《我的舞台》的优秀教案（精选14篇）
1、师：老师带来了几段戏剧表演，熟悉的可以跟着大声唱，一起来感受中国戏曲的魅力。
2、师：同学们，中国的戏曲源远流长，博大精深，它们犹如璀璨的明珠，在熠熠闪光。现在，就让我们带着这份美的感受，走进今天的课堂。（正式上课）
一、板书课题，作者简介
1、师：今天我们要学习的课文也跟戏曲艺术有关，题目是——生齐读：《我的舞台》
2、师：课题中的“我”是谁？ 【出示吴霜的简介】 请快速阅读，你对她有了什么了解？
3、师过渡：是的，作者出生在一个戏剧之家，在父母的影响下，从小就对舞台情有独钟。1991年写下的这篇回忆录，向我们讲述了她在舞台上学戏的故事。让我们一起跟随着作者的思绪，去回味“我”与“舞台”之间的那份情缘。
二、初读课文，整体感知
1、师：这是略读课文，大家根据自读要求来学习，明白吗？
2、初读后反馈、交流：
三、提炼标题，梳理文脉
1、出示句子： 舞台对我有着神奇的吸引力。
师：让我们一起来读读这句话。（生读）这神奇的吸引力体现在文中的哪些事情上？快速回读全文，用简洁的语句概括，或用小标题的形式来表示。
2、讨论交流：我们可以按照作者回忆的顺序来依次概括事件，会方便大家一起交流。
讨论完成所有小标题的概括，学生板书（老师关注学生的板书情况）
3、师：和老师一起读读黑板上的这五件小事。（师生合作读，师随机加时间和舞台地点）
师：同学们，读着黑板上的五件小事，回想课文中相对应的内容，你又能从中发现什么呢？
4、交流，引导：时间在变，我的舞台在变，在舞台上做的事情在变，学戏的过程在变，学的内容，学戏的态度在变……
师小结：是啊！随着时间的变化，舞台变了，在舞台上做的事也变了。但是，无论时空怎么转变，在我心中，始终不变的是——生：我对舞台的兴趣，我对演戏的热爱。我对舞台的爱没有变，舞台对我始终——生接：有着神圣的吸引力。（齐读）
四、兴趣舞台，享受快乐
1、师过渡：老师很好奇，这神奇的吸引力究竟指什么。我们先来关注前三件事，也就是课文的2——4自然段。（稍停顿）可以说，“这神奇的吸引力”就是我在“舞台”上感受到的——
2、让学生对找到的语句读一读，说一说，扣词感悟。
3、师：这方小小的舞台带给我的童年趣事，快乐享受都深深地烙在“我”的心底，无法忘却。让我们再一次跟随作者的记忆，去深深感受……（出示句子，师生同读，读出“趣”）
1、师：我的戏剧天赋，是与生俱来的——
2、师：我喜欢自娱自乐，这不——
3、师：舞台上，我才是真正的主角，谁敢和我争抢，我一定——
4、师：后来——
4、师小结：作者回忆着一件件让人忍俊不禁的往事，也用幽默风趣的语言向我们传递出这份情感—— “舞台对我有着神奇的吸引力”。（齐读）
五、学艺舞台，感受勇气
1、师过渡：六岁前，“舞台”带给“我”的是“兴趣和快乐、喜悦”；六岁后，“舞台”带给“我”的又是什么？我们可以从哪里感受到？
2、根据学生的随机回答，出示第7自然段的部分内容
师：大家都关注到了拜师学艺这件事情。的确这部分内容，最能让我们感受勇气和毅力。（屏幕出示）默读，思考：你是怎么感受到的？
3、师引导学生抓住动词来说
师：先让学生谈谈对动词的理解，引导：你能把自己的这种感悟融入到朗读中去吗？
师：是啊！一个六岁的女孩，柔弱的身体在黑脸大汉手中，一会儿（生接：翻过来）……一下子（生接：抻）……。这样的练习，又何止一遍。于是，小吴霜又——师：翻过来，生：掫过去；……
师引：当我们一遍又一遍地回味着这些动作时，我们就能从小吴霜的身上感受到一份 ；一份 ；一份 ；
4、引：还能哪里可以感受到，这份勇气和毅力？
5、奶奶是这样的不忍，我却从没叫过苦，喊过累，我在心里这样对自己说：“。”
6、师：同学们，我们抓住文中的动词，关注奶奶的表现，走进吴霜的内心后，我们分明看到了这样的一个小吴霜：无论经历着怎样的艰辛，无论面对着多大的困难，都不放弃，默默坚持，这难道不是“舞台对我有着神奇的吸引力。”吗？（出示句子再齐读）
7、师：是啊！我在舞台上慢慢长大，舞台——生接下半句，屏幕出现文中最后一句
六、人生舞台，同样光彩
1、师：儿时的学戏小舞台，成就了她今后的人生大舞台。（出示作者的成就介绍）
石版画是四大版种(凹凸平漏)中平版的代表,它的制作不同于木刻、铜版那样利用凹凸物理原理的版画,而是使用带油性的笔、墨在一种含有碳酸钙成分的石头上进行绘画,经酸腐蚀后,再利用油水分离的化学原理进行印刷,而版面始终都是平整的。石版画绘画性强,同时对技术和材料有很高的依赖性。从石头的研磨,到描绘阶段,再到后面的制版过程都有严格的步骤与技法要求。严谨的技术操作、专业的材料设备,是石版画艺术创作的必要基础。
石版画艺术表现力丰富,制作方法有笔绘、墨、刮、洒溅等。我的石版画创作选择了最为单纯的单色笔绘。这种绘制对技术要求更高,且必须做到一次性到位。石版画绘制与印制过程极为严格,首先,石头的研磨必须达到较高的平整度;其次,刮条的处理、机械的调试也须与石版印制相一致单色笔绘中,画面层次的保留在描绘阶段非常关键,笔尖的运用、力度的把握以及绘制遍数都很重要。在制版阶段更不能马虎,稍有不慎就会使得画面的层次受损,一旦出现制版问题就很难弥补,甚至无法印制出作品,此外,就套色石版画而言,如果某一版出现问题,还可以通过后面的几版进行调整,黑白单版印制就无法对失误做出弥补了。我曾因为这样或那样的问题失败了很多次,有时我只能重新磨版、绘画、制版、印刷,可见,制作石版画必须要有一颗坚韧的心:
我的创作大部分取材于生活,大多是一些描绘生活小场景的作品。有朋友说我的石版画很像一个个小舞台——人物、场景、道具都安排在舞台之中。的确,我喜欢表现一些看似平常的生活情景——洗衣、做饭、治疗、争吵……在这些生活片段中,人的情绪和心理状态是我追逐的重点。有争执、有欢愉、有各种莫名其妙的心理变化。人在不断地变化,年龄与阅历也在不断地增长,生活的体验也随之不同。以后再回头看这些图像时,也许它们能够唤起我旧时的记忆。实际上,石版画创作本身是一个有趣而艰辛的过程,也常常伴随着快乐、痛苦、兴奋,并且还必须经历身心的劳累,我所体验的生活也正是如此。
教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们:“希望你们要警惕,在课堂上不要总是教师在讲,这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为自己的东西,才是他真正掌握的东西。”在习题讲评课中,教师的角色是学生的组织者、指导者和促进者;而学生的角色应当是参与者、思考者,而不是听众。向45分钟要效益,不仅需要内容的精心设计,更需要学生的积极配合,如何在习题讲评课上,充分发挥学生的自主性,让学生积极、主动参与习题讲评课全过程呢?
能否换种方式上习题课呢?为此我进行了如下尝试。
一、课前勤准备,让一切了然于胸
1.及时布置,批阅试卷
最优秀的作业如果不是在第一时间内给学生做,或者与上课所讲内容不同步,就不能及时实现知识的巩固,就不能实现教学效果的最大化。同时,作业批阅、评讲不及时也会使作业效能大大降低。测试练习结束后,大部分学生都急于知道自己答题的正误,情绪比较高,而且对习题及自己的解题思路印象还比较深刻,此时讲评能够收到事半功倍的效果。而讲评时间拖得越长,讲评的效果也就越差,甚至会使问题积累,造成恶性循环。不能提高有效的认识前提,对学生以后的学习会造成困难。
2.准确统计,归类分析
一是统计每题得分率(对得分率较低的试题应认真分析错误原因)。
二是统计每题出现的典型错误(若是无解题过程的选择题、填空题,还要找学生了解错误的答案是怎么得出的)。事实表明,造成学生解题错误的主要原因有:心理、审题、书写、语言表达、知识积累等因素。因此,根据试卷的内容、特点和考试结果,对试卷进行归类分析是非常必要的。
三是教师还要将统计具体到人,明确哪些学生错选哪个题目的哪个选项。如下表。
这样做可使教师进入各小组指导、请学生上台展示解题思路时能做到有的放矢。
二、课中放手脚,促八仙各显神通
1.放手给学生是上好讲评课的重要一环
在试卷讲评课中,教师应面向全体学生,避免漫无目的地讲评,提高评讲效率。一般情况下若错误率超过50%,说明大部分学生还没有掌握这个知识点,应该精讲;而且还要进行反馈性训练,使这类题以后再考时学生不至于再做错;正确率为70%以上的题目,可以不讲,放手给学生,让学生自愿结合成为学习小组,通过学习小组讨论解决,教师可在巡视过程中对学生单独提问。介于二者之间的就略讲,点出关键词,不必多展开,而极个别出错的学生可以进行个别辅导。
2.展示学生思维过程是上好讲评课的关键
许多一线教师都有过这样的困惑和无奈:尽管自己讲得清清楚楚,学生听得明明白白,但已经做过的、讲评过的题目,隔一段时间再做,学生照错不误。我认为原因在于教师按照自己的思路讲题,学生当时是听了,但只是顺着教师的思路在理解教师的讲解而已,事实上学生并不会思考这个问题——问题根据什么知识来解决,如何寻找思路,突破口在哪里,解决这个问题中关键之处和易错点是什么;解决这个问题后也不会上升到一类问题的通用解法,即学生只是被动地听和看教师的示范解题,自己并没有真正掌握解题方法,以至于再遇到同类问题时仍旧无从下手。这种教学缺乏学生自主、探究的成分,缺乏学生自己组建、重构、建构知识的过程。这种过程类似于“鹦鹉学舌”,顶多是个机械记忆的初级学习过程,陷入教师唱主角的老模式中去,导致学生被动吃下的知识没有内化为能力。
在教学中,我们教师必须清楚地知道学生为什么会出现错误,要让学生把他们解题的思路说出来,展示其思维过程,这样失误在哪一环节便一目了然,便于教师有针对性地点拨、对症下药,从而达到事半功倍的教学效果。
学生中常常会有这样的情形出现:遇到一个问题,总会在座位上跃跃欲试,可是一旦被老师提问,却又语无伦次,还有很多人云亦云,一看场面情形,以为学生都懂了,事实上还有一大部分是糊里糊涂的。这一方面说明了学生的表达能力很欠缺,须进一步提高,由此可知在课堂上给学生以充分表达和展示的机会是非常必要的;另一方面说明了我们教师应注重引导学生敢于展示自己的思维过程。
如在讲平面镜成像时,不管教师多么的强调平面镜的成像规律:成等大、正立的虚像,但当做这一道题“某同学从远处走向一面穿衣镜,他在镜中像的大小及像和人之间的距离正确的是:
A.像大小不变,像和人之间的距离变小;B.像变大,像和人之间的距离变大;
C.像变大,像和人之间的距离变小;D.像大小不变,像和人之间的距离不变。”时
总有些学生认为C选项正确,于是我特地请了一位做错了的学生来讲解题的思路,她说:“平时照镜子,当我走近时,我亲眼看到我的像变大了,所以选C。”于是我又请了一位做对的学生来解释他的选择依据,他说:“我是根据平面镜成像规律判断的,平面镜成的像与物体大小相等,走近平面镜时人的大小没变,所以像的大小也不变,因此选A。”这样让学生通过思考、讨论到最后形成答案,理清了思路,展示了学生思维过程,使学生感知错误,学到方法,很好地培养了解决问题的能力。
总之,讲评课的主体是学生,不管学生的学习活动是“自悟”、“理解”,还是“讨论”、“体验”,只要学生是真正自主学习,那么学生的学习方式就真正实现了转变,这是教育的最高境界和最终目的。
3.尊重学生情感是上好讲评课的催化剂
心理学家认为,人的情感与认识过程是密切相关的,人的认识过程总是伴随着情感。师生关系良好,学生对教师的信任度高,就会产生“亲其师,信其道”的效应,教师输出的各种信息就会在学生的头脑里出现一种“易于接受”的心理优势,从而取得教学的最佳效果,这对于讲评课同样适用。
对于学生,在讲评课的整个教学过程中,表扬激励应贯穿于整个教学始终,当学生接到试卷后(尤其是大型的模拟考试后)心情会十分复杂,多数学生都有后悔,懊恼的表现。如果此时只是一味地责怪学生“这些内容老师平时再三强调过,为什么还错?”,就会挫伤学生的学习积极性,使他们对试卷讲评感到厌倦,进而对科学课望而生畏,甚至产生对立情绪。因此,我们要从习题中捕捉每位学生的闪光点,调动学生学习科学的兴趣、情感等积极因素,激发勤奋好学的愿望。成绩不理想的学生,不应当众公布他的成绩,以免伤其自尊,而应想方设法培养他们的学习兴趣,对他们的批评教育也本着以情感人,以理服人,重在感化的原则。
对于教师,在分析试卷时不要回避自己在教学中存在的问题。一次考试,不仅能检测出学生学习的成绩,还能检测出教师教学的得失(当然学生学习水平和教师教学水平不能完全由某一次考试检测出来)。因此,教师在分析试卷的时候,除了帮助学生纠正错误,也要给学生分析试卷中哪些是由于自己教学方面存在问题而导致学生出错的,并不断进行改进。这样做不仅有利于提高教师的教学水平,也有利于形成教师与学生在思想上的共鸣,从而真诚地赢得学生对教师的尊重。
三、课后抓反馈,对个别学生进行辅导
讲评一套试题,应对学生普遍质疑的问题进行重点讲评,那么怎样才能使学生较为牢固地掌握本套试题中讲评的重点、难点知识,并使学生的解题能力得到提高呢?设计补偿练习是最行之有效的手段。对于C、D组的学生我一般只要求他们把错题抄下来,对于A、B组学生,就要求他们针对做错的习题自己设计一道相类似的补偿练习,如上述平面镜成等大像的题做错了以后,一位学生设计了这样的补偿练习:
某同学离平面镜4米,像和他之间的距离是 ,当他以1米/秒的速度向平面镜走近时,那么像的移动速度是 ,这时平面镜中像的大小将 ,而他看到的像大小是 。
一个星期后再让学生重做这些题,要求不仅要写出答案,更要写出解题过程。教师再根据学生做题的情况对极个别没有掌握好的学生进行个别辅导。当然,在设计补偿练习时我们应注意:补偿练习要有针对性,要精,不宜设计过多,一般以讲评一套题后设计5至8个题为宜。否则学生在做完一套试题后随之又要做大量的补偿练习,会使学生陷入“题海”,失去它应起的作用。
著名教育家叶圣陶说:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”如果使学生习惯于简单的接受和被动的工作,任何方法都是坏的。如果能激发学生的主动性,任何方法都是好的。课堂是学生的,应该还给学生。我认为只有教师课前精心准备,课中放开手脚,课后重视反馈,真诚平等地对待每一个学生,真心实意帮助每一位学生,从传统教育的“独奏者”变为“伴奏者”,让学生成为“主角”,亲自去体验、去思考、去分析、去创新,让更多的学生参与合作、体验来达到对知识的巩固、再学习、再认识,那么,就能真正让学生将学到的知识内化成能力,学以致用,使学生在主动学习的过程中切实提高科学成绩。只有这样的试卷讲评课,才能使学生真正地做到——我的舞台我做主!
参考文献
[1]钱卫民编.这样做在学生中最有威信[M].长春:吉林大学出版社,2008.
[2]邱中华编.尖子生是这样培养出来的[M].长春:吉林大学出版社,2008.
[3](苏)苏霍姆林斯基著,杜殿坤译.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1999.
１、能有感情的朗读课文，理解课文内容。
２、体会作者对演戏的痴迷和认真态度，感受戏剧艺术的魅力。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学设计】
一、谈话导入
吴霜是中国当代评剧皇后新凤霞的女儿。她受母亲的影响，从小对演戏情有独钟，经常把各种地方当作自己的舞台。下面，让我们来看看她小时候的故事。
板书课题：
我的舞台
二、当初课文，整体感知
１、以自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，想想课文主要讲了意见什么事？
２、同桌一人一段互读课文，检查、纠正字音。
３、指名慨括课文主要内容。
三、自主探究，交流感悟
１、课件出示自学提示，学生默读自学：
课文主要从哪几方面描写舞台对我有着神奇的吸引力？结合具体语句谈谈自己的感受。
２、学生在合作小组内交流，教师巡视、点拨。
３、全班交流，师点拨：
⑴在娘胎里便登台唱戏，提早出示；
⑵在小床上模仿母亲演戏；
⑶跟随母亲演出，在台上挤在幕布里学戏；
⑷在院子里跟老师学艺，练就一身过硬的基本功；
⑸在家里为客人一板一眼表演。
４、生读句子谈感受后，指导朗读。
（提早出示一段的迫不及待；在小床上演戏的可爱；挤在幕布里学戏时的认真；练毯子功时的坚强；表演时的一板一眼。）
５、从作者身上你学到了什么？
（做事要不怕吃苦，肯努力）
四、再读全文，自主积累
１、再读全文，可以同桌轮读。
２、摘抄自己喜欢的词句。
【板书设计】
２８、我的舞台
吸引不解之缘
舞台→我兴味盎然
——题记
已是深冬，元旦前夕。荒凉的小道，地上满是落叶，踩上去“咔咔”作响，好像心碎的声音。风，冷冷地吹着，冰冻了我眼上的泪珠，刺骨的冷。紧握着手中月考的成绩单，不忍再看那惨不忍睹的分数。我落寞地走着，突然我们班的文艺委员跑过来，拍着我的肩膀：“夏霓，学校的元旦晚会你要不要报名参加?”我眼睛一亮，随即又暗了下去，这样的成绩，我该用怎样的心情去唱歌呢?我苦笑着摇摇头，一个人又慢慢向路的尽头走去……
报不报名呢?要知道，音乐一直是我的至爱，而在光彩夺目的舞台上歌唱，更是我一直的梦想。难道这次要与它擦肩而过吗?但我的成绩……这一夜，我失眠了。
文艺委员的报名单中，终究还是出现了我的名字，我真的拗不过自己对理想的渴望。海选那天，从未学过音乐的我居然被选上了。我惊喜不已，在后来的复选中，我突破重围，成功取得演出资格。心中满含着自豪与快乐，我开始为几天后的演出作准备。
那天晚上，场内黑压压地坐了一大片的人，我怀着忐忑不安的心情在后场等待着。身上的演出服在黑暗中闪着蓝光，微微映照着我紧张的脸。虽说自己从小便与音乐结下不解之缘，但那毕竟只是业余的，今天是我第一次登上舞台啊!我手心出了汗，默默等待着。“下一个节目，……”天哪，轮到我上场了。我急匆匆跑到前台，小心翼翼地，一步一步地走向我梦寐以求的舞台。当舞台上耀眼炫目的灯光照到我一个人的身上时，我突然一下子平静了，释然了。音乐响起，我轻轻闭上眼睛，享受着这最美的一刻：“icanfly，i’mproudthat，icanfly(我能飞翔，我自豪着，因为我能飞翔)……”所有的失败与悲伤，所有的泪水与压抑，在这一瞬间，全部释放，泪，在我脸上肆意流淌，我紧握麦克风，一字一句，充满感情地灵魂歌唱。这一刻，全世界仿佛只有我一个人，这是属于我的舞台，我一个人的舞台。歌声悠扬，心底那片空缺的角落仿佛被填满。我沉醉在音乐中，无法自拔。灯光璀璨，在我的蓝色演出服上反射着，打成碎碎的影子。泪眼朦胧，我依稀看见明天的我站在更高的舞台上，那么着魔，那么幸福。
因为它是我的舞台优秀作文
这也是古代把笔、墨、纸、烟放在桌子门窗前的艺术，右上角提醒的“早”字也是我的舞台。每次一阵风吹来，我就听。每片树叶发出的声音都是那么清脆动人，支撑精灵的土壤也呈现出不寻常的气息。时光悄悄流逝，不知不觉春天来了，她带着理想信念慢慢走着。叮，那烦人的铃声，又把我从梦中拉了回来。早上起来，满脑子都是诗和书，一个接一个，写了一大堆气质不凡的书。忙碌的一天开始了。坐在书桌前，心被洗得干干净净，光滑明亮，没有一丝污垢。我不知道他有这个特殊功能。他就像一个严格但没教养的老师，教我离开这里。我是个疯狂的男孩。
坐在这里，我是革命者。我完成了我想完成的一切。时间在流逝。当你还在努力，还在想着还很远的时候，距离越来越远。现在路人走在街上，只是惊讶，然后走过去，但每次在同一时间同一地点相遇，源头都会来找我，和我共舞。此时，这里的方桌早已长宽不限，犹如浩瀚的海洋。这是我的.舞台。阳光明媚，万里无云。早上刚做完运动，累了就回家了。走在路上，没有灵魂，没有意识，似乎有一种心灵感应。我不知道过了多久，我终于坐到了那把精致的旧椅子上。拿起毛笔写字。很多灵魂涌动，让人后知后觉。那些文字像流水一样缓缓移动。看着题目，他们似乎都很熟悉。所有的动力，知识的灵感涌出。写完作文提交，几天后，没有人拒绝。这个阶段似乎也给了我很多鼓励。总有人问我为什么作文这么好。我只是回答:“它在拍一张和我产生共鸣的桌子，因为它是我的舞台。”一阵风吹来，我又惊了。给你，这是我对它说的最后一句最纯洁的话。
海外的留学经历，给侯国强的事业发展增添了国际视野和专业精神。如今，侯国强已成为中国海油大厦管理分公司的总经理。经过短短两年的发展，这个由侯国强领军的小型物业管理公司，已在同行业内声名鹊起。
“我做的虽然是不起眼的物业公司，但是我参照的都是世界一流公司的管理案例，力求每个细节达到国际化水平。”侯国强表示。
侯国强的公司，原本是为世界500强企业之一的中国海洋石油公司提供物业服务的市场化机构。两年下来，侯国强不仅让公司实现了盈利，而且迅速扩大了公司业务。如今，侯国强接管的大楼，已从1幢扩大到了5幢。
“在海外留学人才云集的中海油，我是剑桥第一人，至今也是唯一的一个。”侯国强不无自豪地表示。他的另一个身份，是剑桥中国校友会的副秘书长。
作为公司的总经理，深谙西方商业管理经验的侯国强，可谓是找到了施展身手的广阔舞台。
“我要做的是把西方的专业精神和中国文化相结合。”侯国强表示。不过他又特别补充说，“这种理念要与现实对接是比较难的。”
侯国强出生在中部山西省一个普通的农民家庭，大学念的是地质学。由于英文较好，大学毕业后他被招入国际化很强的中海油公司。
“英语好，让我多得到很多机会。”侯国强说，工作期间，他不僅能直接接待海外重要客户，而且经常为公司高层做翻译工作。
1994年1995年，侯国强前往瑞士一家石油公司工作。期间，侯国强工作非常辛苦，但他很快发现，任凭自己多么努力，由于文化背景差异和人脉关系欠缺，他要想进入外方核心层是非常困难的。这段经历让他坚定了回国发展的念头。
“我在国外名不见经传，回到国内，至少也是个人物。”侯国强笑着说。
从瑞士回国后，侯国强干过很多工作——科研、下海经商、管理咨询、企业管理等。
去英国留学前，侯国强做到了一家星级高档宾馆的总经理。尽管身处高位，可侯国强却感觉“自己快被掏空了”。在这种情况下，侯国强决定出国深造。
2004年，侯国强辞职带着妻子、女儿前往英国自费留学。在剑桥的一年时间里，侯国强学习非常辛苦，学了很多课程，这让他收获了很多，用他的话来说，就是“培养了专业素质，懂得了专业规范，提高了实战能力。”
除了学业的收获外，侯国强说，在剑桥的两件小事让他记忆特别深刻，甚至从此改变了他的价值观。
进入剑桥后不久，侯国强听到了这样一个故事：有个人在剑桥校园内摆了个小书摊，非常敬业，从不把自己的工作当成小事，尽最大努力为学生提供最便宜而又最受欢迎的图书。正是有着这样的工作心态，这个人后来成了一个大书商。
还有一件事，有一次侯国强随同妻子去参加所住小区的一个活动，其中有个环节是所到的每位妇女介绍丈夫的工作情况，其间，有位妇女站起来，特别自豪地介绍说，自己的丈夫是一名保洁工。
“这件事对我的刺激很大，因为放在一般的中国人身上，是羞于启口的，至少是有些自卑的，可那位妇女却完全不是这样，这让我真正明白了任何工作没有大小之分，有的只是态度差异。”侯国强说。
侯国强认为，在剑桥经历的这两件小事，让他放下了原有的身段，意识到从小事做起，不仅能获得别人的尊敬，同时也能成就自己。这种观念的确立，在一定程度上，也导致侯国强后来进入不起眼的物业管理行业。
从剑桥归来，侯国强重新回到中海油公司。虽然是地质专业出身，可侯国强并不喜欢整天与地图打交道，因此，他的“志向”并不在石油业务领域，而是企业管理。
机会终于来了。随着业务的迅速扩张，中海油已跻身世界500强之列。可是，它的物业管理服务却跟不上公司的发展。于是。瞅准这个机会，侯国强通过游说公司领导，组建了一个市场化的物业管理公司。
侯国强说，通过在海外学习，他要让物业公司在每个细节尽量做到标准化。他给记者介绍说，一个客户如今接受他公司的服务，总共有163个流程，具体到每个细节，都有标准，例如给客户倒茶，茶水的量是多少，茶碗怎么放，怎样续水等等，这些具体的事情都有严格的规定。
在公司力求专业化运作的同时，侯国强还特别强调丰富职工业余生活，加强团队精神的建设。如今，在这个只有一百多人的公司，已组建了舞蹈队、合唱队等十几个业余文化组织，每到节假日，公司都会精心安排丰富多彩的娱乐活动。
通过专业精神与企业文化的有机融合，侯国强让公司的每位员工找到了归属感，在实现自身价值的同时，也在全力推动公司的发展。2007年，侯国强公司管理的大厦，获得北京市优秀大厦评比第一名。2008年，在全国物业大厦比赛中，侯国强的公司再次获得北京赛区的第一名。
由于成绩斐然，侯国强在业内的知名度迅速提高，如今经常受邀为企业老总讲课，同时还登上了北京大学等国内一流大学的讲坛。
狂风在大地上呼啸，暴雨在乌云下狂吼，窗棂发出颤抖的呻吟，天地间的苍白与灰蒙，心底空落落的，在这个繁忙的季节里，我遗失了什么?
犹记出生懵懂时，牙牙学语;犹记青春少年时，侃侃而谈;只知这时年少轻狂，豪情万丈。看，青春的河流缓缓淌过，我在此端灿烂地笑，梦想在彼端绚烂绽放。雨后的夜晚格外清明，水波荡漾，映着皎洁的月光，晚风拂过，引领着悠扬的旋律。什么引起了我灵魂深处的共鸣?是什么，让我的心脏如此急切地跳动，细细聆听，那是梦的号角啊，那是我的舞台我的梦。
小时候，爸爸问我说：“嘉树，你的梦想是什么?”那时，我并不知道梦想意味着什么，我天真地答道：“我，我想飞上蓝天!”时间飞快地流逝着，转眼间我已从稚嫩的孩童，长大成为一名中学生了。一天，爸爸又问我：“嘉树，你的梦想是什么?”我思考了很久，说道：“我想当一名军事家，为祖国献出自己的一份力量!”爸爸听了，对我语重心长地说：“嘉树，你要记住，梦想可以影响人的一生。承诺了，就要为之奋斗!”
是的，没有实践的梦想，都是空谈;没有舞台的梦想就如笑话。我没有“手握日月摘星辰，世间无我这般人”的博大胸怀，没有“生承八世，扭转乾坤”的高尚情怀，也没有“数风流人物，还看今朝”的霸气豪情，我深知，我懂得，我铭记，我的青春我来写，我的人生我来定，我的舞台我主宰。坚定的信念有了梦想的洗礼才能更长远，奋斗的灵魂有了梦想的.滋润才能更勃发，我们不是鲁迅那般以笔为矛的战士，不是伏尔泰那样引领文学的领袖，我们只是一群有梦的孩子!我的梦，我们的梦，我们的中国梦。
音乐，是一种艺术。我认为它是所有艺术中最绚丽的。舞台，则是表达音乐最好的地方。在我小的时候，每次在电视上看到有漂亮的哥哥姐姐在一个很大的舞台上唱歌，就特别羡慕，常常想象着自己就是他。“哒”的一声，强烈而有力的光束直射到舞台的中央，我伴随着醉人的音乐开始歌唱，灯光柔和地衬托着我，我就像一颗钻石，身体散发着璀璨的光芒，任何东西都无法阻挡。我动人的歌声勾起人心底最温柔的部分，带着微笑的台下观众响起了热烈的掌声。这就是舞台与音乐的魅力所在。我正式开始接触音乐是上小学时，每一节音乐课我都非常认真。我三年级，有幸能去参加“校园十大歌手”的比赛，那一次是我第一次见到舞台，它对我来说很大，当时的我就有一种感觉，这是属于我的，这是我的舞台。我从初赛到复赛，一路过关斩将，闯进了决赛，夺得校园十大歌手的称号，自从那时起，我与舞台，与音乐有了不解之缘。老师要请我参加合唱队，我欣喜若狂，我知道，从此之后，我就能去追求我最喜爱的舞台与音乐。在每一次的演出前，都要经过严苛的训练，在那几个月的地狱式训练中，我终于体会到演出者的心情，是多么的辛苦，是多么的辛勤，是多么的艰巨。我也一样，依然怀着愉快的心情去训练，尽管我每天练到喉咙哑，老师一遍又一遍地叫重来，我毫无半点松懈，坚持到最后。所谓“一分耕耘，一分收获”，当我来到舞台时，看到比学校的平台大几倍的舞台，我的心情就想翱翔在天空的小鸟，漫游在海底的小鱼，那般快活的滋味无法形容。可是由于现在已经是六年级了，我决定放弃我喜爱的舞台和音乐，专心读书。
舞台带给我无限的希望，无限的机会，它锻炼了人们的勇气与毅力，成就了一位又一位的明星。音乐带给我无限的快乐，无限的启示。它是人类陶冶情操的良方，是文明传播的阶梯。我不会放弃，我会继续追寻属于我的音乐，我的舞台。
Step1：打开http：//photo.qq.corn/vphoto/index.htm并登录或者从QQ空间的相册页面进入，在“动感影集创意坊”页面，点击“添加照片”，弹出“添加照片”面板，从某一个相册中勾选照片(如图1)，点击“确认”返回到“创意坊”页面，看到刚才选中的相片。在“添加相片说明”栏填入相片的说明，点击“过渡效果”选择某一种效果，这里选择“吹泡泡”，依次为每张照片选择过渡效果(如图2)。全部完成之后，在“一键套装”中选择“鼠迎新岁”。
Step2：点击“背景音乐”，切换到“背景音乐”页面，如果你的QQ空间音乐盒里有音乐，直接选择即可，如果没有，则需要从网络中找一首，并将地址粘贴到“网络音乐地址”，例如“http：//www.jczbs.cn/07xxkj/06tlg/02zcjgdyy/06-03.mp3”(《金蛇狂舞》)，然后点击“使用” (如图3)。
Step3：点击“设置”，切换到“设置”页面，根据实际需求设置(如图4)，例如影片切换速度选择“5秒”，文字颜色选择“红色”等。注意，这个要根据整体的效果来选择，图片上显示的文字是图片的说明文字。
Step4：点击“保存影集”，弹出保存对话框。将该影集命名为“宝宝的百日照”，影片说明则需要填入关于该影集的相关说明。最后保存即可。注意，影集的名字要控制在7(小于7)个汉字以内。
Step5：显示保存页面，点击“复制”将该影集的地址复制下来，发给亲朋好友看。另外，为了让浏览你空间的网友一眼就看到这个影集，可以在该页面点击“设置到空间首页”。并且可以将其插入到QQ空间日志中，有兴趣的读者朋友可以自行摸索一下。
至此，一个完整的动感影集就制作完成了。在制作过程中，如果你不喜欢“一键套装”中的套装效果，可以自己选择合适的“相框”、“小饰物”等等。这个一键套装是为一些“手懒”的网友留的!
生活就如同是一个绚丽多彩的大舞台，而我们，就是这舞台的主角。演绎着这场活力与青春的绽放，没有谁可以替代。有的人获得了鲜花和掌声的鼓励，有的人则一辈子都不会出彩，甚至被人们遗忘。
其实每个人都是上帝的宠儿，当我们呱呱坠地的那是瞬间起，就注定你会拥有自己的色彩，独一无二的色彩，为何不表现出来呢？却要把它埋没……
依然记得，刚刚迈入初中那美丽的校园的大门时，对任何地方都充满了好奇，对到处焕然一新的环境充满了新奇。很早就听说这里的孩子都是特别棒的，所以心中不免有些害怕，通过在学校公告栏上找到我的班级，进入班级不一会儿，老师便进教室了，对我们说了一些在学校的注意点啊之类的话，便对我们说：“当过班长的同学请站起来。”结果就有两个同学站起来了，其中之一就是我，老师径直走到我跟前，问我：“你在小学当过几年班长？”我用自以为响亮的嗓音对老师说：“当过四年！”老师笑了笑，又走到另一个同学的跟前，也同样问了这个问题，不一会儿，老师笑呵呵地对我们说：“我们班的小能人还真多呀，我们班长就定许姝娴吧。”我不好意思地笑笑。这件事虽然很微小，但这是我战胜自我，敢于表现自我的一小步。因为腊梅在寒冬绽放，所哟我梦看到了它的傲骨铮铮；因为何华绽在淤泥，所以让我们看到了它的出淤泥而不染。表现自己，并不是爱慕虚荣，也不是炫耀做作；他只是一种不断激励自己进步的方式，一种自己的途径。大千社会，只有我们敢于表现自己，善于表现自己，才会成功。
青春的舞台，是展示我们的天地，展示我们的朝气蓬勃，展示我们的风华正茂。
人生处处不缺舞台，缺的是一双识舞台的慧眼;假若你把握机会，自信地去闯荡，你会发现：这就是我的舞台，让我发光发亮的舞台。
跑道上的“舞台”
“加油!加油!”50米短短的跑道旁布满了为各班助威呐喊的人，而站在50米跑道中的我，心脏砰砰直跳：这是50米总决赛，8人争冠赛，都是强者，很难获胜啊!我的手脚不停地抖着，汗水‘唰唰’的从头往下流;细心的人一看：就知道我的掌心满是汗水，黏糊糊的，我不禁往衣服上蹭了蹭。
“砰”比赛开始了，我的身影似箭般往前飞去，只见一阵风从大家眼前飘过，摄像机捕捉的只是浅白色衣角――几秒转瞬而逝，比赛也随着一阵掌声结束了。
领奖了――戴着沉甸甸的金牌，握着轻飘飘的奖状，我的心里不禁激动极了――这是我用努力换来的回报，这是我用汗水取得的冠军――这就是我的舞台啊!让我发光发亮的舞台!
礼堂上的“舞台”
“下面有请初一(12)班为大家献上舞蹈《good time》”闪光灯亮起，一群穿着黑白卫衣的身影迅速走上台，自信地跳起她们精心准备的舞蹈，个个脸上挂着甜美的笑容――这便是我们，在元旦汇演展示的情景。
说实话，不紧张是不可能的，但是，有了大家的打气，有了大家的默契，紧张感消失了不少;登上舞台时，听着熟悉的伴奏，看着熟悉的伙伴，跳着熟悉的舞蹈，一颗紧张的心渐渐随着舞蹈的步伐而沉醉，脸上渐渐挂起自信的笑容――哦，这就是我(们)的舞台，让我(们)发光发亮的舞台!
课堂上的“舞台”
“×××，请你来朗读一下这篇文章!”我快速地站起来，看着老师要求朗诵的文章，快速地扫了一眼后，便开口道：“这天晚上，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……” 我声情并茂，渐渐沉醉其中。
洁白的梨花丛中，一位哈尼小姑娘走了出来，她一路闻着梨花香，走到小茅屋前，查看着所需品是否减少，看到木材少了，便跑去砍柴;看到水少了，便跑去挑水……她忙得似只小蜜蜂，到处去采蜜――我走上前，想与她说话――画面一转，回到了班集体，一阵雷般的掌声扑面而来――哦，这就是我的舞台，让我发光发亮的舞台!
……
这里，也是！
太美了！端坐在桌边，玻璃板上琳琅满目的字就弥漫了我的视野，楷书、行书、草书，应有尽有。有的端庄，有的峭拔，有的潇洒，全都是老师弟子的得意之作。阳光在玻璃上闪烁，那些字一个个端立着，似一朵朵素雅的莲悄然绽放在波光粼粼的水上。
我如痴如醉地望着它们，美的种子在心田潜滋暗长，哪一天，我的美也能登上这斑斓的舞台？
“肩要平，身要正，腰要直，脚要稳。”老师边写范字，边字正腔圆地念念有词，不一会儿，一个秀美的“人”便立于笔端。我也端坐练写，可是没多久，便觉得腰酸背疼，前胸便不由自由地靠上了桌边，可是我也惊喜地发现，这样既省力又快，在别人仍孜孜不倦、埋头苦练时，我已雀跃地交上了字。
“从这里往后的都不好。”老师指点着一个“人”字，摇头叹息道。
在老师明亮的目光下，我惭愧地回到座位。
一直记得那是个蝉声嘹亮的夏日在萦绕着浓浓墨香的斗室中，我练了无数个“人”，每当抬头，便看见了老师专注练字的身影，脊背如莲梗一般挺直，双手如莲叶一般舒展，心湖荡起圈圈涟漪，清澈的湖面上，一支小荷一点一点舒放开娇嫩的花瓣。
不知不觉，我也挺直了脊背，展开双肘。那个夏午，蝉声格外热烈，心湖却愈发宁静，日头渐渐偏西，心房却愈加敞亮，当我的练字纸上画满了醒目的红圈圈，数个艳丽的五角星恣意地画到了纸端时，我在众人啧啧的赞美声中第一次体会到苦尽甘来的畅快与惬意。
几个月后，我的作品终于跻身进这绚烂的舞台中，几丝历练，现在再回想起那天满纸的“人”和老师专注历练字的身影，我豁然开朗，高高的舞台是用日积月累的努力垒成的，优美的旋律是靠夜以继日的辛苦演绎的，虔诚，自制，专注，勤勉。原来，舞台上端庄屹立的“人”是那样历练而成的。
成长路上，我收获渐多，便愈发怀念那些个在笔尖静静流淌而过的夏日，愈发怀念我安静淳朴的书法老师。他没有帅气的相貌，没有张扬的个性，但只要执笔在手，便如莲花盛放。
“随风潜入夜，润物细无声”，老师以身为和风，字为细雨，循循善诱，引我走向笔端的舞台，美的种子在那些日子里静静地破土萌芽，从容地开枝散叶，然后饱满娇艳地绽放，告诉我，这里也是我的舞台，引领我走向生活的舞台，一步，一步，又一步，艰难而又甜蜜。
我凝视着它。
料峭的凉，微薄的霜，我望着这株花树，嶙峋的枝，薄薄的叶，几抹艳丽的水粉色，隐匿在枝叶间，它的出现是惊艳的，它的气息是清丽的，像朴素衣衫的少女，让你倾心于她温婉的气质又惊讶于她隽秀的容颜。我坐在它的对面，放在画架上的薄薄纸张上，有它嶙峋的枝，薄薄的叶，那几抹艳丽的水粉色在枝叶间燃烧，凝固的墨绿间渗入几滴素净的灰，为这幽静的光景平添了几抹灵动……轻转于腕，我偏爱于将花瓣画的透明，坚信着那样会令这花树显尽它的生机与灵动，飞扬的冷傲，清高逼人。我也偏爱于在微凉的初春，携一支画笔，于枝枝叶叶间，绘下满卷绚丽。
回想初遇绘画，是看一位老先生带他的学生们写生。他推开长长的卷轴，提笔在画上勾勒，清瘦的枝干在纸张上生长，自带仙气的梅花枝丫如川河般绵延流出，被山峦磐石映衬的仿佛真有香气一般，他提笔在空白处闲闲而落，因而有残梅从枝头落下，落了满纸凋零的心伤。
我被这画迷得挪不开眼睛，其山石崔巍之势，有大江汹涌之澎湃，龙破长空之激昂；傲骨梅花开如雪，落如雪，直道是花中奇绝。
自此，那一抹淡影住进了我的心里。
每每提笔，画中的景，画中的人儿，或在眼前，或在心尖，落于纸上，生了根，发了芽，线条与色彩便如同生长出来般的自然而然，宁静与安然化作一泓清泉缓缓的滑过胸腔，直抵心田，纷乱的思绪被抽离开来，消失的无影无踪。
一支笔，一幅画，一片景，一个人，四下寂静。
一颗心，一份情，一挑灯，一场梦，寄于笔尖。
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