等方面的不足,在实施的过程中,极大地丰富了学生的校园生活,深受学生喜爱,提升了他们对英语学科的好感度。有位学生在语文周记中甚至写道:“英语成了“有意思”的代名词。”
参考文献:
[1]教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.
[2]曹理,何工.音乐欣赏与审美教育[J].课程·教材·教法,2000.(1):36-40.
我认真制订学期课程计划,精心备课上课,搜集学生的活动资料,努力做到面向全体学生,尊重每一个学生的个性差异,使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则。
参与性——能做到人人参加活动,人人都有收获;
自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下,由学生自主完成;
研究性——鼓励在活动中进行探究学习,培养学生的动手操作能力和研究意识;
综合性——注重学科间的整合,培养学生的综合素质;
创新性——在活动中,培养学生的创新意识和创新能力;
系列性——围绕主题,开展系列活动,使每个活动都形成较完整的体系。
具体实施方案:
以学生为本,以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主,进行综合实践课程的实施,并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育于一体,来体现活动主题的综合性。
1、加强学习,更新观念、提高认识。
综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程,也是这次新课改中的一个难点,如何突破这一难点:首先教师认真学习理论,从思想上提高认识,了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。
2、积极行动,努力探索、使综合实践活动多样化。
综合实践活动课程是一门全新的课程,在新课改的教育平台上,它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然;跟随父母一日,体验父母的劳动辛苦等等;与学科教学相结合,课后拓展背景资料等等;充分利用学校的已有设备,开辟校外活动基地,加强学校、家庭与社会三者之间的联系。如参与社区服务和社会实践,、拓宽综合实践活动的渠道。
3、投入实践,让学生走进综合课程。
学生最感兴趣的是活动,在活动中他们能锻炼自己的动手能力,操作能力和合作能力,因此,我们结合三年级学生的年龄特点,组织了各种各样的实践活动,“考察社区居民卫生习惯”“自制新年礼物”等主题。
成功之处是:
1、激发了学生对综合实践的巨大热情。
2、开展了丰富多彩的活动,锻炼了学生的能力。
不足之处有:
1、面对这门课程,深深了解到自己知识储备的不足,以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。
2、对于综合实践活动,学生光有热情是不够的,还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。
教学目标: 科学探究目标:
1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。
2、能够对图表记录的数据进行简单分析,得出某些科学结论。
3、能够用实例或调查结果,说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
情感态度与价值观目标:
1、愿意把自己收集到的天气与人类关系的资料和图片与同学交流。
2、能通过对天气与人类关系的分析,意识到人与自然和谐共处的重要性。科学知识目标:
能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。重点和难点:
通过分析图表、调查和收集资料,了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。课时:1节 教学准备:
学生:课前收集有关天气与人、天气与生活的资料或图片。
教师:收集有关台风、暴雪、沙尘暴、酸雨、灰霾天气等图片、资料。教学过程: 活动1:
⑴ 如果学生课前收集资料的情况比较好,就让学生先分组交流自己收集的资料。然后再汇报交流;如果只有很少同学收集了资料,就让学生先说说天气变化对自己的生活、学习、心情有什么影响。然后让有收集资料的同学介绍天气变化对人类生活、生产的影响,注意引导学生从有利和不利两方面进行交流。
⑵展示有关台风、暴雪、沙尘暴等天气灾害的图片、资料。使学生感受到剧烈的灾害天气对人类的生活、生产造成的严重影响。活动2:
⑴现在的学生从不同的信息渠道,对人类破坏环境引起自然灾害程度越来越严重有一定的了解。因此,可以组织学生从沙尘暴说起,引导学生了解人类活动对天气的影响。
⑵通过引导学生对课本中图表的数据分析,让学生进一步了解,连我们认为很平常的人类活动,也会对天气变化造成一定的影响。
⑶和学生谈我市近年来出现的灰霾天气,组织学生交流有关这方面的了解,出
示这方面的资料,让学生对什么是“灰霾天气”、会造成什么后果有一个科学的认识。引导学生分组讨论“灰霾天气”的成因,然后进行汇报交流,鼓励学生课后进一步查找资料进行验证。并鼓励有能力、有条件的学生围绕“天气与生活”这个主题出一期墙报。
2、观察植物的生长
一、主题提出:
大自然给我们增添了乐趣。我们将在大自然中,把所学知识进行实践和运用,从而充实提高自己。
这时候组织学生调查研究春天的植物,能激起学生对美好春光的热爱。
二、活动目标:
1、培养学生亲近自然,对植物、对大自然、对生活的热爱之情。
2、培养学生的观察能力和调查分析能力,并能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。
3、培养学生收集相关信息(包括上网),并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
4、使学生获得一些亲身探索的体验,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
5、通过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,学会相互合作。
三、活动过程: 第一阶段
活动目标:培养学生收集处理信息、设计活动方案,提出问题,与他人合作的能力。
活动内容:确定主题,设计活动方案。活动方式:讨论、谈话、小组合作探究。活动步骤:
1、本次综合实践活动想研究些什么?为什么?从而确定研究主题。
2、按自愿结合的原则分小组。
3、各小组设计活动方案。
4、交流,补充,不断完善设计方案。第二阶段
活动目标:培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。活动内容:指导学生调查、访问、收集春天植物的品种、特点、生活习性等。活动方式:分组调查、访问、收集并记录。活动步骤:
1、调查访问前的准备。
(1)仔细观察大自然中或自己家里的植物。(2)制作调查表或列出访问提纲。
(3)明确向谁访问。可以向学校的老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲朋好友等调查。
2、分组或个人调查、访问、收集、记录。
3、利用现代化的信息技术收集资料。
4、整理收集到的资料。小组里的人将收集的资料进行归纳整理,相同的合并,不同的列出目录,并将图片文字资料分类装订。第三阶段
活动目标:培养学生对植物、对大自然、对生活的热爱之情,以及能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。
活动内容:汇报调查情况及展示个人最喜欢的春天的植物。活动方式:交流、汇报、讨论、展示。活动步骤:
1、小组汇报,把自己调查、观察到的内容在小组里交流、汇报。
2、展示:自己最喜欢的植物(可以用各种方式,如树叶贴画、描写该植物的诗歌和该植物的歌曲、图画等。)
3、讨论:我们校园里的植物有什么特点? 第四阶段
活动目标:激发学生热爱学校的情感,培养学校参与学校建设的主人翁意识和探究创新精神,能用自己活动中获取的知识来装扮自己的学校。活动内容:我当校园美容师。活动方式:讨论、设计、展示。活动步骤:
1、根据你对植物的了解,我们的校园应种植或摆放什么样的植物,更具有观赏性?更能美化校园?请你当一回校园美容师,进行美化设计。
2、展示。
3、评价。
四、活动总结
本次“观察植物的生长”这一综合实践活动顺应学生的兴趣,鼓励学习者的自主选择,通过确定主题,实际方案,调查、访问。收集资料,汇报调查情况并展示自己最喜欢的春天的植物,尝试当校园的美容师等一系列有意义的活动,突出了实践性和主体性,着力于学生实践意识的养成,强调了学生的动手操作和亲身体验,将学生学习的需要、动机和兴趣置于核心地位。教师的指导作用体现在帮助学习者完善选择意识和能力方面,而不是代替学习者选择。通过活动,帮助学
生学会发现、学会探究,并逐步培养发现问题和解决问题的能力。
走进白浪河
一、活动的具体目标
1、通过活动,进一步了解家乡的白浪河,培养对家乡的热爱之情;
2、通过保护宣传语的制作,提高学生环保意识;
3、通过活动,提高学生收集、整合信息的能力;
4、通过活动,培养团队合作精神。活动重点:
1、通过活动,进一步了解家乡的白浪河,培养对家乡的热爱之情;
2、通过保护宣传语的制作,提高学生环保意识; 活动难点:提高学生收集、整合信息的能力 教学方法:参观法、调查法、讨论法、自主学习法
二、活动时间:
4课时(1个月研究时间,4课时集中使用。)
三、活动过程
第一阶段:确定主题、分组 1.联系实际,引出课题
家乡的母亲河是白浪河,教师利用学生对白浪河的喜爱,激发起学生研究白浪河的兴趣,将活动主题确定为《走进白浪河》。
2.学生分组确定研究子课题
根据兴趣,学生自由选择,围绕白浪河的过去与现在,白浪河的风景,白浪河的传说,白浪河的未来,白浪河的污染,白浪河的保护成立六个研究小组,分别用A、B、C、D、E、F表示。各小组在老师指导下制订活动计划。
小组成员会聚一起研究自己组的活动计划,每个阶段分别干些什么。由小组长来分配任务,要求人人有事做,全员都参与。并把具体分工报给老师,另外如需调整,小组内解决后向老师汇报。
第二阶段:制定小组活动方案
1、研究小组制定活动方案,包括:小组的组名、口号、活动目的和意义、活动步骤、小组成员分工、预期成果展示。
2、学生分组展示的制定小组活动方案,其他同学进行点评提出建议,被点评小组根据提出的建议完善自己的小组活动方案。
第三阶段:社会调查、小组展开实践活动
在进行这一环节之前,教给学生如何去获取资料。先指导学生通过学习问题
卡,先列出要探究的问题,再对这些问题想想解决的方法,从而引出教学目的-------“如何获取资料”。
第一种途径:上网查找。第一步教师应该让学生了解目录和搜索引擎,学生知道可以通过哪些搜索引擎开展工作。第二步通过搜索引擎缩小搜索范围。在这一环节,我让一名学生上台演示,可是,在演示的过程,发现学生都默默地看着,我就让这位学生口头进行讲解,那下面的学生的体验和参与会更好一点,达到了很好的效果。
第二种途径:查文献资料。这也是大多数学生获取资料的重要手段。在这节课中我先让学生说说,得到文献资料的渠道。如:图书、报纸等等。接着提醒学生查文献资料时要注意以下几个步骤:第一步,对课题提出一系列的疑问,然后分析这些疑问与课题的关系。以确定想要查询的信息或是某一观念等。第二步,根据这些问题或信息的性质选择检索工具,即确定是通过百科全书等参考性工具书,还是通过报刊索引等检索性工具书进行查找。第三步,确定检索途径,即去本校的图书室,还是去本地区的图书室,或者向老师或有关专家咨询。第四步,选定检索方法,即从最近出版的书籍和期刊开始往前查,还是限查某几年的书籍和期刊等。第五步,利用检索工具书所提供的查找线索进行查找。第六步,一旦查到你所需要的文献,就可以去索取该文献。第七步,阅读文献,鉴别是否得到有价值的信息资料。第八步,若鉴别为有价值的信息资料,则做好打记,摘录或复制工作。
第三种途径:进行采访。学生在综合实践中采访的时候会遇到很多的困难,教师要很好地教给学生进行采访的方法和应注意的事项。比如,采访的计划:采访的主题:
1、采访谁:
2、谁去采访,谁记录:
3、什么时候去采访:
4、采访什么问题:
5、采取什么方式来记录采访内容:
6、此次采访需要准备哪些东西:
7、采访时要注意什么:8,如果遭到拒绝怎么办等问题,让学生进行情景想像,找出应对措施:小组成员一起走向社会、走进社区、走进家庭、书店等进行访问、查阅、收集有关节日的内容,定期交流所收集到的资料、信息。
A组:设计好调查表、小组成员分别搜集、整理各相关资料,然后汇总、编辑成手抄报。
B组:访问老人、了解白浪河的古诗
C组:通过各种途径了解白浪河的过去与现在,并搜集有关资料。第四阶段:收集整理。
在小组成员前期调查、收集的基础上,对收集到的资料进行整理、筛选,为汇报、交流做准备。这里边的整理不是只在最后汇报前才进行,有时可以和社会调查交叉进行,即边调查边整理,最后再来个大汇合。这个整理既可以利用综合实践活动课的时间,又可以在课下进行。
第五阶段:成果展示。
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