做个如水的班主任

做个如水的班主任（精选11篇）

做个如水的班主任 篇1

福建省晋江市第二实验小学

施怡妮

“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”

——题记

成为一名小学老师，实属偶然。在度过一段新鲜而有点忙乱的初为人师的日子后，我的教育工作开始步入正轨。和所有的班主任一样，接下来的日子不断被繁忙和琐碎充斥着，我奔波在日常教学和班主任教育管理工作之间，不断重复着昨天的故事，渐渐地把自己格式化了。曾几何时，邻家姐姐般的我也板起了师道尊严的脸孔，学会了气急败坏的说教和训斥，我开始“误入歧途”了。如果不是那次家访，不是那次令我难堪的闭门羹，至今我还浑浑噩噩地躺在功劳簿上沾沾自喜。“施老师，你真是教学有方„„”“施老师，感谢你一直以来对思思的栽培„„”期中考后，我照例进行了一次全面家访。每到一处我都受到了家长的热情款待，孩子们又是拿糖果，又是递饮料，把我当贵宾一样招待，我飘飘然地沉浸在一片盛赞和褒奖之辞中，虚荣心得到了极大的满足。只剩下最后一个学生了，我深深地吐了一口气。在几个班干部的带领下，我们七拐八弯地找到了小巷深处的乐彬家。刚进小巷口，几个班干部就朝那个半掩的木门大喊，“乐彬，快出来，老师来家访了！”满以为乐彬会像之前那些孩子一样或恭恭敬敬，或欢呼雀跃地跑来迎接我，但是他没有，只听见“砰”的一声，木门被急促地关上。任凭班干部们怎么敲门呐喊，乐彬还是着着实实地“请”我吃了闭门羹。我呆了半天，像只斗败的公鸡失落地回到了家。我开始回忆我接班的这段时间里，都对乐彬做了些什么。平时他老是不按时做作业，屡教不改后，我总没给他好脸色看；上次他推倒若棋、害若棋掉了一颗牙齿，我狠狠地训了他一顿，还让他在全班面前念保证书„„是这些失当的举动伤害了他，还是后来我有意无意地冷落遗忘了他、彻底寒了他的心？我开始惴惴不安了。

慢慢地，我意识到我的不安，仿佛和另一个远去的背影有关。

晓艺是四年级下学期才转到我们班的，平时总是沉默寡言，说实话我不是很喜欢她。五月的第二个星期五，母亲节的前两天，我让孩子们写写自己和妈妈度过的点点温馨的回忆，然后在母亲节那天送给妈妈表达自己的感恩之情。孩子们很快忙开了。

“你怎么还没写？快点，等下老师要改的。”走到晓艺的位置边，看她呆呆地坐着，我皱起了眉头。

转了一圈，孩子们大都写得不亦乐乎。再次走到晓艺面前，纸上还是空白一片。拿起她的作文本往桌上砸下去：“你在干什么？”

“我、我写不出来„„”她眼里有了泪花。

“写不出来，你不是连自己的妈妈都没见过吧？快点写！”我的话有那么点挖苦和命令的意味。

这时有个小小的声音从后面传来：“晓艺真的没见过她妈妈，听我奶奶说，晓艺很小的时候爸爸出车祸了，她妈妈就跑了。”

“跑、跑了？”我心里一片翻江倒海，我错怪她了！

教室里静得只剩下晓艺的抽泣声，却声声抽在我心上。面对这群我口口声声爱着的孩子们，自己何时变得如此不近情理，甚至铁石心肠！我的当众揶揄无疑在晓艺滴血的心上再割一刀啊！此后晓艺一见我就躲得远远的，无论我如何想方设法，都一直无法走近她。在我还来不及温暖这颗冰冷的心时，晓艺唯一的亲人爷爷去世了，她投奔到惠安的表叔家，转学了，只留给我一个自责与遗憾的背影，令我至今无法释怀。

想想，我有多久没蹲下来和男孩们一起捉蜗牛，和女孩们一起谈心事了？孩子们已经慢慢疏远了我，我却浑然而不自知，我是作茧自缚了！一种深深的懊悔与挫败感袭遍全身。

正当我走入了山穷水尽的迷惘时，我幸运地遇见了卢梭，那个创造了一个教育的理想国的不是老师的老师；遇见了泰戈尔，那个写出“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”的伟大诗人；我遇见了苏霍姆林斯基，遇见了陶行知„„我开始如饥似渴地阅读《爱弥儿》、《爱的教育》、《教育漫话》、《给教师的一百条建议》、《陶行知文集》等教育著作，并深刻审视反思自己，以期找到来时路回归于教育的“正道”。

于是我学会了适时示弱，学会了以柔克刚，学会了滴水穿石，我的班主任工作开始走向破茧成蝶的新生——

下课时，两个学生正在打架，书本散落一地，我走过去悄无声息地捡起了地上的书。两个学生的“战火”戛然而止。弯腰捡书，胜过了劈头盖脸的打骂，更胜过了纸上谈兵的检讨书。

评优争先时，一些中差生只能垂头丧气地靠边站。我狡黠地说：“要不，这次先赊给你一个荣誉吧，但你得认真完成我交给的任务，经常带给我惊喜。”预支荣誉，多给中差生进步的空间和舞台，我得到的是他们不断进取的转变和全体学生不甘落后的力争上游。

我会在乱轰轰的早操排队时，带头吟古诗，将无谓吵嚷引向经典诵读；会在每个孩子取得进步时，毫不吝啬地给他一个热情的拥抱；会俏皮地和孩子们一起“密谋”，用大声读书的方法吵醒某一只“瞌睡虫”；还会悄悄地和孩子们以纸传情，或倾听，或安慰，或劝阻，或鼓励„„

做个如水的班主任 篇2

我认为教师应用“医生”的眼光看学生, 为什么呢?因为在医生的眼中, 我们看不出给病人轻易贴标签的定论, 看到的只是对病人往好处看的善意, 从而让病人有往好处想———“小病甚至无病”的希望与快乐, 而希望与快乐是治病的良方。在教育中, 教师也应该用医生的这种善良的眼光看学生, 特别是那些所谓的差生, 让他们看不到歧视, 而看到的是对他们一时落后与迟到的鼓励和厚望。自2001年参加工作至今, 我教过许多差生, 大部分差生都会在节假日看望我, 发短息问候我。我认为大部分差生还是可以转化的。我班小森同学是一位来自林甸的学生, 家庭环境较好, 刚来时, 打眼看去就是位纨绔子弟, 行为举止一副少爷做派。平日里, 只要老师不在, 他就不服从班干部管理, 在清扫今冬第一场雪时, 他住宿, 也没有自带工具, 他就站在他们分担区里, 身强力壮的他既不清扫, 也不为其他组员打替班, 我看了十分生气, 但在总结会上, 我却略带幽默地说:“有些同学就是根立在那还通不了电的电线杆子”。同学们都乐了, 他惭愧地低下了头。今冬第二场雪不大, 分担区内同学们干得热火朝天, 在忙碌得身影中, 我发现小森拿着个大铁板, 用力地大面积的清雪, 很快, 就清亮出一片。冻得通红的手, 依然紧握着铁板, 我摘下手套, 让他戴上, 他很礼貌地说了声, 谢谢老师。之后, 我问他哪来的工具, 他说他第一个抢到那个大铁板, 为清雪作好准备。在总结会上, 我称他为劳动进步最大的同学。我看见他陶醉在同学们惊羡的目光中。今冬第三场雪, 适逢我班主人日, 第一节课, 我得随值班领导去检查, 政教主任布置清雪任务, 我把在室外的25人交给了杨宇森, 并委任他为组长, 走在检查的路上, 心里还忐忑不安, 同学们能干好吗?当我完成检查, 回到分担区时, 已看不到积雪了, 清雪任务圆满完成, 这是同学们第一次独立劳动, 我为全体学生能独立完成任务而感到欣慰。在当日主人日分享班会上, 听着同学们的发言:“我们在小森组长的带领下, 目标一致。”“小森组长, 劳动在前, 非常合格。”我发现已树立起威信的那名差生更高大了。虽然他的学习成绩还没有提高, 但我发现他的学习态度更认真了, 成绩提高还是可以期待的。从杨宇森的身上, 我发现差生并不一定像我们所认为的那样差, 只是在品德或知识层面有了一时之差, 教师还没有给他康复与好转的机会。如果我们都能把差生当成有朝一日道德品质优良并散发着学习活力的可爱的“可塑之材”, 那么, 教师面对着他们还会觉得累吗?

当一名优秀的班主任, 还要做好职业规划, 要有恒心和毅力。有无规划和目标会使班主任之间拉开距离, 分出高低, 产生差别。如果把事业成功比作高塔, 那么构筑事业成功高塔的就是“成塔”的长远目标和“积沙”的长远规划。要想成塔, 两者缺一不可。如果三心二意, 浅尝辄止地去积沙, 结果总是在随心所欲中与成功失之交臂。每一名班主任还应该改变自己的单一工作模式, 要博览群书, 扩大视野, 要做到忙而不盲, 忙而不茫, 每天挤出时间为自己充电, 为自己把脉, 为自己增氧。以往班主任疲于奔“教”的原因是无计划、无重点、无民主造成的, 要学会忙中偷闲, 每一天分一点时间读书, 分一点时间反思, 分一点时间练“杂技”, 分一点时间修心, 做一个博学的班主任, 一个明智的班主任, 一个有魅力的班主任, 一个阳光的班主任。

做个“多心”的班主任 篇3

一、做好班主任工作的前提——责任心

美国教育心理学家古诺博士曾深情的说：“在我经历了若干年的教育工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功或失败，‘我’是决定性因素。‘我’个人采取的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。作为老师，‘我’具有极大地能量，能够让学生过的愉快或悲惨，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以使启发灵感的媒介，‘我’能叫人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”所以作为班主任，负责是首要工作的前提：要对孩子负责，平等地欣赏、对待身边的每一位孩子，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福、健康地成长，告诉孩子对与错，帮孩子分清是与非，容与耻；还要对班级负责，树立“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣耻与共”的意识；又要对家长负责，要像妈妈一样呵护学生，关爱学生，帮助学生，要及时跟家长积极沟通、交流；班主任更要对学校负责，充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，增强了班级荣誉感和凝聚力。？总之，班主任若没有强烈的责任心、责任感，那么班主任工作就无从谈起。

二、沟通班主任与学生的纽带——爱心

作为一名班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心是成功教育的原动力。生活中，哪个同学有了困难我总是全力相助，天冷的时候，我总是会提醒同学多穿衣服；学生生病，我总是会给予最及时的问候。也许，正是这种不经意间的关怀，使我与学生之间的距离更近了，学生对我也多了一份信任，少了一分猜疑。我也在学生对我反馈过来的尊重和爱戴中的得到了一种无形的力量，一种满足和欣慰。但关心、爱护学生要注意一视同仁的原则，常言道：“手掌手背都是肉”。班主任在开展工作时，对学生要一视同仁，切忌厚此薄彼、偏听、偏信、偏爱一部分学生，歧视、厌恶一部分学生，会激起同学的逆反心理，不利于班集体的团结和同学之间的友爱。

三、打动学生的关键——诚心

作为平时与学生接触最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的朋友、孩子来看待，关注他们的一切。让他们感受到我的平易近人、和蔼可亲，让他们乐于接近我，心里有话敢对我说，让他们学得舒心，玩得开心，考得称心。

四、班主任的小帮手——细心

有人说班主任是世界上“最小的主任“，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，样样少不了班主任操心。只有细心，才能及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬，让学生的进步得到肯定，并能养成一种习惯；只有细心，才能及时发觉学生的不良行为，及时给予批评教育，把不良苗头消灭在萌芽状态之中；也只有细心，才能制定出合理的班规，让学生的行为每天每时每刻都有章可循，有“法”可依。平时，我总是细心观察学生的学习、情绪、身体情况等；下课后我总爱与学生拉家常，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；关注学生点滴的进步，通过家访、手机短信或班级博客的形式与家长直接交流，及时互通孩子的学习和生活情况。这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。

五、班主任工作成功的保证——耐心

做个快乐的班主任 篇4

有人说老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。曾有一个优秀班主任在做经验报告时也说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。从教以来，一直都担任班主任的我也在思考如何做好班主任工作，希望自己能成为一名快乐智慧型的班主任。

主题一：当一个快乐的班主任

首先，班主任应当是快乐的。只有快乐的班主任才能用快乐的、发展的、宽容的心态展开班主任工作。快乐是包治百病的良药。因为你的快乐也会传递给你的学生，使你的学生更快乐、更充满自信，而你的怒火会使学生更压抑、更丧失信心。班主任每天都和学生打交道，有生不完的气，那如何才能快乐起来呢？我想做到以下几点即可。

一、不要老想着那些成绩不好的学生，他们只是少数（当然我不是指不去过问他们了），我们要多想想那些成绩好、守纪的学生，这样的学生才是多数。做到这一点就会少生不少的气。以前我有这样的感受：只要一进班，第一眼见到的准是那些成绩不好不守纪的学生，越看越不顺眼，越不顺眼就越想他们的不好，结果是这节课上得就大打折扣。有时犯同样的错误，对那些成绩好的同学，我有时会一笑了之，而对那些成绩不好的学生非要穷追猛打。为什么会这样呢？从我自身的利益来考虑，是怕他们在总分上拖自己的后腿，怕他们影响本班评上“文明班级”。说得堂皇些就是为他们好，就是恨铁不成钢。其实，也没有必要让所有的铁都成了钢。钢有

1钢的作用，铁也有铁的作用，有时铁的作用比钢的作用还要大呢！

二、我们还要转变思想，要知道，十个手指头伸出来还有长有短。我们也不可能要求学生整齐划一，都遵守纪律，都考第一，要承认学生之间的差距。另外，只要我们善于去发现，那些成绩不好的学生，不守纪的学生其实也有优点。他们由于各种原因导致成绩不好，这并不等于以后还是不好，相反，有些现在成绩不好的学生以后的成就比那些成绩好的还要高。当然，只要应试教育存在一天，那这种思想的转变就有一定的难度，那就从自己做起吧！

三、我们还要学会调节。当我们发怒生气的时候，要克制自己，多想些高兴的事情，这样就会越活越年轻。康德说过：生气是拿别人的错误惩罚自己。科学家对此也做出了令人信服的科学解释。据说人的大脑能分泌出好多种叫做荷尔蒙的物质。人在发怒或情绪紧张的时候，脑内会分泌出一种叫“去甲肾上腺素”的物质，这是一种含毒性的荷尔蒙，虽然这种荷尔蒙分泌的数量甚微，但如果经常发怒生气，这种荷尔蒙会导致血压升高，免疫力下降，甚至早逝。人在快乐的时候，大脑能分泌出一种叫“脑内吗啡”的荷尔蒙。它不仅能提高人的免疫功能，还能使脑发挥自己难以想象的能力及克服困难，战胜苦恼，超越自我的力量。如果人人都明白这个道理，并且照此去做，何愁世间没有快乐,何愁自己没有健康。

四、要理解学生。学生犯这样那样的错误是正常的,不犯错误才是不正常的,我们不要去苛求学生。学生犯一点错误，我们就抓住不放，非要治得学生心服口服才行，这样大可不必，一则我们累，对身体有害。二则郊果也不好，其实处理学生犯错误的方法很多.五、要多表扬学生。表扬学生，学生高兴，老师也高兴。班主任要及

时发现学生的优点、闪光点，发自内心的去表扬，赞许他们，我想学生是会和老师接近的，并且会 “亲其师，信其道。”我们不是经常听到老师说这样一种情况吗？某某同学这段时间在我们多次谈话和表扬后有明显进步。这就是表扬的力量。

主题二：当一个智慧的班主任

班主任不要每事亲躬，提倡无为而治。班主任时刻盯在班中，学生就没有自主管理和发展的机会。诸葛亮可谓是上知天文，下知地理的智者，但有一点他不明智，那就是每事问。到最后硬是给累死了，丢了命尚且不说，先帝交给的任务也未完成。他要是想得开的话，把具体的事务交给别人去做，他至少能多活几年，还能为刘禅多做贡献。要做到不每事问，班主任应从以下几点入手。

首先明确育人的目的：正直、善良、智慧、健康。

我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。我在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国、爱心给社会、诚心给朋友、孝心给父母、信心给自己。我给同学们介绍了一篇一位台湾教育工作者的文章——“天下兴亡，我的责任”，让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着密切的联系。爱国，就要从身边的每一件小事做起：捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等。通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。

第二、建立一支健全的有责任感、有威信的班干队伍，建立一个健全完善的班级管理机制。我在班中设有常委制，即由班长，副班长，团支书

和纪律委员组成四人常委，全权处理班级事务。有值日班长，值周班长负责制，有班委层层负责制，即常委对班委负责，班委对组长负责，组长对组员负责，责任到人，谁出问题谁负责。这样班主任要省很多时间和精力。为了减轻班干部的工作压力，我在班上成立两套班委会，让他们互相监督，互相学习，轮流管理班级事务。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。另外，我想提一点的是，要信任班干部，及时指导他们工作，树立他们的威信。

第三、教育学生自己学会自己处理问题。在教学上要发挥学生的主体作用。同样，在班级管理上，也要发挥学生的主体作用。一个班级其实就是一个微型的社会，在这个微型的社会中，学生犯错误，发生矛盾是不可避免的，若这些都由班主任处理，班主任不累才怪呢。这时要教育学生，自己的问题自己解决。有的老师不放心，我想大可不必，学生是有能力处理好自己的问题的。有时班主任为了学生之间发生的矛盾气得不得了，其实学生早已相互原谅了。对待犯错误的同学，一是班主任不介入，由学生自己处理；二是采用恰当的方法。我在刚参加工作时不是体罚就是训斥，学生不掉泪不服软不算完，再后来是罚劳动罚写说明书，后来一想这还有一个罚字，还会引起不好的效果。现在一般的错误由学生自己处理，稍微大一点的错误，我就让他写一份情况说明书，学生一般只要写完后就会认识到自己的错误。情况说明书格式要求如下:发生的事情——犯错时的情绪——产生的后果——理智的对话——弥补的办法。

结语：

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。

做个有爱的班主任 篇5

白仓完小

刘香秀

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是学生的领路人，也是班集体的灵魂。作为班级的组织者和管理者，班主任是学生成长最直接的榜样，潜移默化的影响每一个学生。一个有爱的班主任，就是给学生爱的教育，让他们热爱学习，热爱生活，奋发向上；一个有爱的班主任，就是让学生懂得爱，让他们有爱心，心怀阳光，心怀感恩。做一个有爱的班主，能让学生健康快乐阳光的成长，能让学生喜欢亲近，能让班级工作有效积极的张开。

一、有爱的班主任，以学生为本，给予学生爱的教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。爱的力量时无穷的，学生在师爱的沐浴下会轻松快乐的学习。班主任待学生要像家长待孩子一样，兼严父慈母二任于一身。既要无微不至地关怀学生、真诚的爱护学生，与学生彼此信赖、有深厚的感情，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误豪不放过。如果学生感受到班主任对他们的深情和期望，那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大的成效。

不是所有的孩子都善于学习，也不是所有的孩子乖巧听话，班级里总有几个学习上的后进生，总有几个顽皮的捣蛋鬼。面对这样的学生，班主任应该给予更多的关注、更多的爱，要坚信：“没有坏学生，只有不成熟的学生。”我们学校是一所乡村小学，我班上有很多学生是留守儿童。其中有几个学生上课时经常不专心听课，小动作不断，坐不端正，多次批评教育仍然不见改正这些坏毛病。和家长联系沟通了解这些学生的家庭情况之后，我才知道这些学生都是留守儿童，他们需要关注、需要赞美。从此之后，上课时我会让他们回答问题、朗读课文，找到他们的闪光点，去肯定表扬他们。慢慢地这些学生也融入班集体用心学习，积极参加班级活动。

关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣，心心相通，心灵交融，这样才能取得学生的信任，做好班级工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是班主任教书育人的动力基础，实践证明，贯穿班主任工作的主旋律便是“爱的教育”。

二、有爱的班主任，言传身教，给学生爱的熏陶

亲其师，信其道。常言道，“什么样的老师交出什么样的学生。”很多学生都很喜爱模仿老师，他们经常会以自己的老师为榜样，不管是言行和举止，甚至常常扮演老师的角色。如孩子写的字会模仿老师的笔迹，说话做事也会模仿老师语气动作。特别是班主任对孩子习惯和性格影响特别大，我们平时的言行就是孩子学习的榜样。

班上有一个学生特别不讲卫生，不管手里有什么东西都喜欢放嘴里。每天都脏兮兮的，同学们都不爱跟他玩。于是我每天都大张旗鼓的表扬那些干净卫生的小朋友，让同学们自己找出缺点去改正，改正的学生受到大力赞美。一步一步，这个学生渐渐爱干净了，有了越来越多的好伙伴。如果老师对学生没有歧视，同学们之间也没有歧视；老师对学生关怀，学生之间也会更加关怀彼此。

“播撒一种思想，收获一种行为，播撒一种行为，收获一种习惯，播撒一种习惯，收获一种性格，播撒一种性格，收获一种命运。”我们就是播撒在孩子身边榜样的种子，是孩子能够时时看到奋斗的目标和参照物。所以，我们的班主任老师平时工作要慎言、善行，注意你的身边有无数双的眼睛在看着你，有许多人在学你的言行举止，进而会影响他们的一生。

无论什么情况，给学生爱，给学生关怀，给学生耐心，给学生包容，让学生的心灵充满爱的阳光，体味阳光的味道，享受着教育的真爱，在爱的天地里健康茁壮地成长。

三、有爱班主任，让学生心怀爱，心怀感恩

伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子”。爱学生就一定要记住培养学生的感恩意识，培养他们对父母、对老师、对同学常怀感激之情，因为心怀感激而生活的人是幸福的。我经常在班会课及我的课上让同学思考哪些人是爱你的人，是愿意为你无私奉献的人；哪些人只是和你在和你一起玩玩而已；什么人无时不刻关心你，牵挂你，有时也会让你觉得都有点烦。学生自然会想到父母、老师，再问问他们为什么其他人不会对你那么关心，不会不厌其烦地对你说什么能做什么不能做。我经常告诫同学，如果谁觉得自己的父母不好那是最愚蠢的人，千万不要等长大勒才体会到父母的苦心。动之以情，晓之以理，坚持不懈地培养学生对父母老师的感恩之心。

体会到爱，才能懂的爱。教育学生，对世界微笑，世界就会对你微笑。学会珍惜爱奉献爱，自己更幸福，身边的任也更幸福。

做个如水的班主任 篇6

惰性是人的本能，但是这种惰性不是懒惰，人类真是有了这种惰性，才有了想入非非，有了惰性，才有动力。一个懒惰的妈妈后面必然有个勤奋的孩子，一个懒惰的班主任的后面必然有一群勤奋的学生，经过多年的班主任工作经历，我得出作为一个优秀的班主任，要学会“懒”。我们只有学会“懒”，才会有学生们的能力发展的最大化，才会有学生们自我管理的空间。而且，如果一个班主任做到事无巨细，事必亲躬，事事干涉，那岂不是要把自己的个人时间全部消耗掉？当然，这个“懒”字是有讲究的。要在该“懒”处“懒”，该出手时就出手。必要的指导，必要的约束，必要的规范，一样也不能少，但一定要给与学生自我施展的空间和机会，给学生自我管理、自我约束的锻炼。

放手让学生自己管理。每学期初始时，我都放手让学生自行制订班级管理的方案和规则，当学生征询我的意见时，我的答案总是“你们认为呢？”“你觉得怎样更合适就怎样做吧”。班里的事情凡是能够发动学生做的我都绝不越俎代庖，而是鼓励他们去做，诸如班级卫生、班会、晨读、课外阅读等活动的安排和实施我都“袖手旁观”。对学生的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。

善于观察，善于发现。我们要勤于和乐于发现学生的优点和长处，而不是缺点和短处。这并不是主张我们可以漠视学生的“缺点”，而是要对他们的“缺点”持宽容的态度，当学生没有发现自己的“错误”时我们要积极地暗示他们去发现，当他们已经意识到了自己的“问题”时，我们再装作原本就没有“看到”过他的这些“错误”。这样可以多给学生一些“面子”，有利于他们摆脱尴尬，树立自信，其教育效果会更明显。

学生范错误批评学生时要沉默。不要动不动一阵数落。比如，两个学生发生纠纷打起架来，其他同学首先要做的事情是劝架，把两个同学拉开。接下来双方在办公室站立安静地进行反思自己错在哪里。等想清楚了就告诉老师，今天这种错误行为可能会导致的后果，刚才应该怎样处理就可以避免这样的局面。（班主任工作艺术)以上环节完成后，老师只需要问：“想拥有一个朋友还是一个敌人？”那两个学生毫无疑问的赶紧向对方道歉，握手言和。

充分利用班干部。我们时常会见到有班主任“主动”带着学生或者守着学生打扫卫生的现象，设立值日班长，协同班委会处理日常事务。照章办事，责任明确。人人有事做，事事有人做。把任务下放到班委手中，下放到每个学生手中，放手让学生管，让学生做，责任到人，层层把关，有管理，有监督，有执行，有检查，全员参加，相互制衡，人人都是管理者，人人又都是被管理者。

做个敢放手的班主任 篇7

在倡导学生自主学习的今天, 班级管理是不是也应自主管理呢?答案是肯定的。在这里我觉得应该借鉴魏书生老师的做法。魏书生老师做班主任时, 很多时候不在学校, 班级工作照样有声有色, 秩序井然。他的经验就是敢于放手, 放手让学生自己管理自己, 高效地调动班内学生的主观能动性和工作积极性, 把自己解放出来。

人们常说“妈勤孩子懒, 妈笨孩子巧”。在班级管理中, 我们也要学会放手, 做个会科学管理的“懒惰”班主任, 引导孩子们做勤劳的“小蜜蜂”。我有很多事就是让学生自己去做的, 如班级的纪律要自我管理, 卫生也要自己管理, 班级活动自己组织。我呢, 适当地作个指导, 学生的自我管理能力加强了, 何乐而不为呢?通过学习和实践我感受到科学管理、大胆放手是减轻班主任工作负担, 提高学生能力的有效途径, 是成为快乐班主任的重要条件。下面就我的一些做法具体地谈一谈。

我认识到一个班级首先要有一个优秀的班干部队伍, 班主任就会从繁杂的琐事中解脱出来。建班之初, 我都会着力建设好班委会。班委会成员在班主任的指导下进行工作, 在他们有了一定的工作经验以后, 放手让他们大胆工作, 大力表扬敢于管理、独挡一面的班干部。让他们自己制定班级制度, 制定出奖惩措施, 来加强学生的自身管理。班干部定期召开班委会, 通过班委会的管理, 进而达到班主任在与不在一个样。同时, 定期召开班干部会, 研究班级中比较突出的问题和措施, 总结工作中的得失, 促进班级工作的发展。这样, 完善了班干部队伍, 创建了更加完善的班级管理体制, 明确了班级努力和前进的方向, 营造了一个积极向上、井然有序的学习环境。

全班学生轮流担任“值日班长”, 保证人人都有参与班级管理的机会。有些一直被认为是“差生”的同学, 通过当选“执政”, 纪律意识明显增强, 学习明显进步。几位平时因为成绩差, 不守纪律而抬不起头来的同学, 在担任值日班长期间, 展现了自己出众的组织才华和能力, 令老师和同学们刮目相看, 这使他们找回了自尊, 增强了自信, 发现自己原来也很棒。

从初一开始, 我就培训生活委员收各种费用, 结果初中三年收钱我不用管, 都是生活委员收、交, 从没出过差错。

打扫卫生是班级日常事务, 单靠班主任抓劳神费力, 得靠每个学生的积极努力与配合。班级卫生和清洁区卫生由班委会下的卫生委员会负责, 明确责任、明确分工, 制订出具体的明细规则, 制定科学严明的奖惩制度。建立检查制度, 完善奖励制度, 每天检查、督促、评比、落实, 保证给同学们一个干净整洁的环境。

再如每周一次的班会, 班主任准备一次班会比准备一节课要用的时间还多, 结果学生还不愿意听, 认为班会课就是说教课, 后来我尝试改革班会课。由班干部分给各小组轮流设计, 准备材料和形式, 自编自导, 各小组八仙过海、各显其能, 每次班会都能做到内容丰富、事例贴切、形式新颖, 收到了很好的效果。后来根据学生建议, 把班会课落实给每个学生, 每周一人, 一周一换, 事先确定主题, 主题由我定或根据学校教育安排, 学生提前一周围绕主题准备所用材料、准备课件。让学生潇洒地走上讲台上班会课, 把班会课归还给学生, 变为学生自己的课。实践证明, 学生很喜欢上自己准备的班会课。学生上班会课, 上得生动、活泼, 效果很好, 真正达到自我教育的目的。一个班级五十来个学生, 在三年中, 每个人至少可以轮到两次上班会课, 这两次上班会课成为他们难得的锻炼和提高的机会, 成为他们今后难忘的回忆。

每两周一次的黑板报、手抄报, 由各小组的美术人才负责, 从设计、选材到制作都承包了, 充分体现了学生们的才华和创造力, 提高了他们的动手实践能力, 同学们干得起劲, 也屡屡受到学校表扬。在一期期的板报设计中, 让学生参与其中, 在参与中他们有快乐, 有满足, 不仅发挥了学生的主体, 开发了潜能, 同时激发了学生的兴趣和热情。

老师们反映我班作业收发及时、齐全, 那是因为我班的课代表个个认真负责。课代表是老师的左膀右臂, 他们不仅只是收交作业, 而且要及时反馈班内信息, 提供一些有利于学生的教学方法。初一开始就要选择好课代表, 一定要选择那些自愿的、积极的、有责任心、有能力的、喜欢与老师交流的学生, 然后加以培养, 使他们成为老师的得力助手。

班级成立图书角, 学生捐了不少的课外书, 为了方便管理, 当然要建明细帐, 把这些书一本一本登记在册。怎么管理好这一批图书呢?让学生来, 连物色图书管理员的权利也一并下放!学生自己登记, 自己制定图书借阅制度, 事实证明这事对他们简直是小菜一碟。

班级学生的思想教育工作解决起来不太容易, 学生的思想有了问题, 我发现老师讲很多道理, 学生听不进去, 相反让他的朋友、同学去劝他, 很快就能好转。这样当学生出现一些问题, 如与同学的矛盾、与家长的矛盾、与任课教师的矛盾, 我在密切关注的同时, 先找他的某一或几个好朋友劝说, 并向我汇报进展, 然后我再适时点拨, 这样做思想工作的效果很好。比如有个学生与任课教师有了矛盾, 他的朋友劝他, 往往会心悦诚服, 还没等我找他, 他已豁然开朗, 主动找老师认错、交流了。

以上是我在平时的班级管理中一些零零散散的做法。我要强调的是放手让学生自主管理, 不等于班主任放手不管。班主任要重在“导”, 做好导演、指导工作, 当然还要结合班级实际情况, 谨慎行事, 逐步推进, 真正使学生在活动中锻炼, 在锻炼中成长!

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的好:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者, 而在儿童的精神世界中, 这种需要则特别强烈。”我想在学校经过锻炼的学生走向社会以后, 会更快、更好地去适应社会, 更有效地实现自己的人生价值。

做个快乐的班主任 篇8

【关键词】快乐；班主任；工作反思

【中图分类号】G637 【文献标识码】A

一、快乐当老师

教育专家曾说过：选择了教育，就好比选择了人生的第二伴侣。因此，我们选择了班主任工作，就注定一生要与孩子们同欢乐、共命运。那么，为何不高高兴兴、快快乐乐地做一个孩子们喜欢的班主任呢？有人说：对待教育要像经营婚姻一样去对待，你不喜欢，可以选择离开。否则，就要一心一意去经营。所以，“心”太重要了，因为，积极的心态能帮助我们获得健康、幸福和财富。如果把学生当做天使，你就生活在天堂里；把学生当做魔鬼，你就挣扎在地狱里。生活是如此美好，为何要在地狱里受煎熬呢？所以，面对抉择，我宁愿选择做一名快乐天使，和孩子们共同沐浴在阳光下，学习，成长，经历人生的七彩生活，丰富自己的人生阅历，做一名超凡脱俗的平常人，快快乐乐当老师！

二、快乐当班主任

（一）用好权威，让权威发挥最大限度的作用

在小学阶段的孩子们眼里，班主任的权威格外要高一些，这是因为班主任与孩子们生活的时间格外多一些、空间格外大一些。对孩子们的了解也格外多一些。其实，班主任如此美丽，是因为她有不断完善的无价作品——学生！正如女人比男人长寿的原因是因为她有比男人更多的耐心，有对生活的无限憧憬，有延续生命的欢乐，更有孩子这个无价作品在支撑着她的信念。当你看着自己的作品在一天天成熟，一次次绽放智慧的花朵，有哪一个妈妈不欢欣鼓舞、不忘记劳累呢？当班主任看到自己的学生一个个出类拔萃、自己的劳动结出丰硕的果实时，又有哪一位班主任不是欣慰而笑？其实，人生就是一个自己创作的过程，在这个过程中，保持一颗喜悦的心，保持自信、阳光的心态，积极创作，生活会少一些烦恼，多一些乐趣。请看下面的案例：

一段时间以来，我班的部分学生不服从任课老师的管理，我看在眼里，急在心里。于是，我布置学生写了一篇日记，题目为《我给老师的建议》。作业收上来后，我看到同学们对这个话题很感兴趣，老师许多好的做法让他们佩服，也有一些做法让他们不满意，希望老师能改进。我心中一阵欣喜，原来是这样……于是我在建议下面写了批语：我相信老师看了你的建议会认真对待的，也谢谢你能真诚地关心老师，老师愿意和你们共同进步，让我们一起加油，好吗？还有一些学生提的建议非常及时，也很合理，我在后面批了一个个大大的“好”字……当日记本发下来后，我看到许多同学眼里满是惊喜，有的在一旁反复读着老师的批语，有的默默低着头……我知道，这次心灵的碰撞有了成效。接下来，我组织学生开了主题班会，会上，同学们的发言非常踊跃，也说到了点子上，表示以后要遵守纪律，维护班级荣誉，而我在语文课上也不失时机地表扬学生心中有集体，建议书内容充实……

（二）班主任要做个有心人

因地制宜、因材施教，善于培养、发掘班级的人才，调动学生、家长的积极性，会对班级工作起到极大的促进作用。如在今年的才艺展示活动过程中，我分析了班級学生的优势与劣势之后，扬长避短，让每个孩子按自己的优势去发展，早做安排，积极指导，让孩子们享受到成功的体验。我又在互动式家长会上选择了几个有代表性的节目，让家长欣赏。百闻不如一见，通过孩子们的表演，对家长的触动和启发也很大，从他们的掌声中你会感到这是一种无言的赞扬。我觉得这样做比单纯地说教动员效果要好得多。

三、培养情商，修炼品格

（一）学会欣赏，严格要求

孩子和大人一样，也是有感情的，家长和老师要学会欣赏学生的优点，但面对他们的无理取闹，也要严格要求，不必满足学生的每个要求，适当的惩戒会让孩子吸取教训，进步得更快。《超级保姆》中的孩子们犯错后强制他们坐在墙角的凳子上就是一种行之有效的方法。在纠正坏习惯方面，还要尽量淡化错误，不能强化错误。实际上，往往在大人们有意无意的强化下，调皮捣蛋的孩子会越来越让人不省心，学困生会越来越差。而当你把他和普通学生一样对待，不必过分关注他，让他的心灵放松时，却反而会有意想不到的点滴进步就是例子。

（二）培养自信，享受成功

记得任小艾老师说过：对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百，就是父母头顶上的一片天！说得多好啊！真正放下，才能轻松，老师要学会不动怒，给学生讲明白规矩，鼓励孩子多参与活动，在活动中寻找快乐，充满自信，享受成功的喜悦。孩子们学得快乐了，我们就成功了！

（三）培养孝道，感恩生活

“百善孝为先”。孝道是中华民族的优良传统，作为教师，要永远守住心灵的一块净土。要引导孩子学会感恩，孝敬长辈；学会欣赏与包容，培养情商。让每个孩子阳光自信地成长，充满自信地生活。引导学生养成良好的习惯，优化思维的方式，努力创建学习型家庭、学习型班级，这是我们义不容辞的任务！

做个快乐的班主任——此生无悔！因为我们和孩子共同成长，班主任的生命因追求而年轻，班主任的心态因孩子而快乐，正如有人说过的：我们需要花朵般的童年，激情燃烧的中年，夕阳无限好的晚年……所以，班主任应该为自己的无悔选择无悔青春喝彩！

参考文献

钱立新.班主任工作反思——宽容 倾听 期待[J].成功（教育），2007（01）.

郭金辉.班主任如何走进学生的内心世界[J].成功（教育），2010（08）.

做个有影响力的班主任 篇9

文李素怀

问题班级给了我做班主任的机会，当2年前被迫当上班主任后，屡屡受挫，甚至陷入绝境，那时，我开始琢磨班主任的魅力，不断的打造自己，并总结出了很多班主任带领班级思想由班主任的个人魅力所决定。班级的班风和学风什么样？取决于你的意愿什么样，你想班级幸福，你就先让自己幸福，你想让学生爱你，你就学会爱自己，所以在为班级创造文化班级时，先打造自己。

作为一个20多人的班主任，那也是一个管理者，一个领导者，尤其作为当下的班主任，你要真正的领导一个班级，管理好一个班级，靠传统的做法已经无效。甚至出现了反作用，当我们认真释读教育的含义时，我们会发现教育时一种影响，用你的人格魅力去影响别人，所以我觉得，先让自己做个有影响力的班主任，有了影响力才会有领导力，才会科学的管理一个班级，如何来修炼自己的影响力？

一，有思想，有见解。孩子在成长，你必须也要成长，而且要比孩子成长的快，否则你就会走在了学生的后面，我们的思想，我们的决策不能总是用一样，今天的孩子我们必须用今天的思想来影响着学生，有思想，有见解，就不要不断的学习，有学习力才会有影响力。博览群书，知天下，辨明理，让你具有哲理性的人生态度影响着学生，简约的思想，豁达的见解，让孩子触摸到人生的魅力，也感知做人的道理，才会让你具有超强影响力的磁性，不断的吸引着学生。影响着学生。

二，能表达，善沟通，良好的沟通得力于语言，好的沟通，能够让师生之间思想和感情传递和反馈，而达成思想的一致和感情的通畅。沟通是双方的，不是单方的，不是一个人说，另一个人听，而是你说了，对方能够得到回应。反思我们平日和学生的沟通是一个什么样的状态？老师说个不听，学生听了糊涂。这样的沟通是无效的，沟通善于表达，不是只说。而是让学生能够得到回应，并达成共识，也是一种合作，有效把握所做的事情。所以沟通对老师很重要。最关键的是教师要会沟通。我们的思想和孩子思想是不同时代的产物，那么我们需要沟通让彼此相通，相容，才会让教育有效。让孩子快乐。否则班级管理会出现不和谐，问题不断。让沟通化解矛盾，让沟通提供一个顺畅的通向幸福的人生之路。

三、有智慧，善影响。要想让自己有影响力，就要有影响的欲望，有了强烈的影响欲望，才会情感和态度饱满和热情。才会引起别人的关注和共鸣。有影响力需要智慧，而智慧需要不断的来自心灵的修炼，影响的内容，影响的环境都是很好的资源，要合理利用，其实身边很多东西就是利用资源，只是我们往往忽略了最宝贵的最近资源，尤其作为教师，生成资源才是最好的教育资源，我们总是在寻找更科学，更有效的教育素材，却没有抓住眼前的、身边最好的人和事。比如，我班锁坚持为班取水，利用他的坚守培养孩子意志力，而自己也不断的受着影响，坚持不断的每天早上写博客，抓住身边的有效的素材，来影响着班级良好品质的形成。

做个如水的班主任 篇10

作为教书育人的老师，尤其是学生思想教育的排头兵，班主任的地位和作用是任何人都无法替代的，因为班级这个集体，犹如一个社会，而班主任就是一个“社会工作者”，是传授知识、开发智力、塑造个性的“灵魂工程师”，也是学生取得成功的欣赏者，作为班主任老师就要注重工作方法，讲求工作艺术，从而适应这个多元化的角色。

把“权”给学生，乐为班级管理的指导员

一个良好的班集体就是一种教育力量，作为组成班集体的细胞——学生，要把他们放在应有的位置上尊重他们，理解他们，热爱他们，让他们成为班级真正的主人。

我们班的大事小情都是经过全班同学提议、班委收集整理、公示、修改才实施的。我自己则从琐碎事情中解脱出来了，只是在学生遇到困难和难以解决的问题时担当起“消防队员”的角色。抄作业恐怕是绝大多数班主任头疼的问题，层出不穷，屡禁不止。我们班学习委员发现了一个契机：某天早晨我班一同学一时兴起，把早晨抄作业的情景进行了录像并伴有精彩照片。于是，她在周一班会上组织了对抄作业这一陋习的讨论。先放了录像，再由抄作业的同学谈感受，继而展开全班性的大讨论，当然我是其中不可或缺的一份子，扮演了了重要的舆论导向角色。各抒己见之后，同学的想法趋于一致，并归纳出几条解决办法。自此之后，我们班抄作业的现象几乎消失灭迹了。学生们感觉自己得到了“重用”，自尊心得到很大的满足，把班级当成自己的“责任田”，用心耕耘，同时进行自我约束，我的工作也轻松了很多。

把“地”给学生，喜为发现学生的探星者

魏书生曾经说过：问题不在于学生有没有长处，而在于老师和学生有没有发现长处的能力。有了这个能力，就能从短处很多的学生身上发现许多长处，没有这个能力，明明有很多长处也会被埋没掉。

建班之初，我都会给学生介绍他们的地盘，那就是班级里的四周雪白的墙壁，告诉他们：“这是你们的自留地，你们可以在上面书写、展示，张扬你们的自信和个性，同时把你们的才华在这里尽情的发挥。”一幅幅遒劲有力的毛笔字、一张张色彩鲜艳的水粉画，这既让我们班弥漫着文化气息，也让我们审视每一个学生。当然，每次更换我都和学生一起商讨主题，引导他们利用班级文化对同学进行学习、生活、价值观、行为方式、精神风貌等方面的感染。这样，既解放了学生的手，也让学生在付出中爱自己的班级自己的家。而我，也在学生的每一次的精心策划中获得了不少的知识，精神上得到了洗礼。

把“法”给家长，甘为家庭教育的助力器

家庭是学生与社会的桥梁，是个人成长的重要起始场所。父母与子女之间有着密切和深厚的感情。所以家庭教育非常重要。它的影响是潜移默化的，也是学校教育的重要补充和延伸

每每提及孩子的教育问题，家长都会说：“老师，您多费心说说孩子，他就听您的。”我也经常抱怨“现在的家长太不给力了”，等到自己的孩子上了学，才体会家长难当啊。于是，我开始借助家长会给家长介绍一些与孩子如何进行有效沟通的方法，特别是针对我班男生大多没有目标、缺乏上进心的情况，召开了男生家长会，而且要求一定要父亲参加，从测试“亲子沟通中你是啥风格的父亲”到调查孩子心中父亲形象的结果公布。在不断的对号入座的过程中，我看到了父亲们的紧张。趁热打铁，我提出了现在男孩危机问题，尤其是社会上的“伪娘”层出不穷。男生需要一个榜样，作为父亲是责无旁贷的。父亲们意识到了问题的严重性，但都说不知该怎么做，于是，我把整理好的如何教育男孩的资料发给了父亲们，他们如获至宝，纷纷表示回家一定会多关心孩子，做好表率。而对于个别生，我会抽时间去家访，跟他们的父母进行交流，针对孩子的问题，给予力所能及的帮助，几乎每次我都是带着爱心去的，载着感动而归的。

做个有心的班主任 篇11

关键词：班主任   用心   孩子们

一、用心去思考，会长出健康的小苗

教师要有一颗聪明的心，特别是班主任，属于班妈，学生有事，在校就要找你，你必须得管，而且要管好。记得开学初征订教辅用书，每个学生须交50元钱，下午一上班，走进教室就发现我班的岳小峰同学趴在桌子上哭，旁边还站着几个小女生，不停地劝说着，一个女孩说：“老师来了”，我忙走近前用手抚摸着岳小峰的肩膀，很风趣、很关心地说：“怎么了？下雨了。” “钱丢了！”旁边的小女孩大声地说。50元对于别的家庭也许不算什么，可是对于岳小峰来说可就是个大数目，失去双亲跟着奶奶过日子，全靠村里的低保生活，我让岳小峰停止哭泣，答应他一定找回丢失的钱，我详细询问了奶奶给完小峰钱后都和谁接触过。原来钱一直放在文具盒里，下午到校时，打开文具盒还在，去了一趟厕所回来就不见了。我很纳闷：钱不可能长大腿跑了，一定是被人趁上厕所的时候拿走的。看着孩子充满希望的目光，我不能随便猜测是谁拿的。这下怎么办？我默不作声，心里想：搜一搜全班孩子的书包？或是翻翻每个孩子的衣袋？不可以，这是侵权行为，弄不好孩子的自尊心会受到伤害。最后我想，先放一放。下课后，我假装趴在讲桌上睡了一会儿，上课了我兴奋地说：“知道了，知道了，我做了一个梦，高人指点我了，是一个孩子拿去了，但我不能直接说出这个孩子的名字，我得给他一次机会，因为每个人都有犯错误的时候，老师小时候也犯过类似的错误，如果改了，老师会很高兴的，照样会喜欢你，同学们也会原谅你，”说完，我开始上课，留了几道数学作业题，很快下课了，回到办公室，我静静地等待，学习委员拿来了全班作业本，我批改着作业，批着批着，打开其中一本作业，奇迹出现了，一张崭新的50元绿票子出现在我眼前，我拿起带有余温的50元钱，高兴极了，“找到了，找到了，真的找到了”心里不住地念叨着。我不得不承认，用心去思考，动动心机，根据学生的年龄特点，循循善诱，在校园这块净土上就一定能长出健康的小苗。

二、用心去调教，对症来下药

我班有个小男孩儿叫岳志伟，长得漂亮，白白的、高高的，整天留个长头发，像个小姑娘，而学校要求男孩子不留怪发、长头发，一律小平头儿。一天，校长找到我说：“你班的岳志伟，头发要理。”我一听，回班就找到岳志伟，告诉了他，第一天，没理，第二天，还是没理。怎么办，这是跟我杠上了。我思考了一下，心想：岳志伟上课最爱举手发言，回答教师的问题了。我不如这么办。这一天，我的课最多，课上我提了许多容易的问题：第一次，他举手了，我没找他，找了一名最差的学生，回答对了，我和同学们报以热烈的掌声;第二次提问，他又举手了，我还是没找他，并给回答对问题的学生奖励一朵小红花。接下来，我那节课问的所有问题都没找他，下课了，他很不高兴，并给我写了个小纸条：“老师，您提问为什么不找我？”我一看机会来了，我也写了个纸条：“如果你剪掉长发，我立马找你回答问题，你听老师的话，老师就听你的话，否则……”这一招还真灵，第二天，早自习，一个漂亮帅气、留着寸头的阳光少年出现在我的面前，这一天，我让他过足了回答问题的瘾，得到了数不清的掌声和小红花。我不得不承认，学生有时是很好管理的，只要对症下了药，一定会药到病除。

三、用心去爱抚，教师似妈妈

在家父母是最好的老师，在校班主任是最好的妈妈，一句温暖的话语、一个爱抚的动作，会让学生爱你、尊敬你。记得去年夏天，那时正是下午放学时间，眼望着，暴风雨下个不停，雨水积满了整个校园，不一会儿上了第二个台阶，雨还在不停地下着，家长陆续把孩子接走了，忽听得教室后边传来哭声，我一看，是李翠莲，家住离学校较远的小山村，她的爸爸、妈妈出外打工，她跟着爷爷、奶奶在家，而她天生大个子，早早学会了骑自行车，所以家人很少来接送她，这一次大概还是无人来接吧。我走近她，把她拉到身边挨着我坐下，我一边抚摸着她的长头发一边和蔼地说：“没事的，大不了今晚就和老师在学校住一晚，我给你家打个电话。”不一会儿，雨停了，西边露出了彩虹，李翠莲笑了，我也笑了，事后，一次作文《老师我想对你说》里，李翠莲写道：“这就是我的老师，也是我的妈妈，我爱妈妈，更爱老师。”以上事情虽小，却就是小小的举动赢得了学生的认可，班主任似妈妈。

四、用心去安排，游戏进校园

去年我新接管了一个班级，人数不多，共20名学生，其中15名男生，5名女生，却都比较活泼好动，且很多学生课上听讲不认真，坐姿不规范，课下不消停，追逐打闹，满校园乱跑，偶尔还有摔伤者，接任这个班不久就有一名学生不走台阶进教室，偏偏从旁侧窜上台阶，结果一头撞在打开的玻璃窗上，当时，头上的鲜血直流，赶紧上医院包扎，还缝了六针。对此，我很是发愁：这样一个乱班级该怎样管理？管松了，不行;管严了，肯定受不了。因为散漫惯了，尤其是高年级学生，有主意，有抵触心……我一连想了几个晚上，心想：不管多大的孩子，肯定喜欢玩啊。于是，我亲自带头，组织学生利用课下时间玩“老鹰抓小鸡”“抢座位”“听口令”等游戏，这一招还真灵，每个游戏都让学生很投入、很开心，久而久之，他们在课下就不再打闹了。接着，课上，我也尝试着做游戏，特别是学习时间长了，就当堂来个小游戏：“猜一猜”“词语接龙”“传话”……再加上富有风趣的古代笑话、生动的历史智慧小故事，吸引着学生的注意力，在笑声中，他们解除了学习的疲劳，有时都忘记了下课。一年下来，班级不乱了，学生学习成绩上升了，年终这个班还被学校评为优秀班集体。难道这不是玩游戏玩出来的吗？