以初一为话题作文（共10篇）
爷爷吃了口青菜，品味似的嚼了嚼，蹙了下眉，“太咸了。”于是奶奶晚饭是便少放点盐;爷爷喝了口粥，抿抿嘴，“太厚了。”于是奶奶思忖着要少放多少水;爷爷看完天气预报，淡淡道：“明天降温了啊。”于是奶奶从衣柜中拿出爷爷的厚衣服放在床头。早上起床时，却发现自己床头也多了一叠衣服。
爷爷奶奶结婚已经有三十多年了。爷爷脾气很坏，“鸡蛋里面挑骨头”似乎是他一直热衷的游戏，但在我印象中，奶奶几乎每次都是用一脸“虚心请教”的表情来回答爷爷的一切刁钻的问题。我不知道奶奶是怎么把“容忍”，或者说，“包容”，一直坚持了30年的。
爷爷奶奶应该是属于六七十年代的那种最为普遍的夫妻吧——结婚在一起只是为了延续后代——至于有没有情感的交融——互相看的顺眼就行了吧?然后两个人平平淡淡，简简单单生活一辈子。
不过我还是相信“日久生情”的。我偷偷问过奶奶，“你就这么顺着爷爷你不烦吗?”奶奶边洗碗边回答：“嫌啊。那个老家伙。”不知道是不是水流的声音，我好像听到了奶奶一声略带掩饰的笑声。把视线从奶奶灵巧的手上转移到脸，咦，奶奶的脸好像变红了?
又凑近了过去，附在奶奶耳边轻轻问：“那你喜……欢……爷爷吗?”这两个从嘴里吐出来好像有点困难。说完感觉弹开，防止奶奶手滑“不小心”把水泼我身上。奶奶手微微一颤，低声骂了句：“你个小崽子，跟谁学的。”
我笑看着奶奶动作明显变得刻意起来，好像有点僵硬。不过脸好像更红了。那看来是真的了。我心里下了结论。奶奶又往锅里倒了点水，看了看，像是想到了什么，又加了点。像是自言自语，又像是说给我听：“多放点水，老头子要吃稀的……”
看着奶奶又“沉浸”在自己的世界中，我愣了愣，随机就笑了。
爷爷奶奶永远都不会像现在那些“开放”的小情侣，每天一口一个“亲爱的”，好像生怕别人不知道两个人有多恩爱。也许爷爷奶奶的爱早已渗透到了生活中，每一件小事，每一句谈话，每一个物品，都被这种叫“爱”的黏状物包裹的紧紧的。
因为太司空见惯，所以不足为奇;因为太简单，所以从来不需要想太多。
想到这，突然发现，很多人都在问“爱是什么?”不过好像一直没有人能给出一个令所有人都满意的答案。甚至连字典那么精准的解释，也不是很让人信服。“爱”这个东西真的这么复杂这么难吗?
看着水池边淘米淘地一脸沉醉的的奶奶，还有外面阳光下那个带着巨大老花眼镜看书的爷爷，突然就笑了。好像……也没那么难吧?
话题作文简单二：
最动人的部分，其实就是简单吧!
有时候，我望着湛蓝的天空和那朵朵白云问道：“什么是简单啊?”
简单不是单纯，而是遇到时候的从容与宁静吧!有时候的简单，会被人们认为是傻傻的。我认为一个人简简单单的，不是很好吗?那社会应该也会有一派新气象吧，少了那些勾心斗角，你欺我诈。或许，一个简单的人会活的比那些复杂的人更快乐吧，因为他永远会少了那点点滴滴烦恼，从容地面对生活的一切!而一个喜欢争强好胜，勾心斗角的人，则会活得很累。生活，学习都会压得他喘不过气来!
我觉得很多简单的东西是更能体现出它的魅力。山是简单的，却不失雄浑巍峨之气;水也是简单的，却拥有滴水石穿的能耐!
我很想成为一个简简单单的人。可是，眼前的环境告诉我：“一个太过于简单的人会被好多东西压下的，最终你会吃亏的!”可我觉得，简单是快乐的基础啊!!
或者，简单就是简单吧，简单将会是一种境界，冲破一切问题散发出的一种魅力吧!
话题作文简单三：
大家应该都曾见过齐白石画的虾子吧。一勾，一勒，一笔，一画，寥寥数笔，虾子便跃然纸上。他画的虾子以水墨为主，何其简单?但画出的虾子却栩栩如生，又何其优美?
看来，大凡至善至美的东西，皆是简单的。
简单，是善良的原动力。
丁尼生说过：“最伟大的人仅仅因为简单才显得崇高。”我的身边虽然没有因为简单而伟大的人，但却充满了因为简单而快乐，并给别人带来快乐的人。他们纯洁善良，简单地生活，简单地做人。还记得“最美妈妈”吴菊萍吗?在女童坠楼的瞬间，她毫不犹豫地冲上前去，救下了一个与她素不相识的小生命。在回答记者的提问时，她坦然说道：“当时没想那么多，只想着救人。”“救人”，她的想法何其简单，却挽救了一个无辜的生命!可以说，简单的一念是吴菊萍的善行最初的动力之源，这焉能不善?
简单，是纯粹的外标签。
没有爱情的海誓山盟，也没有友情的福祸同当，母爱总是无声的。母爱是默默付出，不求回报;母爱是无私奉献，毫无怨言。没有人可以否认母爱的伟大，也没有人可以否决母爱的崇高。当然，母爱也是简单纯粹的，是发自内心源于爱的。著名作家史铁生的不少作品中，都曾提到过他的母亲。在史铁生一生最艰难的日子里，她无微不至地照顾史铁生。即使是在地坛中焦急地走来走去这个简单的动作，都包含了一个母亲对孩子最真挚最纯粹的爱。这也成了史铁生最为追思的动作，因为这简单动作的背后标注的是母爱的伟大与纯粹。尽管生活的重担压在她们肩头，岁月的风霜使她们日渐苍老，但她们依然简单纯粹地爱着自己的孩子，无怨无悔，这怎能不美?
简单，是深刻的原生态。
英国有一句谚语：最深刻的真理，是最简单和最朴素的。你是否也曾经有过这样的经历，一道简单的题，硬是将它想复杂了，结果弄巧成拙?这是因为“人性中总会有把简单的东西复杂化的不良成分”。将复杂的东西简单化，让简单的东西更简单，往往可以更深刻地看到事物的本质。在童话故事《皇帝的新装》中，王公大臣、平民百姓都害怕暴露自己的愚蠢，阿谀献媚，夸赞皇帝的新衣华丽无比，只有一个尚未懂事的小孩，敢于说出皇帝并没有穿衣服。成年人自以为聪明，却暴露了真正的愚蠢;小儿看似不懂事的胡言乱语，却是最为深刻的哲理。这原生态背后的深刻，又怎能不让人深思?
“简单是宇宙的精髓。”这句话看似生僻，但简单来说就是：简单的就是最好的。你想简单快乐地生活吗?只要怀着一颗简单的心，做简单的人，带上简单的思想，拥有简单的爱，简单的快乐就在你身边。
话题作文简单四：
幸福的味道,很芬芳,像糖果,匍匐在人的舌蕾,令人陶醉而留恋;
幸福的味道,很刺鼻,像洋葱,火辣的钻入鼻孔,叫人涕流而苦涩;
幸福的味道,很酸涩,像柠檬,丝丝不断倾入心底,叫人难忍却欲罢不能。——题记
幸福的另一个名字原来叫简单。
“你再不让我走，我就不认你这个爸了”。多么难说出的十五个字，不认，怎么可能不认，亲情，是什么也无法逾越的，那也是气急了才说的话，可那个夜晚叫我如何忘记?
儿时的玩伴从北京回来了，一直就想找她，终于在一天晚上她来接我了。可我爸嫌太远硬是不让我去，我急了连坐上车，无论父亲在外面怎样叫也不下车，朋友劝我爸，我把这才松了手，我连叫道：“快开快开”。我知道我爸的脾气，只要他不许我就去不了。趁父亲走神，我赶紧溜了。一路上总觉得我爸在后面，可不，一通电话车就靠边停了下来。不一会，我爸就赶来了。
我爸敲着车窗让我下车。我扭过头去不理他，车上那些人也劝我跟我爸回去。他们知道我爸是个倔脾气，殊不知我比我爸更倔。我狠狠的瞪了他一眼。拉开车门对我爸吼道：“你再不让我走，我就不认你这个爸了”。当着那么多人的面，一个女儿对自己的父亲丢下如此狠的话。顿时，空气仿若凝固，那些劝我的人默默的回到车上。我爸低着头不再说话。我大口大口的吸着冰冷的空气。我也不想的，可我那样急，那样冲动，像极了那时的他。那句不经大脑的话就这么说出来了。就像是一根针刺在心上，殷红的血在蔓延。
父亲沉默了，叹了一口气，调转车头，消失在了冰冷的黑夜中，我痴痴的站在原地，良久，才又重新回到车中。所有的人都在指责我，可他们不知道，听者都会寒心，何况当局者呢，不知寒心连肠子都悔青了吧。渐渐地眼前腾起一层水雾，是因为他人的指责而流泪，还是因为心底的那份沉痛?我握紧拳头，指甲深深扎入手心，可我却感觉不到一丝疼痛，眼泪已悄然落下，舔了舔，是苦涩，是心酸。可那时的我不懂，我的眼睛在流泪而父亲的心却是在流血啊。可是，我不懂……
大约在朋友那呆了一个星期，我便想家了，于是打了电话叫爸爸来接我。许是觉得那里没了父亲吧，没有了与父亲的吵闹，与他的分分合合吧。
爸爸的速度也快，下午就到了。一路上我抱紧了父亲，“爸”。我叫道。背上传来一阵厚厚的鼻音，我哽咽了。泪水再次坠落，打湿了他的棉大衣。父亲回头看我笑笑，不语。摩托车在飞奔，眼前的景物越发朦胧……我靠在父亲那宽大的背上，我好幸福。幸福有很多种不同的味道，从青涩到甜蜜。父亲当天晚上的离开是一种幸福，现在何尝不是另一种幸福呢。幸福只在那一刻那一秒，转身的幸福与拥抱的幸福，短暂如烟火却温暖如阳光。幸福就在寻常之中。
直至今日，每当我抬起头，我就会想起父亲，与父亲在一起的日子里，虽有吵闹，但也有欢笑，分分合合，寻常不过。水光如月，晚来风急，父亲给我的是一种沉默的幸福，一种青涩，甜蜜，令人回味无穷的幸福。如此简单如此珍贵。
幸福原来如此简单。
话题作文简单五：
当别人对你微笑时，你觉得很幸福吧!当别人一句深深的问候，你觉得很幸福吧!当别人在你失败的时候给你一句鼓励的话，你觉得很幸福吧!
当我乘公共汽车的时候，我看到一位老奶奶一瘸一拐的上车了，过了很久我都没看见一个人给这位老奶奶让座位，我突然想到老师讲过要尊老爱幼。所以，我连忙起身，把我的座位让给了这位老奶奶，老奶奶坐下后，对我洒出那夕阳般的微笑，我像吃了蜜一样，心里甜滋滋的，使我感到幸福原来如此简单!
当我生病的时候，躺在病床上的我看着外面的天空，心中泛起了涟漪。是啊!在这里，没有以前的欢乐。正当这时，病房的门推开了，我心中一喜，心想这是谁啊!正当我迷惑的时候，我看见了同学们脸上露出一张张像绽放的花儿般的笑脸。同学们围着我说：“刘思源，你现在的病况如何呀!”“感觉好些了吗当我听到这一句句温暖的问候，使。我感到幸福原来如此简单!
当我成绩直线下降的时候，我情绪十分低落，我心想：“这该怎么办呢?”正当我一个人伤心的时候，我们的班主任张老师走过来对我说：“我相信你，你是很聪明的，只要多点时间学习就可以了，少点时间玩耍，你一定会上升的。”“老师，您放心，我一定会努力的。”这时的我备受鼓舞，使我感到幸福原来如此简单!
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。
【情景描述】
七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。
开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。
另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。
操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。
【问题与讨论】
对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。
【教学反思】
针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”
导语：执着，原是佛教语，指对一件事物坚持不放，不能超脱，亦范指对某种事物追求不止，念念不能忘。以下是关于执着的作文，希望喜欢！
执着的生命作文
我家院子里有许多花坛，各个花坛内的片片小草，沿着潮湿的坛壁繁衍生息着，那一股清亮的色彩流动在寂寞的角落，它们那样平凡，那样卑微，没有人关注过它的存在与消亡。
院里住着我的一个朋友，脾气暴躁，有一天不知为了什么，他恼羞成怒，以致放学回家的路上都在不停的搞破坏，那临近他的花坛内的小野草便成了出气筒。他冲上去，使出浑身力气去拔坛壁边缘的柔嫩的小草。草，承受着酷刑，脱离了沃土，散落在周围的地上，七零八落的，顿时一角的翠绿色，就这样消失在了阴暗里，很长一段时间，没人留意它们。
一个偶然的机会，我把目光投向那片潮湿的坛壁一角时，不由得眼前一亮，一片绿色遮住了那片裸露的泥土，那些小草荡漾着绿意，也荡起了我无法抑制的激动。我的心被一股莫名的力量冲击着；它有知觉，它在搏击，它追求的是什么？
望着那重生后随风摇摆的小草，我不禁陷入沉思，小草，它们虽不能像大树那样伸展枝丫，也不会像鲜花那样凭借芬芳赢得人们的喜爱，但他们却以自己的顽强昭示着一种执着，一种追求，它告诉我们，即使再渺小的生命也依然可以焕发出生机，生命，并不在乎外表华丽。而是注重其中强大的力量，小草，它们在人们眼中是卑微的，但它们的生命力却是强大的。
之后每次进出院子，目光掠过墙角，绿意盎然的小草便让我一次次心动，我也要在心里栽种一棵生命的小草，我也要走出自己的艳阳天……
执着的美丽作文
岁月如梭，转眼即逝，尽管你我都不愿这段青葱亮丽的日子流逝，时间还是无情的向前走，而我总是幼稚天真的渴望，能把一点时间留住。留不住，那就伸手去抓，抓不到，就整个人一跃扑上去，但结果也只有扑个空，低头看着怀里，什么也没有，只好唏嘘慨叹失望，呆在地上不住地问:“为什么？”
开始写日记后，我感觉好了些，在怀抱着日记时，就好像已抓住了在发梢溜走了的时光。虽然明知道不可能，却还是傻乎乎的抱着日记憨笑。心中有种满盈的感觉，那份喜悦犹如得到了妈妈指上闪亮的戒指。那种，畅快欣悦的感觉，几乎乐得我要不住地喊道:“我抓住它了，我抓住最俏皮。爱捉弄人的家伙了，时间吗？抓住了！”
日记中有我的欢笑，喜悦，开怀，无助，失望，伤感，忧愁，哀痛，寂寞，无奈，还有我的眼泪和笑声，当然，其中还有你的影子和片段。
我的成长历程就刻在这里，我的日记当中，我把我最真挚的感情，感觉，感想，感触，感动，感恩用看不懂事情的笔和纸写下来，我用心地编着一部属于我的历史书，我知道回忆是这世上最无聊也最不切实际的事情，但它就是我所知道最美丽动人的东西。
人总是这样矛盾的生存着。
我不知道，我不在年轻的时候，是否就能凭一页日记而嗅到从前我们最爱吃的那软糖腻腻的香气，听到我们那无忧朗朗的笑声和歌声，见到你和我那满怀理想灼热的眼睛，触摸到你那热暖的手以及你微笑中的温柔。我真的不知道是否单凭这一本泛黄褪色的日记？就会让我得见曾经拥有却又早在这混浊不清的世界里遗失的东西，然而在我还拥有的时候，在我还不用靠回忆与你共聚的时候，就让我坚持好了。
有时候想执着也可以是温柔的，温馨的，可爱的能谅解的，要是单为了那孩子气的放不开丢不下的我们之间的情谊，执着，其实也是美丽的。
孩子你在执着什么作文
我见过这样一个场景:一个小孩被另一个小孩骂哭了。被骂哭的小孩跑回家找妈妈,年轻的母亲握着孩子的手来到那骂人的小孩家……
你们猜后面是怎样？其实无非是两种情况:第一种，那年轻的母亲破口大骂。第二种，是彬彬有礼的问清楚情况，再做定夺。年轻的母亲大概是属于第二种吧！当妈妈要开口说话的时候，那个孩子却突然开口说:“妈妈，你可以让我自己来处理吗？”年轻的母亲很奇怪，她是一位开明的母亲，她答应了孩子。面对蹒跚的老爷爷那个孩子说:“老爷爷，对不起。是我先骂了阿明”那个老爷爷怒气冲冲的说:“我就知道阿明肯定不会是这样的，他是个好孩子都是你们污蔑他”年轻的母亲，顿时也来气了。
“谁不知道你们家阿明……”“妈妈，这本来就是我的错。”年轻的母亲还未说完，就被孩子打断。她奇怪，孩子今天怎么变得不可理喻！这位母亲知道阿明在村子里头名声很坏，她很奇怪孩子到底在执着什么？
她带着孩子回家后，问我孩子为什么这样做孩子说:“我答应过阿明，如果以后他犯了错误我不可以到他爷爷去闹，并且保密”这位母亲终于知道孩子的执着。阿明的爷爷一直固执的认为阿明是个好孩子，还有心脏病，经不起打击。
执着会打开成功之门作文
执着像是一种魔法，它可以滴水穿石。执着像是一种力量，锲而不舍，金石可镂。执着是一种勇气，愚公移山、大禹治水千古佳话流传人间。人生需要执着，成功更需要执着，执着方可打开成功之门。
古时文天祥曰：“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”执着是文天祥身上可贵的高尚品质。岳飞曰：“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭，驾长车，踏破贺兰山缺。”这是岳飞对朝廷忠心耿耿的执着信念。
看过残奥会的朋友们们应该对皮斯托瑞斯这个人物不会陌生。一双机械腿和一身健硕的肌肉形成了鲜明的对比。皮斯托瑞斯出生于一个普通家庭，出生时便因先天性残疾失去了自己的双脚，医生给他做截肢手术后又进行了植皮手术。小时候，他的妈妈对他说：“永远不要向困难低头，成功是属于那些敢于始终执着自己梦想的人的。”皮斯托瑞斯在听完母亲的一番话后，信心倍增，勇敢坚强的面对生活。他妈妈的话影响了他的一生，对成功是属于那些敢于执着梦想的人的！于是，皮斯托瑞斯从不把自己当成一个残疾人看。普通人能做到的，他要做。普通人做不到的，他还要努力尝试去做。摩托车、网球等任何体育运动他都尝试，停车位位从来不把车停到残疾人车位上。在追逐梦想的道路上，他永不言弃，敢于执着，渴望成功。一次又一次的训练，在正常人都难以忍受的训练强度下，皮斯托瑞斯做到了。在参加残奥会赛跑时，他的眼神里是对胜利的渴望，拼命的训练使他对胜利有着近乎偏执的态度，可他就是这样，怀着一颗执着的心在通向成功的道路上前进着，他就是“刀锋战士”皮斯托瑞斯！
执着是一种态度，执着是自己的负责，执着是对胜利的渴望。当你执着于梦想的时候，你会发现成功的大门离你就不远了。
执着作文
执着，原是佛教语，指对一件事物坚持不放，不能超脱，亦范指对某种事物追求不止，念念不能忘。其实，不管它是何种用语，在现今的社会中，这份坚持大多都是美好的，老话都说：“人，贵在坚持”。
不知道你们有没有听说过这样一个故事，从前，有位佛祖的徒弟阿难，爱上了一位人间女子，请求佛祖，甘愿化身石桥，忍受五百年风吹、五百年日晒、五百年雨淋，只为那女子从桥上走过。不管，阿难最后等了多久，期间又承受了多大的苦难，终究是他的执着让他等来了他期盼已久的面容。
听着阿难的故事，想想我们，在生活中又何尝不是。敢问世间哪个成功人士不是拥有了像阿难这样的执着，才迎来了自己的巅峰，才受世人鲜花捧赞、后人万丈敬仰，可是，又有多少人明白他背后的那份辛苦的坚持呢？生活中，总是存在着许多荆棘，我们奋力向前，努力拼搏，有时却是被弄得遍体鳞伤，一路上跌跌撞撞，换来的只是满眼的泪痕，但是，如果你坚持了，就一定会迎来胜利的曙光，这个过程或许异常难承，可是越是难以承受，我们越要坚持，付出与回报是等价的，就如阿难，五百年风吹日晒也未能改变他坚强的心。
成功的光芒会照耀大地上的每个人，只要我们能忍受它那炙人的热度，坚持走向它，终有一天，你也能实现你心中的梦想！
执着与成功作文
一个人的成功都不是偶然的，而是凭借自己的天赋和后天的努力，由梦想成为现实。执着是成功的原因之一，只要有执着这点精神，就能取得成功，就不会在金钱，名誉上动摇，会成为一个不见利忘义的人。
中国首富——马云，因为他的执着最终成功。他最开始只是个翻译，经过自己的努力，创立了阿里巴巴，淘宝，支付宝等知名网站。马云的成功，就是他当年的执着和努力才成为一个令人尊敬的企业家。
我国籼型杂交水稻的培育成功，是世界一大奇迹。这个奇迹的创造者就是袁隆平。就是因为他的执着保持着自己的信念，没有停止对科学的追求。1983年3月15日，国际水稻研究所所长斯瓦米纳斯博士在巴黎向袁隆平颁发“联合国教科文组织科学奖”时说；"我们把袁隆平先生称为杂交水稻之父，因为他的成就不仅是中国人的骄傲，也是全世界的骄傲。他的成就给全世界带来了福音！“袁隆平不怕困难，一直向自己的道路前进！
正是因为这些勇敢追逐梦想的人，来激励我们学习前辈们的执着精神。我们现在就缺少这种精神，从小就应该培养。
在人生前行的途中，就如水入东海的漫长旅程，除了可以欣赏生命跋涉途中成长的魅力，却也可能受到两岸鲜花的诱惑。莫为岸边花停留，鲜花虽然魅力四射，可也许它不是属于花的那一朵，而你的目标在前方，真正属于你的东西一定会属于你的，只是后延了时间。莫为途中阻挡你的丈石而低下头颅，生命不会一帆风顺。当遇到阻碍你的前行的巨石时，要学习水的执着，积聚力量，努力跨过，实在不行，就绕开！坚持自己的信念，永不放弃，往梦想的地方出发。
物理学家丁肇中对学习一丝不苟，读书专心致志，遇到疑难问题，便找遍书本，务必得到答案。一次物理老师出了一道思考题，很多同学想了想就觉得难然后放弃了，等着讲解，可丁肇中却始终不愿意放弃，对着那道题目苦苦思索，一个小时过去，两个小时过去……好学好问的精神是执着的表现。正是因为丁肇中从小培养的这种好钻精神，他才会获得诺贝尔物理学奖。由此而发现，我们要善于思考，善于质疑，才会有所创新。这样的执着精神始终影响着我们，始终引领着我们。
执着不是贪欲，不容别人玷污。执着不是勋章，不能只为标准；执着不是弹簧，可以随意屈伸，任人扭曲。人既要有追求，便要追求深远，求得博大。
执着的故事不老——夸父逐日，愚公移山，精卫填海；执着的人物不朽——闻鸡起舞的祖逖，卧薪尝胆的勾践，面壁静修的打磨。执着是锲而不舍，执着是一首永无休止的乐章。
上帝不知不觉地站在他的旁边，慈祥的微笑着。“孩子快下去吧，他们正等着你呢!”孩子一副恋恋不舍的样子，迟疑了很久才慢慢开口：“如果我在凡间遇到了困难怎么办，您还会帮助我么?”“孩子，你并不用害怕，每一个要下凡的孩子我都给他们派遣了一位天使，天使一定会在你遇到困难的时候帮助你。”上帝语重心长地说说。“可是，我不懂人类的语言，不可以和他们沟通，这又怎么办呢”孩子没等上帝说完就继续疑惑不解的问。“没关系的，你的天使会一句一句耐心地教你说话，她会让最美好的话灌入你的脑海，即使你学不会，她也会一遍又一遍的教你，她绝不会放弃，一定会耐心的把教你，直到你完全学会了为止。”“可是您说，这个世界上有很多坏人，如果被我遇到了，要怎么办呢，他们会不会伤害我呢
?”孩子表情担心地问上帝，“不用害怕，你的天使一定会不惜任何代价来保护你，她一定会拿出自己的一切东西来保护你，包括……包括她的生命!”
孩子听完上帝的话，明显放松了不少。展现出天真的笑容，“上帝，我问你最后一个问题。”“好”上帝说。
“这位天使叫什么名字呢?”
上帝哽咽了，眼眶也变湿润了。他缓缓地说：
一、中学语文教学目标中语文学习习惯的要求及意义
《全日制义务教育语文课程标准》“总目标”的第三项提出，要“养成语文学习的自信心和良好习惯”。在“阶段目标”中，又分别要求学生“养成良好的写字习惯”、“养成主动识字的习惯”、“养成讲普通话的习惯”、“养成读书看报的习惯”、“养成留心观察周围事物的习惯”和“养成修改自己作文的习惯”等。在“评价建议”部分，再从教师的角度把语文学习习惯作为教学评价的一项重要内容。它要求教师“关注学生写字的姿势与习惯”，要求对阅读的“效果和习惯等方面进行综合考察”，对写作则要求教师评价“是否有写作的兴趣和良好的习惯”。上述表述表明《语文课程标准》对“语文学习习惯培养”的重视程度。以上只是一个较大的习惯范畴，很多细节或者更具体的做法还可以仔细划分。如就读的方面“培养默读的习惯”，“读书先看序文，是一种好习惯”;就写字而言，养成“求其正确”的习惯，“求其清楚匀整”的习惯，“不要自己乱造字”的习惯，以及“无论用什么笔写字，都不得马虎”的习惯，等等[2]。习惯是生活中相对稳定的部分，因此培养学生良好的学习习惯不仅重要而且非常有意义。培养学生良好的语文学习习惯是发展学生语文能力的重要条件。
早在20世纪40年代，叶圣陶就曾指出：“国文科在训练思想，养成使用语言文字的好习惯。”1992年我国颁布的《九年义务教育初级中学语文教学大纲》提出要“养成学习语文的良好习惯”。1996年的《全日制普通高级中学语文教学大纲》进一步提出要“养成自学和运用语文的良好习惯”。这都突出强调了培养学生良好学习习惯的重要性。在教学大纲对语文教学目的表述中：指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有听说读写能力、养成良好的语文学习习惯是语文教学的首要目的任务或基本目的任务。因此，忽视学生良好语文学习习惯的培养，就是忽视语文教学的根本目的;没有使学生养成良好的语文学习习惯，就是没有完成语文教学的基本任务。
二、中学生在语文学习习惯上存在的问题
为了了解中学生学习语文的习惯，我以砖桥中学初一(3)班和(4)班为研究对象，以问卷的方式进行了调查，现将几项调查结果统计如下。
1.听的习惯
对于听的习惯，我们主要从听的时候注意力是否集中进行调查。如图1所示，有77%的学生表明他们有时候会走神，仅有18%的学生们能由始至终专心听讲，有4%学生选择了“老师讲得好就偶尔听一下”，甚至还有1%的学生选择的是“基本上是做其他科作业、看课外书或想其他事”。由此可见，大部分学生不能保持持久的听课注意力。注意力的集中需要：一是意志力的约束，二是兴趣的作用。兴趣既包括对所学内容感兴趣，又包括对教师的教学方法感兴趣。因此，应尽可能培养自己在这方面的兴趣，才能更有利于学习。
2.说的习惯
说话能力的培养是近年来逐渐受重视的一个方面，对是否具有口头表达的意识及是否具有主动表达的习惯进行调查，调查显示：有76%的学生初步具有口头表达习惯，其中，有29.1%的学生认为自己非常留意自己的口头表达，46.9%的学生比较留意自己的口头表达，这表明现在的学生大都比较注意自己的口头表达能力。在主动表达方面，从统计看，现在中学生说的能力还是比较强的。在访谈中我们发现，要想养成良好的说话习惯，就要给孩子创造良好的语言环境，使他们具有更强的自主意识。在潜移默化中更加重视自我表达能力，我们在肯定大多数学生具有比较好的说话习惯的同时，仍然要重视还有的学生不会在课堂上主动发言，造成这种状况的主要原因是学生缺乏足够的口语练习机会，因此迅速组织语言表达自己思想的水平较弱。也有部分学生更习惯于接受现成的结论，这些方面都在很大程度上影响学生有效说、主动说的能力。
3.读的习惯
语文课外阅读习惯的统计分析，调查如图2所示：有稳定的课外阅读习惯占54.7%;偶尔有课外阅读习惯占42.6%;没有课外阅读习惯占2.7%。上述统计表明，大多数学生能够进行一些课外阅读，然而经常进行课外阅读的学生略微超过半数，表明中学语文课外阅读习惯的培养还需加强。
运用工具书习惯的统计分析，如图3所示：在字不认识或不会写时采用何种方法人数百分比(%)。暂时避开占4%，询问别人占21%，查阅工具书占75%。调查表明，有超过2/3的学生在语文学习中养成了查阅工具书的习惯，表现出他们在语文学习上初步具有主动学习、独立学习的精神，在学习方法上开始学着自己寻找问题的答案。
4.写的习惯
书写习惯主要是从学生能否书写工整这方面进行调查。在书写工整方面，如图4所示，有63%的学生表示一般都很工整，但是也有33%的学生表示不一定，4%的学生则认为自己完全不能书写工整。就目前了解到的习惯养成情况来看：大部分学生都能养成书写工整这一良好的习惯，但也有些学生存在问题。由于懒惰或其他原因，因而这一良好习惯暂未形成。
调查结果表明：语文学习中，多有学生为应付考试学，结果产生“被迫性”学习状态，久之便养成被动学习的恶习，导致语文学习兴趣、信心的丧失。
三、培养中学生良好语文学习习惯的途径
国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关，而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯[6]。
中学阶段的教育是一个非常复杂的系统工程，教师应该考虑学生从小学进入中学，进入青年时代的初期阶段，他们的心理特点既保留小学时的幼稚性，又包含着渐渐成熟后的独立性与自觉性。学生的人生观、世界观初步形成于中学阶段，此时的他们更容易产生变革现实的愿望。但由于他们自控能力不强，因此好走极端。另外，中学阶段的学习特点是知识容量大，系统性强，综合性强，各学科相互影响，能力要求高，在这样的情形下，中学生要想学好每门课程，必须花费大量的精力。因此初中语文教师应根据孩子的年龄、个性特征，培养其良好的学习习惯，抑制和消除不良学习习惯。克服坏习惯首先要使孩子认识到坏习惯的危害，其次是锻炼孩子与坏习惯斗争的意志力。
良好的语文学习习惯会使学生在语文学习中受益匪浅，探索具有可操作性的培养习惯的方法，对语文教学具有较强的现实意义。我结合自己的调查，认为教师培养学生良好语文学习习惯的有效方法主要有以下四个方面。
（一）正确的指导
知识在于积累，习惯在于养成。要使学生养成良好的学习习惯，就必须先使他们知道什么才是良好的语文学习习惯。这也就是“授人以鱼，不如授人以渔”。语文老师首要的任务就是将正确的、有效的、适合中学阶段学习的方法告诉学生，让他们明确怎么听、怎么说、怎么读、怎么写。因为习惯是一个逐渐形成的过程，中学语文教师面对的学生很可能已经通过小学的学习养成了自己特定的学习习惯。这些习惯中，有的是好的，有的是不好的;有的是需要巩固的，有的是需要调整的。因此，中学语文老师在明确告知的基础上，还必须有一个纠正的过程。另外，我们要注意到学生的差异性和适应性。从学生个体的角度来讲，最好的方法不一定最适合他;从学习的效果来看，要避免强制的习惯调整带来的不适应造成的副作用大于积极作用。因此，中学语文老师应该针对每个学生的具体情况，量身定做一套适合的学习方法，纵观学生的发展轨迹进行习惯培养。
（二）有针对性的引导
习惯的养成要注重实效就必须强化学生对理论指导实践过程的具体体验。学校教育是学生习惯养成的一个重要渠道，语文学科只是学生各科功课之一，语文老师能掌控的有效时间就是课堂。因此，语文教师在课堂上进行有针对性的引导对于学生养成良好的语文学习习惯非常重要。比如，要强化学生养成课前预习的习惯，就可以在课前安排针对预习情况的提问、交流和讨论;请学生朗读课文时发现生字读音错误就要适时地强调预习在字词、音义方面的要求。要强化学生养成良好的听课习惯，就要认真地监督学生的听课状态。对于精神溜号、思考懈怠、惧怕发言、不记笔记等问题进行及时提示，对于重点“帮扶对象”甚至可以安排专项检查。要强化学生养成复习的习惯，就可以在第二节课或周末带着学生复习。总之，是用一种实实在在的行动，促进学生的互动，最终潜移默化地养成习惯。
（三）反复的强化
同一动作的多次重复会起到定型作用，这点在很多体育项目上有明显的效果。其实，在语文学习习惯的养成过程中也具有同样的功效。因此，针对学生的实际情况，安排合适的“小活动”，并长期坚持下去，对于强化良好语文学习习惯的养成具有较强的实践意义。比如，发现学生写字不规范、不美观，便每节课教学生练习10个字。要求只能写这10个字，必须写正规楷书，以后遇到这几个字都要这么写。通过长期的强化，写字水平就会有明显提高。再比如，坚持课前5分钟演讲与点评，不仅锻炼了学生的表达能力，而且使学生养成了善于观察生活、思考问题的习惯。
（四）高标准的要求
每个人都有惰性，对于学生来说，养成良好的语文学习习惯无疑是一项艰巨的任务，不可避免地带有逃避倾向和应付心理。老师严格把关很重要，这是促使学生由被动适应到主动接受的有效方法。比如，很多学生都有马虎、毛躁的习惯，每每在考试时意外丢分，在日常学习和生活中闹笑话，这些在学生作文中有明显体现。有位语文老师为了根治学生的这种毛病，采取了一项强硬的措施：学生作文，凡有三处错误者(含错字、别字、错误标点、错误格式、勾抹、潦草无法辨认)，不再批改，重新誊写后上交。最初，全班50余名学生常有30余名学生要重新抄写，更有甚者，有的学生一篇作文就抄写过4遍———第一次，前2段就有三个错误;第二次，他把老师圈点处修改后抄了一遍，后2段又出现了错误;第三次，着急抄窜行了……但是，经过一段时间的强化，这个班级的大多数学生改掉了马虎的习惯，作文水平提高了，语文知识牢固了，连其他学科的学习都有所进步。
因此，在培养学生语文学习习惯方面必须实施以下策略：加强教育，提高认识;注重指导，教给方法;强化刺激，反复训练;严格要求，持之以恒;建立常规，科学调控。
素质教育是现代主体性教育，它的核心是教学生“学会学习”。当形成积极的学习态度、科学的学习方法，养成良好的学习习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益终生。
摘要：良好的语文学习习惯的养成对学生语文素养的提高至关重要。本文重点探讨了中学语文学习习惯, 研究中学生语文学习习惯的特点及意义, 总结中学生在语文学习习惯上存在的种种问题, 并针对问题, 剖析了原因, 摸索了培养中学生良好学习习惯的途径和方法。
关键词：中学语文教学,学习习惯,学习能力
参考文献
[1]张利勤.习惯决定命运——中学生语文学习习惯的培养[J].文教资料, 2006, (21) :105.
[2]叶圣陶.叶圣陶教育文集 (第3卷) [M].北京:人民教育出版社, 1994, 4.
[3]现代汉语词典 (修订本) .中国社会科学院语言研究所词典编辑室.商务印书馆, 1348.
[4]叶圣陶.叶圣陶教育文集 (第3卷) [M].北京:人民教育出版社, 1994, 3.
[5]叶圣陶.叶圣陶教育文集 (第2卷) [M].北京:人民教育出版社, 1994.
那片果园，那棵小树，那首摇篮曲，那里的一切都还历历在目。“我不回去，我不回去!”那是和外婆相处的最后一个夏天。我赖着不回家，这都是因为外婆太慈祥、太和蔼，即使是因为只有一个暑假的时间，也很难忘。那两个月的时间里，外婆没歇着，而我却玩得发疯。外婆那里一片小小的果园，虽然有时有人来偷几个，但外婆每次都说：“让他们拿去吧，那只是些果子!”我终于忍不住了，一天，我也学着他们翻篱笆，偷果子。拿着笤帚把树叶扇得呼呼只响。又爬上树，中途却被树枝划破了衣袖，摔下了树，正当我哇哇只哭时，阳光照耀下的.外婆，放下手中的毛衣，慈爱化作了焦急，我想扑向外婆的怀抱，却被一双黝黑而苍老的手阻挡了，她抱起我，再也不是慈祥的外婆了——她顺手撇下竹篱上的木杆，手上厚厚的一层老茧划破了，染着鲜血的竹竿鞭打着我，我哭得更猛了，耳边响起：“好的不学，为啥尽学些坏的。”那声音还残留点呜咽。
过了几天，身上的伤都好了(只是轻微的皮外伤)，那几天，每当看见外婆的眼神我都灰溜溜地逃走，只能在身时听见外婆时不时的叹息。我上幼儿园去了，我挣脱出外婆的手，自己跑掉了。连早餐也没能吃上。正午，我的肚子咕咕直叫——多希望有人给我送点饭来啊。可心灵阴影又时时借告着我，不能让她再这样伤害我不堪一击的心灵。渺渺小雨，模糊了我的视野，一点滴矮小的黑影愈清晰。那是什么，一只手抱着什么，直揣怀里。顶着飘渺的雨水，溅起不许涟漪。外——“婆”!她顾不及说些什么，把饭盒塞进我手中。身便跑去，那个背影好似我早上的样子，还添了些许“水珠”。我望了望她，又盯了盯手中的饭盒，这不是两个人的饭吗?
记得那是一天上午，刚下了第三节课，老师刚离开教师，我就和好朋友小张因为一点小事就吵了起来，你一言我一语，谁也不想让步，同学们谁劝也不听。
记得当时的事情是这样的：
下课后，我正在认真地书写课堂我还没完成的作业。坐在我旁边的小张不知道因为什么碰了我一下。这样在我作业本上便出现了一条小小的、长长的“蚯蚓”。我看了很生气，二话不说，拿起桌子上的笔，就在他的字帖本上，也划下了一条长长的“蚯蚓”，事情就这样发生了。我看着作业本上的“蚯蚓”越想越气，而小张看到我给他画在字帖本上“蚯蚓”也很生气。就这样你一言我一语的，你不认错我也有理，我们俩之间就展开了激烈的“战争”。
放学回到家后，我不停地反思着自己的做法，到底是我错了还是小张错了呢?最后我经过深思熟虑得出了答案：是我错了。因为小张刚开始的行为并不是故意的。再说，本子上划上了钢笔水，用橡皮擦了就行了，我干嘛能那样做呢?
一、辩论型节目的选题分析
辩论型节目通常是具有很高的互动性, 以现场辩论和观众发言为主体的节目形态, 泰州电视台《唇枪舌剑》节目每期邀请数名嘉宾围绕某个话题进行针锋相对的探讨争辩, 节目以嘉宾点评的方式结束, 对辩论话题进行剖析, 给出切合实际的结论或方向。
《唇枪舌剑》选题主要分为两种类型。一为议题型, 如“学生玩电脑游戏的利与弊”、“剩男剩女是否该降低择偶标准”、“六一儿童节家长是否要放假”等;一为新闻事件型, 针对最近发生的热点事件, 就新闻中所蕴含的争议焦点进行辩论, 如“烟花爆竹该限放还是禁放”、“公考之门该不该对应届生关闭”等。这些话题的选取具有以下特点: (一) 新闻时效性, 作为子栏目的《唇枪舌剑》对《直播生活》的民生类新闻进行了有效的补充和进一步的深挖; (二) 受众参与性, 是对新闻事件的思辨, 而不是对学术以及逻辑的思辨; (三) 通过辩论, 新闻事件再次被解构, 新闻争议点被逐步放大, 从而使受众从新的层面接近新闻真实; (四) 力求选题多样, 吸引不同层次受众观看、参与。
二、辩论型节目的话题选择
1. 贴近民众日常生活
民生新闻的“三贴近”原则, 对辩论型电视节目同样适用。民众关注的, 喜爱的, 生活中的大事小事, 更容易引起他们的关注。
2009年6月, 泰州交警部门为了治理自行车、电动自行车闯红灯、逆向行驶等问题, 开始在市区几个主要路口采取拉绳子措施。此举一出, 立刻引起泰州市民的热议, 《唇枪舌剑》随即录制了一档节目“治理交通问题, 交通拉绳是否合理”, 邀请市民代表及交警代表进行辩论、讨论。现场嘉宾对话题进行了深入探讨, 说出自己所代表群体的想法, 在现场参与的社区群众及大学生也积极参与讨论。节目给了交警和市民一个沟通的平台, 之后, 交警部门取消了拉绳子的做法, 改变了执法方式。
此类辩题还有“东城河游泳是堵还是疏”、“无物管小区的保洁工作长效管理能否执行到位, 难在哪儿”、“流动摊贩是否应该存在”, 这些话题都是民众所关注的, 通过辩论使大家达到一定的共识。
2. 不能过于琐碎
民生类节目摒弃了传统新闻的那种“高高在上、冰冷生硬”的报道方式, 采用平等的视角来报道新闻, 以此赢得老百姓的关注。不过, 很多民生节目选题狭隘, 把大量精力放在关注邻里争端、夫妻矛盾等琐碎问题上, 而忽略了大民生。
《唇枪舌剑》节目把民生放在第一位, 尽量做受众感兴趣又不太琐碎的话题。但有时还是难免小众化, 比如“西班牙PK荷兰, 谁能夺冠”这样一个话题, 只限于爱好欧洲足球的群体, 容易造成主流收视群体的流失。
3. 国家大政策的地方性解读
地方台与中央级、省级媒体相比, 资源少, 起点低, 只能从本土出发, 结合本土实际做节目, 避免好高骛远、不切实际的做法。例如2011年5月22日《唇枪舌剑》的“楼市拐点是否出现”这个话题, 从国家发布房价控制措施以及“北上广”等大城市房价下跌说起, 在嘉宾的辩论以及专家的分析下, 观众对泰州房价的总体状况以及今后走势, 有了一个直观的了解和认识。
这是大选题地方性解读的例子, 回避了地方台对解读类似政策的不足, 将国家级政策与地方实际相结合。
三、创造性地选取辩论话题
信息时代, 新闻信息呈几何形态增长, 但真正受民众关注的热点话题并不多。热点新闻容易“撞车”, 这也不可避免地出现在辩论型电视节目的选题当中。辩论型电视节目时长往往在30分钟以上, 容易引起观众的收视疲劳。要想抓住观众, 每一期节目的选题至关重要。好的话题应当具有以下特性:
1. 公共性
电视是大众媒介, 其所关注的一定是大众所关注的, 辩题的选择同样也应该具有大众性。上到国家大事, 如“中国该不该废除死刑”, 下到居民关心的事, 如“是否赞同送老年人进养老院”, 都应该涉及。
2. 争议性
辩论型电视节目最忌辩题不温不火, 或者观点一边倒, 辩题的选择要具有可辩性。要达到这些, 选题的时候必须要注意话题争议是否大。否则, 容易使辩论观点变得牵强附会, 产生歧义, 偏离引导社会舆论、疏导和缓解群众情绪的目的, 适得其反。
3. 前瞻性和预见性
比如“六一节家长是否应该放假”、“打麻将该不该有所限制”等选题, 由于其所具有的前瞻性, 对观众来说具有新鲜性以及现实意义, 容易引起观众的思考。
4. 多样性
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