在金色的沙滩上

在金色的沙滩上（通用10篇）

在金色的沙滩上 篇1

中旺小学 杨志通

教学目标 能在阅读的过程中独立认识冒出、连衣裙、漏出来、礁石等词语。2 正确流利地朗读课文，了解课文的内容，并能依照提示复述课文。3 体会小女孩的美好心灵，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。教学过程

（一）创设情景、引入新课： 出示海景图片，使学生进入情景，直观地感受海景美。师：书上是如何描写这美丽的景色吗？ 出示句子：

碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！（学生朗读句子。）展示贝壳：在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢？让我们一起来学习《在金色的沙滩上》。齐读课题。

（二）由境入文、整体感知 自学提示：轻声读课文，读准字音，读通句子。用已学过的方法理解词语。课文主要讲了一件什么事？ 交流：

出示词语：冒出 连衣裙 漏出来 礁石 看着 泡沫 沁 出 焦急

搁在 盼呀 沙蜊子 捅洞 想一想，课文主要讲了一件什么事？ 出示填空：

小姑娘在海滩上拾贝壳，画家请她。她等待画家回来，老伯伯劝她回家，她。画家终于回来了，想把贝壳送给小姑娘，但是她

，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘。

（三）品读词句，感受人物美 师：刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，你有没有发现文中比这些更美的东西是什么？

小结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。

2轻声读课文，是从哪些语句感受到的？用笔划出来，读一读。3 学生交流学习情况：

重点品读小姑娘的语言，出示重点句：

（1）小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

小姑娘为画家看衣服等了那么长时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依

然耐心地等待画家回来？从文中找出有关语句，用“因为„„所以„„”练习说话。

因为小姑娘答应了叔叔，一定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待。

小姑娘为什么这么说？“一定得”说明了什么？ 指名朗读句子，“一定得”要加重语气。

通过朗读了解小姑娘守信，对人、对事认真负责的态度。

过渡: 画家叔叔终于回来了，当他送给小姑娘贝壳时，小姑娘是怎么做的？（2）小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”

1.指名读，评议谁读得最好。全班跟着读。

2.从小姑娘的这句话，你了解到了什么？体会到了什么？（了解小姑娘的纯朴，不计报酬的高尚品质。）

3.再在体会的基础上朗读句子，读出感情。

过渡：当画家故意把贝壳丢在沙滩上，让小姑娘捡时，她捡了吗？（3）没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。

1.画家叔叔原本想什么？（出示填空）

画家叔叔原本想：。（学生根据课文内容填空）

2.师：但是没想到——（引读句子）

3.那么从小姑娘的言行中你感受到了什么？（小姑娘诚实美好的心灵。）4.再读句子。

（四）总结课文，拓展深化 师：我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。让我们再来读一读课题：18 在金色的沙滩上

“金色”不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。总结：

在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们

学习，使自己也拥有一颗美好的心灵。作业布置

找一找你身边像小姑娘这样拥有高尚品质的同学，快来写一写他吧！板书: 在金色的沙滩上

小姑娘

看衣服 不收贝壳归还贝壳一定得等 不随便要东西喊 捡 还

在金色的沙滩上 篇2

什么都看不分明了, 仅可辨认, 那白茫茫的知道是沙滩, 那黑漆漆的是酝酿着暴风雨的海。

远处有一点光明, 知道是灯塔。

他, 用心火来照亮了路, 可也不能远, 只这么三二尺地面, 他小心地走着, 走着。

猛地, 天空瞥过了锯齿形的闪电。他看见不远的前面是黑簇簇的一团, 呵呵, 这是“夜的国”么, 还是妖魔的堡寨?

他又看见离身丈把路的沙上, 是满满的纵横重叠的脚迹。

哈哈, 有了!赶快!他狂喜地跳着, 想踏上那些该是过去人的脚迹。

他浑身一使劲, 迸出个更大些的心火来。

他伛着腰, 辨认那纵横重叠的脚迹, 用他的微弱的心火的光焰。

咄!但是他吃惊地叫了起来。

这纵横重叠的, 分明是禽兽的脚迹。大的, 小的, 新的, 旧的, 延展着, 延展着, 不知有几多远。而他, 孤零零站在这兽迹的大海中间。

他惘然站着, 失却了本来的勇气;心头的火光更加微弱, 黄苍苍的像一个毛月亮, 更不能照他一步两步远。

于是抱着头, 他坐在沙上。

他坐着, 他想等到天亮;他相信:这纵横重叠的鸟兽的脚迹中, 一定也有一些是人的脚迹, 可以引上康庄大道, 达到有光明温暖的人的处所的脚迹, 只要耐守到天明, 就可以辨认出来。

他耐心地等着, 抱着头, 连远处的灯塔也不望它一眼。他相信, 在恐怖的黑夜中, 耐心等候是不错的。然而, 然而——

隆隆隆地, 他听到了叫他汗毛直竖的怪响了。这不是雷鸣, 也不是海啸, 他猛一抬头, 看见无数青面獠牙的夜叉从海边的黑浪里涌出来, 夜叉们一手是钢刀, 一手是人的黑心炼成的金元宝, 慌慌张张在找觅牺牲品。

他又看见跟在夜叉背后的, 是妖媚的人鱼, 披散了长发, 高耸着一对浑圆的乳峰, 坐在海滩的鹅卵石上, 唱迷人的歌曲。

他闭了眼, 心里这才想到等候也不是办法;他跳了起来, 用最后的一分力, 把心火再旺起来, 打算找路走。可是———那边黑簇簇的一团这时闪闪烁烁飞出几点光来, 飞出的更多了!光点儿结成球了, 结成线条了, 终于青闪闪地排成了四个大字:光明之路!

呵!哦!他得救地喊了一声。

这当儿, 天空又撒下了锯齿形的闪电。是锯齿形!直要把这昏黑的天锯成两半。在电光下, 他看得明明白白, 那边是一些七分像人的鬼怪, 手里都有一根长家伙, 怕就是人身上的什么骨头, 尖端吐出青绿的鬼火, 是这鬼火排成了好看的字。

在电光下, 他又分明看到地下重重叠叠的脚迹中确也有些人样的脚迹, 有的已经被踏乱, 有的却还清楚, 像是新的。

他的心一跳, 心好像放大了一倍, 从心里射出来的光也明亮得多了;他看见地下的脚迹中间还有些虽则外形颇像人类但确是什么只穿着人的靴子的妖魔的足印, 而且他又看见旁边有小小的孩子们的脚印。有些天真的孩子上过当!

然而他也在重重叠叠的兽迹和冒充人类的什么妖怪的足印下, 发见了被埋藏的真的人的足迹。而这些脚迹向着同一的方向, 愈去愈密。

他觉得愈加有把握了, 等天亮再走的念头打消得精光, 靠着心火的照明, 在纵横杂乱的脚迹中他小心地辨认着真的人的足印, 坚定地前进!

在金色的沙滩上教案教学设计 篇3

1.学习课文中小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好品质。

2.有感情地朗读课文。

教学重点、难点

通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。

教学时间 一课时

教学设计

一、教学目标

(一)课文通过发生在金色海滩上，小姑娘和画家之间发生的三件事，表现了小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好心灵。

(二)有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。

三、教学过程

(一)出示课题，通读课文，了解课文大意。

1.齐读课题。

2.学生自己出声读课文，注意读准字音，标出自然段序号。

3.出示幻灯。

读准下列加粗字的音：

qún jiā jiāo

衣裙 画夹 礁石

qìn jiāo gē

沁出 焦急 搁在

sù kàn lòu

塑料 看着 漏出

4.指名按自然段读课文。学生边听边思考：

(1)事情发生在什么地方?

(2)课文讲了哪三件事?

5.填空练习。

(1)( )为( )看衣服。

(2)画家送贝壳给小姑娘，小姑娘( )。

(3)画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘( )。

6.让学生找出以上三件事分别在文中的哪些段落。

第一件事：1～12自然段。

第二件事：13～17自然段。

第三件事：18～21自然段。

7.请三人各读一大段。

(二)抓住重点，理解内容。

1.文中哪一段写了海滩美丽的景色?

(1)速读全文，找出有关内容。

(2)指名读第6自然段。

(3)理解“一望无际”的意思。“一望无际”是指一眼望不到边。

(4)有感情地朗读第6自然段。

2.小姑娘为画家看衣服等了多久?从哪些语句看出来?

(1)同桌讨论学习。

(2)集体交流。

从以下语句可以看出小姑娘为画家看衣服时间很长。

“太阳刚冒出海面。”

“太阳越升越高。”

“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。”

“海水轻轻地漫上沙滩。”

“小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”

3.小姑娘为画家看衣服等了那么长时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来?

(1)从文中找出有关语句，用“因为……所以……”练习说话。

因为小姑娘答应了叔叔，一定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待。

(2)通过这件事看出小姑娘有什么品质?

体现小姑娘乐于助人和认真负责的好品质。

4.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了?

(1)小组讨论。

(2)集体交流。

小姑娘把落在海滩上的贝壳一颗一颗捡起来还给画家，画家的“眼圈红了”是因为他没有料到小姑娘会这样做，没有想到这个普通的小姑娘有着这样一颗金子般的心，有这样纯洁美好的心灵，画家被真诚深深感动了。

(三)总结全文。

1.本文写了几件事?

2.从这三件事中，你体会出小姑娘是个什么样的人?

(四)创设情境，配乐朗诵。

(1)文中出现几个角色?

(2)要读出什么语气。

(3)分角色配乐朗读课文。使同学们在一种美好的情境中去领会小姑娘美好的心灵。

在金色的沙滩上 篇4

教学目标 ：

1.有感情地朗读课文，自主学习生字和词，能区分并运用多音字。

2.了解沙滩上发生的事，感受大海沙滩贝壳的美。体会小姑娘天真、善良、诚实的美好品质。

3.学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的精神。

教学重点：了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。

教学难点：“金色”的除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。教学准备： 美丽大海沙滩的风景录象、课文录音磁带。教学过程 ：

第一课时

一、谈话导入 新课

师：同学们，你们去看过大海吗？

师：去年暑假老师也去过海边，看到了美丽的椰树，踩到了柔软的沙滩，同时也感受到了海浪阵阵、海涛汹涌的壮观场面。碧蓝的海水一望无际，而金色沙滩上发生的事给我留下了 深刻的印象。

师：听老师这么说，同学们想去看大海吗？

师：你想知道沙滩上到底发生了什么事吗？

二、学生初步感知课文

1．用自己喜欢的方式学习课文。

(1)找出读不准的字词和多音字。

(2)思考：课文讲了一件什么事？讲了那几个片段。？(3)小姑娘给你留了什么印象？(4)你还想知道些什么？

（指明学生提问，相机板书学生提出的不懂的问题）

三、分析课文

1.学习第一片段（分角色朗读1-6段）师指导朗读 大意： 画家去拾贝壳，小姑娘帮忙看衣服。

朗读：男-老伯伯（苍老 慈祥 亲切）女-小姑娘（细小 甜美 认真）2.学习第二片段

大意：画家送贝壳，可是小姑娘不要贝壳。（找小伙伴合作、讨论）

讨论： 为什么小姑娘不要画家送的贝壳呢？

“ 这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺丝，这是金海螺，你要哪个 随你挑。”通过描写贝壳的种类写出贝壳的美。3.学习第三片段

大意：画家故意丢贝壳，小姑娘捡还贝壳。

师：在黄昏的沙滩上，他们俩又是你什么样的方式告别这美丽的沙滩和大海的呢？

表演：（学生上台表演师指导动作和神态）

四、总结课文

师：这位天真可爱善良的小姑娘有着乐于助人和对人对事都很认真负责的精神。她淳朴而诚实的心灵深深打动了我们的心，同时她也给我们带来了美的享受，同学们，你们喜欢这小姑娘吗？

师：大海沙滩上发生了这么一件美丽感人的事，让我们觉得大海的一切可真美啊！除了这些，你还知道什么也美吗？

1．找找课文中描写大海、沙滩、贝壳美的句子。2．标题“金色的沙滩上”有其他更深的意思吗？

五、巩固拓展课文

1．师：大海美 沙滩美，贝壳又多又美，而且小姑娘的心灵更美，就让我们带着激动渴望和敬佩的心情把这篇美文美美的齐读一遍吧。2．把你认为美的句子抄下来，反复诵读。

六、深化延伸课文

在我们的生活中也会遇到这样的事情，同学们也应该像课文中的小姑娘一样，拥有一颗金子般的心，从小事做起，从身边做起，为祖国这个美丽的大家庭奉献自己的爱，祖国才会更美好！

板书设计：

在金色的沙滩上

画家 小姑娘

拾贝壳 看着东西

送贝壳 不收贝壳

丢贝壳 捡还贝壳

大海：一望无际 浪花美极了

贝壳：灿烂夺目 各种各样

22.《在金色的海滩上》 教案 篇5

教学目标：

1、通过学习，让学生感受海景美、贝壳美、小姑娘的心灵更美。

2、学习小姑娘乐于助人、信守承诺、不求回报、诚实淳朴的美好品质。重点和难点：

通过反复朗读课文，理解“金色的”除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。教学准备： 多媒体课件。教学时间： 1课时。教学过程：

一、创设情景、引入新课

1.师：孩子们，谁见过大海？把你所见到的大海给我们大家描绘描绘。你说说。生：

师：哦！大海原来是这样。你来说说吧。生：

师：多美啊！老师忍不住要感叹起来了！

2.师：不过，没去过的同学也别叹气，今天，老师特意带大家去一个好玩的地方。闭上你的眼睛，仔细听，你来到了什么地方？（放音乐：海浪声、海鸥叫声）

师：请睁开眼睛，刚才你们都来到哪了? 生：大海。（师提醒：大声点说）

师：这声音就是叠叠的浪......生：涌上岸滩。

师：又像阵阵的风......生：吹过松林。

师：看！喜欢这儿吗？

生：喜欢。

师：喜欢这的什么？

生：大海。

师：你呢？ 生: 浪花。

师：还有谁来说说。你来！

生：贝壳。

师：那这呢？（用激光笔指向海滩）请你说，你喜欢什么？

生：我喜欢金色的海滩。

师：你喜欢的是金色的海滩，对吗？

3.师:站在这金色的海滩上，只要你有一双发现美的眼睛，不仅能发现美丽的景色，还能发现美好的心灵呢。孩子们肯定和老师一样迫不及待想要踏上这片金色的海滩了，那就让我们一起走进今天的学习内容22.在金色的海滩上。（出示课题、板书课题）

4、齐读课题。师：齐读课题

生（齐读）：22.在金色的海滩上。．．．师：声音真响亮，读了课题，你发现哪个词语比较重要？ 生：我发现“金色的”比较重要。师：为什么？

生：“金色的”让我觉得这个海滩非常美丽。师：带着你的发现再读读课题吧。生：（略）

二、初读感知，发现“美”

1.师：踏上这片金色的海滩，相信你会发现更多的美！接下来请同学们翻开语文书90页，看到课文，边听课文朗读，边思考：在金色的海滩上发生了一件什么事？试着根据课文内容完成填空。（出示填空：在金色的海滩上，一位画家请一个小姑娘 ；小姑娘一直 ；画家回来后要把贝壳送给她，但小姑娘 ；并把画家故意丢在海滩上的贝壳。）幻灯片四

师：刚刚孩子们听了也看了课文，都完成好了吗？谁来试一试。请你说。生：

师：概括得又简洁，又准确，掌声送给他!2 2.师： 不知不觉，孩子们跟着老师在这海滩上都转了一圈了，能不能告诉老师，在这金色的海滩上你们都发现了哪些美丽的东西啊？说说你们的发现吧！

师：你发现了什么? 生：美丽的大海

师：还有吗？

生：美丽的贝壳

师：谁有更多的发现？

生: 美丽的小姑娘（板书：大海美 贝壳美 小姑娘更美）

师：看来孩子们今天是不虚此行啊，发现了这么多美丽的东西，不仅有美丽的大海，还有美丽的贝壳，甚至还有一位美丽的小姑娘！现在就让我们带着这些发现好好欣赏欣赏。

三、品读句段，感受“美”

（一）海水美

1．师：到了海边，怎能不去欣赏美丽的大海呢？课文哪些句子能让我们感受到海水的美？

生：

2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！” ．．．．师：大海是„„? 生：一望无际的。

师：那“一望无际”的大海是怎样的大海？ 生：一眼望不到边的大海。师：读出这种感觉来。生（读）：

3.师：多美的大海啊，让海浪为我们伴奏，一起美美地读读这句话吧！（播放海浪声）生齐读。

（二）贝壳美和小姑娘美

1．师：在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的小姑娘所紧紧吸引着。她怎么就那么吸引我呢？小姑娘究竟美在哪里呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，开始！2．师有节奏拍手示意学生停下。师：都找好了吗？ 生：找好了。

师：那就四个人为一组，和小组里的伙伴们交流交流，看看他们找的和你的一样吗？互相说说这是一个怎样的小姑娘？待会我请同学来回答。

3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘信守承诺、不求回报、拾金不昧的品质。师：请做好。生：做好了。

师：刚刚你们都交流了各自的意见，现在我请各小组代表汇报一下你们的成果吧！这是一个怎样的小姑娘？**你说。生：

师：你真是个善于概括、总结的孩子。**，你说说。生：

师：看来，你很用心地去体会了。**，你觉得呢？ 生：

师：你走进了小姑娘的内心。

师：从大家汇报的成果来看，这是一个助人为乐、信守承诺、不求回报、拾金不昧的小姑娘。（板书：助人为乐

信守承诺 不求回报 拾金不昧）

（1）守信用

① 师：从哪里看出她非常守信用？看谁找得又快又准? 生：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” ．．． 师：你可真是个思维敏捷的孩子。注意一个词“一定得”，体会一下小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呢？

生：（坚定）

师：那就请你用坚定的语气读一读？ 生：

师：还有谁愿意试一试？ ② 师：那小姑娘是在什么情况下说的这句话呢？请看到课文8-11自然段，也可看到大屏幕，这是一段老伯伯与小女孩的对话，我们合作来读读吧！老师读旁白，男孩子饰演老伯伯，当然我们女孩子就是这位小姑娘了。读的时候请带上各角色的情感。（分角色朗读）．．．．．师：孩子们读得可真投入！从你们的朗读中，老师听出了老伯伯对小姑娘的心疼，也听出了小姑娘的坚定决心，尽管天气是那么的„„? 生：炎热。③指导朗读7节

师：多么信守诺言的小姑娘啊！答应给画家叔叔看衣服的时候还是太阳刚冒出海面，现在太阳越升越高，说明小姑娘已经等了„„? 生：很久了。

师：火辣辣的太阳就这么晒着小姑娘，她又等了那么长时间，因此她的额头上沁出了„„? 学生齐：细细的汗珠 师：眼睛里露出„„? 学生齐：焦急的深情。

师：虽然天热，虽然心急，可小姑娘却不停地告诉自己。生齐读：我答应了叔叔，一定得等他回来。

④指导朗读12节

师：当海水轻轻地漫上沙滩，小姑娘的这种焦急的情绪就更加强烈了。（引读12节，并显示十二自然段：小姑娘站起来，把画家的衣服和画夹紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望．．．．．着礁石那边。）．师：从哪里看出焦急？（紧紧地 直望着）（个别读）

师：海水轻轻地逼过来，小姑娘紧紧地搂着画家的衣服和画夹，一步步往后退。不退不行吗？（生看老师，师做搂东西后退的动作）

生：不退不行。因为她担心海水会把画家的东西打湿了。

师：这真是个为他人着想好姑娘！想象一下，在巨大的海浪面前，小姑娘显得是那么的瘦小，因．此，她还可能担心„„？ 生：担心海浪会冲倒她。

师：所以心里紧张得不得了。可她“眼睛”却“直望着礁石那边”，她还担心什么？ 生：他还担心画家的安危。师：是啊，多么善良的小姑娘啊！她担心，她紧张，她着急，甚至还有点儿害怕，但心里却有一个坚定的信念„„（再读——）

生（齐读）：我答应了叔叔，一定得等他回来。

（2）不随便要别人的东西

师：就这样，小姑娘盼哪，盼哪„„不知等了多久，画家终于回来了，小姑娘呼喊起来一起来„„? 生：叔叔——叔叔——

师：叔叔带回了什么呢？请看大屏幕。（出示14段）生：贝壳。

师：叔叔拿贝壳给她看，小姑娘喜欢吗？ 生：喜欢。

师：你从哪里看出来？

生：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！” ．．师：羡慕是指看到别人有好东西，希望自己也有。小姑娘之所以羡慕，是因为那些贝壳„„? 生：太美丽了。

师：究竟有多美呢？在课文中找到相关的句子？ 生（读）：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。师：想象一下：这些贝壳可能会有哪些颜色呀？ 生1：可能会有红的、白的。生2：可能会有紫的、蓝的。生3：可能会有金黄色的。„„

师：用一个成语来形容，这真是—— 生1：五彩缤纷。生2：五光十色。生3：五颜六色。生4：灿烂夺目。师：这真是灿烂夺目。师：想亲眼看看吗？ 生：想。（出示“贝壳”图片——台下一片情不自禁的赞叹声）

师：刚听到孩子们都情不自禁发出了赞叹声，看来你们都是真心这些贝壳呀！那面对这些贝壳，心里会想什么？

生1：我要是有一颗这样的贝壳该多好啊！生2：我真想把它们全装进自己的腰包里。

师：是呀，老师也在想啊：它们要都是我的，那该多好啊！师：小姑娘也很喜欢这些贝壳，那小姑娘拿了吗？ 生：没有。

师: 按理说忍着干渴劳累，冒着被海水步步紧逼的危险，看了那么长时间的东西，接受几个贝壳可以吗？ 生：可以。

师：可是小姑娘却牢记老师的话，坚决地说——

生（齐读）：“我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。”

师：你们看，就是这样一句朴素的话语，小姑娘却牢牢地记在了心里，并用她的实际行动在实践着，也正是这样一句浅显易懂的话，其实蕴含多么深刻的道理啊。不能随便要别人的东西，这是多么美好的品质呀！

师：这是一个怎样的小姑娘啊？ 生1：听话的小姑娘。生2：不求回报的小姑娘。

师：孩子们讲得都对，这是一个多么听话而又不求回报的小姑娘啊！看来小姑娘愿意帮助画家看守衣服并不是为了得到什么东西，纯粹就是一种„„? 生：助人为乐的行为。

（3）拾金不昧

师：此时，画家感动极了，他不知道应该用怎样的方式来感谢眼前这位可爱的小姑娘了。忽然，他灵机一动想了个办法，故意„„? 生：把塑料袋捅了个洞，美丽的贝壳一颗颗落在金色的海滩上。A． 画家叔叔原本想什么？

画家叔叔原本想： 把塑料口袋捅一个洞。两个人一同往回走。画家抢先几步，走在前面，小姑娘跟在后面。美丽的贝壳从塑料袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。（学生根据课文内容填空）B． 师：但是没想到——（引读句子）

生：

（①出示：没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。）

师：那么，小姑娘为什么不要画家送给她的贝壳呢？是她不喜欢吗？ 生：不是

师：是这些贝壳不够美丽吗？ 生：也不是

师：都不是，那是为什么呢？那是因为在小女孩身上具备着一种可贵的品质，它叫做„„? 生：诚实。

师:看来这还是个诚实的小姑娘。

②师：面对这样的一个小姑娘，画家的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。心情„„? 生：久久不能平静„„

师：望着她远去的背影，想想画家的心情为什么久久不能平静？

四、总结升华，体验“美”

（1）此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，你能帮他说一说吗？

（生甲：贝壳这么美，你又这么喜欢，我送给你你不要，我故意掉在地上你都不捡，你的行为真是令人感动。生乙：你的品德太高尚了，你的行为令人敬佩！）

（2）此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧！（小姑娘，你多么诚实善良，你是我们学习的榜样„„）

（3）师：课文学到这儿，你们对课题中的“金色” 一定有了更深一层的理解？这金色不光是指海滩，更是指——

生：小姑娘金子般纯洁善良的心。

师：小姑娘那美好的心灵像美丽的贝壳，像金色的沙滩，像碧蓝的海水，那样纯真，那样朴实，不仅感动了画家叔叔，也感动了我们每一个人。

（4）在金色的海滩上，真是景美人更美。（板书：更美）带着你们的感受再读读课题吧！

五、布置作业，内化“美” 1．把你想对小姑娘说的话写下来。

六：板书设计

22.在金色的海滩上

大海美

贝壳美

小姑娘 更美

在金色的海滩上读后感 篇6

太阳刚冒出海面，金色的沙滩上，有一位小女孩在捡贝壳。一位画家背着画夹子来到海滩上，遇到了小女孩，画家说要去对面的礁石上去捡贝壳，让小女孩帮他看着衣服，小女孩点了点头，把衣服放在了身旁。火辣辣的太阳照着小女孩，一位好心的大伯劝小女孩回家吧。而小女孩拒绝了，说：“我说好要帮画家看着衣服的，我要说到做到。”小女孩的诚实守信令我敬佩。画家回来了，捡了更多漂亮的贝壳，想尽方法给小女孩，而小女孩坚定的说：“叔叔，我不能要你的东西。”画家感动极了!

当我读到大伯劝小女孩回家时，小女孩却说：“我说好要帮画家看着衣服的，我要说到做到。”小女孩的这一番话不是代表着珍贵似宝石一样的诚实守信的品质吗?如果没有诚实守信的品质，你就成了一个不讲信用的人了。

以前我读过这样一篇文章，说一个中国留学生在日本，课余时间给别人刷盘子，日本人规定每个盘子刷四遍，可他发现刷两遍和刷四遍的外表一样，很难被人看出来，于是他为了省事省力，他的盘子洗刷两遍，可是后来被人发现了，他的诚信记录上就被写上了不诚信。后来就因为这个记录，他四处求职而碰壁，小女孩和中国留学生的品质真是天壤之别啊!

在金色的海滩上的教学反思 篇7

《在金色的海滩上》是的一篇记事的选读课文，课文讲述的是一位小姑娘在海滩上为画家叔叔看衣服，却拒绝了他送的.贝壳，使画家深受感动的事。

上课开始，我引导学生整体感知课文，认真地读课文，读完后给你留下什么印象?这需要学生在认真通读全文后，对课文内容有一个大致了解，知道课文中的主要人物之间的关系后用一句话谈感受。

23、沙滩上的童话 篇8

项目目标：

1、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的生活，热爱生活。

2、展开想象，补充故事情节。学情分析：

二年级的学生想象力较好，喜欢自己编故事，但在编故事过程中，往往不够注意细节，而使得故事不够丰满。重点难点：

口展开想象，补充故事情节。教学过程： 活动一：导入

从小到大我们读过很多童话，那你自己有没有编出过一个童话呢？有这样一群可爱的孩子，他们在沙滩上创造了一个属于他们自己的童话。活动二：初读课文

1、出示自读要求：用自己喜欢的方式认读生字，要求读正确、读通课文。活动三：再读课文，了解文章大意，续编故事。

1、默读课文，想一想文章讲了一件什么事？

2、小伙伴们是怎样把公主救出来的，从课文中找到相关的句子，读一读。

3、展开想象：我们是怎样挖的地道？挖地道的感受如何？大家在地道中边挖边前行的心情如何？公主被关押在哪里？我们用了什么办法救出公主？又是怎样轰塌了城堡？救出公主后，公主说什么了？„„

（根据提示的问题，展开想象，将挖地道救公主的故事补充出具体的情节。）

4、这是这些小朋友们的童年乐趣，你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在哪里做的最得意的事。

23沙滩上的童话 生字项目

主备人：李楠

项目目标：

1、正确认读本课18个二类字；掌握十个生字的音（读音、注音）形（笔顺、结构、部首、书写）义（组词、运用）。

2、认识建之旁并指导书写，区分同音字“在”和“再”。

3、发现汉字规律，总结记字方法。教学设计：

一、学习生字。

1、师：今天我们来学习第23课的生字。和学生一齐回忆学习生字的几个步骤：笔顺、组词、结构部首、易错字的记字方法及提醒易错处。

2、重点指导及讲解：

1）本课的生字笔顺不太难，重点落在指导个别字的笔顺上。重点检查“再”和“建”的笔顺。（检查学困生）

2、开火车学生组词：话、狠、充、造、药、再、补、建、反、忘10个字，如果学生组的是较为通俗易懂的成语，则板书到黑板对应字的下面，并对大部分学过的四个字的成语进行讲解。

3、开火车说一说生字的结构和部首，重点讲解“建之旁”。

4、同学说一说难记字的方法或易错字的提醒，区分同音字“在”和“再”。

“在”和“再”是同音字，对比运用：

小明（）家写作业。他（）一次去了学校。

5、指导书写。

狠：反犬旁注意弯钩的写法。中间部分是注意不用太弯。

忘：心字底卧钩的写法。

6、学生练写，教师巡视。1）调整好自己的三姿。

沙滩上的贝壳作文 篇9

走向大海，看，大海多么壮观。那浪花一个接一个地扑向我。我有些害怕，急忙向后退。突然，一个大浪打来，好像还带着什么东西。看，一个小贝壳!这是大海送给我的见面礼。我往靠近水的那边看，哇!那里的贝壳多得是!一个个贝壳像宝石一样镶嵌在金子般的沙滩里，简直比世界上最完美的王冠还要多几分绚丽。我情不自禁地奔向贝壳们。顿时，我的笑声、大浪打击沙滩的唰唰声、贝壳们互相拥挤发出的砰砰声和我那小脚丫踩在沙子上的吱吱声连成一片，组成了大海与人那充满活力的乐章……

贝壳不吱声了，笑声也无影无踪了，只有浪花冲来冲去的无聊的唰唰声。此时已是傍晚。我也满载而归了—兜里全是贝壳，身上一层厚沙，沙滩上也出现了我的小脚印。家人在唤我回去呢。我最后望了望大海，慢慢地转过头，缓缓地抬起脚……大海也像安慰我似的，让海风轻轻地吹拂我—我就这样离开了大海。

沙滩上的脚印的作文 篇10

教室里，久久回荡着我们的歌声。

时光的钟表开始回拨，定格在那个下午。

星期一的音乐课上，我们学了《外婆的澎湖湾》，大家都听过，根本不用学，便十分有默契的大声唱了起来，但是，也跟王老师闹了个小小的恶作剧：

“‘晚风轻拂澎湖湾’预备——起!”大家嘹亮的歌喉整齐地唱了起来：“‘晚风轻拂澎湖湾’预备——起!”随后，大家都笑得前仰后合，不知道的人，还以为我们班的人中了邪呢!而讲台上，王老师哭笑不得地看着我们。第二遍，大家都乖乖地唱了起来，虽然还有少数“反动派”意图“谋反”，但是在大家齐心协力的打压下，他们也不得不认真唱歌。大家又唱了几遍后，王老师给我们看音乐视频，动画里的那位外婆满脸皱纹，跟苦瓜简直没什么两样，两只眼睛眯的都快看不见了，双脚比外孙大了不知道多少倍，两对脚印摆在一块儿，简直就是大象旁边站了只小兔子，大家笑得肚子都痛了，笑得脸都抽筋了，可还是合不拢嘴。