《千人糕》教学设计

《千人糕》教学设计（精选6篇）

《千人糕》教学设计 篇1

教材分析：

《千人糕》是二年级下册第二单元的课文。课文通过叙述父亲与孩子的对话，讲述了一块米糕的来历，说明劳动成果来之不易，要懂得珍惜。课文语言简朴浅白，对话情景亲切近人。

“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一课标要求没有变，因此，识字、写字必须扎扎实实地教。二下课文，语言运用的任务比相对重了，本课课后练习题“借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。”和“我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。”都是学习表达的练习，前一个属于借助提示复述课文的练习，后一个属于迁移表达，体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转化再到说话表达的学习语言运用的全过程，难度很大。

学情分析：

二下学生已掌握不少识字方法，具备一定的识字写字能力。课上，借助拼音，通过自学，学生能读正确大部分生字，个别字的字形可以引导学生展开想象，巧妙突破难点；易错处教师要重点示范书写；一些难懂的词语，可以借助图片，利用微课等进行教学。二下学生虽然已有一些阅读能力，但毕竟年龄小，要完成本课“复述”与“表达”的要求，困难重重。叶圣陶先生提出：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”教学本课，化难为易，让学生通过“学阅读”到“会表达”是最需要教师教和引领的地方。课上，老师示范，引导学生通过“读一读，圈一圈，贴一贴，说一说”四个步骤，采用“图文结合，提取关键信息，借助思维导图”的教学策略，化难为易，能帮助学生有效达成语言表达方面的目标。

第二课时教学目标：

1.在具体的语境中理解“甘、甜、熬糖、销售、的确”的意思。重点指导书写“具、甘、甜、菜”4个生字。

2.图文结合，提取关键信息，借助思维导图，说清楚米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.拓展迁移，举例说说我们穿的衣服、用的文具等，都经过了哪些劳动。懂得珍惜来之不易的劳动成果。

教学重点：

1.图文结合，提取关键信息，借助思维导图，说清楚米糕是经过哪些劳动才做成的。

2.在具体的语境中学习理解“甘，甜，熬糖，销售，的确”等词语，正确书写“甘、甜、具、菜”等生字。

教学难点：

1.图文结合，借助插图，说清楚米糕是经过哪些劳动才做成的。

2.拓展迁移，能举例说说我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多的劳动。

一、复习导入

1、今天我们继续学习第6课《千人糕》请同学们伸出小手，和老师一起板书课题。上节课的词语你还会读吗？（PPT）（齐读、开小火车）

2、通过上节课的学习，我们知道了千人糕就是米糕，那米糕是怎么做出来的呢？请同学默读7——9自然段，用___划出相关句子。谁来读读你画的句子（表扬语）

二、图文结合，学说制作过程

1、齐读第一句话，你读懂了什么？（贴出糖、大米）

2、大米和糖又是怎么来的呢？（出示图片PPT）你从图上看到了什么？（表扬）农民伯伯在种稻子的时候只需要插秧吗？还需要哪些劳动？（生汇报）我们来看看农民伯伯是怎么种稻子的。（PPT）文中是怎么描写这些劳动的？（PPT）一起读一读。谁能看着插图说一说大米的生产过程？（表扬）了解了大米的生产过程，你想说什么？（汇报，表扬）我们再来读一读这段话吧。

3、大米生产过程很辛苦，糖的加工同样也不容易。（图片PPT）图上的人在干什么？（熬糖）熬是四点底，和火有关，生活中还熬过什么？熬就是长时间的煮，（视频）熬糖需要甘蔗、甜菜做原料，甘蔗甜菜是怎么来的？甘蔗汁甜菜汁又是怎么来的？谁能看着插图说一说糖的生产过程。课文中是怎么描写的呢？（读PPT）

4、我们刚才借助插图，了解了米糕的制作过程（贴出来），米糕做好以后就能摆在我们面前了吗？（包装、送货、销售）读读这个句子，从哪些词语可以看出来米糕做好以后还需要许多劳动？你能读读这句话吗？（PPT）（表扬）

5、你能借助插图说一说，米糕是经过哪些劳动才能摆在我们面前的吗？

你看，小小的一块米糕，要经过制作、包装、运输、销售等等环节才能摆在我们面前，这中间又包含着许多的人辛勤付出。可真是来之不易啊，所以我们要懂得珍惜他人的劳动成果。（贴）

三、读文，感受劳动的来之不易

文中的爸爸也一定明白这个道理，难怪他会说（PPT）（读）文中的孩子想了想，也明白了这个道理，于是他说（PPT）的确在这里什么意思？你能换个词说说？

生活中还有哪些来之不易的东西呢？你能举个例子吗？一件普通的衣服，要经过哪些人的劳动才能做成呢？）（PPT）

回家后，可以和大人一起说说衣服的劳动过程，让我们记住，这些劳动成果的背后，是许多人的辛苦付出，珍惜劳动成果，就是珍惜这些了不起的劳动者！

指导书写

学习“甘、甜、菜、劳”

1、课文学会了，现在我们动动小手写写字吧。观察前两个字，他们有什么共同点。“甘”在书写的时候要注意横画平行均匀，上横长，竖画左短右长。“甜”在书写的时候注意左高右低。舌的横和甘字的横巧穿插。

《千人糕》教学设计 篇2

该千人远程水上客机采用宽体单船身翼身融合设计, 飞翼布局带翼梢小翼, 尾置8 发推进。提出该机的目的是为了缓解现在世界各地机场的客运压力, 更好地利用海洋, 无需建造新机场, 促进航空—航运大发展。其设计目标是力争刷新多项世界航空新纪录。

一、单船身翼身融合体

该千人远程水上客机的研制难点, 是要通过船身设计很好地解决空气动力和水动力特性这对主要矛盾。由于后者的介质密度远高于前者, 前者的介质是可压缩的, 而后者的介质基本不可压缩, 船身设计过程中就要综合考虑这些因素的影响, 兼顾两方面的实际情况。在水动力特性方面, 满足水动阻力、滑行稳定性、喷溅、撞击过载和波浪等因素的影响;在水静力特性方面, 满足浮性、静稳定性、抗沉性和回转性的要求。这些在普通陆基客机设计时往往是不需要考虑的。图1 为千人水上客机的三视图及总体布局。

该千人远程水上客机的船身—翼身组合体具有优良的流体动力外形;单断阶的滑行艇船身有利于水面减阻, 并提高航速助力起飞;单船身的船体建造工艺成熟, 可保证质量, 有效控制成本。翼身融合体气动设计有利于达到高升、低阻, 减小干扰阻力;翼身整体性好, 受力强度高。其总体布局兼顾多方面需要, 力求满足适航性要求, 做到科学合理。

二、飞翼布局带翼梢小翼

该千人远程水上客机采用飞翼布局, 具有升阻比大、气动效率高、载荷分布均匀、结构效率高及有效载荷量大等突出的优点, 能够获得比目前大型喷气客机更大的升力, 使飞翼内设客舱、机载设备等有效载荷获得合理的卸载。设在飞翼两端的翼梢小翼可减小飞翼的诱导阻力, 有助于该机的远程巡航, 并获得方向稳定。该飞翼的十边形几何形状集成了三角形、后掠形、菱形的力学特点和优点, 整合了优良的跨音速空气动力以及综合的力学性能, 可满足气动弹性、结构强度与刚度等要求。

该飞翼布局的千人远程水上客机能够挖掘水上飞机的潜力, 充分发挥超级水上飞机平台的作用, 精简单一功能普通水上飞机的数量, 简化后勤保障, 降低使用和维护成本, 达到超级水上飞机装备数量、功能和效能的统一。

三、尾置8 发推进

该千人远程水上客机的8 台喷发均设在翼尾后方托架上, 呈弧形均布状态, 让出前方宽广区域, 使该机保持并拥有干净的主翼, 有利于减小气动阻力。通过8 台涡扇发动机组的抽吸效应, 极大地加速了机翼上表面的流速, 进一步扩大了上下翼面的压差, 有助于进一步增加升力, 提高飞行性能。这样一方面可有效地降低噪声对前方客舱的影响, 另一方面也减轻了噪声对地面、海面的危害, 符合环境保护的要求。

四、平行客舱

该千人远程水上客机的客舱平行分布在翼身内外侧——靠前设置18 ~ 20 个客舱 (中央10 个, 两侧各4 ~ 5 个) 模块, 每个客舱平均乘坐100 人, 并且有头等舱、公务舱、经济舱三级布置, 提供相应的服务。这种平行分布的客舱模块按标准化设计制造, 通用化/ 个性化布置, 将带来使用上的便利和管理上的有序。这些客舱内拥有足够数量的厨房、盥洗室、衣帽间等, 设有电视、网络、广播、电子游戏, 能极大地丰富乘客们的旅途生活。此外, 还为每名乘客在遭遇意外时提供氧气面罩、救生衣、救生筏、充气滑梯等多种安全保障措施。

模块化客舱设计有利于标准化和通用化的实现。可将设计分解成几个标准模块 (单通道或多通道) , 翼身为中央主体模块、外翼段模块、设备舱模块、动力舱模块等, 按照不同的使用—技术要求进行搭配组合, 形成执行不同任务的客舱平台。可以用较少数量的千人远程水上客机完成平时需要多种型号、用途、许多架大型客机才能完成的客运任务, 从中也能简化装备管理和技术保障, 方便使用和维护。

五、设计目标

该千人远程水上客机力争刷新多项世界航空新纪录——“大、多、重、远、省、洁”, 达到单目标的统一。

大——该千人远程水上客机将成为迄今几何尺寸最大者。其翼展160 米, 机长80 米, 机高15 米。超出目前全球最大的空中客车A380 的翼展80.2 米, 超出机长7.2 米。超大型水上飞机的制造离不开包括万吨水压机在内的重型装备和工装、夹具的保证, 需要完整工业基础和质量体系的保障, 准入的门槛非常高, 非一般国家所能承担。

多——该千人远程水上客机载客量多达2 000 名, 为世界最大的水上飞机H-4“大力神”号载客量的4 倍, 为三级客舱布置空中客车A380 的3 倍, 即1 架抵3 架A380 的载客量。若与波音747 客机相比较, 则2 架抵9.5架的载客量, 还是很有竞争力的。

重——该千人远程水上客机起飞重量、有效载荷均超过全球最大的An-225 喷气式运输机的600 000 千克和250 000 千克。作为超级重型水上飞机越大抗风浪能力越强, 适航性也就越好, 乘坐也就越舒适。

远——该千人远程水上客机不仅横跨大西洋、印度洋, 而且能横跨太平洋, 很轻松地飞完洲际航程。其巡航速度与现代宽体喷气客机相当, 航行周期则缩短至豪华邮轮的1/24。

省——该千人远程水上客机要求达到气动力高升-低阻、动力装置节能- 高效, 营运经济性更有竞争力。同等情况下, 乘坐其的机票价格将低于目前的民航售价。

洁——该千人远程水上客机环保方面, 要求做到低噪声、无污染, 全部环保指标不低于同代的陆上大型客机。尤其是它的8 台动力装置全部使用氢燃料, 飞行中只会排放干净气体, 生成水, 更不会破坏大气环境。

该千人远程水上客机在离开水面后, 可以迅速爬升, 然后进入巡航高度飞行。在风平浪静时, 它以8 台动力装置中的部分机组小推力维持正常工况, 依靠“水面效应”长时间进行超低空稳定飞行, 此时将收到十分显著的节能效果。

该千人远程水上客机平时完全可像船舶那样系泊港湾, 或在水面自由航行, 让广大旅客分享豪舟漫游大海的欢乐。

很显然, 若将上述多项世界航空纪录归于目前的某型陆上客机已经是相当困难的。倘若该千人远程水上客机设计团队把这些技术指标作为破纪录的目标, 外界对其能否兑现, 并统一收入囊中, 将拭目以待。

大半个世纪过去了, 全世界陆续研发千人水上客机的设计诸多, 规划也不少, 但是由于各种原因, 大多仅停留在设计方案阶段, 几乎都没有付诸施工建造的。

《千人糕》教学设计 篇3

活动目标：

1.根据画面大胆想象故事内容。

2.理解故事内容，懂得任何物品都是集体劳动的结晶，激发幼儿的合作意识。

活动准备：

幼儿用书、磁带/ＣＤ。

活动过程：

1.生活经验回顾，激发阅读兴趣。

（1）教师：过生日的时候，小朋友都会做什么？吃什么？（2）教师：小朋友听过千人糕吗？吃过吗？你们猜猜千人糕是什么样的？

2.幼儿阅读故事《千人糕》。

（1）幼儿自由阅读幼儿用书中的故事。

教师：有一个小朋友在生日那天得到了一个千人糕，你们知道是怎么回事吗？

（2）幼儿和同伴相互交流故事内容，教师：你们看懂了什么?还有什么不懂的问题，可以和旁边的小朋友讲一讲。（鼓励幼儿相互交流自己对画面的理解。）3.分片段阅读，理解故事内容。（1）幼儿交流对画面一内容的理解。

教师：故事里有谁？妈妈说了什么？小朋友们是怎么想的？你们是怎么想的？

（2）幼儿交流对画面二内容的理解。

教师：小朋友为什么会觉得奇怪？你知道蛋糕是用什么做的吗？

（3）幼儿交流对画面三内容的理解。

教师：现在你们知道为什么蛋糕又叫千人糕了吗？ 4.幼儿倾听并学习讲述故事。(1)教师讲述故事一遍。

教师：图中小朋友想象的千人糕是什么样子的？我们在讲述故事的时候也要把小朋友想象的内容讲进去。（2）幼儿边阅读边讲述故事。（3）理解故事的名字。

教师：故事的名字叫什么？为什么把一个小小的蛋糕叫千人糕？（引导幼儿懂得任何物品都是集体劳动的结晶，激发幼儿的合作意识。）

5.尝试分组合作制作故事书。（1）教师提出制作要求 教师：今天我们也要通过合作来制作一本千人糕地故事书，每人画一页，要事先分配好谁画封面，谁画第几页，然后合起来做成一本小图书。

(2)幼儿分工合作制作图书。

教学反思：

《千人糕》是一个大班早期阅读活动，它的主要目标是引导幼儿根据故事画面大胆想象故事内容，理解故事内容，初步认识劳动成果的来之不易，爱惜劳动成果，尊重劳动人民，懂得任何物品都是集体劳动的结晶，激发幼儿的合作意识。

在活动的开始，我首先从幼儿过生日吃什么引导幼儿说出蛋糕，然后让他们想象千人糕会是什么样子，让他们和故事中的主人公星星一样，产生较大的期待，增进进一步阅读、了解故事的兴趣。

然后我让幼儿观看图片，发现竟然就只是一个普通的蛋糕，他们很吃惊，于是我又让幼儿带着“为什么过生日时吃的这么一个普通的蛋糕是千人糕呢”，让他们在下一步的阅读中主动寻找答案。

《千人糕》教案 篇4

A种大米需要哪些东西?

(板书：种子、农具、肥料、水……)

B糖是怎么来的?

(从甘蔗、甜菜中熬出来。)

C熬糖需要什么工具?

(工具、火)

D米糕做好后，怎么卖出去?

(包装、送货、销售)

E指导朗读、

提醒学生要用谈心的语气读，速度要不快不慢，最后一句话要读出感叹的语调，“还”要重读。

齐读第6—9自然段。

3、精读第10、11自然段。

(1)默读第10自然段。

(2)出示句子：

一块平平常常的糕，经过很多很多人的`劳动，才能摆在我们面前。

A比较词语：平常平平常常

(普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常)

B指名说说这句话的意思。

(一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗?看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。)

C练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。

(一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。)

(三)小结全文。

1、齐读课文。

2、指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。

(任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。)

数学 千人课堂教学大比武 篇5

---------沙洋县五里初中 刘四洪

各位同仁，根据五里初中“千人课堂教学大比武”活动的安排，今天在这里进行学科活动专题讲座，真可谓是巧妇难为无米之炊，实在是勉为其难，更何况与有经验的教师相比较，更有班门弄斧之嫌。但安排不可改，命令不可违，即使是临时受命，也不可等闲视之，倾其所有，尽其所能，愿将自己二十一年教学生涯的体会和感悟与大家分享。下面我从三个方面进行阐述。

一、中学数学教师的基本素质。

二、“千人课堂教学大比武”活动课堂教学评价标准及解读。

三、对中青年教师的五点建议。

一、中学数学教师的基本素质

“素质”的原意是指人的先天的解剖生理特征，包括心理和体魄两个方面，而现在广泛使用的素质一词已具有明确的引申意义，它不但是指人的生理特征，而且是可以在社会实践中逐渐成熟和发展的，并非一成不变。作为中学数学教师，要求具备与数学教师职业特点相适应的基本素质和条件。中学数学教师应具备的基本素质有以下六个方面:(一)、热爱教师职业(二)、良好个性品质(三)、开拓观念意向(四)、较好语言素养(五)、合理认知结构(六)、丰富实践经验(一)、热爱教师职业

人民教师的工作是艰巨而光荣的，一个社会的延续与发展，不可能没有教育，社会越发展，教育的功能越会显示出来，国内外地无数事实都证明了这一点，从某种意义上说，教育是代表未来的，人民教师肩负着党和国家的重托，培养未来的社会主义建设与保卫者，学生们的心灵塑造，文化科学知识的获得，体魄的健全发展，情感的陶冶，良好习惯的养成等，主要靠教师的辛勤培育，特别是基础教育对人的一生的发展起着不可估量的作用，人民教师的工作是既艰巨又光荣的。

教师应该是一个教育家而不是教书匠。教师的工作是艰巨的，复杂的创造性劳动，有些人把教师的工作看做单一的，重复的，简单的劳动，这是片面的，起码这些人不了解教师的工作性质，不懂得教育工作的复杂性。教师不是教书匠，教师的工作对象是活生生的青少年，他们性格各异，知识基础有别，家庭环境也不同，在这样的前提下，要培养他们，既保留他们各自的个性，而又符合国家规定的德、智、体、美、劳各方面的统一要求，这不是用简单的统一模式能完成的。

教师要具有为事业献身的精神。教师的工作对象是青少年，教师生活在青少年中间，他们天真活泼富于幻想，感情真挚，勤奋好学，调皮捣乱，甚至犯这样那样的错误，这些都牵动着教师的心，教师为学生的每个进步而高兴，也为他们的缺点毛病而苦恼，教师的心与学生的心事紧紧连在一起的，教师永远是年轻的，当你培养出来的学生，在祖国建设中做出贡献时，你会得到莫大的安慰和无限光荣，从某种意义上说，教师的真正报酬和奖赏是精神的，安慰和荣耀是教师在艰苦的条件下仍然能任劳任怨地工作的重要精神支柱。(二)、良好个性品质

良好的个性品质是对各科教师普遍要求的素质条件，根据资料反应，上海社科院青少年研究所，日本青少年研究所，美国大学，曾联合对三国的初中学生进行了一次抽样问卷调查，调查结果表明，学生最喜欢的教师是能够沟通师生情感的“交流型”教师，其次是热心教学的“事业型”教师，在每个条件中，专业知识方面的渊博和精通仅居第16位，这些事实说明，教师的基本素质中，个性品质是最重要的，受不受学生欢迎并不是小事，它不仅直接影响到教学的效果，而且关系到实现培养目标的问题，必须引起重视。兴趣、意志也是个性品质的重要方面，一个具有广泛兴趣、特别是对本学科教学的浓厚兴趣、意志品质坚定的教师，有着搞好学科教学的强大内驱力，它对促进教师素质的全面提高，对激发学生学习积极性和坚持不懈地探索精神，起着重要作用。(三)、开拓观念意向

开拓的观念意向是指变革倾向性较强的思维品质。它的特点是批判性较强，不盲从，善于理解和接受新事物，乐于更新旧观念。摒弃那种封闭的、因循守旧、肤浅僵硬的思维模式，具有开拓观念意向的教师，思想敏锐，善于吸收，分辨和利用新的信息，能较快地认识和接受新的教学理论和方法，能认真研究教学现状，研究学生心理，掌握学生认知特点，在实践中能较快地探索和总结出教学规律，观念意识倾向不同的教师，其教学观和价值观必然存在差异，在新课程标准改革时期，一个教师的教育教学观念，反映出他是否具有探索创新精神，可以在较大程度上决定这个教师教学方法的优劣和教学水平的发展前景。(四)、较好语言素养

语言素养是指教师将自己的理想、见解、情感、意愿等，转换为语言信息的生理条件，中学数学教学工作在很大程度上是依靠语言信息的交流来完成的，我们曾见过，有些教师可能满腹经纶，但却“倒”不出来，于是教师的内在认识，思维活动和教学意愿，无法转换为准确的信息传输给学生，学生因此受益不大。可见，教师语言的组织和表述，在教学中起着重要作用，一个教师较好的语言素养，不仅仅体现在讲得好，而且还反映在善于启发，引导学生主动学习，积极思考，勇于探索。

(五)、合理认知结构

认知结构反映着一个人的知识结构和相应的智力水平。中学数学教师的合理的认知结构应包括四个组成部分：

1、系统的初等数学知识；

2、高等数学基础知识和现代数学的思想观点；

3、哲学、教育学、心理学、逻辑学等有关学科的基础知识；

4、掌握这些知识的智力活动方式，即相应的智力水平。

具体的说，这种认知结构要求教师通晓当前中学数学课程的全部内容，包括掌握和独立运用基本的数学思想和数学方法，熟悉高等数学的基础课程，了解中学课程的体系结构及其发展趋势。另一方面，由于各门科学的互相渗透和交叉发展，对于数学课程和数学理论有关的科学知识的掌握和运用，是教师形成良好的教学手段以及实现数学知识应用于实际的基础，这也是认知结构中不可缺少的部分。

(六)、丰富实践经验 数学活动的实践性很强，作为一个教师不能只停留在理论上，理论是从事数学实践活动的根据，在理论的指导下教师在课内和课外进行着动脑，动口，动手的数学活动。许多在教育教学上作出突出贡献的教师，他们首先是把自己现身于

数学活动实践中，而且他们也善于总结自己和别人在数学实践中的得失，去粗存精，提炼概括，上升到一定的理论高度，再去做些适应性和迁移性训练。

数学教育是一门发展中的学科，其中有许许多多问题国内外都未得到完满解决，特别是对人思维的奥秘还未揭开，新课程改革的规律性东西还有待于去摸索，数学规律有很多还没有被认识或没有被认识清楚等等。因此，有许多课题等着我们去研究，而作为一个数学教师又是战斗在教学第一线，有着极其便利的条件，只要执着的追求，刻苦的学习，积极地实践，认真的研究，艰苦的工作，总会在数学教育的发展中作出自己的贡献，在教育学生成长的过程中自己也将成为名副其实的教育家。

教师的价值主要体现在课堂上，三尺讲台可以演绎精彩的人生，从踏入讲台的那一步起，就感到了自己肩上的责任和重担。“教书育人，为人师表”这八个字好写，但真正做到位，可谓难啊！这或许就是我们教师一生的孜孜所求。

二、“千人课堂教学大比武”活动课堂教学评价标准及解读。

1、教学目标：根据学生的年龄特征，认知水平和能力层次，制定符合本节课的三维目标（知识、能力、思想教育）

2、教学内容（1）、科学性。教学内容正确，无知识性、科学性错误。（2）、系统性。注重把握教学内容在整体知识结构中的地位及前后联系。（3）、思想性。能挖掘教材内容的情感教育因素，寓思想教育于学科教学之中。（4）、拓展性。在难度适中，容量恰当的前提下，对教材进行合理的取舍和必要的拓展。

3、教学过程与方法：（1）、教学流程清晰，时间安排合理，起承转合，过渡自然。（2）、充分启迪学生思维，拓展学生思维空间，向广度和深度发展。（3）、注重研究性学习。在合作中交流，在交流中提升。（4）、多媒体的运用要恰如其分，真正成为教学的辅助，不要一味的依赖，更不能代替板书。

4、教学效果。

不同层次的学生在知识技能，思维训练，能力提升上均有不一样的收获。有成功感和成就感。

5、基本素养（1）、熟悉《课程标准》的要求，领会教材的编写意图，掌握教材的体系结构和教学要求，在教学中能根据实际情况，注意信息反馈，及时调整教学活动，驾驭教材和课堂教学的能力强。（2）、能充分运用现代教育技术辅助教学。（3）、语言通俗易懂、简练明快、富有感染力、能使用普通话。板书工整、美观大方、板书设计系统、醒目。教态自然、和蔼亲切、富有激情和活力。

三、对中青年教师的五点建议

1、让备课成为一种程序。

有效备课不仅仅是教学目标的展示，教学重难点的罗列，教学流

程的设计，书本知识的传授，更应是有利于学，让学生学得实，学得快，形成自身能力等诸多方面的有机整合。这里我强调两点：（1）养成阅读文本的习惯。（2）理解揣摩编者的意图。下面以《方式方程》为例简单谈谈。人教版（数学）八年

级下册，第26页16.3方式方程，首先用顺逆航行问题引出方式方程的概念，然后思考如何解这个方程？通过去分母转化为关于速度V的一元一次方程，自然揭示出解方式方程的基本思想——方式方程整式化。接着再讨论另一个方程的解法，结果代入原方程中，分式无意义，不仅对比说明了产生增根的原因，而且阐明了解方式方程中验根是必不可少的环节，之后用两个例题进行示范解题，揭示解分式方程的一般步骤：一去二解三验四答。老师们若在备课中有了与编者上述不谋而合的想法，我想本节课的重点、难点等内容都迎刃而解了。

2、让上课成为一种享受。

上课是在充分备课之后进行的，教师们要有一种去课堂展示的欲望，要为自己的精彩讲解而守望。享受师生互动的乐趣，享受学生成长的快乐，享受教学相长的双赢，学校要让想上课的有机会，能上课的有舞台，上好课的有名利。

3、让教科研成为一个平台。

积极参加教育科研，积极参与课题研究，撰写论文，多方投稿，群发连载，争取在短时间里成长为教科研平台上的一匹千里马。也许有些老师会问：写作写些什么内容？凭借个人的经验和多年体会，我认为，问题源自灵动的课堂，解答来自思维的火花，定稿还须数次的打磨，这里我有三句或许不太正确的话送给老师们。不进行培训学习和自身充电的教师是不合格的教师，没有教学心得和文章发表的教师是不称职的教师，没有上过公开或优质课的教师不是优秀教师。

4、让媒体成为一种辅助。

天网地网，资源共享，媒体辅助，省时高效。们老师要多在网上冲浪，自由翱翔。同时，我还倡导每位新教师手中必备几本参考书，博览才能博学，登高自然望远。

5、让解题成为一种习惯。

人们常说：“曲不离口，拳不离手”，“三天不做手艺生”。作为一名理科教师，特别是数学教师不解题是肯定不行的，题中没有颜如玉，但题中自有黄金屋。解题知方法，解题晓规律，解题知不足之处，解题防错误之点。例如：已知（x2+x-1）x+3=1，求整数x的值。

考虑零指数幂和±1的奇偶次方，我们自然会分三种情况进行讨论，从而得到正确的结果，在这里有两句话赠与教师们。“迟到的春天，延误的季节”，“迟到的解答，低效的教学。”

老师们，让我们在三尺讲台上，乐于奉献。用“传道”帮学生守护梦想。让我们在人生舞台上，甘于寂寞，用“解惑”助学生明了世事。

中国房地产何时摆脱千人一面 篇6

沿着中国的大中城市走一圈, 不难得出结论, 这是个均质化的时代, 建筑在消灭城市的个性。除了苏州、厦门、梅州等极少数城市, 其他城市都在以工业时代的统一审美趣味改造自己。

我们不得不接纳千人一面的建筑, 有前世, 必有今生。在很长一段时间里, 中国人的生活环境包括建筑经历了一轮严峻的劣质化过程。

以中国两大城市的住宅为例, 北京居民曾经生活过的四合院, 符合华北平原的风土人情, 但在长期的劣质化之后, 硬生生被过度的人口与嘈杂的文化, 改建成为大杂院。

上海同样如此, 民国时期, 上海城市居民的标志性住宅是石库门, 在长期的劣质化之后, 原本曾住一户的小院子可以满满当当住进二十几户人家, 此时考虑建筑特点与地方文化风貌已经不合时宜, 居住在石库门内的人所需要的是基本的住房尊严, 而不是多咳嗽两声都是邻里间的公共事件。

目前的住宅均质化还有其经济理由, 这是工业低成本时代的产物。工业化的运作流程, 可以保证低成本。不同的楼盘用同一种建筑材料、家电设备, 楼盘的造价将大大下降。未来中国的房地产将持续统一的产业化之路, 但产业化并不会导致千人一面, 因为产业化可以保障基本的居住质量, 可以节约能源, 并不必然消除建筑个性。

日本是住宅产业化执行最好的国家。从1968年开始, 日本通产省提出住宅产业化, 目的是用工业化的方式生产住宅, 提高建设效率的同时降低成本。此时恰好与日本制造业的升级换代、与日本的住宅更新同步。当时, 日本制造商们而非开发商大力推进产业化, 以排水起家的积水、以生产电器起家的松下, 以及三菱重工等企业都开始投入房屋制件的生产领域。在日本提升了房屋高度之后, 这些企业迅速投入, 开始建高层预制件。房地产制造配套领域的成熟, 保证了住宅建造的工厂制作, 以及现场装配的可行性。通过产业化, 以房地产的发展将日本各个制造业的发展联系在一起。如日本奈良的大和房屋工厂, 生产加工供应成套轻钢结构体系低层住宅。该厂全厂职工480人, 每月可生产900套、7万平方米的住宅, 这些加工好的构配件运到现场后每平方米仅需1.1个工作日就可以变成整幢住宅。同期, 松下电工设在大阪的生产厨房设备的工厂, 从接收客户订货到产品走下流水线只需30分钟, 还可以按需定制设备, 以满足消费个性。

奇怪的是, 中国有千人一面的城市, 住宅产业化却难以推进。以万科为例, 在着力推进产业化的过程中, 却发现住宅标准不统一, 企业各自为政, 工人没有经过专业培训——从房地产的艰难专业化来看, 中国制造业骨子里仍是小作坊经济, 而不是互相配合的大生产大制造。

等到个性张扬的一代人成长为消费主体, 中国的制造业化成为全社会密切配合的大制造, 中国的房地产才能摆脱可怕的千人一面。