当好初中校长

当好初中校长（精选8篇）

当好初中校长 篇1

中小学校长在办学过程中扮演着极其重要的角色，起着关键的作用。“从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。” 每一个当校长的都想成为一个成功者。因为成功是人的价值的体现，是向自己智力和体力极限的挑战，是创造的渲泻！怎样才算一个成功的校长呢？我认为从历史发展上看其办学水平，应达到前所未有的水平，把学校推向一个高峰；从社会发展需求的角度看，其培养的人才能满足社会需求，得到社会的承认；从学生个人发展的角度看，其培养目标能满足学生的内在需求，使学生得到多面发展，主动发展和个性潜能的充分发展。一个校长办学成功于否，不仅仅是个人价值能否体现的问题，对一所学校而言，将影响学校的发展进程，对一个民族而言，她将承担着不可推卸的历史责任。几年来我始终为如何成为一个成功的校长努力着：

一、面向未来构建自己的办学思想和理念

苏霍姆林斯基曾指出：校长“对学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。因为校长的办学思想代表着一个学校未来发展的方向，决定着一个学校的办学层次。要实现对学校教育思想上的领导，要求校长要有自己的战略定位能力，有设计未来和安排未来的能力，有将多年办学经验上升到理性认识的能力。

1、具有自己的战略定位的能力

学校办学思想、办学目标及培养目标的确立是校长对学校前途和命运的把握，这就要求校长要站在时代高度，明确新时代向学校提出哪些挑战，把握社会的发展趋势。这样，便会产生顺应时代潮流发展，又有超前社会发展的办学思想。

就目前教育趋势而言，教育信息化和课程改革是教育改革和发展的两个“制高点”我们要抢占这个教育改革的制高点。走跨越式发展的道路。即以学生发展为本的教育价值观；以社会的需求为导向的教育质量观；注重学生特长的教育过程关。

2、具有设计未来和安排未来的能力

以往教师告诉学生世界是什么样的，应该怎样做；今天要求教师启发学生，世界可能是什么样的，应该怎样想，可以从什么地方获得知识。这就是传授知识向启发智慧的转变。

总结过去，减轻学生过重的课业负担的口号喊了多年，但始终没有真正减下来。这与教育内容、方法、手段的滞后，教育结构、教育模式的滞后不无关系。传统的课堂教学不仅是学生的负担，更是制约素质教育实施的瓶颈。对此，我们以培养德、智、体、美全面发展，又有良好个性特长的学生为培养目标，以现代信息技术的有效开发与应用为突破口；以多渠道自筹资金改善办学条件、更新教学设备为基础；以培养一支观念新、素质高、能力强的现代化教师队伍为根本；以课堂教学模式的改革为核心，实施素质教育，不断提高办学水平和层次。

二、面向学校的可持续发展，带好班子，抓好队伍。

“未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。”教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。机器设备有了钱就可以到位，可人才的培养、观念的更新确实需要一个过程。

（一）、建设观念新、素质高、勇创新、乐奉献的领导班子。

在班子建设中，要求班子成员做到的自己率先做到，以身作则，为人真诚，做到思想常见面，感情常沟通，工作常研究，批评与自我批评带头做。宽容大度，体量下情，作风深入。当班子成员有了困难，能千方百计为其解决分忧，他们有了缺点和错误也能坚决批评指正。坚持原则，敢于碰硬，不怕得罪人。

善于发挥副手的作用，努力当好班长，不当家长，坚持班子议事制度和民主集中制原则，学校重大事情都要经过班子集体讨论决定。从而发挥班子集体的智慧和才能，保证了决策的科学性、合理性、超前性，使学校政通人和，班子团结，在群众中享有较高的威信，有较强的感召力和凝聚力。

实践使我感到，放权不揽权，；用人不疑，以身作则，以德行政。这是成功的校长应有的品德修养。校长的非权力因素——人格的魅力，是无法估量的。时间的推移，把自己清晰地化作一座值得怀念的人格丰碑，化作永远滋润校园的美好的精神营地，用宽广的胸怀容纳人。

(二)、建设师德高、学识高、能力全的教师队伍。

1.以健全的人格培养人格健全的人才。

我们培养的学生，不仅应该是有知识的，有特长的，还应该是有理想、有道德、有纪律精神饱满，情绪愉快，人际关系协调，举止言行受人欢迎的人。我们无法培养一个没有缺点的“完人”，但可以培养“全人”，一个身心健康的人。

学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。正如俄罗斯教育家乌申斯基所强调的：“在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教学事业中教师人格的作用。”要使学生成为什么样的人，自己首先要成为什么样的人，学生亲其师才能信其道，从这个意义上讲，教师健全人格是实施素质教育的重要保证。教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一，不仅要在自己讲授的课程中学识渊博，循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样无言的力量教给学生做人的道理。

在我看这种人格力量表现为健康的价值观，高尚的道德情操和走在时代前列的学识。没有人能将自己没有的东西献给别人。要使学生树立坚定的信念和远大理想，教师自己首先要有正确的世界观，人生观和价值观。这是为人师表，垂范师德的基础。在孩子们的眼里，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和可供效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行，对每个现象的态度，都通过这样或那样方式对学生的各个方面产生影响，从而对我们整个民族将产生深远影响。

因此，最终衡量一个教师的价值，绝不可能是当年的升学率，而是看在十年、二十年、甚至三十年之后，我们到底培养了多少对社会做出杰出贡献的人才。对此，我们教师就要着眼学生发展，变为学生分数负责为对学生一生负责。为学生可持续发展奠定基础。

（2）、以教师的爱培养学生的爱。

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童”。教育是教育者与被教育者心灵接触的过程，而沟通两者的桥梁就是爱。学生的成长需要爱，爱不仅仅是教育的手段，而且是教育的目的。没有健康情感的人就不是高素质的人。

目前，我们的教学中缺乏情感，不注重情感陶冶，枯燥单调甚至脱离学生生活实际的说教讲解，让学生反感。这是教育的失败。学生的感情处于饥渴状态，“追星族”的出现就足以说明了学生感情世界的空虚。教师爱学生不仅要有爱的情感和行动，更要有爱的能力。潜心研究“爱”的艺术，学会尊重、理解、宽容、沟通。

三、面向“人”的发展，构建“特色”教育教学新模式。

教学模式是涉及课程、教材、方法、手段等多方面的综合改革，它揭示了教育改革最本质的东西，这是改革的攻坚战，是教育的深层次的改革，也是未来教育改革的“制高点”，如何着眼于“人”的发展，构建“特色”的教育教学新模式？

（一）、确定学校德育的目标、内容、方法和途径。

目标：让学生在全方位参与自我管理的实践中，学会自律，学会合作，学会交往，学会负责，学会反思，学会公平处事，学会战胜困难、化解矛盾。在学会遵从规范的同时也尝试着制定创造新的规范，进而使学生在自身社会化的关键时期，形成积极主动的人生态度，“有困难找自己，学会长大。”

内容：构建以“五爱”、“四有”和集体主义教育为核心的思想品德教育，以良好的行为习惯和正确的礼仪规范为重点的养成教育，以修养人格为中心的心理品质教育为主要内容的教育体系。

以“情”为轴心，重点发展学生的认识水平和培养学生爱惜生命，孝敬父母，关心他人，热爱集体，报效祖国的五爱情感。

以“行”为重点，通过实践活动使学生养成勤学好问，勤俭节约，文明礼貌，遵纪守法，整洁健身的“五好习惯”。

以“悟”为中心，进行人格修养的心理品质教育。通过内化，养成独立自主，自觉自理，自我表现，自我控制，自我评价的“五自能力”。其中情感是基础，能力是核心，习惯是目的，立人是根本。

(二)、构建、互动、合作、探究学习的教学模式

现代教育着眼于社会发展的需求与学生个体内在发展的需求，构建主义理念指导下的一种现代的建构式的互动、合作、探究学习的模式，充分运用现代教育技术，创设让学生积极参与活动的情境，通过人机互动，形成一种生动活泼富有创新精神的探究学习氛围。

四、构建适合自己的良好体系

当好初中校长 篇2

准确把握副校长的角色定位

做好副校长的关键首先是摆正位置, 正确认识副校长的地位和作用, 调整心态, 以积极的态度配合校长的工作。其次要准确定位, 对校长要充分尊重、服从领导、主动配合, 不能越权行事, 不讲过头话。

副校长角色又具有多样性和变动性。多样性是指副校长既是中层及教职员工的领导者, 又接受校长领导, 如果从事教学, 更是一名普通教师。变动性是指今天是被领导者与领导者, 明天可能是领导者与被领导者。副校长除应该有适应职位变化的心理准备和素质外, 还应具有适应角色变化的思想素质和业务素质。

当好一名副校长要讲究工作艺术

当好一名学校副校长, 不仅是个人价值体现的重要途径, 更是实现学校科学管理和构建和谐校园的必然要求。做好校长, 不仅是一门学问, 更是一门艺术。只有把握当好一名副校长的工作艺术, 才能使自己在副校长的岗位上工作起来得心应手, 能力发挥得淋漓尽致, 恰如其分。甚至可以说, 良好的工作艺术, 是副校长与校长共同发展的“粘合剂”和“添加剂”。

1.宽容大度。由于职务性质, 副校长处在校长与教工之间, 被上级和下级误解的事总是避免不了。这就要求副校长有宽广的胸襟, 用宽容与信任的态度去对待周围人、周围事。作为一名副校长, 要始终坚定一个信念:校长既然选择认定了副手, 那就是人格的赏识、工作的满意和能力的信任。副校长就要树立自豪感和责任感, 要有不计个人报酬和名利得失、乐于奉献、善于做好助手的品德和胸襟, 切不可有“学校工作是大家做的, 做好了功劳却是校长的, 我们辛辛苦苦, 校长风风光光”的嫉妒心理, 要时时注意维护校长和其他领导的威信。

2.率先垂范。副校长是校级领导中的一员, 是群众的楷模。这就要求副校长要有一种务实的工作作风, 要把工作抓紧、抓实、抓细、抓活, 抓出成效, 充分体现自己作为“兵头”的魄力和风采。副校长要身先士卒, 发挥表率作用, 要求教职工做到的, 自己先做到, 要求别人不做的, 自己坚决不做。工作不敷衍、不打折扣, 大胆工作, 勇于创新, 做事干净利落, 处理问题果断、坚决, 自己能解决的问题, 不把矛盾上交, 只有这样才能在下级面前具有感召力, 才能提高自己独当一面的能力。

3.注重分寸。在履行岗位职责时, 必须谨慎行事, 把握好分寸, 进退有度, 做到主动但不妄动, 到位而不越位。首先, 在决策上要“勇谋”而“慎断”。“谋”是副职的重要职责, 副职的“谋”应体现其超前性、科学性和可操作性。副职宜多谋, 但不可越位独断, 而应慎断, 在重大问题上多提建议, 少定音, 要讲求“断”的艺术。要在不“断”中寓“断”, 即使该由正职或班子决策的事, 副职也应提出倾向性的意见。对自己职权范围之内的事, 则要敢于表态, 敢于决断。其次是在落实上要负责而不卸责。副职是领导班子决策的具体执行者。这就要求副职要有较强的实干精神, 能独挡一面, 能出色地干好正职分配的工作任务。在抓落实中, 对分管工作要不等不靠, 争取主动。对工作中出现的棘手问题, 不推诿责任, 要积极想办法, 采取措施及时解决, 给校长分忧。

当好副校长，不难 篇3

一、树立意识———过“思想认识”之关

1.维护核心意识

学校班子是领导集体，在这个领导集体中必须有一个核心。根据现行体制，副校长必须牢固树立校长是班子核心的意识，确认校长在学校的最高权威，并自觉进行维护。要切实树立全力支持校长工作的思想，甘当绿叶衬红花，做好校长的左膀右臂。

2.服从全局意识

从理论上讲，学校的整体工作是一个全局，副校长个人或个人分管的工作是局部，局部必须服从全局。作为一名副校长，思想上一定要紧紧把握全局，工作目标与全局一致，工作进程与全局合拍，坚决杜绝那种不顾全局，损“公”利“己”及个人英雄主义的现象。

3.有限权力意识

副校长虽然是学校领导集体中的重要一员，但他毕竟只是“助手”和“配角”，同正职领导的“主角”定位有一定差别。对一名副校长来说，思想上一定要认识这个“差别”，承认这个“差别”，明确副校长的职权限度，并进而做到在日常工作中不擅越职权，不讲过头话，不办过头事。这样，才能真正协调好与正职领导的关系，确保班子的团结协作。

4.勇于负责意识

副校长所处的地位决定了他既是决策出台的参与者，又是决策实施的执行者。副校长一般要分管若干业务部门的工作，只有勇于负责，大胆开拓，敢于担当，才能确保把工作搞好。

二、明确职责———立“正确思维”之法

1.善于形成互补性思考

校长的思考要侧重于大局，副校长的思考则要善于在拾遗补阙上下功夫；校长的思考侧重指导性，副校长的思考则要善于在具体操作上多努力。副校长只有主动地与校长在思维上形成互补，才能保持学校总体工作的完整性和一致性，促进学校各项工作良性运行。

2.勤于主动性思考

副校长不能借口尊重校长，安于“配角”而不动脑筋，要主动对校长负责。对分管范围内的问题，都要主动慎重考虑，要善于把分管工作全局化，能从战略上、宏观上思考分管部门的问题，真正谋好自己该管的事，谋到点子上。要善于思考主要矛盾，善于分析各种问题的内在联系。只有问题觉察得快，抓得准，理得清，才能掌握工作的主动权。

3.敢于超前性思考

领导运筹不能就事论事，贵在高瞻远瞩，因而副校长要敢于做超前思考，参谋在正职决策之前，服务在正职认识之前，工作完成在正职要求时间之前。

4.多作换位性思考

换位思考有时会有很大的收获，特别是分管工作和全局工作矛盾之时，换位思考往往能增强对正职的理解，从而及时做到局部服从全局。

三、找准位置———择“恰当工作”之道

1.支持正职而不丧失原则

副校长的主要职责是协助校长工作。所以，在日常工作中，副校长必须响应、支持校长的工作，但这个“支持”需以党性原则为前提，那种以丧失原则为代价的，不管事事处处都唯校长之命是从的附庸式“支持”绝对不属于真正意义上的“支持”。这一点，每位副校长一定要有深刻的认识。

2.勤于建言而不贪功

副校长作为校长的参谋和助手，一定要勤于思考，大胆向校长建言献策，并认真抓好各项工作的落实，努力促进学校整体工作的开展。作为副校长，当自己的建议被确证已产生预期效果时，绝不能喜形于色，居功自傲，有意无意地夸大自己的作用或草率指责别人的失误，而要认识到所有这些都是属于班子集体的，切实树立把个人荣誉感与集体荣誉感融为一体的意识。

3.主动揽事而不争权

工作中，有的领导班子成员为了避免招来他人“越位”“争权”之议，搞绝对的“各负其责”，这严重危害了领导班子集体优势的发挥。因此，作为副校长，虽然分管的只是某一方面的工作，但绝不等于不要或不能过问全局的事情。尤其是校长顾及不到之时或校长不在家之时，“配角”更要主动揽事，发挥助手作用，保证工作正常运转。

主动揽事能使自己在处理、解决事件的过程中潜移默化地积累工作经验，提高工作能力，这可是“一箭双雕”的好事。一般地，揽事应克服两种顾虑：一是担心工作拿不准，万一错了难以承担责任，于是缩手缩脚，不敢大胆工作；二是唯恐出力不讨好，担心别人说自己“越权”或“爱出风头”，多一事不如少一事。

揽事正确的做法是：既要坚持从大局着眼，保证工作正常运作，又要注意揽事的度，维护正职和其他副职的权威及班子集体的团结。在一般情况下，揽事的“事”应重点放在琐碎之事、在急之事、棘手之事上。所谓“琐碎之事”是相对于全局而言的，但小事解决不了，也会影响大事的解决；所谓“在急之事”是指时间紧迫而当事人无暇顾及之事；所谓“棘手之事”是指学校工作出现的一些特殊情况和棘手事情，校长不宜直接打头阵出面解决，这时副校长要主动为校长排忧解难，主动揽过来，大胆处理。如遇有不周全之处再由校长出面协调，这样不但不会出现“争权”的误会，反而会促进班子的整体团结和战斗力的发挥。

4.坚持己见而善于沟通

工作中，副校长与校长或其他领导班子成员难免会在一些具体事情上产生不同的看法，这时，就要以坦诚的心态、善意的动机对这些不同看法加以具体分析，明确分歧的性质以决定对待分歧的态度，认为该坚持己见的就一定要保留意见，对待分歧，我们既不能看得过重，也不能放松警惕，而应坦诚相待，善于沟通，才能力争缩小分歧，取得共识。

如何当好副校长 篇4

一、摆正位置

校长是一校之主，在学校处于核心、主导地位，校长的权威是一个学校集体威望的象征。因此，任何一位以学校利益为重的副校长，都应该摆正自己的位置，甘当配角，维护校长的核心地位。首先，要在全校教职工中做模范执行校长决策的表率，以保证政令一出，全校上下步调一致，行动统一。当然，服从并不是盲从，在校长决策出台之前，副校长应做有心人，站在全局的角度思考决策是否合理，在实施的过程中可能会出现问题，应该如何解决，并及时与校长沟通。决策一旦形成，便无条件服从，即使有时个人有一些保留意见，副校长在群众中也绝对保持与校长鲜明一致的态度，并不遗余力地带领教职工将新决策落实到位。其次，鼎力相助。作为学校的一把手校长，工作很苦很忙，大到学校的总体设计，小到师生的吃喝拉撒，哪一样都要操心，哪一条线都是第一责任人。因此，作为副手，要努力为身负重任的校长排忧解难，帮助其摆脱具体事务的纠缠，以便腾出精力和时间，总揽全局，思考和处理重大问题。特别当校长遇到难缠、棘手的问题时，要勇于站起来揽事，力所能及的为校长排忧解难。第三，当好参谋。“谋”是副职的重要职责，副职的“谋”应体现其超前性、科学性和可操作性。副职宜多谋，但不可越位独断，而应慎断，在重大问题上多提建议，少定音，要讲求“断”的艺术。要在不“断”中寓“断”，即使该由正职或班子决策的事，副职也应提出倾向性的意见。对自己职权范围之内的事，则要勇于表态，敢于决断。

二、学会合作

作为一名副校长，在自己分管的工作范围内，经常会遇到一些全局和局部的矛盾，能否正确处理学校整体和局部的关系，是衡量一名

副校长自身修养和领导水平的一个重要尺度。全局意识应该是当好副职必须具备的基本素质。立足全局，首先要有集体荣誉感，要把自己分管的工作作为全盘工作的一部分来对待，紧紧围绕实现全校的共同目标开展工作。当分管工作和学校整体工作发生矛盾和冲突时，必须无条件地服从于大局利益。立足全局，还要主动与班子其他成员之间搞好沟通、配合。一要加强横向联系，互通信息。现在大部分学校都是实行包级负责制，分管各年级的副校长，遇到问题及时协调，碰到问题一起商量解决。这样，不仅提高了彼此的工作效率，还增进了彼此的友谊。二要相互尊重、配合。副职与副职之间经常会遇到一些工作上的交叉问题，许多工作需要大家互相支持才能完成。因此在实际工作中，我们不能只顾自己的自留地，遇到交叉问题在不违背原则的情况下要主动让步，有时为了全局利益要甘为对方打下手。如：学校的大型活动，无论是哪个部门的，只要该部门校长一声令下，其他副校长，包括校长在内都甘当棋盘上的一个棋子，哪里需要到哪里。我们校级领导一带头，下属之间也都形成了有事大家干，分工不分家的良好氛围，学校各项工作也就能高效率完成了。三要相互补台。“智者千虑、必有一失”，每个人工作中都难免有疏漏，如果发现其他副校长工作中的疏漏，我们绝不能站在局外，袖手旁观，抱着好坏与我无关思想，更不能坐等事后当诸葛亮，抬高自己，看他人笑话。而要在不干预对方内政的基础上主动为对方补台，做好善后工作，力求把损失降低到最小限度。

三、敢于担责

在东芝公司里，员工最讨厌这样两句话：“这与我无关！”“让别人去管吧！”前一句体现了集体观念不强，后者体现了怕担责任。其实，工作的过程，既是合作的过程，也是承担责任的过程。工作之中有困难有责任，这是免不了的，关键看你怎样面对，要想做好一个好的副校长，必须要有大局观念，要敢于承担责任，善于替校长分担部分责任。只有这样，才能让校长安心稳神，镇定下来，集中精力管大事和把握关键环节，抽出时间和心思去解决其他的一些棘手的问

题。如果把工作中的所有矛盾都上交，会导致校长忙乱，事必躬亲，忙得喘不过气。所以，副校长这时候就要站出来，把事情揽下来，把责任担下来，不要总认为：我是副校长关我什么事，操什么闲心？其实，能替校长承担部分责任的副校长，才是一个真正合格的副校长。

四、求真务实

副校长一般情况下都在学校分管一项或几项具体工作，而工作成绩是靠脚踏实地干出来的。因此，我们每一位副校长都必须有求真务实、踏踏实实的工作作风，努力把自己的工作抓实、抓细、抓活。首先，要身先士卒，发挥表率作用。要求教职工做到的，自己先做到，要求别人不做的，自己坚决不做。只有这样才能在下级面前有感召力，使下级心悦诚服地自觉干好本职工作。其次，要熟悉业务，真抓实干。我们对自己分管的各项业务要做到心中有数，同时要有强烈的责任感和主人翁意识，善于思考、勇于创新、抓出实效，而不做一些表面文章。工作不敷衍、不打折扣，大胆工作，勇于创新，做事干净利落，处理问题果断、坚决，自己能解决的问题，不把矛盾上交，只有这样才能在下级面前具有感召力，才能提高自己独挡一面的能力。

五、淡泊名利

我们副校长分管学校某方面工作，同时也有了一定的权力。我们一定要用好组织上赋予的权力，不滥用职权，不以权谋私。做到自尊自爱，廉洁自律，“两袖清风，一身正气"。如在对待奖金分配、超课时津贴和加班费领取等一些细小但又很实际的问题上，正确对待，并在行动中体现出不计报酬、乐于奉献精神，为教师做出表率。在对待荣誉方面，我们也都能顾全大局，即使自己分管工作取得了成绩，都能清醒地认识到：本身的辛勤工作固然功不可没，但如果没有校长的大力支持、同级的配合与下属的奋斗，也就“英雄无用武之地”。因此，从不把自己当作有功之臣，而十分重视外部客观环境，特别是校长为自己造就的有利因素，主动地将荣誉让给其他校长，让给中层和教师。事实上，只要真心以事业为重，我们所做出的成绩，校长心中是有数的，群众也是有目共睹的。有时，你越是谦虚，领导、教师

就越信任你，此即所谓的“敬人者，人恒敬之”的道理。这也印证了外国一句谚语：“通过争夺，你永远不会获得满足；通过让步，你的收获比期望的还要多。”

怎样当好行政副校长 篇5

摘自：《耀华中学》

一、行政副校长的角色定位

一个学校的领导班子，由校长和若干名副校长组成。副校长受校长聘任，工作上对校长负责。根据分工，每位副校长协助校长分管某一个或几个方面的工作。有的学校规模较小，或校长习惯自己处理行政事务，因而不设管行政的副校长。而在多数中学，尤其是有一定规模的学校，往往有一名副校长协助校长负责行政事务，以及后勤、基建、财务、勤工俭学等工作，有的还要兼管体育卫生、计划生育、社会治安综合治理等更多的工作。有一名得力的副校长管行政，校长可以从事务堆中解脱出来，集中精力抓大事、谋大计。这说明，设立行政副校长（有的地方也称为 “总务副校长”、“后勤副校长”），是很有必要的。

管行政的副校长在学校领导班子中居于很重要的地位。对校长，行政副校长是主要助手之一。作为助手，他必须维护校长的统一领导，按照校长的办学目标和工作意图开展工作，不能自行其是，另搞一套；作为主要助手，他还必须有能力为校长出谋划策、独当一面，创造性地做好自己分管的工作。对教职工群众，行政副校长是校级领导之一。作为群众眼中的校级领导，他必须谦虚谨慎，严于律己，自觉维护领导班子的形象；他必须在职权范围内尽职尽责地为群众多办实事、办好事；他必须恰当得体地向群众宣传校长的办学目标和工作意图，并能准确及时地搜集群众意见反馈给校长，发挥 “桥梁作用”。对班子内其他成员，行政副校长和大家是事业伙伴关系，就分工来讲，行政副校长主要是安排和提供服务，以服务的形式实现合作，达到协调共进。

二、行政副校长的 “六要六忌”

角色定位以后，行政副校长应该怎样工作就比较清楚了。为了强化印象，我讲 “六要六忌”，作为建议，供大家参考。

1、要服从大局，忌搞独立王国，自行其是。

行政后勤工作重要，但相对于教学中心工作，它是服务性的；相对于学校全局工作，它又是局部性的。行政后勤工作必须服从服务于学校大局和教学中心工作，这是一条重要的原则。有的同志认为：让我管这一摊儿，在这一摊儿里就得我说了算，别人不能插手、过问，有的甚至于对校长也是阳奉阴违、另搞一套。这样一来不仅行政后勤工作不可能真正做好，还会给学校大局造成严重危害，是第一大忌。这种现象，过去多些，现在少些；在上级任命的干部中多些，在校长聘任的干部中少些。对这种状态的行政副校长，如果他不能有根本转变，只有考虑新的人选。

2、要甘作陪衬，忌抢校长镜头，争功诿过。

行政副校长工作本身很重要，也可能你的工作已经很有成绩，但在任何情况下不能乱了角色，越权越位。一般情况下，行政副校长对外打交道比较多，在社会上都有一定的影响。但要注意，不是已有明确规定或惯例的事情，不经校长同意或授权不得擅自代表学校随意表态，以免造成工作被动。有时侯，对外联系工作，打上校长的旗号，有利于把事情办得更好、更顺利。在校内工作中，分工一般比较明确，对职权范围以外的事也不要轻易表态。有的确有必要可以向校长或其他同志转达。有的同志不注意这一点，对外对内，对上对下，总喜欢争先表态，借以显示

自己，结果把校长置于尴尬的境地。时间长了，关系就容易出现裂痕。别人对这种表现也不会给以好评。工作有了成绩，要首先想到是校长给了你用武之地；工作出现纰漏，则应先从自己身上找原因。无功不能冒功，有功不能夸功，功大不能居功，与人合作不能争功。要相信领导和群众自有公论。工作有了差错和失误不要文过饰非，免得越描越黑。、要积极工作，忌当挂名领导，尸位素餐。

3积极工作，一层意思是要勤政。行政副校长要心勤、口勤、手勤、腿勤，及时发现和解决问题。能提前办好的事决不拉后。后勤工作往往需要先行一步，炊事员与就餐的人同时进食堂，肯定不能按时开饭。新学期开学之前，要尽可能准备到“万事俱备，只等新生”的程度。第二层意思可以理解为要创造性地开展工作。行政后勤工作具体琐碎，一定程度上靠经验，但也必须解放思想，更新观念，发挥创造性，追求科学性，使工作越干越出色，越干越得心应手。决不能顶名不干事，只当传声筒，遇到问题绕道走，是非面前不开口，不拨不转，甚至拨也不转，该自己负责的事不是上推就是下卸，还爱当事后诸葛亮。这样的话，难免要贻误工作，自己也会被淘汰。

4、要勤俭持家，忌耍少爷脾气，大手大脚。

行政副校长是学校的 “内当家”，主要管理对象是钱和物。必须善于开源节流，千方百计增收节支，避免浪费，保证学校正常运转和进一步发展的需要。在目前教育经费普遍紧张的情况下，这一点尤为重要。在资金问题上，要做到对外应收尽收，对上能争则争，以尽量保证收入。可花可不花的钱坚决不花，非花不可的钱尽量少花；采购物品要货比三家，善于侃价，有时还要尽量争取延期付款。有的行政副校长或总务主任被人称做“看财奴、铁公鸡、老抠”，恰恰说明他们在这方面是称职的。最忌讳的是耍少爷脾气，大手大脚，有了钱不会精打细算，没了钱又一筹莫展。这样的同志显然是不适合为学校管家的。

5、要光明磊落，忌犯自由主义，搞不团结。

行政副校长职权涉及学校工作的很多方面，一些重大问题也往往参与决策。学校工作中，有的事情要向全校乃至社会公开，有的事情只要一定层次、范围的人了解，有的事情则要等到一定时机才能公开。作为行政副校长，就要有较强的组织纪律观念，该说的要说得清楚，不该说的要切实保密，该在什么范围、什么时机说也要把握好，不能当小广播，以 “信息灵通人士”自居。同志之间、班子内部有话要说在当面，开诚布公，不能当面不说，背后乱说，对校长决策或集体决议，确有不同意见要通过正常渠道反映。更不能拉帮结派，划分势力范围，搞小团体，闹不团结。

6、要廉洁奉公，忌搞不正之风，以权谋私。

浅谈如何当好小学校长 篇6

内容摘要:校长是一所学校的灵魂，一个好校长创造出一个好学校，一个好学校成就一个好校长。作为一名校长要管理好一个学校，自身需具有个性的办学理念和办学思想，对学校的发展要做到心中有鸿图；需要加强学习和感悟；需常对工作进行反思。其次，校长必须要起到模范带头作用，以实干作榜样，树立威信；同时校长的精神状态和精神面貌都会感染身边的每一个人，保持激情，教师才会在工作时产生激情，赢得学校的发展和社会的认可。再者，校长需要团结教师，共同建设好学校的各项制度，做到以制治校，以情感人；努力提高学校的教学质量与办学特色。最后，校长要全力加大学校队伍建设和师德师风建设。

关键词：校长办学理念模范威信教学 师德师风

人民教育家陶行知曾经说过：“校长是一所学校的灵魂。”，“要评价一所学校，首先要评价他的校长。”所以一个好校长就是一所好学校。校长的品质、学识、办学理念及管理水平对学校的健康可持续发展起着关健性的作用，所以要成为一名新时期的好校长必须做到以下方面：

一、个性与新型的办学理念与办学思想加强学习与反思

1、思想是先导。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。”一所学校要想发展，形成自己的办学特色，校长必须要有自己的思想，有自己的办学理念，因为先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌，这是一种无形的精神财富。当然不管是理念也好，思想也罢，一定要因校而宜，与学校的实际相结合，同时注重在管理中加以强化，得到教师的认可，把自己的思想在最短时间内转变成教师的行为，让教师成为校长思想的践行者。在碰撞、融合中激发教师的积极性和创造性，最大限度地发挥他们的潜力，促进学校的内涵发展。

2、加强学习与反思

校长需加强学习和感悟。现代校长不仅要有渊博丰富的知识，更重要的是要做学习型校长，乐于学习，善于学习，学以致用。当然，学习不仅仅是读书。善于学习的人是一个善于思考的人，一个善于感悟的人。有悟性的人能够把它与自己的工作和事务紧密的结合起来，形成自己的新的思路和方法。反思就是对以前的事物回过头来，重新就行回顾、思考，进一步进行提炼利升华，以获取新的知识、理念和方法。反思是一种优秀的工作和生活习惯，也是一种很实用的行动研究方法。校长需常对工作进行反思，使自己的工作更加优化，更加系统，更加科学，更加有效。

二、以自身为范本，身正树威，情深感人

校长的威信很重要，校长在师生中没有威信，就没有向心力，没有感召力。但校长的威信不是教师对你权力的屈服，而是对你人格魅力的认同。俗话说为人师表要先正其身，为人领导更要以身作则，率先垂范。孔子说过：其身正，不言也行；其身不正，虽令不从。作为一个管理者首先自己要做好表率：第一是自己要出色地完成本职工作；第二是要在工作状态和职业精神上勤政务实、廉洁自律、坚持原则。第三学校的一切事务都要做到民主决策、监督、民主公开，公平公正。

激情是工作的动力，没有动力工作就难有起色。一个有活力的学校,取决于校长激情，校长的精神状态和精神面貌都感染身边的每一个人。校长只有自己在工作中有激情，保持激情，教师才会在工作时产生激情，教师也才会用激情去化解职业的倦怠，产生干劲、热情，把工作当成兴趣，真正享受每一天，从而激发学校的生机与活力，赢得学校的发展和社会的认可。

三、完善制度建设重抓基础教学和特色

1、完善制度，优化管理。

抓好制度建设是搞好管理的前提。依我所见，一所学校要办出特色，必须牢牢把握管理的重点，既教学常规运行和教学质量管理。所以要根据上级的相关要求和本校实际，制定出一套科学、合理并获得广大师生积极拥护和支持的管理制度，并在实践中不断完善创新。制度必须有较强的可操作性。执行必须坚持公平、公正、公开的原则，使全体教职工在制度面前人人平等。同时加强人文管理，以情感人，多用真情去体谅和关爱教师，真正把教师视为事业上的同志，人生中的知己。

2、抓好基础教育,创学校特色

基础和特色好比两个翅膀,只有两个翅膀都硬了,学校才会腾飞。小学教育是基础教育,提出高大远的要求,必定会拔苗助长。夯实基础,就是围绕“身体锻炼好,行为习惯好,文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。当今,尤其要加强日常行为规范的教育,常抓不懈,齐抓共管,一抓到底。科学文化知识的教育不能放松,基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候,都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段,应该读的没有读,应该看的没有看,应该做的没有做,那将是学生终身的缺失,终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。

三、要抓好队伍建设加强师德师风建设

首先是领导班子建设，要建立结构合理，功能完善的领导班子机

构，明确各自职责和任务。要求班子集体要讲干劲、讲协作、讲学习、讲奉献。强调班子成员要有求真务实和创新的精神。建立建全领导班子的各种制度，发挥校长在领导班子建设是中的核心、带头作用。

在教师队伍建设方面，着重抓好：

1、教师的政治思想和职业道德建设；要大力宣传模范教师的先进事迹，弘扬正气，崇尚师德。

2、是要实施“名师工程”，培养专家型、研究型的教师，每一门学科着重培养打造一两个走得出去的名师，以此来带动全校教师的提高。

3、加强中青年骨干教师的培养，对他们要放手使用，鼓励他们勇挑重担，在实战中增长才干。

4、是要大力加强教师的培训工作，平时利用请进来走出去的办法，不断学习外地和他校先进经验从而提高教师队伍的综合素质。

5、改革教师任用制度，采取用人之长、避人所短、人尽其才、量才所用的原则，进行择优录用、竞争上岗。

6、强化激励机制，多关心教师的工作和生活并为提高教师的地位和待遇作不懈的努力，让教师从中感到归属感，从而稳定教师队伍，激发教师工作积极性。

怎样当好校长的几点认识 篇7

“赢得教师, 才能赢得21世纪的教育”。每个校长都懂得:高质量的教育来自高素质的教师。打造一支尚德精教的教师队伍是实现学校教育教学目标的根本保证。基础教育改革推进中的新课程, 要求构建一种新型的人际关系, 一种诚信的人际关系, 一种真、善、美的人际关系, 一种更具亲和力的生命伦理的人际关系。否则, 新课程实施将是一句空话, 或将发生严重的偏差和走样。构建和谐校园教育主体诸要素就要和谐发展。作为教育主体的学校领导、教职员工应大力提倡谅解与宽容, 努力营造公平与公正的和谐氛围, 不搞内讧, 不闹矛盾, 工作关系和谐, 人际关系和谐。

作为从普通教师一步一步走上校长岗位的亲身经历和体验过老师们在不同的校长领导下所产生的不同的内心感受, 看到许多学校管理方面还须完善的地方, 所以通过校长培训时接受到的新理念、自己坚持自学, 努力坚持以人为本和科学的发展观, 实现人的自由、和谐、全面发展的新的教育管理理念, 更重视人与人之间的真诚交流和信任, 通过创造和谐、友善、亲切、融洽的氛围, 希望使学校组织中的每一个成员尽情的发挥自己的聪明才智, 学校才会变成一个密切协作, 充满生机的团体。

如何将构建和谐社会和赢得教师有机的结合起来, 一直是苦苦探索的问题, 通过近四年的研究、探索, 深深体会到校长不仅仅要靠上级授予的行政权利来维持学校的正常运行, 校长的非权力影响更应该引起注意和运用, 非权力影响指的是校长自身的素养, 即校长的道德品质、人格魅力、业务水平和校长的威信。现代管理学认为, 任何一个领导者在行使职权进行管理时, 其自身的品德学识、风度、声望、心理品质、礼仪修炼等会自然形成一种影响力。荀子说:“君子至德, 默默而喻;未施而亲, 不怒而威。”高尚的品德融于管理中, 往往事半功倍。校长“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。”学校是知识分子高度聚集之地, 而且教书育人是一种特殊的、复杂的脑力劳动, 不像企业生产产品那样有一个明确的工作标准。非权力影响尤为重要, 仅仅靠刚性制度去管理, 难以达到应有效果。通过不断的学习和请教, 我一直在按着心目中理想的和谐状况探索校长非权力影响力的作用和效果, 我主要在从以下几方面着手进行, 现在提供给同仁, 仅供参考。

1.校长要有为员工服务的意识

对于教师的合理要求, 作为校长要尽可能地予以满足, 不轻易向教师说:“不。”记得几年之前老师们为尽早适应信息技术教学, 在教学中更多的应用科技成果, 全面提高教学质量;强烈要求上宽带网, 欣然答应, 并很快找网通公司的员工进行安装, 成为少有的几个上宽带网的学校之一, 又注册了付费的教学网站, 年轻老师因此用课件上课的劲头十足, 现在学校的多媒体设备在同全旗各校比较中使用率最高。

2.校长应多方位地关心教师

作为校长, 你要把教师当做你的好兄弟好姐妹一样去关心和爱护他们, 不仅要在生活上关心他们, 更应该在工作上关心和爱护他们。对你的教师要多肯定。在工作中我努力做到全面关心教师, 解决教师的后顾之忧。一旦教师家庭或家庭成员等出现困难、危机, 学校都进行必要的帮助, 送去温暖。核心目的在于使教师在纷繁复杂的家庭问题中得到解脱, 减轻教师的压力, 维护其心理健康。教师家里发生的红白喜事校长必到, 万一自己到不了, 就派其他老师前往, 表示祝贺或慰问。

3.校长要以身作则树立良好的校风

校长是一所学校的精神的象征, 自然也是追求真、善、美、爱的人。所谓“真”, 就是不向权贵低头, 不为五斗米折腰, 多些正气、骨气、志气, 少点官气、媚气、奴气;所谓“善”, 就是要有点人文思想和精神, 传承中华民族“仁、义、礼、智、信”的优良传统, 实施诚信管理;所谓“美”, 就是校长的价值取向, 追求思想之美、语言之美、行为之美和品格之美;所谓“爱”, 就是讲公平、公正、公开, 要服务学生、服务社会、回报社会, 还要有爱心、信心、耐心和恒心。校长要在“真、善、美、爱”精神的支撑下, 像企业家一样, 善于整合学校教育资源, 将学校的人力、物力、财力和信息资源充分利用起来, 发挥出最大效益, 真正做到人尽其才, 物尽其用。

4.关注教师的心理健康

学校在适当满足教师物质追求的同时, 更应该注重教师的精神需求, 重视教师的心理健康问题, 医治教师的看不见的疾病, 需要多方面的努力。校长要充分认识到教师心理健康的重要性, 重视对教师心理健康的维护, 尊重信任教师, 努力为教师营造宽松、和谐、高雅、有序的工作环境。校长要对教师心理状况进行调查、研究和诊断, 对教师的心理进行全面深入的了解。要通过心理教育、疏导和训练, 更好地解决教师的动机、心态、心智模式、情商、意志、潜能及心理素质等一系列心理问题, 使教师心态得到调适、心态模式得到改善、意志品质得到提升、潜能得到开发, 改变教师自身的弱点, 即改变不合理的信念、行为模式和生活方式等。

5.校长在工作中应充满激情

激情, 是所有教育者都应该具备的品格。一个理想的校长应具备的品格应该有许多, 但我觉得应首推激情。校长没有了激情, 打造理想的学校就成了一句空话。因为校长往往是靠激情获得力量的。校长要精神饱满的迎接每一天的工作, 尽管有的时候很烦琐、很棘手;校长要对学校的前景充满希望, 尽管目前会有很多困难, 但一定要坚信:道路是曲折的、前途是光明的。在处理日常事务期间, 应多从正面看待问题, 把事情多往好的方面想, 而不能总看到别人对自己不利的一面, 整天忧心忡忡地工作, 影响士气。

6.人情味原则

在严格执行规章制度的原则下, 对教职工要充分的理解, 多关心照顾, 能通融的尽量通融。不要事事处处摆出一副公事公办的样子。古话说:水至清则无鱼、林至深则无鸟、人至廉则无友。“百分之百的布尔什维克”的做法, 是要适得其反的。一句话:以严格的制度管人, 以浓厚的人情味管心。作为校长, 你必须能够替教师们分忧解难, 教师们有问题愿意向你倾诉, 愿意找你想办法。只有这样“士为知己者死、女为悦己者容”。

7.精心挑选、培养得力助手

所谓“用人不疑、疑人不用”, 校长应当把权力下放到各科室, 让主任们在允许的范围内各司其职, 而校长则主要检查他们的工作情况。如果出现矛盾, 校长再进行协调。这样就形成这样的管理层次:校长室—各科室—教师。所以, 校长应当物色一些业务能力强的、精明能干的人来当教导主任、总务主任、思教主任、工会主席, 并且要让他们独当一面。有一个好的教务主任, 你的教学管理不犯愁;有一个好的总务主任, 学校的建设、供给有保障;有一个好的政教主任, 学生的管理也不难;有一个好的工会主席, 当教职工有抵触情绪的时候有人给你疏通。如果这样, 学校的管理还愁什么呢?

8.与下级保持一定的距离

鲁迅先生有过这样的论述:冬天, 一群刺猬为了取暖而挤在一起, 挤紧了又互相刺着;松了, 又达不到取暖的目的;于是既要取暖、又要互不伤害, 就只好保持一定的距离。正好揭示出人与人相处的原则——不即不离, 这也是我们进行管理的一个重要方法。作为校长对下级不能过从甚密, 因为这样会导致以熟相欺缺乏威信。但是也要注意切不可高高在上, 自以为了不起, 不关心别人的痛痒、或者打官腔, 这样就令人厌恶。在这些问题上我们必须有个清醒的认识, 总之处理这些问题时必须掌握好分寸, 不卑不亢。

9.心胸开阔, 得饶人处且饶人

校长要拥有大海一般宽广的胸怀, 必须要心胸开阔、襟怀坦白, 宽容教师的不足, 容忍教师的缺点, 不能遇事斤斤计较, 把自己等同于一个普通的教师;更不能学“白衣秀士王伦”一般的心胸狭窄、嫉贤妒能;要敢于承认自己的不足;不要得理不让人, 做到得饶人处且饶人;古人说:君子坦荡荡、小人常戚戚, 对于流言飞语不要挂在心上, 对于别人的不适批评要虚怀若谷;对于那些在工作或生活上有困难的教职工, 不要因曾经反对过你或者正在反对你而置之不理, 该关心的必须要关心, 恩与怨要分明。

10.善于沟通, 疏理感化

有效沟通, 及时排解压力。人生在世, 不如意之事十有八九, 难免产生苦闷和烦恼, 这些苦闷和烦恼如果长期郁积在自己的心头, 就会成为沉重的精神负担, 成为心灵深处挥之不去的阴影。因此, 校长要善于引导教师将令人烦恼、怨恨、悲伤和愤怒的事情发泄出来。校长要甘当教师倾诉的对象。倾诉是一种释放不良情绪的安全阀, 也是摆脱恶劣心境的必要手段。耐心倾听就是最好的沟通。倾听是尊重对方谈话的一种方式。所以, 听教师讲话时要有耐心, 要尽量让教师把话说完, 不要轻易打断或抢接话题, 要明确倾听的根本目的是倾听生命和呼应生命。在谈心过程中, 以理服人, 以情感人, 理与情的巧妙结合可以收到良好的效果。校长可以定期找各岗位的教师谈心, 交流思想, 增进感情。校长的常规谈心要注重“五谈”, 即谈生活、谈工作、谈理想、谈业务、谈兴趣。谈的面越广, 越能让教师敞开心扉。谈心时, 校长应忘却自己的身份, 并努力让对方也忘掉自己的身份, 双方平等交流。常规谈心是一种情感投资, 得到的将是情感与智慧的双重回报。

学校管理从根本上说主要是对人的管理, 管理过程就是对人的主观能动性的组织与管理过程, 本质是调动人的积极性。过程创新, 必须坚持“三先”原则:管事先管人, 管人先管心, 管心先知心。要充分调动每一位职工的工作积极性, 首先必须从调查、了解、研究每一个职工, 知其所需、所想、所好、所恶、所做。并在了解职工个体的基础上进行综合分析, 得出集体的情况, 做到既见树木、又见森林。了解职工, 才能结合当前改革新形势和职工个人思想实际, 接触敏感性问题。其次要充分信任职工。要相信每一位职工都有一颗火热的心, 都有一种高尚的理想追求, 都有一种强烈的实现自己人生价值的愿望。学校中层以上干部都应该以多种方式去激励职工, 且做到“颂善于公堂, 规过于密室”。同时运用“希望理论”让每一位职工都清醒地认识到, 学校是大家的学校、事业是共同的事业, 校兴则我兴, 校荣我更荣, 提高素质适应形势是大势所需、是大政所需、也是自己大展所需。

和谐教育需要全社会的全方位的理解和支持, 更需要全体教育工作者真正的认识和感悟, 校长应走在教师的前列, 不断的摸索和寻求, 引导教师从和谐教育走向和谐社会。“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”。

参考文献

[1]徐佩钧, 曹永川.中小学呼唤创新型管理[N].中国教育报.

[2]校长管理的境界:无为而“管”有为而“理”[J].中小学管理, 2005, (1) .

[3]“爱抚”管理, 让教师不再“心苦”[J].校长参考, 2006, (2) .

[4]校长应如何转变“官”念[J].中小学管理, 2005, (3) .

马超良：当好农村学校校长 篇8

团城小学是良庆区南晓镇最偏远的学校之一，很多在这工作过的教师，总会想方设法调离出去。马超良到此任职后，一心一意扑在学校工作上，决心当好这所农村学校的校长，从未想过要离开。

由于地处偏远，学校之前招聘的一些年轻教师来了又走，很难留住人。为此，马超良一方面积极改善教师的工作与生活环境，一方面解决教师的基本生活保障问题。外地的教师多是年轻人，一个人生活很不方便，马超良便和妻子商量，由妻子负责种菜、做家务，和外地教师一起搭伙过生活。2009年以来，先后有9位老师和马超良夫妇一起生活，这个“大家庭”最多的时候有7个成员。外地教师回家或来校都没有车辆直达，十年来，马超良都用私家车义务接送这些老师。

在马超良的努力下，如今的团城小学校容校貌焕然一新，教师队伍稳定，教育教学质量获得稳步提升。

马超良多次获评为良庆区、南晓镇优秀教育工作者，2013年获评为良庆区教育系统优秀共产党员，2014年获评为八桂优秀乡村教师。