有趣的嘴巴活动策划方案（精选12篇）
1、通过活动，使幼儿了解自己嘴巴的用处。
2、锻炼幼儿的语言表达能力。
3、教育幼儿爱护自己的嘴巴(不吃不卫生的东西，不把坚硬的东西放进嘴里。)活动准备：
1、吹的(气球、风车、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等)。
2、唱的(话筒、录音机等)。
3、吃的(糖果、食品等)
4、有吸管的饮料、牛奶等。活动过程：
一、猜猜哪里发出的声音?
1、请幼儿闭上眼睛，老师轻轻唱歌。
2、问幼儿听到了什么?是从哪里发出的声音?
二、幼儿谈论嘴巴的用处。
1、小朋友，你们的嘴巴有什么用处呢?
2、幼儿根据平时的生活经验用语言表达出来。
三、幼儿游玩：Mouth乐园。
1、教师：今天是天线宝宝的Mouth乐园第一天开张，他们邀请我们小朋友去游玩，你们开心吗?
2、引导幼儿去嘴巴乐园游玩，嘴巴乐园里有音乐屋、食品屋和玩具屋，幼儿可以自由地去各个屋游玩，尝试用自己的嘴巴进行游戏。
3、幼儿游戏后，教师提问题让幼儿回答。(1)、谁能告诉我你去了哪些地方游玩?你是怎样玩的?(幼儿可以边示范边回答)。(2)、你还看到别人用嘴巴干什么?
4、教师小结：我们的嘴巴真有趣，又能吃来又能说，又能唱来又能吹，所以我们要爱护它。
四、教育幼儿要爱护自己的嘴巴。
1、幼儿讨论：我们应该怎样爱护自己的嘴巴?
2、教师提问：什么东西不能放进嘴巴里呢?(1)、坏苹果、发霉的食品、脏的东西都不能吃，吃了就会生病，使人难受。(2)、坚硬的东西不能放进嘴巴里，这样就会把嘴巴戳破的。(3)、不能把手指放进嘴巴里，这样不卫生。
小纽扣并不是一个爱哭的孩子，相反她更喜欢笑，当然除了黑娃的恶作剧。小纽扣走到哪儿，她那银铃般的笑声就传到哪儿。蚂蚱磕头啦、小羊打架啦、黑娃的衣服穿反啦……在小纽扣眼里，世界上有好多开心的事。“哈哈哈!”妈妈被吵得干不了活，就说：“小纽扣，别笑了，妈妈做不成衣服啦!”小纽扣不管，还是笑。“哈哈哈!”奶奶被吵得睡不着，说“小纽扣快别笑了，你笑起来嘴巴更大啦!”真的吗?小纽扣真的不笑了，心想，我的嘴巴真的那么难看吗?为什么连最疼我的奶奶都这么说呢?小纽扣伤心地跑到村口，坐在一棵槐花树下。黑娃赶着一群羊从远处走来。小纽扣赶紧躲到树后，黑娃没有发现她。她现在正难过，不想跟黑娃吵架。
“快躲开!我要下来!”一个声音从树上传来，听起来像破风箱。小纽扣一抬头，看见一个包着头巾的老奶奶。“当心，老奶奶，你会把腿摔断的。”“哈哈，不怕!”正说着，老奶奶把手中的拐杖勾在树上，顺着拐杖很快就爬了下来。那是一根神奇的拐杖，可以变长、变短，因此，老奶奶安然无恙地站在地上。“小姑娘，你一定有什么心事吧?”老奶奶边整着衣服边说着。“你怎么知道?”小纽扣很奇怪，“因为我是女巫呀。好啦，说出来，或许我可以帮助你，比如要顶漂亮的帽子或一包炒米糖?”老奶奶坐在了小纽扣身边。“老奶奶，你能让我的嘴巴变小点吗?”小纽扣觉得自己的这个要求似乎很荒唐。“这个……”老奶奶很意外，但马上又说：“好吧。但你必须要付出代价，那就是不能说话也不能笑啦!”“愿意，我愿意!”小纽扣想，不说话不笑有什么关系呢，总比被黑娃笑话强。“要想好了，不后悔?”老奶奶说。“不后悔!”小纽扣斩钉截铁地回答。“那，你闭上眼睛。”老奶奶拿着手中的拐杖对着小纽扣绕了个圈，口里念到：“嘛啦古西尼。”小纽扣感觉嘴巴在一点点收缩。“好啦，小姑娘，睁开眼睛吧!”小纽扣睁开眼，摸了摸嘴巴。老奶奶从怀里掏出一面小圆镜递给她。镜子里，小纽扣的嘴巴像红红的小樱桃，真美!小纽扣高兴极了，刚想笑，但她怎么也笑不出来，只能抿抿嘴。想对老奶奶说“谢谢”，可张了张嘴，却什么声音也发不出来。小纽扣顾不了那么多啦，她要赶紧回家。“孩子，三天之内要是反悔，再到这里来找我。记住，只有三天啊!”老奶奶望着小纽扣奔跑的背影喊着。
小纽扣一口气跑回家，奶奶正在晒太阳，看到小纽扣跑得气喘吁吁的，以为发生了什么事。“怎么啦，孩子?”“啊……啊……”小纽扣指指嘴巴，什么也说不出来。奶奶以为小纽扣在和她闹着玩，摇摇头，又闭上眼睛靠在椅子上。她又跑去找黑娃，黑娃正在给羊喂水。小纽扣站在篱笆外想喊他，但又喊不出。黑娃低头逗小羊玩，没看见她。小纽扣觉得没趣，闷闷地走开了。小纽扣有点后悔了，但这个想法马上就被打消了，因为她看到镜子里的自己比以前漂亮了好几倍，心里还是很开心!有哪个小姑娘不爱漂亮呢?
接下来两天，小纽扣仿佛变了一个人，走到哪儿，都是安安静静的，像一只听话的小猫，不，比小猫还轻还听话。妈妈很担心地摸了摸小纽扣的头，没有发烧：奶奶感到纳闷，因为没有小纽扣的笑声，她更睡不着了。小纽扣呢?其实她心里也憋得难受。黑娃有一次摔了个四仰八叉，要是平常，她肯定要笑得前仰后合了，但现在她只能撇撇嘴。她想哈哈大笑，但总觉得有一个东西堵住了喉咙，发不出声音，更张不开嘴巴。
“坚持，坚持!”小纽扣在心里说。但是事情并不像小纽扣想的那么简单。比如，奶奶的眼镜找不到了，就问：“小纽扣，你看到我的眼镜了吗?”要是平时，小纽扣就可以一边折纸船，一边说“在木箱子左角的盒子里。”但现在，她不能玩啦，得停下来，亲自爬到箱子里去找。妈妈要她去请隔壁的阿木大叔帮忙劈柴，要是平时，小纽扣就可以站在自家的篱笆外，喊一声：“阿木大叔，您可以帮我们家劈柴吗?”可现在不行了，她得亲自跑到阿木大叔家，用手比划半天，阿木大叔还不一定能明白呢。最令小纽扣伤心的是，妈妈最喜欢的发卡丢了。妈妈问“小纽扣，你拿了我的发卡了吗?”小纽扣摇摇头。妈妈不相信，因为她刚才还看见小纽扣拿着它在玩。可小纽扣的确没拿，她把发卡放在了妈妈的梳妆台上，就跑出去跳皮筋了。可她说不出来，只能拼命地摇头。她越摇头，妈妈越怀疑她。妈妈最恨小孩子说谎了，“啪!”妈妈打了小纽扣一巴掌。小纽扣捂着脸，哭着跑出了家。“孩子，你去哪儿?”奶奶在后面喊她。但小纽扣什么都听不见，耳边只有呼呼的风声。
转眼之间，暑假就要开始了，我们即将迎来两个月的快乐假期生活。为了让同学们度过一个快乐、有意义、有收获的假期生活，我们特意为同学们精心设计了这一有意义的社会实践活动项目，希望同学们能够积极参与、认真完成。
二、活动时间：
暑假期间
三、活动对象：
小学1至5年级全体学生
四、活动地点：
根据活动主题自行确定
五、组织形式：
主要以家庭为单位，条件允许的情况下，也可以家长监护下的小组合作开展。
六、活动内容：
1、学会一项运动技能（一年级）
夏天到了，尽管天气非常炎热，但是也不能一直待在空调房里面吃西瓜哦，适当的户外运动也是非常有必要的。请同学在暑假期间，学会一项运动技能吧！例如：游泳、跆拳道、骑自行车、足球等等。
2、学会制作一种解暑饮品
（二年级）
夏天到了，天气非常炎热，冰冰凉凉的解暑饮品是每位朋友的最爱，可是商店里面的很多饮料又不是很健康，怎么办呢？请同学们学会在家自制一种健康的解暑饮品吧，然后把它放在冰箱里，给劳累的爸爸妈妈一个巨大的惊喜吧！不要忘记拍照，记录你的制作过程哦！
3、和爸爸妈妈一起去旅游（三年级）
假期到了，许多阳光娃娃们都会和爸爸妈妈一起去旅游，在饱览美景的同时，也享受了愉快的亲子时光。独乐乐不如众乐乐，请阳阳灿灿们记得和我们分享你的旅行日记哦，让我们跟随你的镜头一起去游山玩水。
4、制作课外阅读简报（四年级）
暑假到了，很多喜欢阅读课外书籍的小朋友们兴奋极了，因为他们有大把大把的时间可以自由穿梭在各个“童话王国”中，读自己喜欢的课外读本。那么，请小朋友们把你们的阅读书目制作成一张漂亮的简报吧，让书中的文字和人物在你的简报中跳跃吧！
5、“今天我当家”（五年级）
今天，我就是家里的小主人，爸爸妈妈的衣食住行都包在我身上啦！我要把家里打扫干净；我要把爸爸妈妈的脏衣服全洗掉；我要亲自去买菜，给爸爸妈妈准备一道可口的晚餐，等待他们下班回家；如果可以的话，我还想买一束鲜花摆在餐桌上，让我们一家人度过一个愉快而浪漫的夜晚。亲爱的小主人，别忘了把你的这一天都记录下来，分享给我们哦！
七、活动要求：
1、学生在组织各类实践活动时，一定要把安全问题放在首位，禁止一切有危险因素的实践活动；
2、活动过程中要拍照留念；
3、每位同学都必须参与到实践活动中；
4、开学时，班主任收集、整理社会实践活动成果，筛选出优秀作品（至少5份）交到大队部任晶莹老师。
八、活动作业：
所有实践活动项目的成果都以“小报”（即：照片加文字说明，用A4纸做好）的形式呈现。
一、总体目标
二、活动主题
强国复兴有我——巾帼心向党喜迎__
三、活动时间
20__年3月上旬(主要活动在3月1日至8日期间)
四、活动内容
(一)召开“党建铸魂强引领巾帼建功新时代”“三八”妇女节座谈会。
(二)全区妇联系统三大品牌活动推广周。
(三)开展“巾帼心向党”大宣讲活动。
(四)开展知识竞答活动。
(五)线上线下开展庆祝“三八”国际妇女节宣传活动。
(六)开展“讲好榜样故事激发奋进力量”巾帼先进典型巡回宣讲活动。
(七)开展“爱在三月天情暖雷锋月”巾帼志愿服务活动。
(八)深化家庭家风家教主题宣传。
(九)开展送荣誉下基层活动。
(十)开展“巾帼维权送法进家”活动。
(十一)开展“助力巾帼共发展激发创业‘她’力量”创业创新活动。
为了更好地营建书香校园，在全体师生中倡导多读书、读好书的礼貌风尚，进一步推动阅读活动深入开展，提高青少年的阅读兴趣和阅读水平，提升学生的核心素养，营造全民读书、终身学习的良好校园阅读氛围，西社中心校根据运城市和稷山县教育局关于推进小学“书香运城书香校园”阅读活动的实施要求，在4月份特举办“悦读·悦享“读书节系列活动。
二、活动主题
本届读书节活动主题：“悦读·悦享”
三、活动时间
20__年4月6日---20__年4月29日
四、活动目的
宣传“世界读书日”，培育学生良好的阅读方式，倡导全民阅读，多读书、读好书、会读书，增强广大师生的读书意识，营造浓厚、活跃的阅读氛围，为构建书香校园、和谐校园、文化特色校园做出贡献。
五、活动倡议
倡议书在4月23日这一天，告诉亲人和朋友:“这天是世界读书日，让我们共同享受读书的快乐“。在这一天，走进伴你终生读书的校园---图书馆;在这一天，走进书店，买一本自己喜爱的书，开始阅读；在这一天，大家互赠一本最喜爱的书，传递完美的感受和新的启迪；在这一天，关掉电视一小时，在温馨安静的环境里共享阅读的快乐;从这一天开始，“时间再紧也要读书，工作再忙也要谈书，经济再困难也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书”:这一天开始，要确立一种信仰:“让终身学习、毕生阅读成为一种习惯和风尚”。
五、活动安排
1、“我读·你听”---师生线上朗读优秀作品评选。
活动形式：朗读者选取自己喜欢的故事、文章、诗歌，通过有感情的诵读，实现文化感染人、鼓舞人、教育人的作用。
活动要求：MP3格式，时间五分钟以内，可配乐。
活动时间：20__.04.06---20__.04.15
2、“经典时空”---中外名著影视观摩推荐
活动形式：观看小学语文部编教材“快乐读书吧”推荐名著的影视作品。
活动时间：20__.04.11--20__.04.15
3、“青春·力量”---西社中心校35岁以下青年教师诵读比赛
活动形式：规定篇目内，富有感情的朗诵。
活动要求：MP3格式，时间五分钟以内，可配乐。
活动时间：20__.04.15
4、“对话圣贤”---西社中心校中心校诗词大会
活动形式：初赛（各校）20__.04.6---20__.04.20，决赛20__.04.22（镇办小学录播教室）
活动时间：20__.04.22
5、“春之韵”---西社中心校书法艺术展
活动形式：书法、剪纸、创意绘画、创意手工等
活动时间：20__.04.25---20__.04.29
6、“经典润情”---必读书目思维导图
活动形式：4---6年级选取一本名著，进行梳理、分类和归纳总结，可以插入名家海报，或书中人物漫画等，要求图文并茂。
1.通过看看、玩玩、比比等活动，初步了解喷泉形成的简单原理。
2.能细心观察，大胆操作，乐于用自己的语言表达所发现的现象。
3.体验探索活动带来的快乐。
活动准备：
水盆、水、可乐瓶（顶部钻孔）、每人两根吸管（一根直，一根弯）、毛巾。
活动过程：
一、设疑激趣，引出课题
师：瞧！今天老师带来了什么？瓶子里装着水，除了水，上面还有什么？有了洞洞，瓶子里的水会怎么样呢？
师：老师有个本领，能让这个瓶子变成一个喷泉，你能吗？想不想试试？
（评析：活动一开始，开门见山、设疑激趣，既集中了幼儿的注意力，又调动了孩子们学习的主动性、积极性。）
二、自主探索，领悟新知
1.徒手制作喷泉。
师：孩子们成功了吗？谁来介绍一下，你是怎么把瓶子里的水喷出来的？
请幼儿讲述自己的想法，并演示玩法。
师小结：小朋友们真棒！都想出了好办法，用力挤瓶子、砸瓶子做出了喷泉。
师：除了这样做，还可以用什么办法来制作喷泉呢？
2.借助材料制作喷泉。
师：老师这儿有两根吸管，你能用它帮忙做出喷泉来吗？动手试试看。
师：孩子们成功了吗？你是怎么做的？
请个别幼儿演示操作自己的方法。
师：同样用了两根吸管，为什么有的孩子成功，而有的却不成功呢？问题在哪里呢？请小朋友们两两合作，玩一玩，找一找，成功的秘诀在哪儿呢？
师：谁来说一说，你发现了吗？
师小结：原来，要想把喷泉做成功，是有秘诀的，首先把直的吸管放在水里，弯的吸管呢？插入瓶内，但是不能碰到水，然后对着弯的吸管吹气，就能做出喷泉来啦。
师：小朋友们真棒！很快就找到了制作喷泉的方法和技巧了，想不想再来试一试？
幼儿再次操作。
3.开展喷泉比赛。
师：这次喷泉都成功了吧，为什么水能从吸管里喷出来，变成喷泉呢？
师小结：是的，空气虽然看不见、摸不着、闻不到，但是它会占地方，而且它很有力气，我们对着吸管吹气，空气就跑到了瓶子里，把水挤了出来！就形成了我们看到的喷泉。
师：我们会做喷泉了，想不想来个比赛？比一比，看谁的喷泉喷得高，喷得远？
请幼儿自由组合，两人一组进行喷泉比赛。
师：请个别幼儿讲述自己的比赛结果及喷泉喷高的原因。
结论：对着吸管用力地吹气，就能让喷泉喷得高、喷得远。
（评析：从徒手制作喷泉、借助材料制作喷泉到开展喷泉比赛，由易到难，层层递进，相辅相成。自主操作贯穿始终，让孩子们通过观察、操作、交流，去发现、去分析、去思考，从而找到答案。孩子们非常感兴趣，既满足了他们的好奇、希望尝试的欲望，又充分调动了他们学习的主动性、积极性，还培养了他们正确的科学态度、方法和技巧。）
三、活动延伸，拓展提高
师：刚才我们对着吸管吹气，就做成了喷泉，那如果我们对这吸管吸气呢？又会有什么奇妙的事情发生呢？
师：如果两根吸管都伸进水里，能不能做出喷泉来呢？请小朋友们回家和爸爸妈妈一起玩一玩、试一试，下次我们一起讨论，好吗？
选题(报道主题)
“优秀教师“辱骂学生，红了谁的脸?
采访策划(直接在节目板块部分体现即可)
面对面采访学生同学(进行音画处理)、学生家长(应要求进行音画处理)、学校政教处负责人、商州区科教体局局长(录播)
录音采访嘉宾(录播)
电话连线采访专家(直播)
(采访提纲见节目内容)
嘉宾策划(板块部分体现即可)
连线采访嘉宾：北京师范大学教师教育研究所教授
录音采访嘉宾：陕西省商洛市教育局副局长
节目形式策划(不需要专门介绍，同样板块部分体现)
1、节目类型：
电视新闻评论节目，演播室直播
2、播出长度：
20分钟
3、结构方式：(结构方式完全可以直接在板块部分体现，这些都是多余的，还浪费了时间)
以商州区科教体局局长等三名相关负责人到学生家中致歉的画面作为导视开始
再以主持人评论+解说词的形式进行新闻事件复盘
之后是录播线下采访(采取学生家长、学校政教处负责人、商州区科教体局局长的播送顺序)
穿插主持人与专家电话连线采访对事件进行分析和评论
录播嘉宾采访
嘉宾采访结束，主持人结束语
4、交流方式：
直播电话连线与录播线下采访相结合
播出计划(考试不需要)
周一至周五19：00播出
节目内容编排(这里开始是重点)
(导视)
解说词：简述商州区科教体局局长等三名相关负责人到学生家中致歉的情况，引入主持人进行事件复盘
(转场片花)
第一阶段(围绕事件本身展开)：事件复盘、对涉事教师评价及最新处理结果
主持人：对事件的复盘(此处复盘与导视部分复盘重复了，可以省去导视部分)
解说词：学生们对涉事教师的评价，校方对涉事教师的评价及事件处理最新信息(不需要详细的解说词介绍)
同期声(学校政教处负责人)：对涉事教师的评价及事件处理最新信息(这样写是对的，再加上安排的时长，1分钟还是2分钟)
解说词：最新的事件处理结果显示了此次事件的重要性及引申意义以引出下一阶段(删)
同期声(商州区科教体局局长)：事件处理结果
第二阶段(围绕事件原因及影响展开)：影响范围触及师德师风建设
主持人：对上一阶段的播放内容进行总结，提出此次事件会有怎样影响的问题(模板套话，不需要，直接进入主要内容)
(电话连线)
专家(北京师范大学教师教育研究所教授)：影响波及多方，不仅关乎教师本身，也有学校以及教育局评教组的连带责任(加时长)
主持人：教师辱骂时间之长、辱骂程度之深，校方起初对事件的辩解，为何置师风师德不顾?(不需要把问答全部都写出来，只要交代这里连线专家介绍什么内容即可)
专家(北京师范大学教师教育研究所教授)：自律他律的结合、没有进行有效的教师身份的观念转移，校方缺乏行之有效的考核机制
主持人：此次事件不能说是个例，在此之前多地都有教师辱骂甚至体罚学生的情况出现，主要的问题出在哪儿呢?(同上)
专家(北京师范大学教师教育研究所教授)：教育行政主管部门对学校和教师在管理上的偏差。同时，教育政策的落实不到位成就了教师社会地位的落差。
(电话连线结束)(不需体现)
第三阶段：(围绕事件之后的措施展开)：处理结果之后，如何查漏补缺，更好地建设师风师德?
主持人：此次事件不能止于此，追责是必须，但从中反映的问题仍需重视，因此如何进行进一步建设措施时非常有必要的(串词不需要)
同期声(陕西省商洛市教育局副局长)：在进行评教考核时应进行的反思及改进措施
(结束语)
主持人：此次事件之后，追责之后找出缺漏，希望师德师风建设不仅是空谈(电视评论节目，最后应该加上一个简单的主持人评论)
点评：第一次写节目策划，不熟悉格式很正常，由于是应试，时间也有限，所以考场上我们只需要体现出老师最想要看到的、最能体现我们能力的部分即可，报道主题、范围与重点、报道安排(准备时间、人员)、节目板块(最重要)、互动等即可。你在节目板块及内容策划上的思路还是比较清晰的，慢慢熟悉怎么写一个节目策划就好了。
★ 电视节目文案策划
★ 有趣的开业促销策划方案
★ 电视节目策划书范文
★ 方案策划
★ 电视节目策划书结构
★ 电视节目制片人竞聘稿
★ 社区策划方案
★ 培训班策划方案
★ 服装策划方案
品牌栏目在打造过程中，会建立稳定的技术标准和生产模式，并形成独特的文化品位和艺术风格，以保证按标准化进行批量生产，达到维持品牌信誉和市场占有(乃至扩张)的需求。
打造品牌栏目的前提
目前，我国有近两千家电视频道，每天播出数万小时的节目，使得电视犹有一个庞大的超市，在信息过剩、供求失衡的背景下，如何整合各类资源，实行集约化经营，便成为实现品牌突围的前提。
一、整合注意力资源
电视栏目是以市场为生存前提的，受众的需求构成潜在的消费导向，使得打造品牌栏目必先研究市场动势，研究受众需求，以此决定品牌发展的方向。
在品牌时代，以生产者为中心的推销理念已不适应开放性市场经济的要求，而代之以受众为中心的节目营销理念。一般而言，推销是指节目生产不考虑市场需求，生产出来便交付推销员强行推销，至于推销绩效则无人问责。而营销则要建立在注意力资源整合的前提下，对将要投入市场的产品进行多次定位磨合，进行多次模具调摆和锁定，待取得一系列能够达到市场最大效益的数据并确定服务方向后，再进入规模化生产。因而，只有从不同角度把受众细微差别研究透彻，才能提出准确的整合注意力资源的不同策略，满足受众当中存在的大众化、分众化和适位化的不同需求，从而创造市场需求。
二、整合内容资源
由于核心内容资源不足，我国省级电视频道普遍存在级差分布混乱和配置不合理的现象，给品牌识别造成极大困难。通过设计定位清晰、优势互补的频道群落，对定位模糊、内容交叉或者无核心资源的频道进行关停并转、凝聚整合，可以有效提升频道的竞争力。
栏目是频道定位的外在特征，对于形成竞争力起到关键性作用。聚合栏目资源，包括对现有频道群落建制下栏目的优化配置和合理编排，以及如何降低成本，提高整体效益。
在进行内容资源整合时，要从开放性、市场性眼光分析问题和解决问题。不应受到该内容是不是嫡系生产，是不是本台生产，以及是不是本地生产，以及是不是本国生产等因素干扰。总之，要以全球化眼光，从受众需要出发决定内容的取舍。
三、整合营销资源
营销是市场化中不可或缺的一环，它是打造品牌的加速剂。在开放性市场环境下，营销人才、中介公司、广告客户，以及各类经销商、广告代理公司等，都是构成营销资源的重要组成部分。通过对上述资源的有效整合，可以围绕新品牌，针对不同客户，迅速形成专业化、对象化、顾问化的服务。
四、整合管理资源
管理也是资源，管理能出效益。营销的目标，传播的目的，品牌的打造，都需要科学的管理来实现。
数据、信息是科学管理的基础，新的品牌生成之前，需要有效地聚拢、吸收原有栏目的数据和信息，形成一个可以提供决策依据的资源库。例如，节目资源、收视数据、监播数据、客户关系、客服经验、培训资料等，甚至还要整合社会上咨询公司、顾问公司、数据公司的智力资源，达到专业化的管理水平。
这话被路过的犀牛听见，就好奇地走过来问：“穿山甲，你从哪听来的？我们犀牛怎还不是牛了呢？”
穿山甲扑棱一下站起来，满脸堆笑说：“我是听猩猩博士说的。他说犀牛和牛没关系，和马是亲戚。要想弄明白怎么回事，您还是亲自去问博士吧。”
犀牛转身就走，边走边回头对穿山甲说：“你等着，我这就去问猩猩博士，要是你造谣说假话，回来找你算账。”
穿山甲看犀牛走远了，狠狠地打了一下自己的嘴巴，说：“臭嘴，惹事了吧。赶紧搬家，要是犀牛回来可就糟糕了。”
建新家对善于土中作业的穿山甲来说，不是难事。选好新地址之后，只一会儿功夫，他就钻入了泥土中。只见他用两只尖锐的长爪挖土，后肢推土，不时还扭转身体，仰卧着挖，没过多长时间，他的新家就建好了。
建新家真的很累，穿山甲刚想躺在新家门外的树下休息一会儿，就听见豪猪的声音从远方传来。穿山甲知道是自己的嘴巴招来的祸，就马上爬到树上躲起来。
豪猪披着带刺的铠甲径直走到树下说：“穿山甲，藏什么藏，我早就看到你了。犀牛找猩猩博士问过了，他们不是牛。我也想问问，我们豪猪不是猪，那是什么啊？”
“你也去问猩猩博士呗。”穿山甲希望豪猪快点走。
“博士不在家，我就来问问你，没别的意思。”豪猪客气地说。
“扑通”一声，穿山甲从树上掉下来。吓得藏在树洞里的一只小老鼠“吱吱吱”地叫着逃跑了。豪猪也吓了一跳，关切地问：“你怎么还从树上掉下来了呢，没摔坏吧？”
穿山甲在地上打了几个滚站起来，笑嘻嘻地说：“没事，没事。我听猩猩博士说，你们豪猪和猪没任何关系，却和他们是亲戚。”穿山甲指着那只刚从树洞里逃出来的老鼠说。
“什么？老鼠？”豪猪瞪大眼睛有些不相信。
“我只知道河马不是马，犀牛不是牛，豪猪不是猪，具体为什么我也不清楚，你还是等猩猩博士回来了问问他吧。”
这时，一只老虎从旁边蹿出来，“嗷”地一声，把穿山甲吓得钻回了新家。豪猪躲闪不及，就展开全身的棘刺，与老虎对峙。老虎用嘴巴撕咬豪猪，被刺得鲜血直流，用尾巴扫，尾巴扎得生疼。吃不到豪猪，老虎只好悻悻地走开了。
见老虎走远，豪猪说：“出来吧，没事了。”穿山甲没料到豪猪会毫发无损，就夸赞道：“你可真厉害！”
豪猪低下头说：“厉害什么呀，都说我们与老鼠是亲戚呢。”穿山甲听他这么说，挠了挠脑袋，也不知道该说什么好了。
悄悄告诉你：
豪猪从背部到尾部，均披着猪所没有的、像簇箭一样的棘刺，这些刺棘可以用来防御敌人的袭击。除了有棘刺外，它还有肥壮的体躯，锐利的牙齿，鼠一般的嘴脸。豪猪和鼠同属啮齿目动物，而猪是偶蹄类动物，它们关系相差甚远，根本不属于一个家族。
大嘴巴比多少（数学—数量）
活动目标：
1、第一层次：能正确判断10以内数量的多少，并会用“〈”“〉”表示其关系；
第二层次：尝试用“〈”“〉”表示10以内数量的多少；
第三层次：在成人指导下，学习判断10以内数量的多少。
2、养成玩完活动后按类收拾的习惯。
活动准备：
教具：大的点点比较图三张，方格纸，数字（1—9），符号“〈”“〉”。
学具：“大嘴巴比多少”（2组12套），每个幼儿2张，每张作业上包括点点比较图和方格纸；符号“〈”“〉”；水彩笔6支；印台每组2个，数字章1—9。
配组学具：回形针拼图形（1组）；
数字脸谱连线（1组）；
大嘴巴比多少（1组提高型）。
活动过程：
一、玩游戏，复习有关数量关系 1、玩拍手数数游戏（1—20）：集体。
2、序数游戏（1—10的接数）：集体、小组、个别。
3、根据点卡上的点子数做动作：集体、个别。
二、介绍新游戏的玩法 1、出示“〈”和“〉”，知道其符号名称，并知道大嘴巴一直朝着多的一边。
2、提出问题，引起幼儿学习的兴趣。
“今天‘点点比较图’上盖了两组点子，它们分别在第一和第三格里。请仔细看一看，它们分别是多少？”（请幼儿个别回答）
3、介绍新游戏玩法。
根据点子数，知道相应的格子中应该用数字几表示。再根据比较点子的多少，知道是用“〈”还是“〉”，并把符号放在数字之间。
4、请两到三名幼儿上来再次尝试。
三、介绍配组游戏及玩法
1、介绍配组游戏。
“今天我们有两组新游戏，在第一组和第二组，其中，第一组中的‘〈’和‘〉’是直接摆放的，第二组中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩笔去写的。其他组还有回形针拼图形和数字脸谱连线的活动。”
2、鼓励幼儿去尝试玩新游戏，并抓紧时间玩遍所有的游戏。建议玩的快的幼儿，鼓励他们去玩难度高的一组新游戏。
3、提出要求，玩过的游戏要按类收拾好。
四、循环游戏 教师重点观察幼儿参与新游戏的活动情况，有针对性地指导幼儿，对个别有困难的幼儿通过启发性的提问，帮助他们完成游戏，掌握方法。
五、活动小结
1、教师对幼儿游戏中好的行为、方法予以表扬。
2、再次强化幼儿新游戏的方法。
学习压力大，你想活跃一下气氛，偶尔“大嘴巴”一下，发布一些抓人眼球的八卦，也是正常的。你发布的内容如果令人不悦，那么这样的“大嘴巴”确实让人讨厌。测试一下，看你是不是一个“大嘴巴”：
一大早，来不及吃早点了，你抓起一盒牛奶，背上书包就往学校跑。到了教学楼下，你举起一盒牛奶，一边喝，一边吃力地往楼上走。这时，从楼上冲下来两个追逐打闹的学生，一下子撞掉了你手中的牛奶盒，你会有什么反应呢？
A.你脱口而出：“该死，我还没喝完呢！”
B.你轻轻地惊叫：“天哪！”
C.你吓了一跳，回过神来捡起牛奶盒，继续爬楼梯。
D.到了教室后，你逢人就抱怨：“我还没喝完呢，牛奶盒就被撞飞了，吓了我一大跳……”结果，大家听烦了，都躲着你。
选项分析：
选择A：“大嘴巴”指数三颗星。你还算正常，有好事愿意与人分享，遇到坏事也会抱怨，喜怒哀乐都会挂在脸上，绝对做不到从容淡定。
选择B：“大嘴巴”指数两颗星。遇到事情后，你会闷在心里，独自抓狂，但给人的表面印象是从容淡定、轻松面对。其实，你心里像装了一团乱草。
选择C：“大嘴巴”指数一颗星。你沉默寡言，遇事不会抱怨，给人的感觉是沉稳、能扛事，能给人安全感。
事情是这样的，老师为了培养我们的思维能力，同时也想让我们了解中国汉字的有趣、奇妙，于是就带着我们举行了这次活动。
瞧，李老师出题了：“高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵，猜一字。”李老师话音刚落，同学们就不假思索地回答：“是‘郭’——”甚至还有同学趴在桌子上偷笑道：“这也太简单了吧，李老师就出那么简单的字谜来考我们的智商吗？”这时，李老师故作生气地说：“好，这次你们猜对了，我要加大难度了。加一横不好，多一半不少。猜猜看。”李老师以为这下可把我们给难住了，笑了笑。谁知，我们班的“小智慧星”胸有成竹地站起来说：“是‘个’”。李老师得意洋洋地说：“怎么可能是‘个’呢？”这时我想：不少就是多，‘多’的一半是‘夕’，而‘夕’上加一横就是‘歹’，‘歹’的意思不就是不好吗？于是，我大声说出了答案。李老师高兴地说：“对了，看来还是难不倒你们呀，我要出些高难度的考考你们：一长一短，一昼一夜，一冷一热。”这次，同学们异口同声地说：“是‘明’字”。这可真是不费吹灰之力呀。李老师说：“你们这些机灵鬼，真要把诸葛亮都气死了，下一道谜语你们能不能猜出来呀？听好：‘四面密不透风，中间常刮北风’。这是什么字？”这下可把我们难住了，同学们有的在写着划着，有的在冥思苦想，有的嘴里嘀嘀咕咕，有的同学竟把“小一休”请来了。最后，答案被那位“小一休”说出来了，原来就是我们常见的“图”字。他解释道：“你们知道吗？北风只在冬天刮，四面不透风是‘口’字，里面加一个‘冬’就是‘图’字”。我们都恍然大悟，并竖起大拇指称赞：“小一休，你真棒！”李老师也点点头说：“你的头脑真灵活，分析得太对了”。转眼间，这节生动有趣的活动课带着大家的遗憾结束了。
我从这一节课中明白了：中国的汉字就像一册永远也读不完的宝典，我们要去认识它并探索它、研究它。
指导老师：李桂玲
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