学习材料
小时候总听别人说，文章本天成，妙手偶得之。真正步入材料领域后才知道，这句话完全是建立在一个很重要因素的基础上，那就是充分地占有和掌握材料。腹有诗书千百篇，才有信手拈来、妙手偶得的资本。对我们来讲，如何学习掌握材料呢?有四字诀跟大家分享。
读。如何选好适合学习的材料，前几期已经说过，这里不再赘述。读材料个人有个人的方法，我一般是三步：一是粗读。就是第一遍先把文章的框架和主干读一遍，把文章的主旨和主线搞清楚，做到心里有数。二是研读。就是带着问题逐段逐节、逐字逐句地认真研习，尤其是对文章破题的思路、论证的方式，包括起承转合的套路都要仔细琢磨，最好是跟自己写过的类似文章对照学习。三是诵读。就是对经典的段落和语句，能背诵最好是背诵下来，背不下来也要通读几遍形成语感。
记。主要是笔记和批注，后者我感觉更适合懒人，也更方便。就是在天头地角、边白中缝、段末行间，对某些特别重要的内容标注出来，或者是写出在阅读过程中迸发出来的灵感和体会，这一点非常重要。记有三种方式：一是符号标注。问号、叹号包括小三角、圆圈等等，自己可以设置特定含义。二是时间标注。这个很好理解，主要是为了方便自己回忆什么时候的文章。三是文字标注。可以是疑问，可以是联想，也可以是见解和体会。往往这些即学即记的东西，是日后行文重要的参照。
思。思考是沉淀和升华，有时候比阅读本身更重要。有时阅读并不一定很精细，但思考得很深，可能文章的一个观点就会带来举一反三的好效果。一般看材料，我个人在阅读和思考上花的时间是各占一半。怎么思考?也有三条：一是想深一层。就是要揣摩文章深层次的意蕴和目的，特别是对领导讲话，更要反复领会思考，把准脉搏。二是广泛联系。就是联系世情党情国情，联系上情下情我情，联系昨天今天明天，这样就会融会贯通地学好这篇材料。三是辩证地看。任何材料都有短板，高手看材料是用挑剔的眼光看的，有这样的意识和标准，即使找不到茬，无形中也会提高自己的文字水平。
一、立足教材内涵, 引发积极探究
教师要立足于教材内容, 挖掘教材中一切有利于学习的材料, 为学生提供丰富的感性认识和生活经验, 为学生创设各种富有挑战性的学习场景, 给学生充分的活动时空, 发挥学生的主观能动性, 激起学生学习数学的热情, 引导学生自主地探索、经历、感受、体验数学知识, 促使学生通过自我努力进行个体建构, 巩固和深化所学数学知识, 让学生体验用数学解决身边的实际问题, 感受到数学就在自己的身边。
例如, 教学“加法运算定律”时, 教师运用多媒体屏幕呈现教材中的主题图:李叔叔骑着自行车旅行, 车把上有一个记录表。屏幕放大了记录表, 并辅以旁白:“李叔叔准备骑自行车旅行一个星期, 自行车上的记录表记录李叔叔走了多少路程?用了多少时间?速度是多少?”“李叔叔上午骑了40千米, 下午骑了56千米, 一共是多少千米?”学生观看了主题图, 教师提出:“大家从屏幕的主题图中获得了哪些数学信息?”生1:“李叔叔要骑车一星期。”生2:“李叔叔上午骑了40千米, 下午骑了56千米。”生3:“还有一个没有解决的问题, 就是李叔叔上下午骑车的路程一共是多少千米?”教师引导学生探讨李叔叔上下午一共骑了多少千米。学生列出算式:40+56=?和56+40=?教师根据算式提出思考题:“这两个算式得数是否相等?都表示什么?可以用什么符号连接呢?”学生积极自主探讨, 掌握了加法交换律这一知识点。在生动的学习场景中, 调动了学生参与数学活动的积极性, 引发学生在情境中求知, 在求知中体验, 获取了数学知识。
又如, 教学“循环小数”中的例8时, 教师根据教材内涵创设学习情境——水蒸发变成了水蒸气, 遇冷变成了云, 最后变成了雨水。学生从这一自然现象的变化, 初步理解了“循环”的概念。学习例8时, 学生发现余数重复出现, 商也重复出现, 了解了这种重复出现的小数就是循环小数。学生通过熟悉的生活情境直观地理解循环的概念, 并在数学活动中掌握了循环小数的基本特征。
二、善用学习材料, 建构知识体系
学生通过参与数学活动, 加之积极努力, 从而实现个体的数学知识建构。教师要挖掘教材的深刻内涵, 从数学的内在本质出发, 创造性地设计有利于学生进行思维活动的学习材料, 有的放矢地引导学生进行数学活动, 让学生在富有情趣、激发思维发展的学习活动中, 经过自主探究、思考, 体验数学知识的形成过程, 培养学生观察、比较、操作、归纳和概括能力, 发展学生解决数学问题的能力, 建构和完善数学知识模型。
例如, 教学“积的变化规律”中的例4时, 教师根据教材内容, 设计两组训练题目:
学生在计算过程中发现一些规律。一学生说:“从第一组计算发现, 20是2的10倍, 120也是12的10倍。”另一学生说:“从第二组算式中发现, 24是8的3倍, 3000也是1000的3倍。”学生通过探究活动, 总结出规律:两数相乘, 当一个因数不变, 另一个因数乘几时, 积也要乘几。
教师继续设计如下训练题目, 引导学生探究:
学生计算、思考与交流后, 发现了两数相乘, 当一个因数不变, 另一个因数除以几时, 积也要除以几。经过一番探究活动后, 学生概括并提炼出:两数相乘, 当一个因数不变, 另一个因数乘 (除以) 几时, 积也要乘 (除以) 几。学生经历了知识的形成过程, 掌握和巩固了知识点的内容。
又如, 教学“分数应用题”时, 教师活用教材内涵, 设计了一系列练习题, 让学生给数学问题补充条件, 分析相关数量的对应分率, 解决了分数应用题目, 有效地拓展了学生思维空间, 使学生在选择可用条件或不可用条件过程中, 提高了学生处理数学信息能力, 让学生认识和体验更加充实, 锤炼和发展思维能力数学, 培养了推理、归纳、概括和解决问题的能力, 深化数学知识的理解, 体验数学知识的形成过程, 建构数学知识模型。
三、巧用学习材料, 发展开放思维
教师应把握学生的学情, 针对学生的数学认知盲点、难点、易错点, 紧扣教材中数学概念的本质要义, 有效地利用教材, 满足学生多样化探究的需求。因此, 在课堂教学中教师要精心选择学习材料, 拓展学生思维空间, 创造性地采用解决数学问题的策略, 实现问题解决策略多样化。
例如, 教学“小数乘整数”中的例1时, 教师让学生观察教材中的主题图, 学生寻找图中的数学信息, 分析数量关系后列出算式:3.5×3=?学生运用已有的知识经验解决问题: (1) 3.5+3.5+3.5=10.5; (2) 4元×3=12元, 5角×3=15角, 12元-15角=10.5元; (3) 3.5元=35角, 3元×3=9元, 5角×3=15角, 9元+15角=10.5元; (4) 3.5元=35角, 35角×3=105角=10.5元; (5) 4元×3=12元, 5角×3=15角=1.5元, 12元-1.5元=10.5元。教师列举学生的各种解法, 引导学生分析并寻找其中较为简单的解法, 学生进行对比、分析、说理, 学生找出最简单的计算方法, 感悟这种计算方法必须把小数换成整数后再相乘。教师立足于教材和学生已有经验, 营造创造性的思维空间, 强化了学生对数学知识的体验, 发展了数学学习能力, 促进学生掌握了知识。
又如, 教学“9加几”时, 教师出示算式:9+8=?引导学生探究运用“凑十法”解决问题。学生通过思考、分析后, 生1:“从9开始数数, 往下数8个, 数出9+8=17。”生2:“从8拿1给9凑成10, 8剩下7, 10+7=17。”生3:“从9里拿2给8凑成10, 10+7=17。”……教师立足于教材内涵, 拓展学生的思维时空, 引导学生从不同的数学视角进行思考、探究, 采用不同的计算策略, 发挥学习材料潜在的思考价值, 促进学生建构数学知识体系, 提高其数学问题的解决能力。
关键词：物理；情境；意识
“授人以鱼，不如授人以渔。”《义务教育物理课程标准》指出：“物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且更应重
视对学生主动学习、主动探究、主动创新精神的培养，要将学习重心从过分强调知识的传承和积累向学生主动学习的过程转化”。在这个过程中，教师仅仅起到组织和引导的作用，真正体现了学生的自主学习。学生在活动过程中，教师应鼓励学生发现新问题，学习新知识，探究新方法，培养创新意识。物理“探究活动”正是让学生主动参与社会、生活实践，亲身体验并从实践中感悟，获取知识并利用知识，并且培养学生自主能力的过程。
多年执教在物理教学第一线，我深深体会到：教师教学的艺术就是引导、帮助学生进行再创造。在教与学的活动中，引导学生参与到物理课堂教学中来，充分发挥学生的主体作用是提高学生学习能力的关键。物理教学是让学生主动参与，以积极的心态，运用已有的知识和经验，主动探究解决问题的方法，构建新的知识体系，提高学生科学素养的过程，那么，如何引导学生主动参与到物理教学中呢？我结合自己的日常教学实践与物理课题研究，谈谈本人的思考。
一、积极营造问题情境，促进学生主动学习
伟大的教育学家苏霍姆林斯基说：“不能使学生积极参与是教师最大的过失。”教师能促使学生喜欢学习，要求学习，迫切地想了解、探究物理知识，主动地投入到学习活动中，是教学的最佳境界。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生学习活动是由一定的学习动机引起的，学生的这种学习动机从何而来？这就要靠教师的教学艺术，依据教学实际情况，采取实物展示，或者是趣味故事引入，借助先进的多媒体，结合日常生活中的物理知识，创设物理情景等方式方法，唤起学生对已学知识的兴趣和探究的欲望。例如，在讲流体压强时，我们可以播放飞机起飞的片段，并思考数吨重的飞机为什么能够腾空而起？现实的物理现象能激发学生学习的好奇心，启发学生的思维，因此在课堂上教师要结合现实中与物理知识相关的一些实验，引起学生的注意，提高学生的兴趣，引发学生的深入思考，充分激发学习动机。总之，在物理课堂中要充分利用学生的学习动机，抓住一切机会去激发学生的动机，调动学生学习的内心需要，让学生真正愿意参与到学习活动中，才能有效提高学生的学习效率和物理课堂的教学质量。
二、增强小组合作学习，提高学生合作意识
在生活中，团队作用，合作的高效能在更大范围发挥竞争的优势。在未来的社会中，只有学会团队合作，才能适应信息社会高效发展的需要，合作的意识和能力是人才的基本素质，物理教学同样要让学生学会组织团队，学会合作，学会发挥团队合作的优越性。如何处理在学习中学习有困难的学生，就需要发挥团队精神，建立学习兴趣小组，让他们主动学会互相帮助，共同参与。教师应主动引导，充分发挥学习小组各成员的思维、个性、优势等，并建议小组成员的分工。如，在做物理实验时，如何发挥团队的优勢呢？教师可以建议让动手能力稍弱点的学生动手做实验，其他成员可以将自己作为指导，有意创造他们当“小老师”的机会，充分发挥他们蕴藏的潜力。团队合作学习，不仅使团队中的每个成员都会积极主动地互相补充，敢于去直面实验中遇到的困难并能积极主动寻找解决问题的方法，这样能使不同层面的学生都会参与到学习中来，并可以得到不同程度的发展，体现教学中的“因材施教”“阶梯发展”。
三、启发非智力因素，强化学生体验和探索意识
科学源于思考，认识来源于探究。教育学家苏霍姆斯基有句名言：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界，这种需要则特别强烈。”在物理教学中，教师要不断地引导学生进行科学探究，让他们参与到教学中来，多给学生提供这种探究的机会，并让他感受到成功的喜悦，这将很大程度上激励他们不断地去探索，从而掌握知识。
在物理教学中，要培养学生的学习兴趣，就要让学生真正体验参与的快乐、成功的喜悦。物理课堂上，我会多设计一些学生小实验。例如，在上《压强》一课时，我会让学生双手压铅笔的两头，来体验压力的作用效果与受力面积的关系。大部分学生都能积极主动地进行参与，极大地提高了学生学习的热情，当然认识也会很深。课后，我主动去了解学生对这样的学习方式的评价，他们的体会是：我参与、我相信；我体验、我快乐！这不正是教学的最高境界吗？
总之，课堂教学的核心是调动全体学生积极主动参与到学习中来，实现从“要我学”到“我要学”的转变。充分发挥学生的主体作用，使学生自主学习、合作学习、探究学习，真正使学生在掌握知识与技能的同时有效地培养积极的情感、态度和价值观，从而使学生和谐地发展。体现新课程倡导的学生是主体的精神，让学生在探究中体验学习，在学习中快乐地成长。
在战火纷飞的岁月中，勤劳朴实的沂蒙妇女在共产党和人民军队身上看到了光明和希望。她们因党的教育而觉醒进步，因翻身解放而光彩照人，因战争洗礼而忠贞坚韧。她们对党和军队充满着无限热爱，对侵略者反动派充满了刻骨的仇恨，她们毅然用柔弱的双肩扛起了家庭和革命的重担。她们就是沂蒙根据地涌现出的独特的先进女性群体——沂蒙红嫂。明德英、王换于、李桂芳、胡玉萍等英模人物，就是这个先进女性群体中的光辉典范。历史选择沂蒙山 武装斗争，保卫家园 发展生产、改善民生
“妇救会”是“妇女救国会”的简称。根据地妇救会的主要任务是组织妇女为八路军纺线织布、缝军装、做军鞋、碾军粮、烙煎饼、救护伤员，传送情报，抚养革命后代等，在妇救会的带领下，沂蒙妇女积极参与拥军支前工作，为人民战争的胜利做出了不可磨灭的贡献。沂蒙红嫂，是一个先进女性群体。在这个群体中，明德英被誉为“沂蒙红嫂第一人”。抗日战争时期，明德英用乳汁救活了八路军伤员，著名作家刘知侠以她的事迹为背景，创作了短篇小说《红嫂》，从而诞生了“红嫂”这一伟大的称谓。此后，小说相继被改编成京剧《红云岗》、舞剧《沂蒙颂》、电影《红嫂》及其他各种地方剧。以明德英事迹为素材创作的各种绘画、木刻、剪纸等民间艺术作品，在全国上百种刊物上刊登，明德英以及她乳汁救伤员的感人事迹传遍大江南北。原中共中央政治局委员。国防部原部长迟浩田上将为之题词：“蒙山高，沂水长，好红嫂，永难忘。”2009年9月明德英被评选为“100位新中国成立做出突出贡献的英雄模范人物”。
答:保税仓库是保税制度中应用最广泛的一种形式，是指经海关核准的专门存放保税货物的专用仓库
海关允许存放保税仓库的货物有三类：
一是供加工贸易（进来料加工）加工成品复出口的进口料件；
二是外经贸主管部门批准开展外国商品寄售业务外国产品维修业务外汇免税商品业务及保税生产资料市场的进口货物；
三是转口贸易货物以及外商寄存货物以及国际航行船舶所需的燃料物衬和零配件等 保税仓库分公用型和自用型两类
公用型保税仓库是根据公众需要设立的，可供任何人存放货物自用型保税仓库是指只有仓库经营人才能存放货物的保税仓库，但所存放货物并非必须属仓库经营人所有
保税仓库是指，商品在进入国家海关的时候，暂时不缴纳关税，在实现销售的时候，再补缴关税这项政策的制定，是为了鼓励短线[国家和人民生活需要的]产品原料物资商品的进口，缓解销售单位的资金周转和经营风险一般就这样理解 保税仓库适用于存放供来料加工进料加工复出口的料件；经外经贸部门批准寄售维修的零备件；外商寄存暂存转口货物；供应国际航行船舶的燃料零配件免税品；以及在指定地区储存国际天然橡胶组织的天然橡胶
一般贸易进口货物不允许存入保税仓库自1996年4月1日起，凡经我国港口转口至任何国家或地区的烟酒，一律不准作为转口货物存入海关保税仓库
保税货物在保税仓库所在地海关入境时，货主或其代理人应当填写进口货物报关单一式三份，加盖“保税仓库货物”印章并注意此货物系存入某保税仓库，并向海关申报经海关查验放行后，一份由海关留存，两份随货带交保税仓库保税仓库经理人应于货物入库后即在上述报关单上签收，一份留存，一份交回海关存查
货主在保税仓库所在地以外的其它口岸进口货物，应按海关对转关运输货物的规定办理转关运输手续货物运抵后再按上述办法办理入库手续 保税货物经海关核准转为进入国内市场销售时，由货主或其代理人向海关递交进口货物许可证件进口货物报关单和海关需要的其它单证并交纳关税和进口环节税后，由海关签印放行，将原进口货物报关单注销对用于中外国际航行船舶的保税油料和零备件以及用于在保修期限内免费维修有关外国产品的保税零备件，免征关税和进口环节税
备料保税仓库是专为储存来料加工进料加工项下进口备用料件的仓库在加工复出口业务集中的地区，如果当地未设海关，也可申请建立备料保税仓库 从备料保税仓库提取料件用于来料加工和进料加工的，海关按来料加工进料加工的有关规定进行管理
对从来料加工进料加工备料保税仓库提取的货物，货主应事先持批准文件合同等有关单证向海关办理备案登记手续，并填写来料加工进料加工专用报关单和保税仓库领料核准单一式三份，一份由批准海关备存，一份由领料人留存，一份由海关签盖放行章后交货主仓库经理人凭海关签印的领料核准单交付有关货物并凭以向海关办理核销手续
保税仓库业务操作流程
一保税货物进库分为两部分：
直接报关进区的货物，操作流程如下：
1保税货物进库前，货物所有权人应尽可能提前将预备进保税仓库的货物发票和装箱单复印件或传真件交仓储部，以便仓储部经理安排仓位和相关资源
2货物进库时，有纸报关的，送货人须将经卡口海关工作人员确认的备案清单复印件交仓库管理员；无纸报关的，送货人须将经卡口海关工作人员确认的放行通知书海关验放联及货主留存联及此货物的发票和装箱单交仓库管理员
3货物抵库后，仓库管理员向送货人索要上述单证并核对货物的数量唛头和包装是否吻合，如发现货物数量唛头有任何不符合应立即上报仓储部经理并与客户联系，及时处理如发现外包装破损时，应及时联系客户，并在原地拍照取证
4货物验收完毕后，仓库管理员应将货物堆放整齐，及时填写入库理货记录，做好三级台帐将入库理货记录签字后连同单据移交给单证管理员，并将桩脚卡挂好 5单证管理员接到单据后，根据仓库管理员的入库理货记录，将数据录入海关仓储管理系统，作进库处理，将单据归档无纸报关的，还须将放行通知书海关验放联交清关部或客户向通关科交单
先进区再报关出口的货物（视同出口或结转）操作流程如下：
1货物进库前，货物所有权人应尽可能提前将预备进保税仓库的货物发票和装箱单复印件或传真件交仓储部，以便仓储部经理安排仓位和相关资源
2货物进库时，送货人在海关卡口需填写非保税货物进区登记单，详细填写入库货物的品名数量重量金额及核销单号等，经卡口海关工作人员核对签字盖章带回
3货物抵达仓库后，仓库管理员凭送货人带回的已经卡口海关工作人员核对签字盖章的非保税货物进区登记单收货（无此凭证仓库管理员有权拒收此货），核对无误后填写入库理货记录，连同进区登记单交单证管理员
4单证管理员接到入库理货记录和非保税货物进区登记单后，将非保税货物进区登记单和相关报关资料交指定的报关公司报关 5报关完毕后，单证管理员在收到海关电子数据后，根据入库理货记录并比对海关电子数据，如数据一致的，在海关保税仓储系统中作入库处理，如不一致的，须在查明原因后再处理，否则不作入库处理入库后单证管理员须打印进库清单，传真进库清单给客户后与正本进境备案清单一体归档
6仓库管理员将桩脚卡挂好，填写入库台帐 二保税货物出库
1根据客户传来数据录入海关仓库管理系统生成出库提货单，交客户或报关员报关
2报关完毕后，将提货单及报关单原件等交回我司仓储部，单证管理员将报关单号输入海关保税仓储系统后，发送电子数据给海关，并接收海关电子放行通知
3接客户货物出库指令后，仓储部经理按此指令制定出库通知，将出库通知交仓库管理员，由仓库管理员按出库通知要求，组织叉车驾驶员和仓库出货人员，将待发货物挑选出来并摆放在待发区或装上指定承运工具上
4货物装上指定承运工具，收货人对货物数量及包装情况签署意见，仓库管理员将收货人证件复印件客户货物出库指令仓储部经理出库通知和收货人收货意见表一起交单证管理员，单证管理员根据上述资料，将出库数据录入海关保税仓储系统，并生成实际已核对通过出库提货单，交收货人
5提货人到仓库提货所需资料，否则仓库不予发货：
（1）需提供海关盖放行章的提货单（仓库核销联）等海关放行单证（已提供的不再提供）（2）客户正本出库指令或与仓储合同所示委托方传真号一致的传真件正本的出库指令（3）与出库指令一致的收货人身份证明原件
6仓库管理员在收货人提货后，登记桩脚卡，填写出库台帐
保税仓库仓库的出库管理
1．保税仓储货物出库运往境内其他地方的，收发货人或其代理人应当填写进出口报关单，并随附出库单据等相关单证向海关申报，保税仓库向海关办理出库手续并凭海关签印放行的报关单发行货物从异地提取保税仓储货物出库的，可以在保税仓库主管海关报关，也可以按照海关规定办理转关手续出库保税仓储货物批量少批次频繁的，经海关批准可以办理集中报关手续
2．保税仓储货物出库复运往境外的，发货人或其代理人应当填写出口报关单，并随附出库单据等相关单证向海关申报，保税仓库向海关办理出库手续并任海关签印放行的报关单发运货物出境货物出境口岸不在保税仓库主管海关的，经海关批准，可以在口岸海关办理相关手续，也可以按照海关规定办理转关手续 保税物流中心的定义和分类 保税物流中心（A型），是指经海关批准，由中国境内企业法人经营专门从事保税仓储物流业务的海关监管场所保税物流中心（A型）按照服务范围分为公用型物流中心和自用型物流中心公用型的物流中心是指专门从事仓储物流业务的中国境内企业法人经营，向社区提供保税仓储物流综合服务的海关监管场所自用型物流中主是指中国境内企业法人经营，仅向本企业或者本企业承包集团内部成员提供保税仓储物流服务的海关监管场所
申请设立物流中心的企业应当向直属海关提出书面申请，并递交以下加盖企业印章的材料 一．申请书；
二．市级设区的市级人民政府意见书附可行性研究报告； 三．企业章程复印件；
四．企业法人营业执照复印件； 五．法定代表人的身份证明复印件； 六．税务登记证复印件； 七．开户银行证明复印件；
八．会计师事务所出具的验资报告等资信证明文件； 九．物流中心内部管理制度；
十．选址符合土地利用总体规划的证明文件及地理位置图平面规划图； 十一．报关单位报关注册登记证书复印件 申请设立的物流中心应当应当具备下列条件 一．符合海关对物流中心的监管规划建设要求；
二．公用型物流中心的仓储面积，东部地区不低于20000平方米，中西部地区不低于5000平方米；
三．自用型物流中心的仓储面积（含堆场），东部地区不低于4000平方米，中西部地区不低于5000平方米；
四．建立符合海关监管要求的计算机管理系统，提供供海关查阅数据的终端设备，并按照海关规定的认证方式和数据标准，通过电子口岸平台与海关联网，以便海关在统一平台上与国税收政策外汇管理等部门实现数据交换及信息共享；
五．设置符合海关监管要求的安全隔离设施视频监控系统等监管办公设施；
六．符合国家土地管理规划消防安全质检环保等方面的法律行政法规规章及有关规定 申请物流中心（A型）的经营企业应具备的条件
一经工商管理部门注册登记，具有独立的企业法人资格； 二注册资本不低于3000万元人民币；
三具备向海关缴纳税款和履行其他法律义务的能力； 四具有专门存储货物的营业场所，拥有营业场所的土地使用权，租赁他人土地场所经营的租期不得少于3年；
五经营特殊许可商品存储的，应当持有规定的特殊经营许可批件；
六经营自用型物流中心的企业，年进出口金额（含深加工结转）东部地区不低于2亿美元，中西部地区不低于5000万美元； 可以存入保税区物流中心的货物 1．国内出口货物；
2．转口货物和国际中转货物； 3．外商暂存货物；
4．加工贸易进出口货物；
5．供应国际航行船舶和航空器的物料维修用零部件； 6．供维修外国产品所进口寄售的零配件； 7．未办结海关手续的一般贸易进口货物； 8．经海关批准的其他未办结海关手续的货物；
物流中心内货物保税存储期限为一年,确有正当理由的,经主管海关同意,可以予以延期,除特殊情况外,延期不得超过一年.物流中心与境内间货物的报关 1．物流中心货物进入境内视同进口，按照货物实际贸易方式和实际状态办理进口报关手续；货物属许可证件管理商品的，企业还应当向海关出具有效的许可证件；实行集中申报的进出口货物，应当适用每次货物进了口时海关接受申报之日实施的税率汇率；
2．货物从境内进入物流中心视同出口，办理出口报关手续如需缴纳出口关税的，应当按照规定纳税收政策；属许可证管理商品，还应当向海关出具有效的出口许可证件
3．货物从境内进入物流中心时，海关可以签发用于办理出口退税的出口货物报关单证明联的情况：
a.货物从境内进入物流中心已办结报关手续的； b.转关出口货物，启运地海关在已收到物流中心主管海关确认转关货物进入物流中心的转关回执后
c.境内运入物流中心供物流中心企业自用的国产的机器设备装卸设备管理设备检验检测设备等
保税区物流中心进出境货物的报关物流中心与境外间进出的货物，应当在物流中心主管海关办理相关手续物流中心与口岸不在同一主管海关的，经主管海关批准，可以在口岸海关办理相关手续出口加工区的监管模式与传统的监管模式相比具有较大的优越性，主要有以下几个特征：
1．监管手段上，强化现代通信技术和计算机网络技术的应用，使用电子数据传输衔接海关之间监管，逐步取代传统的监管模式；
2．区域监管上，强化对区域的整体监管，简化对逐个企业的管理；
3．加工贸易业务监管上，强化对企业开展的加工贸易业务的整体管理，简化对逐个合同的管理；
4．货物通关监管上，强化对进出区货物在进出口加工区卡口时的实际监管，简化办理通关的手续，逐步满足现代跨国型号企业，零库存生产的需要 出口加工区的监管模式
出口加工区的监管模式与传统的监管模式相比具有较大的优越性，主要有以下几个特征： 1．监管手段上，强化现代通信技术和计算机网络技术的应用，使用电子数据传输衔接海关之间监管，逐步取代传统的监管模式；
2．区域监管上，强化对区域的整体监管，简化对逐个企业的管理；
3．加工贸易业务监管上，强化对企业开展的加工贸易业务的整体管理，简化对逐个合同的管理；
4．货物通关监管上，强化对进出区货物在进出口加工区卡口时的实际监管，简化办理通关的手续，逐步满足现代跨国型号企业，零库存生产的需要 具体监管模式
一．海关对出口加工区加工贸易的监管模式 a.合同审批
出口加工区内新开展加工贸易项目企业的审批，由出口加工区管理委会负责，在首次开展加工贸易业务时，确定其经营范围加工能力等情况，以后企业如在规定的范围内进出货物，不必向管理委会报批，如需更改经营范围扩大加工能力，刚需作变更审批 B合同备案
区内企业在其货物进出区之前，需先将合同（订单）通过EDI方式，向主管海关申请备案，海关对企业发送的备案数据经审核后，自动存入电子帐册作为底帐数据[备案数据包括进口料件出口成品的品名规格计量单位产销地及单（损）耗比例关系等内容] C货物进出（口）
区内企业进出区货物的通关，由区内企业或受其委托的专业报关企业直接向出口加工区主管海关申报，海关按现行的报关作业程序进行审单后，在卡口办理货物查验放行手续，并以查验放行环节获取的数据建立企业底帐，作为监管核销的依据对区内企业与境外之间进出境的货物采取备案制管理，由区内企业填写中华人民共各国海关出口加工区进（出）境货物备案清单；对区内企业与国内区外之间进出的货物，采取报关制管理，由区外企业填写中华人民共各国海关进（出）口货物报关单区内企业填写中华人民共和国海关出口加工区进（出）境货物备案清单，在出口加工区主管海关办理报关手续 D后续核销
企业每半年向海关报核一次，报核内容包括原材料的耗用量产成品的出口量和对应的单（损）耗关系残次品废料和库存情况等海关核销中调阅有关的备案底帐，将企业报送的原材料耗用情况产成品出口情况与海磁电子底帐的有关数据进行计算机自动核扣海关在核销结案前，须调阅企业的备案申报数据进行核对，发现明显异常的应及时开展稽查 E海关与企业计算联网
由出口加工区海关提供统一数据库平台，要求企业按海关要求报送数据 二海关对出口加工区进出口货物的监管模式
承运进出口加工区货物的承运人及运输工具必须在海关输登记备案手续 进境转关货物经进境地海关转关至出口加工区后，出口加工区海关根据货物收发货人或其代理人申报（递交）的中华人民共和国海关出口加工区进境货物备案清单，办理接单查验放行海关通关手续后，进入出口加工区
出境转关货物由货物收纲人或其代理人向加工区海关申报（递交）中华人民共各国海关出口加工区出境货物备案清单电子数据传输到出境地海关货物运至出境口岸后，承运人向出境地海关申报，出境地海关办理相关手续后，货物实际出境，并核销舱单后，将数据传输反馈到加工区海关
三．关对出口加工区卡口的监管模式
a出口加工区安装闭路电视监控系统，对加工区围网设施出口加工区的货物进/出卡口和人员进/出卡口进行监控B出口加工区海关，对进出加工区的货物及区内相关场所实行24小时监管
出口加工区业务作业流程 企业管理类
一出口加工区报关单位注册备案
1．作业流程：企业准备有关材料海关受理单证三级审批注册备案 2．所需提交单证：（1）企业法人营业执照副本复印件（个人独资合伙企业或者个体工商户提交营业执照）；（2）对外贸易经营者登记备案表复印件（法律行政法规或者商务部规定不需要备案登记的除外）；外商投资企业办理注册登记时，应当提交中华人民共各国外商投资企业批准证书；（3）企业章程复印件（非企业法人免提交）；（4）税务登记证书副本复印件；（5）银行开户证明复印件；
（6）组织机构代码证书副本复印件；
（7）报关单位情况登记表报关单位管理人员情况登记表（8）其他与注册登记有关的文件材料 二报关员注册备案
1．作业流程：企业准备有关材料海关受理单证二级审批注册备案制发报关员卡及报关员证 2．所需提交单证
根据报关企业的申请和业务需要，核定企业报关员数量由已在海关注册登记的企业向海关提出申请，并提交下列单证；（1）报关员注册申请员
（2）报关企业注册登记证书；
（3）申请注册人所属企业的人事证明或用工劳动合同；
（4）.申请注册人有效的身份证件；（5）报关员资格证书；（6）海关需要的其他文件
另附1寸彩照3照，2寸彩照2张； 三报关单位注册登记延续（换证）
1．作业流程：企业准备有关材料海关受理单证三级审批海关批注换发报关注册登记证书 2．所需提交单证：
（1）.企业法人营业执照副本复印件（个人独资合伙企业或者个体工商提交营业执照）；（2）对外贸易经营者登记备案表复印件（法律行政法规或者商务部规定不需要备案登记的除外）；
（3）中华人民共和国外商投资企业批准证书中华人民共和国台港澳侨投资企业批准证书复印件（限外商投资企业提交）；（4）报关单位情况登记表；
（5）报关员情况登记表（见附件）（无报关员的免提交）；（6）报关单位管理人员情况登记表 四报关员注销
1．作业流程：企业准备有关材料海关受理单证二级审批注销 2．所需提交单证：
报关员所在单位向海关提出解除聘用该报关员的申请报关员资格证书报关员证报关员条型码卡
五出口加工区企业外商长驻人员进口自用物流的审批
1．作业流程：企业准备有关材料海关二级审批制作关封交企业到进口地海关办理有关手续 2．所需提交单证：
a.进出境自用物品申请表；
b.申请报告聘用书保函有效有份证件； d.所申请减免税物品清单 通关类 三．作业流程
(一)1．实际进境通关：
A：提前报关转关模式：填制进境货物备案清单办理转关运输申报手续口岸海关办理转关运输手续审单中心审核主管海关接单审核卡口查验核销口岸海关签发的转关联系作业单单证放行实物放行结关退单
B：直通式转关模式：口岸海关办理直通式转关运输手续填制进境货物备案清单审单中心审核主管海关接单审核卡口查验核销口岸海关签发的转关联系作业单单证放行货物实物放行结关退单
2．实际出境通关：填制出境货物备案清单审单中心审核主管海关接单审核卡口查验审核转关电子数据，向口岸海关签发转关联系作业单，制作关封，对监管车辆进行施封货物实物放行货物在口岸离境结关退单
3．国内货物进区通关，区内企业填制进境货物备案清单，区外企业填表制出口报关单审单中心审核主管海关接单审核卡口查验放行结关退单 4．区内货物内销（含边角料内销）：区内企业填制出境货物备案清单区外企业填制进口报关单审单中心审核主管海关接单审核打印税单区外企业缴纳税款卡口查验放行结关退单(二)所需提交单证：报关单进出口许可证件商业和运输单证如提单运单商业发票装箱单及海关认为必要时交验的订货合同原产地证书等有关单证或资料，准予保税缓税或减免税的批准证件，如加工贸易手册进出口货物征免税证明等，以及其他海关认为所需要的单证 加工贸易类
一．电子帐册备案
1．作业流程：企业准备有关材料管委会审批海关受理单证三级审批电子帐册备案 2．所需提交单证：
a.出口加工区报备申请表；
b.加工贸易加工企业生产能力证明；
c.进口料件申请备案清单进口设备备案清单单耗报备申请表； d.出口加工区加工贸易批准证 二电子帐册变更
1作业流程：企业准备有关材料 管委会审批 海关受理单证 二级审批电子帐册变更 2所需提交单证：
（1）出口加工区变更申请表；
（2）进口料件变更申请表进口设备变更申请表出口成品变更申请表单耗报备申请表；（3）出口加工区加工贸易批准证 三电子帐册核销 预报核：
1作业流程：企业准备有关材料 海关受理单证 三级审批 预报核核销 2 所需提交单证：预报核申情表核销期内进出口货物备案清单正本 正式报核：
1作业流程：企业准备有关材料 海关受理单证 下厂核查（海关认为需要时）三级审批 海关核销 所需提交单证：电子帐册报核申请表进出口情况明细清单报核电子帐册料件核销核算表报核电子帐册成品核销核算表电子帐册本期余料申报数量登记表电子帐册本期废料登记表及其他海关要求的单证等
综合业务类 一深加工结转 1作业流程：转出企业申请 出口加工区管委会批复向转出企业所在地的出口加工区海关办理海关备案手续转入企业申请转入企业其所在区管委会的批复（转入其他出口加工区保税区等海关特殊监管区域的）或商务（外经贸）主管部门的批复（转入出口加工区保税区等海关特殊监管区域外加工贸易企业的）向转入企业所在地海关办理海关备案手续货物实际结转分批或者集中办理报关手续
2转入企业转出企业应当按照以下规定办理结转计划备案手续：
（1）转入企业在申请表（一式四联）中填写本企业的转入计划，凭申请表向转入地海关备案；
（2）转入地海关备案后，留存申请表第一联，其余三联退转入企业交转出企业；
（3）转出企业自转入地海关备案之日起三十日内，持申请表其余三联，填写本企业的相关内容后，向转出地海关办理备案手续转出企业向海关递交申请表的内容如果不符合海关规定的，海关应当当场或者在签收申请表后五日内一次告知转出企业需要补正的全部内容不予受理的应当制发海关行政许可申请不予受理决定书，并告知申请人享有依法申请行政复议或者提起行政诉讼的权利转出企业转入企业应当重新填报和办理备案手续;（4）转出地海关审核后，将申请表第二联留存，第三联第四联交转出企业转入企业凭以办理结转收发货登记及报关手续 二出口加工区企业模具外发加工
1作业流程：企业申请 海关受理单证 三级审批 交纳保证金 外发出区 加工后回区 退还保证金
2所需提交单证：
（1）出口加工区模具外发使用申请表一式三联（第一联为审批联第二联为卡口联第三联为企业联）；
（2）区内外企业签定的模具外发加工合同；（3）模具清单及模具加工生产产品清单；
（4）模具进区时的原始报关单证及其他相关资料模具的实物图像资料；（5）海关需要的其他单证
三出口加工区企业半成品外发加工
1作业流程：企业申请 海关受理单证 三级审批 交纳保证金 外发出区 加工后回区 退还保证金 所需提交单证：
（1）出口加工区半成品外发加工申请表一式三联（第一联为审批联第二联为卡口联第三联为企业联）；
（2）区内外企业签定的半成品外发加工合同；（3）半成品清单及半成品加工生产产品清单；（4）海关需要的其他单证
四出口加工区内企业之间货物结转 1作业流程：企业提交结转申请 海关审批确认企业之间交货企业双方办结货物的进出境报关手续
2所需提交单证：出口加工区内货物结转申请表此表一式三联，第一联海关备案部门留存；第二三联企业用于结转报关； 五设备物品出区维修检测 1作业流程：企业准备有关材料 海关受理单证 三级审批确认 卡口验放 设备物品出区 维修检测完毕后进区（凭经卡口出区时批注的出口加工区货物出区维修检测查验联系单第三联）2所需提交单证：
（1）企业的申请报告（注明出区维修检测期限）；
（2）维修检测货物出区装箱清单，需详细填写出区货物的品名规格数量金额新旧程度；（3）出口加工区货物出区维修检测查验联系单一式三联，第一联为备案联，第二联为卡口联，第三联为企业联；
（4）出区设备物品的原进区单证，如进境备案清单合同发票提单等海关所需资料 六无商业价值边角料废品出区
1作业流程：企业申请出区销毁 管委会和环保部门的批件 海关三级审批 卡口验放 废物处理公司进行销毁处理 凭销毁证明办理核销手续 2所需提交单证：（1）企业申请书；
（2）无商业价值废料出区清单；
（3）出口加工区废物处置（核销）申报表
二．废物处理完毕后补提供以下单证，海关凭以核销：废物处理公司处置费发票废物处置核销清单
保税仓储代理长期合同 保税仓储代理长期合同
甲方：（以下简称甲方）法定代表人： 乙方：（以下简称乙方）法定代表人： 第一条合作事项
a)乙方愿承租属于甲方管理的炎黄保税仓库内的保税仓储面积，用于保税货物的仓储，甲方愿出租仓库内的面积供乙方使用
b)甲方保证所出租的库内面积和整个库房设施适用于乙方的业务，库房的安保设施和管理能够保证乙方货物的安全，乙方在租期开始后即可以正常运营业务乙方对甲方所提供的仓库设施和安保条件表示满意
c)从乙方首次开始在甲方库内存储保税货物开始，乙方长期享受甲方的租金优惠具体价格是1.80元/平米/日 d)双方议定，甲方可以按照乙方的要求为乙方购置设计建造归乙方使用的库内设施甲方可以按照乙方的要求作出预算并经乙方审议再实施； 第二条货物进口
a)双方在此明确规定，各方均严格遵守海关法规和其他有关规定，确保经营活动无伪报无低报无漏报任何人违反这一约定即属违约，违约方须承担全部法律与经济责任；
b)乙方负责保税货物的进口事宜如在进口环节中需要甲方提供保税仓储之外的配合，双方提前根据本合同四第五条确定服务项目和费用 第三条操作规程
a)保税货物的掏箱出入库堆码以及日常仓储管理查验等工作均由甲方负责；货物入库和出库时须经双方人员确认品种质量数量和状态并据此填写相关单证； b)为保证保税货物在监管状态下流动，保税货物入库前的保税仓储申报手续和口岸申报手续均由甲方系统内的专业单位负责办理，货物入库短途运输将在甲方监管下进行； c)乙方在上述手续申报前须向甲方提供保税货物进库所需的有效证明文件和单据 d)在接到乙方的出入库通知书后，甲方随即与乙方核对相关文件，在开始办理各项手续的同时作好货物出入库准备；
e)乙方为需要甲方出面办理的各项手续出具委托书和其他证明文件； f)双方以协议附件2.保税仓库工作流程作为业务运作依据 第四条财产权益
a)乙方在甲方库内存储的保税货物的财产权益属于乙方所有，由乙方对货主负全责在乙方结束租用但尚未结清相关各项费用之前，库内货物将由甲方置留但货值不作抵押仓储费用途货物置留期间的仓库使用费继续计收，直至乙方付清所有费用
b)保税货物在甲方库内存储期间的财产管理和安全保障由甲方仓库管理部门负责
c)如果甲方确认乙方要在库内储存的货物属危险品，须提供另外的仓储空间供乙方存货，双方约定以货物重量作为保税仓储计价单位租金标准为0.5元/公斤/日 第五条服务项目
甲方可以提供的服务项目包括贸易代理通关服务监管运输保税仓储及相关各项劳务各类服务的项目和收费标准见合同附件3.服务项目与收费标准 第六条优惠条件
虽然乙方没有整体出租甲方规定的长租面积，但作为长期客户乙方每次存储的短期货物均享受优惠价格双方约定，如果在乙方享受甲方的优惠价格期间同时在其它保税库存储货物，甲方所提供的优惠条件随即失效 第七条付款方式
a)乙方享受长期租户优惠所有的付款，乙方每票货的租金分别记帐每个月的租金和其他服务费在当月月底结算并在下个月5号以前一次付清都由甲方出具正式发票； b)如果为乙方业务出现甲方向第三方垫付费用的情况，甲方在月末向乙方提供垫款凭证并加收3%的管理费，乙方同样在三日内确认并付款 第八条仓库管理
a)除甲方库管人员之外其他人员均无权涉足库内范围，甲方库管人员有权按照规定陪同其他人员进入仓储区域或制止其他人员进入仓储区域；
b)甲方库管人员按照乙方要求在乙方租用面积内放置货物并在货物出库时按照乙方的清单提取货物，每三个月，双方盘点一次库存 第九条索赔条款
a)甲方负责购买仓库的财产险，如乙方的货物因事故或灾害遇险，首先由甲方报险经保险公司勘察确认后向甲方赔付，甲方得到赔付后及时向乙方赔付； b)在货物仓储期间发生的货物损坏，如确因甲方在搬运或存储过程中的失误所造成，则由甲方根据保险公司确认的索赔文件向保险公司索赔并将赔偿费付给乙方；
c)在货物入库时，甲方负责查看货物是否在运输过程中受损或短缺，发现问题后及时通知乙方，如属于外包装状态良好且无须拆箱的货物，甲方可视其为无损伤直接入库，对出库时开箱后发现的损坏甲方不承担任何责任 第十条合同终止
a)在合同执行过程中如果发生与本合同第二条第三条第六条第七条第八条相抵触的问题，无论抵触由哪一方造成都属于违约行为受损一方有权以书面形式要求违约方停止违约行为并加以补偿如果损失已造成且违约方不愿弥补则本合同即告终止；
b)合同终止后，乙方货物离库前双方须按照本合同第四条结算相互之间的费用，处理其它善后事宜
第十一条争议解决
a)本合同受中国法律保护任何由履行合同引起的分歧争议或赔偿，如果不能在三周之内由双方协商解决，双方均可以寻求法律途径解决争议； b)双方所在地的法院都可以成为裁判机构，法律裁决是解决本合同争议的最终途径，双方须服从法院的裁定 第十二条综合条例
a)本协议有效期一年自签字盖章之日起生效
b)在本协议期满前的三个月，双方将确认是否有续约意向如是，则双方讨论新一期协议的条款是否需要修订在同等条件下甲方承认乙方的优先签约权； c)所有的通知都应以书面形式送达对方并要求对方及时回复；
d)本协议一式四份具同等效力其中一份由乙方保管，三份由甲方保管（财务计租公司存档海关备案）；
e)除非双方加签，否则本协议的条款和内容不得修改； f)本协议未尽适宜事宜由双方另行商议； g)本协议由双方于2002年月日在北京签订
甲方： 乙方：
开户行：开户行： 帐号：帐号：
关于保税仓库外汇管理有关问题的通知 来源:互联网时间:2006-9-2821:18:58点击:361 国家外汇管理局各省自治区，直辖市分局；深圳分局；各外汇指定银行： 关于完善售付汇管理的通知发布施行以来，我们收到了国家外汇管理局一些分支局外汇指定银行企业反映的保税仓库外汇管理问题，为了保证企业的合法经营，经研 究，现就保税仓库外汇管理问题通知如下：
一经营保税仓库的企业（包括保税生产资料市场，以下简称保税仓企业）从境外进口货物，以寄售代销的方式供其它境内机构使用的，由从保税仓库提取货物的境内机构持下列有效凭证和商业单据到外汇指定银行购汇或从其外汇帐户中向境外支付，保税仓企业不得购付汇：
（一）进口合同；
（二）进口付汇核销单；
（三）海关代征关税专用缴款书或海关免税证明；
（四）起运国（地区为中华人民共和国（142）境内目的地为中国某地运输方式为保税的贴有防伪标签加盖海关验讫章的正本进口货物报关单；
（五）相应结算方式和贸易管理方式要求的其它有效凭证和商业单据 购付汇申请人与报关单上的经营单位必须一致 二保税仓企业以买断方式从境外进口货物，再通过保税仓库销售给其它境内机构的，由保税仓企业持下列有效凭证和商业单据到外汇指定银行购汇或从其外汇帐户中向境外支付从保税仓库提取货物的境内机构不得购付汇，只能向保税仓企业支付人民币：
（一）进口合同；
（二）进口付汇核销单；
（三）海关代征关税专用缴款书或海关免税证明；
（四）起运国（地区）为中华人民共和国（142）境内目的地为中国某地运输方式为保税的贴有防伪标签加盖海关验讫章的正本进口货物报关单（出仓报关单）；
（五）起运国（地区）为境外贸易方式为保税仓库货物（1233）的加盖海关验讫章的正本进口货物报关单（进仓报关单）；
（六）相应结算方式和贸易管理方式要求的其它有效凭证和商业单据 出仓报关单的合计金额不得大干进仓报关单的合计金额
购付汇申请人必须与进仓报关单出仓报关单上的经营单位，进口合同的买方一致 三境内机构从境外进口货物，通过保税仓库进入境内的，应当按照本通知第二条的规定办理来料加工项下进口原材料通过保税仓库从境外进入境内的，不得购付汇 四进仓报关单不得单独作为保税仓企业和其它境内机构购付汇的凭证 五外汇指定银行应当严格审核规定的有效凭证和商业单据，并按照规定办理报关单的核对和进口付汇核销手续
六本通知不适用于保税区内经营保税仓库业务的企业和从保税区的保税市场进口货物
一、1.2.3.4.5.6.7.8.9.公安机关相关问题 系统建设类问题： 我们这里的系统建设该怎么搞，如何建设？ 其他地区在系统建设过程中都遇到哪些问题，如何解决？ 现阶段全国其他地区的系统建设情况如何？ 你们计划在我们省如何建站，怎么分布服务站点？ 你们现在全省服务站的建设是不是可以保障全省的服务需求？ 像我们这样的情况，涉爆物品品种多，分布面积广，人员紧缺，搞系统建设比较困难啊； 我们全省没有地市达到服务建站的标准，可是整个省加起来也有1000多台的设备，这个服务你们打算怎么搞？（全省/地市）怎么建民爆系统？ 省厅集中培训前要做哪些准备工作？用户的培训费用怎么出？
10.省厅集中培训后，地市小使用单位的培训能否马上开始？为什么？
11.省厅集中培训后，地市小使用单位的培训能否马上开始？为什么？
12.你们民爆系统为什么要使用专用设备？
13.订购专用设备时为什么要先付全款？
14.我们（地市）订购专用设备要“一手交钱、一手交货”，你们（公司）怎么办理？
15.枪爆系统第一年安装维护费太高，有收费依据吗？
16.第二年开始，以后的服务费用怎么收，有没有收费依据？
17.系统还没开始建设，为什么提前收取服务费用？
18.公司能否给我们（用户）开具增值税发票？怎么按我们（用户）的要求开？普通发票怎么开？什么
时候我们才能拿到发票？
19.使用单位现在订购了专用设备，培训之前要是该单位被撤消（关闭），设备能否退给公司？
20.民爆系统到底有什么实用的地方（有什么好处）？对社会单位除了增加麻烦外能有什么好处呢？
21.我们（地市公安机关）建系统有什么好处（资金支持）没有？以后的运行成本费用怎么办？
22.全国有多少地方开始使用民爆信息系统？运行情况如何？有什么问题没有？
23.我们（地市公安机关）建系统所须的费用都必须政府采购，需要物价部门的文件，需要招标，如何
操作？
24.民爆系统涉及的单位这么多、分布这么偏远，你们怎么保证运行期间的服务？
25.我们（地市）这里已经有一个公司能搞服务工作，你们民爆系统的服务也交给他们搞，没问题吧？
26.能否组织我们去已开通使用民爆系统的地方考察考察？
27.公安机关、经销、大型使用单位集中培训时干吗还要带设备来？
28.感觉民爆系统用起来反而在流程上复杂多了，用户感觉太麻烦。
29.民爆系统怎么才算完成建设，如何进行验收？
30.使用单位里的一些小的采石场、小矿山每年的利润也就几千块钱，我们也想管，但他们承受不了手
持机这么高的费用？有什么解决办法没有？
31.对临时来我们这里做爆破工程的单位，系统怎么解决他们的爆炸物品使用问题？
32.什么才算大型使用单位？大型使用单位怎么配专用设备？怎么报数据？
33.一个使用单位有多个库房，但没有具体的总库，都是统一购买然后转到各库，系统如何实现？
34.民爆专营公司没有库房的怎么用系统？
35.民爆公司能否实现单发雷管的销售？
36.使用单位本身没库房，本单位的爆炸物品都存在销售单位库房里，逐次取用和清退，系统怎么实现？
37.民爆站为什么要配置两台手持机？为什么每个单位要配四张单位卡？
38.我们民爆公司以前都是用传真发“两证”到厂家，然后厂家直接向用户送货，上你的系统后太复杂，没法操作，怎么办？
二、系统运行保障类：
39.最近我们省系统运行情况怎么样？下一步怎么做？(待定)
40.其他地区在系统运行阶段都反映出了什么问题？都是怎么解决的？(待定)
41.如果全省启动运行系统都需要做哪些准备工作？(待定)
42.怎么样才能保障我们这里的系统顺利运行？(待定)
43.其他省份和地市关于系统运行有没有相关的考核措施，怎么考核的？
44.我们省要在XX市召开一个系统运行经验交流的现场会，有没有什么好的建议，其它省有没有这么
搞过，都是如何做的？
45.系统的相关功能和设计是否符合新民爆条例的各项规定、要求？
46.在保障系统运行方面，其他省有什么值得借鉴的经验吗？
三、系统服务类
47.我们这里的民爆业务模式繁多，你们的系统是否可以适用？
48.关于用户的服务需求，是不是可以得到及时保障；
49.专用设备的质量怎么样，有没有保障啊？
50.公安机关可不可以监控辖区的系统的运行情况？具体到每个单位？查看它的库存、用量、出入库等
信息；
51.我们这很多地区都采取服务配送制度，而且配送的形式很多，对于这种现象系统如能不能解决？
52.一些地区反映你们的服务不及时，对你们的服务质量颇有意见。
53.一些地市反映送修的设备现在还没有返回，是怎么回事；
54.这两天我们科室的系统操作人员出差了，你们服务站派个人过来帮忙操作一下系统；（待定）
55.枪证的制作工作量很大，你们服务站派个人过来帮忙做证；（或：这段时间支队正在制作全市的IC
卡，你们派个人过来帮忙做卡）
56.我们下面XX县POS数量已经达到200台了，按照你们的服务建站标准，为什么没有配备相关服务
人员；
57.系统的功能设置与我们地区的业务模式相符么？
58.系统的功能设置不符合我们地区的民爆管理业务模式；
59.你们服务站就1个人，这么大的服务量可以保证么？
60.你们的服务人员XXX服务水平太差，希望你们予以重视；
61.你们这的服务人员XXX服务技术水平高，认真负责，非常好；
62.XX单位的发票怎么还没有开过来，打电话到我这里来了；
63.XX单位想买几台手持机，怎么办手续？
64.公司、个人介绍；
65.相关服务问题的主动式回访；
66.我们市的设备累计总量已经达到了建站标准，你们都答应很久了，怎么快3个月了还没有建站？
67.XX单位打电话说他们设备用不了了，你们赶快派人过去，不能耽误生产；
68.你们的服务人员总是换来换去，怎么没有一点稳定性，刚刚熟悉工作环境、情况就被调走了；
69.你们的机器经常出毛病，影响我们工作，价格还这么高；
70.厅里工作很多，人员紧张，你们公司应该多安排两个人到厅里工作，处理问题。
71.接近建站标准的地区，能否现在派人建站。
72.下面反映最近设备损坏率较高，都是些什么方面问题？能否出现大面积损坏，影响系统运行？公司
对此采取怎样的处理方法。
73.应该放一些设备在公安局，便于用客购买、更换。
74.我们这边急用设备，但部分资金现在暂时没交齐，让你们公司先把设备发过来，随后钱齐了就汇款。
75.这们这前期培训太早，现在大家都不会用了，你们要到各个县区再进行一次培训。
76.我地区已非常接近二级站标准，现在能否将服务站升级？
77.你们不是公安机关人员，不能在市局办公。
78.我单位办公环境实在紧张，没办法安排你们服务人员的办公地点（三级站）
79.你们的系统存在这么多问题，每次提完，你们都说在不一版本中解决，可现在都改了好几个版本了，怎么还没解决啊？
80.我们经常有丢数据的现象，你们什么时候能彻底解决这个问题啊？
81.我市要给一些新上任的或操作不熟练的库管员搞一次系统培训，你们给讲一下。
82.上了你们的系统后，很多涉爆单位的物品购买、发放时间延长，非常影响工作效率，你们的系统能
不能改一改，完善一下？
83.怎么我们市的服务人员总到外市或外省服务，去了那么久还不回来？
84.服务电话怎么老是占线打不通，你们服务人员手机多少号？（或打手机也不接）
第二篇
怎么还要收钱； 生产企业相关问题 85.我们系统已经正常使用一年多了，上次交的服务费也一直没有要求你们服务，现在出问题了，你们
86.我们厂现在生产一批新规格雷管，在你们的产品字典里面没有相关的品种，怎么办？
87.你们的条码打印报价太高，在市场上有没有同类型的产品可以采购？
88.条码纸是不是必须从你们公司定购，其他地方没有买的么？
89.我们企业的系统操作员离职了，上了个新人，希望你们服务站派人过来给培训一下；
90.我们厂的手持机送到你们那维修，都半个多月了还没有返回？！
91.我们厂资金紧张，生产线系统和出入库系统可不可以放在一台机器上；
92.Pt600太费电池了，你们怎么不设计一种充电电池；
93.运行你们系统给我们厂的产品增加了不少成本，企业承担不了啊，你们有没有什么好的办法？
94.以前一些单位只需要将两证发个传真过来就可以办理购买业务了，现在有了电子两证给我们带来了
很大的影响，不能耽误客户的时间，不然客户有可能会流失，该怎么运作？
95.为什么不能把pt600的手持机升级啊？为什么非让我们换ESCAN2002的手持机，你们就是想多挣我们的钱吧？
第三篇流通单位相关问题
96.我们单位急需购买2台手持机，明天就带钱到你们服务站去；
97.手持机的价格太高了，我们第二次定购设备，价格上可不可以优惠一点；
98.我们单位的设备都保修好几次了，怎么设备质量这么差，价格还这么高；
99.我们单位的发票到现在还没有邮寄过来，怎么回事？
一、增加不同质地的材料, 让探索从模仿走向创造
【案例1】教学“圆的周长”
[教法A]一位教师让学生准备了5角、l元的硬币和一个圆瓶盖子以及其他一些相关的学习材料, 如尺子、细绳等。学生分成小组, 按教师所提要求, 先测量出每个圆的周长和直径, 再通过计算, 寻找圆周长与直径的关系, 最后得出圆周长的计算公式。
[教法B]一位教师也为学生提供了上述学习材料, 所不同的是又向学生提供了一些给有圆形图案的物件, 还有一个是由软布做成的圆。同样是让学生分小组探索圆周长与直径的关系。
[分析]
教法A中, 由于每人准备的圆都是用硬质材料制成的, 只是大小不同而已, 得出周长的方法无非是滚动或绕绳测量两种, 缺乏对问题的深究。
教法B中, 通过合作, 前三种硬质材料做的圆用滚动或绕绳的方法测出, 但软布剪的圆不能用此法, 怎么办?自然诱发了学生探索与创造的欲望。通过交流讨论, 学生得出用折叠法, 先量出周长, 再推出整个周长;面对绘有圆形图案的物件上的圆更不易直接测量周长时, 学生又自然转入探索周长与直径关系的研究, 整个活动充满探索性、挑战性。
二、增加不同数量的材料, 让交流由肤浅走向深入
【案例2】教学“梯形的面积”
[教法A]一位教师先引导学生复习三角形面积公式的推导过程, 并引入新课。接着让学生拿出课前准备好的两个完全一样的梯形, 想办法拼成以前学过的平面图形。几分钟后, 组织学生交流、汇报自己的发现。学生纷纷说, 我发现两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形, 平行四边形的底相当于梯形的上、下底之和, 高相当于梯形的高, 梯形的面积= (上底+下底) ×高÷2。“同学们说得真好!”教师十分高兴地表扬了学生。
[教法B]一位教师让学生说说对梯形已经有了哪些了解, 之后再让学生利用手中的梯形 (有的学生只发到一个梯形, 有的学生则发到了两个完全相同的梯形) , 通过折折、剪剪、拼拼, 看还能发现什么?学生独立操作后, 进行交流。
生1:我发现任何梯形都能分成两个三角形。
生2:我发现任何梯形都可以分成一个三角形和一个平行四边形。
生3:我发现只要将两个完全一样的梯形拼在一起, 就能拼成一个平行四边形。
生4:我还发现将梯形上下对折, 沿着折痕剪开也能拼成一个平行四边形。
教师及时表扬学生善于思考、勇于实践, 然后启发学生还想研究梯形的哪些问题。当学生说出想研究梯形的面积时, 教师又让学生交流推导梯形面积公式的初步设想。最后让学生分组探索, 学生在交流时提出了丰富多彩、富有创意的思路和想法。
“能将新问题转化成已学过的问题来解决, 这本身就是一种创造。在这些方法中, 你最欣赏哪一种?”教师再次组织学生进行讨论、交流。
[分析]
教法A中, 学生交流得很顺利, 很清楚地说出了梯形面积公式的推导过程, 但这种交流完全是教师牵制下的“奉命行事”。复习的知识与新知有什么内在的联系, 为什么要用两个完全一样的梯形拼在一起, 怎样想到这样拼等问题学生都很茫然。活动本身的封闭和确定性, 窄化了学生交流的空间。学生没有机会, 同时也不愿意作深入的思考, 因此自然缺少独到的见解和想法, 只能人云亦云。这种徒有形式、照本宣科的交流, 从本质上说是肤浅的、低效的。
教法B中, 学生的思维是活跃的、开放的, 交流是充分的、热烈的。教师给学生提供了不同的学习素材:一个或两个完全相同的梯形, 使学生有机会从多种角度研究梯形的特点, 为自主探索梯形面积公式做好了充分的准备。而在学生提出用多种方法推导梯形的面积公式后, 教师又提出问题, 及时引导学生进行比较, 形成优化的方法。通过交流, 学生不但经历了知识的探究过程, 即“发现问题——提出设想——验证设想——解决问题”, 而且领悟了“转化”这一重要的数学思想方法。这种交流不再是学生为了完成教师的任务而被迫应答, 而是展示自我的一种内在需要。
三、增加不同呈现的材料, 让体悟从缓慢走向强烈【案例3】教学“面积单位”
[教法A]师:请同学们拿出信封中的图形1和图形2, 比比哪个大?说说怎么比?
生:图形2大。我是把图形1和图形2叠起来, 图形2还有多出来的部分。
师:确实是个好办法。那么你还能想办法比一下图形2和图形3, 谁大? (图形2和图形3重叠后, 都有一部分多出来, 只用重叠法无法比较)
生:老师, 我先把它们叠起来, 再把图形2多出来的剪下来, 剪下来的部分再和图形3多出来的比。 (学生边剪边说)
师:大家看明白了吗?你真会动脑筋!其他同学还有不同方法吗?
生:我发现它们的边有长短, 用尺子量一下它们的长和宽也可以比。
生:还可以算一算。
师:同学们的办法都很好。但如果要比较两张桌面的大小, 你还能用剪的方法吗?
生:不能。
师:为什么不能?
生:如果剪桌子, 桌子就坏了。我们要保护桌子。
师:是呀, 我们不能用剪刀去剪桌子, 要保护它们, 它们是工人叔叔辛苦生产出来的。
师:老师给你两张铅画纸, 你想到了什么?
生:可以在铅画纸上画出桌面的大小。
生:做一个桌子的模型。
师:但如果只有这么小的铅画纸呢?
生:可以一个个摆过去。
师:怎么摆?请同学们在这两个图形上 (长方形和正方形) 摆一摆小方块 (教师统一发给小方块) , 看看分别要摆几个?
生:一个 (长方形) 要摆8个小方块, 另一个 (正方形) 要摆9个小方块。
师:从中你知道了哪个比较大?为什么?
生:正方形大, 因为它摆了9个, 比8个多。
师:请同学们再来摆一下图形1, 用你信封中的小方块摆一摆, 有几个方块那么大?
生:有4个小方块那么大。
生:不对, 应该是9个。
师:你们两个都认为自己是对的吗?
生:是的。
师:为什么会不一样呢?
生:因为小方块的大小不一样。
生:小方块小了, 所以摆的个数就多了。
师:观察得真仔细。如果这个方块再做得小一些去摆, 结果会怎么样?
生:需要的小方块会更多。
师:做得再小一些, 再小一些, 还可以再小一些……
生:老师, 这样方块的大小就定不好了。
师:是呀, 那该怎么办呢?
生:我们可以先预定好有多大。
师:“预定”这个词用得真好!小方块需要有统一的大小才能进行比较, 而且这大小不是我们统一就行了, 国际上都要统一。我们就把确定下来的统一的大小, 叫做“面积单位。”
[教法B]教师出示了一张长方形纸, 先让女生闭上眼睛后男生观察画有 (6×3) 18个方格的纸的一面, 然后让男生闭上眼睛后女生观察画有 (4×2) 8个方格的纸的另一面。男生和女生在汇报这个长方形的面积时, 结果不一样。教师趁机展示长方形纸的两面, 学生恍然大悟, 随之隆重推出统一的面积单位。
[分析]
教法A中, 教师从两个大小明显、学生一眼就可以看出大小的长方形开始, 再“进步”到两个大小不明显、学生无法一眼看出大小的长方形, 引导学生根据生活经验采用重叠法、剪切法、测量法进行比较, 然后再“进步”到无法重叠、无法剪切的研究材料——课桌, 逐步引出需要统一的面积单位。这种小步子、慢节拍的“剥笋式教学”尽管也让学生产生了需要统一面积单位的想法, 达到了教学目标, 但知识的得出耗时比较长, 并且仍然有着比较明显的被教师牵着走的痕迹。
教法B中, 教师利用长方形纸的两面, 人为制造了男生与女生看到的“相同的事物不同的结果”的现象, 之后产生“两面派”的局面。教师在学生各执一词的争执中魔术般地揭示谜底, 使学生明晰问题的症结所在。这种相同材料不同呈现的教学技术, 让学生在较短的时间内通过强烈的对比和体悟中爆发出需要统一面积单位的呼声, 这样的教学就比较高效。
从上述案例与分析中我们可以看出, 在采用“添加材料”手法以追求良好教学效果的过程中, 教师可以从下面几方面进行考虑:
1. 无中生有
当学生面对教材出现情感苍白、思维局限时, 教师不妨考虑“在教材的基础上, 是否有可能增加其他教学材料来帮助学生更深刻理解知识, 更全面地思考问题”, 从而寻找合适的材料来填补教材的空白, 丰富学生的认识。
例如, 上述案例1的教法B中, 教师在教材提供的硬质材料的基础上, 添加了一些软质材料, 引发了学生更多的“主意”。
2. 有中选优
当拥有不止一套教学材料时, 教师就要考虑“用哪一套教学材料更能较好地达到教学目标”, 无疑, 教师应该选用那种既能够提高教学效率又能够提高教学效益的教学材料来辅助教学。
例如, 上述案例3的教法B中, 教师仅仅使用一张长方形纸大做文章, 对纸的两面进行不同的设计, 促使男女同学在视觉冲突中自发产生了“统一”的思想。可见, 此教学手法比教法A中教师安排多种教学材料陆续登台亮相要省事、省时得多, 无疑教法B技胜一筹。
3. 优中创新
为了培养学生的创新能力, 教师在教材提供的材料的基础上应该多思考“有没有其他的教学材料也能够让学生通过另外的途径获得知识”。如果经常这样训练, 可以让学生获得“成功的路儿不止一条”的学习方法和人生感悟。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）10A-0056-01
数学学习材料是教师组织教学，达成预设目标的重要载体。如何有效选择学习材料是教学预设中一个十分重要的环节。在以往的教学实践中，有的教师忠于教材，有的教师基于自己的教学经验来选择材料。但他们在选择学习材料时却忽视了对学生数学学习需要的分析与把握，不能激发学生强烈的学习需要，影响了教学目标的达成。本文拟结合《圆的认识》一课，就如何有效选择学习材料谈一些想法。
[片段一]
师：圆是平面图形大家庭中的一员。你已知道有关圆方面的哪些知识？
生1：圆的边是弯曲的。
生2：生活中许多地方都有圆。
师：不错！生活中你见过哪些物体的表面有圆？
生1：钟面上有圆。
生2：硬币的表面上有圆。
师：说得对！老师课前收集了一些物体的图片，请你们看一看哪些物体的表面上有圆。（多媒体出示）
生1：碗口上有圆。
生2：椅子的后背上的图案是圆形的，真美！
师：观察真仔细！
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些材料要有利于学生进行观察、实验、猜想、验证、推想和交流等数学活动。”在上面的片段中，教师从学生已有的知识基础、熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，选择与学生生活背景有关的材料，提供观察、实践和表达的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的真实事物中学习数学，理解数学，进而感悟到数学就在身边，激发了学生学习数学的兴趣。
[片段二]
师：请你们在纸上画一个圆，把它剪下来。
（出示活动要求：1.将圆对折、展开，换不同的方向再对折、展开，你有什么发现？2.折痕相交的点位于哪儿？你准备为它起个什么名字？动手量一量折痕的长度，你有什么发现？这样的折痕有多少条？3.动手量一量交点到圆上任意一点的距离，你又有什么发现？）
（生动手操作，同桌讨论，全班交流。）
生1：我发现折痕相交于一点，点位于圆的中心，我为它起了个名字叫“中心”，刚才同桌说它叫“圆心”。
生2：折痕有无数条，因为我们可以变换着方向对折。测量发现它们的长度一样。
生3：这些折痕都经过圆心，两端都在圆上，像这样的线段我们组起了个名字——经心段。（全班笑）
生4：应该叫直径，但没有“经心段”直观。
师：我同意你的看法。不过，为了统一，我们还是称它为“直径”，行吗？（生点头）
……
现代教育理论提倡将“静态的、被动的接受式学习”更多地转向“动态的、主动的探究式学习”。心理学实验证明，思维往往是从动作开始的。要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作。在上面的片段中，教师以圆为抓手，让学生通过折、量、画、比、说等多种手段对学习材料产生一种探究欲望，在探究中产生与小组成员进行交流、共享发现成果的强烈愿望。这在加深学生对知识理解的同时，也加强了师生、生生之间思维的碰撞，张扬了个性，焕发了课堂生命的活力。
[片段三]
多媒体出示题目。（略）
师：题目的要求是“举一反三”，认真观察这些图形，你能联想到什么？
（生观察后反馈）
生1：看到圆的半径是3厘米，我想到它的直径是6厘米。
生2：圆的半径是2厘米，那么这个长方形的长就是两个半径为4厘米，高相当于半径是2厘米，它的周长为12厘米，面积是8平方厘米。
生3：正方形的边长为6分米，它里面的圆的直径就是6分米，半径就是3分米，正方形的面积36平方分米。
……
教师在钻研教材的基础上对学习材料进行重组并作适当的开放性设计是十分必要的。它可以拓展学生的思维空间，培养学生的创新能力。上面的片段中，教师将学生已有的知识重组，摒弃旧的练习模式，让学生举一反三，满足了学生探究的需要和表现的欲望，学生的潜能得到了充分发挥，释放了灵气，显露了才气。
[片段四]
师：只要我们细心观察就会发现圆在生活中应用很广泛。（多媒体出示：象征奥运精神的五环是由圆组成的；草原上一头被拴住的羊吃草的面积是圆形的；马路上的井盖是圆形的……）
（生边欣赏画面，边听音乐。）
生1：数学与我们的生活息息相关。
生2：用数学知识可以解决实际问题，我们要学好数学，更要用好数学。
生3：我想用今天学习的圆创造出美丽的图案，来美化我们的生活。
……
《数学课程标准》指出：“提供的学习材料必须建立在学生的认知发展水平上，必须具有一定的趣味性，以激发学生的学习兴趣，建立其自信心。”上面的片段中，教师在课的结尾处让学生欣赏生活中的圆，学生在愉悦的心境中思考、感受数学的美，提升了发现问题、解决问题的能力。
总之，只有根据学生的需求，对数学学习材料进行有效的选择，才能真正体现“人人学有价值的数学”，才能切实提高课堂教学效率。
