小细节，大母爱作文
父母的爱像无边无际的大海，父母的爱也像一望无际的大草原，他们用深情陪伴着我们在我们的身边，守护着我们。
有一次，妈妈送我来学校的时候，我忽然发现自己的`校牌没带，我就不停地念叨：“惨了，这下可怎么办啊?”妈妈发现我没带校牌，就问我说“宝贝，你的校牌呢?”我的心怦怦直跳，我想骗妈妈但又不敢，于是，我就实话实说：“校牌忘带了。”“你为什么不早点告诉我呀，我回去帮你拿吧。”说完，妈妈骑着电动车，以最快的速度赶回家。望着妈妈急匆匆的背影，眼泪直在我眼里打转。
几分钟过去了，妈妈终于骑着电动车出现在我的眼前。妈妈骑着车来到了我身边，说：“宝贝，给，这是你的校牌。”我拿到校牌后，感激地说：“妈妈，谢谢您!”“不用谢，做父母的本就该付出一切，好让自己的儿子或女儿长大成人。”听了妈妈的这番话，我的泪水忍不住流了下来。我对妈妈鞠了一个躬，转身就走进了学校。
我对这一处细节描写印象颇深。“今天是徽因的生日”, 乍看似乎很平淡的一句话, 深思却含义隽永。对金先生来说, 本来请老朋友小聚应是平常之举, 而此次请客意义却非比寻常。
首先, 从请客的地点来看, 是“北京饭店”, 光听饭店的名号, 就可以想见档次之高, 如果金先生不说请客的理由, 以常理推断, 金先生一定是有什么喜事值得庆贺, 请老朋友们分享, 但是事实竟是“今天是徽因的生日”, 深知内情的老朋友知道, 此时的林徽因早已作古, 为一个已经作古的人过生日, 还大张旗鼓地请老朋友, 内心深处该有怎样一种难以割舍的情感!
其次, 从金先生的称呼来看, 不称“林徽因”, 而称“徽因”, 可见亲切之情溢于言表, 如同称呼自己的兄弟姐妹妻子儿女一般, 字里行间融入了爱与亲情。
再次, 从“生日”二字来看, 站在读者的角度, 如果不了解林徽因已经故去的现实, 一定误以为林徽因尚在人世, 金先生请朋友们共同为她庆祝生日, 那应该是可喜可贺的。但面对林徽因已经逝去的事实, 金先生依然为她过生日, 我想金先生一定用意颇深。试想, 金先生为什么不在林徽因祭日这一天请客, 以纪念故去的人, 这本应该是顺理成章的事, 却偏偏选择在林徽因的生日这天请客?我想林徽因一定活在金先生的心中, 无论林徽因逝去多少年, 都会依然鲜活地存在于金先生的生命中, 所以金先生万不会把心爱之人的祭日放在心上, 不仅不会放在心上, 还要刻意在大脑中消除“祭日”这个概念。那是怎样一种刻骨铭心的爱呀!那是怎样一种一颗心对另一颗心的守望!
回顾金岳霖先生与林徽因的爱情经历, 或许让我们更能理解金先生的心声。
金先生对林徽因可谓一见倾心, 对林徽因的人品才华赞羡至极, 十分呵护;林徽因对金岳霖同样十分钦佩敬爱, 他们之间的心灵沟通可谓非同一般。随着时间的推移, 彼此间的感情越来越深, 已到了心心相印, 难舍难离的程度。但是在各自领域中同是一代宗师的徐志摩、梁思成也同时爱上了林徽因, 怎么办?梁思成想了一夜, 反复的把三个人放在天平上衡量, 觉得自己尽管在文学艺术上有一定的修养, 但比不上金岳霖。第二天他跟林徽因说了, 同时还说, 你是自由的, 如果你选择了老金, 我祝你们永远幸福。当林徽因把这话告诉了金岳霖, 金岳霖说, 思成能说这个话, 可见他真正爱你, 我不能伤害一个真正爱你的人, 我退出。金岳霖的主动退出成全了梁思成和林徽因, 从此金岳霖把最诚挚的爱珍藏在内心深处, 自始至终都以最高的理智驾驭自己的感情, 爱了林徽因一生。他以柏拉图式的爱恋, 与胸襟开阔的梁思成一起共同尊重和呵护着林徽因。后来林徽因患有严重的肺结核卧床不起, 生活极度艰难困苦, 金岳霖就买些小鸡饲养, 盼望生下蛋来为林徽因补养身体。作家徐鲁在《哲学家的爱》一文中就曾经提到:“金岳霖先生对林徽因爱得很执着。那时林徽因患有肺病, 身体不好。有人曾亲眼看见金先生体贴入微地给林端来一盘蛋糕。那年头, 蛋糕是个稀罕物, 只有哈德门的法国面包房和东安市场的吉士林才能买到那么好的蛋糕。”这种呵护不是亲情胜似亲情。
用“曾经沧海难为水, 除却巫山不是云”来形容金岳霖对林徽因的痴恋, 一点都不为过。因为迷恋林徽因, 金岳霖终身未娶。林徽因去世后, 金岳霖依然独处, 时常去给徽因扫墓。
柏拉图有句名言:理性是灵魂最高贵的因素。金岳霖用浪漫的一生, 诠释了他对林徽因最高贵的爱。
创造性思维就是指有创见的思维，创造力简单的说就是善于创造和创新的能力，这种能力在人一生的发展中具有极其重要的作用，研究表明，人的创造力的发展始于婴幼儿期，幼儿期和学龄期是培养和发展孩子创造力的关键时期。此时奠定的基础可能影响到人生发展的全过程。
一、父母是孩子的第一任启蒙老师，创造力的训练越早越好
创造力的培养需要大人和孩子多进行一些互动，家长可以在孩子玩耍时，留心观察他对什么感兴趣，可以和他谈论他感兴趣的话题，和孩子一起玩耍。要充分的给予孩子探索世界的机会，让孩子通过自身的感官去探索外界的事物，不能怕孩子把衣服弄脏了而限制孩子的自由。衣服脏了可以洗干净，而探索的机会一旦失去就再也找不回来了。另外孩子和孩子之间的交往也能促进创造力的发展，多给孩子机会去接触其他的小伙伴儿，这样他们可以互相模仿那些创新的活动。
二、父母要端正心态，正视孩子的奇思妙想
有这样一个故事：一个两岁半的小女孩把一个空盘子放到爸爸的面前，跟爸爸说：“给你吃。”结果爸爸的回答是：“盘子空空的，你要我吃什么?”小女孩说：“你可以假装吃呀!不用真的吃。”一个有创意的爸爸，当时应该会回答：“你做了什么样的菜给我吃呀?让我来仔细看看!好棒喔，怎么这么香，你能不能告诉我你到底做了什么好菜?”这样不仅认同了孩子的想象力，并且用开放式的问句引导孩子做更深一层的想象，让孩子再次发挥他的创造力，思索出不同的菜色组合。
有创意的父母才能培养出有创意的孩子。家长要在小细节中善于发现孩子的新鲜创意，即使一开始你就知道是错的也要耐心地听孩子说完。如果孩子某件事做得不成功，请不要剥夺他再次尝试的权利，鼓励他多试几次。因为没有一片嫩芽，一钻出地面，就是纯正的绿色。
三、将创造力的训练贯穿于日常生活中，鼓励孩子多看多问多想
创造力贯穿于生活的方方面面，美国的最新研究表明，相比智商而言，想象商数最能预知孩子未来的学业是否成功，因此，随时随地在生活中培养孩子的创造力是爸爸妈妈能为他做的最好的事有条件的家长还可以为自己的孩子安排“兴趣角”、开辟“实验田”，鼓励并指导孩子自主进行探索，发展求知欲，培养创造精神、
四、给孩子提供实践的机会，让他知难而进
创造发明是一项艰苦的劳动，没有百折不挠的精神是难以成功的。因此，要培养孩子的创造力，就要先培养他知难而进、顽强探索的精神，只有有了这种精神，才能从事创造性的劳动，才能取得成功，家长在这方面要多鼓励、多支持。尽管有的孩子做事虎头蛇尾、知难而退，这是孩子的年龄特点所决定的，家长应该理解、宽容，并进行有益指导。否则，孩子的创造性和积极性都会被扼杀。
197月，福特曾向德国一家汽车零部件制造商订购了一批价值2000万美元的汽车零部件。在签订购买协议时，他向对方提出要求：这批零件要装在木箱子里，木箱的大小尺寸、木板的厚度、木板的结合、螺丝钉的大小、结合的位置都必须按照他的要求去设计，而且木箱上不能有不一样的铁钉。
合同签订后，他的部下都觉得老板太过苛刻了，不就是包装箱吗，干吗要求这么严格?等汽车零件运到后，亨利·福特亲自带领工人卸货，他还特别叮嘱大家开箱要谨慎，不得破坏木板。工人们再一次感到了老板的苛刻。等到全部拆卸完后，福特拿着办公室铺设地板的设计图出来时，大家这才恍然大悟，同时对福特也佩服得五体投地。
原来福特私人办公室刚刚完工，只是地板尚未铺设。而福特正好利用这批木板来铺地板，每片木板的大小厚薄，以及螺丝钉的位置，完全与设计图吻合。越是大老板，他就越会一丝不苟地对待企业运转中的每个细节。正是这种一丝不苟的精神，使他们在激烈的市场竞争中脱颖而出。当人们羡慕他们庞大的财富时，殊不知，他们的成功是靠一个个不起眼的细节累积起来的。
注意护肤小细节 养出美丽大女人，你是女人吗 你是美丽的女人吗 快来看看下面的这些条款 要做个美丽的女人其实很简单，越是基本款，越是要投资
清洁、调理、保湿、防晒是肌肤每日必做的功课，因为是用量大的基础款，就买便宜点的心态要不得。后续的任何保养步骤都是在这个基础上完成的，底子一定要打好，越是基本款，越是要买品质好的产品。
确保美丽常青款
你能想象COSMOPOLITAN终身总编海伦·格利·布朗一辈子都是Max factor铁盘粉饼的爱用者吗?小黑裙永不过时，保养品或者彩妆中也有永不过时的常青款，一旦找到真正适合自己的产品，不要轻易放弃，浪费时间的寻找，只是美容偏执狂才去做的事。
5、避免成为时尚的牺牲品
懂得取舍
你是情愿多睡10分钟，带妆睡上一晚，还是愿意花个10分钟来彻底清洁皮肤;是贪图方便吃顿没营养的垃圾食品，还是花个15分钟做份蔬菜色拉?生活中充满了选择题，你要懂得取舍。
简单是终极的深刻
不是越繁复的保养效果越好，也不是越精致的妆容越美丽。掌握要点，简单敷一片保湿面膜，也能让肌肤回复活力;至于妆容更是如此，唇部、眼妆、肌肤质感、你仅需挑选其中之一突出即可。留一点缺憾
那种看上去好像完全没有打扮过的美最有吸引力，在你的妆容中留下一点小小的破绽，稍微有点出油的双颊;或者看来被风吹乱的刘海;又或是有点晕开的唇膏，顶级美女都知道以少许破绽营造自我风格，周迅就是这么一位大行家。
8、不要忽视工具的力量
海绵、棉花棒、棉片、导入仪、离子蒸面仪，你的美容保养最后的收益有多大，很大程度取决于你是否愿意投资这些消耗品，它们能帮助你掌握美容时的力道，产品的用量，吸收度，让一切更接近完美。比时间先走一步
千万不要让自己的保养输在起跑线上，保养品最重要的功能是维持肌肤状态，预防老化，而不是逆转老化，所以千万别等到问题发生了才去使用 抗老化产品，一定要比肌肤老化快走一步。高浓度高品质的天价保养品，不会宠坏你的肌肤。
某个时期都会有特别流行的保养成分或者美妆色彩，但你必须确保它真正适合你，如果一个皮肤敏感的人擅自使用果酸，后果简直难以想象;巧克力美人偏要尝试粉红色唇膏，结果也不言而喻。冷静的判断能避免你成为时尚受害者。
和保养品恋爱
你或许是美容成分方面的专家，但为什么精心挑选的保养品，使用后的效果却不如一个凭感觉挑选保养品的女性的效果好?对于顶级美女而言，挑选保养品就像恋爱，不仅用皮肤和头脑，还要用心灵去感受。当你涂上保养品时，皮肤的触感和香味都让心情感觉愉悦，头脑所分泌的快乐多酚会自然地传递给皮肤。就像大美女索非亚·罗兰保持美丽的秘诀：一分钟的frenchkiss!
不愿意模仿的人，什么也创造不出来
矛盾，结合当前司法改革实际和“中心”性质，全省法院将“中心”工作分为审判、审判辅助、审判事务、诉讼服务等四大类，统筹资源配备。审判类、审判辅助类职能由法官、法官助理履行，审判事务类、诉讼服务类职能由司法辅助人员、司法行政人员或者通过社会购买服务解决。
2013 年，安徽高院与省财政厅、省编办联合下发了《关于政府向社会购买审判辅助服务的指导意见》。迄今，全省已购买审判辅助服务 4000 余人，较好地解决了有限的法官资源和服务中心大量人员需求之间的矛盾。同时，广泛借助社会力量，将人民调解员、基层社区工作者、行业协会成员、律师以及心理咨询、法律服务志愿者等各种社会力量引驻到“中心”，真正形成了一个司法服务的聚集地。司法资源的优化配备，让少量法官在前台办理综合性服务工作，使更多法官从日常事务工作中解脱出来，集中精力审理好案件。
细节体现司法服务品质 月 13 日上午，安庆的王律师来到合肥市包河区人民法院诉讼服务中心。立案工作人员 5 分钟左右就为他办好了一起民间借贷案件的立案手续。工作人员告诉王律师可以在大厅的多功能诉讼服务一体机上，通过扫描身份证查询案件信息，也可以打“12368”服务热线查询，或用手机扫描二维码登录安徽法院诉讼服务网，实名注册后就能查到案件的每一步进展情况。
“有这么多选择啊，今后查询案件就方便了。”王律师感叹说。“其实你都不用专门跑来法院，你可以通过安徽诉讼服务网提出立案申请，我们有一个网上 案。” “我下次就试试网上立案。”这是安徽法院诉讼服务中心立案窗口，专人负责审查材料，只要具备立案条件，会立即给予立为当事人提供快捷服务的一个缩影。
“司法为民不是形式主义，而是一种实实在在、注重细节的体现。”张坚说，“具体到诉全省法院诉讼服务中心统一场所名称、统一标牌标识、统一功能分区、统一岗位职责。大厅的 讼服务中心的建设上，要落实到规范化、亲民化、信息化的管理中。”
功能区统一划分为等候、立案、调解、信访、综合五大区域，具备诉讼引导、查询咨询、诉调对接、立案信访、判后答疑、司法救助、费用缴退等 20 余项功能。每一个功能区、每一个岗位都有统一的职责内容、行为规范，全面实现当事人“进入一个厅、事情全办清”的目标。
全省法院的诉讼服务中心都注重在细节上花气力、下功夫。在等候区设置导诉台、二维码导诉牌、动漫诉讼指引、自动排队系统、多功能自助引导一体机。在立案服务区设立法律援助窗口、配备案件查询电子触摸屏。在调解服务区设立家事、劳动争议、远程视频等特色化调解室。在综合服务区设立司法超市、配备银行 ATM 柜员机、联网电脑、打印机等便民设施，设置律师阅卷室、母婴室、心理理疗室等便民场所。黄山中院专门配备了方言翻译，合肥中院设立“阳光心灵驿站”，由 16 位省内知名专业心理咨询师，为诉讼当事人进行心理疏导。
全省法院充分运用“互联网+诉讼服务”的方式，为当事人提供形式多样、方便快捷的“指尖化”服务。开通了全省法院共用的安徽法院诉讼服务网，提供网上立案、网上案件查询、诉讼费缴纳、远程视频接访等服务，实现了服务的“网来网去”，方便当事人足不出户办理诉讼事项。开通“12368”诉讼服务热线，实行一号打通，全部提供人工接听处理。开通微信公众号，完善微博服务功能，实现立体化、交互式诉讼信息发布和即时沟通。与银行联合开发案件资金管理平台，按照“一案一账号”，破解诉讼费缴退难题。开发档案电子化系统，在“中心”增设电子阅档室，方便当事人高效、快捷查询电子档案。实行诉讼文书电子送达，提高送达效率。开发“中心”服务满意度测评软件，让当事人更加自主、方便地对法院工作进行评价。信息化的深度应用，大大节约了诉讼成本，提升了诉讼效率，惠及每一位当事人。
“细节决定了司法服务的品质。诉讼服务中心一系列周到、贴心的服务，让人处处感受到人民法院便民、亲民、为民的新风。”安徽省人大代表潘丽萍评价说。
“三大窗口”彰显司法公信
“诉讼服务不能仅体现在‘周到服务’上，落点应当在司法公正、化解纠纷等司法为民上。”
安徽高院这一刚性要求，让诉讼服务中心职能在广度和厚度上不断得到拓展。全省法院努力将诉讼服务中心打造成为人民群众感受司法印象、司法形象、司法权威的窗口，折射审判质量、审判作风、审判纪律的窗口，发现、化解和预防重大敏感性案件的窗口。
如何强化所属地市级媒体的竞争力?唯有做到接地气!2011年起,全国新闻战线组织开展“走基层、转作风、改文风”活动也是出于这个目的。离群众更近,走进本地受众的心里面!这样,才能牢牢掌握话语权,把握收听率。
基于此,2014年3月,攀枝花汽车电台推出了“910大眼睛”版块,每天十分钟,以线性的方式出现,旨在解决听众反映的生活中的难题。热线、短信、微信、微博全天候接受听众“吐槽”。该版块一经推出,社会反响强烈,每天反映、投诉、咨询各类问题的听众不计其数,但是由于当时的人员分配方面,记者数量严重不足,问题回复速度严重滞后。攀枝花汽车电台领导层用了近半年的时间,优化人员配置,调整节目结构,终于在2014年8月,将10分钟左右的线性版块《910大眼睛》变成一档每天1小时的日常节目,节目时段选择在晚高峰,每天17:30—18:30。
截止到2015年3月31日,开播短短八个月的《910大眼睛》节目组共接到群众反映问题4963个,关注率100%,解决率90%以上,获得了听众的广泛认可,节目收听率也得以稳步提升。除此之外,由大眼睛报道的《坚强的“玻璃女孩”玲玲》获2014年度攀枝花市共青团工作优秀宣传报道奖一等奖,由大眼睛报道的《何兵日记》获第十九届攀枝花广播电视节目奖,目前正在角逐四川省广播电视节目奖。可谓是奖杯、口碑双丰收。
其实,对非新闻类广播电台要做民生新闻类的节目挺难的,采编队伍不专业,此前与相关部门和单位打交道的机会也少之又少。但换个角度想,这些弱势通通可以转换为优势。没有人情往来,反而更纯粹;没有采编经验,可以累积经验;从心出发,“不说套话说人话”,更受听众欢迎。
其实,落实到每个选题是很琐碎的,这些选题中,惊天动地的大事少之又少,但是因为问题都是听众反映的,那我们的优势就是最贴近基层、贴近民众、贴近生活,最便于了解社情民意,这就决定了我们的新闻主角是“小事件”、“小人物”。如何呈现这些“小新闻”,让它以小见大,可听性强,采访中的细节挖掘尤为重要。
作为《910大眼睛》的节目编辑,下面这些粗浅的言论,仅供各位参考,不当之处,不要见笑。
首先,我觉得编辑、记者一定要有极强的新闻敏感度,善于发现和串联细节。打开视角,才能将听众的“个例”最大化,更适合普罗大众关注。如2014年10月,有一位听众通过微信询问:“听说阿署达花舞人间景区要打造薰衣草基地?什么时候最适合去看啊?”经过记者了解,这位听众乌龙了,他所说的地方其实是干坝塘薰衣草种植实验基地,面积9237平方米,曾在上半年吸引很多市民前去参观,但是提问的这个时候已经不在薰衣草的花期了。本来如此做一个简单回复即可,不过可听性弱,而且花期已过,对市民来说几乎没有价值。在讨论选题时,编辑和记者联想到,听众提到的花舞人间景区好像是即将于12月举行的2014年攀枝花欢乐阳光节的开幕式举办地,届时会有丰富多彩的活动呈现。根据多方联系,终于拿到了第一手的新闻,在《910大眼睛》中抢先呈现。这位听众也可谓是“无心插柳柳成荫”了!
其次,记者一定要走进采访对象的内心,善于观察和捕捉细节。细节往往善于和人捉迷藏,需要花时间和耐心才能找出它。记得2014年5月,有个听众提及仁和有一个困难的家庭,女儿患上了罕见的脆骨病,希望我们关注一下。记者赶往现场,除了完成了该采访之外,一个志愿者映入了记者的眼帘。他一直在和小女孩聊天、做游戏,看得出来,他应该是来帮助过这个家庭很多次了。一打听,果然,这个男孩就是攀枝花市优秀志愿者何兵,过去的一年,他一直在默默的为这个苦难的家庭做着自己力所能及的事情。不过一交流,问题来了,这个何兵太不善言辞了,而且极其紧张,根本无法完成基本的采访和沟通。但是记者并没有放弃,随后的几周,总是抽时间和何兵一起去探望这个患脆骨病的女孩,终于有天,记者无意中发现了何兵随身携带的一个日记本,在征得他本人的同意下,最终通过呈现日记中部分片段的方式完成了这期“特殊”的采访,非常感人。
再者,记者的提问也很重要,一是问题越简单越易懂越好,二是问题越开放越发散越好。其实,很多受访者在面对采访时都有紧张的情绪,简单易懂的问题更容易让人打开心扉。比如,在采访中,问相关部门“接下来会采取什么措施呢”,这个问法就不太好,会觉得这个题目很大,会陡然增加受访者的紧张情绪,也容易导致最后受访者泛泛而谈。而如果改成“那接下来咱们怎么办呢”,可能就会好得多,再辅佐以“为什么”、“具体得等到什么时候”、“困难在哪里”之类的话,几个问题叠加,采访报道就会更生动更具体更有意义。另外,采访中有的记者特别能说,提问时喜欢自己说一堆,最后还留下一个闭合性的问题,造成采访者只能回答“是”或者“不是”、“对”或者“不对”,这样的采访就是失败的。
最后,我觉得,编辑和记者一定要有“独家新闻”的概念。这个独家,并非只是内容上的独家,更多的是报道视角、方式和呈现效果的独家。对于地市级媒体而言,新闻素材偏少,很多内容多家媒体同时掌握,这时就需要编辑和记者抽丝剥茧,通过最独特的方式呈现。例如,2015年3月3日,攀枝花鱼塘高速路口正式开通,从此,炳草岗片区的居民上高速不再需要到金江高速口了。这个新闻,多家媒体都予以了报道,汽车电台的听众大多都是私家车主,这个消息源很重要,于是,《910大眼睛》高度重视,派记者实地体验和调查,结果发现了不少问题,比如由于道路是新修的,相关的标志标牌并未完善,需要车主注意;第二就是,对于大多数炳草岗片区的居民来说,上这个新修的鱼塘高速的距离并不是最近的,只对于部分炳三区的居民来说,距离会缩短,所以,其实大多数炳草岗车主并没有必要非得放弃金江高速,而选择鱼塘高速。事后,很多车主都打来电话表扬了我们的这份对待工作细心和认真的态度,对大家很有帮助!
【关键词】:预约 捕捉 激活
教学细节是发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景。它是一种关注、一种体察、一种创意,充盈着灵动的智慧,洋溢着人性的光辉。只有恰当地处理好处于教学关节点、连接点上的教学细节,才能演绎课堂的精彩。
一、预设细节,让课堂充满灵性
在课堂上,生成的精彩细节表面上看是信手拈来,即兴所得,而实质上是寓于独具匠心的预设之中,它的背后是一种理念、一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么,但我们可以通过对教材、学生和环境的深刻理解与把握,对各种资源的有效整合与利用,精心设计教学情景的细节。这不是浅尝辄止的表面“作秀”,不是为刻意追求“亮点”而预设的“应景之作”,也不是挖空心思的故弄玄虚,而是对文本深刻理解和把握后自然而巧妙的情境创设。是每位数学教师钻研教材严谨治学的敬业精神的最好体现。
如一位教师在教学《简单的统计》时,他是这样做的:师述:我们掌握了一些简单的收集、整理和分析数握的方法,现在公路局的局长请我们当参谋,来统计黄公山路段机动车流量情况,咱们行吗?要统计小汽车、大客车、货车、摩托车的数量,并要填入老师颁发给每人一张统计表上,教师还交待好四种车辆的划分标准。师播放录像1分钟,学生看录像独立进行统计。之后,教师问:统计好了吗?学生一致回答太快了,来不及。师:你们有什么好办法吗?生1:把录像速度放慢;生2:录像播放四次;生3:要四个同学合作来数;师问:应该怎么合作呢?生3:四个同学每人统计一种车;师问:这样只需几分钟?那么,哪一种办法好呢?生4:生3用合作办法最好。教师也同意他的办法,他的办法录像只播放一次,只花了一分钟,时间用了最少。于是坐在一起的四个同学马上围在一起,商量合作的方法。当教师再播放录像之后,孩子们都兴奋的举起了小手。这时教师问:“这次你们是怎样统计出结果的?”生:“我们分工每人统计一种车辆。”教师又说:“现在我想了解一下,各组在统计车辆数量时的方法?先在自己组里交流,然后选一名同学把你们一组的方法在班级里汇报。”最后学生得出可以用做符号、画正字等方法来统计数量,师强调要根据具体情况来确定,不一定都要用画正字方法来统计数量。在这里,教师顺应学生合作的内在需求,学生在这个过程中既体会到合作的益处,又掌握了一些合作的方法。在后来安排的组内交流中,不同思想进行优化整合,把个人方法转化为共有的成果,共同体验成功的喜悦,使学生的生命活力得到发展。这个教学细节是教师课前精心预设的,精彩的教学细节构成了经典的教学,细节的设计是智慧与灵感的呈现,也是教者教学艺术的体现,更是教师精心预设的结果。
二、捕捉细节,让课堂充满智慧
课堂的细节不是教师都能事先预设和料想的,课堂的精彩往往生成于突如其来的细节。在具体的教学中需要我们的教师具有一双“发现”的慧眼,通过倾听与观察,及时敏锐地捕捉学生奇异的反应、闪光的思维、独特的思想,恰到好处地引发、催生、助长,引其“火暴”,促使生成别样的精彩。
如我在教学《100以内数的认识》时,教师要求学生小组合作,动手操作。用小棒表示出63的数。(每位学生只有20根小棒,此时小组学生纷纷动手、合作操作、摆了63根小棒)突然,生①举手报告:老师,刘智超不和我们合作,他还玩彩色笔!(刘智超不但没有生气,还趴在桌上窃笑。)
师:刘智超,有什么高兴事,说出来给同学们听听,好吗?
刘智超:老师,我已经摆好了,我不用与同学合作。
师好奇地问:是吗?把你的摆法给我们讲一讲?
刘智超:我用一根彩笔表示十,用一根小棒表示一,6根彩色笔和3根小棒合起来就是63。
师:这样摆,行吗?(同学们议论开了……)
师:刘智超摆法真有创意,他运用了假设的方法,那么,你们能否用手中仅有的两种彩色小棒表示出95的数。
生②我用红色的小棒1根表示十,绿色的小棒1根表示一,9根红色的小棒与5根绿色的小棒合起来就是95。
……
这节课,教师能及时捕捉课堂的生成点,刘智超独特思路,是教师课前没有预设到的,教师是以赏识的态度,巧妙点拨,使课堂教学生成一步一步地走向深入,教学中正是由于教师巧妙抓住了课堂的这一“意外”,促成了课堂资源的动态生成,才使得学生的创造潜能得以有效的开发。
三、挖掘细节,让课堂充满思辨
教学细节是教学现场中师生互动的产物。它形成于教学过程与教学情境中,具有临场性、随机性、偶发性。教师不但要能“慧眼”捕捉教学细节,更要激活教学过程中临时出现的教学细节,将自己的教学理念、教学机智和文化底蕴透过教学细节折射出来,使看似平常、简单的细节充盈起来、丰富起来,让课堂展现精彩,让数学课堂呈现一道亮丽的风景线。
例如,学习了“分数大小的比较”后,设计了这样一道题目:在1/4 和1/3 之间写出一个分数。学生经过合作讨论后进行了汇报交流。
生1:将1/4和1/3通分,变成3/12和4/12,然后再变成6/24和8/24,它们中间就有一个分数7/24,如果分子和分母再同时扩大,还可以找到更多的分数。
生2:将1/4和1/3的分子和分母同时扩大2倍,变成了2/8和2/6,这样就有一个分数2/7也符合要求。
正在这时,有一位学生提出疑问:“是不是只要把分子、分母分别相加就可以了?”教师觉得这是一个既富挑战性又有探索价值的疑惑,于是引导学生展开探究,先让大家举出其他例子来验证,如1/5和1/7,1/7和1/8等等,学生屡试不爽。教师就问学生:是不是所有这类题目都有这个规律呢?你能用什么方法来证明吗?学生经过讨论找到了证明的方法:先在1/5和1/6之间写出1/5.5,然后把分子和分母同时扩大2倍就得到了2/11,即所有这类分数都可以取两个分母和的一半为暂时的分母,分子仍为1,然后再同时扩大2倍,得到的分数肯定符合要求。
最近，我发现了一个小细节，却总是没有人去管，没有人去注意、去发现。
坐公交车的人，大家可能发现，中间有三个红色的座位，旁边贴着一行字：残疾人、军人、孕妇专座，而这行字好像从没被人看见似的.，大家根本不遵守。我曾看到有许多完全健康的老人、大人，甚至小孩，都坐在那椅子上，并且显出一副若无其事的样子，理所当然地坐在那儿，简直无视了那行字的存在。因此，我感到十分气愤!
关注细节之一：智慧的起点即“现实”
新课标强调要让学生在现实情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识，而学生学习数学知识、应用数学知识是否能成为一种渴求性的自觉行为，在很大程度上取决于学习的内容是否新鲜、有趣，是否与他们的现实生活息息相关。因此，教师应从学生的现实出发，利用当地的、最新的、最贴近学生现实生活和体验的资源，创造性地使用教材，借助“现实”这座桥梁与学生连接。
笔者在教学第八册《找规律》一节时，进行了这样的处理：
师：六一快到了，你准备今年的六一怎么过?
生1：我想和几个好朋友一起去郊外游玩。
生2：我想让爸妈带我去游乐园。
生3：我准备去奶奶家钓鱼。
师：小丽“六一”要参加舞蹈比赛，不知道选择哪套服装参赛最漂亮。小丽的上衣有两件(红色、黄色)，裙子有三条(紫色、绿色、银白色)，谁愿意给小丽当一回“服装设计师”?
生4：我给她的建议是红色上衣配上紫色裙子。
生5：我觉得她穿上黄色上衣和银白色裙子比较漂亮。
(自由表达)
教学中密切关注学生的现实世界，从现实出发，能激发学生探索求知的强烈愿望，点燃思维碰撞的火花，拓展知识的视野。
关注细节之二：智慧的转折点即“失误”
有人说：“垃圾也是宝贝。”对教学而言，学生的失误同样是值得我们去关注和重视的。我们既要充当“垃圾简”，包容学生的失误，又不能仅仅充当“垃圾箱”，把“失误”当废品一样一倒了之，而应以“变废为宝”的慧眼去挖掘学生失误中的“可回收点”，去审视其在教学中的再利用价值，使失误转化为一种促进学生情感发展、智力发展的有效资源，正确地、巧妙地加以利用。
例如：教学“分数的初步认识”，在学生看图简单认识了几分之一后，让学生取出准备好的大小一样的长方形纸，折出1/2，并涂上颜色。学生完成任务后，再要求学生用纸折出1/4，并涂上颜色。这时，一个小男生偷偷地将纸塞进了课桌，老师就问他怎么了?
生：老师，我折错了，我折成了1/8。
师：谁能说说他错在哪儿吗?
生1：他上课没在听。
生2：他可能把1/4听成了1/8。
生3：1/4，只要把这张纸对折2次就可以了，他对折了3次，多折了一次，如果这一次不折的话，就把这张纸平均分成了4份，其中的1份就是这张纸的1/4。
师：同学们，现在这张纸已经平均分成了8份，还能得到这张纸的1/4吗?
生1：我知道，只要再涂一份，就能表示这张纸的1/4了。
生2：对。8份中涂上2份，就正好和我们折出的1/4一样了。
师：你现在能把它修正过来吗?
生：我能的。
师：那你们还有不同的方法折出这张纸的1/4吗?
生1：当然，还可以把它平均分成16份，其中的4份涂上颜色就是了。
生2：折成32等份，涂上8份也行呀。
生3：还可以……
课堂上能及时地捕捉到学生有价值的小失误，充分挖掘其中潜在的智力因素，创设一个自主探究的问题情境，提出具有针对性和启发性的问题，引导学生从不同角度审视问题，让“失误”在学生的探索中修改与完善，而同时“失误”又给学生带来了新的发现，新的创造。
关注细节之三：智慧的生成点即“差异”
新课标的理念之一是关注学生的个体差异，让不同的学生在数学学习上得到不同的发展。学生智力发展水平及个性特征的不同，对于同一事物理解的角度和深度必然存在差异，由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。教学中应关注学生的个体差异，运用个性化的教学方法、策略和手段，促使每一个学生都能找到适合自己的个性才能发展的独特领域。
如一位教师在教学“统计初步知识”时，为了让学生经历收集和整理数据过程，把学生分成6个小组，比赛往细颈瓶里用筷子夹黄豆，看哪组在规定的时间里往瓶里夹的黄豆最多，于是学生们匆忙进行操作，结果在交流整理数据中发现大部分小组只夹7、8粒黄豆，最少的只夹3粒黄豆，只有一组出奇的好，共夹了15粒黄豆。于是老师请最好的小组谈谈他们小组的操作过程。
生：我们小组先分工，由一人负责夹黄豆，一人负责扶细瓶，一人负责统计数量，这样就不会手忙脚乱了。
师：大家听了有什么想法?
生：他们小组合作得非常好，我们小组与他们比就差多了，因而只夹了6粒黄豆。
(其实刚才操作时很多小组没有分工协作，是黄豆夹少的直接原因。)
而后教师让成功的小组展示小组合作的方式，同时让其他小组进行反思。这样。每个学生都能在原来的基础上得到发展。
接下来, 我结合自己第一年所执教的公开课《初识PPT》为例, 谈谈新教师如何上好的第一节信息技术课。课堂中有许多闪光点, 也有许多不足之处, 今后望能扬长避短, 与新教师共同进步。
一、关注课前准备细节, 为有效课堂夯实基础
信息技术课和一般的课堂不一样, 由于上课的需要, 相对而言, 它的硬性要求更高, 课堂上会产生各种各样的问题, 有些问题可以预设解决而有些问题是无法避免的。如:机房上课上到一半, 电脑出现故障问题或者忽然整个教学楼停电了等等!但有些问题却可以提前解决, 如:在执教教师生涯中第一节市级公开课《初识PPT》时, 为了减少这种紧张的情绪, 我提前在电脑机房把整个流程演练了一遍, 正当我把视频通过教师机广播到学生机上给学生观看时, 问题来了, 由于“广播软件”的版权问题, 无法正常广播视频。问题产生了, 就必须试着去解决, 现在来更换控制软件肯定是来不及了, 最终, 我决定通过“投影仪+大屏幕”来呈现视频给学生观看。于是我在课堂就很顺利地开始了。试问, 如果我没有提前做好充足的准备, 那么我就不会发现教学过程中可能会产生的问题, 就更没有解决突发问题的机智了。
了解机房设备, 了解学生基础, 了解教学内容的结构和组织, 这些细节看似平常, 但平常中蕴含着智慧;看似简单, 但简单中孕育了深刻。把握住了“细节”, 就营造了一分有效课堂的保障, 便留住了一分精彩。
二、关注情境创设细节, 为有效课堂锦上添花
教学情境可以贯穿于全课, 也可以是课的开始、中间和结束。《初识PPT》这课中, 我将整个情境贯穿课堂, 首先, 通过图片与视频的结合呈现带领学生欣赏美丽的戴埠中心小学, 激发学生学习的兴趣, 然后学生带着兴趣依次完成“任务评价表”中的6 个任务, 进行新知的学习。一个合理情境的创设, 不仅能让学生在轻松、有趣的氛围中进行学习, 完成任务, 也能让上课的教师有序并有效地组织教学, 更能让听课教师耳目一新。
三、关注巧妙提问细节, 有效把握课堂关键
陶行知先生说过:“智者问得巧, 愚者问得笨。”教师恰到好处的提问, 不仅能激发学生强烈的求知欲, 而且还能促使其知识内化。从教一年来, 我在参加听课活动时, 时常会听到有信息技术老师在课堂中会这样展开提问:你 (你们) 想不想 (要不要) 做某事?如:今天老师给大家带来了许多精美的图片, 大家想不想欣赏一下?当然, 我在执教《初识Power Point 2003》时, 同样也进行了这样的提问:同学们, 今天老师把美丽的戴埠小学搬到了电脑上, 你们想看吗?这样的提问看似是给学生一个选择的机会, 表面上是尊重了学生, 体现了以学生为主体的课堂, 但是在实际课堂中, 如果有大胆的学生回答:“不想 (不要) ”时, 难道你就真不实施这个教学环节了吗?显然不会, 仔细想想这些都是无价值的提问, 还不如开门见山地告诉学生: 今天老师将带领学生在电脑上一起欣赏我们美丽的戴埠小学。这样, 既直接又高效, 省去了学生回答的这个环节。这个问题是值得引发深思的, 是许多新老师或一些经验不足的教师所未曾关注过的, 在课堂教学中, 要做到巧问, 只有巧问才能真正拓宽学生的思路, 让学生不知不觉中参与到课堂教学中。对新教师而言, 更应培养巧问的好习惯, 不仅要“慎问想不想 (是不是) ……”更要注意在设计问题时, 仔细推敲、琢磨、思考每一个问题的价值所在, 避免无意义的问题出现。
四、关注评价细节, 为有效课堂展示亮点
在信息技术课堂中, 当教师抛出一个问题后, 学生往往会有很多种答案, 他们的回答其实都是正确的, 但由于教材内容的设定, 或是符合教师的教学设计时, 教师往往只对符合教师教学预设的回答进行评价:“你讲得真好!”而忽略其他同学的回答!
在评价的同时, 教师应注意:评价语言、评价方式不能单一, 不能老套, 应灵活多样, 注重创新, 这样学生就乐意接受。我在执教《初识PPT》课中, 主要以6 个任务贯穿整个教学过程, 由于这一课的内容相对比较简单, 大部分任务是在学生自主学习过程中来完成任务, 穿插个别学生上机演示, 课中, 我注重个体评价 (某某同学真聪明, 你真了不起;某某同学你真棒, 真是一位电脑小高手……) 与集体评价 (同学们仔细思考, 认真探究, 在相互帮助下, 完成了这个任务, 让我们把掌声送给自己!) 相结合, 这样整堂课的气氛就非常活跃, 同时在师生间的评价、回答中, 产生了共鸣, 做到了情感上的交流。
以上就是我给新教师的几点建议, 希望与各位一起共勉。夯实课前准备, 预设精彩情境, 把握课堂细节, 运用教学智慧, 关注评价细节, 给孩子呈现一节又一节精彩而充满魅力的课堂!
参考文献
“呀!我车子的链子掉了”，我无措的看着四周，已经不早了，难道要推着回家?“叔叔，我车子掉链子了，您能不能帮我上一下?”，我诺诺的说道，门卫叔叔走过来，俯下身去，昏暗的光线下，我只能听到“咔咔”的响声，他费劲的低着头，双手不停摆弄着，弯折的身躯时不时晃动一下，“好了”，他站起身，顺手擦擦额上的汗，粗大的手指沾满了油污“同学，快回家吧”，“谢谢叔叔，您擦擦手吧”，他憨厚一笑，摆摆手“不碍事”转身就进屋了，灯光下，他的影子好长好长。
爱是什么?看不见，摸不着，就像披着隐形衣一样，就因为如此，当爱在身边时，只有用心去感受，才会知道它的存在。家人的溺爱，同学的关爱，陌生人的帮助，这些细节，不壮观，不华丽，甚至没有人去记录，但留下的却是满心的感动，我们不需要富丽堂皇的外表，有时，一个动作，一个眼神，一句话，一个拥抱，都是满满的爱。
妈妈的手不大，却本领高强，时时处处都会出现。虽然我没有仔细看过妈妈的手，但我知道妈妈的手是一双神奇的手。
母亲的爱就藏在她的手里。妈妈的手是美妙的催眠曲。每到夏夜，我就会热得翻来覆去睡不着，所以第二天就会无精打采，像霜打的茄子一般。于是，妈妈每天都会到我的卧室里来看一下，如果发现我睡不着，妈妈便会用手轻轻地拍我，我似乎感到有一股凉爽的风吹来，太爽了!
不过一会儿，我便会进入甜美的梦乡。
一、夯实写作基础，让提升写作有章可循
案例：每次考试后，总有作文处于15～19这个分数段的学生来问我：“老师，你看我的内容要点写全了，没有语法错误，也用了过渡词进行衔接。怎么我的作文总是上不了20分？”我告诉学生要找到这个问题的答案，还得回到高考英语的写作要求上去。
剖析：作文需要从第四档提升到第五档的学生，通常也是英语成绩中上等的学生，也就是高考之前老师们要抓的“提优生”。对于这部分学生的写作来说，他们在基本框架结构和基本句型方面没有什么问题。分析得第四档分数的作文，大多没有使用较复杂结构或较高级词汇。但高考英语写作评分标准上明确写道，第五档作文要完全完成试题规定的任务：（1）覆盖所有内容要点；（2）语法结构和词汇有个别小错误，但为尽量使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力；（3）有效地使用了衔接手段，全文言结构紧凑，内容连贯。
对策：（1）以读促写。高三阶段坚持让学生阅读英文原著简写本及英语报刊，写摘抄和读后感。通过阅读，高三学生能复习和积累高级词汇和句型，培养良好的语感和写作习惯。更为重要的是，这样的阅读能让高三学生在复习阶段保持对英语写作的兴趣。比如，在高三阶段让学生阅读《21世纪英语报》（高三版），并坚持每期报纸都要摘抄重点单词、短语和句型，并写一篇读后感。学生通过大量阅读，不仅可以复习掌握高中阶段的重点词汇，而且可以掌握大量地道的英语表达，了解到不同英语语篇的谋篇布局形式，从而提高英语写作能力。同时，最新的报刊内容为在校生提供了真实而有趣的材料，无疑能帮助高三学生有效调节复习阶段对写作的负面情绪。（2）有针对性地选择复习资料，对学生使用高级词汇和句型进行对比训练。比如，利用《高三一轮复习资料》习作指导板块中的几处高级词汇和复杂句式表格内容，老师可以让学生诵读含有普通词汇和高级词汇的句子，还可以进行高级词汇和被替换词汇的强记听写，让学生对如何使用较复杂结构或较高级词汇有更直观的理解和掌握。（3）训练学生有意识地使用高级词汇和句式。老师简要列出提纲（要点）、译成英语，让学生在认真审题、弄清题意（漫画寓意）的基础上，尽快地用自己熟悉的语言把有关内容要点列出来，在完成这个步骤时千万不能遗漏要点。然后，让学生快速将要点扩展成句子。在扩展句子时，除了要把句子的意思表达清楚、正确，更要有意识地去比较表达同样含义，可以有哪些词汇，从所想的词汇中选择更高级的词汇来表达。最后，在此基础上，再恰当使用好表示并列、转折或递进等意思的连词，有条不紊地把这些句子排列组合好，注意行文的连贯性。
二、注重书写细节，留下良好卷面印象
案例：考试后，班上一名英语基础弱的学生拿着答题纸到我办公室，找我面批作文，并兴冲冲地对我说：“老师，你看我的作文得了18分！”替他高兴之余，我细读下来，发现他的开头和结尾还切题，但是主体部分写偏题了。我说：“从严格意义上讲，你这作文写偏题了，就是8分的水平，但是你的书写工整，像个四档作文的书写。”这件事让我灵机一动，为什么不能把这个反例正用，以此刺激学生抓好写作常规呢？于是，我在班上讲述了这个本应得8分、却阴差阳错地得了18分的作文事例。之后，奇迹发生了！我所教班级的学生每个人的书写都出奇的好。
剖析：写作要从基础规范抓起。教高三的老师经常有这样的体会：班级很多学生的作文卷面都欠规范。有多处织网式涂黑的，有的单词如同像被风刮散了一般的，也有的字迹小到几乎无法辨别，等等。尽管老师跟学生多次强调书写的重要性，比如有的老师常常唠叨：一定要把字写大点，因为是电脑阅卷，字小了老师看着会很烦，影响得分。但学生还是我行我素，卷面起色不大。究其原因何在？因为，这些卷面欠佳的学生没有受到刺激，所以缺少努力改变的动力。
对策：采用灵活多样的方式进行教育是训练学生写作规范的关键。抓好写作教学的常规模式，可以从三点入手：（1）提醒学生注意写作的“四个规范”，即“表达要规范、格式要规范、符号要规范、书写要规范”。书写规范能对文章起到画龙点睛的作用，也能使阅卷老师眼前为之一亮，从而获得阅卷老师的好感。（2）在平时的写作练习中，给卷面书写不规范的写作扣5分，降一个档，来刺激学生改变。（3）教师们将漂亮卷面和书写不规范卷面的试卷进行对比展示，让学生来评分，从而激起学生要求改变和提高的欲望。
三、制定切实可行的目标，循序渐进提高写作水平
案例：在讲评作文时，我经常会选择班级学生中几篇20分以上的美文让学生传阅。在传阅过程中，我听到这样的声音：“读了有什么用，我现在作文才得几分，20分对我太遥远了！”或者其他的泄气话。
剖析：对于班上的学困生或基础处于中等的学生来讲，他们不可能在短期内拿到20分。如果总是拿优秀范文来刺激他们，效果反而会背道而驰。针对这一部分学生，短期内的目标最好只需要他们在原有的水平上提升一个档次就好。只有帮助学生确立可行的短期目标，才能提升他们写作的积极性，从而引导学生循序渐进地提高写作水平。
对策：老师对写作水平处于不同档次的学生进行分层指导，帮助他们树立切实可行的写作提分目标。具体操作办法：
（1）在参加高三模拟考试网上统一阅卷时，老师将各个不同档次的写作都拍下来，在课堂上用投影给学生展示出来。让学生来当老师，对这些写作进行评分。换位打分，让学生对各档作文的评分有了更深刻的认识。（2）平时的英语写作批改，一定要坚持以学生为主体的原则。老师可以先打等第，然后让学生思考为什么得这个等第。然后，让学生到老师处面批，跟老师讨论写作中的优缺点。老师也可以把学生写作中有待修改的地方标注出来，但是切忌越俎代庖，帮助学生修改每一处错误。教师确实需要通过认真批改，准确地掌握学生学习的实际状况及其存在的各种问题，但认真批改并不代表直接帮助学生修改所有的错误。如果能让学生拿到作文时，自己先想一想不足之处。让学生先对自己的写作进行润色和修改，教师再给出建议和指导，是不是会达到更好的效果呢？
参考文献：
[1]何宏兰.如何提高英语书面表达能力[J].学科教学，2013（11）.
[2]丰小英.浅析高中英语写作教学的成功途径[J].基础教育，2012（10）.
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