小学体育训练工作总结（精选12篇）
众所周知，我们金山小学是一所新成立的学校。到今年9月份学校才成立一周年，一切都是刚刚起步，当然体育训练工作也不除外。可以说，我们学校是老师比学生新。现在我们学校全校在校学生379人，可以说不算少的，但是我们学校一年级5个班215人，二年级两个班63人，三年级31人，四年级40人，五年级30人没有六年级，一年级是跟我们老师一起来到这所新学校的，其他年级学生都是从各个学校各个地方转学过来的，近的有从唐一小转来的远的甚至还有从黑龙江来的学生，学生情况差异很大。我们学校教师都是新教师，体育教师也都是最近两年体育专业毕业的，基本没有教学经验跟训练经验。这是我们的现实情况。
我们学校田径队训练是从这学期开始的，在现有的五年级30个学生里挑了几名学生每天进行训练，由于学生基础差，我们着重往长跑方向培养，本着重在参与寻找差距的原则带领我们学校4名学生参加了区运会。在区运会上我们没有取得什么成绩，但是我们锻炼的学生，我们鼓励学生在比赛中顽强拼搏，能在比赛中超一名学生就是胜利，因为我们的学生还有一年的时间继续锻炼，输得起。
现在学校在区运会结束后开展了男子篮球队的训练，还是五年级的学生所以我们不怕输，我们积累经验，老师跟学生共同进步，继续在全区中小学生篮球比赛中去锻炼去学习，不跟别人比只跟自己比。
一、传统短跑教学方法的缺陷分析
1.训练时组织形式单一,过多地追求体育训练的短期效果,不注重学生的情绪体验,致使体育训练课堂枯燥、乏味。
2.体育训练片面强调统一、共性、服从和纪律等,而排斥多样性、个性、选择性、主动性。这种灌输式的训练方法、权威性训练态度、统一的训练模式,影响了学生创新素质的培养。
3.?缺乏对学生进行终身体育意识、习惯及“健康第一”观念的培养和引导,另外,过多的强调体质教育,注重负荷量的不断增加。
4.教师在体育训练中只是对老方法的原版“备份”,其主观能动作用未得到充分的发挥和调动。
二、提高学生短跑成绩的教学方法分析
在短跑体育训练中,通过采用有氧训练与为一体的方法,可以增加体育训练课的趣味性,为学生带来新鲜感,有利于体育训练的顺利开展针对小学生比赛任务多,训练烦琐,就如何抓好短跑训练,结合我校的现状,我略谈几点想法。
1.就跑的基本技术来说,人们都习惯采用小步跑、高抬腿跑、后蹬跑等专门练习来改进跑的技术。其结果是,学生几乎每次准备活动都做这些跑的专门练习,但跑的技术却没有多大改变。笔者推荐我国学者王保成提出的以髋为轴的高速摆动别是平动技术和高速跑中的放松技术,其技术特点是快速伸髋和摆动积极着地。特别是塑胶跑道的运用,现在世界优秀运动员跑的技术动作倾向动作幅度大、充分向前抬腿送髋、后蹬腿并没有完全蹬直,即折叠向前摆动。这一种跑的技术一方面利用腰腹力量,使髋关节绕纵轴做前后摆动,增加了腿的前摆幅度,增加步长。另一方面,后蹬腿并未完全蹬直就迅速折叠前抬,缩短了摆动腿的转动半径,加快了腿的前后摆动节奏,增加了步频。另外,大小腿的充分折叠,是在后蹬结束且膝关节的充分放松基础上进行的,使运动肌的紧张与放松交替变化,有利于人体能量的恢复与供给,提高了神经的持久兴奋能力
2.在一般准备阶段,学习和改进跑的基本技术时,应花时间、花精力,着重加强摆臂、抬膝送髋、折叠前摆伸小腿等关键技术动作的学习
3.摆臂技术可加快摆臂动作,摆臂动作越快,则腿的动作也就越快,从而加快跑的速度。大多数摆臂练习时,要求学生成弓箭步,听口令或节奏,直接做摆臂练习。
4.抬膝送髋伸小腿
(1)走动中,每走第3步时完成抬膝送髋伸小腿动作,循环进行。(2)跑动中,每跑第3步完成抬膝送髋伸小腿动作,跑动时上体不能后仰,注意身体重心跟随前移,速度由慢及快。(3)每一步皆完成抬膝送髋伸小腿动作,注意上体稍前倾,膝抬到最高处时再向前送髋伸小腿,两臂要配合两腿大幅摆动,动作节奏由慢到快。
5.折叠前摆伸小腿
(1)后踢腿跑。练习时身体适当前倾,膝关节放松向后折叠,脚跟触及臀部,脚前掌弹性着地,动作幅度逐渐加大,动作速度由慢到快,过渡到途中跑,动作轻快,重心平稳。(2)车轮跑。练习时身体尽量保持直立,膝关节放松向后快速折叠、前抬、向前送髋伸小腿,积极下压,鞭打“扒地”,两臂配合两腿大幅摆动,动作速度由慢到快,过渡到途中跑,注重身体重心平稳向前移动,不能上下起伏过大。
三、大运动量训练
就训练安排来说,由于速度训练对人体的9神经—肌肉系统的要求很高,容易产生疲劳,不宜长时间持续进行。前苏联的观点是,以每次训练课平均重复5～10次,每周训练3次为宜。因此,提倡隔日训练,每日训练课的量不宜过大,否则,不仅难以达到应有的训练效果,还容易产生速度障碍,同时注重训练手段多样化,经常变换时间、距离、频率、节奏,使身体练习始终处在变化状态下进行习,在不同的阶段侧重点不同。
1.爆发发展力练习
爆发力由两个有机组成部分确定,即速度与力量。因此,可采用以下练习方法:1、跳深;、2、纵跳;3、负重纵跳;4、负重蹲跳起;5、负重深蹲;6、负重弓箭步交换跳。
2.柔韧的练习
柔韧素质是指人的各个关节活动的幅度,肌肉韧带的伸展能力。它在短跑运动中具有重要意义,尤其是对于增大运动员的步幅有着十分重要的作用,因此,我在训练中通常采用以下方法:(1)、体前屈练习;(2)、把杆拉腿;(3)、纵、横臂叉;(4)、肋木体前后快速屈伸;(5)、踢腿(正、侧面以及外摆内合四个方面),盘腿坐膝等;(6)、快速的蹲立练习。
3.动作速度的训练
这个环节是短跑训练的关键,我通常采用的方法是辅助练习法、重复法、比赛法和游戏法。其中比赛法是进行速度训练经常使用的方法,由于速度练习时间短,经常使用比赛法,能使运动员情绪高涨,表现出最大速度。和比赛法作用一样,可以激发运动员高涨的情绪,同时,由于游戏过程中能引起各种动作变化,还可以防止因经常安排表现最大速度的练习而引起的“速度障碍”的形式。
结论:素质教育的开展,要求教师要转变传统的体育训练思想,采用灵活的训练手段,在体育教学中充分尊重学生的主体地位,使其在训练过程中获得快乐的情绪体验,加强对学生的人文关怀,引进鼓励、竞争机制,促进其个性的良好发展。
摘要：在课改强调的“以人为本”精神的指导下,本文通过对小学体育训练中提高学生短跑成绩的方法进行探讨,揭示了在体育训练中,尊重学生的主体地位,充分考虑不同学生的生理特点及知识结构,并将快乐体育的教学思想引入体育训练,能充分发挥学生的主观能动性,提高学生的行为绩效,同时对其心理健康发展起到良好作用。从而保证良好训练效果的取得。
关键词：体育训练,快乐体育,训练效果
参考文献
[1]高等学校教材《田径》1994年6月第1版
关于小学体育舞蹈的训练，目的在于承接校、区、市及以上大型活动表演、参与由国家体育总局名下体育舞蹈联合会WDSF、中国文联名下体育舞蹈总会CBDF等正式机构举办的各类锦标赛、公开赛、城市交流赛等。对推动学校综合教育教学能力，学生多元化发展，开辟体育教学训练新理念和模式，促进学生体质健康全面成长有着重要的意义。
训练的意义：1、处于义务教育阶段的孩子在生长发育期，经过训练挺胸、抬头、收腹及芭蕾手位脚位，能使学生站姿挺拔，纠正了含胸、驼背等形体问题，形体优美。2、体育舞蹈需要全身各部位的配合，通过音乐与舞蹈的动作和谐，能达成学生动作协调性的训练，使孩子更有节奏感。3、根据加德纳多元智能理论，体育舞蹈对“肢体运作技能”以及“音乐智能”都有良好的锻炼。4、体育舞蹈训练时，峰值心率达到150以上，强度对心肺功能及身体机能有极大的促进。
1.研究结果与分析
1.1 体育舞蹈评价标准
在正式比赛中，评价舞蹈质量的因素可以分为以下几个方面：1、与音乐节拍的吻合度，所展示该舞的基本风格应和身体动作的基本节奏相应。这是根本性的评价标准，具有一票否决的作用。2、基本步是否扎实，如今裁判面对越来越花哨的动作显得难以分辨，回到根源则是看清对选手基本功的掌握。3、舞伴或者团体舞之间的默契程度，两人或多人配合的娴熟程度。4、对音乐的理解与表达。5、表现力、服饰等其他综合因素。
在训练中，我们要认清形势，多注重训练一支好舞的“关键要素”。所有的训练围绕评价标准实施。总结下来，“时值与基本节奏”“基本功”“舞伴或团体舞集体间的动作配合协调”成了训练的根本任务，因为这些要素直接决定了成绩的高低。而“对音乐理解表达”“表现力”等则是加分项目。
1.2训练手段与方法
小学课余体育训练，对于教师来说时间是非常宝贵的。一般时间点在上午大课间45分钟，以及下午放学后的一个小时至两个小时不等。部分同学的训练时间则是能在兴趣班得到保证。怎样让学生在有限的时间里充分提高效率？我们先以校外拉丁舞课为模板，看下他们的练习时间。一节课1小时30分钟，其中前20分钟用来开韧带，下腰、劈叉等最基本的舞蹈基本练习；30分钟复习上节课的基本动作，15分钟教师讲解新动作，剩下时间自由练习，教师个别纠正。最后10分钟换鞋、拉韧带恢复结束。很容易看出来课程中设置的内容、顺序不科学。问题在于以下几点：1、舞蹈基本功放置位置不合理，在学生一上来身体处于冷的状态去下腰、劈叉极易产生运动损伤。2、内容不明确，重点不突出。3、内容仅仅处于知识的泛化阶段，没有把舞蹈基本功放在一个明确重要的位置。4、练习量不够，对于高强度无氧运动的体育舞蹈来说，不能够得到体力的保证。
那么，在训练中，如何结合评价标准来高效完成一训练任务？有以下几点建议：1、舞蹈为本，形体为先。在体育舞蹈中用芭蕾形体的要求来严格要求学生，必练手位和脚位，形成挺拔的身姿。良好的气质也决定了是否成为良好的舞蹈者。2、在形体的练习中，利用听觉的注意力，练习学生的节奏感、音乐感。比如伦巴中1-2-3-4-1的鼓点与恰恰恰1-2-3-cha-
cha-1的不同，等。音乐风格，适合由慢到快，由节奏明确到意境唯美的过渡。正如舞蹈者的能力由“能踩对鼓点”到“熟练掌控音乐”到“完美表达音乐”这样三个层次的成长过程。3、重复动作练习的质与量。每个好看的动作正是由于无数遍的练习所产生更好的肌肉记忆，100遍和1000遍的效果绝对不同。同时能够提高的是练习者的心肺功能，强度有所提高。只要练习的量足够，动作加以细化纠正，简单的一个纽约步也能做得让人如痴如醉。4、切忌走进动作固化的怪圈。国内舞蹈训练，很多忽略了舞蹈动作的过程。使得动作过程几乎没有或者十分难看，这在国内青少年选手的比赛中普遍存在，同时也是和国外青少年有较大差距之处。比如纽约步，训练中切勿只教授学生起始位置和结束位置，在此之外，更好看的应该是动作过程，多让学生体会发力用力过程。5、尊重小学生的身心发育特点。这阶段的学生爆发力明显较弱，但延展性和柔韧较好。在成品舞蹈展示中，不宜对他们过分苛刻要求。6、训练将近结束部分，恰是他们牵拉韧带，下腰、劈叉的最佳时机。此时，各关节活动充分，血液循环流畅。有助于延展性的动作更能够延伸柔韧素质，促进心率及时下降。对整个训练有良好的收官。
1.3 舞蹈训练顺序的选择
影响舞蹈训练顺序的因素有很多，不仅仅受各个舞种本身所具有的风格特点因素影响，还受舞种节奏的快慢、髋部动作的难易程度、受众自己的兴趣爱好、教师的授课习惯等因素的影响。具体如下：
1、伦巴风格特点：音乐缠绵、浪漫，它的舞蹈风格柔媚、抒情。由于音乐的基调不一样，每首伦巴舞曲表现来的情感也不尽相同。恰恰风格特点：具有诙谐、花哨的风格，舞步和手臂动作配合紧凑.给人一种俏皮而利落的感觉。桑巴风格特点：舞姿活泼动人.动作摇曳粗犷，起伏强烈，舞步奔放、敏捷，富有强烈的感染力。斗牛风格特点：风格迷人舞姿雄壮威武，刚劲有力，舞步奔突进发舞蹈中表现出男子强壮英武和豪迈昂扬气概为表现的威武，需要有强劲的力量素质做基础。牛仔风格特点：舞姿豪放，舞步丰富而多变，节奏快捷.其强烈的扭摆和连续快速的旋转.使人眼花缭乱，亢奋热烈。
2、伦巴舞的节奏是最慢的，每分钟30小结左右，斗牛舞次之，每分钟60小结左右，每小结两拍，恰恰舞每分钟35小结左右，桑巴舞，4/2拍每分钟50小结左右，最快的是牛仔舞， 4/4拍，每分钟45小结。
3、胯部动作，拉丁舞中除了斗牛舞的胯部动作比较简单外，其他的舞种胯部动作必然是影响舞种教学顺序先后的一个重要因素。
4、兴趣是最好的老师，结合循序渐进的训练方式，先通过受众的喜爱程度选出一个大家都喜欢的舞种作为第一支舞教学，培养学生的兴趣，逐渐理解拉丁舞的魅力，从而激发学生的求知欲望。
5、每一个教师都有着自己的授课习惯，在拉丁舞的五个舞种中，最能体现形体而又动作简单的是斗牛舞，斗牛对于初学者来说是一个很好的教学素材。伦巴舞以柔美著称被称为“拉丁之魂”，就因其优美的姿态，所以伦巴舞也是形体练习的一个很好选择，而其他的舞种或多或少都会受形体的影响，
综上：
1、基于舞蹈风格特点，可以以伦巴，恰恰，牛仔，桑巴，斗牛为教学顺序比较合理。
2、基于形体架型为主，以斗牛，伦巴，恰恰，牛仔，桑巴为教学顺序比较合理。
3、基于少儿情绪为主，以恰恰，伦巴，牛仔，斗牛，桑巴为教学顺序比较合理。
作为一名体育教师，在带队训练上都会有一定的经验。在带队过程中面临的一个最实际的问题是训练既辛苦又枯燥，而且家长和任课老师对训练又不是很支持，导致学生参与的积极性不高。今天，我跟各位老师讨论的问题就是---如何把学生留在操场上。
第一，体育教师要有爱心，关心和爱护学生。
有爱心的老师能够对学生产生强烈的感召力和凝聚力，让学生愉快接受你，信任你。在训练过程中，为学生服务好，做些简单的小事，可以提高学生的热情。比如在训练中教师为学生找水喝等。
第二，教师要热爱课余训练。
“热爱是最好的老师”。爱因斯坦这句名言道出了热爱对一个人谋事的重要作用：热爱是做好任何事情的基础。乐嘉也说过“因为热爱，所以投入”。
第三，营造浓厚的田径训练氛围。
利用多媒体播放国内外优秀运动员的比赛视频，让孩子们心中明确想要成为学校训练队一名成员，并通过刻苦的训练以取得优异成绩。训练刻苦或者在比赛中获得成绩的，在周一的升旗仪式上进行表彰，并向全校倡议向运动员们学习吃苦耐劳、坚持不解的优秀品质。在训练过程中，师生之间互相逗趣，互相鼓励，让学生开心的进行练习，不至于训练那么枯燥，相比还会留恋在一起训练的时光。
第四，多样手段训练激发队员兴趣。
单纯一味的安排枯燥乏味的跑步训练，时间久了，队员容易产生逆反厌倦心理，所以我在训练中经常安排一些体育小游戏，调动了队员训练的积极性。在队员训练乏味或者成绩有提高时，我会留下一点时间（通常10-15分钟），让队员自主活动，参加他们喜欢的体育项目，例如乒乓球和篮球等。
第五，加强沟通交流赢得班主任支持。
主动跟班主任打招呼，并向其讲明某某同学条件很好，跟着队伍训练将会取得优异成绩，会为班级，为学校争得荣誉，某某很有潜力因为田径特长被本地有名气的中学录取。班主任有事情想调课，尽力帮助协调，毕竟体育课机动性比较大，而且冲突时也能合班上课。让班主任明确孩子优异成绩的取得也有自己的一份功劳。
第六、采取一切方法取得家长的信任。
多在家长面前表扬孩子很有潜力，成绩在不断提高，相信每位家长都喜欢听到老师夸奖自己的孩子比别人的优秀。在不耽误学习的情况下学习一门特长，掌握一项运动技能，将来也是一条出路。
体育教师要做到学生喜欢，家长信任，班主任支持，训练才会事半功倍。态度决定命运，坚持铸就成功。我相信每一位用心带训练的教练收获的不仅仅是优异的运动成绩，更是队员们在训练的过程中磨练出来的吃苦耐劳、坚持不懈的优秀品质。老师们，让我们共同努力，为木李教育贡献一己之力。
随着新课改的推进，小学体育教学的模式也在不断优化。拓展训练是一种效率高、实践意义大的体育教学方法，如果能够在小学体育教学中推广普及，将会对小学体育教学工作产生极大的推动作用。体育教师要认清小学体育教学中拓展训练存在的问题，积极寻找相应的解决方法。
一、目前小学体育教学中拓展训练存在的问题
(一)体育器材和教学场地不足
相比传统的体育教学方式来说，拓展训练对于体育教学器材和场地的要求较高。目前实际情况是，不少学校尤其是农村学校没有必要的设施和场地供学生开展拓展训练使用。虽然一些办学条件较好的学校拥有的教学器材和设施还算齐全，但因为学生众多，一个班级的学生可能每年只有为数不多的几次机会开展拓展训练。可以说，缺乏体育器材和教学场地导致拓展训练无法正常开展，是当前小学体育教学拓展训练存在的一大问题。
(二)安全管理不到位
小学生年龄小，身体素质差，同时理解能力不足，需要体育教师特别注意学生的安全。在拓展训练过程中，经常有教师监管不到位、体育设施使用不符合要求、准备活动不足等原因，导致学生训练出现安全问题。安全管理缺失，使得拓展训练在实施过程中往往因为发生危险事故而被迫中止。有些小学顾及到学生的安全问题，杜绝学生开展一切可能遇到安全问题的体育活动，这就导致拓展训练在小学体育教学中无法真正发挥作用。
(三)缺乏学校管理层的支持和推广
要想使拓展训练在小学体育教学中真正加以运用，必须要得到学校管理层的支持和推广。一些学校并没有意识到拓展训练对于小学体育教学的重要性，对这方面的关注度不够，没有提供资金来增加拓展训练的场地和器材。另外，由于拓展训练存在一定的安全风险，学校迫于压力不愿意承担相应的风险责任，因此对于拓展训练采取不支持、不提倡的态度。没有学校管理层的支持和推广，拓展训练很难在小学体育教学中普及。
(四)缺乏专业的师资队伍
一些小学体育教师在拓展训练方面教学经验浅薄，对拓展训练的重要性认识不足，认为只要通过传统的体育教学方法，让学生多加练习即可完成教学目标。此外，体育教师在拓展训练方面的专业知识不足，不能设计合理的拓展训练课程，在拓展训练的过程中遇到安全问题时无法正确地应对。
二、在小学体育教学中开展拓展训练的具体策略
(一)树立拓展训练意识
在新的体育教学模式要求下，小学体育教师应转变体育教学观念，明确拓展训练在体育教学中的重要作用，将其作为体育教学中的一个重要项目来推广。通过学校管理层的支持，为体育教学做好设施、场地等保障。同时，体育教师应当将拓展训练作为体育教学的重要方法，加强对学生的体育锻炼。作为学生，应当积极响应学校的号召，主动参与拓展训练，以此提升自身的体育技能。
(二)培育专业师资力量
在运用拓展训练进行体育教学活动中，体育教师发挥着重要的指导作用。因此，为了更好地运用拓展训练加强小学体育教学力度，必须要培养一支具有专业知识和丰富经验的体育教师队伍。通过加强对教师体育知识、技能等方面的培训，让教师能够根据当前的体育教学要求和学生的实际情况，科学合理地开展体育教学活动，正确应对拓展训练中的各类问题，从而保障拓展训练的正常进行。
(三)制定明确的体育教学目标
将拓展训练运用到小学体育教学中，对体育教学效果有着显著的影响。教师要根据当前体育教学现状，设定合理、明确的教学目标。在开展拓展训练过程中，科学设计训练的项目内容、训练的方式方法、最后的评价机制，使其能够达到预定的体育教学目标。将拓展训练的.细节与小学体育教学目标进行有机结合，使拓展训练更为符合小学体育教学的需求。
(四)建立安全保障机制
安全问题是目前影响拓展训练在小学体育教学中运用的重要因素。为了保证拓展训练的正常开展，首先要解决安全问题，提高拓展训练过程中的安全系数。一是完善体育教学场地和设施，体育教学中使用到的场地和设施必须进行严格的质量把控，保证学生在使用过程中的安全。二是在拓展训练之前加强安全意识培养，让安全意识深入到每一位学生的心中，以安全为前提开展拓展训练。三是培养师生的安全问题应对能力，一旦发生意外能够在第一时间进行处理，避免安全问题进一步扩大。
(五)灵活安排体育教学
在目前小学体育教学中，拓展训练这种方式运用不多，很多教师缺乏相关的教学经验。因此，小学体育教师必须在实际的体育教学过程中不断探索，根据当前具备的体育教学资源、课程安排等实际情况，灵活地调配、科学地安排，从而使拓展训练的作用最大化，让学生获得更多参与拓展训练的机会，推進拓展训练逐渐地在小学体育教学中普及。
目标：通过课余的训练，初三的体育普招、特招学生能形成趋形，为下半年的训练打基础，初一、初二学生全面发展综合素质；发展部分学生的专项水平，挖掘部分学生的潜力达到一定的水平，特别是特招生的训练上要有进步，力争在县中学生运动会上有所突破。
时间：20xx.2———20xx.6
带队教练：
具体训练计划
星期一
练习内容：速度 技术
一、准备活动：
1：慢跑4*400M
2：柔韧性练习（正压腿 侧压腿 摆腿 栏架上活动关节练习）
3：准保活动专门性练习
1）摆腿——初抬腿走——侧面交叉步——正面交叉步——弓箭步走——后腿踢跑——小步跑——初抬腿——单脚跳——跨步
2）技术练习：60M*6的加速跑，注意节奏、技术动作（初重心、送髋、放松、充分体会利用髋关节带动的正确跑的动作）
二、基本内容：
1、蹲距式起跑30*8，注意起跑时要蹬地、摆臂、起跑前几步的重心要压住、要小步子、初步频、保持约10~20 M左右重心随着速度的加快而逐渐抬初。
2、行进间60M*6，注意到体会后的途中跑动作，争取尽量用“髋”在跑而不是用“小腿”在跑；积极与准备活动的技术练习相结轨。
3、100M*2，请注意100M全程的感觉，体会起跑、加速跑、途中跑、冲刺跑各环节的动作要领。
4、综合素质练习：摆臂——腹肌（两头起）——髋关节练习（拉橡皮带）
三、结束部分：
1、草地上慢跑5分钟。
2、上下肢相互间放松。
星期二
练习内容：综合素质练习
一：准备活动：
1：慢跑步3*400
2：徒手操 绕栏架——左右转体——体前屈——前后摸脚跟——跨栏坐——两人对拉——下蹲跳
二：基本内容：
A：半蹲跳——（男60KG 女40KG）8~12次—背肌20次—快速挻—原地推柱子30次—原地推铅球徒手动作20次——仰卧拉橡胶带共40次 30M 体会动作跑——跳栏架10个*3次 （这循环练习共四大组）
B： 1）30M两人计时单脚跳*6次
2）铅球前抛、后抛各30次、推铅球20次
3）60M放松大步
三：结束部分：
1：慢跑5分钟
2：相互放松
四：注意事项：
本次训练是综合练习，涉及到的面较多，要做到自理、自觉、自保和相互间团结协作、互帮互助在体会铅球动作时要感觉下肢力量的传递、拉橡胶带时体会挻髋、跑动作时要体会整体跑的动作感觉、单脚跳时注意腿的折叠、向前性、脚掌的扒地。
星期三
练习内容 跳跃练习
一：准备活动：
1：手球练习（把队员分成两大组两队男女比例相同，比赛时可以传球、拿球跑直到把球打进球门，防守队员可以抱、拉等）
2：摆腿——初抬腿走——侧面交叉步——正面交叉步——弓箭步走——后腿踢跑——小步跑——初抬腿——单脚跳——跨步跳
3：技术练习：60M*6的加速跑，注意节奏、技术动作（初重心、送髋、放松、充分体会利用髋关节带动的正确跑的动作）
二：基本内容 ：
1：立定跳运30次（体会蹬地、挻髋、展体、收腹、举腿）
2：计时、计距、计步30M单脚跳、跨步跳、蛙跳各十次
3：放松大步跑80M*3次
三：结束部分：
1：草地上放松慢跑10分钟&nbs
2：相互间放松
星期四
练习内容：速度 素质练习
一：准备活动：
1：慢跑4*400M
2：柔韧性练习（正压腿 侧压腿摆腿 栏架上活动关节练习）
3：准保活动专门性练习
3）摆腿——初抬腿走——侧面交叉步——正面交叉步——弓箭步走——后腿踢跑——小步跑——初抬腿——单脚跳——跨步跳
4）技术练习：60M*4的加速跑，注意节奏、技术动作（初重心、送髋、放松、充分体会利用髋关节带动的正确跑的动作）
二：基本内容：
1：蹲距式起跑30*6，注意起跑时要蹬地、摆臂、起跑前几步的重心要压住、要小步子、初步频、保持约10~20 M左右重心随着速度的加快而逐渐抬初。
2：行进间60M*4，注意到体会后的途中跑动作，争取尽量用“髋”在跑而不是用“小腿”在跑；积极与准备活动的技术练习相结轨。
一、感觉统合的有关概念
1. 感觉统合
所谓的感觉统合,即由个体感觉刺激的信息,然后通过大脑对所感觉的信息进行分析、处理以及做出相应的决策,从而促使中枢神经形成有效的组合过程。对于这一概念,英国著名的生理学家对其进行了系统整理。刺激信息有很多种,比如,光、声音等。一般情况下,儿童在三岁前就基本拥有了感觉统合能力,而且在不断成长的过程中其感觉统合的能力会逐渐增加。
人类只要进行正常的行为,就一定会进行感觉统合。对儿童来说,感觉统合是通过大脑对来自于外界的信息做出合理的回答,是其适应社会环境的基础。感觉统合神经系统中每一个小部分都会发挥其本身的作用,让整个系统协调发展,从而实现个体的正常发展。感觉统合促使着人类身体与情感的发展。
2. 造成感觉统合失调的原因
(1)神经系统受损或紊乱所造成的。一般情况下,孩子身体中的多个中枢神经同时工作,进而组合成感觉统合系统。所以,如果在工作时有一个或多个中枢神经或感觉神经损害,就会造成工作紊乱,从而导致感觉统合失调。若工作的方式错误或工作的时间较长,也很可能会导致孩子的感觉统合失调。
(2)缺少大量的感觉刺激与训练。如今,有很多家长由于过于溺爱孩子,不敢让孩子做一些户外活动,害怕磕着、碰着,导致孩子在外活动的时间大量减少,孩子本身应有的感觉刺激无法实现,感觉统合能力也就无法锻炼,从而导致感觉统合失调,进而导致身体的协调能力降低。
二、如何在小学体育教学中开展感觉统合训练
学生的体质与体能是体育课上所要训练和开发的目标。在体育课上,利用各项体育活动,增强学生的身体机能、加快学生的反应速度、提升学生的环境适应能力、提高学生对体育的乐趣。随着社会科技的飞速发展,多元化的教学模式在教学中大量应用,所以,在教学过程中,可设计出适合学生年龄、心理以及身心发展规律的多元化教育活动。本文现以听海游戏作为体育资源进行开发,引领学生将人类和海洋关系的情感与大海中所具有的特色结合起来,从而有效地进行感觉统合的训练。
1.“听海”的体育游戏
伴随着阵阵涛声,万物生灵犹如这波动的水流在不停地涌动着。利用“听海”的方式进行体育活动的说教工作,方便学生的记忆。活动的开展离不开学生的积极配合与教师的精心组织,学生尽情地进行才艺展示,从而培养学生的团队精神和团队意识。学生对老师教授的课程逐一掌握,从而完成在体育活动中的自我锻炼与成长,进而积极拓展知识层面,保证在体育活动中接受更多的知识,获取全新的感悟。
2. 海洋般的成长体育游戏
年龄段的不同注定体育课程教授的困难。下面就主要几点方式进行讲解:
(1)建立我能行机制。刚上小学的孩子,对家长都会过度地依赖,而为了让学生拥有如大海一样广阔的知识,同时保持那种一往无前的精神,就需要在遇到困难时临危不乱,从而积极解决所有的困难。学生具有优点需要表扬,然而挫折更是帮助孩子成长的必备良药。学生通过体育活动掌握需要的技巧,从而达到日后的目标。
(2)建立成长活动。学生学习体育活动,需要掌握大海的活动情况。大海具有宽广的气势,假如学生可以充分了解大海的特点,将大海的博爱精神运用到日常交往中,一定会起到事半功倍的效果。同时,学生要热爱集体,为团队的荣誉而奋斗,从而发挥自己的力量。
(3)设定“我飞扬”活动。大海具有一种永不言败的精神,学生需要时刻学习这种要有敢于冒险、敢于失败的精神。大海看似不动,实际上是无时不刻在运动着的。海纳百川,有容乃大。学生需要学习大海的变动性,利用积极进取的健康心态进行活动,从而完成教学任务。利用大海的广阔开拓人们的事业,开拓人们美好的心灵。通过设立“我飞扬”的主题活动,同时举办一场有意义的篮球比赛,让学生在锻炼比赛中学会坚强,学会合作,从而更好地走向社会,走向成熟。
总之,通过对感觉统合的相关研究,对其在小学体育教学中的训练进行了分析,希望通过本文的分析,能够为我国小学体育教育工作者提供一些建议,同时也能够促进我国小学体育教学教学的改革与发展。
参考文献
[1]袁慧明,魏亚芳,俞兴华,等.分娩方式对儿童感觉统合能力影响的研究[J].浙江预防医学,2012(6).
[2]卜志强,孔令斌,朱晓杰,等.不同分娩方式与感觉统合失调的关系[J].济宁医学院学报,2011(3).
【关键词】小学体育；循环训练法；应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、研究对象和研究方法
1.研究对象。循环训练法在我校小学体育课中的应用，并归集出合适的运用方式，以最小的付出，取得最大的成效
2研究方法。（1）文献资料法 通过网络，在中国知网等权威官方网站内检索我国目前的小学体育课现状以及渐进训练法的一些资料，给本文提供理论依据作为支撑；（2）综合分析法 通过对目前现有资料的分析，结合本人多年执教小学体育的教学经验，对渐进训练法在小学体育课中的合理运用提出合理的建议。
二、研究结果与分析
1.循环训练的定义及类型
（1）循环训练的定义 。循环训练法，其实就是指根据训练中要求的具体任务，把练习的手段划分为若干个小的练习站，让学生可以根据原有的既定路线，依次完成各个小站点的练习任务的一种训练方法。合理的运用循环训练法，可以更加有效地提高学生的训练情绪、累积学生的负荷痕迹、交替刺激身体的不同体位。渐进训练法的主要框架有：每一站练习的内容、每一站运动的负荷、练习站顺序的安排、练习站间歇的设置、每一遍循环的间歇、每次练习的站数以及循环练习的组数。
（2）循环训练法的类型。根据不同的分类标准，我们可以把循环训练分为几种不同的类型。如果是依据练习的监控力度进行划分，可以把循环训练划分为自主式训练和固定式训练。这两类方法各有千秋。
自主式训练对各站点的完成时间没有做出具体的规定，只是简单的要求学生完成了一个站点任务后，按顺序依次去完成下一个站点的任务，直到结束为止。这种训练方法没有强力的监督，容易造成学生不按质量完成任务的现象，因此，此类训练方法更需要学生拥有极好的自控能力。当然，因为这种方法并不需要很大的监督，所以非常适合安排在学生较多，而教师相对较少的情况下。例如，安排在学校的集体活动课上等。
固定式训练对于每个不同小站点的完成时间、数量等都做出非常严格的规定，同时也对站点的轮换时间做出严格的规定。故而，此类方法较容易控制学生的练习强度。
（二）循环训练的特点
循环训练法自从传入我国以后，得到极快的发展，当然，也取得很好的训练效果。它的特点是受环境和器械设备的限制比较小，可以在有限的条件下提高学生的练习密度，同时也可以激发学生练习的兴趣。随着笔者对循环练习不断地探索，逐渐掌握了针对不同环境，安排不同练习手段的方法，当然，这并不是重点，其特点和应用还需要大家不断地摸索和总结。
（1）提高练习密度，增大练习强度 。在循环练习的过程中，教师应当根据学生身体素质情况的不同，针对不同学生安排不同的任务，对于站点的练习手段也应有所区别。在学生体力较好的时候，我们可以安排缩短各站点的练习时间或增加个站点的练习次数或组数，以此来增加练习的强度。因为循环练习法的训练是通过各站点的轮换形式进行的，因此各站点的练习对应的身体部位也不同，这样就避免了身体出现局部疲劳的现象。
（2）激发学生运动兴趣，调动学生练习积极性 。循环训练法由于其本身组织形式的特殊，很容易让人形成“你追我赶”的状态，更能够激发人本身对于竞争的本性，因此，学生们都比较喜欢参加训练。
（3）循环练习操作简单方便，对场地依赖性小 。循环练习法由于其对场地和器材的要求很小，因此它的可操作性很大，我们可以利用各种不同的器械抑或是徒手练习的手段来安排各个不同的站点。我们可以只安排一处空地，不需要使用任何的器械设备，只通过徒手进行练习，比如原地纵跳、蛙跳、高抬腿、抱膝跳等几种不同的方式来组织一套循环练习。由于循环训练法对于身体锻炼身体来说简单实用，非常适合在学校学生多，场地和配套设施缺乏的小学中进行推广，同时也适合在大型学校中进行正规化的训练使用。
（三）分组进行循环训练，控制训练强度
在训练训练中，训练强度相对来说比较容易把握，但要注意的是，学生的身体素质不同，所需要的训练强度不同，分组进行循环训练，有利于教师控制训练强度。对身体素质好的学生，循环训练的次数可适当多一些，对身体素质较差的学生，应注意适当减少训练次数和强度，在必要的时候采取一些能够实时监控的手段，如测验练习者的心率。
三、循环训练法造成意外损伤的对策
循环训练法也同其他训练方法一样，只要训练，都不可避免一些损伤的发生，但这不是我们停止练习的理由，笔者根据自身执教经验，针对这些小缺点总结了以下对策：
1.在小学生训练中减轻训练的强度，并且针对小学生，制定相应适合的训练要求。2.根据学生的爱好，科学的安排循环训练的站点内容和顺序。3.以小学生的身体素质作为基础，运用简单有效的手段科学合理的监控整个训练的过程，以免造成学生受伤的情况。
四、总结
循环训练法简而言之就是一种很容易操作和控制，并且较少受场地配套设施影响，能够轻易调动学生参与积极性的一种按一定规律归集的顺序依次完成各个不同站点任务的循环训练方法。如果能够在一些场地和配套设施不够完善的学校采用循环训练的方法，就能解决学校由于财政以及规模的原因造成学生缺乏锻炼的现状，从而有效的解决国内学生普遍体质孱弱的现状。
转眼间，一学年又将过去，我们的体育生训练已经进行了两个学年，回想两年来和学生一起顶风冒雨，同甘共苦的日日夜夜，感觉确实有许多值得留恋的东西，现将工作中的一些心得和不足总结如下：
高中阶段的运动员学习任务紧，他们不可能像少体校的运动员一样训练，因此，如何在有限的时间内提高训练的效益，成了我们认真钻研的问题。例如我们根据学生的身心特点，借鉴了体育教学上的“快乐体育”理论进行田径训练，收到较好的效果，如在身体素质训练时，我采用各种接力跑游戏发展学生的快速跑能力。我在训练中积极尝试运用“多因素训练法”。多因素训练法是指一个练习手段能达到多种训练效果。
要带好特长生训练，首先要加强对学生的思想教育。例如经常讲一些我国优秀运动员是怎样刻苦训练，顽强拼搏创造好成绩为国争光的事例。使学生从小树立起认真训练，为校争光的信念。再结合本队的典型例子，如我队一位同学在一次训练中狃了脚。好了马上主动提出要回来参加赛前的训练，当然，单有学生自的积极性是不够的，还要取得家长们的支持。父母非常疼爱孩子。少数家长仍有顾虑，一则怕参加训练后影响学习成绩，二则心疼孩子，怕累坏了，练坏了。我们也常碰到这个问题。我们向家长讲清道理，讲明训练目的、时间、方法等具体问题，消除家长的顾虑，保证她的学习成绩不下降。另一方面通过学校领导和班主任一起做家长工作。平时除了抓好学生的训练外，还及时了解学生训练的身体状况反应。加强学生的营养供给和思想品德的教育。
展望新的一学期，我将扎扎实实地工作，一步一个脚印地不断前进。争取在来年的高考中取得满意的成绩。
体育特长生中很大一部分学生并不是因为喜爱体育而选择走体育特长的道路。这种出自于非兴趣驱使下的学习很容易造成学生对专业知识认识的程度不够，甚至有的学生根本不了解体育以及专长特点就选择了体育，并不是所有力气大的人都适合当举重运动员，所有跑得快的人都适合田径。下面是关于体育特长生训练总结的内容，欢迎阅读！
体育特长生训练总结1 这学期即将结束，体育特长生培养工作也告一段落了，这个学期的体育特长生训练，我带领学生初步完成了我的预期计划，上个学期主要是体能的训练，这个学期在体能训练的基础上，结合各个专项技术，展开了如火如荼的教学，学生在技术和体能方面都有了大的进展，我比较满意。
这学期的体育特长生训练是从这学期开始的，一直训练今天，训练了三个多月，我训练的时间都选在没周四的地六节课时间，因为学校其余的时间都没有，但实际条件限制，就这样，我组织学生训练，而学生放弃了早晨的大好时间来训练。
在训练的过程中，我首先会带领学生热身，让技术好的学生，领做。对于技术教学，我开始阶段，先让学生学会简单的动作，再慢慢过渡到相应的难度教学。学生的接受能力比较好，大都都能够迅速的掌握。根据这个阶段学生调皮好动的特点，我会采用各种方式，让学生在体能和技能方面有所突破，学生部但学的好，也玩的开心，何乐而不为呢。
我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生
科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。
在思想教育方面上，我也十分注重学生的思想教育工作。对于学生在运动训练时候等产生的问题，我会细心的给予教育，从思想入手，层层深入，让学生从心底去接受和改变。最终成效是显著地。
为了更好的做好体育特长生训练，我会加强学习，让自己对更加专业化，只有这样，我的教学才会更完美。
体育特长生训练总结2 体育特长生的生活管理包括建立健全严格的生活管理制度、训练后的恢复措施和营养安排。体育教师不但要做运动训练的管理，还要和班主任一起监督检查他们的生活，及时发现并纠正其不良的生活方式。体育特长生的管理，范围很广，需要各方面人员的协同，进行全面的综合管理，才能做好，在大力推广素质教育的前提下，争取为高校和上级训练单位培养、输送更多更好的优秀体育人才。以下是我们学习的一些总结：
我对训练的任务有两个：
1、强健学生的身体，使他们是成绩日益渐渐提高努力训练，2、提高成绩为自己为学校争得荣誉。
通过学习以后，我发现自己在训练的任务中就忽视了一些问题，我只是单纯的在提高他们的成绩，忽视了体育情感和体育心理的培养！只顾着给予他们技术上的指导。
训练任务：为了学生打好身体、技术和良好的思想品德、心理素质等基础，为提高运动技术水平输送优秀体育后备人才服务。
中小学生的还是以学习为主的，很多时候训练与学习有了冲突，因此要适当的安排训练时间，不宜与学习时间发生冲突。好多时候由于训练会耽误一些课程，一次由于比赛和训练耽误的课一定要及时的补上。
青少年时期身体机能处于发展阶段，因此应该打好基础，为日后提高运动成绩准备充足的条件。
根据个人的特点进行训练。只有个人训练好了，才能在无论是个人项目还是集体项目中取得更好的成绩！因此在训练中要有针对性，发挥练习者的优势，弥补其不足，以不断提高运动技术水平，从而提
高整个团队是水平。
在训练中要把持好运动负荷的度，只有合理的提高运动负荷才能使训练者挖掘出机能的潜能，顺理成章的提高自己的成绩。运动负荷的不断提高要有一个循序渐渐的过程，否则会造成不良的后果。
训练的原则有：一般训练与专项训练相结合的原则，不间断性原则，周期性原则，根据训练的项目、训练的内容和不同的阶段遵循合理的训练原则，才能使练习者尽快的适应训练，挖掘潜能使成绩得到更好的提高。
训练的内容有：身体训练，技术训练战术、心理训练。
关键词：感觉统合训练 小学体育 教学启示
近年来，我国因为神经系统问题导致疾病的儿童数量逐渐增多。为了能够做好这部分儿童的教育，就需要对其做好感觉统合训练工作。其中，小学体育是对儿童进行感觉统合训练的一种较好途径，能够帮助孩子在运动中获得协调能力的提升与完善。
1感觉统合失调问题概述
感觉统合失调是现今很多儿童存在的一种病症类型，且在近年来具有着不断增长的趋势。该病症主要是由以下原因造成的：第一，神经系统受损或者紊乱。由于儿童的感觉是由很多中枢神经共同作用完成的，如果其中枢或者感觉神经受到损坏，则都可能由于相关神经工作异常使其出现感觉统合失调问题，如脐带缠绕、生产方式不当以及患有脑膜炎等。第二，缺少感觉刺激训练。对于部分家长来说，其在孩子成长过程中过于溺爱，更多的将孩子在家中抚养，而缺少室外爬、跑、跳等活动，并可能使孩子由于感觉统合能力缺乏锻炼而出现统合失调情况。可以说，感觉统合失调对于孩子具有非常大的负面影响，当孩子患有感觉统合失调疾病时，则可能导致出现以下问题：心理障碍，出现自伤自残、咬指甲、怕黑等行为；学习障碍，在记忆、思维以及阅读方面存在发展缓慢的情况，并表现出漏读、说话不清以及观察能力低等问题；活动能力缺乏，由于眼手脑灵敏性以及协调性的下降出现动手能力缺失、行为能力较差等问题。
2感觉统合训练对小学体育教学的启示
2.1提升训练认识
在日常教学活动开展中，体育教师需要对感觉统合训练的重要性引起充分的重视，通过将体育教学内容同感觉统合训练间的充分结合，使体育课程在对学生体质良好提升的同时有效提升学生的智力水平。同时，教师也需要对这两项教学内容间的关系进行积极协调，避免产生所有体育项目都可以实现感觉统合训练效果的错误理解。而是需要根据体育教学内容以及感觉统合训练目标对教学方式、活动类型进行科学的选择。
2.2增强专业技能
对于感觉统合训练而言，其是一种集合社会学、训练学、行为学、生理学、教育学以及体育学等众多学科的理论体系。在开展该项训练时，对于教师的综合理论知识具有着较高的要求，需要其能够具有非常专业、充分的理论基础知识以及基本技能，以此获得感觉统合训练成绩的提升。在现今部分小学体育教学中，很多教师在体育运动能力以及专业理论方面都非常擅长，但在感觉统合训练方面还是存在着理解、掌握不到位的情况。对此，就需要小学体育教师能够积极转变自身观念，通过相关专业的积极训练不断学习新的训练方式，并通过多项专业技能的掌握更好的满足感觉统合训练需求。
2.3改进教学方法
小学阶段是学生成长发育的重要阶段，也是其神经系统发育的重要时期。对此，为了更好的满足小学生该阶段的成长需求，就需要小学体育教师能够积极改进方法。通过对原有教学方案的科学调整，将以往单纯强调技能的教学方式逐渐转变到强调活动的教学方式。此外，为了更好的保障感觉统合训练质量，还需要做好以下方面的把握：第一，要加强对于健康的认识，通过将健康第一的思想积极贯彻在教学目标的同时选择合适的教学手段进行教学；第二，在保障学生健康的基础上，需要做好学生学习兴趣的考虑，通过适当搭配运动锻炼来帮助学生在积极参与活动的同时获得自身能力以及身体的发展与完善；第三，随着现今感觉统合相关理论的深入研究，训练项目也具有着较多的类别。而在目前小学体育教学中，能够满足感觉统合训练需求的体育项目也有很多，如舞蹈、健美、体操以及太极等。而在具体对这部分体育活动进行开展时，教师通过对学生感觉统合能力有效训练内容的增加获得更好的统合训练效果；第四，在每个班级中，具有的学生数量较多。对此，在开展体育教学活动时，教师也需要对不同学生间存在的个体差异引起重视，不仅需要做好内在特征的专注，也不能放松外在特征的注意，即根据不同学生实际情况的差别有针对性的进行教学。
3结束语
感觉刺激的缺乏原因有很多种，如果学生存在感觉统合失调问题，对于其学习、成长都将造成较大的负面影响。对此，就需要体育教师能够引起重视，通过科学教学方式的运用实现体育教学以及感觉统合训练的共同实现，为学生的健康成长提供重要的保障。
参考文献：
[1]池丽艳.从感觉统合训练谈幼儿体育实践研究[J].中国校外教育，2012，（35）：147.
[2]杨小永.如何优化小学体育教学[J].山海经，2015，（21）：55.
一、当前我国小学体育教学的现状以及存在的问题
由于教师教学理念的落后, 在当前的小学体育教学中仍存在着教学方法陈旧, 学生学习积极性不高和上课时间得不到保证等问题, 从而抑制了学生创造性思维能力的提高, 不利于小学生综合素质的全面发展。
1.教学方法陈旧, 学生对体育学习的兴趣不高。体育教学是促进小学生身心健康的重要方法和途径。但在当前的小学体育教学中, 由于教师教学理念的落后, 使得他们在课堂教学中使用的教学方法单一、陈旧, 缺乏创意, 从而使得学生对体育课程的学习积极性不高, 导致课堂教学效率低下。如在目前的许多小学体育教学中, 教师对于学生的体育热身锻炼仍局限于蹦跳、下蹲和翻滚等简单的动作重复, 难以调动学生对体育课程的兴趣, 致使他们厌学情绪的增长。
2.上课时间得不到保证。体育课程作为我国基础教育阶段的重要课程, 在长期的教学实践中常常处于受忽略的地位。许多学校为了提高学校的教学成绩, 往往安排较少的体育课程, 或者挤占学生上体育课的时间来进行其它文化课程的学习, 这种现象的发生使得学生体育课程的上课时间并不能得到有效的保证, 从而也影响了小学体育教学活动的正常开展。
3.在课堂教学中缺乏对学生创新思维的培养。体育课程的目的不仅在于提高学生的身体素质, 还在于帮助学生养成吃苦耐劳的精神, 让他们在体育活动的参与中不断提高自身的创新能力和实践能力。在实际的体育教学中, 由于许多教师缺乏明确的教学目标, 他们对体育活动的开展也往往采用敷衍的态度, 从而给学生留下了不重视体育课程的消极影响, 导致教学目标的难以实现。
二、小学体育教学中加强对学生创造性思维训练的有效 路径
加强对学生创造性思维的培养是当前我国小学体育教学的重要任务。教师在实际的教学中要加强教学理念的转变, 充分尊重学生的主体性地位, 在教学方法和教学内容的不断创新中促进学生身心的健康发展。其具体的教学路径主要可以通过以下的方式来进行:
1.加强体育教学中宽松教学环境的营造。体育教学是一种愉悦性的教学活动, 教师在实际的教学中要在确保学生安全的前提下给予学生充分的学习自由, 鼓励他们积极进行课堂体育教学的训练, 让他们在轻松愉悦的环境中充分地发挥自身的创造性, 以促使课堂教学效率的提高。
2.创新教学方法, 增强学生的学习兴趣。良好教学方法的使用是教师提高课堂教学效率的关键。在小学体育的课堂教学中, 教师要不断加强教学方法的改革与创新, 让学生在多样化的教学方法中增强对体育课程的兴趣, 从而激发他们参与课堂教学活动的热情。如在体育游戏的编排过程中, 教师可以通过教学情境的创设来增强课堂教学的生动性和趣味性, 以促使学生更快地融入教学活动, 让他们在游戏的参与中不断提高自身的创新思维能力。
3.保证体育课程的上课时间, 促进和谐师生关系的构建。体育课程在我国的基础教育中占有重要的地位, 加强对学生体育课程的学习对于学生的身心健康发展有重要的意义。因此, 在具体的教学实践中, 学校要加强对小学体育课程的重视, 通过体育课程的合理安排来保证学生的上课时间, 从而为学生的课堂创新提供保障。此外, 教师在体育教学中还要加强与学生之间的互动, 促进和谐师生关系的构建。由于小学生的身心发展不成熟, 他们在实际的教学中对教师的依赖性较强, 这就需要教师在进行体育活动的设计时要加强与学生的沟通与交流, 在了解学生学习兴趣和身心发展特点的基础上进行更合理的教学, 以促进学生创新思维能力的培养。
加强小学体育教学中对学生创造性思维的训练是现代教育改革和发展的要求。在实际的课堂教学中, 教师要加强对学生良好学习环境的营建, 充分尊重学生的主体性地位, 让他们在不断的课堂实践中进行主动的思考与创新, 以提高自身的创新能力, 从而促进课堂教学目标的实现。
参考文献
[1]袁鑫亚.解析小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].时代教育.2013 (04) .
[2]陈绮雯.浅谈小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].中学课程辅导 (江苏教师) .2013 (09) .
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